第一篇：《西江月夜行黃沙道中》課堂教學(xué)實錄

《西江月 夜行黃沙道中》課堂教學(xué)實錄

一、范讀課題，自主解題

師：今天我們學(xué)習(xí)《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時老師為什么在中間停頓一下？

生：因為“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。

師：對！你們對課題還有哪些了解？

生：我知道“黃沙”是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。

生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。

［點評：開門見山，入課干凈利索，直接導(dǎo)向課題的解讀?！澳銈儗φn題還有哪些了解？”以此引出學(xué)生的已有知識，課堂起點立足于當(dāng)下，是目中有人的教學(xué)。］

二、初讀全文，讀通讀順（生自由讀全詞）

師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。

（生讀全詞）

師：他讀得怎么樣？

生：“見”讀xiàn，不讀jiàn

師：對！為什么讀“xiàn”？

生：就是出現(xiàn)的意思。

師：請你把這一句再讀一讀。

（生讀最后一句）

師：這個“xiàn”，還在什么地方見過？

生：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。

（生齊讀全詞）

［點評：讀通讀順，是深入文本的基礎(chǔ)。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯的字，鏈接已知，強化感知。］

三、自讀自悟，入境抒情——上闋

師：讀得很好！下面請同學(xué)們默讀上闋，不懂的地方畫上“？”，小組討論討論。

（生分小組學(xué)習(xí)，教師參與并指導(dǎo)）

師：好，剛才我發(fā)現(xiàn)第一組的同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢？

生：我們先作了分工，然后獨立完成各自的任務(wù)，最后再匯報交流。

師：看來你們挺注重合作效率。誰來說一說，你讀懂了什么？ 生：我知道“驚鵲”就是鵲兒被驚醒。

生：“鳴蟬”是指蟬兒鳴叫。

生：老師，“別枝”是什么意思？

師：誰來幫幫他？

生：我知道“別枝”就是旁枝、斜枝。

師：那么這一句什么意思？

生：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來，半夜里蟬兒鳴唱。

生：老師，我不認為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動了鵲兒。

師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請同學(xué)們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛看到了什么？ 生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

師：黃沙嶺的景色多么迷人啊！能讀出這種感受嗎？一起體會一下。

生（齊）：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

師：還讀懂了什么？

生：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，展現(xiàn)的畫面是：稻花飄香，農(nóng)民們在談?wù)撠S收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側(cè)耳細聽。

生：老師，我有不同的看法。

師：好！你說說看。

生：我認為這里的兩句應(yīng)倒一下，“聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年”。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預(yù)示著豐收，因此，這里是青蛙在爭說豐收，作者運用了擬人手法。

［點評：“文貴自得，書忌耳傳”。對上闋的解讀教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，通過自主閱讀、互動交流，構(gòu)建了一個相互啟發(fā)的對話場。學(xué)生步入個性化閱讀的天地，獨特見解灼灼閃光。］

師：你想象豐富、見解獨特，了不起！掌聲！“說豐年”的是農(nóng)民還是青蛙，各人見解不一樣，重要的是讓讀者體會到豐收的喜悅！誰能把這種喜悅讀出來嗎？

生：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

師：多少年來，與農(nóng)民朝夕相處的辛棄疾，看到黃沙嶺這喜人的豐收景象，他能不高興嗎？男生齊讀！

男生（齊）：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！鞭r(nóng)民豐收多不容易?。⌒翖壖苍跄懿粸檗r(nóng)民高興呢？女生齊讀！

女生（齊）：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

師：［課件］“蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望豐年?！背?，天天望，一份耕耘終有了一份收獲，辛棄疾又怎能不為農(nóng)民興奮呢？齊讀！

生（齊）：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

師：這里不僅有稻花飄香，更有辛棄疾心頭漾起的興奮和愜意！再讀！

生（齊讀）：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

師：一路上，風(fēng)景如畫，天籟如歌，誰讀一讀詞的上闋？

（生讀上闋）

師：不錯！如果將“驚鵲”“說豐年”讀重一點，心情會更愉快。誰再來體會一下？

（生讀上闋）

師：真美！咱們一起來體會一下。

（生讀上闋）

［點評：對詞的感悟，不在于字面之意，而在于背后的情味和意蘊。這里扣住詞人的心情，以一連串的反問或感嘆的句式，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)，品讀詞句，讀中悟情，悟中抒情，以引領(lǐng)學(xué)生讀出詞背后的那份情、那份愛、那顆心、那種味，掀起了課堂的高潮。］

四、自讀自悟，入境抒情——下闋

師：黃沙嶺有青蛙歌唱，有稻花飄香。走著走著，發(fā)生了什么？請同學(xué)們默讀下闋，看看能讀懂什么？

（學(xué)生自由學(xué)習(xí)下闋）

師：咱們來交流交流。

生：“七八個星天外，兩三點雨山前?！睆倪@句話可以想象，辛棄疾遙望天空，尚有七八個星兒閃爍。忽然，山的前邊，有輕微的雨兒飄落。

生：老師，這句應(yīng)該顛倒理解，就是??就是“天外七八個星，山前兩三點雨?！?/p>

師：你能發(fā)現(xiàn)這里的倒裝寫法，不簡單!掌聲！

生：老師，“社林”什么意思？

生：我知道，“社”是指過去的土地神廟。古時候農(nóng)民會在土地廟周圍栽上許多樹，“林”說明樹木茂盛，所以稱“社林”。

師：看來你預(yù)習(xí)很充分。還讀懂了什么？

生：“溪橋”就是溪上的小橋。

生：從“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中，我仿佛看到了辛棄疾，在土地廟的樹林旁，拐了個彎兒，溪上的小橋一過，看到了熟悉的旅店。

師：多么有趣的農(nóng)村生活啊!不過，把“旅店”說成茅草屋更恰當(dāng)。同學(xué)們，讀到“忽見”，有什么感受？

生：“路轉(zhuǎn)”說明道路非常的彎曲。因為樹木茂盛，道路彎曲，辛棄疾當(dāng)然找不著舊時的茅店，所以在十分著急中“忽見”。師：噢，樹木茂盛，道路彎曲，舊時茅店不易尋，辛棄疾一時著急，可忽然找到了!

生：老師，我有不同意見，雖說辛棄疾剛出來時是明月當(dāng)空，可下雨前，烏云密布，天一定很黑，辛棄疾看不見，所以找不著。

師：能聯(lián)系實際，合理想象，真棒!陣雨來臨，天黑乎乎的，舊時茅店很難找，辛棄疾非常著急，可忽然看到了!

生：老師，我認為，夏天的雨來得很突然，可能辛棄疾還完全沉浸在豐收的喜悅之中，一時沒有準備，正在著急的時候茅店出現(xiàn)了，所以“忽見”。

師：好樣的!能設(shè)身處地的想象!辛棄疾欣賞月夜，呼吸稻香，一路陶醉，可意外的雷陣雨使辛棄疾十分焦急，忽然，舊時茅店意外地出現(xiàn)了。齊讀！

生（齊）：“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

師：這一陣子詞人是什么心情？

生：由焦急變?yōu)轶@喜，因為在雷陣雨到來之前終于找到了茅草店。

師：讀出你的驚喜！

生：“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

生：放松。正在為避雨著急，現(xiàn)在看到茅草店，心情放松了。

師：讀出你的輕松！

生：“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

生：興奮。進了茅草店，又可以與農(nóng)民們一邊喝酒，一邊說豐年。

師：你真會想象，讀出你的興奮!

生：“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

師：請同學(xué)們再細細品味，這里的“忽見”如此豐富，如此生動，如此傳神，齊讀!

生（齊）：“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！? 師：請同學(xué)們回想一下，有句詩最能表達詞人此時的心情？

生：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

師：太好了!能帶著這種感受讀好下闋嗎？

（生讀下闋）

師：我似乎感受到了詞人先憂后喜的心情，誰再來體會一下？

（生讀下闋)

師：似乎感受到了詞人先緊張后放松的心理，咱們齊讀。

（生齊讀下闋)

［點評：教者注意激發(fā)和尊重個性化閱讀，堅持因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。對下闋的品味，主要采取“自由論壇”的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表所思所想?！扒椤币?“象”去顯，教者緊扣“忽見”，讓平面的詞句通過學(xué)生的想象體悟，生成為一幅幅鮮活的畫面，一段段感人的旋律，一幕幕立體的場景，把學(xué)生引入了詞的意境，想詞人所想，感詞人所感，急詞人所急，學(xué)生的感悟與朗讀實現(xiàn)了無縫焊接，詞句背后的情味和意蘊，在“象”的召喚和引領(lǐng)下，噴涌而起，一瀉千里。］

五、整體感悟，賞讀記憶

師：請同學(xué)們聽老師讀一讀這首詞（讀全詞）。上下闋的讀法有什么不同？

生1：上闋喜悅，下闋焦急。

生2：上闋舒緩，下闋急促。

師：大家聽得認真，悟得真切，相信你們也能讀出詞的味道。

（生自由讀全詞）

師：誰來讀一讀？其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象，跟著詞人一起漫步吧！

（一位學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想）

師：與詞人一路同行，有何感受？誰來談?wù)勛约旱慕?jīng)歷？

生：一個夏天的夜晚，月光皎潔，清風(fēng)一陣陣地吹拂。辛棄疾走在黃沙嶺的路上，兩邊是茂密的樹叢。忽然一只鵲兒被驚醒了，撲騰著翅膀。青蛙呱呱地鳴唱，稻花的清香撲鼻而來?？墒?，不一會兒，烏云遮住了月亮，只剩下天邊閃爍的幾顆星星，山的前面飄落點點雨滴。詞人著急起來，他加快步伐，走出樹林，跨過一座小橋，咦，前面的土地廟旁出現(xiàn)了以前見過的那間茅草店。

師：多美的夏夜，多奇妙的經(jīng)歷啊!我們一起來體會一下。

（生齊讀全詞）

師：能背下來嗎？

生（齊）：能。

師：咱們來試一試，不會背的也可以看看書。

［生齊背全詞，范讀的運用是獨到的。學(xué)生對文本已有了整體感悟，此時的范讀，進一步推動學(xué)生感同身受，漸入詞的“后花園”。邊聽邊想象，也進一步幫助學(xué)生豐富和融合詞的意象和情味。背誦是教學(xué)目標之一，在課堂中水到渠成地得到了落實。］

六、鏈接詞人，拓展閱讀

師：你們了解詞人辛棄疾嗎？

生：他號稼軒。

師：為什么以“稼軒”為號呢？

生：我知道，“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??

師：過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”，現(xiàn)在有的店鋪名字還用呢。

生3：“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人。

生4：我在資料上得知，辛棄疾在黃沙嶺建有“黃沙書院”，他在為農(nóng)民的子女讀書著想。

師：是啊，辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學(xué)過一首，還記得嗎？誰來背一背？ 生5：（背《清平樂村居》）

師：很好!辛棄疾不僅寫過許多描繪農(nóng)村生活的佳作，還留下了不少愛國杰作。出生時，家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，他一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。你們了解他這方面的詞嗎？

生6：（背《菩薩蠻書江西造口壁》）

師：你真棒!老師也帶來一首自己喜歡的詞，讀讀看。

［課件］《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

師：剛才大家讀得有滋有味，咱們交流一下，你喜歡哪一句？為什么？

生：我最喜歡“沙場秋點兵。”可以想象辛棄疾正在檢閱他的部隊。

生：我最喜歡“可憐白發(fā)生?！币驗樾翖壖搽m然白發(fā)蒼蒼，但仍想去戰(zhàn)場拼殺。

生：我最喜歡“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”因為我仿佛看到辛棄疾率領(lǐng)自己的鐵騎，風(fēng)馳電掣般奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)，奮勇殺敵。

師：同學(xué)們真會欣賞!誰能讀出這番感受？

（生讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》）

師：讀得很雄壯，很豪放!我們一起來體會一下。

（生齊讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》)

師：課后請同學(xué)們搜集辛棄疾的詞，讀一讀，背一背。下周咱們開個賽詞會，感受辛棄

疾的詞，感悟辛棄疾的人生。好不好？

生：好！

［課堂的厚度體現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)。對詞人的介紹，以及幾首不同風(fēng)格辛詞的鏈接，操練了整體感悟的閱讀方法，拓展了本詞的文化背景，豐厚了本課的文化底蘊，辛棄疾的精神、氣質(zhì)成了《西江月夜行黃沙道中》背后的無限風(fēng)景，經(jīng)典的大幕在學(xué)生面前豁然開啟。綜合性學(xué)習(xí)的安排，使得本課成為一個意味無窮的起點站，學(xué)生將駛向廣闊的經(jīng)典誦讀天地。］

第二篇：《西江月夜行黃沙道中》課堂教學(xué)設(shè)計

《西江月· 夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《西江月· 夜行黃沙道中》是西師版小學(xué)語文第十冊第八單元29課，這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受?！驹O(shè)計理念】

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗?！緦W(xué)生分析】

六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞不下數(shù)百首, 有了一定的知識積累，能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點學(xué)習(xí)古詩詞的方法策略。學(xué)習(xí)古詩詞的重點還是放在誦讀朗讀上，所謂“讀書百遍，其義自見”，讀得多了，意思自然就明白了。但是在誦讀的技巧上還有待提高，不但要讀出詩詞的節(jié)奏，還要讀出詩詞的韻味。為了了解學(xué)生對古詩詞的理解與應(yīng)用，也讓他們根據(jù)古詩詞改寫成記敘文、散文等。這樣，既復(fù)習(xí)了古詩詞，又加強了習(xí)作練習(xí)。但學(xué)生表述方法還比較單一，語言表達的規(guī)范意識、技能和習(xí)慣也需不斷強化訓(xùn)練，教學(xué)中要關(guān)注這些能力的培養(yǎng)及朗讀情感的激發(fā)，逐步提高學(xué)生整體的古詩詞水平。教學(xué)目標

1．在誦讀中掃清文字障礙，有感情地誦讀這首詞并且會背誦。

2．通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，體會作者的感情。

3．通過不同層次的解讀，品讀宋詞語言的魅力，受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶。教學(xué)重難點

重點：通過反復(fù)誦讀，感受詞中所描繪的意境。

難點：指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。”感受“柳暗花明又一村”的精妙。課前準備

1．收集辛棄疾的資料和幾首詞以及有關(guān)詞的介紹。2．多媒體課件。教學(xué)過程

（一）交流課前資料，感知詞的特點

1．孩子們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？抽生背誦。導(dǎo)讀：我國是詩詞的國度，尤其歷代名篇名作，不僅內(nèi)涵豐富，意境深遠，具有很高的審美價值和藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。

2．知道什么是詞嗎？抽生讀自己查閱的詞的相關(guān)知識。（師根據(jù)學(xué)生的反饋相機揭示詞的特點：詞是詩的別體，最初是配樂唱的，有長短句之分。）

（設(shè)計意圖：小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。養(yǎng)成課前搜集與課文有關(guān)資料的習(xí)慣，讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。）

（二）語言導(dǎo)入，解詞題

1．宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天，讓我們回到八百多年前的南宋，與辛棄疾一同欣賞夏夜美景吧！2．一起讀題目《西江月· 夜行黃沙道中》。西江月是什么？夜行黃沙道中又是什么？讓學(xué)生了解：西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題（課件1）。

預(yù)設(shè)：詞的題目和古詩的題目有什么不一樣？讀的時候詞牌名和詞題中間要注意停頓，詞題夜行那里也要注意停頓，再讀一遍。3.從詞題中，你知道了什么？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解詞的題目與詩的題目的特點，并用自己的話說出題意。激起學(xué)生的閱讀期待，訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和說話能力。)

（三）初讀課文，疏通字詞

1．先聽老師來讀讀這首詞，注意聽讀音和節(jié)奏。（課件2）2．請孩子們自由地練習(xí)朗讀這首詞，老師給你們一點友情支援好嗎？請看屏幕。（課件3）注意讀準字音，讀通句子。讀不好的地方可以多讀幾遍，有疑問的地方可以標出來。3．指名讀詞，師相機評價。

預(yù)設(shè)：有些字音讀不準，要多讀幾遍。如“山”“枝”強調(diào)讀翹舌音；“明”“清”“鳴”強調(diào)讀后鼻音。句中的停頓要掌握好，重點指導(dǎo)朗讀：稻花香里|說豐年；七八個星|天外，兩三點雨|山前。

4．要想讀得更有韻味，平仄讀得要有區(qū)別。知道平仄怎樣讀嗎？ 導(dǎo)讀：平就是第一、二聲，讀得長一點輕一點，仄就是第三、四聲，讀得短一點重一點，這樣才有美的韻味。請孩子們再自由地朗讀，讀出韻味來。

5．抽生讀，再指導(dǎo)。師生合作讀。

（設(shè)計意圖：古詩詞的教學(xué)重點應(yīng)放在學(xué)生的誦讀朗讀上。指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦。）

（四）抓重點詞句，解詞意

1．孩子們讀得有滋有味，會讀詞了還要懂它的意思。在這首詞中有沒有不懂的詞語？你有什么辦法解決這些問題？同桌商量商量，看看能解決哪些問題，不明白的地方再提出來。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有一些詞語不太理解，如：茅店、社林、溪橋......可以讓知道的同學(xué)幫助解答。老師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“見”相機理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思。

2．通過孩子們的解讀，夏夜黃沙嶺上的美好景象仿佛就在我們眼前，你最喜歡哪幅畫面？說說你的理由，請帶著你的感受讀一讀。

3．抽生說自己喜歡的畫面，師相機點評并指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。同桌討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，獲得更深的閱讀體驗。）

（五）想像畫面，境中悟情

1．孩子們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和蛙鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？這兒的“說”字，只是青蛙在說嗎？還會有誰在說？（課件4）

預(yù)設(shè)：學(xué)生的想象是豐富的，他們可能會說青蛙在說今年的豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類。除了青蛙在說，還有農(nóng)人、作者自己都可以，重在體會作者的喜悅之情。

導(dǎo)讀：是呀，詞人聞著飄于黃沙嶺的稻花香，感受著田野的一派生機，多么盼望有一個豐收年呀！孩子們，你們?nèi)谌肓俗约贺S富的想象，感受到了詞中所描繪的意境。這是一個詩情畫意的月夜！一個勃勃生機的田野!2．這么充滿詩情畫意的月夜，詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的變化，他猛一抬頭，看到了——讀“七八個星天外，兩三點雨山前”。此時他的心里怎樣想的？ 3．提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

4．詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)舊時的茅店，后來怎么看見了？哪個詞體現(xiàn)了詞人的驚喜之情？讓他驚喜的是什么？

導(dǎo)讀： 帶著這份驚喜再讀“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。這個發(fā)現(xiàn)讓詞人倍感驚喜，這份驚喜讓這次夜行樂趣橫生。孩子們，你們的聲音中透出一股喜悅，體會到了詞人的愉快感受。（設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境。學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，邊讀邊想象再現(xiàn)畫面情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，感受得真真切切，才會體會到詞人的心境。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，還豐富了文本的內(nèi)容，更加深了對詩詞的理解和記憶。）

（六）聯(lián)系生活，內(nèi)化情

1．你對辛棄疾了解多少？你還知道他的哪些田園詞？能讀給大家聽聽嗎？（課件5）

預(yù)設(shè)：學(xué)生自主說出收集的辛棄疾的簡介及作品，老師及時補充。2．從“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”，你感受到什么？你生活中有過這類情況嗎？說一說。由此你想到了哪句詩？

導(dǎo)讀：大聲讀出來——山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。我們面對困難、挫折，不退縮不畏懼，勇往直前，那么，前方將充滿光明與希望。

3．經(jīng)歷過這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，辛棄疾一定是喜出望外，大聲歡呼——讀“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。

導(dǎo)讀：在你們?nèi)松穆飞?，時常會有這樣的峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你們肯定會不由自主地想起起辛棄疾的這句詞——“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”！讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詞的感悟，以讀代講，逐層深入文本，再一次促進學(xué)生與文本的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。通過交流、朗讀、擴展田園詞、聯(lián)系生活談感受等方法引領(lǐng)學(xué)生表達內(nèi)心體驗，在語言的實踐交流中積累語言、培養(yǎng)語感。）

（七）情景展現(xiàn)，延伸情（課件6）

黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象和詞人的愉快感受深深觸動我們每一個人的心，就讓它變成我們筆下的作品吧！

小練筆:夜晚,月兒從云縫里鉆了出來,山林頓時變得明亮起來,驚動了在枝頭上棲息的山鵲,引起樹枝搖曳;清風(fēng)吹拂,蟬也叫得格外歡快.此時,詩人正行進在黃沙道中,一路上聞到了

（設(shè)計意圖：將語言轉(zhuǎn)化為文字，可豐富學(xué)生詞匯，拓展學(xué)生想象，提高文字組合、運用能力。讓他們根據(jù)古詩詞改寫成記小散文，這樣，既復(fù)習(xí)了古詩詞，又加強了習(xí)作練習(xí)，在具體的語言實踐中提升學(xué)生的語文能力。）

板書：

讀音韻

闋

解詞意

入詞境

悟詞情

第三篇：《西江月夜行黃沙道中》說課稿（范文）

《西江月·夜行黃沙道中》說課稿

東流完小 徐海兵

引入：

各位評委、老師們，大家好！我是來自東流完小的徐海兵。今天我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。

一、說教材

《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。

我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。

二、說教學(xué)目標

本課的教學(xué)目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟 從教學(xué)目標的目標形式來說，即為：

1、讀準字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。

2、借助注釋，理解詞的意思，品味詞的意境。

3、通過反復(fù)誦讀和背景資料，體會作者的喜悅之情，并會背誦。

三、說教學(xué)設(shè)計理念：（可不要）

考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當(dāng)點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。

四、說教學(xué)過程：

結(jié)合臺階式備課要求、我們設(shè)立了三個落點教學(xué)模式。落點一：初讀詞，感知音律。

活動1：通過課前活動，讓學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩，來導(dǎo)入新課，同時為后面介紹詞埋下伏筆。再請同學(xué)們觀察題目，看和以往的古詩題目有什么不同，從而給學(xué)生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，然后簡介作者。

活動2：在活動1基礎(chǔ)上再出示這首詞，讓學(xué)生讀準讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中，糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT，來指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，從而感受詞的節(jié)奏美，韻律美。落點二：理解詞，讀中入境。

活動1：通過播放配樂的朗誦，讓學(xué)生初談感受，并從景物引導(dǎo)出詞人的喜悅之情。

活動2：出示上下闋，分別理解詞句的意思。

在這個活動中，我們努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生互助交流，大膽發(fā)言，師生合作，在交流中不斷的去深化學(xué)生對這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”時引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。

在“七八個星天外，兩三點雨山前”時，讓學(xué)生在讀中體會數(shù)字入詞的韻味，“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！边@句則讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，體會詞人的驚喜，讀出詞人的心情?；顒?：通過古今對譯讀，去感受詞中描繪的意境。落點三：誦讀詞，境中悟情。

在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生已理解詞意，進入意境，我們再帶著詞人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂，反復(fù)吟誦，從而體會詞人的喜悅。

然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會到辛棄疾是一個一直關(guān)心人民疾苦，常常因農(nóng)民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無奈心情。

最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束：我的說課完畢！歡迎各位評委、老師們提出質(zhì)疑意見。

第四篇：《西江月.夜行黃沙道中》說課稿

《西江月.夜行黃沙道中》說課稿

一、說教材

這首詞是人教版小學(xué)六年級上冊六單元中的一首詞，作者是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。

二、說教學(xué)設(shè)計理念

舉象顯情、借象悟情，實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實現(xiàn)古詩感悟模式的突破?！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

三、說教學(xué)目標

（一）、知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

（二）、能力目標

1、借助注釋，理解詞的意思。

2、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

3、背誦詞、默寫詞

（三）、情感目標

1、引導(dǎo)學(xué)生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格。

四、說教法：

創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

五、說學(xué)法

自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

六、說教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入：

師：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：學(xué)生會異口同聲“愿意”。

師：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護田將綠繞——（學(xué)生回答下半句）

師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首《西江月.夜行黃沙道中》。

（二）、讀通詞

1、學(xué)生自讀詞。

（1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。（2）、簡介詩人

辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋著名愛國詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長短句》，是作者罷官回鄉(xiāng)時所作。（3）、交流討論：說說詞中描寫了那些事物？

2、學(xué)生帶著情感再齊讀詞。

（三）、讀懂詞

1、品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

（2）、交流：

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子 B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。

C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年 D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。（3）、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。

（5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

2、品讀下闋

出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

（1）、學(xué)生自主感悟，自主交流。（2）、學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。

(3)、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

引導(dǎo)想象：（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（3）體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

（四）、讀透詞

1、齊讀詞

一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、感悟作者的情感。

3、背誦詞。

（五）、拓展訓(xùn)練

1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。

2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

（六）板書設(shè)計

西江月 夜行黃沙道中

景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然

情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活

第五篇：西江月·夜行黃沙道中(拼音)

xījiāngyuèyèxínghuángshādàozhōng

西江月·夜行黃沙道中

xīnqìjí 辛棄疾

mínɡyuèbiézhījīnɡquè，qīnɡfēnɡbànyèmínɡchán。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

dàohuāxiānɡlǐshuōfēnɡnián，tīnɡqǔwāshēnɡyípiàn。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

qībáɡèxīnɡtiānwài，liǎnɡsāndiǎnyǔshānqián。

七八個星天外，兩三點雨山前。

jiùshímáodiànshèlínbiān，lùzhuǎnxīqiáohūxiàn。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。