第一篇：用語言為身邊的人畫像

用語言為身邊的人畫像

上傳時(shí)間：2010-4-6 瀏覽量： 98

同學(xué)們，每天，在你的生活中都一定會(huì)有形形色色的人物出現(xiàn)。他們或帶給你感動(dòng)，或讓你警醒，或與你一同成長。你是否也想拿起手中的筆，用語言為他們畫像？讓這些身影永遠(yuǎn)的留在記憶中。

今天，我們就來談?wù)勗鯓訉懞糜浫说奈恼隆?/p>

一、寫人作文需要注意的問題。

1、選取典型的料，突出人物性格品質(zhì)。

2、采用多種手法描寫，避免千人一面。

3、把人物放在社會(huì)生活的矛盾沖突中去描寫。

4、表里如一，凸顯真情。

二、常見的描寫方法

◆肖像描寫

肖像描寫容易出現(xiàn)的誤區(qū)：

1、肖像描寫純屬多余。

寫人物，常常用肖像描寫，但并非說對(duì)所有人物都要來一番肖像描寫。

例如下面這段文字：

我們來到山腳下，眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峰的路呢？正在我們不知往哪走的時(shí)候，從山上下來一位老大爺，拉著一個(gè)小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉像核桃皮似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光；那小姑娘，紅撲撲的臉，就像一只大蘋果，用紅綢扎起來的兩只小辮兒，向上翹著，怯生生地躲在老大爺?shù)纳砗筮?，兩顆烏亮的眼珠看著我們，滴溜溜地轉(zhuǎn)。我們向老大爺打聽通向最高峰的路是哪一條，他用手一指，說：“喏，右邊那條?！蔽覀冎x過老大爺，又興高采烈地出發(fā)了……

這篇文章，重點(diǎn)是寫游山的經(jīng)過和途中的所見所聞所感，至于半路向人打聽路，則是非常次要的情節(jié)；為了打聽路而出現(xiàn)的人物不是主要的描寫對(duì)象，也與主題無關(guān)。因此，上面這段文字中對(duì)老大爺和小姑娘的肖像描寫是沒有必要的。

2、肖像描寫太多太細(xì)。

描寫人物肖像時(shí)，從頭到腳細(xì)描細(xì)寫，眉毛胡子一把抓，寫得過多過細(xì)，根本抓不住人物肖像的特征，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，顯得單調(diào)刻板、淺薄平庸，甚至有形無神，讀來索然無味。

例如《一堂生動(dòng)的語文課》的肖像描寫：

這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題……

這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動(dòng)”二字，表現(xiàn)老師講課的獨(dú)特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對(duì)老師的肖像，只要作幾筆簡(jiǎn)單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細(xì)而又細(xì)，結(jié)果使人物形象毫無特點(diǎn)可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。

3、肖像描寫千人一面。

不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學(xué)描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個(gè)性特征。

如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實(shí)？又焉能表現(xiàn)出人物思想性格的獨(dú)特性？

◆動(dòng)作描寫

是用描述人物具有典型意義的具體動(dòng)作來刻畫人物性格。

人物動(dòng)作類型：

①個(gè)性動(dòng)作（一個(gè)人的常規(guī)的、個(gè)性化的動(dòng)作）

②幽默動(dòng)作

③夸張動(dòng)作

④意外動(dòng)作

描寫人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意以下方面：

1、要具體。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。

2、要抓住特征。

3、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。

4、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。

5、要通過人物動(dòng)作來刻畫人物性格。

6、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。

7、動(dòng)作描寫的語言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確。

◆語言描寫

“言為心聲”。一個(gè)人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實(shí)語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。

◆心理描寫

是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭(zhēng)歷的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。

心理描寫的技法：

1、內(nèi)心獨(dú)白。

2、夢(mèng)境幻覺。

3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。

4、神情肖像、動(dòng)作語言。

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。請(qǐng)看這段文字：

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。

可以嘗試運(yùn)用以下幾種方式進(jìn)行修改：

內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”

幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。

◆細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。

具體描寫細(xì)節(jié)時(shí)要注意：

①細(xì)節(jié)要真實(shí)，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；

②要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫；

③還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要；

④為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。

◆側(cè)面描寫

側(cè)面描寫是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。

簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過對(duì)被描寫對(duì)象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。

常見的側(cè)面描寫的方法：

1、以人襯人：即寫此人是為襯彼人。

2、以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

3、以物襯物。

4、正襯和反襯。

在實(shí)際寫作中，這幾種側(cè)面描寫的方法往往是綜合使用的。

佳作賞析：

沉默的愛

生命隨著肉體的消失而宣告終結(jié)，于是思念成了追悼的方式。在無數(shù)的碎片中，我拾起一些片斷，將它拼湊成一個(gè)人。

父親的身體一直不好，從小我便住在外婆家。7歲那年，因?yàn)閶寢尮ぷ鞯年P(guān)系，我回到了家——一個(gè)全然陌生的家。父親的脾氣不好，媽媽處處忍讓，但也沒見他臉上露出過笑意，仿佛自己成為家中的元老是名副其實(shí)的。

他規(guī)定每晚六點(diǎn)以前必須開飯。有一次，母親因燒魚而晚開飯，父親便一言不發(fā)，坐在那太師椅上。微胖的身驅(qū)，仿佛一個(gè)生銹的大水壺，只要一經(jīng)加熱，便可以沸騰。我不敢靠近，害怕會(huì)一觸即發(fā)。那閘門式的嘴，好像只要一經(jīng)打開，憤怒之詞便會(huì)如潮水般涌來。

于是，每天我都循規(guī)蹈矩，不敢有絲毫犯規(guī)。一日，因汽車誤班，我回到家時(shí)已六點(diǎn)半，我猶豫著，始終不敢進(jìn)門，徘徊在家門口。父親拖著生病的身子開門張望，發(fā)現(xiàn)我在門口。我轉(zhuǎn)身想逃，還沒來得及，就覺得肩頭一松，書包已被拿下，莫非他要打我？我不敢往下想，但父親只是拍拍我的頭，帶我進(jìn)門?！梆I了嗎？”見我點(diǎn)頭，便不住往我碗里夾菜。

隨著學(xué)業(yè)的加重，我回家的時(shí)間越來越晚，那條規(guī)矩也漸漸地變得名存實(shí)亡，只是父親仍會(huì)坐在太師椅上，前后搖動(dòng)著他那水壺般的身軀，等著我和母親回來吃飯。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，終于有一天太師椅上的身影消失了……只是母親仍會(huì)在六點(diǎn)前開飯，然后等我回家。

每當(dāng)夜幕降臨，我仿佛又在耳邊聽到他的咆哮聲，看到一個(gè)臭脾氣、固執(zhí)的父親在微笑。我知道，有一句話他深深埋在心底，始終沒能從他閘門式的嘴中說出來：“孩子，我愛你！”

教師點(diǎn)評(píng)：

文章寫得真實(shí)感人，“坐在太師椅上”、有著“水壺般的”、“微胖的身軀”的父親，嚴(yán)肅、固執(zhí)、臭脾氣，可是這些印象仍然無法抵消他對(duì)孩子的愛。

小作者通過簡(jiǎn)練的筆墨，寫出了父親的形象，立體生動(dòng)，切合文題。

第二篇：為自己畫像

為自己畫像

于永芝

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。

教學(xué)過程：

一、出示圖像，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái) 來。

教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題問題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：看得準(zhǔn)；看得細(xì)；連這個(gè)你都發(fā)現(xiàn)了，真會(huì)觀察……

3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。

四、小組練說，促進(jìn)寫作。

1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請(qǐng)他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。

3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評(píng)議，以肯定、表揚(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

第三篇：用身邊案警示身邊人心得體會(huì)

“用身邊案警示身邊人”警示教育心得體會(huì)

這次警示教育活動(dòng)對(duì)自己觸動(dòng)很大，心靈上接受了一次洗禮，思想上受到了很大震撼。下面結(jié)合平時(shí)的工作學(xué)習(xí)，談?wù)勎覍?duì)這次警示教育活動(dòng)的心得體會(huì)。

一、權(quán)力需要監(jiān)督。我們國家干部手中的權(quán)力是人民賦予的，是為人民排憂解難的需要。我們必須樹立正確的權(quán)力觀，自覺擺正自己同人民群眾的關(guān)系，時(shí)刻提醒自己手中的權(quán)力是人民給的，要把群眾的利益放在第一位，以滿腔熱情和高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待群眾，努力在自己的崗位上為群眾謀利益。目前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和體制大轉(zhuǎn)軌時(shí)期，人們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都大大增強(qiáng)，但由于各種文化和思潮的磨擦、碰撞，價(jià)值觀趨向多元化。所以，我們國家工作人員一定要在思想上筑牢拒腐防變的思想道德防線，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的過程中，務(wù)必經(jīng)受住權(quán)力、金錢、美色的種種誘惑不斷增強(qiáng)監(jiān)督意識(shí)，始終做到防微杜漸，警鐘長鳴，更好地為黨和人民掌好權(quán)、用好權(quán)。

二、作風(fēng)需要?jiǎng)?wù)實(shí)。通過這次警示教育活動(dòng)，我體會(huì)到，差距要從自身找，成績要向別人學(xué)。世界觀的改造是一個(gè)需要不斷磨練的過程。個(gè)人思想境界的提高，也要不斷地學(xué)習(xí)與自省。對(duì)于自己的問題，要看到一點(diǎn)，修正一點(diǎn)，提高一點(diǎn)。黨紀(jì)國法，是對(duì)每個(gè)國家工作人員的要求，執(zhí)行得如何，體現(xiàn)我們對(duì)黨和國家的態(tài)度與行動(dòng)。干實(shí)事，就要在行動(dòng)上有所體現(xiàn)。我覺得，對(duì)于黨風(fēng)廉政宣傳教育活動(dòng)，不但個(gè)人要積極參加和踐行，還要影響和帶動(dòng)周圍的同事，知榮恥、樹新風(fēng)、促和諧，為民、務(wù)實(shí)、清廉，力求在思想認(rèn)識(shí)上達(dá)到新的高度在加強(qiáng)紀(jì)律、改進(jìn)作風(fēng)、推動(dòng)工作上取得新的進(jìn)展，真正做到勤政為民，作風(fēng)實(shí)在。

三是潔身需要自律。從這次警示教育活動(dòng)中我深深體會(huì)到，樹立什么樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，如何對(duì)待權(quán)力、地位、利益，決定著一個(gè)人的命運(yùn)和前途。作為一名稅務(wù)干部，我們要時(shí)刻銘記自己是人民利益的保護(hù)神，而絕不能是特權(quán)利益的擁有者;不僅要從思想上、更要從行動(dòng)上做勤政為民、廉潔自律的模范。要始終以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻牢記修身立德，廉潔自律，自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想改造和道德修煉，淡泊明志，固守節(jié)操，潔身自好，經(jīng)得住誘惑，耐得住清貧，警句長鳴，永葆稅務(wù)人員清正廉潔的本色。

第四篇：“學(xué)雷鋒·為雷鋒畫像”觀后感

“學(xué)雷鋒·為雷鋒畫像”觀后感

在第57個(gè)學(xué)雷鋒紀(jì)念日，由xx局團(tuán)委組織的“學(xué)雷鋒·為雷鋒畫像”網(wǎng)絡(luò)課堂開講。講述雷鋒生平事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神，以及對(duì)7名赴武漢支援抗擊疫情的xx局青年醫(yī)護(hù)工作者，舍生忘死、服務(wù)人民新時(shí)代“雷鋒精神”的高度贊揚(yáng)。

“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！边@是雷鋒日記里的一句話。人不能只為自己活著，要把自己真正融入集體，融入社會(huì)，才能真正體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值;否則，他必然會(huì)變成一個(gè)自私自利的人。通過課堂上的一段段經(jīng)典雷鋒語錄，一幕幕樂于助人，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的片段，使我們深深感受到了雷鋒精神。

自疫情以來，xx局、公司一直積極踐行無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神。從多次召開新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議;到青年志愿者醫(yī)護(hù)人員馳援武漢，走向抗擊疫情的主戰(zhàn)場(chǎng)。到黨員先鋒帶頭為疫區(qū)捐款，捐贈(zèng)物資以支援疫情防控工作。再到日常為疫區(qū)員工解決工作生活困難。無不體現(xiàn)著“奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)，友愛，互助”的雷鋒精神。這些都深深的感動(dòng)著我，我個(gè)人也盡一點(diǎn)綿薄之力，為武漢加油，為中國加油!

通過此次網(wǎng)絡(luò)課堂的培訓(xùn)，雷鋒精神的具體刻畫印象已深入我的腦海，也讓我更好的理解和踐行了雷鋒精神。立足崗位、忠于職守、做好本職工作，繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神。

第五篇：為十種常見“機(jī)關(guān)病”畫像

為十種常見“機(jī)關(guān)病”畫像

管榮保

2009年07月04日12:02

能坐在機(jī)關(guān)上班真是幸福的事，與年終歲未干了一年還不能討回工資的農(nóng)民工來說，幾乎是天壤之別，而且與“保民生、保增長、保發(fā)展、保穩(wěn)定、保轉(zhuǎn)型”是截然背道而馳的。在機(jī)關(guān)里一些怪現(xiàn)象卻令人心寒?，F(xiàn)列出怪現(xiàn)象一二，以期引起大家警惕：

一是“熱情大方”型?，F(xiàn)在社會(huì)各種怪現(xiàn)象層出不窮，話題也多，談資頗豐，話鋒也利，上班期間利用“公家時(shí)間”交流，于已無損，還可交流感情。

二是消息“靈通”型。最近單位里人事誰要調(diào)整、誰是領(lǐng)導(dǎo)的心腹、昨天又見某某在一起談什么，肯定有不可告人之“秘密”。

三是擅長分析型。只要某二人在一起商量工作，立馬成為大家私下談?wù)摰脑掝}，以為二人或是密謀，或是說人壞話等等不一。只要夸人優(yōu)點(diǎn)，被分析成諷刺，指出別人缺點(diǎn)，被分析成動(dòng)機(jī)不純。男同事在一起是“同姓戀”，異姓同事在一起是關(guān)系“曖昧”。

四是護(hù)嘴型。上班期間，一至上午10點(diǎn)或下午5點(diǎn)，就電話不斷：“喂，老哥，你好，有空嗎，想你了，來看看你?！睙o非混頓酒飯而已。

五是生不逢時(shí)型。一見某人被提拔或出了成果就生氣，不踏實(shí)工作，總以為領(lǐng)導(dǎo)偏心，或別人的成果是抄襲的，或?yàn)楣撩炞u(yù)甚而為稿費(fèi)出成果。

六是“快樂型”。上班期間不停地與朋友熟人打電話，談天說地，張家長李家短?；蛘哒熳陔娔X旁邊，玩游戲，領(lǐng)導(dǎo)一來，立即使預(yù)先設(shè)置最小化的文稿最大化，領(lǐng)導(dǎo)甚是感動(dòng)。七是“關(guān)心”同事型。在領(lǐng)導(dǎo)面前說：“XX說他最近多忙喲，虛張聲勢(shì)”，在同事面前說：“你科室的XX說他最近非常忙呢，事好象被XX一人做了，你們都像在玩呢”，不久，領(lǐng)導(dǎo)、同事都以為XX在自吹或擺功，XX還全然不知。

八是“榮譽(yù)感”極強(qiáng)型。丈夫妻兒在某單位工作，對(duì)該單位工作作風(fēng)、辦事效率不能有一點(diǎn)評(píng)議，否則與你永遠(yuǎn)沒完,把丈夫妻兒?jiǎn)挝蝗秉c(diǎn)當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)一樣維護(hù)。

九是忙碌型。整天忙忙碌碌，利用在機(jī)關(guān)人頭熟，幫你辦事，幫他推銷，左右逢源，本份工作顧不上，也干不了，社會(huì)交際能力“嫻熟”之極。

十是交際花型。與自己有利的，或他日對(duì)自己有幫助的，與這些人交往密切，不顧身份，不顧地位，不以職務(wù)相稱，老哥長，老弟短，儼然像一幫黑社會(huì)，其目的昭然若揭。同事面前道貌岸然，一上酒桌，與服務(wù)小姐妹招攬呼應(yīng)，應(yīng)接不暇。

以上是常見“機(jī)關(guān)病”的十種類型。還有一點(diǎn)須明白：無聊止于智者。筆者在此想提醒大家注意，工作不會(huì)因?yàn)檫@些無聊者而不前行，歷史不會(huì)為此而停滯的。清者自清，濁者自濁，畢竟正直務(wù)實(shí)的人更多！