第一篇：詩歌鑒賞(9-12)(學生卷) 2

詩歌鑒賞訓練題

（九）閱讀下面這首詩，完成1-2題。（11分）

春江晚景

張九齡

江林皆秀發(fā)，云日復相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。

【注】①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。

1．下列對本詩的理解，不正確的兩項是（）（）（5分）

A．本詩用典與寫實相結合，含蓄而又自然。B．本詩以寫景為主，脈絡清晰而且順暢。C．頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，符合律詩的要求。D．全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風。

2．從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。（6分）

詩歌鑒賞訓練題

（十）閱讀下面這首詞，完成1-2題。(11分）

醉翁操①

蘇軾

瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢②。醉翁嘯詠，聲和流泉。

醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔③，水有時而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦④。

【注】①據(jù)本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔閑記譜，請?zhí)K軾填詞。②蕢：草筐?！墩撜Z·憲問》：“子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：‘有心哉，擊磬乎！’”③童巔：山頂光禿，山無草木曰童。④徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。

1.下列對本詞的理解，不正確的兩項是（）（）（5分）

A.“響空山”與王維《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都寫出了山的空寂。B.“荷蕢”兩句以《論語》中荷蕢者對孔子擊磬的評價，贊賞鳴泉聲音之妙。C.“醉翁去后”兩句描寫醉翁離開瑯琊后，作者空對流泉，以吟誦表達思念之情。D.詞作最后三句是說醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間。

2.與歐陽修《醉翁亭記》相比，蘇軾這首《醉翁操》所描寫的景色和表現(xiàn)的情懷有何不同？（6分）

詩歌鑒賞訓練題

（十一）閱讀下面這首詩，完成1-2題。（11分）

西 村 陸游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉馬，數(shù)家臨水自成村。茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩記今夕，細云新月耿①黃昏。

【注】①耿：微明的樣子。

1．下列對本詩的理解，不正確的兩項是（）（）（5分）A．作者到西村“叩門求漿”，是在清風吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分。B．“初轉馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。C．“茂林風送幽禽語”意謂清風送來茂林深處的鳥鳴，直接寫出了西村的喧鬧。D．“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁土青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。

2．結合具體詩句，比較陸游的另一首紀游詩《游山西村》和本詩在內容上的異同。（6分）

詩歌鑒賞訓練題

（十二）閱讀下面這首詩歌，完成第1-2題。（11分）

野望（唐）杜甫

西山白雪三城戍①，南浦清江萬里橋②。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃③答圣朝?？珩R出郊時極目，不堪人事日蕭條。

【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細流與微塵，比喻微小。1．從“切合題目”的角度分析本詩，不正確的兩項是（）（）（5分）A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“望”字。B．第三、四句“海內”“天涯”切合“野望”二字。C．第五、六句中的“遲暮”“涓?！鼻泻稀巴弊?。D．第七句中的“出郊”“極目”切合“野望”二字。

2．全詩是怎樣表現(xiàn)作者的情感的？請結合具體詩句加以賞析。（6分）

第二篇：學生詩歌鑒賞

山東實達培訓

高中語文

電話：86761223 詩歌鑒賞

一、分析意境 提問方式：這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？ 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005年全國卷I第12題）

春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。

二、分析技巧 提問方式：這首詩（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手法？有何效果？ 閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2005年浙江卷第16題）

齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上 楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。

三、分析語言 提問方式：這首詩（詞）在語言上有何特色？ 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年重慶二診）

觀祈雨 李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩在表達技巧和語言方面有哪些突出的特點？試作簡要賞析。

四、煉字型 提問方式：這一聯(lián)（句）中最生動傳神的是哪個字？為什么？ 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年全國卷第17題）

過香積寺 王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

[注] ①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。②毒龍：指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。五、一詞（句）統(tǒng)領全詩型 提問方式：某詞（句）是全詩的關鍵為什么？ 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2006年遼寧卷第16題）

東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。②犖確：山多大石。第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

六、觀點不同型 提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？ 閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2004年浙江卷第16題）

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

（2009年全國卷Ⅰ）12.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻 姜夔

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

（2）有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

①

②

山東實達培訓

高中語文

電話：86761223（2009年全國卷Ⅱ）12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

軍城早秋 嚴武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。（2009年江蘇卷）9．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿

江

紅.登黃鶴樓有感.岳飛.遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。風塵惡。.兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。.【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。.⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分).⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分).⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分).（2009年湖北卷）14閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

題西溪無相院 張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。（4（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

（2009年天津卷）13.閱讀下面的詩，按要求作答。（6分）嚴鄭公宅同詠竹 唐·杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

注 ：嚴鄭公，即嚴武，受封鄭公?；X（tuò），筍殼。帙，包書的布套。

（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。(3)請你談談對最后一聯(lián)寓意的理解。

（2009年重慶卷）

12、閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）【折桂令】問秦淮 孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

（1）“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）

（2）“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？請簡要分析。（2009年福建卷）5.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

江行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。

（１）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？（2分）（２）請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。（4分）

（2009年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。

晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。

[注]

[注]

到而今，鐵騎滿郊畿，山東實達培訓

高中語文

電話：86761223 夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸；一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

8.詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）9.這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（5分）（2009年江西卷）14.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6）喜外弟盧綸見宿

司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。

[注]蔡家親：表親。

（1）此詩表達了作者怎樣的感情？

（2）前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。（4）（2009年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成22-23題。（6分）

踏莎行 雪中看梅花

（元）王 旭

兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼。細看不是雪無香，天風吹得香零落。

雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。

【注】①萼：花萼。這里指花瓣。22．詞中的“兩種”指的是，“一家”指的是。（2分）23．指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）（2009年海南、寧夏卷）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題 鷓鴣天

代人賦 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

（2009年四川卷）12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)

秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)陸 游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。(1)請談談這首詩前兩名中“入”字和“摩”字的表達效果。(2分)

(2)這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析(6分)（2009年廣東卷）10.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

月 杜甫

萬里瞿唐月，春來六上弦。時時開暗室，故故滿青天。爽和風襟靜，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊?！咀ⅰ竣裒奶疲忽奶翇{，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。

⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？

⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分)（2009年山東卷）14閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）寄遠 杜牧

南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

（2）本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（5分）①②

③

②

①

①

注

第三篇：高考語文專題卷集合：詩歌鑒賞

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專題卷：詩歌鑒賞

（一）一、古代詩歌閱讀（11分）

賣花聲·題岳陽樓/張舜民

木葉下君山，空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱《陽關》。醉袖扶危欄。天淡云閑。何人此路得生還？回首夕陽紅盡處，應是長安。

注：宋神宗元豐六年作者因詩中諷刺宋兵久屯失利被奏，貶為郴州酒稅，經(jīng)過岳陽樓，登臨有感，故有此詞。

8.上闋“不是渭城西去客，休唱《陽關》。”化用了什么典故？有何深意？（5分）

王維在渭城送別受朝廷派遣出使安西的元二，作《渭城曲》即本詞中所提的《陽關》曲。（《陽關》本為王維的詩1分，送別友人之作1分。）詞人此時是遭貶南行的遷客，不是奉命出使的使臣，化用此典，說請不要唱《陽關三疊》這樣的送別曲了。在勸止中包含著悲苦和哀怨。作者怕聽了這首送別曲，會加深已經(jīng)難忍的遷愁謫恨，情辭懇切而沉痛。（每句一層，每層1分。）

9.下闋“回首夕陽紅盡處，應是長安?！睔v來為人稱道。請結合全詞說說它的妙處。（6分）

這首詞表達的是作者無端遭貶的愁恨以及思君、憂國、懷鄉(xiāng)等復雜的感情。（2分）而這兩句因夕陽而念及國君和故鄉(xiāng)，不僅借景抒情含義蘊藉、耐人尋味，而且也給全詞的意境增添了悲壯的色彩，很有感染力。（4分）

二、古代詩歌閱讀（11分）

春寒① 梅堯臣

春晝自陰陰，云容薄更深。蝶寒方斂翅，花冷不開心。

壓樹青簾②動，依山片雨臨。

未嘗辜景物，多病不能尋。

注：①這首詩寫于慶歷六年初春。當時作者支持的范仲淹革新政治活動（慶歷新政）正處于低潮，個人生活中，梅堯臣妻子謝世后次子病逝。②“青簾”指酒旗。

8.這首詩表達了作者怎樣的感情？請詩句簡要分析。（5分）

答：詩歌表達了作者內心感情的凄苦、心情的悲涼。（2分）詩人借景抒情，首聯(lián)點明春陰的季節(jié)特征，薄云密布，是詩人心境的流露；頷聯(lián)“不開心”三字一語雙關，寫景寫人，移情手法，別有意味；尾聯(lián) “病”字既寫了身體狀況，也流露出詩人此時的心情。（3分）

9.梅堯臣在藝術上注重詩歌的形象性，請結合頷聯(lián)和頸聯(lián)，分析作者是如何表現(xiàn)抽象的“春寒”的。（6分）答：中間兩聯(lián)，通過具體物象，來表現(xiàn)春寒，（1分）三四句寫因寒氣襲來，蝴蝶收斂雙翅，花蕾無力舒展，這是選取春天最有代表性的蝶和花寫天氣之寒。(2分)五六句寫壓掛在樹 枝上的酒旗翻動，足見風很猛；依傍山丘的陰云挾帶著陣雨壓來，表明雨勢之急。（2分）這四句從不同視角形容春寒，這一派峭寒，使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛，這就把春寒真切地刻畫出來。（1分）

三、古代詩歌閱讀（11分）

秋雨夜眠 白居易 涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中。灰宿溫甁火，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。

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【注】這首詩大約是白居易任河南尹時所作。這時詩人體衰多病，官務清閑，親密的詩友元稹也已經(jīng)謝世。

8．簡要說說“曉晴寒未起”中的“寒”在表情達意方面的作用。（5分）

“寒”字寫出了風雨過后，深秋氣候的寒冷（1分），交代了老翁“未起”的原因（1分），同時也寫出了作者對冷酷現(xiàn)實的失望（1分），反映了詩人暮年政治上心灰意懶和生活上孤寂閑散的狀況（2分）。

9．“安閑”是全詩的“詩眼”，試聯(lián)系全詩談談作者是怎樣體現(xiàn)老翁“安閑”這一特點的。（6分）頷聯(lián)：窗外秋雨淅瀝，屋內老翁“睡美”，正說明他心無所慮，具有閑適的情懷。

頸聯(lián)：夜已過去，按理說老翁應該起床了，但卻還要“香添暖被籠”，打算繼續(xù)躺著，生動地描繪出體衰閑散的老翁的形象。

尾聯(lián)：老翁曉晴時仍未起，而是悠然看滿階紅霜葉，突出了老翁心境的淡泊。（每聯(lián)分析2分，意思對即可）

四、古代詩歌閱讀（11分）

東 溪 梅堯臣 行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。

８．從景與情的角度賞析本詩的頷聯(lián)。（5分）

水鳥在岸邊歇息，岸旁的老樹春深開花，本是人所共見之景，（1分）但作者卻從“野鳧眠岸”想象它的自由自在，感覺到它有“閑意”，從而融情于景，生動地表達出了自己內心的閑適；（2分）由老樹著花而主觀地認為其無丑枝，從而含蓄地表達了作者老當益壯的特定情感。（2分）

９．尾聯(lián)“情雖不厭”在全詩中有何作用，請簡要說明。（6分）

從內容上看，點明對所看東溪之景的喜愛和內心的閑適愉悅之情；（3分）從結構上看，總括頷聯(lián)、頸聯(lián)，并與第二句的“發(fā)船遲”，最后一句中的“薄暮歸”相呼應。（3分）

五、古代詩歌閱讀（11分）

官舍竹 王禹偁 誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官。不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移去，猶得今冬雪里看。

【注】閑官：詩人當時因受讒而被貶，所任的商州團練副使是個無事可做干的虛銜。

8．第三聯(lián)中有兩字用得生動傳神，請找出并簡要分析其表達效果。（5分）

“拂”和“侵”兩字都運用了擬人手法，“拂”此為彈奏。竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往?！扒帧贝藶橛场⒄??！坝扒制寰帧保菍懼竦挠白佑吃谄迤荷?，使人感受到竹的形象，似欲與詩人同樂，營造出一個物我為友、物我同趣的意境。（每分析一個得3分，對兩個字的分析都合理的可得6分）

9．這首詩描寫竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了竹什么特點？表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（6分）

托物言志。（答“托物抒懷”“繪聲繪色”“由形到聲”也可）寫出了竹清白、堅貞、高潔的特點。表現(xiàn)了詩人孤獨而堅貞不渝的情懷。（每答對一問得2分）

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六、古代詩歌閱讀（11分）

落第長安 常建

家園好在尚留秦，恥作明時失路人?？址旯世嵇L花笑，且向長安過一春。

雜 詩 無名氏 舊山雖在不關身，且向長安過暮春。一樹梨花一溪月，不知今夜屬何人?

8．這兩首詩字句相似，音韻相近，而所抒之情卻不盡相同。請你結合具體內容分析這兩首詩所抒感情的異同。（5分）

這兩首詩都表現(xiàn)了主人公的旅思鄉(xiāng)愁，（1 分）但常詩的感情更傾向于落第之后羈留帝京的失落．羞愧與沮喪。這從“恥作?”“恐逢”兩句可以看出。（2 分）雜詩不涉具體情事，但表現(xiàn)的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁更苦澀難堪，更深更細更普遍更富于感染力，能在更大范圍內引起共鳴。（2分）

9．請賞析“一樹梨花一溪月”中“溪”字的表達效果。（6分）

“溪”字的表達效果有三，其一，以“溪”修飾“月”，將月色有形化，把不可攬結的月色寫得如捧手可掬，生動形象。其二，“溪”本是名詞，移用到這里作定語后仍保留其名詞的形象感，溪月相映，更見美感。其三，溪水是流動的，這又與“一樹梨花”的靜美相映襯，動靜結合，顯出景物生機。（每點2分）

七、古代詩歌閱讀（11分）

悲 秋 黃公度

萬里西風入晚扉，高齋悵望獨移時。迢迢別浦帆雙去，漠漠平蕪天四垂。雨意欲晴山鳥樂，寒聲初到井梧知。丈夫感慨關時事，不學楚人兒女悲。

8．請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。（5分）

頷聯(lián)融情于景，詩句描寫了遠處的別浦，遠去的行舟，廣漠而靜謐的荒野，寥廓蒼茫的天空等蕭瑟落寞的景象，寄寓了詩人悵惘、孤獨的情感。

9．后人評此詩“格調高致”，請結合詩歌內容作簡要分析。（6分）

古人寫悲秋多從自己的身世經(jīng)歷訴離別，寄愁思，多作“兒女悲”的個人感慨，而本詩卻借悲秋抒發(fā)憂國之思，表現(xiàn)了詩人不念個人得失的豪邁氣度和胸懷天下的偉大抱負。

八、古代詩歌閱讀(10分)

送韓十四江東省覲?、?杜甫 兵戈不見老萊衣②，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈。黃牛峽③靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀。此別應須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。

注：①這首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。當時安史之亂尚未平定。②老萊衣：相傳春秋時隱士老萊子，七十多歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③黃牛峽：位于宜昌之西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。

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8．這首詩的第三聯(lián)運用了哪幾種表現(xiàn)手法？請簡要分析。（5分）

①以靜襯動，“黃牛峽靜灘聲轉”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了對友人行程艱難的憂慮。②寓情于景?！鞍遵R江寒樹影稀”句描寫江邊寒風中樹影稀疏的凄涼之景，將因友人離去而孤寂傷感之情寄寓其中。③虛實結合，“音牛峽靜灘聲轉”句虛寫，是想像友人過黃牛峽時的情景，“白馬江寒樹影稀”句是實寫，寫詩人在江邊送別韓十四的情景。一虛一實，抒發(fā)了作者與友人離別之時的傷感。④聽覺與視覺相結合，“黃牛峽靜灘聲轉”句作者從聽覺角度描繪一路輾轉旅途艱險的情景，“白馬江寒樹影稀”句從視覺角度當時的離別之景。(答出兩點得4分，答出三點得5分)

9．請結合全詩，分析詩中蘊含了詩人哪些情感？（6分）

①詩歌首聯(lián)“兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非”寫戰(zhàn)亂導致生靈涂炭，“萬事非”三字流露出作者的憂憤之情，表現(xiàn)出詩人深厚的憂國憂民的思想感情。②三、四兩句寫送友人探親，不由勾起詩人對親人的懷念。表現(xiàn)了詩人對家破人散的孤寂哀痛之情。③五、六兩句，描寫分手時詩人的遐想和悵惘，表現(xiàn)了對友人離去的惜別之情。④尾聯(lián)“此別應須各努力”表現(xiàn)作者對友人的勉勵之情，“故鄉(xiāng)猶恐未同歸”隱隱露出詩人對未來的擔憂之情。(答出3點有分析即可滿分)

專題卷：詩歌鑒賞

（二）一、古代詩歌閱讀（11分）

長安秋望/趙嘏

云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。

【注】①《晉書·張翰傳》：“翰因見秋風起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈臣數(shù)千里，以要名爵乎？’遂命駕而歸?！雹凇蹲髠鳌こ晒拍辍罚骸俺又厍株愐跃揉?。晉侯觀于軍府，見鍾儀，問之曰：‘南冠而縶者，誰也？’有司對曰：‘鄭人所獻楚囚也?！焙笠浴澳瞎凇薄俺簟睘榍敉降拇Q。

①

②8．簡述這首詩頷聯(lián)在景物描寫方面的特色。（5分）

景物描寫視聽結合、動靜結合，頗見匠心。（2分）“殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態(tài)。（1分）這些景物無不觸發(fā)詩人孤寂、惆悵的愁思，從而堅定了詩人歸去的決心。（2分）

9.這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合有關詩句簡要分析。（6分）

本詩表達了作者的思鄉(xiāng)之情和退隱之思。（2分）尾聯(lián)連用兩個典故來表達作者的思鄉(xiāng)之情和退隱之思。家鄉(xiāng)鱸魚的風味此時正美，我不回去享用，卻囚徒似的留在這是非之地的京城，所為何來！上句用西晉張翰的典故，表達思鄉(xiāng)之情和退隱之思；下句用春秋鍾儀的典故，是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。（4分）（結合其它詩句分析，言之成理也可適當給分）。

三、古代詩歌閱讀（11分）

題張十一旅舍 韓愈 五月榴花照眼明，枝間時見子初成。

↖(^ω^)↗

可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。

8．分析“五月榴花照眼明”一句的藝術特點。（5分）

側面描寫，從榴花給人的感覺來寫榴花，用字生動傳神。榴花能照耀人眼，而且使人眼睛一亮，那榴花的鮮艷美麗，就可想而知了。

9．后兩句表達了作者怎樣的思想感情？（從表層和深層兩方面談）（6分）

作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并抒發(fā)了自己懷才不遇,有才華但不被賞識重用的慨嘆。

四、古代詩歌閱讀（11分）

宋城子

[南宋]李好古

平沙淺草接天長。路茫茫，幾興亡。昨夜波聲，洗岸骨如霜。千古英雄成底事，徒感慨，漫悲涼。少年有意伏中行，馘名王，掃沙場。擊楫中流，曾記淚沾裳。欲上治安雙闕遠，空悵望，過維揚。

注：①中行：中行說，西漢文帝時太監(jiān)，后降匈奴，成為漢朝大患。②馘（guó）：割耳朵。③治安：賈誼曾給文帝上《治安策》。①②

③8．從全詞看，“徒感慨”“空悵望”分別表達了作者怎樣的思想感情？（5分）

上闋既描寫了揚州經(jīng)過戰(zhàn)爭劫難后的荒涼景象，又陳述了古往今來的英雄都隨著時間消逝的史實，在此基礎上，“徒感嘆”表現(xiàn)了作者對歷史興衰、英雄已逝的深沉思索與感嘆。下闋作者先寫自己見情勢的志向遠大，但隨著時間的流逝，壯志成空，“空悵望”抒發(fā)作者年華已逝、壯志難酬的惆悵心情。

9．這首詞主要運用哪些表現(xiàn)手法？請列舉出兩種，并作簡要分析。（6分）

（1）借景抒情。作者運用單調的景物形成一幅遼遠、凄迷的意境，抒發(fā)了作者對國事的擔憂、惆悵的心情。（2）用典。作者運用“少年有意伏中行，馘名王”“擊楫中流”等典故書寫自己年輕時的雄心壯。（3）直接抒情。作者運用“徒感慨，漫悲涼”“ 空悵望”抒發(fā)悲傷、惆悵之情。（4）對比。作者把年輕時的遠大理想與現(xiàn)在的愿望成空進行對比，寫出作者的失落之情。（答出三點即可）

五、古代詩歌閱讀（11分）

南歌子

黃庭堅

槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時不似見時情。今夜月明江上酒初醒。

8．“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”兩句寫景的特色及作用。（5分）

寫景特色：色彩搭配，明暗對比。（1分）窗前槐樹綠葉繁茂，榴花在室外競放，紅艷似火，色澤鮮艷，耀人雙眼，“綠”與“紅”相映襯、“暗”與“明”相對照，在色彩與光度上構成強烈對比，構筑了濃艷明麗之景。（1分）作用：以樂景寫哀情，反襯出離別時的無限凄楚，對人物形象和環(huán)境氣氛起著烘托渲染的作用，襯托了離別的傷感（2分）。

9．下片主要運用哪些手法來表情達意的？請結合詩句簡要分析。（6分）

比喻（擬人）（或答“借景抒情”，融情于景）。以柳葉喻雙眉，梨花喻臉龐，以“皺”眉和“傾”淚刻畫伊人傷離的形象，通俗而又貼切。②想象、虛實結合（或對比）?！皠e時”句，由眼前凄凄慘慘的離別場面回想到當初相見時的歡樂情景，但往事不堪回首，只能使臨行時的心情更加沉重。③以景結情。末句略去登舟以后借酒遣懷的描寫，只說半夜酒醒，唯見月色皎潔，江水悠悠，無限離恨，盡在不言之中，頗具蘊藉含蓄之致。（手法1分，分析2分，答出兩種手法即可。）

六、古代詩歌閱讀（11分）

’

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途中見杏花

吳 融 一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。長得看來猶有恨，可堪逢處更難留。林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。更憶帝鄉(xiāng)千萬樹，澹煙籠日暗神州。

【注】①帝鄉(xiāng)，此指長安。長安多杏樹。

①8．請說明這首詩的首聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？請簡析。（5分）

首聯(lián)運用了反襯的藝術手法（或：以樂景襯哀情）。（2分）早春時節(jié)，一枝俏麗鮮艷的杏花伸出墻頭，昭示著春天的生氣，可是作者面對這美好的景象，卻感到憂愁、苦澀。（3分）【注】如果考生回答觸景生情、借代且言之成理，也可酌情給分。

9．這首詩中流露出詩人的哪些情感？請簡要分析。（6分）

①惜春之情。杏花開放了，帶來春天的消息，卻無蜂蝶采賞，只能自開自落；自己行色匆匆，更無法等到花朵開盡。②流離之苦（或：身世之嘆）（1分）。詩人飄零在外，縱逢賞心悅目之景也難停留；杏花獨自盛開于早春，無蝶欣賞，正是詩人孤獨寂寞的寫照。③故國之思。詩人由眼前鮮艷的杏花聯(lián)想到當年在京城看到的千萬樹杏花盛開的絢麗景象，這幅長安杏花圖代表著作者深情懷念著的長安生活，與今日的流離在外形成對比，說明詩人雖然落魄飄零，卻依然心系朝廷，點出了自己的愁懷所在。（每點2分，其中答出情感給1分，分析給1分）

專題卷：詩歌鑒賞

（三）一、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（11分）

采桑子 晏殊

時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西風急，淡月朧明，好夢頻驚，何處高樓雁一聲？

8、“好夢頻驚”是全詞的點睛之筆，詞中引起“好夢頻驚”的原因有哪些？請結合全詞作簡要分析。（5分）因時光的流逝而驚夢；因容顏的易老而驚夢；因離別的痛苦而驚夢；因無盡的思念而驚夢；因西風的驟起而驚夢；因月色的慘白而驚夢；因高樓的雁叫而驚夢。（答出任意3點即可滿分）

9、這首詞運用了哪些表現(xiàn)手法？請具體分析。（6分）

①運用借景抒情手法。作者在詞中借哀景抒發(fā)悲情，驟急的隙縫、慘白的淡月、高樓的雁叫都渲染了一種傷離別、苦相思的悲情。②運用襯托手法。以時光的“只解”“不信”襯托人的敏感多情；以雁歸襯托人未歸。③運用擬人的手法。首句將時光擬人化，說時光催人老，表達了時光流逝、容顏易老的傷感。（答任意兩點即可滿分。每答出一種手法，觀點1分，解析2分。）

二、古代詩歌閱讀（11分）

野 步 周密 麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

↖(^ω^)↗

8．這首詩描繪了一幅怎樣的圖畫？表達了詩人怎樣的思想感情？試結合內容簡要分析。（5分）

這首詩描繪了一幅生機盎然的春景圖。（2分）麥田被風吹起，如綠色的波浪一樣起伏；水塘里的草根處有蛙歡快的叫聲；那無所事事的蝴蝶，翩翩起舞，無憂無慮地陶醉在暖洋洋的東風和草花香氣里。（1分）詩人寓情于景，字里行間洋溢著盎然生機和春天的活力。表達了沉醉在美好春光里的悠然自得的心態(tài)，以及對田園生活的熱愛之情。（2分）

9．請對本詩三四兩句進行賞析。（6分）

三四兩句運用了擬人的修辭手法，賦予蝴蝶以人的感情，和煦的春風讓紛飛的蝴蝶陶醉了，“爛醉”二字形象地表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉情態(tài)，也把作者目睹此景時的陶然之情和盤托出。（4分。答出修辭給2分，分析給2分。）詩人寓情于景，為我們營造了一個生機盎然的春，寄寓了悠然自得的心態(tài)。（2分）

三、古代詩歌鑒賞（8分）

村 行 王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

[注]本詩是王禹偁于淳化二年被貶為商州團練副史時所作。

（1）這首詩描寫了什么樣的意境？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（4分）

初秋晚景，盎然生機中透著凄涼，斑斕色彩中蘊含哀傷。抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的凄苦悲涼，并暗寓被貶的失意。（4分）

（2）頷聯(lián)是歷來傳誦的名句，請從表現(xiàn)手法和表達效果的角度賞析。（4分）

運用擬人對偶等修辭手法，將無情之景賦予人的靈性，顯得形象生動。又以聽覺寫動景，以視覺寫靜景，動靜結合，上下映襯。（4分）

四、古代詩歌閱讀(11分)

舟中二首(其一)① 陳師道

惡風橫江江卷浪，黃流湍猛風用壯②。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。

[注]①宋哲宗紹圣元年(1094)，作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。②風用壯，表示風力壯猛。

8．第三、四句運用了哪些修辭方法?請作簡要賞析。(6分)比喻和夸張。將迅猛的風浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。（手法2分，具體解說2分，作用2分）

9．這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的復雜情感?請簡要分析。(5分)①“惡風”“黃流”寓示作者生活環(huán)境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。（答對1點2分，答對3點得滿分，言之成理即可）

五、古代詩文閱讀（11分）

↖(^ω^)↗

送韓十四江東覲省① 杜甫

兵戈不見老萊衣②，嘆息人間萬事非。

我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？

黃牛峽③靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀。此別應須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。

注：①這首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。當時安史之亂尚未平定。②老萊衣：相傳春秋時隱士老萊子，七十多歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③黃牛峽：位于宜昌之西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。

8．這首詩的第三聯(lián)運用了哪幾種表現(xiàn)手法？請簡要分析。（5分）

①以靜襯動，“黃牛峽靜灘聲轉”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了對友人行程艱難的憂慮。②寓情于景?！鞍遵R江寒樹影稀”句描寫江邊寒風中樹影稀疏的凄涼之景，將因友人離去而孤寂傷感之情寄寓其中。③虛實結合，“黃牛峽靜灘聲轉”句虛寫，是想像友人過黃牛峽時的情景，“白馬江寒樹影稀”句是實寫，寫詩人在江邊送別韓十四的情景。一虛一實，抒發(fā)了作者與友人離別之時的傷感。④聽覺與視覺相結合，“黃牛峽靜灘聲轉”句作者從聽覺角度描繪一路輾轉旅途艱險的情景，“白馬江寒樹影稀”句從視覺角度當時的離別之景。(答出兩點得4分，答出三點得5分)

9．請結合全詩，分析詩中蘊含了詩人哪些情感？（6分）

①詩歌首聯(lián)“兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非”寫戰(zhàn)亂導致生靈涂炭，“萬事非”三字流露出作者的憂憤之情，表現(xiàn)出詩人深厚的憂國憂民的思想感情。②三、四兩句寫送友人探親，不由勾起詩人對親人的懷念。表現(xiàn)了詩人對家破人散的孤寂哀痛之情。③五、六兩句，描寫分手時詩人的遐想和悵惘，表現(xiàn)了對友人離去的惜別之情。④尾聯(lián)“此別應須各努力”表現(xiàn)作者對友人的勉勵之情，“故鄉(xiāng)猶恐未同歸”隱隱露出詩人對未來的擔憂之情。（答出3點有分析即可滿分）

六、古代詩歌閱讀（11分）

途中見杏花 吳 融 一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。長得看來猶有恨，可堪逢處更難留。林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。

更憶帝鄉(xiāng)千萬樹①，澹煙籠日暗神州。

【注】①帝鄉(xiāng)，此指長安。長安多杏樹。

8．請說明這首詩的首聯(lián)有怎樣的表達特色。（5分）

首聯(lián)運用了反襯的藝術手法（或：以樂景襯哀情）。（2分）早春時節(jié)，一枝俏麗鮮艷的杏花伸出墻頭，昭示著春天的生氣，可是作者面對這美好的景象，卻感到憂愁、苦澀。（3分）【注】如果考生回答觸景生情且言之成理，也可酌情給分。

9．這首詩中流露出詩人的哪些情感？請簡要分析。（6分）

①惜春之情。杏花開放了，帶來春天的消息，卻無蜂蝶采賞，只能自開自落；自己行色匆匆，更無法等到花朵開盡。②流離之苦（或：身世之嘆）。詩人飄零在外，縱逢賞心悅目之景也難停留；杏花獨自盛開于早春，無蝶欣賞，正是詩人孤獨寂寞的寫照。③故國之思。詩人由眼前鮮艷的杏花聯(lián)想到當年在京城看到的千萬樹杏花盛開的絢麗景象，這幅長安杏花圖代表著作者深情懷念著的長安生活，與今日的流離在外形成對比，說明詩人雖然落魄飄零，卻依然心系朝廷，點出了自己的愁懷所在。（每點2分，其中答出情感給1分，分析給1分）

第四篇：12.30周練卷(病句、詩歌鑒賞)

豐城中學高二年級語文周練卷（病句、詩歌鑒賞）

1、下列各句中，沒有語病的一句是（）A．葛振華大學畢業(yè)后回農(nóng)村當起了村支書，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟的切入點，考慮問題與眾不同，給村里帶來一股清新的氣息。

B．蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發(fā)作等疾病的輔助治療。

C．王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了校廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。

D．閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強。2、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術品。

B．該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。

C．中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領域的交流合作。

D．聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。3.下列各句中沒有語病的一句是（）

A.本報熱切期待您：（1）惠賜大作；（2）提供話題；（3）推薦作者；（4）提出批評建議。

B.中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。

C.三年來的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙，這可能是地方政府當初始料未及的。D.他潛心研究，反復試驗，終于成功開發(fā)了具有預防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。

4.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）

A．誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質。

B．以“和諧之旅”命名的北京奧運火炬全球傳遞活動，激發(fā)了我國各族人民的愛國熱情，也吸引了世界各國人民的高度關注。

C．今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱日”。

D．塑料購物袋國家強制性標準的實施，從源頭上限制了塑料袋的生產(chǎn)，但要真正減少塑料袋污染，還需消費者從自身做起。5.下列各選項中，沒有語病的一項是（）

A.當冰雪皚皚之際，唯獨梅花昂然綻放于枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。

B.那跳躍著鳴禽的綠林，樹上纏繞著藤蔓的綠葉，以及時隱時現(xiàn)的山嵐霧靄，把我整個心靈都吸引了過去。C.坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。

D.1984年12月26日，中國首次南極考察隊抵達南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。

6．下列各句中．沒有語病的一句是()A。任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。

B．推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

C．奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。D．將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運輸結構得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補。7．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．從調查的結果來看，該校學生的課余活動主要有班級野炊、年級文體比賽、校際聯(lián) 歡會等，內容豐富，形式多樣。

B．教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質 的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質量與數(shù)量。

C．市政府決定配合奧運項目的實施，重點抓好地鐵建設、危舊房改造、污水處理等工 程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設的進程。

D．學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態(tài)度和合理的時間安排卻是每 個想取得成功的學生所必須具備的。

8、下列各句中，沒有語病，句意明確的一句是（）

A、這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。

B、根據(jù)意大利法律規(guī)定，貝盧斯科尼在總理任期內不能擔任俱樂部主席，否則他就有可能做有違公眾利益的行為。

C、只有當勞動與興趣、愛好乃至理想有機地結合在一起的時候，潛藏在每個人身上的想象力和創(chuàng)造力，才能夠最大程度地發(fā)揮出來。

D、我校這次為四川地震災區(qū)募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內就募集善款三萬余元。

9、下列句子中，沒有語病的一項是（）

A、對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深人生活、體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

B、煨桑是一種既古老又普遍的藏俗，有著固定的儀式：先把柏樹枝和香草堆在山頭或河岸的空地上，中間放上糌粑或五谷，然后灑上幾滴水，點燃以祭祀神靈。

C、我們平時所用的調味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營養(yǎng)缺乏。

D、高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅動、導向和制動都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的。10．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．5月8日，俄羅斯國家杜馬以壓倒性票數(shù)批準新任總統(tǒng)梅德韋杰夫對俄前任總統(tǒng)普京的總理提名，梅德韋杰夫于當日簽署了任命書。

B．這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。

C．在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。

D．奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率浚€是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。

11、閱讀下面的詩，回答問題。

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（1）簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達效果。

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

12、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

木芙蓉

窗前木芙蓉

呂本中

范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？

⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

13、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

初入淮河四絕句

（三）楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

第五篇：江蘇卷詩歌鑒賞

江蘇卷詩歌鑒賞

一、命題規(guī)律

1.詩歌的來源：江蘇卷自主命題以來，除2006年外均選自唐詩宋詞。

2.作者與作品：一流作家的二流作品或二流作家的一流作品。

3.主旨：以抒發(fā)個人情懷與抱負為主。05、07、10年寫送別或懷人，08、09年為登高。古典詩歌中最能表現(xiàn)個人情懷的也就是這兩類詩。江蘇卷凸顯個人情懷，人文關懷，即使選重大題材也是從個人感受（比如登高）的角度選取。相信今后這兩類題材仍是重點關注的對象。

4.定位：江蘇卷詩歌鑒賞的考查定位較低，符合廣大考生的實際，即重視辨識與理解，弱化鑒賞與評析，適度關注分析。主要表現(xiàn)在試題突出形象的篩選、主題的理解、意境的再造、修辭手法的辨識與關鍵詞的分析，對表現(xiàn)技巧的分析與鑒賞考查較少。

5.考點分布：

A形象辨識與理解（包括描述、辨識、概括）：這里的形象既包括景物，也包括人物。04年第一題要篩選出與邊塞詩有關的邊塞地名與戍邊戰(zhàn)士的活動，08年第一題概括頷聯(lián)與頸聯(lián)的內容，09年概括與“風塵惡”有關的景象。形象辨識與理解是基礎，是引領讀者或考生分析詩歌情感的臺階，是鑒賞任何詩歌都應當重點把握的基石。

B主旨的理解（包括思想情感與意境分析）：意境分析是先分析畫面，后揭示意境的氛圍或特點，最后點明其中蘊含的思想感情，屬于AB兩點的綜合，鑒于其立足點仍是思想情感，我把它也放在主旨理解中。04年第二題的“怨”的分析，05年第二題分析頸聯(lián)所渲染的氛圍特點，分析表達的心情；07年第一題分析兩句景物描寫蘊含的思想感情，第二題寫出了“哪兩層新意”，08年第一題第二問要求分析頷聯(lián)、頸聯(lián)蘊含的感慨，第二題分析尾聯(lián)表達的思想情感，09年第三題要求回答思想感情有何變化，10年第二題分析惜別深情。其實還是形象分析，即人物動作與景物描寫蘊含感情的分析，第三題對“代為之思”所蘊含的感情的分析?？梢姡髦嫉睦斫馀c分析始終是江蘇卷每年必考的重點，且走向綜合分析與概括，并注重形象分析與手法分析相結合，但其歸宿點都是主旨。

C關鍵詞理解：05年第一題對“微風”貫穿全詩的分析，09年第一題對起領起作用語句的尋找。關鍵詞的考查其實是對全詩思路的分析，也屬于理解層面，與鑒賞評析有一定的差距。10年第二題分析惜別深情其實與對構思的分析也有關。

D表現(xiàn)手法的辨識與理解：07年第一題第二問運用了“哪種表現(xiàn)手法”，08年第二題第一問問一句詩句運用了何種修辭手法，09年第一題第二問問一句詩用了哪種修辭手法。對表現(xiàn)手法的考查要求較低，側重修辭手法，且有兩年基本沒有涉及，涉及的年份也多僅要求辨識，較少分析，幾乎沒有鑒賞，所占比分也就一兩分。但10年對別人評價的分析的理解有一定的鑒賞的味道，但它的指向非常清晰，且考生要做的僅是對別人鑒賞的理解，不需要作個性分析。

二、答題套路

A形象辨識與理解（包括描述、辨識、概括）

提問：請概括某句詩的內容，或概括出與詩中某種情感有關的現(xiàn)象。

分析：概括內容需要逐層理解，概括某種現(xiàn)象也需要對詩句作逐層解讀。最關鍵的是逐層解讀。

答題套路：某一句（某個詞）寫的是什么，某一句（詞）寫的是什么。（逐層分析）

詩人往往從不同角度（不同對象）來表現(xiàn)生活，所以我們一方面要逐句或者逐詞分析，另一方面要從不同的方面多角度理解。

B主旨的理解（包括思想情感與意境分析）

提問：某一聯(lián)寄予了詩人怎樣的感慨（感情），或某兩句詩人的感情有什么變化，或詩人的什么感情體現(xiàn)在哪些么方面。

分析：分析表達了怎樣的感情，要從具體形象入手，具體畫面入手，分析意象所蘊含的意蘊，抓住意象的特點，扣住詩人對意象的修飾詞作分析；感情的變化要著眼于全詩，分析不同的感情及其變化。對思想感情的分析特別要注重多角度分析，善于二級思考，即由此及彼，由古及今，由物及人，由人及己，由表入里，由淺入深，由物質到精神，由物理到心理，由自然現(xiàn)象到社會現(xiàn)象。

答題套路：某一點表現(xiàn)了怎樣的感情，某一點表現(xiàn)了怎樣的感情；一怨（悲、喜、嘆、憂）什么，二怨（悲、喜、嘆、憂）什么，三怨（悲、喜、嘆、憂）什么。對感情的變化則要點出前面表達的怎樣的感情，后面表現(xiàn)了怎樣的感情，有何變化。

意境分析：描述畫面+揭示意境特點（兩個雙音節(jié)詞）+表達的情感。

逐詞逐句解剖，多角度思考，結合意象是解答主旨題的關鍵所在。

C關鍵詞理解：

提問：某一句是全詩的關鍵，試做分析；全詩的關鍵是什么。

答題套路：某一句是寫什么，（點明與某詞有何關系），某一句是寫什么，（點明與某詞有何關系）。（每一句都要分析）這樣就使全詩的思路怎樣，意境怎樣，表達的感情怎樣得以體現(xiàn)。（涉及內容與形式兩個方面）

提醒：如果要尋找關鍵詞，主要是分析詩的構思，把握詩歌的情感脈絡，找出在結構上或思路上起勾連作用的詞語或詩句。

如果是分析全詩的關鍵，要答出每一句與該詞（句）的關系。這里的關系主要是情感或思想的關聯(lián)。有時需要回答這樣寫對表達感情的作用。

D表現(xiàn)手法的辨識與理解：

提問：某一句運用了哪種修辭手法，或哪種表現(xiàn)手法。寫出別人的鑒賞評價，請你作分析。答題套路：點出某種手法。如果是對別人的鑒賞評價作分析，需要逐詞理解別人的鑒賞評價，在自己的分析中要以具體的詩句或詩中具體的構思或表現(xiàn)技巧來逐點體現(xiàn)別人的鑒賞觀點。（可以

參考2010年遼寧卷第二題：前人認為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫，這就給人一種若即若離的感覺。

原詩：雨瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風吹客衣。）

2008-2011年江蘇高考詩歌鑒賞題及答案

1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(2008年)

登金陵鳳凰臺（李白）

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

[注]①一水：亦作“二水”。

(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)

(2)“總為浮云能蔽日”—句中用了何種修辭方法?尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情?(4分)

2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(2009年）

滿江紅登黃鶴樓有感（岳飛）

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲

山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請

纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)

⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

3.閱讀下列詩歌，完成文后各題 10分（2010年）

送魏二（王昌齡）

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

1、找出詩中點明送別季節(jié)的詞語，由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永的《雨鈴霖》中直抒離別之情的兩個句子。

2、一、二句中的“醉別”“江風引雨”表現(xiàn)了惜別之情，請作具體的說明。

3、三、四句，明人陸時雍《詩鏡總論》說“代為之思，其情更遠”，請作具體說明。

4.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2011年）

春日憶李白（杜甫）

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。

渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。

（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）答案：①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風格，清新、俊逸。

（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分）答案：表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。

（3）說說這首詩的構思脈絡。（3分）答案：立足于詩、懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最后渴望相見、切磋詩藝作結。