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      小學(xué)班主任教育故事

      時(shí)間:2019-05-13 12:14:20下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)班主任教育故事》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)班主任教育故事》。

      第一篇:小學(xué)班主任教育故事

      有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”

      一天的語文課上,當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí),一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出:“老師,我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問,心里感到一顫,循聲而去,哦,原來是張韜陽同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼,臉上露出疑惑,望著他一臉的純真,我馬上說:“張韜陽同學(xué),你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動(dòng),還有誠信的可貴品質(zhì)?!碑?dāng)我表揚(yáng)他擁有誠信時(shí),不少學(xué)生馬上舉手反對(duì),紛紛指責(zé)他言而無信,還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭:一次放學(xué),我請(qǐng)張韜陽留下補(bǔ)寫生字,但臨到放學(xué)時(shí),突然有家長找我談事情,張韜陽找了我好幾次都沒找著,于是寫了張留言條,說是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早,我剛踏進(jìn)辦公室,他就來交本子了??梢?,他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事,但只要誠心改過,依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了,沒有再站起來反駁了,這時(shí)的張韜陽低下了頭,似乎在反思,似乎在為以前所做的事感到慚愧。

      下課回到辦公室,我也在反思:張韜陽是一個(gè)學(xué)習(xí)成績比較差的孩子,分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣,有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格,我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子,他的骨骼必然會(huì)變得彎曲;同樣,一個(gè)自卑的孩子,在人前人后抬不起頭來,他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子,需要昂起頭來走路,需要昂起頭來做人,我感到這是多么重要!課后,我找他談了話,要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己,并善于揚(yáng)長避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),找到屬于自己的快樂。

      在今天的語文課上,我欣喜地發(fā)現(xiàn)張韜陽勇敢地舉手發(fā)言了,盡管他所答的問題很淺顯,很簡單,盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧,但他能站起來,能主動(dòng)發(fā)言了,可見他的心理開始擁有陽光了,雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光,但我相信,從今以后張韜陽不再是低頭彎腰的孩子,一定是個(gè)抬頭挺胸,堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子!

      還有一個(gè)事例,有一天的寫字課,我一進(jìn)教室就有同學(xué)跟我打小報(bào)告。“陶老師,我們的書包都被人翻過了”?!?“我的鉛筆不見了?!薄拔业墓适聲鴣G了?!蔽恕钡囊宦?,我的頭猛得漲起來。我知道,最棘手、最頭疼的事又一次出現(xiàn)了,這已經(jīng)是我們班第三次出現(xiàn)同樣的事情了。趁著同學(xué)們寫字的時(shí)候,我把班長悄悄叫到教室外面。他告訴我:“最近吳家敬同學(xué)上體育課時(shí)常常獨(dú)自呆在教室……”聽到這兒,我不由得想起上個(gè)學(xué)期吳家敬將同學(xué)的筆偷偷拿走那檔子事。當(dāng)時(shí),我在辦公室里對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育,他也作了深刻的檢討,難道現(xiàn)在他又……回到教室,我的眼神不由自主地射向吳家敬,看到他那躲閃的目光,我更加堅(jiān)定了自己的判斷。一系列的問題在我頭腦中閃現(xiàn):他為什么還要拿別人的東西?究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢?唉!這樣下去這個(gè)孩子可真要?dú)Я恕?/p>

      于是,我決定要和孩子的家長再見一見面??吹郊议L焦急的眼神,無奈的身形,我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話:“關(guān)愛像雨露,可以潤澤學(xué)生干涸的心田;信任似春風(fēng),可以吹開學(xué)生禁錮的心扉?!苯?jīng)過反復(fù)考慮,我意識(shí)到:要想妥善解決這件事,必須對(duì)他施以關(guān)愛和信任。經(jīng)過一翻調(diào)查,取得了一定證據(jù)之后,第二天課外活動(dòng)時(shí)間,我趁著其他老師不在,把吳家敬叫到了辦公室。就昨天發(fā)生的事與之進(jìn)行了交流。剛開始他表現(xiàn)的還很頑固,無論你怎么問,就是死不認(rèn)帳,見他這樣,我便說,“吳家敬,我看到昨天同學(xué)們出去了,你在同學(xué)的位置上逗留,你在干什么?”經(jīng)我這么一問,吳家敬終于對(duì)我道出了實(shí)情,承認(rèn)了錯(cuò)誤??吹剿y為情的樣子,我又小聲問道:“你打算還把同學(xué)們的東西暫時(shí)保管在家里嗎?還是交給我處理呢?”他說:“交給老師處理吧?!钡诙?,吳家敬把拿的別的同學(xué)的東西還給了別人。

      為了能夠化解吳家敬與同學(xué)們心靈上的隔閡,我召開了一次特別班會(huì),主題是“請(qǐng)大家相信:我能行!”吳家敬在班會(huì)上發(fā)了言,勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并退還了大家的東西。我?guī)ь^向吳家敬表示了祝賀,其他同學(xué)也紛紛向吳家敬同學(xué)表達(dá)了各自的祝福……班會(huì)結(jié)束前,我對(duì)大家說:“同學(xué)們,在生活中每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候,但是只要能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并且下決心改正它,這本身就是一種進(jìn)步。讓我們?yōu)閰羌揖赐瑢W(xué)的進(jìn)步表示最熱烈的祝賀?!蓖瑢W(xué)們紛紛鼓起了掌,我看到了吳家敬的目光,那是一種自信與勇于改正的目光.一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光,讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的,如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎

      第二篇:小學(xué)班主任教育故事

      教育故事——

      批評(píng)、指責(zé)與友善、鼓勵(lì)的較量

      龍洋小學(xué):張智會(huì)

      在教學(xué)這條康莊大道上行走了十多年了,擔(dān)任班主任工作也有好幾年的歷程,作為一個(gè)班主任,在與學(xué)生的師生生活中每天都有不大不小的故事發(fā)生,在這些紛繁復(fù)雜的故事里,讓我有了一個(gè)深深的體會(huì),那就是如果一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,常常遭到教師的訓(xùn)斥,他就生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他會(huì)學(xué)會(huì)自信。每個(gè)孩子都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花。他們的心理脆弱,情緒易波動(dòng),充滿愛的關(guān)懷,會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之,哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)、指責(zé),也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

      班里有個(gè)學(xué)生叫李芮,他是個(gè)聰明的孩子,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),語文和英語成績都很好,特別是語文成績?cè)诎嗌鲜菙?shù)一數(shù)二的,但是他的數(shù)學(xué)成績就一般般,而且很不穩(wěn)定,他的偏科有點(diǎn)嚴(yán)重,我看在眼里急在心里。我觀察一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)他上我的數(shù)學(xué)課很不專心,總是東張西望,心不在焉的樣子,課堂上點(diǎn)過幾次名都沒有改變的跡象。有一天,上著課,看他半趴著桌子懶洋洋的樣子,我就有意悄悄走前去,果然沒有聽課,連剛才的筆記一點(diǎn)都沒有記下,我惱火了,厲聲說道:“你站起來,站到下課,上的什么課,一點(diǎn)心都沒有,難怪?jǐn)?shù)學(xué)成績那么差。你這樣對(duì)得起自己的父母嗎?”我劈頭蓋臉地罵了一頓,再看他的表情,他把頭扭過一邊不服氣的樣子,我真想再批一頓,心想:算了,看樣子是不接受我的批評(píng)了,還是別耽誤上課時(shí)間。隨后兩天,他上課更糟糕了,比以前更加不專心了,作業(yè)書寫也更馬虎了???/p>

      到此情景,我心里很不是滋味,難道我做錯(cuò)了,我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生,對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生沒有耐心教育,當(dāng)時(shí)態(tài)度太粗暴了,當(dāng)著全班同學(xué)的面,也太傷他的自尊了,才導(dǎo)致他的逆反行為。為了挽回自己的失誤,也不想失去一位學(xué)生,我思前想后決定找他好好談?wù)劇?/p>

      在一個(gè)早讀課,我把他叫到課室走廊外,我低聲對(duì)他說:“李芮,老師先跟你道個(gè)歉,前兩天上課時(shí)老師不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)你,是老師的不對(duì)!老師以后不會(huì)那樣了。我緩了緩又說:“但是看到你無精打采地上課,老師替你著急呀,我又問:“語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)科目,你最喜歡上什么課?他說;“喜歡語文”?!盀槭裁茨?”“語文比較好學(xué)。”我故意扯開話題問 :“你有哥哥姐姐嗎?”有一個(gè)哥哥。他現(xiàn)在讀中學(xué)吧!沒有,中學(xué)沒讀完出去打工了。我又問:你哥哥讀書時(shí)哪一科最好? 語文,他數(shù)學(xué)很差,經(jīng)常不及格。我聽到這個(gè)信息后靈機(jī)一動(dòng),接著說:“哦,你現(xiàn)在有點(diǎn)像你哥哥了,嚴(yán)重偏科了,你哥哥當(dāng)年可能就是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績差拖后腿讀不下去了。李芮低下頭不吭聲。我繼續(xù)說:“老師不希望你像哥哥一樣,你父母也不希望。在老師眼里,你是個(gè)很聰明的人,班里數(shù)一數(shù)二的人物,從語文成績就可以看出來,語文學(xué)得好,數(shù)學(xué)也會(huì)學(xué)得好,你看,數(shù)學(xué)課你沒怎么聽,測(cè)驗(yàn)還能考七八十分,要是別人肯定不及格,你要相信自己的能力。你要試著對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,要不然逼也要逼自己喜歡數(shù)學(xué),你也試著改變上數(shù)學(xué)課的態(tài)度,認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記,積極舉手發(fā)言,我相信你的數(shù)學(xué)成績會(huì)有新的突破。你試一段時(shí)間看看怎么樣?”他說:好!我說;老師會(huì)關(guān)注你上課的表現(xiàn),希望你不要讓老師失望。”

      之后的兩個(gè)星期,他在上課時(shí)的精神面貌煥然一新了,坐得筆直,目光總是注視著老師,認(rèn)真做筆記,平時(shí)不回答問題的他也信心十足的舉手了,我借機(jī)會(huì)大肆表揚(yáng)了他一番,他燦爛地笑了??吹剿母淖儯倚老踩f分。果不其然,在其中考試時(shí)他的數(shù)學(xué)成績考了92分,從沒上過90分的他拿到試卷后那副欣喜若狂的樣子特別可愛。此時(shí)我知道,以后不用再擔(dān)心他的偏科問題了。

      一個(gè)平凡的小故事結(jié)束了,這個(gè)小故事讓我感慨萬分:教育教學(xué)就是一本厚厚的故事書,需要我們教師去慢慢品讀、細(xì)細(xì)剖析。我們的學(xué)生需要的是愛和鼓勵(lì),溫和友善,勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。總之,在對(duì)孩子的教育過程中,友善、鼓勵(lì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了批評(píng)和指責(zé)。

      第三篇:小學(xué)班主任教育故事

      小學(xué)班主任教育故事

      有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?!?/p>

      一天的語文課上,當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí),一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出:“老師,我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問,心里感到一顫,循聲而去,哦,原來是李坤同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼,臉上露出疑惑,望著他一臉的純真,我馬上說:“李坤同學(xué),你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動(dòng),還有誠信的可貴品質(zhì)?!碑?dāng)我表揚(yáng)他擁有誠信時(shí),不少學(xué)生馬上舉手反對(duì),紛紛指責(zé)他言而無信,還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭:一次放學(xué),我請(qǐng)張韜陽留下補(bǔ)寫生字,但臨到放學(xué)時(shí),突然有家長找我談事情,李坤找了我好幾次都沒找著,于是寫了張留言條,說是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早,我剛踏進(jìn)辦公室,他就來交本子了??梢?,他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事,但只要誠心改過,依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了,沒有再站起來反駁了,這時(shí)的李坤低下了頭,似乎在反思,似乎在為以前所做的事感到慚愧。

      下課回到辦公室,我也在反思:李坤是一個(gè)學(xué)習(xí)成績比較差的孩子,分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣,有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格,我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子,他的骨骼必然會(huì)變得彎曲;同樣,一個(gè)自卑的孩子,在人前人后抬不起頭來,他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子,需要昂起頭來走路,需要昂起頭來做人,我感到這是多么重要!課后,我找他談了話,要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己,并善于揚(yáng)長避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),找到屬于自己的快樂。

      在今天的語文課上,我欣喜地發(fā)現(xiàn)李坤勇敢地舉手發(fā)言了,盡管他所答的問題很淺顯,很簡單,盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧,但他能站起來,能主動(dòng)發(fā)言了,可見他的心理開始擁有陽光了,雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光,但我相信,從今以后李坤不再是低頭彎腰的孩子,一定是個(gè)抬頭挺胸,堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子!

      還有一個(gè)事例,有一天的寫字課,我一進(jìn)教室就有同學(xué)跟我打小報(bào)告?!袄蠋?,我們的書包都被人翻過了”。” “我的鉛筆不見了?!薄拔业墓适聲鴣G了?!蔽恕钡囊宦暎业念^猛得漲起來。我知道,最棘手、最頭疼的事又一次出現(xiàn)了,這已經(jīng)是我們班第三次出現(xiàn)同樣的事情了。趁著同學(xué)們寫字的時(shí)候,我把班長悄悄叫到教室外面。他告訴我:“最近王宇同學(xué)上體育課時(shí)常常獨(dú)自呆在教室??”聽到這兒,我不由得想起上個(gè)學(xué)期王宇將同學(xué)的筆偷偷拿走那檔子事。當(dāng)時(shí),我在辦公室里對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育,他也作了深刻的檢討,難道現(xiàn)在他又??回到教室,我的眼神不由自主地射向王宇,看到他那躲閃的目光,我更加堅(jiān)定了自己的判斷。一系列的問題在我頭腦中閃現(xiàn):他為什么還要拿別人的東西?究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢?唉!這樣下去這個(gè)孩子可真要?dú)Я恕?/p>

      于是,我決定要和孩子的家長再見一見面??吹郊议L焦急的眼神,無奈的身形,我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話:“關(guān)愛像雨露,可以潤澤學(xué)生干涸的心田;信任似春風(fēng),可以吹開學(xué)生禁錮的心扉。”經(jīng)過反復(fù)考慮,我意識(shí)到:要想妥善解決這件事,必須對(duì)他施以關(guān)愛和信任。經(jīng)過一翻調(diào)查,取得了一定證據(jù)之后,第二天課外活動(dòng)時(shí)間,我趁著其他老師不在,把王宇叫到了辦公室。就昨天發(fā)生的事與之進(jìn)行了交流。剛開始他表現(xiàn)的還很頑固,無論你怎么問,就是死不認(rèn)帳,見他這樣,我便說,“王宇,我看到昨天同學(xué)們出去了,你在同學(xué)的位置上逗留,你在干什么?”經(jīng)我這么一問,王宇終于對(duì)我道出了實(shí)情,承認(rèn)了錯(cuò)誤。看到他難為情的樣子,我又小聲問道:“你打算還把同學(xué)們的東西暫時(shí)保管在家里嗎?還是交給我處理呢?”他說:“交給老師處理吧?!钡诙欤跤畎涯玫膭e的同學(xué)的東西還給了別人。

      為了能夠化解王宇與同學(xué)們心靈上的隔閡,我召開了一次特別班會(huì),主題是“請(qǐng)大家相信:我能行!”王宇在班會(huì)上發(fā)了言,勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并退還了大家的東西。我?guī)ь^向王宇表示了祝賀,其他同學(xué)也紛紛向吳家敬同學(xué)表達(dá)了各自的祝福??班會(huì)結(jié)束前,我對(duì)大家說:“同學(xué)們,在生活中每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候,但是只要能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并且下決心改正它,這本身就是一種進(jìn)步。讓我們?yōu)閰羌揖赐瑢W(xué)的進(jìn)步表示最熱烈的祝賀。”同學(xué)們紛紛鼓起了掌,我看到了吳家敬的目光,那是一種自信與勇于改正的目光.一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光,讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的,如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎

      教育案例

      新學(xué)年開學(xué)的第一天,朱同學(xué)就給我留下了深刻的印象,因?yàn)樗种鲃?dòng)地留下來打掃班級(jí)的衛(wèi)生。我高興地想,這樣一位勤勞的學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)該也是很讓人放心的。結(jié)果事實(shí)證明我的想法是錯(cuò)誤的。開學(xué)第一個(gè)星期,他的作業(yè)情況就呈現(xiàn)直線退步的表現(xiàn),從剛開始的馬馬虎虎完成,到后來的做一半空一半,到經(jīng)常有不做的情況。我雖跟他多次進(jìn)行了批評(píng)、好言相勸,但是他仿佛是軟硬不吃,這讓我這個(gè)尚無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師來說,感到十分困惑。剛開始,我采取的是“堵”的方法,什么作業(yè)沒按時(shí)做完,就拉倒辦公室惡補(bǔ)一通。雖然他的作業(yè)在這樣的“走投無路”環(huán)境下算是缺什么補(bǔ)什么了,但是,對(duì)于自覺性來說,還是沒有很大奏效,經(jīng)常非要到辦公室才無奈地拿筆。

      我開始系統(tǒng)地對(duì)朱同學(xué)進(jìn)行了了解、調(diào)查、分析。我有了很多的意外發(fā)現(xiàn):

      1、主觀上的不努力和懶惰。我和他的前任班主任進(jìn)行了了解,朱是屬于對(duì)學(xué)習(xí)本身缺乏熱情的學(xué)生,剛開始基礎(chǔ)就不好,跟別人的節(jié)奏比慢了一拍。一到三年級(jí),語文成績一直屬于下游。其他學(xué)科也類似,所以說,他的語文成績和興趣基本無關(guān),主要還是性格上對(duì)于學(xué)習(xí)的懶散無所謂造成。再加上一旦有一個(gè)環(huán)節(jié)拖拍了就越來越累,越來越感到難,這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的積極性和自信心減弱,惡性循環(huán),成績不好是意料之中。

      2、家庭教育的力度不夠。我經(jīng)過一個(gè)學(xué)期觀察發(fā)現(xiàn),朱在學(xué)校中布置的作業(yè)基本都能完成,因?yàn)橛欣蠋熀推渌瑢W(xué)的監(jiān)督。但是一回到家,就把作業(yè)拋到九霄云外了。問題可能出在家庭這一塊上。于是我多次和其家長,主要是和他母親取得聯(lián)系,共同交流。朱的母親告訴我,他在家中很懶,而且聽不得勸,多說他幾句,就大哭大鬧,用歇斯底里的方式來逃避做作業(yè)。而且時(shí)常說謊,說這個(gè)不用做,那個(gè)不用交。工作已經(jīng)非常疲憊,兒子再這樣鬧騰,就再?zèng)]精力和興致去管了,大多數(shù)時(shí)候是聽之人任之,放任自流。

      3、內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑感,使其渴望被重視,但是又采取了不當(dāng)?shù)姆绞?。朱同學(xué)是單親,所以心里上肯定有一定的影響。再加上學(xué)習(xí)的天性反應(yīng)不快,所以成績下降后,破罐子破摔,不想努力。他發(fā)現(xiàn)作業(yè)不做,至少可以讓大家關(guān)注他、讓老師關(guān)注他時(shí),他潛意識(shí)里有了這種應(yīng)對(duì)方式。對(duì)于人生觀、價(jià)值觀尚未形成好的他來說,什么是正確什么是錯(cuò)誤,也許還不明確。這樣的心態(tài)是我從他寫的日記中觀察到端倪的。

      4、沒有一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。究竟為什么讀書,他不知道,這也是現(xiàn)在很多孩子身上的通病。

      我想,對(duì)于這位孩子,我不會(huì)把他放棄,因?yàn)樗悄敲瓷屏迹藢W(xué)習(xí),他的表現(xiàn)都還不錯(cuò),很熱情,很會(huì)幫助別人,很積極打掃衛(wèi)生等等。而且就算他是一個(gè)頑固不化的學(xué)生,我也會(huì)盡我所能幫助他。我也始終相信,經(jīng)過多方面努力,他會(huì)取得進(jìn)步的。于是,我制定了以下轉(zhuǎn)化措施:

      1、簽訂協(xié)議。本學(xué)期開學(xué)第一天,我將他找到辦公室,慎重地和他談心,提出我的看法和要求的同時(shí),和他深入交心。最后,我們達(dá)成一個(gè)協(xié)議——在這個(gè)學(xué)期中,我給他20次沒有按時(shí)完成作業(yè)的機(jī)會(huì),如果少于20次,則我將滿足他一個(gè)我力所能及的愿望;如果多于20次,那么以后不管發(fā)生什么,朱老師都不愿幫他。他點(diǎn)頭答應(yīng),并且雙方簽字約定。雖然看起來,這個(gè)協(xié)議有點(diǎn)物質(zhì)利誘的嫌疑,但是,如果他真的能進(jìn)步,并且認(rèn)識(shí)到?jīng)]有老師的愛,沒有同學(xué)的幫助是一件痛苦的事情,那么我想,我就算付出更多也值得。事實(shí)證明,開學(xué)一個(gè)星期,他的作業(yè)基本都按時(shí)做完,雖然錯(cuò)誤率高,但是比起不做來,還是有很大進(jìn)步,不知道他會(huì)堅(jiān)持多久,希望久點(diǎn)更久點(diǎn)。

      2、和家長共商對(duì)策,征得他們的支持配合。為此,我特地請(qǐng)他的母親到學(xué)校,一條條細(xì)細(xì)分析,探討。朱的母親表示非常支持。所以我們最后確定,首先其作業(yè)每天通過抄回本記錄,帶回家給父母檢查。其次,再忙,每天也必須有至少一個(gè)小時(shí)陪孩子的時(shí)間,可以是檢查作業(yè),幫助訂正,可以是純粹和孩子聊天談心,或者帶孩子出去玩玩。讓朱感覺到,父母是十分愛他在意他,這樣他學(xué)習(xí)的目標(biāo)中會(huì)淡淡出來一份感恩之心,為了父母好好學(xué)習(xí)。這樣也會(huì)對(duì)他起到一定促進(jìn)作用。

      3、班級(jí)中設(shè)置專門的師徒結(jié)對(duì),同學(xué)互助、殷加楠作為他的師傅,也是各方面全面負(fù)責(zé),督促,幫助。還有其他同學(xué),也時(shí)時(shí)默默關(guān)心幫助他。比方說前幾天的早讀,當(dāng)我問誰最認(rèn)真,推薦他做第二天的早讀員時(shí),大家都推薦了他,說明大家都是看在眼中的,也希望他進(jìn)步。

      目前,我正密切關(guān)注著朱同學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)變化,一有進(jìn)步馬上表揚(yáng),一有反復(fù)不遺余力。朱老師對(duì)你充滿信心,你自己更要加油?。?/p>

      我的特批作業(yè)

      上課鈴響了,我夾著作業(yè)本,邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。

      教室里特別安靜,我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:“同學(xué)們,這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì),我非常高興?!边呎f著,我邊舉起了一疊作業(yè)本,稍作停頓,我接著說:“告訴同學(xué)們,今天王老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),他是誰的呢?”不待我講完,同學(xué)們就一下子把目光投到班長王惠身上。我再一次停頓了一下,激動(dòng)地大聲宣布:“吝——明——浩——!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤,但老師相信這份作業(yè)是他最努力,也是他最優(yōu)秀的?!睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本,把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?!罢?qǐng)同學(xué)們用掌聲向吝明浩表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,隨即,教室里響起熱烈的掌聲。

      要知道,這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于吝明浩來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級(jí)剛上學(xué)時(shí),我就感到李吝明浩是個(gè)“有嘴沒手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來的幾周中,我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位,田字格寫字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”,不用看名字,就能一下認(rèn)出。

      此刻,我望了一眼吝明浩,平時(shí)很能說的他,這時(shí)就像旗桿似的,坐得筆直,臉上有些疑惑與不解,然而,我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,這一切來得太快了,他還沒有從課間的那一剎那中回來??

      課間十分鐘,我埋頭趕批著作業(yè),一路打鉤,批到吝明浩的作業(yè)時(shí)卡殼了,我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批,他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了,我用紅筆重重地圈了出來,一臉嚴(yán)肅地說:“千叮嚀,萬囑托,不要寫錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,分量卻很重。說完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么,眼睛睜得大大的,眼神好特別,我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,他的整個(gè)表情變得木然,我的心為之一顫。

      等他走后,我又重新審視這份作業(yè):字的“個(gè)子”縮小了許多,在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的,十分清晰有力;他還默了整整兩頁詞語,哦,相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀!我著實(shí)吃驚不小,不覺翻看起他前陣子的作業(yè),他的作業(yè)整潔了,字跡端正了,每天的默寫總是別人的兩倍,而等來等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候,他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單,而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢,我對(duì)他做了什么?猛然間,我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,這是一個(gè)孩子用“心”寫的,一個(gè)簡單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來判斷作業(yè)的正誤,而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè),必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)??

      因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜,我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”,蓋上了三顆鮮紅的“星”,還特意畫上一張遲到的笑臉。

      此后,這樣的“特批作業(yè)”多了起來,作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容:一面面鮮艷的小紅旗,一個(gè)個(gè)可愛的笑臉。

      用愛心點(diǎn)燃希望

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

      大家好!今天我演講的題目是《用愛心點(diǎn)燃希望》。

      著名作家雨果說過“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。“十年樹木,百年樹人”踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了美好的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷,那怎樣才能做好襯托工作呢?我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用實(shí)際行動(dòng)去呵護(hù)心靈,是教師應(yīng)具體的基本素質(zhì)。

      剛剛工作我就接任了班主任工作,沒有經(jīng)驗(yàn)的我認(rèn)為班主任工作很簡單,只要讓班級(jí)的學(xué)生不出現(xiàn)意外就可以了,然而一件小事改變了我,一個(gè)平時(shí)調(diào)皮,搗蛋的男孩在課間活動(dòng)時(shí),把一個(gè)老實(shí)的孩子撞傷了,我不管三七二十一地把他叫到辦公室從他在班級(jí)里的表現(xiàn)到學(xué)校的規(guī)定、班級(jí)的紀(jì)律,一句接著一句,說了十幾分鐘,他一直低著頭,一言不發(fā)。可當(dāng)我抬頭看到他眼角泛起的淚花時(shí),不知為什么,我的心突然停了一拍,放下心里的焦急,我輕聲對(duì)他說:“老師不是要罵你,可是你的行為實(shí)在很危險(xiǎn),你們都是一個(gè)班級(jí)的同學(xué),你年齡比他們大,個(gè)子也比他們高,同學(xué)之間為什么就不能互相忍讓,互相團(tuán)結(jié)呢?”他停了一會(huì)兒,小聲說了一句:“我們沒有發(fā)生什么沖突,我看他胳膊被撞傷了,我把他送醫(yī)院去包扎的。”我有些迷惑,繼續(xù)詢問下去,原來是他看到了那個(gè)同學(xué)不小心,胳膊撞到了窗戶的玻璃上,流了血,他媽媽在醫(yī)院工作,看到這個(gè)情況,他沒有猶豫地把那個(gè)受傷地同學(xué)送到了醫(yī)院去包扎,讓另一個(gè)同學(xué)報(bào)告給我,聽了他的解釋,我一時(shí)間無言以對(duì)。原來是那個(gè)向我報(bào)告的孩子沒有表達(dá)清楚,使我誤會(huì)了眼前這個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋而又是如此心細(xì)的孩子,我感到很內(nèi)疚,由于自己對(duì)學(xué)生的偏見而深深傷害了學(xué)生幼小的心靈,這件事已過去很久,可一直令我無法釋懷。很多時(shí)候,我們基于自己的生活經(jīng)歷,教育經(jīng)驗(yàn),思維方式,總能很快的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,常常在自己的心里給學(xué)生的下了“定義”,而忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界,從此,我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,不管學(xué)生犯了什么錯(cuò),到我這里來,首先要問的第一句話便是“為什么?”我不斷的提醒自己——多問一句話,多等一會(huì)兒。因?yàn)椴还苁墙虝€是育人都要我們用愛去耕耘,無論發(fā)生什么事情,都要讓自己的心情沉淀下來,先讓學(xué)生把話說完再做出判斷。這樣,就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。

      我們班還有個(gè)學(xué)生王喜龍,他是個(gè)機(jī)靈鬼,腦瓜子聰明,可就是調(diào)皮。上課不專心聽講,好動(dòng)、又好講話,攪得“四鄰”都不得安。,他鄰桌的同學(xué)經(jīng)常要求我給他們調(diào)位,原因是他經(jīng)常踢他們的板凳,拽他們的頭發(fā),還找他們說話,害得他們挨老師的批評(píng)??傊徽f起這個(gè)學(xué)生,幾位科任老師都感到頭痛。一開始,我也從心里討厭這個(gè)學(xué)生,每節(jié)課都要批評(píng)他,有時(shí)罰他站著聽課。適得其反,我越是批評(píng)他,他就越發(fā)得不可理喻,好像是存心跟我作對(duì),有時(shí)還頂撞我。我就覺得我得變換一下方式,我決定不與他針鋒相對(duì),采取緩和的策略。我每天上課都特別注意他,只要他上課走神,我就讓他回答問題,他回答出來我就表揚(yáng)他,回答不出來,我也不責(zé)備他,還請(qǐng)他坐下。慢慢的,他摸清了這個(gè)規(guī)律,上課也能約束自己了,也不太走神了。從他的眼神中,我看到了他渴望進(jìn)步的愿望,實(shí)際上他已經(jīng)進(jìn)步了。所以我認(rèn)為:孩子接受教育的過程也是一個(gè)人格完善的過程,老師給予他們的不僅僅是知識(shí),還要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕:⒆佑辛隋e(cuò),老師要心懷寬容,慈祥的目光,溫柔的笑容,親切的言語,善意的批評(píng),這些往往比聲色具厲的嚴(yán)格,更能貼近他們的心田。

      面對(duì)一個(gè)個(gè)正在成長和發(fā)展的孩子,作為教師,不僅要擔(dān)負(fù)起傳道,授業(yè),解惑的重任,更要塑造學(xué)生美麗的心靈,良好的人格。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),關(guān)注學(xué)生成長中的每一點(diǎn)進(jìn)步,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尤其對(duì)那些平日里調(diào)皮搗蛋的孩子,不能冷眼相待,要以誠相待,給他們以心靈的呵護(hù)。如果教師缺乏最起碼的師德,耽誤的不僅是一兩個(gè)孩子,很可能是社會(huì)的希望,祖國的未來。面對(duì)如此重任,我們?cè)跄懿粚煹吕斡?,做到?duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)祖國的未來負(fù)責(zé)呢?老師們,讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂,譜寫教育的新篇章吧。

      第四篇:小學(xué)班主任教育故事

      小學(xué)班主任教育故事

      ----遇上你是一輩子的緣

      她追尋教育夢(mèng)想,憑著一顆對(duì)教育熱忱、執(zhí)著的心,追求著為人師表的快樂與幸福,無論是成功、坎坷她都依然那么堅(jiān)定、從容,用真情、激情、深情實(shí)踐著她的教育夢(mèng),讓孩子們健康、快樂地成長,她把絢麗的青春時(shí)光獻(xiàn)給了自己鐘愛的教育,她,宛若一株沙漠玫瑰。

      一、誨人:用心拔節(jié)每一個(gè)生命

      “沙漠玫瑰是生長在沙漠里的一種植物,它干枯得如同一棵沒有生命的草,很難看。但把它放在水里并經(jīng)常觀察它,漸漸地,會(huì)發(fā)現(xiàn)這棵原本干枯的草吸收了大量的水分,它的葉脈、根莖舒張開來了,最后你會(huì)看到一棵水靈靈、鮮嫩嫩的玫瑰形水草!它將生命的氣息埋藏在干枯的外表下,不經(jīng)意的人可能會(huì)將它毫不留情地拋棄,但如果是這樣的話,也就無從欣賞到它艷麗的綻放?!?/p>

      聽窗外淅淅瀝瀝的雨聲,泡一杯綠茶。在熱水的沖泡下,細(xì)細(xì)微卷的嫩葉在杯中盤旋,舞蹈,再沉入杯底,隨著氤氳的霧氣,一縷淡淡的茶香鉆入鼻孔,隨手翻開好久前買的三毛的書,隨著對(duì)沙漠玫瑰的一段描述,我的眼前似乎升騰那張面容。

      凱,黑黑瘦瘦的,下課不愿和大家一起玩,很孤僻,而且經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué),女同學(xué)見到他都有些害怕。上課的時(shí)候他總也坐不住,因?yàn)樗娴穆牪欢蠋熢谥v什么。當(dāng)然他也從來考不到及格的分?jǐn)?shù)。漸漸地,我也習(xí)慣了他在課堂上不聽講,只要不影響其他同學(xué),我可以將他當(dāng)做不存在。他的脾氣很暴躁,動(dòng)不動(dòng)就對(duì)班上的同學(xué)揮起拳頭,好在他對(duì)老師還知道起碼的尊重,所以我的日子還算過得去。每次看到我他就會(huì)不好意思地低下頭,所以我也從來不去問問為什么他會(huì)打架,也許潛意識(shí)當(dāng)中,我并沒有真的將他的事情真的當(dāng)成一件事,也許他就是一株已經(jīng)不可挽救的雜草。臨近畢業(yè)的日子,總是那么繁忙,那個(gè)沉悶的夏季,在一點(diǎn)點(diǎn)的期盼中慢慢流逝了。畢業(yè)考試很快就結(jié)束了。

      記得拿畢業(yè)證書的那天,在一片稀里嘩啦的哭聲中,我的孩子們各奔東西。凱找到了我,告訴我他走了,謝謝我對(duì)他的照顧,聽了這話我很詫異,我從來沒有對(duì)他有什么特別的關(guān)心。而他卻告訴我,因?yàn)槲覐膩聿幌袼郧暗睦蠋熌菢訒?huì)動(dòng)不動(dòng)就罵他,我會(huì)對(duì)他笑。是的,我差點(diǎn)遺忘了,這個(gè)孩子在畢業(yè)考試中破天荒的考到了及格的分?jǐn)?shù)。我把自己的注意力都集中在那幾個(gè)孩子身上,怎么將這個(gè)出人意料的情況給忽視了呢?想起前幾個(gè)月,有孩子告訴我偉找他們幫他補(bǔ)習(xí)功課,我根本沒有當(dāng)一回事,只是當(dāng)做一個(gè)笑談,以為不過是這個(gè)孩子的心血來潮而已。原來他一直都在努力,為了我這個(gè)會(huì)對(duì)他笑的老師。

      凱走遠(yuǎn)了,而我卻一直在思索。。

      有的孩子就像是那如一團(tuán)枯草般的沙漠玫瑰,他們的生命力隱藏在內(nèi)心深處,有多少教師能夠傾下身子來傾聽他們內(nèi)心生命的呼喊?有多少教師愿意將自己愛的雨露播撒給這些看來已經(jīng)沒有生命力的孩子。不知道,有多少的沙漠玫瑰再也沒有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己水靈靈、鮮嫩嫩的模樣!

      現(xiàn)在的我,見到這樣的孩子,我再不會(huì)輕易妄下結(jié)論,誰知道是不是遇到了沙漠玫瑰。二、立德:讓教育的綠洲綻放色彩

      有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?!?/p>

      舒心楊,我現(xiàn)在遇到的一個(gè)小女孩。喜歡畫畫,喜歡編各種各樣的故事,喜歡在樓梯上爬行,喜歡用手指沾上泥土舔一舔,完成作業(yè)的速度慢得驚人,半個(gè)小時(shí)如果沒有人催她一聲,她會(huì)半個(gè)小時(shí)不動(dòng)窩也不出一聲。我與她說話她的聲音就像是蚊子哼哼,通常情況下,只有湊近她才能偶勉強(qiáng)聽到她的聲音。傾聽,傾聽,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)她內(nèi)心深處也跳動(dòng)著強(qiáng)烈的生命渴望。聽她爸爸說,每天晚上雖然完成作業(yè)的速度十分慢,但是,不管到多晚,她總是要固執(zhí)地將作業(yè)做完,有時(shí)候,會(huì)完成到深夜。從她 3 的作文中,從那歪歪扭扭的字中,從那玩笑百出的錯(cuò)別字中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)她的內(nèi)心世界是如此的波濤洶涌?!拔以跇鋮蚕裸@來鉆去,仿佛一只快樂的老鼠?!?“我坐在那里吃呀吃呀,這就是一種最簡單的幸福?!?……

      我不知道,多少水分的滋養(yǎng)會(huì)讓這一朵沙漠玫瑰開放,也許是一天,也許是一年,也許是很多很多年……但,我們至少要給它一個(gè)屬于它的空間,給它一份屬于它的期待,期待它會(huì)迎來自己生命的春天?!吧頍o彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通”,聽,我們能清晰地聆聽到孩子們生命的拔節(jié)聲。

      傾聽,傾聽,傾聽吧,那生命拔節(jié)的聲音!

      三、行范:讓夢(mèng)想一路歡歌

      我相信這樣一句話,給孩子一個(gè)微笑,他會(huì)還你一個(gè)明媚的春天。

      面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命,她給予每個(gè)孩子充分的理解和尊重。她在班級(jí)內(nèi)建立了“百花齊放”QQ群,每天和孩子、家長在群里交流,了解孩子們的動(dòng)態(tài),及時(shí)上傳孩子們的優(yōu)秀作業(yè),漂亮的字跡,對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在生活上,孩子們十分愿意接近老師,你看,杯子打不開了,找老師!渴了,找老師!摔跤了,還是找老師!在孩子眼里,老師是他們最親的親人。在學(xué)習(xí)上,她還以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生成長,學(xué)習(xí)上評(píng)“學(xué)習(xí)之星”,管理中評(píng)“文明之星”,成長中評(píng)“天使之星”,舉行班級(jí)內(nèi)演講比賽,請(qǐng)來家長作評(píng)委,鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能登上講臺(tái)展示自己最優(yōu)秀的一面,讓家長和孩子一起見證孩子在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到參與的快樂和成長的喜悅。

      在孩子眼里,老師是他們?cè)谛r(shí)的保護(hù)神。遇見事情時(shí),他們開口說的第一句話就是:“我找老師去”!看,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到了困難,第一個(gè)想到的就是老師。記得一次課間活動(dòng),一個(gè)叫王震宇的孩子和高年級(jí)同學(xué)不小心撞到了一起,額頭鮮血直流,孩子疼得在操場上捂著臉嚎啕大哭,剛剛聽到哭聲的她以箭一般的速度沖到操場上抱起孩子,在第一時(shí)間把孩子送到116醫(yī)院進(jìn)行了包扎,在醫(yī)生給孩子縫針的時(shí)候,孩子緊緊抱住她,因?yàn)楹ε?,拼命用指甲掐她的手,以至于她的手上都是傷痕,身上都是孩子縫針時(shí)滴下的血。在她的悉心呵護(hù)下,孩子慢慢變得安靜下來,竟不喊疼也不喊哭,只是牢牢抓住她的手??p完針后,孩子對(duì)她說:“老師,我餓了?!标惱蠋熈ⅠR帶孩子走進(jìn)附近的餐館,點(diǎn)了許多孩子愛吃的菜。后來王震宇的爺爺來接他回家的時(shí)候,孩子依戀地對(duì)她說:“老師,你是媽媽老師,如果你要是我媽媽那該多好??!”一句簡單的話語道出了她在孩子心目中的分量,這是一份沉甸甸的愛呀!誰說教育無痕,這是一片教育的綠洲,春風(fēng)化雨,嫵媚的風(fēng)景悄悄彌漫著。。。

      也許正如陶行知所說:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心?!碧鹛鸬膼?,沁人心脾。

      在此我想引用王國維老先生的人生三境界,講了教師生涯的三種境界:

      古今成大事業(yè),大學(xué)問者,必經(jīng)過此三種境界:第一種,昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。此境界,乃是對(duì)人生的迷茫,孤獨(dú)而不知前路幾何。

      第二種境界,衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。此境界,乃有了目標(biāo),求之不得,形容憔悴,而又繼續(xù)追逐,無怨無悔。

      第三種境界,眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。此境界,表明在竭力為之后,厚積薄發(fā),量變?yōu)橘|(zhì)變,不經(jīng)意間已悄然獲得。老先生巧借兒女私情之詩句來講做教育,實(shí)在是一語中的,非常透徹?!?/p>

      “做平平凡凡的人,教平平凡凡的書,做平平常常的事,”這是她追求的最高境界。聽著她樸素的話語,看著她清瘦的面龐,耳邊依稀想起“長大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你;長大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己.” 相信,任歲月如何流逝,世界如何變遷,年華如何流轉(zhuǎn),容顏怎樣改變,在教育這片純凈的田園里,她將一直無怨無悔地勤奮耕耘,孜孜不倦地積極求索,抒寫她漫長的 無悔的人生篇章。

      第五篇:小學(xué)班主任教育故事案例范文

      小學(xué)班主任教育故事案例

      涇川縣王村鎮(zhèn)劉家溝小學(xué) 呂小強(qiáng)

      今年剛開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了一個(gè)男生李旭坤,上課時(shí)思想老是不能集中,做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯動(dòng)腦筋,回家作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草,小組長每天都向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了??伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),堅(jiān)決不改”,他依然我行我素,毫無長進(jìn),每次我都要被他氣暈了,我的心都快冷了,多少次想想還是算了吧,或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,我要對(duì)得起自己的良心,我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進(jìn)步,或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的,沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

      為了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施,我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話,談話中:“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,認(rèn)真完成作業(yè)?!薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

      為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,學(xué)習(xí)積極性提高了,成績也有了很大的進(jìn)步。為此,我感到由衷的高興。我想,“老師沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò),我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

      從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,怎樣做一個(gè)好的班主任。

      一、以人為本,愛心感化。

      我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情?!皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對(duì)于吳這樣的孩子,要敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”,用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

      二、同伴相助,友情感化

      同學(xué)的幫助對(duì)他來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有 時(shí)勝過 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

      三、因材施教,循循善誘。

      常言道:“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其落后的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,因人而異,正確引導(dǎo)。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為一個(gè)好學(xué)生。

      作為一個(gè)教育工作者,作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。

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