第一篇：小學(xué)班主任教育故事

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”

一天的語文課上，當我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是張韜陽同學(xué)。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“張韜陽同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑斘冶頁P他擁有誠信時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學(xué)，我請張韜陽留下補寫生字，但臨到放學(xué)時，突然有家長找我談事情，張韜陽找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了?？梢姡莻€有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的張韜陽低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：張韜陽是一個學(xué)習成績比較差的孩子，分數(shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)張韜陽勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后張韜陽不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子！

還有一個事例，有一天的寫字課，我一進教室就有同學(xué)跟我打小報告。“陶老師，我們的書包都被人翻過了”。” “我的鉛筆不見了?！薄拔业墓适聲鴣G了?！蔽恕钡囊宦?，我的頭猛得漲起來。我知道，最棘手、最頭疼的事又一次出現(xiàn)了，這已經(jīng)是我們班第三次出現(xiàn)同樣的事情了。趁著同學(xué)們寫字的時候,我把班長悄悄叫到教室外面。他告訴我：“最近吳家敬同學(xué)上體育課時常常獨自呆在教室……”聽到這兒，我不由得想起上個學(xué)期吳家敬將同學(xué)的筆偷偷拿走那檔子事。當時，我在辦公室里對他進行了嚴厲的批評教育，他也作了深刻的檢討，難道現(xiàn)在他又……回到教室，我的眼神不由自主地射向吳家敬，看到他那躲閃的目光，我更加堅定了自己的判斷。一系列的問題在我頭腦中閃現(xiàn)：他為什么還要拿別人的東西？究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢？唉！這樣下去這個孩子可真要毀了。

于是，我決定要和孩子的家長再見一見面?？吹郊议L焦急的眼神，無奈的身形，我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話：“關(guān)愛像雨露，可以潤澤學(xué)生干涸的心田；信任似春風，可以吹開學(xué)生禁錮的心扉?！苯?jīng)過反復(fù)考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關(guān)愛和信任。經(jīng)過一翻調(diào)查，取得了一定證據(jù)之后，第二天課外活動時間，我趁著其他老師不在，把吳家敬叫到了辦公室。就昨天發(fā)生的事與之進行了交流。剛開始他表現(xiàn)的還很頑固，無論你怎么問，就是死不認帳，見他這樣，我便說，“吳家敬,我看到昨天同學(xué)們出去了,你在同學(xué)的位置上逗留,你在干什么？”經(jīng)我這么一問，吳家敬終于對我道出了實情，承認了錯誤?？吹剿y為情的樣子，我又小聲問道：“你打算還把同學(xué)們的東西暫時保管在家里嗎？還是交給我處理呢？”他說：“交給老師處理吧?！钡诙欤瑓羌揖窗涯玫膭e的同學(xué)的東西還給了別人。

為了能夠化解吳家敬與同學(xué)們心靈上的隔閡，我召開了一次特別班會，主題是“請大家相信：我能行！”吳家敬在班會上發(fā)了言，勇敢地承認了自己的錯誤，并退還了大家的東西。我?guī)ь^向吳家敬表示了祝賀,其他同學(xué)也紛紛向吳家敬同學(xué)表達了各自的祝?！鄷Y(jié)束前，我對大家說：“同學(xué)們，在生活中每個人都會有犯錯的時候，但是只要能主動承認錯誤，并且下決心改正它，這本身就是一種進步。讓我們?yōu)閰羌揖赐瑢W(xué)的進步表示最熱烈的祝賀?！蓖瑢W(xué)們紛紛鼓起了掌,我看到了吳家敬的目光,那是一種自信與勇于改正的目光.一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎

第二篇：小學(xué)班主任教育故事

教育故事——

批評、指責與友善、鼓勵的較量

龍洋小學(xué):張智會

在教學(xué)這條康莊大道上行走了十多年了，擔任班主任工作也有好幾年的歷程，作為一個班主任，在與學(xué)生的師生生活中每天都有不大不小的故事發(fā)生，在這些紛繁復(fù)雜的故事里，讓我有了一個深深的體會，那就是如果一個學(xué)生犯了錯誤，常常遭到教師的訓(xùn)斥，他就生活在批評中，他就學(xué)會了譴責。如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u、指責，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

班里有個學(xué)生叫李芮，他是個聰明的孩子，學(xué)習能力強，語文和英語成績都很好，特別是語文成績在班上是數(shù)一數(shù)二的，但是他的數(shù)學(xué)成績就一般般，而且很不穩(wěn)定，他的偏科有點嚴重，我看在眼里急在心里。我觀察一段時間后，發(fā)現(xiàn)他上我的數(shù)學(xué)課很不專心，總是東張西望，心不在焉的樣子，課堂上點過幾次名都沒有改變的跡象。有一天，上著課，看他半趴著桌子懶洋洋的樣子，我就有意悄悄走前去，果然沒有聽課，連剛才的筆記一點都沒有記下，我惱火了，厲聲說道：“你站起來，站到下課，上的什么課，一點心都沒有，難怪數(shù)學(xué)成績那么差。你這樣對得起自己的父母嗎？”我劈頭蓋臉地罵了一頓，再看他的表情，他把頭扭過一邊不服氣的樣子，我真想再批一頓，心想：算了，看樣子是不接受我的批評了，還是別耽誤上課時間。隨后兩天，他上課更糟糕了，比以前更加不專心了，作業(yè)書寫也更馬虎了?？?/p>

到此情景，我心里很不是滋味，難道我做錯了，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點的學(xué)生沒有耐心教育，當時態(tài)度太粗暴了，當著全班同學(xué)的面，也太傷他的自尊了，才導(dǎo)致他的逆反行為。為了挽回自己的失誤，也不想失去一位學(xué)生，我思前想后決定找他好好談?wù)劇?/p>

在一個早讀課，我把他叫到課室走廊外，我低聲對他說：“李芮，老師先跟你道個歉，前兩天上課時老師不應(yīng)該當著全班同學(xué)的面批評你，是老師的不對！老師以后不會那樣了。我緩了緩又說：“但是看到你無精打采地上課，老師替你著急呀，我又問：“語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目，你最喜歡上什么課?他說；“喜歡語文”?！盀槭裁茨?”“語文比較好學(xué)?！蔽夜室獬堕_話題問 ：“你有哥哥姐姐嗎？”有一個哥哥。他現(xiàn)在讀中學(xué)吧！沒有，中學(xué)沒讀完出去打工了。我又問：你哥哥讀書時哪一科最好？ 語文，他數(shù)學(xué)很差，經(jīng)常不及格。我聽到這個信息后靈機一動，接著說：“哦，你現(xiàn)在有點像你哥哥了，嚴重偏科了，你哥哥當年可能就是因為數(shù)學(xué)成績差拖后腿讀不下去了。李芮低下頭不吭聲。我繼續(xù)說：“老師不希望你像哥哥一樣，你父母也不希望。在老師眼里，你是個很聰明的人，班里數(shù)一數(shù)二的人物，從語文成績就可以看出來，語文學(xué)得好，數(shù)學(xué)也會學(xué)得好，你看，數(shù)學(xué)課你沒怎么聽，測驗還能考七八十分，要是別人肯定不及格，你要相信自己的能力。你要試著對數(shù)學(xué)感興趣，要不然逼也要逼自己喜歡數(shù)學(xué)，你也試著改變上數(shù)學(xué)課的態(tài)度，認真聽講、認真做筆記，積極舉手發(fā)言，我相信你的數(shù)學(xué)成績會有新的突破。你試一段時間看看怎么樣？”他說：好！我說；老師會關(guān)注你上課的表現(xiàn)，希望你不要讓老師失望?！?/p>

之后的兩個星期，他在上課時的精神面貌煥然一新了，坐得筆直，目光總是注視著老師，認真做筆記，平時不回答問題的他也信心十足的舉手了，我借機會大肆表揚了他一番，他燦爛地笑了。看到他的改變，我欣喜萬分。果不其然，在其中考試時他的數(shù)學(xué)成績考了92分，從沒上過90分的他拿到試卷后那副欣喜若狂的樣子特別可愛。此時我知道，以后不用再擔心他的偏科問題了。

一個平凡的小故事結(jié)束了，這個小故事讓我感慨萬分：教育教學(xué)就是一本厚厚的故事書，需要我們教師去慢慢品讀、細細剖析。我們的學(xué)生需要的是愛和鼓勵，溫和友善，勝于強力風暴?？傊?，在對孩子的教育過程中，友善、鼓勵的力量遠遠超越了批評和指責。

第三篇：小學(xué)班主任教育故事

小學(xué)班主任教育故事

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！?/p>

一天的語文課上，當我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是李坤同學(xué)。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“李坤同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑斘冶頁P他擁有誠信時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學(xué)，我請張韜陽留下補寫生字，但臨到放學(xué)時，突然有家長找我談事情，李坤找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了?？梢姡莻€有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的李坤低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：李坤是一個學(xué)習成績比較差的孩子，分數(shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)李坤勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后李坤不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子！

還有一個事例，有一天的寫字課，我一進教室就有同學(xué)跟我打小報告?！袄蠋煟覀兊臅急蝗朔^了”?！?“我的鉛筆不見了?！薄拔业墓适聲鴣G了?！蔽恕钡囊宦?，我的頭猛得漲起來。我知道，最棘手、最頭疼的事又一次出現(xiàn)了，這已經(jīng)是我們班第三次出現(xiàn)同樣的事情了。趁著同學(xué)們寫字的時候,我把班長悄悄叫到教室外面。他告訴我：“最近王宇同學(xué)上體育課時常常獨自呆在教室??”聽到這兒，我不由得想起上個學(xué)期王宇將同學(xué)的筆偷偷拿走那檔子事。當時，我在辦公室里對他進行了嚴厲的批評教育，他也作了深刻的檢討，難道現(xiàn)在他又??回到教室，我的眼神不由自主地射向王宇，看到他那躲閃的目光，我更加堅定了自己的判斷。一系列的問題在我頭腦中閃現(xiàn)：他為什么還要拿別人的東西？究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢？唉！這樣下去這個孩子可真要毀了。

于是，我決定要和孩子的家長再見一見面?？吹郊议L焦急的眼神，無奈的身形，我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話：“關(guān)愛像雨露，可以潤澤學(xué)生干涸的心田；信任似春風，可以吹開學(xué)生禁錮的心扉?！苯?jīng)過反復(fù)考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關(guān)愛和信任。經(jīng)過一翻調(diào)查，取得了一定證據(jù)之后，第二天課外活動時間，我趁著其他老師不在，把王宇叫到了辦公室。就昨天發(fā)生的事與之進行了交流。剛開始他表現(xiàn)的還很頑固，無論你怎么問，就是死不認帳，見他這樣，我便說，“王宇,我看到昨天同學(xué)們出去了,你在同學(xué)的位置上逗留,你在干什么？”經(jīng)我這么一問，王宇終于對我道出了實情，承認了錯誤?？吹剿y為情的樣子，我又小聲問道：“你打算還把同學(xué)們的東西暫時保管在家里嗎？還是交給我處理呢？”他說：“交給老師處理吧?！钡诙欤跤畎涯玫膭e的同學(xué)的東西還給了別人。

為了能夠化解王宇與同學(xué)們心靈上的隔閡，我召開了一次特別班會，主題是“請大家相信：我能行！”王宇在班會上發(fā)了言，勇敢地承認了自己的錯誤，并退還了大家的東西。我?guī)ь^向王宇表示了祝賀,其他同學(xué)也紛紛向吳家敬同學(xué)表達了各自的祝福??班會結(jié)束前，我對大家說：“同學(xué)們，在生活中每個人都會有犯錯的時候，但是只要能主動承認錯誤，并且下決心改正它，這本身就是一種進步。讓我們?yōu)閰羌揖赐瑢W(xué)的進步表示最熱烈的祝賀。”同學(xué)們紛紛鼓起了掌,我看到了吳家敬的目光,那是一種自信與勇于改正的目光.一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎

教育案例

新學(xué)年開學(xué)的第一天，朱同學(xué)就給我留下了深刻的印象，因為他十分主動地留下來打掃班級的衛(wèi)生。我高興地想，這樣一位勤勞的學(xué)生在學(xué)習上應(yīng)該也是很讓人放心的。結(jié)果事實證明我的想法是錯誤的。開學(xué)第一個星期，他的作業(yè)情況就呈現(xiàn)直線退步的表現(xiàn)，從剛開始的馬馬虎虎完成，到后來的做一半空一半，到經(jīng)常有不做的情況。我雖跟他多次進行了批評、好言相勸，但是他仿佛是軟硬不吃，這讓我這個尚無教學(xué)經(jīng)驗的新教師來說，感到十分困惑。剛開始，我采取的是“堵”的方法，什么作業(yè)沒按時做完，就拉倒辦公室惡補一通。雖然他的作業(yè)在這樣的“走投無路”環(huán)境下算是缺什么補什么了，但是，對于自覺性來說，還是沒有很大奏效，經(jīng)常非要到辦公室才無奈地拿筆。

我開始系統(tǒng)地對朱同學(xué)進行了了解、調(diào)查、分析。我有了很多的意外發(fā)現(xiàn)：

1、主觀上的不努力和懶惰。我和他的前任班主任進行了了解，朱是屬于對學(xué)習本身缺乏熱情的學(xué)生，剛開始基礎(chǔ)就不好，跟別人的節(jié)奏比慢了一拍。一到三年級，語文成績一直屬于下游。其他學(xué)科也類似，所以說，他的語文成績和興趣基本無關(guān)，主要還是性格上對于學(xué)習的懶散無所謂造成。再加上一旦有一個環(huán)節(jié)拖拍了就越來越累，越來越感到難，這就導(dǎo)致了學(xué)習的積極性和自信心減弱，惡性循環(huán)，成績不好是意料之中。

2、家庭教育的力度不夠。我經(jīng)過一個學(xué)期觀察發(fā)現(xiàn)，朱在學(xué)校中布置的作業(yè)基本都能完成，因為有老師和其它同學(xué)的監(jiān)督。但是一回到家，就把作業(yè)拋到九霄云外了。問題可能出在家庭這一塊上。于是我多次和其家長，主要是和他母親取得聯(lián)系，共同交流。朱的母親告訴我，他在家中很懶，而且聽不得勸，多說他幾句，就大哭大鬧，用歇斯底里的方式來逃避做作業(yè)。而且時常說謊，說這個不用做，那個不用交。工作已經(jīng)非常疲憊，兒子再這樣鬧騰，就再沒精力和興致去管了，大多數(shù)時候是聽之人任之，放任自流。

3、內(nèi)心的孤獨和自卑感，使其渴望被重視，但是又采取了不當?shù)姆绞?。朱同學(xué)是單親，所以心里上肯定有一定的影響。再加上學(xué)習的天性反應(yīng)不快，所以成績下降后，破罐子破摔，不想努力。他發(fā)現(xiàn)作業(yè)不做，至少可以讓大家關(guān)注他、讓老師關(guān)注他時，他潛意識里有了這種應(yīng)對方式。對于人生觀、價值觀尚未形成好的他來說，什么是正確什么是錯誤，也許還不明確。這樣的心態(tài)是我從他寫的日記中觀察到端倪的。

4、沒有一個學(xué)習的目標。究竟為什么讀書，他不知道，這也是現(xiàn)在很多孩子身上的通病。

我想，對于這位孩子，我不會把他放棄，因為他是那么善良，除了學(xué)習，他的表現(xiàn)都還不錯，很熱情，很會幫助別人，很積極打掃衛(wèi)生等等。而且就算他是一個頑固不化的學(xué)生，我也會盡我所能幫助他。我也始終相信，經(jīng)過多方面努力，他會取得進步的。于是，我制定了以下轉(zhuǎn)化措施：

1、簽訂協(xié)議。本學(xué)期開學(xué)第一天，我將他找到辦公室，慎重地和他談心，提出我的看法和要求的同時，和他深入交心。最后，我們達成一個協(xié)議——在這個學(xué)期中，我給他20次沒有按時完成作業(yè)的機會，如果少于20次，則我將滿足他一個我力所能及的愿望；如果多于20次，那么以后不管發(fā)生什么，朱老師都不愿幫他。他點頭答應(yīng)，并且雙方簽字約定。雖然看起來，這個協(xié)議有點物質(zhì)利誘的嫌疑，但是，如果他真的能進步，并且認識到?jīng)]有老師的愛，沒有同學(xué)的幫助是一件痛苦的事情，那么我想，我就算付出更多也值得。事實證明，開學(xué)一個星期，他的作業(yè)基本都按時做完，雖然錯誤率高，但是比起不做來，還是有很大進步，不知道他會堅持多久，希望久點更久點。

2、和家長共商對策，征得他們的支持配合。為此，我特地請他的母親到學(xué)校，一條條細細分析，探討。朱的母親表示非常支持。所以我們最后確定，首先其作業(yè)每天通過抄回本記錄，帶回家給父母檢查。其次，再忙，每天也必須有至少一個小時陪孩子的時間，可以是檢查作業(yè)，幫助訂正，可以是純粹和孩子聊天談心，或者帶孩子出去玩玩。讓朱感覺到，父母是十分愛他在意他，這樣他學(xué)習的目標中會淡淡出來一份感恩之心，為了父母好好學(xué)習。這樣也會對他起到一定促進作用。

3、班級中設(shè)置專門的師徒結(jié)對，同學(xué)互助、殷加楠作為他的師傅，也是各方面全面負責，督促，幫助。還有其他同學(xué)，也時時默默關(guān)心幫助他。比方說前幾天的早讀，當我問誰最認真，推薦他做第二天的早讀員時，大家都推薦了他，說明大家都是看在眼中的，也希望他進步。

目前，我正密切關(guān)注著朱同學(xué)的一點點變化，一有進步馬上表揚，一有反復(fù)不遺余力。朱老師對你充滿信心，你自己更要加油??！

我的特批作業(yè)

上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。

教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天王老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長王惠身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“吝——明——浩——！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?！罢埻瑢W(xué)們用掌聲向吝明浩表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優(yōu)”對于吝明浩來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學(xué)時，我就感到李吝明浩是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

此刻，我望了一眼吝明浩，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來??

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到吝明浩的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默了整整兩頁詞語，哦，相當于做了四天的作業(yè)呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護??

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

用愛心點燃希望

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好!今天我演講的題目是《用愛心點燃希望》。

著名作家雨果說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”?！笆陿淠?，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢?我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生，用實際行動去呵護心靈，是教師應(yīng)具體的基本素質(zhì)。

剛剛工作我就接任了班主任工作，沒有經(jīng)驗的我認為班主任工作很簡單，只要讓班級的學(xué)生不出現(xiàn)意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個平時調(diào)皮，搗蛋的男孩在課間活動時，把一個老實的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室從他在班級里的表現(xiàn)到學(xué)校的規(guī)定、班級的紀律，一句接著一句，說了十幾分鐘，他一直低著頭，一言不發(fā)?？僧斘姨ь^看到他眼角泛起的淚花時，不知為什么，我的心突然停了一拍，放下心里的焦急，我輕聲對他說：“老師不是要罵你，可是你的行為實在很危險，你們都是一個班級的同學(xué)，你年齡比他們大，個子也比他們高，同學(xué)之間為什么就不能互相忍讓，互相團結(jié)呢?”他停了一會兒，小聲說了一句：“我們沒有發(fā)生什么沖突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送醫(yī)院去包扎的?！蔽矣行┟曰?，繼續(xù)詢問下去，原來是他看到了那個同學(xué)不小心，胳膊撞到了窗戶的玻璃上，流了血，他媽媽在醫(yī)院工作，看到這個情況，他沒有猶豫地把那個受傷地同學(xué)送到了醫(yī)院去包扎，讓另一個同學(xué)報告給我，聽了他的解釋，我一時間無言以對。原來是那個向我報告的孩子沒有表達清楚，使我誤會了眼前這個平時調(diào)皮搗蛋而又是如此心細的孩子，我感到很內(nèi)疚，由于自己對學(xué)生的偏見而深深傷害了學(xué)生幼小的心靈，這件事已過去很久，可一直令我無法釋懷。很多時候，我們基于自己的生活經(jīng)歷，教育經(jīng)驗，思維方式，總能很快的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，常常在自己的心里給學(xué)生的下了“定義”，而忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界，從此，我養(yǎng)成了一個習慣，不管學(xué)生犯了什么錯，到我這里來，首先要問的第一句話便是“為什么?”我不斷的提醒自己——多問一句話，多等一會兒。因為不管是教書還是育人都要我們用愛去耕耘，無論發(fā)生什么事情，都要讓自己的心情沉淀下來，先讓學(xué)生把話說完再做出判斷。這樣，就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。

我們班還有個學(xué)生王喜龍，他是個機靈鬼，腦瓜子聰明，可就是調(diào)皮。上課不專心聽講，好動、又好講話，攪得“四鄰”都不得安。，他鄰桌的同學(xué)經(jīng)常要求我給他們調(diào)位，原因是他經(jīng)常踢他們的板凳，拽他們的頭發(fā)，還找他們說話，害得他們挨老師的批評?？傊徽f起這個學(xué)生，幾位科任老師都感到頭痛。一開始，我也從心里討厭這個學(xué)生，每節(jié)課都要批評他，有時罰他站著聽課。適得其反，我越是批評他，他就越發(fā)得不可理喻，好像是存心跟我作對，有時還頂撞我。我就覺得我得變換一下方式，我決定不與他針鋒相對，采取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他回答問題，他回答出來我就表揚他，回答不出來，我也不責備他，還請他坐下。慢慢的，他摸清了這個規(guī)律，上課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到了他渴望進步的愿望，實際上他已經(jīng)進步了。所以我認為：孩子接受教育的過程也是一個人格完善的過程，老師給予他們的不僅僅是知識，還要教會他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色具厲的嚴格，更能貼近他們的心田。

面對一個個正在成長和發(fā)展的孩子，作為教師，不僅要擔負起傳道，授業(yè)，解惑的重任，更要塑造學(xué)生美麗的心靈，良好的人格。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，關(guān)注學(xué)生成長中的每一點進步，尊重學(xué)生的個性差異，尤其對那些平日里調(diào)皮搗蛋的孩子，不能冷眼相待，要以誠相待，給他們以心靈的呵護。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個孩子，很可能是社會的希望，祖國的未來。面對如此重任，我們怎能不將師德牢記，做到對學(xué)生負責，對社會負責，對祖國的未來負責呢?老師們，讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂，譜寫教育的新篇章吧。

第四篇：小學(xué)班主任教育故事

小學(xué)班主任教育故事

----遇上你是一輩子的緣

她追尋教育夢想，憑著一顆對教育熱忱、執(zhí)著的心，追求著為人師表的快樂與幸福，無論是成功、坎坷她都依然那么堅定、從容,用真情、激情、深情實踐著她的教育夢，讓孩子們健康、快樂地成長，她把絢麗的青春時光獻給了自己鐘愛的教育，她，宛若一株沙漠玫瑰。

一、誨人：用心拔節(jié)每一個生命

“沙漠玫瑰是生長在沙漠里的一種植物，它干枯得如同一棵沒有生命的草，很難看。但把它放在水里并經(jīng)常觀察它，漸漸地，會發(fā)現(xiàn)這棵原本干枯的草吸收了大量的水分，它的葉脈、根莖舒張開來了，最后你會看到一棵水靈靈、鮮嫩嫩的玫瑰形水草！它將生命的氣息埋藏在干枯的外表下，不經(jīng)意的人可能會將它毫不留情地拋棄，但如果是這樣的話，也就無從欣賞到它艷麗的綻放?！?/p>

聽窗外淅淅瀝瀝的雨聲，泡一杯綠茶。在熱水的沖泡下，細細微卷的嫩葉在杯中盤旋，舞蹈，再沉入杯底，隨著氤氳的霧氣，一縷淡淡的茶香鉆入鼻孔，隨手翻開好久前買的三毛的書，隨著對沙漠玫瑰的一段描述，我的眼前似乎升騰那張面容。

凱，黑黑瘦瘦的，下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且經(jīng)常欺負女同學(xué)，女同學(xué)見到他都有些害怕。上課的時候他總也坐不住，因為他真的聽不懂老師在講什么。當然他也從來考不到及格的分數(shù)。漸漸地，我也習慣了他在課堂上不聽講，只要不影響其他同學(xué)，我可以將他當做不存在。他的脾氣很暴躁，動不動就對班上的同學(xué)揮起拳頭，好在他對老師還知道起碼的尊重，所以我的日子還算過得去。每次看到我他就會不好意思地低下頭，所以我也從來不去問問為什么他會打架，也許潛意識當中，我并沒有真的將他的事情真的當成一件事，也許他就是一株已經(jīng)不可挽救的雜草。臨近畢業(yè)的日子，總是那么繁忙，那個沉悶的夏季，在一點點的期盼中慢慢流逝了。畢業(yè)考試很快就結(jié)束了。

記得拿畢業(yè)證書的那天，在一片稀里嘩啦的哭聲中，我的孩子們各奔東西。凱找到了我，告訴我他走了，謝謝我對他的照顧，聽了這話我很詫異，我從來沒有對他有什么特別的關(guān)心。而他卻告訴我，因為我從來不像他以前的老師那樣會動不動就罵他，我會對他笑。是的，我差點遺忘了，這個孩子在畢業(yè)考試中破天荒的考到了及格的分數(shù)。我把自己的注意力都集中在那幾個孩子身上，怎么將這個出人意料的情況給忽視了呢？想起前幾個月，有孩子告訴我偉找他們幫他補習功課，我根本沒有當一回事，只是當做一個笑談，以為不過是這個孩子的心血來潮而已。原來他一直都在努力，為了我這個會對他笑的老師。

凱走遠了，而我卻一直在思索。。

有的孩子就像是那如一團枯草般的沙漠玫瑰，他們的生命力隱藏在內(nèi)心深處，有多少教師能夠傾下身子來傾聽他們內(nèi)心生命的呼喊？有多少教師愿意將自己愛的雨露播撒給這些看來已經(jīng)沒有生命力的孩子。不知道，有多少的沙漠玫瑰再也沒有機會展現(xiàn)自己水靈靈、鮮嫩嫩的模樣！

現(xiàn)在的我，見到這樣的孩子，我再不會輕易妄下結(jié)論，誰知道是不是遇到了沙漠玫瑰。二、立德：讓教育的綠洲綻放色彩

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！?/p>

舒心楊，我現(xiàn)在遇到的一個小女孩。喜歡畫畫，喜歡編各種各樣的故事，喜歡在樓梯上爬行，喜歡用手指沾上泥土舔一舔，完成作業(yè)的速度慢得驚人，半個小時如果沒有人催她一聲，她會半個小時不動窩也不出一聲。我與她說話她的聲音就像是蚊子哼哼，通常情況下，只有湊近她才能偶勉強聽到她的聲音。傾聽，傾聽，你會發(fā)現(xiàn)其實她內(nèi)心深處也跳動著強烈的生命渴望。聽她爸爸說，每天晚上雖然完成作業(yè)的速度十分慢，但是，不管到多晚，她總是要固執(zhí)地將作業(yè)做完，有時候，會完成到深夜。從她 3 的作文中，從那歪歪扭扭的字中，從那玩笑百出的錯別字中，你會發(fā)現(xiàn)她的內(nèi)心世界是如此的波濤洶涌?！拔以跇鋮蚕裸@來鉆去，仿佛一只快樂的老鼠?！?“我坐在那里吃呀吃呀，這就是一種最簡單的幸福?！?……

我不知道，多少水分的滋養(yǎng)會讓這一朵沙漠玫瑰開放，也許是一天，也許是一年，也許是很多很多年……但，我們至少要給它一個屬于它的空間，給它一份屬于它的期待，期待它會迎來自己生命的春天?！吧頍o彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，聽，我們能清晰地聆聽到孩子們生命的拔節(jié)聲。

傾聽，傾聽，傾聽吧，那生命拔節(jié)的聲音！

三、行范：讓夢想一路歡歌

我相信這樣一句話，給孩子一個微笑，他會還你一個明媚的春天。

面對一個個鮮活的生命，她給予每個孩子充分的理解和尊重。她在班級內(nèi)建立了“百花齊放”QQ群，每天和孩子、家長在群里交流，了解孩子們的動態(tài)，及時上傳孩子們的優(yōu)秀作業(yè)，漂亮的字跡，對孩子們進行鼓勵和引導(dǎo)。在生活上，孩子們十分愿意接近老師，你看，杯子打不開了，找老師！渴了，找老師！摔跤了，還是找老師！在孩子眼里，老師是他們最親的親人。在學(xué)習上，她還以多種形式鼓勵學(xué)生成長，學(xué)習上評“學(xué)習之星”，管理中評“文明之星”，成長中評“天使之星”，舉行班級內(nèi)演講比賽，請來家長作評委，鼓勵每個孩子都能登上講臺展示自己最優(yōu)秀的一面，讓家長和孩子一起見證孩子在校的點點滴滴，讓每個孩子都能體驗到參與的快樂和成長的喜悅。

在孩子眼里，老師是他們在校時的保護神。遇見事情時，他們開口說的第一句話就是：“我找老師去”！看，孩子們在學(xué)習和生活中遇到了困難，第一個想到的就是老師。記得一次課間活動，一個叫王震宇的孩子和高年級同學(xué)不小心撞到了一起，額頭鮮血直流，孩子疼得在操場上捂著臉嚎啕大哭，剛剛聽到哭聲的她以箭一般的速度沖到操場上抱起孩子，在第一時間把孩子送到116醫(yī)院進行了包扎，在醫(yī)生給孩子縫針的時候，孩子緊緊抱住她，因為害怕，拼命用指甲掐她的手，以至于她的手上都是傷痕，身上都是孩子縫針時滴下的血。在她的悉心呵護下，孩子慢慢變得安靜下來，竟不喊疼也不喊哭，只是牢牢抓住她的手。縫完針后，孩子對她說：“老師，我餓了。”陳老師立馬帶孩子走進附近的餐館，點了許多孩子愛吃的菜。后來王震宇的爺爺來接他回家的時候，孩子依戀地對她說：“老師，你是媽媽老師，如果你要是我媽媽那該多好??！”一句簡單的話語道出了她在孩子心目中的分量，這是一份沉甸甸的愛呀！誰說教育無痕，這是一片教育的綠洲，春風化雨，嫵媚的風景悄悄彌漫著。。。

也許正如陶行知所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！碧鹛鸬膼郏呷诵钠?。

在此我想引用王國維老先生的人生三境界，講了教師生涯的三種境界：

古今成大事業(yè)，大學(xué)問者，必經(jīng)過此三種境界：第一種，昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。此境界，乃是對人生的迷茫，孤獨而不知前路幾何。

第二種境界，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此境界，乃有了目標，求之不得，形容憔悴，而又繼續(xù)追逐，無怨無悔。

第三種境界，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。此境界，表明在竭力為之后，厚積薄發(fā)，量變?yōu)橘|(zhì)變，不經(jīng)意間已悄然獲得。老先生巧借兒女私情之詩句來講做教育，實在是一語中的，非常透徹。”

“做平平凡凡的人，教平平凡凡的書，做平平常常的事，”這是她追求的最高境界。聽著她樸素的話語，看著她清瘦的面龐，耳邊依稀想起“長大后我就成了你，才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你；長大后我就成了你,才知道那個講臺舉起的是別人,奉獻的是自己.” 相信，任歲月如何流逝，世界如何變遷，年華如何流轉(zhuǎn)，容顏怎樣改變，在教育這片純凈的田園里，她將一直無怨無悔地勤奮耕耘，孜孜不倦地積極求索，抒寫她漫長的 無悔的人生篇章。

第五篇：小學(xué)班主任教育故事案例范文

小學(xué)班主任教育故事案例

涇川縣王村鎮(zhèn)劉家溝小學(xué) 呂小強

今年剛開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了一個男生李旭坤，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學(xué)習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學(xué)習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，學(xué)習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對于吳這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時勝過 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責任心強、學(xué)習成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習，從而成為一個好學(xué)生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。