第一篇：五年級下冊草原生字

五年級下冊草原生字

五年級下冊第一課草原生字的拼音 毯 tan 三聲 毛毯 渲 xuan 四聲 渲染 勒 le 四聲 勾勒 吟 yin 二聲 吟詠 迂 yu 一聲 迂回 襟 jin 一聲 衣襟 蹄 ti 二聲 馬蹄 貌mao四聲 禮貌 拘 ju 一聲 拘束 羞 xiu 一聲 害羞 澀 se 四聲 苦澀 跤 jiao 一聲 摔跤 偏 pian 一聲 偏心 涯 ya

二聲 天涯

第二篇：草原生字詞語

1、草原

gāo gē

lǜ tǎn

róu měi

xuàn rǎn

gōu la

dī yín

（）（）（）（）（）（）qí lì

huí wai

sǎ tuō

yū huí

jí chí

mǎ tí

（）（）（）（）（）（）lǐ mào jū shù

xiū sa

shuāi jiāo tiān yá

ra hū hū（）（）（）（）（）()

yí bì qiān lǐ

cuì sa yù liú

jīn piāo dài wǔ（）（）（）

第三篇：五年級下冊第一課草原

五 年級下冊第 1課《草原》教學(xué)設(shè)計

教師姓名：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡麗華

東莊鎮(zhèn)鐘莊完小孫璇 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計）

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會讀字：渲 勒 鄂 涯

2.趣味識字（字理識字）：

涯 水邊，泛指邊際

3.易讀錯字、多音字：“蒙”有三種讀音??“蒙古包”中的“蒙”讀作“měng”，a.中國少數(shù)民族之一。B.蒙古國的主要民族。

“好客”中的“好”讀作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“si”

4.應(yīng)會寫字：毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 澀 跤 偏 涯（1）寫正確：易寫錯字：“吟 ”“貌”不要多一點(diǎn)，“襟”“ 澀”不要少一點(diǎn)。

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：澀 涯

②指導(dǎo)要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，“澀 涯”是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。

（2）易寫錯字：“襟”： 與衣服有關(guān)，衣補(bǔ)旁。

5.需要重點(diǎn)積累的詞語：一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦 1、2段。

二、理解運(yùn)用

（一）共性目標(biāo) 1.練習(xí)概括主要內(nèi)容

（1）課文主要內(nèi)容：這篇文章主要介紹了草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

（2）概括方法：段意聯(lián)接法 2.體會整篇文章的表達(dá)順序

按事情發(fā)展的順序，先描寫了草原秀美的景色； 再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

方法：課后第一題的啟示，課文可以分為兩大部分。3.文章基本的表達(dá)方法

（1）描寫草原景色直抒胸臆、精筆細(xì)描；恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用比喻和擬人。

（2）描寫草原人民熱情寫實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾，情景交融。4.體會重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)詞句：

句子1：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。方法：1.出示草原圖片體會“柔美”的感覺。

2.知識拓展“渲染”“勾勒”均是繪畫用語

句子2：忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

方法：1.出示插圖體會“襟飄帶舞”。

2.體會比喻的好處。

句子3 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!方法：全文的中心句，聯(lián)系全文理解。

4.遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：仿寫第二段、第六段，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，或運(yùn)用動靜結(jié)合的方法描述景或物特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）

（二）本課重點(diǎn)問題：（教學(xué)重點(diǎn)）1.課后思考題：

（1）說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

（2）聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

2.學(xué)生質(zhì)疑：

三、情感體驗(yàn)：讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：（結(jié)合課文從教學(xué)目標(biāo)中選擇標(biāo)注）教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師：

（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。

五 年級下冊第 1 課《草原》預(yù)習(xí)提綱 學(xué)校： 班級： 姓名：

一、日積月累

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價：

（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易寫錯的字：

2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

4.趣味識字：（以上內(nèi)容可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)記）

（二）詞語

1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：一碧千里 翠色欲流 迂回 襟飄帶舞，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（可以在課本上用符號標(biāo)記）

（三）嘗試背誦：4—6段

二、理解運(yùn)用

（一）整體感知

1.主要內(nèi)容： 2.文章的表達(dá)順序：

（二）文本細(xì)讀 細(xì)讀課文，想一想：

（1）說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情？在文中標(biāo)畫出有關(guān)語句。

（2）默讀思考：作者是怎樣寫出內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的？哪些詞語或句段寫得好？在文中用波浪線標(biāo)出來，并想一想好在哪里？在文中標(biāo)畫出有關(guān)句子，并在旁邊寫出自己的體會。

（5）自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。

三、遷移運(yùn)用

試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洌蜻\(yùn)用動靜結(jié)合的方法描述，要寫出特點(diǎn)來。

四、拓展延伸

1.了解草原、了解蒙古族人民的民族風(fēng)情。

2.課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生：

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）其它準(zhǔn)備：

1.通過上網(wǎng)，了解草原、了解蒙古族人民的民族風(fēng)情。2.觀察身邊一處小花園，為寫出景或物的特點(diǎn)來做準(zhǔn)備。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入。

出示課題，想象美麗的草原

1.出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

2.說說你印象中的草原。

學(xué)生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。

二、預(yù)習(xí)評價。

（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)：

1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。

（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認(rèn)真的小組長：

三、成果展示，精講點(diǎn)撥。

（一）日積月累。1.朗讀：

（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。

（2）重點(diǎn)朗讀：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應(yīng)會認(rèn)字、會寫字的句段）

①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，學(xué)生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。

②第四五段：注意的字音有：鄂溫克、天涯，學(xué)生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。

2.識記生字。

（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導(dǎo)趣味識記：涯 水邊，泛指邊際（3）易讀錯字：蒙古包 好客 同行 似乎 3.書寫指導(dǎo)

（1）寫正確：（易寫錯字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學(xué)生找出的易寫錯字）：吟 貌 襟 澀

①學(xué)生觀察，找出易寫錯的筆畫。

②并交流明確：“吟 ”“貌”不要多一點(diǎn)，“襟”“ 澀”不要少一點(diǎn)。

（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫：澀 涯

強(qiáng)調(diào) 澀 是左右結(jié)構(gòu)，涯 與 崖，從偏旁上進(jìn)行形近字區(qū)分并各自組詞。

相機(jī)書寫指導(dǎo)： 澀 涯 ①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。

②交流并明確：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水寫時注意??左窄右寬。③學(xué)生練習(xí)書寫。4.詞語積累

羞澀、渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞

先正音、正形、再理解部分詞義。

（迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

（二）理解運(yùn)用 1.整體感知

（1）主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡要說明歸納方法。

（2）寫作順序：展示某同學(xué)總結(jié)的寫作順序，并簡要說明尋找的方法。（按事情發(fā)展的順序，先描寫了草原秀美的景色； 再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。）

2.文本細(xì)讀

（1）說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。

①課文中的草原是美麗的。②課文中的草原人民是熱情的。

小結(jié)概括方法：可以根據(jù)課后習(xí)題1的提示把課文分成兩部分，然后把兩部分內(nèi)容合起來就是主要內(nèi)容。

（2）.自由朗讀課文，草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？你標(biāo)畫了哪些句子？

（3）課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（體會描寫草原景色直抒胸臆、精筆細(xì)描）

①天、空氣（略處理）②羊群 小丘（重點(diǎn)）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

a出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。b知識拓展：

“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機(jī)。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。③駿馬 大牛（借物抒情）④感情朗讀，熟讀成誦

a有感情朗讀：練習(xí)朗讀——指名朗讀——評議 b出示填空,學(xué)生練習(xí)背誦。

這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛。空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

c指名展示背誦——齊背。（4）再讀課文，感受熱情的草原。

①自由朗讀課文，草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？你標(biāo)畫了哪些句子。

②課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（體會描寫草原人民熱情寫實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾）

1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帯舞,像一條彩虹向我們飛過來”

a這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）b哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

方法：1.出示插圖體會“襟飄帶舞”。

2.體會比喻的好處：不僅是穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。

c有感情地朗讀這段話。

2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>

a讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ b通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。

3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬?！?/p>

a反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。b想想大家在敬酒的時候會說些什么？

③小結(jié)：寫實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡，這種紀(jì)實(shí)的描寫，更能表達(dá)出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團(tuán)結(jié)互助。

④播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

3.總結(jié)：

1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

4.解答質(zhì)疑：課文還有哪些難懂的地方？學(xué)生提出，師生討論交流。

四、遷移運(yùn)用

試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，或運(yùn)用動靜結(jié)合的方法描述，要寫出特點(diǎn)來。

五、拓展延伸

香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保?lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

①連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

②如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？

六、限時檢測。（限時閉卷）

五 年級下冊第 1 課《 草原 》限時檢測題

學(xué)校： 班級： 姓名：

一、詞語填空

1、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。

2、蒙漢情深何忍別，（）碧草話斜陽。

二、寫出文章的主要內(nèi)容

三、按要求寫詞語

寫出能表示“綠色”意思的兩個四字詞語：、四、閱讀理解。

這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛。空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的愉快。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給（）繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下（）一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。1.按原文填空。

2.你最喜歡這段話中的哪個句子？用“ ”畫出，并說說理由。

五、試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，或運(yùn)用動靜結(jié)合的方法描述，要寫出特點(diǎn)來。

板書設(shè)計：

景：風(fēng)景優(yōu)美

草原

人：熱情好客 教學(xué)課件

第四篇：人教版五年級下冊草原

草原

導(dǎo)入（進(jìn)入美妙的世界啦~）

１９６１年夏天，老舍同其他作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等二十多人，由中央文化部、民族事務(wù)委員會和中國文聯(lián)共同組織，到內(nèi)蒙古東部和西部參觀訪問。這回，老舍有機(jī)會看到大興安嶺，并且進(jìn)到原始森林里邊去。目之所及，到處是起伏的林海波浪，繽紛多彩，深淺明暗，各不相同，簡直讓人難以形容。老舍先生看到茫茫林海，看到那數(shù)不盡的青松白樺，發(fā)自內(nèi)心地感慨：祖國有多少省份用過這里的木材呀！它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，不僅使我們拍掌稱奇，而且讓我們心中感到溫暖、親切。這一次，老舍先生也看到了草原。贊嘆那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使他總想高歌一曲，表示愉快。他由衷地贊美這個翡翠般的世界，發(fā)出了“連江南也未必有這樣的景色啊”的感嘆！參觀的過程中，老舍受到了熱情好客的陳巴爾虎旗（陳巴爾虎草原是北方游牧民族的搖籃,被譽(yù)為“天堂草原”）的人們的盛情招待。

欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》

結(jié)合節(jié)目《爸爸去哪兒》2中展現(xiàn)的草原風(fēng)光。

嘉意有沒有去過草原，你的所了解的草原是怎么樣的，用自己的語言描繪一下。

知識

典例（【課文原文】

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

注意咯，下面可是黃金部分?。?/p>

靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

【段落大意】

本文共有五個自然段。

【討論探究】

１.作者是從兩個大的方面來描述草原的：一是草原的天，二是草原的天底下，也就是天底下的草原。作者為什么感到草原的天比別處的天更可愛？因?yàn)槟抢锏目諝飧裢馇艴r，天空格外明朗。課文中說，“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，這兒的兩個“那么”各指什么？是說空氣像什么那樣清鮮，天空像什么那樣明朗。什么最清鮮，空氣就像它那樣清鮮；什么最明朗，天空就像什么那樣明朗?！澳敲础本褪谴妗笆裁醋钋艴r”，“什么最明朗”的。草原是很廣闊的，極目遠(yuǎn)望，一派青綠色。但作者又說“并不茫?！??！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑迹渴菬o邊無際、迷迷蒙蒙，看不清楚的意思。草原為什么“不茫?！蹦?？因?yàn)樯弦痪渲v過，天空非常明朗。

２.本文使用了許多比喻句，找出文章中的比喻句，說說你的理解。

３.本文文筆清新、感情真摯，感受“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”等重點(diǎn)詞語與富有民族風(fēng)情的場面分析，體會作者的思想感情，認(rèn)識草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)。

４.本文可以分為寫景與敘事兩大部分，要理解兩大部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。作者是

??

3.聯(lián)系上下文，體會重要語句表達(dá)的情感。比如“河！”表達(dá)了“我們”在經(jīng)歷了一百五十里的草原行程后，在初入草原聽不見一點(diǎn)兒聲音、看不見什么東西之后，突然看到一條如玻璃帶子的河時意外的驚喜?！翱炝?，快到了！”表達(dá)了在聽見隱隱的鞭響之后，急切地想要到達(dá)目的地的心情?！拔帐衷傥帐郑α嗽傩??！北憩F(xiàn)了蒙漢兩族人民熱情見面的情景，體現(xiàn)了兩族人民之間深厚的感情。

4.品味語言

(一)體會“大”

①.為什么不說在“大地上”,而說在“天底下”?(天地相接,天、地連一塊了。天有多大,地有多大。)

②.回憶背誦《北朝民歌》:敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。

③.文中還有什么地方,作者再次寫到了草原的大?(汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。)

(二)體會“并不茫?！?/p>

①.老舍先生的文章向以通俗易懂著稱，可是《草原》中的“一碧千里，而并不茫?！眳s令人費(fèi)解。說它費(fèi)解，主要在“并不茫茫”上。為了弄明白這一點(diǎn)，我們先對全句進(jìn)行分析。

“一”，全、都，副詞?！氨獭?，青綠色?！扒Ю铩?，面積廣闊，視野深遠(yuǎn)，視線清晰。合起來是說：站在大草原上，放眼望去，廣闊深遠(yuǎn)，全由綠色主宰著，視線猶為清晰。

“茫茫”，《現(xiàn)代漢語詞典》釋為“沒有邊際看不清楚”?！安幻Ｃ！本褪钦f有邊際不模糊。不模糊和“一碧千里”的非常清晰沒有什么矛盾，可是有邊際和“一碧千里”的無邊無際卻不一致了?？磥磉@樣解釋是不合適的。

怎樣解釋“茫?！辈藕线m呢？

如果把“茫?！苯忉尀樯钸h(yuǎn)，那么不茫茫就是不深遠(yuǎn)，這不和“一碧千里”又矛盾了嗎？

這樣解釋，表面上矛盾，其實(shí)并不矛盾。

從心理學(xué)角度分析，綠色能給人以安定舒適之感，所以作者在文中寫道：“一碧千里”、“叫人舒服”。這既描寫了大草原的幽雅環(huán)境這種客觀存在，又抒發(fā)了自己對這種幽雅環(huán)境的主觀感受。但主觀感受和客觀存在往往是不一致的。

杜甫的《望岳》有句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，眾山真的小了嗎？沒有，只是心中感到它們小了。孟浩然在《宿建德江》中說：“野曠天低樹”，天怎么會比樹低呢？也是心理感覺。

老舍的主觀感受是什么呢？

遼闊的大草源，沒有遮擋之物，沒有嘈雜之聲，“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清晰，天空是那么明朗”，因而作者“總想高歌一曲，表示我的愉快”。本來廣闊無垠的大草原，一下子都盡收眼底，似乎一切都近了，也就不顯得那么深遠(yuǎn)了。這是一種愉快之余的主觀

感受，并非真的不深遠(yuǎn)了。

另外，“而”連接分句，不表示順承，而表示轉(zhuǎn)折。根據(jù)上述分析“一碧千里”是說大草原深遠(yuǎn)的客觀存在，“并不茫?！笔钦f近在眼前的主觀感受，兩者意思相悖，用“而”表示轉(zhuǎn)折最恰當(dāng)。

綜上所述，把“茫?！苯忉屪魃钸h(yuǎn)才合適，這樣“一碧千里，而并不茫?！?，可作如下解釋：站在草原上，放眼望去，從腳下到云際，全被綠色主宰著，是那么遼闊，又是那么清晰，一切都盡收眼底，一切都顯得近了，深遠(yuǎn)的感覺似乎不存在了。

（三）體會矛盾

語言大師老舍先生在《草原》一文中故意將互相對立和排斥的描寫巧妙地熔于一爐，使語言在簡潔中見意蘊(yùn)、普通中見哲理，生動而鮮明地表達(dá)復(fù)雜的思想感情?，F(xiàn)舉例分析如下：

①那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

“翠色欲流”是說翠色將流而未流；而“流入云際”，則是說翠色已經(jīng)流入云間。這兩者是自相矛盾嗎？其實(shí)，這非但不矛盾，反而形象地顯現(xiàn)了草原景物的逼真情態(tài)。“翠色欲流，輕輕流入云際”，分別描寫了兩種不同的視覺形象。前句是近鏡頭描寫：草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺。這是化靜為動，突現(xiàn)草的色澤，草的生命，也抒發(fā)了作者無限的熱愛和贊嘆。后一句是遠(yuǎn)鏡頭描寫：極目遠(yuǎn)眺，草原與長空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。再說汽車在前進(jìn)，視野中的那些“只有綠色渲染，不用墨線勾勒”的小丘，一碧千里的草原，不正在悄悄地流入云天嗎?

②這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

“驚嘆”與“舒服”，“愿久立”與“想坐下”是互相矛盾的。其實(shí)，作者驚嘆的是那從未見過的“一碧千里，而并不茫?！钡拇蟛菰皇娣氖遣菰棋?、生機(jī)勃勃、充滿活力，視野開闊、心胸豁達(dá)、令人心曠神怡；“愿久立”，是因?yàn)椴菰吧匀?，“連駿馬和大牛都有時靜立不動”，何況是感情豐富的人；“想坐下”，是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼欀奶?，誘發(fā)起激情，要抒發(fā)、要表達(dá)。正是這矛盾的筆觸巧妙地刻畫出“我”在這種特定境界里的豐富的內(nèi)心感受。

③初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

既然“看不見什么東西”，怎么還看見“一些忽飛忽落的小鳥”呢?其實(shí)，這是運(yùn)用了一種叫“舛(chuǎn)互”的修辭手法。它對某一事物既全面肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定?？匆姟耙恍┖鲲w忽落的小鳥”，是為了更真切地襯托和強(qiáng)調(diào)“初入草原”時的靜感。這是以聲寫寂，以動襯靜，從而突出了遼闊草原寂而不死，靜中見活的生機(jī)。

(1)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

為什么說是繡上了白色的大花?(十指春風(fēng)刺繡情,一個“繡”字讓這幅圖變得精美而又多情。)

5.總結(jié)寫法

作者先寫了草原的天空：天空明朗、可愛、空氣清鮮，使人心情舒暢；然后寫天底下的草原一碧千里，這是按照從（上）到（下）的順序；又寫了遠(yuǎn)處的小丘柔美，翠色欲流，近處的羊群似花，牛羊靜立不動，這是按照從（遠(yuǎn)）到（近）的順序。這就是方位順序。我們在寫作的時候，也可以靈活運(yùn)用這樣的順序，或者從近到遠(yuǎn)，從下到上，都可以?！局行乃枷搿?/p>

本文記敘的就是他們訪問陳巴爾虎旗的經(jīng)過，敘述了他們在草原上受到蒙族兄弟姐妹的熱情接待，勾畫了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的感人場景，表現(xiàn)了蒙漢兩族之間緊密團(tuán)結(jié)，親如一家的思想感情。

? 如何煉意

我國是一個多民族國家，新中國成立后，實(shí)行平等的民族政策，形成了多民族統(tǒng)一的大家庭。老舍通過記敘訪問草原的情景，反映民族友愛的主題，提煉出這一文意，無疑是抓住了社會主義制度下民族關(guān)系的真實(shí)本質(zhì)，十分正確。

當(dāng)然，正確的文意要有恰切的表達(dá)。老舍按照初入草原、歡迎遠(yuǎn)客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、主客話別的順序記述，注意突出蒙古族人民遠(yuǎn)出相迎、熱情款待、親切聯(lián)歡的場面，字里行間滲透著蒙漢人民間的血肉深情。

值得研究的是作者在提煉文意的過程中，把文意濃縮成“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”兩句詩，寥寥十四字，蘊(yùn)含著豐富深刻的思想感情，給讀者留下了回味不盡的余地：

內(nèi)蒙古草原空氣新鮮，天空明朗，廣袤無邊，一碧千里，到處是翠色欲流，令人陶醉，豈不是與“天涯碧草”貼合相應(yīng)了嗎？詩句中的“何忍別”、“話斜陽”正是“蒙漢情深”的體現(xiàn)和寫照，它又與上文蒙族牧民縱馬奔馳，以主人的身份遠(yuǎn)出迎客，盛情款待，歌舞娛賓的描寫有機(jī)勾連，桴fu鼓相應(yīng)，實(shí)在恰到好處。

同時，作者引詩作結(jié)還收到了揭示題旨、深化文意的效果。“蒙漢情深”“深”在哪里？作者一行剛剛踏上草原，就從心底里油然升起熱愛之情；牧民遠(yuǎn)出迎客，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，雙方親如一家，融洽無間，更加顯露了蒙漢間的深情厚誼。尤其是“何忍別”突現(xiàn)了主客雙方的內(nèi)心世界，兩情依依，不忍分別，自然“情深”了，而“話斜陽”則展示了主客雙方的動人情態(tài)，話語綿綿，難分難舍，不是“情深”會如此嗎？完全可以說，引詩是對蒙漢民族間兄弟之情的凝煉概括，也是對文意的進(jìn)一步拓展和強(qiáng)化。

另外，引詩中的“天涯碧草話斜陽”仿佛一個特寫鏡頭：主客雙方在一望無際的草原上依戀不舍地娓娓交談，時間不停地推移，夕陽漸漸西沉，他們竟渾然不覺，這是蒙漢情深的形象映現(xiàn)。他們“話”什么

呢？也許感謝主人熱情接待，也許希望客人不久再來，也許是雙方互相勉勵，攜手并進(jìn)??這一余味不盡的特寫鏡頭與“蒙漢情深”的全篇之旨緊相扣合，豈不是進(jìn)一步深化了文意嗎？

因此，煉意正確不是一蹴而就的，有一個融化、深化、強(qiáng)化的過程。

強(qiáng)化練習(xí)（一、看拼音寫詞語。

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu la dī yín qí lì（）（）（）（）（）（）（）huí wai sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù（）（）（）（）（）（）（）xiū sa shuāi jiāo tiān yá ra hu hū yí bì qiān lǐ（）（）（）（）（）cuì sa yù liú jīn piāo dài wǔ（）（）

二、根據(jù)意思寫詞語。

1、形容草原上綠色無邊的景象。（）

2、十分自在、不受拘束。（）

3、綠色濃郁得將要流動似的。（）

4、過分約束自己，顯得不自然。（）

5、細(xì)細(xì)地回憶、品味。（）

6、形容駿馬奔騰，草原上的人們熱情奔放的樣子。（）

三、品味探究。

1、“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！边@個句子運(yùn)用了兩個比喻，一個是把 比作綠毯，另一個是把 比作大花。

2、“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這里的“渲染”是指： ；勾勒的意思是： ；這句話說明了：。

3、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” 你是怎樣理解這句話的？

挑戰(zhàn)一下自己吧~）

回顧小結(jié)（一、方法小結(jié): 一日悟一理，日久而成學(xué)）

二、本節(jié)課我做的比較好的地方是：

三、我需要努力的地方是：

課后作業(yè)

閱讀

（一）這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我（）高歌一曲，表示我滿心的（）。在天底小，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

1、按原文在括號里填上詞。

2、用﹏﹏畫出擬人句。

3、文中畫“

”的句子中，是 句?！熬G毯”指

，“白色的大花”指。

4、作者在寫景物的同時，不忘寫自己的感受。請用“

”把寫作者感受的句子畫出來。

5、用“︱”在原文把這段文字劃分層次并寫出層意。

6、用“既??又??既??又??”造句。

7、這段話主要寫

參考答案

一、高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗 回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束 羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里 翠色欲流、襟飄帶舞 二、三、1.草原、羊群

2.渲染指：用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果；

勾勒的意思是：用線條勾畫出輪廓。

這句話說明：草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人 賞心悅目。

3.蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別。大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

第五篇：五年級下冊 1.草原

1.草原

主備人: 濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田秀青

教學(xué)目標(biāo):

1.會寫“毯”“渲”“勒”等14個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“澀”“毯”“襟”的寫法。會認(rèn)“渲”“勒”“鄂”等4個生字。結(jié)合句子借助查字典指導(dǎo)學(xué)生理解“迂回” “境界”“灑脫”的意思。

2.有感情朗讀并背誦課文第一、二自然段。

3.根據(jù)課文特點(diǎn)，復(fù)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)小標(biāo)題的方法，概括課文主要內(nèi)容。結(jié)合對重點(diǎn)詞句的理解，感受內(nèi)蒙古大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑肌?.揣摩優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)按順序進(jìn)行細(xì)致刻畫、用動詞連用進(jìn)行場景描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)小標(biāo)題的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2.聯(lián)系上下文，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。教學(xué)難點(diǎn): 揣摩優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)按順序進(jìn)行細(xì)致刻畫、用動詞連用進(jìn)行場景描寫的寫作方法。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備: 了解草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

教學(xué)過程：

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的“毯”“渲”“勒”等14個生字，會認(rèn)4個生字，結(jié)合句子運(yùn)用查字典的方法理解“迂回、灑脫、境界”的意思。

2.正確、流利地朗讀背誦課文第一自然段。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)小標(biāo)題的方法概括課文主要內(nèi)容。

4.結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會草原景色美，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)按順序進(jìn)行細(xì)致刻畫的方法。學(xué)習(xí)過程:

一、嘗試自學(xué)

每年暑假，家長們大都會帶同學(xué)出去旅游，有去過草原的嗎？你見到的草原是什么樣的？這是你眼里的草原，我們所熟悉的老舍先生在解放初期曾經(jīng)到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起──走進(jìn)“草原”。課前自學(xué)提示：

1.我會讀

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文1、2自然段。

(2)課文中標(biāo)注自然段序號，標(biāo)圈生字，畫生詞，不明白的地方畫上？

2.我會寫

認(rèn)寫課本中生字和二類字構(gòu)成的詞語，不懂的運(yùn)用查字典或聯(lián)系

上下文理解。

綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、鄂溫克、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞

3.我理解

（1）作者眼里的草原有什么樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語句進(jìn)行體會。（2）找出描寫草原人民熱情的段落，并給每個自然段加個小標(biāo)題。4.查閱

查閱有關(guān)書籍或者是上網(wǎng)查找資料，了解內(nèi)蒙古的位置、范圍及草原的就自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，如生活特點(diǎn)、服飾特點(diǎn)等。

二 自學(xué)反饋 1.檢查朗讀

（1）【出示】課文的生字和二類字組成的詞語。

綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、鄂溫克、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞

開火車——指名——男生 女生——全班多種方式讀詞語。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“迂回”的“迂”的讀音；結(jié)合“灑脫”“迂回”所在的句子引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個詞語的意思。

2．我會寫

指導(dǎo) “澀”“毯”“襟”的寫法。澀：右上是刀刃的“刃”，右下是“止”。毯：最后一筆是點(diǎn)。

襟：衣服的一部分，部首是衣部。

學(xué)生對這幾個易出錯的字書寫三遍。3.我會做 概括課文內(nèi)容：

（1）給每個自然段加小標(biāo)題：

預(yù)設(shè)：草原美景 熱情迎客、激情相見、盛情款待、依依話別

（2）引導(dǎo)學(xué)生把自擬的各個小標(biāo)題進(jìn)行串聯(lián)，概括課文主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)串聯(lián)小標(biāo)題概括課文的方法： 預(yù)設(shè)：

這篇課文通過描寫作者初入草原看到的草原美景，及草原人民熱情迎客、激情相見、盛情招待、依依話別等場面，表達(dá)了作者對草原深深的喜愛之情，贊頌了蒙漢兩族人民的深厚情誼。

三、探究研讀 草原風(fēng)光美 1.提出思考的問題

(1)自主研讀：作者初入草原，見到的草原的景色是怎樣的？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景，在感受深的地方做上記號。

(2)交流探討：把自己的感悟與小組同學(xué)交流。

(3)放聲朗讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會兒讀給大家聽。

2.自讀感悟，圈點(diǎn)勾畫

3.小組討論，提升感悟，感情朗讀

4.班級交流，領(lǐng)悟方法

引導(dǎo)學(xué)生按照 “這是（）的草原。課文中（）幾句話體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我覺得（）里寫得特別好?！边@種形式進(jìn)行交流。

預(yù)設(shè)

一、這是清新明朗的草原

句子：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

“更、那么、那么”這幾個詞寫出了草原的天和空氣與我們城市的不同，讓人異常高興。

指導(dǎo)學(xué)生帶著贊 嘆讀這一句。教師指讀、男女分讀、合讀。

預(yù)設(shè)二：這是遼闊碧綠的草原

句子：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

從“一碧千里”這個詞的看出了草原的大和綠，一個詞語寫出了草原的兩個特點(diǎn)。

學(xué)生閉目想象后，帶著自己的感覺自讀、齊讀這一句。

預(yù)設(shè)三：這是美麗的草原

第一處句子：四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

學(xué)生的解讀可能不夠具體，教師根據(jù)學(xué)生解讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，體會此比喻句的妙處：

（1）綠色草地，白色的羊群，色彩很美。

（2）把草原比作地毯，讓我們想到草地毛茸茸軟綿綿的，羊毛也這樣，把羊群比作地毯上的大花，非常形象。

（3）“繡”字用得凝練，把本是吃草隨意走動的羊群，變成了能工巧匠，在精心為草原繡上白色大花，感覺地毯圖案不斷變化，動靜結(jié)合，形態(tài)美。

指讀、男女分讀這句話，讀出草原之美。

練習(xí)運(yùn)用比喻句：羊群在草原上還能比作什么？進(jìn)一步體會草原的美麗。

預(yù)設(shè)：

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像無邊的綠色海洋上揚(yáng)起點(diǎn)點(diǎn)白帆。

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像碧綠的湖面上盛開出多多白蓮。

第二處句子：

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?）渲染的中國畫，顏色有向四周滲透的效果，用“渲染的中國畫”比喻小丘，使我們感覺到小丘的綠富有層次，前面是淺綠，由淺及深遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像與天交接到了一起。意境很美。

（2）“翠色欲流”讓人感覺到小丘非常綠，綠得似乎要滴出水來，非常富有生機(jī)。

小結(jié)：草原天空明朗視野開闊，一眼能看到天邊，草原羊群一動

一靜，草原之綠和羊群之白互相點(diǎn)綴，小丘綠色流入云際的草天結(jié)合，草原不愧是“一碧千里，而并不茫?！?。

指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀，指讀、齊讀：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

4．深化感悟

師：面對這樣的美景，作者有怎樣的感受？ 齊讀：這種境界，既使人驚嘆……無限樂趣。

學(xué)生體會句子的妙處：在寫自己的感悟后，運(yùn)用擬人的手法，寫出沒有多少情感的駿馬和大牛都陶醉了，襯托出草原之美，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的魅力。

5.有感情誦讀，引導(dǎo)背誦第一自然段。

播放《云水禪心》音樂，指生有感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象草原美景。

出示草原的天空、羊群、小丘、駿馬和大牛圖片，結(jié)合四幅圖片來背誦第一段。

學(xué)生自由背誦課文。檢查背誦效果。屏幕出示：

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（），空

氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的（）。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪

里

都

像（）。那些小丘的線條是那么（），就像只用（），不用（）那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又

想

坐

下（）。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候（），好像回味著草原的無限樂趣。

指背、齊背。

四、課堂總結(jié)

1、指板書總結(jié)：課文第一自然段，按照由高到低的順序描寫了草原風(fēng)光，情景交融。

2、抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、生動形象的語言，進(jìn)行精細(xì)刻畫，寫出草原風(fēng)光美，表達(dá)作者對草原的無限喜愛之情。

五、課堂作業(yè)

1、摘抄第一自然段中的比喻句和擬人句。

六、作業(yè)設(shè)計

1、繼續(xù)背誦第一自然段。

2、推薦閱讀《草原八月末》。

七、板書設(shè)計

1、草原

天

景色美 ： 小丘 比喻

羊群

駿馬 擬人

大牛

第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合對重點(diǎn)詞句的理解，感受內(nèi)蒙古人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

2.學(xué)習(xí)作者動詞連用進(jìn)行場面細(xì)致刻畫的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)過程：

一、回顧學(xué)習(xí)

1.聽寫詞語盤點(diǎn)中第一課的詞語。2.檢查背誦課文第一自然段。

二、重點(diǎn)探究

上節(jié)課，我們感受了草原的美麗風(fēng)光。俗話說：一方水土養(yǎng)育一

方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢？這節(jié)我們一起去會會草原上的鄂溫克族人民。

（一）提出思考的問題

課文2——5自然段抓住了典型場景：熱情迎客、激情相見、盛情款待、依依惜別進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了草原人民的熱情好客，邊讀邊體會，畫出體現(xiàn)草原人民熱情好客的重點(diǎn)語句，并在書旁注明自己的閱讀體會。

（二）生自己默讀課文——找重點(diǎn)詞句——小組交流分享詞句——全班交流這些詞句。

預(yù)設(shè)一：熱情迎客

句子：快了，快了，忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一條彩虹……響成一片。學(xué)生解讀預(yù)設(shè)：

1.襟飄帶舞，看出蒙古族人盛裝迎客，體會到他們對客人的尊敬。

2.“飛過來、飛馳、飛過小丘”這三個”飛”字連用，寫出了主人急于想見到客人的心情。

引導(dǎo)學(xué)生體會此比喻句的好處：不僅形似而且神似。

分角色來朗讀這一部分，多媒體課件出示，黑色老師讀，紅色的學(xué)生讀：

快了，快到了。

忽然，像被一陣風(fēng)吹了的，遠(yuǎn)處的的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。

見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路，寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲，馬蹄聲響成一片

預(yù)設(shè)二 熱情相見場景 出示第三自然段

1.“許多匹馬多，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的?！睆摹霸S多、幾十里外”這幾個詞，展現(xiàn)出草原人民的熱情。

2.“也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散……握手再握手，笑了再笑。”

結(jié)合實(shí)際生活，從“握、笑”這兩個重復(fù)的用詞中感悟草原人民的盛情。

指生讀，齊讀本段。預(yù)設(shè)三：熱情款待

奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉?！?/p>

“倒、擺、端”這幾個動詞，看出蒙古族人民用他們最有特色的美食招待客人，看到了他們的盛情。

“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。”感受到了草原人民的熱情。

“敬酒、敬酒、回敬、再回敬”這一連串的重復(fù)動作，蒙古人民的熱情躍然紙上。

小組加表演分讀，看誰的朗讀和動作打動了大家。預(yù)設(shè)四：聯(lián)歡

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤、姑娘們表演民族舞蹈，客人們也舞得舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。

套馬、摔跤、蒙古舞，是內(nèi)蒙古人民富有特色的習(xí)俗，在這些蒙古人民富有特色的習(xí)俗中，與客人共同享受美好時光。

3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡暮x 理解詞語：內(nèi)蒙古在祖國的邊陲，可以稱之為天涯。他們僅僅在談?wù)摗跋﹃枴眴幔?/p>

聯(lián)系上文引導(dǎo)學(xué)生理解：從作者初入草原滿眼的詩情畫意，到接受蒙古族人民的熱情迎接，盛情款待，此時，離別在即，他們談?wù)摰牟粏螁问遣菰拿谰?，談?wù)摳莾勺迦嗣竦囊酪老e之情。

展開想象：如果你是主人，你會說什么？

如果你是客人，你又會怎么說？ 有感情朗讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

三、課堂小結(jié)：

1.引導(dǎo)學(xué)生看板書，回顧課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用動詞連用的方法進(jìn)行細(xì)致的場面刻畫，表達(dá)蒙漢兩族人民的熱情，寓情于事。

四、課堂練習(xí)

1．從2-4自然段中，選擇自己最喜歡的一個場面，內(nèi)化成自己的語言，用動詞連用的方法進(jìn)行描述。

2．指導(dǎo)背誦第二自然段。

五、作業(yè)設(shè)計

1.繼續(xù)背誦第二自然段。

2.閱讀五年級下冊主題叢書《美麗的呼倫貝爾大草原》《草原詩兩首》《草原》。

六、板書設(shè)計

1、草原

景色美——風(fēng)景如畫

草原

民族團(tuán)結(jié)互助

人更美——熱情好客

七、教學(xué)反思

由于本文是本組單元——走進(jìn)西部的第一篇課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的無限熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)，激起了解西部，熱愛西部的興趣。為此，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：1正確、琉璃、有感情地朗讀課文，感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。2揣摩“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！薄澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色

欲流，輕輕流入云際?！钡葍?yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。為了能更好地實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，首先，我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章，通過同學(xué)之間的交流，從而加深對草原的感性認(rèn)識。