第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課草原預(yù)習(xí)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課草原預(yù)習(xí)

我夢(mèng)見(jiàn)棕色的_____________，________________在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見(jiàn)成群的_________在___________中__________。我夢(mèng)見(jiàn)____________，完全沒(méi)有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在___________________。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡________________，__________________，_________________，以及___________________。我也喜歡開(kāi)在深山里___________的小野花，十字形的、_____________、星形的、____________，我認(rèn)為它們享有同樣的_______。在書(shū)籍里面，我______________地要喜愛(ài)那些____________________，握著它就覺(jué)得握著_____________________，那__________的紙面____________一種古典的美。我很自然地想到，有幾個(gè)人_________它，__________它，它們也許都過(guò)去了。_______________、事物的__________本是這樣___________，唯有________________永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的散文給人________________________的感覺(jué)，《我喜歡》一文更讓人感受到她_____________________________________。

8、過(guò)分水嶺

__________

__________________ __________________ ___________________ __________________

詩(shī)人以__________為伴，賦予它動(dòng)人的人情美與詩(shī)意美，全詩(shī)的詩(shī)眼是“________”。

9、飲湖上初晴后雨

____________

____________________

_____________________

____________________

______________________

在詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是那么___________，為此，他用了一個(gè)______________的比喻，把西湖比作_______________。

10、瓦特發(fā)明了，愛(ài)迪生發(fā)明了，貝爾發(fā)明了，萊特兄弟發(fā)明了，惠特尼發(fā)明了。

11、《刻舟求劍》選自

國(guó)時(shí)期的《

》，諷刺了那種辦事

、不知

的人；《鄭人買(mǎi)履》選自

國(guó)時(shí)期的《

》，它借一個(gè)寧可相信自己

而不相信自己的的人，譏諷那些、而不尊重《刻舟求劍》的人。

12、成吉思汗從射死自己最寵愛(ài)的鷹這件事情得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是。

13、可怕的不是錯(cuò)誤。這句話的含義是：。

14、《“諾曼底”號(hào)遇難記》中作者按

寫(xiě)了“諾曼底”號(hào)

的事，體現(xiàn)了船長(zhǎng)

的高貴品質(zhì)。

15、伯瑙德夫人的絕妙辦法指。

16、失敗和勝利

。讓

屬于，才屬于。

17、如果

中我忘記

，請(qǐng)

我；而

的 你，能否

？永遠(yuǎn)

！在上，就是微笑。

18、地球，這位，這個(gè)

，是那樣

。

19、“我”發(fā)表鳥(niǎo)兒向“我”發(fā)來(lái)的四份報(bào)告的目的是

。20、《綠色千島湖》最突出的寫(xiě)作方法是，作者用這各方法通過(guò)對(duì)

島、島、島、島的描寫(xiě)，寫(xiě)出了千島湖的。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第一課草原

五 年級(jí)下冊(cè)第 1課《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師姓名：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡麗華

東莊鎮(zhèn)鐘莊完小孫璇 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)）

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：渲 勒 鄂 涯

2.趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：

涯 水邊，泛指邊際

3.易讀錯(cuò)字、多音字：“蒙”有三種讀音??“蒙古包”中的“蒙”讀作“měng”，a.中國(guó)少數(shù)民族之一。B.蒙古國(guó)的主要民族。

“好客”中的“好”讀作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“si”

4.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 澀 跤 偏 涯（1）寫(xiě)正確：易寫(xiě)錯(cuò)字：“吟 ”“貌”不要多一點(diǎn)，“襟”“ 澀”不要少一點(diǎn)。

（2）寫(xiě)美觀：

①指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：澀 涯

②指導(dǎo)要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，“澀 涯”是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

（2）易寫(xiě)錯(cuò)字：“襟”： 與衣服有關(guān)，衣補(bǔ)旁。

5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦 1、2段。

二、理解運(yùn)用

（一）共性目標(biāo) 1.練習(xí)概括主要內(nèi)容

（1）課文主要內(nèi)容：這篇文章主要介紹了草原秀美的景色；再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。

（2）概括方法：段意聯(lián)接法 2.體會(huì)整篇文章的表達(dá)順序

按事情發(fā)展的順序，先描寫(xiě)了草原秀美的景色； 再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。

方法：課后第一題的啟示，課文可以分為兩大部分。3.文章基本的表達(dá)方法

（1）描寫(xiě)草原景色直抒胸臆、精筆細(xì)描；恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用比喻和擬人。

（2）描寫(xiě)草原人民熱情寫(xiě)實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾，情景交融。4.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)詞句：

句子1：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。方法：1.出示草原圖片體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

2.知識(shí)拓展“渲染”“勾勒”均是繪畫(huà)用語(yǔ)

句子2：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

方法：1.出示插圖體會(huì)“襟飄帶舞”。

2.體會(huì)比喻的好處。

句子3 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!方法：全文的中心句，聯(lián)系全文理解。

4.遷移運(yùn)用，仿寫(xiě)段落或句子：仿寫(xiě)第二段、第六段，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，或運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描述景或物特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）

（二）本課重點(diǎn)問(wèn)題：（教學(xué)重點(diǎn)）1.課后思考題：

（1）說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

（2）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

2.學(xué)生質(zhì)疑：

三、情感體驗(yàn)：讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：（結(jié)合課文從教學(xué)目標(biāo)中選擇標(biāo)注）教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師：

（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。

五 年級(jí)下冊(cè)第 1 課《草原》預(yù)習(xí)提綱 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

一、日積月累

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：

（二）生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。

1.易寫(xiě)錯(cuò)的字：

2.易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：

4.趣味識(shí)字：（以上內(nèi)容可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)記）

（二）詞語(yǔ)

1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：一碧千里 翠色欲流 迂回 襟飄帶舞，把你的理解寫(xiě)在文中詞語(yǔ)的旁邊。

2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)分類寫(xiě)在下面。（可以在課本上用符號(hào)標(biāo)記）

（三）嘗試背誦：4—6段

二、理解運(yùn)用

（一）整體感知

1.主要內(nèi)容： 2.文章的表達(dá)順序：

（二）文本細(xì)讀 細(xì)讀課文，想一想：

（1）說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情？在文中標(biāo)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的？哪些詞語(yǔ)或句段寫(xiě)得好？在文中用波浪線標(biāo)出來(lái)，并想一想好在哪里？在文中標(biāo)畫(huà)出有關(guān)句子，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

（5）自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。

三、遷移運(yùn)用

試著用一段話，寫(xiě)寫(xiě)你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，或運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描述，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

四、拓展延伸

1.了解草原、了解蒙古族人民的民族風(fēng)情。

2.課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生：

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）其它準(zhǔn)備：

1.通過(guò)上網(wǎng)，了解草原、了解蒙古族人民的民族風(fēng)情。2.觀察身邊一處小花園，為寫(xiě)出景或物的特點(diǎn)來(lái)做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入。

出示課題，想象美麗的草原

1.出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

2.說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。

學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。

二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。

（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)：

1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面）。

（二）展示填寫(xiě)預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：

三、成果展示，精講點(diǎn)撥。

（一）日積月累。1.朗讀：

（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。

（2）重點(diǎn)朗讀：（含易讀錯(cuò)字較多的句段，含有本課應(yīng)會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字的句段）

①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，學(xué)生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。

②第四五段：注意的字音有：鄂溫克、天涯，學(xué)生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。

2.識(shí)記生字。

（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？（2）引導(dǎo)趣味識(shí)記：涯 水邊，泛指邊際（3）易讀錯(cuò)字：蒙古包 好客 同行 似乎 3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（1）寫(xiě)正確：（易寫(xiě)錯(cuò)字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫(xiě)錯(cuò)字顏色變紅（含學(xué)生找出的易寫(xiě)錯(cuò)字）：吟 貌 襟 澀

①學(xué)生觀察，找出易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。

②并交流明確：“吟 ”“貌”不要多一點(diǎn)，“襟”“ 澀”不要少一點(diǎn)。

（2）寫(xiě)美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：澀 涯

強(qiáng)調(diào) 澀 是左右結(jié)構(gòu)，涯 與 崖，從偏旁上進(jìn)行形近字區(qū)分并各自組詞。

相機(jī)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 澀 涯 ①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。

②交流并明確：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水寫(xiě)時(shí)注意??左窄右寬。③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4.詞語(yǔ)積累

羞澀、渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞

先正音、正形、再理解部分詞義。

（迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

（二）理解運(yùn)用 1.整體感知

（1）主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明歸納方法。

（2）寫(xiě)作順序：展示某同學(xué)總結(jié)的寫(xiě)作順序，并簡(jiǎn)要說(shuō)明尋找的方法。（按事情發(fā)展的順序，先描寫(xiě)了草原秀美的景色； 再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。）

2.文本細(xì)讀

（1）說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

①課文中的草原是美麗的。②課文中的草原人民是熱情的。

小結(jié)概括方法：可以根據(jù)課后習(xí)題1的提示把課文分成兩部分，然后把兩部分內(nèi)容合起來(lái)就是主要內(nèi)容。

（2）.自由朗讀課文，草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？你標(biāo)畫(huà)了哪些句子？

（3）課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（體會(huì)描寫(xiě)草原景色直抒胸臆、精筆細(xì)描）

①天、空氣（略處理）②羊群 小丘（重點(diǎn)）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

a出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。b知識(shí)拓展：

“渲染”“勾勒”均是繪畫(huà)用語(yǔ)，“渲染”中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫(xiě)意畫(huà)，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩(shī)篇。③駿馬 大牛（借物抒情）④感情朗讀，熟讀成誦

a有感情朗讀：練習(xí)朗讀——指名朗讀——評(píng)議 b出示填空,學(xué)生練習(xí)背誦。

這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)。空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

c指名展示背誦——齊背。（4）再讀課文，感受熱情的草原。

①自由朗讀課文，草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？你標(biāo)畫(huà)了哪些句子。

②課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（體會(huì)描寫(xiě)草原人民熱情寫(xiě)實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾）

1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帯舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”

a這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）b哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

方法：1.出示插圖體會(huì)“襟飄帶舞”。

2.體會(huì)比喻的好處：不僅是穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。

c有感情地朗讀這段話。

2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

a讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？ b通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐?。?/p>

a反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。b想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？

③小結(jié)：寫(xiě)實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡，這種紀(jì)實(shí)的描寫(xiě)，更能表達(dá)出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團(tuán)結(jié)互助。

④播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

3.總結(jié)：

1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

4.解答質(zhì)疑：課文還有哪些難懂的地方？學(xué)生提出，師生討論交流。

四、遷移運(yùn)用

試著用一段話，寫(xiě)寫(xiě)你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，或運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描述，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

五、拓展延伸

香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！保?lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）

①連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

②如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？

六、限時(shí)檢測(cè)。（限時(shí)閉卷）

五 年級(jí)下冊(cè)第 1 課《 草原 》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

一、詞語(yǔ)填空

1、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國(guó)畫(huà)那樣，到處（），輕輕流入云際。

2、蒙漢情深何忍別，（）碧草話斜陽(yáng)。

二、寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容

三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)

寫(xiě)出能表示“綠色”意思的兩個(gè)四字詞語(yǔ)：、四、閱讀理解。

這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)。空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的愉快。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給（）繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國(guó)畫(huà)那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下（）一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。1.按原文填空。

2.你最喜歡這段話中的哪個(gè)句子？用“ ”畫(huà)出，并說(shuō)說(shuō)理由。

五、試著用一段話，寫(xiě)寫(xiě)你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，或運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描述，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景：風(fēng)景優(yōu)美

草原

人：熱情好客 教學(xué)課件

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)預(yù)習(xí)目標(biāo)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、草原

1、有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。

2、默讀課文：想一想課文圍繞“草原”主要寫(xiě)了什么？

3、作者是怎樣把景物寫(xiě)得這么美的？我能用紅色筆畫(huà)出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感受

4、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。

2絲綢之路

1、細(xì)讀課文理解文章主要內(nèi)容，找含義深刻的句子寫(xiě)出自己的感受。

2、“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”，為什么說(shuō)這是一條偉大的路？

3、收集有關(guān)絲綢之路的有關(guān)資料。

3白楊

1、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2、找出文中含義深刻的句子，寫(xiě)出自己的理解。

3、反復(fù)閱讀爸爸說(shuō)的話，思考爸爸要表白自己的什么心？ 有何目的？

4、“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！边@句話采用什么手法？你怎樣理解這句話的含義？

5、學(xué)生收集白楊和有關(guān)西部邊疆的資料。

4把鐵路修到拉薩去

1、細(xì)讀課文思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇 到了哪些困難，是怎樣克服的？劃出文有相關(guān)的句子，寫(xiě)出自己的理解。

2、你從中感受到建設(shè)者具有怎樣的精神？

3、收集有關(guān)青藏鐵路的資料。

5古詩(shī)詞三首

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

3、想象；這三首詩(shī)詞中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

6冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、“冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)”三個(gè)詞組成了課文的題目，從這三個(gè)詞中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

3、作者回憶了童年生活中哪些趣事？

4、從文中找出含義深刻的句子，寫(xiě)出自己的理解。

5、朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會(huì)到的呢？

6、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。

7祖父的園子

1、畫(huà)出文中“ABB”式的詞語(yǔ)并讀讀。

2、這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？讀課文找出相關(guān)段落。

3、“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？找出相關(guān)的句子寫(xiě)出自己的看法。

4、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么“我”會(huì)對(duì)祖父的園子念念不忘？

5、思考：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？

8童年的發(fā)現(xiàn)

1、默讀課文思考：“我”童年發(fā)現(xiàn)了什么？在文中找出有關(guān)的句段。

2、默讀課文3----13節(jié)，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？

3、哪些地方給你留下了深刻的印象？劃出你找到的有關(guān)句子，寫(xiě)出自己的體會(huì)，4、收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事。

9、兒童詩(shī)兩首

1、找：收集自己喜歡的兒童詩(shī)。

2、讀：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確，讀流利。

3、說(shuō)：這兩首詩(shī)分別講了什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)

4、問(wèn)：把課文中不理解的地方畫(huà)出，并作記號(hào)。

5、想：讀了這兩首詩(shī)，你有什么感受？

6、思：

1）、想像最令你神往的愿望是一個(gè)怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？

2）、朗讀《童年的水墨畫(huà)》說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)？

10楊氏之子

1、讀課題理解題目意思。

2、根據(jù)注釋理解句子，了解課文內(nèi)容。

3、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

4、想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

5、這是一個(gè)怎樣的孩子？

11晏子使楚

1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是：

2、請(qǐng)用一句話概括這兩個(gè)故事。

2、劃出文中句子：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁的？哪些話說(shuō)得很精彩？精彩在什么地方？寫(xiě)出自己內(nèi)感受。

3、晏子是一個(gè)什么樣的人？楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

12半截蠟燭

1、說(shuō)說(shuō)劇本的形式和特點(diǎn)

2、讀課文：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？劃出相關(guān)的句子，寫(xiě)出自己的感受。

3、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

4、讀完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物寫(xiě)幾句話。

5、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你也寫(xiě)一段劇本。

13打電話

1、讀課文體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2、甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？找出句子

3、通過(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

14再見(jiàn)了，親人

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、思考：課文中“親人”指誰(shuí)，哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

2、用“﹏”劃出最讓你感動(dòng)的句子寫(xiě)出自己的想法。

3、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？

4、請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一種角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷，題目也是《再見(jiàn)了親人》。

15金色的魚(yú)鉤

1、默讀全文能復(fù)述課文，想想課文主要講了一件什么事。

2、為了完成任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的感受。

3、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？

4、為什么說(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光”

16橋

1、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

2、讀課文找出描寫(xiě)洪水兇猛的句子？從中我體會(huì)到了什么？

3、年邁的村支書(shū)他是怎么做？找出讓你感動(dòng)的地方，寫(xiě)出自己的感受。

4、這是一位怎樣的老漢？為什么卻用“橋”為題？

5、課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？

17夢(mèng)的力量

1、課文寫(xiě)了誰(shuí)的夢(mèng)想，一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？

2、細(xì)讀課文：在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做的？在文中找出相關(guān)語(yǔ)段寫(xiě)出自己的感受。

3、瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？

4、我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

18將相和

1、閱讀課文，課文用小標(biāo)題總結(jié)三個(gè)小故事。

2、劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行為的句子，寫(xiě)出自己對(duì)人物形象的感受。

3、將相和的原因是什么？

19草船借箭

1、自學(xué)生字詞，能夠讀準(zhǔn)“調(diào)度、擂鼓”等容易讀錯(cuò)的詞，能正確書(shū)寫(xiě)“妒忌”等容易寫(xiě)錯(cuò)的詞。

2、自由讀課文，思考課文的主要內(nèi)容是什么？

3、細(xì)讀課文，這個(gè)故事中有哪些主要人物？這些人物中,你最欣賞誰(shuí)?為什么? 把你認(rèn)為最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句用橫線劃出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)出你的感受和體會(huì)。

4、搜集有關(guān)《三國(guó)演義》的資料，了解更多的三國(guó)人物。

20景陽(yáng)岡

1、默讀課文按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，說(shuō)說(shuō)每段的大意，并試著說(shuō)說(shuō)事情的前因后果。

2、有感情朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象武松是怎樣打死猛虎的。

3、說(shuō)說(shuō)從文中你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人？

21猴王出世

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

3、有感情的讀課文，找出你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)出喜歡的理由。

4、從石猴的話中可以看出石猴的_______（特性）；看出他做事 _____。

22人物描寫(xiě)一組

1、三組短文分別主要寫(xiě)了什么？

2、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)你請(qǐng)用“ ”劃出外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的句子，并在旁邊寫(xiě)上批注。

3、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三人，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。

4、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)

23刷子李

1、復(fù)述課文：做到生動(dòng)感人，能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，2、你最欣賞文中的哪個(gè)句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)或感受。

3、讀一讀，你認(rèn)為刷子李是個(gè)怎樣的人？你從文中哪些句子感受到的，請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的理解。

24金錢(qián)的魔力

1、細(xì)讀課文，劃出在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度、表現(xiàn)的句子，寫(xiě)出自己的感受。

2、劃出：老板看到鈔票前后的態(tài)度、表現(xiàn)的句子，你覺(jué)得老板是個(gè)什么樣的人？

3、默讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？談?wù)勀銓?duì)金錢(qián)的看法。

25自己的花是讓別人看的

1、細(xì)讀課文：德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？用“──”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，標(biāo)上自己的感受。

2、自由朗讀第三自然段結(jié)合看圖，寫(xiě)出讀后的感受。

3、為什么說(shuō)“人人為我，我為人人?！边@種境界是頗耐人尋味的？舉例談?wù)劇叭巳藶槲?，我為人人”的境界?/p>

4、變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。你是怎樣理解“美麗并沒(méi)有改變”的？

26威尼斯的小艇

1、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

2、默讀課文，總結(jié)每段主要內(nèi)容。

3、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子，寫(xiě)出自己的感受。

4、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？圈出有關(guān)的重點(diǎn)字詞。

5、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？從文中劃出有關(guān)的句子，寫(xiě)出自己的理解。

27與象共舞

1、細(xì)讀課文；思考課文是按照什么順序敘述的？課文2——5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

2、從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？劃出文中有關(guān)的句子，寫(xiě)出自己的感受。

3、泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?？從文中找出相關(guān)句子。

4、你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？

5、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同？

28彩色的非洲

1、自讀課文思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，2、有感情地朗讀課文，你了解了哪些非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情？

3、結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。

4、小練筆：如果要開(kāi)辟去非洲的旅游線，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)旅游廣告？請(qǐng)嘗試一下吧！

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)歸納

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)歸納

《草原》

1．內(nèi)容中心

本的作者是老舍，原名舒慶春，選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過(guò)這些畫(huà)面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

抓住描寫(xiě)草原的景詞：一碧千里、翠色欲流；草原的人：熱情，好客

2．注意讀音

蒙（ěng）古包

好（hà）客

同行

似乎

重點(diǎn)句子

（1）羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

這個(gè)比喻句把草原比為綠毯，把羊群比成大花，讓讀者感受到草原的美麗風(fēng)光。

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

作者將草原比喻為一幅揮毫潑灑的寫(xiě)意畫(huà)，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。

（2）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!

這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。草原遼闊碧綠，草原人熱情好客，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，讓人流連不已，難分難舍。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回明如玻璃的帶子——!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：握、擺、戴

詞：草原、清鮮、愉快、柔美、勾勒、舒服、駿馬、灑脫、玻璃、襟飄、靜寂、羞澀

【重點(diǎn)句子】

1這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

2這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

3我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

4忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。

這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

【主要內(nèi)容】

作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)看到的美麗景色及受到蒙古族同胞的熱情歡迎的情景。表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對(duì)漢族人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊疆的熱愛(ài)以及對(duì)民族友誼的歌頌。