第一篇：只要熱愛生命,一切都在意料中

只要熱愛生命，一切都在意料中

------談?wù)劙嘀魅喂ぷ?/p>

輕輕回首，在已走過的17年教育歷程中，17年的班主任生活無疑是最珍貴、最深刻的足跡。我留戀這些充滿快樂、幸福與煩惱的日子，因?yàn)樗鼈兪刮冶陡泄ぷ鞯拿利?、生命的真?shí)。

寬容與忍耐源于熱愛，心態(tài)決定成敗

從生命的個(gè)體屬性說，教師是“人”，學(xué)生也是“人”，他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?。孩子們之間可以叫外號(hào)，成人之間可以叫外號(hào)，熟人之間如同學(xué)、戰(zhàn)友等往往非得叫外號(hào)才顯得親切，那么我們的學(xué)生善意地叫老師幾句外號(hào)也無可厚非。如果能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性“綠洲”，那么我們的班主任生活也就流淌得輕松、自然而幸福了。

2008年冬天的一個(gè)周六的晚上。

“你是江坤富嗎？我是你班學(xué)生XXX的家長(zhǎng)?！薄笆牵沂墙じ?，你有事嗎？” “當(dāng)然有事了，沒有事找你干啥？”“有事咱們慢慢說，你先別發(fā)火。”

“發(fā)火，我還想去揍你呢。我看你簡(jiǎn)直瞎眼了，你這班主任怎么當(dāng)?shù)?？”“我做錯(cuò)什么了，你慢慢說，是我的錯(cuò)誤我一定向你道歉。”

“道歉，道歉已經(jīng)晚了，我要上教育局去告你??”不用管我怎么解釋，對(duì)方的聲音越來越高，話也越來越難聽。就這樣，這位喝醉酒的家長(zhǎng)在電話里一個(gè)勁地說著、罵著，我無奈，有些氣憤地偶爾回應(yīng)一句，但大多數(shù)時(shí)間保持沉默??妻子多次過來奪手機(jī)讓我掛斷，我堅(jiān)持著，忍耐著??足足四十分鐘后，電話那頭終于沉寂下來。

——這是我二十年班主任生涯中，與學(xué)生和家長(zhǎng)打交道的真實(shí)二幕?；蛟S有人說我脾氣好，其實(shí)不然，年輕時(shí)我脾氣特別暴躁；也有人多次勸，干嗎受這份“洋氣”，當(dāng)個(gè)班主任有什么意思？但是，我一直快樂地做著班主任，因?yàn)槲抑溃@樣的一些小事，都只不過是小插曲，為我沉悶的生活添點(diǎn)樂子。許多時(shí)候，我們會(huì)面對(duì)家長(zhǎng)或?qū)W生類似的挑戰(zhàn)。怎么辦？我們常說，沖動(dòng)往往以愚蠢開始，以后會(huì)結(jié)束；憤怒、頂撞、抱怨??不僅不能真正解決問題，而且會(huì)使問題更糟糕?！翱鞓烦惺芩幍沫h(huán)境，好好欣賞自己的生活，在枯燥之中尋找樂趣，在無意義中培育意義。”，這是我在一次班主任培訓(xùn)會(huì)上的承諾。我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也越來越清晰：其實(shí)，教育就是一種包容，一種理解，一種等待，一種幫助。

既然選擇就要承擔(dān)，像戀愛一樣做教育

孔子說，“知之者不如好之者，愛之者不如樂之者”。我不敢說自己“知”，但是自認(rèn)為是屬于“樂之”的那一類。太多的勞累、委屈，甚至危險(xiǎn)，使我有時(shí)也發(fā)發(fā)牢騷，家人也多次執(zhí)意讓我不要再做班主任，但是我一直在堅(jiān)持，17年教師17年班主任，對(duì)這份職業(yè)的癡迷已經(jīng)深入我生命的每一個(gè)細(xì)節(jié)。我堅(jiān)定地認(rèn)為，一個(gè)教師如果不經(jīng)過班主任的錘煉和打造，無法走向成熟，更不用說優(yōu)秀甚至卓越。

雖然說自己是帶著夢(mèng)想走上教師和班主任舞臺(tái)的，但是冷酷的現(xiàn)實(shí)很快讓我倦怠。曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我對(duì)班主任工作也是特別煩惱，走進(jìn)班級(jí)煩，見到學(xué)生煩，遇到問題煩，完成任務(wù)煩??有時(shí)，優(yōu)秀教師的事跡也讓我感動(dòng)；有時(shí)，名師專家的報(bào)告也令我振奮，但是，真正讓我頓悟，讓我清醒的，是有一天忽然看到陶行知先生把教育看作“愛人”的論述。極少有人因?yàn)橄矚g教育，喜歡做班主任，就做了教師，當(dāng)了班主任，可以說是“先結(jié)婚后再戀愛”。從二十一歲到六十歲，我生命中最美好最寶貴的四十年，都要和教育和教師和班主任工作相依相伴，如果說這段特殊的“婚姻”是消極的、痛苦的，那么我的一生也就是灰暗的、蒼白的。且不說為了教育事業(yè)，為了可愛的學(xué)生，就是為了我自己，也應(yīng)該好好去“愛”呀！只有好好“愛”才能讓我身心健康，感受幸福。

工作心態(tài)的轉(zhuǎn)變，也使我的思維觀念逐漸改變。特別是多年前一次參加學(xué)生的宴請(qǐng)，更讓我徹底反省。那天，在座的六七個(gè)青年幾乎都是當(dāng)年我眼中的“差生”，有的愛打架，有的學(xué)習(xí)差，有的不聽話??可畢業(yè)后，有的成為國(guó)家干部，有的成為個(gè)體老板，其中兩個(gè)已是資產(chǎn)上億元。真是人生無貴賤，個(gè)性無優(yōu)劣。我今天看到的學(xué)生身上的許多缺點(diǎn)，實(shí)際上是學(xué)生的特點(diǎn)，比如接受慢的學(xué)生往往做事很認(rèn)真；愛說笑的學(xué)生往往做人很熱情；小調(diào)皮的學(xué)生往往處理問題很機(jī)靈??這些特點(diǎn)，只要我們加以引導(dǎo)，完全可以變成學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而成為他人生成長(zhǎng)的支點(diǎn)。

于是，我開始懷疑那些名師，他們口口聲聲說，經(jīng)過我的努力，第三十名的學(xué)生終于前進(jìn)到第十名，可是他們卻沒有意識(shí)到，班級(jí)是封閉，一個(gè)學(xué)生前進(jìn)到第三名，那么必然有另外的孩子后退到第三十名。你的認(rèn)識(shí)本身就是不平等。于是，我經(jīng)常會(huì)毫不猶豫地接收別人不太愿意要的頑劣或弱智學(xué)生。

于是，我經(jīng)常會(huì)專程走訪那些所謂后進(jìn)或問題學(xué)生的家庭，我經(jīng)常會(huì)為一個(gè)學(xué)生設(shè)立特殊崗位或開設(shè)特色活動(dòng)。

于是，我每接收一個(gè)新班，都會(huì)和家長(zhǎng)約法三章：我絕不會(huì)因?qū)W生犯錯(cuò)而請(qǐng)你們到學(xué)校，如果請(qǐng)你到校，那大約是請(qǐng)你分享孩子進(jìn)步的欣喜；我絕不會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生和家長(zhǎng)的面對(duì)一個(gè)孩子評(píng)頭論足，我對(duì)孩子的評(píng)語(yǔ)都會(huì)提前寫出來送給你??

我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：孩子們天生就有不同的起點(diǎn)，不可能也不應(yīng)該設(shè)置相同的終點(diǎn)。正是那些問題學(xué)生和學(xué)生的問題，促使我不斷思考，不斷提高，不斷成長(zhǎng)。

就這樣，我逐漸對(duì)班主任工作深深愛戀，從一個(gè)斤斤計(jì)較、牢騷滿腹的青年，慢慢變成了一個(gè)在班主任崗位上自得其樂的人，變成了一個(gè)要以班主任工作研究為教育追求的人。我為之投入了無限的真情。

追求管與理的融合，品嘗思考的樂趣

“怎么又是你？真是討厭！你為什么又不交作業(yè)？”我瞪著眼，怒氣沖沖地朝著學(xué)生吼道。早已被我的憤怒驚呆了的學(xué)生，低頭沉默著?！斑@些題老師沒講嗎？你為什么老是不交作業(yè)？！”我的聲音更大了，把學(xué)生嚇得一哆嗦。

學(xué)生依然低著頭沉默著，半天，才怯弱地吐出兩個(gè)字“不會(huì)”?！安粫?huì)！別人會(huì)，你為什么不會(huì)？你說，你是比別人少吃了，還少活了？”??

其實(shí)，學(xué)生不完成作業(yè)，有若干種原因?？赡苁窍胱龆粫?huì)做，可能是因?yàn)楹屠蠋熽P(guān)系誤解而不愿意做，也可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好忘記做，還可能是因?yàn)橥祽卸室獠蛔??而不同的情況，需要不同的解決方法。可是，原來的我遇此總是武斷地命令學(xué)生，甚至呵斥，打罵。

一個(gè)學(xué)生課堂寫信的事情，如迅雷將我從夢(mèng)中驚醒，給了我深刻啟示。一天晚自習(xí)，我進(jìn)教室檢查，正好發(fā)現(xiàn)我最喜歡的學(xué)生劉樹林（化名）在偷偷寫信，便呵斥他交出來，可他死活不肯，我怒火頓起，一把奪過來將信撕得粉碎，然后把他拽到辦公室，從紀(jì)律到學(xué)習(xí)再到希望??一通狠批，把孩子嚇得臉色蒼白，渾身發(fā)顫。從此，這個(gè)原本與我關(guān)系最好的學(xué)生，開始有意躲著我，沒有了歡笑，沒有了生機(jī)，簡(jiǎn)直像變了一個(gè)人。后來，一次作業(yè)，批閱后我在其后面寫上了幾句關(guān)心的問話，樹林的回答讓我心驚：老師，現(xiàn)在很多同學(xué)都很討厭你，因?yàn)橐挥龅绞虑椋銖牟徽{(diào)查從不研究，只會(huì)不問青紅皂白地亂批！其實(shí)，我那晚寫信，就是想告訴你這樣的事實(shí)??我汗顏，可是我已經(jīng)給孩子心靈造成了很大傷害，后悔晚矣。我又私下里調(diào)查了許多學(xué)生，樹林說的是實(shí)情。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，作為班主任，我怎么會(huì)連這個(gè)最起碼的道理都不懂呢？被動(dòng)的“救火”讓我忘記了思考、規(guī)劃，機(jī)械的“忙碌”使我陷入了倦怠、麻木。我忘記了自己是一個(gè)以知識(shí)，以思想，以頭腦生活的人，只想去“管”，只會(huì)去“管”，實(shí)實(shí)在在地做了一個(gè)體力勞動(dòng)者，很少享受一個(gè)教育者的智慧、思考者的樂趣，更談不上專業(yè)發(fā)展的幸福。

我開始細(xì)心梳理和思考班級(jí)管理的涵義，逐漸認(rèn)識(shí)到，班級(jí)管理既要有管，更要有理?！肮堋本褪且?、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合——這促使我不斷成熟。比如，那時(shí)我經(jīng)常告誡自己，進(jìn)入教室一定要給學(xué)生一個(gè)燦爛的笑臉，遇到學(xué)生偶然的違紀(jì)調(diào)皮一定要耐心處理。但是，在課堂上我經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱那榫w，動(dòng)輒火冒三丈、疾風(fēng)暴雨。怎樣才能及時(shí)控制自己的情緒呢？我想到了一個(gè)妙招——“表情監(jiān)督員”。于是，我精心挑選了位于前排的兩個(gè)聰明靈活的學(xué)生，來?yè)?dān)任這一特殊的角色。我叮囑她們：在課堂或班會(huì)上，看到老師情緒激動(dòng)時(shí)，就趕緊搖手示意；如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，就站起來，假裝詢問問題，及時(shí)用語(yǔ)言、眼色或手勢(shì)等提醒老師注意??就這樣，我比較好地把握住了自己的情緒，課堂上始終洋溢著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和輕松的笑容。2004年，在一次學(xué)生問卷調(diào)查中，有很多學(xué)生提出了一個(gè)相同的問題：“老師，你怎么整天笑？”

現(xiàn)在，每做一件事情前，我都會(huì)比較認(rèn)真地分析、籌劃，力爭(zhēng)做得有目標(biāo)、有計(jì)劃、有條理、有效益；每處理一個(gè)學(xué)生問題，我都會(huì)盡可能地深入了解，把握學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)、家庭情況、個(gè)性心理等，然后再?zèng)Q定下一步行動(dòng)。通過分析以往對(duì)學(xué)生違紀(jì)進(jìn)行批評(píng)教育的經(jīng)歷，我總結(jié)出了“緩一緩，繞一繞，避一避，冷一冷”的十二字批評(píng)方針。這些原則和方法，使我變得越來越寬容，越來越慈愛，越來越受學(xué)生喜歡和愛戴。

在實(shí)踐中，我還認(rèn)識(shí)到，“管”好比是低頭苦走，而“理”就是抬頭看路，就是有目的的學(xué)習(xí)，就是有深度的寫作，就是有計(jì)劃的創(chuàng)新，就是有步驟的實(shí)施。在多年堅(jiān)持讀書、反思、寫作的磨練中，我逐漸學(xué)會(huì)了冷靜思考、勇于嘗試，我逐漸改正著暴躁、武斷、盲目、機(jī)械等缺點(diǎn)和不足，不僅班級(jí)管理能力大大提高，而且理論素養(yǎng)也有所提升，已經(jīng)有多部著作問世，幾十萬(wàn)字的教育文章被《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等國(guó)家報(bào)刊發(fā)表，不少被多家媒體轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生了廣泛影響。

每天晚上，忙完在學(xué)校的所有工作回到家，就是我開始總結(jié)每日工作心得和思考，沉醉書香與大師名師對(duì)話交流的時(shí)間。

班級(jí)就是班主任的自留地，就是班主任的后花園，想在里面種植什么？自由、快樂還是煩惱、抱怨，都由自己說了算。為了讓自己的班級(jí)開出最美的花朵，我重新做起了學(xué)生，在大量的書籍中漫游，同魏書生交流，和蘇霍姆林斯基對(duì)話，向朱永新投保，在《教育漫話》中欣賞，于《愛的教育》中徜徉??慢慢地，我眼前逐漸開闊起來。

我不僅自己讀書，還積極培養(yǎng)學(xué)生讀書，每學(xué)期我班學(xué)生都有10本的讀書任務(wù)。我雖然是一個(gè)數(shù)學(xué)教師，卻幫助很多學(xué)生把自己的散文、詩(shī)歌、小說在國(guó)家省市報(bào)刊上發(fā)表；我還積極動(dòng)員家長(zhǎng)讀書，評(píng)選“書香家庭”已經(jīng)成為我們班的一個(gè)特色節(jié)目。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和家庭教育情況，向?qū)W生和家長(zhǎng)贈(zèng)書也成了我的一個(gè)習(xí)慣。有人說，讀書可以使人高貴，我渴望我的每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都高貴起來，洋溢著書的香氣、靈氣和大氣。

愛心和智慧并行，創(chuàng)造教育的幸福

你上學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)好嗎？挨過批評(píng)嗎？談過戀愛嗎？??這是我的班級(jí)牢騷會(huì)的一幕。在這樣溫馨、自然、親切的師生交流對(duì)話中，還有什么樣的矛盾不能解決呢? 確實(shí)，無論我們說得多么天花亂墜，班主任工作都的確很忙很累，可是能不能有所改變呢？經(jīng)過細(xì)心總結(jié)和分析，我發(fā)現(xiàn)：班主任紛繁雜亂的工作其實(shí)不外乎這么三類：第一類是事務(wù)性工作，就是班級(jí)的一些常規(guī)性工作和突發(fā)性事件處理；第二類是協(xié)調(diào)性工作，是指為拓展班級(jí)教育空間的諸如家校溝通、師生合作、同事配合等工作；第三類是決策性工作，主要指班集體和學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃等的設(shè)計(jì)與實(shí)施。這類工作直接決定著一個(gè)真正班集體的健康發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠基。在這三類工作中，哪一類占用我時(shí)間最多，耗費(fèi)我精力最大？很明顯，是第一類。哪類工作相對(duì)來說次要一些呢？當(dāng)然也是第一類。于是，就出現(xiàn)了一個(gè)很突出的矛盾，即次要的工作卻占用了我最多的時(shí)間。這說明什么？每類工作的性質(zhì)是不一樣的，該學(xué)生做的我卻不放手，該用心的我卻不在意，該慢慢滲透的我卻急功近利，所以，我必然深陷在班級(jí)雜七雜八的事務(wù)中不能自拔。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我開始改變自己的管理模式，注意和家長(zhǎng)溝通交流，把家長(zhǎng)看成是自己最重要的同事；注意每接手一個(gè)班級(jí)首先就制定明確的奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的發(fā)展規(guī)劃，讓班級(jí)和學(xué)生有目標(biāo)有希望地發(fā)展。為了擺脫事務(wù)性工作的糾纏，我嘗試著將班級(jí)事務(wù)轉(zhuǎn)化成有意義的教育活動(dòng)，把形式性的工作轉(zhuǎn)化成經(jīng)典的儀式，豐富其內(nèi)涵，提升其價(jià)值，尋找其樂趣。班級(jí)管理一下子煥發(fā)了生機(jī)，充滿了活力。

例如，出黑板報(bào)是一項(xiàng)班級(jí)常規(guī)事務(wù)，我經(jīng)過認(rèn)真思考開始嘗試“班級(jí)事務(wù)競(jìng)標(biāo)制”。凡班級(jí)的各種常規(guī)性大型事務(wù)，都實(shí)行團(tuán)隊(duì)承包制，即由班級(jí)的七個(gè)基本團(tuán)隊(duì)競(jìng)標(biāo)承包；為防止出現(xiàn)某團(tuán)隊(duì)機(jī)會(huì)過多的現(xiàn)象，我們還規(guī)定同一性質(zhì)的任務(wù)不能重復(fù)競(jìng)標(biāo)??這樣的競(jìng)爭(zhēng)性操作過程，既激發(fā)了班級(jí)活力，又使大多數(shù)學(xué)生都獲得了更多的主動(dòng)發(fā)展。

我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校要打造學(xué)校的品牌，一個(gè)班級(jí)也要打造自己的品牌。哪怕一個(gè)很小的活動(dòng)，堅(jiān)持下去，就可能有無限精彩。我努力推行學(xué)生自主管理，先后嘗試過雙軌運(yùn)行、自主管理，模糊評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)管理，事務(wù)競(jìng)標(biāo)、經(jīng)濟(jì)管理，彈性懲戒、契約管理等多種方式；我用撰寫、摘錄、剪貼等形式，分門別類地建立起了五六十萬(wàn)字的班主任知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)：德育故事庫(kù)、學(xué)生案例庫(kù)等，并逐漸編寫自己的班本教材；我堅(jiān)持“生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)在于活動(dòng)”的理念，創(chuàng)造性地開展了每天的“自信宣誓”“每日問答”“每日回顧”；促進(jìn)家校溝通的班級(jí)QQ群，給家長(zhǎng)的感謝信，“五語(yǔ)連心”評(píng)語(yǔ)卡等；班級(jí)牢騷會(huì)，我來露一手，學(xué)法小論壇，好書推薦員，矛盾調(diào)解員，時(shí)政播報(bào)員，班級(jí)名人墻??通過一系列豐富多彩的特色活動(dòng)，我努力打造營(yíng)師生心靈溝通的精神家園。

回想自己的成長(zhǎng)，從21歲大學(xué)畢業(yè)初涉教壇，到2006年被評(píng)為山東省十大創(chuàng)新班主任，到成為國(guó)家級(jí)骨干班主任、山東省班主任培訓(xùn)工作專家組成員，并嘗試著著書立說、各地講學(xué)；到2009年被評(píng)為齊魯名師建設(shè)工程人選，創(chuàng)立民間班主任研究團(tuán)隊(duì)心語(yǔ)沙龍，發(fā)展成涵蓋全國(guó)二十八省的三四百多名教師、近20家媒體的民間學(xué)術(shù)組織；再到2010年成為山東省特級(jí)教師、全國(guó)十佳（初中）班主任??我在一路辛苦一路歡歌，昂首走來。

“我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中?！保ㄍ魢?guó)真《熱愛生命》）感謝優(yōu)秀學(xué)生給我靈感，感謝后進(jìn)學(xué)生讓我鍛煉，感謝教師職業(yè)讓我的生活充實(shí)而幸福！

第二篇：只要生命不息

天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息

只要生命不息,就要堅(jiān)持到底

只要生命不息，就要堅(jiān)持到底。

我不是為了失敗才來到這個(gè)世界上。

在我的血（xué）管里已沒有失敗的血液在流動(dòng)。我不愿意聽失敗者的哭泣、埋怨著的牢騷，這是羊群中的瘟疫。

在我的字典里沒有不可能、行不通、辦不到、沒希望、失敗、放棄的愚蠢字眼。

我要把每一天的奮斗就像沖洗高山的雨滴、侵吞漫步的螞蟻、籠罩大地的星辰、建造金字塔的奴隸，我也要一磚一瓦的構(gòu)建成功的殿堂。

我相信滴水穿石的道理，我相信所有的成功的法則。每失敗一次等于走向成功一次。

這一次的拒絕，就是下一次的暢通。

這一次皺起的眉頭就是下一次舒展的笑容。

今天的不幸往往預(yù)示著明天的好運(yùn)。

當(dāng)夜幕降臨我回憶一天的經(jīng)歷我總是心存感激。

當(dāng)我精疲力竭時(shí)，我要抵制回家貪圖享受的誘惑。當(dāng)我在遭人拒絕時(shí)，我要一試再試直到每一次的成功。

我不因昨日的成功而感到滿足，這是失敗的先兆。我也不因昨日的失敗而感到氣餒。

我深信：只要生命不息，就要堅(jiān)持到底！！

法平

第三篇：熱愛生命

熱愛生命

生命僅有一次，我們應(yīng)該熱愛生命。讓自己活得更加光彩。

在世界的每一個(gè)角落都有許多熱愛生命的人，他們讓自己活得更充實(shí)、幸福、快樂。但也有有些人不把生命當(dāng)回事，白白地糟蹋它，生命的價(jià)值好象在他們手中變成了一堆沒用的爛泥。張海迪阿姨就是一位熱愛生命的人。她在五歲因?yàn)榛疾?，高位截肢，所以一直沒有進(jìn)入學(xué)校。可她在童年時(shí)就以自己頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課程，真是讓人敬佩！在她十五歲時(shí)，跟著父母來到了一個(gè)貧困的小山村，她并沒有逃避這里艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)出了自己的青春。在那里給上小學(xué)的孩子們教書，還克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們治病，十分受鄉(xiāng)親們的愛戴與稱贊。在此，我想到了一句名言：“我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取?！睆埡５习⒁叹褪窃谀菚r(shí)，以不屈向上的精神，付出、給予。后來張海迪阿姨走上了文學(xué)創(chuàng)造的道路，她又以自己頑強(qiáng)的毅力克服了疾病與困難，精益求精地創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，通過自己刻苦的努力，已經(jīng)出版了許多作品，讓我感受最深的是《輪椅上的夢(mèng)》，完全說出了張海迪阿姨的內(nèi)心世界。至今她已獲得了許多文學(xué)創(chuàng)作的獎(jiǎng)項(xiàng)，張海迪阿姨是一個(gè)才華橫溢的人，她用自己高尚的品質(zhì)服務(wù)社會(huì)。

可是還有人不熱愛生命。在印度有許多中學(xué)生自殺了，這一個(gè)個(gè)生命就像雨點(diǎn)般沖向天堂，他們自殺的原因只有一個(gè)：學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)重！不就是遇到了一點(diǎn)兒困難，竟然去放棄了自己的生命。

生命是群星中最珍貴的一顆，也是閃得最耀眼的一顆。

生命可貴，應(yīng)該珍惜生命、熱愛生命，讓有限的生命閃耀出無限的價(jià)值。

第四篇：熱愛生命

4.熱愛生命

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.識(shí)記、理解本課生僻難詞。

2.品味課文生動(dòng)的語(yǔ)言，把握文章的情感和意旨。

3.理解課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。

4.培養(yǎng)學(xué)生默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。

過程與方法

1． 學(xué)生預(yù)習(xí)，自主、合作探究學(xué)習(xí)。

2． 討論法、發(fā)現(xiàn)法、誦讀法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1． 在學(xué)習(xí)過程中，融入課文情境，認(rèn)識(shí)人的價(jià)值和深切體會(huì)“人”的偉大。

2． 理解生命的意義，敬畏生命、熱愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1． 理解課文的感情和意旨，體會(huì)主人公的精神魅力。

2． 品味課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。

3． 品味課文情節(jié)的傳奇性。

難點(diǎn)

1． 課文濃厚的象征意義。

2． 心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)突破

課前介紹小說的鑒賞方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞。

教時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1． 師述：同學(xué)們一定不會(huì)忘記《斑羚飛渡》這篇課文吧？一群被 逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。我們?nèi)祟愒诿媾R困境時(shí)回怎樣做呢？今天我們一起走進(jìn)美國(guó)作家杰克?倫敦的《熱愛生命》，感受在絕境中“人”的偉大。

2． 板書課題

3． 講述小說鑒賞辦法，幻燈演示。

（小說的鑒賞，有三點(diǎn)是必須注意的：

一、要了解小說所反映的社會(huì)背景，作者寫作、發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說所揭示的主題思想；

二、要認(rèn)真分析人物形象，通過對(duì)有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會(huì)小說的思想和藝術(shù)；

三、要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為創(chuàng)造形象、表達(dá)主題服務(wù)的。）

二、背景導(dǎo)航

１． 了解小說社會(huì)背景，請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的圖文資料。互相交流對(duì)杰克?倫敦生平、代表作品、作品時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)和看法。

２． 教師評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

三、速讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生談?wù)劚疚牡闹饕獌?nèi)容。

參考答案：本文寫一位淘金者在與同樣病弱的野狼的較量、跟蹤中，最終咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，讓我們感受到生命本身那巨大的潛能，歌頌生命的無比強(qiáng)大。

《熱愛生命》講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

2.引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的結(jié)構(gòu)、層意。

討論歸納。

課文可分為三個(gè)部分：

第一部分（１－１６），寫主人公在饑餓與疲憊的情況下，借助意志力艱難地前行； 第二部分（１７－２２），寫一只病狼尾隨主人公，開始了漫長(zhǎng)的人與狼的對(duì)峙；

第三部分（２３－２７），寫主人公與狼殊死搏斗，最終獲得了勝利。

３．瀏覽課文，作批注。

1.教師范例：

他重新振作起來，繼續(xù)前進(jìn)，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這不是害怕他會(huì)束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點(diǎn)求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險(xiǎn)的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風(fēng)刮緊了的帳篷。

對(duì)狼嚎聲音的描寫，形象地寫出了“他”在孤獨(dú)無助的狀態(tài)下，荒野給“他”造成的心理壓力。

2.學(xué)生快速閱讀，對(duì)“荒原覓食”部分作閱讀批注，然后匯報(bào)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句、段落。

四、導(dǎo)讀探究

１．小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來? 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

讓學(xué)生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句、段落。歸納人物的性格。

（堅(jiān)忍頑強(qiáng)、不畏艱難險(xiǎn)阻）

２． 領(lǐng)會(huì)藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境和心理感受、細(xì)節(jié)描寫三個(gè)方面去領(lǐng)會(huì)課文的特點(diǎn)。

學(xué)生朗讀勾畫語(yǔ)句、段落，討論，體會(huì)。

（① 傳奇性由于逼真性的統(tǒng)一；②象征意義：“這個(gè)人”象征整個(gè)人類，狼象征自然險(xiǎn)惡）３．針對(duì)課文質(zhì)疑。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑解疑，把握內(nèi)容

1.學(xué)生提出疑難問題，師生共同解疑。

2.教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)補(bǔ)充一些問題。

小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來?

學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥：

主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無比。并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣—種硬漢精神。

參考問題：

（1）小說的主人公沒有名字，加上一個(gè)名字是否更好？（作者沒有寫出“他”的名字，因?yàn)椤八笔且磺袩釔凵娜说拇?，它不是一個(gè)單一的人，而是一類人，只要熱愛生命就可以是“他”。加上一個(gè)名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。）

（2）文中一再提到他已不再感到痛苦了，這樣寫有什么作用？

（不求一致，意合就可。）

（3）文中的他已傷殘、衰弱到了極點(diǎn)，最后是什么支撐著他往前走的？

參考答案：是對(duì)生命的熱愛。雖然傷殘滿身，體質(zhì)極度虛弱，但他的心沒死，他對(duì)生的渴望之火沒有熄滅，所以，他能向著那一點(diǎn)生命的目標(biāo)不停地、不由自主的前進(jìn)。

（4）文中寫比爾的下場(chǎng)有什么作用？

參考答案：比爾無視同伴對(duì)自己的呼喊，作為一個(gè)尚有能力的人，向生命的希望奔去，可生命卻與他開了一個(gè)大大的玩笑，比爾比“他”走得快卻先倒下了。這正是──背棄良知的懦弱人性的悲劇。

（5）“他”是在同饑餓和死亡抗?fàn)帲€是同別的什么抗?fàn)帲?/p>

參考答案：“他”與其說是同饑餓和死亡抗?fàn)?，還不如說是在與恐懼抗?fàn)?。作者用精湛的文學(xué)筆法，形象地描繪了這種抗?fàn)?。讓我們從字里行間看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無法詆毀的，它會(huì)讓你活下去。不管你面對(duì)的是什么，哪怕是要吞噬你的荒野，是吃掉你的野獸，或是饑餓、疲憊，生命都會(huì)幫助你戰(zhàn)勝它。

（6）這篇文章告訴我們一個(gè)什么真理？

參考答案：敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命緊緊相依，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會(huì)感受到生命的剽悍與強(qiáng)大。

二、探究討論，欣賞語(yǔ)言

這是一篇逼真的小說，緊張的故事情節(jié)中沒有一點(diǎn)作者人為的痕跡，沒有多余的議論，它只是清晰地展示了一個(gè)人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動(dòng)聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大。

本文語(yǔ)言有什么特色？你認(rèn)為哪些地方寫得好？試對(duì)它進(jìn)行賞析，說說它好在什么地方。教師先作賞析示例，然后由學(xué)生自由發(fā)言，充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生肯定會(huì)有許多獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)。

示例：

1.“這些殘骨在一個(gè)鐘頭前還是一頭小馴鹿，一面尖叫，一面飛奔，非常活躍。”這是一個(gè)殘缺的生命的一種對(duì)活力、健康的本能的虛構(gòu)。小馴鹿的死，似乎也預(yù)示著他在不久也會(huì)有相同的下場(chǎng)，這是一種同病相憐的悲哀。作者在這里沒有用華麗的辭藻，沒有用深?yuàn)W的語(yǔ)言，但樸實(shí)的語(yǔ)言中卻有很深的言外之意。

2.“于是，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時(shí)候，他的另一只手已經(jīng)慢慢摸過來，一手把狼抓住?！薄盁o力”的狼、“無力”的手，形象地寫出了人與狼的當(dāng)時(shí)的境況，而“慢慢地”“一下”卻又寫出了人的計(jì)謀已久，也預(yù)示了人的最終獲勝。

3．學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。

探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。

學(xué)生合作探討，教師明確：

杰克·倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場(chǎng)景構(gòu)設(shè)無疑是他對(duì)社會(huì)進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。小說啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。

文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。

三、拓展延伸

1． 作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見到比爾尸骨旁的那袋金子時(shí)，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”？

2．這篇小說在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)．非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無以復(fù)加的程度。

3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說的主題思想。

（這篇課文描寫一個(gè)淘金者與饑餓、寒冷、恐怖和死亡做斗爭(zhēng)的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自然，生戰(zhàn)勝死的積極思想。）

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一定對(duì)生命有了新的感悟：生命對(duì)于每個(gè)人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命、熱愛生命、為生命抗?fàn)?，才能讓生命光芒四射?/p>

五、布置作業(yè)

１． 寫一段描寫環(huán)境的文字。

２． 寫一段描寫心理活動(dòng)的文字。

第五篇：熱愛生命

熱愛生命（465字）

生命是寶貴的，也是美好的。在我們的日常生活中也有很多感人的事，讓我們感受到了生命的美好，殘疾人對(duì)生命的熱愛。

海倫·凱勒，幼時(shí)因患猩紅熱，致盲致聾。七歲時(shí)，安妮·沙利文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在沙利文幫助之下，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬(wàn)的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會(huì)改革家，到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國(guó)公民最高榮譽(yù)?總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

是啊，人的一生是漫長(zhǎng)而短暫的，也是美好而幸福的，我們可以好好的使用它，也可以白白的糟踏它，但很多殘疾人都不向命運(yùn)屈服，與病魔殊死搏斗，何況我們有著健全的身體呢？所以，我們必須對(duì)命運(yùn)負(fù)責(zé)，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，不要虛度年華，無所作為。

熱愛生命的作文400字二：熱愛生命（470字）

人的生命只有一次，生命對(duì)每一個(gè)人來說，生命都是珍貴無比的重要！生命是什么？它不是一場(chǎng)雨，也不是一顆小草。生命是緩緩爬上額頭的河流，當(dāng)我們懂得珍惜時(shí)，河道已太深太深，深深地河道里有深深地遺憾。

熱愛生命的人就是生活中的強(qiáng)者！那一條條鮮活的生命啊，讓我們的整個(gè)地球也鮮活起來了。瞧！碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游；蔚藍(lán)的天空下，鳥兒在自由自在地鳴唱；世界萬(wàn)物都是熱愛生命的，在清晨落下的第一滴勇敢的露珠；在墻角縫中茁壯成長(zhǎng)的小瓜子……

人也是熱愛生命的。許許多多的殘疾人都是十分珍惜生命的，做出了一些非常不一般的事情。張海迪5歲時(shí)，因?yàn)榛技顾柩芰龈呶唤匕c，她因此從沒有進(jìn)過學(xué)校，童年就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。多年來為社會(huì)做了大量的工作，為山區(qū)貧困的孩子教書，為災(zāi)區(qū)捐款捐物……為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。張海迪雖然高位截癱，但為祖國(guó)做出了更多有意的事，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我現(xiàn)在終于知道生命的價(jià)值是在于一一貢獻(xiàn)。熱愛生命是一種美德，也是一種力量。只有我們成為熱愛生命的人，生命之花才會(huì)永久綻放！

熱愛生命的作文400字三：熱愛生命（457字）

生命是什么？生命是小花的嬌艷；生命是小草的堅(jiān)強(qiáng)；生命是小鳥的自由；生命是小樹的牢固。

花兒雖然柔弱，生命也十分短暫。但它從不放棄，怒放著自己的生命。用絢爛的色彩，證明著生命的可貴，獻(xiàn)出自己最后的色彩，展示著生命的魅力，它用嬌艷告訴我們什么是生命。

小草從不需要給它澆灌。在干旱的土地上，它仍然生存；在狂風(fēng)暴雨之中，它從不低頭折節(jié)；在嚴(yán)冬之時(shí)，小草雖然枯萎，但春天來臨之際，它又恢復(fù)了勃勃生機(jī)，春風(fēng)吹綠了小草，喚醒了小草。小草用堅(jiān)強(qiáng)告訴我們什么是生命。

小鳥是春天的信使，是幸福的使者。人們只看見了它的自由自在，卻忽視了它為自由寧可放棄生命！小鳥用放棄詮釋了生命的真諦，用自由告訴我們什么是生命。

參天大樹有著片片濃陰，給人們帶來了清涼，受到了大家的喜愛。殊不知，在它長(zhǎng)成參天大樹的過程中，經(jīng)歷了多少磨難，多少風(fēng)雨？為了吸取足夠養(yǎng)份，它竭盡全力地深入、生長(zhǎng)、扎根深土，堅(jiān)強(qiáng)屹立！小樹牢固告訴我們什么是生命。

花、草、鳥、樹都用各自的行動(dòng)證明了什么是生命，我需要正視生命、珍惜生命，不要它白白流失，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

熱愛生命的作文400字四：熱愛生命（403字）

大家都知道，在世界萬(wàn)物中，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利，我們要熱愛生命。

一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。自強(qiáng)不息的海輪·凱勒終身殘疾，殘而不廢的劉俠，雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲的貝多芬，都在向我們?cè)V說著生命的真諦，是什么力量讓他們變得偉大？有什么力量讓他們自強(qiáng)不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，讓對(duì)他們而言不公平的命運(yùn)變得熠熠生輝。生命是一種神秘的力量，說它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅(jiān)強(qiáng)，它又如大山一般堅(jiān)忍不拔。海輪·凱勒是一位雙耳失聰、雙目失明的不幸的殘疾人，但她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)毅力和信念，憑著對(duì)生命的熱愛，先后掌握了四門外語(yǔ)，成為哈佛大學(xué)的一名殘疾學(xué)生，你能不說這是生命的奇跡嗎？

生命是短暫的，我們?nèi)釔凵?、珍愛生命，用短暫的生命，繪出一幅絢麗多彩的畫！

熱愛生命的作文400字五：熱愛生命（471字）

在一本書中，寫到過一群淘金者坐船去淘金，但其中有一位因?yàn)槭軅煌閽仐壴诨囊吧?，他在荒野上不知走了多久，也沒有走出去，后來彈盡糧絕，他還是一樣沒有放棄對(duì)生活的渴望，后來在行走的路程中他終于快不行啦，倒了下來但是他還是一樣沒有放棄，便用自己的雙手爬行，又一天在爬行的路程中遇到了一條病狼，那只狼一直跟在他的背后，終于有一天，那只病狼也受不了饑餓便向那位淘金者撲了過去，但是最終淘金者還是沒有放棄對(duì)生存的希望最終戰(zhàn)勝了病狼，獲得了重生的希望。這就是一位與魔鬼作斗爭(zhēng)的勇士最終奪回了自己的生命。

但是為什么在我們生活中為什么還有一些人那么不愛自己的生命呢？有的人是厭惡了自己的生活，有的人是因?yàn)槭?，有的人是因?yàn)樽约旱膼簩W(xué)習(xí)壓力等等他們選擇了各種各樣的自殺方式，這樣又何必呢？死是一件很容易的事，但是活呢？自己死了到是可以一了百了生命都不用顧忌，但是有沒有想到自己身邊的人呢？雖然死了沒有生命痛苦，但是痛苦的是你們身邊的人啊。

所以請(qǐng)你們熱愛自己的生命，生命只有一次，生命是寶貴的，去了永遠(yuǎn)不會(huì)再回來啦，請(qǐng)熱愛生命，熱愛自己的生命就等于愛你旁邊的人。

熱愛生命的作文400字六：熱愛生命（429字）

熱愛生命是人類的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒有進(jìn)過學(xué)校，童年就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書，并且克服種種困難，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。

張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地?zé)釔凵兀肯肓撕芘f我才明白，其實(shí)這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒有任何意義了，那樣我這個(gè)人生下來有什么用呢？像張海迪一樣樂觀的人也有，像海倫凱勒等。

我知道了人的生活是要?jiǎng)?chuàng)造的，好好創(chuàng)造，生活肯定會(huì)美好起來的。

熱愛生命的作文400字七：熱愛生命（405字）

每一個(gè)人都有屬于自己的生命，可是你曾經(jīng)想過你自己熱愛生命了嗎？曾經(jīng)想過為什么要熱愛生命嗎？曾經(jīng)想過熱愛生命的重要性嗎？

是的，我想過。那是因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)故事《我的斷臂父親》。內(nèi)容是這樣的：父親只有一只手，國(guó)家發(fā)了殘疾證，允許不交農(nóng)業(yè)稅和公糧?？筛赣H說：“雖然國(guó)家給了照顧，但殘疾人也得盡自己的能力分擔(dān)國(guó)家的困難呀！”所以，他每年堅(jiān)持和大伙兒一樣交，而且交的早，質(zhì)量好。去年五月，天氣像火燒一樣炎熱。麥子已經(jīng)熟了，我暗自發(fā)愁，可父親胸有成竹地說：“今天割麥！”到麥田后，父親用雙腿和腳湊合著一只手割。然后用腳尖和另一只腳跟把麥稈堆在一起。臨近中午時(shí)分，父親累得汗流滿面。我想：父親一定渴極了。于是回到家，把水拎過去，大吃一驚，他已經(jīng)割了好多麥子。我走上前讓父親喝口水，他說：“你先喝，我把麥子割完再喝?！边@就是我的斷臂父親。

你和我一樣看到了他身上那種自尊自愛、自強(qiáng)自立的精神，看到了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)殘疾人的心愿和意志。

熱愛生命的作文400字八：熱愛生命（412字）我常常想，生命是什么呢？

小時(shí)候，我經(jīng)常出去玩。記得有一天，我看見一只受傷的螞蟻，它就要死了，我想：它一定絕望了，肯定會(huì)一動(dòng)不動(dòng)的。誰(shuí)知，螞蟻的腿部在動(dòng)！我頓時(shí)呆了，螞蟻快死亡了，也抱有求生的希望。人們都說：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！蔽液懿幻靼?，火能燒許多東西，區(qū)區(qū)一片草地都燒不了嗎？秋日的一天，帶著疑問，我到了一片草地，專門來燒草。“嚓！”草燒著了，霎時(shí)金色的草地變成了焦黑的一片！“我成功了，我成功了！”我開心地跑回了家。春天來了，我再次來到那片燒過的草地，一看，更綠了！草的這種再生的能力讓我對(duì)它刮目相看。

七歲那年，外出游玩時(shí)，我曾經(jīng)抓住過一只蝴蝶，本想拿回家的，可是蝴蝶在我手中不斷撲動(dòng)掙扎，好像只要有一個(gè)出口，它就會(huì)奮不顧身地飛出去！我被蝴蝶努力求生的本能所感動(dòng)，忍不住放飛了它。樹，砍了枝葉還能再生；小小的螞蟻在死前都抱有努力求生的希望……而現(xiàn)實(shí)生活中還有人自殺。生命只有一次，我們應(yīng)該熱愛生命，切勿虛度年華！