第一篇：春天詩歌
贊美春天的文章——【我和春天有個約會】
美麗的春天，猶如一個誠摯守信的朋友，總是如約而來。
春雨，是春天來臨的標(biāo)志，是春姑娘派來的天使。淅淅瀝瀝的春雨，飄落在都市，飄落在鄉(xiāng)野，浸染著我的心田。我不想表達(dá)“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的驚喜，也不想說“春雨貴如油”的感激。我只想說，春雨帶著她那無限的柔情和嫵媚，裊裊飄向寂寞了一個冬的干涸的土地，讓那些落滿煙塵的畫軸終于開始一頁頁翻卷。用她甘甜的乳汁，喚醒了沉睡禾苗和昆蟲，使它們破土而出。
春隨風(fēng)舞，徐徐而行，徐徐而來。春風(fēng)，有什么力量能夠阻擋她的到來呢？沒有。春風(fēng)是她強(qiáng)勁的腳步，翻山涉水，把祈望的春雨帶臨人間。在這溫柔季節(jié)，她淺斟低唱著，讓那春天的意氣四處飛揚(yáng)，在拂面的微風(fēng)里一身誘人詩意。風(fēng)總是季節(jié)的羽，最先把換季的消息，告訴川行的人們。古韻酒旗招搖，綠樹含情花好。春的聲音總那么意味深長，使得本已在冬季里干涸的唇色，霎那間柳綠桃紅，吹出優(yōu)美弧線。在無限的春風(fēng)中，輕奏著那曲《春江花月夜》，讓生命富有色彩。一曲天籟，可感可觸、可聽可聞。
春天來了，萬物復(fù)蘇了，枝頭的新綠，遍野的花開，點(diǎn)綴原野一派姹紫嫣紅，感染了人們?nèi)绠嫷男那椤＿h(yuǎn)山如黛，連綿逶迤到天邊，勾勒出優(yōu)美起伏的線條，與天相連。春天來臨的時候，最耀眼的要數(shù)迎春花了。你看，長在干枯枝條上的它們爭先恐后地開著，嬌嫩的淡黃|色的小花瓣迫不及待地怒放著，仿佛要把春的消息傳遞到世界的每一個角落……
春天的太陽顯得特有人情味兒，暖而不灼。金黃的陽光普照大地時，它如同線譜一樣，彩色的音符便譜寫出一曲春天的激|情樂章。春天的美景可以陶冶人的心性情，瑟縮了一個冬的人們，迫不及待地褪去臃腫的衣服，遠(yuǎn)離塵世間的煩擾喧囂。在大自然的千姿百態(tài)中，去盡情地沐浴著溫煦的陽光，靜靜與大自然親近交融，盡情地享受在這大自然的原生態(tài)里。這種歡愉的情緒，會激發(fā)起人對大自然的熱愛，對生命的感慨。
因?yàn)槟矍嗟柠溍?，正用她空靈的手指，彈撥出動人的旋律。蔥蘢的野草，正她纏綿的情絲，撫摸人們的微笑和美妙的愛戀。碧綠的田野，正她寬廣的胸懷，擁著陽光細(xì)葉，擁抱著流水，也擁抱著生長的希望。于是，可以聽到來自泥土的聲音，正演奏著春天的暢想；聽到來自流水的聲音，正吟唱著春天的憧憬。
因?yàn)榇猴L(fēng)是醉人的，她帶著雨水的潤澤，和著山間的花香、溪畔的草香，絲絲縷縷纏著樓閣、菜園和莊稼。像壺酒似的把蝴蝶、蜜蜂和人兒給灌醉了。浪漫的故事，在春天暖洋洋的心窩破殼。站在春天的布簾上，閱讀桃花抒寫的詩行，觀賞翠竹描繪的圖景，以致走進(jìn)少女的夢境都不曾察覺。一切就這么靜美著，每一刻春光，每一朵春色，都鐫刻在人們的心坎上。使人的心兒因此有了一片靜土，被光陰打磨的心緒，結(jié)成詩意的小調(diào)，在生命里百般傳唱。
而那南歸的燕子，沉睡了許久的杜鵑，也把天空攪得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。一只小鳥歡快地從校園上空飛過，聽到孩子們清脆的歌聲“春天在哪里，春天在哪里？”也忍不住飛到校外的一棵長滿嫩綠的新葉的樹上，“咕咕！布谷”的唱起來，它想跟孩子們賽賽歌喉。農(nóng)人那顆沉寂了一冬的心，也像那儲藏了一冬的種子，開始跳動起來，那沉默了一個冬天的表情，又像山花盛開時露出了甜甜的笑臉。是啊！春天，正以老農(nóng)一樣勤勞的方式，以犁鏵一樣開墾的方式，以種子一樣期待的方式……訴說著蓬勃生長的希望，也孕育著秋色遍野的輝煌。于是，在農(nóng)人心靈的原野上，就有了成片的風(fēng)景，就有了小鳥飛過、棲落，就有了含苞的麥穗、搖曳或成熟。在農(nóng)人的臉上，就有了燦爛的笑容，就有了沉甸甸的希望和夢想。在山野間，沉寂了一個冬季的山林，曾經(jīng)禿枝枯椏的枝梢，毫不掩飾地沐浴在浩蕩的春風(fēng)里。脈脈暖流催開了枝頭的點(diǎn)點(diǎn)嫩葉，青翠柔和的新綠，映襯在人的眼里，感覺清新怡人。山崗上，氤氳著一片片粉紅色的祥云，色澤鮮明光亮，是桃花盛開了。來到桃樹下，近距離觀賞，優(yōu)雅的樹體，婀娜多姿的樹態(tài)，舒展的枝椏和蓬勃的樹冠，在片片綠葉的襯托下，點(diǎn)點(diǎn)桃花如約開放。而那依山勢而建造的層層梯田，像一塊綠地毯鋪滿原野，一畦畦的麥苗兒上掛滿了水珠，綠得逼你眼，油油的閃著光，麥苗長勢正旺，任人的思緒在希望的田野上馳騁。而那燦黃燦黃的油菜花，則用笑臉迎接著甘霖，舒展著身姿，以一種完全釋放的姿態(tài)，在百花爭艷的春季里，贏得屬于自己的芬芳和色彩。
泉水叮咚，流淌在林澗、田野；和風(fēng)輕拂，吟唱于山谷、河邊。一枚枚綠芽吐蕊時，便開啟了一個嶄新的春天和一種全新的心情。遠(yuǎn)眺，陡峭的山崖上，斧劈般的峭壁間，厚重的巖石里，折射出歷經(jīng)歲月流逝的滄桑。不遠(yuǎn)處，一條小河在群山疊嶂間奔流跌宕，九曲回旋過漫過曠野，流淌到此處，在平坦的河床上放緩了節(jié)奏，舒緩的流淌著。流水中折射出太陽的光芒，閃爍在河面上片片鱗光。河水清冽，可以見到河底疊加的亂石，在水的流動中，鵝卵石也像是在來回晃動，增加了一種動感的美。岸邊長著的一排排垂柳，猶如剪刀的春風(fēng)，剪開萬千柳條，絲絲縷縷的柳葉垂擺下來，像一處處綠色的瀑布，傾瀉在河面上。柳葉追逐著流水，流水托扶著柳葉，相輔相成相得益彰。岸畔的灌木叢、綠草和野花，在春風(fēng)里起伏搖曳，點(diǎn)綴春天里原野的浪漫氣息。掬一汪清水浸濕臉龐，柔滑的撫慰肌膚，水自指尖滑落，融入到水流中。潺潺的流水聲，猶如一段段旋律響起，和弦著人們的心情。呼嘯而過的林梢清風(fēng)，流淌的水聲，這樣的天籟之音，清凈了蒙塵的心靈，感受一種遍體通透的空靈。
哦！原來春天就是這樣，豐富而充滿靈氣。只要你用心去品味，就會感受到她無窮的魅力：春天，讓人奮發(fā)有為，讓人昂揚(yáng)挺拔，讓人充滿希望。
春天，是孕育生命的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，也是最美的季節(jié)。我和春天有個約會，是因?yàn)槲覑鄞禾斓募儩?，和春天那?dú)有的氣息。
第二篇：春天詩歌
走在春天
我不知道
自己還能變成一條千足蟲
在春天的花海上躡躡爬行
我不滿意
自己的觸須是這樣少
不夠吮吸這些銷魂的香氣
當(dāng)風(fēng)兒把陽光
釀成一壺清洌的酒
整個大地
有
了淺酌后的朦朧
正如我的心底
被灌進(jìn)了一些
甜蜜的夢
走在春天
把一顆等待的心
交給融化的冰河
哪里最潔凈
就隨它流到哪里吧
不管是故鄉(xiāng)
還是海角天涯
第三篇：描寫春天詩歌
描寫春天詩歌15篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編精心整理的描寫春天詩歌，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
描寫春天詩歌1你悄悄的來了
昨夜的風(fēng)還是澀澀的今早我推開窗戶暮然發(fā)現(xiàn)
柳綠了
花紅了
燕子呢喃的在歌唱
農(nóng)人們吆喝著牲口下田了
我深吸一口甜絲絲的空氣
那么的清新
我就知道你來了
我多么希望可以牽著你
走過田野走過無邊的草原
和你在陽光下翩翩起舞
可是
我家的墻太高太厚
我家的門太多太重
我只能站在院墻里
看著你來了又去了
看著你消失在天地間
那一刻我的心是酸的是苦的是澀的我知道那是淚水流盡了我的心浸濕了我的心
描寫春天詩歌2沿著開花的土地，春天吹著口哨；
從柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖，于是，美妙的旋律就蕩漾開了。
哨音在青色的樹枝上旋轉(zhuǎn)，它鼓動著嫩芽兒快快長大。
風(fēng)箏在天上飛，哨音順著孩子的手，順著風(fēng)箏線，升到了云層中去了。
啊，春天吹著口哨，興高采烈地跑，在每個人的耳朵里，灌滿了一個親切的聲音——早！
描寫春天詩歌3窗凌花
僅存冬的記憶
那冰雪
實(shí)在不愿離去
依依不舍
化作淚滴
大地博愛
擁抱一切凋零與萌生
秋葉的枯黃
春芽的嫩綠
暖陽光照大地
大樹小草
都落出了笑意
鼻尖
粘一朵窗凌花
留下多少青蔥的故事
描寫春天詩歌4沒有紅花綠葉的嬌媚
沒有高大挺拔的天賦
但你始終扼守一個信念
頑強(qiáng)地走完生命的旅途
秋風(fēng)里
你挺起柔弱的胸脯
霜雪中
你把希望寄于泥土
如今一夜春風(fēng)
你又揚(yáng)起不屈的頭顱
那草尖上的晨露
可是你委屈的淚珠
那漫山遍野的蔥蘢
可是你青春的復(fù)蘇
啊，小草
向著太陽迎著春風(fēng)
你無比豪邁地說
大地啊——
我決不辜負(fù)
描寫春天詩歌5滴答，滴答，那是小雨在歌唱。
她一唱呀，小花就開了，小草就綠了。
這就是小雨神奇的歌。
布谷，布谷，這是布谷鳥在歌唱。
她一唱呀，燕子就回來了，泉水就更甜了，這就是布谷鳥神奇的歌。
轟隆隆，轟隆隆，這是雷公公在唱歌。
他一唱呀，紅旗就飄起來了，大樹就搖起來了，這就是雷公公神奇的歌。
描寫春天詩歌6春天來了
應(yīng)該去田野里走走
瞧瞧伸伸懶腰
一切都是那么的美好
藍(lán)天白云
青青的小草
以及花朵的妖嬈
鳥兒在空中歡叫
狗兒在身邊歡跑
在這曼妙的時光里
無論老少 眼光中都洋溢著
幸福的微笑
過去傷心
我們必須忘掉
過去的煩惱
我們已經(jīng)忘了
至于春天啊
它總給人帶來生機(jī)
希望
無限的遐想
我們怎能浪費(fèi)這大好的時光
描寫春天詩歌7每一個緩緩走來的春天
好像都在痛苦的訴說冬天的無情
三月的春風(fēng)吹起了樹枝里的想念
嫩綠的芽兒漸漸連成了綠葉
微風(fēng)搖晃不走內(nèi)心的喜悅
你那一抹淺笑的溫暖
可是我們卻期待了一年
春天的氣息漸濃
思緒里充斥著一種春眠的微醺
綠葉總是喜歡和陽光交流
泥土卻保持緘默
滿樹朵朵花開，片片幽香
突然好想知道
一樹花開之中，是否有一朵與我有關(guān)
陽光終究留不住那些花影
誰愿做一個守望者
緊緊抓住春天的手
因?yàn)樗纳虝?/p>
而我們的愁苦卻太長
嘲笑時間的車輪是一個懦夫
抓不住歲月列車
思緒的風(fēng)箏，斷線在這三月
心谷的禪音不再有誰讀懂
有些念想只能在記憶身處擱淺
當(dāng)風(fēng)帶走所有的香氣
我們知道
樹還在，還會遇見
如果生命開始了一種思想的`旅程
那么出發(fā)后就注定沒有歸程
下一秒，一個人繼續(xù)在季節(jié)里流浪
流浪，流浪……
描寫春天詩歌8春天鳥在叫
自行車在叫，生銹的鈴鐺在叫
春天在叫，人類綠色的心臟在叫
枯萎的老牛轉(zhuǎn)動發(fā)呆的腦袋，它彎曲的牛角在叫，它烏黑的尾巴在叫
洞里的蛇在叫
像嬰兒想念媽媽一樣的叫
兒子在叫，衰老的父親在叫
躺在墓地里的外公在叫，他堅硬的骨頭在叫
石橋在叫
蹲在石橋上的鬼魂在叫
一到夜里滿天的星光在叫
仿佛滿天的鬼魂撲向春天
春天抱著散步的莊子在叫
莊子抱著一捆干柴在叫
陶淵明抱著南山在叫
我經(jīng)過操場
鄒靜之的話劇在叫
操場在叫，學(xué)生奔跑
他們綠色的心臟在叫
整個校園都在叫――
小丑在叫，網(wǎng)絡(luò)在叫
惟有天上的鳥靜止不動
它不叫，但吐出一顆綠寶石的心臟
看??！沉默的人低頭默默經(jīng)過操場
腳后跟在叫
明亮的臉上留下自行車跑過的線條
春天騎在自行車上
一邊跑一邊叫――
呵嗬我要摔下來了呀
描寫春天詩歌9春天來了
春天來了，春天的腳步越來越近了。
河里的冰雪早已化得精光，流水潺潺的聲音，驚醒了正在熟睡的魚兒。
河岸上人群攢動，春色怡人，那明媚的陽光，驅(qū)散了寒涼，溫暖了春光。
幾只在藍(lán)天中放飛的風(fēng)箏，正載著孩子們的夢想，歡快翱翔。
原來春天是如此的生機(jī)勃勃??！
春天來了，春天的歌聲已經(jīng)響起了。
枝頭的春燕盡情呢喃，河里的青蛙放聲歌唱。
路邊的三角梅，又換了艷麗的新裝。
幾只色彩斑斕的蝴蝶，又在桃林里翩翩起舞。
那一對對情侶，十指相扣，臉上露出的燦爛笑容，與那朵朵嬌艷的桃花，互相輝映，盡顯芬芳。
原來春天是如此的繁華美麗??！
春天來了，春天的畫面越來越清晰了。
湖邊的垂柳抽出了新芽，遠(yuǎn)處的山丘披上了綠裝。
山河，大地，都換了模樣，涂上了鮮艷奪目的彩色。
田野上春意盎然，花香彌漫，幾只野兔正在自由的奔跑，好像在慶祝著春天的到來。
原來春天是如此的多姿多彩??！
《春 風(fēng)》
春風(fēng)輕，春風(fēng)軟，蜜蜂采蜜春風(fēng)甜。
花兒開放春風(fēng)香，吹在臉上春風(fēng)暖。
《春天的顏色》
春天啥顏色？
小草說：
“春天是碧綠碧綠的?！?/p>
桃花說：
“春天是粉紅粉紅的?！?/p>
春天啥顏色？
菜花說：
“春天是金黃金黃的。”
梨花說：
“春天是雪白雪白的?！?/p>
《春天的味道》
春天的味道，是甜的，如甜蜜的花汁，又如甜蜜的生活。
春天的味道，是香的，如芳香撲鼻的花香，又如香甜的空氣。
春天的味道，是五彩繽紛的，瞧！
這兒，那兒，花開朵朵
《春天的腳步在哪里》
春天的腳步在哪里？
在西湖邊的柳樹上，柳樹發(fā)芽了。
春天的腳步在哪里？
在路旁的迎春花上，迎春花開了。
春天的腳步在哪里？
在小河旁的青蛙上，青蛙醒了。
春天的腳步在哪里？
在天上的喜鵲里，喜鵲飛回來了。
春天的腳步在哪里？
在小朋友的身上，小朋友去春游了。
《春》
春天的鬧鐘響了，春天的鬧鐘響了，驚醒了種子，睜開了眼睛。
春天的鬧鐘響了，吵醒了小草，鉆出了頭兒。
春天的鬧鐘響了，叫醒了樹木，伸出了胳膊。
春天的鬧鐘響了，喚醒了花朵，綻開了笑容。
描寫春天詩歌10許多許多年以后的今天
突然會涌起深深的懷念
就在這座春天的校園
睡蓮、櫻桃，紫藤花和香樟樹
掩映著一條熟悉的彎彎小路
如果此時，像昨天一樣相遇
是否可以從熟悉的身影中
發(fā)現(xiàn)一一朵朵清澈的笑容
那笑容里晶瑩的淚花
是我們留給春天最深情的問候
長長的跑道，連接著歷史和未來
再漫長的距離，也在我們激揚(yáng)的青春里
刻下成長的軌跡，重新站在這新的起點(diǎn)
你是否感覺到了內(nèi)心澎湃的熱血
那滿腔熱血依然是點(diǎn)燃希望的火焰
如果時光不老，我們還想走進(jìn)課堂
仔細(xì)聆聽老師絮絮叨叨的話語
當(dāng)春風(fēng)又一次推開教室的窗戶
窗外的綠樹紅花，還有黑板上
一行行文字，綻開著智慧的芬芳
教室和教室親密相連
青春和春天交互記憶
我們和你們，曾經(jīng)是那樣親昵
從走廊沖向云天的歡笑
和校園里漫步的身影，再一次惺惺相惜
無論前方有多么遙遠(yuǎn)
無論未來有多少苦辣酸甜
回首之間，總會重現(xiàn)春天的校園
寫下夢想，寫滿畢業(yè)的萬語千言
老師、同學(xué)，還有這滿園的清香和眷戀
描寫春天詩歌11《綠化祖國大家園》
陽光明媚當(dāng)空照，小朋友們來植樹。
我拿鏟，你拿水，種下棵棵小樹苗。
綠化祖國大家園，保護(hù)環(huán)境我有責(zé)。
《我和楊樹一起長大》
小楊樹，長綠葉。
風(fēng)吹來，嘩啦啦。
不怕太陽曬，不怕風(fēng)雨打。
長得筆直又挺拔，小朋友們要學(xué)它，堅韌不拔頂呱呱。
愛學(xué)習(xí)，愛勞動，做個聽話的好娃娃。
《栽小樹》
春風(fēng)吹，花兒笑，植樹節(jié)，來到了。
栽好樹，把水澆，爸爸對我微微笑，等到明年再來看，誰栽的小樹長得高！
《種下夢想》
我在心里
種下了夢想即將收獲成功
你在心里
種下了希望即將收獲幸福
我在虹橋
你在斜橋不知不覺
種了同一棵樹叫做美好未來
《留住小鳥》
小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。
小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。
小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。
小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。
小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。
小樹苗慢慢地長大了，長出了許多綠葉。
《我需要樹》
我需要樹，需要力量，讓呼吸氧氣的人，走進(jìn)一年酣暢。
種起大樹，叫一種物質(zhì)，走進(jìn)年輪與更替。
小路上，再不懼怕物種流失，小鳥扎進(jìn)斜陽。
小樹長成過程，我懷念它們，一片陽光、一層空氣、一滴滴水滴，帶動綠藤條把春搖得清脆，告慰樹種和秩序。
小姑娘似乎變成水鴨子，按捺不住驚喜。
密林深處，沒人找見當(dāng)初的小林子。
那么多樹，馱著陽光吊開嗓子，曾經(jīng)小樹是喊自己。
喊出種子和雨水，喊來人們移動的步子，接近天空，好象是善意機(jī)器，被綠拔高，拖進(jìn)小影子里。
《假如我是一棵小樹》
假如我是一棵小樹，我希望種在校園里，裝扮我們美麗的校園，與同學(xué)們一起成長。
假如我是一棵小樹，我希望種在馬路邊，吸收大氣層里的有害物質(zhì)，使人類免受其害。
假如我是一棵小樹，我希望去遼闊的沙漠，創(chuàng)造綠洲，重現(xiàn)世外桃源。
假如我是一棵小樹，我希望有更多的鳥兒在上面棲息，歡唱著春天的贊歌。
假如我是一棵小樹，我要貪婪地吸收著大地的養(yǎng)分，長成參天大樹，為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。
《背靠大樹》
從三月潮濕的手中
我們接過一個日子
接過鋤頭、鐵鍬
和成捆成捆的樹苗
然后，走向田野、荒坡
栽種著一年一度的形式
也栽種著內(nèi)心真實(shí)的渴望
讓黃土不再流失
讓風(fēng)沙止住流浪的翅膀
讓裸露的巖石
回歸久遠(yuǎn)的風(fēng)貌
我們逐水而居，佳木蒼蒼
背靠大樹，談情說愛
度過一生中最美的時光
從三月潮濕的手中
我們接過一個日子
接過鋤頭、鐵鍬 和成捆成捆的樹苗
然后，走向田野、荒坡
栽種著一年一度的形式
黃土不再流失
讓風(fēng)沙止住流浪的翅膀
讓裸露的巖石 回歸久遠(yuǎn)的風(fēng)貌
我們逐水而居，佳木蒼蒼
背靠大樹，談情說愛
度過一生中最美的時光
我們用激情掘土
無數(shù)只手，同時在這個日子
緊握希望之光
一棵樹綠了一個人的目光
一千棵樹，一萬棵樹呢
我們注視著他們的生長
情感涌動如潮。淚水
已不能表達(dá)我們最初的愿望
讓黃土不再流失
讓風(fēng)沙止住流浪的翅膀
讓裸露的巖石
回歸久遠(yuǎn)的風(fēng)貌
我們逐水而居，佳木蒼蒼
背靠大樹，談情說愛
度過一生中最美的時光
從三月潮濕的手中
我們接過一個日子
接過鋤頭、鐵鍬
和成捆成捆的樹苗
然后，走向田野、荒坡
栽種著一年一度的春色
也栽種著內(nèi)心真實(shí)的渴望
描寫春天詩歌12最后一縷斂羽時節(jié)
在經(jīng)歷那盎然生機(jī)后
躲藏進(jìn)沉沉春暮色之中
日子翅膀之下
一羽安然飄逸小夜曲
便臨風(fēng)而棲
輕輕舔拭著航行于
季節(jié)之海風(fēng)帆
是誰
在收獲愛情之后
又在愛情屋檐下再度失寵
背對祈望
曾經(jīng)浪漫激情
悄悄將一滴清淚濡濕
游弋于春天
云蒸霞蔚空間原野
看見那即將消逝光線
在云翳磨礪中
沐浴
海天處
那片駕馭靚麗羽毛熾熱
已無法逾越煙鎖無際之旅
再攜無言承諾
舉起虔誠經(jīng)幡
向遙遠(yuǎn)而去
是誰
獵去春天羽毛
卻又找不到翱翔天空
在感情枝頭上斂羽
描寫春天詩歌13我想
在一個春日下午
也許就有許多事情
都將百無聊賴
獨(dú)倚窗臺
看遠(yuǎn)方天空云卷云舒
擁擠樓下
來往著匆匆行人
他們個個表情嚴(yán)肅
目睹別人
單獨(dú)行動
一方天空晴朗著
一只抒情鴿子羽毛靚麗
銜著鴿哨
肆無忌憚滑翔在風(fēng)箏與微風(fēng)之間
天幕下投來
一幅矯健影子
移動
只選擇不規(guī)則劃動
條條思索痕跡
搭起鴿子
用張開羽毛通往
遠(yuǎn)方橋梁
等待一束
最好是一束
久違陽光
奔過來
而后才是盡情地?fù)肀?/p>描寫春天詩歌14
你從遙遠(yuǎn)的太陽系
輕輕走來
帶著風(fēng)，帶著雨
帶著溫暖，帶著愛意
我笑著迎你
靜靜的把你擁入懷里
如果可以
我品嘗春天的味道
哪怕只有一點(diǎn)綠
如果可以
我感受春天的陽光
哪怕只有一縷
如果可以
我會蘸著春雨
把你寫進(jìn)我的詩里，揉進(jìn)墨香里
春天似乎很遙遠(yuǎn)
我等了一個冬季
春天又離我很近
我觸手可及
冬天已悄然離去
帶走所有泛黃的記憶
春天并不是著急開啟
只是為了還原
那遠(yuǎn)離已久的翠綠
描寫春天詩歌15陽光燦爛時，花朵綻開笑臉，冬天陰暗目光，變得明媚。
鳥兒歡歌，微風(fēng)嫵媚，勃勃生機(jī)，造就生命盛會。
即便陰雨綿綿，也是春意積累，晶瑩雨滴，讓萬物披上高貴。
春天！怎樣都最美，這生機(jī)盎然盛會，萬物沉浸其中，令人陶醉。
第四篇：春天詩歌座右銘
關(guān)于春天詩歌座右銘（精選30句）
1、今日云景好，水綠秋山明。
2、砌下落花風(fēng)起，羅衣特地春寒。 —— 馮延巳《清平樂雨晴煙晚》
3、淡云來往月疏疏。
4、紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。
5、門柳葉已大，春花今復(fù)闌。
6、池上柳依依，柳邊人掩扉。____左緯《春晚》
7、長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。
8、落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老?！短K幕遮》
9、城上春云覆苑墻，江亭晚色靜年芳。林花著雨胭脂濕，水荇牽風(fēng)翠帶長。龍武新軍深駐輦，芙蓉別殿謾焚香。何時詔此金錢會，暫醉佳人錦瑟旁。
10、凝恨對殘暉，憶君君不知。 —— 韋莊《菩薩蠻·洛陽城里春光好》
11、門前行樂客，白馬嘶春色?！镀兴_蠻·風(fēng)簾燕舞鶯啼柳》
12、昨別今已春，鬢絲生幾縷?！f應(yīng)物《長安遇馮著》
13、桃花春水淥，水上鴛鴦浴。
14、漁舟容易入春山，仙家日月閑。
15、有意送春歸，無計留春住。
16、子規(guī)啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。
17、亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。
18、二月湖水清，家家春鳥鳴?！虾迫弧洞褐邢餐蹙畔鄬?晚春》
19、吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。
20、明朝游上苑，火速報春知?！鋭t天《臘日宣詔幸上苑》
21、芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。
22、屈指數(shù)春來，彈指驚春去。
23、白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文。
24、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓之低。
25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
26、時正在中春，陽和方起。 陽戰(zhàn)：春季的'暖氣?！妒酚浨厥蓟时炯o(jì)》
27、秋色宜人眠不得，月移花影上雕欄。
28、遲日山河麗，東風(fēng)花卉噴鼻。
29、春草如無情，山中尚含綠。
30、東風(fēng)好作陽和使，逢草逢花報發(fā)生陽和：春天的和暖之氣。
第五篇：大班詩歌《春天》[范文模版]
大班詩歌《春天》
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌是按照一定的音節(jié)、韻律的要求，表現(xiàn)社會生活和人的精神世界的文學(xué)體裁。什么樣的詩歌才經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的大班詩歌《春天》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班詩歌《春天》1活動目標(biāo)：
1、了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動重點(diǎn)：能大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。
活動難點(diǎn)：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。
3：詩配樂《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入
1、“春天多美啊，讓我們一起去找春天”。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進(jìn)入活動室。
2、老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……）春天會有哪些秘密？
3、提問：誰聽到了我?guī)淼拿孛?？（幼兒講述）是什么秘密？
4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特征的認(rèn)識）
二、欣賞詩歌感受理解
（一）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞；
欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？
（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；
欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？
（三）分段欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1、教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
（1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因?yàn)槭敲孛埽┪覀円黄饋韺W(xué)學(xué)。
（2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。
春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會怎么樣？（輕輕地飄揚(yáng)）老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）
（3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。
春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。
（5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。
春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學(xué)學(xué)看。
（6）欣賞第二段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。
春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟?。┩侠瓩C(jī)也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因?yàn)槁曇艉艽?，我們叫“嚷”（幼兒學(xué)念）
三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)
1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
（1）聽配樂詩《春天的秘密》：仔細(xì)傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里，幼教師記錄下來。
（2）模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進(jìn)詩歌里，教師拍照記錄下來。
（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運(yùn)用各種動、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。
（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
四、展示分享參與評價
1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的分享。
2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。
五、擴(kuò)展延伸
1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。
活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。
大班詩歌《春天》2設(shè)計思路：
《春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現(xiàn)的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的詩歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天，描述春天。整個教學(xué)過程遵循先感知，再創(chuàng)作；先集體學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的過程。有利于幫助幼兒學(xué)會觀察生活、學(xué)會“共同學(xué)習(xí)”。
教育目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌《春天在那里》，感受詩歌的韻律美。
2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺春天，學(xué)習(xí)仿編詩《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒主動觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。
教育過程：
一、欣賞詩歌《春天在哪里》，感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌里每一段的頭一句是什么？為什么說春天在小朋友的眼睛里？詩歌聽上去感覺怎么樣？
3、帶領(lǐng)幼兒將詩歌念一遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。
2、聽錄音，感受春天，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
⑴幼兒聽錄音，說說自己找到了什么。
⑵根據(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內(nèi)容。
⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。
⑷討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？
三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌，其他組幼兒學(xué)習(xí)。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態(tài)度來激發(fā)幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。教學(xué)提示：《春天在哪里》這首詩內(nèi)容難度不大，欣賞詩歌的重點(diǎn)可放在詩的形式特點(diǎn)上。仿編詩歌時，為了幫助幼兒把握詩歌的結(jié)構(gòu)，教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖，仿照格式改變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可為這樣：春天在哪里？春天在……春天在……教師應(yīng)注意在仿編詩歌的過程中，引導(dǎo)幼兒將個人的詩歌仿編內(nèi)容納入一定格式，強(qiáng)調(diào)某一種感覺所獲得的內(nèi)容。但不過分強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)完全統(tǒng)一。
大班詩歌《春天》3一、活動目標(biāo)：
1.欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中春天優(yōu)美的意境。
2.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩歌。
二、活動準(zhǔn)備：
自制圖書、詩歌錄音。
三、活動過程：
（一）導(dǎo)入，引出詩歌。
1.今天老師給你們帶來了一本大圖書，誰知道這本書的名字叫什么？我們一起來讀一讀。
2.這本書里藏著一首好聽的詩歌，我們一起來看一看、聽一聽。請你仔細(xì)聽春天到底是一本怎樣的書呢？
（二）欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1.幼兒第一次完整欣賞詩歌（錄音）。
（1）春天是一本怎樣的書呢？
（2）為什么說春天是一本彩色的、會笑的、會唱的書呢？我們再來仔細(xì)聽一聽。
2.教師有表情朗誦詩歌，幼兒第二次完整欣賞，理解詩歌內(nèi)容。
（1）為什么說春天是一本彩色的書？春天里有哪些彩色的東西？（幼兒朗誦第一段）。
（2）春天除了是一本彩色的書，它還是一本怎樣的書？
是的，春天是一本會笑的書，春天里誰笑了？
小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？
還有誰笑了？小朋友為什么笑了？（幼兒朗誦第二段）。
（3）春天還是一本怎樣的書？春天里誰在唱歌？它們是怎樣唱的？（幼兒朗誦第三段）
3.幼兒隨錄音完整朗誦詩歌。
小朋友說得真好！你們覺得這首詩歌好聽嗎？那我們一起用好聽的聲音來朗誦詩歌《春天》，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒朗誦一遍詩歌。）
(三)仿編詩歌。
1.春天除了是一本彩色、會笑的、會唱的書，還會是一本怎樣的書？
2.春天到了，有哪些變化？
3．幼兒嘗試仿編詩歌。
4.小朋友講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書，好嗎？
附：詩歌《春天》
春天是一本彩色的書——
黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……
春天是一本會笑的書——
小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴……
春天是一本會唱的書——
春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……
大班詩歌《春天》4設(shè)計意圖：
這首詩歌簡單、易懂、情景性強(qiáng)，因此活動目標(biāo)定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)詩歌。另外在孩子有了較多的知識點(diǎn)的前提下，初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達(dá)能力上有了很大的一個飛躍，也很愿意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動，讓孩子們產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生想說的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。
一、活動目標(biāo)：
1、能用語言、動作大膽表達(dá)對春天美麗景色的感受，進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征
2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌語言和意境的美，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
二、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對春天的美麗景色的感受。
難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
三、活動準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)與幼兒交流過對春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪里?》課件
四、活動過程：
1、導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些?(幼兒自由表達(dá))
2、逐本出示春天的書，引導(dǎo)幼兒用語言、動作表達(dá)自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。
出示彩色的書：(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言描述春天多彩的景物)觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)觀看內(nèi)容：書中哪些內(nèi)容是小朋友自己說出來的?哪些內(nèi)容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩歌中的語言進(jìn)行表達(dá)，為仿編打基礎(chǔ))師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助(圖片、動作、聲音、口型)出示會笑的書：為什么說春天是一本會笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?
師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。
引導(dǎo)幼兒討論：這兩本書中的頁數(shù)有什么不同?第一本書每一頁說了幾句話?(一句)第二本書每一頁說了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打基礎(chǔ))出示會唱的書：為什么說春天是一本會唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?
師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。
(2)引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。
(3)游戲：哪些圖片不見了?(引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌)。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌
(1)師：春天還可以是什么樣的書?小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
(2)幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。
(3)交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪里?鼓勵幼兒今后繼續(xù)把自己對春天的感受用其他辦法表達(dá)出來，并和其他小朋友分享。
教學(xué)反思：
《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。
所以后來我給他們增加了自制小書的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動提供材料，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。
大班詩歌《春天》5活動目標(biāo)：
1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學(xué)習(xí)詞語“蘇醒”
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌形式，仿編詩歌。
3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
活動建議：
1、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在充分感知體驗(yàn)之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對春天的喜愛。
2、帶著對春天的感知與喜愛之情，引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，可引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：春天對小草、花兒、燕子等說了什么話？啟發(fā)幼兒模仿詩歌的語言進(jìn)行仿編活動，可引導(dǎo)幼兒提問：春天還對誰說了什么？他們都怎么了？
3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動，大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品，抒發(fā)對春天的熱愛之情。
附詩歌
《春天說了什么》
春天說了什么春天對小草說了什么？小草那么聽話——都綠了。
春天對花兒說了什么？
花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么？
小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么？
世界那么聽話——都蘇醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地?fù)芤粨苎?，世界就聽懂了他的聲音?/p>
春天，春天是我們大家的。
大班詩歌《春天》6活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
幼兒園大班語言活動設(shè)計--春天來了
1．通過觀察圖片，講述內(nèi)容，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2．豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣以及對文學(xué)作品的欣賞能力。
3．通過學(xué)習(xí)散文，培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備 實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。
1．提示幼兒，說出冬天之后什么季節(jié)來了。
2．出示春天的景圖讓幼兒觀察，并講述春天里有些什么。
3．啟發(fā)幼兒，思考用什么詞語來描述春天里有些什么。
4．分小組討論，讓幼兒用不同的語言來描述春天的特征。
5．出示圖片和相應(yīng)的文字卡，指導(dǎo)幼兒用字來組詞，再用詞來造句。
6．根據(jù)畫面內(nèi)容，有順序地把春天的景物描述出來，語言越優(yōu)美越動聽越好。
7．聽錄音機(jī)姐姐的描述。
8．根據(jù)錄音機(jī)姐姐的描述進(jìn)行表演。
9．讓幼兒自由擺弄卡片進(jìn)行講述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固。
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現(xiàn)春天的音樂，并讓幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈。
五、生活中滲透 吃飯時注意衛(wèi)生，預(yù)防春季傳染病的發(fā)生。
六、環(huán)境中滲透 布置春天的環(huán)境圖，展示春天的各種景物。
七、家庭中滲透 要求家長在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動設(shè)計趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價
√
√
√
√
注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
附散文
春天來了
冬天過去了，微風(fēng)悄悄地送來了春天。幾只鴨子跳進(jìn)水里，快活地游來游去。一只青蛙從洞里鉆出來，在河邊慢慢爬著。河岸上柳樹發(fā)芽了，柔軟的枝條隨著微風(fēng)輕輕地擺動。草地變綠了，鮮艷的花朵隨著微風(fēng)傳來陣陣清香。蜜蜂愉快地唱著歌，蝴蝶歡樂地跳著舞，燕子在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔。它們用歌聲告訴人們：“春天來了，春天來了!”
大班語言活動設(shè)計：各種春天的游戲
活動一我和風(fēng)兒做游戲
活動目標(biāo)
1．體驗(yàn)春天在戶外活動的樂趣。
2．激發(fā)創(chuàng)作潛力，鍛煉動手能力。
3．感受風(fēng)力大小對有關(guān)風(fēng)的玩具的影響。
活動準(zhǔn)備
1師生共同收集制作風(fēng)箏、風(fēng)車的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報紙、細(xì)線、小竹條、透明膠、大頭針等等。
2．幼兒曾玩過的有關(guān)風(fēng)的玩具。
活動過程
1．帶幼兒到戶外尋找春風(fēng)，體驗(yàn)春風(fēng)吹在臉上的感覺。
2．啟發(fā)討論：(1)戶外玩什么游戲需要風(fēng)兒的幫助?(2)制作風(fēng)箏、風(fēng)車、降落傘等需要什么材料?
3．制作玩具。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察活動前收集的制作材料和工具。
(2)啟發(fā)幼兒和同伴一起制作風(fēng)車、風(fēng)箏、降落傘、飛機(jī)等小玩具。
4．和風(fēng)兒做游戲。
(1)幼兒在戶外玩自制玩具。
(2)探究玩具與風(fēng)力、風(fēng)速等的關(guān)系。
活動延伸
1．鼓勵幼兒和家長一起制作風(fēng)的玩具。
2．請家長利用休息天帶幼兒到戶外玩風(fēng)的玩具。
活動二我做園林設(shè)計師
活動目標(biāo)
1．嘗試進(jìn)行多維排序，感受序列美。
2．體驗(yàn)空間位置關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1．用來代表土地的空白和畫有網(wǎng)格的長方形(網(wǎng)格為10 cm×1cm)、正方形(網(wǎng)格為3×3cm、4cm×4cm、5cm×5cm)紙板各若干。
2．代表花、樹的小模型(或圖片)和不干膠。
3．有序種植的花草圖片或照片。
活動過程
1．談話引題
(1)引導(dǎo)幼兒欣賞有序利植的花草圖片或照片。
(2)以春天來了，公園的幾塊地要種植新的花木，請小肜友幫忙設(shè)計為由，引發(fā)幼兒參與活動的熱情。
2．提出要求
(1)教師出示一長方形紙板，請一位幼兒把花和樹“種’到格子中。
(2)出示教師事先按一定序列“種”的“花”和“樹”，引導(dǎo)幼兒比較，讓幼兒欣賞按列“種”花和樹的美。
3．種植設(shè)計
(1)提供畫有網(wǎng)格和沒畫網(wǎng)格的長方形、正方形“土地”及花、樹模型，讓幼兒自由選擇“土地”，和伙伴共同設(shè)計，有序種植“花”和“樹”。
(2)幼兒自由組合操作，教師觀察，了解幼兒的活動情況。
4．欣賞作品
(1)請幼兒把完成的作品張貼起來，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。
(2)教師點(diǎn)評，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞正方形網(wǎng)格板的多維排序。
活動延伸
1．提供各種形狀的種植盤和小植物(如豆苗和菜苗)，讓幼兒用自己設(shè)計的方案進(jìn)行種
植。
2．鼓勵幼兒觀察所種植物的生長變化。
幼兒園大班語言活動設(shè)計――創(chuàng)編詩歌“梳子”
幼兒園大班語言教案――創(chuàng)編詩歌“梳子”
1．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2．引導(dǎo)幼兒初步仿編詩歌，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
漢字、小卡片(每組一盒)、幼兒已熟悉的詩歌
(一)欣賞重現(xiàn)
1．回憶詩歌名稱并出示“梳子”漢字。
2．復(fù)習(xí)回憶詩歌內(nèi)容。
3．欣賞配樂詩歌朗誦，老師出示相應(yīng)的漢字。
4.幼兒聽音樂，完整朗讀詩歌。
(二)仿編詩歌
1．進(jìn)一步幫助幼兒理解詩歌中“梳子”與“頭發(fā)”的關(guān)系。
2．請個別幼兒示范仿編
3．把幼兒分成六小組進(jìn)行仿編(每組一盒卡片、漢字)
4．交流仿編的詩歌
1．延伸活動，幼兒邊聽配樂詩歌邊寫詩歌內(nèi)容。
2．適合5～6歲幼兒。
附詩歌：
梳 子
媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。
我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。
風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。
船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。
幼兒園大班語言活動：散文詩欣賞：落葉
幼兒園大班語言活動――散文詩欣賞：落葉
設(shè)計意圖：
在“秋天的童話” 主題活動中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！薄瓉?，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計了以下活動。
活動目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
3、大膽質(zhì)疑，積極解難。
活動準(zhǔn)備
1、圖片四張（大班上冊15號掛圖）；
2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；
3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》；
4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。
活動過程 ：
（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？
幼：飄到小河里。
幼：飄到馬路上、飄到花園里。
幼：秋葉兒還會飄到房頂上。
幼：樹葉飄到草地上
……
師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?
（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。
師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？
幼：樹葉落到了院子里。
幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。
幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。
2、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。
師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？
幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當(dāng)作小船呢？
幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。
幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。
幼：因?yàn)闇侠镉兴?，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。
師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？
幼：小魚游過來，把它當(dāng)作小傘？
師：哪個小朋友知道這句話的意思？
幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。
師；是撐了一把傘，對嗎？
幼：嗯。
幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？
師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀？
幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
師：為什么呢？
幼：因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰淙~就會落下來。
師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”
幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？
幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗鄢缘南x子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。
師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼：對，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來不及了。
幼：就會被凍死。
……
3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。
我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。
（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。
散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當(dāng)作什么呢？
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。
幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。
幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。
幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當(dāng)作降落傘。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？
幼：大雁。
幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。
……
(四)結(jié)束活動。
小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。
活動后反思：
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機(jī)會，他們說話的愿望得到了滿足。
4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。
附：
散文詩欣賞：落葉
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>
幼兒園大班語言活動:散文欣賞《秋天的雨》
《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
設(shè)計意圖
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標(biāo)
1．初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2．能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
活動準(zhǔn)備
1．與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。
2．幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3．道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4．配樂《秋日私語》。
活動過程
1．師：聽!這是什么聲音?“滴答、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1．師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢?
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2．師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺?
幼1：很舒服!
幼2：很涼爽!
幼3：很溫柔，很清涼!
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。
(師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面(圖1)。)
評析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
(一)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
1．講述綜合畫面
師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦?它是什么樣的?
幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮!
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮!
幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣?(很涼爽。)
幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。
師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢?(點(diǎn)擊單個果樹動畫。)
幼4：好像在說：小朋友們好!瞧我們多漂亮!
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎?
幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧!
幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧!
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀!
1．完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來聽一聽，看一看。(觀看第一段有聲課件。)
2．玩送顏色游戲
(師播放沒有色彩的秋天圖課件。)
(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?(教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。
(請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。)
(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。)
評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動態(tài)的互動課件中．幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。
1．整體理解欣賞。
(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。(播放第二段有聲課件。)
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。)
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?
幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>
幼2：香味把小朋友吸引過去了……
(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?
幼1：我被炒粟子的香味勾住過。
幼2：我被做面包的香味勾住過。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。
(師隨機(jī)評價：油炸食品不能吃太多噢!)
2．老師配樂朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。)
評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。
(三)欣賞第三段，感受動植物的活動美。
1．討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧!
出示小動物過冬綜合圖(圖4)。
瞧，誰聽見了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢?小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的?
(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。
(2)請個別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。
幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。
(3)欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。
師提問：咦，還有小樹葉呢!它們又是怎樣過冬的呢?
幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。
幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。
師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。
2．整段欣賞
師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。(欣賞第三段課件。)
3．表現(xiàn)散文
師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧!
(師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。)
評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。
三．互動交流，完整欣賞
1．交流感受
(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢?(美麗的、漂亮的、豐收的……)
(2)師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣?(快樂、開心、舒服……)
2．欣賞散文
(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件
評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。
四．活動延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展
1．繼續(xù)尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!
2．反復(fù)傾聽作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。
3.利用區(qū)角或第二課時，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。
教學(xué)反思
1．優(yōu)美生動的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2．形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設(shè)計的時候，教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。
3.富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢!不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……
大班詩歌《春天》7活動名稱：欣賞詩歌《春天說了什么》
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。
2、感受春天的美激發(fā)熱愛大自然的`情感。
3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
課件、三本書、音樂帶《春天在哪里》。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。
2、導(dǎo)入：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。
提問：那么，在你的心目中，春天是什么樣子的呢？（綠色的、美麗的、溫暖等）。
3、出示第一本書這是一本什么樣的書？猜猜書里有什么？出示第二本書，這是一本什么樣的書？誰在書里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？出示第三本書，這是一本什么樣的書？是誰在唱歌？它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
4、整體欣賞詩歌，看課件。教師有表情地朗讀詩歌，感受春天的美。
提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？
5、第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。老師通過體態(tài)語言、語氣的變化，重點(diǎn)突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。
通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
重點(diǎn)討論：
（1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？
（2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？
（3）春天里誰在唱著歌？
引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。
6、朗誦詩歌，讓我們完整的聽一遍這首春天的詩歌，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
大班詩歌《春天》8【說教材】
本課是大班下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，調(diào)動幼兒主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【說學(xué)情】
大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說教法】
大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說學(xué)法】
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視幼兒獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓幼兒通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
【說過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。
上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起幼兒的注意?？春笪易層變壕毩?xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓幼兒齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓幼兒交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮幼兒的主動性，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)幼兒看圖，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓幼兒動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
(五)說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給幼兒以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。
練習(xí)是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)幼兒積累語言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【教學(xué)反思】
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給幼兒營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓幼兒樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。
大班詩歌《春天》9本活動是主題《四季暢想曲》中的一個語言活動，經(jīng)過幼兒園三年經(jīng)驗(yàn)的累加，幼兒對于每個季節(jié)的特點(diǎn)有了大概地了解，特別喜歡春天，用孩子的話說：“我喜歡春天，因?yàn)榇禾熳蠲?。”詩歌《春天》是一首韻律感很美的詩，詩中有不但有色彩美，還有動態(tài)的美。以春天為線索，將春天的景物、動物、人物串聯(lián)起來，形成一個美麗、活潑、動態(tài)的春天。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我課前讓孩子們觀看了春天的圖片，在活動的第一環(huán)節(jié)我這樣提問：“你們喜歡春天嗎？為什么？”“我喜歡春天，因?yàn)榇禾煊忻利??！薄拔蚁矚g春天，因?yàn)榇禾煊性S多漂亮的花?！薄拔蚁矚g春天，因?yàn)椴莺蜆涠甲兙G了。”……小朋友都爭著回答。
為了幫助幼兒感知詩歌內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的提問：“春天是一本怎樣的書，書里有什么？”“春天除了是一本會笑的書，還是一本怎樣的書，誰笑了？”“春天還是一本怎樣的書，誰在唱歌呢？它們發(fā)出了什么聲音？”第一和第三個問題幼兒都回答得很積極，但對于第二個提問“誰笑了？”幼兒都回答“春天笑了”。我反思了一下，可能是我的提問有問題，如果我這樣問，幼兒肯定能明白我提問的意圖：“春天除了是一本會笑的書，還是一本怎樣的書呢，書里有誰？誰笑了？”所以教師的提問要明確。
為了幫助理解這種藝術(shù)表達(dá)形式，我和孩子討論了；“為什么說春天是一本彩色的書？（會笑的書、會唱的書？）我的意圖是鼓勵孩子說出自己的想法。在這一環(huán)節(jié)中，只有平時語言表達(dá)較強(qiáng)的幼兒敢大膽表達(dá)自己的想法，對于一部分膽小、害羞的孩子還是沒有表達(dá)的機(jī)會。因?yàn)橐还?jié)課只有這么多時間，對于這部分孩子，沒有空余的時間去等待，這也是我一個糾節(jié)的地方。
為了讓幼兒完成仿編任務(wù)，我增加了自制小書的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，這樣既激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也利于幼兒利用記錄的確圖標(biāo)來進(jìn)行仿編。
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