第一篇：說明文的閱讀考點和方法

一、說明文及其特點

1、說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體。

它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識。

2、說明文的三要素：被說明事物特征、說明順序和說明方法。

說明事物的特征可分為：外部形態(tài)特征(事物說明文)和內(nèi)在規(guī)律特征(事理說明文)。

常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。確定說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明了對象的什么特點;二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言表達(dá)的。

常見的說明順序有：時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。邏輯順序包含：從概括到具體，從整體到部分，從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從特點到用途等。

3、說明文具有三個顯著特點：

(1)科學(xué)性，說明文以傳授科學(xué)知識為目的。

(2)條理性，說明文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而有序。

(3)準(zhǔn)確性，說明文的語言嚴(yán)密準(zhǔn)確、通俗易懂。

二、說明文閱讀的考點及分析

中考說明文閱讀題涉及的考點主要有：

1、能用準(zhǔn)確的語言概括、表述被說明事物的特征。

閱讀說明文，要學(xué)會從說明對象的形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、制作、用途、分類、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會文段是怎樣具體說明事物特征的。

如何在說明文中找出事物的特征?

(1)從文中的關(guān)鍵語句中找出事物的特征。如《中國石拱橋》開頭部分寫道：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用。這句交代了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特征。再如：變色龍是一種極善于根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自身顏色，以求得自身隱蔽的小動物。從這句話中，可以概括出變色龍的特征是：變色龍極善于根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自身顏色，以求得自身隱蔽。

(2)從文中概括、提煉出事物的特征。文中沒有明顯交代事物的特征，需要用概括、提煉的方法。概括、提煉事物的特征要采取逐層、逐段加以歸納概括的方法。

3、確定文章的結(jié)構(gòu)層次。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：總(概說)——分(具體)式、總——分——總式、分——總式、并列式、遞進(jìn)式等。

4、了解各種說明方法及作用

說明文常用的說明方法有以下幾種：

下定義、作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字、列圖表、作詮釋、摹狀貌等。

目前中考，很少直接考對說明方法的判定，而是把說明方法和說明文語言的準(zhǔn)確性結(jié)合起來考查，主要考說明方法的作用。說明方法的作用，可以概括為準(zhǔn)確或恰當(dāng)或生動地說明、突出了被說明事物的某一特征，它必須體現(xiàn)所明文語言運用的準(zhǔn)確性。

5、理解說明文語言的特色并指明其作用

由于說明對象的特點和作者語言風(fēng)格不同，說明文語言也是多樣性的?；驕?zhǔn)確、或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實，或幽默風(fēng)趣等。

準(zhǔn)確科學(xué)是說明文語言最突出的特點，在閱讀考試中，有關(guān)準(zhǔn)確性的考點就是：能正確指出文中表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等詞語的作用。

說明文語言的準(zhǔn)確性：一要分析說明文語言的準(zhǔn)確達(dá)到一字不易的程度，成為惟一可取的表述形式。這種題型是：某個詞語能否換成某個詞語;二要分析用詞、造句的準(zhǔn)確性，題型是：某個詞語能否刪除或某詞語的作用;三要分析恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗频脑~語，準(zhǔn)確地說明事物、剖析事理，這種題型是：修飾語或限制語的表達(dá)作用。

這類題的答題思路是：首先要明確這個詞語的含義;然后聯(lián)系詞語所在的語言環(huán)境回答此詞語對表達(dá)被說明事物特征的作用;最后回答此詞語體現(xiàn)了說明文語言的什么特點。

分析：如《中國石拱橋》中的一段：永定河上的盧溝橋，修建于&&橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋礅，把11個石拱聯(lián)成一個整體。此語段語言表達(dá)的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在：橋?qū)捈s8米不能說成橋?qū)?米;幾乎與河面平行不能說成與河面平行，也不能說成與河流平行。另外，此語段有一個詞不夠準(zhǔn)確，路面平坦，幾乎與河面平行應(yīng)該是橋面比較平坦，幾乎與河面平行，路面和橋面是不同的，增加比較，與下句的幾乎照應(yīng)，這樣才更加準(zhǔn)確。

說明文語言的平實性：用明白、平實的語言對事物進(jìn)行客觀的反映，一是一，二是二，不夸大，不縮小，只求辭達(dá)而已，不求雕琢粉飾。

說明文語言的簡潔性：指簡練、明確，不羅嗦，不含糊，用最少的文字把意思說明白?？烧f可不說的話一律不說，以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。

6、說明文閱讀中的發(fā)展性練習(xí)

這類題比較靈活，往往是要求閱讀者，針對閱讀段中的某個知識或某句話或被說明事物的某個特征，談自己的認(rèn)識，此考點目前比較流行。這種題的答題關(guān)鍵是：一定要結(jié)合自己的情況或現(xiàn)實生活來談，要有自己的明確的觀點，可以引用名言來論述，語言要簡潔，語言不能超出限制的字?jǐn)?shù)。

三、怎樣解答說明文閱讀題

閱讀下文，按要求答題：

(1)抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林。(2)防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量。(3)風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%～80%。(4)到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來的速度。(5)所以防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。(6)其次是培植草皮。(7)有了草皮覆蓋地面，即使有風(fēng)，刮起的沙也不多，這就減少了沙粒的來源。

抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。我國沙荒地區(qū)，有一部分沙丘已經(jīng)長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地了。這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。根據(jù)近年治沙的經(jīng)驗，陜北榆林、內(nèi)蒙古磴口、甘肅民勤地區(qū)的流動沙丘，表面干沙層的厚度一般不超過10厘米。10厘米以下，水分含量逐漸增大，到40厘米的深處，水分含量達(dá)到2%以上，這就是濕沙層了。濕沙層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。所以在流動沙丘上植樹種草，是可以成活的。林木和草類成長以后，沙丘就可以固定下來了。

僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的。征服沙漠的最主要的武器是水。無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。

1、第1段文字說明的對象是什么?(考查對說明對象的把握)

2、分析第1段，簡述說明文語言的層次性。(考查對語言邏輯性理解)

3、文中兩個固定的意思是一樣的嗎?(考查在具體語言環(huán)境這對詞語意思的理解)

4、根據(jù)第2段怎樣使沙丘固定下來這一內(nèi)容，寫出使沙丘固定下來的順序。(同2)

5、找出兩個說明方法，并分別說出其作用。(考查說明方法)

6、把第二段中加點的有一部分刪除可以嗎?為什么?(考查說明文語言準(zhǔn)確性)

7、沙漠的形成，主要是人為對環(huán)境破壞的結(jié)果，請你談?wù)剬Νh(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。(30字以內(nèi))(發(fā)展性閱讀練習(xí)，考查學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識)

要正確解答以上問題，必須掌握以下方法：

(一)、仔細(xì)通讀全文，準(zhǔn)確掌握基本內(nèi)容。具體要求有三：

一要抓住中心句。三段的中心句分別是：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林、培植草皮;抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草;征服沙漠的最主要的武器是水。第一段的中心句是分開表述的，在閱讀中，如果不認(rèn)真，就容易把第一段的中心句漏掉一部分。

二要把握關(guān)鍵詞語的特定含義。例如第3題要求回答兩個固定的意思是否一樣，解答時不能就詞論詞，而應(yīng)該就境品詞。作仔細(xì)品析，就可知道：前一固定處于未有妥善保護(hù)草皮和灌木這一條件下，故只指某一時期;后一固定已具備這一條件，故具有永久性，兩者意思不一樣。

三要把握句與句之間、部分與整體之間的邏輯關(guān)系。例如對第二題的分析：第一段(1)句說明抵御風(fēng)沙襲擊的主要方法是培埴防護(hù)林，(2)、(3)句說明防護(hù)林的功能，(4)、(5)句說明培埴防護(hù)林的特殊要求，(6)句說明抵御風(fēng)沙襲擊的方法之二——培植草皮，(7)句對其功能作詮釋?？梢?1)～(5)句為一層，(6)、(7)句為一層，兩層之間為并列關(guān)系。第一層中(1)句與(2)～(5)句構(gòu)成總與分兩個小層次。如粗枝大葉，認(rèn)為所以前都講原因，因與果關(guān)系，那就錯了。(第4題答案：植樹種草成活?保護(hù)草皮灌木?沙丘固定。)

(二)、讀懂有關(guān)知識準(zhǔn)確回答。例如第1題要求簡答，對第1段文字的說明對象，這就要多作比較辨析，防止將說明對象的某一部分或說明對象的特征誤作說明對象。學(xué)生回答這個題可能有四個答案：A、培植防護(hù)林。B、抵御風(fēng)沙襲擊的方法。C、培植防護(hù)林和草皮的作用。D、怎樣培埴防護(hù)林。A項培植防護(hù)林，少了培植草皮，錯在以偏概全;C、D項都是對說明對象特征的概括，錯在混淆概念，故此題B項是對的。

(三)、要注意品味說明文語言的準(zhǔn)確性

例如第5題，如果選擇風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%～80%這句，是列數(shù)字的說明方法，回答其作用時，就要注意70%～80%是一個數(shù)量范圍，它準(zhǔn)確地說明了風(fēng)遇到防護(hù)林時，速度減小的程度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第6題的有一部分，是限制語，表示沙丘已經(jīng)長了草皮和灌木的數(shù)量范圍，不是全部，去掉就變成全部了，就與實際情況不符合，它體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

中考說明文閱讀解析

(一)能吞能吐的森林

森林涵養(yǎng)水源，保持水土，防止水早災(zāi)害的作用非常大。據(jù)專家測算，一片10萬畝面積的森林，相當(dāng)于一個200萬立方米的水庫，這正如農(nóng)諺所說的：山上多栽樹，等于修水庫。雨多它能吞，雨少它能吐。森林因這種特殊的吞吐功能而被科學(xué)家稱之為吞水吐雨器。說起森林的功勞，那還多得很。它除了為人類提供木材及許多種生產(chǎn)生活的原料之外，在維護(hù)生態(tài)環(huán)境方面也是功勞卓著，它用另一種能吞能吐的特殊功能孕育了人類。因為地球在形成之初，大氣中的二氧化碳含量很高，氧氣很少，氣溫也高，生物是難以生存的。大約在4億年以前，海里的先進(jìn)植物登陸，陸地才產(chǎn)生了森林。森林慢慢將大氣中的二氧化碳吸收，同時吐出新鮮氧氣，調(diào)節(jié)氣溫，這才具備了人類生存的條件，地球上才最終有了人類。所以科學(xué)家又稱森林是吞碳吐氧機。

森林，是地球生態(tài)系統(tǒng)的主體，是大自然的總調(diào)度室，是地球的綠色之肺。森林維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的這種能吞能吐的特殊功能是其他任何物體都不能取代的。因此，我們必須高度重視植樹造林，并且保護(hù)好森林。目前，值得我們每個人關(guān)注的是地球的綠色之肺在日益萎縮。近200年間，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量在急劇增加。此消彼長，使得地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化，主要表現(xiàn)為全球氣候變暖。全球氣候變暖對人類的生產(chǎn)和生活有著巨大的影響，甚至威脅人類生存。因為全球氣候變暖，水分蒸發(fā)加快，改變了氣流的循環(huán)，使氣候變化加劇，從而引發(fā)熱浪、颶風(fēng)、暴雨、洪澇及干旱。

為了使地球的這個能吞能吐的綠色之肺恢復(fù)健壯，以改善生態(tài)環(huán)境，抑制全球變暖，減少水旱等自然災(zāi)害，我們應(yīng)該大力植樹造林。使每一座荒山都綠起來。

1、閱讀全文，簡潔地回答森林的兩大功勞。

①吞水吐雨器： ②吞碳吐氧機：

2、閱讀第三段，概括說明地球的綠色之肺在日益萎縮的兩個原因。

①： ②：

3、將森林說成地球的綠色之肺，這是使用了打比方的說明方法、其作用是：

4、第三段畫線句中的加點詞近200年間強調(diào)了：

三分之一以上強調(diào)了：

5、森林遭到破壞后，地球上的生態(tài)環(huán)境急劇惡化。除了文中介紹的全球性氣候變暖外，還有哪些方面的惡化?請舉出兩例。

①： ②：

6、過度砍伐、無節(jié)制使用是森林資源遭到破壞的重要原因。2001年武漢市政府在全體市民中發(fā)起了禁止使用一次性木筷的活動，得到了廣大市民的積極擁護(hù)和支持?，F(xiàn)請你根據(jù)平時的觀察和思考，提一條保護(hù)森林資源的建議或擬一條含警示性的標(biāo)語。

試題解析： 題1考查下定義(根據(jù)文段概括)：①雨水多了，森林能貯水;雨水少時，人們可利用森林涵養(yǎng)的水源。②森林吸收大氣中的二氧化碳，吐出新鮮空氣。題2著眼于對段的閱讀，要求利用段中的材料說明原因。這一方面是要求讀懂，一方面也要求進(jìn)行概括。地球的綠色之肺日益萎縮的原因是：①地球上的森林有三分之一以上被采伐和被毀掉。②地球上的燃燒物增多，二氧化碳排放量增加。題3考查對說明方法的作用的理解，此處運用的打比方的說明方法，其作用是形象具體地說明森林能吞能吐的特征和在維護(hù)生態(tài)環(huán)境中的作用。題4是細(xì)節(jié)化的題目，考查對說明文中限制、修飾語的理解。近200年間說明了時間之短，三分之一以上說明了范圍之大或數(shù)量之多。題5進(jìn)行延伸，從知識積累和生活積累的角度考查考生對生活對環(huán)境的關(guān)心，答案多種多樣，只要符合題目要求即可。題6進(jìn)一步深化，既調(diào)動考生的積累，又體現(xiàn)學(xué)生閱讀后的體會與見解，考生提建議時要深思，建議要有一定的可行性;所寫標(biāo)語要簡明、得體，有一定的警示性。

(二)綠色植物是吸收二氧化碳、制造氧氣的天然加工廠。人和動物要不斷呼吸，吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳;各種燃料燃燒也要放出大量二氧化碳，當(dāng)空氣中的二氧化碳增加到一定濃度時，人就會感到頭痛耳鳴、惡心嘔吐，血壓增高。但你不必?fù)?dān)心空氣中氧氣會越來越少，二氧化碳會越來越多，因為綠色植物能夠吸收二氧化碳，放出氧氣，使大氣中二氧化碳和氧氣的含量保持相對恒定。據(jù)測定，每15畝綠地每天能吸收900公斤二氧化碳，產(chǎn)生600公斤氧氣。

綠色植物是天然的空氣調(diào)節(jié)器和凈化器。綠色植物能調(diào)節(jié)小氣候。夏天，綠化地帶的溫度比非綠化地帶要低1—3度;冬天，綠化地帶溫度又比非綠化地帶高0.1—1度?；覊m、工業(yè)粉塵對人體健康危害不小，能引起支氣管炎、哮喘、肺炎、矽肺等病，綠色植物是吸附灰塵的能手。據(jù)測定，在綠化地帶空氣中灰塵的含量比非綠化地帶要減少一半以上。不少綠色植物還能釋放出一股芬芳的氣味，其中含有植物殺菌素，能夠殺滅又大量細(xì)菌，如香樟、桉樹、柏樹、杉木、夾竹桃等都能分泌殺菌素。而且許多綠色植物吸附有害有毒氣體，如松樹、柑橘能吸收二氧化硫，夾竹桃、香樟能吸收汽車廢氣。

1、文中兩次出現(xiàn)據(jù)測定，能否刪去，為什么?

2、全文說明的內(nèi)容是什么?請用一句話概括：

3、請你擬一條有關(guān)綠色環(huán)保的公益廣告語。(語言要精練得體)

例

1、踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨。

例

2、春花爛漫，請您手下留情。

試題解析：題1考察說明文語言特點?；卮鸫祟}的思路是：一要正確理解詞語含義，二要結(jié)合語境指出詞語的作用，三要回答此詞語體現(xiàn)了說明文語言的什么特點。此題答案：不能刪。因為據(jù)測定是依據(jù)科學(xué)測定的意思，(表明下面引用的數(shù)據(jù)是有科學(xué)依據(jù)的，)它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。題2考察考生的概括能力。概括文段的內(nèi)容，要抓住中心句。文段的2個中心句非常明顯，并且使用了生動的語言，考生可以據(jù)此歸納出文段的內(nèi)容——綠色植物的作用。如果答案就停留再這里，此題就不能得滿分，原因是不夠具體。這個文段再說明綠色植物作用的時候，緊緊抓住綠色植物與人類健康關(guān)系來說明，所以，這點必須注意到，我們由此得出正確得答案是：綠色植物與人類健康密切相關(guān)。題3屬發(fā)展性，考察運用語言的能力，此題要求語言精練得體，此題其實很簡單，關(guān)鍵在于考生的思維是否開闊。平時在公園里散步，這樣的提示語比比皆是，可以得來全不廢功夫的;二是化用詩詞中的名句或歇后語，改一(幾)字而傳神即可;三是使用修辭，以擬人為佳。

第二篇：說明文考點

說明文知識點

專題一：說明對象及相關(guān)內(nèi)容的梳理

【基本概念】

（一）說明對象

說明對象主要分兩類：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征，這類文章稱為事物說明文。二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間內(nèi)在的聯(lián)系。這類文章稱為事理說明文。

事物說明文往往從形狀、構(gòu)造、種類、功能、性質(zhì)、方位等角度來介紹對象的特征。如《中國古代的書籍》、《中國石拱橋》、《落葉》等。

事理說明文往往從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面來介紹對象的特征。如《中國紅為什么這么紅》、《揭開害羞之謎》、《萊茵河為何總是清的》等。

（二）說明對象的特征

所謂“特征”就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。事物的特征是多方面的。有形狀、性質(zhì)、功用等多方面的特征。事物的特征有外部顯露的，也有內(nèi)部蘊含的。

一般而言，事物說明文多介紹外部特征；事理說明文多針對事物的內(nèi)在特征進(jìn)行說明。

【常見題型】

（一）題型概述

1．以填空題或選擇題或簡答題的形式考察學(xué)生對說明對象的把握。2．以填空題或簡答題的形式考察學(xué)生對說明內(nèi)容的篩選、整合。3．以選擇題的形式考察學(xué)生對說明內(nèi)容的理解。

4．以表格題或簡答題的形式考察學(xué)生根據(jù)說明內(nèi)容解決生活中實際問題的能力。

（二）解題思路 1．如何把握說明對象？

①從標(biāo)題入手，許多說明文的標(biāo)題就是說明對象。如果標(biāo)題中不包含說明對象，也可在文中尋找高頻率出現(xiàn)的名詞性詞語。

②抓首括句（段首用以概括本段大意的句子）和中心句。說明文開頭常會引出或提出說明對象，結(jié)尾常會對本文說明內(nèi)容作總結(jié)，抓住這些關(guān)鍵句，往往能幫助我們快速掌握說明對象及相關(guān)特征。

③中考中要求分析的說明文有時并無標(biāo)題，中心句也不明顯，那就得認(rèn)真閱讀文章（語段），逐段（逐句）梳理，追本求源，找出說明對象。

2．如何把握說明對象的特征？

①看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分。

②閱讀全文，借助“中心句”（具有總領(lǐng)性、總結(jié)性的語句）把握每段的大意。③梳理文章思路結(jié)構(gòu)（分段）。

④歸納、總結(jié)出說明對象的“總特征”和“局部特征”。

3．如何回答題型3這類選擇題？

①準(zhǔn)確找到四個選項所對應(yīng)的文本區(qū)域（比較簡單的情況是選項分別對應(yīng)文本中的某句話；較復(fù)雜的是選項中有些對應(yīng)的是文本某個段落的內(nèi)容；更復(fù)雜的是個別選項對應(yīng)的文本中某幾個段落的內(nèi)容）。

②認(rèn)真比對選項的表述和文本表述的差異 ·通常錯誤選項的情況是：

A.放大概念，將文本中有一定限制的表述放大為任何條件下皆成立的表述。B.縮小概念，為文本中的表述加上并不存在的限制。

C.混淆概念，將文本中出現(xiàn)的幾個名詞互換位置；在原本正確的表述中不顯眼地加上一個不該出現(xiàn)的名詞。

也有一些選項無法找到明顯的文本語句與之比對，需要在準(zhǔn)確把握文本意思的基礎(chǔ)上作出自己的判斷。

4．如何回答題型4這類開放拓展題？（1）這類試題通常會以如下形式進(jìn)行考查：

A．結(jié)合實際對某個問題談自己的認(rèn)識。B．根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷。

C．由文本內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

D．根據(jù)文本內(nèi)容對現(xiàn)實問題提出解決的方法，如擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。

（2）答題基本原則：

雖然名為“開放拓展題”，但一定要牢牢記住答題的基本出發(fā)點是“文本觀點”，無論是談?wù)J識，作推斷，還是作解釋，寫方案，不能憑自己的經(jīng)驗和認(rèn)識，而是必須依據(jù)文本的基本觀點、內(nèi)容來展開。

（三）注意事項

1．審清題目要求回答的內(nèi)容，問的是“全文”還是“局部”的說明對象，要回答的是“特征”、“原因”還是“功用”。

2．審清題目要求回答的形式，尤其是在“概括題”、“分條論述題”等題型中，如果題干給出了其中一點的范例，那么必須注意該題中很可能包含了“仿寫”的要求。

3．“說明的對象”不同于“說明的主要內(nèi)容”，說明內(nèi)容=對象+特征。

專題二：說明文的結(jié)構(gòu)

【基本概念】

以說明性文字為主的文章，在結(jié)構(gòu)安排上尤其重視清晰的條理性，因為說明的條理是由被說明事物本身的特點和人們的認(rèn)識規(guī)律所決定的，所以說明性的文章一般都能做到言之有序。

·常見的說明順序有三種：

1．時間順序：按照事物發(fā)展的先后次序來安排說明的條理結(jié)構(gòu)。如《絲路織錦》、《景泰藍(lán)的制作》等。

語言標(biāo)志：表示時間變化的詞語，如《絲路織錦》中“中原地區(qū)最早”、“公元四五世紀(jì)以后”、“隋唐之際”和“初唐時期”等詞語。

一般用途：用于說明事物的悠久歷史或事物或事理的的發(fā)生、發(fā)展、演變的過程或制作工序等。

2．空間順序：按照事物結(jié)構(gòu)的一定順序（外←→內(nèi)、上←→下、遠(yuǎn)←→近、前←→后、整體←→部分、中心←→四周等）來安排文章結(jié)構(gòu)。如《晉祠》中的“三絕”部分即按照由殿內(nèi)→殿外的空間順序依次進(jìn)行介紹。

語言標(biāo)志：表示地點或方位變化的詞語。

一般用途：用于介紹建筑物或本身形狀、構(gòu)造較為復(fù)雜的事物。

3．邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系（因果關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系或?qū)舆M(jìn)關(guān)系等）或人們認(rèn)識事物的過程（淺→深、具體→抽象、現(xiàn)象→本質(zhì)、一般→個別、主要→次要、簡單→復(fù)雜、性質(zhì)→功用等）來進(jìn)行說明。如《松鼠》一文，通過對文章并列的幾個方面的分析，就能從總體上把握松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點。

語言標(biāo)志：“首先、其次、再次”，“還”、“更”、“最”等關(guān)聯(lián)詞語。

一般用途：多用于闡明事理的說明文中，使用它進(jìn)行說明比較符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，易于理解和接受。

【常見題型】

（一）題型概述

1．以填空題、選擇題或簡答題的形式考察學(xué)生對說明順序的把握。

2．以簡答題的形式（兩個或幾個段落/例子能否顛倒？）考察學(xué)生對說明順序的把握。3．以簡答題的形式（首段、尾段、中間段的作用/能否刪除？）考察學(xué)生對特殊位置段落在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上作用的理解。

4．以選擇題或簡答題的形式（將一段文字還原至文中恰當(dāng)?shù)奈恢?補寫句子）考察學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的把握。

（二）解題思路

1．如果把握說明文的順序？

抓住文中的語言標(biāo)志來加以辨析（三類說明順序的語言標(biāo)志詳見【基本概念】）

2．如何回答題型2這類簡答題？ 答題格式：

觀點+概括內(nèi)容+說明順序+前后照應(yīng)+重申觀點（格式中的步驟根據(jù)具體題目可以調(diào)整）

①概括相應(yīng)段落/例子的主要內(nèi)容。

②從文章說明順序的角度來分析不可互換的原因。

③從相應(yīng)段落/例子與上下文的照應(yīng)/邏輯聯(lián)系的角度來分析不可互換的原因。

3．如何理清說明文的結(jié)構(gòu)？要善于抓住文中的一些語言標(biāo)志：

①直接表示次序的詞語，如：一、二、三；首先、其次等。②統(tǒng)領(lǐng)句，有的統(tǒng)領(lǐng)全文，有的統(tǒng)領(lǐng)幾段。③起始句，常常點明該段要說明的內(nèi)容。④小結(jié)句，往往在每段末尾，有小結(jié)該段的作用。

⑤過渡句，有的以設(shè)問句領(lǐng)起下文；有的用復(fù)句（如“不但??而且??”、“既??又??”等）起到承上啟下的作用。

4．如何回答題型3這類簡答題？ 答題格式：

觀點+概括段意，簡述其在內(nèi)容上的作用+根據(jù)段落位置分析其在結(jié)構(gòu)上的作用+該段落與文中句子的照應(yīng)關(guān)系+重申觀點（格式中的步驟根據(jù)具體題目可以調(diào)整）

·不同位置的段落在文中的作用：

①開頭段（句）：點題、明確說明對象、總領(lǐng)下文、引出下文的具體介紹、吸引讀者閱讀興趣等。

②文中段（句）：題目所涉及的往往是承上啟下的過渡段；有些段落也可能只有“引出下文”的作用。

③結(jié)尾段（句）：點題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、補充說明、提出倡議（建議）、引發(fā)讀者思考等。

5．如何回答題型4這類試題？（1）將一段文字還原至文中恰當(dāng)?shù)奈恢?/p>

①概括這段文字的主要內(nèi)容，思考它從什么方面介紹（或闡明）本文的說明對象。②梳理文章脈絡(luò)，從文章的結(jié)構(gòu)和說明順序的角度來思考它的位置。③從它與文中句子的照應(yīng)關(guān)系上來思考它的位置（2）補寫句子

①明確這一句在結(jié)構(gòu)上的作用（承上啟下、總結(jié)上文、引領(lǐng)下文等）。②明確這一句的主要內(nèi)容（注意與上下文內(nèi)容之間的關(guān)系）。③用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式來表述（字?jǐn)?shù)的限制、隱性的仿寫要求）。

（三）注意事項

1．一篇說明文有的只用一種說明順序，有的以一種為主，綜合運用其他說明順序。審題時要注意所問的文本區(qū)域。

2．在回答題型3這類簡答題時，首先要明確段落在文中什么位置，不同位置的段落在文中的作用是不同的；其次，某些段落說明的內(nèi)容可能與全篇的主要內(nèi)容關(guān)系不大，它在文中的作用主要是補充說明，從而使文章說明的內(nèi)容更完整和嚴(yán)謹(jǐn)。

3．在回答題型4“補寫句子”這類題目時，要特別關(guān)注題目是否包含了“仿寫”的要求，因為這一要求往往不是明確在題干中出現(xiàn)的。

專題三：說明文的語言

【基本概念】

1．說明文語言的準(zhǔn)確性：語言的準(zhǔn)確性是說明文語言最基本的特征，主要表現(xiàn)在語言．．．．．．．．．．．．．．．．．．確切地反映說明對象的真實面貌，即作者選用的詞句所包含的意思，與說明對象的實際（如范圍大小、程度深淺、性狀功能等）是相符的。

·限制性詞語的常見類型：

⑴表示約數(shù)：例如“大約”、“左右”等。

⑵表示資料來源：例如“據(jù)說”、“相傳”、“據(jù)有關(guān)部門公布的數(shù)據(jù)”等。⑶表示程度：例如“最”、“比較”、“稍微”、“更加”等。

⑷表示時間、空間：例如“迄今為止”、“目前”、“不久的將來”、“在南極和北極”等。⑸表示頻率：例如“一般”、“往往”、“通?！薄ⅰ坝袝r”等。

⑹表示數(shù)量、范圍：例如“之一”、“都”、“幾乎”、“少數(shù)”、“主要”等。⑺表示猜測：例如“也許”、“可能”等。

2．說明文語言的生動性：為了突出說明對象的特征，增強說明的趣味性和感染力（把抽象的概念說得具體、把深奧的事理說得淺顯明白），作者采用生動形象的語言，從而更好地說明事物的特征。．．·常用的方式：

⑴ 其他表達(dá)方式的運用，尤其是描寫。⑵ 修辭手法的運用。

⑶ 成語、諺語、古詩文??的運用。

【常見題型】

（一）題型概述

1．以選擇題或簡答題的形式（加點詞語能否刪去？換成另一個？??）考察學(xué)生對說明文語言準(zhǔn)確性的理解。

2． 以簡答題的形式（以加點詞語為例或自選一例，談?wù)勎恼碌恼Z言特色）考察學(xué)生對說明文語言準(zhǔn)確性的理解。

3． 以簡答題的形式（以加點詞語為例談?wù)勎恼碌恼Z言特色）考察學(xué)生對說明文語言生動性的理解。

4． 以選擇題或簡答題的形式（對給定的幾個詞語進(jìn)行排序）考察學(xué)生對說明文語言內(nèi)在邏輯性的理解。

（二）解題思路

1．如何回答題型1這類簡答題？

答題格式：表態(tài)（“否”/“不能”）+加點詞語的含義及在句中起到的作用+刪除/調(diào)換的后果（“與事實/原意不符”/“換成另一個詞就沒有這樣的表意效果”??）+體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性

2．如何回答題型2這類簡答題？

答題格式：加點詞語的含義及在句中起到的作用+體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性 【注】如需自選詞語，應(yīng)重點關(guān)注那些限制性詞語（詳見“基本概念·限制性詞語的常見類型”）

3．如何回答題型3這類簡答題？

【注】這類題型在說明文中較少出現(xiàn)，解題時要注意與“說明文語言準(zhǔn)確性”的區(qū)別，一定要看清題干的指向和要求。

答題格式：

（加點詞語）具體形象地說明了??的特點/??的事實+體現(xiàn)了說明文語言的生動性 ．．

4．如何回答題型4這類試題？

要求排序的詞語之間往往存在或明顯或隱蔽的內(nèi)在順序，比如時間（事情發(fā)展）的順序、空間的順序、邏輯的順序（因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系??），解題時應(yīng)找到這一順序后，再據(jù)此對詞語進(jìn)行排列。

（三）注意事項

1．答題一定要完整，比如題干詢問“能否刪去？”，答案中一定要首先表態(tài)“否”。這一點可以參照“答題格式”。

2．答題一定要具體，要結(jié)合具體語境來分析詞語的作用，不能僅僅出現(xiàn)貼標(biāo)簽式的回答。

3．答題一定要規(guī)范，哪怕是分析“語言的生動性”時，也要牢記文體是說明文，因此答題時應(yīng)表述為“具體形象地說明了??”。

4．答題一定要冷靜，尤其是做選擇題時，務(wù)必將所有選項逐一看完后再作出判斷。

專題四：說明方法及其作用

【基本概念】

（一）說明方法

說明文要運用一定的說明方法來說明事物或事理。初中階段重點掌握四種說明方法。1．舉例子：即舉出有代表性的例子來說明事物。語言標(biāo)志：“例如”、“如”等。2．列數(shù)字：用具體的數(shù)字來說明事物的特征。

3．作比較：即把兩種或兩種以上的有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物相比較，來增強說明的效果。語言標(biāo)志：“較??多”，“是??倍”，“是??幾分之幾”等，它常常和列數(shù)字的說明方法一同出現(xiàn)。

4．列圖表：即運用圖表的方法來說明。

（二）說明方法的作用（即答題格式）1．舉例子：具體地說明了?? 2．列數(shù)字：準(zhǔn)確地說明了?? 3． 作比較：突出地說明了?? 4． 列圖表：簡潔直觀地說明了??

【常見題型】

（一）題型概述

1.以填空題的形式考察學(xué)生對說明方法的判斷、對其作用的理解。

2.以簡答題的形式（幾個例子是否重復(fù)？可否刪除其中一個？??）考察學(xué)生對舉例子這一說明方法的作用及其多角度、按一定順序排列的把握。

3.以選擇題或簡答題的形式為一個例子選擇合適的位置，或是為指定的位置選擇一個合適的例子，考察學(xué)生對舉例子作用的把握。

4.以簡答題的形式，要求學(xué)生補充一個恰當(dāng)?shù)睦?，考察學(xué)生對舉例子作用的把握。

（二）解題思路 1．如果判斷說明方法？

抓住文中的語言標(biāo)志來加以辨析（語言標(biāo)志詳見【基本概念】），要特別指出的是：

①只有對說明對象/說明內(nèi)容產(chǎn)生意義的數(shù)字才算是運用了列數(shù)字的說明方法，一般在行文中出現(xiàn)的年、月、日雖然也包含了數(shù)字，卻并不在“列數(shù)字”之列。

②列圖表的說明方法中，“圖”往往是指包含數(shù)據(jù)統(tǒng)計意義的如柱狀圖、餅狀圖或者具有說明意義的流程圖，一般的插圖并不在“列圖表”之列。

③作比較可以是同類事物相比，也可以是異類事物相比，甚至可以是同一事物的先后情況相比，還可以是完全對立的事物加以對比。

④解題時往往會遇到包含不止一種說明方法的情況，如題干有“主要運用”的字樣，則選取最重要的一種（能夠統(tǒng)領(lǐng)畫線句或相關(guān)段落主要內(nèi)容的說明方法）；如題干沒有限制，則應(yīng)寫上所有包含的說明方法。2．如何概括說明方法的作用？

①根據(jù)不同的說明方法匹配相應(yīng)的答題格式（詳見【基本概念】）。

②一般而言，說明方法的作用在文中都能找到較為明確的“作用句”。可以根據(jù)“就近原則”（聯(lián)系上下文）和“貼切原則”（內(nèi)容上相貼切）來確定。

3．如何回答題型2這類簡答題？

①“幾個例子是否重復(fù)？”

答題格式：表態(tài)（“否”）+概述幾個例子的主要內(nèi)容+分析幾個例子分別從哪些不同角度進(jìn)行說明+結(jié)論，這些例子可以使說明更加全面、充分/這些例子多側(cè)面、多角度地進(jìn)行了說明

②“可否刪除其中一個例子？”

答題格式：表態(tài)（“否”）+概括這個例子的主要內(nèi)容+分析這個例子是從哪個獨特角度進(jìn)行說明+“瞻前顧后”，這個例子是否與文中某處存在照應(yīng)+結(jié)論

4．如何回答題型3這類選擇題或簡答題？ 思考路徑：

①例子選位置——首先要概括這個例子主要說明了什么問題，然后到文章中尋找與之匹配的段落（這一步必須建立在明確各段說明要點的基礎(chǔ)上）

②給位置選例子——首先要明確位置所在段落的說明要點，其次概括備選的幾個例子分別說明了什么問題，最后找到最匹配的那個例子。

一般簡答題要比選擇題多做一步，即用文字來闡述理由，遇到簡答題，我們的答題格式是：

①給例子選位置：應(yīng)放在第 段/ 位置+概括例子說明的要點+概括該段落/該位置的說明要點+結(jié)論

②給位置選例子：應(yīng)選擇第 個例子+概括位置所在段落的說明要點+概括所選例子說明的要點+結(jié)論

5．如何回答題型4這類簡答題？

解題步驟：明確補充的這個例子要說明什么問題→揣摩文章中已有例子的語言表達(dá)重心→修改補充例子的表達(dá)，使之盡量圍繞說明要點展開→修改補充例子的語言，使之簡潔通順

基本原則：要點一致，內(nèi)容具體，語言通順

（三）注意事項

1．說明方法的書寫一定要正確：“舉例子”、“列數(shù)字”、“作比較”。不要和論證方法混淆。

2．對說明方法的判斷要準(zhǔn)確（詳見“解題思路1”）

3．要牢牢記住文體是說明文，答題時緊扣文體——“??地說明了??”

第三篇：說明文常見考點

說明文常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；

事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

2、對說明方法辨識與理解。

說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④．作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

3、對說明順序的分析與理解。

說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

? 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：由總到分，或由分到總，或總分總、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

5、對文意、層意、段意的概括。

中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中

心句。其他文體文章也如此。

? 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。

7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。

說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。

對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。

（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

第四篇：說明文閱讀方法

中考說明文閱讀答題技巧

一、說明文的分類：

1.事物說明文[讀完文章后了解了（說明對象）是什么？] 2.事理說明文[讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？]

二、把握說明對象： 1.看標(biāo)題 2.看首尾段

3.看關(guān)鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。）5.事物說明文指出：被說明對象。

如《蘇州園林》，說明 “務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_____的____.)如：《死海不死》，科學(xué)地說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。6.概括文章的說明中心：

概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

三、被說明事物的特征:

[一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。] 1.找原詞原句。若沒有，則：

2.注意段意、中心句。

四、常見的說明方法：

為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。A．常見的說明方法有： 1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)?！保?/p>

2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等?！保?/p>

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！保?.列數(shù)字：（即是運用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！保?/p>

5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固?！保?.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”）B．說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了??的?特點，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了??。

3、打比方：生動形象地說明了??的??特點，增強文章的趣味性。

4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了??的?? 特點

5、作比較：通過??和??的比較，突出了??的??特點（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明??本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了??。

8、作詮釋：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。C.理解說明方法的作用(表達(dá)效果)：

1.答清每種說明方法各自的表達(dá)上的作用，2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達(dá)+說明內(nèi)容。

三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。1.時間順序。說明事物的演變發(fā)展的；（按時間的先后來進(jìn)行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。）2.空間順序。說明建筑物的；

（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進(jìn)行說明。）這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的；

（按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認(rèn)識和運用的順序去說明事理、布局文章。）① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)； ② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)； ③ 從特點到用途(或從用途到特點)； ④ 從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)； ⑥從主要到次要(或從次要到主要)；

四、說明文的結(jié)構(gòu)：

總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。

五、說明文的語言特點: 說明語言的特點:準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)聯(lián)詞/代詞 1.說明文語言的準(zhǔn)確性，主要體現(xiàn)在：

修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。2.語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：

①要如實的反映客觀事物，對知識表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。

常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容

題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點面結(jié)合”的方法總結(jié)概括?！包c”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。（要明確概念，辨清各種說明方法）。

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_(dá)____________。3.考查說明語言的準(zhǔn)確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？

“刪掉這個詞語后??” 答題方式：不能，先解釋這個詞語（在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強調(diào)/說明），刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。因此??

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。5.判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：

答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于??的道理（原因、方法、原理等）

３、程序說明文： ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程 6.說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：

題型：××詞好在哪里？

答題方式：用了“××”詞，生動地/準(zhǔn)確地,說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

7.題型：說明文中的主觀題及其解答：

（著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，體現(xiàn)自己的價值觀）。8.題型：概括說明對象的特點。

①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語加以整理。

一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。9.題型：段意概括。

句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點，尤其注意分號，認(rèn)真提煉。

10.題型：為什么不能調(diào)換段落順序？

答題方式：不能調(diào)換；先概括段意，原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；（對全文要點進(jìn)行概括）。答題方式：（一般）從原文中找到答案。

（例：死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多

分析答題技巧：學(xué)會從原文中提煉信息，抓關(guān)鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發(fā)生了?！薄霸却嬖谟谒篮：Ｋ械牧蚧瘹?，現(xiàn)在消失了。”“還有一個重要變化是??”）

（例：文章第8段劃線處應(yīng)填寫的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句）)答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。

12.題型：發(fā)散創(chuàng)新：就??談一點看法或設(shè)想；或擬標(biāo)語。

技法指導(dǎo)：結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。14.題型：給文段補充一個過渡句：

主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來考慮，方法是抓住上段說明的內(nèi)容，以設(shè)問句的形式提出“為什么會（要）??呢？”這就能自然地引出下文了。

15.題型：問前后的內(nèi)容（所介紹的對象）是否矛盾： 從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。16.題型：根據(jù)說明的內(nèi)容，怎樣理清選文的思路：

技法指導(dǎo)：首先要對每一段的內(nèi)容了解，并能對其進(jìn)行歸納和概括，然后，再對每一段的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，理清其行文思路，結(jié)構(gòu)特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。

17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，這有何作用： 答題方式：開頭：（1）引出說明的對象。（2）吸引讀者的閱讀興趣。段中：（1）增強說明文的生動性。

（2）使說明的事物更準(zhǔn)確。

第五篇：說明文說明方法

說明文知識點

1、定義：以說明為主要表達(dá)方式，對事物和事理進(jìn)行解說和闡釋的一種文體.(是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。)

2、分類：

事物性說明文：對事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能等進(jìn)行說明的文章。事理性說明文：對事物的概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等進(jìn)行說明的文章。

3、說明對象及特征：

根據(jù)說明文的分類把握說明對象：

事物性說明文，主要看文章標(biāo)題，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等，說明對象一般是一個名詞或名詞短語。

事理性說明文：要找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句，形成一個對象加內(nèi)容的短語“介紹了??的??”來表述，這樣就要求我們把握事物的特征---說明的要點。

4、說明順序：

時間順序：介紹實體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程（強調(diào)“過程”）。如《從甲骨文到縮微圖書》。

空間順序：介紹建筑的構(gòu)造、實體事物的形狀。如《雄偉的人民會堂》、《核舟記》。邏輯順序：介紹事物的性質(zhì)、原理、功用和解釋事理本質(zhì)的。如《中國石拱橋》。

注意事項：局部理解，整體把握，答題時看要求（因為有些文章綜合運用多種說明順序）。

5、說明文結(jié)構(gòu)：

整體結(jié)構(gòu)：引出說明對象（引說部分）——闡釋說明對象（主題部分）——總結(jié)說明對象（收尾部分）。（作為題型，往往是針對主題部分出題）

主題部分的結(jié)構(gòu)（層次關(guān)系）：并列式——各層之間是并列的；連貫式——各層之間按事物發(fā)展安排層次的，前后相承；遞進(jìn)式——各層之間是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)；總分式——總括，分述，總結(jié)。具體分為：總分、分總、總分總。

6、說明方法及作用：

A、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征。

把握：“XX叫什么”或“XX是什么” 的判斷句。

作用：準(zhǔn)確、簡明地說明了（）的()特征。（括號內(nèi)要結(jié)合文本填寫）表示人或事物名稱的詞叫名詞。

統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。B、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。把握：往往用“比如”，“例如”，“如”等。作用：具體有力地說明了（）的（）的特征。

①一切動物，從眼睛不容易看見的小蟲兒一直到能夠創(chuàng)造的偉大的人類，都是一樣，他們的生活條件，第一是空氣。就是那些住在水里的魚，也只能住在含有空氣的水里。如果將一只鳥罩在一個玻璃罩里，然后用抽氣機抽去罩里的空氣，那只鳥就會立刻站立不穩(wěn)，經(jīng)過一陣可怕的掙扎，就倒下去死了。

說明動物的第一生活條件是空氣。用舉例法。

②回顧2007年，我國氣溫繼續(xù)攀升，為近57年來最暖的一年。新疆特強大風(fēng)吹翻列車；淮河流域發(fā)生特大暴雨洪澇；“黑色三小時”的濟(jì)南大暴雨；強對流天氣頻繁，雷擊傷亡嚴(yán)重 ??在降水的同時，有些地方又出現(xiàn)了嚴(yán)重干旱；2008年新年伊始，雪災(zāi)給人們又來了一個下馬威。

這段中運用了什么說明方法？有什么作用？給我們什么警示？

答：這段中運用了舉例子的說明方法，具體形象說明了2007年我國極端氣候現(xiàn)象大量增加，便于讀者理解。

啟示：減少溫室氣體的排放，控制全球變暖已經(jīng)刻不容緩

C、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物加以說明，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。(年份不屬于列數(shù)字)作用：準(zhǔn)確具體地 說明了()的（）的特征。（注意“列”字的書寫；表示某個年份的，不是列數(shù)字。）

①橋長 265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。②近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中最大的一孔，長達(dá)150米。③我國估計有1000多萬公頃耕地受到污染，其中礦區(qū)污染土地達(dá)200萬公頃，石油污染土地約500萬公頃，固體廢棄物堆放污染土地約5萬公頃。每年因土壤污染減產(chǎn)糧食1000多萬噸，因土壤污染而造成的各種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)損失合計200億元。

這段中多處引用數(shù)據(jù)，你認(rèn)為有什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容加以簡要說明。答：這句話運用了列數(shù)字的說明方法，具體說明了目前我國土壤污染的嚴(yán)重程度和造成的巨大損失。運用具體數(shù)據(jù)體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性

D、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物__________的特征。

把握：從修辭角度看，是比喻的修辭方法。

作用：形象生動地說明了（）的（）的特征。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

夕陽西下，微微的紅色光芒灑在太湖上，整個湖面猶如一塊巨大的紅寶石在閃耀。

E、作比較：把__________和__________加以比較，強調(diào)了事物__________的特征。把握：有明顯比較的雙方；標(biāo)志性的詞語是“比XX”、“與XX相比”等。作用：突出了（）的（）的特征。

①你盡管站在蟬的背后講話，吹哨子，拍手，撞石子，它都滿不在乎。要是一只麻雀，就是比這種聲音更低微，雖然它沒有看見你，一定也會驚慌地飛去。

②一根普通電話線只能通三路電話；一條微波線路能通十萬路電話；一束小小的激光，能同時通一百億路電話；有一種玻璃絲激光電視電話，通過一根像頭發(fā)那樣細(xì)的玻璃絲，就可以使全世界億萬小朋友同時通話，還能相互見面。

③激光和普通光一樣，都是由于分子、原子中的電子運動產(chǎn)生的。發(fā)光的過程歸根結(jié)底都是原子的電子狀態(tài)變遷的結(jié)果。但是，普通光和激光之間也有本質(zhì)的區(qū)別。普通光是自發(fā)運動產(chǎn)生的，各個原子發(fā)光總是那樣雜亂無章，在發(fā)光時間上有的早，有的遲，在方向上有的向東，有的向西，有的向上，有的又向下，完全沒有秩序，所以這種光源亮度不高。而激光卻不同，由于是受激輻射而產(chǎn)生的光，能使一個個原子都按統(tǒng)一步調(diào)，向同一方向，在同一色彩下發(fā)射，因此高度集中，具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點。

①說明蟬沒有聽覺。用作比較的說明方法。②說明激光的特征。用作比較的說明方法。

③說明激光具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點。用作比較的方法。F、分類別：對事物的特征加以說明，使說明更有條理性。

把握：多有“按照XX分為XX”表述（分類一定要有分類的標(biāo)準(zhǔn)）。作用：條理清晰地說明了（）的()的特征。核能分為兩類：一類叫裂變能，一類叫聚變能。

鯨分為兩大類。一類口中有齒，以大動物為捕食對象；一類口中無齒，以小動物和小型浮游生物為捕食對象，靠嘴里的“篩子”過濾海水，把小魚小蝦等小生物留在嘴中。

G、摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹，使說明更具體形象。把握：是表達(dá)方式中的描寫。

作用：生動形象地說明了（）的（）特征。

①橋面有石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

②金字塔很神秘，考古人員在其中發(fā)現(xiàn)了許多特殊形狀的符號，它們被雕刻在墻面或者石頭上，有的像爬行動物，有的像古代人物，還有的像是天空中的星斗，更有的像是古代中國的漢字，可是至今都沒有被破譯，人們不知道它們的真正涵義。

③積云如果迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云.H、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征加以說明，使說明更簡明更直觀。把握：示意圖、表格、插圖

作用：直觀形象地說明了（）的（）的特征。

I、做詮釋：對事物的特征加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

作用：通俗易懂地說明了（）的（）的特征。

“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。趙州橋是世界著名的古代石拱橋。

“鈾，是銀白色的金屬”就采用了作詮釋，若顛倒，“銀白色的金屬是鈾”就不準(zhǔn)確了，因為“銀”也是銀白色的金屬。

J、作引用（引資料）： 引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。把握：引用古詩文、諺語、俗語。

作用：更有力地說明了（）的（）的特征。

①早在公元前2世紀(jì)后期，我國漢文帝時有個叫韓嬰的人，在他所著的《韓詩外傳》中就有這樣兩句話：“草木之花多五出，獨雪花六出?！边@說明當(dāng)時人們已經(jīng)注意雪花的結(jié)晶形態(tài)了。

②人們常說；“瑞雪兆豐年”、“冬無雪，麥不結(jié)”、“入冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡”。冬天下上幾場雪，預(yù)示著來年將要有一個好收成。

③唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”

① 說明早在公元前2世紀(jì)后期人們已經(jīng)注意了雪花的結(jié)晶形態(tài)。用引資料的說明方法。②說明下雪預(yù)示來年將要有好收成。用引資料的說明方法。小結(jié)：說明方法的作用概括為：（）地說明了（）的（）的特征。

強調(diào)：要結(jié)合文本答題。

關(guān)于說明的方法，已經(jīng)學(xué)過了舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌和引資料。閱讀下面幾段文章，指出它們各自要說明的是什么，用了什么說明方法。

①??核聚變反應(yīng)釋放的能量則更為巨大，據(jù)測算：1公斤煤能使一列火車開動8米；1公斤裂變原料可使一列火車開動4萬公里；而1公斤聚變原料可使一列火車行駛40萬公里，相當(dāng)于地球到月球的距離。（作比較）

②太空垃圾是人類在進(jìn)行航天活動時遺棄在太空的各種物體和碎片。如宇航員在太空行走時丟棄的螺母、螺栓和螺絲刀等各種物體。（舉例子）③評論大都針對當(dāng)前發(fā)生的重大事件或重要問題直接表明觀點和態(tài)度。（下定義）④依靠風(fēng)力傳粉的花，叫風(fēng)媒花。（下定義）

⑤風(fēng)媒花一般都很小，不漂亮，沒有香味和花蜜，花被一般不發(fā)達(dá)或沒有花被，花粉輕而小，數(shù)量很多，有利于風(fēng)媒傳粉。如玉米和大麻的花，就是風(fēng)媒花。（作詮釋）

⑥唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（引資料）

⑦在太陽和月亮的周圍，有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。（作詮釋）

⑧無限而不循環(huán)的小數(shù)叫無理數(shù)（下定義）

⑨雪花又像珍珠一樣亮閃閃，猶如一群活潑可愛的小精靈，在空中跳來跳去，猶如星星般點綴茫茫夜空。（打比方）

科學(xué)家提出許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.（舉例子）地球是很大很大的,但與太陽比較起來,顯得太小了.（作比較）

從近處看，朵朵盛開的梅花猶如一個個堅貞玉立的江南少女，一張羞澀的臉頰，一襲柔美的身姿，多么清麗！白梅花不像牡丹花那般華麗；也不像桂花那樣十里飄香；它更不像松樹那樣高大蒼翠。它總是在寒冬中默默地開花，在春暖時悄悄地凋謝。（打比方）

下定義和作詮釋區(qū)別

下定義和作詮釋是兩種常見的、極易混淆的說明方法。所謂下定義，就是用簡潔而明確的語言，指出被說明對象的本質(zhì)特點，把容易與之混淆的對象區(qū)別開來的一種說明方法。如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的教學(xué)方法?！倍髟忈?，則是對事物或事理的某些性質(zhì)和特點進(jìn)行適當(dāng)解說的一種說明方法。如《看云識天氣》中提到的“虹”，課文注釋為：“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。

盡管這兩種說明都以通俗簡潔的語言去說明事物的特點，但是二者在許多方面仍有較大差異，顯示出許多各自不同的特點。

從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時，常用判斷句式表述概念，而作詮釋可用多種句式來表述。此外，下定義還可用公式來表示：被定義概念＝種差＋屬概念。“屬概念”就是被定義概念所屬的大類，也就是歸類；“種差”就是在大類之中，被定義概念與同類相鄰概念間的主要差別。如：“水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的透明液體?！薄巴该饕后w”就是“屬概念”，其余的說明部分是“種差”，也就是“水”與其他透明液體的差別。

從特點上看，下定義要準(zhǔn)確簡明，概括性較強；作詮釋則具體而通俗，有時帶有一定的描述性。因此，從科學(xué)性的角度看，作詮釋的語言比不上下定義。

從內(nèi)容上看，下定義著眼于事物的本質(zhì)屬性，作詮釋注重于外觀的表象、性質(zhì)和特點。

從嚴(yán)密程度來看，下定義要揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明的對象解說往往側(cè)重于事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。二者的區(qū)別可用圖示表示。下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋：甲是乙＝乙是甲×。下面舉例比較說明。A、食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。(下定義)

B、激光是一種顏色單純的光。(作詮釋)

C、在太陽和月亮的周圍，有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。(作詮釋)

A、B兩句都是判斷句，A句使用了下定義的方法來說明食物的概念，它還可變?yōu)椋骸耙环N能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)就是食物。B句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如果變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就荒謬了，因為不是所有有顏色“單純的光”都是激光。C句不是判斷句，說明的內(nèi)容沒有解說“暈”的本質(zhì)特征，只是描摹了它的具體表象，因而是作詮釋。

區(qū)別下列各句是下定義，還是作詮釋？

①銀河顏色如銀，形狀如河。

②銀河是由無數(shù)星星組成的帶狀星群。

③食物是像陽光、空氣、水一樣重要的東西。

④食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。

⑤雜文不是一般的議論文。

⑥雜文是文藝性的議論文。

9、歸納說明文的中心意思。

答題方法：本文介紹了??，說明了??，贊美了??，體現(xiàn)了??，展示了??。

10、說明文開頭的作用：①引出說明對象；②引出說明的內(nèi)容；③提出說明的問題；④（引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，）吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。

11、說明文結(jié)尾的作用：①總結(jié)全文；②提出一些希望、展望、預(yù)測等；③與開頭呼應(yīng)； ④深化中心。

12、說明文標(biāo)題的作用: 事物性說明文：揭示說明對象或揭示說明對象的特征；

事理性說明文：①概括文章的說明內(nèi)容；②引起讀者閱讀興趣。

13、說明語句、段落的作用：

（1）結(jié)構(gòu)方面：承接上文、引起下文、承上啟下，有時在文章開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。

（2）內(nèi)容方面：總領(lǐng)全段（全文）、總結(jié)全段（全文）。

（3）主題方面：揭示（點明、深化、升華、突出）主題（中心），卒章顯志、畫龍點睛。