第一篇:說明文的閱讀考點和方法
一、說明文及其特點
1、說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體。
它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等,來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律,使人獲得有關(guān)知識。
2、說明文的三要素:被說明事物特征、說明順序和說明方法。
說明事物的特征可分為:外部形態(tài)特征(事物說明文)和內(nèi)在規(guī)律特征(事理說明文)。
常見的說明方法有:分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。確定說明方法,一要看用怎樣的說明方法,說明了對象的什么特點;二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言表達(dá)的。
常見的說明順序有:時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。邏輯順序包含:從概括到具體,從整體到部分,從主要到次要,從現(xiàn)象到本質(zhì),從原因到結(jié)果,從特點到用途等。
3、說明文具有三個顯著特點:
(1)科學(xué)性,說明文以傳授科學(xué)知識為目的。
(2)條理性,說明文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而有序。
(3)準(zhǔn)確性,說明文的語言嚴(yán)密準(zhǔn)確、通俗易懂。
二、說明文閱讀的考點及分析
中考說明文閱讀題涉及的考點主要有:
1、能用準(zhǔn)確的語言概括、表述被說明事物的特征。
閱讀說明文,要學(xué)會從說明對象的形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、制作、用途、分類、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會文段是怎樣具體說明事物特征的。
如何在說明文中找出事物的特征?
(1)從文中的關(guān)鍵語句中找出事物的特征。如《中國石拱橋》開頭部分寫道:這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,發(fā)揮交通作用。這句交代了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特征。再如:變色龍是一種極善于根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自身顏色,以求得自身隱蔽的小動物。從這句話中,可以概括出變色龍的特征是:變色龍極善于根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自身顏色,以求得自身隱蔽。
(2)從文中概括、提煉出事物的特征。文中沒有明顯交代事物的特征,需要用概括、提煉的方法。概括、提煉事物的特征要采取逐層、逐段加以歸納概括的方法。
3、確定文章的結(jié)構(gòu)層次。
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:總(概說)——分(具體)式、總——分——總式、分——總式、并列式、遞進(jìn)式等。
4、了解各種說明方法及作用
說明文常用的說明方法有以下幾種:
下定義、作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字、列圖表、作詮釋、摹狀貌等。
目前中考,很少直接考對說明方法的判定,而是把說明方法和說明文語言的準(zhǔn)確性結(jié)合起來考查,主要考說明方法的作用。說明方法的作用,可以概括為準(zhǔn)確或恰當(dāng)或生動地說明、突出了被說明事物的某一特征,它必須體現(xiàn)所明文語言運用的準(zhǔn)確性。
5、理解說明文語言的特色并指明其作用
由于說明對象的特點和作者語言風(fēng)格不同,說明文語言也是多樣性的?;驕?zhǔn)確、或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實,或幽默風(fēng)趣等。
準(zhǔn)確科學(xué)是說明文語言最突出的特點,在閱讀考試中,有關(guān)準(zhǔn)確性的考點就是:能正確指出文中表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等詞語的作用。
說明文語言的準(zhǔn)確性:一要分析說明文語言的準(zhǔn)確達(dá)到一字不易的程度,成為惟一可取的表述形式。這種題型是:某個詞語能否換成某個詞語;二要分析用詞、造句的準(zhǔn)確性,題型是:某個詞語能否刪除或某詞語的作用;三要分析恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗频脑~語,準(zhǔn)確地說明事物、剖析事理,這種題型是:修飾語或限制語的表達(dá)作用。
這類題的答題思路是:首先要明確這個詞語的含義;然后聯(lián)系詞語所在的語言環(huán)境回答此詞語對表達(dá)被說明事物特征的作用;最后回答此詞語體現(xiàn)了說明文語言的什么特點。
分析:如《中國石拱橋》中的一段:永定河上的盧溝橋,修建于&&橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋礅,把11個石拱聯(lián)成一個整體。此語段語言表達(dá)的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在:橋?qū)捈s8米不能說成橋?qū)?米;幾乎與河面平行不能說成與河面平行,也不能說成與河流平行。另外,此語段有一個詞不夠準(zhǔn)確,路面平坦,幾乎與河面平行應(yīng)該是橋面比較平坦,幾乎與河面平行,路面和橋面是不同的,增加比較,與下句的幾乎照應(yīng),這樣才更加準(zhǔn)確。
說明文語言的平實性:用明白、平實的語言對事物進(jìn)行客觀的反映,一是一,二是二,不夸大,不縮小,只求辭達(dá)而已,不求雕琢粉飾。
說明文語言的簡潔性:指簡練、明確,不羅嗦,不含糊,用最少的文字把意思說明白??烧f可不說的話一律不說,以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。
6、說明文閱讀中的發(fā)展性練習(xí)
這類題比較靈活,往往是要求閱讀者,針對閱讀段中的某個知識或某句話或被說明事物的某個特征,談自己的認(rèn)識,此考點目前比較流行。這種題的答題關(guān)鍵是:一定要結(jié)合自己的情況或現(xiàn)實生活來談,要有自己的明確的觀點,可以引用名言來論述,語言要簡潔,語言不能超出限制的字?jǐn)?shù)。
三、怎樣解答說明文閱讀題
閱讀下文,按要求答題:
(1)抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林。(2)防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量。(3)風(fēng)遇到防護(hù)林,速度就減小70%~80%。(4)到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方,風(fēng)又恢復(fù)原來的速度。(5)所以防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶,兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。(6)其次是培植草皮。(7)有了草皮覆蓋地面,即使有風(fēng),刮起的沙也不多,這就減少了沙粒的來源。
抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。我國沙荒地區(qū),有一部分沙丘已經(jīng)長了草皮和灌木,不再轉(zhuǎn)移陣地了。這種固定的沙丘,只要能妥善保護(hù)草皮和灌木,防止過度砍伐和任意放牧,就可以固定下來。根據(jù)近年治沙的經(jīng)驗,陜北榆林、內(nèi)蒙古磴口、甘肅民勤地區(qū)的流動沙丘,表面干沙層的厚度一般不超過10厘米。10厘米以下,水分含量逐漸增大,到40厘米的深處,水分含量達(dá)到2%以上,這就是濕沙層了。濕沙層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。所以在流動沙丘上植樹種草,是可以成活的。林木和草類成長以后,沙丘就可以固定下來了。
僅僅防御風(fēng)沙襲擊,固定沙丘陣地,還只是采取守勢,自然是不夠的。征服沙漠的最主要的武器是水。無論植樹還是種草,土壤中必須有充足的水分。所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利,必須有充足的水源。
1、第1段文字說明的對象是什么?(考查對說明對象的把握)
2、分析第1段,簡述說明文語言的層次性。(考查對語言邏輯性理解)
3、文中兩個固定的意思是一樣的嗎?(考查在具體語言環(huán)境這對詞語意思的理解)
4、根據(jù)第2段怎樣使沙丘固定下來這一內(nèi)容,寫出使沙丘固定下來的順序。(同2)
5、找出兩個說明方法,并分別說出其作用。(考查說明方法)
6、把第二段中加點的有一部分刪除可以嗎?為什么?(考查說明文語言準(zhǔn)確性)
7、沙漠的形成,主要是人為對環(huán)境破壞的結(jié)果,請你談?wù)剬Νh(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。(30字以內(nèi))(發(fā)展性閱讀練習(xí),考查學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識)
要正確解答以上問題,必須掌握以下方法:
(一)、仔細(xì)通讀全文,準(zhǔn)確掌握基本內(nèi)容。具體要求有三:
一要抓住中心句。三段的中心句分別是:抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林、培植草皮;抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草;征服沙漠的最主要的武器是水。第一段的中心句是分開表述的,在閱讀中,如果不認(rèn)真,就容易把第一段的中心句漏掉一部分。
二要把握關(guān)鍵詞語的特定含義。例如第3題要求回答兩個固定的意思是否一樣,解答時不能就詞論詞,而應(yīng)該就境品詞。作仔細(xì)品析,就可知道:前一固定處于未有妥善保護(hù)草皮和灌木這一條件下,故只指某一時期;后一固定已具備這一條件,故具有永久性,兩者意思不一樣。
三要把握句與句之間、部分與整體之間的邏輯關(guān)系。例如對第二題的分析:第一段(1)句說明抵御風(fēng)沙襲擊的主要方法是培埴防護(hù)林,(2)、(3)句說明防護(hù)林的功能,(4)、(5)句說明培埴防護(hù)林的特殊要求,(6)句說明抵御風(fēng)沙襲擊的方法之二——培植草皮,(7)句對其功能作詮釋??梢?1)~(5)句為一層,(6)、(7)句為一層,兩層之間為并列關(guān)系。第一層中(1)句與(2)~(5)句構(gòu)成總與分兩個小層次。如粗枝大葉,認(rèn)為所以前都講原因,因與果關(guān)系,那就錯了。(第4題答案:植樹種草成活?保護(hù)草皮灌木?沙丘固定。)
(二)、讀懂有關(guān)知識準(zhǔn)確回答。例如第1題要求簡答,對第1段文字的說明對象,這就要多作比較辨析,防止將說明對象的某一部分或說明對象的特征誤作說明對象。學(xué)生回答這個題可能有四個答案:A、培植防護(hù)林。B、抵御風(fēng)沙襲擊的方法。C、培植防護(hù)林和草皮的作用。D、怎樣培埴防護(hù)林。A項培植防護(hù)林,少了培植草皮,錯在以偏概全;C、D項都是對說明對象特征的概括,錯在混淆概念,故此題B項是對的。
(三)、要注意品味說明文語言的準(zhǔn)確性
例如第5題,如果選擇風(fēng)遇到防護(hù)林,速度就減小70%~80%這句,是列數(shù)字的說明方法,回答其作用時,就要注意70%~80%是一個數(shù)量范圍,它準(zhǔn)確地說明了風(fēng)遇到防護(hù)林時,速度減小的程度,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第6題的有一部分,是限制語,表示沙丘已經(jīng)長了草皮和灌木的數(shù)量范圍,不是全部,去掉就變成全部了,就與實際情況不符合,它體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。
中考說明文閱讀解析
(一)能吞能吐的森林
森林涵養(yǎng)水源,保持水土,防止水早災(zāi)害的作用非常大。據(jù)專家測算,一片10萬畝面積的森林,相當(dāng)于一個200萬立方米的水庫,這正如農(nóng)諺所說的:山上多栽樹,等于修水庫。雨多它能吞,雨少它能吐。森林因這種特殊的吞吐功能而被科學(xué)家稱之為吞水吐雨器。說起森林的功勞,那還多得很。它除了為人類提供木材及許多種生產(chǎn)生活的原料之外,在維護(hù)生態(tài)環(huán)境方面也是功勞卓著,它用另一種能吞能吐的特殊功能孕育了人類。因為地球在形成之初,大氣中的二氧化碳含量很高,氧氣很少,氣溫也高,生物是難以生存的。大約在4億年以前,海里的先進(jìn)植物登陸,陸地才產(chǎn)生了森林。森林慢慢將大氣中的二氧化碳吸收,同時吐出新鮮氧氣,調(diào)節(jié)氣溫,這才具備了人類生存的條件,地球上才最終有了人類。所以科學(xué)家又稱森林是吞碳吐氧機。
森林,是地球生態(tài)系統(tǒng)的主體,是大自然的總調(diào)度室,是地球的綠色之肺。森林維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的這種能吞能吐的特殊功能是其他任何物體都不能取代的。因此,我們必須高度重視植樹造林,并且保護(hù)好森林。目前,值得我們每個人關(guān)注的是地球的綠色之肺在日益萎縮。近200年間,地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毀掉。而另一方面,由于地球上的燃燒物增多,二氧化碳的排放量在急劇增加。此消彼長,使得地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化,主要表現(xiàn)為全球氣候變暖。全球氣候變暖對人類的生產(chǎn)和生活有著巨大的影響,甚至威脅人類生存。因為全球氣候變暖,水分蒸發(fā)加快,改變了氣流的循環(huán),使氣候變化加劇,從而引發(fā)熱浪、颶風(fēng)、暴雨、洪澇及干旱。
為了使地球的這個能吞能吐的綠色之肺恢復(fù)健壯,以改善生態(tài)環(huán)境,抑制全球變暖,減少水旱等自然災(zāi)害,我們應(yīng)該大力植樹造林。使每一座荒山都綠起來。
1、閱讀全文,簡潔地回答森林的兩大功勞。
①吞水吐雨器: ②吞碳吐氧機:
2、閱讀第三段,概括說明地球的綠色之肺在日益萎縮的兩個原因。
①: ②:
3、將森林說成地球的綠色之肺,這是使用了打比方的說明方法、其作用是:
4、第三段畫線句中的加點詞近200年間強調(diào)了:
三分之一以上強調(diào)了:
5、森林遭到破壞后,地球上的生態(tài)環(huán)境急劇惡化。除了文中介紹的全球性氣候變暖外,還有哪些方面的惡化?請舉出兩例。
①: ②:
6、過度砍伐、無節(jié)制使用是森林資源遭到破壞的重要原因。2001年武漢市政府在全體市民中發(fā)起了禁止使用一次性木筷的活動,得到了廣大市民的積極擁護(hù)和支持?,F(xiàn)請你根據(jù)平時的觀察和思考,提一條保護(hù)森林資源的建議或擬一條含警示性的標(biāo)語。
試題解析: 題1考查下定義(根據(jù)文段概括):①雨水多了,森林能貯水;雨水少時,人們可利用森林涵養(yǎng)的水源。②森林吸收大氣中的二氧化碳,吐出新鮮空氣。題2著眼于對段的閱讀,要求利用段中的材料說明原因。這一方面是要求讀懂,一方面也要求進(jìn)行概括。地球的綠色之肺日益萎縮的原因是:①地球上的森林有三分之一以上被采伐和被毀掉。②地球上的燃燒物增多,二氧化碳排放量增加。題3考查對說明方法的作用的理解,此處運用的打比方的說明方法,其作用是形象具體地說明森林能吞能吐的特征和在維護(hù)生態(tài)環(huán)境中的作用。題4是細(xì)節(jié)化的題目,考查對說明文中限制、修飾語的理解。近200年間說明了時間之短,三分之一以上說明了范圍之大或數(shù)量之多。題5進(jìn)行延伸,從知識積累和生活積累的角度考查考生對生活對環(huán)境的關(guān)心,答案多種多樣,只要符合題目要求即可。題6進(jìn)一步深化,既調(diào)動考生的積累,又體現(xiàn)學(xué)生閱讀后的體會與見解,考生提建議時要深思,建議要有一定的可行性;所寫標(biāo)語要簡明、得體,有一定的警示性。
(二)綠色植物是吸收二氧化碳、制造氧氣的天然加工廠。人和動物要不斷呼吸,吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳;各種燃料燃燒也要放出大量二氧化碳,當(dāng)空氣中的二氧化碳增加到一定濃度時,人就會感到頭痛耳鳴、惡心嘔吐,血壓增高。但你不必?fù)?dān)心空氣中氧氣會越來越少,二氧化碳會越來越多,因為綠色植物能夠吸收二氧化碳,放出氧氣,使大氣中二氧化碳和氧氣的含量保持相對恒定。據(jù)測定,每15畝綠地每天能吸收900公斤二氧化碳,產(chǎn)生600公斤氧氣。
綠色植物是天然的空氣調(diào)節(jié)器和凈化器。綠色植物能調(diào)節(jié)小氣候。夏天,綠化地帶的溫度比非綠化地帶要低1—3度;冬天,綠化地帶溫度又比非綠化地帶高0.1—1度?;覊m、工業(yè)粉塵對人體健康危害不小,能引起支氣管炎、哮喘、肺炎、矽肺等病,綠色植物是吸附灰塵的能手。據(jù)測定,在綠化地帶空氣中灰塵的含量比非綠化地帶要減少一半以上。不少綠色植物還能釋放出一股芬芳的氣味,其中含有植物殺菌素,能夠殺滅又大量細(xì)菌,如香樟、桉樹、柏樹、杉木、夾竹桃等都能分泌殺菌素。而且許多綠色植物吸附有害有毒氣體,如松樹、柑橘能吸收二氧化硫,夾竹桃、香樟能吸收汽車廢氣。
1、文中兩次出現(xiàn)據(jù)測定,能否刪去,為什么?
2、全文說明的內(nèi)容是什么?請用一句話概括:
3、請你擬一條有關(guān)綠色環(huán)保的公益廣告語。(語言要精練得體)
例
1、踏破青氈可惜,多行數(shù)步何妨。
例
2、春花爛漫,請您手下留情。
試題解析:題1考察說明文語言特點?;卮鸫祟}的思路是:一要正確理解詞語含義,二要結(jié)合語境指出詞語的作用,三要回答此詞語體現(xiàn)了說明文語言的什么特點。此題答案:不能刪。因為據(jù)測定是依據(jù)科學(xué)測定的意思,(表明下面引用的數(shù)據(jù)是有科學(xué)依據(jù)的,)它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。題2考察考生的概括能力。概括文段的內(nèi)容,要抓住中心句。文段的2個中心句非常明顯,并且使用了生動的語言,考生可以據(jù)此歸納出文段的內(nèi)容——綠色植物的作用。如果答案就停留再這里,此題就不能得滿分,原因是不夠具體。這個文段再說明綠色植物作用的時候,緊緊抓住綠色植物與人類健康關(guān)系來說明,所以,這點必須注意到,我們由此得出正確得答案是:綠色植物與人類健康密切相關(guān)。題3屬發(fā)展性,考察運用語言的能力,此題要求語言精練得體,此題其實很簡單,關(guān)鍵在于考生的思維是否開闊。平時在公園里散步,這樣的提示語比比皆是,可以得來全不廢功夫的;二是化用詩詞中的名句或歇后語,改一(幾)字而傳神即可;三是使用修辭,以擬人為佳。
第二篇:說明文考點
說明文知識點
專題一:說明對象及相關(guān)內(nèi)容的梳理
【基本概念】
(一)說明對象
說明對象主要分兩類:一是具體事物,包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征,這類文章稱為事物說明文。二是抽象事理,包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間內(nèi)在的聯(lián)系。這類文章稱為事理說明文。
事物說明文往往從形狀、構(gòu)造、種類、功能、性質(zhì)、方位等角度來介紹對象的特征。如《中國古代的書籍》、《中國石拱橋》、《落葉》等。
事理說明文往往從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面來介紹對象的特征。如《中國紅為什么這么紅》、《揭開害羞之謎》、《萊茵河為何總是清的》等。
(二)說明對象的特征
所謂“特征”就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。事物的特征是多方面的。有形狀、性質(zhì)、功用等多方面的特征。事物的特征有外部顯露的,也有內(nèi)部蘊含的。
一般而言,事物說明文多介紹外部特征;事理說明文多針對事物的內(nèi)在特征進(jìn)行說明。
【常見題型】
(一)題型概述
1.以填空題或選擇題或簡答題的形式考察學(xué)生對說明對象的把握。2.以填空題或簡答題的形式考察學(xué)生對說明內(nèi)容的篩選、整合。3.以選擇題的形式考察學(xué)生對說明內(nèi)容的理解。
4.以表格題或簡答題的形式考察學(xué)生根據(jù)說明內(nèi)容解決生活中實際問題的能力。
(二)解題思路 1.如何把握說明對象?
①從標(biāo)題入手,許多說明文的標(biāo)題就是說明對象。如果標(biāo)題中不包含說明對象,也可在文中尋找高頻率出現(xiàn)的名詞性詞語。
②抓首括句(段首用以概括本段大意的句子)和中心句。說明文開頭常會引出或提出說明對象,結(jié)尾常會對本文說明內(nèi)容作總結(jié),抓住這些關(guān)鍵句,往往能幫助我們快速掌握說明對象及相關(guān)特征。
③中考中要求分析的說明文有時并無標(biāo)題,中心句也不明顯,那就得認(rèn)真閱讀文章(語段),逐段(逐句)梳理,追本求源,找出說明對象。
2.如何把握說明對象的特征?
①看標(biāo)題,特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分。
②閱讀全文,借助“中心句”(具有總領(lǐng)性、總結(jié)性的語句)把握每段的大意。③梳理文章思路結(jié)構(gòu)(分段)。
④歸納、總結(jié)出說明對象的“總特征”和“局部特征”。
3.如何回答題型3這類選擇題?
①準(zhǔn)確找到四個選項所對應(yīng)的文本區(qū)域(比較簡單的情況是選項分別對應(yīng)文本中的某句話;較復(fù)雜的是選項中有些對應(yīng)的是文本某個段落的內(nèi)容;更復(fù)雜的是個別選項對應(yīng)的文本中某幾個段落的內(nèi)容)。
②認(rèn)真比對選項的表述和文本表述的差異 ·通常錯誤選項的情況是:
A.放大概念,將文本中有一定限制的表述放大為任何條件下皆成立的表述。B.縮小概念,為文本中的表述加上并不存在的限制。
C.混淆概念,將文本中出現(xiàn)的幾個名詞互換位置;在原本正確的表述中不顯眼地加上一個不該出現(xiàn)的名詞。
也有一些選項無法找到明顯的文本語句與之比對,需要在準(zhǔn)確把握文本意思的基礎(chǔ)上作出自己的判斷。
4.如何回答題型4這類開放拓展題?(1)這類試題通常會以如下形式進(jìn)行考查:
A.結(jié)合實際對某個問題談自己的認(rèn)識。B.根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷。
C.由文本內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
D.根據(jù)文本內(nèi)容對現(xiàn)實問題提出解決的方法,如擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。
(2)答題基本原則:
雖然名為“開放拓展題”,但一定要牢牢記住答題的基本出發(fā)點是“文本觀點”,無論是談?wù)J識,作推斷,還是作解釋,寫方案,不能憑自己的經(jīng)驗和認(rèn)識,而是必須依據(jù)文本的基本觀點、內(nèi)容來展開。
(三)注意事項
1.審清題目要求回答的內(nèi)容,問的是“全文”還是“局部”的說明對象,要回答的是“特征”、“原因”還是“功用”。
2.審清題目要求回答的形式,尤其是在“概括題”、“分條論述題”等題型中,如果題干給出了其中一點的范例,那么必須注意該題中很可能包含了“仿寫”的要求。
3.“說明的對象”不同于“說明的主要內(nèi)容”,說明內(nèi)容=對象+特征。
專題二:說明文的結(jié)構(gòu)
【基本概念】
以說明性文字為主的文章,在結(jié)構(gòu)安排上尤其重視清晰的條理性,因為說明的條理是由被說明事物本身的特點和人們的認(rèn)識規(guī)律所決定的,所以說明性的文章一般都能做到言之有序。
·常見的說明順序有三種:
1.時間順序:按照事物發(fā)展的先后次序來安排說明的條理結(jié)構(gòu)。如《絲路織錦》、《景泰藍(lán)的制作》等。
語言標(biāo)志:表示時間變化的詞語,如《絲路織錦》中“中原地區(qū)最早”、“公元四五世紀(jì)以后”、“隋唐之際”和“初唐時期”等詞語。
一般用途:用于說明事物的悠久歷史或事物或事理的的發(fā)生、發(fā)展、演變的過程或制作工序等。
2.空間順序:按照事物結(jié)構(gòu)的一定順序(外←→內(nèi)、上←→下、遠(yuǎn)←→近、前←→后、整體←→部分、中心←→四周等)來安排文章結(jié)構(gòu)。如《晉祠》中的“三絕”部分即按照由殿內(nèi)→殿外的空間順序依次進(jìn)行介紹。
語言標(biāo)志:表示地點或方位變化的詞語。
一般用途:用于介紹建筑物或本身形狀、構(gòu)造較為復(fù)雜的事物。
3.邏輯順序:按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系(因果關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系或?qū)舆M(jìn)關(guān)系等)或人們認(rèn)識事物的過程(淺→深、具體→抽象、現(xiàn)象→本質(zhì)、一般→個別、主要→次要、簡單→復(fù)雜、性質(zhì)→功用等)來進(jìn)行說明。如《松鼠》一文,通過對文章并列的幾個方面的分析,就能從總體上把握松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點。
語言標(biāo)志:“首先、其次、再次”,“還”、“更”、“最”等關(guān)聯(lián)詞語。
一般用途:多用于闡明事理的說明文中,使用它進(jìn)行說明比較符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律,易于理解和接受。
【常見題型】
(一)題型概述
1.以填空題、選擇題或簡答題的形式考察學(xué)生對說明順序的把握。
2.以簡答題的形式(兩個或幾個段落/例子能否顛倒?)考察學(xué)生對說明順序的把握。3.以簡答題的形式(首段、尾段、中間段的作用/能否刪除?)考察學(xué)生對特殊位置段落在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上作用的理解。
4.以選擇題或簡答題的形式(將一段文字還原至文中恰當(dāng)?shù)奈恢?補寫句子)考察學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的把握。
(二)解題思路
1.如果把握說明文的順序?
抓住文中的語言標(biāo)志來加以辨析(三類說明順序的語言標(biāo)志詳見【基本概念】)
2.如何回答題型2這類簡答題? 答題格式:
觀點+概括內(nèi)容+說明順序+前后照應(yīng)+重申觀點(格式中的步驟根據(jù)具體題目可以調(diào)整)
①概括相應(yīng)段落/例子的主要內(nèi)容。
②從文章說明順序的角度來分析不可互換的原因。
③從相應(yīng)段落/例子與上下文的照應(yīng)/邏輯聯(lián)系的角度來分析不可互換的原因。
3.如何理清說明文的結(jié)構(gòu)?要善于抓住文中的一些語言標(biāo)志:
①直接表示次序的詞語,如:一、二、三;首先、其次等。②統(tǒng)領(lǐng)句,有的統(tǒng)領(lǐng)全文,有的統(tǒng)領(lǐng)幾段。③起始句,常常點明該段要說明的內(nèi)容。④小結(jié)句,往往在每段末尾,有小結(jié)該段的作用。
⑤過渡句,有的以設(shè)問句領(lǐng)起下文;有的用復(fù)句(如“不但??而且??”、“既??又??”等)起到承上啟下的作用。
4.如何回答題型3這類簡答題? 答題格式:
觀點+概括段意,簡述其在內(nèi)容上的作用+根據(jù)段落位置分析其在結(jié)構(gòu)上的作用+該段落與文中句子的照應(yīng)關(guān)系+重申觀點(格式中的步驟根據(jù)具體題目可以調(diào)整)
·不同位置的段落在文中的作用:
①開頭段(句):點題、明確說明對象、總領(lǐng)下文、引出下文的具體介紹、吸引讀者閱讀興趣等。
②文中段(句):題目所涉及的往往是承上啟下的過渡段;有些段落也可能只有“引出下文”的作用。
③結(jié)尾段(句):點題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、補充說明、提出倡議(建議)、引發(fā)讀者思考等。
5.如何回答題型4這類試題?(1)將一段文字還原至文中恰當(dāng)?shù)奈恢?/p>
①概括這段文字的主要內(nèi)容,思考它從什么方面介紹(或闡明)本文的說明對象。②梳理文章脈絡(luò),從文章的結(jié)構(gòu)和說明順序的角度來思考它的位置。③從它與文中句子的照應(yīng)關(guān)系上來思考它的位置(2)補寫句子
①明確這一句在結(jié)構(gòu)上的作用(承上啟下、總結(jié)上文、引領(lǐng)下文等)。②明確這一句的主要內(nèi)容(注意與上下文內(nèi)容之間的關(guān)系)。③用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式來表述(字?jǐn)?shù)的限制、隱性的仿寫要求)。
(三)注意事項
1.一篇說明文有的只用一種說明順序,有的以一種為主,綜合運用其他說明順序。審題時要注意所問的文本區(qū)域。
2.在回答題型3這類簡答題時,首先要明確段落在文中什么位置,不同位置的段落在文中的作用是不同的;其次,某些段落說明的內(nèi)容可能與全篇的主要內(nèi)容關(guān)系不大,它在文中的作用主要是補充說明,從而使文章說明的內(nèi)容更完整和嚴(yán)謹(jǐn)。
3.在回答題型4“補寫句子”這類題目時,要特別關(guān)注題目是否包含了“仿寫”的要求,因為這一要求往往不是明確在題干中出現(xiàn)的。
專題三:說明文的語言
【基本概念】
1.說明文語言的準(zhǔn)確性:語言的準(zhǔn)確性是說明文語言最基本的特征,主要表現(xiàn)在語言..................確切地反映說明對象的真實面貌,即作者選用的詞句所包含的意思,與說明對象的實際(如范圍大小、程度深淺、性狀功能等)是相符的。
·限制性詞語的常見類型:
⑴表示約數(shù):例如“大約”、“左右”等。
⑵表示資料來源:例如“據(jù)說”、“相傳”、“據(jù)有關(guān)部門公布的數(shù)據(jù)”等。⑶表示程度:例如“最”、“比較”、“稍微”、“更加”等。
⑷表示時間、空間:例如“迄今為止”、“目前”、“不久的將來”、“在南極和北極”等。⑸表示頻率:例如“一般”、“往往”、“通?!薄ⅰ坝袝r”等。
⑹表示數(shù)量、范圍:例如“之一”、“都”、“幾乎”、“少數(shù)”、“主要”等。⑺表示猜測:例如“也許”、“可能”等。
2.說明文語言的生動性:為了突出說明對象的特征,增強說明的趣味性和感染力(把抽象的概念說得具體、把深奧的事理說得淺顯明白),作者采用生動形象的語言,從而更好地說明事物的特征。..·常用的方式:
⑴ 其他表達(dá)方式的運用,尤其是描寫。⑵ 修辭手法的運用。
⑶ 成語、諺語、古詩文??的運用。
【常見題型】
(一)題型概述
1.以選擇題或簡答題的形式(加點詞語能否刪去?換成另一個???)考察學(xué)生對說明文語言準(zhǔn)確性的理解。
2. 以簡答題的形式(以加點詞語為例或自選一例,談?wù)勎恼碌恼Z言特色)考察學(xué)生對說明文語言準(zhǔn)確性的理解。
3. 以簡答題的形式(以加點詞語為例談?wù)勎恼碌恼Z言特色)考察學(xué)生對說明文語言生動性的理解。
4. 以選擇題或簡答題的形式(對給定的幾個詞語進(jìn)行排序)考察學(xué)生對說明文語言內(nèi)在邏輯性的理解。
(二)解題思路
1.如何回答題型1這類簡答題?
答題格式:表態(tài)(“否”/“不能”)+加點詞語的含義及在句中起到的作用+刪除/調(diào)換的后果(“與事實/原意不符”/“換成另一個詞就沒有這樣的表意效果”??)+體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性
2.如何回答題型2這類簡答題?
答題格式:加點詞語的含義及在句中起到的作用+體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性 【注】如需自選詞語,應(yīng)重點關(guān)注那些限制性詞語(詳見“基本概念·限制性詞語的常見類型”)
3.如何回答題型3這類簡答題?
【注】這類題型在說明文中較少出現(xiàn),解題時要注意與“說明文語言準(zhǔn)確性”的區(qū)別,一定要看清題干的指向和要求。
答題格式:
(加點詞語)具體形象地說明了??的特點/??的事實+體現(xiàn)了說明文語言的生動性 ..
4.如何回答題型4這類試題?
要求排序的詞語之間往往存在或明顯或隱蔽的內(nèi)在順序,比如時間(事情發(fā)展)的順序、空間的順序、邏輯的順序(因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系??),解題時應(yīng)找到這一順序后,再據(jù)此對詞語進(jìn)行排列。
(三)注意事項
1.答題一定要完整,比如題干詢問“能否刪去?”,答案中一定要首先表態(tài)“否”。這一點可以參照“答題格式”。
2.答題一定要具體,要結(jié)合具體語境來分析詞語的作用,不能僅僅出現(xiàn)貼標(biāo)簽式的回答。
3.答題一定要規(guī)范,哪怕是分析“語言的生動性”時,也要牢記文體是說明文,因此答題時應(yīng)表述為“具體形象地說明了??”。
4.答題一定要冷靜,尤其是做選擇題時,務(wù)必將所有選項逐一看完后再作出判斷。
專題四:說明方法及其作用
【基本概念】
(一)說明方法
說明文要運用一定的說明方法來說明事物或事理。初中階段重點掌握四種說明方法。1.舉例子:即舉出有代表性的例子來說明事物。語言標(biāo)志:“例如”、“如”等。2.列數(shù)字:用具體的數(shù)字來說明事物的特征。
3.作比較:即把兩種或兩種以上的有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物相比較,來增強說明的效果。語言標(biāo)志:“較??多”,“是??倍”,“是??幾分之幾”等,它常常和列數(shù)字的說明方法一同出現(xiàn)。
4.列圖表:即運用圖表的方法來說明。
(二)說明方法的作用(即答題格式)1.舉例子:具體地說明了?? 2.列數(shù)字:準(zhǔn)確地說明了?? 3. 作比較:突出地說明了?? 4. 列圖表:簡潔直觀地說明了??
【常見題型】
(一)題型概述
1.以填空題的形式考察學(xué)生對說明方法的判斷、對其作用的理解。
2.以簡答題的形式(幾個例子是否重復(fù)?可否刪除其中一個???)考察學(xué)生對舉例子這一說明方法的作用及其多角度、按一定順序排列的把握。
3.以選擇題或簡答題的形式為一個例子選擇合適的位置,或是為指定的位置選擇一個合適的例子,考察學(xué)生對舉例子作用的把握。
4.以簡答題的形式,要求學(xué)生補充一個恰當(dāng)?shù)睦?,考察學(xué)生對舉例子作用的把握。
(二)解題思路 1.如果判斷說明方法?
抓住文中的語言標(biāo)志來加以辨析(語言標(biāo)志詳見【基本概念】),要特別指出的是:
①只有對說明對象/說明內(nèi)容產(chǎn)生意義的數(shù)字才算是運用了列數(shù)字的說明方法,一般在行文中出現(xiàn)的年、月、日雖然也包含了數(shù)字,卻并不在“列數(shù)字”之列。
②列圖表的說明方法中,“圖”往往是指包含數(shù)據(jù)統(tǒng)計意義的如柱狀圖、餅狀圖或者具有說明意義的流程圖,一般的插圖并不在“列圖表”之列。
③作比較可以是同類事物相比,也可以是異類事物相比,甚至可以是同一事物的先后情況相比,還可以是完全對立的事物加以對比。
④解題時往往會遇到包含不止一種說明方法的情況,如題干有“主要運用”的字樣,則選取最重要的一種(能夠統(tǒng)領(lǐng)畫線句或相關(guān)段落主要內(nèi)容的說明方法);如題干沒有限制,則應(yīng)寫上所有包含的說明方法。2.如何概括說明方法的作用?
①根據(jù)不同的說明方法匹配相應(yīng)的答題格式(詳見【基本概念】)。
②一般而言,說明方法的作用在文中都能找到較為明確的“作用句”。可以根據(jù)“就近原則”(聯(lián)系上下文)和“貼切原則”(內(nèi)容上相貼切)來確定。
3.如何回答題型2這類簡答題?
①“幾個例子是否重復(fù)?”
答題格式:表態(tài)(“否”)+概述幾個例子的主要內(nèi)容+分析幾個例子分別從哪些不同角度進(jìn)行說明+結(jié)論,這些例子可以使說明更加全面、充分/這些例子多側(cè)面、多角度地進(jìn)行了說明
②“可否刪除其中一個例子?”
答題格式:表態(tài)(“否”)+概括這個例子的主要內(nèi)容+分析這個例子是從哪個獨特角度進(jìn)行說明+“瞻前顧后”,這個例子是否與文中某處存在照應(yīng)+結(jié)論
4.如何回答題型3這類選擇題或簡答題? 思考路徑:
①例子選位置——首先要概括這個例子主要說明了什么問題,然后到文章中尋找與之匹配的段落(這一步必須建立在明確各段說明要點的基礎(chǔ)上)
②給位置選例子——首先要明確位置所在段落的說明要點,其次概括備選的幾個例子分別說明了什么問題,最后找到最匹配的那個例子。
一般簡答題要比選擇題多做一步,即用文字來闡述理由,遇到簡答題,我們的答題格式是:
①給例子選位置:應(yīng)放在第 段/ 位置+概括例子說明的要點+概括該段落/該位置的說明要點+結(jié)論
②給位置選例子:應(yīng)選擇第 個例子+概括位置所在段落的說明要點+概括所選例子說明的要點+結(jié)論
5.如何回答題型4這類簡答題?
解題步驟:明確補充的這個例子要說明什么問題→揣摩文章中已有例子的語言表達(dá)重心→修改補充例子的表達(dá),使之盡量圍繞說明要點展開→修改補充例子的語言,使之簡潔通順
基本原則:要點一致,內(nèi)容具體,語言通順
(三)注意事項
1.說明方法的書寫一定要正確:“舉例子”、“列數(shù)字”、“作比較”。不要和論證方法混淆。
2.對說明方法的判斷要準(zhǔn)確(詳見“解題思路1”)
3.要牢牢記住文體是說明文,答題時緊扣文體——“??地說明了??”
第三篇:說明文常見考點
說明文常見考點:
1、對說明對象及說明特征理解。
說明對象:指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象;
事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容,形成一個短語:介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。
2、對說明方法辨識與理解。
說明方法: 一般回答三個字,要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中的作用:
①.舉例子:具體真切地說明了事物的××特點。
②.分類別:條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
③.列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④.作比較:突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
⑤.下定義:用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點,增強了文章的趣味性。
⑦.畫圖表:使讀者一目了然,非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧.作詮釋:對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂??梢灶嵉?。
⑨.摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象。
⑩.引資料:能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。
3、對說明順序的分析與理解。
說明順序:
時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如:空間順序(從上到下,從里到外,總到分,外到內(nèi),前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。
邏輯順序(先結(jié)果后原因,層層遞進(jìn),現(xiàn)象到本質(zhì),因到果,果到因,主到次,淺入深,個別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如“因為、所以”“首先、其次”)。
時間順序則是說明事物發(fā)展、演變,例如介紹工作程序的文章。
? 掌握答題格式:本文使用了的說明順序?qū)右哉f明,使說明更有條理性,便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準(zhǔn)確表述,可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)
4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:由總到分,或由分到總,或總分總、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu),抓中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
5、對文意、層意、段意的概括。
中心句:出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾,有時在句中。判斷,多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中
心句。其他文體文章也如此。
? 概括文段的中心句。
對策:(1)思考該段說明的內(nèi)容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。
(2)緊扣表秩序的詞語,如“首先”“其次”“還有”等詞語,參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。
7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。
說明語言
類型
1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。
對策:答:準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。
類型
2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策:答:(1)不可以。
(2)原詞的意思或內(nèi)容。
(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。
(4)換了后意思有何改變,與不符合實際。
類型
3、限制性詞語能否刪去?
對策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右”等表估計,“多”“有余”等表數(shù)量。
(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實際,太絕對了。
(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。
類型
4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句,并體會。
類型5:指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。
第四篇:說明文閱讀方法
中考說明文閱讀答題技巧
一、說明文的分類:
1.事物說明文[讀完文章后了解了(說明對象)是什么?] 2.事理說明文[讀完文章后了解了(說明對象)怎么了,為什么會這樣?]
二、把握說明對象: 1.看標(biāo)題 2.看首尾段
3.看關(guān)鍵詞句(如:總說句/分說句/過渡句)
4.看材料(逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征,然后歸納小結(jié)。)5.事物說明文指出:被說明對象。
如《蘇州園林》,說明 “務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。事理說明文指出:說明內(nèi)容。(格式:介紹了_____的____.)如:《死海不死》,科學(xué)地說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。6.概括文章的說明中心:
概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括,語言要簡明扼要。)
三、被說明事物的特征:
[一般來說,說明文要說明的要點,往往就是事物的特征。] 1.找原詞原句。若沒有,則:
2.注意段意、中心句。
四、常見的說明方法:
為了說明事物特征或說明事理,需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。A.常見的說明方法有: 1.分類別:(即對說明事物分門別類的方法。例如:“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法:一種叫自養(yǎng),??另一種叫異養(yǎng)?!保?/p>
2.舉例子:(即以具體事物為例的方法。例如:“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn),就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等?!保?/p>
3.打比方:(即用比喻來說明事物的方法。例如:“橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓?!保?.列數(shù)字:(即是運用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如:“哪里知道,這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬,你一口氣數(shù)下去,得數(shù)一千多年?!保?/p>
5.作比較:(即用另一個事物與說明事物相比,以說明事物特點的方法。例如:“永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的堅固?!保?.下定義:(即指明某一名詞概念的含義。例如:“統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”)B.說明方法的作用:
1、舉例子:具體形象的說明了??的?特點,便于讀者理解。
2、分類別:條理清晰地說明了??。
3、打比方:生動形象地說明了??的??特點,增強文章的趣味性。
4、列數(shù)字:科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了??的?? 特點
5、作比較:通過??和??的比較,突出了??的??特點(地位、影響等)。
6、下定義:完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明??本質(zhì)特點,使之與其他事物區(qū)別開來。
7、畫圖表:直觀形象說明了??。
8、作詮釋:作詮釋,用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。
9、摹狀貌:能使說明生動形象,使文章更具可讀性。C.理解說明方法的作用(表達(dá)效果):
1.答清每種說明方法各自的表達(dá)上的作用,2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容,即:表達(dá)+說明內(nèi)容。
三、說明文中常用的說明順序:文章使用什么說明順序,要看說明的對象。1.時間順序。說明事物的演變發(fā)展的;(按時間的先后來進(jìn)行說明,多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。)2.空間順序。說明建筑物的;
(按事物的空間位置,即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進(jìn)行說明。)這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的;
(按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認(rèn)識和運用的順序去說明事理、布局文章。)① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象); ② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因); ③ 從特點到用途(或從用途到特點); ④ 從整體到部分(或從部分到整體); ⑤ 從概括到具體(或從具體到概括); ⑥從主要到次要(或從次要到主要);
四、說明文的結(jié)構(gòu):
總分式:這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形:總——分;分——總;總——分——總。
五、說明文的語言特點: 說明語言的特點:準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)聯(lián)詞/代詞 1.說明文語言的準(zhǔn)確性,主要體現(xiàn)在:
修飾、限制性詞語的運用。如:可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。2.語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面:
①要如實的反映客觀事物,對知識表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密,表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。
②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。
常見題型:
1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容
題型為:本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。①用原文回答:(要理清文章或段落的層次)。
找出全文的中心段或某段的中心句,(這往往就是問題的答案)。
②無適合的原文時,可用“點面結(jié)合”的方法總結(jié)概括?!包c”:各段的說明對象,“面”:整篇文章的主體說明對象,兩者結(jié)合組成完整的句子便可。2.考查說明方法及其作用
題型為:某段或某句用了哪種(些)說明方法?有什么作用?/說明了什么。(要明確概念,辨清各種說明方法)。
說明方法及其作用分析的常用答題格式:
本句用了_______的說明方法,生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______(說明內(nèi)容),使讀者_(dá)____________。3.考查說明語言的準(zhǔn)確性
題型:某個詞語能否刪掉?為什么?
“刪掉這個詞語后??” 答題方式:不能,先解釋這個詞語(在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強調(diào)/說明),刪掉“××”詞,句子的意思就變成了??,顯得太絕對化;用了“××”詞,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。因此??
4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。答這一類型題時一般是往前找,指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換,符合文意便是正確的答案。5.判斷文段的說明中心(說明內(nèi)容):
答題方式:
1、實物說明文:說明對象+對象的特征
2、事理說明文:關(guān)于??的道理(原因、方法、原理等)
3、程序說明文: ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程 6.說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析:
題型:××詞好在哪里?
答題方式:用了“××”詞,生動地/準(zhǔn)確地,說明了??事物的??特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,具有科學(xué)性)。
7.題型:說明文中的主觀題及其解答:
(著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神,體現(xiàn)自己的價值觀)。8.題型:概括說明對象的特點。
①抓住文段中的段落和層次,②從每段(或每層)中抓住關(guān)鍵詞語加以整理。
一般情況下,文段的開頭(或各段的第一句)和結(jié)尾(或各段最后一句)往往說明了對象的特點。9.題型:段意概括。
句式:說明了??介紹了??
方法:找中心句;結(jié)合本段說明特征概括,摘要聯(lián)合,結(jié)合標(biāo)點,尤其注意分號,認(rèn)真提煉。
10.題型:為什么不能調(diào)換段落順序?
答題方式:不能調(diào)換;先概括段意,原文采用由??到??的順序介紹事物,調(diào)換后不合邏輯。
11.題型:考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息,對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納;(對全文要點進(jìn)行概括)。答題方式:(一般)從原文中找到答案。
(例:死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化?
答:(1)海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失(2)海水中的硫化氫消失(3)鹽的沉積增多
分析答題技巧:學(xué)會從原文中提煉信息,抓關(guān)鍵詞句。如:原文中有“這種變化果真發(fā)生了?!薄霸却嬖谟谒篮:K械牧蚧瘹?,現(xiàn)在消失了。”“還有一個重要變化是??”)
(例:文章第8段劃線處應(yīng)填寫的表明這段文字中心的句子是什么?(段首句))答:森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。
12.題型:發(fā)散創(chuàng)新:就??談一點看法或設(shè)想;或擬標(biāo)語。
技法指導(dǎo):結(jié)合實際,結(jié)合原文,根據(jù)知識庫存,發(fā)散思維,大膽想象。14.題型:給文段補充一個過渡句:
主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來考慮,方法是抓住上段說明的內(nèi)容,以設(shè)問句的形式提出“為什么會(要)??呢?”這就能自然地引出下文了。
15.題型:問前后的內(nèi)容(所介紹的對象)是否矛盾: 從內(nèi)容和角度這兩方面思考,就能說出是否矛盾了。16.題型:根據(jù)說明的內(nèi)容,怎樣理清選文的思路:
技法指導(dǎo):首先要對每一段的內(nèi)容了解,并能對其進(jìn)行歸納和概括,然后,再對每一段的內(nèi)容進(jìn)行比較分析,理清其行文思路,結(jié)構(gòu)特點(因為有的是采用總分式,有的是總分總式,還有的又是分總式),就能說出其思路了。
17.題型:在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事,這有何作用: 答題方式:開頭:(1)引出說明的對象。(2)吸引讀者的閱讀興趣。段中:(1)增強說明文的生動性。
(2)使說明的事物更準(zhǔn)確。
第五篇:說明文說明方法
說明文知識點
1、定義:以說明為主要表達(dá)方式,對事物和事理進(jìn)行解說和闡釋的一種文體.(是客觀的說明事物的一種文體,目的在于給人以知識,或說明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征,或闡述事理。)
2、分類:
事物性說明文:對事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能等進(jìn)行說明的文章。事理性說明文:對事物的概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等進(jìn)行說明的文章。
3、說明對象及特征:
根據(jù)說明文的分類把握說明對象:
事物性說明文,主要看文章標(biāo)題,如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等,說明對象一般是一個名詞或名詞短語。
事理性說明文:要找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句,形成一個對象加內(nèi)容的短語“介紹了??的??”來表述,這樣就要求我們把握事物的特征---說明的要點。
4、說明順序:
時間順序:介紹實體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程(強調(diào)“過程”)。如《從甲骨文到縮微圖書》。
空間順序:介紹建筑的構(gòu)造、實體事物的形狀。如《雄偉的人民會堂》、《核舟記》。邏輯順序:介紹事物的性質(zhì)、原理、功用和解釋事理本質(zhì)的。如《中國石拱橋》。
注意事項:局部理解,整體把握,答題時看要求(因為有些文章綜合運用多種說明順序)。
5、說明文結(jié)構(gòu):
整體結(jié)構(gòu):引出說明對象(引說部分)——闡釋說明對象(主題部分)——總結(jié)說明對象(收尾部分)。(作為題型,往往是針對主題部分出題)
主題部分的結(jié)構(gòu)(層次關(guān)系):并列式——各層之間是并列的;連貫式——各層之間按事物發(fā)展安排層次的,前后相承;遞進(jìn)式——各層之間是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì);總分式——總括,分述,總結(jié)。具體分為:總分、分總、總分總。
6、說明方法及作用:
A、下定義:用簡明科學(xué)的語言對說明的對象加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征。
把握:“XX叫什么”或“XX是什么” 的判斷句。
作用:準(zhǔn)確、簡明地說明了()的()特征。(括號內(nèi)要結(jié)合文本填寫)表示人或事物名稱的詞叫名詞。
統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。B、舉例子:通過舉具體的實例對事物的特征加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。把握:往往用“比如”,“例如”,“如”等。作用:具體有力地說明了()的()的特征。
①一切動物,從眼睛不容易看見的小蟲兒一直到能夠創(chuàng)造的偉大的人類,都是一樣,他們的生活條件,第一是空氣。就是那些住在水里的魚,也只能住在含有空氣的水里。如果將一只鳥罩在一個玻璃罩里,然后用抽氣機抽去罩里的空氣,那只鳥就會立刻站立不穩(wěn),經(jīng)過一陣可怕的掙扎,就倒下去死了。
說明動物的第一生活條件是空氣。用舉例法。
②回顧2007年,我國氣溫繼續(xù)攀升,為近57年來最暖的一年。新疆特強大風(fēng)吹翻列車;淮河流域發(fā)生特大暴雨洪澇;“黑色三小時”的濟(jì)南大暴雨;強對流天氣頻繁,雷擊傷亡嚴(yán)重 ??在降水的同時,有些地方又出現(xiàn)了嚴(yán)重干旱;2008年新年伊始,雪災(zāi)給人們又來了一個下馬威。
這段中運用了什么說明方法?有什么作用?給我們什么警示?
答:這段中運用了舉例子的說明方法,具體形象說明了2007年我國極端氣候現(xiàn)象大量增加,便于讀者理解。
啟示:減少溫室氣體的排放,控制全球變暖已經(jīng)刻不容緩
C、列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對事物加以說明,體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性,使說明更準(zhǔn)確更有說服力。(年份不屬于列數(shù)字)作用:準(zhǔn)確具體地 說明了()的()的特征。(注意“列”字的書寫;表示某個年份的,不是列數(shù)字。)
①橋長 265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。②近幾年來,全國造了總長二十余萬米的這種拱橋,其中最大的一孔,長達(dá)150米。③我國估計有1000多萬公頃耕地受到污染,其中礦區(qū)污染土地達(dá)200萬公頃,石油污染土地約500萬公頃,固體廢棄物堆放污染土地約5萬公頃。每年因土壤污染減產(chǎn)糧食1000多萬噸,因土壤污染而造成的各種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)損失合計200億元。
這段中多處引用數(shù)據(jù),你認(rèn)為有什么作用?請結(jié)合具體內(nèi)容加以簡要說明。答:這句話運用了列數(shù)字的說明方法,具體說明了目前我國土壤污染的嚴(yán)重程度和造成的巨大損失。運用具體數(shù)據(jù)體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性
D、打比方:將__________比作__________,從而形象生動地說明了事物__________的特征。
把握:從修辭角度看,是比喻的修辭方法。
作用:形象生動地說明了()的()的特征。石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
夕陽西下,微微的紅色光芒灑在太湖上,整個湖面猶如一塊巨大的紅寶石在閃耀。
E、作比較:把__________和__________加以比較,強調(diào)了事物__________的特征。把握:有明顯比較的雙方;標(biāo)志性的詞語是“比XX”、“與XX相比”等。作用:突出了()的()的特征。
①你盡管站在蟬的背后講話,吹哨子,拍手,撞石子,它都滿不在乎。要是一只麻雀,就是比這種聲音更低微,雖然它沒有看見你,一定也會驚慌地飛去。
②一根普通電話線只能通三路電話;一條微波線路能通十萬路電話;一束小小的激光,能同時通一百億路電話;有一種玻璃絲激光電視電話,通過一根像頭發(fā)那樣細(xì)的玻璃絲,就可以使全世界億萬小朋友同時通話,還能相互見面。
③激光和普通光一樣,都是由于分子、原子中的電子運動產(chǎn)生的。發(fā)光的過程歸根結(jié)底都是原子的電子狀態(tài)變遷的結(jié)果。但是,普通光和激光之間也有本質(zhì)的區(qū)別。普通光是自發(fā)運動產(chǎn)生的,各個原子發(fā)光總是那樣雜亂無章,在發(fā)光時間上有的早,有的遲,在方向上有的向東,有的向西,有的向上,有的又向下,完全沒有秩序,所以這種光源亮度不高。而激光卻不同,由于是受激輻射而產(chǎn)生的光,能使一個個原子都按統(tǒng)一步調(diào),向同一方向,在同一色彩下發(fā)射,因此高度集中,具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點。
①說明蟬沒有聽覺。用作比較的說明方法。②說明激光的特征。用作比較的說明方法。
③說明激光具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點。用作比較的方法。F、分類別:對事物的特征加以說明,使說明更有條理性。
把握:多有“按照XX分為XX”表述(分類一定要有分類的標(biāo)準(zhǔn))。作用:條理清晰地說明了()的()的特征。核能分為兩類:一類叫裂變能,一類叫聚變能。
鯨分為兩大類。一類口中有齒,以大動物為捕食對象;一類口中無齒,以小動物和小型浮游生物為捕食對象,靠嘴里的“篩子”過濾海水,把小魚小蝦等小生物留在嘴中。
G、摹狀貌:對事物的特征加以形象化的描摹,使說明更具體形象。把握:是表達(dá)方式中的描寫。
作用:生動形象地說明了()的()特征。
①橋面有石板鋪砌,兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
②金字塔很神秘,考古人員在其中發(fā)現(xiàn)了許多特殊形狀的符號,它們被雕刻在墻面或者石頭上,有的像爬行動物,有的像古代人物,還有的像是天空中的星斗,更有的像是古代中國的漢字,可是至今都沒有被破譯,人們不知道它們的真正涵義。
③積云如果迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云.H、列圖表:用列圖表的方式對事物的特征加以說明,使說明更簡明更直觀。把握:示意圖、表格、插圖
作用:直觀形象地說明了()的()的特征。
I、做詮釋:對事物的特征加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
作用:通俗易懂地說明了()的()的特征。
“夏天雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會掛條彩色圓弧,這就是‘虹’”。趙州橋是世界著名的古代石拱橋。
“鈾,是銀白色的金屬”就采用了作詮釋,若顛倒,“銀白色的金屬是鈾”就不準(zhǔn)確了,因為“銀”也是銀白色的金屬。
J、作引用(引資料): 引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。把握:引用古詩文、諺語、俗語。
作用:更有力地說明了()的()的特征。
①早在公元前2世紀(jì)后期,我國漢文帝時有個叫韓嬰的人,在他所著的《韓詩外傳》中就有這樣兩句話:“草木之花多五出,獨雪花六出?!边@說明當(dāng)時人們已經(jīng)注意雪花的結(jié)晶形態(tài)了。
②人們常說;“瑞雪兆豐年”、“冬無雪,麥不結(jié)”、“入冬麥蓋三層被,明年枕著饅頭睡”。冬天下上幾場雪,預(yù)示著來年將要有一個好收成。
③唐朝的張鷟說,遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”
① 說明早在公元前2世紀(jì)后期人們已經(jīng)注意了雪花的結(jié)晶形態(tài)。用引資料的說明方法。②說明下雪預(yù)示來年將要有好收成。用引資料的說明方法。小結(jié):說明方法的作用概括為:()地說明了()的()的特征。
強調(diào):要結(jié)合文本答題。
關(guān)于說明的方法,已經(jīng)學(xué)過了舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌和引資料。閱讀下面幾段文章,指出它們各自要說明的是什么,用了什么說明方法。
①??核聚變反應(yīng)釋放的能量則更為巨大,據(jù)測算:1公斤煤能使一列火車開動8米;1公斤裂變原料可使一列火車開動4萬公里;而1公斤聚變原料可使一列火車行駛40萬公里,相當(dāng)于地球到月球的距離。(作比較)
②太空垃圾是人類在進(jìn)行航天活動時遺棄在太空的各種物體和碎片。如宇航員在太空行走時丟棄的螺母、螺栓和螺絲刀等各種物體。(舉例子)③評論大都針對當(dāng)前發(fā)生的重大事件或重要問題直接表明觀點和態(tài)度。(下定義)④依靠風(fēng)力傳粉的花,叫風(fēng)媒花。(下定義)
⑤風(fēng)媒花一般都很小,不漂亮,沒有香味和花蜜,花被一般不發(fā)達(dá)或沒有花被,花粉輕而小,數(shù)量很多,有利于風(fēng)媒傳粉。如玉米和大麻的花,就是風(fēng)媒花。(作詮釋)
⑥唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”。(引資料)
⑦在太陽和月亮的周圍,有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的,這種光圈叫做暈。(作詮釋)
⑧無限而不循環(huán)的小數(shù)叫無理數(shù)(下定義)
⑨雪花又像珍珠一樣亮閃閃,猶如一群活潑可愛的小精靈,在空中跳來跳去,猶如星星般點綴茫茫夜空。(打比方)
科學(xué)家提出許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.(舉例子)地球是很大很大的,但與太陽比較起來,顯得太小了.(作比較)
從近處看,朵朵盛開的梅花猶如一個個堅貞玉立的江南少女,一張羞澀的臉頰,一襲柔美的身姿,多么清麗!白梅花不像牡丹花那般華麗;也不像桂花那樣十里飄香;它更不像松樹那樣高大蒼翠。它總是在寒冬中默默地開花,在春暖時悄悄地凋謝。(打比方)
下定義和作詮釋區(qū)別
下定義和作詮釋是兩種常見的、極易混淆的說明方法。所謂下定義,就是用簡潔而明確的語言,指出被說明對象的本質(zhì)特點,把容易與之混淆的對象區(qū)別開來的一種說明方法。如:“統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進(jìn)程的教學(xué)方法?!倍髟忈?,則是對事物或事理的某些性質(zhì)和特點進(jìn)行適當(dāng)解說的一種說明方法。如《看云識天氣》中提到的“虹”,課文注釋為:“夏天雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會掛條彩色圓弧,這就是‘虹’”。
盡管這兩種說明都以通俗簡潔的語言去說明事物的特點,但是二者在許多方面仍有較大差異,顯示出許多各自不同的特點。
從形式上看,下定義在說明事物本質(zhì)特征時,常用判斷句式表述概念,而作詮釋可用多種句式來表述。此外,下定義還可用公式來表示:被定義概念=種差+屬概念。“屬概念”就是被定義概念所屬的大類,也就是歸類;“種差”就是在大類之中,被定義概念與同類相鄰概念間的主要差別。如:“水是沒有顏色,沒有氣味,沒有味道的透明液體?!薄巴该饕后w”就是“屬概念”,其余的說明部分是“種差”,也就是“水”與其他透明液體的差別。
從特點上看,下定義要準(zhǔn)確簡明,概括性較強;作詮釋則具體而通俗,有時帶有一定的描述性。因此,從科學(xué)性的角度看,作詮釋的語言比不上下定義。
從內(nèi)容上看,下定義著眼于事物的本質(zhì)屬性,作詮釋注重于外觀的表象、性質(zhì)和特點。
從嚴(yán)密程度來看,下定義要揭示事物的本質(zhì)特征,說明的內(nèi)涵和外延與事物相等,說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置,意義不變;而作詮釋對說明的對象解說往往側(cè)重于事物某一方面的特征,或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素,因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。二者的區(qū)別可用圖示表示。下定義:甲是乙=乙是甲√,作詮釋:甲是乙=乙是甲×。下面舉例比較說明。A、食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。(下定義)
B、激光是一種顏色單純的光。(作詮釋)
C、在太陽和月亮的周圍,有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的,這種光圈叫做暈。(作詮釋)
A、B兩句都是判斷句,A句使用了下定義的方法來說明食物的概念,它還可變?yōu)椋骸耙环N能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)就是食物。B句用作詮釋的方法從顏色上解說激光,如果變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”,那就荒謬了,因為不是所有有顏色“單純的光”都是激光。C句不是判斷句,說明的內(nèi)容沒有解說“暈”的本質(zhì)特征,只是描摹了它的具體表象,因而是作詮釋。
區(qū)別下列各句是下定義,還是作詮釋?
①銀河顏色如銀,形狀如河。
②銀河是由無數(shù)星星組成的帶狀星群。
③食物是像陽光、空氣、水一樣重要的東西。
④食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。
⑤雜文不是一般的議論文。
⑥雜文是文藝性的議論文。
9、歸納說明文的中心意思。
答題方法:本文介紹了??,說明了??,贊美了??,體現(xiàn)了??,展示了??。
10、說明文開頭的作用:①引出說明對象;②引出說明的內(nèi)容;③提出說明的問題;④(引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等,)吸引讀者,激發(fā)讀者閱讀興趣。
11、說明文結(jié)尾的作用:①總結(jié)全文;②提出一些希望、展望、預(yù)測等;③與開頭呼應(yīng); ④深化中心。
12、說明文標(biāo)題的作用: 事物性說明文:揭示說明對象或揭示說明對象的特征;
事理性說明文:①概括文章的說明內(nèi)容;②引起讀者閱讀興趣。
13、說明語句、段落的作用:
(1)結(jié)構(gòu)方面:承接上文、引起下文、承上啟下,有時在文章開頭,還起著引出說明對象或說明事理的作用。
(2)內(nèi)容方面:總領(lǐng)全段(全文)、總結(jié)全段(全文)。
(3)主題方面:揭示(點明、深化、升華、突出)主題(中心),卒章顯志、畫龍點睛。