第一篇：戰(zhàn)爭與和平

《戰(zhàn)爭與和平》故事梗概

一八零五年，在拿破侖率兵征服歐洲后，法國與俄國之間也發(fā)生戰(zhàn)爭。青年公爵安德烈?保爾康斯基把懷孕的妻子交給退隱于領(lǐng)地“禿山”的父親及妹妹瑪莉亞后，就擔(dān)任庫圖佐夫?qū)④姷母惫?，向前線出發(fā)去了。他期望這次戰(zhàn)爭能為自己帶來輝煌與榮耀。

安德烈?保爾康斯基剛留學(xué)回來的好友彼爾，是別竺豪夫伯爵的私生子，由于繼承了伯爵身后的全部遺產(chǎn)，因此，他搖身一變成為莫斯科數(shù)一數(shù)二的資本家，當(dāng)然也成為社交界的寵兒。居心叵測的監(jiān)護人拉金公爵看上這一點，便計劃將貌美但品行不端的小姐愛倫嫁給他，結(jié)果計謀順利達成。

同年十一月，安德烈?保爾康斯基所屬的俄軍在奧斯特里茨之役戰(zhàn)敗，他帶著軍旗獨自沖入敵陣，不幸受了重傷。但是，當(dāng)他突然抬頭看見那永恒的藍天時，不禁為那份莊嚴(yán)之美深受感動，霎時覺得過去那些野心，名譽及心目中認(rèn)為偉大的拿破侖，都變得微不足道了。另一方面，婚后不久的彼爾因妻子愛倫與好友多勃赫夫之間有曖昧風(fēng)聲傳出，他為了保護自己的名譽，便與多勃赫夫決斗，而把對方打倒后，他旋即與妻分居。從此以后，他陷于善惡與生 死問題的困擾中，直至認(rèn)識了互助會的領(lǐng)導(dǎo)人后，才進入新的信仰生活里。

一直被認(rèn)為已戰(zhàn)死沙場的安德烈?保爾康斯基突然回到禿山的那一晚，其妻莉莎正好產(chǎn)下一名男嬰后去世，這使安德烈?保爾康斯基覺得自己的人生已告結(jié)束，便下定決心終老于領(lǐng)地。一八零七年六月，俄與法言和，和平生活開始了。

一八零九年春天，安德烈?保爾康斯基因貴族會之事而去拜托羅斯托夫伯爵。在伯爵家他被充滿生命力的年輕小姐娜塔莎深深地吸引了。但由于禿山老公爵強烈反對，只好互相約以一年的緩沖期，而后，安德烈?保爾康斯基即出國去了。但是，年輕的娜塔莎無法忍受寂寞，且經(jīng)不起彼爾之妻愛倫的哥哥阿納托爾的誘惑，而擅自約定私奔，因此，與安德烈?保爾康斯基的婚約即告無效。

一八一二年，俄、法兩國再度交戰(zhàn)，安德烈?保爾康斯基于多勃琪諾戰(zhàn)役中身受重傷，而俄軍節(jié)節(jié)敗退，眼見莫斯科即將陷于敵人之手了。羅斯托夫家將原本用來搬運家產(chǎn)的馬車，改派去運送傷兵，娜達莎方能于傷兵中發(fā)現(xiàn)將死的安德烈?保爾康斯基。她向他謝罪并熱誠看護他，但一切都是徒勞了，安德烈?保爾康斯基仍然逃不過死亡之神而去世了。彼爾化裝成農(nóng)夫，想伺機刺殺拿破侖，但卻被法軍逮捕而成為俘虜。其妻愛倫于戰(zhàn)火中，仍繼續(xù)其放 蕩行為，最后，因誤服墮胎藥而死亡。幾番奮戰(zhàn)后，俄國終于贏得勝利，彼爾于莫斯科巧遇娜塔莎，兩人便結(jié)為夫婦，而安德烈?保爾康斯基的妹妹瑪莉亞也與娜塔莎之兄尼克拉結(jié)婚，而組成一個幸福的家庭。

3、語言積累 宅邸dǐ

花翎líng 勛綬shòu 砰pēng然

搽chá香粉

皺襞bì（褶子）

4、話題知識

1）人物描寫的方法：刻畫人物的方法通常有正面描寫，有側(cè)面描寫；正面描寫又分肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、細節(jié)描寫；側(cè)面描寫有對比映襯、環(huán)境烘托。2）貼著人物寫：

“貼著人物寫”，一是貼著人物的心理寫，直接深入人物內(nèi)心，在人物的內(nèi)心活動這個狹小的區(qū)域里展開；二是貼著人物的言行寫，以人物自身的言語和行動來刻畫人物，可使小說具有更強的動作感。

3）揣摩人物的心理：最常見的心理描寫手段是內(nèi)心獨白；夢境描寫和幻覺描寫也是一種心理描寫的手段。

4）描摹人物的語言與行動：人物語言和外在行動對表現(xiàn)內(nèi)心情感，起到了媒介作用。5）“圓形人物”與“扁平人物”：

“扁平人物”也“被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性被創(chuàng)造出來”，《變色龍》里的奧楚蔑洛夫是“扁平人物”；“圓形人物”性格較為復(fù)雜，往往都是多義與多變的人物，本文中的娜塔莎屬于“圓形人物”。

6）人物在現(xiàn)代小說中的隱退：古典小說中的人物是個性化的。盡管他們的性格中蘊涵著人類的普遍人性，但他卻是一個區(qū)別于他人的性格鮮明的人；現(xiàn)代小說中的人物是類型化的。小說中的這個人是一群人的縮影，甚至是人類的縮影?！緦?dǎo)讀感知——讀一讀】

1、學(xué)法指引：

把人物置于背景中，在環(huán)境變化中寫人物，在事情發(fā)展中寫個性。

聽其言(語言描寫---對話、獨白)； 鑒其貌（外貌描寫---神態(tài)表情）；

觀其行（動作描寫---細節(jié)）

悟其心（心理描寫---心態(tài)、心緒）； 知其性（明確性格特點、形象特點）

2、話題解讀

“圓形人物”與“扁平人物”

閱讀課文第61頁“圓形人物”與“扁平人物”的知識。簡要說說“圓形人物”與“扁平人物”的區(qū)別之處。

“扁平人物”與“圓形人物”相比，“圓形人物”更具有豐富的特點。如宋江、李逵是圓形人物，戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。焦大、劉姥姥、傻大姐都是扁平人物，但在《紅樓夢》中對于襯托王熙鳳等圓形人物，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)賈府真相，都起了很大作用。

圓形人物理論上充分考慮到人性的復(fù)雜性。事實上，每個人都匯集或集合了幾種類型。人的角色的多面性與人性的復(fù)雜性互為表里，角色與性格又是一個動態(tài)的系統(tǒng)。因而人在特定的時空、特定的人物關(guān)系中扮演不同的角色。

林沖在公眾場合是威風(fēng)凜凜的八十萬禁軍教頭；在高衙內(nèi)面前是他父親手下的一個高級奴隸；在妻子面前，是情意綿綿的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔腸似水而又忍辱負重的復(fù)雜性格。因此當(dāng)高衙內(nèi)調(diào)戲他妻子時，不同的角色促使他作出不同的反應(yīng)。在《阿Ｑ正傳》里，既有屬于圓形人物的“阿Ｑ”，也有屬于扁平人物的“假洋鬼子”；在《祝?！分校扔邢榱稚┻@樣的圓形人物，又有“善女人”這樣的扁平人物。

3、整體感知

（1）列出提綱：用簡明扼要的語言概括三個節(jié)選部分的主要情節(jié)。

第一部分：舞會前的準(zhǔn)備（側(cè)重于對娜塔莎興奮、激動和焦急心情的描述——興奮熱情）第二部分：舞會上的陶醉（側(cè)重對娜塔莎在盛大舞會上的心理和與安德來公爵相遇的情節(jié)的描述——一見鐘情）

第三部分：訂婚后的爭吵（側(cè)重對娜塔莎背叛安德來后的心理描述——移情別戀）（4）把握基調(diào)

讀完了這三部分內(nèi)容，你喜歡托爾斯泰精心塑造的這位女主人公嗎？說說理由。過渡：人生的一切變化一切魅力一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。娜塔莎就是這樣一個在世界文學(xué)作品的女性畫廊中，風(fēng)姿綽約、異彩紛呈的女性形象。

【研讀探究——議一議】

人物探究：分別根據(jù)這三個場景中的人物表現(xiàn)，揣摩其心理變化，概括娜塔莎性格特征。

一、研讀第一部分：舞會前的準(zhǔn)備

1、說說你對娜塔莎參加舞會前心情的總體印象，用若干個詞語準(zhǔn)確表達娜塔莎此時的心態(tài)。明確：熱情、興奮、快樂、緊張、期待

2、人物的心理活動是藏在他們內(nèi)心的，你是如何得知的呢？ 明確：通過外化的神態(tài)、言行等來體會。

3、舞會前，三分之一的人已經(jīng)來了，而對本次舞會非常重視的羅斯托夫家的人還沒到場，為什么？

明確：鄭重其事，精心打扮

4、能否用“焦急”來表達此時娜塔莎的心態(tài)？通過哪些言行表現(xiàn)了這種心態(tài)？為什么會有焦急的心態(tài)？

①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！

”娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。

②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

③“媽媽，帽子還要偏一點，”娜塔莎說?！拔襾硖婺阒匦聞e一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女仆們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。因為要參加舞會怕遲到，同時也是興奮之情的表現(xiàn)。

5、找出與娜塔莎熱情、興奮、快樂等有關(guān)的言行。

分角色朗讀一下這些相關(guān)的內(nèi)容，體會娜塔莎的心情。

6、托爾斯泰在描述娜塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時，除了直接運用語言描寫和行為描寫手法之外，是否還運用了其他表現(xiàn)手法？

明確：心理描寫，如“她的全部精力，從早晨起就集中在一點上，就是他們?nèi)w，她，媽媽，索尼婭，都要穿得不能再好”等。

7、通過外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參加舞會時的心情，展現(xiàn)在你面前的，是一個怎樣的姑娘呢？

明確：一位被興奮激動包圍著的天真可愛，活潑熱情，善良純真，略帶冒失的少女形象。分角色朗讀，再一次體會娜塔莎的內(nèi)心世界和她的個性特點。

8、我們是否可設(shè)想一下，這樣一位可愛的少女參加盛大的舞會時，會發(fā)生怎樣的故事呢？

9、小結(jié)場景一：舞會前的準(zhǔn)備（興奮熱情）

心理狀態(tài)：興奮激動，焦灼不安

性格特征：天真可愛、活潑熱情、善良純真、心直口快、略帶冒失 描寫手法：細節(jié)描寫，言行刻畫

二、研讀第二部分：舞會上的陶醉

1、以“盛裝的娜塔莎”為開頭，用最簡潔的語言概述課文內(nèi)容。

明確：盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意，她只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會焦點的人身上，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來邀請，讓自己也成為別人目光的聚焦之處。當(dāng)安德來公爵邀請她跳舞時，她一下子變得明朗、快樂起來。微妙的少女情懷一覽無遺。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來公爵。

2、除了娜塔莎外，這部分提到了幾位女性？

明確：別素號娃伯爵夫人，羅斯托夫伯爵夫人，愛侖

3、女性分多種，比如高貴的貴婦，豐滿的尤物，刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型？何以見得？

明確：高貴又傲岸的貴婦，因為她被邀請時“微笑地舉起手，沒有望他，把手放在了副官的肩上”；慈祥和藹的老婦，因為她介紹娜塔莎給安德來時是“紅著臉”的，舞會前在家準(zhǔn)備時，也是“難為情”，可見她性格溫婉；風(fēng)情萬種的尤物，跟娜塔莎的對比中可見她豐滿，“由于受到過上千人的目光的注視，仿佛涂上了一層油彩”。

4、娜塔莎和她們相比應(yīng)該屬于哪一種？

明確：天真純潔、心無城府的小女孩。

5、下面就讓我們從外貌和個性兩個方面來分析，她何以屬于“小女孩”。外貌上看，她符合“小女孩”的稱呼嗎？

明確：符合。因為“光脖子和手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細的”。這些都說明她還尚未發(fā)育成熟，還是“小女孩”。那么，個性上看呢？看個性要從哪些方面著手？ 明確：看個性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。

“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她”；她的臉上有“失望、焦急”的表情；面對安德來的邀請，她“對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”；她面對安德來，“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說“我等你很久了”，這些都說明她天真，胸?zé)o城府，還是個“小女孩”。要知道，一個在交際圈上混跡良久的成熟一點的女孩子，一般會在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。

另外，她還很羞澀，還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束，“假使不是他們使她相信這是絕對必要的，她便要覺得這是很可羞的了?！边@也可見她的純潔天真，還是個“小女孩”。

她不被異性關(guān)注邀請，就急得“幾乎要哭”，一被邀請就，臉色就“忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”，一感受到被異性欣賞，就發(fā)揮出色“跳得好極了”，“穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動著，臉上現(xiàn)出幸福的喜色”，她和安德來跳舞是“那么靠近地扭起身子，對他那么親密地微笑了一下”，這些都符合情竇初開的少女的心理特點，一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定，這既是人之常情，也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。

6、文中第二個部分側(cè)重于心理描寫來刻畫人物，試揣摩娜塔莎在這一場景中的心理變化過程。明確：精心打扮急忙赴會后的滿懷期待→期待落空時的失落→等待時的不安和等待未著的沮喪→受安德來青睞時的感激和快樂

7、這都是從正面對娜塔莎進行描寫，有沒有側(cè)面的表現(xiàn)？

明確：有。別人不太注意她，說明她還不是風(fēng)情萬種的成熟的女性，尤其別素號娃伯爵夫人和副官跳舞時完美的表現(xiàn)，更烘托出娜塔莎焦急等待的內(nèi)心；跟愛侖的比較；安德來與娜塔莎跳舞時后，“覺得自己活潑年輕了”，可見娜塔莎是真正活潑年輕的，有著很強的感染力，可以感染他人。

8、“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她”，為什么沒有跳第一圈華姿舞，娜塔莎“幾乎要哭”呢？從這一心理活動，我們試推斷娜塔莎的容貌會是怎樣的？

明確：一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定的心情沒有得到實現(xiàn)。這既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情懷。

似乎并不是非常漂亮，因為沒有人來請她跳第一支舞。小說中也寫到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因為這樣，她更渴望別人認(rèn)同。也許正因為這樣的心理，娜塔莎可能會陷入更大的麻煩。

9、小說本來可以直接寫娜塔莎“幾乎要哭”的失望之情，為什么還要用整整一大段來描述正在跳舞的別素號娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得非常美麗？ 明確：作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是寫出她的舞姿曼妙誘人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注，爭強好勝，希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無遺。側(cè)面描寫襯托娜塔莎的焦急不安。

10、你覺得這位少女可愛嗎？如果按照這樣的心理發(fā)展規(guī)律，你覺得她會怎樣發(fā)展呢？故事究竟會怎樣發(fā)展呢？篩選你認(rèn)為最能體現(xiàn)娜塔莎見到安德萊公爵心情的語句，并說說理由。

明確：如①“娜塔莎對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容?！薄八坪跏怯盟呛瑴I的眼睛里所流露出來的笑容這么說?！钡日Z句。通過對娜塔莎神情的描寫，充分體現(xiàn)了人物的心理變化，也寫出了一位急切盼望異性肯定的少女形象。②“我等你好久了”，脫口而出的話語既表現(xiàn)出娜塔莎直率的性格，也表現(xiàn)出她喜悅的心情。語言描寫是刻畫人物心理的重要手法。

11、文中有一段將娜塔莎與愛倫進行比較的文字，我們請同學(xué)讀一讀，作者為什么要寫這樣一段文字？從這段文字中我們可以讀出怎樣一個娜塔莎呢？

明確：在這段文字中我們能讀出一位清純的少女，沒有浮華之氣，愛倫“仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要覺得這是很可羞的了”

12、閱讀課文第二部分，你覺得風(fēng)度翩翩的安德萊公爵與“又瘦又不好看”的娜塔莎一見鐘情有可靠的依據(jù)嗎？思考一下，別急于回答，這樣一位可愛的姑娘她的婚姻會是怎樣的？ 明確：安德萊公爵“希望盡快避免別人同他進行政治性的、理智的談話，希望盡快突破”“令他厭煩的拘束”，因此他選擇了清純的娜塔莎。而娜塔莎在跳舞時的種種表現(xiàn)，也正是其可愛性格的體現(xiàn)。對朦朧愛情的尋覓是兩人一見鐘情的基礎(chǔ)。

13、小結(jié)場景二：舞會上的陶醉（情竇初開，一見鐘情）

心理狀態(tài)：快樂感激、渴盼關(guān)注

性格特征：外向單純、爭強好勝、直真虛榮 描寫手法：傳神的心理描寫

過渡：可是純真的小女孩有青春的美好，卻也有致命的弱點，閱讀第三部分，根據(jù)娜塔莎的表現(xiàn)，你覺得這致命的弱點是什么？

三、研讀第三部分：訂婚后的爭吵

過渡：這樣一個天真可愛、情竇初開的女孩，在舞會上邂逅了安德來公爵，兩人雙雙在心中埋下了愛的種子，似乎找到了真愛的娜塔莎的生活軌跡會如何發(fā)展呢？請看第三部分分解。

1、一位對愛情如此渴望的女孩在愛人離開身邊之后會發(fā)生怎樣的事情呢？請同學(xué)閱讀課文第三部分，簡要說說娜塔莎的故事。

明確：娜塔莎因為孤獨與寂寞，受阿那托爾的誘惑而背叛了安德萊，并與好友索尼亞發(fā)生爭執(zhí)。

2、試概述本部分娜塔莎的情緒變化過程。

沉浸在戀愛中的幸福→急于與人分享時的狂喜→不被理解時的惱怒→受到阻撓時的憤怒和決絕

3、純真的小女孩有青春的美好，也有致命的弱點，閱讀第三部分，根據(jù)娜塔莎的表現(xiàn)，你覺得這致命的弱點是什么？

明確：盲目、執(zhí)拗、沖動，容易受騙。

4、請同學(xué)們找出你認(rèn)為最能夠體現(xiàn)娜塔莎認(rèn)為自己已經(jīng)找到幸福愛情的內(nèi)容。

明確：如“她的臉是安靜的、溫順的、幸福的”

“?三天，?娜塔莎說。?我覺得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來沒有愛過任何人。?“我就覺得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛他。“索尼亞，不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎？”“但我沒有他便不能生活！”等。

5、你認(rèn)為此時的娜塔莎所表現(xiàn)出來的是真摯的愛情嗎？那么又如何理解課文第二部分她對安德萊的愛情呢？

明確：此時娜塔莎的情感是真摯的。但這種感情是建立在別人的謊言之上的，這種痕跡在前面舞會上娜塔莎的言行和心理就已經(jīng)有了體現(xiàn)——熱情而沖動，帶有一點虛榮。

課文第二部分她對安德萊的愛情應(yīng)該也是真誠的，然而這種愛情是建立在一位少女朦朧渴望愛情的基礎(chǔ)上的。

這兩次愛情，正體現(xiàn)了人物的性格特點：熱情而沖動，帶有一點虛榮。

5、娜塔莎在第一眼看到阿那托爾時就愛上了他，為他幸福且驚惶，甚至拋棄未婚夫。在好友索尼亞面前無所隱瞞，熱切地與朋友分享自己的幸福，試分析娜塔莎對愛情的態(tài)度和性格特點。

娜塔莎對待愛情是熱烈的、浪漫的，也是盲目的、輕率的，從她的無所隱瞞中也可見她性格中敢于面對的一面。

7、小結(jié)場景三：訂婚后的爭吵（別戀移情）

心理狀態(tài)：幸福狂喜、惱怒驚恐、憤怒失望

性格特點：任性幼稚、率真浪漫、盲目輕信、敢愛敢恨 描寫手法：精彩的對話描寫

四、眾說紛紜娜塔莎

1、娜塔莎是個怎樣的女孩？

明確：她活潑、純潔、天真、充滿熱情，但又有點盲目、執(zhí)拗、容易沖動，缺乏理性的分析判斷能力，還是一個單純的小女孩。

2、在她身上的這些特點中，哪些是可愛的，哪些則不是太好，需要改進？我們生活中有類似的人嗎？你有她身上的某些性格嗎？

明確：熱情活潑、純潔天真、直率單純，是可愛的；盲目執(zhí)拗、容易沖動、冒失虛榮，缺乏理性的分析判斷能力則需要改進。

3、你認(rèn)為此時的娜塔莎所表現(xiàn)出來的是真摯的愛情嗎?如何理解她對安德萊的愛情呢？

明確：娜塔莎的情感是真摯的。但這種感情建立在花花公子阿那托爾的謊言之上，它熱烈而沖動，帶有一點虛榮。她對安德萊的愛情也是真誠的，這種愛情建立在一位少女朦朧渴望的基礎(chǔ)上。

被愛情灼燒的人是甜蜜的，又是苦惱的。

愛情是一位偉大的導(dǎo)師，她教會我們?nèi)绾巫鋈??！ǚ▏┠锇?/p>

你必須找到除了愛情之外，能夠使你用雙腳堅強站在大地上的東西。要想擁有自己的人生，必須學(xué)會獨立，否則只會是別人的附庸。

感情的美近于火焰的美，浪濤的美，急風(fēng)暴雨的美，或是風(fēng)和日暖、鳥語花香的美；理性的美卻近于鉆石的閃光、星星的閃光，近于雕刻精工的美、完美無疵的美，也就是智慧的美!情感與理性平衡所以最美，因為是最上乘的人生哲學(xué)、生活的藝術(shù)?！道?/p>

4、讀完了這三部分內(nèi)容，你喜歡這位托爾斯泰精心塑造的女主人公嗎？說說理由。

明確：只要學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，（適當(dāng)拓展也可，如聯(lián)系一些對愛情忠貞不移的人物——劉蘭芝、李香君，對愛情執(zhí)著追求的人物——杜十娘）闡述自己的理由即可。

娜塔莎有著精神生活的復(fù)雜性和獨特性。也正因為這樣，娜塔莎這一人物形象就更具有典型人物的經(jīng)典意義。

5、娜塔莎屬“圓”還是屬“扁”？為什么？結(jié)合讀過的小說，說說對“扁平人物”與“圓形人物”的理解。

明確：托爾斯泰并沒有因為娜塔莎是小說的主角，就把她塑造成一個完美無缺的人。相反，她的身上既有優(yōu)點，又有缺點，展現(xiàn)出復(fù)雜又獨特的個性特點。在小說中，這種具有復(fù)雜個性的非類型人物，我們稱為“圓形人物”，與之相對的是“扁平人物”，就是那種按照一個簡單的意念或特性被創(chuàng)造出來的類型人物，也被稱為漫畫人物，是那種性格特點單一，某方面特性特別突出的人物。

兩者相比，圓形人物具有更豐富的內(nèi)涵，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。這樣的人物往往更能體現(xiàn)生活本真的面貌，因為生活本身就是復(fù)雜矛盾的。如《亂世佳人》斯佳麗、瑞特、阿希禮，《威尼斯商人》夏洛克，《紅樓夢》王熙鳳、林黛玉、薛寶釵等等。

電視連續(xù)劇《亮劍》中的李云龍，身為八路軍的高級指揮官，他的所作所為并不像我們平常所理解的八路軍的高級指揮官那樣，卻時常罵娘、動粗，甚至有時候有那么一點兵痞氣，但這樣的李云龍卻似乎更加受到廣大電視觀眾的歡迎，因為他雖然有缺點，但真實，來自生活。而在八十年代之前的一些反映革命題材的電影電視中，觀眾往往一眼就能看出誰是好人，誰是壞人，而那些好人往往被塑造成“高大全”式的人物。

扁平人物因為性格單一，相對來說，缺乏變化，比較單薄。但他們并非沒有價值。一般來說，在諷刺小說里較多見，對于某方面性格的放大，可以增強戲劇效果，起到諷刺作用。舉例： 《變色龍》奧楚蔑洛夫，《裝在套子里的人》別里科夫，《堂吉訶德》堂吉訶德等。

6、本單元的話題是人物。請你說說人物在古典小說中處于怎樣的地位。

明確：人物是小說中最重要的要素。作者通過生動的人物塑造，來表現(xiàn)小說主題。

7、人物刻畫的手法有哪些？

明確：正面描寫，如語言、行動、外貌、神態(tài)、心理描寫等；側(cè)面描寫，如環(huán)境描寫、其他人物的襯托等。

運用對比手法描寫展示不同的人物的個性；運用個性化的語言描寫展示人物的性格；捕捉生動傳神的細節(jié)從不經(jīng)意處凸現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；在矛盾沖突中動態(tài)地刻畫人物性格。

8、歸納小結(jié)

列夫?托爾斯泰在《戰(zhàn)爭與和平》一文中以娜塔莎、安德來、彼埃爾等幾個中心人物的命運為貫穿始終的情節(jié)線索，描繪了俄國的社會風(fēng)尚，展示了廣闊的生活畫卷。由于列夫?托爾斯泰出色的人物塑造功底，娜塔莎等“精靈”在一代代讀者心中“永駐”本單元的話題是人物，人物是小說中最重要的要素。節(jié)選的部分《娜塔莎》通過描寫16歲的娜塔莎在參加舞會前的興奮、激動與焦急的心情，舞會上與安德來公爵相遇并雙雙在心中埋下愛情的種子以及 已經(jīng)許配給安德來的娜塔莎因為孤獨與寂寞受美男子阿那托爾的誘惑而背叛安德來的心理狀況，塑造了一位純真善良、渴望愛情與幸福但又過于輕信他人、充滿浪漫與幻想的貴族女性形象。

【悟讀拓展——寫一寫】

1、請以“我眼中的娜塔莎”為題，將你的課堂思考再擴展一下寫一篇500字左右的人物短評，要求有理有據(jù)有分析。

2、從同班同學(xué)中任選一位作為描寫對象，通過語言描寫、行動描寫、心理描寫等細節(jié)描寫嘗試刻畫人物形象，并不能在文中出現(xiàn)那位同學(xué)的姓名等較明顯的特征，字?jǐn)?shù)不需太多，寫完后在課堂上宣讀，并請其他同學(xué)猜寫的是哪位同學(xué)。

3、細節(jié)描寫就是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀場面氣氛等細微而又具體的典型情節(jié)加以細致生動的描寫。

“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進一步，唯有細節(jié)能促成作品的價值?！保ò蜖栐耍?/p>

請你運用細節(jié)描寫寫一段話，表現(xiàn)某一職業(yè)從業(yè)人員的身份特點。

第二篇：戰(zhàn)爭與和平

征文

戰(zhàn)爭與和平

觀《一九三七南京記憶》有感

學(xué)校：舞陽縣第一實驗小學(xué) 班級：五

（一）班 姓名：孫藝源 輔導(dǎo)教師：朱曉云

戰(zhàn)爭與和平

觀《一九三七南京記憶》有感

昨天，我看了大型紀(jì)錄片《一九三七南京記憶》,看完之后，我感到無比的憤怒和對日本右翼軍國主義的無限痛恨。

這部紀(jì)錄片講述了美國華僑職業(yè)作家張純?nèi)鐬榱税讶哲娫谀暇┑姆N種暴行公諸于世，翻看查找了許多資料，并采訪了南京大屠殺的幸存者。終于編出了《南京浩劫——被遺忘的大屠殺》一書，使日本在南京所犯下的滔天罪行展現(xiàn)在西方世人面前。

一九三七年十二月十三日，日軍攻破南京城，開始了長達四十天的慘絕人寰的“南京大屠殺”，日本鬼子在城內(nèi)見人就殺，甚至開膛破肚，就連在國際安全區(qū)的中國人也被抓出來用機關(guān)槍射死，還舉行殺人比賽。這些日本侵略者的暴行真是罪大惡極！

而到了現(xiàn)在，日本國內(nèi)的一些右翼軍國分子竟公開宣傳南京大屠殺是其所謂的“南京事件”，死傷者不過幾十人，還修改歷史教科書，企圖使新一代日本青年淡化歷史，遺忘歷史真相，使其成為軍國主義的炮灰。

在日本現(xiàn)任首相安倍晉三帶領(lǐng)之下的右翼國會，竟然要解禁集體自衛(wèi)權(quán)，修改《和平憲法》。更為可惡的是，這些日本政要還參拜供奉著二戰(zhàn)期間十三位甲級戰(zhàn)犯的靖國神社，并且多次供奉貢品。公開挑起釣魚島爭端，無視中國主權(quán)，建造航空母艦，多次進行奪島練習(xí)，欲使其自衛(wèi)隊改編成國防軍，日方的這一系列小動作都是針對中國的，中國對這種行為表示嚴(yán)正抗議。

如今，中華民族已經(jīng)站起來了，已經(jīng)不是當(dāng)年那個連日本都打不過的“東亞病夫”了，雄踞在亞洲的東方巨龍發(fā)出了它的第一聲令世界顫抖的龍吟！在科技發(fā)達的中國的今天，我們一定要牢記歷史，不忘國恥。讓那三十萬在數(shù)字牌內(nèi)禁錮的靈魂得到安息，決不讓向南京大屠殺這樣的慘案發(fā)生！

回顧歷史，血的教訓(xùn)。只有民族振興、國家富強，我們的國家才能在世界上占有一席之位，才能讓戰(zhàn)爭遠離我們。中華民族是一個愛好和平的民族。我們不做戰(zhàn)爭的發(fā)起者，我們愛好和平，追逐和平。但我們更明白只有我們自身足夠強大，和平才能真正降臨。

讓我們共同樹立起為中華之崛起而讀書的決心，攜起手來，為實現(xiàn)民族復(fù)興、強國之夢而努力！

第三篇：戰(zhàn)爭與和平

戰(zhàn)爭與和平

幾顆導(dǎo)彈劃過夜空，撕破了寧靜，和平的夜。遠方的大地在顫抖，那一陣陣的爆炸聲好像惡魔的奸笑，久久地環(huán)繞在伊拉克的上空。

八歲的阿曼達有著一個幸福、平和的家，他的媽媽是一位“白衣天使”，爸爸是一個小工廠的頭頭，他還有一個可愛的妹妹，一切都是那么祥和。直到那一天，戰(zhàn)火打破了應(yīng)有的平靜。

核--一個本身并不可怕的字眼，但是它與“彈”字合在一起，就成了一個拖著長長的尾巴的殺人魔王，所到之處，一切化為灰燼，夷為平地。

在這次緊鑼密鼓的核查中，并未查出任何殺傷性武器和生化武器。但是，“欲加之罪，何患無辭？”戰(zhàn)爭，還是爆發(fā)了。

幾番空襲過后，平民大量傷亡。阿曼達的媽媽已經(jīng)連續(xù)幾天沒有回家了。在輪番的攻擊中，阿曼達的爸爸不幸中彈，在醫(yī)院里，這對夫婦又相見了。

學(xué)校早已停課，阿曼達和妹妹守在空蕩蕩的家里，十分寂寞，于是便走出門去找媽媽。

走上大街，原本十分熱鬧的景象消失了，取而代之的是毀損的房屋和滿耳的哭泣聲。他和妹妹來到醫(yī)院，找到了媽媽，她正穿梭在一個個病床間，幾天不見，媽媽瘦了一大圈。在她的病房里住滿了受傷的人，在離他最近的一個病床上，一個叔叔正對著攝像機說著什么，忽然，攝像機轉(zhuǎn)向了阿曼達，他突然想哭，阿曼達看了看受傷的叔叔，又看了看深不可測的鏡頭，突然哭出聲來。

最后，媽媽把他倆送回了家，囑咐他照顧妹妹，接著又返回了醫(yī)院。

當(dāng)天晚上，阿曼達站在窗前，眺望著媽媽所在的方向，他想媽媽，妹妹也是。突然，他發(fā)現(xiàn)一顆流星快速向自己飛來，他閉上眼睛，許了一個愿望：希望爸爸媽媽早點回來。

第二天的電視新聞中，播音員說道：在昨天的空襲中，又有一些平民死亡，其中包括八歲的阿曼達和他六歲的妹妹薩拉……

第四篇：戰(zhàn)爭與和平

戰(zhàn)爭與和平

戰(zhàn)爭使國家衰亡，戰(zhàn)爭使無數(shù)人無家可歸，戰(zhàn)爭讓年幼的孩子失去父母；讓無數(shù)的父母忍受著失去孩子的悲痛；讓億萬婦女變成寡婦?？上攵瑧?zhàn)爭是全人類不愿看到的。

人們永遠不會忘記戰(zhàn)爭給人類帶來的創(chuàng)傷?；厥淄拢袊嗣耧柺芰颂嗟膽?zhàn)爭之苦。在日本帝國主義侵略中國期間，有多少美麗的家園被吹毀；多少無辜百姓死在日本侵略者的屠刀之下。

提起南京大屠殺，每一個中國人都刻骨銘心。在這場滅絕人性的大屠殺中，中國軍民被集提射殺、火焚和活埋。全市房屋大部份被燒毀，整個南京城尸骨遍地，令人發(fā)指。

為了爭取和平，制止戰(zhàn)爭，許多善良的人奮斗了一生，有的還獻出了生命。加拿大的白求恩、大夫、印度的柯華大夫為了反對日帝國主義侵略中國，把生命獻給了中國的解放事業(yè)。為了和平的事業(yè)，他們千里迢迢來到中國的抗日戰(zhàn)場，用他們精湛的醫(yī)術(shù)，拯救了一個個中國戰(zhàn)士的生命。

可見的和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主題、反映了絕大多數(shù)的愿望。我過的社會主義建設(shè)需要和平的環(huán)境，世界的進步和發(fā)展也需要和平的環(huán)境。中國的少年兒童是熱愛和平的，我們要為增進世界人民的友好交往為維護世界和平做出自己的努力。

第五篇：戰(zhàn)爭與和平

戰(zhàn)爭與和平

讀了《一個中國孩子的呼聲》這封信后，我的感觸很深。

我的眼前仿佛出現(xiàn)了戰(zhàn)場上濃濃的硝煙彌漫空中的情景；我的耳邊仿佛響起了無辜的兒童被流彈奪去生命的聲音與兒童的哀號......我不禁想到現(xiàn)在伊拉克與美國的戰(zhàn)爭。發(fā)起戰(zhàn)爭的原因是伊拉克的石油，美國想占領(lǐng)伊拉克，成為西方強國。伊拉克的人民整天提心吊膽，生怕自己會被美軍抓去。伊拉克上空每天硝煙滾滾，一幢幢大樓被炸成了平地。為了保護自己的家園，有些身強力壯的男子不得不沖陣殺敵。當(dāng)噩耗傳來，他們的親人將是多么痛苦??！窮困的人就露宿街頭，冒著隨時被槍斃的危險。人們個個弄得家破人亡。人們渴望和平，人們不希望再看著自己的親人死去。可這一切都無法實現(xiàn)。

戰(zhàn)爭與和平，究竟美國選擇哪一個？是戰(zhàn)爭？是和平？我能義不容辭地回答，是戰(zhàn)爭！美國沒有任何傷害，受傷害的是伊拉克。布什不能體會伊拉克人民失去親人那種撕心裂肺的感受，他們永遠體會不到。

為什么諾貝爾的和平獎至今都沒有一個國家獲得？這說明什么？說明世界還不太和平，需要我們?nèi)ゾS護和平，制止戰(zhàn)爭。

我一定要向文中雷利的父親那樣熱愛和平，維護和平！