第一篇：祖孫清潔工-文字

一、專(zhuān)題的標(biāo)題及總說(shuō)明

祖孫清潔工

——寒夜中的溫暖

堅(jiān)強(qiáng)中的幸福就像塵埃里開(kāi)出的一朵小花，絕不是卑微的美麗，它承載的是人性最溫暖的光輝。環(huán)衛(wèi)工人是城市中司空見(jiàn)慣的一群人，我們從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)去關(guān)注他們的生活，即便我們每天都贊美著他們?yōu)槌鞘袔?lái)的潔凈。弱勢(shì)群體是我們時(shí)常掛在嘴上的一個(gè)名詞，然而，我們往往只看到他們?cè)诶Э嗟纳钪袙暝?，卻很少看到那些頑強(qiáng)生活的人們平凡的溫暖。

我們此次的攝影主題就是近日在網(wǎng)上感動(dòng)很多網(wǎng)友的“祖孫清潔工”，我們希望通過(guò)這次的攝影將這對(duì)“祖孫清潔工”一天的生活展現(xiàn)出來(lái)，更多的展現(xiàn)他們面對(duì)艱苦生活的樂(lè)觀(guān)，堅(jiān)強(qiáng)以及在他們身上感動(dòng)人心的親情。

前不久，網(wǎng)上的一條微博上出現(xiàn)了一對(duì)“祖孫清潔工”，在黑夜中奶奶和孫子溫暖的笑顏，他們身上流轉(zhuǎn)的淡淡溫情感動(dòng)了許多網(wǎng)友。

每天凌晨3點(diǎn)半，漢口臺(tái)北一路街頭就會(huì)出現(xiàn)這樣一對(duì)身影：一名年近五旬的女環(huán)衛(wèi)工一步步清掃路邊的垃圾，身后形影不離地跟著一個(gè)3歲左右的小男孩。祖孫倆在寒風(fēng)中掃完這段600多米的街道，便會(huì)來(lái)到街邊早點(diǎn)店，合吃一碗米粉。這名女環(huán)衛(wèi)工是江岸區(qū)城管局西馬環(huán)衛(wèi)所清掃隊(duì)49歲的臨時(shí)工汪先梅。她的丈夫張春家也是該環(huán)衛(wèi)所負(fù)責(zé)清理垃圾的清潔工，汪先梅每天帶著一起掃地的那個(gè)孩子是他們的小孫子俊俊，今年才 3歲。

我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)這個(gè)新聞之后便決定將它作為攝影作業(yè)的主題。不僅是因?yàn)樗麄兊墓适赂袆?dòng)了我們，我們也希望把這個(gè)家庭的故事講給更多的人聽(tīng)，讓更多的人來(lái)關(guān)注他們，幫幫他們，幫助弱勢(shì)群體。

12月21日晚12點(diǎn)我們到了臺(tái)北一路，在凌晨3點(diǎn)，這對(duì)祖孫從家中出來(lái)，開(kāi)始他們一天的生活，我們也隨即開(kāi)始拍攝。跟我們一起拍攝的還有湖北電視臺(tái)的記者。直到早上6點(diǎn)，他們祖孫倆才結(jié)束工作回到家中，我們的拍攝也隨之結(jié)束。

在整個(gè)拍攝過(guò)程中，奶奶汪先梅一邊掃地，時(shí)不時(shí)停下來(lái)抱抱他的小孫子俊俊，在寒夜的凌晨，連我們拍攝的記者也感受到了他們祖孫倆不時(shí)流露出來(lái)的溫情。當(dāng)他們?cè)陲埖瓿栽绮偷臅r(shí)候，由于湖北電視臺(tái)記者的緣故，我們并沒(méi)能拍到很好的照片，但整體是令人滿(mǎn)意的。

通過(guò)這次攝影，我們想呼吁更多的同我們一起去關(guān)注這些“平凡的偉大”！

二、各圖片說(shuō)明----對(duì)應(yīng)圖片編號(hào)

圖片1----12月21凌晨三點(diǎn)，今天俊俊還沒(méi)醒來(lái)，汪先梅來(lái)到街上，開(kāi)始她一天的工作。

圖片2----凄厲的寒風(fēng)中，她噙著微笑，掃著臺(tái)北路上的落葉。

圖片3（1）----俊俊哭鬧著要記者帶他去找奶奶，安慰的話(huà)語(yǔ)永遠(yuǎn)及不上奶奶在身邊的安心。

圖片3（2）----遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)奶奶的的身影，俊俊歡快地跑向奶奶。圖片4----靜謐的夜晚，燈光點(diǎn)點(diǎn)，她的掃帚揮動(dòng)在你的、我的、俊俊的香甜的夢(mèng)中。

圖片5----凌晨3點(diǎn)半，在家的俊俊醒來(lái)，奶奶卻不在身邊。

圖片6----俊俊安靜的等在一旁，專(zhuān)注地看著奶奶揮動(dòng)著大掃帚。湖北電視臺(tái)的記者在一旁拍攝，卻阻擋不了俊俊的目光

圖片7（1）（2）----溫暖的燈光傾瀉在奶奶的身上，奶奶身后的街道現(xiàn)出原本干凈的面貌，俊俊在街的一頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，目光追隨著奶奶的腳步。圖片8----昏昏慘慘的燈光下，落葉鋪滿(mǎn)了街道，奶奶默默地掃著。

圖片9----俊俊很乖，一直在旁邊等著奶奶，等著奶奶做完手頭的工作，來(lái)抱抱他。

圖片10----今天早上的工作實(shí)在很多，奶奶好容易才丟下手頭的工作，溫柔的抱住在寒風(fēng)中等了很久的小孫子。

圖片11（1）-----輕輕地吻去俊俊臉上的淚水，奶奶溫柔的聲音在俊俊的耳邊響起：“俊俊乖?！?/p>

圖片11（2）-----記者猶記得俊俊天真的話(huà)語(yǔ)：“我長(zhǎng)大要幫奶奶倒垃圾?！倍碌目】】吹侥棠踢@么辛苦，悄悄地走到一邊，拿起鏟子，幫奶奶做起活來(lái)。圖片12----當(dāng)世界都還在安睡，祖孫倆還在為明天美麗的城市奮斗著。有網(wǎng)友把他們叫做“祖孫清潔工”。圖片13----黑夜中，奶奶是俊俊眼中的陽(yáng)光?？】『湍棠绦斡安浑x，奶奶工作，他就在一旁看著。

圖片14----奶奶掃了很久了，俊俊從未離開(kāi)過(guò)奶奶的身邊。

圖片15----奶奶太累了，俊俊拿出早上記者給他的棒棒糖，他要把這個(gè)給奶奶吃。他狡黠的目光在黑夜中如此明亮。

圖片16----“奶奶，你吃！”祖孫倆在嚴(yán)寒中分享著這份甜蜜。

圖片17----似乎是想起了媽媽?zhuān)】⊥蝗挥行╇y過(guò)，奶奶溫柔的望著他。圖片18----天已經(jīng)微微亮了，祖孫倆看了看天色，奶奶笑著說(shuō)：“俊俊，咱們吃飯去。”

圖片19----奶奶抱著俊俊走向每天都去的那家早點(diǎn)店，俊俊開(kāi)心地笑著。圖片20----祖孫倆合吃一碗面，記者想給他們多買(mǎi)一碗面，奶奶堅(jiān)決地拒絕了。熱騰騰的面里裝著的是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。

圖片21----奶奶在喂小俊俊吃面，記者在一旁拍攝。

圖片22----早上6點(diǎn)了，一早的工作已經(jīng)完成。奶奶帶著俊俊回家休息。圖片23（1）（2）----祖孫倆向家中走去，他們的身后流淌了一地的光輝。圖片24----奶奶要休息了，親吻著孫子的手指，帶著這個(gè)城市最美的溫暖沉沉睡去。今早的陽(yáng)光會(huì)灑在每一條祖孫倆走過(guò)的路上，緊緊擁抱這條干凈的街道。

小組成員：郭蕓 劉艷

新聞1001班

2011-12-27

第二篇：(高考作文)祖孫夜話(huà)

高考作文：根據(jù)所給的材料，自擬題目作文，除詩(shī)歌外體裁不限，字?jǐn)?shù)一般不少于800字

材料： 祖孫兩人坐在山上看風(fēng)景。孫子說(shuō)霓虹燈很美，讓城市變得五彩繽紛；爺爺說(shuō)當(dāng)初沒(méi)有霓虹燈的時(shí)候，能看見(jiàn)滿(mǎn)天繁星，更美。

祖孫夜話(huà)

祖孫兩人坐在山頂一邊看風(fēng)景，一邊談話(huà)。

孫子：爺爺，你看，你看，遠(yuǎn)處的霓虹燈，五光十色、流光溢彩，把城市裝扮得多彩靚麗――這就是現(xiàn)代文明給人的福祉――那叫一個(gè)美！

爺爺：孩子，你是不知道，我們小時(shí)候，在這樣的天氣里，躺在柔軟的草地上，看滿(mǎn)天繁星，聽(tīng)秋蟲(chóng)唧唧，任云高風(fēng)清，盡情享受夜的甜美與靜謐――這就是自然生態(tài)給人的回饋――那叫一個(gè)爽！

孫子：你說(shuō)的情況，我也感受過(guò)，那次去山上游玩，我們夜宿農(nóng)家，躺在平房頂上仰望天空，深藍(lán)色的天幕是那樣空曠遼遠(yuǎn)，閃爍的繁星象晶亮的寶石，還有那充滿(mǎn)幻想色彩的淡淡的銀河……空氣是那樣的清新，夜晚是那樣的靜謐，沒(méi)有城市的繁鬧與喧囂，沒(méi)有世事的紛擾與羈絆，任習(xí)習(xí)涼風(fēng)沐浴，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)牽無(wú)掛，全身舒適放松，那一夜睡得――那叫一個(gè)甜。

爺爺：不過(guò)，我跟著你在城市住了這幾年，現(xiàn)代文明帶給人的方便與快捷我也很滿(mǎn)意，你看路燈把夜晚照得如同白晝，出門(mén)在外，再也不用擔(dān)心黑燈瞎火，磕磕絆絆……

我不是“老頑固”，我的思想也挺“前衛(wèi)”，我愿意接受現(xiàn)代文明。但你們的文明來(lái)得太快，象洪水猛獸，從陸地吞噬到海洋，從城市蠶食到鄉(xiāng)村，水泥灰掩沒(méi)了青蔥綠，繁雜喧囂取代了靜謐和諧……還有更激進(jìn)的，象對(duì)資源掠奪性的開(kāi)采，對(duì)文物古跡滅絕性的開(kāi)發(fā)，象開(kāi)挖以后地貌、植被恢復(fù)工作的滯后，象對(duì)地下水無(wú)節(jié)制的利用等等等等，什么PM2.5、什么城市天坑、什么尾壩潰堤，什么……哎呀，哎呀太可怕了。

孫子：你說(shuō)的那是幾年前的事了，十八大召開(kāi)了，要求建設(shè)美麗中國(guó)，還“劃出”了“環(huán)保紅線(xiàn)”，現(xiàn)在不再“唯GDP論英雄”，現(xiàn)代文明與自然生態(tài)適度兼顧、相輔相長(zhǎng)，你簇?fù)碓谀藓鐭糁锌礉M(mǎn)天繁星的日子也許不遠(yuǎn)了。

爺爺：這我就放心了，孩子們，攥把勁，加油干，富強(qiáng)文明生態(tài)和諧的中國(guó)夢(mèng)我還等著早日實(shí)現(xiàn)呢！

第三篇：家庭成員《祖孫》教案

家庭成員《祖孫》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)以認(rèn)識(shí)字詞、了解普通家庭成員為主。

2、教學(xué)方法：講授法、創(chuàng)設(shè)生活情境法。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課授課的對(duì)象是培智二班的學(xué)生，本班共有11名學(xué)生，智力水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度，在教學(xué)中分為A、B、C三個(gè)層次。并結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)、采用了不同的教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)： A層：

1、會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)生字“爺”“孫”。

2、知道普通家庭有的成員。

3、理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。

4、能流利的朗讀課文。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，尊敬長(zhǎng)輩的情感。B層：

1、會(huì)認(rèn)讀生字“爺”“孫”。

2、知道普通家庭有的成員。

3、理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，尊敬長(zhǎng)輩的情感。C層：

1、知道普通家庭有的成員。

2、理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，尊敬長(zhǎng)輩的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字“爺”“孫”、理解家庭成員間的關(guān)系并知道家庭成員間的稱(chēng)呼。

教學(xué)難點(diǎn)：知道家庭成員間的稱(chēng)呼、了解家庭成員間的關(guān)系。

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們家中有哪些人？

2、學(xué)生回答。

3、引入今天的內(nèi)容并板書(shū)“祖孫”。

二、新授

1、出示全家福的圖片問(wèn)學(xué)生圖中有哪些人？

2、老師引導(dǎo)學(xué)生回答。

3、出示爸爸和爺爺?shù)膱D片并顯示課文“爸爸的爸爸是爺爺”。

4、告訴學(xué)生爸爸和爺爺?shù)年P(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。

5、出示爸爸和奶奶的圖片并顯示課文“爸爸的媽媽是奶奶”。

6、告訴學(xué)生爸爸和奶奶的關(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。

7、出示“我”和爺爺奶奶的圖片并顯示課文“我是爺爺奶奶的孫子（孫女）”。

8、教學(xué)生區(qū)分孫子和孫女。

9、告訴學(xué)生“我”和爺爺奶奶的關(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境表演

1、給學(xué)生爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶還有小孩的頭飾。

2、告訴學(xué)生頭飾的含義。

3、學(xué)生根據(jù)老師的指示進(jìn)行表演。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讓學(xué)生進(jìn)行情境表演加深學(xué)生對(duì)家庭成員的了解。

2、讓學(xué)生了解家庭成員間的關(guān)系。

3、通過(guò)情境表演引出今天的新內(nèi)容學(xué)習(xí)生字“爺”“孫”。

二、新授

1、出示爺爺?shù)膱D片問(wèn)學(xué)生這是誰(shuí)？

2、學(xué)生回答，然后出示字卡“爺爺”。

3、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

4、出示爸爸的圖片讓給學(xué)生回答這是誰(shuí)？

5、出示字卡“爸爸”，指名讀，集體讀。

6、出示奶奶的圖片讓學(xué)生回答這是誰(shuí)？

7、出示字卡“奶奶”，指名讀，集體讀。

8、出示“我”的圖片，問(wèn)學(xué)生：“我是奶奶的什么？”

9、學(xué)生回答。10、11、12、13、出示字卡“孫子（女）”。

師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。出示字卡“爺爺”，指名讀，齊讀。出示字卡“孫”，指名讀，齊讀。

三、朗讀課文

1、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

2、表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、游戲鞏固

1、讓小朋友們玩“找朋友”的游戲，能正確認(rèn)讀生字。

2、讓小朋友們進(jìn)行情境表演鞏固對(duì)家庭成員的了解。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。爸爸 媽媽

外公

外婆

2、兒歌搶答

媽媽的爸爸是誰(shuí)？ 媽媽的媽媽是誰(shuí)？

3、問(wèn)題導(dǎo)入新課

我是外公外婆的什么人呢？ 請(qǐng)學(xué)生回答

二、新授

1、學(xué)習(xí)生字“外孫”、“外孫女”

2、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

3、指明外孫是男生，外孫女是女生。

4、理解家庭成員間的關(guān)系

5、我是外公外婆的誰(shuí)呢？

6、出示句子：我是外公外婆的外孫。

7、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

8、我是外公外婆的外孫女。

9、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

二、說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我是外公的誰(shuí)？

2、男女生分組回答。

三、兒歌搶答

1、師問(wèn)：媽媽的爸爸是什么？生答：媽媽的爸爸是外公。

2、師問(wèn)：媽媽的媽媽是什么？生答：媽媽的媽媽是外婆。

3、師問(wèn)：我是外公的什么？生答：我是外公的外孫。

4、師問(wèn)：我是外婆的什么？生答：我是外婆的外孫女。

四、想想練練

完成書(shū)后的第二小題。

五、讀句子，貼詞語(yǔ)填空。

我是外婆的。我是外公的。

六、小結(jié)

進(jìn)行愛(ài)家庭的教育，在家要尊敬長(zhǎng)輩。

第四篇：《家·祖孫之間》

家·祖孫之間

教學(xué)設(shè)計(jì)：張飛

作者博客：張飛教語(yǔ)文

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解家族小說(shuō)的基本概貌。

2、了解巴金的生平與創(chuàng)作，并了解《家》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3、閱讀選文，理解人物形象的典型意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】 選文的解讀，理解高老太爺與子孫之間的疏離?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解高老太爺、覺(jué)新、覺(jué)慧人物形象的典型意義?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】介紹中國(guó)家族小說(shuō)的發(fā)展概貌及巴金的生平與創(chuàng)作。【教學(xué)過(guò)程】

一、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代家族小說(shuō)的發(fā)展概貌

1、家族小說(shuō)是一種有特殊規(guī)范的小說(shuō)類(lèi)型。它的題材內(nèi)容具有特指性,常描寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)家族的生活及家族成員間的關(guān)系,并由此折射具有豐富內(nèi)涵的歷史和時(shí)代特征。所敘故事,具有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間跨度,往往在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中,形成“編年史”般的格局。其形式主要是長(zhǎng)篇小說(shuō),有的甚至是多卷本長(zhǎng)篇小說(shuō)。家族小說(shuō)的敘事模式,有敘寫(xiě)家族由有序-無(wú)序-衰敗的主流模式和敘寫(xiě)家族的“興旺”史的非主流模式.家族小說(shuō)的情節(jié)母題主要包括“家族、歷史、性”三個(gè)方面。其人物形象主要包括作為家族支柱的男性形象與作為家族附庸的女性形象?！都t樓夢(mèng)》、《金粉世家》均應(yīng)屬家族小說(shuō)范疇。

2、五四以來(lái)的其他家族小說(shuō)：巴金的《激流三部曲》，張恨水的《金粉世家》，老舍的《四世同堂》，林語(yǔ)堂的《京華煙云》，路翎的《財(cái)主底兒女們》，張煒的《古船》、《柏慧》，陳忠實(shí)的《白鹿原》，阿來(lái)的《塵埃落定》，莫言的《紅高粱》。

二、巴金簡(jiǎn)介

巴金（1904～2005）現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余

一、王文慧等。四川成都人。1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛(ài)情的三部曲》。（《霧》、《雨》、《電》）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了《復(fù)仇》、《將軍》，《神·鬼·人》等短篇小說(shuō)集和《海行集記》、《憶》?！抖毯?jiǎn)》等散文集。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱(chēng)為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)問(wèn)題》）?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活動(dòng)，編輯《吶喊》?！毒韧鋈?qǐng)?bào)》等報(bào)刊，創(chuàng)作有《家》的續(xù)集《春》和《秋》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《抗戰(zhàn)三部曲》（又名《火》），出版了短篇小說(shuō)集《還魂草》、《小人小事》，散文集《控訴》和《龍·虎·狗》等。在抗戰(zhàn)后期和抗戰(zhàn)結(jié)束后，巴金創(chuàng)作轉(zhuǎn)向?qū)?guó)統(tǒng)區(qū)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，對(duì)行將崩潰的舊制度作出有力的控訴和抨擊，藝

術(shù)上很有特色的中篇小說(shuō)《憩園》、《第四病室》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》便是這方面的力作。中華人民共和國(guó)成立后，巴金曾任全國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)筆會(huì)中心主席、全國(guó)政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。他熱情關(guān)注和支持旨在繁榮文學(xué)創(chuàng)作的各項(xiàng)活動(dòng)，多次出國(guó)參加國(guó)際文學(xué)交流活動(dòng)，首倡建立中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。巴金小說(shuō)創(chuàng)作最為著稱(chēng)的是取材于舊家庭的崩潰和青年一代的叛逆反抗的作品，《家》就是這方面寫(xiě)得最成功、影響最大的代表作，曾激動(dòng)過(guò)幾代青年讀者的心靈，奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他善于在娓娓動(dòng)聽(tīng)的敘述和真摯樸實(shí)的描寫(xiě)中，傾瀉自己感情的激流，細(xì)膩獨(dú)到，自有一種打動(dòng)人的藝術(shù)力量。

2005年10月17日19時(shí)零6分在上海逝世。享年101歲。

三、《家》的內(nèi)容梗概介紹

成都高公館，一個(gè)有五房?jī)簩O的大家族。高老太爺是這個(gè)大家庭的統(tǒng)治者，五房中的長(zhǎng)房有覺(jué)新、覺(jué)民、覺(jué)慧三兄弟，他們的繼母及繼母的女兒淑華，因?yàn)楦改冈缤觯F(xiàn)在是大哥覺(jué)新當(dāng)家。

覺(jué)新是長(zhǎng)子長(zhǎng)孫，早熟而性格軟弱，受過(guò)新思想的熏陶卻不敢頂撞長(zhǎng)輩，他年輕時(shí)與梅表妹相愛(ài)，但卻接受了父母的安排另娶了玨?；楹笏^(guò)得很幸福，有了孩子，也愛(ài)自己美麗的妻子，但又忘不了梅，特別是出嫁不久后梅就成了寡婦，回到成都，兩人的見(jiàn)面帶給他無(wú)窮的痛苦。不久，梅在憂(yōu)郁中病逝。

覺(jué)民與覺(jué)慧在外參加新文化運(yùn)動(dòng)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)，遭到爺爺?shù)挠?xùn)斥，并被軟禁家中。覺(jué)民與表妹琴相愛(ài)，但爺爺卻為他定下親事，覺(jué)民為此離家躲避，覺(jué)新夾在弟弟與爺爺中間受氣。覺(jué)慧是三兄弟中最叛逆的一個(gè)，他對(duì)家中的丫頭鳴鳳有朦朧的好感。高老太爺要將鳴鳳嫁給自己的朋友孔教會(huì)會(huì)長(zhǎng)馮樂(lè)山做妾，鳴鳳在絕望中投湖自盡，覺(jué)慧決心脫離家庭。

高老太爺發(fā)現(xiàn)最疼愛(ài)的兒子克定騙妻子的錢(qián)去組織小公館，并在外欠下大筆債務(wù)，老四克安也大嫖戲子，在此打擊下一病身亡。家中大辦喪事，將要生產(chǎn)的玨被高老太爺?shù)年愐烫员苎庵疄?zāi)為由趕到郊外生產(chǎn)，覺(jué)新不敢反對(duì)，因照顧不周，玨難產(chǎn)而死。覺(jué)新在痛悔的心情中承認(rèn)這個(gè)家庭應(yīng)該出個(gè)叛徒，他支持覺(jué)慧離家去上海。

四、學(xué)生瀏覽課文，整體感知

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】《祖孫之間》解讀 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課

二、精段品讀，合作探究

1、作者主要運(yùn)用哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)高老太爺?shù)模?/p>

外貌、神態(tài)與動(dòng)作、語(yǔ)言等

2、請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)神情的語(yǔ)句和有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)段，仔細(xì)品味人物性格。

①外貌：

早過(guò)了六十歲的祖父躺在床前一把藤椅上，身子顯得很長(zhǎng)。長(zhǎng)臉上帶了一層暗黃色。嘴唇上有兩撇花白的八字胡。頭頂光禿，只有少許花白頭發(fā)。兩只眼睛閉著，從鼻孔里微微發(fā)出來(lái)一點(diǎn)聲息?！昀隙?/p>

又虛弱

②神態(tài)與動(dòng)作：

常常帶著凜然不可侵犯的神氣?！^對(duì)遵從

祖父……身體軟弱無(wú)力地躺在那里，從微微張開(kāi)的嘴里斷續(xù)地流出口水來(lái)，把頷下的衣服打濕了一團(tuán)?！赀~衰老

祖父忽然睜開(kāi)了眼睛，看了他一下，露出驚訝的眼光，好像不認(rèn)識(shí)他似的，揮著手叫他出去。

祖父的聲音又干燥，又嚴(yán)厲。

祖父的嚴(yán)厲的眼光射在他的臉上。

祖父冷笑了一聲，威嚴(yán)的眼光在他的臉上掃來(lái)掃去。

（祖父）的年老的模糊的眼光無(wú)目的地向四處游動(dòng)，后來(lái)他便把眼睛閉上了。

祖父的聲音雖然嚴(yán)厲，但比先前溫和多了?！獓?yán)厲中又有關(guān)愛(ài)

③語(yǔ)言（p69）

3、高老太爺?shù)降资且粋€(gè)怎么樣的人？

明確：年邁衰老、面目可憎、嚴(yán)厲專(zhuān)橫的老人——封建制度的維護(hù)者和象征。

高老太爺是封建家長(zhǎng)制和封建禮教的代表。作為這個(gè)封建大家庭至高無(wú)上的統(tǒng)治者，作品突出表現(xiàn)了他專(zhuān)橫、冷酷、嚴(yán)厲的性格特征。在高家，他的話(huà)就是法律，誰(shuí)也不能反對(duì)。為了維護(hù)封建禮教和封建制度，他堅(jiān)決反對(duì)孫子們進(jìn)學(xué)堂和參加一切社會(huì)活動(dòng)。在高老太爺?shù)纳?，維護(hù)大家庭的秩序、興盛，是他意志的全部。也正因此，當(dāng)他臨終前，意識(shí)到這個(gè)家似乎已經(jīng)無(wú)可挽回地走向衰敗時(shí)，又極力掙扎，企圖用慈祥、溫和、自我懺悔將已走上新路的覺(jué)慧等拉回到老路上來(lái)。當(dāng)然，高老太爺?shù)膾暝峭絼诘模呒易罱K沒(méi)有免于崩潰的命運(yùn)。作品通過(guò)塑造高老太爺這樣一位腐朽反動(dòng)的人物，表現(xiàn)出了封建制度以及舊禮教、舊思想、舊道德必然滅亡。

4、作者主要從哪些方面來(lái)表現(xiàn)覺(jué)慧的？ 神情與心理

5、請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)神情的語(yǔ)句和有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)段，仔細(xì)品味人物性格。

①惶恐——不敢——非常不安——靜靜地立——感覺(jué)拘束——不了解——解不透——奇怪——紅著臉——遲疑——堅(jiān)定的眼光——很不舒服——抖動(dòng)著身子——想表示反抗

②有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)段（P67第5段，P68第3段、倒數(shù)第2段，P69倒數(shù)第1段）

6、覺(jué)慧眼中的祖父：青年時(shí)代的祖父和現(xiàn)在眼前的祖父發(fā)生了哪些變化？是什么原因使他發(fā)生了這樣的變化？

明確：高老太爺是封建家長(zhǎng)制和封建禮教的代表。作為這個(gè)封建大家庭至高無(wú)上的統(tǒng)治者，作品突出表現(xiàn)了他專(zhuān)橫、冷酷、嚴(yán)厲的性格特征。在高家，他的話(huà)就是法律，誰(shuí)也不能反對(duì)。為了維護(hù)封建禮教和封建制度，他堅(jiān)決反對(duì)孫子們進(jìn)學(xué)堂和參加一切社會(huì)活動(dòng)。在高老太爺?shù)纳校S護(hù)大家庭的秩序、興盛，是他意志的全部。也正因此，當(dāng)他臨終前，意識(shí)到這個(gè)家似乎已經(jīng)無(wú)可挽回地走向衰敗時(shí)，又極力掙扎，企圖用慈祥、溫和、自我懺悔將已走上新路的覺(jué)慧等拉回到老路上來(lái)。當(dāng)然，高老太爺?shù)膾暝峭絼诘模呒易罱K沒(méi)有免于崩潰的命運(yùn)。作品通過(guò)塑造高老太爺這樣一位腐朽反動(dòng)的人物，表現(xiàn)出了封建制度以及舊禮教、舊思想、舊道德必然滅亡覺(jué)慧是大膽而幼稚的叛逆者的形象。“五四”新思潮給了他民主主義、人道主義的思想武器，這使他逐漸認(rèn)清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪惡。正因?yàn)槿绱?，他積極投身學(xué)生運(yùn)動(dòng)，熱心辦刊物，宣傳進(jìn)步思想。在家中，他有正義感，同情下層人物，勇于反對(duì)封建束縛。在婚姻問(wèn)題上，他敢于沖破封建等級(jí)觀(guān)念，毅然和丫頭鳴鳳相愛(ài)，同時(shí)積極支持覺(jué)民抗拒包辦婚姻。對(duì)于長(zhǎng)輩們裝神弄鬼等迷信行為，他也敢于大膽反抗。最后，他義無(wú)返顧地走出了家庭。

7、祖父眼中的覺(jué)慧：是叛逆、反抗的嗎？通過(guò)哪些可以表現(xiàn)？作者塑造覺(jué)慧的形象意義何在？ 明確：覺(jué)慧是大膽而幼稚的叛逆者的形象?！拔逅摹毙滤汲苯o了他民主主義、人道主義的思想武器，這使他逐漸認(rèn)清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪惡。正因?yàn)槿绱耍e極投身學(xué)生運(yùn)動(dòng)，熱心辦刊物，宣傳進(jìn)步思想。在家中，他有正義感，同情下層人物，勇于反對(duì)封建束縛。在婚姻問(wèn)題上，他敢于沖破封建等級(jí)觀(guān)念，毅然和丫頭鳴鳳相愛(ài)，同時(shí)積極支持覺(jué)民抗拒包辦婚姻。對(duì)于長(zhǎng)輩們裝神弄鬼等迷信行為，他也敢于大膽反抗。最后，他義無(wú)返顧地走出了家庭。當(dāng)然，覺(jué)慧性格中除了有大膽叛逆的一面，也有單純幼稚的一面。這主要表現(xiàn)在他對(duì)周?chē)囊磺校òā凹摇保╇m然憤恨，但還不能作出完全科學(xué)的分析，有時(shí)感到“這舊家庭里面的一切簡(jiǎn)直是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)，他這直率的熱烈的心是無(wú)法把它解開(kāi)的”。他與鳴鳳相愛(ài)，又經(jīng)常處于矛盾中，下不了最后決心。最后，只是因鳴鳳被逼投水自殺，這段愛(ài)情突然失去了，他才感到莫大的震動(dòng)。他雖然恨高老太爺，認(rèn)為在家中他與祖父“像兩個(gè)敵人”；但在高老太爺臨終時(shí)，他又曾有過(guò)“現(xiàn)在的確是太遲了。他們將永遠(yuǎn)懷著隔膜，懷著祖孫兩代的隔膜而分別了”的想法。這想法很幼稚，其實(shí)高老大爺即使不死，他們祖孫兩代人的隔膜也是無(wú)法消除的，因?yàn)樗麄兏髯源淼氖遣煌纳鐣?huì)力量。作者對(duì)覺(jué)慧的塑造完全是忠實(shí)于生活的。盡管覺(jué)慧身上有著明顯的幼稚，但他卻真實(shí)地反映出了“五四”時(shí)期我國(guó)覺(jué)醒了的一代青年人的某些精神面貌。

8、節(jié)選中作者對(duì)覺(jué)新這個(gè)人物形象著墨不多，那么覺(jué)新究竟是一個(gè)什么性格的人物呢？ 覺(jué)新唯唯應(yīng)著，做出很恭順的樣子，一面偷偷的看著覺(jué)慧，給他做眼色，叫他不要再開(kāi)口。覺(jué)新依舊唯唯地應(yīng)著，一面向覺(jué)慧做了一個(gè)手勢(shì)。明確：懦弱、忍讓、委屈求全的青年。

覺(jué)新的性格充滿(mǎn)了矛盾，是個(gè)“有雙重人格的人”。覺(jué)新善良，待人誠(chéng)懇，原是舊制度培養(yǎng)出來(lái)的、有較強(qiáng)傳統(tǒng)觀(guān)念的人。由于他處于長(zhǎng)房長(zhǎng)孫的位置，因此，為維護(hù)這個(gè)四世同堂大家庭的“和平共處”，他凡事采取“不抵抗主義”，逆來(lái)順受，委曲求全。他愛(ài)表妹梅，但當(dāng)這段美好的戀情被長(zhǎng)輩無(wú)理地扼殺后，他并不反抗，對(duì)父親為他與李家訂的親事，也表示順從，然后回房蒙頭大哭一場(chǎng)，與瑞玨完了婚。祖父死后，陳姨太無(wú)端以“血光之災(zāi)”為由，不許瑞玨在家里生小孩。覺(jué)新雖然覺(jué)得這有如“晴天霹靂”，但還是接受了，將瑞玨送到城外荒郊的茅屋中，結(jié)果封建迷信吞噬了她的生命。覺(jué)新身上雖然有著很?chē)?yán)重的舊觀(guān)念的束縛，但他又是個(gè)接受了新思想熏染的人，因此，在他心中，善惡是非是有著清楚的界限的。他也有過(guò)美好的向往，與表妹梅的相戀就是他對(duì)愛(ài)情的追求；同時(shí)，他也同情受壓制的青年，如暗中幫助覺(jué)民逃婚，幫助覺(jué)慧離家出走等。新思想雖然觸動(dòng)了他的心靈，但封建舊觀(guān)念卻如同沉重的枷鎖壓得他無(wú)法喘氣，使他在精神上常常處于極度痛苦之中。他恨舊東西，自己也是舊禮教的犧牲品，封建大家族制度的殉葬品；但由于他受封建傳統(tǒng)觀(guān)念毒害較深，喪失了反抗能力，因此在“不抵抗主義”支配下，處處妥協(xié)，不自覺(jué)地扮演著舊東西的維護(hù)者的角色?？傊?，覺(jué)新是一個(gè)有著“雙重性格”的悲劇人物。他性格中的這種矛盾性，真實(shí)地反映出了當(dāng)時(shí)某些時(shí)代特征。作者通過(guò)塑造這一典型人物，批評(píng)了“不抵抗主義”，指明對(duì)于封建舊制度、舊觀(guān)念，反抗才是避免悲劇的惟一出路。

9、高老太爺與覺(jué)慧祖孫之間的矛盾是怎樣產(chǎn)生的？祖孫之間的矛盾是否可以調(diào)和呢？

覺(jué)慧是大膽而幼稚的叛逆者的形象，而以高老太爺和克明為代表的那些衛(wèi)道者，竭力奉持著禮教和家訓(xùn)，壓制一切新的事物，甚至不惜以犧牲青年為代價(jià)。這就又加深了新與舊、當(dāng)權(quán)勢(shì)力與被壓迫者的矛盾，并使年輕人遭受巨大的痛若。高老大爺和覺(jué)慧祖孫兩代人的矛盾是無(wú)法消除的，因?yàn)樗麄兏髯源淼氖遣煌纳鐣?huì)力量。

三、《家》的基本內(nèi)容和主題

1、通過(guò)高老太爺形象揭露了封建宗法家族制度的本質(zhì)特征.2、通過(guò)描繪高家第二代的腐敗和第三代的叛逆展示了宗法大家族崩散的圖景.3、“家”的守墓人——高覺(jué)新式的長(zhǎng)子形象（1）一個(gè)封建專(zhuān)制重壓下靈魂扭曲、病態(tài)的形象（2）貫穿全書(shū)的中心人物

（3）軟弱、屈從、忍讓、“愚忠、愚孝”

（4）覺(jué)新身上也表現(xiàn)出在封建專(zhuān)制主義重壓下我們民族的懦弱茍且的國(guó)民性

覺(jué)新的悲劇揭示了封建專(zhuān)制和禮教殺人不見(jiàn)血的罪惡本質(zhì)，并讓人進(jìn)一步反 思?xì)v史和傳統(tǒng)文化的消極面。

4、通過(guò)覺(jué)慧的形象歌頌青年一代的叛逆精神（1）“家”的第一個(gè)掘墓人

（2）覺(jué)慧的叛逆性，性格熱情、大膽、倔強(qiáng)，充分體現(xiàn)了“不顧忌、不害怕、不妥協(xié)”的反抗性格和斗爭(zhēng)精神。

（3）覺(jué)慧在文本中的作用：揭示主題，成為高公館內(nèi)部這股洶涌“激流”的原動(dòng)力。

5、通過(guò)女性形象控訴了宗法制度與禮教“吃人”的罪惡（1）三類(lèi)悲劇女性形象： ①、鳴鳳、婉兒代表的丫環(huán) ②、梅、瑞玨代表的小姐、少奶奶

③、周氏、沈氏等代表的太太、姨太太老一輩女性。

（2）鳴鳳：聰明美麗、純潔善良，外柔內(nèi)剛，是封建禮教犧牲品。

四、《家》主要藝術(shù)成就

1、“家即社會(huì)”的情節(jié)典型化原則

2、注重發(fā)掘人情美的人物塑造方法

3、以事件為主線(xiàn)索，以場(chǎng)面串連故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

4、美學(xué)特征：抒發(fā)真摯濃郁的激情

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

第五篇：第10課《祖孫》教案

《祖孫》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)以認(rèn)識(shí)字詞、了解普通家庭成員為主。

2、教學(xué)方法：講授法、創(chuàng)設(shè)生活情境法。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課授課的對(duì)象是培智二班的學(xué)生，本班共有11名學(xué)生，智力水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度，在教學(xué)中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟(jì)州、鄭萬(wàn)菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個(gè)層次。并結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)、采用了不同的教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)： A層：

1、會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)生字“爺”“孫”。

2、知道普通家庭有的成員。

3、理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。

4、能流利的朗讀課文。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，尊敬長(zhǎng)輩的情感。B層：

1、會(huì)認(rèn)讀生字“爺”“孫”。

2、知道普通家庭有的成員。

3、理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，尊敬長(zhǎng)輩的情感。C層：

1、知道普通家庭有的成員。

2、理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，尊敬長(zhǎng)輩的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字“爺”“孫”、理解家庭成員間的關(guān)系并知道家庭成員間的稱(chēng)呼。

教學(xué)難點(diǎn)：知道家庭成員間的稱(chēng)呼、了解家庭成員間的關(guān)系。

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們家中有哪些人？

2、學(xué)生回答。

3、引入今天的內(nèi)容并板書(shū)“祖孫”。

二、新授

1、出示全家福的圖片問(wèn)學(xué)生圖中有哪些人？

2、老師引導(dǎo)學(xué)生回答。

3、出示爸爸和爺爺?shù)膱D片并顯示課文“爸爸的爸爸是爺爺”。

4、告訴學(xué)生爸爸和爺爺?shù)年P(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。

5、出示爸爸和奶奶的圖片并顯示課文“爸爸的媽媽是奶奶”。

6、告訴學(xué)生爸爸和奶奶的關(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。

7、出示“我”和爺爺奶奶的圖片并顯示課文“我是爺爺奶奶的孫子（孫女）”。

8、教學(xué)生區(qū)分孫子和孫女。

9、告訴學(xué)生“我”和爺爺奶奶的關(guān)系并教學(xué)生朗讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境表演

1、給學(xué)生爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶還有小孩的頭飾。

2、告訴學(xué)生頭飾的含義。

3、學(xué)生根據(jù)老師的指示進(jìn)行表演。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讓學(xué)生進(jìn)行情境表演加深學(xué)生對(duì)家庭成員的了解。

2、讓學(xué)生了解家庭成員間的關(guān)系。

3、通過(guò)情境表演引出今天的新內(nèi)容學(xué)習(xí)生字“爺”“孫”。

二、新授

1、出示爺爺?shù)膱D片問(wèn)學(xué)生這是誰(shuí)？

2、學(xué)生回答，然后出示字卡“爺爺”。

3、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

4、出示爸爸的圖片讓給學(xué)生回答這是誰(shuí)？

5、出示字卡“爸爸”，指名讀，集體讀。

6、出示奶奶的圖片讓學(xué)生回答這是誰(shuí)？

7、出示字卡“奶奶”，指名讀，集體讀。

8、出示“我”的圖片，問(wèn)學(xué)生：“我是奶奶的什么？”

9、學(xué)生回答。10、11、12、13、出示字卡“孫子（女）”。師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。出示字卡“爺爺”，指名讀，齊讀。出示字卡“孫”，指名讀，齊讀。

三、朗讀課文

1、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

2、表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、游戲鞏固

1、讓小朋友們玩“找朋友”的游戲，能正確認(rèn)讀生字。

2、讓小朋友們進(jìn)行情境表演鞏固對(duì)家庭成員的了解。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。爸爸 媽媽

外公

外婆

2、兒歌搶答

媽媽的爸爸是誰(shuí)？ 媽媽的媽媽是誰(shuí)？

3、問(wèn)題導(dǎo)入新課

我是外公外婆的什么人呢？ 請(qǐng)學(xué)生回答

二、新授

1、學(xué)習(xí)生字“外孫”、“外孫女”

2、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

3、指明外孫是男生，外孫女是女生。

4、理解家庭成員間的關(guān)系

5、我是外公外婆的誰(shuí)呢？

6、出示句子：我是外公外婆的外孫。

7、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

8、我是外公外婆的外孫女。

9、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

二、說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我是外公的誰(shuí)？

2、男女生分組回答。

三、兒歌搶答

1、師問(wèn)：媽媽的爸爸是什么？生答：媽媽的爸爸是外公。

2、師問(wèn)：媽媽的媽媽是什么？生答：媽媽的媽媽是外婆。

3、師問(wèn)：我是外公的什么？生答：我是外公的外孫。

4、師問(wèn)：我是外婆的什么？生答：我是外婆的外孫女。

四、想想練練

完成書(shū)后的第二小題。

五、讀句子，貼詞語(yǔ)填空。

我是外婆的。我是外公的。

六、小結(jié)

進(jìn)行愛(ài)家庭的教育，在家要尊敬長(zhǎng)輩。