第一篇：《一盞一盞的燈》心得體會(huì)

點(diǎn)亮心中那盞燈

——讀《一盞一盞的燈》有感

相信很多人都知道盲人點(diǎn)燈的故事：在漆黑的路上，一個(gè)盲人正打著燈籠前行。因?yàn)檫@盞燈光的照耀，夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問(wèn)，既然自己看不到一絲光亮，為什么還要打著燈籠呢？這位盲人說(shuō)道：我在黑夜里行走，從來(lái)沒(méi)有被人碰倒過(guò)。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮，也讓別人看到了我。盲人點(diǎn)亮的這盞燈，在照亮別人的同時(shí)，更照亮了自己。

吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書(shū)，收錄了50位教師的六十個(gè)故事，從不同的角度展示了一線(xiàn)教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過(guò)程，我仿佛看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著人們的心靈，讓人感受著教育工作的幸福。

一盞燈，溫暖人心

教師像什么？有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是春蠶、蠟燭，有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)??在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認(rèn)為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。

當(dāng)我們?cè)诤谝估锴靶?，如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮，我們就會(huì)看到希望；當(dāng)我們?cè)谛燎诘膭谧髦蠓祷丶抑校吹酱翱谀侨岷偷臒艄?，立刻就?huì)品味到幸福的滋味??而教師，就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更加溫馨，給學(xué)生的心靈帶來(lái)溫暖。教師，應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長(zhǎng)旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉，讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。

一盞燈，指引道路

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無(wú)私的歡樂(lè)——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。讓學(xué)生在剛剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)生活的時(shí)候，就能遇到一位可敬愛(ài)的老師，這種學(xué)校才會(huì)具有強(qiáng)大的教育力量?！?/p>

每個(gè)教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走的遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的強(qiáng)大光源，堅(jiān)持正確的教育觀(guān)，恪守教育常識(shí)，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師要有文化判斷力，在大是大非面前堅(jiān)定立場(chǎng)，在多元化的價(jià)值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子人生的道路。

一盞燈，照亮自己

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們這行職業(yè)和勞動(dòng)工藝的精神基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)就是這樣：為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類(lèi)智慧的太陽(yáng)。”吳非老師也說(shuō)：教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí)，他才有資格“教”，因而才可能是“師”；也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，他的“教”才可能是有價(jià)值的。

隨著孩子們離開(kāi)學(xué)校，和任課教師漸行漸遠(yuǎn)，那些所教過(guò)的課程會(huì)逐漸被學(xué)生所淡忘，但老師們的職業(yè)精神，對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)和好奇心，在教育領(lǐng)域的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷反思的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣等等，都會(huì)放射著永恒的光芒，照耀著學(xué)子們前行的道路。這是因?yàn)?，每一盞燈，照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無(wú)窮的。

一個(gè)好教師就是這樣的人，他永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)：我的知識(shí)已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著；他如饑似渴地讀書(shū)，把讀書(shū)作為精神的第一需要；他對(duì)學(xué)生懷著真摯誠(chéng)懇的感情，把自己的心奉獻(xiàn)給他們。

其實(shí)每個(gè)教師都是一盞燈，只有點(diǎn)亮自己心中的那盞燈，才能照亮學(xué)生，所以，作為教師，必須有正確的教育觀(guān)和職業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為一盞一盞的燈。

第二篇：一個(gè)黨員就是一盞燈

一個(gè)黨員就是一盞燈

——重慶市璧山縣萬(wàn)名無(wú)職黨員活躍在城鄉(xiāng)

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，重慶市璧山縣在全縣村、社區(qū)黨員中全面實(shí)施“燈盞工程”，為1.3萬(wàn)多名無(wú)職黨員充分發(fā)揮作用搭建平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化了黨員服務(wù)群眾工作，促進(jìn)了全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展。

燃起一盞燈：燭照誓言溫?zé)崛诵?/p>

在璧山縣的鄉(xiāng)村、社區(qū)，每名無(wú)職黨員都結(jié)合實(shí)際，忠實(shí)地踐行著自己的誓言，履行著自己的職責(zé)：“搞好鄰里關(guān)系”、“宣傳法律法規(guī)”、“宣傳養(yǎng)老保險(xiǎn)和低保政策”、“關(guān)心留守兒童和空巢老人”??

在璧山縣城郊、溫泉山岔路口。60多歲的黨員付世明佩戴“璧城街道辦事處森林防火執(zhí)勤”臂章，每天值守在這里。付世明曾擔(dān)任大隊(duì)民兵連長(zhǎng)、黨支部委員等。1998年，所在村被征地后，他變成了無(wú)職黨員?！啊疅舯K工程’讓我明白，我們?cè)邳h內(nèi)無(wú)職，但對(duì)社會(huì)有責(zé)?！备妒烂髡f(shuō)，“我每天在這里值班七八個(gè)小時(shí)，職責(zé)是勸告上山者保護(hù)環(huán)境、嚴(yán)禁攜帶火種，登記上山祭掃者信息。雖然有點(diǎn)枯燥，但作為黨員，就要堅(jiān)守崗位?！?/p>

北城馨園是璧山縣今年春節(jié)前交付使用的公租房小區(qū)。63歲的黨員譚功秀一下樓，鄰里們就圍攏過(guò)來(lái)，拉著她的手，聊起了家常，全然不像新街坊。在“燈盞工程”中，有著40多年黨齡的譚功秀承擔(dān)著照顧小區(qū)一位殘疾人的職責(zé)。家庭經(jīng)濟(jì)困難的譚功秀本身就是被幫扶對(duì)象，但她熱心為這位殘疾人的三輪車(chē)做了防雨罩，每月還帶著他89歲的母親去民政部門(mén)領(lǐng)取撫恤金。

舉起一盞燈：照亮“航道”，架起“橋梁”

“一個(gè)黨員一盞燈、照亮千家和萬(wàn)戶(hù)?！睙o(wú)職黨員在解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上，成為黨委、政府與群眾溝通的橋梁，起到了不可替代的作用。

去年8月，成渝高速公路復(fù)線(xiàn)修筑至璧山縣，老黨員鄒羅全所在村處于施工范圍內(nèi)，全村80多戶(hù)人家須全部拆遷?！靶蘼肥窃旄Ｗ訉O后代的工程，我們應(yīng)該支持國(guó)家建設(shè)。國(guó)家給了我們合理的征地補(bǔ)償、很好的安置，還給了我們養(yǎng)老保險(xiǎn)，我們要對(duì)得起國(guó)家！”鄒羅全以黨員、長(zhǎng)輩的身份苦口婆心做工作，并第一個(gè)將自家小樓房拆了。在他的帶動(dòng)下，全村兩個(gè)月就完成拆遷工作。

去年3月，璧山縣啟動(dòng)璧南河整治工程，重點(diǎn)關(guān)閉沿河工業(yè)污染和養(yǎng)殖污染源。新堰村養(yǎng)鴨大戶(hù)劉啟明不愿關(guān)閉自己的養(yǎng)鴨場(chǎng)，57歲的黨員戴啟富連續(xù)兩個(gè)月找他談心，宣講環(huán)保政策和治污意義，終于做通了劉啟明的工作?！啊疅舯K工程’讓每一個(gè)無(wú)職黨員有事可做，更加自覺(jué)地做，要求自己做得更好，讓群眾更加相信黨?！贝鲉⒏徽f(shuō)。

聚合萬(wàn)盞燈：集聚能量，點(diǎn)燃榮光

“老百姓關(guān)心的瑣事，就是黨委政府的大事?！辫瞪娇h委副書(shū)記、縣長(zhǎng)吳道藩說(shuō)，“‘燈盞工程’要求黨員從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，從瑣事做起，這是我們加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的具體舉措?！?/p>

“更可喜的是，無(wú)職黨員作用的發(fā)揮，促進(jìn)了有職黨員在各自崗位上發(fā)揮模范帶頭作用。這為推動(dòng)全縣工作創(chuàng)造了很好的環(huán)境?！闭勂稹盁舯K工程”，璧山縣委書(shū)記范明文喜形于色。“燈盞工程”促進(jìn)了璧山縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。2010年，璧山縣生產(chǎn)總值增速、全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)、地方財(cái)政收入增速、工業(yè)總產(chǎn)值增速在重慶市名列前茅，綜合目標(biāo)考核列全市第一，被評(píng)為重慶市先進(jìn)單位。在重慶市區(qū)縣黨政領(lǐng)導(dǎo)班子民意調(diào)查中，璧山縣由2009年的倒數(shù)第三位上升到2010年的第二位。

第三篇：管理就是安一盞燈

學(xué)校男廁的燈壞了，新燈遲遲沒(méi)有安上。于是，夜間許多男生就在男廁門(mén)口小便，主抓衛(wèi)生的后勤管理人員因此很惱火，多次向班主任提出抗議，班主任也多次教育學(xué)生要講文明等，但是學(xué)生依然我行我素，以致于在班主任工作會(huì)上，后勤主任把班主任們批評(píng)了一番，班主任對(duì)此意見(jiàn)很大。后來(lái)，這事情傳到校長(zhǎng)那里，校長(zhǎng)把后勤主任叫到自己的辦公室，平靜地說(shuō)：“你今天

必須把廁所的燈安上。”晚上，男廁的燈亮了，再?zèng)]有男生在廁所門(mén)口小便。案例中的校長(zhǎng)抓管理抓到根子上了，所以效果很好；后勤主任抓管理抓的只是表面，所以幾乎沒(méi)有效果。廁所問(wèn)題的關(guān)鍵不是學(xué)生的思想問(wèn)題，而是廁所燈的問(wèn)題。

這讓我想到，在實(shí)際工作中，我們有些學(xué)校管理者面對(duì)問(wèn)題，總是在被管理者身上挖掘原因，不但沒(méi)有效果，反而惡化了管理者和被管理者的關(guān)系，最終得不到理想的管理效果。如果管理者反思一下自己的工作，想一想能不能通過(guò)自己工作上的改進(jìn)取得效果，那么，我們的管理就會(huì)打開(kāi)一個(gè)新的局面。

許多管理問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，解決的方法就在管理者自己身上，正如案例中的廁所問(wèn)題，后勤處安一盞燈，一切問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題又何嘗不是如此呢？燈可以照亮被管理者的道路，可以亮堂被管理者的心境，所以，我們的管理者應(yīng)安一盞燈，作為工作的一個(gè)重要方法。

（作者單位系河北省冀州市職教中心）

第四篇：母愛(ài)是一盞燈

母愛(ài)是一盞燈，照亮我前進(jìn)的道路，照亮了我的靈魂，照亮了我心靈的深處；母愛(ài)給了我呵護(hù)，給了我生命，給我注入了靈魂，她像一部電影，她像一個(gè)童話(huà)，她像......母親，這是一個(gè)多么神圣的名字呀!是她給了我們寶貴的生轉(zhuǎn)載自，更是她為我們長(zhǎng)大成人打下了深深地基矗；母愛(ài)是無(wú)私的，它像三月的和風(fēng)吹走了我們成長(zhǎng)的煩惱，它像甘露滋潤(rùn)著混沌的童心，它像波光粼粼的大河，而我們是河中的魚(yú)蝦，在大河的懷抱中自由自在地嬉戲、奮斗.......那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，看到同學(xué)們都拿著高分的試卷跑回家時(shí)，我失落地看著自己手中那近乎不及格的試卷，心里像是打翻了五味瓶似的。我拖著顫抖著的身體回到家，媽媽那期待的目光刺痛了我的心，媽媽對(duì)我是滿(mǎn)懷期待，可我卻考出這樣的成績(jī)來(lái)，怎么對(duì)得起媽媽呢？想著，淚水悄無(wú)聲息地劃過(guò)我的臉頰，媽媽疼惜地問(wèn)：“怎么了？怎么哭了？”我沒(méi)有回家，拿著試卷的手又用了幾分力，媽媽看到了我身后的試卷，臉上出現(xiàn)了恍然大悟的神色。

“媽媽??”我抬起滿(mǎn)是淚水的臉，愧疚地將試卷遞給媽媽?zhuān)瑴I水像是掉了線(xiàn)的珠子直往下掉。媽媽接過(guò)試卷，右上方那鮮紅的數(shù)字耀眼奪目，卻不是想象中的那樣光彩。媽媽輕輕抹去我臉上的淚水，溫柔的聲音在我耳邊響起：“不用擔(dān)心，下次考好點(diǎn)不就行了嗎？哭成這樣，像什么呀?！甭?tīng)到媽媽的話(huà)語(yǔ)，我單薄的身子微微一顫，沒(méi)想到媽媽這么容易就饒了我，沒(méi)有厲聲責(zé)備我??“媽媽?zhuān)x謝您！”我看著媽媽?zhuān)劾锏臏I水已不再是飽含悲傷，而是一種叫做“愛(ài)”的情緒。我用手輕輕把試卷抽了回來(lái)，信心十足地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)胰?fù)習(xí)了！下次一定要考好！”并且用比陽(yáng)光還要燦爛的微笑回應(yīng)媽媽。媽媽見(jiàn)了，唇邊也勾出一抹猶如明鏡般純潔的笑容。我拿起書(shū)包，沖進(jìn)房間里奮筆疾馳起來(lái)了，媽媽那鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)一直在耳邊回蕩，搖曳的燈光下，一個(gè)小小的身影中閃過(guò)的是從未有過(guò)的情緒。

母愛(ài)是一縷燦爛的陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛(ài)是一泓潺潺的清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。/

第五篇：名師名校一盞燈

名師名校一盞燈

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼已過(guò)不惑之年，反思自己二十多年的教學(xué)生涯，雖然積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著社會(huì)大環(huán)境的改變，教育改革的不斷深化，世人對(duì)教師期望值的升高，面對(duì)見(jiàn)多識(shí)廣、精靈古怪、滿(mǎn)腦子問(wèn)題的學(xué)生，要?jiǎng)偃谓裉斓慕虒W(xué)工作，做到不誤人子弟，無(wú)愧于良心，自感的確急需更新教育觀(guān)念，更新知識(shí)，拓展視野，才能適應(yīng)當(dāng)前教育工作的需要。一直希望有一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，小學(xué)教師置換培訓(xùn)雪中送炭，正好滿(mǎn)足了我這一愿望。

在這一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們和專(zhuān)家、教授、名師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，參觀(guān)了名校，觀(guān)摩了名校教師的示范課，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的評(píng)課，既有理論引領(lǐng)，又有實(shí)踐的具體操作指導(dǎo)，使我受益匪淺。下面將我這次培訓(xùn)中收獲最大的兩點(diǎn)匯報(bào)如下。

一、把名師當(dāng)做一盞燈，提升自己的教學(xué)水平

以前，聽(tīng)過(guò)不少名師的優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課，在名師的課堂上，我們能看到和諧、平等的師生對(duì)話(huà)；積極的多元評(píng)價(jià)；一唱三嘆的排比導(dǎo)讀；咬文嚼字式的品詞析句；還有形象生動(dòng)的寫(xiě)作特色介紹??總之，多種形式在課堂上和諧共生，相輔相成，教師在課堂上揮灑自如，游刃有余。我們常常被他們淵博的學(xué)識(shí)、深厚的文化素養(yǎng)、對(duì)文本解讀的細(xì)致入微以及課堂上的教學(xué)機(jī)智所深深折服?？畤@之余，不僅沉思：名師為什么能把課上成這樣，他們是怎樣做的？我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么？我非常贊同《小學(xué)教學(xué)》2009年第5期中《我們?cè)撓驅(qū)＜?/p>

學(xué)習(xí)什么》一文的作者朱榮霞的觀(guān)點(diǎn)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)專(zhuān)家“鉆研教材的精神、艱辛磨課的精神、海量閱讀的精神”?？傻降讘?yīng)該從哪里入手呢？卻實(shí)在有些迷茫。

此次培訓(xùn)中，聽(tīng)了武鳳霞老師《做一個(gè)會(huì)上課的老師》的報(bào)告，在報(bào)告中，武老師詳細(xì)地給我們講述了做一個(gè)會(huì)上課的老師具體應(yīng)該怎樣做，讀那些書(shū)可以迅速提高自己的理論水平及文化素養(yǎng)，開(kāi)闊自己的眼界，增長(zhǎng)自己的智慧，并告訴我們?cè)鯓尤プx。武老師還向我們介紹了怎樣解讀文本，怎樣掌控課堂的學(xué)問(wèn)。還有何風(fēng)彩老師、郭文祥老師，周雁翎老師，都向我們介紹了他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)。使我如沐春風(fēng)，受益頗多。今后，我將把這些名師的做法作為教學(xué)的指路明燈，沿著這些名師所指的道路不懈努力，使自己的教學(xué)水平踏上一個(gè)新的臺(tái)階,像名師一樣創(chuàng)設(shè)出最具活力的課堂愉快教學(xué)，讓學(xué)生也能在歡樂(lè)中成長(zhǎng)；像名師一樣營(yíng)造出最具氛圍的課堂情境，讓學(xué)生也能感到學(xué)習(xí)的幸福； 像名師一樣快速提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生也能插上想象的翅膀，文思泉涌，妙筆生花；像名師一樣擁有最能打動(dòng)學(xué)生的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生喜歡傾聽(tīng)。

一、把名校當(dāng)做一盞燈，打好學(xué)生語(yǔ)文基本功

近年來(lái)，由于片面追求升學(xué)率以及考試排名的影響，使學(xué)校和老師只注重知識(shí)的掌握應(yīng)用，讓學(xué)生整天埋頭于題海之中而忽視了語(yǔ)文寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練和讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育表面上開(kāi)展得轟轟烈烈，而實(shí)際上學(xué)校、老師基本上還擺脫不了老的窠臼，還是在走以前的老路。我們痛心地看到好多小學(xué)生甚至中學(xué)生乃至大學(xué)

生，不會(huì)握筆，不知道握筆的正確姿勢(shì),不知道書(shū)寫(xiě)筆順的比比皆是，他們寫(xiě)的字歪七扭八，不堪入目，簡(jiǎn)直是糟蹋祖國(guó)的文字。老師改起作業(yè)來(lái)，頭暈眼花，心情郁悶，怨聲載道，又無(wú)可奈何。至于讀書(shū)方面，可喜的是近兩年各地都開(kāi)始倡導(dǎo)開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，好像已經(jīng)比較重視學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)只是一種形式，好多學(xué)校是有其名無(wú)其實(shí)，特別是農(nóng)村學(xué)校。好的學(xué)校，負(fù)責(zé)任的老師也不過(guò)是讓學(xué)生讀背一些古詩(shī)而已，所以讀書(shū)活動(dòng)并沒(méi)有正真開(kāi)展起來(lái)。

此次培訓(xùn)中，我們參觀(guān)了鄭州市金水區(qū)試驗(yàn)小學(xué)，驚喜地看到這個(gè)學(xué)校從一年級(jí)就開(kāi)始就重視學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，學(xué)生的字字體端正，結(jié)構(gòu)合理，筆畫(huà)規(guī)范。參觀(guān)的老師無(wú)不發(fā)出嘖嘖贊嘆。我們還觀(guān)摩了一年級(jí)老師的寫(xiě)字課教學(xué)，看到他們教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)那么認(rèn)真，首先要學(xué)生口述寫(xiě)字的姿勢(shì)，“頭正、身直、臂開(kāi)、足安，一尺、一拳、一寸”，握筆姿勢(shì)也要口述，甚至具體到每一個(gè)字的橫畫(huà)的長(zhǎng)短、位置，豎畫(huà)的懸針、垂露的區(qū)別，以及勾的大小方向都要口述出來(lái)。另外聽(tīng)他們介紹他們要求學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就不用橡皮，讓他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、不出差錯(cuò)的良好習(xí)慣。

在這個(gè)學(xué)校，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)從一年級(jí)開(kāi)始就重視學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。他們學(xué)校的課外閱讀開(kāi)展得如火如荼。我們也觀(guān)摩了他們學(xué)校老師的閱讀教學(xué)課，二年級(jí)的繪本課外書(shū)的閱讀教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得津津有味。六年級(jí)名著《三國(guó)演義》閱讀交流課，在老師的精心組織下，以了解三國(guó)人物和感受三國(guó)興亡史為中心的游戲進(jìn)行得妙趣橫生，教室里不時(shí)傳出開(kāi)心的笑聲和

熱烈的掌聲。課間，我們參觀(guān)了學(xué)生的作業(yè)展覽，看到的是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，上面特別顯示出了一、二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，生動(dòng)、有趣、感情自然真實(shí)、富有生活氣息。五六年級(jí)的作文更是訓(xùn)練有素，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫(xiě)作能力和修改文章的能力。我們看到學(xué)生的作文都由學(xué)生先行批改，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)和修改意見(jiàn)，以及努力方向，再由老師做最后把關(guān)。我們還看到學(xué)生平時(shí)開(kāi)展課外閱讀的成果展示，一本本厚薄不一的書(shū)籍，有《上下五千年》《影響孩子一生的101個(gè)成長(zhǎng)故事》《窗外的小豆豆》《青銅葵花》等等，每一本的每一頁(yè)都寫(xiě)滿(mǎn)了孩子的認(rèn)真閱讀后的感悟?？吹竭@些每一個(gè)參觀(guān)者都感慨頗多，贊嘆不已。不僅如此，作課老師還詳細(xì)地向我們介紹了他們開(kāi)展課外閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)。

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中要求充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的目的和意義“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！辈?qiáng)調(diào)應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。新課標(biāo)中說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”興趣是學(xué)生最好的老師，只要把學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，一切都會(huì)水到渠成。

正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，也就是這個(gè)道理。名校的做法，給我們很大的啟發(fā)。如果我們也像他們那樣重視寫(xiě)字教學(xué)和閱讀教學(xué)，也從現(xiàn)在做起，從自己的學(xué)校，自己的班級(jí)做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)和閱讀教學(xué)，我們的學(xué)生怎能不終身受益，何愁學(xué)生寫(xiě)不出一手漂亮字，何愁學(xué)生寫(xiě)不出一篇篇文思泉涌、生動(dòng)感人的文章呢？

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。我學(xué)到了豐富的知識(shí)，拓展了視野，把握了最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”在今后我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后進(jìn)一步提高。以名師名校為楷模，把他們作為自己教學(xué)的指路明燈，把他們的成功經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用于自己的教學(xué)工作中，在小學(xué)語(yǔ)文教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)，爭(zhēng)取把自己的教學(xué)工作做得更出色。

上街區(qū)馬固小學(xué)孫桂花

2009年5月26日

名師名校一盞燈

孫桂花

上街區(qū)馬固小學(xué)

2009年5月26日