第一篇：作文片段描寫(xiě)(語(yǔ)言描寫(xiě))

三、作文片段描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)）

“??有成就的作家，他寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須寫(xiě)外貌，只要用語(yǔ)氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示出來(lái)了??讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人?！?/p>

——魯迅

寫(xiě)作要點(diǎn)

語(yǔ)言描寫(xiě)也稱(chēng)為對(duì)話描寫(xiě)。它不同于作者的敘述語(yǔ)言，也不同于文學(xué)作品中人物的內(nèi)心獨(dú)白。它是通過(guò)人物個(gè)性化的對(duì)話，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。

人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言可以表現(xiàn)人物思想，品格，性格，和作風(fēng)，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符號(hào)人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心里狀態(tài)、文化教養(yǎng)。寫(xiě)作技巧

1、要精選、提煉富有個(gè)性化的語(yǔ)言，恰當(dāng)表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格特征。

2、在對(duì)話描寫(xiě)中，要注意交代清楚人物之間的關(guān)系和話是誰(shuí)說(shuō)的。為了文章的需要，對(duì)話描寫(xiě)要推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出表現(xiàn)文章的中心思想。

3、記敘文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，尤其是對(duì)話，不能虛構(gòu)和拔高，要有真情實(shí)感。

寫(xiě)作要求

1、作者必須十分熟悉所寫(xiě)的人物，深刻地了解和準(zhǔn)確地把握人物的性格特征

2、作者要善于運(yùn)用對(duì)比的方法，在一篇文章或作品中，以各個(gè)人物的不同語(yǔ)言，顯示其不同的性格。

3、要注意通過(guò)人物的習(xí)慣用語(yǔ)、口頭禪來(lái)表現(xiàn)人物性格。

描寫(xiě)形式

語(yǔ)言描寫(xiě)是指對(duì)人物說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、聲調(diào)等進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)人的文章要想把人物寫(xiě)活，是離不開(kāi)語(yǔ)言描寫(xiě)的。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)一般有五種：

一、提示語(yǔ)在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

二、提示語(yǔ)在后面

如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。

三、提示語(yǔ)在中間

如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō):“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

四、提示語(yǔ)在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。

五、沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。

“言為心聲”。首先，語(yǔ)言描寫(xiě)作為刻畫(huà)人物的一種重要手段，可以表現(xiàn)人物的思想、性格。人物的語(yǔ)言要求精煉和個(gè)性化。(精煉就是言簡(jiǎn)意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語(yǔ)言個(gè)性化，是語(yǔ)文描寫(xiě)最基本的也是最高的要求。所謂個(gè)性化就是什么人說(shuō)什么話，每個(gè)人說(shuō)的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)故事：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“再下三年何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>

思考問(wèn)題：1.窮人為什么生氣？為什么要罵他們？

2.通過(guò)這個(gè)故事你能發(fā)現(xiàn)什么？（回答正確有獎(jiǎng)勵(lì)）

上面那個(gè)故事，表明不同身份的的人有不同的生活，當(dāng)然也有不同的思想感情，說(shuō)的話自然不同。秀才是讀書(shū)人，語(yǔ)言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人了。說(shuō)白了就是說(shuō)明什么樣的人說(shuō)什么樣的話！這就要求在寫(xiě)人物說(shuō)話說(shuō)一定要符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等。

人物語(yǔ)言描寫(xiě)要求：

1．人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化。

2．要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。3．要靈活運(yùn)用人物語(yǔ)言描寫(xiě)的四種不同形式。

語(yǔ)段剖析

片段一

一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒巍然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒??”

析評(píng)：

這段話中，老奶奶說(shuō)的話就沒(méi)有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語(yǔ)。她可能會(huì)說(shuō)：“這孩子真好”或“真是好孩子”。

成功的語(yǔ)言描寫(xiě)，要求作者使用的語(yǔ)言必須具體、生動(dòng)、形象；必須精確而凝練；必須個(gè)性化。只有這樣，才能是人物語(yǔ)言說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。

一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總是出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫(xiě)出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，3

可以交替使用不同的對(duì)話形式，如提示語(yǔ)在前面，提示語(yǔ)在后面，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話中間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到是誰(shuí)說(shuō)的話，也可以把提示語(yǔ)省略。

進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)是，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。

片段二

街上靜悄悄的，媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見(jiàn)，只聽(tīng)見(jiàn)自己急促的喘氣聲。

突然，有個(gè)響亮的聲音在問(wèn)：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”

“是呀！”媽媽著急地回答。

“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”

“能行嗎？”

“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”

“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！?/p>

“哎，大嫂，治病救人要緊哪！”

我被一雙大手抱上了車(chē)。媽媽也坐上來(lái)了，把我緊緊地?fù)г趹牙铩Ｍ高^(guò)大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面瞪著車(chē)。過(guò)來(lái)好一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“同志，到啦！”

車(chē)平穩(wěn)地停下來(lái)。那雙有力的大手，又把我從車(chē)上抱下來(lái)。

我又聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“同志，這個(gè)??您拿去喝杯酒御御寒氣吧！”

“大嫂??快，快??看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”

“同志，您拿著??看情況，這孩子要住院呢！”

“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”

“哎，你這個(gè)人真是??”

可是車(chē)輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。

析評(píng)：

全文干脆利落，沒(méi)有一句多余的話，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)突出了中心，這是最妙之處。

對(duì)比評(píng)析下面的片段（1）（2）的語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)片段描寫(xiě)更傳神精彩：

（1）玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。” 高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)： “沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

董小天：頑皮搗蛋 油嘴滑舌

高芳芳：正義勇敢 不留情面

李

星：膽小怕事

軟弱

（2）玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天朝老師做了個(gè)鬼臉：“誰(shuí)知道呢，哈哈，開(kāi)了個(gè)口，好涼快喲！” 這一下倒好，惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)道：“是董小天，他今天值日，不認(rèn)真掃地不說(shuō)，拿掃把大鬧天宮，結(jié)果不小心打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。”老師望了望四周，說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“我??沒(méi)看見(jiàn)，我在寫(xiě)作業(yè)呢?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。

語(yǔ)言描寫(xiě)分類(lèi)：按照參與話語(yǔ)活動(dòng)的人數(shù)，可以分為三種類(lèi)型：獨(dú)白、對(duì)話、多人議談 1.獨(dú)白：

“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。2.對(duì)話：

“你去哪兒？” “圖書(shū)館?！?/p>

“借書(shū)嗎？” “不，還書(shū)?！?3.多人議談：

馬克說(shuō) ：“我們?nèi)ド虾０??！爆旣愓f(shuō)：“上海沒(méi)什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽(tīng)又不同意了，急忙說(shuō)：“我喜歡自然風(fēng)景，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪伞！睈?ài)德華聽(tīng)了他們的話，很為難地說(shuō)：“你們每個(gè)人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1.在初中讀書(shū)的趙新天在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)時(shí)遇到了小學(xué)時(shí)的班主任黃老師。寫(xiě)一段200字的師生對(duì)話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。

2.描寫(xiě)一段對(duì)話，要求：表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、用詞精確、重點(diǎn)突出。

3.在不同的環(huán)境里，小明的語(yǔ)文課本不了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？怎么說(shuō)？（1）課堂上，他不見(jiàn)了課本；（2）下課時(shí)，不見(jiàn)了課本；（3）在家里，不見(jiàn)了課本。

第二篇：語(yǔ)言描寫(xiě)作文片段(師)

人物語(yǔ)言描寫(xiě) ——作文片斷訓(xùn)練

一、什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？

語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。

二、作文金鑰匙。板書(shū)：注意身份

1、天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“皇家瑞氣降人間?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>

板書(shū)：注意年齡!

2、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌??”

八歲的小孩會(huì)這樣說(shuō)嗎？

應(yīng)該是誰(shuí)說(shuō)比較合適？

3、有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車(chē)開(kāi)到茶亭站時(shí)，上來(lái)一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激動(dòng)的對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：

A “現(xiàn)在形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’??”

B“哇噻！這孩子好好棒吆！” C“這孩子真乖！” 板書(shū)：注意性格!

4、董卓（三國(guó)時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要?dú)⒌舳?。劉備與關(guān)公急忙阻止他。張飛說(shuō)：“?...”請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確答案，并說(shuō)明理由。

A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會(huì)倒霉。

B：如果不殺這人，反而要在他手下聽(tīng)命，實(shí)在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。

C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，姑且饒他一回。

5、設(shè)置情境：某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師。A：“你闖禍了，等著挨罰吧！”（幸災(zāi)樂(lè)禍的人）B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰(shuí)知道是你潑的水呢？”（不誠(chéng)實(shí)的人）C：“我看你還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！’”（幽默的人）D：“我有辦法了，你去拿一根棍子來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪。”（惡作劇的人）

鑰匙1：人物的語(yǔ)言描寫(xiě)必須個(gè)性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格??，使讀者聞其言便知其人。

鑰匙2：人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)??即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。

6、設(shè)置情境：小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

（1）課堂上不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”

（2）下課時(shí)不見(jiàn)課本：

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

（3）在家里不見(jiàn)課本：

“老媽?zhuān)】靵?lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛 了！快，幫我找找！” 鑰匙3：在描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，配以神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，人物性格就會(huì)更鮮明、生動(dòng)，人物形象更富感染力。

例

1、菜市場(chǎng)，爸爸（工商局）向一個(gè)小販買(mǎi)蘋(píng)果

當(dāng)老板去接爸爸手中的錢(qián)時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的蘋(píng)果，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱(chēng)一遍！“ 爸爸奇怪地問(wèn)老板：“為啥要再稱(chēng)一遍？ “”剛才稱(chēng)錯(cuò)了！“老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱(chēng)?！蹦阏χ婪Q(chēng)錯(cuò)了？”

老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠，臉紅得跟柜臺(tái)里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō) :“這，這??” 爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：”這什么？“ 老板低下了頭，小聲說(shuō) ：“這是六塊五的蘋(píng)果，不夠兩斤?！?爸爸冷冷地看了看賣(mài)水果的老板，說(shuō)：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！” 例2：被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做 了個(gè)鬼臉 ：“哈??，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺 ：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，??沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

鑰匙4：不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。而應(yīng)該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)的人物語(yǔ)言重點(diǎn)加以描寫(xiě)。

病文：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)?！靶⊙?，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了?！毙≡普f(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”“小云說(shuō)：”我們家的燃?xì)庠顗牧耍职秩バ蘖?，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去??

三、片段練習(xí)。

材料：午讀過(guò)后，班主任走進(jìn)教室，看見(jiàn)書(shū)柜里的書(shū)凌亂不堪，還少了很多。于是，便在班上詢問(wèn)起來(lái)??

要求：想象當(dāng)時(shí)的情景，運(yùn)用可以刻畫(huà)人物性格的語(yǔ)言描寫(xiě)，結(jié)合神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)片段，不少于250字。

板書(shū)：

1、抓住人物的身份、年齡、性格。

2、符合說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)景。

3、通過(guò)神態(tài)動(dòng)作的輔助。(最重要)4：語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，文字要簡(jiǎn)潔。

第三篇：作文片段訓(xùn)練----------語(yǔ)言描寫(xiě)

作文片段訓(xùn)練----------語(yǔ)言描寫(xiě)

通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。基本格式

(1)“人 + 話”或者“話+人”

例：小明的父親說(shuō)：“你要聽(tīng)老師的話。”(2)“人 + 動(dòng)作 + 話”或者“話+人+動(dòng)作”

例：小明的父親把小明拉過(guò)來(lái)說(shuō)：“你一定要聽(tīng)老師的話”。(3)人 + 動(dòng)作 + 神態(tài) + 話

例：小明的父親把小明拉過(guò)來(lái)嚴(yán)肅地說(shuō)：“你一定要聽(tīng)老師的話”。(4)話+人+神態(tài)+話

例：“到學(xué)校里一定要聽(tīng)老師的話，記住了嗎？”爸爸表情嚴(yán)肅地對(duì)小明說(shuō)，“還有，要和同學(xué)們處好，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就鬧矛盾，知道嗎？”(5)只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。

“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？” “不錯(cuò)?！?/p>

“是不是缺了一顆牙齒？”

“對(duì)極了！你看見(jiàn)它往哪去了？——（《找駱駝》）語(yǔ)言具有連續(xù)性，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。一般限于文中有兩個(gè)人物，而且人物說(shuō)話時(shí)前文要有交代?；疽?/p>

1）語(yǔ)言個(gè)性化：作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征和精神面貌。

鄰居家四歲的孩子看見(jiàn)我在打電腦游戲，便對(duì)我說(shuō)：“你怎么總是打游戲，不學(xué)習(xí)呢？這樣你考試會(huì)不及格的，以后一定考不上大學(xué)?！?/p>

（2）對(duì)話要簡(jiǎn)潔明確。

兩個(gè)小孩繞著那個(gè)洞口轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，小龍問(wèn)小兵那個(gè)樹(shù)洞有多深，“大約有十來(lái)米深?！毙”趺匆舱f(shuō)不清楚，他就踮起腳尖，四處張望，突然發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，指著路旁的一棵大樹(shù)，“井的深度和這棵大樹(shù)的高度差不多。”

??我捅了她一下：“喂，姐們兒，這幾天你是怎么了，整天魂不守舍的，發(fā)生了什么大不了的事，能不能向我透露透露？ 寫(xiě)作技巧（1）現(xiàn)場(chǎng)法

所謂“現(xiàn)場(chǎng)法”指的是語(yǔ)言描寫(xiě)要讓讀者有身臨其境的感覺(jué)，讀文章有如聽(tīng)文章，要做到，可通過(guò)兩種方法：省略引出話語(yǔ)的動(dòng)詞“說(shuō)”“問(wèn)”“道”等等，增加語(yǔ)言的交流速度，從而增加現(xiàn)場(chǎng)感。

他頭也不抬，冷冷地問(wèn)：“你叫什么名字？”

“徐時(shí)龍?！?/p>

“年齡？”

“24歲。”

根據(jù)口語(yǔ)的特點(diǎn)，在語(yǔ)言描寫(xiě)中多使用口語(yǔ)詞、不連續(xù)詞語(yǔ)、短句、重復(fù)詞語(yǔ)，創(chuàng)造出真實(shí)的說(shuō)話環(huán)境，從而增加現(xiàn)場(chǎng)感?！安?！我要！我要！我就要！”金寶跺著腳大叫起來(lái)。（2）語(yǔ)態(tài)法

語(yǔ)言描寫(xiě)不是單純的、機(jī)械的表達(dá)。

寫(xiě)活人物對(duì)話，還要注意說(shuō)話人的“聲”以及“像”，從多個(gè)角度綜合描繪。

融入人物的神態(tài)表情。寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話的表情神態(tài)。

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷??竊書(shū)！讀書(shū)人的事，能算偷么？”

（3）語(yǔ)言描寫(xiě)的對(duì)比法?？梢苑譃闄M比和縱比兩種。橫比是通過(guò)不同人物對(duì)同一事件或某一人物說(shuō)出不同話語(yǔ)，來(lái)展示他們各自不同的性格?？v比是描寫(xiě)同一人物在不同時(shí)間、不同環(huán)境下，說(shuō)出不同的語(yǔ)言，來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。

描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，常用的還有白描技法。作者以簡(jiǎn)練的筆觸，表現(xiàn)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物的性格。雖寥寥幾筆，卻能收到以少勝多的藝術(shù)效果，語(yǔ)言描寫(xiě)常常運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、雙關(guān)等修辭手法。還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。

語(yǔ)言描寫(xiě)的注意點(diǎn)：語(yǔ)言要切合人物的身份、年齡、職業(yè)、文化程度、個(gè)人遭遇、心理狀態(tài)、場(chǎng)合、說(shuō)話對(duì)象等。少量的對(duì)話可以放在一段，較多的對(duì)話可以多分幾段，分小段，特別是有的要單獨(dú)成段。語(yǔ)言描寫(xiě)要與動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等結(jié)合起來(lái)。注意用標(biāo)點(diǎn)為對(duì)話增色。寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，時(shí)刻要想著你要達(dá)到什么目的。片段 :

1、門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。

班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”

旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈??，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！?/p>

誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長(zhǎng)高芳芳?！笆嵌√欤麃?lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?/p>

董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。” 老師看著李小名說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”

“我，??沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚∶箘诺匮柿艘豢诳谒?，低下頭，不敢看老師。

2、有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車(chē)把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一 下。

一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！?/p>

一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！?/p>

一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)，后有轍，別出格就行?！?/p>

另一個(gè)聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵。”

廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣(mài)什么的吆喝什么?！?/p>

3、媽媽把昨夜就準(zhǔn)備好的早餐推到我面前?！安怀粤?。”我茫然地?fù)u搖頭，大腦一片空 白?！俺园?，一定要保證在考場(chǎng)上大腦供血正常?！眿寢屛⑿χ粗艺f(shuō)，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運(yùn)劑呢。吃了就能考好?！甭曇糨p巧。我沒(méi)再拒絕。溫?zé)岬呐Ｄ添樦屎砭従徚飨?，延伸到心底融化開(kāi)一片淡淡的溫暖。

4、“舒服吧？”媽媽仰起頭，“要中考了，功課緊、作業(yè)多，太辛苦了！”媽媽邊揉著我的腳邊念叨著，像是自言自語(yǔ)，又像是在和女兒談心！雖平淡，但每一個(gè)字都那么動(dòng)聽(tīng)，說(shuō)得我心里暖洋洋的。

“媽媽?zhuān)鋵?shí)您最辛苦！”我情不自禁而且有點(diǎn)兒哽咽。

“嗨，這算啥呀，女兒要比媽累得多！”媽媽眉宇和眼角間突有一瞬的愁云、但倏忽就又消逝了。

5、常言道，希望本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。希望的頑強(qiáng)生命力在于它的幽深與飄渺，它并不是固定的代名詞，它有自身的延續(xù)性。昔日的雕欄玉砌，金碧輝煌，在他眼里只是過(guò)眼云煙國(guó)破家亡的痛苦，使他幾欲絕望。一代帝王錯(cuò)過(guò)了大好河山，好不失落;;而正是這種透徹心扉的痛楚成就了一代詞人，空曠的山谷響起了一聲悲鳴：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！彼麩o(wú)言獨(dú)上西樓，在月如鉤的夜晚，高吟：“剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭!”千絲萬(wàn)縷的憂愁恰似“人生長(zhǎng)恨水東流”。歷史的風(fēng)塵不知湮沒(méi)了多少帝王的樓閣軒榭，唯他??南唐后主，在絕望中看到了希望，唱遍了憂思，吟遍了愁情，贏得了永恒。

6、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道： “老爺！??” 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭?！?—《故鄉(xiāng)》

7、句子

1、他唱起來(lái)嗓子像是純銀做就，那么清亮，那么悅耳，那么動(dòng)聽(tīng)。

2、聲音越高越細(xì)，簡(jiǎn)直成了困獸的哀號(hào)。

3、聲音很甜很細(xì)，顫顫巍巍的，飽含著一股深潭流水般的情感。

4、嗓音悠揚(yáng)，像小溪流水，歡快，從容。

5、嗓音一出．稚嫩脆甜，聲聲如爆豆一般。

6、嗓音像綿延的山巒，層層疊宕，遙遠(yuǎn)而又親切。

7、人群喊聲四起，像山崩，像海潮，像云縫里擠出來(lái)的炸雷。

8、怒吼聲宛如爆發(fā)的山洪，響徹四面八方。

9、那巫婆的嘴磨動(dòng)起來(lái)，漸漸越動(dòng)越快，發(fā)出像饑餓的老馬蜂叫一樣的聲音。

10、母親又唱起了那支婉轉(zhuǎn)得像羊腸子一樣的催眠曲。

11、兩個(gè)人的話一搭一擋，聽(tīng)起來(lái)像二重唱似的。

12、老藝人用他那蒼老的、低沉的、緩慢的聲音，重新鑄成一種新的藝術(shù)風(fēng)格。

13、老師的諄諄教誨，像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。

第四篇：作文語(yǔ)言描寫(xiě)片段訓(xùn)練一

作文片段訓(xùn)練——語(yǔ)言描寫(xiě)

1、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要個(gè)性化

2、語(yǔ)言描寫(xiě)要精煉。

3、語(yǔ)言描寫(xiě)要寫(xiě)出人說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。

4、靈活運(yùn)用提示語(yǔ)

例：做晚飯，媽媽發(fā)現(xiàn)沒(méi)有鹽了，叫我去買(mǎi)。我正在看電視，不肯去。媽媽非要讓我去。我只好去。

加入語(yǔ)言：

放學(xué)回家，我把書(shū)包往沙發(fā)上一扔，立即打開(kāi)了電視。我一邊看著《步步驚心》，一邊大聲喊著：“媽媽?zhuān)茵I死了！餓死了！有沒(méi)有吃的給我拿一點(diǎn)！”

“冰箱里有面包，你自己拿，先吃點(diǎn)，我正在做飯呢！”正在廚房里切菜的媽媽高聲喊著。

我快速爬起來(lái)，打開(kāi)冰箱，拿起面包，立即回到電視前。潑辣大膽的若曦遇見(jiàn)了明玉格格，兩個(gè)人一說(shuō)話就不和，動(dòng)起手來(lái)?！班弁ā薄班弁ā?，雙雙都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起來(lái)：“活該活該，好玩好玩！”

正在這時(shí)，媽媽從廚房里出來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“斌斌，我們家里沒(méi)有鹽了，趕緊到下面小商店買(mǎi)袋鹽來(lái)。” “我正在看《步步驚心》，我不去！” “沒(méi)鹽不能做菜，你快去快回，回來(lái)再看?！?“不行，回來(lái)我就不知道若曦和明玉格格怎樣了！” “你今天晚上要不要吃晚飯？”

“我就看電??” “視”字還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，媽媽拿起遙控器，按下了紅色鍵。我正看到緊要關(guān)頭呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把電視打開(kāi)?！?/p>

“你再跟我這樣說(shuō)話！”媽媽虎著臉，把遙控器扔到了沙發(fā)上，舉起了巴掌，向我——

“我去，我去。我去還不行嘛！”

我見(jiàn)沒(méi)媽媽真發(fā)脾氣了，好漢不吃眼前虧，馬上軟了下來(lái)??

一、語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。形容說(shuō)話的詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ) 苦口婆心 興高采烈 歡呼雀躍 意味深長(zhǎng) 侃侃深情 夜狼自大 語(yǔ)重心長(zhǎng) 尖酸刻薄、嗲聲嗲氣、奶聲奶氣、尖聲細(xì)氣、斬釘截鐵、一諾千金、語(yǔ)重心長(zhǎng)、吞吞吐吐、信口開(kāi)河、夸夸其談、滔滔不絕、娓娓道來(lái)、絮絮叨叨、自言自語(yǔ)、慷慨陳詞、慷慨激昂、振臂呼喊、吶喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、對(duì)答如流、花言巧語(yǔ)、多嘴多舌、胡言亂語(yǔ)、胡說(shuō)八道、胡攪蠻纏、甜言蜜語(yǔ)、千斬釘截鐵、門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。”旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。

這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：

門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈??，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，??沒(méi)看見(jiàn)。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌； 張小勇油嘴滑舌，混淆是非； 高芳芳正義、勇敢，不留情面；

李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。

再請(qǐng)看一位小學(xué)生的作文片斷：

一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老老奶奶讓座。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)“活雷鋒”??“

四、用人物心情寫(xiě)提示語(yǔ)，靈活運(yùn)用提示語(yǔ) 混合使用提示語(yǔ)：

一天，他來(lái)到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋(píng)果，說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么?！蔽仪浦f(shuō)。

“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！闭f(shuō)著他把蘋(píng)果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋(píng)果舉到我面前：“大哥哥，看吶，里頭有顆五角星呢！”

如果把提示語(yǔ)全放在前面：

一天，他來(lái)到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋(píng)果，說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” 我瞧著他說(shuō)：“我知道里面是什么?！?/p>

他說(shuō)：“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！闭f(shuō)完他把蘋(píng)果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋(píng)果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” 不止一個(gè)“說(shuō)”

我先說(shuō)：“我們是最美麗！”

組長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)，應(yīng)該就這樣找！”

我再說(shuō)：“還應(yīng)該找成語(yǔ)的形容詞，可以顯得更好！

組長(zhǎng)說(shuō):“嗯！”

組長(zhǎng)又說(shuō)：“一會(huì)大家一起努力??”

我說(shuō)：“等一下，我說(shuō)1,2,3就一起說(shuō)大家好我們是6組?！?“說(shuō)”的替代詞語(yǔ)

講 談 訴 申 辯 損 商 榷 云 曰 道 論 譏 告 陳 述 討 話 訓(xùn) 斥 敘 駁 批 喊 叫 嚷 吼 吟 頌 歌 朗 讀 念 背 唱 嘮 叨 罵 言 抒 發(fā) 議 勸 回 答 聊 侃 吹 拍 喧 嘩 爭(zhēng) 囑 咒 揚(yáng) 傳 播 夸 贊 吵 報(bào) 奏 稟 諫 進(jìn) 語(yǔ) 應(yīng) 吱 吐

談?wù)?討論 辯論 叨咕 告訴 商量 商談 商榷 講述 敘述 申訴 申辯 譏諷 諷刺 陳述 吵吵 訓(xùn)誡 訓(xùn)斥 歌頌 反駁 批駁 講解 洽談 抒發(fā) 抒情 發(fā)言 講話 議論 蠱惑 發(fā)動(dòng) 煽動(dòng) 誘導(dǎo) 勸說(shuō) 嘮叨 嘟囔 回答 辯解 嘀咕 嘮喀 調(diào)侃 忽悠 吹牛 拍馬 鼓吹 喧嘩 爭(zhēng)辯 撒謊 揭露 反駁 致詞 請(qǐng)示 指示 教導(dǎo) 囑咐 叮嚀 揚(yáng)言 傳播 夸獎(jiǎng) 贊嘆 吱聲 吐露 侃大山 扯淡 隨聲附和 人云亦云 阿臾奉承 潑冷水 加油 鼓勵(lì) 勉勵(lì) 評(píng)論

省略不必要的“說(shuō)”

第一個(gè)同學(xué)發(fā)言了，（他說(shuō)）：“我們應(yīng)該辦一個(gè)水果店?！?媽媽一下子就來(lái)氣了，丟下鍋鏟（大聲說(shuō)）：“你炒得好吃，你來(lái)做，我再也不做了

例： 當(dāng)老板去接爸爸手中的錢(qián)時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：”讓我再給您稱(chēng)一遍！“爸爸奇怪地問(wèn)老板：”為啥要再稱(chēng)一遍？“"剛才稱(chēng)錯(cuò)了！”老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱(chēng)肉。“你咋知道稱(chēng)錯(cuò)了？”老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)：“這，這??”爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：“這什么？“老板低下了頭，小聲說(shuō)：“這是七塊錢(qián)的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u(mài)肉的老板，說(shuō)：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”

四、進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見(jiàn)，只聽(tīng)見(jiàn)自己急促的喘氣聲。突然，有個(gè)響亮的聲音在問(wèn)：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？” “是呀！”媽媽著急地回答。“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！” “能行嗎？” “行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！?“哎，大嫂，治病救人要緊哪！” 我被一雙大手抱上了車(chē)。媽媽也坐上來(lái)了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過(guò)大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面蹬著車(chē)。過(guò)了好一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“同志，到啦！” 車(chē)平穩(wěn)地停下來(lái)了。那雙有力的大手，又把我從車(chē)上抱下來(lái)。我又聽(tīng)媽媽說(shuō)：“同志，這個(gè)??您拿去喝杯酒御寒氣吧！” “大嫂??快，快??看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！” “同志，您拿著??看情況，這孩子要住院呢！” “那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！” “哎，你這個(gè)人真是??” 可是車(chē)輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。全文干脆利落，沒(méi)有一句多余的話。練習(xí)：寫(xiě)一段語(yǔ)言描寫(xiě)。

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第五篇：描寫(xiě)人物語(yǔ)言的片段

描寫(xiě)人物語(yǔ)言的片段

1、俗話說(shuō)：有愛(ài)孫猴兒的，就有愛(ài)豬八戒的。林子大了，啥鳥(niǎo)都有。

2、話一說(shuō)起來(lái)，可就像個(gè)線團(tuán)子似的，老長(zhǎng)老長(zhǎng)的了。

3、他一聽(tīng)，忽然哈哈大笑起來(lái)，嘲諷地說(shuō)：“哼，真是高山打鼓棗響（想）得不低”

4、只要不開(kāi)口，神仙難下手。如今不管我怎么問(wèn)，他只回答一句“不知道”。

5、他們倆也很想弄個(gè)明白，但大權(quán)沒(méi)在手，干著急，只是狗咬刺猬棗沒(méi)處下嘴。

6、我舉起獎(jiǎng)杯，走下領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，不由自主地來(lái)到王蘭面前，說(shuō)：“這里面有你多少心血啊！獎(jiǎng)杯應(yīng)該是你的。”王蘭卻把獎(jiǎng)杯推回來(lái)說(shuō)：“不榮譽(yù)是你得來(lái)的，我應(yīng)該祝賀你?！?/p>

7、他講起話來(lái)多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。

8、這時(shí)，媽媽從廚房里走出來(lái)，一見(jiàn)我還在床上，就開(kāi)腔了：“哎呀，你怎么還不起來(lái)？快點(diǎn)?！蔽疫叴┮路吪u(píng)媽媽?zhuān)骸皨專(zhuān)珠_(kāi)后門(mén)了，調(diào)一下工作還得請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)吃飯，你就不能憑自己的真本事？”媽媽有點(diǎn)火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作聲了。

9、老人說(shuō)到這里，忽然停住，猶如那被彈得過(guò)急的弦兒，突然崩斷。

10、他說(shuō)起話來(lái)，像炮筒子一樣沖，全是火藥味兒。

11、她的話兒不多，分量卻很重，話語(yǔ)里的每個(gè)字，都撥響了同學(xué)們的心弦。

12、我吃著香噴噴的抓飯，不時(shí)地看表。大嬸今天特別高興。說(shuō)：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去?！蔽艺f(shuō)什么，大叔悄悄對(duì)我說(shuō)：“別推辭，她又要拿我問(wèn)罪了?！贝髬鹂创笫迥悄?，故意瞪著眼睛問(wèn)：“說(shuō)我什么壞話了？”大叔一本正經(jīng)把手一攤：“我怎么會(huì)在人生日這天說(shuō)她壞話呢？”大嬸聽(tīng)了，“噗哧”一聲笑了。我也笑了。

13、好家伙，我簡(jiǎn)直是把他的話簍子都推翻了呢，他說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了的。

14、“這這這……”他突然江郎才盡，心慌意亂，舌根子發(fā)短了。

15、他生性寡言，不善辭令，可一旦敞開(kāi)語(yǔ)言的閘門(mén)，就有股撞倒南墻不回頭的氣勢(shì)

16、中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“我的小洗碗機(jī)，快去洗碗吧！”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)悄闶切√禊Z洗衣機(jī)啦！”因?yàn)閶寢尦３＝o我們洗衣服。爸爸不甘落后地說(shuō)：“我是電飯鍋，因?yàn)槲姨焯旖o你們燒飯。”我笑著說(shuō)：“哈，我們都是家用電器了！”

17、猶如把一件丟掉的珍寶找到手，他亮起眼睛，一連喊了三聲“好！好！好！”

18、她這嘴簡(jiǎn)直就是老太太紡紗，扯起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了。

19、媽媽在臥室里整理床鋪，一邊沖著爸爸嘮叨：“你看，你看，床上都是煙灰，你夜里又吸煙啦！”爸爸笑而不答，只管在廚房里刷鍋，洗碗……過(guò)了一會(huì)兒，媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“大忙人，我今天上中班，這水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地說(shuō)：“老板給多少錢(qián)？咱先簽個(gè)合同……”

20、她說(shuō)起話來(lái)唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。

21、老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場(chǎng)春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。

22、“常言道：‘男兒有淚不輕彈。’你是堂堂的軍官，哭得像個(gè)娘兒們，不害羞”

23、老師的親切話語(yǔ)像那清澈的泉水，滋潤(rùn)著我的心田。

24、老師的告誡是讓我不斷進(jìn)步，像芝麻開(kāi)花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。

25、老師的諄諄教誨，像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。

26、這幾句話從她那刀片一樣的嘴唇中間吐出來(lái)，字字好像帶著刀刃。

27、你真是鬼拜花堂棗死作樂(lè)。都這陣了，還滿不在乎。

28、這女人像響嘴鴨子似的，整天呱呱啦啦！

29、這人的嘴巴好像沒(méi)有籠頭的野馬，不知道他扯到哪里去了。

30、記得那得一個(gè)星期天，我想多睡一會(huì)兒，賴在床上不起來(lái)。爸爸看見(jiàn)了，把我從床上拽起來(lái)，說(shuō)：“小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，馬上就要來(lái)客人了！”“客人？是誰(shuí)呀？”我奇怪地問(wèn)?！澳悴恢?，你媽要調(diào)動(dòng)工作了，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)吃一頓飯。我清早就起來(lái)把菜買(mǎi)好了。”我一看，果然不假。瞧，綠油油的青菜，小燈籠似的辣椒。活蹦亂跳的鯉魚(yú)，還有一只又大又肥的母雞，是雞魚(yú)肉蛋，樣樣俱全。

31、他說(shuō)話直來(lái)直去，從不拐彎，發(fā)起脾氣來(lái)，一句話能把人砸個(gè)跟頭。

32、“董理，這個(gè)送給你，中午放學(xué)回家再打開(kāi)看?！蔽艺龑?zhuān)心致志地做作業(yè)時(shí)，后面的王霄遞過(guò)來(lái)一張精美的賀年卡?！艾F(xiàn)在不能看？”我猶豫了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑?！昂冒伞?，我望著她那雙神秘的眼睛，無(wú)可奈何地答應(yīng)了。

33、她嘴上沒(méi)把門(mén)的，肚子里有什么就揣什么。

34、他強(qiáng)壓怒火說(shuō)：“你小子老鼠舔貓鼻子棗膽子不?。　?/p>

35、老師的一席話，在我的心窩里添了一把火，渾身都燒得熱乎乎的。

36、他嘴里像含著一個(gè)熱雞蛋，說(shuō)話慢吞吞的。

37、她說(shuō)起話來(lái)噼里啪啦，節(jié)奏很快，快人快語(yǔ)快性子。

38、他今天居然也動(dòng)手干家務(wù)活了，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)啦！

39、小姑娘一經(jīng)鼓勵(lì)，又活躍起來(lái)了，她那花朵般的小嘴巴蠻伶俐，又呱呱地說(shuō)開(kāi)了。

40、老校長(zhǎng)的每一句話都打動(dòng)著在場(chǎng)人的心弦，它像驚雷，把人震醒；它像強(qiáng)心劑，使人振奮；它像補(bǔ)藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩！

41、她大發(fā)脾氣道：“你一個(gè)女孩子，不是我看輕你，用秤稱(chēng)一稱(chēng)能有幾兩重！”