第一篇：高三優(yōu)秀作文：別讓規(guī)矩成為擺設(shè),別讓信任化為烏有

高三優(yōu)秀作文：別讓規(guī)矩成為擺設(shè)，別讓信任化為烏有

高三優(yōu)秀作文：別讓規(guī)矩成為擺設(shè)，別讓信任化為烏有

國人不守規(guī)矩已經(jīng)習以為常，犯規(guī)成為老百姓的樂趣源泉。守規(guī)矩的反倒無法行走。在人人都不守規(guī)矩的前提下，依法行事將使自己處于危險境地。這種無規(guī)則的生存智慧，使人與人之間最基本的信任都消失了。面對這種“人人犯規(guī)，人人自?！钡膶擂尉车?，我們應該反思一下：別讓規(guī)矩成為擺設(shè)，別讓信任化為烏有。

別讓規(guī)矩成為擺設(shè)，這就需要我們每個人的努力，自覺地約束自己，規(guī)范自己的行為。有位哲學家說過：有人的地方就會有戰(zhàn)爭。而法律存在的意義和價值就是控制人的惡，發(fā)揚人的善，避免戰(zhàn)爭發(fā)生。如果沒有了規(guī)矩，那么社會秩序就會亂成一鍋粥，我們走在大街上會擔心是否會被搶劫，過馬路時也會害怕會不會被撞到，甚至連在家睡覺都會害怕有小偷爬進來偷竊。這樣的生活你們愿意過嗎？這樣的生活又有什么意義呢？所以，請大家將心比心地想一想，是愿意圖一時之快打破規(guī)矩呢？還是愿意穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)厥刂睦锬菈K永遠不會被打破的準則安心地過日子呢？別讓規(guī)矩成為擺設(shè)，就是不要讓規(guī)矩失去它原有的色彩，不要讓道德的準則一次次地被拉斷。

別讓信任化為烏有，這就要求我們付出很大的努力了?，F(xiàn)代社會中，信任危機屢見不鮮，人與人之間的信任感驟然降低。假藥，假貨，假食品案件被頻頻曝光，類似事件層出不窮。人們在心寒的同時，也不禁懷疑著下一個與你對話的人到底是出于何種目的。這種人人都戴著面具交往的場景，真是讓人害怕。反而付出真心的人卻得不到應有的感謝或匯報，這樣的景象，真是讓人堪憂。所以，如何卸下人與人之間的心防，打破人與人之間的隔閡，重建起人們之間的信任，已成為當代最值得探究的問題之一。別讓信任化為烏有，就是希望人與人之間能夠和諧，和睦地相處，少一些猜忌和懷疑，多一些包容和理解。

別讓規(guī)矩成為擺設(shè)，別讓信任化為烏有。拯救瀕臨破碎的道德體系，是我們每個人應盡的責任。請大家攜起手來，共同創(chuàng)造美好的家園。

第二篇：別讓農(nóng)村小學圖書室成為擺設(shè)

別讓農(nóng)村小學圖書室成為擺設(shè)

--論圖書室對語文素質(zhì)的促進作用 青湖中心小學吳青鳳

*** 摘要：小學圖書室的設(shè)置，已被列人普及九年義務教育工作不可缺少的一個重要條件。事實上，許多小學已經(jīng)達到了每校有圖書室一個和平均每位學生有藏書5本以上的要求，從而為學生課外讀書活動的開展、促進語文素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。然而，不少小學中的圖書室極少開放的有之，乃至完全沒有開放過的也有之。這可以說是一種資源的浪費 關(guān)鍵詞：農(nóng)村圖書室語文素質(zhì)促進作用

一、農(nóng)村圖書室研究背景

當今社會是一個信息社會，而閱讀是獲取信息的一個重要途徑。對于小學生而言，學校圖書室是他們進行閱讀的重要場所和平臺，是學校教學的“第二課堂”，是教師備課進修的“充電器”。但當前農(nóng)村小學圖書室存在硬件設(shè)施、管理制度等方面的諸多問題，使得圖書館對于不少學生的學習處于一種需求不熱、甚至被遺忘的地位，圖書室的利用率并不盡如人意，甚至存在“空殼”現(xiàn)象。因此，對于農(nóng)村小學圖書室現(xiàn)狀的調(diào)查研究，對于有的放矢的改善當前村小圖書室目前存在的問題，激發(fā)學生的學習興趣，增加圖書室的利用率具有重要的意義。

然而在當前中小學大力提倡素質(zhì)教育的改革浪潮中，發(fā)揮圖書室的作用再也不容忽視了。針對當前農(nóng)村小學圖書館利用存在的“空殼”現(xiàn)象，以本鎮(zhèn)幾所小學為樣本，調(diào)查了農(nóng)村圖書室的利用現(xiàn)狀，其結(jié)果表明，農(nóng)村小學圖書館存在投入少、教師觀念陳舊、管理不規(guī)范，圖書室開發(fā)率低等方面的問題。在此基礎(chǔ)上，提出了幾條提高農(nóng)村圖書室利用率的建議，旨在為改善農(nóng)村圖書室對于語文素質(zhì)的促進作用。

二、農(nóng)村圖書室存在的問題及原因

1、圖書室經(jīng)費投入少

目前鄉(xiāng)村小學圖書室建設(shè)由于經(jīng)費投人少，購書數(shù)量不足，學校的藏書種類少，圖書數(shù)量有限且內(nèi)容陳舊，破損嚴重。據(jù)筆者調(diào)查，在大部分農(nóng)村小學中教師的辦公經(jīng)費都難以滿足，資金嚴重不足、設(shè)備簡陋，面對這些現(xiàn)實，學校要自籌經(jīng)費來豐富圖書室就成了紙上談兵，可望而不可即的事情。從而導致農(nóng)村小學的學生課外閱讀書籍嚴重匾乏。

2.教師觀念陳舊

雖然提倡素質(zhì)教育以多時了，但目前農(nóng)村學校師生的注意力仍主要是在升學率和考試分數(shù)上，老師留給學生自由活動的時間過少，學生根本沒有時間到圖書室借書看。沒有真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，還是一直存留在應試教育的陰影中。把圖書室看成簡單的擺設(shè)，可有可無。很多村小圖書室的建立僅僅是為了應付上級檢查與文化評估和達標。沒有好好的利用和發(fā)揮圖書室的功效。此外，由于農(nóng)村小學教師工作調(diào)動比較頻繁，加之圖書管理工作沒有得到學校領(lǐng)導的重視，很多圖書管理員在工作調(diào)動時沒有作圖書管理手續(xù)交接，導致圖書損壞、遺失等責任不明。

3.圖書管理不規(guī)范，圖書室開放率低

因為圖書室管理工作得不到學校領(lǐng)導的足夠重視，所以很多農(nóng)村小學沒有專職的圖書管理員，從筆者調(diào)查的以上幾所村小中，沒有一所小學有專職的圖書管理員。其中，中心小學的圖書管理員是由各班的班主任輪流值班，利用下課的時間偶爾開放。其它的幾所村小，圖書管理員是由退休的老教師在那里看守，大部分時間是大門緊閉。有一所村小連兼職的圖書管理員都沒有。圖書室一直在那里睡大覺。這就導致圖書室有書無人管的局面。書籍雜地堆放，長期無人問津，就難免有破損、霉爛、蟲蛀和遺失的情況，由于書刊管理和借閱手續(xù)不規(guī)范，導致書刊借閱工作出現(xiàn)被動。有時藏書找不到，有時借出收不回。為避免這些麻煩的和損失，不少學校干脆長期關(guān)閉圖書室門，開放率極低。

三、提高圖書室利用率以及對語文的促進作用

（一）加強管理，落到實處

1、加強領(lǐng)導，改變觀念。

學校對圖書室要有近期和長遠發(fā)展規(guī)劃，有檢查、有評價、有總結(jié)，有學校領(lǐng)導分管，并在經(jīng)費上予以保證;應根據(jù)管理需要設(shè)置合理的職稱崗位，挑選一名得力的、有責任心的和愛看書的教師擔任圖書管理員。學校領(lǐng)導利用空余時間多組織全體教師進行集體閱讀，集體交流，盡情享受閱讀的樂趣。言傳身教，學生自然會慢慢的愛上閱讀，飽覽群書，盡情地徜徉在書的海洋里。

2、健全制度，落到實處。

建立健全學校圖書室各項管理制度和崗位職責，如:《管理人員崗位職責》、《書刊的外借制度》、《圖書遺失、污損賠償制度》、《圖書、清點、剔舊和處理方法》等，對各種制度應嚴格執(zhí)行。做好每天學生借閱書刊的登記，以便每星期或每月對學生的借閱書刊的內(nèi)容進行統(tǒng)計。學 1.建章立制，依章辦事是規(guī)范村校圖書室管理的根本。應制訂出切實可行的圖書管理辦法，借還登記造冊，損壞修補賠償辦法等。規(guī)章制度越詳細越好，并要堅決依章執(zhí)行，才能減少圖書損壞，堵住圖書流失的漏洞。

3、.清理圖書，知根知底，分類造冊是發(fā)揮圖書室功能的前提。

要知道自己管理的圖書有多少，了解各類書籍的大概內(nèi)容，理出圖書目錄。我造冊多份圖書目錄，交學校一份，備交接班用圖書室一份，借閱登記用，各班一份，讓學生們在借書時一目了然。同時，作為一名圖書室管理員要對室內(nèi)存書的內(nèi)容有個大致了解，能為學生借書提供指導。

4、設(shè)立班級專管員是提高室內(nèi)存書流通的有效途徑。

設(shè)立班級圖書專管員，各班學生把要借(還)的圖書通過專管員集中起來，統(tǒng)一到圖書室辦理借(還)手續(xù)，這樣既有效地避免了借還圖書時人員擁擠和混亂，又大大地減輕了老師的勞累。只要做好上崗培訓，讓班級管理員了解填寫借還登記、找書還書、整理書柜等流程，就可讓他們到圖書室輪流值班。?？筛鶕?jù)學生的閱讀傾向和閱讀需求來進行采購圖書。

（二）優(yōu)化閱讀環(huán)境，吸引讀者

小學圖書室的環(huán)境優(yōu)化還包括了圖書室內(nèi)外的裝飾。圖書室外墻上可以制作一個宣傳窗，主要用于新書的介紹、優(yōu)秀書刊的推薦等，用顏色把文字、圖畫精心設(shè)計一番，激發(fā)學生的興趣，吸引他們走進圖書室。圖示室室內(nèi)自然采光及輔助照明，自然通風;書架符合小學生的高度，書架上書的擺放應根據(jù)孩子年齡的要求，如低年級的繪本及一些拼音讀物可以放置在書架的底層，以便低年級小學生選擇和閱讀。小學圖書室室內(nèi)整潔優(yōu)美、輕松和諧、要有少年兒童的生活氣息，符合小學生的年齡特點和心理特征。讓小學生們在愉悅中選擇自己的讀物和閱讀。5.開展活動，激發(fā)學生閱讀興趣。開展各種讀書知識競賽活動，有利于培養(yǎng)學生閱讀圖書的興趣。在教師節(jié)和國慶節(jié)來臨之際，我舉辦了“國名及教師名稱知多少”比賽活動，同學們積極參加，取得較好效果:增強學生的求知欲，創(chuàng)造濃厚的自學氛圍。

（三）了解學語文科教學情況

學?；ù罅咳肆ξ锪?，創(chuàng)辦圖書室，如果圖書室里的書長期封存，導致讓學生無課外書讀，實在是一種嚴重的資源浪費。盡善盡美地利用圖書室為學生服務，這也是進行素質(zhì)教育的一個重要方面，只要努力工作，敢于吃苦，不怕累，認真總結(jié)經(jīng)驗，就能使學校圖書室發(fā)揮應有的作用。要多與老師及學生交談，了解各年級各學科教學情況，及時為學生提供對學習有幫助的書刊，如四年級上《三味書屋》時，我向四年級學生推薦《魯迅的故事》、《中國現(xiàn)代文化名人》。五年級上《鯨》、《蛇與莊稼》、《珍珠鳥》時，我向他們推薦《人與生物圈》、《動物土國》等介紹自然知識的書，這樣拓寬了學生的知識面，又提高了教學效益。

《語文教學大綱》要求，小學語文“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”。如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣，正如葉圣陶先生指出的:“要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。”這就是說，反復的實踐是養(yǎng)成良好習慣的最根本的保證。那么，最有利于學生進行實踐的場所在哪兒?是語文課堂教學?不錯，語文課堂教學確實為學生提供了閱踐的機會，但由于時間和課本內(nèi)容跳限制，學生的閱讀面是有限的。為了補充課內(nèi)的不足，圖書室應成為學生最佳的閱讀實踐的場所。當然，為了讓學生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的好習慣，小學圖書室除了要定時開放外，教師還要經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典范，啟發(fā)教育學生主動讀書。這樣，學生才會在自覺的反復的讀書實踐中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高語文閱讀水平。

發(fā)揮圖書室的作用，擴大閱讀領(lǐng)域，有利于拓寬學生的知識面。首先，就小學圖書室中的藏書量看，一個學校圖書室藏書的總數(shù)多達上萬冊，少的也有一千多冊;其次，就圖書的分類看，有數(shù)學的、語文的、歷史的、天文的、地理的??單就與文科相關(guān)的來看，有小說、詩歌、散文、童話、寓言等等，再加上內(nèi)容豐富，具有“小百科”之稱的各類報刊。還有，因為教材的可變性小，最新的信息不可能隨時采納進來，而課外閱讀卻能彌補課內(nèi)閱讀內(nèi)容的不及時性。由于圖書室中包蘊了豐富的新鮮的知識，因此為學生認識世界，拓寬知識面提供了極好的環(huán)境。

我國正處于改革開放的新時期，要求培養(yǎng)“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的人才，其中“美”的方面，就包含著培養(yǎng)學生正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，這是學校教學要完成的任務。由于學生的課外閱讀，是課內(nèi)教學的延續(xù)，因此，它有利于學生審美能力的不斷完善、發(fā)展。首先，學生閱讀圖書時，那些生動優(yōu)美的描寫最先吸引了他們，在他們感受美的同時，也進行了美的鑒賞，從而體會到中華語言藝術(shù)的美。其次，圖書中所塑造的偉大形象和動人的情節(jié)或優(yōu)美景色，會給學生留下美好的印象，受到美的熏陶。這些，都為體現(xiàn)美和創(chuàng)造美打下了基礎(chǔ)，促進了審美能力的整體形成。

總之，開放小學圖書室，讓學生讀到更多的好書，對促進語文素質(zhì)的提高，是大有幫助的。應該引起小學教育工作者的重視，并認真抓好?，槵樀淖x書聲，濃郁的書卷氣息，一雙雙求知若渴的眼睛，一張張安寧恬靜的面龐??這種令人欣喜的景象，希望不久能灑遍每一個偏遠的村小。參考文獻

[1J羅端生.公共圖書館為農(nóng)村少兒課外閱讀服務之探析—對冷水江市農(nóng)村少年兒童課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，2010(3).[2〕朱九香.對農(nóng)村小學圖書室管理與利用的思考.實踐探索，2010(5).

第三篇：別讓眼淚成為最后一滴水作文

別讓眼淚成為最后一滴水作文5篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的別讓眼淚成為最后一滴水作文，歡迎閱讀與收藏。

很久以前，我們的祖先在這充滿生機的地球上，生息繁衍，努力拼搏，奮斗，甚至用生命的代價創(chuàng)造了燦爛的物質(zhì)和文明。

但是，如今，這祖先遺留下來的美麗地球已“身患重病”。罪魁禍首就是地球上最成功的動物——人類。

火車、汽車、飛機等交通工具給我們帶來了方便，同時制造了討厭的噪音與有害氣體。各種各樣的農(nóng)藥雖然為發(fā)展事業(yè)立下了汗馬功勞，但是又給我們帶來了農(nóng)藥污染。電視、廣播讓我們感受到了電子技術(shù)所帶來的恩惠，但又帶來了電磁污染……

天真的我在看到浩瀚的大海時，認為水是取之不盡的。然而海水是不能喝的，海水中的某些成份會對人體造成傷害。我上網(wǎng)查找了地球每年浪費水的噸數(shù)，大家的答案都不同，但那些數(shù)字，哪一個不是天文數(shù)字。照這樣下去，大海也就不了我們，地球上的水很快就會消失。人類也會隨之滅絕；地球，不再輝煌。

“不要讓低碳，環(huán)保”成為口號。

“亡羊補牢，未為遲也?！边€青山翠綠，還江河清澈，讓空氣清新，讓花艷樹婆娑，讓草綠鳥兒歡歌，讓家園美麗生機勃勃，我們才能安享多彩生活。

別讓你的眼淚成為最后一滴水！

盡管在電視上見過偏遠山區(qū)的貧水情況：農(nóng)民吃水要到十幾里甚至幾十里地外挑水，可謂是滴水貴如油，還有些村民一輩子竟不知道洗澡是什么滋味。對于水資源豐富的我們，自來水一開，清水嘩嘩的流，仿佛是取之不盡，用之不竭，所以，我們可以打一壺水喝不了兩杯就到掉，洗一件衣服漂上幾遍甚至幾十遍。在公共場所中，“水漫金山”卻無人過問，諸此以類的事情俯拾皆是。

我們在肆意霍水資源的同時，似乎沒有聽見“缺水”的腳步正在日益逼近。大自然是有情的，她賜予我們?nèi)祟悩O為豐富的自然資源，大自然又是無情的，地球上的沙漠面積以驚人的速度擴張，狂風肆虐而起的沙塵暴向破壞性掠奪和濫用資源的人類發(fā)出警告：如果我們再不珍惜水資源，對用水加以節(jié)制，那么缺水必將成為我們?nèi)祟惿娴牡谝淮罄_。著名的水利工程耗費了大量的人力物力，不就是為了解決我國的水資源匱乏的問題嗎？

水，無色，無味的透明液體物質(zhì)?？墒羌偃鐩]有了水，這世界將變成何等模樣，其實這并不難想像，我們不是已經(jīng)接近沒有水的世界了嗎？

曾有一個報道說：如果人類再不節(jié)約用水，那么地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。讀后令人醒悟灌頂，然而，我們的子孫后代卻“有幸”經(jīng)歷最殘酷的缺水時代，為了子孫后代的未來，為了人類的繁榮富強，為了不讓我們?yōu)l臨死亡的淚水變成地球上最后一滴水，讓我們行動起來保護我們的生命之源——水。

“一個人能做，兩個人不能做，人人都能做，不能看著做。”每個人聽到這個謎語，都會毫不猶豫的回答——夢！每個人都會做夢，那天旅游回來，我也做了一個夢。

光陰似箭，日月如梭，我仿佛邁進了2510年的世界，因為現(xiàn)在我們?nèi)祟惔罅康睦速M水源，停水時打開水龍頭就忘記關(guān)，來水時一個勁地淌水也不知道，等想到或突然看見沒有關(guān)水以后，已經(jīng)流走了很多。等到了那個時代，已經(jīng)干旱的`不得了了。加上太陽的炎熱，連大地都有裂縫了。

過了幾天，大地開始分裂，火山開始噴發(fā)，巖漿大量地流了下來，開始不知道，等到巖漿快接近我們的時候才發(fā)現(xiàn)，我的腳下像踩著風一樣快速地奔跑，但是為時已晚，最后我被巖漿吞噬了。

當時我以為已經(jīng)死了，可是過了不一會兒，我感到有人在奮力地救我，睜開迷霧的眼睛，發(fā)現(xiàn)有一個水精靈變成一個保護氣泡，把我從危險的地方移到安全的地方。

到了那里，我覺得心終于落了下來，看見水精靈正在一點一點地蒸發(fā)，我大聲地哭了起來，對水精靈說：“謝謝你，水精靈是你把我從‘鬼門關(guān)’拉了回來。你不要消失?！彼鼘ξ艺f：“不用謝，你告訴人類，不要浪費水源?！?/p>

這時，我感覺有人在搖我，我醒后發(fā)現(xiàn)這是一個夢，夢醒后我的眼角還有淚水。人類要節(jié)約水，不要讓眼淚成為最后一滴水。

水，對人類有著極為重要的意義，沒有水人類將無法生存。

這個道理大家都懂，但我們大多數(shù)人并未因此而覺得水有那么珍貴。雖然在電視上見過偏遠農(nóng)村的缺水情況，村民吃水得到十幾里甚至幾十里地外去擔。滴水貴如油，絕大多數(shù)村民一輩子都不知道洗澡是什么滋味。但是，對我們這些居住在城鎮(zhèn)的人們來說，自來水一開，清水嘩嘩啦，仿佛取之不盡，用之不竭。所以我們可以打一壺水喝不了兩杯就倒掉，洗一件衣服漂上幾遍十幾遍，刷拖把嘩嘩猛沖上十分鐘。尤其是公共場所，“水漫金山，無人過問，入廁洗完手水龍頭不關(guān)就揚長而去，諸如此類的事情俯拾皆是?！?/p>

如果沒有了水，人類將會怎樣？這是一個電視公益廣告提出的問題，隨后屏幕上展示的是：一片片干涸龜裂的土地，一群群蓬頭垢面的人們，向天空伸出干枯的雙臂，翕動同樣干涸龜裂的嘴唇，囁嚅著絕望的呻吟和期盼。這景象觸目驚心。如果我們再肆無忌憚地浪費水資源，也許我們中的部分，就將有幸經(jīng)歷這想象的慘景了。我們的子孫后代，也將“拜我們所賜”遭受的貧境折磨。

為了不讓我們絕望的淚水成為地球上最后一滴水，讓我們每一個人，從現(xiàn)在開始，從一點一滴做起，珍惜每一滴水。

水，是我們?nèi)祟愘囈陨娴馁Y源，如果我們繼續(xù)浪費水資源的話，地球會毀滅的。沒了水，人類也無法生存。

現(xiàn)在有些水資源貧乏的地方，喝水，還要到十幾里遠的挑水。還有的地方，打水打不出來，我聽奶奶講，前幾年，她到過西安。在她住的地方，水是很珍貴的，那里的人打井打的很深，有的人打不出來，有的打出來的水是混的，發(fā)黃要等一段時間才能用，有的人家買水喝５角錢一桶。今年，云南發(fā)生了旱災，田地里都裂開了，人們都喝不上水，解放軍戰(zhàn)士們送水上去都是背上去的，很艱苦。每一滴水在他們眼里是很珍貴的，不敢多用一滴水，一滴水還可能就人的命呢．

在我們城市里，沒有旱災的地方，人們把水看的很不重要，上廁所一沖很多水都沒了，洗手的時候洗完還不關(guān)。這些浪費的水，在貧困的地方都非常的重要。我在電視看到一個廣告：如果再不節(jié)約水，地球上的最后一滴水，將是我們?nèi)祟惖臏I水。這一句話說得很對，如果我們現(xiàn)在再不節(jié)水的話，以后毀滅的是我們?nèi)祟悺?/p>

所以我們應該從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，珍惜每一滴水。

第四篇：科普作文——別讓中國首都成為“霧都‘

別讓中國的首都成為“霧都”

由于人們對工業(yè)高度發(fā)達的負面影響預料不夠，預防不利，導致了全球性的三大危機：資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞。其中，最為嚴重的實屬環(huán)境污染。環(huán)境污染指自然的或人為的向環(huán)境中添加某種物質(zhì)而超過環(huán)境的自凈能力而產(chǎn)生危害的行為。由于人為因素使環(huán)境的構(gòu)成或狀態(tài)發(fā)生變化，環(huán)境素質(zhì)下降，從而擾亂和破壞了生態(tài)系統(tǒng)和人類的正常生產(chǎn)和生活條件的現(xiàn)象。

而環(huán)境污染中，最為嚴重的還是空氣污染。

空氣污染是指空氣中污染物的濃度達到或超過了有害程度，導致破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類的正常生存和發(fā)展，對人和生物造成危害?？諝獾奈廴局饕獊碜怨S、汽車、發(fā)電廠等放出的一氧化碳和硫化氫等，每天都有人因接觸了這些污濁空氣而染上呼吸器官或視覺器官的疾病。大家應該也知道2011年開始，“PM2.5”（俗稱霧霾）就成了全社會熱點關(guān)注的名詞，難道因為它很有趣嗎？不是，那是因為“PM2.5”在我國首都北京市肆意橫行，導致了很多人生活受到了影響，那么霧霾為什么會產(chǎn)生呢？霾是由空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等粒子組成的。吸入人體肺部，會感染呼吸道從而導致人體不適。霧霾的形成源頭多種多樣，比如汽車尾氣、工業(yè)排放、建筑揚塵、垃圾焚燒，甚至火山噴發(fā)等等，霧霾天氣通常是多種污染源混合作用形成的。但各地區(qū)的霧霾天氣中，不同污染源的作用程度各有差異。

了解了這些，我們已經(jīng)知道環(huán)境污染對我們?nèi)祟愑卸嗝创蟮挠绊?，甚至會奪去人的生命，我認為現(xiàn)在大家都要對霧霾產(chǎn)生一種抵抗感，要讓我們的地球母親不再受到污染，要讓霧霾不再打擾我們?nèi)祟悺ｋm然我們是中學生，做不成大事、大貢獻，但我們也要力盡所能，腳踏實地，從一點一滴的小事做起，保衛(wèi)我們的城市。為此我作出以下幾點建議：

1.我們要減少霧霾量，最主要的就是要低碳出行，勸家短途時長少開私家車，選擇公交出行或步行、騎自行車，減少汽車尾氣的排放。

2.綠色活動，利用課余時間學習環(huán)保知識，積極參加植樹造林，參與學習和家庭的綠化美化，中國將會擁有更多的綠色。

3.綠色消費，學會循環(huán)利用，少買精包裝、耗材大的商品，使用環(huán)保購物袋或布袋，少用一次性塑料袋、塑料碗等，這樣可以減少工業(yè)生產(chǎn)帶來的廢氣、廢水排放。

4.綠色生活習慣，隨時關(guān)燈、節(jié)約每一度電；正反兩面用、節(jié)約每一張紙；不挑食、不剩飯、節(jié)約每一粒糧食；廢物利用，減少能源消耗，倡導勤儉節(jié)約。5.遇到重度霧霾天氣，要減少外出活動，盡量避免到車輛密集以及人群擁擠的地方，出門一定采取佩戴專業(yè)口罩等防護措施等。

我們都有“天藍、地綠、水凈、空氣清新”的綠色中國夢，別讓中國的首都成為“霧都”！讓我們積極行動起來，為圓這個中國夢畫上自己精彩的一筆吧！

第五篇：別讓合作學習成為優(yōu)秀生的個人秀[范文]

別讓合作學習成為優(yōu)秀生的個人秀

[摘 要] 在新的課堂改革背景之下，合作探究性的學習成為必不可少的環(huán)節(jié)。初中語文課堂中如何合理有效的安排合作學習內(nèi)容成為我們思考的重點。本文通過以下三個方面進行探討。

[關(guān)鍵詞] 小組合作學習合作學習的內(nèi)容 問題設(shè)計

隨著教育改革的不斷推進，小組合作學習習近平幾年在我國班級教學中已經(jīng)成為重要的教學組織形式之一。與傳統(tǒng)教學組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性，但在我們的教學中，卻并沒有發(fā)揮出其強大的優(yōu)勢來，這是為什么呢？究其原因，發(fā)現(xiàn)，無論是公開課還是常態(tài)課，尤其是公開課上，一旦有老師、領(lǐng)導來聽課，我們就會“象征性”地組織學生進行小組合作學習，所謂“象征性”就是把四五個學生湊到一起，等上幾分鐘，然后請幾個功底比較好的學生來回答，美其名曰“小組合作”。事實上，這樣的小組合作只是老師拿來作秀的一種工具，也是優(yōu)秀生的個人秀，對絕大多數(shù)的學生來說，它給不了他們能力的提高以及知識的拓展。因此如何在語文課堂中合理有效地安排合作學習內(nèi)容成為我們思考的內(nèi)容：

一、合作學習的準備，要合理分組

教師要充分了解學生的能力、學習成績等，以4-6人為一個小組單位，組內(nèi)成員的層次應均衡，避免分布不勻而使小組合作不能順利開展。此外還應建立一套科學合理的評價機制，這是小組合作學習取得成功的重要保障。評價要對學生積極參與合作起鼓勵作用，評價應是客觀公正的，且應采用多種評價方式，不同評價內(nèi)容對學生合作學習進行評價。老師可以采取積分制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組要給予適當?shù)莫剟?、表彰，從而使學生的學習熱情始終能保持。

二、合作學習的內(nèi)容，要適度與適量

合作學習的內(nèi)容在整個合作學習體系中占有舉足輕重的地位，都是以它為出發(fā)點和歸屬點。因此，確定合作學習的內(nèi)容要相當謹慎，過多過難、太少太易都會使合作學習流于形式，只有把內(nèi)容確定得恰如其分，才能讓優(yōu)生吃得飽、差生聽得懂、中等生有事做。問題的設(shè)計在于精而不在于多，把具有創(chuàng)新性、發(fā)散性、探究性的問題或趣味性、實用的問題作為小組合作學習的載體。值得一提的是設(shè)計的問題一定不能很容易的在書上找到現(xiàn)成的答案，也不能脫離學生學習的實際能力，它力求使學生在學習中去探索，因而學生必須通過一定的努力才能得到解決，這樣會把學生帶入一種嶄新的、富于創(chuàng)造性的學習情景中，激發(fā)強烈的求知欲和學習興趣。當然，較為簡單的內(nèi)容即學生通過自己的簡單思考就能完成的內(nèi)容也不適合用作合作探究。例如在學習八年級下冊第一課《藤野先生》這篇課文時，我讓同學們合作討論文中寫了幾件關(guān)于藤野先生的事時，我將每件事中分別反映出藤野先生怎樣的人物形象這個問題一同拋給學生，結(jié)果，很多學生在合作學習的時候就有點忙不過來了，一會兒找事情，一會兒找性格特點，像無頭蒼蠅一樣，不知道該怎么辦才好，而且也浪費了大量不必要的時間，從而導致教學進步一再拉后?？梢妰?nèi)容的適度與適量對合作學習成功起重要作用。

三、合作學習的過程，要講究實效

為了能有效調(diào)動學生的學習積極性，老師們喜歡大量地采用小組合作學習，把它當作是每一堂課的必修課，殊不知盲目“合作”，可能會產(chǎn)生適得其反的效果，所以必須要讓合作學習的實際意義上的效果展示出來，這就對老師的教學設(shè)計提出了更高層次的要求了。例如在設(shè)計《故宮博物院》的教案時，我們應把賞析課文語言和說明方法設(shè)計為合作探究話題，如果僅僅是要學生合作討論故宮博物院的路線以及各宮殿的作用，就顯得沒有價值意義了；在設(shè)計《海燕》教案時，將分析文中各事物的象征意義作為合作探究的內(nèi)容，；在設(shè)計《端午的鴨蛋》教案時，將賞析語言特色作為合作探究的內(nèi)容。有針對性地設(shè)計合作學習的內(nèi)容，有利于抓住本課的教學重點，提高課堂的效率。

總而言之，初中語文課堂中合作探究的問題設(shè)計直接關(guān)系到小組合作與課堂效果的成功與否，教師在進行小組合作時，一定要以學生的實際發(fā)展為中心，時刻站在學生的立場考慮問題，才能夠讓學生成為真正意義上的課堂的主人，學生的語文綜合素養(yǎng)才能不斷提升。

參考文獻：

[1] 黃政杰、林佩璇.合作學習[M].五南圖書出版公司，1996.[2]

.透視課堂[M].中國輕工業(yè)出版社，2002.陶志瓊等譯