第一篇：假如我是教育局局長(zhǎng)

假如我是教育局局長(zhǎng)

太和縣墳臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)

陶相偉 2013-03-20

假如我是教育局局長(zhǎng)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

拂去歷史的風(fēng)塵，科教興國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略如許亮麗眼前，令作為教育人的我，信心百倍，如浴春風(fēng)。假如我是教育局長(zhǎng)，面對(duì)這宏闊而鮮明的時(shí)代背景，定不愿停息追逐的腳步，去展望新的崗位帶來(lái)的嶄新夢(mèng)境！

同志們，假如我是教育局局長(zhǎng)，而且是太和縣的教育局長(zhǎng)，首先我要做好自己，同志們，試想一下，一個(gè)連自己都做不好的人怎么能擔(dān)當(dāng)如此大任。教育局局長(zhǎng)，是一份職務(wù)，也是一份職業(yè)理想，更是一份架構(gòu)在人品之上的特殊稱(chēng)謂。溫總理曾語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)：“教育要由懂教育的人來(lái)辦?！笔裁礃拥娜瞬攀嵌逃?？其一，有深植家國(guó)命運(yùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼見(jiàn)；其二局長(zhǎng)不是權(quán)力，而是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的沉甸甸的托付，是老百姓的放心；其三有高尚的人品與人文素養(yǎng)；其四懂得文化的力量。我不敢妄言自己懂教育，但我懂我自己，不必豪言萬(wàn)丈。假如我是教育局局長(zhǎng)，就做具有本色的教育局長(zhǎng)。

如果我擔(dān)任教育局長(zhǎng)，我將以“努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育”為目標(biāo)，重點(diǎn)從以下幾方面開(kāi)展工作。

（一）在解放思想中統(tǒng)一思想，迅速形成工作合力。

解放思想是破解一切困難和問(wèn)題的金鑰匙。破解教育難題，也必須首先解放思想。要圍繞“素質(zhì)教育政策下，如何提高教育質(zhì)量”這一主題，在全縣教育系統(tǒng)進(jìn)一步開(kāi)展解放思想大討論。要認(rèn)真開(kāi)好局黨組會(huì)、中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)、全體教師會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等幾個(gè)層面的座談

會(huì)，層層解放思想，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，明確素質(zhì)教育的第一要義就是抓教學(xué)質(zhì)量;沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量,素質(zhì)教育就無(wú)從談起。省《規(guī)范》出臺(tái)的目的是為了更好地加強(qiáng)中小學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，而不是不讓學(xué)校抓教學(xué)成績(jī)。從而把局黨組、中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量上來(lái)，形成“旗幟鮮明抓質(zhì)量，大張旗鼓要成績(jī)”廣泛共識(shí)。

（二）狠抓隊(duì)伍管理。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。采取思想教育、典型引導(dǎo)、重獎(jiǎng)重罰、制度約束等措施，著力加強(qiáng)以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，使“教書(shū)育人、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)是天職，誤人子弟是恥辱”的觀念深入人心，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)教師精神狀態(tài)、工作作風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，形成“干事創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的濃厚氛圍。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)。制定出臺(tái)符合我縣實(shí)際，切實(shí)可行的《教師行為規(guī)范》和考勤、請(qǐng)銷(xiāo)假、績(jī)效考核等各項(xiàng)規(guī)章制度，解決個(gè)別教師職業(yè)道德滑坡、工作應(yīng)付、出工不出力、特別是個(gè)別教師無(wú)視工作紀(jì)律，私自外出代課、兼課，工作時(shí)間忙私事等影響教學(xué)工作的突出問(wèn)題。

3、全面推行競(jìng)爭(zhēng)上崗。進(jìn)一步改革完善中小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘選拔評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，打破論資排輩，取消校長(zhǎng)終身制，不拘一格選人才。實(shí)行教師全員差額競(jìng)聘制，每年進(jìn)行一次，真正做到能者上、平者讓、庸者下，堅(jiān)決打破干與不干一個(gè)樣、干好干孬一個(gè)樣的局面。

4、建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是辦學(xué)水平的核心。以大力推進(jìn)學(xué)校管理改革和課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，制定切實(shí)可行的、以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)判指標(biāo)的，教育質(zhì)量考評(píng)體系，定期對(duì)各學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行 考評(píng)。對(duì)先進(jìn)典型要進(jìn)行大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在全社會(huì)形成重視教育、尊重優(yōu)秀教育工作者的濃厚氛圍，增強(qiáng)優(yōu)秀教育者的成就感、榮譽(yù)感；對(duì)表現(xiàn)較差的，及時(shí)做出嚴(yán)肅處理，使他們產(chǎn)生愧疚感，自覺(jué)增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的壓力感、緊迫感。

5、積極給縣領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，逐步解決師資力量薄弱和結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。

（三）做好安全穩(wěn)定工作，營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

作為局長(zhǎng)，要以身作則，切實(shí)承擔(dān)起維護(hù)穩(wěn)定第一責(zé)任人的責(zé)任。要扎實(shí)做好教育信訪(fǎng)工作，及時(shí)了解并妥善解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，把矛盾和問(wèn)題解決在基層、化解在萌芽狀態(tài)。要高度重視安全工作，杜絕校園安全責(zé)任事故的發(fā)生。與公安、工商、城管等部門(mén)配合，對(duì)校園周邊環(huán)境要徹底治理，常抓不懈。要與公、檢、法等部門(mén)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)到學(xué)校無(wú)理取鬧，侮辱、謾罵、毆打教師等行為，嚴(yán)厲打擊，堅(jiān)決為學(xué)校、為教師撐腰，當(dāng)好后盾。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，提高工作效率。

一是自覺(jué)接受外部監(jiān)督，重點(diǎn)是加強(qiáng)與社會(huì)、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。從局黨組成員到中、小學(xué)校長(zhǎng)，電話(huà)號(hào)碼一律向社會(huì)公開(kāi)，每個(gè)中、小學(xué)都要設(shè)立舉報(bào)箱，鑰匙由教育局專(zhuān)人保管，定期開(kāi)啟。隨時(shí)掌握群眾反應(yīng)的問(wèn)題，及時(shí)予以處理和糾正。

二是主動(dòng)加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督，重點(diǎn)是發(fā)揮好教育督導(dǎo)室的作用。督導(dǎo)室要常年不定時(shí)深入到各學(xué)校進(jìn)行督查，督查內(nèi)容包括教育局安排工作的落實(shí)情況、教師在崗情況、班級(jí)紀(jì)律、周邊環(huán)境等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。每周出一期督查通報(bào)，重點(diǎn)通報(bào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要具體到學(xué)校，具體到人，具體到事，并限期整改。

（五）借鑒縣委、縣政府推進(jìn)大項(xiàng)目建設(shè)的工作機(jī)制，抓好各項(xiàng)工作措施的落實(shí)。

實(shí)行局機(jī)關(guān)管理人員力量下沉，全面落實(shí)一線(xiàn)工作法。將全縣所有中、小學(xué)劃分為若干個(gè)學(xué)區(qū)，抽調(diào)局機(jī)關(guān)骨干力量成立包學(xué)區(qū)工作組，組長(zhǎng)由副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，每組包一個(gè)學(xué)區(qū)，對(duì)該學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作的方方面面，特別是教育質(zhì)量負(fù)總責(zé)。實(shí)行權(quán)力下放，在評(píng)先樹(shù)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定、人事調(diào)整等方面充分尊重各工作組的建議。教育局對(duì)各學(xué)區(qū)的工作，重點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行一季度一評(píng)比，半年一小結(jié)，一年一總結(jié)，每次都要嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。將局黨組成員與各學(xué)校校長(zhǎng)、教師的職責(zé)任務(wù)捆綁在一起，同獎(jiǎng)同罰，使整個(gè)教育系統(tǒng)上下擰成一股繩，形成齊心協(xié)力干工作的局面。

目標(biāo)任務(wù)和工作措施明確之后，關(guān)鍵是真抓實(shí)干、抓好落實(shí)。如果我擔(dān)任教育局長(zhǎng)，我將團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全縣教育系統(tǒng)教職員工，以壯士斷腕、刮骨療毒的決心和勇氣，扎實(shí)工作，不避險(xiǎn)難，勇于擔(dān)當(dāng)，再創(chuàng)我縣教育事業(yè)新輝煌。

第二篇：假如我是教育局局長(zhǎng).doc

假如我是教育局局長(zhǎng)

夢(mèng)想都如此遠(yuǎn)大，雖然小小的我們對(duì)于夢(mèng)想的定義還如此的模糊，但每個(gè)人都可以有夢(mèng)想，我的夢(mèng)想有很多，其中一個(gè)就是當(dāng)一個(gè)開(kāi)明的、盡職盡責(zé)的教育局局長(zhǎng)。

首先，我要召集本市的所有校長(zhǎng)開(kāi)個(gè)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的課余時(shí)間安排和課余活動(dòng)的安排，當(dāng)然還有作業(yè)。使每個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)于教育學(xué)生的方法有一個(gè)基本的鞏固，既不能太嚴(yán)苛，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)校產(chǎn)生厭惡，又不能讓學(xué)生完全不受約束，這樣學(xué)生又不能學(xué)到最充分的知識(shí)。

那么，我希望，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都會(huì)有每天2小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，所以，在這段時(shí)間當(dāng)中，男生可以安排踢足球、打籃球。當(dāng)然，我們的球場(chǎng)和各種運(yùn)動(dòng)器材都是最先進(jìn)的，如果你不會(huì)打籃球，當(dāng)然也沒(méi)有關(guān)系，你可以在一旁的電腦里輸入“示范”二字，就會(huì)有麥迪、詹姆斯等足球明星通過(guò)幻想手把手教你學(xué)“扣籃、胯下過(guò)人、假動(dòng)作”等高難度動(dòng)作，當(dāng)然也會(huì)有基本功教學(xué)。

當(dāng)然，除了運(yùn)動(dòng)，還有學(xué)習(xí)作業(yè)方面的嘍。對(duì)于教師教學(xué)，我們配備給老師的是高清觸屏“LED”黑板，老師只要用手指板書(shū)就行了，這樣粉筆的灰塵自然就可避免。學(xué)生們的作業(yè)不像現(xiàn)在學(xué)生那樣死板老套，寫(xiě)的作業(yè)會(huì)大量減少，學(xué)生主要是加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)方面的能力。針對(duì)一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，自己將搜集到的資料進(jìn)行整理，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，最后老師再進(jìn)行總結(jié)，引出要學(xué)習(xí)的知識(shí)或者道理，這樣學(xué)生既能在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在辯論中既能增強(qiáng)語(yǔ)言能力，又能增加自己的詞匯量。

我們?yōu)閷W(xué)生配備的寢室都是高科技的，為了避免陌生人的進(jìn)入，我們的寢室樓外配備了一個(gè)“指紋驗(yàn)證器”，每個(gè)學(xué)生都要在入住之前在驗(yàn)證器前拿出自己的校卡，再在上面印上自己的指紋，驗(yàn)證器記住了學(xué)生的指紋，而陌生人卻無(wú)法通過(guò)驗(yàn)證器的考驗(yàn)，通過(guò)驗(yàn)證器內(nèi)部的鐵絲與警報(bào)器相連，保安就能及時(shí)將陌生人抓獲，如果你是以偷東西為目的的人就慘了！

對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)能力，我們?yōu)閷W(xué)生專(zhuān)門(mén)建設(shè)了一座農(nóng)莊，里面可以隨意的讓學(xué)生們種植植物，每人僅僅只能種一棵，到學(xué)期結(jié)束學(xué)校會(huì)進(jìn)行一個(gè)評(píng)分，也會(huì)計(jì)算到學(xué)生的期末總分里的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生明白只有努力、持之以恒才能在學(xué)期結(jié)束時(shí)豐收，如果將植物晾在一邊，撒手不管，那你將在期末歉收。

教育局局長(zhǎng)是受全世界的人民尊敬的，我知道我這個(gè)夢(mèng)想可能有些好高騖遠(yuǎn)，但只要自己努力，什么都不成問(wèn)題，在這個(gè)突飛猛進(jìn)的國(guó)家，只要我勤奮努力，一定能成為一名受人尊敬的教育局局長(zhǎng)！

503班 傅雨薇

第三篇：假如我是教育局局長(zhǎng)

征文

假如我是教育局局長(zhǎng)

在我的心中，教育局長(zhǎng)是多么神圣的，他主管著教育的一切，擔(dān)任著一方孩子的希望，老師們對(duì)他也寄于厚望。俗話(huà)說(shuō)，看戲容易唱戲難，教育局長(zhǎng)并不好當(dāng)，教育牽連著每一個(gè)家庭的神經(jīng)，更何況我們是有一百多萬(wàn)人口的大縣。別說(shuō)教育局長(zhǎng)哪怕校長(zhǎng)也并非我這樣的能做得來(lái)的，我也不過(guò)今天借征文過(guò)一過(guò)幻想的癮罷了，所作內(nèi)容也不過(guò)是我個(gè)人的一已之見(jiàn)，聊以完成任務(wù)。

假如我是教育局局長(zhǎng)，我將首先改變孩子們的教育現(xiàn)狀，將孩子們真正從書(shū)山題海中解脫出來(lái)，真正做到給孩子減負(fù)。給孩子開(kāi)足開(kāi)齊課程，孩子們多么盼望上上音體美呀，這是農(nóng)村孩子的呼聲。農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職老師，好多學(xué)校根本就無(wú)法開(kāi)設(shè)音體美，就是條件好點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，也不能做到開(kāi)設(shè)到位。《心理健康教育》是多么好的課程，它真的能影響孩子的一生，改變孩子的人生觀和世界觀；《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》真正能成為學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)、創(chuàng)造的天地；《科學(xué)》《品德》等，這些課程是多么重要。開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生們手中發(fā)了那么多的課程，但由于應(yīng)試教育，老師們也不得不忙于應(yīng)付競(jìng)賽，這些課程真正開(kāi)設(shè)的又有幾門(mén)呢？學(xué)生們開(kāi)學(xué)發(fā)下的那么多書(shū)，開(kāi)學(xué)后除語(yǔ)數(shù)英以外，其它的就束之高閣了，但這些課程又恰恰對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。我們培養(yǎng)的不僅有高層次的人材，更多的是普通的勞動(dòng)者，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更重要的是思想品德的教育，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，良好的品行，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，因?yàn)槲覀冏龅氖腔A(chǔ)教育。

假如我是教育局局長(zhǎng)，我要讓老師解脫出來(lái)，把時(shí)間真正還給老師，讓老師真正有時(shí)間去鉆研課程，真正有時(shí)間教育學(xué)生，堅(jiān)決摒棄教育上的形式主義。有的部門(mén)為了便于管理老師，硬性規(guī)定比如每學(xué)期大字要寫(xiě)多少篇，小字要寫(xiě)多少篇，作文要每學(xué)期十篇，周記要每周一篇，數(shù)學(xué)作業(yè)每周要五次，學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)老師要全批，這些作業(yè)必須老師全批。對(duì)于人數(shù)少的班級(jí)可以做到，但對(duì)于人數(shù)多的班級(jí)，像語(yǔ)文老師要全批作文、周記和基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)，那是不可能做到的事，但為了要應(yīng)付檢查，只得想著各種方法去完成這些作業(yè)的批改。再加上備課、上課、寫(xiě)教案，這是必要的，還有各種資料和各種活動(dòng)。老師的時(shí)間全部用來(lái)應(yīng)付這些還不夠，這樣老師還哪來(lái)的時(shí)間真正深入教材和了解教育學(xué)生了？學(xué)生寫(xiě)作業(yè)是必要的，但批改的方法是靈活的，作業(yè)就是為了學(xué)生鞏固知識(shí)，老師可以采用多種方法，達(dá)到最好的教學(xué)效果就行了。硬性地規(guī)定這樣批改作業(yè)，有時(shí)候老師的時(shí)間浪費(fèi)了，未必起到好的效果。

如果我是教育局長(zhǎng)，我要讓學(xué)校的制度更加公平合理，并不是誰(shuí)想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，誰(shuí)想怎么做就怎么做，各種制度的制定要有法?？梢?，各種制度的制定一定要經(jīng)過(guò)對(duì)一線(xiàn)老師的調(diào)研，因?yàn)橐痪€(xiàn)老師他們最明白教育教學(xué)中的事，提出的方法和策略也最符合教育教學(xué)的實(shí)際，而不是坐在辦公室想政策。要讓制度更加公平，堅(jiān)決不讓老實(shí)人吃虧，誰(shuí)的付出多誰(shuí)就有回報(bào)。不能讓干活多的多挨鞭子，因?yàn)楦苫疃嗟目隙ㄊд`會(huì)更多，不干活永遠(yuǎn)都沒(méi)有失誤。這樣才能充分調(diào)動(dòng)起老師的工作積極性，讓更多的人不怕吃苦，才能不出現(xiàn)拈輕怕重的現(xiàn)象，才能樹(shù)立起正氣。

假如我是教育局長(zhǎng)，我要改革年終教學(xué)評(píng)估，還權(quán)于學(xué)校，還權(quán)于校長(zhǎng)，給校長(zhǎng)一個(gè)寬松清靜的辦學(xué)環(huán)境，現(xiàn)在的教育行政風(fēng)氣太重了，文件太多了，校長(zhǎng)老師都疲于應(yīng)對(duì)，唯命是從，無(wú)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，無(wú)法往深處做，容易形成急功近利的思想，形成不務(wù)實(shí)的作風(fēng)。我會(huì)提升老師的幸福指數(shù)，讓老師們開(kāi)開(kāi)心心地搞教育，而不是在一種心理壓抑的狀態(tài)下去工作。

假如我是教育局長(zhǎng)，我將開(kāi)通自己的郵箱與熱線(xiàn)，更多地去聆聽(tīng)，聆聽(tīng)學(xué)生、聆聽(tīng)老師、聆聽(tīng)家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊穆曇羰寝k好教育的基石。

假如……

第四篇：假如我是一位教育局局長(zhǎng)

假如我是一位教育局局長(zhǎng)

平昌縣高升小學(xué)何 靜

假如我是一位教育局局長(zhǎng)，我首先要堂堂正正做人，要“修身齊家治國(guó)平天下”。我要以鄭培民同志為榜樣，“心底無(wú)私天地寬”，坦坦蕩蕩，磊磊落落，堅(jiān)守自己做人的底線(xiàn)。對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我敬重；對(duì)同事和下級(jí)，我尊重；對(duì)有德有才者，我器重。我要做到慎微，不以惡小而為之；要做到慎獨(dú)，人前人后一個(gè)樣；要做到“慎始慎終”，總是以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，經(jīng)得起組織的考驗(yàn)和時(shí)間的檢驗(yàn)。

假如我是一位教育局局長(zhǎng)，我還要清清白白為官。做到“一身正氣，兩袖清風(fēng)”。如今，有極少數(shù)干部忘記了自己的身份，忘記了黨紀(jì)國(guó)法，大肆貪污受賄，或者作風(fēng)腐化，群眾對(duì)此深?lèi)和唇^。我要為群眾之所喜，戒群眾之所恨，嚴(yán)于律己，廉潔奉公，牢記陳毅將軍“手莫伸，伸手必被捉”的教導(dǎo)，牢記“舉頭三尺有神明”的古訓(xùn)，牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，做下級(jí)和群眾的表率，做實(shí)踐“三個(gè)代表”的楷模。陶行知先生說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這句話(huà)，必將成為我為官的座右銘。

假如我是一位教育局局長(zhǎng)，我更要兢兢業(yè)業(yè)，“為官一任，造福一方”。作為局長(zhǎng)，要以身作則。第一件事是要整合平昌縣豐富的教育資源，激發(fā)學(xué)校、老師及學(xué)生的活力，全力打造平昌教育。二是堅(jiān)持“優(yōu)教先優(yōu)師”的理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以教師的能力建設(shè)為根本，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以“師德教育、新課程、新理 1

念新技術(shù)”為主要內(nèi)容，“面向全體、突出骨干、傾斜農(nóng)村”，認(rèn)真抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平和師德水平。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，采取思想教育、典型引導(dǎo)、重獎(jiǎng)重罰、制度約束等措施，著力加強(qiáng)以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，使“教書(shū)育人、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)是天職，誤人子弟是恥辱”的觀念深入人心，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)教師精神狀態(tài)、工作作風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，形成“干事創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的濃厚氛圍。三是要大力加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教育。堅(jiān)持城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，繼續(xù)將農(nóng)村義務(wù)教育作為重中之重。鞏固工作成果，進(jìn)一步完善農(nóng)村教育的保障機(jī)制。圍繞農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件改善、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展、農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)積極開(kāi)展工作。四是堅(jiān)持教育現(xiàn)代化建設(shè)，不斷提高辦學(xué)水平和效益，把握時(shí)代脈搏，用信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用教育現(xiàn)代化提升教育質(zhì)量與效益。珍惜并用好教育現(xiàn)代化資源，站在時(shí)代的高度，落實(shí)教育的“先導(dǎo)性”原則，培養(yǎng)有時(shí)代特征的“現(xiàn)代人”，努力辦好“人民滿(mǎn)意教育”。五是堅(jiān)持深化教育內(nèi)部的各項(xiàng)改革，正確處理好教育發(fā)展、改革與穩(wěn)定的關(guān)系。以“發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)”，在科學(xué)發(fā)展中解決教育面臨的各種問(wèn)題和矛盾。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，正確處理好擴(kuò)增教育資源、提高教育質(zhì)量和規(guī)范教育秩序的關(guān)系；正確處理好提高教育效率與維護(hù)教育公平的關(guān)系，為構(gòu)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定服務(wù)。六是堅(jiān)持優(yōu)化教育內(nèi)容與方式方法，推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育。穩(wěn)健推進(jìn)新一輪課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的社

會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗精神。七是建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是辦學(xué)水平的核心。以大力推進(jìn)學(xué)校管理改革和課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，制定切實(shí)可行的、以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)判指標(biāo)的教育質(zhì)量考評(píng)體系，定期對(duì)各學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)。對(duì)先進(jìn)典型要進(jìn)行大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在全社會(huì)形成重視教育、尊重優(yōu)秀教育工作者的濃厚氛圍，增強(qiáng)優(yōu)秀教育者的成就感、榮譽(yù)感；對(duì)表現(xiàn)較差的教師及時(shí)做出嚴(yán)肅處理，使他們產(chǎn)生愧疚感，自覺(jué)增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的壓力感、緊迫感。常言說(shuō)得好：“說(shuō)到不如做到，要做就做最好”，這，也就是我的人生信念。假如我是一位教育局局長(zhǎng)，我一定牢記今天的諾言，用實(shí)情，出實(shí)力，辦實(shí)事，見(jiàn)實(shí)效，一定做到讓上級(jí)滿(mǎn)意，讓群眾滿(mǎn)意，也讓自己滿(mǎn)意。著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句豪氣沖天的話(huà)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撐起整個(gè)地球”。

今天，我也要在這里充滿(mǎn)自信地說(shuō)：

——給我一片天空，我要“鯤鵬展翅九萬(wàn)里”。

——給我一片海洋，我會(huì)“魚(yú)躍龍門(mén)恨天低”。

——給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我將“縱橫捭闔展身手，崢嶸歲月競(jìng)風(fēng)流”！

第五篇：假如我是教育局局長(zhǎng)

假如我是教育局局長(zhǎng)

王正科

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

今天站在這里，是八輩子修來(lái)的福分，因?yàn)?，假設(shè)我做教育局局長(zhǎng)了！當(dāng)然，選我做局長(zhǎng)，那是對(duì)歷史不負(fù)責(zé)任，何況還要忙壞急壞怒壞那么一些人！只是我講的如有所指，純屬虛構(gòu)，絕不要對(duì)號(hào)入座！拂去歷史的風(fēng)塵，科教興國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略如許亮麗眼前，令作為教育人的我，信心百倍，如浴春風(fēng)。假如我是教育局長(zhǎng)，面對(duì)這宏闊而鮮明的時(shí)代背景，定不愿停息追逐的腳步，去展望新的崗位帶來(lái)的嶄新夢(mèng)境！

同志們，假如我是教育局局長(zhǎng)，而且是平昌縣的教育局長(zhǎng)，首先我要做好自己，同志們，試想一下，一個(gè)連自己都做不好的人怎么能擔(dān)當(dāng)如此大任。教育局局長(zhǎng)，是一份職務(wù)，也是一份職業(yè)理想，更是一份架構(gòu)在人品之上的特殊稱(chēng)謂。溫總理曾語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)：“教育要由懂教育的人來(lái)辦?！笔裁礃拥娜瞬攀嵌逃?？其一，有深植家國(guó)命運(yùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼見(jiàn)；其二局長(zhǎng)不是權(quán)力，而是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的沉甸甸的托付，是老百姓的放心；其三有高尚的人品與人文素養(yǎng)；其四懂得文化的力量。我不敢妄言自己懂教育，但我懂我自己，（固執(zhí)傳統(tǒng)、剛愎自用、情緒化、理想化、關(guān)系協(xié)調(diào)一塌糊涂等等）不必豪言萬(wàn)丈。假如我是教育局局長(zhǎng)，就做具有本色的教育局長(zhǎng)。

假如我是教育局局長(zhǎng)，我要保守陣地。有人說(shuō)，教育的沖擊是應(yīng)

試教育的結(jié)果，而我認(rèn)為，教育局長(zhǎng)不能守住陣地，行政干預(yù)過(guò)多是禍?zhǔn)?；教育局長(zhǎng)，作為一級(jí)組織的負(fù)責(zé)人，承擔(dān)的社會(huì)角色太多，教育環(huán)境不清凈是次因，教育人不謀教育事，糾纏不清眾多的組織、社會(huì)干擾，甚至導(dǎo)致我們老師不能自主決定自己的教育教學(xué)行為，不能用心專(zhuān)一，俯下身子，靜心育人；在我的記憶里，上世紀(jì)八十年代就有教育本色的影子，只是好景不長(zhǎng)，我在一篇文章這樣寫(xiě)道：“……上初中了，由于在外鄉(xiāng)讀書(shū)，自然也多了見(jiàn)識(shí)，那時(shí)的初中課堂似乎更有趣，藝術(shù)課還沒(méi)有耽擱，雖然都是極為初級(jí)的，一所學(xué)校只有一架風(fēng)琴，兩周才能輪到抬風(fēng)琴，許多歌曲都似乎是那時(shí)積攢下來(lái)的，每周六回家，我都要把學(xué)校學(xué)到的歌唱給小伙伴們，說(shuō)不清為什么，我只是喜歡；美術(shù)也不錯(cuò)，只是到初三什么都停下來(lái)了……”

老師們，作為教育局局長(zhǎng)，應(yīng)該樹(shù)立行業(yè)個(gè)性，不能任由干涉，當(dāng)然，這絕不是占山為王、獨(dú)立門(mén)戶(hù)，而是作為特殊職業(yè)的領(lǐng)頭人，必須能堅(jiān)守自己的陣地與職業(yè)節(jié)操，凜然不可侵犯。諸如選拔什么人、工作的調(diào)整、教職工權(quán)益的保護(hù)……教育的本質(zhì)是什么？我以為，是人品教育。試想想，一個(gè)顧盼流連，過(guò)多擔(dān)心自己的烏紗帽朝不保夕，忘記本分的局長(zhǎng)到底能走多遠(yuǎn)？一個(gè)在權(quán)力和利益面前失去方寸的局長(zhǎng)到底能走多遠(yuǎn)。固然，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，走群眾路線(xiàn)，也同樣是教育的本色。由此，假如我是教育局局長(zhǎng)，我會(huì)分步驟有計(jì)劃地實(shí)施好傳統(tǒng)文化教育，要讓平昌的老師做中華文化、中華文明的傳播者與繼承者，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的發(fā)展者和創(chuàng)造者，還原書(shū)法、戲曲、棋藝、國(guó)學(xué)經(jīng)典等諸方面的教與學(xué)，這是做好自己學(xué)好別人的首要表現(xiàn)，恢復(fù)學(xué)生的晨讀晨練，以活動(dòng)為載體，豐富校園文化，用文化的力量去教育人、影響人、吸引人。沒(méi)有一個(gè)人是全知全能的，上帝不存在，神仙也有煩惱，肯定的說(shuō)，我不是什么都會(huì)，但總有人會(huì)，你專(zhuān)這樣，他精那樣，縱觀歷史，劉邦就是楷模。我相信，教育只要牢牢把握了自己生身立命之本，哪來(lái)那么多的文山會(huì)海、哪來(lái)那么多的怨聲載道，哪來(lái)那么多的事故頻發(fā)，哪來(lái)那么多的指手畫(huà)腳？

作為教育局局長(zhǎng)，我還有一件重要法寶，那就是少在辦公室聽(tīng)匯報(bào)，多下基層調(diào)查研究，為決策尋找證據(jù)，因此，配備好各部門(mén)負(fù)責(zé)人尤為重要，讓那些真正懂部門(mén)業(yè)務(wù)的同志、會(huì)干事、能干事、干好事的同志參與進(jìn)來(lái)，構(gòu)建精英團(tuán)隊(duì)，逐步摒棄因人設(shè)崗、任人唯親的不正之風(fēng)，把干部廉潔教育抓實(shí)抓好，帶頭做好政務(wù)公開(kāi)，向香港學(xué)習(xí)法制管理與民主監(jiān)督，向優(yōu)秀企業(yè)學(xué)管理，“走出去、引進(jìn)來(lái)”，把教育當(dāng)做歷史使命和理想價(jià)值，辦實(shí)辦好。

假如我是教育局局長(zhǎng)，我要致力于把教育辦成有用的教育，舉目所及，我們教出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)，不能適應(yīng)改革發(fā)展所需，窮盡美好青春，甚至連一份職業(yè)都難以尋求，這不僅是我們的悲哀，更是教育的悲哀。錢(qián)學(xué)森在彌留之際曾說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有興趣，老師教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是老師?！崩蠋焸儯@何止是錢(qián)老的臨終遺言，他是死不瞑目啊？作為教育局局長(zhǎng)，我要將自己首先定位為教師角色，是肩負(fù)大任有良知的普通人，在職一日，則謀事一日，要召集懂教育的人座談、走訪(fǎng)、調(diào)研，下企業(yè)，進(jìn)基層，尤其是要走進(jìn)學(xué)生中

間，傾聽(tīng)真實(shí)而原生態(tài)的聲音，不為虛假的繁榮與熱鬧混淆了視聽(tīng)，敢于仆下身子做牛馬?；A(chǔ)教育重習(xí)慣養(yǎng)成，不僅學(xué)習(xí)，更重藝術(shù)、勞動(dòng)教育，生活與交往養(yǎng)成，高中教育重理想信念，職業(yè)教育重技能提高與職業(yè)信仰教育。由此，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以學(xué)期或?qū)W年為周期，不求立竿見(jiàn)影，但求每日一小變，三年一大變，教育則不會(huì)像現(xiàn)在這樣尷尬、這樣無(wú)奈，甚至悲哀，讓老師有用武之地，讓學(xué)生成為有用人才，將是我在這個(gè)崗位上的最高理想。

老師們，假如我是教育局局長(zhǎng)，我要努力提升全縣師生的幸福指數(shù)。試想，作為教育人，不珍惜自己的職業(yè)，過(guò)多地攀比，“教育三亂”屢禁不止、觸目驚心，說(shuō)到底還是因?yàn)槿狈β殬I(yè)理想，缺乏職業(yè)底氣所致。幸福是財(cái)富嗎？錢(qián)在，而人沒(méi)了，錢(qián)在，而尊嚴(yán)沒(méi)了，是幸福么？不是！絕不是！一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，連教師都成為追逐財(cái)富大軍中之一員，能不一再觸碰職業(yè)行規(guī)的高壓線(xiàn)嗎？同志們，物質(zhì)決定意識(shí)，財(cái)富影響道德判斷，這樣的做法是極其危險(xiǎn)的！因此，弘揚(yáng)師德，在全縣范圍，尤其是政府決策層中要大張旗鼓地營(yíng)造尊師重教的風(fēng)氣是當(dāng)務(wù)之急！教育之大，尊嚴(yán)難尋！是因?yàn)槲覀儝甑蒙倜矗鞘聦?shí)，又不是全部！“攘外必先安內(nèi)”不是蔣介石的名言，要想讓全社會(huì)、全人民自覺(jué)、自發(fā)培育尊師、敬師、愛(ài)師、友師的正氣，狠剎內(nèi)部的歪風(fēng)習(xí)氣，絕不姑息縱容是關(guān)鍵！讓老師成為令人羨慕的職業(yè)與受尊敬、受歡迎的人群是我作為教育局局長(zhǎng)的大事，沆瀣一氣不是我的風(fēng)格！讓學(xué)生從沉重的書(shū)包和作業(yè)堆里解放出來(lái)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，讓音樂(lè)、勞動(dòng)教育成為學(xué)校教育的重頭戲，讓“陽(yáng)光體育”落到

實(shí)處，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓傳統(tǒng)游戲、競(jìng)技、歌曲、勞動(dòng)成為新亮點(diǎn)，讓教師有新的角色定位，讓孩子去影響家長(zhǎng)，學(xué)校教育去影響社會(huì)走向理性。想盡千方百計(jì)為廣大教職工謀福利是我的保障性工作，只有保障了教師的權(quán)益，教育才會(huì)辦得有生氣，教育才不會(huì)成為某些人肩上的包袱，教育才會(huì)真正辦得理直氣壯，讓各級(jí)政府和財(cái)政沒(méi)有理由不拿錢(qián)支持教育，讓不支持教育的行政代辦者臉紅，讓不支持教育的行為成為時(shí)代最大罪過(guò)！讓廣大老師幸福、讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，將是我們教育應(yīng)有的生命力。良知一生，幸福一生！

同志們，老師們，假如我是教育局長(zhǎng)，我要先做好自己，做好本職，不辱使命。當(dāng)然，這也僅僅只是一個(gè)可笑的假設(shè)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)說(shuō)：理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感，一切，都是一場(chǎng)華麗而遙遠(yuǎn)的夢(mèng)而已，權(quán)作那些謀政之君的一點(diǎn)參考而已。夢(mèng)里夢(mèng)外，都是浮華與虛幻，還是做一個(gè)簡(jiǎn)單的老師好！

謝謝大家的抬愛(ài)，謝謝！

2012年4月20日修訂