第一篇：農(nóng) 村 作 文 題 材

農(nóng) 村 作 文 題 材 來(lái) 源

鄢家小學(xué) 李玉山

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，按理說(shuō)，都會(huì)像少年閏土那樣“心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事”?？涩F(xiàn)實(shí)卻十分遺憾，許多農(nóng)村學(xué)生的作文，常常缺乏真情實(shí)感，寫(xiě)不出家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，寫(xiě)不出善良勤勞的農(nóng)民形象，寫(xiě)不出純樸濃郁的民情風(fēng)俗，語(yǔ)言干巴無(wú)味，情思不見(jiàn)蹤影。

究其原因，是學(xué)生手頭題材匱乏，沒(méi)有“真事”也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而害怕作文。一些學(xué)生為了應(yīng)付老師的作文任務(wù)，常常找《作文選》下手，筆下的人物張冠李戴，寫(xiě)老師，老師的顏面，千人一面，寫(xiě)同學(xué)常常是“梳著羊角瓣、紅樸樸的笑臉象一只大蘋(píng)果”，老農(nóng)是作文選上抄來(lái)的??作文質(zhì)量每況愈下，如果不制止這一現(xiàn)狀，無(wú)疑將極大地影響孩子的健康心理。其實(shí)，農(nóng)村孩子的作文題材，比比皆是，問(wèn)題是如何引導(dǎo)他們?nèi)ゲ蹲?、積累。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師只有實(shí)實(shí)在在地深入農(nóng)村實(shí)際，開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村作文題材資源，讓學(xué)生在“實(shí)實(shí)在在”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，捕捉作文題材，陶冶情操，為表達(dá)“真情實(shí)感”打下基礎(chǔ)。

一、看農(nóng)村新貌，激發(fā)學(xué)生尋找美，發(fā)現(xiàn)美的能力

農(nóng)村是個(gè)廣闊天地。田野風(fēng)光美、自然景觀(guān)美、農(nóng)家新居美、鄉(xiāng)民淳樸美等等都是學(xué)生寫(xiě)作的好題材。“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！保ā读_丹論藝術(shù)》）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)去尋找美，發(fā)現(xiàn)美，寫(xiě)家鄉(xiāng)山水之美。在取材中孕育美，在寫(xiě)作中表現(xiàn)美。是每一位農(nóng)村語(yǔ)文教師必須探究的一個(gè)課題。

1、采田園風(fēng)光之美。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛(ài)的。這是學(xué)生觀(guān)察，寫(xiě)景的題材資源庫(kù)。水稻、油菜、小麥、桑田、杭白菊??各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫(huà)卷：萬(wàn)紫千紅鬧春圖、綠浪滾滾青苗圖、車(chē)水馬龍豐收?qǐng)D、白雪皚皚菊海圖??引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無(wú)睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，也可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理。鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。2．采家鄉(xiāng)景觀(guān)之美?！棒~(yú)米鄉(xiāng)，水果香，兩岸青青萬(wàn)枝?！啊?duì)于家鄉(xiāng)人來(lái)說(shuō)，以山水為背景，形成了獨(dú)特的自然景觀(guān)，是值得欣賞、值得自豪的。江南水鄉(xiāng)素有“家家臨水，戶(hù)戶(hù)通舟”的景觀(guān)。黃金水道大運(yùn)河,汽笛聲聲；恬靜小池、有水波不興；水渠通阡陌，也有流水潺潺之聲；岸邊的古樹(shù)，水上的漁舟，小橋流水，石堤埠頭，臨水之戶(hù)，守籪人家??這些都是小作者筆下的好材料。不同的組合，不同的時(shí)節(jié)，又有它獨(dú)特的畫(huà)面。如我們桐鄉(xiāng)千年古鎮(zhèn)——烏鎮(zhèn)、石門(mén)，這里的每一座小橋，每一座河埠，每一條小弄，都有著神奇的故事或美麗的傳說(shuō)。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)尋訪(fǎng)和實(shí)地的考察，從而從水鄉(xiāng)的景觀(guān)之美，到表達(dá)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，從發(fā)現(xiàn)美到尋找美是學(xué)生內(nèi)心質(zhì)的飛躍，這一過(guò)程也是學(xué)生內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過(guò)程。3．采農(nóng)家新居之美。改革開(kāi)放好政策，給我們農(nóng)村帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。各種式樣別致農(nóng)家新居，似雨后春筍，農(nóng)家的庭院四季鮮花盛開(kāi)，瓜果飄香，使人流連忘返，然后，反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化，不能說(shuō)大話(huà)、喊口號(hào)，而要采集實(shí)實(shí)在在的事物，用一家一戶(hù)的典型事例，以小見(jiàn)大，去反映家鄉(xiāng)富了、變了，農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。觀(guān)察農(nóng)民家園，描繪農(nóng)家之美，激起熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，寫(xiě)作中才能表達(dá)真情實(shí)感。

為了激活學(xué)生的寫(xiě)作潛能，我們可以在班上開(kāi)辟了一個(gè)“家鄉(xiāng)風(fēng)采”的學(xué)習(xí)園地，把描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)采的優(yōu)秀作文刊登出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大家參與，同時(shí)有助于相互學(xué)習(xí)。安排一節(jié)課的時(shí)間作“新聞發(fā)布會(huì)”，讓學(xué)生將一周的回家見(jiàn)聞講出來(lái)，然后教師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，為學(xué)生積累作文素材，告訴學(xué)生以后作文時(shí)需要那方面的材料，可以從中選擇。通過(guò)這些做法，學(xué)生作文的膽子大了，作文吹進(jìn)了濃郁的生活氣息，與農(nóng)村改革開(kāi)放的步伐相合拍的作文內(nèi)容出現(xiàn)了，有如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光；有捕魚(yú)捉鳥(niǎo)的樂(lè)趣,有新翻泥土的芬芳,有秋收冬種的艱辛與豐收的喜悅。

二、問(wèn)村史、家史，豐富情感

“知之愈深，愛(ài)之愈切。”通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)，了解村史、家史、個(gè)人成長(zhǎng)史，了解家鄉(xiāng)以及家人的過(guò)去，收集這些值得記敘的故事，從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

1．問(wèn)農(nóng)家苦難史，更能珍惜今天。在農(nóng)村，幾乎千家萬(wàn)戶(hù)都曾經(jīng)歷過(guò)辛酸的往日：地主惡霸敲詐勒索，自然災(zāi)害，逃難要飯，日本人燒殺搶掠，大運(yùn)河畔留下強(qiáng)盜的血案張張??一幕幕苦難歷史，一個(gè)個(gè)凄慘故事，催人淚下。富裕了的農(nóng)民以及他們的后代怎不為此感慨。記住過(guò)去，珍惜今天，筆端自然會(huì)流露出深厚的情思來(lái)。如通過(guò)聽(tīng)爺爺、奶奶講過(guò)去的故事寫(xiě)出了像《運(yùn)河、籬笆我的爺爺》、《舊照片上的我家》、《奶奶的嫁妝》《死在日寇刀下的太公》、《盼望你，臺(tái)灣爺爺》等選材都比較成功，寫(xiě)得很感人的作文。

2．問(wèn)農(nóng)家創(chuàng)業(yè)史，更加敬重祖輩。農(nóng)家千百年的發(fā)展歷史，刻下了祖祖輩輩農(nóng)家人的辛勞印記。他們開(kāi)河、修路、平地、造橋，一個(gè)個(gè)埠頭、一幢幢農(nóng)舍，都留下一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。聽(tīng)聽(tīng)創(chuàng)業(yè)史，激發(fā)小作者的創(chuàng)業(yè)精神和對(duì)創(chuàng)業(yè)者的敬仰之情。通過(guò)走村串戶(hù)，收集整理資料，不正是一部《鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)史》嗎？

3．問(wèn)農(nóng)家榮譽(yù)史，讓人感到自豪。長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的孩子，通過(guò)電腦、電視、外出旅游，對(duì)外面的世界了解不少，讓孩子們知道外面的世界很精彩的同時(shí)，也要讓他們聽(tīng)聽(tīng)自家的光榮史，寫(xiě)寫(xiě)農(nóng)民的感人之事，激起自豪感。像老一輩與水災(zāi)等自然災(zāi)害抗?fàn)幍墓适?，農(nóng)民團(tuán)結(jié)起來(lái)與日本鬼子斗爭(zhēng)的故事，等等，如，《自來(lái)水流進(jìn)我的家》、《豐子凱，我的同鄉(xiāng)》《在古吳越疆界處所想到的??》、《小轎車(chē)開(kāi)進(jìn)我的家》等寫(xiě)得都很成功。學(xué)生通過(guò)取材、思考、表達(dá)，把對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)洋溢在習(xí)作的字里行間。

三、學(xué)農(nóng)藝農(nóng)技，交流思想

農(nóng)藝農(nóng)技是農(nóng)家的傳家寶。在開(kāi)發(fā)作文題材時(shí)，我們通過(guò)讓學(xué)生拜師學(xué)藝，身體力行，領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛，豐富學(xué)生生活。在勞動(dòng)中交流情感，獲取最有感受的寫(xiě)作素材。這樣，可以避免虛構(gòu)故事，泛泛而談，假情假義的作文現(xiàn)象。

1．嘗勞動(dòng)辛苦。以勞動(dòng)為榮。勞動(dòng)最光榮，當(dāng)今已進(jìn)入“獨(dú)生子女”時(shí)代，學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念淡薄，勞動(dòng)意志不強(qiáng)，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，受千百年舊思想影響，年輕的父母，往往本著讓孩子跳出“農(nóng)門(mén)”的宿愿，常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。作文中，學(xué)生寫(xiě)的“勞動(dòng)”往往含有水份，有的甚至是抄寫(xiě)別人的。所以，寫(xiě)勞動(dòng)，就要讓學(xué)生去嘗一嘗勞動(dòng)，不能任其自由“發(fā)揮”，造成作文心理上負(fù)面影響。通過(guò)讓學(xué)生親手做，出力流汗，得到的勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、蕃茄等等，學(xué)生會(huì)天天盼，天天看，期望親手種下的作物早日開(kāi)花、結(jié)果。因此，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，要求讓學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng)，如：種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻等等，讓他們認(rèn)認(rèn)真真干一番，哪怕汗流浹背，讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而，獲取豐富的作文素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì)。從中寫(xiě)出了《我學(xué)會(huì)了??》之類(lèi)的作文。

2．學(xué)農(nóng)民智慧，寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn)。作文要善于選材，取有特色的材料，寫(xiě)有特色的作文。桐鄉(xiāng)農(nóng)民有著無(wú)窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富門(mén)路。像種桑養(yǎng)蠶、繅絲織綢、桐鄉(xiāng)醉李、杭白菊、曬紅煙??等都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)有的栽培工藝，凝聚著農(nóng)民的智慧，讓孩子們走村串戶(hù)，仔細(xì)觀(guān)察農(nóng)民的勞作過(guò)程，邊學(xué)邊做，邊想邊記，豐收季節(jié)，親口品評(píng)或親手摸摸桐鄉(xiāng)的特產(chǎn)，從親身感受中，表達(dá)贊賞之意。

四、尋農(nóng)家之樂(lè)，陶冶個(gè)性

農(nóng)家自有農(nóng)家樂(lè)。農(nóng)村情濃、趣濃的題材，很多鄰里的交往樂(lè)、純情美、婚俗壽禮，建房上梁、過(guò)年過(guò)節(jié)等等。小作者通過(guò)采集、整理而得到的材料，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。這樣也可避免照搬照樣，千篇一律的作文弊病，為孩子寫(xiě)出具有農(nóng)家“特性”的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

1．鄉(xiāng)情之濃。農(nóng)家人純樸，他們勤勞、善良，與鄰里和睦相處的故事比比皆是：像農(nóng)忙季節(jié)、互幫互助、夏夜乘涼晚會(huì)，鄉(xiāng)鄰間的茶會(huì)、建房筑路、出資出力等等。讓學(xué)生在觀(guān)察、采訪(fǎng)中收集這些題材，并通過(guò)班內(nèi)、校內(nèi)信息交流，比較出村與村、戶(hù)與戶(hù)間的大同小異，感受農(nóng)家人的純情美。

2．鄉(xiāng)俗之趣。千百年的農(nóng)家文化，農(nóng)家風(fēng)情，有其它獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力。農(nóng)家人自?shī)首詷?lè)，表現(xiàn)出農(nóng)民祖祖輩輩的純真品格。如農(nóng)家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：過(guò)年時(shí)，節(jié)儉了一時(shí)的農(nóng)民殺雞宰鴨，自釀米酒，打年糕，走親訪(fǎng)友，喝上兩盅，常常樂(lè)得開(kāi)懷大笑。民家的節(jié)日，不僅有“五一”節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦和春節(jié)，還有更具農(nóng)家特色的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等等。在不同的時(shí)節(jié)，農(nóng)民用的是不同的慶賀方法。如立夏日吃野餐，整個(gè)夏天身體好；六月六，家家吃餛飩，做麻球，據(jù)說(shuō)吃了身體好，下田不被蚊蟲(chóng)叮咬。讓學(xué)生在鄉(xiāng)風(fēng)民俗中尋找寫(xiě)作題材，寫(xiě)出具有水鄉(xiāng)特色的作文。3．時(shí)尚之美。隨著時(shí)代的變遷，農(nóng)家舊俗在悄悄改變，許多風(fēng)俗賦予了新的涵義。這些反映當(dāng)代農(nóng)民新思想、新觀(guān)念、新習(xí)俗的題材，也是學(xué)生值得去捕捉的，如農(nóng)民致富思源、富而思進(jìn)的風(fēng)尚，他們捐資辦學(xué)校，修村道，幫助貧困戶(hù)等等。如今的農(nóng)家有了錢(qián)，不僅買(mǎi)彩電、冰箱，他們還要買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)電腦、上網(wǎng)等等，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建立了農(nóng)村文化示范戶(hù)，夜色將臨，勞作了一天的農(nóng)民歡聚在一起，喝茶聊天，暢談一天的所見(jiàn)所聞，暢想未來(lái)的美好生活，讓學(xué)生攝取這些時(shí)尚畫(huà)面，寫(xiě)下來(lái)，留下美好的記憶，得到情感陶冶。

五、以本激情，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱苦

學(xué)完《鋤禾》這首詩(shī)后，同學(xué)們?nèi)呵榧^，紛紛闡述了糧食的來(lái)之不易，表達(dá)了自己對(duì)古代勞動(dòng)人民的深切同情。然而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。可見(jiàn)，學(xué)生課堂上所表現(xiàn)的情感還只停留在較淺層次，教學(xué)并未收到很強(qiáng)的教育效果。為杜絕此種現(xiàn)象，我的做法是：農(nóng)忙前一天，向同學(xué)們提出具體要求：和父母一起到田里去參加勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)后寫(xiě)一篇200字以上的感想。同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好實(shí)施方案。

農(nóng)忙期間，同學(xué)們不怕苦、不怕累，利用晚學(xué)后，幫父母干些力所能及的農(nóng)活，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦；休息時(shí)，請(qǐng)父母給他們講些秧苗的培育、移植、施肥、滅蟲(chóng)、收割等技術(shù)要領(lǐng)及種稻的成本、畝產(chǎn)量、經(jīng)濟(jì)效益等問(wèn)題；晚上，在燈下奮筆作文。農(nóng)忙結(jié)束后，同學(xué)們寫(xiě)出了一篇篇內(nèi)容生動(dòng)、情感真摯的文章。有個(gè)同學(xué)寫(xiě)道：“今天的勞動(dòng)雖然苦了點(diǎn)兒，但我卻感到非常有意義。在今天的勞動(dòng)中，我不僅看到了農(nóng)村欣欣向榮的景象，看到了機(jī)械化的威力，也體會(huì)到了人工收割的艱辛；不僅品嘗到了勞動(dòng)果實(shí)的甘甜，增強(qiáng)了勞動(dòng)自豪感，更明白了許多做人的道理。‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！前。〖Z食是農(nóng)民用辛勤的汗水換來(lái)的，是來(lái)之不易的，以后我再也不浪費(fèi)糧食了。??”真情發(fā)自肺腑，真情溢自?xún)?nèi)心，這次作文收到了預(yù)期的效果。

廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的作文題材庫(kù)。富庶的江南水鄉(xiāng)，景美、物美、人更美。踏遍自己家鄉(xiāng)這塊熱土，尋找身邊的故事，學(xué)作文，也學(xué)做人，這正是我們作文教學(xué)的成功標(biāo)識(shí)。

第二篇：農(nóng)村題材小品

農(nóng)村題材小品--種草記

農(nóng)村題材小品--種草記

民以食為天，而食從那里來(lái)？從土地中來(lái)！在滇東北某鄉(xiāng)村，發(fā)生了用土地來(lái)種草的故事，那農(nóng)民怎么以食為天呢？請(qǐng)看本劇。

種草記

編?。汉问?/p>

[時(shí)間：2006年8月

[地點(diǎn)：某鄉(xiāng)村地里

[人物：

[丁老爹：53歲，回

族、農(nóng)民。

[張小芳：30歲，村公所總支書(shū)記

[李大媽?zhuān)?5歲，回族，農(nóng)民

[幕啟：

丁老爹：（從舞臺(tái)左好范文版權(quán)所有上）這個(gè)事情還了得，今年我們這個(gè)地有呀，要全部連片種草了呀，鄉(xiāng)親們呀，沒(méi)有糧食，這叫我們?cè)趺椿盥?。只要我不種鴉片，那個(gè)砍頭的敢說(shuō)我。（生氣的坐在地邊石頭上抽煙）今天哪個(gè)來(lái)挨我的莊稼挖得，我就叫他橫睡在這里。

李大媽?zhuān)海◤奈枧_(tái)左上）好了，好了，這回我們又有好事情拉，你們看看，以前是天陰下雨水泥路，干天晴天黃灰路呀。前天，我們村家家門(mén)口水泥路真正成了水泥路拉，是政府給錢(qián)，我們出工，還說(shuō)我們這個(gè)是新農(nóng)村建設(shè)。我今天還有件好事情呢。不和你們說(shuō)了，我要看看地里在說(shuō)。

丁老爹：哎，他小嬸，要去那里呀，驚喳喳呢，望望你給是撿著個(gè)金娃娃了噶。

李大媽?zhuān)菏撬蟮?，撿什么金娃娃。我到是養(yǎng)得起，給可能呀？我挨你說(shuō)呀，今天這個(gè)水泥路一打好，我是這個(gè)腳就像在床上走路一樣，還有點(diǎn)不習(xí)慣了呢。你說(shuō)給是不高興噶？

丁老爹：這個(gè)政府到是挨我們做了見(jiàn)好事情了?？晌椰F(xiàn)在是鬼火綠起頂名心，你說(shuō)，我們這個(gè)地，要拿來(lái)種草，你說(shuō)這些政府官，給是叫我們吃草噶。

李大媽?zhuān)喊ィ蟮?，這個(gè)草是用來(lái)給牲口吃呢嘛，怎么人能吃呢。我家的10多畝地種的草就是拿了喂牲口的，現(xiàn)在不夠了呀，這不，我們村張家發(fā)家一家人響應(yīng)政府的勞務(wù)輸出政策，去昆明苦大錢(qián)，地閑的，我說(shuō)把他家的租來(lái)再種點(diǎn)草。

丁老爹：那樣那樣，你給是發(fā)高燒了噶，張家發(fā)的地是我租了種的嘛，你還要來(lái)租了種草。我正在逗著豆子沒(méi)有鍋來(lái)炒，你還要來(lái)火上澆油，你不要挨那幾個(gè)村公所的小娃們裹在一起。說(shuō)真的，哪個(gè)敢整我地里的一棵莊稼，連你在內(nèi)，就睡在這里。

李大媽?zhuān)耗菢?，你租的，人家已?jīng)同意租給我了，張家發(fā)還打電話(huà)給我說(shuō)，你不同意種草，就租給我。你不要霸著茅廁不拉。這地，已經(jīng)是樣板飼草的范圍了。

丁老爹：死遠(yuǎn)點(diǎn)，死遠(yuǎn)點(diǎn)，井邊打水，先來(lái)后到。地是我的！

李大媽?zhuān)喝思易饨o我的！

丁老爹：我的！雞不挨狗斗，我不挨你吵。

李大媽?zhuān)何业模∧悴灰獰o(wú)聊。

丁老爹：我的！

李大媽?zhuān)何业模?/p>

張小芳：（從舞臺(tái)左上）哎，兩位大爹、大媽?zhuān)銈冊(cè)诔呈裁囱剑?/p>

李大媽?zhuān)海ㄍ瑫r(shí)）小芳書(shū)記，你看，這張家發(fā)的地租給我種草，他丁老倌就要霸著不讓呀！

丁老爹：（同時(shí)）這地是我先租的，我有權(quán)利使用。

張小芳：（左右聽(tīng)著），你們一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，怎么樣，大爹、大媽?zhuān)?/p>

丁老爹、李大媽?zhuān)何襾?lái)！我來(lái)！我來(lái)！

張小芳：（左右聽(tīng)、著看了兩人一眼）到底哪個(gè)說(shuō)，再吵我就不聽(tīng)了！

李大媽?zhuān)何蚁日f(shuō)！

丁老爹：好，給你惡人先告狀！

（李大媽拉著張小芳到一旁小聲說(shuō)著！丁老爹在一旁抽煙）

李大媽?zhuān)盒》?，這個(gè)地這張家發(fā)的地組給我種草，也在你們的示范連片地范圍內(nèi)，他丁老倌就要霸著種莊稼，該給我使用呀。（小聲說(shuō)著）

張小芳：是這么一回事情呀！

丁老爹：給告完了？（張小芳走進(jìn)丁老爹）我呀這地是我先租的，我有權(quán)利使用。種什么都是我的權(quán)利。今天哪個(gè)敢動(dòng)我的地，我就去他家養(yǎng)的。

李大媽?zhuān)耗憧此?/p>

張小芳：大媽?zhuān)@塊地，是不可能的。大爹，你在這快地上已經(jīng)種了那么多年了，這地還是歸你種，不過(guò)從今天起，必須種草。

李大媽?zhuān)哼@塊地就該我種草喂牛。

丁老爹：這塊地就該我種莊稼喂人，（從其他家地里揪了一把草）拿的，你們兩個(gè)吃個(gè)草我看看，支書(shū)，他小嬸，這人是吃糧食的噶，你們?cè)趺淳鸵玫胤N草呀？沒(méi)有土地，沒(méi)有糧食，我們?cè)趺催^(guò)呀！

張小芳：這地還是你用，大媽?zhuān)慵易鳛槲覀兇宓娜馀ｐB(yǎng)殖大戶(hù)，我們村西頭丁大滿(mǎn)家昨天勞務(wù)輸出，到嵩明幫人養(yǎng)奶牛去了，他家的12畝地我們已經(jīng)協(xié)調(diào)租給你家使用拉，我正要找你的。

李大媽?zhuān)河?2畝地給我種草，好好好，太謝謝你們村公所的領(lǐng)導(dǎo)拉，明年我家要肉牛出欄20頭。

張小芳：丁大爹，至于你家不種草，我們就請(qǐng)李大媽來(lái)給你說(shuō)說(shuō)種草劃算還是種洋芋劃算，（面向胡）李大媽?zhuān)?qǐng)你講講你家的養(yǎng)牛種草經(jīng)。

（丁老爹悶頭吸煙）

李大媽?zhuān)核蟮@回我不和你爭(zhēng)拉！我就挨你吹吹養(yǎng)牛噶。（丁老爹轉(zhuǎn)向另一邊）我家現(xiàn)在有牛20頭，每天

吃草200斤，以前自己中種敗草，一年只能割一次，政府推廣紫花苜蓿草、黑麥草一年可以割5、6次，降低成本，增加收入，去年出欄10頭肉牛西門(mén)塔爾，每頭賣(mài)了1萬(wàn)多，5頭就是5萬(wàn)多呀，把我的手都數(shù)酸了。他大爹，你還記得嗎，最大那頭吆進(jìn)去是小牛，喂大了連圈門(mén)都出不來(lái)，還是請(qǐng)你和孩子他爹把門(mén)撤除了才賣(mài)的。

丁老爹：是有那么會(huì)事情

張小芳：丁大爹，現(xiàn)在呀，我們要在全鄉(xiāng)推廣肉牛養(yǎng)殖，每家準(zhǔn)備發(fā)給周轉(zhuǎn)牛一頭，每年計(jì)劃家家有5頭牛在圈里養(yǎng)著，最低一家要出欄肉牛5頭。那就是5萬(wàn)多的人民幣呀，把你老手也要數(shù)酸了的。

丁老爹：數(shù)酸了，我還沒(méi)有數(shù)過(guò)這么多錢(qián)呢，我不是瞎子見(jiàn)錢(qián)！

李大媽?zhuān)鹤蛱煸诖骞_(kāi)會(huì)，就是討論連片搞規(guī)模種植肉牛養(yǎng)殖飼草的經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取、周轉(zhuǎn)牛安排，你還不趕緊，你家的地也是連片之中的呀，你還不趕緊向支書(shū)申請(qǐng)？

張小芳：我們已經(jīng)向縣畜牧局，農(nóng)業(yè)局申請(qǐng)給我們免費(fèi)的肉牛養(yǎng)殖飼草紫花苜蓿草、黑麥草種子，還補(bǔ)貼現(xiàn)在租用土地的用戶(hù)租地費(fèi)等系列費(fèi)用，就是要讓父老鄉(xiāng)親們把土地的經(jīng)濟(jì)利益充分發(fā)揮出來(lái)。

丁老爹：有這等好事？我耳朵沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)。

李大媽?zhuān)寒?dāng)然不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)，我好范文版權(quán)所有們往年就嘗到肉牛養(yǎng)殖的甜頭的，現(xiàn)在是自己買(mǎi)草籽，買(mǎi)種牛。

張小芳：大爹，你沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，從咱們搞新農(nóng)村建設(shè)，家家門(mén)口是水泥路修好，現(xiàn)在有搞養(yǎng)殖肉牛，進(jìn)行一村一品建設(shè)，就是要讓大家富起來(lái)。

丁老爹：好好好，給我頭周轉(zhuǎn)牛，我馬上就種草。

李大媽?zhuān)悍N你的鬼，你看還有洋芋在地里的。

張小芳：大爹我們現(xiàn)在來(lái)幫你搞？

丁老爹：哎約，麻煩不得你們了，你看我們這回也改變觀(guān)念拉，用地來(lái)種草，養(yǎng)大牛，苦大錢(qián)，有了錢(qián)還不好辦嗎？買(mǎi)糧食，買(mǎi)衣服，蓋新房子——

張小芳、李大媽?zhuān)捍蟮?，（他大爹）你想通拉，丁老爹：通了通了?/p>

張小芳、李大媽?zhuān)簛?lái)，我們一起幫你整地，明天就種優(yōu)質(zhì)飼草。

丁老爹：好！好！好！

劇終]

第三篇：農(nóng)村題材小品

農(nóng)村題材小品--村長(zhǎng)進(jìn)村了

農(nóng)村題材小品--村長(zhǎng)進(jìn)村了

地點(diǎn):鳥(niǎo)不生蛋村的小飯店,店門(mén)上寫(xiě)著一副對(duì)聯(lián)：過(guò)今天愁明天鳥(niǎo)不生蛋；有這頓沒(méi)下頓人咋過(guò)年？橫批：人窮志短。

人物:村長(zhǎng)劉大嘴,店主刀馬旦,店主的老婆翠花

背景:鳥(niǎo)不生蛋村村如其名,一個(gè)字,窮.刀馬旦憑著自己的一個(gè)小店,想為村里面修一所小學(xué),因

為資金問(wèn)題,向劉大嘴借過(guò)錢(qián).劉大嘴嘴如其名,不僅大,還特別能吃.故事圍繞著二人展開(kāi)。

（翠花正好范文版權(quán)所有在打理店鋪，刀馬旦急急忙忙地闖了進(jìn)來(lái)。）

刀馬旦：不好啦，老婆，不好了。

翠花：什么事把你嚇成這樣？

刀馬旦（悄悄地道）：村長(zhǎng)來(lái)了。

翠花大吃一驚：他，他又來(lái)了？

刀馬旦（面對(duì)觀(guān)眾）：我們的這個(gè)村長(zhǎng)，唉，你們大概也不知道吧？他名字就叫劉大嘴，嘴巴比腦袋還大，昨天剛剛吃了“八國(guó)聯(lián)軍”，今天來(lái)莫非真的是要“火燒圓明園”？（四周看了一下，急急忙忙躲進(jìn)屋內(nèi)。）

（劉大嘴上）

劉大嘴（對(duì)觀(guān)眾）：你說(shuō)這農(nóng)村里的人吧，叫個(gè)狗蛋也就算了，這家老板硬是奇怪，叫馬旦，而且偏偏又姓刀，（著重道）刀馬旦，你們說(shuō)，這個(gè)名字成什么話(huà)？

（頓了頓）

劉大嘴：昨天在這里吃了個(gè)“八國(guó)聯(lián)軍”，我以為是些什么稀奇玩意兒，結(jié)果就是八碗豬頭肉，老板娘說(shuō)，那八國(guó)聯(lián)軍可恨，所以吃了他們的豬頭肉，解氣。八國(guó)聯(lián)軍是些什么玩意兒我不知道，管他呢，豬頭肉就豬頭肉吧，反正不要錢(qián)。今天的“火燒圓明園”不曉得又是些啥玩意兒。

（抬頭，看見(jiàn)了門(mén)上的對(duì)聯(lián)）

劉大嘴：?jiǎn)眩闱七@刀馬旦，文化沒(méi)有，還要貼一幅對(duì)聯(lián)裝書(shū)香門(mén)第。（開(kāi)始念）過(guò)今天愁明天鳥(niǎo)不生蛋……鳥(niǎo)不生蛋？鳥(niǎo)不生蛋那肯定是得了禽流感嘛，下聯(lián)，有這頓沒(méi)下頓人咋過(guò)年，嘿，還哭起窮來(lái)了，我管你咋過(guò)年，欠我的錢(qián)你總不能不還吧，喲，還有橫聯(lián)：人－窮－志－短。（拖長(zhǎng)聲音念完）這刀馬旦吧，人是窮，志可不短，他這么點(diǎn)兒店，還想給村里蓋小學(xué)？就他？

（在屋外，踱了半晌，不見(jiàn)動(dòng)靜）

劉大嘴（大聲喊）：刀馬旦，刀馬旦，出來(lái)出來(lái)出來(lái)……

（刀馬旦從屋中探出頭來(lái)，陪笑著跑了出來(lái)。）

刀馬旦：?jiǎn)?，村長(zhǎng)，你來(lái)了。

劉大嘴：嗯－，翠花，上點(diǎn)茶。

刀馬旦：（陪著喊）翠花，快上茶來(lái)。

翠花：好，來(lái)了，劉村長(zhǎng)，你的茶。

劉大嘴：翠花，你昨天的“八國(guó)聯(lián)軍”做得不錯(cuò)喲。

翠花：多謝劉村長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。村長(zhǎng)，我們家的那頭?！?？

劉大嘴：（打斷）你今天做那個(gè)“火燒圓明園”是個(gè)啥東西？

翠花：哪有什么“火燒圓明園”喲，你還“鬼子進(jìn)村”呢，村長(zhǎng)，我們家的那頭牛呢？

劉大嘴：你們女人怎么總是這么婆婆媽媽的呢，吃了再說(shuō)。

刀馬旦：劉村長(zhǎng)，你既然要吃，那我們今天換個(gè)方式好不好？

劉大嘴：（看了刀馬旦一眼）你說(shuō)。

刀馬旦：我問(wèn)你三個(gè)問(wèn)題，你如果全部答對(duì)了，我就讓你白吃一頓“火燒圓明園”。

翠花：（連忙拉著刀馬旦的袖子）我哪里會(huì)做什么“火燒圓明園”？

刀馬旦：（暗中說(shuō)）嗨，就是火燒豬頭肉。

翠花：（猶豫）這……這成么？

刀馬旦：就他，我敢打賭他答不出來(lái)。

（翠花仍在猶豫）

刀馬旦：如果你答不出來(lái)，你就得還我的牛。好，劉大嘴請(qǐng)聽(tīng)題。

劉大嘴：叫劉村長(zhǎng)。

刀馬旦：（郁悶）好，劉……劉村長(zhǎng)請(qǐng)聽(tīng)題：你既然昨天剛吃了“八國(guó)聯(lián)軍”，請(qǐng)問(wèn)：八國(guó)聯(lián)軍是在哪一年入侵了中國(guó)？

劉大嘴：這……這……這個(gè)問(wèn)題太難了，我還沒(méi)有出生，我怎么知道八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)在哪一年。

刀馬旦：答不出來(lái)你可以選擇放棄。

劉大嘴：放棄。

刀馬旦：那好，請(qǐng)聽(tīng)第二題；日本人入侵中國(guó)是在哪一年？

劉大嘴：（皺眉）怎么又是入侵，（不耐煩地想了一會(huì)兒）放棄。

刀馬旦：（引誘）真的不答了？答出來(lái)就附贈(zèng)一份“鬼子進(jìn)村”喲。

劉大嘴：不答了，太難了。

刀馬旦：好吧，第三題：新中國(guó)是在哪一年成立的？

劉大嘴：這個(gè)我知道，1994年。

刀馬旦：錯(cuò)，是1949年。

劉大嘴：（狠狠扇了自己一個(gè)耳光）瞧我這張臭嘴，“火燒圓明園”就這樣沒(méi)了。

刀馬旦：第四題……

劉大嘴：還有第四題？不是說(shuō)好三道題嗎？不答了。

刀馬旦：再給你一次機(jī)會(huì)，答出來(lái)了，不僅僅可以吃……

劉大嘴：（不等刀馬旦說(shuō)完）那好那好，你說(shuō)。

刀馬旦：小鬼子是啥時(shí)候進(jìn)的我們這個(gè)鳥(niǎo)不生蛋村的？

劉大嘴：又是這么難？不知道。

刀馬旦：不，你一定要知道，不然你

怎么對(duì)得起你爺爺？

劉大嘴：（一愣）我爺爺？

刀馬旦：（開(kāi)始講述）四零年的那個(gè)冬天，一小撥鬼子進(jìn)了咱們村，燒殺搶掠，無(wú)惡不作，但是老百姓手無(wú)寸鐵，大家都只好紛紛躲進(jìn)山。

劉大嘴：那管我爺爺什么事？

刀馬旦：有關(guān)系，你爺爺當(dāng)年就在咱們這鳥(niǎo)不生蛋村養(yǎng)傷，你爺爺當(dāng)年是個(gè)紅軍。

劉大嘴：他

是紅軍？

刀馬旦：你不知道？你爺爺當(dāng)時(shí)看不慣小日本的惡行，就悄悄地向已經(jīng)離開(kāi)的大部隊(duì)報(bào)信。

翠花：（拉了拉刀馬旦的袖子）你現(xiàn)在說(shuō)這些干什么？

刀馬旦：不，我要說(shuō)，我若是不說(shuō)出來(lái)，這劉大嘴對(duì)得起他爺嗎？我對(duì)得起我爺嗎？

劉大嘴：你爺？

刀馬旦：不錯(cuò)，我爺和你爺一起去報(bào)的信，可是半道上遇上了幾個(gè)鬼子，你爺為了保護(hù)我爺，所以才受了傷，雙腿殘疾。

（劉大嘴點(diǎn)了點(diǎn)頭）

刀馬旦：你知不知道就憑你一個(gè)好范文版權(quán)所有連小學(xué)都沒(méi)有讀完的人，大家怎么會(huì)全票的推選你當(dāng)村長(zhǎng)？

劉大嘴：（有些惶恐了）為什么？

刀馬旦：那是全村人感你爺?shù)亩?，要不是你爺，這個(gè)村子就完了，所以大伙兒都把他當(dāng)作自己的救命恩人。想我爺去世那陣，最后一直都重復(fù)：馬旦啊，大嘴他爺救過(guò)我的命啊，不管他以后怎么不對(duì)，都不能怪他，都要幫他啊，做人，不能忘恩負(fù)義啊。

劉大嘴：刀大爺真這么說(shuō)？

刀馬旦：可你看你自己的所作所為？當(dāng)官幾年，除了吃吃喝喝你又干了些什么？大家都在暗地里議論你：咋個(gè)爺爺還是個(gè)紅軍，孫子就變成了鬼子了呢？

（劉大嘴開(kāi)始沉默）

刀馬旦：本來(lái)……本來(lái)你爺是我們家的救命恩人，我不該這樣說(shuō)，但是，你自己想想，你對(duì)得起你爺嗎？你對(duì)得起你爺用生命保護(hù)下來(lái)的這個(gè)鳥(niǎo)不生蛋村嗎？

（劉大嘴一直沉默，刀馬旦也不再講）

劉大嘴：（突然拉起刀馬旦的手）走……

翠花：（見(jiàn)狀急了）劉村長(zhǎng)，馬旦說(shuō)話(huà)是得罪了你，但是你大人有大量啊……

刀馬旦：翠花，別攔他。

劉大嘴：嫂子，你誤會(huì)了，兄弟，我真的是對(duì)不起你，作哥哥的感謝你給我上了這么重要的一課。（狠狠的自己一個(gè)嘴巴），我這張臭嘴，就知道吃，但是我寧愿對(duì)不起我這張臭嘴，也不能對(duì)不起我爺，不能對(duì)不起我們村啊。兄弟，到我家牽牛去，你欠的那點(diǎn)錢(qián)就不要還了……

刀馬旦：不，不，要還的，要還的……

劉大嘴：不，兄弟，我沒(méi)有做過(guò)什么好事，這些錢(qián)，我也不敢說(shuō)是自己捐的，你就當(dāng)是我爺捐的，好不？就讓我代我爺為鄉(xiāng)親們?cè)僮鲆稽c(diǎn)好事吧……

（刀馬旦再也沒(méi)有說(shuō)什么，緊緊握住了劉大嘴的手）

第四篇：農(nóng)村題材相聲

文章標(biāo)題：農(nóng)村題材相聲-村長(zhǎng)當(dāng)兵

乙：今天有我給大家表演個(gè)節(jié)目-------

甲：不錯(cuò)嘛。

乙：什么就不錯(cuò)呀。我這個(gè)節(jié)目啊-------

甲：挺好嘛。

乙：干嗎挺好啊。我這個(gè)節(jié)目-------

甲：很------

乙：（躲開(kāi)）你干嗎呀。

甲：你沒(méi)看出來(lái)我是干啥的。

乙

：你和我一樣不就是個(gè)兵嗎。

甲：那你知道我當(dāng)兵前是干嗎的嘛。

乙：這我還真不知道。

甲：我是一村之長(zhǎng)啊。

乙：就你。

甲：你還別不信，自從我當(dāng)了村長(zhǎng)以來(lái)，我們村那是連年被評(píng)為十佳模范村。

乙：是啊。

甲：我?guī)ьI(lǐng)他們，種小麥，種玉米，種蘋(píng)果，種鴨梨，種菜種豆還種豬啊。

乙：種豬?。?/P>

甲：養(yǎng)豬，說(shuō)多了說(shuō)漏嘴了，經(jīng)過(guò)兩年的奮斗，我們?nèi)宥几黄饋?lái)了。家家蓋起了小洋樓，所有的工作全部機(jī)械化。

乙：全都機(jī)械化了。

甲：對(duì)呀。

乙：小麥、玉米。

甲：有電子收割機(jī)。

乙：蘋(píng)果、鴨梨。

甲：有電子打藥器。

乙：那這豬圈呢。

甲：那就更先進(jìn)了。全部電子操縱，啥時(shí)候喂食，啥時(shí)候清糞，一天給豬洗幾遍澡。

乙：還給豬一天洗幾遍澡？

甲：這么跟你說(shuō)吧，我們家豬比你都干凈。

乙：有你這么比的嗎。

甲：那就是豬圈比你們家干凈。

乙：走，越說(shuō)越不象話(huà)。

甲：反正我干的特別好。

乙：既然你干的好，那當(dāng)兵干嗎呀？

甲：當(dāng)兵是我多年的愿望。想到部隊(duì)來(lái)鍛煉鍛煉。

乙：這想法不錯(cuò)呀。

甲：等到了部隊(duì)，團(tuán)里的政治處主任親自來(lái)看我們，一來(lái)就找我。

乙：找你？

甲：陳村長(zhǎng)呢，陳村長(zhǎng)。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他叫我村長(zhǎng)，我都不好意思了。

乙：主任找你，你就快過(guò)去吧。

甲：我就是陳村長(zhǎng)，你是哪位呀？

乙：嘿，他還裝上了。我就是這個(gè)團(tuán)的主任。

甲：你就是主任那，這些都是我們村的兄弟，以后還請(qǐng)你多照顧啊。

乙：你還擺上譜了，你現(xiàn)在也是兵。

甲：哦，對(duì)了，我現(xiàn)在也是兵。

乙：這主任一定生氣了吧？

甲：主任倒沒(méi)生氣，可把我們班長(zhǎng)氣壞了。

乙：他生什么氣呀？

甲：他說(shuō)我不尊重領(lǐng)導(dǎo)，給班里抹了黑。

乙：你們班長(zhǎng)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。

甲：沒(méi)錯(cuò)啥呀。我大小也是個(gè)村長(zhǎng)，他說(shuō)我也算不尊敬領(lǐng)導(dǎo)。

乙：嘿，你到現(xiàn)在還沒(méi)忘你是村長(zhǎng)啊。你現(xiàn)在是個(gè)兵。

甲：從那以后，我不管干啥，班長(zhǎng)都跟我作對(duì)。

乙：他怎么和你作對(duì)了？

甲：就拿上次來(lái)說(shuō)吧，我為了大家在節(jié)假日打電話(huà)不那么麻煩，就讓家里邊給我寄了個(gè)手機(jī)。

乙：你等會(huì)吧，這部隊(duì)可不讓用手機(jī)。

甲：你想不開(kāi)，部隊(duì)不讓私人用手機(jī)，我當(dāng)公用電話(huà)用。

乙：你這做生意來(lái)了。

甲：他們打電話(huà)我不要錢(qián)。

乙：那也不行。

甲：你怎么跟我們班長(zhǎng)犯一個(gè)毛病啊。

乙：什么叫一個(gè)毛病啊，部隊(duì)有規(guī)定不經(jīng)允許不能使用手機(jī)。

甲：你的意思只要是當(dāng)兵的穿這身軍裝，這手機(jī)就不能打唄。

乙：對(duì)。

甲：那我穿便裝打。

乙：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)。穿便裝也不行啊。不管怎么著你也是兵。

甲：我說(shuō)的這是我剛?cè)胛闀r(shí)的事兒，我下了連就大不一樣了。

乙：是啊。

甲：我們連長(zhǎng)知道我在家當(dāng)過(guò)村長(zhǎng)，對(duì)我特別的關(guān)照。還讓我當(dāng)了班長(zhǎng)，乙：這是你們連長(zhǎng)對(duì)你的信任，好事呀。

甲：對(duì)，我不能辜負(fù)連長(zhǎng)，一定要好好干。

乙：對(duì)。

甲：我?guī)ьI(lǐng)我們?nèi)囵B(yǎng)豬，做飯，種菜……

乙：等會(huì)吧，您在什么班?。?/P>

甲：炊事班。

乙：炊事班啊。

甲：炊事班怎么了，在炊事班能干好也不容易。

乙：這倒也是。

甲：等我干上炊事班才知道，是真不好干啊

乙：是啊。

甲：你想啊，全連百十號(hào)人，有愛(ài)吃米的，有愛(ài)吃面的，有愛(ài)吃稀的，有愛(ài)吃干的，有愛(ài)吃淡的，有愛(ài)吃咸的，有愛(ài)吃辣的，有愛(ài)吃酸的，有愛(ài)飯前先來(lái)瓣兒蒜的，也有飯前先來(lái)碗兒面的。

乙：好嘛，還真是眾口難調(diào)啊。

甲：沒(méi)關(guān)系，這難不住我啊，我是誰(shuí)啊，我是村長(zhǎng)啊。

乙：又來(lái)了，那你打算怎么辦啊。

甲：為了響應(yīng)連長(zhǎng)讓我勇于創(chuàng)新，大膽試驗(yàn)的號(hào)

第五篇：作文題材

兔子是短跑冠軍不會(huì)游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，功夫費(fèi)了不少，但

成效卻不大！自己卻還不明原因地嚷嚷“成功的 90% 來(lái)自汗水。加油！加油！”這是一個(gè)多么可悲的例子，試想，如果

那只兔子不但沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢？

有一篇文章曾寫(xiě)道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過(guò)于松軟，無(wú)法吹出悠揚(yáng)的笛聲來(lái)。但他們

不是沒(méi)有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn)，用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費(fèi)力不討

好，別說(shuō)像“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思鄉(xiāng)之情，恐怕是自己自?shī)首詷?lè)也嫌它聲音太艱

澀難聽(tīng)了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，因材施教，辯證客觀(guān)地看待人和物，而不是一個(gè)模板育人辦事，這

樣才能突出每個(gè)人的個(gè)性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛(ài)因斯坦”、“畢加索”，而不是一個(gè)碌碌無(wú)為的庸人！

“因材施教”，發(fā)展個(gè)性才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?？陀^(guān)地分析我們的潛能，我們才能實(shí)現(xiàn)飛躍！最近一段時(shí)

間，人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是是否文理分科。我想：作為一個(gè)學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。

但實(shí)際上我們每個(gè)人的先天條件不同，個(gè)人愛(ài)好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實(shí)行一個(gè)模板的教育方式。讓熱愛(ài)

文學(xué)、醉心于詩(shī)詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟

著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長(zhǎng)詩(shī)，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤(rùn)寫(xiě)抒情詩(shī)，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！

發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的個(gè)性?！耙虿氖┙獭?，讓每一個(gè)人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)避短讓我們都成為

自己世界的“愛(ài)因斯坦”。

《因材施教，發(fā)展自我》

這篇作文屬于高分作文。作文標(biāo)題旗幟鮮明，符合題意，中心突出，語(yǔ)言流暢，引用恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，說(shuō)理透徹。善于聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“不是任何竹子都能做成笛子”和“是否文理分科”兩段細(xì)致的分析，強(qiáng)化了觀(guān)點(diǎn)。

《理想的教師》寫(xiě)作提綱

提出論點(diǎn)

(1):理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想、充滿(mǎn)激情、富于愛(ài)心、勤于學(xué)習(xí)的教師。

證明論點(diǎn)（2-5）： 分論點(diǎn)1任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有崇高的理想。分論2：

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具有遠(yuǎn)大的理想，還要有激情。分論點(diǎn)3：理想的教師更應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。分論點(diǎn)4：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。得出結(jié)論（6）：教育需要理想，需要激情，需要愛(ài)心，需要養(yǎng)料。新時(shí)期理想的教師究竟應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)? 對(duì)此，國(guó)內(nèi)外學(xué)者眾說(shuō)紛紜，仁智各見(jiàn)。我認(rèn)為，理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想、充滿(mǎn)激情、富于愛(ài)心、勤于學(xué)習(xí)的教師。

任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有崇高的理想。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育

崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所

作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)

走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具有遠(yuǎn)大的理想，還要有激情。生活中的一些人，為什么沒(méi)激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有?/p>

信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”

。一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個(gè)可能成功 的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己 的存在失去了自信。

理想的教師更應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)。我

們有些教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌

起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。

未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)

很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到

淋漓盡致的發(fā)揮。我認(rèn)為，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自

我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育

家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。作為一名教師，你跟其他專(zhuān)家不一樣，需

要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他

對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果

教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。總是，教育需要理想，需要激情，需要愛(ài)心，需要養(yǎng)料。只有如此，我們的教師才 能茁壯成長(zhǎng)，我們的教育才能健康發(fā)展，我們的民族才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

“綠領(lǐng)巾、紅校服”:

教育功利性的替代品

據(jù)齊魯網(wǎng)載：25日下午四點(diǎn)多，網(wǎng)友“天佑中華A”發(fā)布微博稱(chēng)包頭二十四中向初

二、初三年級(jí)前50名學(xué)生發(fā)放 背后印有“包24中優(yōu)秀生，翔銳房地產(chǎn)”字樣的紅色校服。微博內(nèi)，他還配發(fā)了這種“優(yōu)秀生”校服的圖片，并指出，校服由包頭翔銳房地產(chǎn)公司贊助。

其實(shí)顏色沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，紅花綠葉向人們呈現(xiàn)了一副春意黯然的美麗畫(huà)卷，紅校服、綠領(lǐng)巾也沒(méi)有錯(cuò)，只是人錯(cuò)了，嚴(yán)格的說(shuō)是人的思想錯(cuò)了，錯(cuò)在了整個(gè)社會(huì)在竭力倡導(dǎo)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的今天，錯(cuò)在了不能單純的以成績(jī)來(lái)評(píng)定

一個(gè)學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià)時(shí)代。

因?yàn)槿速x予了紅校服、綠領(lǐng)巾新的內(nèi)涵，使得它們?cè)┣么耸苓^(guò)，如果是普普通通的人那也就罷了，按理說(shuō)老 師也是普普通通的人，只是社會(huì)賦予了老師育人的特殊身份，所以這種急功近利的行為不能發(fā)生在老師的身上，這是

整個(gè)社會(huì)基本成型了的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

曾經(jīng)爆料過(guò)清華大學(xué)以企業(yè)商品名義命名教學(xué)樓的新聞，飽受整個(gè)社會(huì)的爭(zhēng)議，如今又出現(xiàn)了房地產(chǎn)瞄上學(xué)校的

事情，看起來(lái)這兩個(gè)事情沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，其實(shí)其中卻暴露了一個(gè)大大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，那就是“尊師重教”步入了 尷尬的局面，已經(jīng)從原先的那種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感表達(dá)演變成相互利用的格局，想我贊助你得為我服務(wù)，學(xué)校甘愿給企

業(yè)“獻(xiàn)媚”也體現(xiàn)了教育不自尊、不自重的“墮落”。

學(xué)生被廣告是一種人對(duì)此行為的理解，更多的則是爭(zhēng)議“紅校服”的功利色彩，我不知道既然是為了錢(qián)可以出賣(mài)

自己的自尊，那么花錢(qián)可不可以買(mǎi)到“紅校服”？當(dāng)然了，這是一句玩笑話(huà)，即便是一句玩笑話(huà)也是一句值得深思的 話(huà)。

可能，身穿紅校服的人會(huì)滋生一種與眾不同的優(yōu)越感，他們一定愿意穿著紅校服招搖過(guò)市向每一個(gè)市民

“介紹”自己是一個(gè)優(yōu)等生，既為自己做了廣告又為包頭翔銳房地產(chǎn)公司做了廣告，學(xué)校又掙了錢(qián)，可謂一舉三得。

在這種極端勢(shì)利且功利的背景下一定會(huì)觸痛那些遠(yuǎn)離“紅校服”的同學(xué)，他們一定不愿意與穿紅校服的

同學(xué)一同走路，很自然的就把“紅校服”和“藍(lán)校服”對(duì)立起來(lái)，這顯然不符合和諧團(tuán)結(jié)的精神，可能其他的同學(xué)從 此以后不再愿意穿紅衣服了，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)這代表著一種實(shí)實(shí)在在的恥辱，而非學(xué)校嘴里的激勵(lì)。

再說(shuō)，如何評(píng)判一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣也是一個(gè)值得爭(zhēng)議的內(nèi)容，評(píng)判的不公一定會(huì)損傷他人的自尊，這也不符合公

平的原則，另外，50名額定數(shù)額的“紅校服”會(huì)不會(huì)更換它的主人？新穿上的人且不說(shuō)，那些脫去“紅校服”的同學(xué) 情何以堪？同學(xué)們、家長(zhǎng)、社會(huì)上的人又怎么來(lái)看待這部分同學(xué)？說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格裂變或者更為嚴(yán) 重的事情發(fā)生？ 學(xué)校是育人的場(chǎng)所，平等的看待每一位學(xué)生是當(dāng)前教育竭力提倡的氛圍，我們不否認(rèn)學(xué)生中成績(jī)存在著左中

右之分，但是，每一個(gè)學(xué)生的人格是平等的，況且，成績(jī)并不代表學(xué)生的所有，甚至夸大一點(diǎn)說(shuō)成績(jī)或許在學(xué)生的成

長(zhǎng)經(jīng)歷中并不一定占最大的份額，所以人為地把學(xué)生分為三六九等首先就不符合教育的要求，假借企業(yè)之手更是有違師道。為什么“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”事件中校方都是以“激勵(lì)手段”來(lái)為自己開(kāi)脫呢？原因很簡(jiǎn)單，人們習(xí)慣上

一直認(rèn)為激勵(lì)總不是壞事，但是人們卻往往忽視了激勵(lì)和打擊是結(jié)在一根藤上的果，激勵(lì)過(guò)當(dāng)或表現(xiàn)方式不當(dāng)就會(huì)轉(zhuǎn) 向傷害自尊的另一面，“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”當(dāng)屬此列，只是“紅校服”事件摻雜了更多的利益。

如果沒(méi)有綠領(lǐng)巾、紅校服，可能會(huì)有“紅帽子”、“黃帽子”，因?yàn)椤熬G領(lǐng)巾、紅校服”只是教育功利性的替 代品。

剛剛走了“綠領(lǐng)巾”，如今又來(lái)了“紅校服”，功利驅(qū)使下的教育還會(huì)有哪些新花樣？

談骨氣 吳 晗

我們中國(guó)人是有骨氣的。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話(huà)：

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大 丈夫。

”意思是說(shuō)，高官厚祿收買(mǎi)不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。

大丈夫的這種種

行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

我國(guó)經(jīng)過(guò)了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長(zhǎng)時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子

孫，我們是 有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。

當(dāng)然，社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。但是，就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步

事業(yè)服務(wù)這一原則來(lái)說(shuō)，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。

南宋末年，首都臨安被元軍攻入。丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗。失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫(xiě)了一首詩(shī)，其中有兩句是： “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

”意思是人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死? 他選取了后者，要把這片忠心記錄在歷史上。

文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1283年被殺害了。

孟子說(shuō)的幾句話(huà)，在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了。他寫(xiě)的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并

且以自己的生命來(lái)抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起來(lái)反抗。

另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說(shuō)：“嗟來(lái)食!”(喂，來(lái)吃!)餓人拒絕了“嗟來(lái)’’的施舍，不吃這碗飯，后來(lái)就餓死了。不食嗟來(lái)之食這個(gè)故事很有名，傳說(shuō)了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來(lái)吃!”這個(gè)味道是不好受的。不食嗟來(lái)之食，表現(xiàn)了中國(guó)人民的骨氣。

還有個(gè)例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國(guó)民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時(shí)隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敵人要?dú)⑺?，在被害前幾分鐘還大聲疾呼，痛斥國(guó)民

黨特務(wù)，指出他們的日子不會(huì)很長(zhǎng)久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出:“許多曾

經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。

聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯?，不愿屈服。”高度贊揚(yáng)他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

孟子的這些話(huà)，雖然是在兩千多年以前說(shuō)的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義。當(dāng)然我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)有自己的英雄

氣概，有自己的骨氣。這就是

決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建 設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)!