第一篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 第一單元

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 第一單元

一、生字詞（標(biāo)出拼音、聽(tīng)寫）

編織 閃耀 創(chuàng)造 智慧 浸透 波濤 朝霞 崇高 祝愿 塑造 品嘗 觀賞 秋月 青螺 湖光 白銀 明麗 珍藏 煩惱 照耀 釀造 梳子 缺少 想念 辛苦 柔韌 但愿 梳理 屈指可數(shù) 形影不離 陰晴圓缺 十全十美 心緒不寧 情不自禁 地北天南 茁壯成長(zhǎng) 井井有條 羊腸小路 皓月當(dāng)空 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 古今中外 悲歡離合

二、同音字

１、腦海 惱火 煩惱

２、隱藏 引路 飲酒 ３、屈服 曲線 區(qū)別 ４、塑造 宿舍 素材 ５、頑皮 游玩 完成 ６、儀式 移動(dòng) 阿姨

三、組詞

霞（云霞）浸（浸透）煩（煩惱）評(píng)（批評(píng)）涌（洶涌）偏（偏心）假（請(qǐng)假）侵（侵略）項(xiàng)（項(xiàng)目）坪（草坪）通（通過(guò)）編（編織）洼（洼地）勇（勇敢）抱（擁抱）累（積累）磨（折磨）眉（眉毛）桂（桂花）遍（遍地）娃（娃娃）螺（田螺）麻（芝麻）媚（明媚）垠（無(wú)垠）鏡（鏡子）末（期末）愉（愉快）袍（紫袍）君（君子）銀（銀河）境（邊境）未（未來(lái)）渝（渝州）泡（水泡）群（群眾）

四、詞語(yǔ)搭配

崇高的事業(yè) 飛速地前進(jìn)

明亮的陽(yáng)光 金燦燦的向日蔡

遠(yuǎn)大的理想 幸福地開(kāi)放

發(fā)亮的汗珠 沉甸甸的稻穗兒 茁壯的新苗 衷心地祝愿

柔韌的梳子 古今中外的名著

美好的感情 熱烈地祝賀

成熟的莊稼 彎曲的羊腸道

創(chuàng)造財(cái)富 一片黃葉 一群牛羊 一把梳子

創(chuàng)辦學(xué)校

涌起波濤 創(chuàng)設(shè)情境 一股香氣 一曲酒歌 一朵菊花 觀賞明月 懷念過(guò)去 架起金橋 思念父親 浸透心血 釀造美酒 鋪設(shè)大道 留作紀(jì)念 舉著紅櫻 欣賞舞蹈

編織絲線 珍藏記憶 塑造人才 珍藏禮物

美妙的音樂(lè) 美好地祝福 珍貴的杯子 美麗的野菊花 忘掉煩惱 美麗的花朵 加倍地珍惜 悄悄地編織 紅通通的高粱

五、照樣子寫詞 １．ABCC式：

白發(fā)蒼蒼 涼風(fēng)習(xí)習(xí)笑語(yǔ)盈盈 生機(jī)勃勃 書聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼 ２．四字并列：

陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂(lè) 酸甜苦辣 筆墨紙硯 衣食住行 亭臺(tái)樓閣 ３．贊美老師的成語(yǔ)：

廢寢忘食 嘔心瀝血 夜以繼日 諄諄教誨 孜孜不倦 ４．描寫秋天的成語(yǔ)：

秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香 ５．帶有“人”字的成語(yǔ)：

一鳴驚人 后繼有人 聰明過(guò)人 百年樹(shù)人

６．形容關(guān)系好、情意深的詞語(yǔ)： 親密無(wú)間 情深義重 手足情深 形影不離 ７．描寫夜空晴朗的詞語(yǔ)：

皓月當(dāng)空 萬(wàn)里無(wú)云 月明星稀 群星閃耀

六、句子

１．描寫山水的詩(shī)句：

①天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。②飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。２．描寫月亮的詩(shī)句：

一件紅襖 ①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

②野曠天低樹(shù)，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此時(shí)。

④小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

⑤可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。３．描寫懷鄉(xiāng)思親、送別的佳句：

①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

②勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。③海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

④春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

4、風(fēng) 唐 李嶠

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

５．思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)：

靜夜思

宿建德江

楓橋夜泊

唐 李白

唐 孟浩然

唐

張繼

床前明月光，移舟泊煙渚，月落烏啼霜滿天，疑是地上霜。

日暮客愁新。

江楓漁火對(duì)愁眠。

舉頭望明月。

野曠天低樹(shù)，姑蘇城外寒山寺，低頭思故鄉(xiāng)。

江清月近人。

夜半鐘聲到客船。

七、選詞填空

文思敏捷 聰明過(guò)人 青出于藍(lán) 桃李爭(zhēng)妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人

１．王小芳是個(gè)（聰明過(guò)人）的孩子。

２．他平時(shí)不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì)上的表現(xiàn)真是（一鳴驚人）。

３．班會(huì)課上，班主任徐老師自豪地說(shuō)：“我們班人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。（文思敏捷）的小作家張雨晴下筆如有神，（聰明過(guò)人）的速算能手劉泉敢跟計(jì)算機(jī)較量??我看到這（桃李爭(zhēng)妍）的班集體，為建設(shè)北上海（后繼有人）而感到高 3 興。但愿那些默默無(wú)聞的同學(xué)能（一鳴驚人），也讓同學(xué)們刮目相看?！甭?tīng)了老師的話，我暗下決心，一定要（青出于藍(lán)）而勝于藍(lán)。

八、按課文內(nèi)容填空

１.中秋節(jié)的夜晚，蘇軾的心情是這樣變化的：（心緒不寧）→埋怨→（寬慰）。２.蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會(huì)到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）表達(dá)自己的美好祝愿。

３.《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫的作品，作者借助豐富的想象和形象的打比方，描繪了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

４.詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”中的“和”的意思是（和諧、協(xié)調(diào)）?！拔础钡囊馑际牵](méi)有、未經(jīng)）。詩(shī)句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的寧?kù)o、和諧；無(wú)風(fēng)的湖面就像一面尚未磨平的銅鏡）?？梢杂贸烧Z(yǔ)（水平如鏡）來(lái)形容此時(shí)的洞庭湖。

５.《峨眉山月歌》是（唐）代詩(shī)人（李白）的作品。詩(shī)人在（秋天的晚上）乘船遠(yuǎn)行，從（清溪）出發(fā)，駛向（三峽），最后到達(dá)（渝州）。讀了古詩(shī)，我的眼前出現(xiàn)了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

６.“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?！敝械摹鞍l(fā)”是（出發(fā)）的意思，“下”的意思是（順流而下）。詩(shī)句的意思是（詩(shī)人連夜乘船從清溪出發(fā)，駛向三峽。沒(méi)有見(jiàn)到思念的友人，只能懷著依依惜別的心情向渝州駛?cè)チ耍?。途中?jiàn)到月亮，勾起了詩(shī)人思念（故鄉(xiāng)和友人）的思想感情。

７。劉禹錫的《望洞庭》一詩(shī)中的“（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。）”這兩句就描寫了（白、銀、青）三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。８?！独蠋煟?！》中“（哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血?。焙汀埃囊豁?xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?。边@兩句詩(shī)最能體現(xiàn)老師工作的崇高。詩(shī)歌把老師比作春蠶，我想把老師比作（園丁、蠟燭、鋪路石）。

９.《老師，您好！》中，老師用（真理）和（智慧）把人才塑造，讓（春暉）和（朝霞）在心靈閃耀。讀了這首詩(shī)，我想對(duì)老師說(shuō)：“（老師，你真?zhèn)ゴ螅。！?１０.李嶠的《風(fēng)》這首詩(shī)中，（過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。）使人感受到風(fēng)很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩(shī)：（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

第二篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)資料

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)資料

一、比一比，再組詞

朝（朝代）沸（沸騰）律（法律）疑（懷疑）霞（晚霞）稍（稍微）潮（潮水）

佛（仿佛）捷（捷報(bào)）凝（凝結(jié)）

暇（無(wú)暇）梢（樹(shù)梢）告（告訴）

獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)）桿（旗桿）昂（昂頭）

灰（灰色）珠（珠子）浩（浩蕩）

槳（船槳）竿（竹竿）仰（仰頭）

恢（恢復(fù)）

株（一株）傅（師傅）舊（新舊）貫（橫貫）忘（忘記）

縫（縫隙）

規(guī)（規(guī)律）?。ū§F）旦（一旦）慣（習(xí)慣）茫（茫茫）

逢（相逢）

觀（觀看）

二、近義詞

猶如—如同 奇觀—奇跡 屹立—聳立 霎時(shí)—頓時(shí) 鼎沸—沸騰 奔騰—奔馳 壯麗—壯美 奇特—奇異 堪稱—號(hào)稱 呈現(xiàn)—展現(xiàn) 千姿百態(tài)—形態(tài)萬(wàn)千 逼近—接近顫動(dòng)—抖動(dòng) 展示—展現(xiàn) 留戀—依戀 不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù) 威武—威嚴(yán) 模糊—迷糊 沉靜—寂靜 鎮(zhèn)靜—鎮(zhèn)定 笑盈盈—笑瞇瞇 神秘—神奇 籠罩—覆蓋 恢復(fù)—復(fù)原 映襯—襯托 預(yù)料—預(yù)測(cè) 陸續(xù)—繼續(xù) 熱鬧—喧鬧 時(shí)?！?jīng)常 仿佛—似乎 顫動(dòng)—跳動(dòng)

三、反義詞

沸騰—沉寂 多樣—單一 呈現(xiàn)—消失 靜寂—嘈雜 興奮—憂愁 美麗—丑陋 天堂—地獄 模糊—清晰 兇猛—溫柔平靜—?jiǎng)邮?人聲鼎沸—雅雀無(wú)聲 熟悉—陌生 炎熱—寒冷 置疑—確切 逼近—遠(yuǎn)離 人跡罕至—人來(lái)人往 茂盛—稀疏 燦爛—晦暗 天堂—地獄 應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如 愛(ài)好—厭惡 下去—上來(lái) 鎮(zhèn)靜—慌張 兇狠—和善 模糊—清楚

四、多音字

漲 zhǎnɡ(漲潮)

籠lónɡ(鳥籠)號(hào)háo(號(hào)叫)佛 fó(佛像)縫fénɡ(縫補(bǔ))zhànɡ（頭昏腦漲）

lǒnɡ(籠罩)hào(號(hào)稱)fú(仿佛)fènɡ（門縫）秘 bì(秘魯)模 mó(模式)（模范）稱 chèn(稱心)干 ɡān(干凈)mì(秘密)mú(模樣)（模子）（模板）chènɡ（桿稱）ɡàn（樹(shù)干）

mēnɡ(蒙騙)

bó(薄弱)

數(shù) shù(數(shù)學(xué))

禁 jìn(禁止)蒙 ménɡ(啟蒙)薄 báo(薄紙)

shǔ（不可計(jì)數(shù)）jīn（不禁）

měnɡ（蒙古）bò（薄荷）

第 1 頁(yè)1 共 8 頁(yè)

五、成語(yǔ)

漫天卷地 見(jiàn)多識(shí)廣 左顧右盼 粉身碎骨狂風(fēng)暴雨 千辛萬(wàn)苦

眼疾手快 生龍活虎 驚天動(dòng)地 山崩地裂 前呼后擁

東倒西歪

眼高手低口是心非

頭重腳輕

有頭無(wú)尾 積少成多 同甘共苦

六、數(shù)量詞

一株榕樹(shù)，一段彩霞，一支樂(lè)曲，一層薄霧，一聲鳥鳴，一幅畫卷，一堵水墻，一支槳，一段石子路，一簾飛瀑

七、造句

好像—— 天邊的云朵好像棉花一樣潔白。明媚的陽(yáng)光好像媽媽一樣溫柔。

猶如——平靜的湖面猶如一面碩大的鏡子。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空猶如用水洗過(guò)一樣明凈。

八、課文理解

1.觀潮：課文選自《喜看今日錢塘潮》。本文記敘的是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，寫的是作者耳聞目睹的（潮來(lái)前）、（潮來(lái)時(shí)）、（潮頭過(guò)后）的景象，描寫了大潮由（遠(yuǎn)）而（近）、奔騰（西去）的全過(guò)程，描繪出江潮由（風(fēng)平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（又恢復(fù)平靜）的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀），抒發(fā)了作者（熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）的思想感情。2.雅魯藏布大峽谷：本文通過(guò)對(duì)雅魯藏布大峽谷“大”這一特點(diǎn)的描寫，有（“植物類型博物館”）和（“動(dòng)物王國(guó)”）的美譽(yù)，為人們展示了大峽谷的壯麗與神奇，從而激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

課文使用了舉例子、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明方法，是神奇、壯觀、美麗的雅魯藏布江躍然紙上，令人神往。3.鳥的天堂：（1）巴金記敘了他和朋友（兩）次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”（所見(jiàn)所聞），具體描寫了（傍晚靜態(tài)）的大榕樹(shù)的（龐大、茂盛）和（第二天早晨）群鳥活動(dòng)的景象。展示了一派美麗動(dòng)人的（南國(guó)）風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)大自然（生命力）的（熱愛(ài)）和（贊美）。

4.火燒云：著名女作家（蕭紅）為我們描繪了晚飯后火燒云從（上來(lái)）到（下去）的過(guò)程中（絢麗的色彩）和（多變的形態(tài)），抒發(fā)了作者（熱愛(ài)大自然）的思想感情。

5．四次加引號(hào)的“鳥的天堂”是引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而題目和最后一句話中不加引號(hào)的鳥的天堂，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

第二單元復(fù)習(xí)資料整理

五、《古詩(shī)兩首》 《題西林壁》

[解題] 題西林壁：寫在西林寺的墻壁上。西林寺在廬山北麓。題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西廬山。[注釋]

1、西林：西林寺，在現(xiàn)在江西省的廬山上。這首詩(shī)是題在寺里墻壁上的。

2、緣：因?yàn)椤?/p>

3、真面目：指廬山真實(shí)的景色。

4、此山：指的是廬山。

第 2 頁(yè)2 共 8 頁(yè) [詩(shī)句理解] 從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他面看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。認(rèn)不清楚廬山本來(lái)的面目，只因?yàn)樽约涸趶]山中。

[明理] 開(kāi)頭兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，實(shí)寫游山所見(jiàn)。后兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說(shuō)理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。《游山西村》 [解題] 游覽山西村

[注釋]

1、臘酒：臘月[十二月]里釀造的酒。

2、足雞豚（tún）：意思是準(zhǔn)備了豐盛的菜肴。豚，小豬，詩(shī)中代指豬肉。足：足夠，豐盛。

3、山重水復(fù)：一座座山、一道道水重重疊疊。

4、柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。[詩(shī)句理解] 不要笑話農(nóng)家的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。翻過(guò)一重重山，趟過(guò)一道道水，疑惑無(wú)路可行間，忽見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。

[明理] 只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開(kāi)拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界。

6、《爬山虎的腳》

多音字：空：kònɡ（空隙）kōnɡ（空氣）

易錯(cuò)字：“疊”字注意三個(gè)又 “痕”字注意兩點(diǎn) “逐”字不要加點(diǎn)近義詞：舒服——舒適

牢固——堅(jiān)固

空隙——間隙

均勻——平均

反義詞：彎曲——筆直

牢固——薄弱

均勻——不等

仔細(xì)——粗心

舒服——難受 構(gòu)詞特點(diǎn)：嫩綠[程度]

作者簡(jiǎn)介：葉圣陶，原名葉紹鈞，漢族人。字秉臣。江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。

默寫重點(diǎn)：第四自然段

主要內(nèi)容：這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過(guò)“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過(guò)程。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎。

詞句解析：

第 3 頁(yè)3 共 8 頁(yè)（1）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序；“鋪”在這里讀pū。這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。先概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻——“葉尖一順兒朝下”，沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的；“沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙”，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。

（2）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

“葉柄”是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長(zhǎng)句子是對(duì)第一句的補(bǔ)充，更具體地說(shuō)明腳是長(zhǎng)在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來(lái)的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？理解體會(huì)“彎”“拉”“緊”等有因果關(guān)系：由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得很緊。

作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？一是細(xì)心觀察，所以才能看見(jiàn)“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙”。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來(lái)變彎了；才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳“不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了”；才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”。為什么爬山虎的葉尖一順朝下？

因?yàn)榕郎交⒌那o上有去多小葉子，每片葉子上長(zhǎng)葉柄的地方的反面都有腳，每個(gè)腳都在這樣拉著莖和葉子往上爬，所以爬山虎能夠爬滿墻，而且“葉尖”一順兒朝下。

7、《蟋蟀的住宅》

多音字：藏[cáng]藏身 [zàng]西藏

扒[bā]扒開(kāi)[pá]扒手 彈[dàn] 子彈[tán]彈琴 易錯(cuò)字：“蔽”注意左下面 “慎”注意三橫 “搜”注意豎與又相連近義詞：出名——有名

隱蔽——遮蔽

慎重——謹(jǐn)慎

挖掘——發(fā)掘 簡(jiǎn)單——簡(jiǎn)明

搜索——搜查

隨遇而安——入鄉(xiāng)隨俗

反義詞：慎重——輕率

粗糙——光滑

柔弱——?jiǎng)倧?qiáng)

干燥——濕潤(rùn)

簡(jiǎn)樸——奢華

構(gòu)詞特點(diǎn)：不光??還??[遞進(jìn)關(guān)系] 毫不可惜[毫不??] 彎彎曲曲[AABB] 一條 一叢 一座 兩排[數(shù)量詞] 背誦內(nèi)容：課文第二、第七自然段

背景簡(jiǎn)介：本文作者法布爾，法國(guó)著句昆蟲學(xué)家，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30余年的觀察，完成巨著《昆蟲記》。

第 4 頁(yè)4 共 8 頁(yè) 主要內(nèi)容：作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)。中心思想：表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。詞句解析：

1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂(lè)的功能，這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

2、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

“隨遇而安”指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。蟋蟀的住宅要經(jīng)過(guò)選擇，用柔弱的工具自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖。大自然提供的環(huán)境滿足不了它的要求，它也不用現(xiàn)成的洞穴，可以看出它不肯“隨遇而安”。

3、假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

蟋蟀完全是利用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)的挖掘的。“柔弱”是軟弱的意思。蟋蟀所謂的工具就是自己的前足、鉗子、后足、后腿，所以說(shuō)用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡(jiǎn)單、柔弱的“工具”竟把粗糙的地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以稱贊蟋蟀的住宅“是偉大的工程”。

8、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 多音字：假[jiǎ]假想 [jià]假日

易錯(cuò)字：“謐”注意右邊

近義詞：靜謐——寧?kù)o

偶然——偶爾

豪放——豪爽

坐臥不安——如坐針氈 反義詞：偶然——必然

嶄新——陳舊

不可思議——可想而知

果然——居然 構(gòu)詞：不可思議[不可??] 浩如煙海[帶“如”字詞語(yǔ)] 既??也??[并列關(guān)系] 主要內(nèi)容：本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷?魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。

詞句解析:

1、魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。“靜謐”是寧?kù)o的意思，寧?kù)o而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺(jué)。這句話引出了下文：由于病房生活的無(wú)聊，魏格納無(wú)意識(shí)地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時(shí)光，引出了故事發(fā)生的起因。

2、突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！

“不可思議”是指不可想象，不能理解。這句話是說(shuō)，巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)

第 5 頁(yè)5 共 8 頁(yè) 展。

3、他開(kāi)始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。

“浩如煙海”形容文獻(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒(méi)有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說(shuō)的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

4、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料

9、《巨人的花園》

多音字：散[sàn]散開(kāi) [sǎn]散裝

處[chǔ] 處境[chù]四處

易錯(cuò)字：“溢”右上不要寫成“興”，“酷”字不要少一橫，“凝”字是兩點(diǎn)旁

近義詞：喧鬧——吵鬧

允許——許可

訓(xùn)斥——斥責(zé)

凝視——注視

荒涼——荒寂

孤獨(dú)——孤單 反義詞：漂亮——丑陋

喧鬧——寂靜

荒涼——繁華

允許——禁止

任性——約束 構(gòu)詞特點(diǎn)：一縷 一個(gè) 一塊[數(shù)量詞] 火辣辣[ABB] 作者簡(jiǎn)介：[英]王爾德

主要內(nèi)容：一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

中心思想：從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。詞句解析：① 小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

“凝視”是指聚精會(huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物——他一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出美麗的花朵。是他使巨人忽然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么，孩子用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，給巨人帶來(lái)了無(wú)比的震撼。

② 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。課文中兩次具體寫了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”。

1、但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

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2、與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

資料袋：童話可以分為兩大類，一類是由作家創(chuàng)作的，如《安徒生童話》、《快樂(lè)王子》、《豪夫童話》，一類是由有心人搜集整理的，如《格林童話》?！陡窳滞挕分性S多故事家喻戶曉，如《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》、《勇敢的小裁縫》。

10、《幸福是什么》

多音字：興[xīnɡ]興奮[xìnɡ]高興

長(zhǎng)[cháng]長(zhǎng)度[zhǎng]成長(zhǎng)

近義詞：寬闊—廣闊

恢復(fù)—復(fù)原

詫異—驚異

激動(dòng)—沖動(dòng)

清理—整理

仍舊—依舊

茂密—茂盛 反義詞：寬闊——狹窄

簡(jiǎn)單——復(fù)雜

謙虛——驕傲

清澈——渾濁

茂密——稀疏 句子特點(diǎn)：說(shuō)話的三種不同的形式[說(shuō)在前用冒號(hào)][說(shuō)在中間用逗號(hào)][說(shuō)在后用句號(hào)] 課文要點(diǎn)：

1、這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。

2、幸福是什么？（因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。）詞句解析：

1、幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這句話是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。

11、《去年的樹(shù)》

多音字：倒[dǎo] 倒下[dào]倒影

易錯(cuò)字：“融”注意左下門里是一橫 “伐”注意右邊是一橫 “煤”注意某字的一橫

近義詞：寒冷—酷寒 朋友—好友

融化—消融

反義詞：朋友—敵人 融化—凝固

寒冷—炎熱 構(gòu)詞及句子特點(diǎn)：一棵樹(shù) 一盞煤油燈 [數(shù)量詞] “沙——”[破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)] 主要內(nèi)容：鳥兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

中心思想：贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。詞句解析：

1、“沙——”破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng)。

2、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

3、唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。第一個(gè)“看”，是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友之時(shí)——雖然只是用自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說(shuō)，樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！第二個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)，樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？再見(jiàn)了朋友。這兩個(gè)“看”字，飽含了鳥兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。

第 7 頁(yè)7 共 8 頁(yè) 課文寫小鳥許下諾言的句子是：好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！寫小鳥履行諾言的句子是：

1、鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。

2、接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。12《小木偶的故事》[略讀課文] 多音字：背[bēi]背包[bai]背誦 易錯(cuò)字：“拽”右邊不要加點(diǎn)

近義詞：神奇——神秘 熱鬧——喧鬧

憤怒——憤恨 靈活——敏捷

重要——重大

反義詞：親熱——冷淡 憤怒——愉快

撒謊——誠(chéng)實(shí) 靈活——呆板

重要——次要 神奇——平凡

構(gòu)詞特點(diǎn)：左瞧右瞧[ACBC] 笑嘻嘻 毛茸茸

興沖沖[ABB] 蹦蹦跳跳

嘟嘟囔囔 [AABB] 越來(lái)越疼[ABAC] 可憐巴巴[ABCC] 喜氣洋洋 得意洋洋 怒氣沖沖 興致勃勃

課文理解：童話以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。

揭示道理：不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。

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第三篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料

人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料 本單元訓(xùn)練重點(diǎn): 邊讀邊想象,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)描寫的方法.生字聚寶盆

一、生字易錯(cuò): 鼎 貫 蒙 薄 昂

罕 茫 規(guī) 隙 耀 盈

二、多音字不可輕。

號(hào)（學(xué)號(hào)hào）（風(fēng)號(hào)háo浪吼）mēn熱）（悶man雷）

顫（顫chàn動(dòng)）（顫zhàn栗）bó霧）（單薄bó）（薄báo紙）應(yīng)（應(yīng)yīng該）（應(yīng)yìng接不暇）chēng號(hào)）（稱chan職）

悶（悶?。ū》Q（稱蒙（蒙m?ng眬）（蒙měng古）（蒙mēng騙）脈（山脈mài）（含情脈脈mò）模（模mú樣）（模mó型）

三、讀音用心記。

附（fù）近因?yàn)椋╳ai）模（mú）樣 不可計(jì)數(shù)（shǔ）不禁（jīn）興（xīng）奮

四、形近字細(xì)分辨。

籠（籠罩）──瓏（玲瓏）沸（沸騰）──佛（佛祖）

捐（捐錢）──涓（涓涓細(xì)流）

滔（滔滔江水）──稻（稻田）律（規(guī)律）──津（津津有味）

詞語(yǔ)萬(wàn)花筒

一、詞語(yǔ)找規(guī)律。

ABB:白茫茫 紅彤彤 笑盈盈 金燦燦（綠油油、黑乎乎、白花花??）

ABAC:若隱若現(xiàn)（人山人海、半明半昧、虎頭虎腦??）

AABC：簾簾飛瀑、滔滔江水、涓涓細(xì)流、（津津有味、脈脈含情、滔滔不絕??）AABB：郁郁蒼蒼、恍恍惚惚、（快快樂(lè)樂(lè)、高高興興、蹦蹦跳跳??）

物體顏色：葡萄灰、茄子紫、梨黃、（寶石藍(lán)、橙黃、桃紅??）

二、詞語(yǔ)會(huì)理解。

奇觀：指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。

咫尺：比喻距離很近。不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算。應(yīng)接不暇：指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過(guò)來(lái)。

三、近義詞是朋友。

屹立——矗立 霎時(shí)——?jiǎng)x那 依舊——照舊 顫動(dòng)——顫抖

不可計(jì)數(shù)——數(shù)不勝數(shù) 應(yīng)接不暇——目不暇接

四、反義詞是對(duì)手。

沸騰——平靜 風(fēng)號(hào)浪吼——風(fēng)平浪靜 人聲鼎沸——萬(wàn)籟俱寂

光明——黑暗 靜寂——喧鬧 茂盛——枯萎

句段品味吧

一、修辭一點(diǎn)通: 1.寬闊的錢塘江橫臥在眼前。──巧用了擬人，“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的姿態(tài)和氣勢(shì)。

2.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。──作者運(yùn)用了比喻的修辭，把錢塘江大潮到來(lái)是奔騰咆哮的形態(tài)與聲音描繪得形象而具體！

二、佳句品味吧：

1．再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

一丈約等于3.33米。作者巧用了數(shù)字，并把水浪比作“水墻”，讓我們感受到江潮浪頭之高，范圍之寬，寫得太生動(dòng)了！2．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我們從“一株”大樹(shù)的枝干就不計(jì)其數(shù)可以感受到榕樹(shù)之大，它給鳥兒提供了廣闊的生活空間。

3．“好像把它的全部生命力展示給我們看??似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

這段話讓我們感受到大榕樹(shù)枝葉茂盛，給鳥兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。4．有許多鳥在樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

這句話感受到人們愛(ài)護(hù)小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥能在這里無(wú)憂無(wú)慮地自由生活。

5．“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”指的是茂盛的大榕樹(shù)；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是“鳥兒們棲息、繁衍的生活樂(lè)園?！彼裕谧髡咝闹?，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

篇章風(fēng)味館

一、背誦《觀潮》

3、4自然段；《鳥的天堂》7、8、12、13自然段；日積月累四副對(duì)聯(lián)。

二、了解全組各篇課文的思想內(nèi)容?！队^潮》記敘的是一次觀潮的盛況，寫了作者耳聞目睹了潮來(lái)前“風(fēng)平浪靜”、潮來(lái)時(shí)“波濤洶涌”、潮過(guò)后“風(fēng)號(hào)浪吼后恢復(fù)平靜”的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰西去的全過(guò)程。寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

《雅魯藏布大峽谷》為我們描繪了堪稱世界第一的雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

《鳥的天堂》記敘了作者他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)與贊美！

《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫了火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化無(wú)窮。

文學(xué)常識(shí)館：

1.《鳥的天堂》作者：巴金，原名李堯棠。代表作《滅亡》《吶喊》，激流三部曲：《家》、《春》、《秋》。

2.《火燒云》作者：蕭紅，中國(guó)現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩。《火燒云》節(jié)選于蕭紅的《呼蘭河傳》。代表作《跋涉》《旋風(fēng)》《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《馬伯樂(lè)》《小城三月》《牛車上》《朦朧的期待》

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)課文

1、《獨(dú)坐敬亭山》中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因（懷才不遇）而產(chǎn)生的（孤獨(dú)寂寞）之情，也是詩(shī)人投身到（大自然懷抱），以山為伴，尋找（安慰）的真實(shí)寫照。

《望洞庭》中，詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的（洞庭湖秋月）圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭美景的（喜愛(ài)和贊美）之情。

《憶江南》詞中所回憶的是詩(shī)人曾經(jīng)觀光游覽（江南風(fēng)景）時(shí)所留下的印象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)如詩(shī)如畫般的（江南風(fēng)光）的（贊美）之情。

2、《桂林山水》是一篇不可多得的寫景佳作。作者以生動(dòng)形象的筆觸描寫了桂林山水的秀麗，其中描繪了水（靜）、（清）、（綠）和山（奇）、（秀）、（險(xiǎn)）的特點(diǎn)。抒發(fā)了對(duì)桂林山水景色的（贊美）之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的（熱愛(ài)）。

3、《記金華的雙龍洞》按（游覽）的先后順序記述了作者去雙龍洞途中所見(jiàn)的（風(fēng)光），及雙龍洞的（奇景），表達(dá)了對(duì)（祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)）。

4《七月的天山》中，作者運(yùn)用（抒情）的筆調(diào)描繪了（天山夏天）的奇異風(fēng)光。字里行間流露出作者對(duì)（大自然）對(duì)（生活）的熱愛(ài)與贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)（祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)）之情。

二、背誦、背寫

1、背誦：《憶江南》（唐﹒白居易）：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

《桂林山水》全文。

《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。

2、背寫：《獨(dú)坐敬亭山》（唐﹒李白）：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！锻赐ァ罚ㄌ譬q劉禹錫）：湖光山色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

三、聽(tīng)寫

洞庭江南玩賞無(wú)暇擴(kuò)散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐 擁擠孔隙仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒依據(jù)翡翠涼爽 山澗投射寂靜增添細(xì)碎馬蹄柔嫩錦緞綿延絢爛敬亭山 波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火危峰兀立 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千色彩明麗連綿不斷突兀森郁重重疊疊 五彩繽紛

四、比較組詞

亭（涼亭）庭（家庭)螺（海螺）諳（諳熟）潭（泥潭）瑕（瑕斑）停（停止）廷（宮廷）騾（騾子）暗（暗淡）譚（姓譚）暇（閑暇）攀（攀登）泰（泰山）駱（駱駝）羅（羅列）障（屏障）兀（突兀）樊（樊籠）秦（秦國(guó)）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）蘿（蘿卜）章（文章）元（元旦）綿（綿羊）浙（浙江）桐（梧桐）簇（簇新）濃（濃厚）臀（臀部）棉（棉花）淅（淅瀝）銅（銅鎖）族（民族）農(nóng)（農(nóng)村）臂（手臂）稍（稍微）擦（擦干）蜿（蜿蜒）蜒（蜿蜒）乳（乳汁）據(jù)（據(jù)說(shuō)）梢（樹(shù)梢）察（觀察）碗（茶碗）延（延長(zhǎng)）?。ǜ?dòng)）居（居民）

五、多音字

屏①bǐng(屏氣)②píng（屏幕）卷①juǎn（卷起）②juàn（畫卷）轉(zhuǎn)①zhuǎn（轉(zhuǎn)身）②zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）系①xì（聯(lián)系）②jì（系繩）

重①ch?ng（重新）②zh?ng（重視）乘①chéng（乘車）②shèng（千乘）似①sì（似乎）②shì（似的）飲①yǐn（飲料）②yìn（飲馬）

六、填空

1、填入合適的動(dòng)詞。

（乘）木船（系）繩子（拉）繩子（提）汽油燈（游）雙龍洞（觀賞）山水（玩賞）西湖（攀登）泰山（游覽）香山（變換）調(diào)子（撞破）額角（擦傷）鼻子（匯成）溪流（俯視）水底（漏下）日影（穿行）林中（捧到）鮮花（縈繞）山腳

2、填入合適的修飾詞。

（1）（無(wú)暇）的翡翠（翠綠）的屏障（新生）的竹筍（好奇）的心情（高懸）的山澗（閃耀）的銀鏈（盛開(kāi)）的白蓮（清澈）的水底（閃閃）的磷光（寂靜）的天山（密密）的塔松（撐開(kāi)）的巨傘（粉紅色）的山（銀灰色）的花（白皚皚）的群峰

（波瀾壯闊）的大海（水平如鏡）的西湖（峰巒雄偉）的泰山（紅葉似火）的香山（連綿不斷）的畫卷（重重疊疊）的枝丫（輕輕蕩漾）的溪流（2）（高聳）/（巨大）的雪峰（斑斑點(diǎn)點(diǎn)）/（細(xì)碎）的日影（3）（緩緩）地流（逐一）地指點(diǎn)（高高）地舉起（歡快）地跳躍

七、近義詞

觀賞—欣賞 壯闊—宏偉 雄偉—雄壯 明麗—艷麗 圍繞—纏繞 迷霧—迷漫仿佛—似乎 寬廣—寬敞 蜿蜒—曲折 生機(jī)—生氣 幽靜—寂靜 縈繞—環(huán)繞絢爛—燦爛 矯健—強(qiáng)健

八、反義詞

擴(kuò)散—收縮 前進(jìn)—后退 迷蒙—清晰 寬廣—狹窄 聚集—分散 明艷—暗淡緩慢—急速 歡快—沉悶 俯視—仰望 清澈—渾濁 寂靜—喧鬧 蜿蜒—筆直

九、量詞

一（條）龍一（塊）翡翠一（道）水紋一（只）小船一（間）房子 一（條）銀鏈一(朵)白蓮

十、特殊詞語(yǔ)ABB式：一道道 白皚皚AABB式：重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)

含比喻的：水平如鏡 紅葉似火

十一、仿寫造句

1、漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（仿寫）

2、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（仿寫）

3、無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。（造句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得欣賞。（造句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（造句）

十二、拓展

1、描寫山水的詞語(yǔ)。

聳入云霄奇峰突兀群山崢嶸層巒疊峰山清水秀青山綠水 涓涓細(xì)流碧波盈盈

水天一色水天相接碧波蕩漾波光粼粼

2、描寫山水風(fēng)光的詩(shī)句。

終南陰嶺秀，積雪浮云端?！嬖伱髟鲁鎏焐?，蒼茫云海間?！畎兹桨肼淝嗵焱?，一水中分白鷺洲?！畎捉魈斓赝?，山色有無(wú)中?！蹙S

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料

把你的臉迎向陽(yáng)光，那就不會(huì)有陰影。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料

1、《師恩難忘》

一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣 讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感

二、填空：

《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文 作者是著名作家劉紹棠

他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶 抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情 我對(duì)文中“談起往事

我深深感謝老師在我那幼小的心田里 播下了文學(xué)的種子

”這句話的理解是：這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情 也比喻老師講了上千個(gè)故事 有如春雨點(diǎn)點(diǎn)

激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往 最終使作者走上了文學(xué)之路

三、贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干

2、隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

四、根據(jù)提示寫成語(yǔ)

1、形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座

2、形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今

3、八字成語(yǔ)：十年樹(shù)木 百年樹(shù)人

生于憂患 死于安樂(lè)

螳螂捕蟬 黃雀在后 不經(jīng)一事 不長(zhǎng)一智

千里之行 始于足下

攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝

道高一尺 魔高一丈

當(dāng)局者迷 旁觀者清

精誠(chéng)所至 金石為開(kāi)

五、詞語(yǔ)解釋：

1、娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng) 使人愛(ài)聽(tīng)

2、身臨其境：親身來(lái)到某種境地（體驗(yàn)感受）

3、戛然而止：形容聲音突然停止

4、引人入勝：勝 勝境

美好的境地

文中指田老師講的故事很有吸引力 把人帶到了美妙的境地

六、關(guān)于讀書的名人名言（1）讀書破萬(wàn)卷 下筆如有神

--唐 杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》

（2）書猶藥也 善讀之可以醫(yī)愚--西漢 劉向

（3）問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái)

--宋 朱熹 《觀書有感》

2、陶校長(zhǎng)的演講

一、填字：

Lian 鍛（煉）精（練）（連）接 簡(jiǎn)（練）（煉）鋼

Ji 立（即）（即）使（既）然（及）時(shí) 奮筆（疾）書 Li（歷）史 日（歷）鼓（勵(lì)）（厲）害 激（勵(lì)）再接再（厲）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知

他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”

他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己 以此激勵(lì)和鞭策自己

健康是生命之本；學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心 鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本 充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)

2、這是一篇演講稿

演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式 演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性

三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 并用所填的詞語(yǔ)寫一句話

1、根本一壞

（即使）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)（也）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人

即使困難再大 我們也要想辦法解決 絕不能向困難低頭

2、每個(gè)人（既要）講究“"公德”（也要）講究“私德”

我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí) 也要重視道德的修養(yǎng) 學(xué)做真人

四、陶行知的名言

1、行動(dòng)是老子 知識(shí)是兒子 創(chuàng)造是孫子

2、捧著一顆心來(lái) 不帶半根草去

3、千教萬(wàn)教教人求真 千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人

4、我是中國(guó)人 我愛(ài)中華國(guó) 中國(guó)現(xiàn)在不得了 將來(lái)一定了不得

3、古詩(shī)三首

一、讀古詩(shī)填空

1、《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（唐）代詩(shī)人（賈島）詩(shī)歌記述了（詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到）這件事 通過(guò)與童子的問(wèn)答

體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（仰慕之情）

2、《所見(jiàn)》是（清）朝詩(shī)人（袁枚）的作品

詩(shī)人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合 活潑有趣

牧童先是（歌聲振林樾）忽然“（閉口立）” 是因?yàn)樗?“（意欲捕鳴蟬）” 我們還從詩(shī)中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（夏季）

二、搜集描寫兒童生活的古詩(shī)

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）小兒垂釣 草長(zhǎng)鶯飛二月天

籬落疏疏一徑深

蓬頭稚子學(xué)垂綸

拂地楊柳醉春煙

樹(shù)頭花落未成陰 側(cè)坐莓苔草映身

兒童散學(xué)歸來(lái)早

兒童急走追黃蝶 路人借問(wèn)遙招手

忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無(wú)處尋

怕得魚驚不應(yīng)人

三、解釋：

不知處：不知道在何處

振：震蕩

林樾：林中成陰的地方

樾：樹(shù)陰 意欲：心想

“意欲捕鳴蟬

忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬 牧童突然停止了行走 不再高聲歌唱了（這兩句是因果關(guān)系）

（胡令能）練習(xí)一

一、“詩(shī)中有畫”的古詩(shī)： 《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）一蓑一笠一扁舟 一丈絲綸一寸鉤

一曲高歌一樽酒 一人獨(dú)釣一江秋

二、帶有“風(fēng)”字的古詩(shī)

1、夜來(lái)風(fēng)雨聲 花落知多少

2、野火燒不盡 春風(fēng)吹又生

3、隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

4、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出 二月春風(fēng)似剪刀

5、春風(fēng)又綠江南岸 明月何時(shí)照我還

6、千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風(fēng)