第一篇：1、古詩詞三首（共）

1、一、填空

古詩詞三首

1、《獨(dú)坐敬亭山》作者（）的（）。詩人通過（）。

2、“相看兩不厭，只有敬亭山?！边\(yùn)用了（）修辭手法。表達(dá)（）。

3、《望洞庭》作者是（）的（）。詩中描繪了（）。

4、“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句，運(yùn)用了（）修辭手法，把（）比作（）。

5、“白銀盤里一青螺”一句，把（）比喻成（）；把（）比喻成（）。

6、《憶江南》這首詞是（）的（）寫的?！皯浗稀笔牵ǎＭㄟ^（），贊美了（）。

7、“能不憶江南？”運(yùn)用（）修辭手法，表達(dá)對（）。

二、解釋字義：

閑： 厭： 盡： 和： 潭面： 遙望：

青螺： 諳：讀 意： 藍(lán)：

三、句意

1、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。句意：

2、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。句意：

3、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。句意：

三、默寫三首詩詞

四、積累兩首課外描寫山水風(fēng)光的古詩詞。

五、判斷

1、下面詩句中沒有錯(cuò)別字的是（）

A眾鳥高飛近

B風(fēng)景舊曾暗

C遙望洞庭山水翡

D白銀盤里一青螺

2、下面說法中不正確的是（）

A這三首古詩詞的作者都是唐朝人。B“能不憶江南？”這句使用了設(shè)問句式。C《望洞庭》是著名詩人劉禹錫寫的。D這三首古詩詞都描寫了美麗的祖國風(fēng)光

第二篇：1、古詩詞三首

古詩詞三首

知識與技能：學(xué)會“亭、庭、譚、螺、諳”五個(gè)生字，理解詩中詞語意思。

過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩內(nèi)容、意境，體會詩人感情。

品味背誦詩句，理解詩中詞語意思，并能用自己的話講述詩意。

能感悟古詩內(nèi)容、意境，體會詩人感情。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

１“同學(xué)們，唐朝有一位大詩人，他喜歡游山玩水，幾乎游遍了祖國的名山大川，人稱‘游仙’；他還喜歡喝酒，人稱‘酒仙’；他最喜歡的是寫詩，流傳至今的詩作將近千首，人稱‘詩仙’。他是誰呢？”（學(xué)生：李白）

２李白一生詩作無數(shù)，你會背誦哪些呢？ 隨著學(xué)生的背誦，引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩帶給我們一個(gè)怎樣的李白。如：《贈汪倫》寫的是有情有義的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的……

３揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：《獨(dú)坐敬亭山》。

作者簡介：李白（701～762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)。自幼敏悟好學(xué)，曾被召至長安，供奉翰林。他一生負(fù)志漫游，吟詩四方，足跡遍及大半個(gè)中國。

文學(xué)成就：唐代偉大詩人，是繼屈原之后我國最杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”。

主要作品：《將進(jìn)酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。（教學(xué)分析：讀文貴入境，入境始與親。本課的導(dǎo)入，從作者入手，使學(xué)生知道李白是個(gè)非常豐滿的人物，這樣既鞏固了所學(xué)，又豐富了對李白的認(rèn)識，也為學(xué)習(xí)李白的新詩《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。）

二、初識“孤獨(dú)”

１讀題，解題。

（１）教師：誰知道敬亭山？（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“詩山”。———讓學(xué)生理解“江南詩山”的由來。）

（２）教師：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨(dú)坐”，指導(dǎo)讀出孤獨(dú)。）２讀詩歌。（１）自由練讀。（２）指名讀。（３）齊讀。（４）質(zhì)疑。

教師：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)《獨(dú)坐敬亭山》。

（教學(xué)分析：這首古詩的題眼就是“獨(dú)”。所以，學(xué)習(xí)這首古詩，應(yīng)緊緊抓住“獨(dú)”字，一步一步去深入體會作者那份孤獨(dú)寂寞之情。本環(huán)節(jié)，首先通過交流大概了解敬亭山的知識，接著讓學(xué)生用“獨(dú)”組詞，從而理解詩題的意思。繼而利用多種讀的方式，讓學(xué)生讀熟，進(jìn)而質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。）

三、走進(jìn)“孤獨(dú)”

１找：詩句里描寫李白一個(gè)人看敬亭山的場景，哪些詞語告訴你只有李白一個(gè)人呢？一句一句地讀，一個(gè)一個(gè)地畫。

２交流：

（１）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

抓“飛盡”“獨(dú)去”，體會滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的天空不見一朵白云……此時(shí)的孤獨(dú)、死寂……

（２）相看兩不厭，只有敬亭山。

教師：此時(shí)在李白的眼里有什么？（敬亭山）３體會孤獨(dú)。（１）學(xué)生齊讀前兩句。

教師：在自然界中，鳥飛云走是很正常的，為什么這時(shí)候在李白眼里卻越發(fā)讓他感到孤獨(dú)了呢？學(xué)生交流。

（２）課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才學(xué)聞名天下，很有文采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。

４配樂，教師范讀，學(xué)生齊讀。５寫話練習(xí)：

（１）李白深情地看著敬亭山，輕輕地說：

（２）敬亭山深情地看著李白，輕輕地說：

學(xué)生寫，教師巡視，然后全班交流。

（教學(xué)分析：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這兩句詩中寫鳥飛云去，只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上，在對比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山”此時(shí)李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白。教師適時(shí)補(bǔ)充背景資料，拉近了學(xué)生與詩人之間的時(shí)空距離，此時(shí)進(jìn)行一個(gè)寫話練習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，真正觸摸到李白那孤寂的心靈。）

四、拓展補(bǔ)充

出示《秋浦歌》。１自由讀，感受李白。教師：這首詩展示的又是一個(gè)怎樣的李白呢？ 學(xué)生讀。齊讀，指名讀。２交流。

教師：這是一個(gè)怎樣的李白呢？（孤獨(dú)，哀愁……）對這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？哪些人會想著他？

教師小結(jié)：李白啊李白啊，你不孤獨(dú)！再次吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。

（教學(xué)分析：《獨(dú)坐敬亭山》這首詩表達(dá)詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充李白晚年的作品《秋浦歌》，以詩解詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會詩人的孤寂心情。這里運(yùn)用對比的教學(xué)方法：同一詩人，同一主題對比。以李白詩導(dǎo)入教學(xué)，又以李白詩結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致，給課堂教學(xué)畫上完整的句號。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《望洞庭》

１學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。２小組交流體會。３集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。

作者簡介：劉禹錫（772～842），字夢得，洛陽（今屬河南?。┤?，貞元進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，太子賓客，加檢校禮部尚書。

文學(xué)成就：唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。

主要作品：《烏衣巷》《秋詞》《陋室銘》等。

全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒有一點(diǎn)風(fēng)，水面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺。

二、感悟詩境

１學(xué)生有感情地讀一讀。

２反饋：第一、二句詩中分別把什么比作什么？（把平靜無風(fēng)的水潭比作未磨光的銅鏡）

３教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？（比作白銀盤）４教師小結(jié)，齊讀古詩。

三、疑難探究，深入領(lǐng)會

１詩人為什么稱洞庭湖為“潭面”？

說“潭面”，是因?yàn)樽髡哂幸獍押艽蟮亩赐ズf成是小小的水潭，表現(xiàn)了作者十分廣闊的胸懷。

２這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

這兩句詩中作者以奇特的想象、準(zhǔn)確的比喻，描繪了洞庭湖山水風(fēng)光。把洞庭湖的水色比喻成銀白色的盤子，將洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。突出表現(xiàn)了洞庭湖山水和諧之美。

３“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”運(yùn)用了什么修辭手法？具體說說運(yùn)用這一修辭手法的好處？

這一詩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”，將洞庭湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤子里擺放著一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱，顯得格外美麗。

四、課堂練習(xí)

１教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏。２學(xué)生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

３練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。

４寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

五、作業(yè)

１背誦兩首古詩。

２課后搜集整理描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀，開展古詩閱讀交流會。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

１導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

２揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章———《憶江南》。

（１）簡介詩人——白居易。

作者簡介：白居易（772～846），字樂天，晚年號香山居士，太原（今屬山西）人。擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史后，蘇杭的秀麗風(fēng)景給他留下了美好的記憶，回到北方以后寫了不少懷念舊游的作品。

文學(xué)成就：唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人、文學(xué)家，有“詩魔”和“詩王”之稱。

主要作品：《賣炭翁》《暮江吟》《長恨歌》《琵琶行》等。（２）播放江南春景圖，用詞贊江南。（３）師生交流詩人創(chuàng)作的背景。

唐朝大詩人白居易在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然魂?duì)繅衾@，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

二、品詞賞句，想象悟情

“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

１詩人憶的是江南的什么呢？（１）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)” 說說自己的理解（你看到了什么）。指導(dǎo)朗讀。

（２）紅與綠的映襯之美，又該如何描繪？

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而燦爛的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，使紅的更紅，綠的更綠。

（３）“風(fēng)景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。

２想象說話：曾經(jīng)，詩人在這迷人的江畔做過什么？ ３于是，詩人忍不住贊美：江南——好。

（二）憶人

１賞析反問句“能不憶江南？” ２詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?，他生病了，不得不卸任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時(shí)，蘇州的人們舍不得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?/p>

憶的還是什么？（江南的人）

（三）濃濃的江南情

一個(gè)憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

三、回歸生活，珍惜現(xiàn)在

１補(bǔ)充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

２總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。

第三篇：1 古詩詞三首

1《古詩詞三首》

教材分析：

四年級下冊第一課《古詩詞三首》中的三首詩詞都描述了祖國的山山水水，表現(xiàn)了是人對山水的熱愛，寄情于山水的思想感情?！丢?dú)坐敬亭山》描寫孤獨(dú)的李白在敬亭山下的感受；《望洞庭》中詩人劉禹錫描述了美麗的洞庭湖的景色；《憶江南》的作者白居易描寫了江南的美好風(fēng)光。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)識生字、會寫生字。能正確讀寫詞語。

2、會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

3、會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。

第一課時(shí)

課前互動：

1.今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示李白圖片）認(rèn)識李白簡介。討論匯報(bào)自己對李白了解多少。

2.開始今天的學(xué)習(xí)之前，讓我們一起先回顧一下以前學(xué)過的李白的詩。3.幻燈片展示《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》。學(xué)生朗讀后，教師小結(jié)從三首詩中感受到：思念家鄉(xiāng)的李白，熱愛山水的李白，對朋友有情有義的李白。

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1、老師看見了大家十分自信的笑容，相信這節(jié)課我們能夠一起快樂的學(xué)習(xí)。讓我們用最自信的語氣讀今天的課題，1、《古詩詞三首》。

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)才能更好更快的學(xué)習(xí)課文。在課前預(yù)習(xí)中，你-------（幻燈片出示檢查預(yù)習(xí)：（1）你讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句了嗎？）有誰不怕老師的檢查。請同學(xué)們推薦三位讀書好的同學(xué)分別讀三首詩詞。提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，給他們挑點(diǎn)毛病。

3、學(xué)生評價(jià)。

4、課件出示檢查預(yù)習(xí)：（2）你通過注釋理解了哪些詞語或句子的意思？

5、你有不理解的問題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的7個(gè)詞語如果你都認(rèn)識，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開火車吧。

2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語都難不倒同學(xué)們?。看騺y順序讀。

3、理解詞語

強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）

強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思？“兩不厭”又怎樣解釋？

強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。

4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部；完了，沒有了；用了很大的力氣。“高飛盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋？“眾鳥高飛盡”呢？

5、課后的五個(gè)生字朋友想要考考大家。分析“潭、諳、螺”都是左右結(jié)構(gòu)，“庭、亭”是同音字，雖然字音相同，一個(gè)是山，一個(gè)是水。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“庭、亭”。

三、理解詩句，體會感情

（一）從題目上感悟

1、大詩人李白喜歡旅游，熱愛祖國的山山水水。如果真的能夠穿越時(shí)光，李白坐上時(shí)光隧道來到我們九江，你最想推薦他去哪里？（廬山）為什么？

2、讓我們也坐上時(shí)光隧道穿越到唐朝，跟著李白去旅游。唐朝的江南也有一座山如同北方的廬山一樣出名。（板書：敬亭山）太多的詩人都到過敬亭山，寫出了許多優(yōu)美的詩詞，所以，敬亭山又叫“詩山”。

3、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊?。ㄉ卮?，都沒有并說說從哪句詩里知道的。）

4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情？板書：獨(dú)。

5、獨(dú)坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思。

6、誰愿意來當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩的題目。

7、知道孤獨(dú)憂傷的語氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。

8、李白為什么會孤獨(dú)，會憂傷呢？一起來了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫作的背景。知識鏈接：

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩人通過對敬亭山的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。

（二）細(xì)讀詩文，理解含義

1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。

2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一

句詩的含義。）

3、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時(shí)此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢？（敬亭山）

4、李白的眼里有鳥嗎？有白云嗎？只有什么？

5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說--------相看兩不厭，只有敬亭山。

6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“ ” 敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”

把要說的話寫在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）

7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。此時(shí)此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山?！?李白還想對敬亭山說：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------” 敬亭山也想對李白說：“ ”

8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情？（板書：寄情山水）

9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。

10、指導(dǎo)背誦。

四、回顧總結(jié)

說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？

五、作業(yè)小超市

1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，讓我們?nèi)ザ赐ズ咭蛔撸I(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

（預(yù)設(shè)：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。）

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水??）

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？（月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空??）

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

1、生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

2、生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？（朦朦朧朧、模模糊糊。）

這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

3、師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

4、師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

1、生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

2、生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

3、師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

4、師：請你與畫中的景象比一比，美嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

5、師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

6、請生讀好這兩句詩。

遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。

7、師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

8、師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

生：??

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞背一背。

2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的詞——《憶江南》。（1）簡介詩人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們江西也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。

3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然魂?duì)繅衾@，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

二、探究詩意，以知促情

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）

3、齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

1、詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火”

說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]（2）“春來江水綠如藍(lán)”

說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）“風(fēng)景舊曾諳”

理解“諳”與“曾”的含義。

2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？

3、于是，詩人忍不住贊美：江南——好。引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；

江南好——日出江花紅勝火；

江南好——春來江水綠如藍(lán)；

江南好——能不憶江南。

（二）憶人

1、賞析反問句“能不憶江南? ”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

憶的還是什么？（江南的人）

帶著江南人民對詩人的愛戴，讀——能不憶江南？ 帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？ 帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？

（三）濃濃的江南情

一個(gè)憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。其

二：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 三：江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀

2、說說從這兩首詞中讀到了什么？ 師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）

四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。

師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸——

1、補(bǔ)充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

2、總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶?！景鍟O(shè)計(jì)】 憶江南（詞牌名）

人

情

珍惜 景

第四篇：1、古詩詞三首

1.《古詩詞三首》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。重難點(diǎn)：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。課時(shí)： 3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)： 1.抄寫生字。2.讀、背三首詩。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

教學(xué)過程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？ 5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩，增長學(xué)生的知識積累。

第五篇：1、古詩詞三首

《古詩詞三首》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。重難點(diǎn)：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。課時(shí)：2—3節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎? 今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)： 1.抄寫生字。2.讀、背三首詩。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。教學(xué)過程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳌?/p>

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）

4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩 《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

教學(xué)反思：

對于語文課，最怕的是古詩教學(xué)，總覺得把握不好尺度，講深了學(xué)生聽不懂，淺了又覺得意猶未盡。

今天是正式開學(xué)第一天，第二節(jié)課學(xué)習(xí)了《古詩三首》中的一首，課前做了大量的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)教案時(shí)突破了以往的問答及條條框框，力爭改變過去的老路子，向自己已習(xí)慣的傳統(tǒng)方式和定式思維挑戰(zhàn)，學(xué)生年齡小，理解力不強(qiáng)，新教材的不斷變化沖擊著我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講讀確實(shí)已經(jīng)不適合課改的施行，不利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和能力的形成，本節(jié)課自認(rèn)做到如下三點(diǎn)突破：

1、賽讀激勵：學(xué)生自由讀后我強(qiáng)調(diào)了古詩的朗讀方法，需注意 的韻律、節(jié)奏、語調(diào)等等，之后進(jìn)行范讀，讓孩子在模仿中懂得該如何去把握，其實(shí)對自己的普通話和朗讀能力還是有一定信心的，指名讀后，請同學(xué)評議，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)他人，男女聲賽讀，同桌對讀，組內(nèi)挑戰(zhàn)都激發(fā)了學(xué)生的興趣，我的評價(jià)語言也恰到好處地出現(xiàn)，孩子們樂于接受。

2、讀中悟詩意：讀熟之后就要喚醒學(xué)生們的感覺，激活詩意，適時(shí)講述詩人的寫作背景來幫助他們，在解決重點(diǎn)詞句的前提下讓學(xué)生說說自己對詩句的理解，引導(dǎo)沒能準(zhǔn)確理解的地方，并引導(dǎo)學(xué)生明白前兩行是所看，后兩行是所想。

3.學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

了解詩人所要表達(dá)的思想感情,抓關(guān)鍵字或詩句來體會，學(xué)生展示誦讀能力。

雖然本節(jié)課有了幾點(diǎn)突破，但也存在著不足，學(xué)生交流的時(shí)候用詞不準(zhǔn)確，以前放手讓他們自己摘錄，看平時(shí)雖也積累了一些，但并未真正地內(nèi)化吸收，運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，看來孩子們自主能力不夠，以后我還是要扶著他們走一段路，要有針對性地指導(dǎo)他們積累、歸類并勤檢查以助他們真正地學(xué)會積累并加以運(yùn)用。