第一篇:看圖寫話作文放風(fēng)箏
放風(fēng)箏
春天到了,天氣變暖和了,公園里的小花都盛開了。星期六的早上,小紅、小明和小亮相約一起到公園的草地上放風(fēng)箏。剛到公園,一陣微風(fēng)吹過,小紅趕緊舉起她的“小火箭“風(fēng)箏,“小火箭”迎著風(fēng)一搖一擺的向天空中飛去,風(fēng)一陣陣地吹,“小火箭”像被風(fēng)吹活了一樣,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡靥炜罩酗w翔著,小紅看了高興極了。小亮帶的是“小魚”風(fēng)箏,他正在一邊忙著作準(zhǔn)備工作,打算一會讓他的“小魚”追“小火箭”,比一比他們的飛行速度呢??墒牵×琳谝贿吀芍?,原來小亮的風(fēng)箏線斷了,他正在焦急的接線。風(fēng)箏線像是在和小明鬧別扭一樣,他越著急,風(fēng)箏線越不聽話。小亮折騰了半天也沒有把風(fēng)箏線接好。正在這時,他聽到小紅說:“小亮你回到家找些工具再慢慢接風(fēng)箏線吧,現(xiàn)在我們一起來放“小火箭”吧?!靶×谅犃?,高興的說:“好的?!毙∶鳌⑿×?、小紅一起放風(fēng)箏了,他們玩得高興極了,公園里傳來了他們陣陣的歡笑聲。
第二篇:看圖寫話--放風(fēng)箏(本站推薦)
小熊放風(fēng)箏
春天到了,太陽公公照得大地暖洋洋的,小熊準(zhǔn)備去樹林里放風(fēng)箏。
小熊來到了樹林里,找到一片空地,開開心心地放起了風(fēng)箏,風(fēng)箏在空中飄揚著,好似一位美麗的仙女在空中翩翩起舞。在小熊玩得正起勁的時候,一陣風(fēng)吹過,風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,突然,被卡在了樹杈上,小熊怎么弄都弄不下來。最后,小熊一屁股坐到了地上,“哇哇……”地大哭起來,眼淚像斷了線的珠子一樣往下流。
它的哭聲在山谷里回蕩,驚醒了正在睡覺的長頸鹿,長頸鹿沿著哭聲來到了小熊身邊,溫和地問:“小熊,你怎么了?我可以幫你嗎?”小熊哭著回答:“我最心愛的風(fēng)箏被卡在樹枝上了,”長頸鹿安慰它說:“小熊,別難過,我會幫你把風(fēng)箏拿下來的?!?于是,長頸鹿走到了那棵樹的旁邊,伸長脖子,張大嘴巴,小心
翼翼地把風(fēng)箏叼了下來。
小熊看到自己的風(fēng)箏失而復(fù)得,馬上破涕為笑,感激地對長頸鹿說:“謝謝你,長頸鹿?!遍L頸鹿笑了,開心地說:“不用謝,朋友之間就要相互幫助”。小熊說:“我也要像你一樣,做一個樂于助人的好孩子?!?/p>
公園放風(fēng)箏
春風(fēng)姐姐邁著輕輕的腳步來到了我們的身邊?;▋洪_了,草兒綠了,萬物都蘇醒了。小朋友們來到公園放風(fēng)箏。
小紅的扇形風(fēng)箏已經(jīng)飛上了天,小明也不甘示弱,準(zhǔn)備放他的魚兒風(fēng)箏,小剛爭先恐后地整理自己的方形風(fēng)箏,生怕落后了。五顏六色、形狀各異的風(fēng)箏在蔚藍的天空中翱翔。小鳥在對它們歌唱,云彩在對它們微笑,太陽公公也笑瞇瞇地點頭。風(fēng)箏越飛越高,小朋友們越玩越開心。
放風(fēng)箏真有趣??!
放風(fēng)箏
春天到了,小草從地下探出尖尖的小腦袋來了,花兒開放了,多像小朋友們那一張張可愛的笑臉呀!星期六的上午,陽光明媚,小軍和小明和小紅去廣場上放風(fēng)箏。
小軍和小明迫不及待地放起了蜻蜓風(fēng)箏,小明高高舉起風(fēng)箏,小軍右手緊緊地抓住線團,右手牽著線,他們迎著微風(fēng)一路小跑,風(fēng)箏就慢慢地飛上了天,越飛越高,最后變成了一個“小黑點”。小紅的手也癢癢了,急不可待地放起了自己親手做的蝴蝶風(fēng)箏?!昂弊汾s著“蜻蜓”,小紅不停地喊著:“加油!加油!”
無數(shù)只風(fēng)箏在蔚藍的天空中忽上忽下地飛著,像在和小鳥一起玩耍、嬉戲,像在和白云捉迷藏。
放風(fēng)箏真有趣啊!
第三篇:二年級看圖寫話訓(xùn)練及:放風(fēng)箏
二年級看圖寫話訓(xùn)練及范文:放風(fēng)箏
春姑娘邁著輕盈的步子,慢慢走來。拂去了寒冷,帶來了溫暖。微微的春風(fēng)吹拂著柳條。
小朋友們拿著自己的風(fēng)箏,來到花園中放風(fēng)箏。大家來了場比賽,看誰把風(fēng)箏放得最高最遠。
看啊!小鳥也飛來助威。云朵姐姐也飄來觀看。
第四篇:看圖寫話(范文模版)
問題設(shè)置一:
走在放學(xué)回家的路上,忽然我看到(),只見他()具體寫一寫累的樣子;
提供拉車叔叔很累的詞語:氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚
問題設(shè)置二:
看到這情景,我()
提供形容動作迅速的詞語:快馬加鞭,三步并成兩步,大步流星,健步如飛
問題設(shè)置三:
叔叔轉(zhuǎn)過頭來大聲說道()
問題設(shè)置四:
胸前飄揚的紅領(lǐng)巾仿佛也在說()
后記學(xué)生作品:
走在放學(xué)回家的路上,忽然我看到一位叔叔,拉著滿滿的一車貨,步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁,汗如雨下,不時還停下來休息休息??吹竭@情景,我三步并做 兩步的趕上車子,使勁全身的力氣,幫忙推車。這時叔叔看到了,轉(zhuǎn)過頭來大聲說道:“謝謝你,小朋友!你真是一位有愛心的好孩子!”胸前的飄揚的紅領(lǐng)巾好象 也在說:“你為紅領(lǐng)巾做了一件了不起的好事,你真是一個樂于助人的好孩子!”
第二篇
問題設(shè)置一:
今天是植樹節(jié),天氣怎么樣?
提供形容天氣好的詞語:陽光明媚 萬里無云 陽光燦爛 風(fēng)和日麗 秋高氣爽 春暖花開
問題設(shè)置二:
我是怎么植樹的?先()接著()然后 2()最后()
問題設(shè)置三:
看著種好的小樹苗,我滿意的笑了,默默對小樹苗()
問題設(shè)置四:
這時,花叢中小野花和小蝴蝶,它們會說些什么呢?
口語交際整合訓(xùn)練,從說轉(zhuǎn)化到寫,教師相機指導(dǎo);
后記學(xué)生作品:
植樹節(jié)這一天,陽光明媚,萬里無云。我扛著鐵鍬,提著水桶上山植樹。我找了一塊空地,先用鐵鍬挖了一個深深的坑,接著將小樹苗放進坑里。然后,給小樹苗培上土,最后給小樹苗澆點水??粗N好的小樹苗,我滿意的笑了,默默的 對小樹苗說:“快快長吧!快快長!我會天天來給你澆水的?!边@時,花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話,和小樹苗一起說:謝謝,謝謝!
第三篇
問題設(shè)置一:這是什么季節(jié)?什么地方?
問題設(shè)置二:花很美,形容花很美的詞語有哪些?
提供花美的相關(guān)詞語:婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗
姿態(tài)各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭奇斗艷 香遠益清 含苞欲放
問題設(shè)置三:公園里的菊花真美啊!有的(),有的(),還有的()
問題設(shè)置四:我情不自禁的被吸引了,我想怎么做的?
問題設(shè)置五:阿姨看到了,又是怎么勸說的?而我聽了媽媽 4 的話,又是怎么做的?請仔細觀察動作,合理的說一說。
問題設(shè)置六:花間的蝴蝶看了仿佛在說()
學(xué)生作品:秋天,公園的菊花真美??!有的含苞欲放,有的亭亭玉立,還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了,情不自禁的伸出手想摘一朵。這時候,一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說:“我們要愛護花草樹木,不能摘花。”聽了阿姨的話,我羞愧的低下了頭,并堅定的對自己說:“以后我再也不摘花了”?;ㄩg的蝴蝶聽見了,仿 佛在說:“改正錯誤還是好孩子?!?/p>
第四篇
看圖說話引導(dǎo)過程:
問題設(shè)置一:這是一棵怎么樣的大樹? 5
提供形容樹木茂密的詞語:
密密層層,枝繁葉茂,遮天蔽日,郁郁蔥蔥,生機勃勃,綠樹成陰
問題設(shè)置二:鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥?
提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語:嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈
問題設(shè)置三:這是一只怎樣的小貓?它想干嗎?
提供形容小貓劣跡的詞語:調(diào)皮、貪吃、好吃懶做
問題設(shè)置四:我看到了我心里是怎么想的?又是怎么做的?
問題設(shè)置五:結(jié)果怎么樣?
問題設(shè)置六:給這個故事取了合適的名字?
口語交際連貫訓(xùn)練:
將剛才的幾個問題進行合理的整合,說說整幅圖的意思?
寫話訓(xùn)練,教師適機指導(dǎo)
學(xué)生作品:
我家門前有一棵枝繁葉茂,郁郁蔥蔥的大樹,樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非??蓯?。這一天,一只好吃懶做的小貓,爬到樹上,心里想:呵呵,這可是我的一頓美餐了。這時,我剛好走出家門,看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時,火冒三丈,怒氣沖天,撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去,小貓害怕的逃走 了。樹上的小鳥安全了,他們唧唧喳喳的唱著歌,仿佛在說:“謝謝你,小主人是你救了我們。”
第五篇
問題設(shè)置一:一天小明()
提供興奮的詞語:興沖沖 興致勃勃
歡天喜地 興高采烈 忘乎所以
問題設(shè)置二:回到家里,耳邊傳來了()
問題設(shè)置三:小明一點也不在乎他()
提供青蛙一年捉害蟲相關(guān)數(shù)據(jù):
一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲,一年可以消滅害蟲一萬五千多只。
問題設(shè)置五:小明慚愧()他來到池塘邊()
提供形容急切的詞語:三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星
問題設(shè)置六:青蛙“呱、呱”的叫著,仿佛在()
學(xué)生作品:
一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙,他興致勃勃的 7 跑回家?;氐郊遥瑒傄蛔缴嘲l(fā)上,耳邊傳來廣播的聲音:我們要保護青蛙,青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點也不在意,拿起報紙看了起來,沒想到報紙上也寫著關(guān)于青蛙的事,報紙上寫著:青蛙一天能捉80多只害蟲,一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里,小明慚愧了低下了頭,他馬上來到池塘邊,把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說:“謝謝你還給我們生命,我們會保護莊稼好好報答你們的?!?/p>
第六篇
問題設(shè)置一:上學(xué)的路上,明明一邊(),一邊()
問題設(shè)置二:這時,一位小弟弟(),只見他()
提供哭泣的詞語:嚎啕大哭 哇哇大哭
淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲
問題設(shè)置三:阿姨看到了()安慰著()
問題設(shè)置四:還未走遠的明明()
引導(dǎo)孩子們想象,明明會對小弟弟說什么?
問題設(shè)置五:垃圾桶仿佛在說()
學(xué)生作品:
上學(xué)的路上,明明一邊唱著歌,一邊吃著香蕉。吃完后,明明隨手把香蕉皮往地上一扔,管自己去上學(xué)了。這時一位小弟弟,路過這里,不小心踩到了香蕉皮上。只 見他摔得個四腳朝天,哇哇大哭起來。一位阿姨看到了,連忙把小弟弟扶起來,安慰著說:“小朋友不哭,要勇敢哦”。還未走遠的明明,看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍,羞愧著低下頭,連忙向小弟弟說:“對不起!下次我再也不會隨手亂扔垃圾了?!闭f完還把香蕉皮撿起來,扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說:“知錯能 改還是一個好孩子!” 第七篇
問題設(shè)置一:今天數(shù)學(xué)考試成績知道了,()
問題設(shè)置二:看著同桌紅紅取得滿分,明明()心里暗暗的想()
提供有關(guān)詞語:眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶
問題設(shè)置三:又一次考試:明明看著試卷上鮮紅的100分,()
提供高興的詞語:喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝
樂不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開
問題設(shè)置四:仔細一看,()
主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動;
問題設(shè)置五:明明來到辦公室()
問題設(shè)置六:老師(),明明()
學(xué)生作品:
今天數(shù)學(xué)考試成績知道了,明明考了99,同桌紅紅又是100分??粗廊〉脻M分,明明愁眉不展,心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己 說:下次一定要爭取考100分。又一次考試,明明看著試卷上鮮紅的100分,明明捧著自己的試卷,喜出望外。可是仔細一看,發(fā)現(xiàn)其中有一個題目錯了,老師 沒改出來,怎么辦呢?告訴老師吧?100分沒有了,又是和同桌差1分。不要告訴吧?那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢?明明想了很久。終于他還是決定了告訴 老師,于是明明來到辦公室,告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道:你真是一個誠實的好孩子。
第八篇
蘑菇傘
問題設(shè)置一:
小白兔在哪里干什么?
問題設(shè)置二:
忽然,天空()
提供形容天氣忽變的詞語:烏云密布 電閃雷鳴 傾盆大雨 狂風(fēng)大作 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢潑大雨 雨腳如麻
問題設(shè)置三:
小白兔()
提供著急的詞語:心急火燎 心急如焚 六神無主 急急忙忙,急如星火 急得團團轉(zhuǎn)
問題設(shè)置四:
這時,小白兔眼前一亮,急中生智,()
問題設(shè)置五:
回到家,小白兔把事情的經(jīng)過告訴了媽媽,媽媽稱贊它 12()
整體回顧訓(xùn)練,先自由練習(xí),后逐個練說;
后記學(xué)生作品:
一大早,小白兔到山上去采蘑菇。忽然,天空中烏云密布,電閃雷鳴,不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘,急得團 團轉(zhuǎn),到處找不到避雨的地方。這時小白兔眼前一亮,急中生智,摘下那朵大蘑菇,做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了,媽媽知道了,稱贊小白 兔:“你真是一個聰明的孩子”!
第九篇
問題設(shè)置一:
拔河比賽即將開始了,運動員們個個摩拳擦掌,有的 13(),有的(),還有的()
問題設(shè)置二:
只聽裁判哨聲一響,比賽開始了,運動員們()
問題設(shè)置三:
你看,場面多么激烈啊!運動員們有的(),有的()還有()
引導(dǎo)孩子從運動員的表情,神態(tài),體形上去考慮;
問題設(shè)置四:
圍觀的我們()
引導(dǎo)孩子從觀察者的身份去體驗比賽的激烈,可以聽聽場上的緊張的加油聲,可以看一看飄動的紅領(lǐng)巾等等;
問題設(shè)置五:
比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了,大家()
提供興奮的詞語:歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳
問題設(shè)置六:
天空中飛翔的小鳥仿佛在說()
后記學(xué)生作品:
拔河比賽即將開始了,運動員們個個摩拳擦掌,有的伸伸腿,有的彎彎腰,還有的活動活動手腕。只聽裁判哨聲一響,比賽開 始了,運動員們擠出吃奶的力氣,用力的拉。你看!場面多么激烈啊!運動員們,有的把小臉憋的通紅,有的咬緊牙關(guān),還有的死死的拽 住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油,看著繩子中間的紅領(lǐng)巾一會兒向左,一會兒向右,心里可緊張啦!比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了,大家歡呼雀躍,還互相擁抱著表示祝賀呢!這時,天空中飛翔的小鳥仿佛也在說:“祝賀你們?nèi)〉昧藙倮?!?第十篇
問題設(shè)置一:誰在什么地方干什么? 問題設(shè)置二:不一會兒,公共汽車緩緩的開來了,大家(),我()
提供動作迅速的詞語:身手敏捷、風(fēng)馳電掣,眼疾手快,弩箭離弦
問題設(shè)置三:坐在座位上的我眼看到,我為媽媽占領(lǐng)的位置()
問題設(shè)置四:媽媽終于上來了,只見她一邊(),一邊()
問題設(shè)置五:聽了媽媽的話,我不情愿的站了起來,心里()
問題設(shè)置六:耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲,我()
后記學(xué)生作品:
一天,我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來,旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨,爺爺奶奶。不一會兒,公共汽車緩緩的開來了,大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷,穿過人逢,第一個鉆進車?yán)?。坐在座位上的我,眼看到我為媽媽占領(lǐng)的位置要被上來的叔叔占領(lǐng)了,我趕忙用手推開叔叔,保護了媽媽的位置。媽 媽終于上來了,只見她一邊攙
扶著老爺爺,一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來,心里想著:媽媽,讓給他們,我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲:這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。第十一篇
問題設(shè)置一:
媽媽整天忙忙碌碌,一會兒(),一會兒(),一會兒又是()
問題設(shè)置二;
忙碌的媽媽終于病倒了,媽媽()
指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮;
提供臉色憔悴的詞語:臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 面如土色 滿臉憔悴
問題設(shè)置三: 想到媽媽一天都沒吃飯了,我()想()
提供著急的詞語:心急如焚 心急火燎 坐立不安 寢食不安 如坐針氈
問題設(shè)置四:
來到廚房,我先(),接著(),然后()最后()
問題設(shè)置五:
望著我親手做的面條,媽媽滿意的笑了,并說()
后記學(xué)生作品:
媽媽整天總是忙忙碌碌的,一會兒洗衣服,一會兒燒飯,一會兒又是拖地。這天,忙碌的媽媽終于病倒了,媽媽躺在床上,臉色蒼白,沒有一絲的力氣,已經(jīng)一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽,我心急如焚,想著平時最喜歡吃什么呢!對了!我為媽媽煮一碗面條吧!我來到廚房,先把水燒開,接著放入面條,然后把面條煮 熟,加點青菜配料,最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條,媽媽滿意的笑了,并說:“孩子你已經(jīng)長大了,可以獨立生活了!”
第十二篇
問題設(shè)置一:下課了,小朋友()跑出教室。
提供相關(guān)詞語:興高采烈 神采飛揚 欣喜若狂
問題設(shè)置二:操場上,頓時()
提供熱鬧場面的相關(guān)詞語:熱鬧非凡 人聲鼎沸 沸騰 熱鬧 沸沸揚揚
問題設(shè)置三:有的小朋友(),有的小朋友(),還有的小朋友()
問題設(shè)置四:你看,花花()
想象一下,老師和花花之間在交流些什么?
問題設(shè)置五:課間活動真是()!
后記學(xué)生作品;
下課了,小朋友興高采烈的跑出教室。操場上,頓時沸騰起來,有的小朋友在跳繩,有的小朋友在玩單杠,有的小朋友在打籃球。你看,花花在向老師請教上課不懂的問題呢!課間活動真是豐富多采?。?/p>
第五篇:看圖寫話怎么寫
看圖寫話怎么寫
1、觀察畫面,分清主次。
看圖作文關(guān)鍵是要觀察畫面,只有掌握了正確的觀察方法,才能準(zhǔn)確理解畫面的意思,每一幅畫都融入了作者的創(chuàng)作意圖,作圖與作文一樣,必有主次之分,因此,在觀察畫面時首先應(yīng)分清哪是主體,哪是背景、陪附,并且要弄清畫面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣才能準(zhǔn)確把握中心。
2、展開想象,豐富內(nèi)容。
畫面上展示的往往是“一瞬間”的情景,因此看圖作文時如果僅限于畫面,思路就會受到束縛,應(yīng)該將瞬間的情景拓展開去,想前因,看后果,將畫面外必要的內(nèi)容補充進來,這樣才能使畫面的意思更完整,才能讓靜止的人與物活起來,使其富有生氣。
3、抓住重點,合理構(gòu)思。
看圖作文,在觀察圖進行合理想象之后,主體畫面及由主體畫面產(chǎn)生的聯(lián)想要詳寫,對畫面中的背景、陪襯要抓住其與主體畫面的內(nèi)在聯(lián)系予以描寫,突出主體。這樣寫出的文章才能主次分明,重點突出,另外在構(gòu)思時,要注意在突出重點,主次分明的同時,按一定順序組織材料,如畫面沒有配文字介紹,那么可根據(jù)畫面內(nèi)容確定時間、地點,對于畫面中的人物可自己起名。做到意思聯(lián)貫,語言流暢。