第一篇：班級讀書故事

書籍——心靈成長的搖籃

六年級 尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！我是 年級 班的xxx，很高興能和大家一起交流讀書的經(jīng)驗與體會。我與大家交流的題目是《書籍——心靈成長的搖籃》。

“書香浸潤生命，書籍點亮人生”這句話，一直都是每屆讀書節(jié)的主題，而每一屆讀書節(jié)，都會評選出許多“小書迷”“小書蟲”“書香少年”，以及書香家庭、書香班級，我也因此獲得了不少榮譽稱號，當然，帶給我的好處也不少呢！

記得剛開學的時候，老師讓我們每人準備了《狼王夢》《第七條獵狗》，每到閱讀時間就帶領我們走進沈石溪的動物王國，同學們每個人都輪流朗讀，遇到精彩的場面，大家還會進行討論，在不知不覺中走進了書的海洋。其次開展形式多樣的讀書交流活動，如“好書推薦會”、“好詞佳句誦讀會”、“交流讀書感悟會”、“說故事情節(jié)”、“說書中喜歡的人物”等，讓我們抒發(fā)自己閱讀的感受，展示自己閱讀的收獲，在這樣的交流中使閱讀成為一種有組織的集體行為。另外，班級還建立了圖書角，同學們把自己喜愛的書籍拿來，大家輪流翻閱，對感興趣的內(nèi)容我們還相互討論，就這樣同學們看了許多書籍，了解到人類的起源、宇宙的奧秘、恐龍的時代、兵器的發(fā)展史等等。

同學們，拿起你手中的書，翻開它吧！不要讓它滿滿灰塵，每天去閱讀它，每天去領略人生的哲理，因為讀書是快樂的，因為讀書是一種享受！讓我們把書籍當成自己的朋友，讓讀書成為你人生的享受吧！

第二篇：我們的讀書故事班級征文

做一件美麗的事情

——讓每一只螢火蟲幸福成長 滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民小學三（2）

班名：

螢火蟲 班詩：《愛讀書的螢火蟲》

迎著晨光讀 一天一遍 讀得興奮滿臉

愛讀書的螢火蟲 捧著月光讀 一天一遍 讀得幸福滿面

愛讀書的螢火蟲 讀著讀著

就發(fā)出了更美更亮的光芒。

教室——書香花園

朱永新教授說了：“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史?！敖淌覒撌菑V納博采的書香花園，在這里生活的每一個孩子他的童年應該是溢滿甜蜜的。那就用童書來浸潤孩子們的童年吧——籌建圖書館，招聘圖書管理員，發(fā)動學生捐書，一開始響應的學生很少，帶來的書多的也不過兩本，于是我便利用小組積分的辦法，每天評選出捐書最多的小組，一周內(nèi)每個小組的圖書人均4本，我也為學生帶來了五六本書，書本就像一塊塊磁石吸引著孩子們。興趣激發(fā)了，如何讓孩子堅持做一只愛讀書的螢火蟲呢?于是我繪制了讀書簽到表，還增設了“好書推薦”“小書蟲光榮榜”“今天你讀書了嗎?”“讀寫繪展示欄”“晨誦之旅”等激勵讀書的班級文化欄目，另有激勵讀書的名言：別人玩時,我們讀書,別人讀書時,我們認真讀書,別人認真讀書時,我們拼命讀書。我又結(jié)合學校提出的“閱讀挑戰(zhàn)”理念舉行閱讀達人、書香少年、書香家庭、故事大王、誦讀之星、讀書手抄報，繪本創(chuàng)作，最美晨誦本，小詩人等評選活動。另外我們還制定書迷晉級制度：一周之內(nèi)每天都簽到了獎勵一張“小書迷成長足跡”卡片，讀完一本書，寫一篇讀后感，都可以得到這樣的一張讀書卡，三張換一張小碩士讀書卡，2張小碩士讀書卡，換一張小博士讀書卡。為了心中的念想我和孩子們出發(fā)了……

晨誦——靜寂中吻醒黎明

在每一個美好的黎明，甜甜的，美美的誦讀之聲便充溢在我們教室，而我所的就是領著這群快活的小鳥，唱響每一首晨誦的詩歌，與他們共同咀嚼玩味。

享受生命，開啟新的一天的洗禮。讀《日有所誦》《中華頌》等古典詩詞，經(jīng)典美文。穿越金子美玲的詩歌、金波的詩歌、迪金森的詩歌、特殊節(jié)日的詩歌、四季的詩歌、情景誦詩，生日誦詩：讓孩子的生命豐盈而深邃起來，在誦讀中，學生能擁有一個博愛而敏感的心靈，有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云。通過晨誦讓師生養(yǎng)成一種與黎明共舞的習慣。在晨誦過“假如我是春天的小雨點”之后，孩子們在自己的晨誦本上寫道：

假如我是秋天的小雨點

賈夢碩 假如我是秋天的小雨點兒 我會和楓葉一起跳舞 一起唱歌 一起歡呼

假如我是秋天的小雨點 我會和蜻蜓一起玩水 一起捉蚊子 一起歡呼

假如我是秋天的小雨點 我會和大雁一起在天空寫字 一起唱歌 一起南遷

啊!秋天的小雨點兒是美麗的 是淅淅瀝瀝的,是代表秋天來臨的

在詩歌的浸潤下孩子們愛上了詩歌，愛上了仿寫詩歌，創(chuàng)編詩歌，現(xiàn)在孩子們創(chuàng)編的詩歌集《是您，讓我成長》已經(jīng)成冊了。學生的晨誦本、繪本、讀書手抄報一本比一本精美。古詩配畫圖文并茂、充滿詩情畫意。

繪本——讓我們在靈感中相遇

記不清陪著孩子們讀了多少繪本，一本本圖畫書，吻醒了一個個生命，把勇敢，正直、相信、堅持，愿望、思念、善良、機智、寬容和愛，一點一點地編織進孩子的童年。對于共讀的繪本的選擇，我每次都精心挑選，各種各樣稀奇有趣的魔幻的繪本故事一次次證明了繪本的巨大魅力。繪本猶如一塊塊磁鐵將孩子吸引住了，學生們非常喜歡，一到繪本時間，他們就迫不及待地想看故事，這些娓娓動聽的故事編織出一張美麗的網(wǎng)放飛著孩子們的想象，承載著孩子們的純真、快樂與勇氣。讀《小豬變形記》讓孩子們懂得要做最好的自己；讀《愛心樹》讓孩子知道父母愛的無私，無所求，作為孩子不可一味的索取，而應感恩父母，懂得回報。讀《小魔怪要上學》讓孩子再次感受到書能改變?nèi)松暮穸?，拓展人生的寬度，打好生命的底色。每周評選出周擂主，并給他們頒獎——發(fā)小喜報。我的表揚與鼓勵給學生自信與動力，激勵他們不斷進取，向著明亮那方，幸福前行。于是教室成了閱覽室，書籍成為成長的養(yǎng)料。

共讀——淺吟低唱書寫完美詩行

螢火蟲要發(fā)光需要振翅，人求上進先讀書。螢火蟲班的孩子是愛讀書的孩子。我們享受閱讀的愜意，因為書中有著廣闊的世界，書中有著永不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但閱讀永遠會給我們帶來驚喜，曼妙的音樂響起，午讀開始了。有時是自由讀：所謂自由讀呢就是讀什么書都可以，分為30分鐘的師生靜讀10分鐘的閱讀交流。讀書交流時間一到，孩子們踴躍發(fā)言，在此活動中孩子們的口語表達能力，語言組織能力得到了鍛煉，孩子們也變得自信起來。有時是我主讀，孩子們傾聽，我或孩子提出問題，互相評論。不記得多少次擁有這樣美好的共讀時光，只記得我們一起穿越了《了不起的狐貍爸爸》《沒頭腦和不高興》《一年級的大個子二年級的小個子》《月亮和我好》《米小圈上學記》《我和小姐姐克拉拉》《笨狼的故事》系列，《小巴掌童話》一套等許多在孩子們此刻生命中最需要的優(yōu)秀童書。通過閱讀與生命的互相編織，師生對生命的意義、價值深度思考，從而不僅在當下就能收獲快樂幸福，而且也更有信心讓生命走向幸福卓越。共讀書目，每次閱讀分章節(jié)推進，并精心設計每本童書的導讀題。通過微信致信家長：尊敬的家長朋友大家好：有目共睹小雞只能飛過雞棚飛到樹枝，而小鷹卻能翱翔在天空，如果您也期望孩子飛上藍天，那就要為孩子插上高飛的翅膀，怎樣為他插上飛翔的翅膀，或者說怎樣在他的翅膀上添加神奇的羽毛——我認為那就是閱讀。越早接觸閱讀，越早開始高質(zhì)量的閱讀，對孩子的成長越有好處。因為孩子最初看到的最終會變成他生命的一部分。您的決定將影響孩子的一生，為了孩子的明天趕快做出決定，趕快付出行動吧。轉(zhuǎn)發(fā)孩子們在校讀書的圖片，讓家長上傳讀書成果到教育在線的班級主題帖，等方法促進他們與孩子共讀。

漂流——帶來希望萌生祈盼

為了讓我們班的61位學生讀到更多的書，擁有共同的語言與密碼，讓他們真正生活在一起，我便在年級組里、本班內(nèi)、進行了漂流閱讀活動。漂流之前，我先給孩子們講了漂流規(guī)則：每組先看自己組購買的書，一段時間后，再把各組的書交換漂流。書漂到你的手里，你要認真閱讀，用心呵護。孩子們毫無異議，欣然接受。

三班的《小豬唏哩呼嚕》漂來了，孩子們欣喜不已，津津有味地咀嚼著書的芳香，孩子們的書讀完了，我們就來個讀書交流，寫讀后感然后進行評選。讀后感的封面我鼓勵學生來自繪自制。除了大漂流之外我還嘗試著做了些小漂流：我先從網(wǎng)上查看先教育先行者們推薦的適合三年級孩子讀的書，還咨詢了時朝麗校長，然后把學生分成了十組，每組買一本書。一共買了10本書：《綠野仙蹤》《長襪子皮皮》《青鳥》《蘋果樹上的外婆》《小木偶的森林》《小木偶歷險記》《時代廣場的蟋蟀》《柳林風聲》《月光下的肚肚狼》《一百條裙子》在班里進行漂流閱讀。

新書在手，孩到子們是禁不住引誘的，他們小心翼翼地翻著散發(fā)著墨香的書，貪婪地吮吸著知識的甘露。算算時間，每本書在每個組差不多讀完了，我便讓孩子們交換漂流。

讀故事——用心插柳柳陰濃

一次偶然我遭遇了《裝在口袋里的爸爸》系列叢書中的一本“返老還童”，打開一看，內(nèi)容很好，有心讓孩子自備一本，但怕招來不解，于是我便利用閱讀課上，上課前，講完課后的時間，拿起《裝在口袋里的爸爸》讀給學生聽，算是對他們的獎賞，也是想讓學生學會安靜地傾聽。也想吊吊學生的胃口，每每此時我都會努力把故事讀得更有趣，還要連帶那夸張的動作。好的詞語、句子我摘錄下來分享給學生，督促他們完成讀書筆記和精美句子的仿說、相同結(jié)構(gòu)的四字詞語的回顧。還在讀的過程中加入問題，進行提問。有好幾個學生爭著借閱，我還沒講完他們已經(jīng)讀完了。我用自己的錢為學生買了讀書筆記，晨誦本也算是對他們堅持每天讀書的獎勵。更可喜的是孟想同學買了一套《裝在口袋里的爸爸》、胡玉珂、鄭祎、余佳明、劉世昂等同學也各買了幾本，一時間《裝在口袋里的爸爸》在班里風靡開來。

氤氳書香夢已啟航

在童書的引領下，我們班的小陳一個不停地在教室內(nèi)穿梭的小男孩，被一本本童書“制服 ”了，那天學校優(yōu)秀社團展演已開始了，可我從前排數(shù)到后排，又從后排數(shù)到前排還是看不到小陳的身影，心急如焚的我跑到教室一看，空蕩蕩的教室里小陳正坐在自己的座位上看書?？紤]到他的安全，我把他帶到了操場，并允許他從圖書角選擇一本自己喜愛的書帶去了。來到了操場上，我把他安排在班隊的最前面，舞臺的最前沿。可熱鬧是我們的似乎與小陳沒多大關系，他一直在埋頭看《二年級的小豆豆》這本書。展演結(jié)束之際，他看完了這本書，并與我分享了他印象最深刻的部分。是童書絆住了他的腳步，讓他寧靜，給他快樂。在童書的引領下孩子們愛上了寫作：孟想的作文不僅發(fā)表在《英民報》還在縣征文比賽中榮獲一等獎。我把學生的優(yōu)秀日記、作文整理在《螢光點點》這本班級成果集。在童書的引領下家長和孩子，我和孩子，孩子和孩子擁有了共同的語言密碼。瞧！迷戀童話的孩子們開始創(chuàng)編童話了。

《作業(yè)本和練習本》

從前，在小紅的書包里，有一本作業(yè)本和練習本。

作業(yè)本常常嘲笑練習本：“練習本呀練習本，你真沒用，主人整天只用你當練習，不當重要的事兒。主人一寫在我身上，就會寫得格外認真。你比不上我吧！”

練習本不慌不忙地說：“我不能跟你比，每個人都會有優(yōu)點和缺點，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！?/p>

“嘿嘿，我可比你高檔多了，你比不上我的！”

“沒事，過不了多久，你就會和我一樣。”

“這是不可能的事兒?！?/p>

“那我們等著瞧吧！”

幾個星期過去了，小紅的作業(yè)本用完了，不出所料，作業(yè)本不再那么重要，它傷心地哭了。練習本聽到作業(yè)本的哭聲忙說：“作業(yè)本，你為什么哭呀？”

“我——我——”作業(yè)本抽泣著說，“本來我比你高檔多了，可現(xiàn)在我也成了練習本。”

“沒事，我不是一直都是練習本嗎？我也很開心呀！”

“謝謝你，練習本，我們應該互相尊重，和睦相處，以前我做錯了，對不起！”

“沒什么，沒什么，要不我們以后做朋友吧？”

“好好好，我能成為你的朋友，我很開心！”

就這樣，作業(yè)本和練習本成了一對好的不能再好的形影不離的朋友。

這個故事讓我學到了：每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的的長處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處，這樣才能有更好的結(jié)局。

每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。我的手心存放著家長的希望，我深感沉甸甸的分量。讓每一只螢火蟲幸福成長，是我樸素的理想。我會繼續(xù)像一位農(nóng)夫，靜靜地堅守在自己的教育麥田。讓孩子們在閱讀中懂得尊重、愛心、寬容、合作、感恩、堅持不懈……為他們精心編織出一張張美麗的網(wǎng)，豐富孩子當下的生命，用童書潤澤孩子們的生命，用經(jīng)典童書為孩子們的生命領航!

第三篇：班級故事

《班級故事》，一把自我教育的鑰匙

——班主任晨間談話擺脫空洞說教的途徑

一、案例背景

作為班主任，晨間談話是每天的必修課。同辦公室的幾個年輕的班主任常會交流下：今天晨間談話談什么？作為專職教師，所帶班級課通常很少，很多時候，除了傳達學校的要求布置任務之外，都不知道要跟學生談些什么。

一次偶然的機會，我在檢查學生的班級日志時，發(fā)現(xiàn)由值日班長寫的班級日志只是簡單幾條內(nèi)容，有結(jié)果，但沒有過程，對教師來說，只是知道每天班級發(fā)生了什么事，可是由于缺少過程，對學生的教育力度相應來說就小得多，而教師也很難從中挖掘出有效率的教育契機。于是我想到，能不能改變班級日志的記錄方式呢？

在征求了部分同學的意見后，我安排了寫《班級故事》，規(guī)定由班級同學輪流寫，我們稱之為“輪值班長”，班級每天發(fā)生的故事，第二天由輪值班長在晨間談話讀，讀過后，大家可以對昨天的故事進行5分鐘的評論。最初我只是試探性質(zhì)的，沒有想到，學生參與的興趣很高，學生主動地參與，使《班級故事》有了一定的質(zhì)量，并且故事的真實性、客觀性，使《班級故事》又多了一層份量——教育上的份量，它使我在教學管理中，又多了一把鑰匙。

二、案例

本學期有兩件事，是《班級故事》告訴了我正確的處理方法。

一次，中隊輔導員鐘老師告訴我，我們班的王超杰同學在放學等車的時候亂扔垃圾，文明監(jiān)督員發(fā)現(xiàn)后，問他哪個班級什么名字，他撒了謊，當時聽到這個消息我十分氣憤，因為亂扔垃圾班級要被扣分，而且撒謊的性質(zhì)就更加嚴重。但氣憤歸氣憤，我已經(jīng)養(yǎng)成了看《班級故事》的習慣，我想，這樣一件事，看同學們怎么看，巧的是，那天正好輪到王超杰當“輪值班長”，他在故事中寫到他撒謊的事，撒謊的原因是怕自己班里被扣分，不敢報真名，就報了假名，他知道這件事不對，但不敢對教師說?？戳怂墓适?，我原諒了他的犯錯，因為他自己已經(jīng)意識到了錯誤。我只是對他說，你今天的犯錯，老師可以原諒你；其實你的出發(fā)點是對的，但你的做法是錯誤的，撒謊、隱滿可要不得。

每天看《班級故事》，就象在看一幕幕話劇，它使我能夠生活在學生中，對學生的了解更全面、更客觀。

還有一次，班上一位同學的“激光燈”玩具丟了，當時，班上只有四位同學，于是丟東西的同學把矛頭對準了這四位同學，認為東西一定是他們偷的。這似乎沒有什么可以懷疑的了，我也基本上這樣認可?？墒?，第二天，學生的故事卻提出了這樣一個觀點，他認為，班上的同學絕不會偷東西，同學之間應該相互尊重相互信任，況且“激光燈”又沒有從這四位同學身上搜出來，當然就不能懷疑。我覺得同學的議論有道理，這件事處理不好會有后遺癥。于是，我在班上發(fā)起了尋找“激光燈”的行動，結(jié)果，這個同學的“激光燈”真的找到了，原來它夾在桌子抽屜的縫角里了，因為它太小，所以沒有發(fā)現(xiàn)。第 二天，學生的故事中又多了一則議論：我們找回了信任！

三、案例反思

有這樣一個調(diào)查，說在對100個教師和100個學生的抽樣調(diào)查中，問教師“你愛你的學生嗎？”，90%的教師都說“愛”，可是在對學生調(diào)查中，問學生“你感受到教師對你的愛嗎？”只有10%的學生說“感受到”了。為什么會有這么大的反差呢？我想根本的原因是：教師缺乏對學生的了解，不能了解自己所教育的對象，盡管擁有著愛心，但卻得不到更好的教育效果，教育不能在心靈上與學生溝通，不能感染、影響學生。于永正曾說，“教師要蹲下去看學生”，可是在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，教師面對50多名學生，哪有足夠的時間去了解學生呢？因此，有很多的教育方法并不是最好的最有效的。特別是對待犯錯誤的學生，教師更多的不是缺乏耐心，而是缺乏時間，缺乏契機，去與學生溝通，去了解學生。

讓學生寫《班級故事》卻幫了我的大忙，它使我能夠在第一時間、更客觀、更真實地了解學生的所作、所想，使我多了一雙耳朵可以聽到學生的心聲；多了一雙眼睛可以看到班級發(fā)生的每一件事。讀著《班級故事》，我感到我與學生之間的距離更貼近了，使我在教育管理上多了一層思考，選擇的教育方法更有針對性，避免了盲目性。

每當我接手了新的班級，對學生和家長都不熟悉，《班級故事》幫了我大忙，使我與學生和家長之間的溝通，由陌生到相知，減少了時間。我們說，“教學相長”，教師可以教育和影響學生，學生也可以影響和啟迪教師?！栋嗉壒适隆芳茉O了這樣一座橋梁。一次偶然的想法，卻使我找到了一把對我來說教育管理的鑰匙，而且這把鑰匙開啟的不僅僅是一次次的處理良方，實質(zhì)上，它開啟的是師生的心靈，當彼此的心靈敞開的時候，教育的契機就降臨了。

曾經(jīng)讀過一篇文章，題目叫《請讀讀泰戈爾》，文章認為泰戈爾的文章會給你清新和純潔的體驗。那么，我認為，多讀讀孩子的文章，它所給你的不僅僅是清純、真摯，或許還有更多。當我們能夠有時間，坐下來反思的時候，去與孩子們交流交流；去讀讀孩子們寫的故事，你可能會少一點遺憾，多一點快慰。

第四篇：讀書故事

古人勤讀書經(jīng)典故事 愛迪生讀書的妙訣

時間:2015-02-08 責任編輯:中國歷史故事網(wǎng) 點擊:882次

美國的愛迪生，是一個世界聞名的發(fā)明大王。

終其一生，發(fā)明的東西有白熾電燈、留聲機、活動電影、自動電報機、速寫機等一千三百二十八種，平均每十一天就有一項發(fā)明〔當然，這里也包括他的助手的功勞)。一八八二年，是他發(fā)明最盛之年，平均每三天就發(fā)明一種東西。

人們不禁要問:這位發(fā)明大王，是怎樣走上成功之路的呢?

剛上小學時，他的老師很討厭他，因為愛迪生不象別的孩子那樣乖乖地聽話，而是愛提一些怪問題難老師。有一天，老師被他惹火了，找到愛迪生的媽媽說，你的小孩真怪、老問我為什么二加二等于四。這么一來，搞得課堂教學難以進行，如果再傳染上別的孩子，就更糟了。我教不了他，你另想辦法吧。

愛迪生的媽媽是理解孩子的。她把孩子領回家來，親自授課。就這樣，愛迪生通過刻苦自學，掌握了比在學校讀書的孩子還要多的知識。

為了謀生，也為了掙點錢做實驗，愛迪生開始賣報。早上六點出發(fā)，晚上九時半回家。稍有空暇，他就鉆圖書館，看書，想問題。這個圖書館座落在底特律，是愛迪生乘火車賣報的終點站。

一天，愛迪生在專心致志地看書，有位紳士向他走來:“我時常在這里遇到先生，請問您讀了多少書了?”

“唔，我已經(jīng)讀了十五英尺高的書了。”愛迪生看了看這位很有點古怪的紳士，認真地回答道。

“哈哈哈哈”，紳士大笑起來，有點使愛迪生感到驚異。過了一會兒，那紳士又認真起來:“噢，十五英尺，值得佩服，請問你讀書時，有個什么確定的目的嗎?據(jù)我觀察所見，你以往讀的書與今天讀的書，性質(zhì)就不一樣，你是不是隨便亂讀的呢?”

小愛迪生忽閃著明亮的眼睛?！安?我是按照次序讀的，我下了決心，要讀完這個圖書館里的所有的藏書?！敝v完這番信心十足的話，愛迪生直盯著那紳士，盼望著他做出一句評判性--不，表彰性的話。不料，那紳士卻說:

“??！你要讀完這圖書館所有的書，情神可嘉!但是，你這種讀法是會浪費精力的。經(jīng)濟實效的讀書方法是，先應有一定的目的，之后再去選書讀。從今以后，你要定一個方針、計劃呀，有了方針、計劃，就可以循序漸進了！”

一番話，猶如一道陽光透過心扉，射入了愛迪生求知欲強盛的心田。他牢牢地記住了那位紳士的指點，開始更加自覺、更加有計劃地讀書學習了。

在研制改進打字機的一個部件的時候，他就把有關打字機的書全部借來，系統(tǒng)閱讀，并且很快解決了問題。在發(fā)明電燈的日子里，他常常鉆進圖書館，把各種雜志書報上的有關文章閱讀一遍，而后根據(jù)需要摘抄一些段落。有人統(tǒng)計說，為了研究發(fā)明電燈，愛迪生在圖書館使用的筆記本達二百本，共計四萬多頁。這種帶著一定目的，有計劃積累知識的學習、讀書方法，給愛迪生帶來莫大的好處。

要說“讀書的妙訣”，這也應該算作重要的一條吧。

余秋雨讀書的故事

時間:2015-02-08 責任編輯:中國歷史故事網(wǎng) 點擊:1115次

余秋雨是著名的文化學者，他的《文化苦旅》和《中國文脈》叢書，在社會上引起了很大的反響，書中對中國文化深刻的反思和認識，讓許多人追捧?？赡銈冎绬幔@與余秋雨先生的幼年讀書時光有密切的關系。

余秋雨的童年是在余姚縣橋頭鎮(zhèn)度過的，鄉(xiāng)村的生活簡單、清貧而又快樂。從上海來的母親幾乎是村里唯一的文化人，在村子里開辦了一個免費的識字班。兒時的余秋雨跟在母親身邊玩，竟然也認識了不少字。

4歲那年，余秋雨背上書包走進了鄉(xiāng)村的小學。小學有一個圖書館，有幾十本童話和民間故事，十分誘人。但幾十本書怎么能滿足得了幾百名學生呢？老師想出了一個辦法，寫100個毛筆小楷字才可借得一本書。余秋雨的毛筆字，就是在那時打下的根基。他在回憶那段日子時，曾說：“我正是用晨昏的筆墨，換取了享受《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》的權(quán)利。直到今天，我讀任何一本書都非常恭敬，那是從小養(yǎng)成的習慣?！?/p>

在余秋雨11歲的時候，為了能讓他有更好的前途，他們?nèi)医枳〉缴虾Ｊ袇^(qū)。余秋雨在上海報考了中學。

中學的圖書館不小，但每天借書都要排長隊，而且想借的書十次有九次都被借出去了。后來，余秋雨到處打聽，終于知道有一個叫“上海青年宮圖書館”的地方借書比較方便，就立即去申辦了一張借書證。青年宮在江西中路200號，快到外灘了。當時正值困難時期，人們每天都吃不飽。余秋雨在晚飯后要步行一個多小時才能到達青年宮，走到一半就餓了。當他走到圖書館時，離人家關門已經(jīng)不到一個小時了。從青年宮圖書館把書借出來也不容易，所以余秋雨只能在那里看。不到一個小時的時間，等找到書，就只剩下半個多小時了，能讀幾頁？但是，就為了這幾頁，一個十三四歲的男孩子，每天忍著饑餓走一個多小時，看完再走一個多小時回家。這種如饑似渴的閱讀精神怎能不讓人為之感動？

正是少年時那段艱辛的閱讀時光，為他今后的文化之旅打下了堅實的基礎。在余秋雨的《長者》一文中，我們還看到了余秋雨在年輕時發(fā)憤讀書的情景。1975年世事紛擾，29歲的余秋雨因肝炎回鄉(xiāng)下養(yǎng)病，在恩師盛鐘健先生的幫助下，被安排到了奉化山間的一個蔣經(jīng)國的圖書室，專心閱讀了當時很難找到的《古今圖書集成》《二十四史》《四部叢刊》等書。這簡直是上天的一個有意的成全，也使得余秋雨像金庸筆下的人物，僅有高人指點還不夠，還讓他在某山某洞中獲得某種“武功秘笈”。這次閱讀對余秋雨無疑是重要的，因為這正好和他在上海戲劇學院的老師張可的指導互為補充，形成雙翼：張可指導他接觸西方文化，這次他卻走進了浩瀚的中國歷史。

關于讀書的方法，余秋雨有一個著名的“畏友”論：“應該著力尋找高于自己的‘畏友',使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂于接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適于選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。”

蘇東坡改對聯(lián)的故事

時間:2015-02-08 責任編輯:中國歷史故事網(wǎng) 點擊:1158次

北宋大學士蘇軾，少時在父親蘇洵的教導下，博覽群書，知識豐富，常常受到父親的詩朋詞友的稱贊。因此有些飄飄然。

一日，年少氣盛的蘇軾，驕傲地寫了副對聯(lián)貼于自己的書房門口。

聯(lián)云：

識遍天下字，讀盡人間書。

老父親一日得閑，來到大兒子的書房檢查他的學業(yè)，抬頭看見對聯(lián)，連連搖頭暗嘆。兒子如此不謙虛，他很生氣。于是，找來幾本文辭深奧的古書喊道：“軾兒，你細細讀之吧！”說罷嘆息而去。

蘇軾看了一本又一本，書上的字、詞、句他有很多不認得、不理解，心中十分慚愧。于是，他趕緊提筆將門上聯(lián)語各加了兩個字。

從此以后，蘇軾虛心學習，日夜攻讀，終于以他的勤奮努力，成為唐宋八大家之一，詩詞造詣也達到了驚人的地步。

你知道他在上下聯(lián)的頭上各加了那兩個字。

謎底：加“發(fā)憤”，和“立志”。

魯迅喝茶吃辣椒讀書

時間:2015-02-08 責任編輯:中國歷史故事網(wǎng) 點擊:1844次

魯迅原名周樹人，出生在浙江紹興，從小就聰明，讀書過目不忘，可仍然非?？炭?。

有一年，魯迅離家在蘇州讀書，到了冬天，外面下雪，天氣異常寒冷，可魯迅還想繼續(xù)讀書，可實在太冷，沒有辦法。這時，他想到了古人頭懸梁錐刺骨的故事。

第二天，魯迅想到辣椒驅(qū)寒，茶葉提神，就賣掉了上學期學校頒發(fā)的金質(zhì)獎章，去買了茶葉和紅辣椒。

到了晚上，魯迅在屋里生起了煤火，燒了熱水，泡上茶。困了就喝茶，冷了就吃個辣椒，就這樣一直讀書到深夜。

如此的艱苦閱讀，魯迅終于以第一名的成績考上了國家外派留學生資格。

這一段艱苦讀書的歷程，為魯迅日后的偉大成就打下堅實基礎。相關文章推薦：

《陳平忍辱苦讀書》

陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產(chǎn)，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當?shù)貍鳛槊勒?。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。

《陸羽棄佛從文》

唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執(zhí)意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國的茶藝文化發(fā)揚光大！

《少年包拯學斷案》

包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學習律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎。

《萬斯同閉門苦讀》

清朝初期的著名學者、史學家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。萬斯同由于貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關到了書屋里。萬斯同從生氣、厭惡讀書，到閉門思過，并從《茶經(jīng)》中受到啟發(fā)，開始用心讀書。轉(zhuǎn)眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。萬斯同經(jīng)過長期的勤學苦讀，終于成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學者，并參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。

《唐伯虎潛心學畫》

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。

《林則徐對聯(lián)立志》

這個故事講的是清代著名的民族英雄林則。林則徐小時候就天資聰慧，兩次機會下，作了兩幅對聯(lián)，這兩幅對聯(lián)表達了林則徐的遠大志向。林則徐不僅敢于立志，而且讀書刻苦，長大后成就了一番大事業(yè)，受到了后世的敬仰。

《文天祥少年正氣》

南宋末年著名的民族英雄文天祥少年時生活困苦，在好心人的幫助下才有機會讀書。一次，文天祥被有錢的同學誤會是小偷，他據(jù)理力爭，不許別人踐踏自己的尊嚴，終于證明了自己的清白，而且通過這件事，更加樹立了文天祥金榜題名的志向。

《葉天士拜師謙學》

葉天士自恃醫(yī)術(shù)高明，看不起同行薛雪。有一次，葉天士的母親病了，他束手無策，多虧薛雪不計前嫌，治好了他母親的病。從此，葉天士明白了天外有天，人上有人的道理。于是他尋訪天下名醫(yī)，虛心求教，終于成了真正的江南第一名醫(yī)。

《李清照少女填詞》

宋代女詩人李清照才思敏捷，一生留下了許多千古絕唱。她個性爽直、自由、不羈一格，從小就表現(xiàn)出過人的文學天賦。這個故事講述的就是她觸景生情，即興填詞的故事。

《楊祿禪陳家溝學藝》

楊祿禪受到鄉(xiāng)里惡霸的欺負，他不甘心受辱。一個人離開了家，到陳家溝拜師學藝。拳師陳長興從不把拳法傳外人，楊祿禪也不例外。不過，楊祿禪的執(zhí)著精神終于感動了陳長興，終于學到了拳法，懲治了惡霸，也開創(chuàng)了楊式太極拳。

《王獻之依缸習字》

王獻之，字子敬，是東晉大書法家書--圣王羲之的第七個兒子。他自己也是東晉著名的書法家。王獻之三四歲的時候，母親就教他背詩誦詩，到五六歲的時候，就能夠出口成章，順口吟出幾句詩來。和他的哥哥王凝之相比，越發(fā)顯得機警聰敏，而且還特別喜歡習字。王獻之家有一只大水缸，本片的故事，正與這個大水缸密不可分！

《朱元璋放牛讀書》

放牛娃出身的朱元璋，從小連私塾都沒有念過，但是他聰穎過人，勤學好問，終于成為建立明朝的開國皇帝。

《柳公權(quán)戒驕成名》

柳公權(quán)從小就顯示出在書法方面的過人天賦，他寫的字遠近聞名。他也因此有些驕傲。不過，有一天他遇到了一個沒有手的老人，竟然發(fā)現(xiàn)老人用腳寫的字比用他手寫的還好。從此，他時時把“戒驕”記在心中，勤奮練字，虛心學習，終于成為一代書法大家。

《匡衡鑿壁偷光》

西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿通了鄰居文不識家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。

《屈原洞中苦讀》

這個故事講述了，屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》。經(jīng)過整整三年，他熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。

《王十朋苦學書法》

王十朋從小聰穎過人，文思敏捷，可是書法卻不如人意。于是，他痛下決心，一定要練好書法。終于，寶印叔叔的指點下，他終于悟到了書法真諦，成為一名大書法家和文學家。

第五篇：讀書故事

讀書故事

一談到讀書故事，就讓我聯(lián)想起了小學的讀書和中午討論我們的讀后感的事情。

小學的讀書節(jié)活動是讓我去通過讀書后的感受來去進行交流的一項活動。而在我將要畢業(yè)的最后一個讀書節(jié)中，老師讓我去參加比賽，給了我一本《中國走過60年》的書。回到家中，我看了一眼目錄，剛看到一半，我就哀聲嘆氣了，心想：天哪！老師怎么給我一本關于歷史文化的書呢？我對這種內(nèi)容可是一竅不通的，完全不知道書中都在說些什么，這讓我怎么去閱讀、去挖掘書中的道理呢？我抱著似懂非懂的心情去閱讀這本書，可是結(jié)果果然不出我的預料之中，是越看越不懂，這樣閱讀書就相當于沒有看過這本書一樣。我從書的開頭一直到書的四分之一粗略地翻閱了一下，又嘆了一口長長的氣，心想：唉！這種國家事件對我來說是完全沒有用途的。即使拿到了書，可是看不懂書中的內(nèi)容是根本沒有意義的。通過這件事請讓我知道了每一個種類的書中都有一定的內(nèi)涵，這也讓我知道光讀一種書是沒有用的，要對所有種類的書有一定的了解。

讀完了關于讀書節(jié)活動的故事之后，我也要擴大一下范圍，接下來我要敘述一下在中午的時候發(fā)生的故事。

在小學的每一個中午，語文老師都會讓我們把讀過的書后的感受來告訴班級中的其他同學。當輪到我的時候，我向大家述說了＜傻鵝皮杜妮＞這本書中的故事。書中的主人皮杜妮在覓是食的過程中發(fā)現(xiàn)了一本嶄新的書，就想起主人對他的兒子尼克說的話：只要你大量地去閱讀書籍，并且懂得了書中的道理的時候，你將來會成為一個有學問的人。她就想如果我有了這本書就證明我是一個有學問的人，于是她就很驕傲，無時無刻地帶著書。在生活中告訴了其他動物錯誤的道理，它們也因她身上的書而相信了。最后再一次引人錯字而引起的爆炸中認識到了自己的錯誤。讀了這本書之后，讓我懂得了我們不能在發(fā)生

每一本書都是值得我們?nèi)ャ@研的，能讓我們用書中的道理來端正我們的態(tài)度。

開篇擬題很深！