第一篇：班級故事

學(xué)生：老師，你看。燈把黑夜?fàn)C了一個洞。老師：稚嫩的他們。

學(xué)生：冬天的時(shí)候，我的一顆牙齒掉了。春天來了，我的牙齒又發(fā)了芽。

老師：天真的他們。

學(xué)生:我想變成一棵樹，我開心時(shí)，開花；我不開心時(shí)，落葉。老師：單純的他們。

學(xué)生：春天來了，我去小溪邊砸冰，把春天砸得頭破血流，直淌眼淚，到了花開的時(shí)候，它就把那些事兒忘了，真正的原諒了我。老師：頑皮又善良的他們。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼已過三年的光陰。在這之中笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

打開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。點(diǎn)開手機(jī)相冊你會發(fā)現(xiàn)，這上面有孩子們天真可愛的笑顏，記錄了成長的腳印。想想為其不多的幾次戶外出行讓我感到了孩子們與大自然的親密。一朵花，一棵樹，一塊巖石，一只鳥，一片云，一條小徑，一灣湖泊，在自然的任何東西都能勾起他們的好奇心，孩子們會收集起掉落在地上青澀的果子，雙手捧著，仰起笑臉說：“老師，這是什么呀？”可能你還沒來得及告訴他，他已經(jīng)忍不住放進(jìn)嘴里嘗一嘗，那瞬間小臉皺成了包子。當(dāng)然也要佩服他們的勇氣，其中有一張照片，記錄了我們班的一笑小朋友，高興地舉起她收集到的一只蟲子，這時(shí)候我忍不住想：“啊,我們班這個可愛的女漢子。”孩子們總是那么的親近自然。我們班的彭佳奇就是這樣的孩子?！九砑哑娓遄印?/p>

在這三年中，我聽過無數(shù)次的“老師，這是為什么呀？”感嘆于每個孩子的無數(shù)問題，覺得他們應(yīng)該都可以寫一本《十萬個為什么》了。當(dāng)然，你一定不忍心拒絕他們，因?yàn)榭傁胫Ｍ麄兡芏嘀酪恍?/p>

孩子們也總是最熱情的，希望你能做他們的朋友，總是邀請你去參加他們的生日聚會，或是能到他們家去做客。當(dāng)然，我是很愿意當(dāng)他們的朋友的。有時(shí)，也會向他們求助，那時(shí)候他們一定會拍拍胸脯說：“老師，你說，不要客氣?！痹谇岸螘r(shí)間，周日學(xué)校組織打掃衛(wèi)生的時(shí)候，就得到了他們與家長很大的幫助。當(dāng)然，這也不全是我與他們的相處，有時(shí)候，他們也會很不客氣的評價(jià)道：“老師，今天的衣服很不適合你。”那時(shí)候我就會笑著說：“這就是我的風(fēng)格。”

這也是一群喜歡讀書的孩子，每次我們共讀一本書時(shí)，孩子們總是靜靜地聆聽著故事的發(fā)展，但我知道，他們已經(jīng)在最短的時(shí)間里讀過了一遍，因?yàn)樗麄兛偸侨滩蛔∠蛭覄⊥负竺鏁l(fā)生些什么。同時(shí)他們也悟出來了自己的道理。一年又一年，看著他們成長，回首，總是驚嘆于當(dāng)開始的他們可能連下筆寫字都犯愁，但現(xiàn)在的他們已經(jīng)能用稚嫩的文字書寫出他們的感觀，到節(jié)日的時(shí)候你還能收到他們的來信，簡單的語言，卻最能觸動你心中最柔軟的地方。

孩子們對于書的感悟 【學(xué)生】

結(jié)束語：書時(shí)我們最忠誠的朋友，時(shí)光不斷流逝，書會給我們帶來智慧，帶來快樂，帶來陽光，帶來陽光！

進(jìn)入七實(shí)小的三年，我們已經(jīng)讀過許多的書，打開一本，靜靜地看著，每一本都能讓我們學(xué)到很多。

在讀《寶葫蘆的秘密》時(shí)，讓我知道了世界上沒有笨孩子，只有懶孩子，天上不會掉餡餅，每個人都要靠自己的努力才能獲得成功。

讀完了《沒頭腦和不高興》之后，我發(fā)現(xiàn)這本書很幽默，讓我快笑掉了牙，但同時(shí)也讓我感悟到：我們不要學(xué)不高興，天天的不快樂，也不要學(xué)沒頭腦，總是整天丟三落四的，我們要從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，改掉缺點(diǎn)。

我讀了《了不起的狐貍爸爸》后，不單單看到了狐貍先生憑借自己的智慧和全家人的共同努力，戰(zhàn)勝了三個飼養(yǎng)場主。也讓我知道了，以后在學(xué)習(xí)上、在生活上也要有這種堅(jiān)持不懈的精神，遇到困難時(shí)不要灰心要多動腦筋，要不斷鼓勵自己：“我一定能行的，要加油！”

媽媽總是說我缺少了一些自信，在我讀完《月光下的肚肚狼》這本書后，看到了肚肚狼由一個乞丐變?yōu)槭苋讼矏鄣母璩?。讓我漸漸地提起了信心，知道了“只要有信心，你就會成功?！?/p>

讀了《木偶奇遇記》，我從小木偶匹諾曹身上知道了誠實(shí)對于任何人都很重要，誠實(shí)是一個人最高貴的品質(zhì)，我們要做一個誠實(shí)、經(jīng)得住各種誘惑、愛學(xué)習(xí)、懂禮貌、愛勞動的好孩子。

當(dāng)然朋友也是重要的，《綠野仙蹤》讓我看到了多蘿西與朋友們一路勇往直前，不管遇到什么危險(xiǎn)都齊心協(xié)力的去克服，最終經(jīng)過了千辛萬苦、重重磨難，最后都實(shí)現(xiàn)了各自的愿望。我想，我們每個人都應(yīng)該廣交朋友，在遇到困難時(shí)幫助朋友，一起攜手度過。

第二篇：班級故事

《班級故事》，一把自我教育的鑰匙

——班主任晨間談話擺脫空洞說教的途徑

一、案例背景

作為班主任，晨間談話是每天的必修課。同辦公室的幾個年輕的班主任常會交流下：今天晨間談話談什么？作為專職教師，所帶班級課通常很少，很多時(shí)候，除了傳達(dá)學(xué)校的要求布置任務(wù)之外，都不知道要跟學(xué)生談些什么。

一次偶然的機(jī)會，我在檢查學(xué)生的班級日志時(shí)，發(fā)現(xiàn)由值日班長寫的班級日志只是簡單幾條內(nèi)容，有結(jié)果，但沒有過程，對教師來說，只是知道每天班級發(fā)生了什么事，可是由于缺少過程，對學(xué)生的教育力度相應(yīng)來說就小得多，而教師也很難從中挖掘出有效率的教育契機(jī)。于是我想到，能不能改變班級日志的記錄方式呢？

在征求了部分同學(xué)的意見后，我安排了寫《班級故事》，規(guī)定由班級同學(xué)輪流寫，我們稱之為“輪值班長”，班級每天發(fā)生的故事，第二天由輪值班長在晨間談話讀，讀過后，大家可以對昨天的故事進(jìn)行5分鐘的評論。最初我只是試探性質(zhì)的，沒有想到，學(xué)生參與的興趣很高，學(xué)生主動地參與，使《班級故事》有了一定的質(zhì)量，并且故事的真實(shí)性、客觀性，使《班級故事》又多了一層份量——教育上的份量，它使我在教學(xué)管理中，又多了一把鑰匙。

二、案例

本學(xué)期有兩件事，是《班級故事》告訴了我正確的處理方法。

一次，中隊(duì)輔導(dǎo)員鐘老師告訴我，我們班的王超杰同學(xué)在放學(xué)等車的時(shí)候亂扔垃圾，文明監(jiān)督員發(fā)現(xiàn)后，問他哪個班級什么名字，他撒了謊，當(dāng)時(shí)聽到這個消息我十分氣憤，因?yàn)閬y扔垃圾班級要被扣分，而且撒謊的性質(zhì)就更加嚴(yán)重。但氣憤歸氣憤，我已經(jīng)養(yǎng)成了看《班級故事》的習(xí)慣，我想，這樣一件事，看同學(xué)們怎么看，巧的是，那天正好輪到王超杰當(dāng)“輪值班長”，他在故事中寫到他撒謊的事，撒謊的原因是怕自己班里被扣分，不敢報(bào)真名，就報(bào)了假名，他知道這件事不對，但不敢對教師說?？戳怂墓适?，我原諒了他的犯錯，因?yàn)樗约阂呀?jīng)意識到了錯誤。我只是對他說，你今天的犯錯，老師可以原諒你；其實(shí)你的出發(fā)點(diǎn)是對的，但你的做法是錯誤的，撒謊、隱滿可要不得。

每天看《班級故事》，就象在看一幕幕話劇，它使我能夠生活在學(xué)生中，對學(xué)生的了解更全面、更客觀。

還有一次，班上一位同學(xué)的“激光燈”玩具丟了，當(dāng)時(shí)，班上只有四位同學(xué)，于是丟東西的同學(xué)把矛頭對準(zhǔn)了這四位同學(xué)，認(rèn)為東西一定是他們偷的。這似乎沒有什么可以懷疑的了，我也基本上這樣認(rèn)可?？墒牵诙?，學(xué)生的故事卻提出了這樣一個觀點(diǎn)，他認(rèn)為，班上的同學(xué)絕不會偷東西，同學(xué)之間應(yīng)該相互尊重相互信任，況且“激光燈”又沒有從這四位同學(xué)身上搜出來，當(dāng)然就不能懷疑。我覺得同學(xué)的議論有道理，這件事處理不好會有后遺癥。于是，我在班上發(fā)起了尋找“激光燈”的行動，結(jié)果，這個同學(xué)的“激光燈”真的找到了，原來它夾在桌子抽屜的縫角里了，因?yàn)樗?，所以沒有發(fā)現(xiàn)。第 二天，學(xué)生的故事中又多了一則議論：我們找回了信任！

三、案例反思

有這樣一個調(diào)查，說在對100個教師和100個學(xué)生的抽樣調(diào)查中，問教師“你愛你的學(xué)生嗎？”，90%的教師都說“愛”，可是在對學(xué)生調(diào)查中，問學(xué)生“你感受到教師對你的愛嗎？”只有10%的學(xué)生說“感受到”了。為什么會有這么大的反差呢？我想根本的原因是：教師缺乏對學(xué)生的了解，不能了解自己所教育的對象，盡管擁有著愛心，但卻得不到更好的教育效果，教育不能在心靈上與學(xué)生溝通，不能感染、影響學(xué)生。于永正曾說，“教師要蹲下去看學(xué)生”，可是在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，教師面對50多名學(xué)生，哪有足夠的時(shí)間去了解學(xué)生呢？因此，有很多的教育方法并不是最好的最有效的。特別是對待犯錯誤的學(xué)生，教師更多的不是缺乏耐心，而是缺乏時(shí)間，缺乏契機(jī)，去與學(xué)生溝通，去了解學(xué)生。

讓學(xué)生寫《班級故事》卻幫了我的大忙，它使我能夠在第一時(shí)間、更客觀、更真實(shí)地了解學(xué)生的所作、所想，使我多了一雙耳朵可以聽到學(xué)生的心聲；多了一雙眼睛可以看到班級發(fā)生的每一件事。讀著《班級故事》，我感到我與學(xué)生之間的距離更貼近了，使我在教育管理上多了一層思考，選擇的教育方法更有針對性，避免了盲目性。

每當(dāng)我接手了新的班級，對學(xué)生和家長都不熟悉，《班級故事》幫了我大忙，使我與學(xué)生和家長之間的溝通，由陌生到相知，減少了時(shí)間。我們說，“教學(xué)相長”，教師可以教育和影響學(xué)生，學(xué)生也可以影響和啟迪教師?！栋嗉壒适隆芳茉O(shè)了這樣一座橋梁。一次偶然的想法，卻使我找到了一把對我來說教育管理的鑰匙，而且這把鑰匙開啟的不僅僅是一次次的處理良方，實(shí)質(zhì)上，它開啟的是師生的心靈，當(dāng)彼此的心靈敞開的時(shí)候，教育的契機(jī)就降臨了。

曾經(jīng)讀過一篇文章，題目叫《請讀讀泰戈?duì)枴?，文章認(rèn)為泰戈?duì)柕奈恼聲o你清新和純潔的體驗(yàn)。那么，我認(rèn)為，多讀讀孩子的文章，它所給你的不僅僅是清純、真摯，或許還有更多。當(dāng)我們能夠有時(shí)間，坐下來反思的時(shí)候，去與孩子們交流交流；去讀讀孩子們寫的故事，你可能會少一點(diǎn)遺憾，多一點(diǎn)快慰。

第三篇：班級教育故事

我的班級故事一：

泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！蔽沂冀K把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子?！碑?dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無私的愛。

記得剛站在三尺講臺上時(shí)，面對無數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我終于實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢想了，可是我能勝任嗎？

在我教書生涯的最初一段時(shí)間，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開始思索。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴(yán)肅的，讓人敬畏。

曾幾何時(shí)，我是那樣的夢想成為一名教師，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目標(biāo)嗎？為何我現(xiàn)在要背道而馳？作為一名老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時(shí)間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會水到渠成。

故事二：

一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢？我陷入了沉思。

美國教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。”

只有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期待上課，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們在無意中喜歡上

我。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動中，我也從不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表揚(yáng)是每個孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。

來自老師和家長的表揚(yáng)與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓?，會有意想不到的收獲。一句表揚(yáng)乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢想，給他們希望。

故事三：

剛接手初一年級七班時(shí)，就聽其他老師說了張宇的情況。她，一個不注重外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說她沒救了，放棄吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。知道這些情況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受我，愿意與我交流一些事情。

在每節(jié)的數(shù)學(xué)課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對她豎起大拇指表揚(yáng)她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她，鼓勵她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開始喜歡上語文課，而且每節(jié)語文課上總能看到她積極舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文她總是很認(rèn)真積極地背給我聽。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又快樂。之后，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表揚(yáng)她，同學(xué)們對她刮目相看，課間同學(xué)們都在議論說她進(jìn)步真的很快。

從那以后，她對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更強(qiáng)了，這對于她來說是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導(dǎo)過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí)，都感到無比欣慰。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。對待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評，適時(shí)鼓勵。

故事四：

班上有個女生叫劉麗君，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問：“你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草？”這位女生無言以對，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行。

第二日下午，我來到教室，剛坐下，一個嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開一看，竟是劉麗君重新補(bǔ)寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動著感動和欣悅：這個張雨欣，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過的作風(fēng)，你能這樣要求自己，真是慧心難得。

期中考試時(shí)，劉麗君考了97分的好成績，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我在第一名劉麗君的名字周圍特地畫了幾個五角星，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，劉麗君那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評適時(shí)鼓勵是一服良藥，它能造就一個好孩子，只要教育者把握好尺度。

故事五：

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！庇纱丝磥?，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子呢？雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來，不帶半棵草去?！币炎鳛槲业淖毅?。為了我所熱愛的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有希望！讓愛永駐我們心中，呵護(hù)孩子們的夢想吧！

故事六：

在流動的生命中，有一種永恒的快樂，它能讓心靈寧靜而淡薄---那就是用愛用情用心做教育。沒有豪言壯語，生命中卻通體洋溢著無法掩蓋的熱情，我用樸實(shí)無華，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，感染著身邊的每一個人，在教育的生命歷程中不懈地耕耘著。雖說是有著教齡十五年的老教師，可每每接到一批新的學(xué)生，我的心中卻又再次涌動著激情與熱情。

我們班有34個孩子，每一個都有不同的氣質(zhì)，每一個孩子都有各自的特色，每一個都是鮮活靈動的精靈，讓我不由得喜歡上他們。有時(shí)候孩子在我唾沫橫飛敘述完各項(xiàng)規(guī)范后，立馬給了我當(dāng)頭一棒，因?yàn)樵手Z只是在他們的口上，也許就在下一秒，他們就會做了禁止做的事情。這個時(shí)候我會氣急敗壞，但狠狠憋著氣，看著孩子知錯似的無辜地立在面前，不知道該說什么樣的話才能奏效。有

時(shí)候拖著疲憊的身體去教室，迎面來的卻是孩子們親切爽朗的可愛笑臉。每張笑臉都是那么的甜美，那么的無邪，如同他們的心靈。這時(shí)再想起哪個孩子曾經(jīng)有過的錯，都覺得很模糊了。有時(shí)候孩子會很懂事地做著事。替老師吹去講臺桌上的粉筆屑；在接過孩子遞來的作業(yè)本的同時(shí)又很是及時(shí)地塞了枝紅筆；在批了數(shù)本練習(xí)冊時(shí)，脖子酸痛不自覺地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭時(shí)，哪個小機(jī)靈鬼又會及時(shí)地給你捶捶?? 每次想到這些，我的心里便會泛起陣陣柔柔的漣漪??

故事七：

這一年，我們一起學(xué)習(xí)，一起成長，在活動中學(xué)會了愛、團(tuán)結(jié)、互助、分享??

有些愛是小愛，有些愛是大愛，如果我們不能教會孩子小愛，還談什么大愛呢？有位教育家說過：教育，就是愛的教育。生活，有時(shí)給了我們彩虹，我們應(yīng)該感到慶幸，有時(shí)給我們?yōu)踉?，我們也要接受，而且努力把烏云吹去，就會還我們一片碧藍(lán)的天空。

給我感觸最深的一次，是在這學(xué)期期末復(fù)習(xí)的時(shí)候。有一天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一向不愛說笑的劉詩韻，竟然笑瞇瞇地和同桌聊天。見我進(jìn)來了，還親熱地地叫了聲“老師好”。這是我怎么也沒想到的。一上午的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉詩韻一直都處于興奮的狀態(tài)。上課我提問的時(shí)候，她經(jīng)常會害羞地舉起小手?；卮饘α耍揖蜁吹剿劾镩W著難言的快樂。我雖然臉上掛著欣慰的笑容，可心里

一直想解開這個謎。直到放學(xué)時(shí)見到她的媽媽，我才恍然大悟。原來，昨晚我批改作業(yè)的時(shí)候，看到劉詩韻的作業(yè)質(zhì)量比以前高了，便夸獎道：“劉詩韻現(xiàn)在進(jìn)步了，作業(yè)比以前做得好多了！”還在本子上畫了個大大的笑臉。劉詩韻把這話牢牢記在了心里，回家老遠(yuǎn)看見了媽媽，就大聲叫著：“媽媽，今天老師表揚(yáng)我了！”此時(shí)，望著這母女倆遠(yuǎn)去的背影，我的耳邊一直回響這劉詩韻媽媽的話：“你們老師的話可管用了，孩子們就聽老師的?！蹦翘斓奈?，覺得自己陡然成了美麗的天使。我覺著有股很溫潤的東西正悄悄潛伏進(jìn)我的周身，讓我渾身暢然了起來，不由自主地從心里笑著。

我愛我的孩子們。從他們身上得到的樂趣和感動，實(shí)在不是語言所能能表達(dá)的。

故事八: 現(xiàn)在社會進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)幾乎是普遍現(xiàn)象。盡管學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生不許帶手機(jī)，這樣就難免在課上忍不住把手機(jī)拿出來把玩一下，甚至趁老師不注意發(fā)個信息、玩?zhèn)€小游戲、上個網(wǎng)、掛個QQ??這給我們的課堂教學(xué)帶來了很大的困擾。

通常老師們會想是不是自己的問題，是不是老師的課上的不夠精彩，讓學(xué)生沒有興趣，可是這種現(xiàn)象是普遍的??！難道所有的老師講課都不精彩嗎？不是的。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象時(shí)，首先我沒有在眾多學(xué)生面前點(diǎn)名批評（學(xué)生也有自尊）,而是找他私下交流（當(dāng)然，我確定學(xué)生確實(shí)玩了、沒有冤枉學(xué)生，否則給學(xué)生造成心里陰影），但是我發(fā)現(xiàn)談話的這個學(xué)生不玩了，其他學(xué)生還會玩。

看來我的曉之以理，動之以情是不管用了！

故事九：

那節(jié)是7班生物課，我滿臉微笑，帶著激情和希望走進(jìn)了課堂，站在講臺上，對于學(xué)生的行為一目了然，我決心從這節(jié)課開始，發(fā)揮我敏銳的洞察力，像警察抓小偷一樣，只要發(fā)現(xiàn)手機(jī)就收上來。我先在課前跟學(xué)生把丑話說在前頭，發(fā)現(xiàn)手機(jī)就是“收”！手上來的手機(jī)不許把卡和電池拿掉等一些要求。

開始講課了，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有聽課，在下面偷偷的搞小動作，我就腳步輕輕的，速度飛一樣的奔過去，沒等學(xué)生們反應(yīng)過來，手機(jī)已經(jīng)在我手上了！一節(jié)課下來我收上來6個手機(jī)，三本小說。處理辦法是，誰也不許找我要手機(jī)，要了也不會給，除非家長親自來拿。想拿回手機(jī)還有另一種辦法，就是把我從第一章第一節(jié)講的到這節(jié)課講的所有知識點(diǎn)都背下來，用這些知識來換手機(jī)。幾乎所有同學(xué)都不會希望老師找家長他們都選擇了后者——背知識點(diǎn)！什么時(shí)候背下來什么時(shí)候手機(jī)給

你，背知識點(diǎn)時(shí)如果錯了或者不熟練就回去重背。這可把學(xué)生們難壞了，但是最后還是百分之百的學(xué)生都背下來了，并且速度都很快。這樣的方法我堅(jiān)持了三天，再上生物課就沒有人敢玩手機(jī)，看小說了，無奈的他們只好用學(xué)習(xí)來打發(fā)這一節(jié)課的時(shí)間。長久下去，生物課氣氛越來越好！學(xué)習(xí)氣氛越來越濃！

后來我私下里找了幾名學(xué)生談話，他們說現(xiàn)在上生物課紀(jì)律最好，聽課的最多，喜歡學(xué)生物的也越來越多。到了期末，生物成績果真非常樂觀。

故事十：

熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心。

我們班的胡志偉，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動作慢，再加上父母文化很低，事事袒護(hù)他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績也很差，一年級的時(shí)候成績就和班里同學(xué)相差二、三十分。到了三年級開始不及格，英語就考幾分。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。面對這種情況，他家長不是配合老師管教，而是說孩子小時(shí)候就是要多玩，這樣身體才好。作業(yè)沒寫完不要緊，以后大了就好了。他的作業(yè)有時(shí)家長幫著寫，有時(shí)家長寫條找理由不讓寫，有時(shí)家長甚至到校長室鬧事。這樣胡志偉更不把老師放在眼里，作業(yè)到了“你讓我補(bǔ)我就拖，拖到家長來領(lǐng)我”

面對胡志偉及家長的態(tài)度，我有時(shí)也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來想想也挺可憐他的，自己天資不聰明家長又不明事理。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手多次進(jìn)行家訪。

故事十一：

開始去的時(shí)候，我只報(bào)喜不報(bào)憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等降低了家長對我的抵觸心理。慢慢的，在表揚(yáng)孩子的同時(shí)表示惋惜，“大偉，作業(yè)寫的真工整，如果他在寫作業(yè)的時(shí)候不玩就好了”“孩子，近來讀詞都讀對了，同學(xué)們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了”“我發(fā)現(xiàn)了，大偉很聰明的，昨天那個問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的?！???同時(shí)，我也了解到，家長有個灰色的童年，一直有個雖然學(xué)習(xí)很不好但是希望老師對他最好的愿望，對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表揚(yáng)、關(guān)心胡志偉，在與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時(shí)，也加大了對他的輔導(dǎo)力度。一次，因?yàn)樽鳂I(yè)又連續(xù)幾天沒完成而中午留在教室里補(bǔ)作業(yè)，我打電話讓家長給他送點(diǎn)吃的。過了一會兒，家長氣沖沖的空著兩手來

了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著胡志偉，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來領(lǐng)你了。面對我，家長第一次道歉：劉老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！那天中午，家長真的就沒讓孩子回家吃飯，還一再囑咐我也不能給他飯吃，讓他提前嘗嘗以后沒有知識文化吃不上飯的滋味。

故事十二：

再次家訪，面對家長的這個轉(zhuǎn)變，胡志偉深感意外，他的表情明顯的由等待時(shí)的有恃無恐到見到家長時(shí)的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時(shí)的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急，到最后無計(jì)可施后的不靠時(shí)間，刷刷刷地做起作業(yè)來?？吹剿S富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。后來胡志偉說，那天直到下午放學(xué)回到家，家長也沒給他個好臉色，一直等到晚飯的時(shí)候才準(zhǔn)許他吃飯。對于這件事，他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學(xué)習(xí)了。

壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的。因此，胡志偉后來也多次出現(xiàn)反復(fù)，但是因?yàn)槲矣辛思议L的支持、配合，他有了家長的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。

故事十三：

古代大教育家孔子早就提出“有教無類”，高爾基也曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學(xué)生的成長和進(jìn)步。

其實(shí)，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

故事十四：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，讓學(xué)生在這樣的游戲情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我們解決身邊的問題。形式多樣，只看是否適合，這樣孩子既有興趣，又有探究精神，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再是枯燥無味的。

因此，在玩中找數(shù)學(xué)的樂趣，不但適合現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)情，還深受孩子們的歡迎，新課改中開放、師生共進(jìn)的學(xué)習(xí)情趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師還要繼續(xù)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和自身教學(xué)水平，多看書籍，了解時(shí)事、世事，用智慧、欣賞的眼光來審視每一個孩子，孩子在積極的情緒下能夠更容易的投入到學(xué)習(xí)中，課堂質(zhì)量才會有質(zhì)的飛躍。

故事十五: 有學(xué)者認(rèn)為，教師的職業(yè)境界可分為四個層次，一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看作是出于職業(yè)責(zé)任的活動；三是把教育看做是出于職業(yè)良心的活動；四是把教育活動當(dāng)作幸福體驗(yàn)。顯然，教師的最高境界就是把教育當(dāng)作幸福的活動。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，不是一種職業(yè)，要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”.被周總理稱為“國寶教師”的霍懋征，一干就是60年?；繇骼蠋煘槭裁丛谛W(xué)教師的崗位無怨無悔地奉獻(xiàn)60年？在霍懋征看來，只有深沉的四個字：“敬業(yè)”，“愛生”。

熱愛學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。師愛是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！皣?yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微處?！敝挥袩釔蹖W(xué)生的教師，才能真正理解這句話的內(nèi)涵，并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛，就一定會在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱。因此，對學(xué)生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。讓愛伴隨他們進(jìn)步與成長。

故事十六: 在我的堂上，有這樣一個小男孩，他叫王信資，長得個子不高，坐在教室的最前面的一排。每節(jié)數(shù)學(xué)課，我與同學(xué)們問完好后，他就開始低頭玩兒一些東西，偶爾抬頭說幾句話，當(dāng)其他同學(xué)做練習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)，他也寫，每次我都走到他桌前一看，他都在一張小紙上寫一些與教學(xué)無關(guān)的東西。好像每堂課都與他無關(guān)，也無視我的存在。因此他也成為我關(guān)注的一個男生。

在教學(xué)中，我有更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)生。信資這個小男孩在班里顯得那么“特殊”。我在課堂上經(jīng)常提醒他，也發(fā)生過“沖突”。我總認(rèn)為他的課堂表現(xiàn)是在跟我故意搗亂。記得那一次，上課他還是隨便亂說話。當(dāng)時(shí)氣得我火冒三丈。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，叫他的名字，并讓他站起來聽我說對他的要求：“信資，要么看黑板，要么你閉上嘴?！本?/p>

這樣，開學(xué)有一個月了，對他的教育我始終“常抓不懈”，可他卻沒有多大好轉(zhuǎn)，倒是耗費(fèi)我不少精力。

有一天課間，我主動走到他身邊，和他聊一聊天，幾句話就讓我對他有了更多地了解和理解。他說他從某某學(xué)校轉(zhuǎn)來的，他們班的同學(xué)上課都這樣。我接著問他：“那考試成績怎么樣呢?”他說；“都沒有過80分的，我老是不及格，有好多同學(xué)都不及格?！痹瓉硭险n的表現(xiàn)都是他以前上課的習(xí)慣呢。

對信資的態(tài)度，我反思自己。當(dāng)初對他的態(tài)度真是不好。不了解他的行為，上來就是嚴(yán)格要求加上嚴(yán)厲批評。所以也沒有什么成效。

愛優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛特殊的學(xué)生難。惟其難，才顯得更珍貴。后來我首先轉(zhuǎn)變了對他的態(tài)度，對他我付出了真誠的愛。因?yàn)槲依斫馑耍核皇枪室飧覔v亂，而真是管不住自己。他再隨便說話我首先不理他，逐漸他也覺得沒意思，也少多了。我欣賞他：在講課中就讓他回

答一些非常簡單的問題。讓他忙起來，沒時(shí)間玩兒。兩個同學(xué)合作讀對話時(shí)，我主動找他說：“我跟你一組吧?！比缓缶褪俏?guī)еx對話一遍，聽他讀一遍。他學(xué)得也相當(dāng)認(rèn)真。我不時(shí)微笑的對他說“你語感還不錯呀。”我也寬容他：上課時(shí)經(jīng)常提醒他，只是不再當(dāng)眾批評他了，而是叫他回答問題。課后，還經(jīng)常給他開“小灶”。通過一個月我與信資的“磨合”，他的確進(jìn)步不小。能抬頭看老師了，當(dāng)有些寫作作業(yè)時(shí)，他也能問老師怎么寫了。王信資的進(jìn)步堅(jiān)信了我的付出沒有白費(fèi)，我也因此從中感到了欣慰。

全國特級教師張學(xué)釗老師說；教師最大的快樂就是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生，教師的成功就在于讓更多的學(xué)生超過自己。對教師而言，學(xué)生的成長進(jìn)步，就是他們辛勤勞動的最好回報(bào)，也是他們?nèi)扛冻龅膬r(jià)值所在，更是他們的最大的快樂與幸福。法國作家雨果說過：生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回

報(bào)，這就是教師擁有的最大的幸福。在今后的教育教學(xué)生涯中，我將一如既往地?zé)釔圩约旱穆殬I(yè)，熱愛自己的學(xué)生，提高自身素養(yǎng)，勤懇工作，做一個幸福老師！

第四篇：班級故事

勤學(xué)奮進(jìn)班的幸福故事

雙泉鎮(zhèn)北付小學(xué)

四年級

班級是一片藍(lán)天，孩子們就是藍(lán)天上自由自在飛翔的小鳥；班級是一片大海，孩子們就是一朵朵淘氣的浪花；班級是一片森林，孩子們就是一棵棵茁壯成長的小樹苗。所以，我珍惜與他們共同度過的每一天，珍惜點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好時(shí)光。

愛我你就夸夸我

我們班上的董明輝同學(xué)是一位紀(jì)律渙散，不求上進(jìn)，生活懶惰的學(xué)生，不時(shí)動不動就打人，同學(xué)們都讓他三分，打架、罵人、不完成作業(yè)是常事。一了解情況，原來他媽媽剛要了小寶寶，現(xiàn)在沒有精力來關(guān)心他，全家都圍著小寶，他感覺自己被剝奪了全家的愛，老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)是從來不去完成，還在班級中散布言論“我就不做作業(yè)，老師也不能把我怎么樣?！崩蠋焸冇昧瞬煌姆椒ㄏ蛩岢雠u都沒有效果。甚至還對老師不滿。

對于他的缺點(diǎn)我沒有過多的指責(zé)，而是以我最大的熱情，關(guān)心照顧他，找他聊天，開導(dǎo)他，以愛感化他的心靈，讓他體驗(yàn)到老師的真誠，鼓勵他改正自己的不良行為。從心理上說每個孩子都希望得到別人的認(rèn)同，特別是老師的認(rèn)同，我想他也不例外。每周一的大掃除我都身先士卒，每次我都讓他來幫忙，再真誠地對他說謝謝。后來我發(fā)現(xiàn)他竟不偷懶了，還督促其他同學(xué)。而且還經(jīng)常參加班上的義務(wù)勞動，我真誠地表揚(yáng)了他，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)他臉紅了，后來他告訴我說：“我還沒有得到過老師的表揚(yáng)呢！”他的轉(zhuǎn)變讓我感受到給學(xué)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)是多么重要。從那以后的一段日子里，他一直努力地在表現(xiàn)自己。上課有時(shí)會開小差，但老師的一個眼神就能把他拉回來。

看到他的進(jìn)步，我第一次以“某某進(jìn)步了”為題搞了一個主題班隊(duì)活動，讓班上的同學(xué)來表揚(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，那些平時(shí)落后的同學(xué)聽到班上同學(xué)的表揚(yáng)與認(rèn)同被深深地打動了。特別是董明輝，聽到同學(xué)們發(fā)至內(nèi)心真誠的稱贊，他深深地感動了。他激動地說：“我以后一定好好表現(xiàn)，不會讓大家失望的?！?/p>

表揚(yáng)勝于批評，鼓勵孩子不斷進(jìn)步。

2017年12月

第五篇：班級讀書故事

書籍——心靈成長的搖籃

六年級 尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是 年級 班的xxx，很高興能和大家一起交流讀書的經(jīng)驗(yàn)與體會。我與大家交流的題目是《書籍——心靈成長的搖籃》。

“書香浸潤生命，書籍點(diǎn)亮人生”這句話，一直都是每屆讀書節(jié)的主題，而每一屆讀書節(jié)，都會評選出許多“小書迷”“小書蟲”“書香少年”，以及書香家庭、書香班級，我也因此獲得了不少榮譽(yù)稱號，當(dāng)然，帶給我的好處也不少呢！

記得剛開學(xué)的時(shí)候，老師讓我們每人準(zhǔn)備了《狼王夢》《第七條獵狗》，每到閱讀時(shí)間就帶領(lǐng)我們走進(jìn)沈石溪的動物王國，同學(xué)們每個人都輪流朗讀，遇到精彩的場面，大家還會進(jìn)行討論，在不知不覺中走進(jìn)了書的海洋。其次開展形式多樣的讀書交流活動，如“好書推薦會”、“好詞佳句誦讀會”、“交流讀書感悟會”、“說故事情節(jié)”、“說書中喜歡的人物”等，讓我們抒發(fā)自己閱讀的感受，展示自己閱讀的收獲，在這樣的交流中使閱讀成為一種有組織的集體行為。另外，班級還建立了圖書角，同學(xué)們把自己喜愛的書籍拿來，大家輪流翻閱，對感興趣的內(nèi)容我們還相互討論，就這樣同學(xué)們看了許多書籍，了解到人類的起源、宇宙的奧秘、恐龍的時(shí)代、兵器的發(fā)展史等等。

同學(xué)們，拿起你手中的書，翻開它吧！不要讓它滿滿灰塵，每天去閱讀它，每天去領(lǐng)略人生的哲理，因?yàn)樽x書是快樂的，因?yàn)樽x書是一種享受！讓我們把書籍當(dāng)成自己的朋友，讓讀書成為你人生的享受吧！