第一篇：寫(xiě)景作文訓(xùn)練課件

寫(xiě)景作文訓(xùn)練

一、寫(xiě)作：《春游南山》這篇作文應(yīng)該選擇哪些材料來(lái)寫(xiě)。選擇最適合的3個(gè)材料，把序號(hào)填在括號(hào)里。（）（）（）① 天亮起床、梳洗、作準(zhǔn)備。②集隊(duì)候車(chē)近一小時(shí)。③沿途所見(jiàn)、所聞、所感。

④來(lái)到南山公園門(mén)口，頓覺(jué)秀色欲流。⑤按游覽順序描寫(xiě)南山美景。

⑥一個(gè)同學(xué)不慎跌倒，手擦破了點(diǎn)皮。⑦登到山頂，極目遠(yuǎn)眺，不忍離去。

⑧回來(lái)的路上，同學(xué)們有些疲勞，多數(shù)人在車(chē)上睡著了?！?寫(xiě)作提綱：

二、寫(xiě)作：以春夏秋冬為話題，寫(xiě)一篇關(guān)于春夏秋冬的寫(xiě)景文章，字?jǐn)?shù)不少于600字，不能夠?qū)懺?shī)歌，要求書(shū)寫(xiě)工整，條理清晰。

寫(xiě)作構(gòu)思：

寫(xiě)作提綱：

范文：

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。

春

瞧，翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺(tái)，她把長(zhǎng)袖一揮，大地上的草叢樹(shù)木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹(shù)木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿(mǎn)了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺(tái)去。

翠綠的大幕拉攏了。

夏

臺(tái)上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開(kāi)了。啊，夏出場(chǎng)了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺(tái)下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹(shù)張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽(yáng)。

夏施展過(guò)自己的絕技，滿(mǎn)意地收起了目光，退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。

秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開(kāi)了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿(mǎn)金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色?。?/p>

秋像一位滿(mǎn)含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺(tái)去．

冬

冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí)，時(shí)間老人的步子也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目，表演著……

祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛(ài)絢麗多姿的大自然！【簡(jiǎn)評(píng)】 你說(shuō)：

我說(shuō)：

總結(jié)：

第二篇：寫(xiě)景作文訓(xùn)練

第一部分：復(fù)習(xí)

一、聽(tīng)寫(xiě)第二單元生字詞

二、背誦課本中要求背誦的文段

第二部分：寫(xiě)景文段的寫(xiě)作訓(xùn)練

一、合理想象，情景交融，寫(xiě)好景物 分析下面例段

荷花

北海公園里，一位小姑娘來(lái)到太液池邊，倚欄而望。只見(jiàn)滿(mǎn)池翠綠，一片片玉盤(pán)似的荷葉中點(diǎn)綴著朵朵粉紅色的荷花。它們各具姿態(tài)：有的花朵盛開(kāi)；有的花蕾初放；有的還在含苞欲放，看上去飽脹得馬上就要破裂似的；還有的則結(jié)出了鮮嫩的蓮蓬。一支淡粉色的荷花，挺直綠色的腰桿，高高地伸出頭，花瓣向四面展開(kāi)，那薄如紗的花瓣，頂端尖，中間寬，靠近花托的部分逐漸變細(xì)?；ò曛虚g簇?fù)碇Z黃色的小蓮蓬。真像一個(gè)活潑可愛(ài)的小妹妹，張開(kāi)那嬌艷的小臉，開(kāi)心地歡笑。幾只勤勞的小蜜蜂，在花瓣中間飛來(lái)飛去，忙著采蜜。密密麻麻的荷葉，不論是大的，小的，展開(kāi)的，蜷曲的，都挨挨擠擠，好似一把把倒撐的綠傘。荷葉上，有的灑滿(mǎn)細(xì)小的碎珠，有的托著一顆顆大水滴，那滾動(dòng)的水珠就像立刻要滴落下去似的。

陣陣輕風(fēng)吹來(lái)，綠葉起伏搖曳，碎珠閃閃發(fā)亮，多像是玉盤(pán)中晶瑩透明的珍珠！朵朵荷花擺起如霞、如紗的衣裙翩翩起舞，水中蕩起粼粼波紋……啊！碧水、綠葉、紅花、黃蓮，好一幅美麗的圖畫(huà)！小姑娘癡癡地望著，久久不肯離去。1．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察景物，做到整體看全，部分看細(xì)，特征看真切。分析上面的文段哪部分是整體看荷花的？哪部分是細(xì)寫(xiě)荷花的？從文中畫(huà)出來(lái)

2．學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)、對(duì)景物的形態(tài)、色彩和動(dòng)態(tài)等進(jìn)行具體描寫(xiě)。分析本文的景物特點(diǎn)，分別畫(huà)出形態(tài)描寫(xiě)、色彩描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

3．在學(xué)習(xí)具體描寫(xiě)的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象。說(shuō)一說(shuō)你想象中的荷花是什么樣子的？

4．學(xué)習(xí)將情感滲透到景物描寫(xiě)之中，做到寓情于景，情景交融。分析本文，作者通過(guò)荷花表達(dá)了什么感情？

練習(xí)：

1．看情境完成下面的練習(xí)：（1）按觀察順序填上序號(hào)：（）多姿多彩的荷花（）荷花池全貌（）來(lái)到太液池（）挨挨擠擠的荷葉（）久久凝望（）風(fēng)吹荷動(dòng)

通過(guò)練習(xí)，明確觀察景物時(shí)，一定要有順序。這個(gè)情境就是按照荷花池全貌——多種姿態(tài)的荷花——挨挨擠擠的荷葉——荷花池的動(dòng)態(tài)的觀察順序進(jìn)行設(shè)置的。

2． 荷花部分

（1）荷花都有哪幾種姿態(tài)？顏色怎樣：（2）把下面的句子補(bǔ)充完整：

朵朵粉紅色的荷花各具姿態(tài)：有的________________________，有的___________________________________，有的，_____________________________，還有的_____________________________________。

3． 一支荷花

（1）情境中是按什么順序展現(xiàn)一支盛開(kāi)的荷花？ 花朵（整體）—花瓣—花心（2）填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：（）的花朵（）的花瓣

（）的花梗（）的蓮蓬

（3）先具體說(shuō)說(shuō)花瓣的形態(tài)，再說(shuō)說(shuō)一支荷花的形態(tài)、色彩。

（4）在以上練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照總分段式寫(xiě)出一支荷花的形態(tài)色彩。

4．荷葉部分

（1）用多種詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容所見(jiàn)到的荷葉的形態(tài)、姿態(tài)和色彩

（2）用總分段式寫(xiě)出所見(jiàn)到的荷葉。

（二）觀察、想象、寫(xiě)作訓(xùn)練。1．荷花部分：（1）荷花有哪幾種姿態(tài)：各像什么？

（2）把下面的句子補(bǔ)充完整：

朵朵粉紅色的荷花各具姿態(tài)：有的____________________，仿佛是仙女展開(kāi)層層紗裙；有的花蕾初放，_______________________________；有的還是花骨朵，____________________________________。

2．荷花池動(dòng)態(tài)部分。（1）填上合適的詞語(yǔ)：

陣陣輕風(fēng)吹來(lái)，綠葉_________________，碎珠_(kāi)__________________，真像_________________，朵朵粉紅色 的荷花___________________，碧水________________________。（2）看荷花的小女孩這時(shí)候的表情怎樣：她為什么會(huì)有這樣的表情？

（3）填空：

看著，看著，小姑娘覺(jué)得自己仿佛也變成一朵盛開(kāi)的荷花，穿著__________________，隨著___________________ 翩翩起舞。滿(mǎn)池的_________________、__________________都和她一樣在盡情地______________，盡情地

__________________。

第三篇：寫(xiě)景作文訓(xùn)練

寫(xiě)景作文備課第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾種方法。

（1）.?夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。?這個(gè)片斷作者是抓住了白云的（）、（）進(jìn)行描寫(xiě)的。

（2）.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x以下幾個(gè)片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的？

①?這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。?這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的（）的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，從而反映了火燒云的美。②?遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花。?這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的（）進(jìn)行描寫(xiě)的。

③?傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄

著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。?

這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的（）

進(jìn)行描寫(xiě)，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

過(guò)關(guān)練習(xí)

寫(xiě)山（山的形狀和大?。?/p>

寫(xiě)公園里的花（抓住各種花的顏色）

寫(xiě)動(dòng)物園里的的樹(shù)和幾種動(dòng)物（抓住樹(shù)和動(dòng)物的數(shù)量特點(diǎn)）

寫(xiě)夏季晚上幾種蟲(chóng)和幾種鳥(niǎo)（抓住它們的的響聲）

第四篇：寫(xiě)景類(lèi)作文訓(xùn)練

第三次 寫(xiě)景類(lèi)作文訓(xùn)練

訓(xùn)練目的：

1、掌握寫(xiě)景基本技巧。

2、提高描寫(xiě)景物的能力。

命題：

1、家鄉(xiāng)美景 甲天下 美麗的

要求：（1）從中任選一題，將題目補(bǔ)全或自擬題目。

（2）以寫(xiě)景為中心內(nèi)容，要有描寫(xiě)、抒情。

（3）字?jǐn)?shù)：600字左右。

2、以旅游所見(jiàn)的景致為內(nèi)容，寫(xiě)一篇寫(xiě)景記敘文。

要求：（1）從自己親自游歷的風(fēng)景優(yōu)美的地方中選取一處，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出它的景致。

（2）描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。

審題指導(dǎo)：

1、這些題目都有一個(gè)相同之處，即都是以表現(xiàn)某一地方美麗的景致為主要內(nèi)容，主要的不同是地點(diǎn)的差異。

美的含義是豐富的，同樣，人們對(duì)于景色的美也有不同的理解。有人認(rèn)為綿綿青山、潺潺溪水如詩(shī)如畫(huà)是美的；有人認(rèn)為懸崖峭壁、急流險(xiǎn)灘激蕩人心是美的；也有人欣賞的是茫茫無(wú)邊的大沙漠……只要你認(rèn)為是美的景色，都可以寫(xiě)入你的文章。

從選取的地點(diǎn)看，后一個(gè)題目取擇范圍很廣。近到自家庭院、所在學(xué)校，遠(yuǎn)到祖國(guó)各地，只要是你熟悉的，都可寫(xiě)入文章。

要抓住景物特征，多方位、多角度予以描繪，寫(xiě)出景物的動(dòng)、靜、聲、色。還要將自己的生動(dòng)感受融入到景色描繪當(dāng)中，以感染打動(dòng)讀者。

2、本文應(yīng)該描寫(xiě)在旅游途中所見(jiàn)的景致。

從內(nèi)容來(lái)看，可以寫(xiě)景點(diǎn)特有的景色，富有地域色彩的風(fēng)俗、文化，甚至獨(dú)有的植被、動(dòng)物。

從描寫(xiě)角度看，要調(diào)動(dòng)人的各種器官，多角度表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，不僅描繪出這里的形、色，還要有美妙的聲響、氣息。

從觀察角度看，視角應(yīng)該是以移動(dòng)為主的。

在表達(dá)方式上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情，以贊美祖國(guó)的秀麗山河，歌頌自然的神奇、偉大，抒發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)。要將滿(mǎn)腔的感情融于文章之中，才能產(chǎn)生感染人的力量。

第五篇：寫(xiě)景作文片段訓(xùn)練

《寫(xiě)景作文片段訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.比較《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的片段，找出共同點(diǎn)：運(yùn)用修辭、行文中親和力強(qiáng)的祈使詞語(yǔ)。

2.將這兩種方法運(yùn)用到景物片段描寫(xiě)中，且要突出景物的特征。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

同學(xué)們，第四單元的寫(xiě)景散文以其優(yōu)美雋永的筆觸。細(xì)膩生動(dòng)的感悟，為我們呈現(xiàn)了色彩斑斕的四季景色。朱自清、老舍、梁衡筆下的春冬夏是那樣的獨(dú)具特色，令人流連，他們究竟用了怎樣的描寫(xiě)方法，讓他們的妙筆如此生花？這節(jié)課我們就來(lái)尋找他們寫(xiě)字行文的妙方，并且把他們的妙方用到我們的作文中去。

二、合作探究

1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字，觀察紅字部分的詞語(yǔ)，思考這類(lèi)詞使用的好處。

A雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

B天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。

C夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。

明確：“看”、“看吧”、“你看”這類(lèi)詞語(yǔ)呼之欲出，作者與讀者似在面對(duì)面交流，拉近了與讀者的距離，增添了文章的親和力和親切感。2.上述三段文字都使用了什么描寫(xiě)方法？有怎樣的表達(dá)效果？ 明確：這三段文字都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物，A段運(yùn)用了比喻的修辭手法描寫(xiě)春雨，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，突出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)；B段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，突出了濟(jì)南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特點(diǎn)；C段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，突出了夏季熱烈蓬勃急促的特點(diǎn)。這些寫(xiě)景，無(wú)一例外都包含著作者的喜愛(ài)和贊美之情。

三、寫(xiě)作實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們也運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)一段景物，行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類(lèi)詞語(yǔ)，所寫(xiě)對(duì)象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，內(nèi)容不限。

四、展示評(píng)價(jià)

五、教師朗讀下水文：《心的綻放》

心的綻放

秋來(lái)了，凄凄秋風(fēng)，瀟瀟秋雨也跟著來(lái)了。雖然我知道，秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼，但我還是愿意，愿意讓自己寞然中開(kāi)放。滴答滴答的雨聲，唱著寧?kù)o而安然的歌，似從遙遠(yuǎn)的天際，又似從幽幽峽谷中傳來(lái)，純凈著動(dòng)聽(tīng)，安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，從聚水的管子傾瀉而下，仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么，狠狠地砸在水泥地上，發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓，心中所有的惆悵、寥然都會(huì)在這響亮的聲音中淹沒(méi)，再尋它不著。裝著滿(mǎn)腹愁情的心啊，就像驚醒了一樣，頓然過(guò)后，寧?kù)o平和。雨后的一草一木，青翠欲滴，干凈、清亮，直逼你的眼?？窗桑镆馕瓷?，草兒還是一眼的綠光，草尖上掛著水珠，晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘氣的小丫。柳樹(shù)的枝條隨意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落，楚楚動(dòng)人。雖然不久就要凋零，卻依然跳動(dòng)著最美最亮的容顏，韻味十足。

爭(zhēng)奇斗艷的花兒，告別了魅力自己的季節(jié)，零落成泥碾作塵，只有香如故。只是花兒依傍的枝條，陪襯花兒的葉子，一如既往地和著最后的旋律，唱著動(dòng)聽(tīng)的尾音。仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，不是茫然若失，不是蕭索滿(mǎn)懷，更不是凄涼孤獨(dú)??！若非如此，他們?yōu)槭裁催€在秋雨的淅瀝中佇立凝望，也許是等待，也許是告別，可所有的情懷，竟然都是那樣的坦然與安詳！來(lái)的來(lái)著，去的去著，得得失失，又有什么相干，何必徒添煩惱，給心兒增加負(fù)擔(dān)呢？

鳥(niǎo)兒們悶壞了，瞅著空隙舒展舒展筋骨，抖擻抖擻精神，亮一亮引以為傲的嗓音。雨住的時(shí)候，總能聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)跇?shù)枝，在屋檐?chē)I啞嘲哳，呼朋引伴，樂(lè)此不疲。天上還有雨星，打在臉上涼涼的，秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮，可鳥(niǎo)兒們似乎毫不在意，伸開(kāi)臂膀，飛的飛，唱的唱，演奏著昂揚(yáng)向上的樂(lè)曲，沉浸在自己的世界中，歌唱著屬于自己的歌！那么，你會(huì)懼怕寂寥的秋意嗎？你會(huì)不安無(wú)邊的落寞嗎？你會(huì)裹挾茫然的惆悵嗎？你會(huì)坦然切實(shí)的遺憾嗎？那么，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)這風(fēng)雨中的生靈吧！也許，從它們身上，我們會(huì)找到心兒安歇的家，會(huì)找到穩(wěn)然跌落的從容。

心兒會(huì)像清雅的蘭，飄逸的菊，傲潔的梅，那樣悄悄綻放，且無(wú)風(fēng)無(wú)雨，我信著，未來(lái)，也會(huì)信著……

寫(xiě)景作文教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文往往抓不住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，順序錯(cuò)亂，文章缺少一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)出的文章難免文章空泛。因此我在教學(xué)中從以下方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。

首先，要抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析作者描寫(xiě)景物的藝術(shù)手法以及景物的特點(diǎn)。寫(xiě)景抒情散文最主要靠寫(xiě)景來(lái)抒情，緣情寫(xiě)景，以景襯情。那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要突出這一特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)景物的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，我們?cè)诮虒W(xué)中要辨別梳理作者的聯(lián)想，這一點(diǎn)很重要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思路擴(kuò)展有非常大的啟發(fā)性。如，六年級(jí)第一單元課文《山中訪友》一文運(yùn)用聯(lián)想訪問(wèn)山里的朋友，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。那么就此可以開(kāi)導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)在描寫(xiě)主體時(shí)不妨要進(jìn)行聯(lián)想。語(yǔ)文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”我在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容；作者的寫(xiě)作順序怎樣，他為什么要這樣寫(xiě)；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么？然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)一篇小練筆。

第三，要注重文章的誦讀，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)誦讀，要讀出文章的情感和韻味，要學(xué)生仿佛身臨其境。

第四，沒(méi)有必要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)層次做深究，寫(xiě)景抒情文章重點(diǎn)是寫(xiě)景和抒情。但我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要梳理作者的聯(lián)想片段，對(duì)聯(lián)想片段進(jìn)行分析和闡述，反襯作者的喜愛(ài)之情。

最后，寫(xiě)景抒情散文教學(xué)需要師生互動(dòng)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要設(shè)計(jì)好有啟發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，亮點(diǎn)可以在重點(diǎn)部分出現(xiàn)，注意教學(xué)要開(kāi)合有度，高潮部分要高漲讓學(xué)生碰撞出思想的火花。

事實(shí)證明，作文教學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)積累，教師要多訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生想象力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點(diǎn)。