第一篇：描寫動(dòng)作的語句

描寫動(dòng)作的語句

1、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。

2、他走到哪兒，院子里的孩子就跟到哪兒，大家都愿意和他在一起，他總能為他們找到有趣的事情做，還帶著他們?nèi)v險(xiǎn)。我無法參加，因?yàn)槲抑荒芴焯焯稍趶N房里的舊沙發(fā)上。

3、她鉆進(jìn)浩如煙海的書籍里，如魚兒進(jìn)入了大海，忘記了時(shí)間的流逝。

4、校園里一片歡聲笑語，同學(xué)們?cè)谙嗷プ分鹬⑼嫠Ｖ?，有的在爬竿，有的在跳遠(yuǎn)，還有的打羽毛球，只有女同學(xué)三五成群地跳橡皮筋，并且輕快地哼著歌曲。

5、一張張活潑的兒童的笑臉，像春天里嬌艷的鮮花在開放。

6、小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時(shí)間，一篇作文竟全寫好了。

7、鼓手把奔放激越的豪情，完全抒發(fā)在那歡快跳躍的鼓點(diǎn)之中了。

8、她站了起來，回答得那么準(zhǔn)確，那么自然，那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。

9、我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。

10、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

11、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷耍拷?，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

12、他雙手捧著氣球，腮幫子一會(huì)兒鼓起來，像扣上去半個(gè)皮球，一會(huì)兒癟下去，像塌下去的深坑，眼睛睜得滾圓，像要裂開似的。

13、她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點(diǎn)餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。

14、她握住我的手，下下打量一番，輕輕嘆了口氣。

15、記得一個(gè)寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。

16、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。

18、踢毽子的女同學(xué)手腳輕快，小毽子上下飛舞，就像有一只只小燕子在腳上飛去又飛回。19我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗

20、他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。

21、突然一只雪球從右前方向我飛來，說時(shí)遲，那時(shí)快，我猛地臥倒在雪地，雪球擦過右肩，在離我不遠(yuǎn)的地上“啪”地粉碎了。

22、小姑娘一會(huì)兒用畫筆頂著下巴想一想，一會(huì)兒又抿著嘴畫幾筆，真像一個(gè)進(jìn)入創(chuàng)作意境的小畫家。

23、她擠進(jìn)大門，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。

24、捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動(dòng)，有的甚至是同學(xué)們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫得栩栩如生。

25、一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。

26、后來我們高興的打了起來，一邊打一邊笑。啊，這時(shí)候我們都摔倒在草地上了，一邊笑一邊滾，后來竟然到到河里去了，因?yàn)槲覀冞€在笑，所以差點(diǎn)兒被河水淹死。

27、他趁小麗不注意，偷偷把她的凳子抽了出來，然后幸災(zāi)樂禍地等著瞧熱鬧。

28、她一跳起皮筋來，就像瘋了似的。只見她愈跳愈快，愈跳愈高，時(shí)而劈腿，時(shí)而倒踢，五花八門，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花繚亂。

29、我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時(shí)候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。

30、一個(gè)個(gè)小手凍麻了，凍紅了，可誰也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵熱氣，又喊著笑著，熱火朝天地玩起自己的游戲來。

32、夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時(shí)，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對(duì)我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí)，我覺得無比暖和。在她的鼓勵(lì)下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。

第二篇：描寫人物動(dòng)作的精彩語句

描寫人物動(dòng)作的精彩語句

1.小麗抿著嘴弓著腰躡手躡腳地一步一步慢慢地靠近它?？拷丝拷擞忠娝那牡貙⒂沂稚煜蚝麖堥_的兩個(gè)手指一合夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

2.他彎著腰籃球在他的手下前后左右不停地拍著兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐一會(huì)左拐一會(huì)右拐沖過了兩層防線來到籃下一個(gè)虎跳轉(zhuǎn)身投籃籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后不偏不倚地落在筐內(nèi)。

3.捉蝴蝶、打籃球都是我們常見的活動(dòng)有的甚至是同學(xué)們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫由于作者觀察仔細(xì)把捉蝴蝶打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫得栩栩如生。

4.他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話忽然想起了什么手忙腳亂地在盤子里找了找又匆匆往口袋里掏了掏掏出了一盒火柴這才放心地又“嗯嗯”兩聲站直身子用特別響亮的聲音說“現(xiàn)在開始看老師做實(shí)驗(yàn)”

5.教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口他頭上冒著熱氣鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠眉毛怒氣沖沖地向上挑著嘴卻向下咧著。看見我們他驚愕地眨了眨眼睛臉上的肌肉一下子僵住了紋絲不動(dòng)就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣釘在那里了。

6.老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生只要幾a分鐘。看他又拿起一團(tuán)泥先捏成圓形再用手輕輕揉搓使它變得柔軟起來光滑起來。接著又在上面揉搓漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人右手在頭上面擺弄著不一會(huì)兒泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

7.說時(shí)遲那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員手一撐腳一踮猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線膝蓋一彎穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上整個(gè)身體微微前傾那架勢(shì)就像一只起飛的雄鷹。

8.她擠進(jìn)大門把擔(dān)子撂下地走上前去將地上的草攬好用膝頭壓著俯下身雙手使勁勒緊草腰子提起來扔到院墻角落。

9.她看見奶奶站起來雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來差點(diǎn)熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉又搖搖頭自言自語地說“老了不中用啰”

10.直見他拿著書大搖大擺地走到講臺(tái)前。他先是皺皺眉頭然后清清嗓子接著吸吸鼻子最后提提褲子。這些動(dòng)作做完了他才歪著頭讀起課文來。

11.唉這也叫跳繩你看他左搖右晃雙手無力的甩著繩子繩子已經(jīng)掄不圓了。腿像灌了鉛似的怎么也太不起來簡(jiǎn)直是從繩子上邁過去的。那樣子真像小狗熊在跳舞。

12.一群傣族少女姍姍走來肩上扛著小紡車手里提著小燈籠緊身拖曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。她們的身材是那樣苗條步履是那樣輕盈儀態(tài)大方好像一群美麗的仙子從天而降。

13.看見冰場(chǎng)上的人穿梭一般地滑來滑去我的心激蕩著也急忙換上冰鞋上場(chǎng)去了。開始的幾步多少有些荒疏了的感覺轉(zhuǎn)了幾下之后恢復(fù)常態(tài)了。我又向前滑行左右轉(zhuǎn)彎猛然停止倒退滑行……一個(gè)年齡和我差不多的小孩像我當(dāng)初頭次進(jìn)冰場(chǎng)一樣他趔趔趄趄一個(gè)跟頭搖搖擺擺一個(gè)屁股蹲兒。

14.十字路邊有一個(gè)老婦人略微有些駝背胖胖的身軀費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來她使勁向前躬著身子抓緊傘進(jìn)一步退半步踉踉蹌蹌地向前走著。15.中午由于下雪我不能回家吃飯了。正當(dāng)我要寫作業(yè)的時(shí)候突然一個(gè)香噴噴的包子塞到了我的嘴里我回頭一看是小明正調(diào)皮地眨著眼看著我。

16.寧佳音跑到跳高架的橫桿前右腳踏地雙臂猛擺身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。

第三篇：動(dòng)作描寫

人物描寫之動(dòng)作描寫

一、導(dǎo)語：

寫人物要多行動(dòng)少說話。——高爾基 只有描寫行動(dòng),人物才能站起來。—老舍

嘗試把中國的文字壓縮，捶扁，拉長，磨 利，把它拆開又拼攏，折來且迭去，試驗(yàn)它的速度、密度和彈性。——余光中

二、概念回顧

動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征 ——思想的、品格的、性格 的、心理的以及習(xí)慣的。

動(dòng)作描寫的內(nèi)容頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。

三、方法學(xué)習(xí)

一、避免使用“萬能詞”（先分析例子再總結(jié)方法，板書）什么是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。例1：我走到門前。

我走到媽媽面前。我走過去。

“走”就是一個(gè)萬能詞，還有 “看”“拿”“吃”等等。

這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動(dòng)作。但是要知道，這些萬能詞有時(shí)卻是萬萬不能的，因?yàn)樗鼈儾粔驕?zhǔn)確。

板書：萬能詞≠性別、性格、年齡、身份 例2：

劉姥姥??到了大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福?！保ú苎┣邸都t樓夢(mèng)》）思考：本文段寫出了劉姥姥什么樣的心態(tài)呢？ 動(dòng)作能體現(xiàn)人物的職業(yè)身份

能展現(xiàn)人物的個(gè)性心理 能暗示人物的精神品格 能增加文章的戲劇性 牛刀小試：

根據(jù)不同場(chǎng)景，選擇準(zhǔn)確動(dòng)詞描摹動(dòng)作。男生吃西瓜與女生吃西瓜。

方法二：動(dòng)作拆分，慢鏡頭回放(加修飾語，豐滿血肉)問題

1、這個(gè)段落里，作者重點(diǎn)描寫了哪個(gè)動(dòng)作？

2、如果換做萬能寫法，就會(huì)是這樣的句子：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，敲了幾下門??這個(gè)段落用了什么訣竅寫活了“敲門”的動(dòng)作？

“敲門”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng)作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎 曲手指⑤敲門。

例3：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒有動(dòng)靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。牛刀小試：

根據(jù)自己的觀察，寫一段關(guān)于某同學(xué)進(jìn)教室的動(dòng)作過程（力求集中體現(xiàn)出該同學(xué)彼時(shí)彼刻的心理、個(gè)性）。

三、善用修辭，文字會(huì)發(fā)光 規(guī)律總結(jié) 修辭，猶如語言百花園中的朵朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字?，那就?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設(shè)比喻，形象生動(dòng)；大膽夸張，靈氣飛揚(yáng)；多用排比，富有氣勢(shì)；反復(fù)吟哦，綿綿含情?? 方法總結(jié)：在動(dòng)作描寫中，除了將大動(dòng)作細(xì)致分解外，我們?cè)诿鑼懙臅r(shí)候還可以恰當(dāng)添加一些修辭手法，這樣會(huì)使筆下的文字生動(dòng)起來，其中比喻是最常用的修辭手法。例4：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金！金子”他連聲叫嚷，“這么多的金子！??”——巴爾扎克《高老頭》

思考：本段描寫用了什么修辭？寫出高老頭什么性格？ 牛刀小試：

終于到周末了，校門口熙熙攘攘擠滿了等車回家的學(xué)生。他們有的早已登上車把屁股埋進(jìn)了座椅里，有的背著書包焦急地東張西望，尋找著發(fā)往自家的車子，你看，還有幾個(gè)孩子站在一輛公交車的前方，還在戀戀地說著什么。司機(jī)等得不耐煩了，示例：司機(jī)等得不耐煩似的撳了一下喇叭，那些小孩猛不防都嚇了一跳，立刻老鼠似的跑散了，但隨即明白了不過是汽車的喇叭叫，便都立定了，嚷著笑著。（《茅盾全集》第四卷）作業(yè)：

修改自己所寫的動(dòng)作片段，互猜同學(xué)所寫對(duì)象的人物身份。

結(jié)束語：

第四篇：動(dòng)作描寫

【小學(xué)片段作文指導(dǎo)】動(dòng)作描寫練習(xí)(2010-06-21 17:50:16)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類： 作文 雜談

1．觀察下面指定的對(duì)象，按照觀察重點(diǎn)和要求，寫一篇片段作文。

動(dòng)作描寫練習(xí)

2．仿照例文的寫法，從基礎(chǔ)訓(xùn)練每段的第一句話起筆，接著敘述所見所感，結(jié)尾用一句話做結(jié)束。

推菜車（原文）

放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡??小明真是助人為樂的好同學(xué)??！

推菜車（例文）

放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動(dòng)，走過了一段陡坡。突然，車輪又陷進(jìn)一個(gè)小土坑。小明急中生智，找來碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩(wěn)地行進(jìn)了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！”小明真是助人為樂的好同學(xué)?。?/p>

基礎(chǔ)訓(xùn)練

第一段：自習(xí)課上，小明專心做功課??他多么值得我學(xué)習(xí)?。〉诙危合掳嗷貋?，媽媽就忙著做家務(wù)??她是多么辛苦??！第三段：放學(xué)路上，小明看見一輛菜車正上陡坡??小明真是助人為樂的好同學(xué)??！

第四段：北風(fēng)呼呼地吹著，王強(qiáng)仍然堅(jiān)持早鍛煉??他真不愧是“三好生”??！

第五段：王爺爺離休后，積極為居委會(huì)做工作??王爺爺真是好爺爺??！

第六段：放學(xué)后，小梅在校園的花壇里鋤草、澆水??她真是美化校園的小標(biāo)兵啊！3．閱讀下面片段作文，把描寫人物動(dòng)作的詞找出來，體會(huì)這些詞對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)所起的作用。然后選寫一個(gè)體育比賽時(shí)的人物動(dòng)作。

足球比賽片段

足球比賽開始了。雙方隊(duì)員在場(chǎng)地上穿插跑動(dòng)，其中劉強(qiáng)非?；钴S。只見他一會(huì)兒從容自若地帶球突破，一會(huì)兒和小伙伴配合起來來個(gè)二過一，一會(huì)兒一個(gè)倒地鏟球，接著一個(gè)鯉魚打挺，又帶球前進(jìn)了。在行進(jìn)中，他突然起腳，一記遠(yuǎn)射，球應(yīng)聲入網(wǎng)！頓時(shí)，他和小伙伴們一齊高興地跳了起來。

4．依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動(dòng)作，把內(nèi)容寫具體。例如：

中心句：小松開始爬竿啦。

寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會(huì)兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。

訓(xùn)練內(nèi)容： 第一段：媽媽開始做飯啦。第二段：弟弟在打乒乓球。第三段：奶奶在給花澆水。第四段：小明認(rèn)真寫作業(yè)。第五段：小芳低頭畫圖畫。

5．修改下面短文，把空洞的地方寫具體。

跳高

跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它仿佛橫在半空中。前三個(gè)都沒跳過去，大家都為他們可惜。第四個(gè)是六年級(jí)一班的張小強(qiáng)同學(xué)。只見他活動(dòng)了幾下身子，一下子跳了過去。嘩——操場(chǎng)上響起了一片掌聲。

6．學(xué)習(xí)《栽菊花》一文的寫法，分步寫出人物的一連串動(dòng)作，把人物的活動(dòng)寫具體。然后按照“寫法提示”寫一篇短文。

寫法提示：

1．學(xué)習(xí)原文，掌握寫法?！对跃栈ā芬晃闹攸c(diǎn)寫了“我”栽花的過程。作者并沒有用“我一下子把花栽好了”一句進(jìn)行概括，而是分幾步描寫，一步步敘述出來的。先寫從簸箕中“拿出”菊花，把根部“放”在窩里，再寫左手“扶住”枝干，右手“刨”細(xì)土下坑，接著寫雙手把細(xì)土“壓緊”，最后寫“澆”上水等動(dòng)作。分解一系列動(dòng)作，從而把事情寫具體。

2．分步觀察，仔細(xì)描寫。

描寫一個(gè)人的動(dòng)作，既要看動(dòng)作的全過程，也要看一個(gè)人的活動(dòng)是分幾步進(jìn)行的，先做了什么，后做了什么，接著做了什么。分解出每一步的動(dòng)作，再選用準(zhǔn)確的詞語，就能把人物的活動(dòng)寫具體。

3．選擇材料，依序敘述。

描寫人的活動(dòng)，首先要選好材料。在生活中人的活動(dòng)是很多的：游戲、掃除、做飯、洗衣、寫字??等等。在動(dòng)筆寫的時(shí)候，要選擇你自己最熟悉、印象最深的事情寫。有了材料以后，還要思考一下怎樣按照順序?qū)懗鰜?，理清思路再?dòng)筆。

栽菊花

暑假的一天，張老師教我們?cè)跃栈?。他把我們帶到花壇旁邊，叫我們看他先栽一株，然后我們就照著栽起來?/p>

我從簸箕中拿出一株菊花，把根部放在張老師挖好的窩里。左手扶住枝干，不讓花倒下去。右手把旁邊的細(xì)土刨下土坑，等刨下的細(xì)土裝到土坑的一半時(shí)，便用兩手用力把土壓緊，再澆上水。為了保持水分，澆過水后，再薄薄地蓋上一層細(xì)土。這樣，一株菊花就栽好了。

7．按照下面的步驟，把下面顛倒的句子，按一定順序重新排列好，整理成一篇短文。

第一步，看。先看一看這篇短文有幾句話，每句話的具體內(nèi)容是什么。

第二步，想。要先想想這篇短文說的是什么事，想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

第三步，排。按照想好的順序，依照每句話的內(nèi)容，依次把句子排列好。

第四步，驗(yàn)。把排列好的句子讀幾遍，看看前后句子之間是不是連貫、通暢，如有問題需要進(jìn)一步修改。

炒雞蛋

①這時(shí)，油鍋騰起油煙子。②就這樣，炒雞蛋做好了。

③只聽嗞啦一聲，他把雞蛋倒在鍋里。

④他往碗里打了三個(gè)雞蛋，撒上鹽，用筷子攪勻。⑤很快，端起鍋抖了兩下，鍋里的雞蛋翻了兩個(gè)過兒。____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

一團(tuán)白紙

①他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。②他看見地上有一團(tuán)白白的東西。③忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。④下課了，小慶在操場(chǎng)上玩。

⑤他連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)白紙。⑥想著，他就若無其事地走開了。⑦走近一看，原來是一團(tuán)廢紙。

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 8．閱讀《捉老鼠》的短文，按照寫法提示，描寫一種小動(dòng)物的動(dòng)作。

寫法提示： 1．分解動(dòng)作

我們?cè)谟^察小動(dòng)物時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們無論做什么，都會(huì)有一連串的動(dòng)作，如果概括敘述，文章就會(huì)空洞了。所以我們要把這一連串的動(dòng)作，分解出是由幾個(gè)動(dòng)作連成的。我們?nèi)绻馨衙恳粋€(gè)動(dòng)作都寫出來，那么，就會(huì)活畫出動(dòng)作的連貫性，把小動(dòng)物寫活。

2．準(zhǔn)確用詞 描寫小動(dòng)物的動(dòng)作，要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地選用詞語?！蹲嚼鲜蟆芬晃?，在選用詞語的時(shí)候，下了一番功夫。運(yùn)用了“望”、“選”、“收”、“伸”、“猛撲”、“捉住”等一系列表示動(dòng)作的詞，使貓的形象躍然紙上。我們?cè)诿鑼懶?dòng)物動(dòng)作時(shí)，要學(xué)習(xí)這種寫法。

捉老鼠

我家有一只可愛的小花貓，它機(jī)智靈活，特別是捉起老鼠來，更加精神煥發(fā)。

我不止一次地觀察過它捉老鼠的情形。它嗅覺靈，耳朵尖，只要老鼠發(fā)出一點(diǎn)輕微的聲響，它就立刻警覺起來，一雙炯炯有神的眼睛一眨不眨地望著有動(dòng)靜的地方。選好時(shí)機(jī)，雙腳一收，身子一伸，猛撲過去，一把將老鼠捉住，用前爪頑皮地逗老鼠玩，直到把老鼠弄死。

9．描寫人物動(dòng)作往往穿插在寫人敘事的過程中。在敘事中寫出人物做了什么，怎么做的，能夠展現(xiàn)出人物的品質(zhì)。下面一段話，寫的是李艷華同學(xué)收拾隊(duì)鼓的事，在敘述中寫了她的動(dòng)作。請(qǐng)你閱讀后說說，在什么地方，是怎樣寫人物動(dòng)作的？這樣寫的作用是什么？

碼放隊(duì)鼓

那件事發(fā)生在去年的夏天，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)要參加區(qū)里的比賽，每天同學(xué)們都利用課余時(shí)間緊張地排練。一天排練完畢，同學(xué)們把大鼓、小鼓、鼓帶、鼓槌散亂地堆放在大隊(duì)部的桌子上、地上，趕忙跑回教室，休息去了。我拖著疲憊的身體，到大隊(duì)部找李艷華，準(zhǔn)備到街上買冰棍吃，涼快涼快。走進(jìn)大隊(duì)部一看，我的天哪！這里簡(jiǎn)直成了鼓的山，李艷華正在碼放隊(duì)鼓呢。只見她，臉上流下了汗水，正吃力地把大鼓、小鼓分別裝箱，整齊地碼放在鼓架上。我走上前招呼她說：“小華，別管了，反正明天練習(xí)還用鼓呢，何必今天費(fèi)事裝箱??！走，咱們買冰棍去?！敝灰娝艘话涯樕系暮顾?，望著我說：“不行啊，隊(duì)鼓放得亂，誰要是一不小心，踩一腳，那可就完了！”說完她又打開一個(gè)個(gè)鼓箱，把腰帶、鼓槌碼整齊，蓋好蓋。像舉重運(yùn)動(dòng)員似的，運(yùn)好氣，從腿到肩，一使勁，那鼓箱高高舉過頭頂，雙手一推，那鼓箱順勢(shì)放到鼓架里。我望著她憋得通紅的臉，心想：多么好的同學(xué)呀，你利用休息時(shí)間，為集體做好事，這種精神多么值得學(xué)習(xí)?。?/p>

10．下面一段話寫的是《包書皮》。閱讀后，想一想，什么地方寫的空洞，并把寫空洞的地方用橫線畫出來，然后改寫具體。

包書皮

望著剛發(fā)的嶄新課本，我高興極了。心想，我一定要愛護(hù)課本，讓它穿上漂亮的外衣。我找來舊年歷紙，準(zhǔn)備包書皮。裁好紙，比比大小，一下子把書皮包好了。望著課本穿上的外衣，我興奮得心花怒放。

第五篇：動(dòng)作描寫 文檔

《動(dòng)作描寫》教案

導(dǎo)入：

人物描寫可以達(dá)到刻畫人物形象、展示人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，今天我們一起探討人物描寫中一個(gè)重要的描寫——?jiǎng)幼髅鑼憽?/p>

那么什么是動(dòng)作描寫呢？先看一個(gè)小片段。

說時(shí)遲，那時(shí)快，只見我班的王宇軒同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來，左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

——《精彩校運(yùn)會(huì)》

這段話運(yùn)用了什么描寫？為什么是動(dòng)作描寫？通過動(dòng)作描寫把運(yùn)動(dòng)員在起跑線上的姿勢(shì)形象地刻畫出來。下面我們?cè)賮砜匆粋€(gè)片段，一個(gè)人捏泥人的動(dòng)作。

老人的雙手很靈巧，一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來、光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身、和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在上面擺弄著，不一會(huì)兒，泥人戴上了一頂扁扁的帽子。

這個(gè)片段出現(xiàn)了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞能用到第一個(gè)片段中去嗎？不能。通過看剛才這兩個(gè)片段，你覺得什么是動(dòng)作描寫？

明確：用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪出來，這就是動(dòng)作描寫。．．．．（富有特征：表現(xiàn)捏泥人而動(dòng)作就不能用到運(yùn)動(dòng)員旗袍的動(dòng)作描繪中去。）

動(dòng)作描寫的作用就是：

“動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描寫活起來的。”

接下來我們探討動(dòng)作描寫在刻畫人物時(shí)是怎樣是人物活起來的？ 下面看《老王》中的一個(gè)片段

“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手，攤開手掌，在下巴處接著；待一個(gè)燒餅吃完，那紛紛而落的芝麻也就鋪滿了一手掌。老王不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地細(xì)嚼了起來。”

找生讀完后，說：“大家思考一下，你覺得老王是個(gè)什么性格的人？”（節(jié)省、做事小心，捏其燒餅而不是拿起，懂得生活，從“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，老王不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地細(xì)嚼了起來。”中可以看出。）

大家對(duì)老王的印象是作者直接告訴我們的嗎？不是，二是通過人物的動(dòng)過描寫揭示出來的，因此，動(dòng)作描寫第一個(gè)作用就是：揭示人物性格

下面看一看，我摘抄的學(xué)生習(xí)作中的好片段?！埃犞蠋煹谋頁P(yáng)）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地?fù)崤@衣角，頭低得簡(jiǎn)直快要埋進(jìn)衣領(lǐng)里了……” ——《我的同桌》 通過這段文字，可以看出文中的“她”是一個(gè)什么性格的人？（非常害羞，從哪看出來的？這是動(dòng)作描寫的第一個(gè)作用。第二個(gè)作用是揭示人物的內(nèi)心世界。）

下面看作文《我的媽媽》中動(dòng)作描寫片段。

“媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺，往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起媽媽一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入我的心田?！?/p>

——《我的媽媽》

從上面的語段中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)媽媽怎樣的內(nèi)心世界？（關(guān)愛、無微不至）“攪了攪、吹了吹、滴到、試了試、送到”表現(xiàn)母親對(duì)我無微不至的關(guān)懷。由此，我們可知

“動(dòng)作描寫作用之二：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界”（片7）

動(dòng)作描寫對(duì)揭示人物性格，展示人物內(nèi)心世界有巨大作用，我們可以想想，在學(xué)過的課文里，你對(duì)哪一篇文章中哪一個(gè)人物的動(dòng)作印象深刻？并說說印象深刻的理由。

生1：《背影》望父買橘（學(xué)生提前準(zhǔn)備）

由此可見，動(dòng)作描寫可以很細(xì)致的揭示人物性格和內(nèi)心世界，全面準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的形象特征。

片8：出示三位名人的照片及名言 1.寫人物要多行動(dòng)少說話。——高爾基

2.只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。——人民藝術(shù)家老舍 3.主要的東西是讓人行動(dòng)起來，通過動(dòng)作顯示人物的性格特征?！R辛

動(dòng)作描寫有這么多好處，我們看一看，如何進(jìn)行動(dòng)作描寫？片9

如何進(jìn)行

動(dòng)作描寫

有兩個(gè)片段，大家比較一下，哪一個(gè)比較好？

片段1“今年夏天，爸爸帶我到體育館去學(xué)游泳，我們騎車到了體育館，我從自行車上蹦下來，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會(huì)兒，再游。最后終于學(xué)會(huì)了游泳?！?/p>

——《學(xué)游泳》

修改后的《學(xué)游泳》動(dòng)作描寫

終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。嘴里直喊著“我要回家?！卑职终f：“別害怕，一步一步地學(xué)，總能學(xué)會(huì)的?！边^了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來，反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了游泳。

比較一下，覺得哪一個(gè)比較好？為什么？

你在描寫動(dòng)作時(shí)，會(huì)怎樣做呢？（細(xì)致，從多方面進(jìn)行描寫，從而揭示人物心理。）大家同意嗎？同意！好！試一下，我這里有一個(gè)打籃球的片段，看你能不能細(xì)致入微地描寫人物的動(dòng)作。

放打籃球的錄像片段。請(qǐng)大家把打籃球的動(dòng)作細(xì)致入微描述出來。給大家3分鐘時(shí)間?？凑l寫的最好。

反饋：我班男同學(xué)誰打籃球打得最好？請(qǐng)他來讀讀自己所寫的片段。再找一位不挨打籃球的女生，念一念她的片段。

這就是方法一：把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來。（見片）需要大家仔細(xì)觀察。

方法二：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)詞進(jìn)行描寫。下面給大家例句一個(gè)情景?。?/p>

上課鈴響了，教室里一片喧鬧，這時(shí)，一個(gè)調(diào)皮生跑到教室后面去，聽到老師腳步聲時(shí)，這個(gè)調(diào)皮生的第一反應(yīng)是什么？趕緊跑回來。這里有些動(dòng)詞，你認(rèn)為選哪一個(gè)好？為什么？大家先互相交流一下。

“上課鈴響了，教室里一片喧鬧，這時(shí)，一個(gè)調(diào)皮生跑到教室后面去，忽然門外傳來老師的腳步聲……

他立刻（縮、彎）下身子，直向座位（走、躥）去，然后身子一（直、扭），屁股一（坐、落），課本一（拿、豎），若無其事地看起書來。

這些動(dòng)詞把這個(gè)調(diào)皮生慌張、狼狽的樣子形象地描摹出來。解釋了人物性格。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么是動(dòng)作描寫、動(dòng)作描寫的作用、如何進(jìn)行動(dòng)作描寫。

下面我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。我們班誰最會(huì)表演？出示影片：

當(dāng)堂訓(xùn)練（找一位會(huì)表演的學(xué)生）

情景設(shè)計(jì)：一位同學(xué)在做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一道難題……

（找一位同學(xué)根據(jù)情景表演，通過你的系列動(dòng)作，要能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。）