第一篇：四年級(jí)的孩子如何寫作文

四年級(jí)的孩子如何寫作文

(一)孩子的認(rèn)知水平有一定的度，不如大人那么廣，且發(fā)散性強(qiáng)。（這種情況，我大膽猜測，您孩子的數(shù)學(xué)似乎也不很理想，或者沒有完全發(fā)揮出全部實(shí)力。）發(fā)散性，是學(xué)習(xí)能力中很重要的一點(diǎn)，我們常說舉一反三，就是這種能力。作文也講求邏輯和發(fā)散性。對(duì)同一個(gè)命題能給出多種思路，再挑出好的去寫，是培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，我提出多看。收錄同齡人作文的作文書絕對(duì)少不了，不會(huì)寫但會(huì)改吧。把別人的骨架保留，加進(jìn)去自己的血肉，就是全新的作文啊。其次，多想——分析。我當(dāng)時(shí)也是流水賬式的作文，去補(bǔ)習(xí)班，老師每次會(huì)拿不同的東西讓我們寫，如小狗存錢罐，他會(huì)讓我們先觀察外部特征，大家七嘴八舌的說出它是狗，它的五官，色彩，姿態(tài)；然后是功能——存錢。把硬幣放在嘴邊，它就會(huì)伸出舌頭“吃”下去。這些是主體。開頭可以稍寫存錢罐是怎么來的，結(jié)尾寫，有了存錢罐，“我”不再亂花錢了，零用錢可以攢下，可以捐，這由家長引導(dǎo)，但主要引導(dǎo)孩子分清主次，不可喧賓奪主。詳細(xì)的描寫主體，字?jǐn)?shù)上絕對(duì)夠。四年級(jí)，拿到作文應(yīng)該讓他學(xué)會(huì)分析，找到突破口，從寫提綱開始練習(xí)，熟了后可以不寫。分析到位，自然有話寫。無話可說，誰都編不出來。最后，多練。小學(xué)階段，作文主要培養(yǎng)孩子對(duì)各種修辭手法的應(yīng)用。有多少用多少，不要怕用錯(cuò)，多用才能掌握。初中階段才對(duì)它的應(yīng)用提出具體要求，如太多會(huì)影響整篇文章。但那時(shí)會(huì)自然的改掉。排比，擬人，比喻。這三種最常用，而且可以多碼字。

（二）寫作文從說作文開始

小學(xué)生雖然經(jīng)常在老師的要求下寫作文，但他們心里其實(shí)對(duì)“作文”并沒有明確的概念，往往拿著筆不知道從何下手。別說小學(xué)生了，大人拿著一個(gè)題目要馬上寫出一篇文章來，往往也是很難的。

盡管老師平時(shí)已經(jīng)教了很多寫作的技巧，比如如何開頭，如何結(jié)尾，中間采用什么敘事方法等等，但孩子往往只是機(jī)械地背下來了，無論遇到什么題目，都到現(xiàn)成的格式中照搬。但照搬又不一定完全套得上，于是拿著一個(gè)題目，腦子里一片空白，不知從何下手。“怎么開頭??？怎么開頭?。俊币婚_頭就卡了殼，接下去就更沒法寫了。

其實(shí)，一篇文章最重要的是你到底要寫什么，你到底想表達(dá)什么意思。這個(gè)“意思”，說深沉點(diǎn)就是思想、觀點(diǎn)，說淺顯點(diǎn)就是感覺、感受、感情、感想，就是對(duì)一件事的看法和評(píng)價(jià)。所以，最重要的是講清楚這件事，同時(shí)表達(dá)清楚自己的看法。

但是，孩子們往往是在并不知道自己想要寫一件什么事，想要表達(dá)什么看法的情況下，就提起筆準(zhǔn)備寫了——當(dāng)然是寫不出來。

所以，不要急于下筆去寫，寫之前先要想好寫什么。

大多數(shù)孩子都沒有打提綱的習(xí)慣，這不要緊，可以先說，寫作文從說作文開始，把要寫的內(nèi)容說清楚了再落筆。

第一遍說的時(shí)候，肯定有不完善、不清楚的地方，不要緊，大人要做的工作不是去批評(píng)他，指正他，或者急于替他完善，而是讓他放開了說，只有放開了說，才能進(jìn)行充分的探討，最后差不多對(duì)要寫的東西已經(jīng)心中有數(shù)了，再讓他自己去寫。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就可以發(fā)展到讓孩子自己去打提綱，自己去修改完善了。

（三）低年級(jí)的孩子，開始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫。鍛煉孩子講故事，對(duì)寫作很有裨益。高年級(jí)的孩子。一定要勤練筆。

1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會(huì)；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。

2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。

4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。

5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學(xué)會(huì)引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會(huì)顯得華而不實(shí)。

8、學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變。

9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識(shí)廣。

10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

（四）小學(xué)作文指導(dǎo)思路探微

[內(nèi)容摘要]: 小學(xué)作文指導(dǎo)是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關(guān)注。針對(duì)自身平時(shí)作文教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐反思，圍繞小學(xué)作文指導(dǎo)思路，從五個(gè)方面闡述這一主題，使學(xué)生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養(yǎng)思路的多向性；從細(xì)節(jié)的深入，培養(yǎng)思路的細(xì)致性；從訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物水平,來培養(yǎng)思路的深刻性；從構(gòu)思謀篇限定時(shí)間，來培養(yǎng)思路的敏捷性；從寫真事抒真情，來培養(yǎng)學(xué)生思路的人文性。

關(guān)鍵詞:小學(xué)、作文、指導(dǎo)、思路、人文性

前言：《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著豐富學(xué)生的語言積累，指導(dǎo)他們正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力的任務(wù)，同時(shí)也要使學(xué)生受到社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。然而當(dāng)今小學(xué)作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學(xué)生的寫作個(gè)體心靈的自由。翻開作文簿，字里行間流動(dòng)的幾乎是人云亦云的復(fù)制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的膽量，拓展學(xué)生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學(xué)生的心靈和語言，產(chǎn)生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”之積極效應(yīng)，促進(jìn)不同學(xué)生語文能力的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。以下謹(jǐn)從小學(xué)作文思路訓(xùn)練上談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性 作文內(nèi)容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。目前，學(xué)生常常是看著命題不知從何寫起。他們的思考的心理是急于想“我寫什么”，因而一下子就進(jìn)入了狹窄的死胡同。針對(duì)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，訓(xùn)練選材的廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點(diǎn)時(shí)間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標(biāo)形式，注上信息點(diǎn)，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。以《令人高興的一件事》為例，選材思路構(gòu)想可以是這樣的： 獲獎(jiǎng)

當(dāng)好學(xué)生

春游

學(xué)校 家里 街上 …… 事件范圍 人物范圍 地點(diǎn)范圍 時(shí)間范圍 高興

上圖箭頭指向是一個(gè)學(xué)生最后確定的寫作內(nèi)容：他于六?一節(jié)在學(xué)校里參加作文比賽獲獎(jiǎng)的事，表達(dá)了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物方面考慮選材，當(dāng)然主要的是從事情上考慮選材，小學(xué)生一般對(duì)自我親身經(jīng)歷的事體驗(yàn)比較深，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生從事件范圍上選材，勾起對(duì)往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當(dāng)小老師；春天放風(fēng)箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路?學(xué)生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會(huì)再出現(xiàn)。如圖這樣一擺，學(xué)生一目了然，時(shí)空感增強(qiáng)了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標(biāo)，啟發(fā)思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進(jìn)行選材廣度訓(xùn)練。在具體習(xí)作時(shí)，還須進(jìn)行思維外延式訓(xùn)練，即通常說的進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，使文思擴(kuò)展延伸。如眼下五月份母親節(jié)快到了，要求學(xué)生寫孝親的作文，可以由平時(shí)為母親做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，細(xì)節(jié)動(dòng)作生發(fā)開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對(duì)于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學(xué)流露出：等長大了想要為媽媽做些小時(shí)侯做不到的事。于是我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫實(shí)的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀。用上假設(shè)的詞，任思緒飛揚(yáng)，暢快地表達(dá)對(duì)母親的孝敬。例如我班學(xué)生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養(yǎng)又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做按摩師；做一名服裝設(shè)計(jì)師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責(zé)任感的人，我還記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在擔(dān)任校長期間，在開學(xué)第一天，校門口高高掛起的鮮紅標(biāo)語：要愛自己的媽媽！多么令人震撼的標(biāo)語，像一面旗幟飄揚(yáng)在學(xué)生心間，我想學(xué)生看了以后必然是終生難忘的，一個(gè)優(yōu)秀民族的素質(zhì)就是在看似無意、無痕中春風(fēng)化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習(xí)作看來，雖語言平淡自然，但可以表現(xiàn)對(duì)母親的孝順之情。生活是寫實(shí)、更是想象、習(xí)作的源泉，情感是想象、習(xí)作的動(dòng)力，本次習(xí)作設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生活引發(fā)想象，以情感促進(jìn)表達(dá)的教學(xué)理念。

二、練角度，培養(yǎng)思維的多向性。作文是客觀事物的反映，它是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時(shí)是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動(dòng)。寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養(yǎng)寫作思路的多向性呢？

1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓(xùn)練從外貌、神態(tài)、行為舉止、語言特點(diǎn)和心理活動(dòng)等角度來刻劃；寫景物訓(xùn)練從靜態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合、見事見人。強(qiáng)化這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)習(xí)作思路的多向性，避免單一性。

2、多角度立意。同一件事，可以訓(xùn)練學(xué)生從多角度立意，強(qiáng)化思路的多向性。以《拔河》為例，既可以說明勝不驕，敗不餒，也可以表達(dá)“團(tuán)結(jié)就是力量”這一主題思想，還可以表現(xiàn)“拔河也要講究技巧”這一主題思想。這種訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了習(xí)作思維的多向性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3、變換角度想。變換角度的寫作思路訓(xùn)練饒有趣味，因而能刺激學(xué)生寫作思路的積極性，使思路變得活躍起來，于是在寫作中常有些生動(dòng)的語言：“當(dāng)我把小樹扶起來固定好后高興極了，小樹在風(fēng)中搖曳著，葉子沙沙作響，啊，它在向我點(diǎn)頭，向我微笑呢！”那只小鳥嘰嘰地叫著，仿佛在說：“我是你們的朋友，可是為什么有人舉槍打我們！”我望著受傷的小鳥，撫摸著那還在不住顫抖的翅膀，心也在顫抖：“啊，為什么要傷害這無辜的小生靈！”小鳥歪著小腦袋，停止了叫聲，黑豆般的小眼睛濕潤潤的，不知是難過呢，還是感激我。小學(xué)生生活中所涉及的題材多數(shù)都比較小，較平常。換言之，沒有什么重大的材料。由于小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力有限，或認(rèn)識(shí)偏差，或者認(rèn)識(shí)模糊，或者認(rèn)識(shí)膚淺，甚至錯(cuò)誤，在習(xí)作時(shí)，立意就會(huì)不準(zhǔn)確，不深刻。俗話說，登高才能望遠(yuǎn)，高屋才能建瓴。因此，要訓(xùn)練高度，即要訓(xùn)練學(xué)生站在一定高度上能較深刻地認(rèn)識(shí)客觀事物，使立意能力逐步提高。

4、提升高度想。從某種意義上說，練立意的高度，即是練學(xué)生的胸懷，練學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。同樣寫黑板報(bào)，兩個(gè)學(xué)生對(duì)此事的認(rèn)識(shí)或者說對(duì)此事的看法在文章的結(jié)尾分別是這樣寫的：甲 “經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的努力，黑板報(bào)終于辦完了。我想，明天同學(xué)和老師看到我們辦的黑板報(bào)，一定會(huì)交口稱贊的！”乙 “望著好容易才辦完的黑板報(bào)，有說不出的高興。因?yàn)槲覀冇米约旱碾p手，讓同學(xué)們看到美妙的畫面，聽到許多高尚的人在談話…… ”顯而易見，后一個(gè)學(xué)生對(duì)辦黑板報(bào)的認(rèn)識(shí)要比前一位深刻鮮明。不難看出，學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的高度不同，文章的意境也迥然不同。培養(yǎng)習(xí)作思路的深刻性，除了注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者對(duì)認(rèn)識(shí)事物的方法外，還要不斷加強(qiáng)正面的思想教育，提高鑒別能力，提高對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)水平。

三、練深度，培養(yǎng)寫作思路的細(xì)致性。老師們常反映學(xué)生作文寫不具體。比如寫大掃除中擦玻璃吧，只是講擦呀，擦呀，擦完了這一塊，又擦另一塊，把每一塊都擦得干干凈凈，老師夸我擦得好。寫跳高，就是寫我第一次沒跳過，第二次也沒跳過，老師鼓勵(lì)我要跳過去，我一狠心，第三次一跳跳過去了，如此等等，主要是沒有詞匯嗎？不是的，而是學(xué)生還不會(huì)“鉆進(jìn)去想”，因而“寫不出來”，即沒有細(xì)致而深刻的思路?？梢越桦娪靶蜗蟊憩F(xiàn)手法來說明這一點(diǎn)：電影中常用推近鏡頭來展現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)或人物表情的局部，如遠(yuǎn)鏡→中鏡→近鏡→特寫鏡頭，雖然隨著鏡頭越推越近，畫面里的景物容納越來越小，然而觀眾對(duì)特寫鏡頭看得最清楚，印象最深刻。有時(shí)為了表達(dá)需要，連眼里含著淚水都拍得很清楚，連嘴唇的顫動(dòng)微小的變化都看得一清二楚，人物的內(nèi)心感情全融在這不言不語的細(xì)致神情動(dòng)作之中。習(xí)作時(shí)，道理也是如此。我們要求學(xué)生不僅只會(huì)寫事物的輪廓——寫個(gè)大概而已，而應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生會(huì)深入地寫細(xì)節(jié)。方法是，安排一定時(shí)間訓(xùn)練描寫細(xì)節(jié)片斷，這種片斷訓(xùn)練的命題要求越小越好。如細(xì)致描寫一個(gè)人焦急的神情，細(xì)致描寫一個(gè)人打羽毛球時(shí)的動(dòng)作，細(xì)致描寫一個(gè)人專心看書的神態(tài)，描寫一種花的局部樣子。這種訓(xùn)練方法有利于改變學(xué)生習(xí)作思路中不良因素（如不細(xì)致，不深入，浮于表面等）。隨著習(xí)作思路細(xì)致性的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)自覺或不自覺地在習(xí)作中運(yùn)用細(xì)致描繪事物的方法，此時(shí)，空洞的習(xí)作就少了

四、練速度，培養(yǎng)思路的敏捷性 當(dāng)今社會(huì)，信息交流是相當(dāng)快的，這就要求寫作要有一定的速度。練速度，就是要培養(yǎng)思維的敏捷性。這不僅是作文的需要，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的需要，更是交流信息的需要。

1、練構(gòu)思謀篇的速度，一是在閱讀故事時(shí)滲透構(gòu)思篇章訓(xùn)練。服裝、橋梁、樓堂設(shè)計(jì)師因?yàn)轭^腦里儲(chǔ)存眾多的服裝、橋梁、樓堂的式樣，方能隨心所欲地根據(jù)需要設(shè)計(jì)出各種施工用紙。同樣，學(xué)生也要掌握各種結(jié)構(gòu)方式，在獨(dú)立習(xí)作時(shí)才能較快地因文而異地設(shè)計(jì)出不同的寫作構(gòu)思圖。課本中不少段落的結(jié)構(gòu)可供學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒，我們?cè)陂喿x故事中要充分發(fā)揮課本的例子作用。如總分式結(jié)構(gòu)（《北大荒的秋天》中的第三自然段），總分總結(jié)構(gòu)（《東方之珠》），還有諸如分總式、遞進(jìn)式、承接式和并列式等。

2、是訓(xùn)練主體構(gòu)思的速度。關(guān)于篇的構(gòu)思可以借助立體寫作思路圖，使寫作思路立體起來。從整體出發(fā)，圍繞中心（用中間的圓圈表示）安排情節(jié)或事例，組織段落層次。例： 健康成長 爸爸媽媽 夸一夸 關(guān)心愛護(hù)我的事 感動(dòng) 做真人 寫真事 說真話 抒真情 這種構(gòu)思圖不僅立體感強(qiáng)，而且更形象地形成在學(xué)生腦海里，做到心中有譜，并且更有利于提高學(xué)生寫作的速度。

3、每次習(xí)作都要限定時(shí)間。為了培養(yǎng)寫作的速度，在寫作的時(shí)間上給予一定的限制，比如一節(jié)40分鐘的習(xí)作課要完成一篇四五百字的短文，開始是有困難的，但經(jīng)常訓(xùn)練，思維的敏捷性提高了，寫作的速度也隨之提高。

五、抒真情,培養(yǎng)思路的人文性.以我向全體語文老師上的一堂作文指導(dǎo)公開課為例。聽課的老師們被課堂上那種感情氛圍所吸引，被學(xué)生活躍的思維和充滿感情的語言表達(dá)所感染，被我的下水文朗誦所感動(dòng)。好多老師聽著聽著兩眼濕潤了。這堂課，我的學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)感情教育歷程，學(xué)生對(duì)來自父母的關(guān)愛，由熟視無睹、麻木享受、認(rèn)為理所當(dāng)然到心存感激這樣一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，是很不容易的。因?yàn)橛形徽苋苏f：感情淡漠是一種罪惡。通過努力，這堂課達(dá)到了我預(yù)期的效果。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)、激發(fā)，開闊學(xué)生思路，讓學(xué)生自然而自由地表達(dá)，使學(xué)生欲吐為快，暢所欲言。我國古代作文大家劉勰在他的文學(xué)評(píng)論《文心雕龍》中說過“情動(dòng)而辭發(fā)”，這確是經(jīng)驗(yàn)之談。假如對(duì)周圍事物漫不關(guān)心，無動(dòng)于衷，沒有寫作的情感和欲望是寫不出好作文來的。把學(xué)生置于情感氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)寫作情緒，深化對(duì)生活的感受，這是提高寫作水平的一條捷徑。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語言教學(xué)大綱試用修訂版指出關(guān)于作文的注意點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說空話、假話。習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。魯迅說過文章不是教出來的，文章到底應(yīng)該怎么寫，說不出來，但凡是有感而發(fā)，多看和練習(xí)，此外并無心得或方法。平時(shí)只有加強(qiáng)語言的點(diǎn)滴積累，讀誦和感悟，多開展適當(dāng)?shù)恼Z文課外活動(dòng)，豐富學(xué)生思想，讓他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)生活，認(rèn)識(shí)生活、回憶生活和表述生活，使學(xué)生不知不覺，自自然然融入濃濃的感情氛圍，心有所感，情有所動(dòng)。這節(jié)作文指導(dǎo)課，我是想“開源引流”引導(dǎo)學(xué)生說真話、寫真事、抒真情和做真人，讓學(xué)生感受息息關(guān)愛，學(xué)會(huì)感激，做個(gè)感情豐富的人。小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案 第一講回味無窮——憶中寫

一、習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢幻的，是快樂有趣的。在記憶的長河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過樂趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？

如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。

作家孫云曉在一次談作文時(shí)說道：“作文的成功在于一個(gè)?真?字，失敗在于一個(gè)?假?字?！蓖瑢W(xué)們寫作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。

要想寫出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會(huì)有許許多多的寫作素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛生活，獲得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無米之炊”、“沒的可寫”。我們就可以變“沒的寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：

1、事情要真實(shí)，選材要新穎。

寫真實(shí)的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過的事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會(huì)真切感人，給人留下深刻的印象。

豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來寫，要“小中見大”地反映事情的意義和情趣。

例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。

這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！

2、事情過程敘述要清楚、明白。

不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來清楚明白。

至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、圍繞中心還要巧安排。

立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結(jié)尾一條線。

寫事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。

怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。

二、佳作欣賞

一個(gè)凍柿子

這件事已經(jīng)過去五年了，但至今我還記憶猶新。

記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。

打開冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍?！班牛@是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來，關(guān)上了冰箱門。我拿著這個(gè)硬邦邦的東西問：“媽媽，這個(gè)硬東西是什么呀？能吃嗎？”媽媽看了看我手中拿的東西說：“這個(gè)是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀？”我又問?！胺旁谕肜镞^幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃。”媽媽慢條斯理地說。“啊，要那么長時(shí)間，我可等不了！”我嚷道。

“唰——”一個(gè)想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中？這樣不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水，放在地上，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。

我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問：“媽媽，能吃了嗎？”“行，能吃了！”媽媽說。我“撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子。

“哎呀！”我驚叫起來，“媽！這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，剛才拿出來還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。

我呆呆地站著，原來一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥”了。

事情雖然過去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺得非常有趣。原來這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果?。?/p>

點(diǎn)評(píng)

作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí)，會(huì)從中體會(huì)到孩子們的認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。

小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。

文章按“發(fā)現(xiàn)凍柿子——

————______________——”的順序具體敘述，同時(shí)對(duì)人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫，反映了事情的情趣。文章結(jié)尾點(diǎn)明中心，從中可以看到小作者的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了升華：急于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。

童年趣事

星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購物上，家里只留下我（當(dāng)時(shí)上二年級(jí)）和妹妹。

呆著真沒意思，干點(diǎn)什么呢？我望著姥爺那只小黃鸝出神。突然，我像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥說：“這只黃鸝身上臟兮兮的，咱們給它洗個(gè)澡吧！”妹妹拍手叫好！“哥哥，用水管子洗太費(fèi)水了，不如用噴水槍和針管吧！”我聽這個(gè)主意好，連忙吩咐：“你去準(zhǔn)備?武器?，我準(zhǔn)備?彈藥??！闭f完，我搬來了一盆水，準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”。

隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了。可是黃鸝太機(jī)靈，一躲，沒打著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒等黃鸝站穩(wěn)，開了一槍，結(jié)果打中了，她高興地喊：“打中了，哥，你真笨！”

我不服氣，心里想著計(jì)策，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了水，在籠子四周架起來。我先朝小鳥虛打一槍，讓它進(jìn)入我的一根針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出，小黃鸝終于被射中了。就在這一瞬間，我又扣動(dòng)噴水槍的板機(jī)，小黃鸝又挨了一槍。

一盆水用完了，小黃鸝成了“落湯雞”，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，一動(dòng)也不動(dòng)。“快，用吹風(fēng)機(jī)把它吹干。”妹妹真機(jī)靈，我趕緊拿出吹風(fēng)機(jī)，插上電源，這一下，小黃鸝成了“小刺猬”了。

就在這時(shí)，姥爺回來了。他趕緊對(duì)小黃鸝進(jìn)行“搶救”。事后，姥爺哭笑不得地教訓(xùn)我們：“有你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒辦法，鳥兒不能這樣洗澡！以后可不許胡鬧了！”

“這是胡鬧嗎？”妹妹還在不解地問，我和姥姥、姥爺都笑了。

點(diǎn)評(píng)

童年的生活是充滿遐想，令人回味無窮的。童年的我們也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿神奇，然而小作者與他妹妹的行動(dòng)足以讓人忍俊不禁。

這件趣事的確很有意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無知而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開門見山，直插事情發(fā)生的時(shí)間，以“準(zhǔn)備——給鳥洗澡——給鳥吹風(fēng)——大人搶救”的事情發(fā)展順序，有條理地描述了事情的來龍去脈。仿佛兩位天真、勇敢的“小戰(zhàn)土”就在我們面前。

小作者克服了寫“童年生活”經(jīng)常以“那是發(fā)生在我××?xí)r的事情”為開頭的寫法，而結(jié)尾也戛然而止，給人以整潔、流暢的感覺，使得一對(duì)純情少年形象較為突出的躍然紙上。

三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)

在過去的五年里，你曾經(jīng)歷過哪些有趣的事或有意義的事，請(qǐng)你寫出來。

第二講身邊人物——悟中寫

一、習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們?cè)诩彝?、社?huì)的關(guān)愛下幸福生活，健康成長。每天，我們都接觸許許多多的人，有無微不至關(guān)懷你成長的家長，有誨人不倦的老師，有形影不離的小伙伴，還有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清潔工人……他們的言行影響教育著你。這次習(xí)作就是要通過具體事例寫一個(gè)你最敬佩的人，或給你留下深刻印象的人。

這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個(gè)模樣，千萬不能寫成紙人，站立不起來。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給人以生動(dòng)鮮明的印象，請(qǐng)從以下幾方面下功夫。

1、要通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上最有代表性、最有說服力的材料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的“談碰壁”、“救車夫”、“關(guān)心女傭”、“談《水滸》”等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是一個(gè)愛憎分明，熱愛勞動(dòng)人民，為別人想得多，為自己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象

要準(zhǔn)確地刻畫人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服飾等進(jìn)行描寫。

例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年37歲。他個(gè)子不高，但身體結(jié)實(shí)得像鋼澆鐵鑄一般，純補(bǔ)和善的面容總是帶著笑。

這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會(huì)到小作者的爸爸是一個(gè)身體健壯、和藹可親的人。

外貌描寫要注意三點(diǎn)

①要為突出中心服務(wù)；②要有一定順序；③要抓典型特征。

3、讓筆下的人物開口說話，應(yīng)力求語言個(gè)性化。

人物的語言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。簡單地說，就是寫人物“怎么說”、“說了什么”。老舍先生曾指出：“要知道對(duì)話是人物性格的?聲音?，性格各殊，談吐亦異?！边@句話說明了語言描寫是打開人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語言也應(yīng)有差異，這就是個(gè)性的鮮明性。

例如：爸爸會(huì)干木匠活兒，經(jīng)常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷說：“爸，你做的都是義務(wù)工，何必這么賣命！”爸爸臉一板，訓(xùn)斥道：“你小孩子懂什么！人家上門求咱們幫助，是看得起你，信得過你，是覺得你人好！“

爸爸的話樸實(shí)、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。

4、描寫人物心理活動(dòng)，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。

描寫人物心理活動(dòng)得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。

例如：《景陽岡》一文，作者寫武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”時(shí)，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……“怕什么，只管上，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。

5、行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

一個(gè)人的所作所為，是一個(gè)人思想品質(zhì)的具體體現(xiàn)。

例如：《景陽岡》中，在寫武松面臨猛虎的鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“三閃”時(shí)，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全。

總之，寫人物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場；讓文中人物自己說，自己想，自己動(dòng)作，作者不摻和、不包辦代替。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動(dòng)的形象。

二、佳作欣賞

不一樣的老爺爺

街上又飄起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個(gè)老爺爺。以前，在我讀書的桃園學(xué)校門口東側(cè)，有個(gè)賣烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一樣。

爺爺大概五六十歲，雖說天天跟煤灰打交道，他卻經(jīng)常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說不出來的味道。

爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進(jìn)烤爐里，什么時(shí)候，哪個(gè)紅薯要翻身了，哪個(gè)紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開，一陣陣誘人的香味常常飄過院墻，鉆進(jìn)我們的鼻子里。有些小饞貓寫著作業(yè)，口水就不知不覺地滴在了本子上。

爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學(xué)的時(shí)候，更是里外三層。誰愛吃甜軟軟的紅心薯，誰愛吃香香粉粉的白心薯；誰的肚皮大，誰的腸胃小，你只要買過一次，他就不會(huì)弄錯(cuò)。下次再來，不用你開口，他揀出來的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準(zhǔn)保合你心意。

爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個(gè)自制的垃圾桶?？緺t周圍好大的一圈，總是干干凈凈的，一片紙屑也沒有。不管哪個(gè)孩子剝下的紅薯皮隨手扔在了地上，他總會(huì)彎下腰撿起來扔進(jìn)桶里。下次你再來了，他準(zhǔn)會(huì)笑著叮囑你：“紅薯皮剝了就扔我這兒，我來收拾，到處扔，不好看。你們可都是有知識(shí)的學(xué)生娃哩！”每次我放學(xué)回家，總看見爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多了。

現(xiàn)在，我轉(zhuǎn)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校，再也沒有看見那個(gè)爺爺，可他的白衣黑臉，他烤的紅薯，甚至那個(gè)黑灰色的垃圾桶，我都還記得。

點(diǎn)評(píng)

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人，找準(zhǔn)這些不同之處，也就是抓住了人物的特點(diǎn)。此習(xí)作描寫了一位烤紅薯的老爺爺，在平凡樸實(shí)的敘述中，顯示了小作者不俗的觀察水平和選材技巧。

“不一樣的老爺爺”，他的“不一樣”表現(xiàn)在哪里呢？他的“白衣白褲”、他對(duì)烤爐火候的把握，還有他做生意“從不吆喝”，最后寫到了那個(gè)“黑灰色”的垃圾桶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)膩的描寫，從不同角度突出了人物的個(gè)性。這樣，人物也一步步從紙上走下來，鮮活地立在我們面前。

三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)

歡察家庭或班級(jí)中最有特點(diǎn)的一個(gè)人寫下來。

觀察人物觀察的事物反映出什么特點(diǎn)

我的姥爺

我的姥爺，我一生一世也忘不了，他對(duì)我的影響甚至超過了我的父母。雖然他離開已經(jīng)一年多了，但他那瘦削的身影經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，他那溫和而又有些沙啞的嗓音，時(shí)刻回響在我的耳邊。

我從一歲半起就住在姥爺家，到五歲才回到父母身邊。是姥爺教我數(shù)數(shù)，教我唱兒歌，教我寫爸爸、媽媽和我自己的名字，他教會(huì)了我許多許多……

我是隔輩人，姥爺對(duì)我非常疼愛，可從來一點(diǎn)也不嬌慣我。記得有一次，我洗完腳上床睡覺，把鞋一甩就鉆進(jìn)了被窩。過了一會(huì)兒，姥爺走過來，把我叫起來。他告訴我，兩只鞋是一對(duì)好朋友，誰也不能離開誰，只有把它們擺在一起，它們才會(huì)離興，要不，它們會(huì)哭的。我怕它們哭，就重新把鞋并排擺好，才去睡覺。以后每天如此。后來我才明白，鞋不會(huì)哭，姥爺這是培養(yǎng)我良好的生活習(xí)慣呢！

現(xiàn)在，每次寫完作業(yè)以后，我都要把書、本、鉛筆盒收拾好，并井井有條地放進(jìn)書包里，然后才去干別的。我想：今天我能養(yǎng)成如此好的生活習(xí)慣，不全是姥爺影響、教育的結(jié)果嗎？

還有一次，我忘了那是什么時(shí)候。姥爺?shù)轿壹依飦?，媽媽特意燒了幾樣好菜，其中有我最愛吃的肉炒土豆絲。我把這道菜拉到自己跟前，津津有味地吃了起來。父母對(duì)我這樣可能習(xí)以為常了，也沒說什么。只見姥爺指著我跟前的肉炒土豆絲，問道：“小燕，你愛吃這菜嗎？”“愛吃！”我一邊吃著一邊說?！澳惆堰@盤菜拉過去，別人想吃怎么辦？”姥爺問。當(dāng)時(shí)我不明白姥爺?shù)囊馑迹汶S口說道：“爺爺、媽媽總是盡著我吃?！崩褷斢謫枺骸耙怯幸粋€(gè)人，也跟你一樣想吃這盤菜呢？”“嗯，嗯……”我一時(shí)答不上來了。姥爺語重心長地對(duì)我說：“小燕，怎能心里只有你自己而沒別人呢？“聽到這兒，我的臉”唰“的一下紅了，我開始認(rèn)識(shí)到這樣做不對(duì)，忙把盤子推到桌子中間。姥爺高興得眼睛瞇成一條縫。一會(huì)兒，姥爺收斂了笑容，轉(zhuǎn)過臉對(duì)爸爸、媽媽嚴(yán)肅地說：”孩子不能寵著，這不是愛孩子，而是害孩子。要培養(yǎng)她從小心里就想著別人，心中有他人！“爸爸、媽媽直點(diǎn)頭，說：“是，是！”從此，父母不再嬌慣我了。我也記住了姥爺?shù)脑挕睦镆胫鴦e人。姥爺現(xiàn)在已經(jīng)去世了，但他那語重心長的話語時(shí)回蕩在我耳邊。我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)懷念他。

作者和姥爺一起生活了五年，其間姥爺關(guān)心、愛護(hù)、教育他健康成長的事例肯定是很多的，但是作者能夠根據(jù)中心意思的需要，選擇了生活中的兩件“小”事。一是教育他睡覺前要把鞋擺放好；二是愛吃的菜不能只顧自己吃，要想著別人。說明姥爺教導(dǎo)有方，能從生活中的點(diǎn)滴小事入手，教育小作者從小怎樣做事，怎樣做人，從小具有良好的道德風(fēng)尚。由此可見，事情雖小，意義深刻，這種“小中見大”的寫法值得學(xué)習(xí)。

文章內(nèi)容的處理詳略得當(dāng)。上述兩件事例敘述得具體、詳細(xì)；其他事例如教數(shù)數(shù)、寫名字一帶而過，有力地突出了中心。另外，文章每敘述完一件事例后，都有點(diǎn)明中心的語句，如：“今天我能養(yǎng)成如此好的生活習(xí)慣，不全是姥爺影響、教育的結(jié)果嗎？”“我也記住了姥爺?shù)脑挕睦镆胫鴦e人?！边@種表達(dá)中心的方法也值得學(xué)習(xí)。第三講動(dòng)手實(shí)踐——干中寫

一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

同學(xué)們都有探索大自然的奧秘的興趣。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我們更要睜大探索的眼睛，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，運(yùn)用靈巧的雙手，積極開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)奧秘、去增長才干。

寫這類作文和寫敘事的作文一樣，也要考慮怎樣確定中心、怎樣開頭、結(jié)尾，怎樣安排詳略等。

下面，讓我們先來讀一篇習(xí)作，從中領(lǐng)悟?qū)懞眠@類科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作文的方法。

陽光散色小實(shí)驗(yàn)

清晨，我從床上起來，到陽臺(tái)上呼吸新鮮空氣。我看到紅彤彤的太陽在慢慢往上升，便想起常識(shí)老師在上“陽光散色”這一課時(shí)曾講過，可以用水和鏡子做“陽光散色”小實(shí)驗(yàn)。我想，現(xiàn)在太陽剛剛升起來，正是做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。

于是，我拿了一個(gè)盆，打了半盆清水，又拿出一面小圓鏡子，放到太陽能照到的地方。盆的對(duì)面是雪白的墻壁。我把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里?？墒强床灰姟瓣柟馍⑸倍@現(xiàn)出來的美麗光帶，只看見對(duì)面墻上有一個(gè)橢圓形的白色光圈。我并沒有灰心，繼續(xù)做了下去。

這一回我把鏡面調(diào)了個(gè)方向，可還是和剛才一樣，沒有什么變化。真奇怪，也許是鏡面擺錯(cuò)位置了吧！于是，我想了想，將鏡子的一半露在水面，一半泡在水里，鏡子靠在盆上，看上去很象三棱鏡——做“陽光散色”用的工具。“?。　蔽也唤谐雎晛?，只見一條由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組成的彩色光帶出現(xiàn)在對(duì)面的墻上，多么美麗呀！那仿佛是一條雨過天晴后出現(xiàn)的彩虹。我終于成功了，心里甭提多高興了，因?yàn)檫@是我親自動(dòng)手實(shí)踐出來的呀！

這篇作文的第一個(gè)特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過程敘述得清楚明白。全文可分三大段：

第一段寫做“陽光散色”實(shí)驗(yàn)的原因；

第二段寫做實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備及其過程；

第三段寫為實(shí)驗(yàn)的成功而高興。

第一段中交代了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是清晨，“紅彤彤的太陽在慢慢往上升”，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)“太陽越升越高”。由此可見，這篇作文是以時(shí)間為序安排材料的。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。做實(shí)驗(yàn)、搞制作把過程講清楚說明白，這是首先要做到的。

圍繞中心，前后有致；詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，是此文的第二個(gè)特點(diǎn)。

中心是“不怕失敗，肯于動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐”。為了突出中心，作者在重點(diǎn)段是這樣安排層次的：兩次實(shí)驗(yàn)未成功，但是不灰心；繼續(xù)實(shí)驗(yàn)終于成功。

由于小作者按實(shí)驗(yàn)的時(shí)間順序，重點(diǎn)內(nèi)容不僅敘述具體，而且層次分明，閱讀后能使讀者對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過程有比較清晰的了解。

語言表達(dá)簡潔、準(zhǔn)確、明了，是這篇作文的第三個(gè)特點(diǎn)。

無論是搞小制作，還是小實(shí)驗(yàn)，都不能保證一次成功，況且實(shí)驗(yàn)中還涉及到用品的使用和擺放，因此在寫操作過程時(shí)一定要對(duì)物品的擺放位置、操作工具等力求準(zhǔn)確無誤地表達(dá)清楚。如：準(zhǔn)備階段突出了“一個(gè)盆”、“半盆清水”、“一面小圓鏡子”，“太陽能照到的地方”等，話語不多，但能使讀者迅速地了解實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備情況。

寫實(shí)驗(yàn)過程：第一次突出“把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里；”第三次突出“將鏡子的一半露在水面，一半泡在水里，鏡子靠在盆上”。

通過前后不同操作的比較，讀者會(huì)一目了然地發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別，當(dāng)前者失敗、后者成功時(shí)，讀者就會(huì)一下子領(lǐng)悟到其中的原因。

綜上所述，我們可以感覺出，寫制作、實(shí)驗(yàn)類的作文，也要講究方法，那就是：

1制作、實(shí)驗(yàn)的全過程（原因、準(zhǔn)備、操作、結(jié)果）要講清楚、明白。

2重點(diǎn)內(nèi)容（操作程序）的敘述要具體，層次要分明。

3語言表達(dá)要簡潔、準(zhǔn)確、明了。

希望同學(xué)們善于觀察，勤于動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，完成好這篇習(xí)作。

二、佳作欣賞

例文1

慣性

今天，我從姥姥家回來，在電車上，乘客很多，你擠我，我推你，擠得人透不過氣來。人們正在有說有笑，忽然，司機(jī)猛一剎車，車“嘎”的一聲停住了。車上的人由于沒有防備，都向前探身，前面幾個(gè)人差點(diǎn)跌倒，可是司機(jī)卻沒有什么向前探身的動(dòng)作?！斑?，這是怎么回事？”我十分納悶：“車上的人都向前探身，司機(jī)為什么沒有動(dòng)？這是怎么回事？”我想了一會(huì)兒，忽然明白了，這可能就是“慣性”造成的吧。

回到家里，我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用一條繩拴住兩支小圓棒，繩前一支繩后一支，前后對(duì)齊放在桌上。我一推，它們就滾了起來。當(dāng)它們滾到桌子中間時(shí)，我用書一擋，繩前面的那支圓珠筆棒停住了，而繩后的小圓棒卻還滾了一會(huì)兒，直到撞到繩前那支圓珠筆棒時(shí)，它才停下來。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我終于悟到了那兩支小圓棒就像一輛車，那本書好比車閘。當(dāng)車子在前進(jìn)時(shí)，人本身也在前進(jìn)。當(dāng)司機(jī)猛一剎車，司機(jī)本身有準(zhǔn)備停止了前進(jìn)，而人們方才還在前進(jìn)，現(xiàn)在這種前進(jìn)突然中斷，所以車上的人都向前一探身，這也就是“慣性”的作用。

看到我的想法得了證實(shí)，我真是高興極了。

點(diǎn)評(píng)

小作者乘車遇到的現(xiàn)象也是我們經(jīng)常遇到的，但是他沒有將它放過，而是仔細(xì)記下了這一過程，并且動(dòng)腦筋、動(dòng)手做了印證的實(shí)驗(yàn)，搞懂了其中的奧秘。這種善于觀察，勤于動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，學(xué)貴有疑的精神值得我們學(xué)習(xí)的。

作者按照______——_______________—— 的順序記敘了事情的全過程，實(shí)驗(yàn)過程講得清楚明白，語言簡潔明了。

例文2

會(huì)“跳舞”的火柴棍

我們的校外生活是豐富多彩的，而我呢？對(duì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)最感興趣。

最近，我買來一本書《小學(xué)生科技小實(shí)驗(yàn)》，其中有一個(gè)叫“會(huì)?跳舞?的火柴棍”的實(shí)驗(yàn)，簡便易行，很有趣。于是，我決定做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

按照書上的要求，我端來一盆清水，拿來一盒火柴和一瓶“萬能膠”。我先從火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴頭上涂上一層厚厚的“萬能膠”，最后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會(huì)，沒見什么反應(yīng)。我心里不禁納悶起來，這是怎么回事呢？是不是實(shí)驗(yàn)的步驟有什么問題？不會(huì)，決不會(huì)。我再查看書本，才清楚地看明白，要等四五分鐘才行。于是，我靜下心來，耐心等待。過了幾分鐘，“奇跡”果然出現(xiàn)了，只見火柴直立在水中，一搖一擺地“跳起舞”來了?？墒?，沒過半分鐘，火柴就漂在水面上了；再過了幾分鐘，火柴又“跳起舞”來了。如此循環(huán)了七八次，火柴再也不動(dòng)了。

是什么神奇的力量驅(qū)使火柴“跳舞”呢？帶著這個(gè)問題，我再次翻書研究。原來，當(dāng)“萬能膠”與與火柴的磷接觸后，就會(huì)產(chǎn)生一種氣體。氣體越聚越多，就會(huì)使火柴直立起來；氣體揮發(fā)時(shí)，火柴便被帶動(dòng)得“跳舞”了。一會(huì)兒，火柴最外面的氣體揮發(fā)完了，火柴也就不動(dòng)了。又過一段時(shí)間，氣體重新聚起來，火柴便再一次“跳舞”。此時(shí)此刻，我恍然大悟地說：“啊！火柴棍能跳舞，原來是這么回事呀！”

做實(shí)驗(yàn)既豐富了課余生活，又增長了課外知識(shí)，我對(duì)它極感興趣。

點(diǎn)評(píng)

小作者重點(diǎn)記敘了“火柴棍?跳舞?”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的過程，內(nèi)容簡明扼要。從準(zhǔn)備工具——實(shí)驗(yàn)——結(jié)束，講得清楚明白，條理性強(qiáng)。在描寫實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，小作者通過語言、動(dòng)作、心情反映事情的變化。如“小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會(huì)兒，沒見什么反應(yīng)。我心里不禁納悶起來?！闭Z言簡潔明白，具體形象。

文章開頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，并點(diǎn)明了中心。

三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)

生活中處處蘊(yùn)藏著科學(xué)知識(shí)，但是你必須留心去觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題。

下面是一位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，不知你是否注意了？請(qǐng)你也試驗(yàn)試，翻閱一下資料，說出其中的奧秘，并接著寫下去。

校園的花壇里長著一株矮小的含羞草，它莖稈纖細(xì)，長著羽毛狀的葉子。只要用手一碰，整張葉子就會(huì)合起來，然后整株的含羞草都會(huì)垂下來，特別有趣！于是，同學(xué)們沒事就去撥弄它。

一天小華來到花壇邊蹲下身去撥弄含羞草。忽然，她驚叫起來：“快來看呀，含羞草不羞了！”……

2、續(xù)寫下面的短文。

彩虹

清晨，我推開窗戶，窗外晴空萬里，暖融融的太陽照在臉上舒服極了。昨天夜里還下著豆大的雨點(diǎn)兒，今天好像換了一個(gè)世界似的。

一扭頭，我看見一條像拱橋似的彩虹，不禁驚喜地叫了起來。爸爸走過來望著美麗的彩虹說：“彩虹是雨過天晴的時(shí)候出現(xiàn)的，你知道它為什么在剛下完雨的進(jìn)候出現(xiàn)嗎？”爸爸笑著對(duì)我說：“咱們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就明白了?！?/p>

請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，在爸爸的指導(dǎo)下，“我”做了一個(gè)怎樣的小實(shí)驗(yàn)？你可以先試一試，實(shí)驗(yàn)成功后再寫下來。

活動(dòng)作文

小剛同學(xué)最近有個(gè)新發(fā)現(xiàn)，你想知道嗎？請(qǐng)你也去體驗(yàn)一下，是否也會(huì)有同樣的感受？和同學(xué)們一起研究交流，這是什么道理，然后再寫下來。

小剛放學(xué)回家，手里面拿著書包。隨著邁步，小剛覺得手里面的書包一沉一沉的。他開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)書包是隨著一只腳踏在樓梯上邊，另一只腳向上蹬的時(shí)候才沉一下的。

咦，這是怎么回事呢？

題目：

二、佳作賞析

永葆“青”“春”

——怎樣壓制植物標(biāo)本

春風(fēng)吹醒了萬物，自然的使者——春姑娘帶著一身的溫暖，披著五彩衣裙飄然降落到人間。從此，植物世界便開始吸引著許許多多熱愛自然的同學(xué)們。山坡上、田野地里到處閃動(dòng)著孩子們的身影，到處回蕩著朝氣蓬勃的歌聲、笑聲。各種各樣的植物夾在本子里面，塞進(jìn)書包中，有的手里舉著綠葉，有的肩上還扛著枝條。是啊，研究自然，探索生命，該是多么有趣的呀，但是過了幾天看看夾在本子里的植物又怎樣了呢？瞧，不是黑了，就是短了，多么糟糕！請(qǐng)別著急，下面我就和你談?wù)勗鯓訅褐浦参飿?biāo)本。

首先，在采集之前，你要準(zhǔn)備好帶有吸水紙的標(biāo)本夾（沒有的話，可用舊報(bào)紙和平板狀木框代替）。然后，將整個(gè)植物軀體小心取下，最好保持植物的根、莖、葉、花或果實(shí)，同時(shí)將其各部按生長的形態(tài)壓入標(biāo)本夾內(nèi)。

美麗的植物對(duì)于懶惰的主人是無情的。所以在頭三天之內(nèi)你必須勤于換紙吸水（一天二三次）。不然的話，這不會(huì)說話的植物就會(huì)毫不客氣地褪去它的色彩，用長出黑綠的霉毛來向你表示抗議。

經(jīng)過七至十天的勤換紙吸水以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物的主枝已經(jīng)發(fā)脆，因此不能再進(jìn)行干燥了。你要幫助它處理一下身上的蟲子、蟲卵，把它放入灑有敵敵畏的消毒室或消毒箱內(nèi)，熏上三天即可取出。

隨后，你就替它整理容顏，打扮一番，再將它用針線或膠水固定在一張白硬紙板上。注意，不要讓植物的花枝靠近紙板邊緣，以免損壞。然后，給它貼上一層透明紙做保護(hù)層，并在紙板右下角注明植物的科名、學(xué)名，以及采集的時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，一件完整無缺的植物標(biāo)本就可以保存幾年，甚至幾十年了。

當(dāng)成千上百種植物遷移到你那小小的“植物園地”的時(shí)候，你的同學(xué)們一定會(huì)驚訝、欣喜。是啊，自然給予植物的只是有限的生命，而人們卻能用自己的智慧和勞動(dòng)，使植物永葆“青春”！

自然界是這樣的豐富多彩，壓制標(biāo)本又是這樣的有益，有趣。那么，同學(xué)們，你們難道不愿意試試嗎？

賞析

制作植物標(biāo)本，正如作者所說的：是一項(xiàng)“有益、有趣”的科技活動(dòng)，也是一項(xiàng)細(xì)致的工作。

作者按事情的先后順序介紹了制作過程：

1．壓制前的準(zhǔn)備；

2．壓制時(shí)的方法；

3．壓制后的整理和保存。

文章以對(duì)春天大自然的美做熱情洋溢而又簡潔流暢的描寫開頭，以富有啟發(fā)性、余味無窮的反問句式做結(jié)尾，使文章增添了濃郁的情趣，顯得生動(dòng)活潑。

第四講擴(kuò)縮續(xù)改——思中寫

一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和改寫是小學(xué)階段作文中常見的幾種練習(xí)形式，它對(duì)拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立作文的能力具有積極的意義。這幾種練習(xí)形式是分別要在“擴(kuò)”、“縮”、“續(xù)”和“改”字上下功夫。盡管在寫作上各有特點(diǎn)，各有側(cè)重，但它們的性質(zhì)和作文步驟幾乎是相同的。

首先，它們都是根據(jù)一定的已知材料來寫，不是完全獨(dú)立性的作文。

其次，它們都須閱讀已知材料，掌握它的基本內(nèi)容，提練出中心。

第三，它們都要以已知材料為基礎(chǔ)，圍繞中心進(jìn)行種種聯(lián)想和想象，豐富文中的人物形象，編織生動(dòng)有趣的故事。

最后一點(diǎn)，它們都要求寫出中心意思明確的文章。

1擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫是將原文擴(kuò)展，將原文擴(kuò)展成較長的一段話或文章。擴(kuò)寫不改變體裁，也不改變?cè)牡幕緝?nèi)容、中心意思和基本情節(jié)，只在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，就像照樣放大一樣，也好比大樹的添枝加葉。

擴(kuò)寫的方法主要是：

（1）擴(kuò)寫的原文一般不長，內(nèi)容也比較簡單。文章越短，每句話都要特別注意，以便掌握它的基本內(nèi)容等。

（2）確定擴(kuò)寫點(diǎn)，進(jìn)行豐富合理的想象。

要確定擴(kuò)寫點(diǎn)，還要對(duì)原文做進(jìn)一步的分析。如果故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；人物方面都有誰，誰是主要人物，有什么特點(diǎn)等。在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要豐富和補(bǔ)充。這些不足之處就是擴(kuò)寫點(diǎn)。

想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人與人之間的正常關(guān)系，特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的合乎情理的交往。合理是指事情的發(fā)展過程要合理。合情合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否真實(shí)地反映生活。因此，要從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)去想象，也可以借助書本中的知識(shí)，不能想當(dāng)當(dāng)然地胡編濫造。

（3）構(gòu)思提綱，按提綱擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫提綱由原文提鋼，加上擴(kuò)寫點(diǎn)的內(nèi)容組成，寫作時(shí)要根據(jù)擴(kuò)寫提綱進(jìn)行寫作。

2縮寫。

縮寫就是把篇幅較長的文章，在不改變?cè)牡膶懽鲗?duì)象、中心意思、寫作重點(diǎn)的情況下，壓縮成篇幅較短的文章，就像壓縮餅干一樣。

縮寫的一般步驟和方法是：

（1）認(rèn)真閱讀原文，深入理解主要內(nèi)容和中心意思。

（2）圍繞原中心擬出“保留”與“刪除”的提綱。

（3）對(duì)照原文，按照提綱進(jìn)行壓縮，抓住枝干去枝葉，抓住關(guān)鍵去鋪陳；把具體的敘述改為概括性的敘述，把細(xì)致的描寫變?yōu)楹唵蔚臄⑹觥?/p>

（4）全文縮寫后要連起來讀一讀，看看句與句、段與段之間是否連貫一氣。行文時(shí)，要盡可能保留原文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言。

3續(xù)寫。

續(xù)寫就是給文章的一部分（開頭、結(jié)尾或中心部分）按要求寫成一篇完整的文章。有時(shí)，給一篇文章，讓我們按要求寫成有連續(xù)性的另一篇文章，有點(diǎn)像連續(xù)故事和電視連續(xù)劇，這也是續(xù)寫。

練習(xí)續(xù)寫，要注意以下幾點(diǎn)。

（1）認(rèn)識(shí)閱讀文章的已知部分（包括已知的文章），掌握精髓。

這是續(xù)寫前的準(zhǔn)備。所謂精髓，是指中心意思、基本情節(jié)、主要人物和特點(diǎn)，以及人物之間的關(guān)系等等。有的是開頭、結(jié)尾，那就要像寫命題作文前的審題一樣，抓關(guān)鍵詞語的理解，掌握續(xù)寫的要求方向。

（2）依據(jù)已知部分的內(nèi)容和要求，調(diào)動(dòng)生活積累，展開豐富的想象和思考。

想象思考由于內(nèi)容和要求不同，重點(diǎn)也有所不同。

給中心部分加開頭、結(jié)尾，這不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考慮如何加個(gè)適當(dāng)?shù)拈_頭、結(jié)尾，使文章更具吸引力，在這方面可多考慮幾個(gè)方案，再從中選定一個(gè)。

給開頭、結(jié)尾加中心部分。這就要根據(jù)開頭、結(jié)尾的有關(guān)詞語的限制，在所規(guī)定的范圍內(nèi)，從選材、組材、確定中心來思考，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，確定具體的材料和中心，并進(jìn)行組織材料的工作。從這個(gè)意義上講，續(xù)寫與命題作文基本一樣，但是比命題作文受到的限制還要多一些。

給一篇文章寫續(xù)集，則比續(xù)寫中心部分更難一些。一是必須掌握原文的精髓，不僅僅是幾個(gè)要求。二是在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上編織新情節(jié)，構(gòu)思新故事，而這個(gè)新故事，必須是原文中人物和人物關(guān)系的新組合，新發(fā)展。這就需既要掌握住人物的特點(diǎn)，還要想象出新的情節(jié)，要做到合乎邏輯的發(fā)展。當(dāng)然，這樣的要求是比較高的，從另一個(gè)角度來講，這樣的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力都會(huì)有極大的幫助。

（3）制定寫作提綱，但要考慮好再落筆。

加開頭、結(jié)尾可不要提綱，但要考慮好再落筆。

寫中心部分和寫續(xù)集要和命題作文一樣，必須制定寫作提綱。寫作提綱對(duì)續(xù)寫來講，還有一個(gè)作用，因?yàn)槔m(xù)寫限制比較多，如果沒有提綱的制約，信筆寫去，很容易離題。因此，制定寫作提綱對(duì)續(xù)寫來講，是一個(gè)必不可少的重要步驟和方法。

此外，還應(yīng)注意的是，續(xù)寫的文章不僅不能和原文脫節(jié)、矛盾，還要努力在語言上近似，就像一個(gè)人寫的一樣，不要搞成兩張皮。

4改寫。

改寫是依據(jù)原文必變體裁、人稱、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法的一種作文練習(xí)形式。改寫就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把長大衣改成短大衣。改寫大體有以下幾種。

（1）文體的改寫：常見的是把詩歌改成散文，把故事改成課本劇。

（2）人稱的改寫：把第一人稱改為第三人稱，或是反過來。

（3）寫法的改寫：把順敘改成倒敘，把倒敘改為順敘、插敘；把間接敘述改為直接敘述，一般敘述改為對(duì)話等等。

改寫的最大特點(diǎn)是“改”。一般說，對(duì)原文的中心、主要內(nèi)容不做變動(dòng)，但其他方面的變化，要比擴(kuò)寫、續(xù)寫大，因此要認(rèn)真把握改寫的提示和要求。

改寫的方法如下。

（1）認(rèn)真閱讀原文和改寫要求，把握住中心意思、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如：把故事改寫成課本劇，這就是文體的改寫。改寫時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1了解劇本的一般格式，先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2把握故事的主要內(nèi)容及線索，把它分成幾幕展現(xiàn)，才能更好地突出人物的沖突，事態(tài)的發(fā)展。

3根據(jù)人物個(gè)性特點(diǎn)寫好對(duì)話，使人物形象生動(dòng)、豐滿，有感染力。

4構(gòu)思、想象要合理，注意背景，道具等細(xì)節(jié)。

（2）改寫詩歌時(shí)，要理解重點(diǎn)詞、句、段，想象意境，把握住改寫的依據(jù)。

（3）確定改寫點(diǎn)，構(gòu)思改寫提綱。

（4）成文后要認(rèn)真閱讀，檢查是否合乎改寫要求。

二、佳作欣賞

例文1

原文

大街上的積雪足有一尺多厚，人踩上去腳底發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

擴(kuò)寫

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，從昨天晚上一直下到今天清晨。大雪覆蓋了大地，遠(yuǎn)處的山峰、古塔白了；近處鱗次櫛比的幢幢樓房白了；公園、馬路邊的樹林，變成了開滿團(tuán)團(tuán)銀花的銀樹。大街上的積雪有一尺多厚，汽車輪子碾得積雪嗄嗄地響，行人踩在積雪上，發(fā)出咯吱咯吱的響聲。太陽出來了，燦爛的陽光映照在白雪上，反射出耀眼的光芒。

這是工程大院開闊的院子。大雪后的院子，顯得更加生氣勃勃。孩子們紛紛走出家門，在雪地上玩著，鬧著。大院東側(cè)快堆成了一個(gè)大雪人。雪人足有一米多高，圓圓的臉蛋，特別逗人。大家圍著雪人跳啊、唱啊，為自己的杰作歡呼。大院西側(cè)的孩子們正在打雪仗，看來，“戰(zhàn)爭”已到白熱化的程度，一時(shí)間，雪“彈”橫飛，“殺”聲陣陣，打得難解難分，大院上空飄蕩著孩子們的笑聲、喊聲、歡呼聲，這些聲音把樹枝上的雪都震落了下來了。

原文是一篇文章的片斷，主要寫大雪后，孩子們?cè)谘├锏幕顒?dòng)。文章沒有展開寫，只是概括地點(diǎn)出了歡樂的氣氛。

此文作者在擴(kuò)寫方面有以下特點(diǎn)。

第一，豐富景物描寫，設(shè)置一些情節(jié)。

小作者設(shè)想了遠(yuǎn)處的山峰、古塔，近處的樓宇、樹木、馬路，一片白雪皚皚的世界呈現(xiàn)在讀者面前，使人心曠神怡，豐富了原文的描寫。原文沒有寫時(shí)間，作者為了讓文章符合實(shí)際，增加一點(diǎn)曲折，增加一點(diǎn)色彩，也為了增加孩子們的歡樂，景物有了變化，使孩子們的歡樂顯得更加熱烈。

第二，刻畫活動(dòng)情景，烘托歡樂氣氛。

原文寫孩子們的歡樂時(shí)，只寫了聲音。小作者除了聲音外，不僅寫了孩子們的心情、動(dòng)作，還寫了堆成雪人后和打雪仗的場景，這樣就把歡樂的氣氛烘托出來，給人以深刻的印象。

例文2

村居（原文）

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

村居（改寫）

“放學(xué)嘍！放風(fēng)箏去嘍！”隨著歡快的叫喊聲，一群孩子涌出教室，各自跑回家里。到了家，他們趕快取出自己的心愛的風(fēng)箏，陸續(xù)跑到村外堤旁的一塊空地上準(zhǔn)備放風(fēng)箏。

這是農(nóng)歷二月的一天下午，和煦的陽光照在孩子們的身上，柔和的春風(fēng)撫摸著孩子們的面龐。他們的腳步下，芳草正發(fā)芽生長，給大地披上一層新綠，黃鶯在天上自由自在地飛舞，唱出婉轉(zhuǎn)的歌曲。堤邊楊柳長長的、嫩綠的枝條在隨風(fēng)搖曳，像用它柔軟的手輕輕撫摸著堤岸。田野里彌漫著淡淡的輕煙水汽，楊柳似乎被這美景迷醉了。

一個(gè)孩子說：“春天，景色多美??！”另一個(gè)孩子接著說：“是呀，在這兒放風(fēng)箏多帶勁啊！伙伴們，趕快放風(fēng)箏吧，看誰的風(fēng)箏飛得高！”

話音未落，十幾個(gè)孩子立刻扯起風(fēng)箏線迎風(fēng)跑去，十幾只風(fēng)箏陸續(xù)飛上藍(lán)天。你看吧！有大眼睛的蜻蜒風(fēng)箏，還有嫦娥奔月的人物風(fēng)箏。這些風(fēng)箏有紅色的，有粉色的，有黃色的，也有涂上各種顏色的。風(fēng)箏有大有小，大的有一人來高，壯觀精美；小的只有巴掌大，小巧玲瓏。天空成了風(fēng)箏的世界。這些風(fēng)箏在春風(fēng)的吹拂和孩子們的操縱下，忽而低，忽而高，忽而近，忽而遠(yuǎn)。孩子們一個(gè)個(gè)仰起臉，望著自己的風(fēng)箏，跳啊、唱啊、笑啊、嚷啊，還覺得表達(dá)不盡自己心里的歡快。飛得最高最穩(wěn)的還是那只神態(tài)飄逸的金魚風(fēng)箏。它睜著兩只龍睛大眼，擺動(dòng)著長長的尾鰭，在藍(lán)天上飄呀飄呀，像在一望無際的大海里自由自在的遨游。放金魚風(fēng)箏的孩子臉上露出了得意的笑容，其他的孩子向他投去羨慕的目光。

過路行人不由自主地停下了腳步，田里干活的老農(nóng)也不約而同地放下了手里的工具。他們都抬起頭，仰望天空，說著，笑著，贊賞著，議論著，分享著孩子們的歡樂。

一幅多么美好的歡樂的農(nóng)村圖畫啊！

點(diǎn)評(píng)

《村居》是描寫春天時(shí)孩子們放風(fēng)箏的一首古詩，謳歌了春天的美好和孩子們的歡樂，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

小作者在對(duì)詩句理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫，有以下特點(diǎn)值得借鑒。

一，認(rèn)真閱讀原詩，抓住改寫點(diǎn)，展開豐富的想象。

小作者根據(jù)原詩重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語，如“早”、“忙”、“趁”。由于小作者能深入理解，并展開豐富的想象，一幅以春天美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的歡樂情景構(gòu)成的圖畫就呈現(xiàn)在眼前。

第二，精心設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)緊湊。

小作者大膽想象，打破了原文的順序，做了新的安排：

先寫

接著寫

然后再寫

最后補(bǔ)加結(jié)尾，點(diǎn)明中心。這樣安排結(jié)構(gòu)緊湊，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

第三，運(yùn)用多種方法，細(xì)致描寫。

一是細(xì)寫風(fēng)箏：名稱、式樣、色彩、大小和各種有趣的飄拂情況，表現(xiàn)孩子們的情趣。二是刻畫孩子們的情態(tài)：孩子們望著風(fēng)箏，跳、唱、笑、嚷，孩子們的得意、羨慕等等的描寫，把孩子們的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。三是運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果。

三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)

“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語講了這樣一個(gè)故事：

齊宣王愛聽吹竽，一定要搞300人的樂隊(duì)一齊吹奏。南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到賞賜。后來宣王死了，湣王立，要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽，南郭先生逃跑了……

請(qǐng)你續(xù)寫這個(gè)成語故事，題目是“南郭先生逃跑以后”，寫二三百字即可。

第二篇：四年級(jí)孩子自我介紹

四年級(jí)孩子自我介紹

四年級(jí)孩子自我介紹1

我的學(xué)習(xí)是中等偏上，在班里當(dāng)數(shù)學(xué)課代表。濃濃的眉毛下有一雙帶一副眼鏡的眼睛，一張很會(huì)說話的小嘴，我扎著一個(gè)不長也不短的辮子，但很粗。我的愛好很多，比如：唱歌、跳舞、寫作、書畫…特別是書法和寫作跳舞，我的書法曾經(jīng)在南京藝術(shù)學(xué)院比賽四級(jí)通過，在我校參加過省縣里比賽。我寫過屬于我自己的小說呢！我在連云港市電視臺(tái)上比賽過。我的夢想是當(dāng)一位耀眼的女影視明星，所以我們現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)我的夢想而奮斗！

四年級(jí)孩子自我介紹2

一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，加上紅彤彤的小臉蛋，湊成了可愛又機(jī)靈的我。我有很多愛好，如打籃球、騎單車、看電視，不過我最喜歡的還是看書。

有一回，那是一個(gè)星期五的.下午，我放學(xué)回家看見有幾本新書放在我的床頭柜上，我馬上放下書包，迫不及待地捧起書就看了起來。這時(shí)，媽媽走了進(jìn)來，看見我在看書就說：“貝，先把作業(yè)做完再看書，好吧！”我頭也沒抬，雙眼緊緊盯著手里的書說：“就讓我再看一會(huì)兒”。媽媽說“那好吧，半小時(shí)！”就走出了房間，我也一下子興奮了起來。時(shí)間過的真快?。“雮€(gè)小間早就過去了，我還在津津有味地看著書，看到故事里傷心情節(jié)我的臉變得烏云密布，看到快樂的情節(jié)我是眉開眼笑的。媽媽不知道什么時(shí)候已經(jīng)站到了我的跟前，說：“半小時(shí)早就過去了，為什么還不去寫作業(yè)？”一邊說一邊在我手里奪走了書，我也只好垂頭喪氣地打開書包寫作業(yè)，可眼睛里的淚水不停地打圈圈。那天晚上，我躺在床上頭腦里還在想著書里的情節(jié)，翻來翻去地睡不著。最后還是忍不住，就悄悄地起床，打開床頭燈，拿起書美美的看了起來。

這就是我愛看書的特點(diǎn)，現(xiàn)在書是我的“好朋友”，也是我寫作的“指南針”。

四年級(jí)孩子自我介紹3

我叫李XX，來自浦廠小學(xué)四（3）班，我今年10周歲。我的愛好有很多，比如：踢毽子，打羽毛球，看書等等。我非常愛看書。爸爸媽媽的床頭柜上、冰箱上、茶幾上……當(dāng)然，也包括我的書房的三個(gè)書架上?？梢院敛豢鋸埖恼f，大約有一百多本，其中有80多本都是課外書。我還讀過《上下五千年》、《三國演義》、《神秘的女老師》、《植物的咒語》、《窗邊的小豆豆》等等。有的讓我了解了古代一直到今天的重要事件，有的讓我知道了蜀國、魏國與吳國的紛爭，有的讓我知道了身邊沒有孩子，人生就不算完美，還有的讓我明白了植物善良的一面與丑陋的一面，最讓我深有感觸的是小林校長燦爛的笑容可以阻擋一切，即使在危險(xiǎn)和破壞面前，他也總是用微笑面對(duì)一切……這就是我，一個(gè)“愛讀書，讀好書”、陽光燦爛的女孩子！

四年級(jí)孩子自我介紹4

你知道我是誰嗎？我叫XX，是廣東省XX區(qū)第十六小學(xué)三年級(jí)3班一名同學(xué)。如果你想找我就去我班教室，我位置是第六小組第3個(gè)。

我臉是蘋果臉，眼睛不大也不小，我笑起來稍微能看見小酒窩，耳朵大大，鼻子有些尖。我體重70多斤，走路時(shí)候肚子總是挺出來，我喜歡剪平頭，因?yàn)榧羝筋^很好看。

我愛好有很多，最喜歡是踢足球和打網(wǎng)球，因?yàn)槲蚁矚g用腳去完成運(yùn)動(dòng)，所以我喜歡足球。

我性格很好，做事情特別有耐心。我在做作業(yè)、玩電腦，看電視都很有耐心。我不愛打架，一般是別人惹我我才會(huì)生氣。

我理想是當(dāng)一名宇航員，如果當(dāng)不宇航員，我就去當(dāng)特警，如果當(dāng)不特警，我就去當(dāng)海軍，如果海軍都當(dāng)不，我就去當(dāng)廚師。

第三篇：致孩子一封信四年級(jí)

自從你上四年級(jí)開始，媽媽感覺你有很大的進(jìn)步!特別是最近媽媽連著出國出差，沒有在你身邊照顧陪伴你，回來后，看到你的變化和進(jìn)步，我首先為你感到很自豪和驕傲。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

致孩子一封信四年級(jí)1

親愛的兒子：

你好!

自從02年10月的一天，你來到我們這個(gè)家整整10年有3個(gè)月了。上學(xué)之前，我們的家雖然不大，但也是別人羨慕的：爸爸是政府上班的，媽媽在好的企業(yè)上班，家中不愁吃穿，每到大超市購物，從不但心買的太多。而且，每年的假期總是帶上你去周邊景點(diǎn)玩……

可是，自你上學(xué)后，因你的不愛學(xué)習(xí)，家中老是聽到媽媽的尖叫、大罵。一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)，到了四年級(jí)了，媽媽好象對(duì)也麻木了，成績變得不是很重要了，心里想只要你好好做人，憑你的聰明，以后一定大有作為的。但昨晚(20vv年1月22日)，你們班主任陳老師的一通電話又喚醒了沉睡中媽媽，媽媽聽了老師的話，我真真是做到了人們常說的“無語”。讓我不知說什么好，感覺一切都是媽媽沒做好，兒子是一張白紙，我教育不好，引導(dǎo)不好，讓你感覺學(xué)習(xí)壓力很大，前二天，你還說“想讓自已消失”、“活著沒意思”、“跳樓我也會(huì)，但太痛了”……天呀，小小年紀(jì)怎么會(huì)有這么多的想法，我驚恐、擔(dān)心、后悔……

所以更加堅(jiān)定參加廣州的冬令營的決心，希望回來后，給爸爸、外婆一個(gè)驚喜。

但兒子，我知道你也有自已的想法，會(huì)自已安排，可是還是讓我擔(dān)心不已，你會(huì)一邊做作業(yè)一邊玩橡皮;你會(huì)跟老師自圓其說;你會(huì)幫我做事，提東西呀，倒水呀……可最后還是一個(gè)讓人不省心的人。

昨天不經(jīng)意，看了08年去北京的相片，那時(shí)的可愛極了，活潑極了……帥哥一個(gè)，和現(xiàn)在胖胖的你完全是二個(gè)人嘛，我更喜歡那時(shí)的你，無憂無慮，唉，都上讓當(dāng)前可怕的應(yīng)試教育害的……我也愿意，你想學(xué)什么就學(xué)什么……我也和你一樣討厭李白、王維，怪他們作那么多詩來，讓你們背呀、默呀……一遍二遍三遍甚至五遍六遍，我也真是服了你們老師，有這個(gè)心，真的是太感謝了，讓你們懂得堅(jiān)持就是勝利的法寶。

其實(shí)，兒子你很棒。什么游戲你都可無師自通，那么多課文你背的滾瓜爛熟，還有都不怎么認(rèn)識(shí)的英語單詞可以一天時(shí)間背出?？墒悄愕膽卸枳屇阌?jì)算老出數(shù)，課文填空老漏字。

好了，兒子，相信你一切都會(huì)好的，加油兒子!

媽媽

致孩子一封信四年級(jí)2

荍荍：

鑒于你昨天的表現(xiàn)，媽媽認(rèn)為你真是有了很大的進(jìn)步，也許是源于前一段時(shí)間對(duì)自己要求的放松，所以在成績上有所落后。不過，媽媽相信，通過我們共同的努力一定可以趕上來的，奮起直追，重回前十名。

“功夫不負(fù)有心人”，“付出才會(huì)有回報(bào)”，爸爸說讓你從周一起有一個(gè)新的開始，昨天回到家后，你在沒有任何人督促的情況下，很主動(dòng)地完成了作業(yè)，而且質(zhì)量也比較高，媽媽很為你高興，因?yàn)槲蚁嘈艖{借你這種腳踏實(shí)地的認(rèn)真勁，一定會(huì)有好的收獲。

首先，讓我們總結(jié)一下昨天：

1、主動(dòng)完成作業(yè)。(表現(xiàn)很好，有速度、有質(zhì)量)

2、主動(dòng)收拾書包。(但將科學(xué)課筆記落下，需要提醒;鞋套放的位置不衛(wèi)生)

3、作業(yè)質(zhì)量高。(數(shù)學(xué)錯(cuò)了一道，比每天進(jìn)步大)

4、做數(shù)學(xué)練習(xí)。(豎式計(jì)算時(shí)準(zhǔn)確率差，反復(fù)罰寫，表現(xiàn)不好，究其原因：不夠重視、不認(rèn)真、很馬虎)

5、做數(shù)學(xué)套卷。(很好，每一題都很認(rèn)真，成績100分，說明很有潛力、實(shí)力和數(shù)學(xué)天分)

6、主動(dòng)看《三國演義》。(看書時(shí)比較認(rèn)真，只是看書時(shí)間短，只4頁，頁數(shù)沒有達(dá)到我們制訂的每天10天的要求)

繼昨天的第一個(gè)話題后，今天，我們談?wù)劦诙€(gè)話題：

二、玩什么?怎么玩?玩有很多種，如何玩、怎么玩，媽媽談?wù)勛约旱南敕?。我認(rèn)為，玩的目的是放松，是讓自己身心輕松，因此我們大都會(huì)選擇較為適合自己的方式，如旅游---增長見識(shí)，看書---增長知識(shí)，游泳、跑步----鍛煉身體，聽音樂---陶冶情操，這些都很好。但是，你現(xiàn)在的選擇是有問題的，你是打游戲，而且很迷戀，基本到了癡迷的狀態(tài)。這個(gè)爸媽是很擔(dān)心的。一是影響學(xué)習(xí)。你現(xiàn)在很小，辨別是非和控制自己的能力都很差，過于迷戀游戲，勢必影響學(xué)習(xí)，會(huì)毀掉自己的前途。二是影響健康?，F(xiàn)在是成長的關(guān)鍵期，眼睛、頸椎一旦受到影響，將會(huì)給你的一生帶來痛苦。所以，在這個(gè)問題上，我們主要來談?wù)勗趺赐妗⑼媸裁?游戲可以玩，偶爾玩一次，挺好的，目的是高興。但是完了之后，一直惦記著，記掛著，白天想、晚上想，滿腦子都是游戲這就不好了，你說對(duì)吧。我認(rèn)為，你現(xiàn)在還要選擇有意義的放松方式。如練啞鈴，看書、聽歌、聊天，跑步都很好，盡量控制自己不去想游戲的事清，這樣慢慢的就會(huì)淡忘了。

看書---學(xué)習(xí)累了，可以從書中找尋快樂，驚險(xiǎn)的故事情節(jié)、生動(dòng)的人物特點(diǎn)都會(huì)給我們帶來快樂，讓我們愛上讀書，喜歡讀書，這不也是一個(gè)放松休息的好方法嗎?

運(yùn)動(dòng)---學(xué)習(xí)時(shí)間長了，可以活動(dòng)活動(dòng)，比如在屋里玩玩，出去走走，練習(xí)一下拉力器、啞鈴，在跑步機(jī)上活動(dòng)活動(dòng)，打打拳，都可以，只要高興就好。

致孩子一封信四年級(jí)3

親愛的君君：

你好。

今天是你的生日，爸爸媽媽祝你生日快樂，每天都健康、每天都快樂、每天都幸福!

親愛的兒子，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候，爸爸媽媽就想象著我們的孩子究竟是男孩還是女孩，長得像誰，漂不漂亮……我們祈求上天賜給我們一個(gè)健康聰明的孩子。我們的愿望實(shí)現(xiàn)了，這個(gè)孩子就是你。2001年10月9日，一聲響亮的啼哭向我們宣告著你的到來，雖然媽媽在生你的時(shí)候經(jīng)歷了十幾個(gè)小時(shí)的痛苦，但是看到你紅彤彤的小臉蛋媽媽滿意地笑了。從那一刻開始，我們的生活改變了，你就象一顆光芒四射的小太陽，把我們這個(gè)家都照亮了，每天都有歡聲笑語，溫暖著我們每個(gè)人的心，從此，我們的生活因?yàn)槟愣兊酶迂S富多彩，我們愛護(hù)你，呵護(hù)你，我們因你而驕傲和自豪!你讓我們的生命變得更有意義，自從有了你，我們每天都充滿了陽光和快樂，親愛的兒子，謝謝你!

親愛的兒子你一天天長大，從伢伢學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從托兒所到幼兒園，再到上小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的小學(xué)生了，你已經(jīng)變成了一個(gè)小小男子漢，你有很多優(yōu)點(diǎn)，從小吃東西就不挑食。你愛看書，每天半小時(shí)的讀書時(shí)間已經(jīng)堅(jiān)持了一段時(shí)間。你自立能力強(qiáng)，很小就自己一個(gè)人睡覺，還會(huì)給爸爸媽媽煎荷包蛋。你的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞很發(fā)達(dá)，游泳、騎自行車、跑步都是你的強(qiáng)項(xiàng)……兒子，爸爸媽媽在心底里珍藏你的每一點(diǎn)進(jìn)步和每一個(gè)快樂的微笑，爸爸媽媽為你感到驕傲!

親愛的兒子，你也有一些缺點(diǎn)，比如你學(xué)習(xí)有時(shí)不專心，做作業(yè)有時(shí)不抓緊，這些學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，會(huì)影響你學(xué)習(xí)的效率，從小在爸爸媽媽眼里你就是個(gè)聰明的孩子，如果沒有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再聰明也會(huì)打折的。伴隨著歲月的增長，你將一步一步升入高年級(jí)，知識(shí)的難度要求會(huì)越來越大，所學(xué)的科目也日益增多，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是開啟成功之門的鑰匙。主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓你勝任越來越繁重的學(xué)業(yè)。因此，兒子，媽媽希望你清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在你完成作業(yè)之后，希望你能夠主動(dòng)安排時(shí)間“溫故而知新”，希望你能夠主動(dòng)安排時(shí)間去多看書;多看、多練那些曾做錯(cuò)了的數(shù)學(xué)題;多讀、多聽、多記英語;希望你主動(dòng)安排好學(xué)習(xí)和玩得時(shí)間，學(xué)要學(xué)得好，玩要玩得痛快。

親愛的兒子，更讓我們自豪的是：伴隨著你的年齡的增長，你逐漸懂得了在接受關(guān)心和關(guān)愛的時(shí)候，也懂得了感恩，懂得了愛爸爸媽媽以及關(guān)愛你的人。

親愛的兒子，沒有愛的人生，是不完整的人生。因此，在你成長的歲月里，爸爸媽媽呵護(hù)你成長，給予你無私的關(guān)愛，老師給予你許多有益的指導(dǎo)，你要懷著感恩的心，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

在你十歲生日之際，爸爸媽媽寫下這些話，希望以后的你做個(gè)有愛心的人，與人友善，身心健康的人。

親愛的兒子，爸爸媽媽沒有出眾的文采，沒有華麗的辭藻，但是我們是這個(gè)世界上最愛你的人，兒子我們愛你！

致孩子一封信四年級(jí)4

孩子：

爸爸媽媽非常愛你，這點(diǎn)是永恒的，即使在你今后白發(fā)蒼蒼時(shí)也是一樣;無論何時(shí)何地，不管你面對(duì)任何的環(huán)境或困難，不管你面對(duì)如何的孤寂和冷寞，你都要堅(jiān)信，爸爸媽媽永遠(yuǎn)都愛著你，永遠(yuǎn)是你的依賴，愿意永遠(yuǎn)做你的老師或者朋友，在你無助時(shí)，盡全力給你提供指導(dǎo)和安慰。

可能你看到這里，會(huì)覺得不理解，爸爸媽媽你們不是大人嗎?不是經(jīng)常批評(píng)我嗎?不是經(jīng)常指導(dǎo)我應(yīng)該如何對(duì)待他人嗎?不是經(jīng)常指導(dǎo)我們按什么方式方法去做事嗎?有時(shí)你和爸爸還又兇又惡，嚇得我不敢說話，眼淚直流……

其實(shí)，不只你們小孩子要學(xué)習(xí)，我們大人也需要學(xué)習(xí)，只是你學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多我們?cè)谝郧耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過了，我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容罷了;兒子你從出生到現(xiàn)在，每天在學(xué)習(xí)新的東西，每天在成長，爸爸媽媽也需要觀察和學(xué)習(xí)你，才知道你在想什么，想做什么，哪些是正確的應(yīng)該鼓勵(lì)的，哪些是錯(cuò)誤的應(yīng)該引導(dǎo)的。媽媽向你學(xué)習(xí)的方面還很多，比如你把你在野外觀察到的動(dòng)植特點(diǎn)告訴媽媽，你把你從《小牛頓》上知道的天文地理知識(shí)和媽媽分享，讓媽媽也知道了許多以前不知道的知識(shí);你把和同學(xué)間有趣好玩的故事告訴媽媽，讓媽媽也回到了快樂的童年;你對(duì)爺爺和外公外婆的體諒孝順，讓媽媽驚詫善良遺傳的力量;你把委屈和不開心告訴媽媽，讓媽媽認(rèn)真思考問題的原因，處理問題的方法方式;偶爾你也會(huì)批評(píng)媽媽，什么時(shí)候錯(cuò)怪了你，讓媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的……

所以，兒子你也是爸爸媽媽的老師，所以要把學(xué)校、生活中的事多告訴爸爸媽媽，把你的想法或主意大膽地告訴我們，讓我們分享你的知識(shí)，感受你的快樂或憂愁，接受你的批評(píng)和要求，和你一起成長。

寫到這點(diǎn)，媽媽就會(huì)想起你在學(xué)習(xí)和生活上的粗心與不認(rèn)真，比如多次在考試后你會(huì)說，“我真粗心，不該錯(cuò)的地方又錯(cuò)了，下次我一定改!”;比如在做事時(shí)得到大人的提醒時(shí)你恍然大悟的表情;你是一個(gè)孩子，許多事情或事物都是第一次，更需要認(rèn)真、用心地觀察與思考，才能知道原因在哪里，需要怎么辦?好習(xí)慣是一輩子的財(cái)富，如果你處處粗心大意，那么長大了就非?？赡艹蔀橐粋€(gè)馬大哈，那么會(huì)事事做錯(cuò)或者完全做反，這樣的后果媽媽簡直不敢想象。當(dāng)然，兒子，你還是一個(gè)小孩子，有時(shí)考慮不全面也是情有可原的，爸爸媽媽和老師會(huì)認(rèn)真、用心地引導(dǎo)你的，但你必須正確地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)時(shí)處處這樣要求自己。

在張老師給你寫的學(xué)期評(píng)語上有這么一項(xiàng)內(nèi)容，爸爸媽媽深深認(rèn)同;媽媽也發(fā)現(xiàn)你在學(xué)習(xí)上比較膚淺，表面化，沒有更深入地鉆研、思考，因而一些閱讀理解或者判斷是非的問題測試時(shí)你就會(huì)出錯(cuò)，一經(jīng)旁人稍為講解，你便理解了，但是，下一次稍微變通，你還是要錯(cuò)，我想你還是沒有深入地理解、思考的原因。

張老師每學(xué)期都會(huì)給你們推薦一些課外書籍，媽媽也會(huì)根據(jù)情況給你購買一些，但據(jù)媽媽觀察，你看課外書不怎么能堅(jiān)持，常常是心血來潮了或者是與班上同學(xué)攀比時(shí)看一本或幾本，這是媽媽從不提倡的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是我們的良師益友，媽媽多么希望你與課外書交成好朋友，擴(kuò)展自己的知識(shí)，豐富自己的閱歷，愉悅你的心靈，排解你的不快，提高你的品行呢?!

你所出生的時(shí)代，物質(zhì)不是那么短缺，媽媽覺得你的玩具相當(dāng)多，所喜歡從事的運(yùn)動(dòng)或游戲也是經(jīng)常變化，我也試著問你為什么喜歡這個(gè)的運(yùn)運(yùn)或游戲，你常常不能給我一個(gè)圓滿的答復(fù)，有時(shí)甚至不答。媽媽覺得世界豐富，多姿多彩是很好的，我們?cè)谶@個(gè)世界中就更應(yīng)該多想想我們應(yīng)該一直堅(jiān)持做什么，而不是如小貓釣魚一樣三心二意，對(duì)吧?比如學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)是不是呢?

對(duì)待電腦游戲或電視節(jié)目，爸爸媽媽也不是完全不準(zhǔn)你玩或者觀看，我們是有時(shí)間限制的，十歲的小朋友還不能控制自己的意志，媽媽很擔(dān)心你沉迷于電視節(jié)目，成為木頭人;媽媽也一樣擔(dān)心你沉迷于電腦游戲，成為機(jī)器人，荒廢了自己的學(xué)習(xí)與生活;媽媽也希望你有更多的時(shí)間在樓下和小朋友們一起踢足球，騎自行車等活動(dòng)，在學(xué)校里與同學(xué)一起打乒乓球、參加學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)，這樣成為一個(gè)健康、有活力的孩子。

在此，媽媽還有一個(gè)小小的要求就是男孩子對(duì)待食品要克制，不要一外出就要媽媽為你買飲料或零食，一感覺有點(diǎn)餓了就要求吃東西，媽媽希望你試著忍耐忍耐;媽媽也希望你在吃東西時(shí)不要只考慮到自己，還要考慮到他人，把好的東西禮讓給身邊的人，好嗎?

……

你是我們的寶貝，我們永遠(yuǎn)愛著你!

在愛的空氣中，爸爸媽媽和你一起學(xué)習(xí)成長!

在我們和老師們一起用心正確的教導(dǎo)下，你一定能長成一個(gè)健康、快樂、聰明有活力的人!

媽媽

致孩子一封信四年級(jí)5

親愛的兒子：

時(shí)間真快，一晃你已經(jīng)是十歲的男子漢了，媽媽一直在為你的成長而欣喜和驕傲。四年級(jí)開學(xué)后，你的成績直線下降，爸媽都很著急，你自己也一再表示要靠個(gè)好成績給我們看看。聽了你的話，爸爸媽媽都很高興，因?yàn)槟愣铝?，知道學(xué)習(xí)的重要性，成績不好自己也很急，所以我們并沒有對(duì)你太過批評(píng)?？墒?，這幾天，你在學(xué)習(xí)上又過渡的放松，幾次考試下來，成績非常不理想，究其原因：一是上課不認(rèn)真聽講，不能向45分鐘課堂要效率;二是學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不能積極研究問題;三是對(duì)自己要求不嚴(yán)，很多想法只停留在頭腦中，沒有和、落實(shí)在行動(dòng)上?！罢Z言上的巨人，行為上的矮子”。

媽媽在周六、周日批評(píng)了你，看得出來你很傷心。其實(shí)，在媽媽的眼里，你一直是一個(gè)很要強(qiáng)上進(jìn)的孩子，根本不需要父母多說，三年來你在學(xué)習(xí)上我們根本不需要操心。但是，四年級(jí)開學(xué)后學(xué)習(xí)問題特別突出，媽媽對(duì)你的批評(píng)，你也認(rèn)為過于嚴(yán)厲，媽媽想換一種溝通的方式，寫一封信給你，和我的孩子說一說心里話。

一、如何處理好學(xué)習(xí)和玩的關(guān)系。學(xué)習(xí)固然重要，但你畢竟還是孩子，應(yīng)該擁有孩子玩耍的權(quán)利和自由，所以媽媽會(huì)給你一些玩的時(shí)間，而時(shí)間的掌握則要靠“控制”，無休止的玩就會(huì)“玩物喪志”，影響一生。所以，恰到好處很重要，勞逸結(jié)合更關(guān)鍵，學(xué)習(xí)累了玩一會(huì)，玩過之后，學(xué)學(xué)習(xí)，要掌握尺度。目前，我們的主要矛盾就出現(xiàn)在這，你總認(rèn)為沒玩夠，沒有玩好，要多玩。而媽媽在恰到的時(shí)候提醒你時(shí)，你總會(huì)不高興，不聽媽媽的話，一意孤行，耍脾氣，所以就會(huì)導(dǎo)致媽媽認(rèn)為你不聽話，你認(rèn)為媽媽不讓你玩。媽媽畢竟是成年人，而且又當(dāng)了很多年的老師，很理解孩子的想法，也非常明白孩子的心思，更很會(huì)安排你“玩”的這個(gè)問題，想一想，是不是很多小長假我們都在旅游、每個(gè)假期我們都在出行，你也可以算算你已經(jīng)登過多少山?去過多少個(gè)城市了?因此，在這個(gè)問題上，請(qǐng)你尊重媽媽的安排，聽從爸爸媽媽的意見，相信我們對(duì)你的安排和要求是對(duì)的，好嗎?今后，不要再在這個(gè)問題上和我們辯論、討價(jià)還價(jià)。

(這個(gè)問題請(qǐng)你想想，明天我們接著談?wù)勏乱粋€(gè)問題，好嗎?)

期待著你的行動(dòng)，媽媽相信你。

致孩子一封信四年級(jí)

第四篇：戰(zhàn)火中的孩子四年級(jí)作文400字

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之戰(zhàn)火中的孩子四年級(jí)作

文400字

【1】

1937年8月28日，日本突然轟炸上?；疖嚹险尽Ｄ且凰查g，房屋倒塌，車毀人亡，天橋斷裂，一片狼藉，到處彌漫著硝煙。

畫面中有個(gè)大約三四歲的小男孩，只見他的衣服破爛不堪，癱坐在地上，遍體鱗傷。邊哭邊喊：“爸爸！媽媽！你們?cè)谀睦锇?！”他無助的坐在冰涼的地上，號(hào)啕大哭，想著剛才的一幕幕，父母把他推出去，而自己卻被炸得粉身碎骨。他盯著那片廢墟，多么希望爸爸和媽媽能夠站起來再和他說幾句話??！可那永遠(yuǎn)只是幻想，他的父母已經(jīng)不能再站起來了。

就這樣，他過著饑寒交迫的日子，整天風(fēng)餐露宿，沿街乞討，此刻多么希望有一位好心人可以收留他??！這樣的苦難經(jīng)歷給他幼小的心靈留下了陰影，永遠(yuǎn)抹不掉的陰影。

戰(zhàn)火中的人們啊，侵略者們，你們也有父母，為什么不為了父母、親人而和平呢？為了戰(zhàn)火中的孩子，去爭取吧，也許有一天，你的孩子也變成了戰(zhàn)火中的兒童，你們會(huì)怎樣？

我們祈禱，我們期盼，能讓戰(zhàn)火中的兒童重拾笑容，能讓和平之神永駐人間。

【2】

新愛的朋友：

你們好！

電視上，幾乎每天都會(huì)播出你們那無奈的神情。啊，我看見了，你們美麗的家園變成了廢墟，你們那雙無神、恐懼的眼神，更是令我心寒。你們?cè)谟H人遺體前那凄慘的痛哭聲，我聽見了；你們心中的向往，對(duì)于和平那強(qiáng)烈的向往，我更聽見了！

炮火摧殘了你們的家園，當(dāng)我得知你們還處在戰(zhàn)爭的硝煙中時(shí)，我就為你們感到傷心與難受。你們的家園毀了，失去了心愛的校園，失去了親愛的爸爸媽媽，也許還失去了其他親人。當(dāng)我們還在父母的懷抱中撒嬌時(shí)，你們卻過早地嘗到了痛苦與折磨；當(dāng)我們背著書包高高興興地去上學(xué)時(shí)，你們卻失去了心愛的老師、同學(xué)……一切的一切，都是萬惡的戰(zhàn)爭！

你們的生活本該是平靜而又幸福的。罪惡的侵略者，讓無情的子彈來摧殘你們的家園，讓你們失去了太多太多。你們的家園呢？老師呢？同學(xué)呢？親人呢？書包呢？你們的幼小的心靈留下了創(chuàng)傷，從此，你們的童年將會(huì)有一段不可磨滅的黑色的記憶！

我知道，你們恨戰(zhàn)爭，發(fā)自內(nèi)心地恨戰(zhàn)爭，恨它毀了你們的一切?？晌乙仓?，你們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，是無奈的。和平，對(duì)你們來說一是一個(gè)遙遠(yuǎn)的字眼兒。平日里，你們飽經(jīng)患難，吃不飽，穿不暖，巨大的悲痛又籠罩著你們的心靈，一想到這，我的心就像被揪著一樣的疼。

盡管黑暗籠罩著你們的心靈，不過，只要我們攜起手呼吁，“要和平不要戰(zhàn)爭！”，我相信，一切就一定會(huì)好起來的，你們一定會(huì)重返校園，重建起你們美麗的家園！此致

敬禮

時(shí)刻關(guān)心你們的好朋友：xx

2018年xx月xx日

第五篇：四年級(jí)決定孩子的一生

四年級(jí)決定孩子的一生

各位家長，晚上好，下面我代表學(xué)校教導(dǎo)處談一談四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及其教育，我具體將下面四點(diǎn)： 一、四年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段的重要性：

四年級(jí)是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，四年級(jí)孩子的一般年齡是９～１１歲，處在兒童期的后期階段。在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

同時(shí)，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個(gè)不安的時(shí)期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。

家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，正如法國教育家盧梭所說的，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛”。家長只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果，我今天講的第二個(gè)主題就是。二、四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其教育注意點(diǎn)

四年級(jí)的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，其總體發(fā)展較平穩(wěn)、穩(wěn)定。但開始有一些個(gè)性心理的分化,并將影響以后的學(xué)習(xí)和生活，下面，我從兩方面闡述。

（一）一般心理特點(diǎn)：主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：

1、個(gè)性差別大：中年級(jí)的小學(xué)生是個(gè)體形成自信心的關(guān)鍵期，也就是開始有強(qiáng)烈的“自我”意識(shí)。表現(xiàn)：

積極的孩子：他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；

偏執(zhí)的孩子：表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。

自卑的孩子：由于成績不良或某方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的不夠重視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。

做法：經(jīng)常傾聽孩子的自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)控，形成積極的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不過高評(píng)價(jià)自己，也不過分消極，能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己，欣賞并悅納自我，樹立自信心；也能正確地認(rèn)識(shí)群體中的其他人善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的長處。

2、情緒不穩(wěn)定：中年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力差，難以釋放心理壓力，便容易使他們的心情變壞。

表現(xiàn)為：他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，極易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，并表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

做法：經(jīng)常與孩子分析生活中碰到的、看到的一些沖突事情，引導(dǎo)孩子分析事情的結(jié)癥點(diǎn)，思考事情的解決方法，懂得“退一步就海闊天空”的道理，有寬闊的心態(tài)，具有不亢不卑的人生態(tài)度。

3、意志力下降：大約從中年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。

表現(xiàn)為：強(qiáng)烈地表現(xiàn)出自主，對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為，嘴巴上甜言蜜語，頭頭是道，但沒有行動(dòng)，學(xué)習(xí)不能持之以恒。

做法：一方面滿足孩子的獨(dú)立要求，另一方面在事先約法三章，一旦孩子違反了，表現(xiàn)出意志力的薄弱，就要不斷地督促，并用事實(shí)讓他們感受到“自我膨脹”的弱點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)方面特點(diǎn)

表現(xiàn)：從中年級(jí)開始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。中年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。兩年之前，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了中年級(jí)就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能落下來。當(dāng)然，落后一段時(shí)間可以再追趕上去，但那要花費(fèi)更多的精力。

做法：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)集中注意的能力、觀察力和多角度思維能力，勤于思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料的方法很重要，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的自我檢查學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、我校的課程設(shè)置：

我校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：有教養(yǎng)的和諧發(fā)展的現(xiàn)代校公民，內(nèi)涵特質(zhì)是：健康、快樂、自主、包容，我校在嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)《課程規(guī)劃實(shí)施綱要》的同時(shí)，注意在10%的校本課程設(shè)置空間建設(shè)我校的草根化學(xué)校課程文化：

“草根文化”主旨是尊重兒童，尊重兒童的生活，突出學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)在2個(gè)方面。（1）凸現(xiàn)我們太倉的本土文化，滲透婁東優(yōu)秀文化的精華。

（2）融入時(shí)代、社會(huì)的信息，隨時(shí)加入我們的課程，今年我們將把安全教育、生命教育作為一個(gè)重要的內(nèi)容。

具體體現(xiàn)草根文化特色做法是：（1）主要學(xué)科課堂滲透

（2）三點(diǎn)半后的學(xué)生校園活動(dòng)時(shí)間：為孩子開出不同的活動(dòng)菜單。校級(jí)的活動(dòng)課有：繪畫、舞蹈、聲樂、排球、籃球、科學(xué)、信息技術(shù)等。班級(jí)的菜單有：手工、閱讀、體育游戲、繩毽、思維訓(xùn)練等。

（3）各種少先隊(duì)德育活動(dòng)有：實(shí)踐研究活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)等。

通過以上的渠道，讓我們的孩子沐浴在實(shí)小靈動(dòng)、舒展的草根文化中，奠定人生的基礎(chǔ)。我們的家庭教育應(yīng)該密切配合學(xué)校教育。下面我講第四點(diǎn)：

四、我們四年級(jí)家長應(yīng)該做些什么？ 1.保證學(xué)生每天8-9小時(shí)的睡眠時(shí)間。

2.營造好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生有獨(dú)立的學(xué)習(xí)意向，并培養(yǎng)學(xué)生靜心專注地完成作業(yè)，做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。家長注意不要讓自己的娛樂生活影響到孩子。3.支持學(xué)生參加學(xué)校的“十百千”活動(dòng)與各種公益活動(dòng)。

4.相信教師、尊重教師，經(jīng)常主動(dòng)與教師溝通，在師資配備中充分考慮了年級(jí)和教師特點(diǎn)。我們年級(jí)的老師，各個(gè)過硬，人人優(yōu)秀，但如果教育過程中確實(shí)有不妥當(dāng)之處，請(qǐng)直接與老師溝通，因?yàn)槲覀兊闹髦际墙鉀Q問題，為孩子能更快樂健康地生長與學(xué)習(xí)，而不是無聊的浪費(fèi)在口水仗的時(shí)間上。確實(shí)溝通有困難的，請(qǐng)與我們教導(dǎo)處溝通，作為一個(gè)孩子的母親，也作為我們四年級(jí)教師群體的一員。請(qǐng)相信我一定能認(rèn)真地處理。電話：53517701、53517701謝謝！

我相信我們四年級(jí)的家長朋友們一定會(huì)以身作則，為我們的孩子起好榜樣示范的作用。如果你希望自己的孩子優(yōu)秀，那么我們的家長必需是優(yōu)秀的，用責(zé)任感、公德心、進(jìn)取精神去感召您的孩子，去研究教養(yǎng)孩子的方法，同時(shí)歡迎家長朋友們撰寫育兒心得交給班主任，交給德育處，一般一學(xué)年上交一篇，以后，安排家長在家長會(huì)上分享優(yōu)秀家長的育兒心得。

最后，我想用一句話來結(jié)束我今天的發(fā)言：你也許不是天才，但您可以成為天才的媽媽或爸爸。

參考網(wǎng)站：http://004km.cn/index.asp