第一篇：關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

（一）人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！笨梢?jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。讀史蒂芬？霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現(xiàn)出仿佛九疊畫屏般的開(kāi)闊視野。于是，便像李白在詩(shī)中所寫到的“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光”。

關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

（二）書(shū)，是那寒冷冬 日里一縷>溫暖的陽(yáng)光；書(shū)，是那炎熱夏 日里一縷涼爽的清風(fēng)；書(shū)，是那醇美的 香茗，令人回味無(wú)窮；書(shū)，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無(wú)上的寶座??我喜愛(ài) 讀書(shū)，我愿伴著我鐘情的書(shū)成長(zhǎng)。

關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

（三）讀書(shū)是人的一大樂(lè)趣，書(shū)是知識(shí)的源泉，里面有我的一方凈土。有句話是這么說(shuō)的：”書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，”書(shū)是我的一大愛(ài)好，我愛(ài)讀書(shū)，所以我快樂(lè)。

關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

（四）“天蒼蒼，野茫茫，讀書(shū)沒(méi)有說(shuō)書(shū)忙?！痹捳f(shuō)某年某月某日，古往今來(lái)的社會(huì)名流及文壇上聲名顯赫的大人物濟(jì)濟(jì)一堂，開(kāi)始了關(guān)于讀書(shū)的討論。主持人高爾基（以下簡(jiǎn)稱高）：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（老高，你也是的，踩著書(shū)邁向成功，于心何忍啊?。┖軜s幸與諸位在此談書(shū)。

關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

（五）古代詩(shī)人杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。而現(xiàn)代作家高爾基說(shuō)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。這些>名人名言讓我悟出了讀書(shū)的重要性。就我自己而言，我覺(jué)得書(shū)是我的啟蒙老師；書(shū)是我的營(yíng)養(yǎng)品；書(shū)是最美味的晚餐。為什么要這么說(shuō)呢？我有幾個(gè)>故事可以回答這個(gè)問(wèn)題。

第二篇：關(guān)于讀書(shū)作文的開(kāi)頭

關(guān)于讀書(shū)作文的開(kāi)頭

大文學(xué)家莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！薄Ｈ祟惖倪M(jìn)步離不開(kāi)書(shū)，在書(shū)的指引下，人類的文明與智慧得以流傳和發(fā)揚(yáng)。書(shū)是人類的朋友，更是人類的的導(dǎo)師，我愛(ài)讀書(shū)。我愛(ài)讀書(shū)，喜歡在書(shū)的海洋徜徉，因?yàn)闀?shū)給予我力量與智慧，在我成長(zhǎng)道路上猶如黑暗中的啟明星為我指引方向，給我信心與力量，幫助我到達(dá)成功的彼岸，充實(shí)我的生活，是我忠實(shí)的朋友。

第三篇：讀書(shū)報(bào)告開(kāi)頭

1、仔細(xì)體會(huì)本文的結(jié)構(gòu)。

2、你認(rèn)為這篇報(bào)告好在哪里？給出理由。3，與你的初稿做個(gè)比較，確定你的讀書(shū)報(bào)告的結(jié)構(gòu)。我設(shè)計(jì)這三個(gè)問(wèn)題，主要是基于以下考慮：第一，luo同學(xué)的讀書(shū)報(bào)告，在結(jié)構(gòu)上問(wèn)題較大，而且閱讀時(shí)過(guò)于糾纏細(xì)節(jié)，缺乏整體的把握。這點(diǎn)我在此前的通信中已經(jīng)指出，我希望他能從陳先生的書(shū)評(píng)中，體會(huì)到如何有層次地展開(kāi)寫作的技藝。第二，我希望我們的同學(xué)能夠關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)，并能夠反思自己的不足，最好落實(shí)到具體的寫作實(shí)踐上，只有這樣才能獲得實(shí)質(zhì)性的提高。luo同學(xué)很快給了我一個(gè)回復(fù)，盡管這個(gè)回復(fù)在某些方面還存在不足，但整體上理解還算準(zhǔn)確，而且能夠把握這篇書(shū)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合自己的寫作，有針對(duì)性地反思，提出合理的寫作計(jì)劃，我以為非常不錯(cuò)，所以轉(zhuǎn)載在下面，供其他同學(xué)參考。同時(shí)我也希望有志于學(xué)習(xí)的同學(xué)，也能夠多做一些這樣的工作，即有意識(shí)地向優(yōu)秀的作者和作品學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的能力。

以下是luo同學(xué)的回答。粗體字是我認(rèn)為寫得不錯(cuò)的部分，括號(hào)內(nèi)是我的一些看法。

1、本文的論證結(jié)構(gòu)。

首先在第一部分作者由一個(gè)大背景引出這本書(shū)，以及本書(shū)要討論的主題。作者在主題方面做了簡(jiǎn)要的概括。其次，第二部分作者就本書(shū)的章節(jié)做了一個(gè)言簡(jiǎn)意賅的回顧，梳理了每一章的大意，每一章作者的論證所體現(xiàn)出來(lái)的“洞見(jiàn)”。第三部分作者開(kāi)始綜合評(píng)價(jià)此書(shū)，提出這本書(shū)的美中不足之處，并加深論證予以補(bǔ)充（原著作者集中于討論英美法系的法治，作者認(rèn)為視野還應(yīng)該更廣闊，故補(bǔ)充了德國(guó)法治建設(shè)的過(guò)程）。最后再對(duì)比德國(guó)的情況結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)狀提出自己的建議。（這里的把握不夠準(zhǔn)確，作者最后介紹了國(guó)內(nèi)學(xué)者的一些看法，但在此之前，作者對(duì)法治為何能夠作為一種普遍的政治理想提出了自己的看法，算是對(duì)前文的一個(gè)概括和反思，并基于這一看法重新反思了法治的“中國(guó)問(wèn)題”。這是一個(gè)重要的步驟。）最后一個(gè)部分也得到了相應(yīng)的升華。（升華之類的說(shuō)法過(guò)于含糊，應(yīng)該具體說(shuō)明升華的“內(nèi)容”）作者的討論不再僅僅停留在歐美法治的層面上，提出了將中華文化與法治相結(jié)合的思路。（這句說(shuō)明也不準(zhǔn)確，可以重寫。不準(zhǔn)確是因?yàn)樽x得不深入，尚未把握作者的論證要旨，而這一部分正是本文最精要的地方。）

2、你認(rèn)為這篇報(bào)告好在哪里？給出理由。a.先說(shuō)整體的感覺(jué)。結(jié)構(gòu)非常清楚，文章分成三個(gè)部分，第一部分說(shuō)什么，第二部分說(shuō)什么，第三部分說(shuō)什么都交代得非常明了，而且是層層遞進(jìn)的思路，讀者讀起來(lái)就很有一 氣呵成的暢快感覺(jué)。我覺(jué)得我那篇就讀起來(lái)很喘氣，讀一會(huì)兒長(zhǎng)篇大論一下，讀一會(huì)兒又長(zhǎng)篇大論一下，讀到最后，作者寫作的線條都串丟了。b.第一部分：開(kāi)頭很好。背景介紹得很清楚。問(wèn)題引出得也很直接。讀這里的時(shí)候想起老師上次發(fā)給我的您的《法學(xué)方法論》短評(píng)。我覺(jué)得那個(gè)開(kāi)頭就特別好。您一開(kāi)篇馬上就提出了問(wèn)題，一下子就抓住了讀者的閱讀興趣。那個(gè)論證思路我覺(jué)得就十分典型，應(yīng)該可以作為模板的一種。對(duì)比我之前寫的，就發(fā)現(xiàn)我的開(kāi)頭就存在很大的問(wèn)題，首先缺乏對(duì)問(wèn)題的背景介紹，缺乏對(duì)本書(shū)核心問(wèn)題的引出；其次一讀起來(lái)就是“就書(shū)讀書(shū)”的感覺(jué)，開(kāi)頭非常生硬，沒(méi)有那種“帶著問(wèn)題讀書(shū)，嘗試解決問(wèn)題”的思路。這點(diǎn)我會(huì)再好好改進(jìn)。c.第二部分：作者對(duì)全書(shū)的介紹一氣呵成，對(duì)作者論證結(jié)構(gòu)的梳理簡(jiǎn)明扼要，而且都寫到了點(diǎn)上，重點(diǎn)突出，安排也很合理。我記得老師的那篇短評(píng)也是這樣的，最后梳理作者觀點(diǎn)時(shí)都只是純粹地介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)，不會(huì)在這個(gè)部分提出自己的觀點(diǎn)。這樣讀起來(lái)我就一點(diǎn)梗的感覺(jué)都沒(méi)有，很順暢。對(duì)比我自己的讀書(shū)報(bào)告，就發(fā)現(xiàn)我把對(duì)作者論證的總結(jié)和自己的觀點(diǎn)全部雜糅在一起了，顯得非常雜亂，沒(méi)有章法。我在想，一篇優(yōu)秀的讀書(shū)報(bào)告里，對(duì)作者觀點(diǎn)的把握和概括應(yīng)該算比較核心的一部分吧，即便讀者本人讀完此書(shū)，沒(méi)有產(chǎn)生任何自己的觀點(diǎn)，只要能夠把作者的論證思路闡述明白，這樣的讀書(shū)報(bào)告也能算是完整的了吧。我覺(jué)得我當(dāng)時(shí)就是在這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有想明白，總想著要提出所有值得討論的問(wèn)題，到時(shí)候?qū)懻撐臅r(shí)就可做挑選了?其實(shí)這樣反而顯得雜亂無(wú)章，找不到重點(diǎn)，執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽視了核心與方向。這點(diǎn)也是我該改正的地方。d.第三部分：作者在這個(gè)部分主要論述自己的讀后感。他用辯證的態(tài)度指出了本書(shū)美中不足的地方，但又不流于無(wú)力的批判，并寫出了大概的作者認(rèn)為可以作為彌補(bǔ)的部分。我覺(jué)得這點(diǎn)十分可貴。很多人寫批判的文章，僅僅是批判，說(shuō)別人哪里哪里不好，但是卻不會(huì)進(jìn)一步來(lái)解決問(wèn)題。我覺(jué)得這篇文章作者的態(tài)度就很好。批判也批判得十分有底氣。他認(rèn)為作者的書(shū)沒(méi)有討論德國(guó)法治的部分比較遺憾，所以他就對(duì)這方面進(jìn)行了補(bǔ)充，進(jìn)而結(jié)合我國(guó)的法治歷史與現(xiàn)狀提出了自己的核心觀點(diǎn)與倡議，即我國(guó)的法治國(guó)家構(gòu)建應(yīng)該與我國(guó)的法治文化和歷史相結(jié)合，尋找出適合我國(guó)發(fā)展的法治思路來(lái)。（這部分要結(jié)合作者對(duì)法治的理解來(lái)談，注意，作者對(duì)法治提出了自己的看法，正是基于這一看法，他才能順利過(guò)渡到后面的論證。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。應(yīng)該反思自己為何會(huì)漏掉了這一點(diǎn)。）

3、與你的初稿做個(gè)比較，確定你的讀書(shū)報(bào)告的結(jié)構(gòu)。這個(gè)我在上一部分也粗略說(shuō)了些，這里總結(jié)一下我的讀書(shū)報(bào)告存在的問(wèn)題。

首先，對(duì)本書(shū)的主題缺乏一個(gè)有背景有力度的引論。開(kāi)頭十分干癟。

再次，寫作層次與結(jié)構(gòu)十分混亂。一篇優(yōu)秀的讀書(shū)報(bào)告應(yīng)該是一氣呵成的。但我的過(guò)于執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽略了對(duì)整本書(shū)整體的體系化的把握。開(kāi)頭部分本來(lái)就沒(méi)有開(kāi)好，到第二部分的寫作時(shí)又將作者的論述總結(jié)與自己的隨意觀點(diǎn)雜糅在一起，感覺(jué)完全沒(méi)有重點(diǎn)，寫作太隨意，結(jié)構(gòu)太松散，沒(méi)有凝聚力。另外，即便是寫自己觀點(diǎn)的地方的論證也都十分弱。當(dāng)然，我了解得不多本身也是個(gè)原因，還需要深入閱讀，形成比較體系化的觀點(diǎn)和概念體系。針對(duì)以上問(wèn)題，我覺(jué)得我的讀書(shū)報(bào)告還需要做以下修改： 其一，開(kāi)頭重新寫。按照老師的短評(píng)的方法，或者陳的這篇讀書(shū)報(bào)告的方法。思路是以背景提出問(wèn)題。重點(diǎn)在于將問(wèn)題提出來(lái)，然后用最簡(jiǎn)練的方法總結(jié)作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回應(yīng)。其二，把第二部分中作者的論證與自己的觀點(diǎn)剝離開(kāi)。第二部分整體只介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)。把作者的觀點(diǎn)提煉出來(lái)。這部分的介紹一定要有重點(diǎn)，簡(jiǎn)練，有力，這部分十分考驗(yàn)自己對(duì)本書(shū)的理解以及自己對(duì)問(wèn)題的概括能力。所以一定要好好寫。

其三，可以集中談一談自己的看法。但切記不可流于對(duì)某些問(wèn)題的逐一評(píng)論。最好是能夠按照作者寫作本書(shū)的思路來(lái)串自己的看法。一定要寫出串起來(lái)的感覺(jué)，要使這部分的寫作緊密地結(jié)合在一起，不可松散。也不要僅僅提出問(wèn)題，切記不要用自己樸素的正義觀來(lái)論述，這是外行人的做法。最好有理有據(jù)。

最后，最好做一個(gè)升華?？梢越Y(jié)合大陸的實(shí)踐談一談發(fā)展方向。畢竟法學(xué)之理論探討到最后也是為法律之實(shí)踐服務(wù)。若能結(jié)合一下，應(yīng)該能使此讀書(shū)報(bào)告的寫作顯得更有價(jià)值一些。（如何寫好這部分，還要多思考和揣摩。讀書(shū)報(bào)告可以沿著作者的思路往下談，但不必一定要落實(shí)到如何為實(shí)踐服務(wù)。把理論問(wèn)題談清楚了也是一種重要貢獻(xiàn)。）另外想補(bǔ)充的是，看完老師的批改后，我覺(jué)得我的讀書(shū)報(bào)告估計(jì)得全盤推翻?加上本身對(duì)法學(xué)方法論的東西了解得也不多，我在想，我是再將楊的《法學(xué)方法論》精讀一遍再理出一份專門針對(duì)此書(shū)的讀書(shū)報(bào)告呢（這樣我覺(jué)得論證有些干癟，因?yàn)槔蠋熖岬降哪切┟诌€有他們寫的書(shū)我都沒(méi)看過(guò)，比如什么阿列可西啦，拉倫茨的那本書(shū)我也沒(méi)讀過(guò)），還是先大致了解一下其他關(guān)于法學(xué)方法論的著作，結(jié)合這些了解再深入地重寫讀書(shū)報(bào)告？這樣視野會(huì)不會(huì)就寬一點(diǎn)？寫作也不至于流于無(wú)力的討論？（此點(diǎn)我在信件中會(huì)有所建議，略）

突然想起我準(zhǔn)備學(xué)術(shù)十星答辯的事兒。那時(shí)候文章已經(jīng)寫完了，但是答辯要求花5分鐘左右介紹自己的論證結(jié)構(gòu)與思路。當(dāng)時(shí)我的方法就是畫圖。拿出一張白紙開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)縷思路，理結(jié)構(gòu)。從哪一步到哪一步之間的邏輯紐帶是什么，論證的理由夠不夠充分，整篇文章的體系有沒(méi)有偏離軌道，是不是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路來(lái)寫作的?就這樣一次又一次地重新審視自己的寫作。后來(lái)我覺(jué)得這個(gè)方法對(duì)我的寫作來(lái)說(shuō)十分有用。每一次的反思都促進(jìn)了我進(jìn)一步完善論文，本來(lái)有一些沒(méi)理清楚的地方因?yàn)樽约阂槐橛忠槐椴粎捚錈┑匕l(fā)問(wèn)也理清楚了。跟老師說(shuō)這個(gè)，是想問(wèn)老師，這樣的方法是不是也可以運(yùn)用在所有的寫作中呢?；蛘哒f(shuō)，或許也可以用在閱讀中，讀書(shū)的時(shí)候也邊讀邊畫圖，在每一個(gè)畫箭頭的地方都寫上，從論點(diǎn)a到論點(diǎn)b的邏輯思路。額，只是突然想到的?；蛟S這個(gè)方法能融到整個(gè)閱讀，思考，論證，寫作的過(guò)程中去呢。（這是一個(gè)好方法，可以有意識(shí)地將自己的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉和升華，轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的技能）

感謝老師的批改和指導(dǎo)！

祝開(kāi)心。

luo篇二：讀書(shū)報(bào)告寫作格式規(guī)范整理

讀書(shū)報(bào)告寫作規(guī)范（資料來(lái)源何海波）

本寫作規(guī)范包括“內(nèi)容要求”、“排版格式”、“引注體例”三個(gè)部分。內(nèi)容要求：

1、體裁：全篇報(bào)告應(yīng)該思維連貫、結(jié)構(gòu)完整，不能僅僅是零碎資料的堆砌，內(nèi)容應(yīng)該基本覆蓋相關(guān)主題的基本問(wèn)題，可以有側(cè)重點(diǎn)，也可以發(fā)展為專題講述或論文。

2、附加信息：在文章標(biāo)題前面應(yīng)該注明“第幾講”，標(biāo)題下面分兩

行表明作者信息（姓名、學(xué)號(hào)）和報(bào)告時(shí)間（年月日），靠右。不要求寫摘要和關(guān)鍵詞。篇尾應(yīng)當(dāng)注明主要參考文獻(xiàn)。

3、結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)不宜過(guò)于繁復(fù)。需要區(qū)分的依次用一、二、三??

（一）、（二）、（三）??1、2、3??（1）、（2）、（3）??

4、引注：尊重學(xué)術(shù)規(guī)范，引注重要觀點(diǎn)和資料來(lái)源應(yīng)予注明。但不

必繁瑣，一句一注。證引前人觀點(diǎn)，不遺漏重要的觀點(diǎn)，不曲解原作的觀點(diǎn)。同一觀點(diǎn)有多人表述的，應(yīng)引注最早的著作，或者引注其他有代表性的著作。證引資料來(lái)源，原則上應(yīng)當(dāng)引注原始資料；引注第二手資料的，應(yīng)當(dāng)引注比較權(quán)威的來(lái)源。

5、字?jǐn)?shù)：每篇讀書(shū)報(bào)告正文不超過(guò)兩萬(wàn)字。

排版格式 ：

1、文件格式：排版統(tǒng)一用word格式。文件應(yīng)當(dāng)著名“第幾講”、標(biāo)題及作者名字，例如“第八講。。。（某某某）”。

2、正文：用宋體小四號(hào)字，1.5倍行距，每段開(kāi)頭縮進(jìn)兩個(gè)字。

標(biāo)題：主標(biāo)題用宋體三號(hào)字，加粗，居中。

主標(biāo)題下的一級(jí)標(biāo)題，即“一、二、三??”，使用宋體四號(hào)字，加粗，與正文對(duì)齊（縮進(jìn)兩個(gè)小四字符）。一級(jí)標(biāo)題上面，空一行。

主標(biāo)題下的二級(jí)標(biāo)題，即“

（一）、（二）、（三）??”，使

用宋體小四，加粗，與正文對(duì)齊。二級(jí)標(biāo)題上面，空一行。

主標(biāo)題下的三級(jí)標(biāo)題，使用宋體小四號(hào)字，不加粗，與正文對(duì)齊。

注釋：注釋用宋體小五號(hào)字，一倍行距，開(kāi)頭縮進(jìn)兩個(gè)字。

特殊情況：案例或者引證文字超過(guò)三行字的，縮格，并變換字體排版（建議用仿宋體）。正文中的圖表，可根據(jù)排版需要變換字號(hào)。

引注體例：

1、引注方式 引注采用頁(yè)下腳注，連續(xù)編碼。

2、引注符號(hào)

引注符號(hào)直接用阿拉伯?dāng)?shù)字，不加圓圈或括號(hào)。對(duì)整句話的引注，引注符號(hào)置于句后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)外；其余情形，引注符號(hào)一般放在句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前。例如：

在行政訴訟法起草過(guò)程中，關(guān)于受案范圍問(wèn)題曾有激烈的爭(zhēng)論。1??比起此前各個(gè)單行法，《行政訴訟法》第二章對(duì)受案范圍“有所擴(kuò)大”2，但與概括式規(guī)定的主張還相距很遠(yuǎn)。

3、引注已經(jīng)發(fā)表的著述文獻(xiàn)

引注已經(jīng)發(fā)表的著述文獻(xiàn)，在保證提供必要信息的前提下，力求文字簡(jiǎn)略、意思連貫。下面先提供3個(gè)范例，然后對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明和例示。

例1：張春生《對(duì)全國(guó)人大專屬立法權(quán)的理論思考》，《行政法學(xué)研究》2000年第3期；

例2：參見(jiàn)[德]哈特穆特〃毛雷爾《行政法總論》，高家偉譯，法律出版社2000年，第四章“行政法的法律淵源”，尤其是55、64－68頁(yè)； 例3：俞梅蓀、孫林《行政訴訟法草案修改意見(jiàn)綜述》，《法制日?qǐng)?bào)》1989年3月15日。

（1）信息順序與間隔

引用專著的信息順序?yàn)椋鹤髡呒皶?shū)名，出版社及出版年份、版次，頁(yè)碼或章節(jié)。引用文章的信息順序?yàn)椋鹤髡呒拔恼旅?，刊物名及卷次；作者及文章名，編者及?shū)名，出版社及出版年份、版次，頁(yè)碼或章節(jié)；作者及文章名，報(bào)紙名及日期。

引注翻譯作品，還應(yīng)在原作者和書(shū)名（文章名）之后，加翻譯者名字。作者與書(shū)名、文章名之間不加逗號(hào)、冒號(hào)等標(biāo)點(diǎn)；出版社與出版年份、版次之間不用標(biāo)點(diǎn)隔斷；刊物名與卷次、報(bào)紙名與年月日之間，不用標(biāo)點(diǎn)隔斷。

（2）引領(lǐng)詞

直接引用文獻(xiàn)的，省略引領(lǐng)詞“見(jiàn)”；間接引用的，引注前加引領(lǐng)詞“參見(jiàn)”。如顯示其他支持性文獻(xiàn)，可用“另參見(jiàn)”；其他不同見(jiàn)解或者否定性文獻(xiàn)，則加說(shuō)明性字句，諸如“不同的觀點(diǎn)，參見(jiàn)??”。

（3）作者（及編者、譯者）信息

編輯、整理作品的編者（主編）、整理者與書(shū)名間，應(yīng)用括號(hào)表明“編”、“主編”或者“整理”，個(gè)人著作或者合作著作的作品，作者后省略“著”。翻譯作品的譯者后加“譯”，置于原作者和書(shū)名（文章名）之后。

作者姓名后不加“教授”之類的頭銜。但如果文章有顯示作者身份的特殊需要，可以用括號(hào)注明作者身份，例如“李國(guó)光（上海市高級(jí)法院副院長(zhǎng)）《在上海法院第三次行政審判工作會(huì)議上的報(bào)告》，1994年3月10日”。

作者、編者、譯者兩人以上的，應(yīng)顯示全部作者、編者、譯者名字。

（4）文章名與書(shū)名

文章名和書(shū)名，均用書(shū)名號(hào)標(biāo)明。

文章名和書(shū)名應(yīng)當(dāng)完整。名稱冗長(zhǎng)，而又將反復(fù)出現(xiàn)的，可以使用縮略名，但應(yīng)在第一次出現(xiàn)時(shí)說(shuō)明。

（5）出版時(shí)間與地點(diǎn)

書(shū)的出版時(shí)間只寫年份不寫月份，除非文章有特殊需要。

出版年份后不寫“出版”或“版”；再版的，應(yīng)予標(biāo)明，如“翁岳生編《行政法》，2000年第2版”。

出版社地點(diǎn)以及報(bào)刊的出版地點(diǎn)，一律省略。千萬(wàn)不要寫“北京：××出版社，××××年”。

（6）刊載信息 引注定期出版刊物和報(bào)紙上的文章，省略刊物的主編、出版社等信息；文章名與刊物名、報(bào)紙名之間，省略“載”或者“載于”字樣。

引注學(xué)界周知的其他連續(xù)出版物（包括各種以書(shū)代刊的“論叢”）上的文章，也可省略上述信息。例如，“高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷”，而不寫“高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，載羅豪才主編《行政法論叢》第1卷，法律出版社1998年”。

引注其他文集（包括多位作者文章的合集和單個(gè)作者的文集）上的文章，除了文章作者和文章名，還應(yīng)提供文集的編輯和出版信息，可用“載”或者“載于”標(biāo)明，例如“葉必豐《公務(wù)論研究》，載劉莘、馬懷德、楊惠基主編《中國(guó)行政法學(xué)新理念》，中國(guó)方正出版社1997年”。

（7）頁(yè)碼等具體引注信息

書(shū)的頁(yè)碼，用“第**頁(yè)”，超過(guò)第10頁(yè)的，可以省略“第”字；連續(xù)2頁(yè)以上的，用連字號(hào)標(biāo)注起始頁(yè)和結(jié)束頁(yè)，如“90－103頁(yè)”；涉及兩處以上的，頁(yè)碼間用頓號(hào)標(biāo)明，例如“8、15、60－88頁(yè)”。

如果標(biāo)注章節(jié)或者其他順序標(biāo)記，能夠更清晰地顯示引文在原文中的位置，可以不寫頁(yè)碼，只寫章節(jié)等其他順序號(hào)，例如“最高法院中國(guó)應(yīng)用法學(xué)研究所編《人民法院案例選（1992－1999年合訂本）〃行政卷》，中國(guó)法制出版社2000年，案例17、18、37、38”。

引用刊物和書(shū)上的文章，一般不再標(biāo)明頁(yè)碼。如果文章篇幅特別長(zhǎng)，為查找方便，也可進(jìn)一步標(biāo)明引注內(nèi)容在刊物或書(shū)中的頁(yè)碼，例如“參見(jiàn)高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷，440頁(yè)”。引用報(bào)紙上的文章，注明報(bào)紙名稱及年月日后，可以進(jìn)一步標(biāo)明版次，例如“《法制日?qǐng)?bào)》2002年8月16日第8版”。

4、引用互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)

如果文章已在傳統(tǒng)媒體和出版物上發(fā)表，原則上應(yīng)引用傳統(tǒng)媒體和出版物上發(fā)表的文章；傳統(tǒng)媒體和出版物未刊載的，可以引用互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)；傳統(tǒng)媒體和出版物曾經(jīng)刊載但不易查閱的，可以轉(zhuǎn)引互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)，但應(yīng)注明轉(zhuǎn)引。

如果多個(gè)網(wǎng)站都有該文獻(xiàn)，原則上應(yīng)當(dāng)引用最初發(fā)表的文獻(xiàn)；最初發(fā)表情況不易確認(rèn)的，可以引用性能比較穩(wěn)定的網(wǎng)站上的文獻(xiàn)。

5、引用未發(fā)表的文獻(xiàn)或者口頭講話

引用未發(fā)表的文獻(xiàn)或者口頭講話，應(yīng)征得作者同意（不涉及秘密的官方報(bào)告、講話除外），并適當(dāng)注明文獻(xiàn)產(chǎn)生、保管或者公開(kāi)之時(shí)間、地點(diǎn)和方式，例如“何海波《行政訴訟受案范圍：一頁(yè)司法權(quán)的實(shí)踐史（1990－2000）》，2001年行政法年會(huì)論文”；“上海市浦東新區(qū)法院行政庭《2001年行政庭工作總結(jié)》”。

6、引注法律文本和其他官方法律文件

引注法律文本，應(yīng)加書(shū)名號(hào)，第一次一般用全稱，如“《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》”；以后可以簡(jiǎn)稱，仍加書(shū)名號(hào)，如“《治安管理處罰條例》”。但通常不用“處罰條例”、“征管法”之類的縮略語(yǔ)。

引注法規(guī)、規(guī)章等并非眾所周知的法律文本，通常應(yīng)注明文本的制定機(jī)構(gòu)和年份，以便檢索；涉及其他規(guī)范性文件等可能不易輕易查找的官方文件，通常還應(yīng)注明文件號(hào)。例如“《民政部關(guān)于在全國(guó)農(nóng)村開(kāi)展村民自治示范活動(dòng)的通知》，民基發(fā)（1990）25號(hào)，1990年9月26日”。

引注司法裁判文書(shū)，應(yīng)標(biāo)明司法機(jī)構(gòu)、文書(shū)類型和文號(hào)，例如“北京市第一中級(jí)法院行政裁定書(shū)，（2000）一中行終字第45號(hào)”。

7、引注外文文獻(xiàn)

直接引用外文文獻(xiàn)，包括直接翻譯并引注外文文獻(xiàn)，可以直接使用該外文。外文文獻(xiàn)的引注體例，適用各自的引注規(guī)范。

8、轉(zhuǎn)引(c.a.), affirmed(1886), 11 app.cas.47(h.l.)，轉(zhuǎn)引自高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷”。

9、重復(fù)引用

在同一章中多次引用同一文獻(xiàn)，第一次應(yīng)全面顯示上述信息，以后可以省略出版社及出版時(shí)間、刊物名稱及卷次等信息，只寫作者（編者）和書(shū)名（文章名），前面標(biāo)注“前引”，例如“前引應(yīng)松年主編《行政行為法》，58頁(yè)”；翻印作品的，還可以省略譯者名字，只寫原作者和書(shū)名（文章名），例如“參見(jiàn)前引毛雷爾《行政法總論》，155頁(yè)”；有多位作者（編者或譯者）的，可以只寫第一作者（編者或譯者），后加“等”，例如“前引劉莘等主編《中國(guó)行政法學(xué)新理念》”。篇三：三遍經(jīng)典名著讀書(shū)報(bào)告--簡(jiǎn)評(píng)

《林徽因傳》讀書(shū)報(bào)告——簡(jiǎn)評(píng)

★文章開(kāi)頭：

①文章開(kāi)頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生孤寂、傷感的印象。

②開(kāi)頭引用書(shū)中雋語(yǔ)“你若安好，便是晴天?！贝騽?dòng)人心，具有真情實(shí)感。③文章開(kāi)頭交待得非常清楚起到總領(lǐng)全文的作用。

★文章進(jìn)程：

①文章將“林徽因參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)”寫得細(xì)致入微，重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)內(nèi)容具體。

②文章線索明朗主題突出緊緊圍繞“林徽因傳奇的人生經(jīng)歷”進(jìn)行。③通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)。

④一些精妙詞語(yǔ)的使用無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

⑤作者觀察閱讀縝密敘沭時(shí)井然有序。

⑥通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪使讀者宛然置身于夢(mèng)境一般。⑦以緩慢低沉的語(yǔ)氣向我們娓娓道來(lái)令人回味無(wú)窮。

⑧文章來(lái)源于生活因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實(shí)有趣寫得入情入理。

★文章結(jié)尾：

①以感想開(kāi)關(guān)以感想結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)首尾連貫同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓感染力極強(qiáng)。

②結(jié)尾處集中表達(dá)情感既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。③結(jié)尾令人飽含期待與激情言已盡意猶未了。

《夾縫中的歷史》讀書(shū)報(bào)告——簡(jiǎn)評(píng)

★文章開(kāi)頭：

①文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富可讀性強(qiáng)。

②開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

③開(kāi)頭直奔主題,也是一種寫法.★文章進(jìn)程： ①運(yùn)用比喻，將“屈辱”比作一根皮鞭。比喻貼切用詞生動(dòng)。②不同角度敘述，選材新穎，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。③文章邊敘事邊抒情。④細(xì)節(jié)刻畫頗具匠心。極富功底。

⑤場(chǎng)面和氣氛描寫為文章增色不少。

⑥過(guò)渡自然,每一段交待得很清楚.⑦文章語(yǔ)言通俗易懂貼近生活實(shí)際讀來(lái)令人倍感親切。

★文章結(jié)尾：

①結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心語(yǔ)言樸實(shí)而含意深刻耐人尋味。

②文章最后揭示中心之句實(shí)屬點(diǎn)晴之筆概括之語(yǔ)短促而有力。③結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)完整。

④文章邊敘事邊抒情.結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文.首尾連貫,一氣呵成。

《目送》讀書(shū)報(bào)告——簡(jiǎn)評(píng)

★文章開(kāi)頭：

①文章開(kāi)頭引人入勝吸引讀者。“目”與“送”點(diǎn)面結(jié)合使文章生動(dòng)具體詳略得當(dāng)。②開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。

③開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。

★文章進(jìn)程：

①語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體。

②充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

③描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

④全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。

⑤作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味。

⑥本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。⑦本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。

★文章結(jié)尾：

①文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

②文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞?進(jìn)行.文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛(ài)讀,不忍釋手.③對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。篇四：關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

（一）人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”可見(jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。讀史蒂芬？霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現(xiàn)出仿佛九疊畫屏般的開(kāi)闊視野。于是，便像李白在詩(shī)中所寫到的“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光”。關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

（二）書(shū)，是那寒冷冬 日里一縷>溫暖的陽(yáng)光；書(shū)，是那炎熱夏 日里一縷涼爽的清風(fēng)；書(shū)，是那醇美的 香茗，令人回味無(wú)窮；書(shū)，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無(wú)上的寶座??我喜愛(ài) 讀書(shū)，我愿伴著我鐘情的書(shū)成長(zhǎng)。

關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

（三）讀書(shū)是人的一大樂(lè)趣，書(shū)是知識(shí)的源泉，里面有我的一方凈土。有句話是這么說(shuō)的：”書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，”書(shū)是我的一大愛(ài)好，我愛(ài)讀書(shū)，所以我快樂(lè)。關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

（四）“天蒼蒼，野茫茫，讀書(shū)沒(méi)有說(shuō)書(shū)忙?！痹捳f(shuō)某年某月某日，古往今來(lái)的社會(huì)名流及文壇上聲名顯赫的大人物濟(jì)濟(jì)一堂，開(kāi)始了關(guān)于讀書(shū)的討論。主持人高爾基（以下簡(jiǎn)稱高）：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（老高，你也是的，踩著書(shū)邁向成功，于心何忍?。。┖軜s幸與諸位在此談書(shū)。

關(guān)于讀書(shū)的作文開(kāi)頭

（五）古代詩(shī)人杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。而現(xiàn)代作家高爾基說(shuō)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。這些>名人名言讓我悟出了讀書(shū)的重要性。就我自己而言，我覺(jué)得書(shū)是我的啟蒙老師；書(shū)是我的營(yíng)養(yǎng)品；書(shū)是最美味的晚餐。為什么要這么說(shuō)呢？我有幾個(gè)>故事可以回答這個(gè)問(wèn)題。篇五：關(guān)于讀書(shū)作文的開(kāi)頭

關(guān)于讀書(shū)作文的開(kāi)頭

大文學(xué)家莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！薄Ｈ祟惖倪M(jìn)步離不開(kāi)書(shū)，在書(shū)的指引下，人類的文明與智慧得以流傳和發(fā)揚(yáng)。書(shū)是人類的朋友，更是人類的的導(dǎo)師，我愛(ài)讀書(shū)。我愛(ài)讀書(shū)，喜歡在書(shū)的海洋徜徉，因?yàn)闀?shū)給予我力量與智慧，在我成長(zhǎng)道路上猶如黑暗中的啟明星為我指引方向，給我信心與力量，幫助我到達(dá)成功的彼岸，充實(shí)我的生活，是我忠實(shí)的朋友。

第四篇：關(guān)于讀書(shū)的開(kāi)頭

一本好書(shū)像一杯好茶，給人以沁人心脾的舒暢；有時(shí)候，一 本好書(shū)像一縷清風(fēng)，給人以最溫柔的撫慰；有時(shí)候，一本好書(shū)像一張 精美的書(shū)簽，給人以最深刻的歷史記憶；有時(shí)候，一本好書(shū)像一個(gè)最 好最陪伴的朋友，給人以孤單的安慰。書(shū),就像沙漠里的指南針，又像是黑夜里的北極星，時(shí)時(shí)刻刻都默默地在為人們導(dǎo)航，指引正確的方向

書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，是它，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活；書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，是它，讓我逐步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想；書(shū)是一把金鑰匙，是它，幫助我打開(kāi)成功之路上的扇扇大門；書(shū)是快樂(lè)的源泉，是它，每天都陪伴在我身邊，與我結(jié)成形影不離的朋友。同學(xué)們，讓我們一起讀書(shū)，與書(shū)為友，讓書(shū)香伴我們成長(zhǎng)！

小時(shí)候，我常常沉浸在書(shū)的海洋里，靜靜品味書(shū)中的故事。我曾為賣火柴的小女孩流下同情的淚花；也曾為《皇帝的新衣》中愚蠢的皇帝而捧腹大笑；更為居里夫人、諾貝爾他們追求科學(xué)，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神而感動(dòng)。我就像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書(shū)的百花園采集花粉，又好像一塊海綿，日夜不停地在知識(shí)的海洋中吸收水份。我從書(shū)中吸取了無(wú)窮的智慧和力量。

第五篇：關(guān)于讀書(shū)的⑥的開(kāi)頭

①在標(biāo)新立異的現(xiàn)代生活中，書(shū)日漸成為人們生活的附屬品，常常處在被人們遺忘的角落。人們寧肯輕松地敲著電腦鍵盤，去實(shí)現(xiàn)所謂“數(shù)字化生存”，卻懶于靜心凝氣去體味那陶冶人心性的詩(shī)情和文韻；人們有了痛苦煩悶，寧愿上麻將桌下跳舞池去發(fā)泄，卻不愿靜下心來(lái)讀書(shū)反思以尋求心靈的澄明……說(shuō)真的，現(xiàn)在能夠堅(jiān)持日日讀書(shū)可不是一件易事。

②麻將桌上我們或許可以換來(lái)暫時(shí)的滿足，卻不能獲取長(zhǎng)久的富足；舞池酒吧或許可以讓我們?nèi)〉闷痰妮p松，卻不可能實(shí)現(xiàn)永世的超脫；虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，或許可以讓我們迅速地打量世界，卻無(wú)法深刻地觸摸我們的內(nèi)心。

你如果想為自己紛紛擾擾的都市生活打開(kāi)另一扇窗，一扇足以讓我們徜徉在另一世界中的窗，那么，讀書(shū)吧！

③一棵樹(shù)可以離開(kāi)森林生長(zhǎng)，但我們絕不能讓它離開(kāi)土壤；一尾魚(yú)可以離開(kāi)大海存活，但我們絕不能再讓它離開(kāi)溪水；一個(gè)靈魂可以受到物質(zhì)的圍攻，但不能離開(kāi)書(shū)本而高傲地挺立。

④如果說(shuō)漂亮的衣飾裝點(diǎn)了人們的外表，那么是書(shū)籍開(kāi)啟了我們的靈魂。列夫"托爾斯泰說(shuō)過(guò)：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。一個(gè)人不能總在智慧的門外盲目地徘徊，那么就用你的勤奮鑄造一把這樣的鑰匙。如果說(shuō)清新的自然美景給了人們直觀感性之美，那么是書(shū)籍帶給人們沉靜的理性之美。盡管有人說(shuō)書(shū)讀得越多越讓人感到無(wú)知，但我堅(jiān)信雨果所言“各種蠢事在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣，慢慢熔化?！弊x一本好書(shū)，就如同品味一杯清茶，可以讓我們的頭腦在塵世當(dāng)中保留一分獨(dú)有的清醒，讓我們?cè)谖镔|(zhì)和精神生活的兩極之間保持寧?kù)o與平衡。如果在現(xiàn)實(shí)中你有無(wú)法排遣的失落，走進(jìn)圖書(shū)，你就會(huì)抵達(dá)那片寧?kù)o的靈魂的森林，你的心靈將會(huì)得到凈化與升華。

⑤“清貧把持不當(dāng)，就會(huì)變成寒傖，小康處理不妥，便會(huì)陷入俗氣，清貧而不寒傖，小康而不俗氣，關(guān)鍵是要有書(shū)卷氣，而不是市儈氣，如果你熱愛(ài)知識(shí)，即使失去財(cái)富，你還是富有的，如果你只有財(cái)富，失去它你會(huì)一無(wú)所有。”那么，何不讓你的靈魂以書(shū)為翼，自由呼吸？

⑥讀書(shū)，是充實(shí)生命的有效途徑，是提高生活質(zhì)量的重要內(nèi)容，古人說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”，但是我說(shuō)，書(shū)籍不是名利場(chǎng)，在書(shū)海中漫游，不用費(fèi)心計(jì)算美鈔或法郎，在書(shū)山上攀登，只需盡心享受自然與恬靜。