第一篇：小學(xué)生看圖寫話——《西瓜船》

西瓜船

二年級 劉心悅

一天清晨，兔大大和兔小小帶著一個大西瓜，要去兔妹妹家看望她。

走到小河邊，過不去了。兔大大和兔小小都很著急，像熱鍋上的螞蟻一樣。

兔小小說：“如果能有一條船就好了。”兔大大說：“我們就用西瓜皮做船吧?！毙⊥脗?nèi)フ腋浇男苣棠贪盐鞴锨谐蓛砂?，每人一半把它吃完了?/p>

它們坐著西瓜船到了兔妹妹家，兔妹妹讓它們坐到客廳沙發(fā)上，請它們喝茶。兔大大和兔小小都在想：我們帶著西瓜來的呀？西瓜哪去了？可它們無論如何也想不起來。

它們可真有趣呀！

第二篇：小學(xué)生看圖寫話

示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

注釋譯文

1.示兒：寫給兒子們看。

2.元知：原本知道。元，通“原”。本來。在蘇教版等大部分教材中本詩第一句為“死去元知萬事空”，但在老的人教版等教材中為“死去原知萬事空”，因為是通假字，所以并不影響本詩的意境，尚有爭議。人教版等教材多為“元”，不常用通假字。萬事空：什么也沒有了。

3.但：只是。悲：悲傷九州：這里代指宋代的中國。古代中國分為九州，所以常用九州指代中國。同：統(tǒng)一。

4.王師：指南宋朝廷的軍隊。北定：將北方平定。中原：指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。5.家祭：祭祀家中先人。無忘：不要忘記。乃翁：你的父親，指陸游自己。

白話譯文

我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當(dāng)朝廷軍隊收復(fù)中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！

創(chuàng)作背景

《示兒》詩為陸游的絕筆，作于宋寧宗嘉定二年十二月（公元1210年元月）。此時陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。

村居

② 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

③④兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

①注釋譯文

①村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

③散學(xué)：放學(xué)。

④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。白話譯文

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。創(chuàng)作背景

詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱于上饒地區(qū)的農(nóng)村。在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感于春天來臨的喜悅而寫下此詩。

絕句

唐·杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

詞語注釋

（1）西嶺：西嶺雪山。

（2）千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。（3）泊：停泊。

（4）東吳：古時候吳國的領(lǐng)地，江蘇省一帶。（5）萬里船：不遠(yuǎn)萬里開來的船只。[3]（6）“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內(nèi)容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把詩人自己的感受寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩，共四首，用“絕句”為總題?！督^句·兩個黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。

詩歌以自然美景，透一種清新輕松的情調(diào)氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機初發(fā)的氣息。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)?！按昂鲙X千秋雪”上兩句已點明，當(dāng)時正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤的感受。末句更進(jìn)一步寫出了杜甫當(dāng)時的復(fù)雜心情——說船來自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。

白話譯文

兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。

我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。

創(chuàng)作背景

公元762年，唐朝鼎盛時期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時，他的心情很好，面對這一派生機勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。[

曉出凈慈寺送林子方

南宋，楊萬里 ⑵⑶畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

⑷⑸接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

⑴注釋譯文

⑴曉出：太陽剛剛升起。凈慈寺：全名“凈慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。

⑵畢竟： 到底。六月中：六月中旬。

⑶四時：春夏秋冬四個季節(jié)。在這里指六月以外的其他時節(jié)。同：相同。

⑷接天：像與天空相接。無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。⑸映日：日紅。別樣：宋代俗語，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。[2-3]

白話譯文

六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍(lán)天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。創(chuàng)作背景

林子方舉進(jìn)士后，曾擔(dān)任直閣秘書（負(fù)責(zé)給皇帝草擬詔書的文官，可以說是皇帝的秘書）。時任秘書少監(jiān)、太子侍讀的楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志同道合、互視對方為知己。

后來，林子方被調(diào)離皇帝身邊，赴福州任職，職位知福州。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里則不這么想，送林子方赴福州時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。

現(xiàn)在孩子多是獨生子女，培養(yǎng)合作的認(rèn)知就顯得尤為重要。課堂上，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生與人合作的認(rèn)知，使其能正確處理個人與團(tuán)體的聯(lián)系，將個人的學(xué)生活動與團(tuán)體活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。在課堂教育中，不可忽視思想教育，鼓勵學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)協(xié)助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，當(dāng)其他同學(xué)答復(fù)問題時，要細(xì)心地聽，不訕笑同學(xué)的過錯，養(yǎng)成良好的小學(xué)學(xué)***慣。

總而言之，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，有必要在長時間的教育教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，教師要及時更新教育觀念，加速教改腳步，挑選最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教育方法，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教會他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的小學(xué)學(xué)***慣。一朝一夕，學(xué)生不光學(xué)會知識，而重要的學(xué)會了學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。

1、首先要重視孩子是否專心聽講的習(xí)慣

正確的做法是很隨意的問孩子:今日上課學(xué)甚么了?最有意思的是甚么?如果孩子說不出所以然的話，我們就可以判別出孩子有思維開小差的習(xí)慣。

2、其次，要重視孩子是否有仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的方法不是補課。不是增加作業(yè)。而是閱讀再閱讀。從漂亮的十分動聽的故事畫報開始，這里告訴家長，在家里的桌子上、枕頭邊、沙發(fā)上，到處都會有合適孩子去看的書本，這樣都能保證有半個小時閱覽的時刻。有了良好的的閱讀習(xí)慣，閱讀課本、預(yù)習(xí)功課對孩子來講就是一件很輕松的事情了，這就為孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

3、再次，要重視孩子是否有工整書寫的習(xí)慣。

有的孩子盡管話說的很流利，卻不大會寫字。有的孩子寫字速度很慢，很馬虎，如果教師出的生字操練多一點，孩子完結(jié)作業(yè)就會感到費勁，到中高年級就會厭煩作文，這是思考力，想象力、文字表現(xiàn)力缺乏的緣故。能夠運用協(xié)助孩子組詞的辦法，隨時隨地擴展孩子的詞匯量，在詞匯量擴展的基礎(chǔ)上，逐步讓孩子寫話。給孩子準(zhǔn)備一個“寫話本”，規(guī)定孩子每天認(rèn)真整齊地寫上幾句話或幾段文字。由于兒童容易受暗示的影響，所以要知道書桌整理越干凈，孩子越能靜下心來寫好字，削減因分散注意力而形成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

4、最終，要關(guān)注孩子是否有準(zhǔn)時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

通過作業(yè)，可以調(diào)查孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)慣。剛剛上學(xué)的小學(xué)生，學(xué)校一般要求家長在作業(yè)本上簽字，時刻久了，習(xí)慣就形成了。當(dāng)然，這僅僅一個數(shù)量的完成，還有一個重要方面，就是質(zhì)量的完成，就是我們不能忽視孩子的完結(jié)作業(yè)的時間效率問題。一個普遍現(xiàn)象就是，只需看見孩子坐在書桌前，而不管他做什么，就感到滿足，感到高興。事實上，因為孩子年齡不同，特性不同，每次可以會集腦力的時刻不一樣，我們要從實際出發(fā)提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀況，寫完了作業(yè)就可以歇息、做游戲，不然反而容易形成磨蹭不講效率的習(xí)慣。

5、要重視孩子是否有不懂就問、在學(xué)習(xí)中找問題的習(xí)慣。

提出一個問題比解決一個問題要重要。如果孩子歷來都不問或者是很少提問提的話，那說明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，依賴教師同學(xué)，或者是單純死記硬背、模仿等習(xí)慣。這樣的話，孩子是處于一種被動學(xué)習(xí)狀況。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨立思考和善于提出問題的習(xí)慣，這關(guān)于孩子的創(chuàng)造性思維以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。要注意鼓勵孩子找問題，如果孩子能夠自己找問題就給與獎勵，不只有物質(zhì)的更要有精力的。這樣孩子不只喜愛去問問題，而且能夠引導(dǎo)孩子多問幾個為什么，然后逐漸培養(yǎng)孩子獨立研究、務(wù)求甚解的習(xí)慣。

看圖寫話口訣

看圖寫話并不難，仔細(xì)觀察放眼前。

一看環(huán)境和人物，二看動作和表情。

一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來想像。

原因經(jīng)過加結(jié)果，事情過程才完成。

口頭說通莫忘記，時間地點要說清。

心理想法和語言，二者一樣不能丟。

記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。

看圖寫話是低年級一個重要的訓(xùn)練項目，是低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級的寫話目標(biāo)定為：

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。從孩子們的寫話中暴露了許多問題：

1、審題不清

一般看圖寫話題目要求是：圖上畫的是誰?在什么地方?干什么?請用幾句話寫下來。孩子們基本能把前三個問題回答出來，但是對“幾句話”這個問題忽略不計了，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層面上。而題目這里要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話，這就要求孩子不但會描寫圖畫內(nèi)容，還要會正確地使用標(biāo)點符號進(jìn)行斷句。

2、觀察能力薄弱

觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯(lián)系。

3、學(xué)生表達(dá)時缺少條理

(也就是沒有順序)前后內(nèi)容不連貫，(句子沒有連續(xù)性)一句話與一句話之間缺乏前后聯(lián)系，寫話時東拉西扯，一會兒寫天上，一會兒寫地下。這個現(xiàn)象這次考試暴露得尤為嚴(yán)重，同時這也是低段學(xué)生在寫話過程中普遍存在的問題，也是寫話的難點。

4、不能根據(jù)圖畫內(nèi)容，進(jìn)行合理的想像

孩子們只是干巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據(jù)畫面進(jìn)行想象。而這一點對于低段的孩子很重要，因為它是體現(xiàn)孩子思維能力的一個重要的環(huán)節(jié)。只有根據(jù)畫面進(jìn)行了合理的想象，寫出畫面背后無聲的東西，才會有話可說。

5、不會正確使用標(biāo)點符號

這個現(xiàn)象，我已在造句時感受到了。有些孩子寫了很大一段話，但全文只有末尾一個標(biāo)點——句號。還有些孩子，中間會用逗號，但是不會在短文中間用“句號、感嘆號?！?/p>

鑒于以上這種情況，我們針對孩子的實際，總結(jié)了五個看圖寫話的技巧

一、從圖中場面及人物加以推測

看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測很重要。

二、仔細(xì)推敲寫話要求找出要素

看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字?！皥D上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

三、對比前后圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢?

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非?？?，就像一道紅色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當(dāng)然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時機在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?！?/p>

四、發(fā)揮合理想象豐富語言

很多同學(xué)在寫話的時候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

五、按順序觀察才能表達(dá)有序

看圖寫話訓(xùn)練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。

按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側(cè)重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。

如何讓孩子寫好看圖說話

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是一年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。

一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力

1、仔細(xì)觀察，判定時間。時間的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗相結(jié)合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上;遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。

2、地點和人物的觀察。地點的發(fā)現(xiàn)一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎(chǔ)上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周圍環(huán)境只要結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，是不難判斷的。

3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么?在怎樣做?在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫完整話的習(xí)慣。這對他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。

二、展開合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。

但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

三、說寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

看圖說話是說話訓(xùn)練的一種主要形式，它是讓學(xué)生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。在看圖寫話前，首先指導(dǎo)學(xué)生看好圖，說好話。注意遵循看——想——說這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當(dāng)加以點撥，促使他們說話水平的提高。把自己想說的內(nèi)容表達(dá)完整后，再瀏覽這樣做既可以使大家互相交流對圖的理解，相互填補彼此頭腦中的空白，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

寫就是在學(xué)生說得基礎(chǔ)上，把說得內(nèi)容寫出來。對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。當(dāng)然，要針對學(xué)生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生寫話興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。

兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，家長要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。下面是一些理解性的總結(jié)，具體方法如下：

一：首先讓孩子看一些圖片，而且還是要感興趣的圖片哦;

二：然后家長便開始讓孩子慢慢的說出圖片有什么東西;

三：接著讓孩子把說的都寫下來，不會寫的用拼音代替;

四：開始讓孩子觀察身邊的隨景，看到什么，你都可以問他：“那個是什么呀?你看到了什么?你寫下來給媽媽看一下?！?/p>

五：剛開始孩子總是寫了那么一兩句話的，當(dāng)這個階段維持了一段時間后，媽媽你就可以讓孩子寫多點東西，這時候就要采用獎勵措施了，你跟孩子說寫的越多禮品就越多，那么這時候孩子就會越寫越多，媽媽此時也可以教孩子怎么樣可以寫得更多呢?如此下來，孩子肯定是一個寫作高手!2.學(xué)會語言的運用：

1）寫話時，可以多用一些形容詞來描寫，如：美麗的、燦爛的、可愛的等。同時，在平時的閱讀中，要注意積累好詞好句，特別是四字詞語。

2）句型組織

“三素句”—誰在哪兒干什么

“四素句”—什么時間誰在哪兒干什么

“五素句”—什么時間誰在哪兒干什么結(jié)果如何/心情怎樣

10大萬能句式

“...在...”—— 同學(xué)們在操場上做游戲。

“...聽...”—— 我聽見了一陣敲門聲。

“...看...”—— 我看見老師正在批改作業(yè)。

“...是...”—— 我是一名少先隊員。

“...把...”—— 她把地上的紙撿了起來。

“...被...”—— 小夏沒寫完作業(yè)被老師批評了。

“...感...”—— 今天考試我得了滿分，我感到很高興。

“...想...”—— 我心想：我們班一定要得第一！

“...說...”—— 老師說：“咱們班的同學(xué)真棒！”

首先，請帶孩子先來列一下提綱（根據(jù)圖片，給自己提出問題）：

一、什么時間？天氣如何？誰和誰去了哪里？他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

二、看到了什么？它們都在做什么？人們的反應(yīng)是什么樣的？

注意使用排比句式：有的……，有的……，還有的……。

三、參加這次活動的心情如何？有什么感想？

讓孩子按照上面的問題依次回答，再將自己回答的內(nèi)容記錄下來，稍加串聯(lián)，這篇看圖寫話習(xí)作就非常完整了。

一個秋高氣爽的星期二，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)游飯@觀猴。猴池中央有一座又高又大的假山，上面有很多可愛的猴子，它們有的悠閑地蕩來蕩去；有的開心地吃著蘋果；還有的猴子好奇地看著同學(xué)們，心里想：這些人為什么看我們呢？猴子們五花八門的動作表情，引得大家哈哈大笑，這真是一群調(diào)皮、可愛的猴子

學(xué)生作品多幅圖看圖寫話

多幅圖看圖作文”的寫作思路，簡單來說就是四個步驟——

看首圖，想原因

看全圖，想過程

看尾圖，想結(jié)果

想寓意，寫感受

寫多幅圖作文首先要看懂圖片內(nèi)容，不要漏掉信息；其次要注意圖與圖之間的關(guān)系，能夠連貫介紹；最后要動腦筋給圖片內(nèi)容加料，豐富故事。

8.看圖寫話訓(xùn)練題

問題設(shè)置一：下課了，小朋友跑出教室。

提供相關(guān)詞語：興高采烈、神采飛揚、欣喜若狂

問題設(shè)置二：操場上，頓時。

提供熱鬧場面的相關(guān)詞語：熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚揚

問題設(shè)置三：有的小朋友，有的小朋友，還有的小朋友。

問題設(shè)置四：你看，花花。

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？

問題設(shè)置五：課間活動真是！

學(xué)生作品：

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采??！

9.看圖寫話訓(xùn)練題

問題設(shè)置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會兒，一會兒，一會兒又是。

問題設(shè)置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽。

指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮。

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿臉憔悴

問題設(shè)置三：想到媽媽一天都沒吃飯了，我想。

提供著急的詞語：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈

問題設(shè)置四：來到廚房，我先，接著，然后最后。

問題設(shè)置五：望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說。

學(xué)生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經(jīng)一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經(jīng)長大了，可以獨立生活了！”

10.看圖寫話訓(xùn)練題

問題設(shè)置一：誰在什么地方干什么?

問題設(shè)置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家，我。

提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風(fēng)馳電掣、眼疾手快、弩箭離弦

問題設(shè)置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領(lǐng)的位置。

問題設(shè)置四：媽媽終于上來了，只見她一邊，一邊。

問題設(shè)置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里。

問題設(shè)置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我。

學(xué)生作品：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進(jìn)車?yán)铩Ｗ谧簧系奈?，眼看到我為媽媽占領(lǐng)的位置要被上來的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開叔叔，保護(hù)了媽媽的位置。媽 媽終于上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。

一、認(rèn)真看圖培養(yǎng)觀察力

二、合理想象培養(yǎng)想象力

三看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

四、看圖說話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力

五、創(chuàng)設(shè)園地、培養(yǎng)寫作積極性

看圖寫話訓(xùn)練一

問題設(shè)置一：今天數(shù)學(xué)考試成績知道了，（）

問題設(shè)置二：看著同桌取得了滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關(guān)詞語：眉頭緊鎖

愁眉不展

心里像打翻了五味瓶

難受

郁悶 問題設(shè)置三：又一次考試：明明看看試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語：喜出望外

喜形于色

喜上眉梢

喜不自勝

樂不可支 欣喜若狂 喜笑顏開 笑逐顏開 問題設(shè)置四：仔細(xì)一看，（）主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動 問題設(shè)置五：明明來到辦公室（）問題設(shè)置六：老師（），明明（）后記學(xué)生作品

今天數(shù)學(xué)考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外?？墒亲屑?xì)一看，發(fā)現(xiàn)其中的一個題目錯了，老師沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定告訴了老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起了大拇指稱贊道：你真實一個誠實的好孩子。

香蕉皮

問題設(shè)置一：上學(xué)的路上，明明一邊（），一邊（）問題設(shè)置二：這是，一位小弟弟（），只見他（）

提供哭泣的詞語：嚎啕大哭

哇哇大哭

淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲 問題設(shè)置三：阿姨看到了（）安慰（）問題設(shè)置四：還未走遠(yuǎn)的明明（）引導(dǎo)孩子們想象，明明對小弟弟說什么？ 問題設(shè)置五：垃圾桶仿佛說（）后記學(xué)生作品

上學(xué)的路上，明明一邊唱歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，只管自己去上學(xué)了。這時一位小弟弟路過這里，不小心踩到香蕉皮上。只見他摔得四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦！”。還未走遠(yuǎn)的明明看到是自己隨手讓扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了?！闭f完還把香蕉皮撿起來，扔進(jìn)垃圾桶里。垃圾桶仿佛說：“知錯就改還是一個好孩子！”

問題設(shè)置一：一天小明（）

提供興奮的詞語：興沖沖

興致勃勃

歡天喜地

興高采烈

忘乎所以 問題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來了（）問題設(shè)置三：小明一點也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲的相關(guān)數(shù)據(jù)：一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅還出汗一萬多只。問題設(shè)置五：小明慚愧（）他來到吃糖邊（）

提供形容急切的詞語：三步并作兩步

快馬加鞭

大步流星 問題設(shè)置六：青蛙“呱呱”的叫著，仿佛在（）后記學(xué)生作品

一天小明在池塘邊捉了許多活潑的青蛙，他興致勃勃的跑回家。回到家，剛一坐到沙發(fā)上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護(hù)青蛙，青蛙是人類的朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上寫著關(guān)于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護(hù)莊稼好好報答你們的?！?/p>

第三篇：豬八戒吃西瓜-二年級看圖寫話

豬八戒吃西瓜

豬八戒大搖大擺地直在路上，他一邊吃西瓜，一邊把西瓜皮隨手就扔在地上。孫悟空很生氣，因為他不愛護(hù)環(huán)境。為了懲罰豬八戒，他把后面的西瓜皮吹到了前面。豬八戒一不留神被自己扔的西瓜皮摔得四腳朝天，無法動彈。孫語空卻在旁邊哈哈大笑起來。豬八戒知道自己錯了，連忙把自己剛才吃的西瓜撿回來扔到了垃圾桶里。

同學(xué)們，我們一定要愛護(hù)環(huán)境。

第四篇：二年級看圖寫話 豬八戒吃西瓜

二年級看圖寫話

豬八戒吃西瓜

有一天，豬八戒和孫悟空一起出去游玩。在路上，豬八戒口渴了，買來幾塊西瓜吃。他一邊大口大口地吃著西瓜，一邊把西瓜皮隨手往地上扔。孫悟空看見了，心想：這個豬八戒怎么這么不講文明，我一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。

孫悟空靈機一動，很快就想出辦法來了。他撿起豬八戒扔在地上的西瓜皮，向豬八戒的腳前面扔了過去。

豬八戒正吃得高興，一不小心就踩在西瓜皮上。他猛地向前一滑，摔了一個仰面朝天。

豬八戒正要大聲罵人，孫悟空趕緊跑上去扶起他。孫悟空對豬八戒說：“現(xiàn)在你應(yīng)該知道亂扔西瓜皮的危險了吧！”豬八戒感到非常慚愧，他趕緊把自己扔在地上的西瓜皮都撿了起來，放進(jìn)垃圾桶里。從此以后，豬八戒再也不把西瓜皮扔到地上了。

第五篇：二年級小學(xué)生看圖寫話

二年級小學(xué)生看圖寫話

恐龍

小伙伴們在博物館看恐龍化石。恐龍化石又高又大，小明站在它的身邊只是一個小不點。恐龍在向他招手并對他說：“你們一定要愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，我是在白堊紀(jì)地球火山噴發(fā)中滅絕的?！毙∶髡f：“哦，我知道了，我會從小做起，做一個愛地球的小天使。”