第一篇：感受自然———享受四季的美

感受自然———享受四季的美

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

2、體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫意。

3、學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。說(shuō)話內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師

1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。

2、制作多媒體課件。

學(xué)生

1、平時(shí)注意觀察自然。

2、積累描寫自然的詩(shī)詞歌賦。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的-------，李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩(shī)情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬(wàn)頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊?lái)一次親密接觸。

二、師生活動(dòng) 生生活動(dòng)：

（一）第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。（展示圖片）

（二）第二環(huán)節(jié) 誦四季詩(shī)文。大自然是詩(shī)人筆下的寵物，大自然在詩(shī)人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過(guò)誦四季詩(shī)文來(lái)感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩(shī)，請(qǐng)把它背出來(lái)；（春風(fēng)來(lái)了吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭(zhēng)艷，這是美麗的春天）再來(lái)朗誦第二首詩(shī)；自古以來(lái)人們看到秋風(fēng)來(lái)了，黃葉落了，總是感到無(wú)盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩(shī)歌都沒(méi)有這種色彩，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻，下面來(lái)朗誦秋天的詩(shī)歌，（教師配樂(lè)朗誦）；我們?cè)賮?lái)欣賞冬季的詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。

（三）第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。

（四）第四環(huán)節(jié) 四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽。

三、通過(guò)剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。

三、活動(dòng)延伸：學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜?lái)。

第二篇：感受自然 抒寫四季

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

感受自然 抒寫四季

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。

說(shuō)話內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。

知識(shí)與能力：體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、觀察自然、體驗(yàn)自然。

2、聯(lián)想、想像。

3、表達(dá)感受、心理、體會(huì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、音樂(lè)熏陶

導(dǎo)入新課

回顧第三單元內(nèi)容后播放《黃山風(fēng)光》視頻，在激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意中引出本次活動(dòng)課主題──“感受自然”。

二、師生活動(dòng)

生生活動(dòng)

1、感受自然之美

第一環(huán)節(jié)

朗誦美文

生選取本單元最喜愛(ài)的詩(shī)文，朗讀或背誦來(lái)感受自然的美。

活動(dòng)設(shè)想：生有選擇、有感情地朗誦，然后點(diǎn)評(píng)。

第二環(huán)節(jié)

誦四季詩(shī)文

大自然是詩(shī)人筆下的寵物，大自然在詩(shī)人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過(guò)誦四季詩(shī)文來(lái)感受四季的美。

我們已收集了一些有關(guān)春夏秋冬四季之景的詩(shī)句，下面我們就來(lái)分組交流一下。

活動(dòng)設(shè)想：分四小組交流，每組各總結(jié)歸納一季詩(shī)句，最后齊讀。.感悟四季

第一環(huán)節(jié)

說(shuō)四季

讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，和四季作一次對(duì)話，把你想對(duì)四季說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出來(lái)。

a．你喜歡或不喜歡哪一個(gè)季節(jié)? 為什么?談出自己的獨(dú)特感受。

b． 小組選出發(fā)言代表全班交流。

小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。

第二環(huán)節(jié)

繪四季

從同學(xué)們的發(fā)言中，你們那獨(dú)特的感受中我們仿佛在聆聽(tīng)一首首美的贊歌?？磥?lái)，每位同學(xué)對(duì)大自然都“情有獨(dú)鐘”。那么趕快拿起你們手中的畫筆，畫出《我心中的美景》，展示出來(lái)和大家一起分享！

（多媒體顯示學(xué)生作品）

3、與自然和諧相處

第一環(huán)節(jié)

破壞自然

通過(guò)剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們卻無(wú)情的破壞著大自然，大自然反過(guò)來(lái)也給人類嚴(yán)重的懲罰。（展示圖片）

第二環(huán)節(jié)

裝扮自然

在感受、品味了同學(xué)們的作品，老師想起羅丹的一句名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀冇米约荷朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了大自然的美景。確實(shí)大自然賦予了我們太多太多的東西：美麗的鮮花、可愛(ài)的小草、參天的大樹(shù)、清澈的溪流??我們作為大自然的孩子，該如何把它打扮得更美麗呢？（生回答）

三、小結(jié)：

行動(dòng)起來(lái)，從我做起，為我們有一個(gè)更加美好、漂亮的生活環(huán)境而努力。愛(ài)護(hù)自然就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟愖约海?/p>

四、作業(yè)

根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜?lái)。

板書設(shè)計(jì)：

（一）感受自然之美

1、朗讀、背誦

2、誦四季詩(shī)歌

（二）感悟四季

1、說(shuō)四季

2、繪四季

（三）和諧相處

1、破壞自然

2、裝扮自然

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內(nèi)容

感受自然 親近秋天

教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)秋天，描繪秋天，感悟秋天

日歷上的秋天，是從8月的立秋開(kāi)始，直到11月立冬的前一天。9月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。

秋天是稻子的收割季節(jié)，農(nóng)民都為采收而忙碌。此時(shí)蟋蟀及金鐘兒開(kāi)始鳴叫，山野樹(shù)木的葉子轉(zhuǎn)紅：葉片掉落后，冬天的腳步也近了。秋天？ 落葉

楓葉 秋霜 寒蟬 菊花 蘆葦花 成熟的果子 中秋的月亮

天高云淡

秋高氣爽 落葉枯黃

層林盡染 寒蟬凄切

秋風(fēng)蕭瑟 標(biāo)志秋天的事物： 代表秋天的詞語(yǔ)： 教師節(jié)（9月10日）國(guó)慶節(jié)(10月1日)你知道秋天里有哪些節(jié)日?中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。古往今來(lái)，人們常用“月圓、月缺” 來(lái)形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月來(lái)寄托深情。唐代詩(shī)人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，都是千古絕唱。

農(nóng)歷八月十五日是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節(jié)。我國(guó)古歷法把處在秋季中間的八月，稱謂“仲秋”，所以中秋節(jié)又叫“仲秋節(jié)”。

你知道哪些寫秋的詩(shī)詞？ 秋登宣城謝眺北樓（李白）

江城如畫里，山曉望晴空。雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。山居秋暝（王維）

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。

秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。

你瞧，西面山洼里那一片柿樹(shù)，紅得多么好看。簡(jiǎn)直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩(shī)人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹(shù)來(lái)，那楓葉卻不知要遜色多少呢。方法：

1）、要抓住秋天的特點(diǎn),通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)。2）、視覺(jué)：顏色 3）、修辭：比喻

佳作欣賞,思考作者是怎樣描寫的?

秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

方法

1）融入情感：喜、怒、哀、樂(lè)。

2）要有層次：整體—局部、遠(yuǎn)—近等。

3）要善于聯(lián)想和想象。

4）修辭：擬人。

請(qǐng)同學(xué)們描繪秋天，分兩步：

1、可以用“秋”字來(lái)描繪。

2、不著“秋”字，盡顯秋意。

落葉

隋 孔紹安

早秋驚落葉，飄零似客心。

翻飛未肯下，猶言惜故林。

由落葉對(duì)故林的留戀，聯(lián)想到游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念

讀這首詩(shī),你從中感悟到 什么? 中秋的圓月——

秋天的天空——

落葉歸根——聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想團(tuán)圓之樂(lè) 未團(tuán)圓之苦

人應(yīng)該有廣博的胸襟

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

下列秋天景物你會(huì)聯(lián)想到什么? 結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們我們一起認(rèn)識(shí)了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個(gè)秋天就讓我們?nèi)绱藙?dòng)容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是 呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。

希望同學(xué)們勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個(gè)成熟的秋天。新秋（杜甫）

火云猶未斂奇峰，倚枕初驚一葉風(fēng)。

幾處園林蕭瑟里

第三篇：感受“美”味享受樂(lè)趣

感受“美”味

享受樂(lè)趣

湖北省陽(yáng)新縣陶港中學(xué)

汪麗

語(yǔ)文是一門靈性飛揚(yáng)，具有濃郁人文特色的學(xué)科，她是熔鑄古往今來(lái)人類智慧、情感、才思的一門科學(xué)，也是撥動(dòng)師生心靈琴弦的一首首樂(lè)曲。她是充滿詩(shī)意的，充滿趣味的，又是洋溢著美感的。然而，在應(yīng)試教育下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)，往往片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，教師不厭其煩地逐段逐句分析、串講，不僅耗時(shí)多、效率低，而且把課文中那些完整的、活生生的、感人的形象分析得支離破碎。

全國(guó)著名特級(jí)教師董一菲曾說(shuō)“語(yǔ)文課應(yīng)該給人以美的愉悅、美的享受。課堂，作為學(xué)生和老師棲居的主要場(chǎng)所，也應(yīng)該充滿著濃濃的詩(shī)意——涌動(dòng)著詩(shī)的靈性，洋溢著詩(shī)的浪漫，彌漫著詩(shī)的芳香，勃發(fā)著詩(shī)的激情，流淌著詩(shī)的旋律，演繹著詩(shī)的精彩?！狈▏?guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就要善于喚醒學(xué)生心靈深處對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和激情，不斷地激勵(lì)他們走進(jìn)語(yǔ)文的美麗世界。那么，如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)美感呢？下面，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、品味教材中的語(yǔ)言美

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，高爾基稱語(yǔ)言是“文學(xué)的第一要素”。那些獨(dú)立的音節(jié)，經(jīng)由文學(xué)大師們的妙筆組合，發(fā)出美的節(jié)奏，回蕩起美的旋律：或剛或柔，或高或低，或緩或急，錯(cuò)落有致，抑揚(yáng)頓挫，如同音樂(lè)般優(yōu)美動(dòng)人如同圖畫般色彩絢麗。我們中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多描寫自然景物的文章，《三峽》《答謝中書書》《春》《濟(jì)南的冬天》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》一文，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”一句，“偷偷”、“鉆”用得非常形象，引導(dǎo)學(xué)生感受小草旺盛的生命力，給人以大地復(fù)蘇、芳草萌生的愉悅的感覺(jué)；再如《濟(jì)南的冬天》中，下了點(diǎn)小雪后的山坡上，“有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)”了，而且全白的山尖“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，“等到快日落的時(shí)候”，竟還有“微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上”，直“羞”得薄雪“微微露出點(diǎn)粉色”呢！雪后的濟(jì)南，簡(jiǎn)直就是一幅動(dòng)靜相間的水墨淡彩啊！教學(xué)這類景美、情美、文字美的課文時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是感覺(jué)美的過(guò)程就是感受美的過(guò)程，他們只有在感知課文所表現(xiàn)出來(lái)的自然美和語(yǔ)言美后，才能去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

二、感受教材中的人性美

美是通過(guò)具體的形象來(lái)表現(xiàn)的。剖析形象是閱讀教學(xué)中培養(yǎng)美感的基本途徑。一個(gè)感人的形象，可以激發(fā)起千百萬(wàn)人向善向上的崇高信念；一個(gè)丑惡的形象，能讓千百萬(wàn)人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對(duì)學(xué)生思想影響就越強(qiáng)烈、越深刻。學(xué)生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學(xué)習(xí)人物內(nèi)心美好的思想與行為。在語(yǔ)文教材中有許多高尚人格的榜樣：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的濟(jì)世安邦的胸懷；岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，“還我河山”的吶喊；文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，高尚民族氣節(jié)的溢彩流芳；譚嗣同甘愿用熱血喚起民眾改革之心的犧牲精神感人肺腑；聞一多“拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下，不愿屈服”的堅(jiān)貞不屈??古往今來(lái)這些偉大人格的典范，對(duì)學(xué)生具有極大的感染力，使他們感動(dòng)、敬仰，在潛移默化之中完善自我，努力塑造自己的人格。所以在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意抓住對(duì)人物性格的講讀，用美的形象去感染學(xué)生，使他們體味到人物的心靈美和社會(huì)美。這就要求語(yǔ)文教師把握科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生理解美的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立正確審美觀，進(jìn)而追求美，創(chuàng)造出閱讀教學(xué)的美好效果。學(xué)習(xí)臧克家先生的《聞一多先生的說(shuō)和做》，“在情況緊急的生死關(guān)頭，他走在游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”。聞一多先生那剛毅的神態(tài)、果斷的動(dòng)作、激昂的話語(yǔ)無(wú)不體現(xiàn)了一位卓越的學(xué)者、大無(wú)畏的革命英雄的光輝形象。通過(guò)對(duì)人物形象的剖析，使學(xué)生感到真正英雄形象的力量，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的美好愿望。讓他們以審美的眼光看世界，大自然的一草一木變得生動(dòng)，周圍的人們變得親切可愛(ài)。從而思想上受到啟發(fā)，實(shí)踐上找到榜樣，認(rèn)識(shí)上得到提高。

三、欣賞教材中的意境美

所謂意境，就是作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的客觀事物的有機(jī)結(jié)合，它是既不同于生活真實(shí)，卻又可信可感、情景交融、形神兼?zhèn)涞氖佬g(shù)境界。如教讀吳均的《答謝中書書》，首先我抓住此山水相映之美“高峰入云，輕流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱鬧歡快的晨景，又是一幅清凈幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成了一幅美麗迷人的山水畫軸。宗璞《紫藤蘿瀑布》的意境也十分優(yōu)美，令人陶醉。那柔美的“淡紫色”彌漫全文，富有詩(shī)情畫意，讓人感到“精神的寧?kù)o和喜悅”，從而增添了蓬勃向上的力量。像這樣具有意境美的文章以古詩(shī)文居多，如：《秋思》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》等。在課堂上教師要努力引領(lǐng)學(xué)生去感受美，從而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

四、學(xué)習(xí)教材中的結(jié)構(gòu)美

文章章法美，包括文章內(nèi)在思路的精致、縝密、奇巧、迂曲、直致等，以及外在形式的嚴(yán)整齊截、疏密相間、雜而有序、紛繁多變等。這些美的設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)之美正是作者審美情感、審美意趣、審美理解和審美能力的展現(xiàn)，也是文章本身的美的規(guī)律和審美特性的反映。

《春》一文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是典型的“總起──分述──總結(jié)”結(jié)構(gòu)。本文第一、二節(jié)寫了春天來(lái)到，萬(wàn)物蘇醒，一派生機(jī)勃勃的景象，起著總起的作用。第三、四、五、六節(jié)是分述部分，第三節(jié)運(yùn)用擬人化手法描寫了春草活潑調(diào)皮的樣子；第四節(jié)描寫了春風(fēng)中溫柔的柳枝，混合的氣息，鳥(niǎo)兒的歌喉，牧童的短笛；第五節(jié)描繪了朦朧安詳?shù)娜缭?shī)如畫的春雨美景；第六節(jié)寫了春天里，人們趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)出來(lái)舒活筋骨，抖擻抖擻精神。第七、八、九節(jié)運(yùn)用博喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，起著總結(jié)全文、寄寓主題的作用。匠心獨(dú)運(yùn)的文章結(jié)構(gòu)能使人如品香茗，經(jīng)久不忘。

五、挖掘教材中的情操美

生活中的美比比皆是，人是社會(huì)生活的主體，反映社會(huì)美的文章在語(yǔ)文課本中俯拾即是。眾多的人物形象美能引起學(xué)生的仰慕、敬重之情，進(jìn)而去模仿、追求和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出新的社會(huì)美。魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，王維的“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，毛澤東的“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”??他們這些人的身上體現(xiàn)的是人性的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)的是人類追求進(jìn)步時(shí)的苦難、磨練和奮爭(zhēng)，體現(xiàn)的是一種堅(jiān)強(qiáng)和不屈的精神意志，他們帶給讀者的是一股強(qiáng)大的心靈震撼力，促使讀者從他們身上汲取精神的人性的力量。此外，在教學(xué)中，還要善于利用課本上的實(shí)例，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，用具體的人和事（如“感動(dòng)中國(guó)”人物典型叢飛等，反面典型胡長(zhǎng)青等），通過(guò)活生生的人物形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中辨別美丑，受到理想美的教育。這樣做到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們教師應(yīng)用各種手段撥動(dòng)激起學(xué)生本能的積極的情感，與課文所流淌著的情感交匯，碰撞，升華。在充滿美的課堂教學(xué)，學(xué)生才能在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上同時(shí)受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受“美”的樂(lè)趣。

第四篇：享受自然

享受自然

每個(gè)人的心中都有一片綠地,它們長(zhǎng)成于自然播下的種子，大自然可以用她神奇的眼睛,喚起我們內(nèi)心的萌動(dòng).享受自然,可以美化心靈，可以讓我們于無(wú)形中培育起生命的綠意.享受自然,放開(kāi)心靈,放低姿態(tài),那盛開(kāi)的向日葵會(huì)告訴你,那靜謐的深藍(lán)海波會(huì)告訴你,那默無(wú)聲息的夜空會(huì)告訴你??

告訴你??

陽(yáng)光是一種語(yǔ)言,響在暗夜之后的日出;珍珠是一顆星星,要經(jīng)歷一場(chǎng)極可怕且其漫長(zhǎng)的夢(mèng);曇花似一位睡眼惺忪的少女,開(kāi)在黑夜,與月亮一比皎潔.享受自然,放開(kāi)心靈,放低姿態(tài).看看小草吧。無(wú)論是“草色遙看近卻無(wú)”的初春景象，還是滿眼鋪綠的熱鬧的時(shí)光，那生長(zhǎng)著的綠色生命總給人一種人生的啟迪。那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)生命的禮贊。那石縫間的堅(jiān)韌又鼓舞著多少人重新認(rèn)識(shí)生命,勇敢地面對(duì)生命。

看看楓葉吧。秋霜落下,楓葉便披上一層火紅,血一樣的筋脈,搏動(dòng)著生命最終的色彩.那些葉子,在澄澈的秋陽(yáng)里,如同浸染了哪位相思女的眼淚,凄艷絕美;凜冽的秋風(fēng)吹來(lái)時(shí),那種紅,又仿佛是被壯士的激情點(diǎn)燃的,豪邁而昂揚(yáng).無(wú)論你在樹(shù)下如何想,這純粹而徹底的紅色都會(huì)撫慰你的心靈,讓你不得不為之折服.看看流水吧。它們向東,向南,向西,向北?..水以柔情載負(fù)千舟萬(wàn)舸,以陽(yáng)剛沖開(kāi)萬(wàn)里沙石,即使冰封世界,流水似大地的血液,依然奔流.“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水,”水能給予人流動(dòng)的靈感.“上善若水”，水被澤萬(wàn)物而不求回報(bào)，給予我們最高的善之境界。

看看夜空吧。靜靜的夜能使你真正成為天地的主人，你的思想之矛可以穿透任何屏障，你靈魂的閃電可照亮任何角落。陽(yáng)光總有照不到的地方，而夜，普天一色。最是神奇的夜里，仰望星空，任思緒翻飛。多少個(gè)夢(mèng)中，纏繞著心底的理想輕輕地訴說(shuō)著，說(shuō)給星星，說(shuō)給月亮，說(shuō)給夜。夜，就這樣靜靜地守護(hù)著的這份虔誠(chéng)，讓我們有了心事，把心事輕輕地講給自己，講給明天。

俄國(guó)人說(shuō)：“河流和草地最美，他們是我的伙計(jì)。”印度人說(shuō)：“飛鳥(niǎo)和天空最美，他們是我的母親?！比毡救苏f(shuō)：“草葉和冰雪最美，他們是我的戀人?！?大自然，是我們永遠(yuǎn)的精神家園。

享受自然，放開(kāi)心靈，放低姿態(tài)，讓我們于細(xì)微中感動(dòng)生命的從容。

第五篇：感受自然中的美

考場(chǎng)作文：羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭?qǐng)用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感悟美，用你的妙筆去描繪美。

請(qǐng)以“自然界中的美”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬；問(wèn)題自定；不少于600字。下面是一考生佳作，與大家分享：

感受自然中的美

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

——題記

大自然中有著無(wú)數(shù)的美，其中的美各種各樣，多姿多彩。只是都在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受。朋友，現(xiàn)在請(qǐng)與我來(lái)一起感受自然界中的美麗吧！

螞蟻的美——勤勞

自然界中，螞蟻扮演著不知疲倦的勞動(dòng)者的角色。

春天，他們緊張地修筑巢穴。你叼一塊石子，我拿一片樹(shù)葉。每一只螞蟻都在盡心竭力地努力工作，呈現(xiàn)出一片辛苦勞作的景象。

秋天，螞蟻們又開(kāi)始為過(guò)冬的糧食而加緊勞作了。放眼望去，每一只螞蟻都在忙碌著，呈現(xiàn)出了一片緊張忙碌的景象。

我從螞蟻們的勤勞感受到了螞蟻們的美麗！

蜘蛛的美——頑強(qiáng)

自然界中，蜘蛛扮演著艱苦頑強(qiáng)的角色。

蜘蛛通過(guò)不懈努力，終于織好了一張寬大而又美麗的網(wǎng)。但天公不作美，天上下起了雨，雨滴毫不留情地打在了蜘蛛織的網(wǎng)上，一個(gè)大洞顯露了出來(lái)，“嘀嗒，嘀嗒??”雨滴一個(gè)接一個(gè)地落了下來(lái)。蜘蛛織的網(wǎng)就滿是大洞。但蜘蛛?yún)s頑強(qiáng)地補(bǔ)著一個(gè)接一個(gè)的洞。終于，雨停了。在蜘蛛的頑強(qiáng)努力下，它的網(wǎng)也補(bǔ)好了，彩虹架在了它的網(wǎng)上。

我從蜘蛛的頑強(qiáng)感受到了蜘蛛的美。

我在這些動(dòng)物的勤勞、頑強(qiáng)中體會(huì)到它們的那份美麗。因?yàn)橛辛怂鼈儯腋惺艿酱笞匀恢心欠莳?dú)有的美！