第一篇：讀書感言-編輯好的(定稿)

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

《讀書感言》目錄

腹有詩(shī)書氣自華——2011年暑假教師讀書心得精粹...............................................1 暑假讀書心得

（一）：臆想..........................................................................................4 暑假讀書心得

（二）：守著心靈的寧?kù)o......................................................................7 暑假讀書心得

（三）：它，或許就在舊書攤上..........................................................9 暑假讀書心得

（四）讀《給長(zhǎng)耳兔的36封信》有感............................................10 暑假讀書心得

（五）：讀《幸福的方法》有感........................................................11 暑假讀書心得

（六）：我們可以做得更好——讀《第56號(hào)教室的奇跡》..........13 暑假讀書心得

（七）為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！..............................................................14 暑假讀書心得

（八）：讀《好老師是自己找的》....................................................17 暑假讀書心得

（九）：有心而無(wú)痕——讀《好媽媽勝過(guò)好老師》........................18 暑假讀書心得

（十）《做有智慧的教師》讀書有感................................................21 暑假讀書心得

（十一）：幸福來(lái)敲門........................................................................23 暑假讀書心得

（十二）：追憶似水年華....................................................................27 暑假讀書心得

（十三）：《愛的教育》讀后感——愛的人生..................................28 暑假讀書心得

（十四）：心鏡 明鏡——讀《我的心是一面鏡子》有感..............29 暑假讀書心得

（十五）：反思——《讀最寒冷的冬天有感》................................30 暑假讀書心得（十六）如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通..........................................33 暑假讀書心得（十七）讀《教育的智慧》有感......................................................34 暑假讀書心得（十八）：《好老師在這里》有感......................................................36 暑假讀書心得（十九）讀《小故事 大道理》之解讀責(zé)任承擔(dān)與使命有感........37 暑假讀書心得（二十）讀《我是你兒子》..............................................................38 暑假讀書心得（二十一）我很重要——讀畢淑敏的《我很重要》有感..............40 暑假讀書心得（二十二）:讀《好老師是自己找的》有感....................................41 暑假讀書心得（二十三）讀《教師的幸福人生和專業(yè)成長(zhǎng)》有感......................42 暑假讀書心得（二十四）詩(shī)意語(yǔ)文的美麗..............................................................44 暑假讀書心得（二十五）尊重兒童的想象力..........................................................46 暑假讀書心得（二十六）再讀《窗邊的小豆豆》有感..........................................47

I

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

暑假讀書心得（二十七）他是個(gè)真實(shí)、豐富、有個(gè)性的人..................................48 暑假讀書心得（二十八）和孩子們一起讀書..........................................................50 暑假讀書心得（二十九）《大衛(wèi)，不可以》，大衛(wèi)你可以！..............................53 暑假讀書心得（三十）讀《是什么讓教師不斷進(jìn)步》有感..................................54 暑假讀書心得（三十一）平淡中見真情..................................................................55 暑假讀書心得（三十二）“平凡的世界”不平凡......................................................57 暑假讀書心得（三十三）讀名家名言 悟教育真諦................................................58 暑假讀書心得（三十四）讀《好老師是自己找的》有感......................................60 暑假讀書心得（三十五）：珍惜每一次的感動(dòng)........................................................62 暑假讀書心得（三十六）:讀《寶貝寶貝》后感....................................................63 暑假讀書心得（三十七）讀“感性”的《音樂(lè)學(xué)科教學(xué)法概論》..........................65 暑假讀書心得（三十八）讀《愛在左，管教在右》有感......................................66 暑假讀書心得（三十九）把窗邊的小豆豆拉進(jìn)你我身邊......................................67 暑假讀書心得（四十）活著......................................................................................69 暑假讀書心得（四十一）讀《孩子，把你的手給我》有感..................................70 暑假讀書心得（四十二）《教育是沒(méi)用的》讀后感................................................71 暑假讀書心得（四十三）讀《楊瀾給女人的16堂智慧課》................................72 暑假讀書心得（四十七）《向孩子學(xué)習(xí)》有感........................................................73 暑假讀書心得（四十八）讀《呼蘭河傳》有感......................................................74 暑假讀書心得（四十九）孩子，你慢慢來(lái)..............................................................76 暑假讀書心得（五十）我愿是一匹草原狼..............................................................77 暑假讀書心得（五十一）放手去愛..........................................................................78 暑假讀書心得（五十二）讀《教育理想》有感......................................................80 暑假讀書心得（五十三）用心呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)—讀《愛在左 管教在右》有感 82 暑假讀書心得（五十五）讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感......................................85 暑假讀書心得（五十五）有一種東西叫做夢(mèng)想......................................................87 暑假讀書心得（五十六）教學(xué)要民主化..................................................................88 暑假讀書感言（五十七）讀《簡(jiǎn)愛》讓我再次受到洗禮......................................90 暑假讀書心得（五十八）《愛的教育》讀后感........................................................91

II

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

暑假讀書心得（五十九）我談《踩一路山道，把娃送好》的女主角張美麗......92 暑假讀書心得（六十）讀《威尼斯商人》有感......................................................94 暑假讀書心得（六十一）：原則與分寸....................................................................95 暑假讀書心得（六十二）長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢的走......................................................97 暑假讀書心得（六十三）讀《傅雷家書》品父愛真諦..........................................98 暑假讀書心得（六十四）因愛而美..........................................................................99 暑假讀書心得（六十五）：愛，也需要理性..........................................................101 暑假讀書心得（六十六）愛，要用心去發(fā)現(xiàn)！....................................................102 暑假讀書心得（六十七）讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感....................................104 暑假讀書心得（六十八）專注工作，快樂(lè)育人....................................................105 暑假讀書心得（六十九）愛與教育........................................................................107 暑假讀書心得（七十）：你值得擁有的蘋果和粉筆灰！......................................108 暑假讀書心得（七十一）愛不是徒勞....................................................................109 暑假讀書心得（七十二）六年級(jí)，我又來(lái)了........................................................110 暑假讀書心得（七十三）《名人傳》讀后感..........................................................112 暑假讀書心得（七十四）讀《郎咸平說(shuō)我們的日子為什么這么難》................114 暑假讀書心得（七十五）一本能改變你命運(yùn)的奇書！........................................116 暑假讀書心得（七十六）做孩子的榜樣................................................................117 暑假讀書心得（七十七）《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》讀書感悟..................................118 暑假讀書心得（七十八）不一樣的教育人生........................................................120 暑假讀書心得（七十九）快樂(lè)還是不快樂(lè)，教育憑什么一定要表態(tài)？............121 暑假讀書心得（八十）美好的人生........................................................................124 暑假讀書心得（八十一）愛在細(xì)微處....................................................................125 暑假讀書心得（八十二）《做最好的老師》..........................................................127 暑假讀書心得（八十三）有效溝通，共同成長(zhǎng)....................................................129 暑假讀書心得（八十四）與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升....................................................130 暑假讀書心得（八十五）平凡的教育，偉大的奇跡—讀《教育的奇跡》有感 131 暑假讀書心得（八十六）賞識(shí)是一道亮麗的風(fēng)景線............................................134 暑假讀書心得（八十七）《新課程中教師行為的變化》有感..............................135

III

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暑假讀書心得（八十八）：讀《成功家教啟示錄》有感......................................137 暑假讀書心得（八十九）：讀《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感..................................138 暑假讀書心得（九十）：《做一個(gè)幸福的教師》讀后感........................................139 暑假讀書心得（九十一）尊重與溝通....................................................................140 暑假讀書心得（九十二）讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感..................................142 暑假讀書心得（九十三）蓋茨是這樣培養(yǎng)的........................................................144 暑假讀書心得（九十四）讀《蔡康永說(shuō)話之道》有感........................................145 暑假讀書心得（九十五）《愛的教育》讀后感——愛的人生..............................147 暑假讀書心得（九十六）好教師“煉”成的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)........................................148 暑假讀書心得（九十七）讀《親愛的安德烈》有感............................................149 暑假讀書心得（九十八）—讀《八十天環(huán)游世界》有感....................................150 暑假讀書心得（九十九）——讀書有感................................................................151 暑假讀書心得（一百）做一個(gè)智慧的班主任........................................................154 讓閱讀成為一種習(xí)慣——第七周升旗儀式講話....................................................155 陶冶情操，享受閱讀................................................................................................160 新閱覽室——書的海洋............................................................................................161 活到老學(xué)到老............................................................................................................162 我們的新閱覽室........................................................................................................163 享受書，享受美........................................................................................................164 初見“書吧”................................................................................................................165 閑情偶“記”（3）......................................................................................................166 “讓閱讀像呼吸般自然”

（一）她是偶像，我是粉絲............................................168 “讓閱讀像呼吸般自然”

（二）走在兒童閱讀推廣的路上....................................170 “讓閱讀像呼吸般自然”

（三）“討厭”也喜歡........................................................172 “讓閱讀像呼吸般自然”

（四）從《草房子》里走出來(lái)的人................................173 讀書感言：我們閱讀吧............................................................................................174 二（2）中隊(duì)：我們來(lái)看書啦(一)...........................................................................176 二（2）中隊(duì)：我們來(lái)看書啦(二)...........................................................................177 奇文共欣賞，疑義相與析........................................................................................178

IV

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讀書感言：讀《我?guī)伵Ｈド⒉健?.......................................................................180 讀書感言：這一刻多么美妙！................................................................................181 “瘋孩子”也安靜........................................................................................................183

V

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腹有詩(shī)書氣自華——2011年暑假教師讀書心得精粹

作者：諶小平

來(lái)源：教研室

閆學(xué)曾言：“讀書應(yīng)該是一種生活方式，是一種像呼吸一樣自然的生命狀態(tài)。當(dāng)讀書成為生活本身，我們就一定能找到讀書的時(shí)間，當(dāng)然也就不會(huì)把讀書看作是十分奢侈的事情了?！笔罴倨陂g，我校很多教師不管外面的世界如何喧囂，如何浮躁，依然執(zhí)著于對(duì)教育的憧憬，欣然于和好書為伴，保持一份心靈的寧?kù)o，為自己構(gòu)筑一小塊讀書綠洲，寫下了以下思想深刻，文風(fēng)迥異的文字：

如果我做了母親，就算不能像她那樣勇敢，也要學(xué)習(xí)她的堅(jiān)定。讀到此處，心里涌起酣暢淋漓之感。不諱言地說(shuō)，這樣的論點(diǎn)其實(shí)早已存在于我內(nèi)心深處。可現(xiàn)實(shí)的囹圄阻礙了我展開的翅膀，大家都在妥協(xié)，久而久之，就讓許多可能變成不可能，許多異常變成了正常。而這些都是有害的。

我想養(yǎng)育獨(dú)立、自由、自主的孩子，就像此刻，我無(wú)比渴望我的學(xué)生也能這樣。有一天，我的學(xué)生能勇敢地擦亮自己的眼睛，大聲告訴你：“我不要活在別人的期望里，不要活在別人的羨慕里，不要活在別人的面子里，不要活在別人的壓力里?！痹捳Z(yǔ)間，明亮的眼睛閃爍著光芒。

思想這個(gè)東西，就像石頭縫里的草，只要沒(méi)有一只看得見的手將它連根拔起，總能悄悄找到自己的出路。

我就是那個(gè)想固執(zhí)保護(hù)這小小青草的人。

——何睿瑞讀《親愛的安德烈》

漫漫人生路，我們會(huì)遇到生活給予我們的不同挑戰(zhàn)，或許我們?cè)?jīng)迷失，曾經(jīng)茫然，甚至不理智的做出一些不可理喻的事情，心靈就變得浮躁不安，甚至如旋風(fēng)狂掃落葉般瘋狂。尤其是堅(jiān)守在教育一線的老師們，每天重復(fù)著繁瑣的工作，聽著孩子們的絮絮叨叨，在噪雜中呼喚我們心靈的寧?kù)o，呼喚心靈的綠洲，呼喚綠洲上有赤橙黃綠青藍(lán)紫的點(diǎn)綴。守住心靈的寧?kù)o，讓我們不因繁雜而埋怨，不因安樂(lè)而迷失，不因勞累而懈怠，不因真誠(chéng)付出被人唇舌相擊惱怒，不因誤解而煩悶。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，默默地耕耘，守著心靈的寧?kù)o，在寧?kù)o中感恩關(guān)愛我的人，在寧?kù)o中關(guān)愛我的孩子們，在寧?kù)o中賞識(shí)我的同伴們，在寧?kù)o尋求教育的真諦，1

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人生的哲理，生命的升華。

——陳雪芬讀《守住心靈的寧?kù)o》 《給長(zhǎng)耳兔的36封信》中，阿建老師以寫信的交流方式給長(zhǎng)耳兔寫了36封信，每封信中阿建老師至少會(huì)講一個(gè)故事，有的是親身經(jīng)歷的，也有的是聽來(lái)的故事，還有一些是阿建老師的閱讀的積累的……講這些故事時(shí)，有的是安慰孩子，也有的是充滿鼓勵(lì)的，從這些故事來(lái)看，作為老師的我們要想教育好孩子，首先我們必須要有淵博的知識(shí)，飽滿的情感、感同身受的同理心、尊重以及放下身段的傾聽，只有這樣才會(huì)凝聚成一股強(qiáng)大的認(rèn)同與陪伴的力量，讓孩子們倍感信任與平等。

——李春艷讀《給長(zhǎng)耳兔的36封信》 為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍。這是美國(guó)作家卡勒德·胡賽尼在《追風(fēng)箏的人》中多次出現(xiàn)的句子。哈桑、阿米爾、法德里都曾說(shuō)過(guò)，愿意為另一個(gè)人“千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，也用自己的行動(dòng)兌現(xiàn)諾言。人間最美好的情感，全都融入這一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中。不言愛，卻讓愛無(wú)聲蔓延；不言愛，卻把愛的光陰拉長(zhǎng)；不言愛，卻讓愛輪回陡轉(zhuǎn)；不言愛，卻把愛刻在心靈深處，變成一生一世最甜蜜的咒語(yǔ)。

——夏淑芬讀《追風(fēng)箏的人》

李鎮(zhèn)西老師作為一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教育者，他深憂中國(guó)的語(yǔ)文教育實(shí)況，“先天下之憂而憂”；他還以高度敏銳的觀察力洞悉著中國(guó)語(yǔ)文的弊端，意氣風(fēng)發(fā)地指出“比批判更重要的是建設(shè)”的個(gè)人高論；他以愛心和高度的責(zé)任感去教育自己的學(xué)生，在自己不斷地摸索與實(shí)踐中踐行自己的語(yǔ)文素質(zhì)教育觀——語(yǔ)文“生活化”，生活“語(yǔ)文化”，讓學(xué)生在生活中也時(shí)刻學(xué)習(xí)語(yǔ)文，潛移默化地感染著學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師站在自己生命的高度和學(xué)生們平等、民主、科學(xué)地對(duì)話，將學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)有靈魂的生命，而不是每天重復(fù)記憶名詞解釋、文學(xué)常識(shí)的應(yīng)試工具。在李鎮(zhèn)西老師的語(yǔ)文課堂里，他大聲疾呼——閱讀：呼喚“人”的回歸，把時(shí)代的活水引入課堂，主張學(xué)生應(yīng)翱翔在自己的思考王國(guó)中，是學(xué)生問(wèn)而不是老師對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案講。

——唐麗讀《從批判走向建設(shè)》

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一個(gè)人能否活得充實(shí)和快樂(lè)，很大程度上是由自己決定的。佛家所謂的“境由心造，相由心生”，說(shuō)的就是一個(gè)人面對(duì)世界的心態(tài)，一個(gè)好心態(tài)，會(huì)讓你的生活更積極向上，更充分地發(fā)揮潛能，獲得成功，也享受到人生的樂(lè)趣。楊瀾喜歡陽(yáng)光，有著陽(yáng)光的心態(tài)：朝氣、明麗、大方、給人家溫暖和希望，她一路陽(yáng)光著走來(lái)，創(chuàng)造了陽(yáng)光文化，既光耀了自己，也惠澤了別人；她一路陽(yáng)光地微笑著，自信而活力，也以此延長(zhǎng)了自己的青春和美麗，綻放出更加豐滿的魅力。

——肖艷華讀《楊瀾給女人的16堂智慧課》

一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不是指他的親歷過(guò)什么，而是指他應(yīng)對(duì)情勢(shì)時(shí)的方法與態(tài)度。

——赫胥黎

這是原文里每篇小文都有的開頭名言之一，特別喜歡這句。

我想不管是作為老師還是別的職業(yè)，人的態(tài)度總是最重要的，你想要做好，正視他，那么不管多困難你都會(huì)想把它做好，有了此種決心，也肯定能做到最棒，回到教學(xué)中來(lái)，每個(gè)孩子都有不同的性格和學(xué)習(xí)特征，如果我們用最好的態(tài)度和最適宜的方法去幫助每個(gè)孩子，那么孩子們將是多么幸福，相信也肯定會(huì)不負(fù)你的期望。

——杜菱華讀《蘋果與粉筆灰》 帶著自己的心去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自私。在今后的教育實(shí)踐中，我會(huì)不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個(gè)富有愛心和童心的人。用愛來(lái)溝通師生間的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈，也只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，因?yàn)槲液屠罾蠋熞粯右恢痹谝痪€，一直在講臺(tái)，就應(yīng)該和他那樣，做到一直在和學(xué)生零距離！也只有這樣，每天才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，有新的領(lǐng)悟，也會(huì)有新的收獲！

——吳志勇讀《做最好的老師》 我每天都在忙碌著，實(shí)實(shí)在在的忙碌著。上班進(jìn)入第五個(gè)年頭，總感覺(jué)有做不完的事，真正屬于自己放松休息的日子太少?？墒?，捫心自問(wèn)，我到底在忙碌什么呢？我到底在想什么、做什么、前面的路到底在哪里？我有些迷茫。書中有這么幾句話深深刻在我的腦海里：孩子，我也要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)

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間的工作，而不是被迫謀生。這幾句話字字如尖刺，深深扎入我的肌膚，猶如遠(yuǎn)方的作者站在我的面前莊嚴(yán)地對(duì)我告誡，因?yàn)槲矣袝r(shí)夜深人靜時(shí)，真感覺(jué)自己被迫謀生，被生活無(wú)形地趕著往前面走，沒(méi)有抗?fàn)幍牧α?，更沒(méi)有選擇的權(quán)利。

——袁昭衍讀《親愛的安德烈》 每接一個(gè)新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級(jí)的衛(wèi)生，看看窗戶、黑板、飲水機(jī)是否擦過(guò)，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動(dòng)手，把工作做好，這些小小的舉動(dòng)，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。一段時(shí)間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。因此，班主任在開展班級(jí)工作時(shí)，要注意事事起模范帶頭作用。凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會(huì)心服口服，事事出色完成。

——方紅讀《給班主任100條建議》

暑假讀書心得

（一）：臆想

作者：何睿瑞

來(lái)源：五年級(jí)語(yǔ)文組

有點(diǎn)稀罕，這竟然是我第一次完整地閱讀龍應(yīng)臺(tái)，而且還是她和兒子合著的。讀完以后，我才決定要不要繼續(xù)看她的文字。

閱讀《親愛的安德烈》是輕松的，文字好嚼，我?guī)缀醪挥脙商炀湍茏x完。在漫長(zhǎng)的暑期里，這就是我所喜歡的閱讀方式，自由的、輕松的、純粹的。

甚是欣賞，他們母子能用這樣的書信溝通，且能堅(jiān)持。

我也是從安德烈那樣的青春走來(lái)的人，因而更能珍視那紙筆信端傳遞的情感。

我也有過(guò)那樣的年代：十八歲的女兒塞上耳機(jī)，把自己徹底封閉起來(lái)。那時(shí)候，爸媽或許也有這樣的傷心吧。

我相信是一個(gè)人感受的豐富性，而不是發(fā)生在他生活中的事件的密度，決定他生活的質(zhì)地。應(yīng)該說(shuō)，是一個(gè)人的眼睛，而不是他眼前的景色，決定他生活的色彩。

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

幸運(yùn)的是，安德烈有著龍應(yīng)臺(tái)這樣感受豐富的母親。

所以，他能從媽媽那里，看到那一代人對(duì)世界、對(duì)時(shí)代的看法。進(jìn)而，為自己的獨(dú)立認(rèn)知添加或清晰或清淡的注腳，達(dá)到的效果是，不盲目標(biāo)新，也不墨守成規(guī)。

看了這些文字，我才相信龍應(yīng)臺(tái)真有值得相信的地方。

【一】人生，其實(shí)像一條從寬闊的平原走進(jìn)森林的路。在平原上同伴可以結(jié)伙而行，歡樂(lè)地前推后擠、相濡以沫；一旦進(jìn)入森林，草叢和荊棘擋路，各人專心走各人的路，尋找各人的方向，那推推擠擠的群體情感，那無(wú)憂無(wú)慮無(wú)猜忌的同儕深情，在人的一生中也只有少年期有。離開這段純潔而明亮的階段，路其實(shí)可能愈走愈孤獨(dú)。你將被家庭羈絆，被責(zé)任捆綁，被自己的野心套牢，被人生的復(fù)雜和矛盾壓抑，你往叢林深處走去，愈走愈深，不復(fù)再有陽(yáng)光似的伙伴。到了熟透的年齡，即使在群眾的懷抱中，你都可能覺(jué)得寂寞無(wú)比。

【我相信，二十一歲的安德烈一定會(huì)選擇性理解媽媽說(shuō)的這段話?？蔀槭裁磿@端的我，會(huì)深有同感呢？這就是少年之所以明媚，成長(zhǎng)之所以疼痛的所在吧！媽媽的嘮叨之于安德烈是甜蜜的負(fù)擔(dān)，此刻也許不一定要全懂，因?yàn)?，人生走到了那一步，該懂的自然都?huì)懂了?！?/p>

【二】母親想念成長(zhǎng)的孩子，總是單向的；充滿青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛熱切望著前方，母親只能在后頭張望他越來(lái)越小的背影，揣摩，那地平線有多遠(yuǎn)，有多長(zhǎng)，怎么一下子，就看不見了。

父母親，對(duì)于一個(gè)20歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子：你住在它里面，它為你遮風(fēng)擋雨，給你溫暖和安全，但是房子就是房子，你不會(huì)和房子去說(shuō)話，去溝通，去體貼它、討好它。搬家具時(shí)碰破了一個(gè)墻角，你也不會(huì)去說(shuō)“對(duì)不起”。父母啊，只是你完全視若無(wú)睹的住慣了的舊房子吧。

我猜想要等足足20年以后，你才會(huì)回過(guò)頭來(lái)，開始注視這座沒(méi)有聲音的老屋，發(fā)現(xiàn)它已殘敗衰弱，逐漸逐漸地走向人生的“無(wú)”、宇宙的“滅”；那時(shí)候，你才會(huì)回過(guò)頭來(lái)深深地注視。

【這話里，有著為人父母共有的淡淡哀愁。我猜想它已經(jīng)引起了許多人強(qiáng)大的共鳴。有多少人曾在這舊房子里歡騰、撲跳？我們享受著舊房子帶給我們的那份安全和踏實(shí)，卻又在新的誘惑到來(lái)時(shí)，頭也不回地決絕而去。這是無(wú)情的小孩

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

啊~其實(shí)，無(wú)情的不是孩子，而是時(shí)間。時(shí)間拉長(zhǎng)了舊房子的痛苦，時(shí)間加速了孩子成長(zhǎng)的腳步，時(shí)間就這么無(wú)情地縮短了舊房子的幸福時(shí)光。

可這卻是每一座舊房子要清醒認(rèn)識(shí)的，就像龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)，“你一定要?離開?，才能開展你自己。

所謂父母，就是那不斷對(duì)著背影既欣喜又悲傷、想追回?fù)肀в植桓衣晱埖娜?。?/p>

原來(lái)每個(gè)人的珍藏都將在時(shí)間中流向昨日的暗光。你無(wú)法保護(hù)它，新的聲音來(lái)了，新的土層覆蓋了原本的斷層，新的河水沖掘出河床，新的花開在兩岸上，時(shí)間把萬(wàn)物煮成了雨水，澆灌了它們，覆蓋了舊時(shí)的燦爛。】

我無(wú)比認(rèn)同接下來(lái)的這段話，這個(gè)論點(diǎn)，好多人都看不到。又或者，其實(shí)好多人都看見了，卻裝作看不到。

【三】你小的時(shí)候，我常帶你去劇場(chǎng)看戲，去公園里喂鴨子，在廚房里揉面團(tuán)，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放風(fēng)箏，在花園里養(yǎng)薄荷、種黃瓜，去萊茵河騎單車遠(yuǎn)行?，F(xiàn)在你大了，自己去走巴塞羅納，看建筑，看雕塑。安德烈，我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市；講一百次文學(xué)寫作的技巧，不如讓寫作者在市場(chǎng)里頭弄臟自己的褲腳。玩，可以說(shuō)是天地之間學(xué)問(wèn)的根本。

【如果我做了母親，就算不能像她那樣勇敢，也要學(xué)習(xí)她的堅(jiān)定。讀到此處，心里涌起酣暢淋漓之感。不諱言地說(shuō)，這樣的論點(diǎn)其實(shí)早已存在于我內(nèi)心深處?？涩F(xiàn)實(shí)的囹圄阻礙了我展開的翅膀，大家都在妥協(xié)，久而久之，就讓許多可能變成不可能，許多異常變成了正常。而這些都是有害的。

我想養(yǎng)育獨(dú)立、自由、自主的孩子，就像此刻，我無(wú)比渴望我的學(xué)生也能這樣。有一天，我的學(xué)生能勇敢地擦亮自己的眼睛，大聲告訴你：“我不要活在別人的期望里，不要活在別人的羨慕里，不要活在別人的面子里，不要活在別人的壓力里?！痹捳Z(yǔ)間，明亮的眼睛閃爍著光芒。

思想這個(gè)東西，就像石頭縫里的草，只要沒(méi)有一只看得見的手將它連根拔起，總能悄悄找到自己的出路。

我就是那個(gè)想固執(zhí)保護(hù)這小小青草的人?！?/p>

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

【四】什么樣的工作比較可能給你快樂(lè)？第一，它給你意義；第二，它給你時(shí)間。你的工作是你覺(jué)得有意義的，你的工作不綁架你使你成為工作的俘虜，容許你去充分體驗(yàn)生活，你就比較可能是快樂(lè)的。

當(dāng)你的工作在你心目中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。

【這是我近來(lái)聽到的關(guān)于工作與幸福感最貼切的觀點(diǎn)。我做老師，從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己持續(xù)快樂(lè)過(guò)。年輕的自己好像還未能學(xué)會(huì)將從學(xué)生那里獲得的短暫快樂(lè)加工成持續(xù)快樂(lè)的技能。所以，朋友總在問(wèn)：“為什么你看起來(lái)總是那么累？”

這時(shí)，我多半會(huì)啞口無(wú)言。無(wú)論我平時(shí)是個(gè)看起來(lái)多么能言善辯的人，都在這個(gè)問(wèn)題上，被抓住了痛處。

原來(lái)，我還是不夠清醒。那么從此，我要抓牢成就感和尊嚴(yán)的尾巴，找它們要快樂(lè)?！?/p>

最后，與大家共勉——不要成為被教科書控制了一輩子而放棄了自身文化感覺(jué)的人，不要因?yàn)閯e人表達(dá)了與教科書不一樣的想法，就暴怒，千萬(wàn)不要成為思想僵滯、情緒激烈的族群，每個(gè)人都想活出別人心中最好的自己。的確，人生中所有的決定，都是要你自己負(fù)責(zé)的。

暑假讀書心得

（二）：守著心靈的寧?kù)o

作者：陳雪芬

來(lái)源：六年級(jí)語(yǔ)文組

暑假生活如夏日的朝陽(yáng)，絢麗無(wú)比。旅游，聚餐，兜風(fēng)，看露天戲，和親人，和友人享受生活的多姿多彩。太多的美好轟炸，歡笑和幻想圍困，難以靜下心來(lái)讀書。心頭還是有一種責(zé)任讓享受褪色，于是再一次捧著一師二附小的余憲

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

校長(zhǎng)所著的《守住心靈的寧?kù)o》，算是鞭策自己，給輕飄的心靈打個(gè)挽救電話！

記得第一次去一師二附小聽課，黑板上一句話激蕩我心靈許久：靜心才能容納真知！回校后，我和孩子們分享這句話，并談了自己的感受。自此以后，寧?kù)o便成了引領(lǐng)我求知，從教的航船?！妒刈⌒撵`的寧?kù)o》不是躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，鉆入象牙塔去，余憲校長(zhǎng)始終如一的胸懷，超強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任，與時(shí)代共呼吸，堅(jiān)持做改革的先鋒，時(shí)代的弄潮兒。她從一名普通的教師成長(zhǎng)為名校的校長(zhǎng)，成長(zhǎng)為湖南省小語(yǔ)會(huì)的理事長(zhǎng)，不僅是她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，更是對(duì)心靈寧?kù)o的守候。讀《守住心靈的寧?kù)o》，讓我看到了余憲校長(zhǎng)鳳凰涅槃式的心靈煉獄，聽到了她啟迪未來(lái)的心靈呼喚。30余載，一路汗水，一路歌。在我們天華人的身邊，如余憲校長(zhǎng)這樣站在教育理念的前端，默默地?fù)]灑智慧的領(lǐng)路人，還有校園里匆匆忙忙的身影，雖然工作非常地繁忙，也正因?yàn)樾撵`有一份寧?kù)o，才如此不知疲倦，毫不懈怠，堅(jiān)持不懈的工作著。守住心靈的寧?kù)o，哪里的天空的都有飛翔的翅膀。

余憲校長(zhǎng)走在校園的路上，感受清晨風(fēng)兒的涼爽，浸潤(rùn)，心中汩汩流淌的是甜蜜和幸福。30余年如一日，就這樣譜寫著輝煌的篇章。光陰荏苒，初上講臺(tái)的她為了上好《月光曲》，費(fèi)盡周折，扛來(lái)留聲機(jī)，讓貝多芬悠揚(yáng)激越的琴音，在學(xué)生心田流淌。功夫不負(fù)有心人，成功后的欣喜，讓她悟出了：無(wú)論干什么事情，只要多一點(diǎn)心思，多一份干勁，就能干好。于是她下定決心，要做一位出色的小學(xué)語(yǔ)文教師。靜靜地走在校園，一個(gè)個(gè)日子，一段段歲月，挺拔英武的百歲玉蘭樹也靜靜地見證。見證她第一次指導(dǎo)學(xué)生作文獲獎(jiǎng)，見證《窗玻璃打碎后》為題的作文指導(dǎo)，見證著她幾次作文公開課悟出的道理：作文教學(xué)的“點(diǎn)子”來(lái)源于孩子們的生活。自然，真實(shí)的東西才具有個(gè)性的特點(diǎn)。雖然我也從教十余年了，但對(duì)作文教學(xué)心里還有許多的困惑，有時(shí)甚至為了應(yīng)考，忽略孩子們獨(dú)特的個(gè)性感悟，把自己的和從網(wǎng)絡(luò)搜集到的見解展示給學(xué)生，求得最明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在想想，還真有些愚鈍，作文來(lái)自于生活，來(lái)自于孩子們豐富多彩的生活，來(lái)自于屬于他們自己的生活，那是獨(dú)特的，是任何成人的思想不可取代的。守住心靈的寧?kù)o，教育教學(xué)沒(méi)有捷徑可行，讓寧?kù)o把教學(xué)回歸自然，回歸生活，和孩子們同呼吸，共交流，用寧?kù)o的心去撞擊思維的火花，熏陶美好的情感。

讀著《守住心靈的寧?kù)o》，雖不是第一次讀，但每次都有獨(dú)特的感受?？傆?/p>

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

一種智慧，一種思想，一種鞭策自我的警句在心底留下烙印。漫漫人生路，我們會(huì)遇到生活給予我們的不同挑戰(zhàn)，或許我們?cè)?jīng)迷失，曾經(jīng)茫然，甚至不理智的做出一些不可理喻的事情，心靈就變得浮躁不安，甚至如旋風(fēng)狂掃落葉般瘋狂。尤其是堅(jiān)守在教育一線的老師們，每天重復(fù)著繁瑣的工作，聽著孩子們的絮絮叨叨，在噪雜中呼喚我們心靈的寧?kù)o，呼喚心靈的綠洲，呼喚綠洲上有赤橙黃綠青藍(lán)紫的點(diǎn)綴。守住心靈的寧?kù)o，讓我們不因繁雜而埋怨，不因安樂(lè)而迷失，不因勞累而懈怠，不因真誠(chéng)付出被人唇舌相擊惱怒，不因誤解而煩悶。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，默默地耕耘，守著心靈的寧?kù)o，在寧?kù)o中感恩關(guān)愛我的人，在寧?kù)o中關(guān)愛我的孩子們，在寧?kù)o中賞識(shí)我的同伴們，在寧?kù)o尋求教育的真諦，人生的哲理，生命的升華。

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（三）：它，或許就在舊書攤上

作者：張海泉

來(lái)源：科學(xué)組

“他看到一個(gè)孩子滿臉長(zhǎng)著水泡，便停下聽寫，把那孩子的臉捧在他的雙手里查看，然后問(wèn)他哪里不舒服，并且把一只手放到他的額頭上，感覺(jué)一下是否在發(fā)熱，正在這時(shí)，老師身后的一個(gè)學(xué)生忽然站到課桌上，開始扮成木偶……”看到這里，我會(huì)心一笑，仿佛看到了那一幕調(diào)皮學(xué)生的場(chǎng)景。然后，就是滿滿的感動(dòng)。老師的關(guān)心是發(fā)自肺腑的，雙手一“捧”的動(dòng)作讓他此刻看起來(lái)多么神圣！

這是《愛的教育》，這是愛的教育。重拾這個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适?，讓我有種妙手偶得的驚喜。

看看意大利老師佩爾博尼先生怎么教訓(xùn)這“不識(shí)時(shí)務(wù)”的孩子吧——把一只手放在他的頭上，對(duì)他說(shuō)：“以后別再這樣做了?！痹?zèng)]說(shuō)別的話。隨后的因勢(shì)利導(dǎo)、耐心教育，都是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的：孩子們感動(dòng)了，犯錯(cuò)誤的學(xué)生放學(xué)后留下來(lái)承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，孩子都是不壞的。

這些日記體故事精巧緊湊，一篇一篇，都是孩子在讀書的一天內(nèi)發(fā)生的有趣、有意義的事。兒童的口吻易于模仿，但誠(chéng)意不可矯作，作者的高明立時(shí)體現(xiàn)。于是，“越簡(jiǎn)單越雋永”的品質(zhì)就在孩子式的筆觸中流露著，如實(shí)地記敘學(xué)習(xí)過(guò)程、9

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

教育過(guò)程，用心的讀者便能從如此純粹的文字中收獲啟迪。我們不禁感嘆，孩子雖小，但卻能深刻感受到先生“愛的教育”，感受好與壞，感受愛與憎惡。這一定是一種與生俱來(lái)的能力。

當(dāng)我們?cè)陂喿x時(shí)，可以思考些什么？思考有助于我們清醒地審視內(nèi)心，與自己的教育思想對(duì)話，在一次一次的心靈洗滌中，讓教育行為更有利于自己的學(xué)生，自己的孩子。愛的教育并非易事，當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度，那愛的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當(dāng)處理這愛的教育，這愛就有可能成為溺愛，盲目的愛，將會(huì)起到反作用。

感動(dòng)人心的力量體現(xiàn)在每句話、每個(gè)動(dòng)作中。不同于生硬的說(shuō)教，亞米契斯娓娓道來(lái)的是那么真誠(chéng)，那么清亮的成長(zhǎng)故事。書里面寫著各種關(guān)于愛的點(diǎn)滴，每一個(gè)生動(dòng)的情節(jié)都是生活中友情、親情的自然流露。我相信，每一個(gè)遇見它的人，都會(huì)從中看到相似的困惑，獲得各自的啟發(fā)。

無(wú)論你看過(guò)多少書，我相信，它都是舊書攤上一道不可代替的風(fēng)景。

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（四）讀《給長(zhǎng)耳兔的36封信》有感

作者：李春艷

來(lái)源：數(shù)學(xué)組

在成長(zhǎng)的路上，我們也曾經(jīng)像長(zhǎng)耳兔一樣，為著自己與他人的不一樣、為課業(yè)、為與父母的關(guān)系、為死黨、為青澀的戀情深深煩惱著。在《給長(zhǎng)耳兔的36封信》中李崇建老師化身成阿建老師，傾聽長(zhǎng)耳兔的內(nèi)心，以一個(gè)又一個(gè)故事幽默，輕松又寓意良深的故事，為成長(zhǎng)中的孩子提供關(guān)于生命的分享與解答。

《給長(zhǎng)耳兔的36封信》中，阿建老師以寫信的交流方式給長(zhǎng)耳兔寫了36封信，每封信中阿建老師至少會(huì)講一個(gè)故事，有的是親身經(jīng)歷的，也有的是聽來(lái)的故事，還有一些是阿建老師的閱讀的積累的……講這些故事時(shí)，有的是安慰孩子，也有的是充滿鼓勵(lì)的，從這些故事來(lái)看，作為老師的我們要想教育好孩子，首先我們必須要有淵博的知識(shí)，飽滿的情感、感同身受的同理心、尊重以及放下身段的傾聽，只有這樣才會(huì)凝聚成一股強(qiáng)大的認(rèn)同與陪伴的力量。讓孩子們倍感信任與平等。當(dāng)阿建以一個(gè)又一個(gè)故事化解長(zhǎng)耳兔的憂慮時(shí)，孩子的心也在一個(gè)

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又一個(gè)充滿溫暖與支持的氣氛中被撫慰了。

這是阿建老師的難能可貴之處，同時(shí)也是作為老師的我們所要學(xué)習(xí)的。首先值得我們學(xué)習(xí)的是阿建老師與學(xué)生通過(guò)寫信來(lái)交流的方式。作為老師的我們大多數(shù)面對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤時(shí)首先想到的是批評(píng)與說(shuō)教。而寫信本身就把學(xué)生放在了與老師平等的地位上來(lái)，所以阿建老師的教育方式更能讓學(xué)生接受與認(rèn)同。

其次是阿建老師淵博的知識(shí)是令人佩服的，這種寬廣的知識(shí)面不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)阿建老師平時(shí)不斷學(xué)習(xí)所積累的。閱讀是知識(shí)積累的最好途徑，但往往作為教師的我們經(jīng)常會(huì)以或工作繁忙，或家務(wù)事太多等各種不同的借口而拒絕閱讀。

再次是阿建老師處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)的智慧也是值得我們學(xué)習(xí)的，他針對(duì)學(xué)生的出現(xiàn)不同問(wèn)題講述著蘊(yùn)含著不同深刻哲理的寓言故事，讓學(xué)生從故事中悟出其中的真理，從而自己去找到解決問(wèn)題的方法。讓遇到問(wèn)題的孩子們有所思有所想。

偶讀《中小學(xué)教師師德規(guī)范》中就有一條―――終身學(xué)習(xí)（崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。）我想這是肯定的，李崇建老師如果不是堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，他是達(dá)不到這種教育境界的。我想我已經(jīng)明白作為教師的我今后該怎么做了。

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（五）：讀《幸福的方法》有感

作者：王芝

來(lái)源：5年級(jí)語(yǔ)文組

幸福是什么？每個(gè)人對(duì)幸?？赡芏加兄约旱睦斫?。但是無(wú)論如何理解，人們對(duì)幸福的追求都是不曾改變的。對(duì)于幸福，我感覺(jué)它是那么的遙遠(yuǎn)又那么臨近，是那么的難得又那么簡(jiǎn)單，我天天渴望得到它，但卻不知道幸福就在自己的身邊，悄悄的來(lái)，悄悄的走，如風(fēng)如光，靠近自己卻不知去體會(huì)，遠(yuǎn)離自己卻不知道去挽留。

這個(gè)暑假我閱讀了泰勒·本沙哈爾博士的《幸福的方法》。全書共分三個(gè)篇章，第一篇《幸福是什么》，和大家一起探討幸福，解釋幸福。第二篇《實(shí)現(xiàn)幸福》，告訴大家要快樂(lè)學(xué)習(xí)，因?yàn)榻逃o了人們追求幸福的最好機(jī)會(huì)；要開心工作，學(xué)會(huì)享受勞動(dòng)的喜悅，尋找我們的使命；要擁有幸福的婚姻。第三篇《幸福的冥想》，提出幸福有七大冥想，在幸福的第二冥想《幸福強(qiáng)心劑》中有這樣一段話：在一個(gè)完美的世界里，我們可以天天都做有意義又快樂(lè)的事。而在現(xiàn)實(shí)世界里，對(duì)大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)，那是不可能的。但我們每個(gè)人都應(yīng)該盡最大的努力，用美好的時(shí)刻與經(jīng)歷，去填滿自己生命里的每一個(gè)角落。我們可以從自身的一個(gè)經(jīng)歷開始，然后逐漸擴(kuò)大。

這本書揭示了關(guān)于幸福的事實(shí)：每個(gè)人都希望活得更幸福，但往往在追求幸福的過(guò)程中，卻忽略了幸福本身的含義和所追求的最終目的?！缎腋５姆椒ā氛J(rèn)為，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)擁有幸福和快樂(lè)，關(guān)鍵是如何認(rèn)知和尋找適合自己的幸福方式。它讓每個(gè)讀者去反思自己的內(nèi)心渴求，學(xué)習(xí)去接納自己并歸納過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為自己幸福的主宰者。

最近看電視里播放的《當(dāng)幸福來(lái)敲門》這部電視劇時(shí)，令我想起了另外一部父子情深的勵(lì)志電影——《當(dāng)幸福來(lái)敲門》。在影片中，最令人心酸的是克里斯破產(chǎn)后，領(lǐng)著兒子，躲在地鐵站那反鎖了的衛(wèi)生間里，孩子疲憊地睡在懷中，他

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用手捂住孩子的耳朵，用一只腳?哨悄地頂住了門，淚水與身體在相伴流浪。父親的臉上寫滿了無(wú)奈，寫滿了心酸。敲打在廁所門上的，一定也重重地敲打在父親的心上，這一刻讓人看到了父親的內(nèi)心。幸福需要我們不斷追求，需要我們像克里斯那樣不停地奔跑，勇敢面對(duì)生活中的困苦，不時(shí)擦去自己臉上的淚與汗，因?yàn)槲覀冞€要不斷的追求?？催^(guò)了這部?jī)?yōu)秀的同名電影，我更想讀一讀電影的原著。

這是一個(gè)真實(shí)的令人震撼的故事，關(guān)于成功的股票經(jīng)紀(jì)人克里斯·加德納的成功故事?？死锼埂ぜ拥录{曾經(jīng)只是一個(gè)推銷員，他將人生最大的賭注下到一種昴貴到很難為任何醫(yī)院所接受的手提式骨質(zhì)密度掃描儀上，每天提著這個(gè)40磅重的機(jī)器，希望能得到夢(mèng)想中的幸福。他所渴望的幸福很簡(jiǎn)單，和所愛的人，快樂(lè)地生活在一起，有房子住，有足夠的家用，能給孩子提供足夠的教育。但是，即使是這樣微不足道的愿望，在現(xiàn)實(shí)而殘酷的生活中，仍然是那樣地艱難。

每天清晨，他充滿希望地提著40磅重的掃描儀離開家門。他買了儀器的錢就可以變成幾天的家用，或是拖欠好久的房租，水電費(fèi)，罰款單……可是，更多的時(shí)候，他只是茫然地提著那個(gè)40磅重的機(jī)器，無(wú)奈地奔波而已，因?yàn)樗膾呙鑳x，根本無(wú)法得到任何醫(yī)生的認(rèn)同。于是，每天晚上，他再度提著那個(gè)沉重的機(jī)器，邁著沉重的腳步，回去面對(duì)妻子失望的眼睛和因窘迫而幾近歇斯底里的質(zhì)問(wèn)。生活是那樣地沉悶而沒(méi)有希望，捉襟見肘身無(wú)分文更是家常便飯，大多數(shù)的時(shí)間，丈夫和妻子都在不斷地爭(zhēng)吵和責(zé)罵…… 他的妻子因再也無(wú)法忍受生活的潦倒而提出離開他。

克里斯是個(gè)在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子，他在自己28歲的那一天，才第一次見到親生的父親，童年對(duì)親情的渴望，讓他發(fā)誓無(wú)論遭遇什么，一定要保護(hù)好自己的兒子——克里斯托弗。為此，雖然他只有能力送兒子上最廉價(jià)的幼兒園，但他依然會(huì)在看到幼兒園的門口把“happiness”拼成“happyness”時(shí)，因擔(dān)心對(duì)孩子造成不好的影響而和幼兒園園主爭(zhēng)論不已。當(dāng)妻子正式對(duì)他提出要離開他時(shí)，他企求她留下，卻無(wú)法挽留她絕望的心，忍著強(qiáng)烈的心痛，他提出唯一的要求：他要兒子，他一定要和兒子在一起。妻子無(wú)奈地同意，事實(shí)上，她并沒(méi)有足夠的信心能給兒子一個(gè)溫暖的沒(méi)有傷害的家，而他，也同樣沒(méi)有。

從此，父子倆人的貧困生活，才剛剛開始。妻子離去后，克里斯才發(fā)現(xiàn)，一

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個(gè)沒(méi)有固定職業(yè)的男人，要獨(dú)立帶著一個(gè)孩子生活，是多么困難的事情。早上起床，為兩人準(zhǔn)備早餐，然后象打仗一樣地送克里斯托弗去幼兒園，再然后繼續(xù)那沒(méi)有意義也沒(méi)有結(jié)果的推銷，面對(duì)著房東一次又一次用厭惡的眼神催他繳清拖欠已久的房租……

Sometimes life is so hopeless and unhappy, how to find his exit?

就在這時(shí)，他的生活面臨著一次轉(zhuǎn)機(jī)，他可能會(huì)得到渴望已久的股票經(jīng)紀(jì)人的工作，而面試的時(shí)間，正好安排在他因未繳清罰單而被警察局收審之后。當(dāng)克里斯從警察局飛奔至股票公司，穿著答應(yīng)房東為其粉刷房屋以推遲所欠房費(fèi)時(shí)的沾滿石灰的衣服出現(xiàn)在面試官面前時(shí)，每個(gè)人都無(wú)法理解他。面試人員問(wèn)及他“如果有個(gè)人連襯衫都沒(méi)穿就跑來(lái)參加面試，你會(huì)怎么想？如果我最后還雇了這個(gè)人，你又會(huì)怎么想”時(shí)，克里斯的回答辛酸卻又令人拍案叫絕：“我認(rèn)為他一定穿了條非?？季康难澴印眅veryone burst out laughing.也許，這是除了結(jié)尾外唯一一次令人發(fā)笑的時(shí)刻。

克里斯得到了那個(gè)二十分之一的機(jī)會(huì)，在6個(gè)月里，沒(méi)有工資，沒(méi)有承諾，什么都沒(méi)有地為公司工作，等待在六個(gè)月期滿之日，得到一個(gè)錄用或者解散的通知?？此剖寝D(zhuǎn)機(jī)，卻蘊(yùn)含著巨大的無(wú)望，他沒(méi)有一分錢的存款，卻必須用6個(gè)月的時(shí)間去工作，并且同時(shí)繼續(xù)推銷那永遠(yuǎn)推銷不出去的掃描儀……禍不單行，在他從早到晚，辛勞地透支著自己的體力，精力，耐力，以及生命的時(shí)候，有一天回到他的廉價(jià)公寓，發(fā)現(xiàn)他們本就不多的行李被扔在門外，房東，終于無(wú)法忍受他們，再也不愿提供免費(fèi)的住所……那晚，在地鐵站，父子兩人坐在長(zhǎng)長(zhǎng)的等候椅上，孤獨(dú)而絕望地抱著那臺(tái)曾被稱為“時(shí)光機(jī)器”的骨質(zhì)密度掃描儀，克里斯多么希望它真的是一部時(shí)光機(jī)器，那么，他就可以簡(jiǎn)單地鉆進(jìn)去，尋找自己最幸福的時(shí)刻，而不必睜開眼睛，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)和巨大的壓力，也不必面對(duì)心愛的兒子每每失望的眼神?？死锼轨`機(jī)一動(dòng)，和兒子玩兒起了游戲，假裝它真的是一部時(shí)光機(jī)器，假裝它令他們回到了恐龍存在的侏羅紀(jì)，假裝周圍已是美麗的桫欏樹和四處漫步的恐龍，而他們不得不尋找一個(gè)可以藏身的山洞——地鐵站的廁所。那假想的5分鐘，給了克瑞斯托弗幸福的想象，生活一向單調(diào)空洞的他，竟為了5分鐘的假象快樂(lè)不已，最后，終于累了，在地鐵站的廁所里，躺在父親溫暖的懷抱中，疲倦地睡著了。

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在我看來(lái)，這是最令人感動(dòng)，也最令人難過(guò)的一幕。兒子在父親的庇護(hù)下安然入睡，門外不斷地傳來(lái)想上廁所的人粗暴的敲門聲，父親靠著墻，一夜未眠，象個(gè)孩子般無(wú)助而脆弱地哭泣，生活的戲弄對(duì)他來(lái)說(shuō)，似乎，太多太多了，他是個(gè)男人，是個(gè)父親，但他的肩膀，也同樣地不堪重負(fù)，他多么希望能找到一個(gè)出口，可以讓他放下這么沉重的負(fù)擔(dān)，休息一下哪怕只有五分鐘。地鐵站之后，他除了每天忙碌地為公司工作外，除了還要繼續(xù)推銷那個(gè)可怕的機(jī)器外，還要每天趕在下午5點(diǎn)鐘之前，去格萊德收容所門口排隊(duì)，以尋找一個(gè)能提供他們睡覺(jué)的地方。在這些艱難的時(shí)光里，克里斯托弗的表現(xiàn)，真的令人感動(dòng)，他懂事的程度絕不亞于一個(gè)大人。當(dāng)他唯一的一個(gè)玩具“美國(guó)英雄”在父子二人趕公車的過(guò)程中被遺落在地上時(shí)，他無(wú)助的留戀的眼淚，就那樣痛苦地映在公交車的玻璃上……他，是他的希望。如果沒(méi)有兒子，他不知道，自己能否這樣地堅(jiān)持下去，或者，失去動(dòng)力的他，寧愿選擇放棄。很多時(shí)候，放棄，比堅(jiān)持來(lái)得更加容易。因?yàn)樘颖埽肋h(yuǎn)比面對(duì)容易實(shí)現(xiàn)。

所幸，在6個(gè)月結(jié)束的那一天，克里斯在經(jīng)歷了被驅(qū)逐，被收審，住廁所，住收容所，甚至賣血之后，終于得到了他仿佛已期待了一生的那個(gè)答案：他被錄用了。如果可以，就讓這個(gè)背負(fù)了太多沉重過(guò)往的男人一口氣哭個(gè)夠！讓他把人生中所有的委屈，晦氣，屈辱，壓抑全都哭到九宵云外去，從此，他并不是一個(gè)普通的股票經(jīng)紀(jì)人，而是一個(gè)堅(jiān)持夢(mèng)想，堅(jiān)守信念，無(wú)論面對(duì)什么打擊都能從容面對(duì)的英雄。

看了這本自傳，我久久不能忘懷那對(duì)情深的父子，那追求幸福的步伐。有人說(shuō)過(guò)：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)?！毙腋２皇墙o別人看的，與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān)，重要的是自己心中充滿快樂(lè)的陽(yáng)光，也就是說(shuō)，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺(jué)，這種感覺(jué)應(yīng)該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè)的。

我們要學(xué)會(huì)感受幸福！其實(shí)幸福就在我們身邊！

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暑假讀書心得

（十二）：追憶似水年華

作者：何娟

這是一部如巴爾扎克《人間喜劇》那樣“規(guī)模宏大”的作品。它的作者是20世紀(jì)法國(guó)最偉大的小說(shuō)家馬塞爾·普魯斯特。其實(shí)最先選擇看這一部文學(xué)作品，并不是因?yàn)榱私馄蒸斔固?，而是被小說(shuō)的名字所吸引，讀了安德烈·莫羅亞給這部小說(shuō)作的序，然后被普魯斯特深深地吸引，在讀的過(guò)程中，忍不住會(huì)停下來(lái)，像著魔一般回憶我曾走過(guò)的歲月。

整部書是一個(gè)無(wú)比寬廣的花園，而其中的每一節(jié)文字都是一個(gè)精妙的角落，隨意翻到哪一頁(yè)，都能找到你所贊嘆不已的精妙文字。這就是本書的奇妙所在，浩瀚之中不失之于細(xì)節(jié)，天馬行空而自有節(jié)奏。

多想用簡(jiǎn)短濃郁的詩(shī)歌為你而舞，可我害怕它如火的猝然，不，我要小心的將情感緩緩地衍生在你的時(shí)間里，不讓你有絲毫的負(fù)重感，輕松上陣，在你的夢(mèng)想之路上英姿颯爽，只希望我為你編織的暖衣能在你的胸懷留下一點(diǎn)點(diǎn)瘙癢和溫情。

普魯斯特用晚年的寂寞寫就了一部偉大的充滿詩(shī)意般的作品，他是在時(shí)間抗衡，同時(shí)用在留住那些美好的時(shí)光，重現(xiàn)生命華美的篇章。而我卻想和你一起飛翔時(shí)間的前站，用追憶的目光細(xì)細(xì)記錄下一寸又一寸的光陰，為我們共有的暗潮建造一座崖岸，讓每一個(gè)月滿之夜，任我們歡愉的潮水盡情的拍打戲?！?/p>

這本書是我喜歡的，正在讀的，永讀不完，它太長(zhǎng)，又有意思，你也別想著摸清它輪廓。里面的故事像穿越多年發(fā)生在身邊，不由自主把周圍人紛紛對(duì)號(hào)入座。記起《小王子》里的話“那時(shí)太小，還不懂得如何去愛她”，又講到“我不知道我怎樣才能走進(jìn)他心里，不知何時(shí)才追上他的思緒，再一次和他一起向前走”，而哈姆雷特臨終前對(duì)摯友說(shuō)，我死了，你還活著，把我仇恨的緣由讓那些不知的人知曉，并且他又重復(fù)一遍，你若真的愛我，就在這嚴(yán)酷塵間，將我的事情傳揚(yáng)。當(dāng)我再把已知的回憶，光怪陸離的故事，同引人深思的話相聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)這種感情如黃沾所描繪的少年故事“你愛談天我愛笑，又帶一點(diǎn)惘，那是我們落魄美麗的天堂”。這種純粹也正如亞里士多德所述“悲劇主人公之所以陷入厄運(yùn)，不是他們?yōu)榉亲鲪?，而是他們犯了錯(cuò)誤”。往往，這種錯(cuò)誤是心智所致，是必然，而且

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這種錯(cuò)誤讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)后回首，不至于驚呼少年時(shí)一無(wú)所有。想起我們?cè)谧窇?，卻永遠(yuǎn)趕不上它的腳步，不明白它在說(shuō)些什么，卻每次都在想著自己的事，跟著故事片斷的發(fā)展，奇妙的組成了關(guān)于只屬于自己的似水年華。不知道，要用多久，去追憶似水年華？

終于讀完了《追憶似水年華》，掩卷的剎那，時(shí)間會(huì)停留么？而我心中為你奔涌著的情感卻無(wú)法停息，如水的節(jié)奏在寒冷的冰層下繼續(xù)潛流著，帶著散漫的心意用文字為你編織一件件暖衣。

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（十三）：《愛的教育》讀后感——愛的人生

作者：唐艷芳

來(lái)源：六年級(jí)數(shù)學(xué)組

花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。

這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?；I備好了一切，馬可爾開始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……

期間，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸

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引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感。

“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西??！

有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛自已，這多可悲呀！

其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！

當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？

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（十四）：心鏡 明鏡——讀《我的心是一面

鏡子》有感

作者：鄧艷麗

來(lái)源：五年級(jí)語(yǔ)文組

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《我的心是一面鏡子》是季羨林老先生的作品，關(guān)于他一生的回憶錄，在回憶錄中讓我感觸最深的是季羨林先生對(duì)自己童年的回憶。在回憶錄中說(shuō)自己胸?zé)o大志在報(bào)考初中時(shí)只報(bào)考了與“爛育英”齊名的“破正誼”，而且成績(jī)也是不上不下，也從未想過(guò)自己的抱負(fù)。一直碌碌無(wú)為地到了高中，在高中校長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策使他找到了自信。他稱之為“虛榮心”。看了季老在描述他的小時(shí)候、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的那部分文字，里面對(duì)于自己經(jīng)歷、性格、家庭遭遇、個(gè)人表現(xiàn)等，讀起來(lái)特別親切，仿佛是自己的傳記一般，讀著他的文字，想想祖父生前敘述的他的經(jīng)歷、他的回憶，居然是那樣的類似。開始覺(jué)得驚詫，后來(lái)想想，不管是今天已經(jīng)成為名人的人或已經(jīng)成為偉人的人，還是普普通通的平民百姓，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，那些痛苦的、心酸的經(jīng)歷誰(shuí)都逃不掉，但終究是走過(guò)來(lái)了，應(yīng)該說(shuō)是挺過(guò)來(lái)了。

從書是深刻地感受到：在人生的道路上無(wú)論遇到什么困難自信心是最重要的，只有擁有了自信心才能戰(zhàn)勝困難，才能面對(duì)生活中未知的困難，才有迎接困難的準(zhǔn)備。季羨林老先生也在作品中說(shuō)道這兩種感覺(jué)是他之后學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，也是他成功的基石。還有，只有擁有榮譽(yù)感的人才能為自己心目中的榮譽(yù)為之而奮斗，而努力創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡沒(méi)有榮譽(yù)感的人，他的靈魂是空虛的，他沒(méi)有屬于自己的目標(biāo)，定將一生碌碌無(wú)為。

自信但不自負(fù)，任何事都對(duì)自己說(shuō)我能行，但不要認(rèn)為自己處處能行，自大的人往往會(huì)被世人唾棄自然也走不上成功的道路，為自己心目中的榮譽(yù)奮斗要選擇合適的方法，不能不擇手段，要是自己違背了道德底線那榮譽(yù)又失去了原來(lái)的本質(zhì)變得骯臟不堪。

擁有了自信心就擁有了歡快，擁有了榮譽(yù)感也擁有了成功的墊腳石，用自信的眼光看世界，一切都仿佛變了模樣，變得陽(yáng)光開朗。

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（十五）：反思——《讀最寒冷的冬天有感》

作者：周俊輝

來(lái)源：電腦組

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歷史總是讓人惦記，今年，那曾影響而且一直影響東亞乃至全球地緣政治格局的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去了六十年。而美國(guó)當(dāng)時(shí)的決策者所作戰(zhàn)略以及具體的指揮是否正確，在很多美國(guó)人看來(lái)都是值得反思和追問(wèn)的。這一觀點(diǎn)直接體現(xiàn)在大衛(wèi)·哈伯斯塔姆關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的新作《最寒冷的冬天》中，本書是60年來(lái)美國(guó)知識(shí)界對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)最有力的思考，作者描述了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)期間半島內(nèi)外的各個(gè)國(guó)家正確或錯(cuò)誤的決策，詳盡刻畫了戰(zhàn)場(chǎng)內(nèi)外的主角與配角。在其筆下，戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈撼人心魄，錯(cuò)誤的決策讓人扼腕，美軍的驕橫無(wú)一遺漏。值得一提的是，本書是作者經(jīng)歷了幾十年漫長(zhǎng)的采訪、搜集材料寫作而成的，然而，就在他校訂完成書之后的幾天，一場(chǎng)車禍奪走了他的生命，可以說(shuō)，這是一位親歷戰(zhàn)爭(zhēng)的美國(guó)人用良知和生命進(jìn)行的最后反思與追問(wèn)。

讀完此書，讓我想起了暑假的美國(guó)之行，在美國(guó)參觀景點(diǎn)之中就有韓戰(zhàn)紀(jì)念碑（美國(guó)人稱朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)為韓戰(zhàn)）。華盛頓韓戰(zhàn)紀(jì)念碑，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一個(gè)小小的紀(jì)念園區(qū)，它由三部分組成，一部分是19個(gè)與真人尺度相仿的美國(guó)軍人雕塑群。這些不銹鋼雕塑是寫實(shí)的。這些雕塑被拉成散兵線，撒開在一片長(zhǎng)滿青草的開闊地上，“搜索前進(jìn)”。他們頭戴鋼盔，持槍驅(qū)前，表情復(fù)雜：無(wú)柰？緊張？恐怖？警惕？兼而又之，戰(zhàn)地的殘酷氣氛彌漫在整個(gè)園區(qū)。這是一群普通士兵，是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上無(wú)數(shù)美國(guó)大兵的縮影。

第二部分，是一座黑色的花崗巖紀(jì)念墻。在這座墻上，隱現(xiàn)著淺淺蝕刻的許多士兵的臉部，這些形象不僅是寫實(shí)的，甚至可以說(shuō)是真實(shí)的。因?yàn)樗羞@些臉部，都是根據(jù)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)新聞?wù)掌忻儡姼鱾€(gè)兵種的無(wú)名士兵的真實(shí)記錄，臨摹刻摹的。紀(jì)念墻的花崗巖是磨光的，開闊地的塑像群因此而映射在墻上。隨著人們的腳步移動(dòng)，兩組形象便流動(dòng)地，互為背景地融合在一起。讓人們仿佛置身戰(zhàn)場(chǎng)，再次領(lǐng)略到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這座墻的盡頭，是整個(gè)紀(jì)念園的點(diǎn)睛之筆，上書“freedom is not free”,中文譯為：“自由總是要付出代價(jià)的”。

第三部分，是一組置于地面的小方座，上面刻有方字。其中一塊置于雕塑群的正前方，上面用英文寫著一段碑文，中文意為：“我們的國(guó)家以它的兒女為榮，他們響應(yīng)召喚，去保衛(wèi)一個(gè)他們從未見過(guò)的國(guó)家，去保衛(wèi)他們素不相識(shí)的人民。”

華盛頓韓戰(zhàn)紀(jì)念碑從某種意義上來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了美國(guó)人對(duì)于這次戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，低調(diào)、陰沉，作為美國(guó)二戰(zhàn)之后之后兩次沒(méi)有勝利的局部戰(zhàn)爭(zhēng)之一，美國(guó)人對(duì)于這

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段歷史可謂五味雜陳，一直以來(lái)，美國(guó)人對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)不忍言說(shuō)。除戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者之外，對(duì)許多美國(guó)人而言，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)始終是歷史中的一個(gè)黑洞，?；鸬牡诙辏妥兂闪艘粓?chǎng)沒(méi)人愿意再去回憶和了解的戰(zhàn)爭(zhēng)。但是，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)本身的意義是十分重要的，是自二戰(zhàn)到冷戰(zhàn)轉(zhuǎn)變中最為重要的事件之一，對(duì)當(dāng)時(shí)乃至當(dāng)今世界格局。因此盡管相對(duì)于描寫越戰(zhàn)的書籍以及對(duì)越戰(zhàn)的反思，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)并非“顯學(xué)”，不過(guò)美國(guó)人也從未放棄對(duì)自身行為的追問(wèn)，此類書籍也為數(shù)不少。比如美國(guó)著名作家約翰?托蘭先生的《漫長(zhǎng)的戰(zhàn)斗——美國(guó)人眼中的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)》，可以說(shuō)是迄今為止在宏觀角度最為全面地?cái)⑹瞿菆?chǎng)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史著作，而哈伯斯塔姆的《最寒冷的冬天》則是在宏觀敘事的同時(shí)，更多的從個(gè)體的角度審視這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，更多的將話語(yǔ)權(quán)留給那些曾經(jīng)盲目樂(lè)觀的高喊“圣誕節(jié)回家”、卻不得不煎熬了三個(gè)最寒冷的冬天的士兵們。這種個(gè)體的關(guān)懷很讓人動(dòng)容，誠(chéng)然，戰(zhàn)爭(zhēng)史是記錄政治家、外交官和元帥將軍們功過(guò)得失的歷史，但那更是成千上萬(wàn)普通軍人和百姓血肉寫成的歷史，這讓讀者不僅能夠崇敬那些為自己的信念和理想而戰(zhàn)死疆場(chǎng)的人們，同時(shí)也為那些對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)真相并不清楚便死于戰(zhàn)場(chǎng)的人們感到深深的悲哀?！蹲詈涞亩臁凡粌H讓我們知道朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)為什么發(fā)生，更為我們解密它本來(lái)可以不發(fā)生，唯有此才能最好的防止戰(zhàn)爭(zhēng)。

美國(guó)人漫長(zhǎng)的反思與追問(wèn)乃至懺悔體現(xiàn)了人類的進(jìn)步，讓我們看到這個(gè)世界美好的一面，但現(xiàn)實(shí)中的朝鮮半島卻依然這個(gè)世界上最易燃的地區(qū)。根據(jù)國(guó)際法,有關(guān)沖突方達(dá)成的停戰(zhàn)及其協(xié)議只是軍事行動(dòng)的停止,并不等于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)的結(jié)束。戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)的結(jié)束有待于交戰(zhàn)各方正式簽訂和平條約。從這個(gè)意義上說(shuō),1953年7月27日10時(shí)簽署的《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》的作用只是給朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事行動(dòng)劃上了休止符,從政治上說(shuō),朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)迄今沒(méi)有正式結(jié)束。事實(shí)上,停戰(zhàn)協(xié)定簽署后,朝鮮半島南北之間大大小小的軍事摩擦一直不斷,非軍事區(qū)南北兩側(cè)始終保持著劍拔弩張的高度戒備狀態(tài)。去年3月26日發(fā)生的韓國(guó)“天安號(hào)”沉沒(méi)事件,再次提醒世人,朝鮮半島還存在著這種不戰(zhàn)不和狀態(tài)?；仡欉@六十年的歷史，朝鮮半島上演過(guò)形形色色的摩擦和沖突，但萬(wàn)幸的是沒(méi)有爆發(fā)另一場(chǎng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。一家日本媒體將朝鮮半島比喻為“危險(xiǎn)的大國(guó)競(jìng)技場(chǎng)”，而另一位專家說(shuō)，大國(guó)權(quán)力政治的行使埋下了朝鮮問(wèn)題的禍根，但同時(shí)也約束了這一禍根的惡化。在這個(gè)多方利益博弈的舞臺(tái)上，劇終會(huì)是和平嗎？所以，美國(guó)人的反思與追問(wèn)是極具現(xiàn)實(shí)意義的，32

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同時(shí)我們?cè)诩o(jì)念新中國(guó)第一戰(zhàn)、緬懷無(wú)數(shù)英勇獻(xiàn)身的英烈之時(shí)，更應(yīng)該對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行再度反思，以便為今后能夠最妥善、最合理的處理朝鮮半島問(wèn)題。

暑假讀書心得（十六）如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通

作者：楊文曦

來(lái)源：語(yǔ)文組

為人師幾年來(lái)，自己不斷的探索,不停的努力,雖然有一定的收獲但每每和老師們聊起來(lái)還是都有一個(gè)共同的感受，那就是現(xiàn)在的孩子不好教,不好管理。今年暑假學(xué)校向我推薦了一本書《孩子把你的手給我》。這本書寫的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。在生活中家長(zhǎng)、教師和孩子該怎么相處。

我們都知道現(xiàn)在的家庭氛圍該是：民主、尊重、平等、自由。大家都有這個(gè)意識(shí)，但是一旦到實(shí)際的生活從我們的言語(yǔ)就表現(xiàn)出了專制和不平等，父母對(duì)孩子總會(huì)有責(zé)備、羞辱、譴責(zé)、嘲笑、威脅、收買、懲罰、給孩子定性，或者對(duì)孩子嘮叨說(shuō)教。為什么會(huì)這樣？因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力量。現(xiàn)在他們對(duì)孩子講的話正是以前自己父母對(duì)他們說(shuō)過(guò)的，對(duì)孩子的教育方式也似乎是照搬著父母對(duì)他們的教育方法。出現(xiàn)這些不幸，不是因?yàn)槿狈坌?，而是缺乏?duì)孩子的理解，不是缺乏知識(shí)而是缺乏語(yǔ)言智慧，所以在家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí)的語(yǔ)言是非常的重要的。

先說(shuō)說(shuō)理解和尊重。

書本第一篇章談到：我們要針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為。一個(gè)八歲的孩子，一天回家吃午飯時(shí)生氣的說(shuō)：“我不要回學(xué)校了?！彼龐寢寷](méi)有跟她陳詞濫調(diào)地講，小孩子一定要上學(xué)，怎么怎么不應(yīng)該發(fā)脾氣，而是理解的說(shuō)：“你看上去很煩，能告訴我怎么了嗎？”“老師把我的卷子撕了，我那么努力地答題，她居然只看了一眼就撕了?！眿寢屨f(shuō)：“沒(méi)有得到你的允許嗎？怪不得你這么生氣呢！?！边@位媽媽沒(méi)有發(fā)表任何評(píng)論，也沒(méi)有提出任何疑問(wèn)，她知道想幫助女兒消除怒氣，就必須帶著理解和同情跟她說(shuō)話。針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)行為。糾正他們的行為前，一定要先處理他們的情緒問(wèn)題。如：那一定非常尷尬，那一定你很生氣，那個(gè)時(shí)候你一定很恨老師吧，那一定很傷你的心……

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

從這我就想到我們老師有時(shí)對(duì)帶有情緒，有怒氣的學(xué)生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強(qiáng)制他不準(zhǔn)發(fā)火。我們也不仿?lián)Q一種方式，說(shuō)一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學(xué)生心情得到理解，情緒也會(huì)緩和，師生的情感關(guān)系自然會(huì)提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少。誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境，承認(rèn)他們的情緒和抱怨，說(shuō)出他們的失望。說(shuō)教和批評(píng)是毫無(wú)效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。

第二：鼓勵(lì)孩子的最好方法。

一個(gè)孩子表現(xiàn)好，我們通常總會(huì)夸贊說(shuō)：你是個(gè)好孩子，或者：你很棒等評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)。但在這本書中說(shuō)到：在心理療法中，從不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你是個(gè)好學(xué)生，你真棒！這些判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的。為什么呢？他們需要免受評(píng)價(jià)性贊揚(yáng)的壓力，這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可。夸獎(jiǎng)最重要的一條規(guī)則就是：夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性與人格。

對(duì)品格的直接贊美就像直射的陽(yáng)光，讓人很不舒服。當(dāng)一個(gè)人聽到別人贊美自己出色、像天使一樣可愛、慷慨大方、謙恭有禮時(shí)，是一件很尷尬的事情。贊美的話語(yǔ)應(yīng)該讓孩子看到他成績(jī)的真實(shí)情況，而不是他品格的扭曲變形。稱贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠(yuǎn)比哪些對(duì)品格的評(píng)價(jià)要有效得多。

如果每一個(gè)孩子享有良好和諧的家庭教育，那我們的學(xué)校教育就能事半功倍了，做為教師更是要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確、科學(xué)、健康的教育和培養(yǎng)。作為未來(lái)的媽媽我也應(yīng)該提前做點(diǎn)功課，好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他人的養(yǎng)子育子經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)把這種有效的溝通方法借鑒到我們與學(xué)生的溝通中，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效地溝通，那樣我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子肯定是有著獨(dú)立精神追求的人！

暑假讀書心得（十七）讀《教育的智慧》有感

作者：何敏

來(lái)源：數(shù)學(xué)組

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

第一次看到《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》這本書，就有著一種特別的感覺(jué)，墨綠色的書名點(diǎn)綴著乳白色的封面，簡(jiǎn)單、干凈，不摻差任何別的東西，給人一種寧?kù)o，而封底上三句平實(shí)而樸素的話語(yǔ)：我們從事同一個(gè)職業(yè)，教育學(xué)生；我們熱愛同一個(gè)事業(yè)，塑造靈魂；我們擁有同一個(gè)心愿，當(dāng)好人師。讓人震撼，熱血沸騰！確實(shí)，這就像教師的職業(yè)，簡(jiǎn)單卻充滿生命力，這就像教師的智慧，理智而又有大愛！

《教育的智慧》是我國(guó)著名心理學(xué)工作者、北師大教授、博士生導(dǎo)師林崇德先生寫給中小學(xué)教師的近著。本書以創(chuàng)新的意識(shí)，嚴(yán)密的邏輯，源于教改實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，以及生動(dòng)流暢的文筆，從理論與實(shí)際相結(jié)合、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的高度上對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)的討論，回答了基礎(chǔ)教育改革中許多重要的問(wèn)題。本書中的有很多觀點(diǎn)給我們以啟發(fā)，可以讓我們回味，特別是第二章節(jié)中闡述的“教師的素質(zhì)”給我感觸最深。本章以“認(rèn)識(shí)自己：教師應(yīng)該是什么樣的人？”一問(wèn)展開，從教師的職業(yè)理想、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師的教育觀念、教師的自我監(jiān)控能力、教師的外部行為表現(xiàn)五個(gè)方面系統(tǒng)進(jìn)行了闡述，給人以深刻的印象。

我們常常說(shuō)，教育需要智慧。何謂智慧？如果說(shuō)教育的智慧之源來(lái)自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。因此，我覺(jué)得教育的智慧實(shí)際上就是教師的智慧，而做一個(gè)有智慧的老師，首先得擁有師德師魂，要敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。臺(tái)灣教育家高震東先生曾說(shuō)過(guò)；“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣”，因?yàn)檫@種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。正如林教授在書中所講到，如果沒(méi)有愛：就沒(méi)有教育；失去了對(duì)學(xué)生的愛，教師也就失去了人生的樂(lè)趣。因此，做一名有智慧的教師，首先應(yīng)該把整個(gè)心靈給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。

除了這種大愛，我也特別認(rèn)同書中所提到的教師教育觀——我的學(xué)生一定能成才。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有這樣的自信：“我一定能教好學(xué)生；我的學(xué)生一定會(huì)進(jìn)步，會(huì)成才?！边@也是教師正確的教育觀念，只有有這樣的教育信念，才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的信心，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的 35

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

成功。賞識(shí)教育家周弘就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)然，這個(gè)觀點(diǎn)并不是否認(rèn)學(xué)生之間本身存在的差異，成才并不代表每次考試打100分，它的內(nèi)涵是更為廣闊的，正因?yàn)閷W(xué)生之間存在著差異，這就更要求我們老師利用自己的智慧，因材施教，使每個(gè)孩子從不同的方面獲得不同層次的進(jìn)步，這才是一名智慧的教育工作者應(yīng)追求的價(jià)值取向。

林教授喜歡趙樸初的詩(shī)，在書中他也引用了趙老的《金縷曲——獻(xiàn)給人民教師》，我讀了之后，深受感動(dòng)和安慰，同時(shí)也更添幾份責(zé)任。最后，讓我們?cè)賮?lái)讀讀，一同共勉！

不用天邊覓英雄，教師隊(duì)里，眼前便是。歷盡艱難終不悔，只是許身孺子?？盎厥资晖拢?！無(wú)怨無(wú)尤吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭?；寂c安，無(wú)論比。

幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時(shí)辛苦，晚眠早起？！澡濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底。費(fèi)盡了千方百計(jì)。他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無(wú)窮際。

暑假讀書心得（十八）：《好老師在這里》有感

作者：杜宇

來(lái)源：大隊(duì)部

假期里閱讀了《好老師在這里》一書。在書中有這樣一句話：“尋常一片堂前月，才有梅花便不同”。時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)我們老師的要求也越來(lái)越多，我們?cè)撟鲈鯓拥睦蠋熌?？在我看?lái)，好老師就應(yīng)該是個(gè)愛學(xué)生也愛家人，會(huì)工作也會(huì)生活的人，會(huì)表達(dá)自己情感的人。

書中的人物和所有人一樣過(guò)著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過(guò)著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻 “不會(huì)累”、“不覺(jué)得累”，成功的秘笈在哪里?……他們懂得尊重孩子。

美惠老師年輕熱情，她喜歡放任自己用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最后一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠(chéng)買生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來(lái)了，36

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

在全班生日快樂(lè)的歌聲中，阿誠(chéng)一臉燦爛。美惠老師認(rèn)為，孩子們的每一張笑臉，都是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂(lè)，都需要老師細(xì)心貼近?？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會(huì)習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長(zhǎng)成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來(lái)。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。

從這本書中，我看到了一個(gè)又一個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事，從這本書中，我們可以找到一些適合我們教育的方法，“教育之道無(wú)它，愛與榜樣而已。

暑假讀書心得（十九）讀《小故事 大道理》之解讀責(zé)任承

擔(dān)與使命有感

作者：胡帆

來(lái)源：英語(yǔ)組

責(zé)任是一條無(wú)形的鞭子。少年時(shí)，也許我們?cè)诟改副Ｗo(hù)下，不曾覺(jué)察到它的存在；但當(dāng)我們有了自立的能力，踏入社會(huì)，責(zé)任就一圈又一圈地裹纏在我們身上，人生的責(zé)任是逃也逃不開的。在人生的路程上，我們的責(zé)任只有日益加重，而不會(huì)越來(lái)越輕！一個(gè)責(zé)任感越高的人，他的成就也越大。當(dāng)你感到沉重時(shí)，也許你應(yīng)該慶幸自己不是國(guó)家領(lǐng)袖，因?yàn)樗暮t子比你的大多了，也沉多了。有責(zé)任的人生是美好的，每一分每一秒，我們都可以在無(wú)聲的工作中，感受到生活的甜蜜和踏實(shí)！

是啊，作為教育工作者的我們有太多太多的責(zé)任，它就像一條鞭子，促使我們向前進(jìn)。教書育人是我們最重大的責(zé)任，我們要在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言 的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格是我們永遠(yuǎn)不變的追求。

但在這條道路上，我們會(huì)遇到各種各樣的困難，我們有責(zé)任去承擔(dān)嗎？尤記得5年前我初為人師，雖有豐富教育理論，卻缺乏將其付諸與實(shí)踐的能力時(shí)；用盡全力，叛逆學(xué)生卻無(wú)法讀懂自己時(shí)，我曾試問(wèn)自己，這樣的生活還要不要走下去？我是否有責(zé)任去承擔(dān)這些困難？慶幸自己沒(méi)有選擇逃避，而是一直在堅(jiān)持著自己兒時(shí)的夢(mèng)想。報(bào)以我要當(dāng)一名成功教師的想法，我的工作越來(lái)越努力，慢慢的我喜歡上了光輝底下最偉大的職業(yè)---教師。

作為教師的我們必須要肩負(fù)起神圣的使命和重大的責(zé)任——關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都有幸?？鞓?lè)的人生。我想我們?cè)撟龅揭韵聨c(diǎn)：

一、用愛在學(xué)生的心靈播灑溫暖的陽(yáng)光，讓生命因此而美麗；

二、用心真誠(chéng)地欣賞孩子，讓每一顆星星都閃光；

三、用情引導(dǎo)愛護(hù)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中發(fā)展。

暑假讀書心得（二十）讀《我是你兒子》

作者：唐蘭艷

來(lái)源：英語(yǔ)組

內(nèi)容提要：楊帆三個(gè)月大的時(shí)候，薛彩云和楊樹林離了婚，他被判給后者?；楹缶艂€(gè)半月楊帆就出生了，且五官中絲毫看不出和父親有相似之處，于是楊家父子的關(guān)系成為鄰居們飯后找樂(lè)子的良好素材。但楊樹林想，就算這個(gè)兒子不是親生我也養(yǎng)定了。

楊樹林對(duì)年幼的兒子百般呵護(hù)，不只是兼任父母，甚至是保姆和護(hù)工，楊帆就這樣茁壯成長(zhǎng)到中學(xué)。楊樹林和兒子的老師溝通多了，就惦記著把老師變成兒子的媽。正值叛逆期的楊帆對(duì)父親的秘密心知肚明，提防自己的自由從此受限，不時(shí)在父親訓(xùn)導(dǎo)自己時(shí)旁敲側(cè)擊，甚至對(duì)父子矛盾升級(jí)而頗有成就感。

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

兩人干涉與反擊的較量一直持續(xù)到大學(xué)，楊帆離家住校，與父親拉開冷戰(zhàn)戰(zhàn)線。不甘寂寞的楊樹林企圖“拉攏”兒子，卻終不得逞。直到面臨生命攸關(guān)，楊樹林寧愿相信二十幾年前非親生子的謠言是真的，而楊帆卻痛心疾首地想：爸，我是你兒子……

其實(shí)這是本沒(méi)有什么內(nèi)容的書，小說(shuō)主要講述了車工楊樹林和兒子楊帆之間的故事。但是卻深深的讓人震撼。之所以說(shuō)沒(méi)有內(nèi)容，是因?yàn)闀械膱?chǎng)景，經(jīng)歷，幾乎就是你我一直在經(jīng)歷著的事情。其實(shí)很多時(shí)候，父子的矛盾是最不可調(diào)和的，但是當(dāng)真的發(fā)現(xiàn)要失去時(shí)，才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)父親，永遠(yuǎn)是兒子心中那個(gè)英雄，永遠(yuǎn)是兒子心里，影響最深的人……

這是最典型的“中國(guó)式的父子關(guān)系”。中國(guó)人的含蓄在男人與男人之間體現(xiàn)得更為淋漓盡致，雙方對(duì)彼此都有很深刻的感情，但卻都不知道怎么表達(dá)，也不敢表達(dá)，甚至不愿表達(dá)?？偸亲尷淅涞耐獗韥?lái)掩藏住內(nèi)心的關(guān)心。缺少溝通的習(xí)慣，讓父親漸漸老去，兒子卻漸漸成長(zhǎng)的這個(gè)過(guò)程不斷產(chǎn)生摩擦與誤會(huì)，卻礙于這種特殊的面子讓雙方都不愿主動(dòng)去握手言和，直到父親走到生命的危急關(guān)頭，兒子才由衷地吐出心底話：“爸，我是你兒子……”

書，寫的真的很好，這是一部?jī)蓚€(gè)男人的戲，少了那些那些風(fēng)花雪月的愛情調(diào)侃，沒(méi)有什么華麗的語(yǔ)言，感情便在樸實(shí)的言語(yǔ)中傾瀉出來(lái)。小說(shuō)內(nèi)容豐厚，語(yǔ)言詼諧，極盡調(diào)侃之能事，又不乏深情的特寫，字里行間透出不羈與睿智，更有年輕一代少有的練達(dá)與冷靜。以致于到結(jié)尾處，楊帆淺淺地一句：爸，我是你兒子。震撼了無(wú)數(shù)顆樸實(shí)的心靈，匯成一股洪流，讓人忍不住流淚。

十分之推薦，每個(gè)為人子女者，都應(yīng)該去讀一讀，真的不要等到失去了，才去后悔。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，已經(jīng)很難再找到往昔的那份情結(jié)，取而代之的是爾虞我詐。我們能從這本書中找出往日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們?cè)谛β曋辛鳒I，享受這份淺淺的感動(dòng)……

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

暑假讀書心得（二十一）我很重要——讀畢淑敏的《我很重

要》有感

作者：孫亮英

來(lái)源：六年級(jí)

當(dāng)我在《瀟湘晨報(bào)》好書推薦一欄中看到《我很重要》的介紹時(shí)，雖然沒(méi)有畢淑敏“頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗”之感，但還是有點(diǎn)迷惑不解。千百年來(lái)，我們謹(jǐn)記：“謙虛使人進(jìn)步，謙虛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德……”，我們習(xí)慣了欽羨別人的偉大，頌揚(yáng)別人的重要，而忽略自我的存在，忽略自身的價(jià)值。我們總是認(rèn)為：工作重要，因?yàn)槲覀冃枰w現(xiàn)自身價(jià)值；領(lǐng)導(dǎo)重要，因?yàn)樗麄兡苜p識(shí)我們的成績(jī)；親情重要，因?yàn)樗麄兣c我有著血緣關(guān)系；同事、朋友重要，因?yàn)樗麄兘o予我珍貴的友情。

在這個(gè)千奇百怪的大世界中，我們每個(gè)人顯得是那么渺小，又怎能高呼“我很重要?！蹦兀繋е@份疑惑與期盼，在網(wǎng)上訂購(gòu)了一本《我很重要》。

《我很重要》是畢淑敏的哲理散文精選，與其說(shuō)它是由一篇篇散文的簡(jiǎn)單組合，還不如說(shuō)它是一顆顆用智慧的珠璣串綴而成的項(xiàng)鏈，在等著企求徹悟生活的人們?nèi)フ　Ｋm文風(fēng)樸實(shí)、恬淡乃至飄逸，但絕不是信手拈來(lái)或故作深沉，相反卻言簡(jiǎn)意賅，娓娓之中蘊(yùn)含著其思想的精髓。

讀完《我很重要》，我心潮澎湃，意氣風(fēng)發(fā)，我要鄭重地對(duì)自己說(shuō)：“是的，我很重要！”

“我很重要。”——

因?yàn)槲沂怯蔁o(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物主靈。“我很重要?！薄?/p>

因?yàn)槲揖褪俏?，沒(méi)有任何人能代替我的位置。“我很重要”——

因?yàn)槲业恼Q生，媽媽成為一個(gè)溫柔善良的母親；

因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)，爸爸成為一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的父親。“我很重要”——

因?yàn)槲业耐?，為繽紛的世界帶來(lái)了天真爛漫的快樂(lè)；

因?yàn)槲业那啻海瑸榘邤痰娜松鎏砹藶t灑自我的色彩。

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

“我很重要”——

因?yàn)槲业拇嬖?，我的親友，多了一份心靈的交流；

因?yàn)槲业墓ぷ鳎业耐?，多了一份真誠(chéng)的信賴?！拔液苤匾薄?/p>

因?yàn)槲乙狆B(yǎng)父母，疼愛丈夫，培養(yǎng)兒女； 因?yàn)槲乙虝?，為祖?guó)培養(yǎng)人才?！拔液苤匾薄?/p>

因?yàn)槲矣行襾?lái)這世界走一趟，舍不得白白浪費(fèi)人生幾十年的光景！用“我很重要”，時(shí)常提醒自己，經(jīng)常告誡身邊的人：自己很重要；他人很重要。我們都很重要，因?yàn)樯詈苤匾?，因?yàn)槲覀冃枰匾?，尤其是需要快?lè)的重要，它會(huì)賦予我們更多的自信,更大的力量。

輕輕合上書頁(yè)，讓我們昂起頭，像畢淑敏老師那樣，對(duì)著我們這顆美麗的星球上無(wú)數(shù)的生靈，響亮地宣布——

我很重要。

暑假讀書心得（二十二）:讀《好老師是自己找的》有感

作者：楊芝

來(lái)源：音樂(lè)組

暑假有幸讀了一本書---《好老師是自己找的》。從來(lái)沒(méi)有一口氣這么認(rèn)真地讀完一本書，算是自我的一種突破吧！茂秀老師的33個(gè)教育故事深深地吸引了我，給了我很大的啟迪和感悟，從而也更促進(jìn)了我們年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是很重要的一個(gè)角色。好老師對(duì)學(xué)生而言，是寶貴的禮物，他們用心付出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，變得更好、更有勇氣，樹立他們的自信，讓他們學(xué)會(huì)快樂(lè)……不管何時(shí)何地，都有好老師出現(xiàn)，不論任何人或事物，都可以成為“好老師”。好老師不限于在課堂上的教育，更多的是生活層面里尋找到的智慧和感動(dòng)。

楊茂秀教授告訴我們：“教師這一行，最根本的良心不是教學(xué)之心，是關(guān)懷之心?！苯膛c學(xué)的成果，最終都會(huì)隨著時(shí)間的推移，經(jīng)歷從無(wú)到有再到無(wú)的過(guò)程，41

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

重要的則是過(guò)程里的愉悅體驗(yàn)。每個(gè)孩子都是珍貴的生命，敏感而頑強(qiáng)，需要悉心地呵護(hù)和理解。作為教師，應(yīng)該以什么樣的心態(tài)去捕捉、體會(huì)其中的神秘？什么樣的老師才是“好老師”呢？“好老師”，是一個(gè)永恒的教育議題。好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣做一名好老師？關(guān)于“好老師”的討論，見仁見智，并無(wú)一定標(biāo)準(zhǔn)。想成為一個(gè)好老師，絕對(duì)不是一件容易的事情，也非一日之功。他要受人愛戴，而不自吹自擂；他無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)，一切為了自己的學(xué)生；他言傳身教、潛移默化，讓他的學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)很多很多的東西……“真正的好老師，是學(xué)生自己找的；真正的好老師，不會(huì)告訴你他是你的老師。”好老師不用“說(shuō)教”來(lái)約束學(xué)生，而是以“身教”來(lái)影響孩子。

本書一則則小故事，正如咖啡加牛奶，相互交融互為一體，共同提升，如陽(yáng)光、空氣，不需證明它的存在，卻無(wú)所不在。這本書像鄰居與讀者輕松談話，招呼讀者在教或?qū)W的可能匆忙中，慢下來(lái)看看自己，看看天，感受久違的風(fēng)景。

《好老師是自己找的》這本書，閱讀時(shí)宛如步入一個(gè)古老的森林，處處充滿“啊哈”的故事智慧，既驚又喜！33篇古今中外動(dòng)人心弦的好老師故事，點(diǎn)燃了老師這個(gè)行業(yè)最深層的生命。我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀，不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?，做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師.。

暑假讀書心得（二十三）讀《教師的幸福人生和專業(yè)成長(zhǎng)》

有感

作者：張文哲

來(lái)源：英語(yǔ)組

有幸拜讀了肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》，感覺(jué)這里有很多意蘊(yùn)深長(zhǎng)的人生哲理，使我受益匪淺。我踏上教育這片沃土已八個(gè)年頭了?？纯醋约哼@些年在教育戰(zhàn)線所走過(guò)的路，有苦、有樂(lè)。

一、關(guān)于教師的幸福人生。幸福到底是什么？在我看來(lái)，幸福就是充實(shí)，物質(zhì)和精神上的富有。所謂幸福，就是指內(nèi)心的平安，自主地面對(duì)生活。這是我 42

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

所理解的生活。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，他的人生總是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。幸福人生需要什么？肖川教師指出幸福人生的四有：心中有盼頭，鼓勵(lì)更多的教師能成為優(yōu)秀教師作為人生的目標(biāo)。手中有事做，珍惜自己的崗位，有被人需要的需要。身邊有親友，有情感的歸屬，打造互相支持、互相欣賞的團(tuán)隊(duì)。家中有積蓄，幸福的家庭是相同的，優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好的生活。這“四有”我想對(duì)我們內(nèi)心幸福的感覺(jué)有了實(shí)實(shí)在在的感悟和體會(huì)。

我們更清晰的感悟到教師的幸福來(lái)自教育教學(xué)的工作。教育是教師的生命，課堂上教學(xué)是教師基本的生活方式，是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)。教育教學(xué)過(guò)程成了師生思想碰撞、心靈交流的過(guò)程。此時(shí)，教師的教成了學(xué)生的需要、向往；而學(xué)生的學(xué)，則成了教師的期待、目的。教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。教育的事業(yè)是一種基于生命、為了促進(jìn)生命成長(zhǎng)的事業(yè)，它見證著、影響著、推動(dòng)著人的生命成長(zhǎng)。教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的進(jìn)步與社會(huì)的貢獻(xiàn)中體會(huì)到一種他人無(wú)法達(dá)至的快樂(lè)。教師的幸福來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。教師真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來(lái)。還可以是學(xué)生取得進(jìn)步后的一張張稚氣的笑臉的回報(bào)，可以是學(xué)生一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，也可以是學(xué)生畢業(yè)后的一張薄薄的賀卡與一次簡(jiǎn)單的造訪。

二、關(guān)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”、做“學(xué)習(xí)型教師”、“研究型教師”，一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)理念，更重要的是在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再解決問(wèn)題。如果你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識(shí)與觀點(diǎn)，只是閉門造車，是很難有新的進(jìn)步的。做為教師，我們要學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)吸收、學(xué)會(huì)融合、再加上自己的經(jīng)驗(yàn)和一些思考，以求在教育教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，能在較短的時(shí)間內(nèi)找到解決的方法與途徑。因此我們要在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己，體會(huì)成長(zhǎng)帶來(lái)的樂(lè)趣．

首先，閱讀就是一個(gè)非常好的方式。因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀，可以豐厚我們自己的精神底蘊(yùn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讀書、讀書，再讀書?！彼炎x書看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書，與書籍結(jié)下終生的友誼?！币岣咦约旱膶I(yè)化成長(zhǎng)水平，不閱讀，不積累，何以提升自己？所以，我們青

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

年教師要盡快成長(zhǎng)起來(lái)，要把讀書看作是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。

其次，我們還要充分地合作，交流。在教育教學(xué)中積極的學(xué)習(xí)、大膽的交流。只有進(jìn)行了廣泛的交流和溝通，才能得到了更多良師益友的幫助與指導(dǎo)，才能受益匪淺。因此，教師在成長(zhǎng)過(guò)程中，一定要把自己融入到集體中，和同事共同進(jìn)步，更有利于教師群體和個(gè)體的提高。主動(dòng)向身邊的名師請(qǐng)教，抓住一切與名師、專家交流的機(jī)會(huì)，得到名師的指點(diǎn)，可以讓自己少走彎路，得到事半功倍的效果。沒(méi)有交流，教學(xué)只能停留在一己之見上；而善于交流，教師就能夠在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。

在書中有這樣一句話，“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程。”學(xué)生需要成長(zhǎng)，教師也需要發(fā)展，只有兩者的共同發(fā)展，才能體現(xiàn)教育的終極價(jià)值。

“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方就會(huì)有愛；有愛的地方就會(huì)有美；有美的地方就會(huì)有自由；有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)”。享受教師的職業(yè)，欣賞你的學(xué)生，這樣教師的幸福感才會(huì)源源不斷。愿老師們一起追求幸福的教育實(shí)踐，享受著教育的快樂(lè)和幸福。

暑假讀書心得（二十四）詩(shī)意語(yǔ)文的美麗

——拜讀《聽王崧舟老師評(píng)課》 作者：周英

來(lái)源：一年級(jí)組

在青年夜校的結(jié)業(yè)典禮上，師父方瓊老師送給了我一本《聽王崧舟老師評(píng)課》一書愛不釋手，緩緩撫摸著光滑的亞麻色的封面。每天當(dāng)萬(wàn)籟俱寂時(shí)，虔誠(chéng)地捧著這本書細(xì)細(xì)品讀，不失是一種享受。翻開第一頁(yè)，王老師的自序就富有禪境，“人只能看見自己想看見的。心中有佛，看人如佛；心中有魔，看人如魔”，上課評(píng)課的過(guò)程中不也正是如此？如果心無(wú)詩(shī)意，怎能上出課堂中流溢的美；如果心中無(wú)智慧，又怎會(huì)捕捉課堂中閃現(xiàn)的靈光，讓它熠熠生輝。怎么做的課人合一，王老師又在他的自序里告訴我們：一堂好的語(yǔ)文課的三重境界：人在課中，課在 44

天華寄宿制學(xué)校教師讀書感言

人中；人如其課，課如其人；人即是課，課即是人。

書中王老師評(píng)價(jià)的二十五堂課，那是頓頓美餐，我在品嘗一堂堂精彩的課堂實(shí)錄，也在賞悟那一篇篇詩(shī)意的教學(xué)評(píng)課，讀中我細(xì)細(xì)咀嚼，反觀的其實(shí)是自己所擁有的教育智慧；檢驗(yàn)的其實(shí)是自己所信奉的質(zhì)量?jī)?nèi)涵。

比如，王老師評(píng)金萍老師執(zhí)教的《一個(gè)小村莊的故事》是一個(gè)藝術(shù)課品?！罢n品”這個(gè)詞我可是第一次聽說(shuō)，用來(lái)形容性格鮮明、構(gòu)思新奇的課。就像是一個(gè)作品一樣，整堂課透著金萍老師個(gè)人的魅力。抓住斧頭這一主線，正反相交，先揚(yáng)后抑，一唱三嘆。讀“斧頭”時(shí)始終不忘村民，將“斧頭”的力量和“村民”的命運(yùn)緊緊交織在一起，三讀“斧頭”，列數(shù)“斧頭”的種種罪孽后，敞開訴說(shuō)或是悲痛或是絕望，學(xué)生被深深地卷入村民凄慘的命運(yùn)中。于是一個(gè)“情”字，將生本緊緊地聚集在一起，包容在一起了。

“評(píng)課者通常扮演兩種角色：一為熱情的參與者，一為冷靜的旁觀者?！边@句話不禁讓我想到一首詩(shī)《題西林壁》，身在廬山之中、你才能深切感受到那一草一木、一山、一水之美；聽那鳥語(yǔ)，聞那花香，陶醉于畫卷之中，假如你不跳出廬山這“三界”之外，你又怎能看清那“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”之真面目呢。評(píng)課者亦如此。只有投入其中，才能對(duì)所評(píng)之課感同身受，才能真實(shí)、真切、真誠(chéng)地體驗(yàn)課中的酸甜苦辣，對(duì)執(zhí)教者從文本感悟上的獨(dú)具慧眼、課中呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)上的別出心裁、在課堂操作上的另辟蹊徑，靈光閃現(xiàn)的教學(xué)生成……有一個(gè)心理歷程的了解，從而對(duì)“課”懷有一個(gè)全面的“同情理解”；因?yàn)橹挥信杂^，才能對(duì)所評(píng)之課進(jìn)行理性思辨、獨(dú)立判斷，才能發(fā)現(xiàn)課所承載、所體現(xiàn)、所隱匿的課程價(jià)值、教學(xué)規(guī)律、教育本質(zhì)，進(jìn)而彰顯“獨(dú)立之人格、自由之精神”的學(xué)術(shù)信念。

這本書還有許多引發(fā)我思考的地方。王老師用語(yǔ)的詩(shī)情畫意、流光溢彩，讓一直喜歡用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅、清新自然的我也深深折服。這該是怎樣的文學(xué)修養(yǎng)呢？我是不是該把喜愛的通俗文學(xué)放在一邊，鉆進(jìn)中華博大的傳統(tǒng)文學(xué)寶庫(kù)中。

第二篇：讀書心得編輯

讀《教師人文讀本》有感

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過(guò)《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過(guò)這本書，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說(shuō)：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的．

每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定，心里自然很高興，但又覺(jué)得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂??。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。

在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。教育的本體性是育人。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說(shuō)是品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來(lái)結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

《有效教學(xué)論》給我的啟示

“有效教學(xué)”有三個(gè)基本要素：有效果，有效率，有效益。綜合起來(lái)講，有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？

書中談到首先要有效備課。備課中講到三種計(jì)劃的制定，作為一名教師應(yīng)該有這種能力。具體到日計(jì)劃的制定，也提出要考慮三個(gè)要素：（1）學(xué)習(xí)者，包括了解學(xué)生個(gè)別差異及學(xué)生需要

（2）學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，在這里指出教師的責(zé)任，盡管教科書中規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，但是教師還根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材再度開發(fā)。還提出了教師如何利用教材？即要“用教材’而不是“教教材”

（3）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，文中指出教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵在于教師提出的目標(biāo)既不至于太抽象而令學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，又不至于太具體瑣碎而令學(xué)生不得要領(lǐng)。具體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以激勵(lì)學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要考慮教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素組合，很輕松地指出教師是一個(gè)“象受歡迎的男女演員”一樣的復(fù)合型的天才。

其次，有效指導(dǎo)。主要講了“有效講授”與“有效提問(wèn)與傾聽”。在有效講授的論述中教了我們?nèi)N技巧，感覺(jué)很親切，很實(shí)用。象一位長(zhǎng)者在循循教導(dǎo)，我瀏覽了劉教授的博客，其中對(duì)加入的條件有幾條要求很耐人尋味。這樣寫：接受我的新生活建議，1、讓讀書成為生活習(xí)慣

2、把體育鍛煉當(dāng)成頭等大事

3、為有困難的人提供幫助

4、不破壞、不揮霍自然資源

5、寬容他人的生活習(xí)慣，尊重文化多樣性

6、保護(hù)動(dòng)物，尊重生物多樣性。感覺(jué)劉教授更加有血有肉，讀起文章來(lái)更感覺(jué)親切，似乎再聽報(bào)告一樣的感受，仿佛看到教授寫書是的情景。文中關(guān)于“保持節(jié)奏”的策略也講的很細(xì)致。如教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)；教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度及不同 主題間的過(guò)度要重視，要保證過(guò)度數(shù)量不多，盡可能有條理，簡(jiǎn)潔等。

讀《你在為誰(shuí)工作》心得體會(huì)

《你在為誰(shuí)工作》這一書，主要闡述了我們?yōu)槭裁匆ぷ?；為什么要努力工作；怎么去努力工作。通過(guò)多個(gè)真實(shí)的社會(huì)實(shí)例，以及列舉說(shuō)明了部分成功人士是如何對(duì)待工作的，讓我們知道無(wú)論任何人在任何崗位，只要通過(guò)自己的不懈努力都是可以成功。

這些書之所以暢銷并非偶然，而是當(dāng)今社會(huì)的需要，在日益競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)背景下，任何企業(yè)都需要那些誠(chéng)信、敬業(yè)的員工！目前關(guān)于誠(chéng)信、敬業(yè)的話題已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)，不論是工作多年的老員工還是剛剛走上工作崗位的新職員；不論是單位的領(lǐng)導(dǎo)，還是普通一員，如能詳讀深解，定會(huì)受益終生的。該書引言論述道：本書提出了每位員工需要自我反思的一個(gè)人生問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。

試問(wèn)自己，我在為誰(shuí)工作，我在為自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我覺(jué)得這句話說(shuō)的很有道理，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，工作機(jī)會(huì)來(lái)之不易，不珍惜工作機(jī)會(huì)，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落，不管他們的學(xué)歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在熱愛自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個(gè)人在工作時(shí)，如果能以精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態(tài)度去做哪怕是最高尚的工作，也不過(guò)是個(gè)平庸的工匠。

對(duì)于一個(gè)私企單位，老板們常常要解雇那些不努力工作的員工，同時(shí)也吸收新的員工進(jìn)來(lái)，那些無(wú)法勝任、不忠誠(chéng)敬業(yè)的人，都將被棄于就業(yè)大門外，惟獨(dú)擁有一定能力、技能并且努力工作的人，才會(huì)被留下。今天工作不努力，明天必定要努力去找工作，所以說(shuō)珍惜你現(xiàn)在的工作吧，即使是為了生存。

國(guó)家單位的員工，不管領(lǐng)導(dǎo)在不在，不管檢查不檢查，都要盡心做好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計(jì)較暫時(shí)的得失。在工作過(guò)程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強(qiáng)精神，時(shí)刻做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說(shuō)什么，自己認(rèn)定目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，向著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對(duì)得起自己的那份工資，對(duì)得起自己的良心，既然為了自己工作，就要努力，實(shí)干，干出個(gè)樣子來(lái)！約翰.克菲勒曾說(shuō)過(guò)，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)?，F(xiàn)今的社會(huì)，許多的年輕人都追求高薪，許多人看不起自己的崗位，所有的一線勞動(dòng)都是“沒(méi)有文化”的職業(yè)，這樣的看法，就會(huì)將所有的工作者推向深淵?！赌阍跒檎l(shuí)工作》書中告誡我們要在日復(fù)一日的工作中找到自己的機(jī)會(huì)，我們不能因目光局限在狹小的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)看到機(jī)遇本身的真正價(jià)值。我現(xiàn)在的工作都是一次一次的重復(fù)地做著一些事情，有時(shí)候使我自己都感覺(jué)乏味，同時(shí)也曾有過(guò)放棄的念頭，總認(rèn)為這樣的工作是不是無(wú)止境？當(dāng)我們開始推諉責(zé)任，當(dāng)我們喪失工作激情，當(dāng)我們對(duì)工作產(chǎn)生怨恨的時(shí)候，我們需要暫時(shí)停下手中的工作，靜靜反思一下這個(gè)簡(jiǎn)單而又包含著深刻人生意義的問(wèn)題：“你在為誰(shuí)工作？”

讀了《你在為誰(shuí)工作》之后，我想我應(yīng)該在今后的工作中多去思考一下，從工作中學(xué)到了什么？得到了什么？對(duì)待工作的態(tài)度還有存在哪些欠缺？從而更加努力的在工作中不找任何借口，點(diǎn)燃自己的工作熱情，積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和驚喜，在工作的激情中創(chuàng)造屬于自己的奇跡吧！敢于主動(dòng)承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這一個(gè)樸素的人生理念。

讀書心得體會(huì)

俗話說(shuō)：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”著名國(guó)學(xué)大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書。這是一代宗師苦讀詩(shī)書至登峰造極時(shí)的感悟，讓天下讀書人感慨良多。

讀書之美，美在感悟；讀書之美，美在積累；讀書之美，美在量變促質(zhì)變；讀書之美，美在溫故知新。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，肩負(fù)黨和人民的重托和厚望，不斷提高理論修養(yǎng)、知識(shí)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，是一輩子的追求和目標(biāo)。

高爾基說(shuō)得好：書是人類進(jìn)步的階梯。自人類文明文秘雜燴網(wǎng)史伊始，浩如煙海的書籍記載了人類艱苦求索、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、揭示自然界奧秘和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的絕大多數(shù)智慧。宋朝大學(xué)問(wèn)家朱熹學(xué)富五車、才高八斗，他對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)十分精通，開“程朱理學(xué)”之先河。其專心、專一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益。巴金的“回憶式”讀書法、老舍的“三結(jié)合”式讀書法、魯迅的“隨便翻翻”讀書法等給后人以莫大的啟迪。

讀書之美，美在感悟。“讀書不知春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來(lái)指引，同情也思正追尋。”唐宋詩(shī)人王貞白當(dāng)年在千年古書院——廬山白鹿洞書院苦讀時(shí)留下的讀書詩(shī)，充溢著詩(shī)人的靈性與悟性，千百年來(lái)，凈化著億萬(wàn)凡夫俗子的心靈。偉人毛澤東在廬山讀書、用書的動(dòng)人故事被傳為美談。1959年、1961年、1970年，毛澤東曾三上廬山，共居住135天。

讀書之美，美在積累。季羨林大師說(shuō)：“什么叫學(xué)問(wèn)？學(xué)問(wèn)就是大量占有資料，再對(duì)資料進(jìn)行詳盡分析，就是學(xué)問(wèn)?！蹦纤卧?shī)陸游深明“讀書與積累”關(guān)系的真理，他在《冬夜讀書示事津》詩(shī)中寫道：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！敝挥蟹e累，才有一部部閃爍著智慧光芒的書籍誕生；只有積累，才有書的傳詠和文脈的興旺，才有思想的升華。只有積累，才能以耐心和持久勝過(guò)激烈和狂熱。只有積累，才能“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，厚積薄發(fā)，超越自我。

讀書之美，美在量變促質(zhì)變。至今，人們?nèi)糟懹浿逃也淘嘞壬巴苿?dòng)普通教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，建設(shè)強(qiáng)盛國(guó)家”的遠(yuǎn)大理想。蔡元培先生十分謙遜，他說(shuō)：“我的讀書的短處，第一是不能專心，第二是不能動(dòng)筆。我已經(jīng)經(jīng)歷了許多不方便，特地寫出來(lái)望讀者鑒于我短處。”由量變到質(zhì)變，關(guān)鍵是讀書者在人生進(jìn)程中始終有緊迫感、責(zé)任感、負(fù)重感和自豪感。日積月累，“博學(xué)之、明辨之、慎思之”，終成碩果，才能最終實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變驚險(xiǎn)的一跳。

讀書之美，美在溫故知新?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·為政》中說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣。”經(jīng)史子集告訴我們：溫習(xí)舊的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)。懷舊與創(chuàng)新，正是中華民族的秉性。溫故知新，讓我們可以在書中領(lǐng)略自然美、人文美、哲理美和創(chuàng)新美。創(chuàng)新，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。讀書之美，美在延伸閱讀，美在人類文明史進(jìn)程中妥善處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。

2010——2011學(xué)下學(xué)期

讀 書 心 得

姓名： 2011——2012學(xué)上學(xué)期

讀 書 心 得

姓名： 2011——2012學(xué)下學(xué)期

讀 書 心 得

姓名： 2012——2013學(xué)上學(xué)期

讀 書 心 得

姓名：

第三篇：讀書感言

讀書目錄

愛的教育窗邊的小豆豆 三國(guó)演義

木偶奇遇記

成語(yǔ)故事

綠野仙蹤

森林報(bào)

有一棵植物叫龍葵

無(wú)尾鳳蝶的生日

天天愛學(xué)習(xí)

中國(guó)兒童百科全書魯賓遜漂流記 笑貓日記 夏洛的網(wǎng) 五月木棉飛 帶不走的小蝸牛 尼爾斯騎鵝旅行記水滸傳

讀書感言

我從小就愛讀書，小到記不起是什么時(shí)候開始的了。只記得我的書從五顏六色的彩圖書慢慢變成了帶短句子的連環(huán)畫，又變成了帶注音、圖畫少的故事書，最后變成了沒(méi)有拼音的文學(xué)名著，我也從咬書吃書小娃娃變成了一個(gè)讀書愛書小少年！

我喜歡各種各樣的書，上至天文歷史，下至自然地理，無(wú)所不好?！栋餐缴挕?、《成語(yǔ)故事》等是小時(shí)候和媽媽一起讀過(guò)的書，正是這些生動(dòng)有趣的小故事，吸引我走進(jìn)了書的海洋。《長(zhǎng)襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》是我在書中結(jié)識(shí)的好朋友，他們生活的無(wú)拘無(wú)束、開心快樂(lè)，我也好希望能像他們那樣自由自在地成長(zhǎng)。我最喜歡讀《水滸傳》，因?yàn)樗屛翌I(lǐng)略了一百零八好漢的豪情壯義，也讓我知道了什么才是真正的“忠、義”?！遏斮e遜漂流記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》又把我?guī)нM(jìn)一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)旅程，讓我明白了面對(duì)困難與逆境時(shí)，要充滿勇往直前的毅力和勇氣！

有時(shí)候我一個(gè)人靜靜地讀書，有時(shí)候我挑出精彩的部分讀給大家聽，還有的時(shí)候我會(huì)用書里知識(shí)考問(wèn)爸爸媽媽，當(dāng)我告訴他們答案時(shí)，心里別提多自豪了！

擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界；擁有書，我們就擁有了美好的明天!朋友們，讓我們一起揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，到書的海洋里盡情遨游吧！

讀書評(píng)價(jià)

1、讀書興趣很濃，基本手邊有書就會(huì)拿起來(lái)看，而且比較專心，經(jīng)常讀得入迷，要催好幾遍才放下。

2、閱讀興趣比較廣泛，文學(xué)、詩(shī)歌、科學(xué)、歷史、科幻、探險(xiǎn)各類書籍都喜歡，不管是厚厚的名著，還是報(bào)刊雜志都在閱讀范圍之內(nèi)。

3、讀書時(shí)間靈活，不要求有固定的讀書時(shí)間，不管是中午，還是晚上，隨時(shí)隨興而讀。

4、讀書主動(dòng)、專心，可以長(zhǎng)時(shí)間閱讀，常常一口氣讀完一本書。

讀書不是任務(wù)，不是負(fù)擔(dān)，讀書是快樂(lè)，是享受！

第四篇：讀書感言

讀 書 感 言

每個(gè)人都有自己的興趣和愛好，有的喜歡游泳、有的喜歡唱歌、有的對(duì)畫畫感興趣??我卻對(duì)書有一段特殊的感情和經(jīng)歷。原來(lái)，我并不是喜歡讀書，甚至有些討厭它，但是在自己靜下心的時(shí)候就真的能讀進(jìn)去了。

現(xiàn)在，書是我最好的朋友。讀書不僅能讓我增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界，使我能獲得更多的智慧，它能讓我在文字里遨游，尋找到讀書的快樂(lè)、消除我的煩惱，豐富我的童年世界。我更喜歡讀一些課外書。課外書如同一個(gè)未知世界的大門，它了解了課本上沒(méi)有的知識(shí)，有時(shí)，我很慶幸。在書中我也時(shí)?；孟胫约合裰魅斯粯佑兄瘹g離合。書不僅僅只是我的朋友，它也是我消除苦悶的靈丹妙藥，有一次，我因?yàn)楦改赋臣?，心時(shí)非常不舒服，但走進(jìn)自己那寬大而又明亮的書房，心情又逐漸地好了起來(lái)。再讀幾本幽默的小說(shuō)，自己也情不自禁的哈哈大笑起來(lái)。把所有的煩惱都丟到了九霄云外。

讀書對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為我生活不可缺少的一部分，它給了我童年的歡樂(lè)和美好的享受，它教育了我怎樣去思考人生，邁好人生的一大步，使我從幼稚變得成熟起來(lái)，讀書也讓我學(xué)習(xí)到了很多方面的知識(shí)，使我明白了什么是真，什么是丑，什么是假，什么是美??讀書增加了我的知識(shí)，令我回味無(wú)窮。

課余時(shí)間讀書讓我學(xué)習(xí)變得很快樂(lè)。漸漸的，有時(shí)我才發(fā)現(xiàn)自己根本脫離不了書的魔爪。我常常為自己如果沒(méi)書看而發(fā)愁。讀書的樂(lè)趣也是多方面的，有的為增長(zhǎng)見識(shí)，有時(shí)為陶冶情操，有的只是獲取搞笑的材料讓人覺(jué)得無(wú)聊的話語(yǔ)，無(wú)論讀書究竟是為何，都會(huì)使人樂(lè)而忘憂。

古人常常把書分為三類，苦讀、癡讀、閑讀，而我卻更喜歡頭懸梁錐刺股的苦讀，我更多的時(shí)候也在睡覺(jué)前讀書。古人常說(shuō)：“知于天地外，意在有無(wú)中”“不求甚解，只求一得”我也時(shí)常把自己卷入書的命運(yùn)當(dāng)中，為了有意義的讀書，我也做好一個(gè)讀書計(jì)劃。這也是為了自己而讀。為了自己的知識(shí)而讀。

在讀有一些書的時(shí)候常會(huì)明白一些道理：就是一些短小而精美，有意義的小文章，在它們通俗的言語(yǔ)背后，蘊(yùn)涵著許許多多為人處世的大道理，所以一但認(rèn)真去仔細(xì)品味的話，社會(huì)反響之強(qiáng)烈竟大大超出我們的預(yù)料。

曾經(jīng)的一本《龍船調(diào)》它就像炎炎夏日里的一縷春風(fēng)吹佛著我的臉頰，一直吹進(jìn)我那干渴的心，它又像春天里一場(chǎng)灰蒙蒙的細(xì)雨，滋潤(rùn)了我那煩悶的心靈，讀著它，我覺(jué)得自己仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在皎潔的目光下，伴隨著溫柔的清風(fēng)，在我的心里一直回蕩在一個(gè)又一個(gè)精美的故事。是??！189個(gè)道理，其實(shí)就像母親給兒子的189個(gè)祝福。

有時(shí)，在讀完像《困難》一樣的小文章以后我就會(huì)明白：在生存競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，上述故事中的窮書生之死，至少給了我們這樣一個(gè)啟示：艱苦環(huán)境能磨煉人、鍛煉人，催人向上；舒適的生活環(huán)境，則容易使人意志消沉，思想頹廢。長(zhǎng)期生活在養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的人，如果沒(méi)有“居安思?！钡乃枷?，不注重堅(jiān)強(qiáng)意志的自我培養(yǎng)，一旦生活發(fā)生變故，則往往會(huì)一蹶不振，不能自拔，從此失去生活的勇氣。

在暑假期間，我曾讀了一本叫《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書主要講的是：保爾從小在苦水中長(zhǎng)大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是一名普通的工人。保爾12歲時(shí)，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了欺辱。然而，他后面的路更坎坷。不久，保爾雙目失明，全身癱瘓，但是，他在這種情況下還在堅(jiān)持寫書，對(duì)自己毫不顧惜。他和常人相比，多寫一個(gè)字都要付出翻倍的代價(jià)。功夫不負(fù)有心人，他終于成功地寫完了《鋼鐵是怎樣練成的》這本書。

我讀著，讀著，保爾那堅(jiān)毅的臉龐，仿佛就在我的眼前，他，一個(gè)普通的戰(zhàn)士，竟有鋼鐵般的意志。這是什么力量推動(dòng)著他鼓舞著他前進(jìn)呢？那不就是偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)。這也就是他頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)的動(dòng)力。從他身上我又學(xué)到了另外一種精神，就是在困難面前，不要害怕，要勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。今年暑假我讀了《城南舊事》后，感覺(jué)到有一種現(xiàn)實(shí)世界所缺少的東西——真善美。書的作者叫林海音。海音婆婆小時(shí)的趣事，讓人仿佛回到了那個(gè)令人陌生但并不久遠(yuǎn)的年代。這本書不但道盡了小孩子間純真的友誼，還反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的窮苦，沒(méi)錢的無(wú)奈，人與人之間各種離奇的瑣事，還有封建制度的黑暗。

書中的“惠安館”，說(shuō)的是小英子和秀貞及妞兒之間的故事，讓人感動(dòng)。小孩子的勇敢，小孩子的機(jī)智，讓人回味無(wú)窮，同時(shí)又反思自我。

總而言之，言而總之，讀書是一件很快樂(lè)的事，當(dāng)你真正的了解到書中的秘密時(shí)，你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)原來(lái)書中有許許多多地知識(shí)，等待著你去探索，讀書又是一種夢(mèng)，它既有酸、甜、苦、辣，但是當(dāng)你真正的喜歡上了它時(shí)，你就明白了，讀書其實(shí)是一件非常有意義的事情。

第五篇：讀書感言

讀書感言

六（8）班劉嘉宇

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是六八班的劉嘉宇，很高興能站在這里參加讀書小狀元的評(píng)選。

人都有不同的愛好，有的喜歡游泳，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌。而我卻對(duì)讀書情有獨(dú)鐘。以前，我不怎么喜歡讀書，甚至有些討厭它，可現(xiàn)在，我已愛上了它，對(duì)它愛不釋手。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，書是一位良師益友，書是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，書是一把打開成功大門的鑰匙，書更是消除我苦惱的靈丹妙藥。我不像其他人，看書只是囫圇吞棗，古人常說(shuō)：“不求甚解，只求一得?！庇袝r(shí)我要把一本書讀過(guò)四五遍才肯放下。每當(dāng)我沉浸在那文字的海洋時(shí)，我都會(huì)仔細(xì)地讀透每個(gè)字其中蘊(yùn)藏的奧秘，我也時(shí)常把自己卷入書的命運(yùn)中。把自己當(dāng)成主人公，去體驗(yàn)他們的悲歡離合。多少次，悲傷的心情因?yàn)闀粧伒骄畔鲈仆?；多少次，在人與獸的友情中熱淚盈眶；多少次，為主人公的勝利歡呼雀躍。在《虎娃金葉子》中，我為六指頭和金葉子的親情熱淚盈眶；在《父與子》中，被那簡(jiǎn)單的圖畫逗得哈哈大笑，《福爾摩斯探案集》中，為福爾摩斯的機(jī)智感到驚嘆。在這浩瀚書海中，我就是那只受滋潤(rùn)的魚兒，如果書是茫茫的蒼天，我就是那自由翱翔的雄鷹，享受著書給我?guī)?lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

讀書對(duì)如今的我已是生活中不可缺少的一部分，他給我的童年帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，它教我怎樣去思考人生，邁好人生的一大步，從幼稚到成熟，從孤陋寡聞到博覽群書，這都是拜書所賜，是書教懂我什么是善，什么是惡；什么是丑，什么是美；什么是剛正不屈，什么是陰險(xiǎn)狡詐......書教懂了我太多太多，那些知識(shí)令我回味無(wú)窮，終生難忘.......總而言之，言而總之，讀書是一件很快樂(lè)的事，當(dāng)你真正發(fā)現(xiàn)讀書的秘密時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中有許多的知識(shí)等著你去探索，讀書又是一種夢(mèng)，酸甜苦辣，無(wú)所不有。但等你真正讀透了書時(shí)，你就明白了，讀書其實(shí)是一件很有意義的事。我讀書不是為了別人的眼光，而是為自己而讀，為自己的將來(lái)而讀。我希望大家都去讀書，去感受讀書時(shí)的那份快樂(lè)。

我的演講完畢，謝謝大家！