第一篇：教科版二年級下語文教學(xué)計劃（范文模版）

二年級下語文教學(xué)計劃．

一、教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設(shè)計了九個專題，圍繞專題以整合的方式安排了九組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：自然風(fēng)光；專心致志；全面看問題、動腦筋想辦法、立志；與人合作；刻苦努力；美與丑；愛讀書等。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。本冊教材，教學(xué)設(shè)計注重知識和能力，過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有機(jī)統(tǒng)一，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本冊共有18篇課文?！翱鞓纷x書屋”的閱讀材料18篇，“能說會寫”板塊編有口語交際9次寫話9次。每單元后均有語文綜合學(xué)習(xí)活動“語文七色光”。供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有374個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有250個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識374個字，會寫250個字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動

三教學(xué)措施

1、要在初讀感知階段，給學(xué)生充足的時間，要求達(dá)到正確、流利。結(jié)合初讀，全班學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字型，初步理解字義。

2、在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語的句子的情境意義，理解課言語內(nèi)容。

3、在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。

4、學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（精讀時多用，初讀時少用）

5、背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

6、教給學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的方法。

7、向?qū)W生推薦適合的課外讀物。四 課時安排 這個我自己寫

第二篇：教科版語文二年級下反思

語文七色光四

9一定要爭氣：這是一篇記敘已故著名科學(xué)家童第周軼事的文章。教學(xué)時要使學(xué)生了解青年時期的童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，學(xué)習(xí)童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。我緊密配合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，通過理解關(guān)鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點(diǎn)來讀懂課文，同時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

10立志造橋：

《立志造橋》這篇課文主要寫了茅以升從小立志造橋的故事。主題為“立志”，所以將立志的原因、經(jīng)過及志向的內(nèi)容做了詳細(xì)的描述。我憑借課文的語言材料，讓學(xué)生體會茅以升造橋的原因是緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)過程中，我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，把朗讀作為最根本的學(xué)習(xí)活動貫穿于教學(xué)始終，注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使朗讀成為深入理解和感受文本的途徑。

為激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，我一開始就設(shè)計了賽讀的環(huán)節(jié)，并且給學(xué)生一定的指導(dǎo)和建議。通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生字字讀準(zhǔn)，句句讀順，并嘗試讀出自己的感悟。我覺得這樣就會體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“讓學(xué)生喜歡讀，感受閱讀的樂趣”和“學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文”。事實(shí)證明，教學(xué)效果還不錯。

小溪：課后，我回顧了整個教學(xué)過程和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，覺得本課教學(xué)中，在目標(biāo)、過程、效果上，總體上比較滿意，但也留下了一些遺憾。

通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性非常高。整堂課的教學(xué)過程有容量，但不是知識內(nèi)容的累加堆積。教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、學(xué)習(xí)拼音、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。

夸父追日:這是一篇神話故事，最大的特點(diǎn)就是“神奇”。因此，我在設(shè)計教案時，就以“神奇”為線索，構(gòu)造教學(xué)步驟：劃一劃，品一品，寫一寫，評一評，對比閱讀，滲透著作者用夸張的修辭方法突顯神奇，整一節(jié)課下來，同學(xué)們能較好地感受到“夸父追日”的神奇，也能較神奇地表達(dá)夸父所經(jīng)歷的困

難與克服困難的辦法，一切都在自己的計劃之中。

語文七色光五： 識字二：

11比本領(lǐng)：《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。

教學(xué)這一課時，我首先以謎語導(dǎo)入再配以簡筆畫揭題，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。接著看課題提問題，讀文多形式識字，然后逐段學(xué)文，總結(jié)拓展，進(jìn)行快樂積累。力求達(dá)到實(shí)效性和靈活性的統(tǒng)一。

這節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學(xué)們也會有同樣的感覺。12快活的小河 在整個教學(xué)過程中，我以“這是一條快活的小河”為情感線索貫穿始終。在讀小河和大山的對話時，使學(xué)生體會到小河在大山的幫助，他是快活的；在讀小河和泉水、瀑布的對話時，使學(xué)生感受到小河能和堅強(qiáng)的泉水、勇敢的瀑布成為好朋友，在他們身上學(xué)到堅強(qiáng)和勇敢，小河是快活的；小河能虛心接受別人的建議，他更是快活的。

《征友啟事》教學(xué)反思

一、課堂拾貝

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。開始上課時，我先讓學(xué)生一組配樂圖片，同時提問：邊看邊想，你覺得小牛生活得怎樣？這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到小牛很孤單，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。教師可以扮演小牛，學(xué)生自由選擇扮演課文中前來應(yīng)征的小動物，貼出第一張征友啟事，分別

詢問扮演山羊、獵狗和馬駒的小朋友：“你能和我做朋友嗎？”在師生角色扮演口語交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解第一個征友啟事要求太苛刻了，第二個征友啟事減低了要求，求同存異，許多動物都能成為小牛的朋友了。使學(xué)生認(rèn)識到每個人都有不同的特點(diǎn)、愛好、習(xí)慣，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會與他人交往。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會角色的情感，有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

這篇課文要做到有感情地朗讀，必須體會故事中角色的情感變化，可以抓住“興致勃勃”——“垂頭喪氣”“悶悶不樂”——“興高采烈”這樣兩個情感變化的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想像各個角色在課文描述的故事情境中的情感變化，入情入境地朗讀。例如“唉！世界那么大，怎么連一個朋友也找不到？”要體會小牛的失望與傷心，讀出難過的語氣。朗讀指導(dǎo)者還要注意要尊重學(xué)生的個性差異，讀出自己的感受就可以了。

4、語言實(shí)踐，拓展延伸

要學(xué)生自己寫一個征友啟事，想想怎么寫，能讓自己交到更多的好朋友。

二、有待改進(jìn)

在低年級語文課堂教學(xué)中，讀仍是訓(xùn)練的重點(diǎn)，雖然也采用了多種讀的方式，但感覺學(xué)生還是說的較多，讀得較少，今后一定要將讀落到實(shí)處。讓學(xué)生有感而發(fā)，讀出真情實(shí)感，才能實(shí)現(xiàn)個性解讀。

農(nóng)夫和他的兒子： 在本次的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1、問題設(shè)計過多。

可以設(shè)計為“農(nóng)夫?yàn)槭裁词抡埥涕L者？長者用什么辦法解決？結(jié)果怎樣？”這幾個問題貫穿全文。對于學(xué)生輸理課文思路有很大的幫助。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計不當(dāng)。

在最后應(yīng)該先閱讀拓展材料再積累詞語，進(jìn)行訓(xùn)練點(diǎn)AABB詞語。

3、在初讀課文時，如果有先讀完文章的同學(xué)可以瀏覽課文，圈畫生字，不應(yīng)該無所事事，坐在位臵上等待其他沒有讀完的同學(xué)。

4、在訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計上還應(yīng)該在實(shí)際中延伸運(yùn)用。

例如：AABB詞語還可以在句子中理解運(yùn)用一些。以填空的形式或者說說這樣運(yùn)用AABB詞語的好處。同樣可以使學(xué)生受到訓(xùn)練。

通過講讀這篇快樂讀書屋，有很多收獲，有些是可以很快可以避免的，但是有些卻是需要長期的培養(yǎng)，我會堅持下去的。

語文七色光六 13不動筆墨不讀書：

14徐悲鴻畫馬：《徐悲鴻畫馬》教學(xué)反思

本課所在的單元以“刻苦努力”為核心，所以我認(rèn)為本課教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過重體會到徐悲鴻專心、刻苦、努力的精神。

這篇課文簡單介紹了徐悲鴻，運(yùn)用“追車看馬”、“生活在馬的世界”和《奔馬圖》這幾個典型材料，將他刻苦畫馬的精神和他的偉大藝術(shù)成就表現(xiàn)的淋漓盡致。故事內(nèi)容淺顯易懂，文中對《奔馬圖》的介紹，語言形象，給人極大地想象空間。在教學(xué)這篇課文前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，能在課前把兩類生字認(rèn)熟、讀熟，給生字組詞，并把課文讀通順，能力強(qiáng)的學(xué)生，要求能把課文讀流利。

教學(xué)過程中，在識字這一方面，由于課前做好了預(yù)習(xí)工作，在課堂上我只對幾個學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，重點(diǎn)檢查落實(shí)，看看他們掌握的情況，這些學(xué)生掌握了，別的學(xué)生應(yīng)該沒什么問題了。在教學(xué)生理解課文內(nèi)容時，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課的閱讀教學(xué)花了大量的時間，讓學(xué)生接觸文本，思考文本，感悟文本。為了培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力，采用由詞到句感受的方法，讓學(xué)生體會徐悲鴻的勤學(xué)苦練。感悟的方式多種多樣：讀詞、造句，豐富學(xué)生語言積累；比較句子、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言；學(xué)生自讀、小組交流讀、聯(lián)系自己的生活實(shí)際讀、請朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀、比賽讀……在不同的形式中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對文本的體會和理解。本課教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：有的學(xué)生的思維面較窄，不夠大膽，不敢說，積極發(fā)言的總是那幾個學(xué)生，在朗讀課文時注意力不夠集中，在以后的教學(xué)中要給每個學(xué)生朗讀的機(jī)會。

小燕子學(xué)飛

三個小板凳在教學(xué)本課課文時，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，聽聽課文錄音，想想“愛因斯坦小時候是個怎樣的孩子”，通過看課文動畫、聽課文錄音、通過各種形式反復(fù)朗讀課文讓學(xué)生去體悟。在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀老師和愛因斯坦的對話，抓住“生氣、小聲”等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生注意讀出不同的語氣，再抓住“老師開始為什么生氣，后來為什么很感動？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?，在討論中感悟理解課文。最后又回到整體，讓學(xué)生說一說“在愛因斯坦身上有什么地方值得你學(xué)習(xí)的？”，從而懂得做事要不怕失敗，肯下功夫的道理。

語文七色光七

15一群光頭男孩兒上課伊始，我出示一幅有著一群光頭男孩的畫面，激發(fā)疑問，揭示課題。我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們看，圖上畫了一群什么樣的孩子？”這時，學(xué)生被那一群光頭男孩兒深深吸引，我順勢引導(dǎo)：“看到這幅畫，你有什么疑問？”學(xué)生圍繞畫面質(zhì)疑，我歸納引導(dǎo)：“是啊，這么一群活潑漂亮的男孩為什么要將自己打扮成光頭男孩，這到底是怎么回事兒呢？”進(jìn)而引入課文的學(xué)習(xí)。

16世界上最美的是什么我在教學(xué)本課時大膽嘗試，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分利用課堂生成資源，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，以學(xué)定教。我給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)好語文的最好的老師，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

美麗的公雞低年級孩子對圖畫非常感興趣，通過圖畫也能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情。通過學(xué)生的朗讀觀看插圖，體會到本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)本段所用的方法。為后面的自學(xué)做好了鋪墊。我問學(xué)生：“公雞還和誰比美了？”通過這樣的提問，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，調(diào)動起學(xué)生自學(xué)三、四兩個自然段的學(xué)習(xí)主動性。這樣教學(xué)能促

使學(xué)生主動獲取知識，達(dá)到“要我讀書”變成“我要讀書”的目的。既注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。從現(xiàn)在就開始訓(xùn)練學(xué)生，為將來的自學(xué)打好了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

丑小鴨在教學(xué)中我注重語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練讓學(xué)生積累詞語，感受語言文字的奇妙，同時又使學(xué)生進(jìn)一步體會丑小鴨的感受。

語文七色光八

17愛護(hù)書籍：有的字學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際生活，在教學(xué)“夾縫”的“夾”時，學(xué)生能利用身邊的物體來理解。有的學(xué)生把桌子移動了一下，使得桌子與桌子之間形成了一道夾縫。我因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生，物體之間的狹窄縫隙，就是“夾縫”；還有的學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，把“籍和箱”歸為一組，認(rèn)為它們都是帶有竹字頭的，有的學(xué)生把“補(bǔ)和擺”歸為一組，認(rèn)為它們都是動詞；還有的學(xué)生把“夾和空”歸為一組，認(rèn)為它們都是多音字……老師及時給予肯定，鼓勵學(xué)生把已有的知識進(jìn)行遷移，鼓勵學(xué)生多種方式進(jìn)行識字。

18窗外聽課的孩子：在學(xué)生對王洙這一形象有了深刻的認(rèn)識之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段。讓學(xué)生體會王洙用行動感動了老師，他的成功也離不開老師的幫助。同時進(jìn)行說話訓(xùn)練，向?qū)W生提出問題，“想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙正在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么?！薄凹偃绠?dāng)時你就在學(xué)堂里讀書，你能給小王洙什么幫助？”學(xué)生會充分發(fā)揮想象，從多角度深入到課文的角色中，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時，鍛煉了學(xué)生語言組織和表達(dá)能力。

古詩三首: 在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂的主人”為理念，針對學(xué)生年齡較小，形象思維和意識不成熟的特點(diǎn)，采用“自主——互動”教學(xué)模式，融合情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。以“解、讀、悟”為線索，組織學(xué)生利用合作、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的同時，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識、學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中教師努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂上學(xué)生通過對古詩文知識 的了解，學(xué)習(xí)興趣和自信心不斷增強(qiáng)。教師緊抓住千古佳句蘊(yùn)涵的道德因素，關(guān)注了學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，以此教育學(xué)生抓緊時間學(xué)習(xí)。

與此同時，教師還努力關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。教師從教會學(xué)生學(xué)習(xí)入手，如課前資料的查找，給予學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，給予學(xué)生充分的時間，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識和信息的收集整理能力。再如，在“悟詩情”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，合作前留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，教師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。本節(jié)課學(xué)生始終處于主動探究、積極思考、互動合作的學(xué)習(xí)氛圍中，師生都在學(xué)習(xí)中得到了成長。

幾種有趣的書: 課堂的駕馭能力亟需提高。面對課堂上孩子們千變?nèi)f化的反應(yīng)，要求教師要迅速作出判斷，并及時地加以引導(dǎo)。但這種能力不是一蹴而就的，需在教學(xué)實(shí)踐中摸索訓(xùn)練，更需要教師對文本深入的研究掌握。這節(jié)課中，我感覺有些地方我做的不夠到位。比如在提問題時側(cè)重點(diǎn)不夠明確，使學(xué)生一時抓不到要害。在理解關(guān)鍵語句時，沒去耐心引導(dǎo)學(xué)生分析，不相信學(xué)生自己說得太多等。這些毛病都是我以后教學(xué)中要特別注意的。

語文七色光九: 綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)改革的一個亮點(diǎn)，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以及書本知識與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。

講課前我做了充分準(zhǔn)備，上網(wǎng)查了有關(guān)方面的名言、諺語、俗語等資料，制作了和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深設(shè)計了練習(xí)題，有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容融入到情境中。在教學(xué)時，學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)也是我沒有想到的，課堂上全體學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣高漲。

智救小鴨子講評反思 教學(xué)反思：

小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)低年級學(xué)生認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力。本次訓(xùn)練是一篇填充性質(zhì)的寫話，即只要求學(xué)生寫清楚救小鴨子的經(jīng)

過，在寫話活動中給學(xué)生留有較大的發(fā)揮空間。在教學(xué)中我采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、引而不發(fā)的方式，力圖讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的聰明才智，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、寫話從認(rèn)真看圖開始

看圖寫話，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)他們由遠(yuǎn)及近地看圖，先對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容有一個整體性的了解；再從畫面中人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么，還可能說些什么；另外我還提示學(xué)生觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，把整幅圖編成一個完整的、連貫的故事。

二、張開想象的翅膀

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，但是看圖想象要力求百花齊放，從“異”字入手。低年級的小朋友容易受到別人的影響，因此我盡量讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于我啟發(fā)得法，孩子們的回答異彩紛呈，有的說“大象用長鼻子卷上來的”；有的說“坑太深大象的鼻子夠不著，是它卷著小猴的尾巴，猴子倒掛把小鴨子抱上來的”；也有的說“搭個梯子下去自己把它抱上來”；當(dāng)然說的更多是“給里面倒?jié)M水或跟河道挖通讓小鴨子游上來”。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，在我鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生興趣盎然，表達(dá)富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里變成了一個個不同的故事。

指導(dǎo)反思

勇敢的小溪講評反思

《勇敢的小溪》是教科版二年級下冊第五單元的寫話課。本次寫話是繼學(xué)習(xí)了《小溪》一課后，屬于想象寫話。教材有兩部分內(nèi)容：一是文字提示，提示部分有兩段文字，第一段提示了本次寫話內(nèi)容，是要寫小溪遠(yuǎn)行路上會遇到什么情況，結(jié)果會怎樣。第二段提示了寫話的要求，發(fā)揮想象，想好了再寫下來；二是插圖，表現(xiàn)得是在野外綠草地中一條小溪蜿蜒向前奔流的情景。

看圖想象是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，創(chuàng)造能力的重要途徑，這是由一年級看幾幅圖寫幾句話過渡到寫

一、兩段話的重要階段，為此要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮想象力，多說，多寫，向有故事情節(jié)的完整作文過渡。

指導(dǎo)反思

我們來合作講評反思

《我們來合作》是二年級的一堂作文課，教材由兩部分構(gòu)成。第一部分說明了本次說話寫話的范圍。第二部分說明了本次說話寫話的要求。本課通過游戲，為學(xué)生提供一種情境，開拓學(xué)生思路，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的力量，合作是取得成功的重要保證。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話教學(xué)目標(biāo)中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！敝挥匈N近兒童生活的話題才能觸發(fā) 他們的情感火花。本次寫話的內(nèi)容是寫與人合作做過的事情，習(xí)作源于生活。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)、游戲和生活的過程中，都有過與人合作的經(jīng)歷。因此，本課注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地表達(dá)，輕松地寫話，從而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

指導(dǎo)反思

我學(xué)______講評反思

作文課作為語文教學(xué)不可缺少的一部分，一直困惑著每一位老師，我也有著同樣的困惑，究竟該怎樣進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)，才能讓學(xué)生寫出合格的，甚至是優(yōu)秀的作文呢？依據(jù)我的作文小專題：在生活中學(xué)習(xí)作文，在作文中享受生活這一主題，我選擇了習(xí)作《我學(xué)

》指導(dǎo)學(xué)生。

這篇習(xí)作從選材的內(nèi)容上與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，就是他們在生活中學(xué)到的本領(lǐng)，所以指導(dǎo)時我緊扣生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，聯(lián)想，說出自己

是怎樣學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。整堂課學(xué)生能夠把握從不會到學(xué)會這一主要內(nèi)容去說作文，寫作文。收到了預(yù)期的效果。

在開課伊始，我通過引題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充習(xí)作題目，我的目的就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，這正符合我的專題中“在生活中學(xué)習(xí)作文”的要求，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫作，這對于學(xué)生來說是一大難點(diǎn)，解決了這個問題，習(xí)作就會簡單多了。但在學(xué)生說作文的過程中，一部分孩子都說到了一個學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)滑板或是滑旱冰，此時我卻沒有注意引導(dǎo)學(xué)生向多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容想想，導(dǎo)致原本豐富的習(xí)作內(nèi)容一下子變得單一了，由此我想到，最初的設(shè)計即使再合理，預(yù)想的再完美，在課堂上一定要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時引導(dǎo)，及時點(diǎn)撥，這樣才會使教學(xué)落到實(shí)處。

另外，在最后的點(diǎn)評環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，點(diǎn)評的很匆忙，沒有真正起到指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的目的，這在今后的習(xí)作中還要繼續(xù)加強(qiáng)，讓評改落到實(shí)處，幫助學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作，更好的完善習(xí)作。

指導(dǎo)反思

他(她)做得好講評反思

我們的生活是五彩繽紛的，有許許多多可用作教學(xué)的情境，只要我們仔細(xì)觀察，精心挑選，就一定有用不的素材來培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。所以在這次寫聽前，我給學(xué)生布臵了一任務(wù)：留心觀察生活中做得好的人和事，然后自選搭檔，在課上情景再現(xiàn)。學(xué)生們的積極性非常高，我在這節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境上也下了不少功夫。結(jié)果，看了同學(xué)們的表演后，大家開心得不得了。因?yàn)檎n堂上有這樣的表演，還是十分新鮮的事！學(xué)生們興奮不已，紛紛舉手，爭相發(fā)言。發(fā)言過后，我趕忙叫學(xué)生們把剛看到的情境寫下來，學(xué)生們紛紛動筆就寫。這樣，巧用生活實(shí)際，創(chuàng)造情境，學(xué)生有話可寫。

另外每篇課文也是一個美好的情境，能不能很好地選用這些情境，是值得我們語文教師認(rèn)真反思的。這樣，把課文與寫話緊密結(jié)合起來，學(xué)生既加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話寫話能力，學(xué)牛的寫話能力就一定會得到

提高。

不足之處：

1、雖然整堂課圍繞一個話題“誰做得好”來盡可能好的完成寫話，但在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，問題顯得有點(diǎn)細(xì)碎。

2、在表演中，雖然能達(dá)到預(yù)期的效果，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。

總之，在教學(xué)時結(jié)合課文、生活實(shí)際，在大自然中去搜索素材，創(chuàng)造出豐富多彩的情境，讓學(xué)牛在情境中去感悟、體會，學(xué)生的寫話一定會更加精彩。

指導(dǎo)反思

填寫讀書卡講評反思

“不擺卡片不讀書”，語言學(xué)家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位?？ㄆm小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達(dá)”，實(shí)在是道出了卡片在學(xué)習(xí)中的重要性。一個人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進(jìn)行收集、整理、分類并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)。特別是對于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成制作讀書卡片的習(xí)慣其實(shí)無異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習(xí)慣；不僅促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學(xué)生讀書效果。

一堂課下來，學(xué)生對制作讀書卡產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了制作出獨(dú)特、有價值、知識性強(qiáng)的讀書卡片，很多學(xué)生改掉了以往走馬觀花、囫圇吞棗或是漫不經(jīng)心、沒有目的的看書習(xí)慣，而開始注意了書中的人物、主要內(nèi)容、好詞好句等；再看看他們制作的讀書卡，可謂是形式多樣，有動物形、植物形、水果形、人物形等，為了卡片的精美，很多學(xué)生還在讀書卡上繪上了精美的圖畫；還有的更是根據(jù)所讀書籍的內(nèi)容獨(dú)出心裁地設(shè)計出別具一格的讀書卡，例如吳曉琳看的是《飛的更高》一文，她設(shè)計的是一張飛機(jī)形的讀書卡，并在感受一欄中寫道：“我相信只要有夢，就一定會飛得更高，要相信我們每一個人都有一雙隱形的翅膀……”，當(dāng)我問及她為何設(shè)計成飛機(jī)形時，她說：“這是一架

承載著無數(shù)夢想的飛機(jī)，它將帶我越飛越高?！倍嗪玫幕卮鹧?，多么巧妙的設(shè)計呀。再例如歐琴芝設(shè)計的讀書卡是一本正打開的“書”，又像一只正在展翅翱翔的鳥……這一張張小小的讀書卡凝聚了學(xué)生們無數(shù)的心血，飽含了他們對書的熱愛、對知識的渴求，通過制作讀書卡不僅僅激發(fā)了學(xué)生們的課外閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的開拓創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維，在這一張張看似小小的微不足道的讀書卡中，我似乎看到了未來的瓦特、牛頓、愛因斯坦……

制作讀書卡讓學(xué)生收獲了許多，但由此我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，那就是有些學(xué)生為了制作出比較詳細(xì)精美的讀書卡，而在看書中不時停下來做紀(jì)錄，有些學(xué)生本來剛剛看到精彩處，等作完紀(jì)錄后再來看，與前面看的又不大接得上了，激發(fā)起的閱讀欲望又被這停下來做紀(jì)錄給瞬間消失了，這樣既延誤了看書時間，又降低了看書的效率，嚴(yán)重地還會讓某些學(xué)生產(chǎn)生厭看的情緒；甚至有些學(xué)生為制作讀書卡而讀書，一本書挑三揀四地讀，這樣就造成了讀書的片面性，而沒有全面深入地去理會。針對這些問題，我馬上指導(dǎo)學(xué)生們在看到精彩吸引人之處，先不要停下來做筆記，而是憑著這股興趣一直看下去，最好是讀完一本或是一節(jié)后再回過頭做紀(jì)錄，記不住的話再去翻看書本。

制作讀書卡方便學(xué)生記憶、攜帶、收藏，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的收集積累能力和概括分析能力以及創(chuàng)新能力，但也同時為課外閱讀帶來了某些負(fù)面的影響，任何事物都不可能十全十美的，對于其中的不足，只要我們老師認(rèn)真鉆研、指導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?，有些不利因素是可以避免的?/p>

指導(dǎo)反思

第三篇：二年級語文教學(xué)計劃下

二年級語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以陽光課堂為主渠道，努力打造陽光語文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，有了閱讀的興趣，整體語文能力有了顯著提高，語文實(shí)踐活動開展的豐富多彩，在生活中學(xué)語文，用語文。還有5、6個學(xué)生學(xué)習(xí)語文還有些吃力，需要加強(qiáng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。

三、教材分析

本冊教材構(gòu)建了開放、富有活力的教材體系。設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。

它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國，愛家鄉(xiāng);用心思考，勇于創(chuàng)造;熱愛自然，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文，為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境

3、理解意思。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔、感受漢字的形體美。

4、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

6、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意在閱讀中主動積累詞句。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

8、積累自己喜歡的成語，對聯(lián)、古典詩詞。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

10、寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

五、教學(xué)重點(diǎn)：。

1、認(rèn)識400個漢字，會寫300個字。培養(yǎng)主動識字的愿望，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、培養(yǎng)閱讀的興趣。學(xué)習(xí)正確、流利、3、培養(yǎng)在閱讀中主動積累語言的習(xí)慣。

4、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

3、學(xué)習(xí)默讀課文。

4、增強(qiáng)與人交流的意識，激發(fā)交流的自信心。

5、使學(xué)生熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

七、教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法、質(zhì)疑問難法

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件

九、具體措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)活動、內(nèi)容安排。在學(xué)校教務(wù)處或教研組的帶領(lǐng)下，提高自己的教學(xué)技能和課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。

3、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)氛圍。

4、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時反饋。

5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵和幫助。

6、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實(shí)踐活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

7、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

8、要十分重視閱讀教學(xué)與寫話教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅持寫日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

9、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，認(rèn)真上好20分鐘的寫字課，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

10、及時與家長取得聯(lián)系，形成互幫互助教育模式，使學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

11、認(rèn)真做好單元測試，做到發(fā)現(xiàn)問題及時禰補(bǔ)。堵絕學(xué)生吃夾生飯的現(xiàn)象，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

十、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：

1、找春天2.古詩兩首

3、筍芽兒4、小鹿的玫瑰花語

文園地一

5、泉水

第二周：

6、雷鋒叔叔，你在哪里

7、我不是最弱小

8、生日禮物 語文園地二

9、日月潭

10、葡萄溝

第三周：

11、難忘的潑水節(jié)

12、北京亮起來了.語文園地三

13、動手做做看

14、郵票齒輪的故事

15、畫風(fēng)第四周：

16、充氣的雨衣.語文園地四.17、古詩兩首

18、雷雨

19、最大的“書”

第五周：20、要是你在野外迷了路單元檢測期中檢查 第六周： 語文園地五

21、畫家和牧童

22、我為你驕傲

23、三個兒子

24、玩具柜臺前的孩子 語文園地六

第 七周：

25、玲玲的畫

26、蜜蜂引路

27、寓言兩則

28、丑小鴨語

文園地七

29、數(shù)星星的孩子3 0、愛迪生救媽媽

第 八 周：

31、恐龍的滅絕 語文園地八

第 九周：期末總復(fù)習(xí)

第四篇：二年級語文科教學(xué)計劃

二年級語文科教學(xué)計劃（精選3篇）

時間稍縱即逝，我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個教學(xué)計劃了，想必許多人都在為如何寫好教學(xué)計劃而煩惱吧，下面是小編整理的二年級語文科教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析

本班現(xiàn)有學(xué)生39人，其中男生22人，女生17人。大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)比較感興趣，樂于學(xué)語文、用語文。經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識。但是二年級孩子活潑好動，在上課聽講和識記生字方面有待加強(qiáng)。同時在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和要求：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四——五篇課文以及“語文園地”。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識字、閱讀的能力。

5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅持寫日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

一、班級情況分析

本學(xué)期，本班學(xué)生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學(xué)生，由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的`障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個生字，會寫350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

五、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的.生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

略

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、學(xué)生情況分析及教學(xué)措施

本班小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、教學(xué)進(jìn)度

單元教學(xué)內(nèi)容合課時周次

一1—4課語文園地一131—2

二5—8課語文園地二143—4

三9—12課語文園地三145—6

四13—16課語文園地四147—8

五17—20課語文園地五109—10

六21—24課語文園地六1110—11

七25—28課語文園地七1412—13

八29—32課語文園地八1414—15

期末復(fù)習(xí)、期末綜合測試716—

第五篇：人教版二年級下語文教學(xué)計劃

教學(xué)計劃

付俊英

一、班級情況分析

本班共有學(xué)生47人。學(xué)生進(jìn)入二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強(qiáng)烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。

二、教材分析

1.人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。

3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

學(xué)習(xí)400個生字（其中要求寫的300個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文

五、本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識400個生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4.教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。