第一篇：上海八年級(jí)上學(xué)期語文古詩及注釋(DOC)
1、作者簡(jiǎn)介：秦觀（1049-1100）字少游，一字太虛，號(hào)淮海居士。揚(yáng)州高郵（今江蘇高郵縣）人。北宋詞人，與黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之合稱“蘇門四學(xué)士”。元豐八年（1085年）進(jìn)士，初為定海主簿、蔡州教授，元祐初蘇軾薦為秘書省正字，兼國史院編修官。
《春日》這首七絕描寫夜雨初霽的春天庭院的景致。
春日五首（其一）翻譯：一聲輕雷過后，頃刻落下了如絲般的春雨，雨過天晴后屋頂上的琉璃瓦如碧玉般浮光閃閃。雨后的芍藥如惆悵的女子含著點(diǎn)點(diǎn)淚珠，雨打后的薔薇，也似乎綿軟無力，其實(shí)枝條正悄悄攀枝蔓延著。詞語解釋：
萬絲：指春天的細(xì)雨。
霽：雨過天晴。
瓦：琉璃瓦。碧：碧玉。臥：攀枝蔓延。碧參差：指琉璃瓦浮光閃閃，猶如碧玉。芍藥：草本之首，與牡丹形似。
2、作者簡(jiǎn)介：三衢道中背景，曾畿（讀音：jī）（1084——1166）南宋朝詩人，字吉甫，號(hào)茶山居士·贛州（今江西贛州市）人，是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫的。
①三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。②梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。
③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。④卻山行（xing）：再走山間小路。卻，再的意思。
⑤綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。⑥不減：并沒有少多少，差不多。
⑦黃鸝：黃鶯。（注：三衢道中的衢是個(gè)名詞，三衢指衢山。）三衢道中 譯文：梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時(shí)更增添了些幽趣。
3、生于憂患，死于安樂
1.舜（shùn）發(fā)于畎（quǎn）畝之中：舜是從田野間被啟用的。舜原來在歷山耕田，三十歲時(shí)，被堯起用，后來繼承堯的君主之位。發(fā)，起，指被任用。于，介詞，從。畎，田間水溝，田中的壟溝。畝，田壟?！邦爱€”，泛指田野。2.傅說舉于版筑之間：傅說從筑墻的泥水匠中被選拔出來的。傅說原在傅巖地方作泥水匠，為人筑墻，殷王武丁訪尋他，用他為相。舉，被舉用，被選拔。版筑，筑墻時(shí)在兩塊夾版中間放土，用杵搗土，使它堅(jiān)實(shí)。筑，搗土用的杵。
3.膠鬲（gé）舉于魚鹽之中：膠鬲是從賣魚鹽的商販中被選拔出來的。膠鬲，起初販賣魚和鹽，周文王把他舉薦給紂王。后來又輔佐周武王。于，介詞，從。
4.管夷吾舉于士：管夷吾從獄官手里獲釋放被錄用。管仲（夷吾）原為齊國公子糾的臣，公子小白和公子糾爭(zhēng)奪群位，糾失敗了，管仲作為罪人被押解回國，齊桓公知道他有才能，即用他為相。舉于士，指從獄官手里被釋放并錄用。士，獄官。
5.孫叔敖舉于海：孫叔敖是從隱居的海邊被舉用進(jìn)了朝廷的。孫叔敖，春秋時(shí)期楚國人，隱居海濱，楚莊王知道他有才能，用他為令尹。
6.百里奚舉于市：百里奚從市集里贖回后被選拔而登上相位的。百里奚，春秋時(shí)期虞國大夫，虞王被俘后，他由晉入秦，又逃到楚，后來秦穆公用五張羊皮把他贖出來，用為大夫。7.大任：重大責(zé)任或治理國家的責(zé)任。任，責(zé)任，擔(dān)子。
8.于是人也：(把重大責(zé)任)給這個(gè)人。是，指示代詞，這。也，用在前半句末了，表示停頓一下，后半句將要解釋。
9.必先苦其心志：一定要先使他的內(nèi)心痛苦?？?，形容詞作使動(dòng)用法，使……痛苦。10.勞其筋骨：使他的身心勞累。勞，使……勞苦。其，代詞，他的。11.餓其體膚：使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦。
12.空乏其身：使他受到貧困之苦?？辗?，財(cái)資缺乏。這里是動(dòng)詞。13.行拂亂其所為：所行不順，使他所做的事顛倒錯(cuò)亂。所為，所行。14.所以：用這些來……。
15.動(dòng)心忍性：使他的心靈受到震驚，使他的性情堅(jiān)韌起來。
16.曾益其所不能：增加他所不能做的，使他增長才干。曾通“增”，增加。所，助詞，與“不能”組成名詞性短語，指代不能達(dá)到的對(duì)象。17.恒：常。
18.過：這里指有過失。
19.然后能改：這樣以后才能改過。
20.困于心：內(nèi)心困擾。困，憂困。于，介詞，在。
21.衡于慮：思慮堵塞。衡通“橫”，梗塞，指不順。22.而后作：然后才能有所行為。作，奮起，指有作為。23.征于色：征驗(yàn)于臉色。意思是憔悴枯槁，表現(xiàn)在臉色上。24.發(fā)于聲：意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。
25.而后喻：（看到他的臉色，聽到他的聲音）然后人們才了解他。
26.入則無法家拂士：國內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士。入，在里面，指國內(nèi)。法家，有法度的世族大臣。拂，通“弼”，輔弼，輔佐。
27.出則無敵國外患者：在國外，如果沒有敵對(duì)的國家或外來的禍患。出，在外面。指國外。敵國，勢(shì)力、地位相等的國家。外患，外來的災(zāi)難，多指外部入侵。者，語氣助詞，表停頓。28.國恒亡：國家常常要滅亡。恒，常。
29.然后知生于憂患：這樣以后，才明白因?yàn)閼n患而生存發(fā)展。然后，這樣以后。于，介詞，由于，表原因。生，使……生存。
30.死于安樂：因沉迷安樂而衰亡。死，使……死亡。
譯文：舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓（之苦），使他資財(cái)缺乏，使他做事不順，（通過這些）來使他的內(nèi)心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來，增加他所不具有的能力。
一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法只有）從臉上顯露出來，在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來，然后才能被人們所了解。在國內(nèi)沒有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的國家和外來的禍患，國家常常會(huì)滅亡。
這樣以后，人們才會(huì)明白憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。
4、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是唐代文學(xué)家韓愈在貶謫潮州途中創(chuàng)作的一首七律，抒發(fā)了作者內(nèi)心郁憤以及前途未卜的感傷情緒。首聯(lián)寫因“一封（書）”而獲罪被貶，“朝夕”而已，可知龍顏已大怒，一貶便離京城八千里之遙；頷聯(lián)直書“除弊事”，申述自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨；頸聯(lián)即景抒情，既悲且壯；尾聯(lián)抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。全詩熔敘事、寫景、抒情為一爐，詩味濃郁，感情真切，對(duì)比鮮明，是韓詩七律中的精品。
詞句注釋：⑴左遷：降職，貶官，指作者被貶到潮州。藍(lán)關(guān)：在藍(lán)田縣南?！兜乩碇尽罚骸熬┱赘{(lán)田縣有藍(lán)田關(guān)?！毕妫喉n愈的侄孫韓湘，字北渚，韓愈之侄，韓老成的長子，長慶三年（823年）進(jìn)士，任大理丞。韓湘此時(shí)27歲，尚未登科第，遠(yuǎn)道趕來從韓愈南遷。⑵一封：指一封奏章，即《論佛骨表》。朝（zhāo）奏：早晨送呈奏章。九重（chóng）天：古稱天有九層，第九層最高，此指朝廷、皇帝。⑶路八千：泛指路途遙遠(yuǎn)。八千，不是確數(shù)。⑷“欲為”二句：想替皇帝除去有害的事，哪能因衰老就吝惜殘余的生命。弊事：政治上的弊端，指迎佛骨事。肯：豈肯。衰朽（xiǔ）：衰弱多病。惜殘年：顧惜晚年的生命。圣明，指皇帝。⑸秦嶺：在藍(lán)田縣內(nèi)東南。
⑹“雪擁”句：立馬藍(lán)關(guān)，大雪阻攔，前路艱危，心中感慨萬分。擁：阻塞。藍(lán)關(guān)：藍(lán)田關(guān)，今在陜西省藍(lán)田縣東南。馬不前：古樂府《飲馬長城窟行》：“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前。”⑺汝（rǔ）：你，指韓湘。應(yīng)有意：應(yīng)知道我此去兇多吉少。
⑻“好收”句：意思是自己必死于潮州，向韓湘交待后事。瘴（zhàng）江：指嶺南瘴氣彌漫的江流。瘴江邊：指貶所潮州。⑼潮陽：今廣東潮州潮安區(qū)。
譯文：一篇諫書早朝上奏給皇帝，晚上就被貶官到路途遙遠(yuǎn)的廣東去。想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜殘余的生命。云彩橫出于南山，我的家在哪里？立馬藍(lán)關(guān)，大雪阻攔，前路艱危，心中感慨萬分。知道你遠(yuǎn)道而來定會(huì)有所打算，正好在瘴江邊收殮我的尸骨。
5、予告歸里，畫竹別濰縣紳士民 譯文：我決定拋棄烏紗帽棄官而去，回家之時(shí)兩袖清風(fēng)，一貧如洗。我畫了一竿瘦竹，竹子能在（秋天）涼風(fēng)習(xí)習(xí)的江邊作為魚竿。
6、九州衷情 翻譯：回憶當(dāng)年鵬程萬里為了尋覓封侯，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。如今防守邊疆要塞的從軍生活已成夢(mèng)中之串，夢(mèng)一醒知在何處？灰塵已經(jīng)蓋滿了舊時(shí)出征的招裘。胡人還未消滅，鬢邊已呈秋霜，感傷的眼淚白白地淌流。這一生誰能預(yù)料，原想一心一意抗故在天山，如今卻一輩子老死于滄洲！
7、西江月·阻風(fēng)山峰下
寫了作者離開長沙途中被風(fēng)雨所阻的情景，表現(xiàn)了詞人面對(duì)困境時(shí)積極樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度以及對(duì)山水的熱愛。
譯文：滿載著一船的秋色，行駛在廣闊平展的江面上。仿佛水神留我看夕陽，微風(fēng)吹起鱗鱗波浪，泛起波光。明日風(fēng)向轉(zhuǎn)為順風(fēng)更加好，那么今夜露宿又有什么關(guān)系呢？水中的宮殿像是在演奏霓裳羽衣曲，當(dāng)?shù)竭_(dá)岳陽時(shí)，一定在岳陽樓上觀賞湖光山色。
8、丑奴兒·書博山道中壁
譯文：人年少時(shí)不知道憂愁的滋味，喜歡登高遠(yuǎn)望。喜歡登高遠(yuǎn)望，為寫一首新詞無愁而勉強(qiáng)說愁，現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說卻說不出。想說卻說不出，卻說好一個(gè)涼爽的秋天??！《丑奴兒·書博山道中壁》是南宋詞人辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時(shí)所作的一首詞。此詞通篇言愁，上片描繪出少年涉世未深卻故作深沉的情態(tài)，下片寫出滿腹愁苦卻無處傾訴的抑郁，通過“少年”時(shí)與“而今”的對(duì)比，表達(dá)了作者受壓抑、遭排擠、報(bào)國無門的痛苦之情。全詞突出地渲染了一個(gè)“愁”字，以此作為貫串全篇的線索，構(gòu)思精巧，感情真率而又委婉，言淺意深，令人回味無窮。
9、破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄 《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是宋代詞人辛棄疾的作品。此詞通過對(duì)作者早年抗金部隊(duì)豪壯的陣容和氣概以及自己沙場(chǎng)生涯的追憶，表達(dá)了作者殺敵報(bào)國、收復(fù)失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；通過創(chuàng)造雄奇的意境，生動(dòng)地描繪出一位披肝瀝膽、忠一不
二、勇往直前的將軍形象。全詞在結(jié)構(gòu)上打破成規(guī)，前九句為一意，末一句另為一意，以末一句否定前九句，前九句寫得酣恣淋漓，正為加重末五字失望之情，這種藝術(shù)手法體現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和獨(dú)創(chuàng)精神。
譯文：醉里挑亮油燈觀看寶劍，夢(mèng)中聽到軍營的號(hào)角聲響成一片。把牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。戰(zhàn)馬像盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。一心想完成替君收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。可惜壯志難酬，白發(fā)已生！
10、卜算子·詠梅
詞語解釋：②驛（yì）外：指荒僻、冷清之地。驛：驛站，供驛馬或官吏中途休息的專用建筑。
③斷橋：殘破的橋。一說“斷”通“籪”，籪橋乃是古時(shí)在為攔河捕魚蟹而設(shè)籪之處所建之橋。
④寂寞：孤單冷清。
⑤無主：自生自滅，無人照管和玩賞。
⑥更：副詞，又，再。著（zhuó）：同“著”，遭受，承受。更著：又遭到。⑦無意：不想，沒有心思。自己不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)芳斗艷。⑧苦：盡力，竭力。
⑨爭(zhēng)春：與百花爭(zhēng)奇斗艷。此指爭(zhēng)權(quán)。
⑩一任：全任，完全聽?wèi){；一：副詞，全，完全，沒有例外。任：動(dòng)詞，任憑。?群芳：群花、百花。百花，這里借指詩人政敵──茍且偷安的主和派。?妒(dù)：嫉妒。
?零落：凋謝，隕落。?碾（niǎn）：軋爛，壓碎。?作塵：化作灰土。
?香如故：香氣依舊存在。
譯文：驛站外斷橋旁。梅花寂寞地開放、孤孤單單．無人來欣賞。黃昏里獨(dú)處已夠愁苦．又遭到風(fēng)吹雨打而飄落四方。它花開在百花之首．卻無心同百花爭(zhēng)享春光，只任憑百花去總妒。即使花片飄落被碾作塵泥，也依然有永久的芬芳留在人間。
11、菩薩蠻·書江西造口壁 辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人?！镀兴_蠻·書江西造口壁》是宋代著名詞人辛棄疾任江西提點(diǎn)刑獄駐節(jié)贛江途經(jīng)造口時(shí)所作的詞。此詞寫作者登郁孤臺(tái)（今江西省贛州市城區(qū)西北部賀蘭山頂）遠(yuǎn)望，“借水怨山”，抒發(fā)國家興亡的感慨。上片由眼前景物引出歷史回憶，抒發(fā)家國淪亡之創(chuàng)痛和收復(fù)無望的悲憤；下片借景生情，抒愁苦與不滿之情。全詞對(duì)朝廷茍安江南的不滿和自己一籌莫展的愁悶，卻是淡淡敘來，不瘟不火，以極高明的比興手法，表達(dá)了蘊(yùn)藉深沉的愛國情思，藝術(shù)水平高超，堪稱詞中瑰寶。
譯文：郁孤臺(tái)下這贛江的水，水中有多少行人的眼淚。我舉頭眺望西北的長安，可惜只看到無數(shù)青山。但青山怎能把江水擋?。拷吘惯€會(huì)向東流去。夕陽西下我正滿懷愁緒，聽到深山里傳來鷓鴣的鳴叫聲
12、《歸園田居·種豆南山下》是晉末宋初大詩人陶淵明創(chuàng)作的組詩《歸園田居五首》的第三首。這首詩十分細(xì)膩、生動(dòng)地描寫了詩人對(duì)農(nóng)田勞動(dòng)生活的體驗(yàn)。作品既因運(yùn)用典故而使詩句的含蘊(yùn)更為深遠(yuǎn)，又不因運(yùn)用典故而使詩句失去真淳的情意，風(fēng)格清淡而又不失典雅，洋溢著詩人心情的愉快和對(duì)歸隱的自豪。
陶淵明（約365年—427年）字元亮，晚年又名潛，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑（今江西九江）人。東晉末期南朝宋初期詩人、辭賦家、散文家。
詞語解釋：南山：指廬山。?。?稀少。興： 起床。
荒穢：形容詞作名詞，荒蕪：指豆苗里的雜草。
穢：骯臟。這里指田中雜草 荷鋤：扛著鋤頭。荷，扛著。晨興理荒穢：早晨起來到田里清除野草。狹： 狹窄。
草木長：草木叢生。長，生長 沾：（露水）打濕。足： 值得。
但： 只.愿： 指向往田園生活，“不為五斗米折腰”，不愿與世俗同流合污的意愿。但使愿無違： 只要不違背自己的意愿就行了。
違： 違背。
譯文：廬山下有我種的豆地，豆地里雜草叢生而豆苗卻稀少。
我早晨起來到地里清除雜草，傍晚頂著月色扛著鋤頭回家。
回家的道路非常狹窄而且草木叢生，傍晚的露水沾濕了我的衣服。衣服沾濕了并沒有什么值得可惜的，只要不違背自己的意愿就行了。
13、畬田詞五首(其四)譯文：種完了北山,再種南山。幫人耕地,怎么能偏袒呢？希望這世間的人都像我一樣，這五湖四海,應(yīng)該會(huì)少很多荒田
14、故鄉(xiāng) 楊孟芳 生于1951年，湖南平江人。中共黨員，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員?，F(xiàn)任岳陽市新聞出版局（版權(quán)局）局長。著有詩集《紅地毯》、《山那邊》等。
我 臧克家(1905.10.08~2004.02.05)，漢族。山東濰坊市諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉，是詩人聞一多先生的高徒。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”，于2004年2月5日20時(shí)35分在北京逝世，享年99歲。
斷章 卞之琳（1910。12。8－2000。12。2），生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，祖籍江蘇溧水，曾用筆名季陵，詩人（“漢園三詩人”之一）、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家?？箲?zhàn)期間在各地任教，曾是徐志摩的學(xué)生。為中國的文化教育事業(yè)做了很大貢獻(xiàn)?！稊嗾隆肥撬恍嗟拇碜?。對(duì)莎士比亞很有研究，西語教授，并且在現(xiàn)代詩壇上做出了重要貢獻(xiàn)。被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩歌流派新月派的代表詩人。
15、北陂杏花 《北陂杏花》是北宋文學(xué)家王安石的一首七言絕句。全詩融情于景，寄意于物，辭淺而味永。此詩表面上顯得沖曠蕭散，實(shí)則健朗豪逸，表現(xiàn)出“豐肌健骨”，抒發(fā)了作者的立場(chǎng)和操守。
譯文：池塘中的春水環(huán)繞著杏花，花與水中的倒影各有千秋。
即使被春風(fēng)像雪一樣吹落，也勝過落在南邊集市上被碾作塵土。
16、和《淮上遇便風(fēng)》是宋代詩人蘇舜欽所做的一首七言絕句，作者借景抒懷，表達(dá)了詩人不論境遇多么坎坷，依然能夠胸懷廣闊積極面對(duì)人生。蘇舜欽（1008—1048）北宋詩人，文學(xué)家，字子美，梓州銅山（今四川中江）人，遷居開封（今屬河南）。曾任縣令、大理評(píng)事、集賢殿校理，監(jiān)進(jìn)奏院等職。他與梅堯臣齊名，人稱“梅蘇”。有《蘇學(xué)士文集》。譯文：清澈的淮河浩浩蕩蕩與天際共流,長風(fēng)萬里吹送著遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的歸舟。
最怕夜晚停泊在喧鬧的低濕之地,只愿駛?cè)霚婧Ｈプ杂勺栽诘劐塾巍?/p>
17、孔孟論學(xué)
孔子、孟子關(guān)于為學(xué)言論的摘錄?？鬃尤寮覍W(xué)派創(chuàng)始人（公元前551年9月28日～ 公元前479年4月11日，即農(nóng)歷八月廿七~農(nóng)歷二月十一），名丘，字仲尼，漢族，春秋時(shí)期魯國陬邑（今山東曲阜市南辛鎮(zhèn)）人，先祖為宋國（今河南商丘一帶）貴族。中國古代的大思想家和大教育家、政治家，世界最著名的文學(xué)名人之一。孟子名軻，字子輿是中國古代著名思想家，教育家，戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物。著有《孟子》一書。繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有「亞圣」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。
詞語注釋：有：通“又” 志：立志。立：自立，指立于禮，即做事合于禮。
惑：受迷惑
從：隨從，順從。
不惑：不受迷惑。知：懂得。天命：指自然的規(guī)律，法則
耳順：指聽到別人說的話，用不著怎么想，就能領(lǐng)會(huì) 所：所以。
欲：能夠。
逾矩：超過規(guī)矩、法度； 逾：超過。
矩：規(guī)矩，法度。罔：迷惑。
殆：危險(xiǎn)，這里指勞神而無所得。
孔文子：衛(wèi)國大夫孔圉（yu）何以：即“以何”。以：因?yàn)?。何：什么?/p>
謂：稱為。文：孔圉謚（shì）號(hào)“文”。
敏：思維敏捷。好：喜好。
恥：以……為恥。是以:因?yàn)檫@樣。譬如：比如。
為：堆積。
簣：土筐。平地：填平洼地。平：填平。雖：即使，就算。覆：傾倒。進(jìn)：前進(jìn)。這里指繼續(xù)干。
往：去，這里指前進(jìn)。
或：通“惑”，奇怪。
易：容易
生：生長 暴：通“曝（pù）”，曬。
寒：使……寒冷。如……何：對(duì)…怎么辦，能有什么幫助。弈：（下）圍棋。
為：作為。
數(shù)：技巧、技術(shù)。亦：也。
至：極。
通國：全國。善：擅長。
使：假使。
誨：教。
以為：認(rèn)為。
鴻鵠：天鵝。
援：拿（起）。繳（zhuó）：系在箭上的繩，代箭。
弗：不。
若：及。
與：通“歟”，可譯為“呢”“嗎”。非然也：當(dāng)然不是這樣的。
信：相信。
以：憑借、依靠。至：極。
見亦罕：和王相見的次數(shù)太少。
至仁：極仁道的人，指周武王。至不仁：極不仁道的人。此處指殷紂王。
無或：不值得奇怪。
俱：一起。策：量詞，相當(dāng)于“片”。
伐：討伐。
杵∶舂米用的長木槌。
譯文：孔子說：“我十五歲在學(xué)習(xí)上立下志向，三十歲做事合于禮，四十歲不受迷惑，五十歲時(shí)懂得自然的法則，六十歲聽到別人說的話，用不著怎么想，就能領(lǐng)會(huì)，七十歲便跟隨自己心里的想法，不超過規(guī)矩、法度?！?/p>
孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑不解，只思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)（勞神而）有危險(xiǎn)。” 子貢問道：“為什么稱孔圉謚號(hào)為‘文’？”孔子說：“他聰明喜好學(xué)習(xí)，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己淺的人請(qǐng)教為恥，所以稱他的謚號(hào)為‘文’?！?/p>
孔子說：“學(xué)習(xí)就比如堆積土山，只差一筐土而沒有堆成（完成），我就停下來，我就止步了（停止在原來的境界上，沒有進(jìn)步）！學(xué)習(xí)就比如填平洼地，即使只傾倒了一筐，但如果能繼續(xù)不斷地干下去，我就還是進(jìn)步了！”
孟子說：“王的不明智，并不值得奇怪。即使有一種天下最容易生長的植物，(如果)曬它一天，凍它十天，也沒有能夠生長的了。我和王相見的次數(shù)太少了，我退居在家對(duì)王冷淡到了極點(diǎn)（而那些諂諛小人就乘機(jī)來到王的身邊），我怎么幫助他，使他的善良之心萌發(fā)呢？如今下圍棋作為技術(shù)，僅是小技術(shù)；(如果)不把心思全放在上面，也就不能學(xué)到這門小技術(shù)。弈秋，是全國最善于下圍棋的人。(假如)讓他教兩個(gè)人下棋：其中一個(gè)人把心思全放在上面，只聽弈秋的話;另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的話，卻一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拿起弓箭去射它，即使他是與那個(gè)人一起學(xué)習(xí)，(下棋的技術(shù)肯定)不如那個(gè)人了。這是因?yàn)樗穆斆鞑胖遣蝗绨研乃既旁趯W(xué)棋上面的人嗎？回答說：“不是這樣的?！?/p>
孟子說：“完全相信《尚書》，還不如沒有《尚書》。我對(duì)于其中的《武成》篇，(不過)采用它兩三片竹簡(jiǎn)罷了（書面意思 最好譯為：不過取信它的兩三篇罷了）。仁道的人在天下沒有對(duì)手（仁道的人天下無敵），憑借極仁道的周武王討伐極不仁道的殷紂王，怎么會(huì)流那么多血而讓木棒漂起來呢？”
18、勉學(xué)
勉學(xué)為《顏氏家訓(xùn)》第八篇的篇名，作者顏之推，北齊文學(xué)家，所著《顏氏家訓(xùn)》共二十篇，一部系統(tǒng)完整的家庭教育教科書，后世稱此書為“家教規(guī)范”。該書是他對(duì)自己一生有關(guān)立身，處事，為學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?！额伿霞矣?xùn)》被推為家訓(xùn)專著的“鼻祖”，書中闡述了他的觀點(diǎn)：要注重早期教育和后期勤奮，且學(xué)習(xí)不能自暴自棄。
譯文：古代求學(xué)的人的是了充實(shí)自己，以彌補(bǔ)自身的不足，現(xiàn)在求學(xué)的人是為了取悅他人，向他人炫耀；古代求學(xué)的人是為了他人，推行自己的主張以造福社會(huì)，現(xiàn)在求學(xué)的人是為了自身需要，涵養(yǎng)德性以求做官。學(xué)習(xí)就像種果樹一樣，春天可以賞玩它的花朵，秋天可以摘取它的果實(shí)。講論文章，就好比賞玩春花；修身利行，就好比摘取秋果。
人在幼小的時(shí)候，精神專注敏銳，長大成人以后，思想容易分散，因此，對(duì)孩子要及早教育，不可錯(cuò)失良機(jī)。我七歲的時(shí)候，背誦《靈光殿賦》，直到今天，隔十年溫習(xí)一次，還沒有遺忘。二十歲以后，所背誦的經(jīng)書，擱置在那里一個(gè)月，便到了荒廢的地步。當(dāng)然。人總有困厄的時(shí)候，壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，更應(yīng)當(dāng)在晚年時(shí)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不可自暴自棄。從小就學(xué)習(xí)的人，就好像日出的光芒；到老年才開始學(xué)習(xí)的人，就好像拿著火把在夜間行走，但總比閉著眼睛什么都看不見的人強(qiáng)。圣人的書，是用來教育人的，只要能熟讀經(jīng)文，粗通注文之義，使之對(duì)自己的言行經(jīng)常有所幫助，也就足以在世上為人了；何必對(duì)“仲尼居”三個(gè)字就要寫兩張紙的疏文來解釋呢，你說“居”指閑居之處，他說“居”指講習(xí)之所，現(xiàn)在又有誰能看得見？在這種問題上，爭(zhēng)個(gè)你輸我贏，難道會(huì)有什么好處嗎？光陰值得珍惜，就像流水般一去不返，我們應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀書中那些精要之處，以成就功名事業(yè)。如果你們能把博覽與專精結(jié)合起來，那我就不批評(píng)了。
19、黃生借書說 選自《小倉山房文集》。本文提出“書非借不能讀也”的觀點(diǎn)，論證書非借不能讀也，勸勉人們(此指黃生)不要因?yàn)闂l件不利而卻步不前，只要有志向，有決心，不利的條件，反而可以催人奮進(jìn)，取得成績(jī)，也提醒人們不要因?yàn)闂l件優(yōu)越，而貪圖安逸，養(yǎng)成不求進(jìn)步的惡習(xí)，要珍惜時(shí)間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件，好好學(xué)習(xí)。文章圍繞中心，夾敘夾議，層次清楚。作者袁枚（1716~1798），字子才，浙江錢塘人，清朝乾隆年間進(jìn)士，文學(xué)家。號(hào)簡(jiǎn)齋，自號(hào)隨園主人、隨園老人、蒼山居士，所作散文感情真切，論詩主張抒寫性情。譯文：青年黃允修來借書。我把書給了黃允修并且告訴他說：書不是借來的就不會(huì)好好去讀。你沒聽說過藏書的人是怎樣讀書的嗎？《七略》、《四庫》，是天子的藏書，然而天子讀書的又有幾個(gè)呢？搬運(yùn)時(shí)使牛累得流汗，放在家里塞滿了屋子，是富貴人家的書，然而富貴人中讀書的又有幾個(gè)呢？其余祖輩、父輩積攢了許多書，但子輩，孫輩丟棄書的情形就不必說了。不僅僅書是這樣，天下的事物都是這樣。不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向別人借來，必定擔(dān)心別人催著還回去，因而憂懼的樣子撫摸不停把玩那東西，說：“今天存放在我這里，明天就還回去了，我就不能夠再看到它了。’‘如果已經(jīng)是我自己的了，必定會(huì)把它捆扎起來，放置在高處收藏起來，說“姑且等到將來再看?！@樣的話。
我年輕時(shí)喜歡讀書，但是家里貧窮很難得到書籍。有一個(gè)姓張的人家藏書很多。我前往張氏家去借書，張氏不借給我書，我返回家中在夢(mèng)中還出現(xiàn)向張氏借書的情形。那種迫切讀書的心情像這樣。所以只要讀過的書就牢記在心。做官以后，俸祿花出去了書買來了，連續(xù)不斷的堆積堆得屋子到處都是，蠧蟲絲跡，時(shí)常覆蓋著書冊(cè)。這樣以后我便感嘆借書來讀的人是多么用心專一，而年輕時(shí)的光陰是多么值得珍惜啊!姓黃的讀書人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀的情形也像我從前一樣；只是我愿意把書公開慷慨出借，與姓張的人吝惜書籍不肯借書的樣子好像不相似了。既然這樣那么是我本來不幸遇到了姓張的，而姓黃的讀書人本來幸運(yùn)遇到了我吧?黃生懂得借到書讀的幸運(yùn)和借不到書讀的不幸運(yùn)，那么他讀書也必定會(huì)專心，而他歸還書也必定會(huì)迅速了。
我寫下這篇文章，把它和書一起交給黃生。
課文重點(diǎn)分析：
1.“書非借不能讀”，怎樣理解這句話的意思？作者為了闡述這一觀點(diǎn)，從哪幾個(gè)方面著筆？ 答：這句話的意思就是說，只有借來的東西，人們才會(huì)感到珍惜，本意就是，書不是借來的，就不會(huì)很好的去閱讀它。寓意是指，人總是會(huì)珍惜得來不易的東西。
三方面：天子，富人藏書很多卻不讀和我幼時(shí)，黃生無書可讀只能借書苦讀的對(duì)比； 對(duì)假人之物和為吾所有之物不同態(tài)度心情的對(duì)比； “祖父積”與“子孫棄”的對(duì)比。
2.作者說：“非獨(dú)書為然，天下物皆然.”你是怎樣理解這句話的含義?
答：不只是讀書（這件事）是這樣，世間的事都是這樣（的道理）。（擁有的常常不能很好地享受，這就是人的共性。所以說不只是擁有書籍是這樣，天下所有的事情都這樣！不能好好珍惜擁有的現(xiàn)成的！）
3.第三段中作者講述自己的親身經(jīng)歷：
借書時(shí)“ 有所覽輒省記 ”，做了官后卻“ 俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸."。這樣的目的是 ：將自己做官前與做官后對(duì)書的態(tài)度對(duì)比，有力地證明了“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，更有說服力。
20、濰縣署中寄舍弟墨第一書 這封家書實(shí)際上是對(duì)“讀書以過目成誦為能”的批駁，從而引導(dǎo)家中子弟樹立讀書要選擇精華，深入研究的正確態(tài)度。
第一段，作者提出“讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事”，直接點(diǎn)明讀書僅以過目成誦為能是最不中用的，豎起批駁的靶子，表明了鮮明的態(tài)度。
第二段，作者反對(duì)“過目成誦”，主張讀書應(yīng)深入研究。先是指出匆匆而讀，其實(shí)什么收獲也沒有，接著又以孔子、蘇東坡、虞世南等人為事實(shí)論據(jù)，從正反兩面進(jìn)行對(duì)比論證，強(qiáng)調(diào)只有深入研讀才能真正讀懂書中真諦的道理。
第三段，作者反對(duì)“無所不誦”，主張讀書應(yīng)選擇精華。先是指出“無所不誦”是“過目成誦”的另一弊端，然后以讀《史記》為例從正面論證，闡明“反復(fù)誦觀”精彩內(nèi)容的必要性。又以“小說家言”等例，“破爛櫥柜”為喻，從反面論證了讀書應(yīng)該有所選擇，取其精華，令讀者的認(rèn)識(shí)又深一層。字詞解釋：（2）以…為：把…作為。
（7）即：立刻。
（10）孰：誰。
（11）如：比得上。（13）微言精義：精微的語言，深刻的道理。
（14）愈：越。（15）探：探討，探尋。（16）出：顯露，明白。（17）研：鉆研。
（18）入：深入。
（19）往：前行。
（20）窮：窮盡。（21）雖：即使。（24）功：努力。
（28)苦:對(duì).....感到辛苦。（29）豈：難道。
（30）以：因?yàn)椤?/p>
（31）過：過目。
（32）了：結(jié)束，完結(jié)。
（33）再：第二次。（35）且：況且。
（36）輒：就。（37）陋：弊端。（38）即：就。
（40）以：認(rèn)為。
（41）為：是。(42)會(huì)：包圍。（43）觀：觀賞。
（44）可欣可泣：值得欣喜值得悲泣。（45）耳：罷了。（47）鈍：遲鈍，愚笨。（49）及：以及。
（51）亦：也。（52）復(fù)：又。（53）寓目：觀看，過目。（54）悉：都。
（55）貯：貯藏。（57）不得：不能夠。（58）灑然：暢快的樣子。（59）與我何與也：相關(guān)。
（60）暇：空閑。（61）然：但是。
（62）惟：只有
譯文：讀書把看了一遍便能背誦作為才能，（其實(shí)）是最不中用的。
眼里看得清楚，心里匆匆而過，（其實(shí)）留在心中的并不多，這樣看來看去眼睛根本應(yīng)付不過來，就像看歌舞場(chǎng)中的美女，看上一眼就過去了，和我又有什么相關(guān)呢?自古以來過目成誦的人，有誰比得上孔子呢？孔子研讀《周易》，（翻來覆去地讀），使穿連《周易》竹簡(jiǎn)的皮條都斷了好幾次，不知道他翻閱過幾千幾百遍了，精微的語言，深刻的道理越探索越明白，越鉆研越深入，越是深入進(jìn)去就越是不知它的盡頭。即使是像孔子那樣生下來就懂得道理，能從容不迫地實(shí)行大道的圣人，也不會(huì)停止刻苦勤奮地學(xué)習(xí)人情事理的功夫。蘇東坡平日讀書不需要讀第二遍，然而他在翰林院時(shí)讀《阿房宮賦》直到四更天，掌管翰林院的老吏覺得他讀得辛苦，可蘇東坡卻十分暢快，毫無倦意。怎么能因?yàn)榭匆槐榫湍苡浾b，便丟下書本，草草結(jié)束學(xué)習(xí)呢！只有虞世南、張睢陽、張方平，一生讀書從不讀第二遍，但他們始終也沒有寫出好文章。況且過目就能成誦，又有什么都記誦的弊端。就像《史記》一百三十篇中，我認(rèn)為《項(xiàng)羽本紀(jì)》寫得最好，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又要數(shù)鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會(huì)（幾個(gè)片斷)寫得最好。反復(fù)誦讀觀賞，值得欣喜、值得悲泣的，只在這幾個(gè)片斷罷了。如果一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈不成了不懂道理的愚鈍之人！還有小說家的作品，各種低俗的傳奇惡俗的戲曲，以及打油詩詞，也都過目不忘，這樣的人就像一個(gè)破爛的廚房柜子，發(fā)臭的油，腐壞的醬全都貯藏在里面，他的品位低俗也是讓人難以忍受的！
21、問說 劉開融會(huì)貫通，盡得師傳，與同鄉(xiāng)方東樹、上元管同、歙縣梅曾亮并稱“姚門四大弟子”。
譯文：君子學(xué)習(xí)一定喜愛問。問和學(xué)是相輔相成地進(jìn)行的，不學(xué)就不能提出疑難，不問就不能增加知識(shí)。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還可能不能應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)識(shí)了那些大的（原則、綱領(lǐng)），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對(duì)于這些問題）除了問，將怎么解決呢？
（對(duì)）比自己道德才能高的人，向他們問，借以破除那疑問，（這就是孔子）所說的到有學(xué)行的人那里判定是非。（對(duì)）不如自己的人向他們問，借以求得一點(diǎn)正確的見解，（這就是曾子）所說的以高才能向低才能（的人）問，以道德高知識(shí)多向道德低知識(shí)少（的人）問。（對(duì)）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相詰問，詳細(xì)地考察，明確地分辨?！渡袝凡皇钦f嗎？“喜愛問（的人），（學(xué)問知識(shí)）就豐富?！泵献诱撌觯骸罢一刈约旱摹趴v散漫的心”（的時(shí)候），并提“學(xué)問之道”，“學(xué)”之后就緊跟著“問”。子思談“重視品德修養(yǎng)（時(shí)），歸結(jié)到要（好）問（勤）學(xué)，（在他的提法中）“問”并且在“學(xué)”的前面。
古代的人虛心采納善言善事，不挑選事情地問，不挑選人地問，（只要能）求取那有益于自己修養(yǎng)和學(xué)業(yè)的就可以了。因此，狂妄的普通人的話，圣人（也）采納它，地位低微的樵夫，古圣先王（也）詢問他，舜帝有天子的身份都向平民詢問，以（他們的）大智卻注意到淺近平常的意見，不是偶然的謙虛，實(shí)在是要從多方面聽取有益的意見。三代以后，有“學(xué)”而沒有“問”，朋友間的交往，能做到規(guī)勸做好事，不做壞事就不錯(cuò)了，那種在大是大非問題上互相請(qǐng)教，勤勉地只是以進(jìn)修為急務(wù)（的人）未多見，何況世俗的人呢？
認(rèn)為自己對(duì)，別人不對(duì)，（這是）世俗人的共同毛病，學(xué)習(xí)有未貫通（不理解的地方），（卻）偏偏以為理解，（所持的）道理有不穩(wěn)妥（的地方），（卻）胡亂地憑主觀猜測(cè)，像這樣，就終生幾乎（都）沒有什么可問的事情（了）。（對(duì)）比自己道德才能高的人，（就）妒忌他，不愿意向他問，（對(duì)）不如自己的人，（就）輕視他，（認(rèn)為）不值得向他問，（對(duì)）同自己水平相同的人，抱著嬉戲的態(tài)度而不敬重他，不甘愿向他問，像這樣，那么天下幾乎沒有可以問的人了。
不這樣（的話），就所問的（也）不是（他）所學(xué)的：（如）問（一些）天下的奇字僻典和瑣屑事物來說說好玩；甚至自己心里所已經(jīng)明白的（問題），（卻故意拿它）問別人，來試試那人的才能；（或者）非常難解答的事情問別人，來逼使那人難堪。唉！學(xué)習(xí)之所以不能接近古人，不（正）是由于這原因嗎？
而且那些不喜愛問的人，（是）由于不能虛心；不能虛心是由于不誠心實(shí)意喜愛學(xué)習(xí)。也不是不專心用功的緣故；他學(xué)習(xí)的不是古代儒家學(xué)習(xí)的（東西），他喜愛的也不是古代儒家喜愛的（東西），不善于問是理所當(dāng)然的。
聰明的人考慮一千次，（也）一定會(huì)出現(xiàn)一次錯(cuò)誤。圣人所不了解（的事物），未必不是愚笨的人所了解的；愚笨的人所能做的，未必不是圣人所不能做的。真理不是只在某些人 手里，學(xué)習(xí)是沒有止境的，那么，“問”可以少得了嗎？所以貴人可以問身份低的人，道德才能高的人可以問不成器的人，老人可以問年輕的人，只要學(xué)行方面能有成就便可以了。
22、冬夜讀書示子聿（其三）
譯文：古人做學(xué)問總是竭盡全力的，青壯年時(shí)肯下工夫到老才能有所成就。書本上得來的知識(shí)終究是淺薄的，要想徹底了解一些事物，就要親身實(shí)踐。
23、觀書有感
譯文：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。
以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。
24、聽彈琴 是唐代詩人劉長卿的作品。這是一首托物言志詩，寫詩人靜聽彈琴，寫出彈琴人技藝高超，并借古調(diào)受冷遇以抒發(fā)自己懷才不遇和稀有知音的遺憾。全詩從對(duì)琴聲的贊美，轉(zhuǎn)而對(duì)時(shí)尚的慨嘆，流露出詩人孤高自賞、不同凡俗的情操。
譯文：七弦琴奏出清涼的曲調(diào)悠揚(yáng)起伏，細(xì)細(xì)傾聽就像那滾滾的松濤聲。
我雖然很喜愛這首古時(shí)曲調(diào)，只可惜在今天人們大多都已不去彈奏了。
25、聽張立本女吟 是唐代詩人高適的作品。高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海縣侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。此詩通過對(duì)歌女情態(tài)的生動(dòng)描繪，創(chuàng)造出一種清雅空靈的意境。首句寫妝束，顯其高貴；次句寫行態(tài)，見其脫俗；三句寫動(dòng)作，以敲竹擊節(jié)逗出下文；四句“清歌一曲”點(diǎn)題，并以“月如霜”渲染環(huán)境氛圍，構(gòu)成對(duì)清歌一曲內(nèi)涵的體味。全詩環(huán)境、歌境、心境融通一體，在描寫與感受的妙合中生成詩境整體，境界清幽，余韻綿長。
譯文：少女戴著高高的帽子，拂動(dòng)著寬廣的衣袖，打扮成南方貴族婦女的模樣，夜晚獨(dú)自在涼爽寂靜的庭院中漫步。自己拿著玉釵敲臺(tái)階下的竹子，打出拍子, 一曲清越的歌聲之后，月色顯得十分皎潔。
26、早梅 是唐代詩人張謂的七言律詩，和其它詠梅詩不同，這首詩著重寫出了“早”字，“早”指梅花開放之早。通過過轉(zhuǎn)折交錯(cuò)、首尾照應(yīng)的筆法，表現(xiàn)出悠然的韻味。
譯文：有一樹梅花凌寒早開，枝條潔白如玉條。它遠(yuǎn)離人來車往的村路，臨近溪水橋邊。
人們不知寒梅靠近溪水提早開放，以為那是經(jīng)冬而未消融的白雪。
27、雪梅 盧梅坡，南宋詩人。
譯文：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。難壞了詩人，難寫評(píng)判文章。
說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。
第二篇：2016版八年級(jí)上語文注釋注釋
第一單元注釋
1.2.3.4.5.6.摧枯拉朽:這里指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢(shì)力被迅速摧毀。業(yè)已：已經(jīng)。翹首:抬起頭來。屏息:暫時(shí)抑止呼吸。悄然:形容寂靜無聲。聲如千騎疾，氣卷萬山來:語見清施閏章《錢塘觀潮》，原文為“聲驅(qū)千騎疾。氣卷萬山來”。
7.白手起家:比喻原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。8.殫精竭慮:用盡精力，費(fèi)盡心思。9.鐫刻:雕刻。
10.爛熳:顏色鮮明而美麗，現(xiàn)在寫作“爛漫” 11.油光可鑒:這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
12.標(biāo)致:漂亮。這里是反語，用來諷刺。13.斗亂:飛騰紛亂。斗，同“抖”。14.客死:死在異國他鄉(xiāng)。
15.掌故:關(guān)于歷史人物，典章制度等的傳說和故事，這里指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。
16.模胡:這里只馬虎，不講究?，F(xiàn)在寫作“模糊?！?17.落第:原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中，這里只考試不及格。
18.托爾斯泰:指列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910），俄國作家。代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。19.不遜:傲慢無禮，遜，謙虛。
20.匿名:不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。21.猶言:如同說。22.詰責(zé):責(zé)問。23.托辭:找借口。
24.但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了:魯迅原是為尋求救國道路到日本學(xué)醫(yī)的，但他看了影片以后學(xué)醫(yī)的想法有了改變。他“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事。凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的事中的材料和看客?！币虼?，他想提倡文藝運(yùn)動(dòng)，改變國民的精神。25.適值:恰好遇到。
26.杳無消息:一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。
27.正人君子:這里是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
28.深惡痛疾:厭惡，痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。29.《回憶我的母親》選自《朱德選集》。朱德（1886-1976），字玉階，四川人,偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，政治家，軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元?jiǎng)住?0.佃農(nóng):舊時(shí)農(nóng)村中自己不占有土地，以租種土地為生的農(nóng)民。31.客籍人:寄居本地的外地人，與“土著”相對(duì)。32.好勞動(dòng):勞動(dòng)的好手。
33.妯娌:哥哥妻子和弟弟妻子的合稱。34.吃大戶:舊時(shí)遇著荒年，饑民聚集在一起，到地主富豪家去吃飯和奪取糧食。
第二單元注釋
1.輟:停。
2.髭:嘴上邊的胡子。3.髯:兩腮的胡子。
4.綹:頭發(fā)，胡須等許多根順著聚在一起叫一綹。5.鬈:（頭發(fā)）彎曲。
6.滯留:停留不動(dòng)。滯，不流通。7.器宇:氣概，風(fēng)度。8.禁錮:束縛，限制。9.酒肆:酒館。肆，鋪?zhàn)印?/p>
10.鶴立雞群:比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。
11.正襟危坐:整理好衣襟，端端正正坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?2.軒昂:精神飽滿，氣度不凡。13.低眉:低著頭。形容謙卑恭順！
14.誠惶誠恐:形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。15.侏儒:身材異常矮小的人。16.锃亮:形容閃亮耀眼。17.鞘:裝刀劍的套子。18.漣漣:淚流不斷的樣子。
19.《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》。居里夫人(1867-1934）法國物理學(xué)家，化學(xué)家。原籍波蘭，先后獲得1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。和1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。艾芙.居里1904-2007居里夫人的次女。20.熾熱:溫度高，極熱。熾，(火)旺。
21.窒息:因缺氧和呼吸系統(tǒng)障礙。導(dǎo)致呼吸困難，甚至停止呼吸。22.吹噓:夸張的宣揚(yáng)。23.踱:慢步行走。24.景況:情況。
第四單元注釋
1.2.3.4.5.6.《背影》：選自《朱自清全集》第一卷
差使：舊時(shí)指官場(chǎng)中臨時(shí)委任的職務(wù)，后來也泛指職務(wù)或官職 狼藉：亂七八糟的樣子 簌簌：紛紛落下的樣子 典質(zhì)：（把財(cái)產(chǎn)、衣物）典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押 賦閑：這里指失業(yè)在家。晉人潘岳辭官家居作有《閑居賦》，后因稱罷官閑居、失業(yè)無事為賦閑。7.勾留：短時(shí)間停留
8.茶房：舊時(shí)稱在旅館、車船等從事供應(yīng)茶水等雜務(wù)的的人 9.躊躇：猶豫
10.腳夫：舊時(shí)對(duì)搬運(yùn)工人的稱呼
11.警醒：睡眠時(shí)容易醒來。這里是不要睡的太沉的意思 12.迂：言行守舊，不合時(shí)宜 13.月臺(tái)：站臺(tái) 14.拭：擦。
15.頹唐：衰頹敗落
16.已：停止，這里是控制的意思 17.郁：（憂愁、氣憤等）積聚 18.瑣屑：細(xì)小而瑣碎的事 19.膀子：胳膊 20.箸：筷子
21.大去：意思是與世長辭（死亡的委婉說法）22.《白楊禮贊》：選自《茅盾全集》第十二卷。茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，作家，社會(huì)活動(dòng)家。
23.妙手偶得：語出陸游詩《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”指文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句
24.坦蕩如砥：寬廣平坦得像磨刀石一樣。砥：質(zhì)地較細(xì)的磨刀石 25.潛滋暗長：暗暗的生長。滋：生長。
26.旁逸斜出：意思是（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來 27.參天：高聳在天空中 28.婆娑：枝葉扶疏的樣子。29.懨懨：形容精神不振的樣子 30.縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊 31.秀頎：美而高，頎，修長 32.《永久的生命》：選自《嚴(yán)文井選集》下冊(cè)。嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，作家 33.《我為什么活著》：選自《羅素自傳》第一卷。羅素：英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。
34.瀕臨：緊接，臨近。35.俯瞰：俯視
36.畢達(dá)哥斯拉：古希臘數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家。37.《昆明的雨》：選自汪曾祺全集》。汪曾祺：作家，代表作：《受戒》，《大淖紀(jì)事》等
38.寧坤：即巫寧坤，翻譯家。39.鮮腴：新鮮肥美。40.方比，比較，比得上。
41.扳尖：一種鞋子式樣，呈船型，鞋頭尖小而上翹。42.密匝匝：非常濃密的樣子。
第五單元注釋
1.《中國石拱橋》：選自《橋梁史話》。茅以升：字唐臣，橋梁專家，教育家。2.古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
3.惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
4.軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋
5.胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和匠師的腦中有有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構(gòu)思。丘壑：山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。6.魚戲蓮月間：語出漢樂府《江南》。7.嶙峋：枯瘦的樣子。8.階砌：臺(tái)階。
9.檐漏：屋檐下面承接雨水的橫槽。10.《蟬》：選自《昆蟲的故事》。法布爾：法國昆蟲學(xué)家。11.涂墁：這里指幼蟬帶著粘液涂抹。平整地穴。12.罅隙：縫隙。
13.喧囂：聲音雜亂，不清凈。囂：吵鬧、喧嘩。14.《夢(mèng)回繁華》：選自《中外繪畫名作八十講》。15.坊：城市居民聚居地的名稱。
16.市：城市中劃定的貿(mào)易場(chǎng)所或商業(yè)區(qū)。17.汴梁：又稱“汴京”，北宋都城。18.工：善于（畫）
19.絹本：寫在絹上或畫在絹上的字畫。20.設(shè)色：（繪畫）涂色，著色。21.慢板：表示音樂的節(jié)拍。
22.跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦。23.孔道：必經(jīng)之道。
24.漕運(yùn)：舊時(shí)指國家利用水道調(diào)運(yùn)糧食。
25.舳艫相接：船之首尾銜接。舳：船尾。艫：船頭。26.沉檀：沉香木和檀香。二者均為香木。
27.摩肩接踵：肩挨肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。踵：腳后跟。28.絡(luò)繹不絕：（人，車等）往來不斷，前后相接。
29.手卷：裱成橫幅的書畫長卷，只供案頭觀賞，能卷舒，不能懸掛。30.遒勁：雄健有力
第三篇：八年級(jí)上學(xué)期古詩復(fù)習(xí)試
靚湖學(xué)校二部期中考試復(fù)習(xí)資料
編輯整理：宋盈希
八年級(jí)上學(xué)期古詩復(fù)習(xí)試
毛澤東《七律長征》鑒賞
讀《七律 長征》，回答問題。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。______________，______________。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1．按課文內(nèi)容在橫線上填空。2．解釋。
（1）磅礴：____________________（2）三軍：___________________ 3．詩中哪些詞語與“只等閑”相照應(yīng)？
_______________________________________________________________________ 4．詩中寫到哪些史實(shí)來表現(xiàn)紅軍長征“難”？
______________________________________________________________________ 5．加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
_______________________________________________________________________ 6．毛澤東在這首詩中寫到雪，他還有哪些寫雪的詩句？請(qǐng)你寫出一句。___________________________________________________________
杜甫《春
望》鑒賞
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1.詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“
”字中，詩人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小，由
到。
2.請(qǐng)展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
3.詩中“草木深”表面上寫的是
_____，實(shí)際上是寫_____
4.本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
_______________________________________________________________________
杜牧《泊秦淮》鑒賞
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
1.“煙籠寒水月籠沙”這句詩所描繪的畫面，具有怎樣的特點(diǎn)？
________________________________________________________________ 2.真正“不知亡國恨”的是什么人？全詩表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？
_____________________________________________________________________ 3.這首詩歌描寫了哪些景物？
______________________________________________________________________
4.這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？
__________________________________________________________________
陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》鑒賞 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。
1.這首詩的后兩句，巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與
自然地聯(lián)系起來，借此抒發(fā)
之情。
2.對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A、由于“僵臥孤村”，而且風(fēng)雨大作，所以詩人情不自禁地哀嘆連連。B、“風(fēng)吹雨”既寫實(shí)，扣題“風(fēng)雨大作”，又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。C、詩中兩次寫到了北疆戰(zhàn)事，但都是詩人的意想，并非身臨疆場(chǎng)。D、全詩奔放雄沉而又略帶蒼涼，愛國之情，感有肺腑。
3.對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩品析有誤的一項(xiàng)是（）
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A、詩的一、二句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人希望報(bào)效祖國的愛國之情。
B、詩的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，幻化出的是詩人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。C、全詩格調(diào)積極向上，具有強(qiáng)烈的感染力。
D、“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。
文天祥《過零丁洋》鑒賞
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。1．詩中以“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了
的悲哀；借
和
兩個(gè)地名，暗示了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和作者境況的?？唷?/p>
2．結(jié)合我國歷代名人志士對(duì)待生死的價(jià)值觀，舉例談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。
______________________________________________________________________ 3．詩中運(yùn)用比喻表現(xiàn)宋朝國勢(shì)危亡、個(gè)人身世坎坷的句子是第聯(lián)。4.“人生自古誰無死?留取丹心照汗青?！边@句千古名言表達(dá)了作者怎樣的思想感情? ___________________________________________________________________ 5.律詩中的第二聯(lián)又稱頷聯(lián)、第三聯(lián)又稱
聯(lián)。律詩對(duì)這兩聯(lián)在形式方面的特殊要求是：
。6.“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是。
7.用你自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國家和作者個(gè)人的境遇。
________________________________________________________________ 8.反復(fù)誦讀詩中具有豐富內(nèi)涵的畫線句，寫出它表達(dá)了作者怎樣的情懷？ ___________________________________________________________________
（11 王勃《送杜少府之任蜀川》鑒賞 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
1．誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）
A．城闕／輔／三秦，風(fēng)煙／望／五津。B．與君／離／別意，同是／宦／游人。C．海內(nèi)／存／知己，天涯／若／比鄰。D．無為／在／岐路，兒女／共／沾巾。2．賞析有誤的一項(xiàng)是（）
A．這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句點(diǎn)出了送別的地點(diǎn)，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。
C．頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官，D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時(shí)像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。
3、這首濤中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請(qǐng)說說它好在哪里。
龔自珍《已亥雜詩》鑒賞
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
1.詩人在前兩句中用、兩個(gè)詞烘托出無限離愁，流露出天高地遠(yuǎn)的蒼茫迷惘之感。2.對(duì)這首詩的分析有誤的一項(xiàng)是：（）
A．頭兩句敘事抒情，在辭官離京時(shí)的無限感慨中表現(xiàn)了豪放灑脫的氣概。B．后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入議論。
C．“詩人說落紅實(shí)際上是自吐心曲，詩人辭官歸隱，是為了給年輕的更有才華的人提供更多的升遷機(jī)會(huì)。
D．這首詩反映了詩人辭官后不甘消沉，決心繼續(xù)關(guān)心國家大事的積極向上的人生態(tài)度。
3.龔自珍載著浩蕩離愁辭官還鄉(xiāng)，仍思為國為民效力，他圖的是什么？
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4.這首詩前兩句抒發(fā)了詩人不得已辭官還鄉(xiāng)時(shí)的無限愁思，而后兩句卻表達(dá)了他對(duì)生命意義與價(jià)值的積極思考：______________________________________________
___________________________________________________________________________
5.這首詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時(shí)的復(fù)雜心情：既有，也有回歸的喜悅，更有
。6.請(qǐng)你說說對(duì)三、四句詩的理解。
_________________________________________________________________ 7.從三、四句詩中你得到了什么啟示？
_____________________________________________________________________
杜甫《望岳》鑒賞
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
⒈這首詩頷聯(lián)是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“割”字好在何處？
_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ⒉“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫出了言無二詩人怎樣的一種精神和氣概。
___________________________________________________________________________ 3．下面是對(duì)詩的理解分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）
A．這首詩是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。
B．全詩沒有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望。
C．頷聯(lián)寫近望所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。
D．詩的前六句在“望”字上下功夫，后兩句是詩人登上泰山后的感受。4．“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)了青年杜甫英姿勃發(fā)的情懷，讀了這千古名句之后，你有什么感受？
__________________________________________________________________ 5.對(duì)《望岳》賞析有誤的一項(xiàng)是（）
A．詩人由實(shí)望泰山而產(chǎn)生登臨意愿，于是想象登臨泰山絕頂?shù)木跋蠛托睦砀惺?。B．詩的第二句，作者沒有用筆墨去勾畫泰山是多么高大，而是寫泰山占地多么廣大，以距離廣遠(yuǎn)襯托山勢(shì)高峻，用筆不凡。
C．第三句中的“造化”是運(yùn)氣、福氣的意思，這句是說神奇秀美都聚集在此，實(shí)為泰山的運(yùn)氣。
D．全詩格調(diào)高亢，尤其是七、八兩句表現(xiàn)了詩人勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概，讀來催人奮進(jìn)。
6．“陰陽割昏曉”一句，突出了泰山怎樣的特點(diǎn)？
_______________________________________________________________________
7．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。
_______________________________________________________________________
白居易《錢塘湖春行》鑒賞
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1.對(duì)這首詩分析理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對(duì)西湖美好春光的喜愛。
B．
三、四句中，詩人抓住了“爭(zhēng)”、“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。
C．
五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。
D．結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的贊嘆。
2.下面是對(duì)這首詩內(nèi)容的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、這首詩，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。
B、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。
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C、詩人善于把握景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確、最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。D、尾聯(lián)詳細(xì)描寫了“白沙堤”的美麗景色。
3.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。
____________________________________________________________________ 4.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）
A．詩的一二句交代了踏春的去處，簡(jiǎn)潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。
B．三四兩句從鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪了出來。
C．五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競(jìng)放，萬紫千紅的美麗畫卷；用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。
D．在西湖，有關(guān)湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。
5.白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結(jié)構(gòu)、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準(zhǔn)確生動(dòng)。其中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”句中“爭(zhēng)”用得好，是因?yàn)椋?/p>
______________________________________________________________________
王安石《登飛來峰》鑒賞
飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
1.這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么? ____________________________________________________________________ 2.詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理? _____________________________________________________________________ 3.這首詩中“浮云”這一意象指的是什么？
____________________________________________________________________ 4.詩的作者王安石，（朝代）文學(xué)家，為了富國強(qiáng)民緩和階級(jí)矛盾，曾積極推行變法，遭到保守派大官僚、大地主的強(qiáng)烈反對(duì)。5.詩的三、四句，形象地揭示了
的哲理。
6.詩的一、二句，采用的修辭手法，寫出飛來峰山勢(shì)雄偉，應(yīng)天塔的特點(diǎn)。
7.“浮云的意思是，在詩中指，最高層隱含的意思是。
李賀《雁門太守行》鑒賞
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。1.《雁門太守行》中，“黑云壓城城欲摧”表達(dá)了什么意思？這句詩好在什么地方？
__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2.“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”是從
夜
和
兩個(gè)角度，用
了
詞語來描寫戰(zhàn)斗的激烈。并用準(zhǔn)確的語言加以分析。______________________________________________________________________
3.這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
____________________________________________________________________
夏完淳《別云間》賞析
三年羈旅客，今日又南冠。無限河山淚，誰言天地寬？ 已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。
1.對(duì)下列兩首詩理解不正確的一項(xiàng)是（）
過零丁洋
別云間
文天祥
夏完淳 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
三年羈旅客，今日又南冠。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
無限河山淚，誰言天地寬！惶恐灘頭說惶恐，零下洋里嘆零丁。
已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
毅魄歸來日，靈旗空際看。A．《過零丁洋》是一首七言律詩，四聯(lián)八句，全詩押的是ing韻；《別云間》是一首五言律詩，也是四聯(lián)八句，押的是an韻。
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B．《過》詩多用對(duì)偶句，如“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉而打萍”和“惶恐灘頭說惶恐，零了洋里嘆零丁”，對(duì)仗極為工整。
C．《別》詩中“三年羈旅客，今日又南冠”一聯(lián)點(diǎn)明自己被捕，過了三年漂泊的生活，今天又成了囚徒，同時(shí)表明自己要像楚人鐘儀那樣忠于故國的意志。D．“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表明自己以死明志的決心，全詩透露出作者內(nèi)心的恐懼和對(duì)前途的迷惘。
楊萬里《小 池》賞析
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
這首詩寫了初夏河塘的動(dòng)人情景。在幽靜的小池邊，細(xì)細(xì)的泉水從泉眼出默默的流出來，好像泉眼在愛惜他們，不愿多流一點(diǎn)似的，綠樹倒映在水中，似乎他喜歡這晴天柔和的風(fēng)光。鮮嫩的荷葉剛鉆出水面，才露出一個(gè)尖尖的角，就有一只蜻蜓立在它的頭上。
閱讀這首詩，回答問題（2OO6年南通市初中畢業(yè)、升學(xué)考試）
1.這首詩清新活潑，情趣盎然。請(qǐng)你展開合理想像，用生動(dòng)形象的語言把一、二兩句所表現(xiàn)的畫面具體地描述出來。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.詩的三、四兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”歷來為人們所推崇，原因是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
______________________________________________________________________
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八上課內(nèi)詩詞閱讀鑒賞專題訓(xùn)練參考答案
■ 毛澤東《七律 長征》鑒賞 1．金沙水拍云崖暖
大渡橋橫鐵索寒 2．（1）氣勢(shì)雄偉的樣子。
（2）指紅軍第一方面軍、第二方面軍、第四方面軍。3．騰細(xì)浪
走泥丸
4．過“五嶺”、“烏蒙”，渡“金沙江”、“大渡河”，爬雪山。5．表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。
6．如“梅花喜歡漫天雪”“飛雪迎春到”“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”等。
■ 杜甫《春
望》鑒賞 1.望
山河草木
花鳥
2.參考示例：面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。(畫面描寫、揭示含義,意同即可)3.表面上寫的是山河依舊、草木蔓生的情景，實(shí)際上是寫草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會(huì)狀況（寫出“荒涼蕭條、物是人非”意思的可記分）4.抒發(fā)了感時(shí)憂國、思家念親的情感。
■ 杜牧《泊秦淮》鑒賞
1.特點(diǎn)是朦朧（迷茫），冷寂（悲涼）
2.真正不知亡國恨的是醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。全詩表達(dá)詩人憂國憂民的思想感情。
3.詩的首句寫了輕輕的暮靄、淡淡的月光、籠罩著寒意可感的河水，籠罩著兩岸沉寂的沙灘。4.表現(xiàn)出詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮，也蘊(yùn)含著對(duì)世道的憤慨。
■ 陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》鑒賞 1.夢(mèng)境 2.A 3.D
■ 文天祥《過零丁洋》鑒賞 1．國破家亡
惶恐灘
零丁洋
2．人難免一死，為拯救祖國而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古，詩句表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨。
3．第二聯(lián)(或頷聯(lián))
4．威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。5．頸聯(lián)
對(duì)仗 6.儒家經(jīng)典
7.大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍。8.舍生取義的高尚情操。
■ 王勃《送杜少府之任蜀川》鑒賞
解析：這三道題比較全面地考查了對(duì)古詩的賞析，突出了文學(xué)鑒賞能力的重要性。第1題考查詩歌的誦讀
第2題考查對(duì)常識(shí)、內(nèi)容和情感的把握
第3題考查對(duì)名句妙處的品味，是一道開放題。答案：
1．B（“離別”和“宦游”分別各是一個(gè)詞語，不能分開。）2．C（錯(cuò)在對(duì)詩句內(nèi)容的曲解。）
3．自古以來，寫離別的詩大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句寫得昂揚(yáng)樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)，對(duì)待離別態(tài)度很積極。（意對(duì)即可）
■ 龔自珍《已亥雜詩》鑒賞 1.白日斜
天涯 2.C
3.寄托了為培育人才以及維護(hù)自己崇高理想而獻(xiàn)身的情懷。(能從“為培育人才而獻(xiàn)身”，或從作者思想、著作對(duì)后世的影響，或從作者的理想、事業(yè)等方面作積極的思考，得2分；語言通順，得1分。共3分)4.詩人辭官離京，心情十分郁悶。但他并不認(rèn)為自己從此就一無用處，而是想做些對(duì)社會(huì)有益的工作?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”兩句，移情于物，是新生命的贊歌，表達(dá)了詩人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。
5.卸甲歸田的惆悵
繼續(xù)忠心報(bào)國服務(wù)鄉(xiāng)民的信念
6.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”兩句，移情于物，是新生命的贊歌?！奥浼t”“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的的象征，表達(dá)了詩人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。（言之有理即可）7.（言之有理即可）
■ 杜甫《望岳》鑒賞
1.一個(gè)“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，窋突出了泰山遮天蔽日的形象。
靚湖學(xué)校二部期中考試復(fù)習(xí)資料
編輯整理：宋盈希
2.寫出了不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)木窈透┮曇磺械男坌暮蜌飧拧?意思相近計(jì)2分，不夠準(zhǔn)確 酌情扣分)3.D（最后兩句想象中的登山之情，仍是“ 望”，而不是“登”，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望。）4.“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小” 寫出了不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)木窈透┮曇磺械男坌暮蜌飧拧?是一切有所作為的人所不可缺少的。5.C 6．雄偉高大
7．示例：1表達(dá)了希望登上絕頂、俯視群山的意愿
2表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概
3抒發(fā)了攀登人生頂峰的凌云壯志（答出一點(diǎn)即可。）
■ 白居易《錢塘湖春行》鑒賞
1.C（“漸欲”二字含有野花漸開漸多之意，“作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象”這一說法欠妥。）
2.D（“詳寫”一說不當(dāng)。）
3.開放題。例：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動(dòng)人；又以“漸欲”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機(jī)。4.C（理由同第1題）
5.寫出了初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向陽歡歌的景象，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生氣。
■ 王安石《登飛來峰》鑒賞
1.眼前的困難、障礙、挫折等（詩中指阻礙變法的保守勢(shì)力，比喻讒佞小人或消極事物）2.只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。(意思對(duì)即可)3.阻礙變法的保守勢(shì)力，比喻讒佞小人或消極事物。4.宋
5.站得高，看得遠(yuǎn)；或“欲窮千里目，更上一層樓”； 6.夸張、直聳云霄；
7.①漂泊的白云 ②阻礙變法的保守勢(shì)力，比喻讒佞小人或消極事物 ③自己身居相位，位高權(quán)重，比喻自己站在時(shí)代前沿，高瞻遠(yuǎn)矚。
■ 李賀《雁門太守行》鑒賞
1.用了比喻的修辭手法，這句詩表達(dá)了敵軍壓境、形勢(shì)極為嚴(yán)峻；這句詩好在把敵軍壓向邊誠比喻成黑云壓城，極為形象傳神。
2.這聯(lián)詩句從軍營號(hào)角和戰(zhàn)士流血這兩個(gè)角度描寫戰(zhàn)斗的激烈?！敖锹暆M天”就是號(hào)角的聲音震天，“燕脂”就是胭脂，這里指戰(zhàn)士的鮮血，“凝夜紫”在夜晚的朦朧中凝成了紫色。這些詞語的運(yùn)用突出了戰(zhàn)斗的激烈。
3.《雁門太守行》抒發(fā)了作者隊(duì)出征將士浴血奮戰(zhàn)，抗擊外來侵略的贊頌之情。
■ 夏完淳《別云間》賞析 1.D
■ 楊萬里《小 池》賞析
1.(準(zhǔn)確體現(xiàn)原詩的意思，語言具體形象。)
示例：清幽靜謐的小池里，澄澈透明的水流從細(xì)小的泉眼中緩緩而出，輕輕悠悠，悄無聲息；柔和煦暖的斜陽下，池邊的綠樹將自己的身影倒映在晶瑩剔透的水面上，風(fēng)姿綽約，媚態(tài)可掬。池水無聲人有情，好一幅小巧精致、柔美和諧的宜人畫面!2.(賞析角度合理，語言流暢，清楚明白。)
示例：這兩句詩選景角度巧妙自然，極富生活情趣。一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。
第四篇：上海九上語文古詩背誦篇目
九上語文背誦篇目
詠繡障 唐 胡令能
日暮堂前花蕊嬌，爭(zhēng)拈小筆上床描。繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條。
春日偶吟 清 袁枚
攏袖觀棋有所思，分明楚漢兩舉時(shí)。非常歡喜非常惱，不看棋人總不知。
東欄梨花 北宋 蘇軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
生查子 ·元夕 北宋 歐陽修
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。
觀獵 唐 王維
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。
春日憶李白 唐 杜甫
白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。
漁翁
唐 柳宗元
漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。
鷓鴣天 ·代人賦 南宋 辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
伐檀
《詩經(jīng)·魏風(fēng)》
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！
碩鼠
《詩經(jīng)·魏風(fēng)》
碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所！
山中寡婦 唐 杜荀鶴
夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬃發(fā)焦。桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。時(shí)挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。任是深山更深處，也應(yīng)無計(jì)避征徭。
詠柳
北宋 曾鞏
亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。
滕王閣 唐 王勃
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。
池州翠微亭 南宋 岳飛
經(jīng)年塵土滿征衣，特特尋芳上翠微。好水好山看不足，馬蹄催趁月明歸。
橫塘
南宋 范成大
南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫船。
采蓮曲二首（其二）唐 王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
自題小像 自嘲 魯迅 魯迅 靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
岳陽樓記 北宋 范仲淹
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。日星隱曜，山岳潛形。商旅不行，檣傾楫摧。薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟！噫！微斯人，吾誰與歸？
時(shí)六年九月十五日。
醉翁亭記 北宋 歐陽修
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
第五篇：八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間稍縱即逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的教學(xué)計(jì)劃了。那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編為大家收集的八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃1一、教材簡(jiǎn)析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
語法修辭知識(shí)要點(diǎn)
本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可。
二、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。
三、學(xué)生情況分析
通過初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。
存在的問題：班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)我們中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
四、教學(xué)措施
1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
8）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11）利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
五、教學(xué)進(jìn)度表
第一周語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（1）21、《桃花源記》（4）
第二周22、短文兩篇（2）23、核舟記（3）
第三周24、大道之行也（2）25、杜甫詩三首（3）
第四周1、新聞兩篇（2）2、《蘆花蕩》（2）3、蠟燭（2）
寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料（2）
第五周4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》（2）
5、《親愛的爸爸媽媽》（2）
第六周綜合性活動(dòng)寫作口語交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”（1）
6、阿長與《山海經(jīng)》（2）7、背影（2）
第七周8、臺(tái)階（2）9、老王（2）10、信客（1）
第八周寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛”（2）
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：蓮文化的魅力（2）
第九周11、中國石拱橋（2）期中復(fù)習(xí)（3）
第十周期中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽
第十一周12、橋之美（2）13、蘇州園林（3）
第十二周14、故宮博物院（3）15、說“屏”（2）
第十三周綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：說不盡的橋（1）
16、《大自然的語言》（2）17、《奇妙的克隆》（2）
第十四周18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）19、生物入侵者（2）
第十五周20、你一定會(huì)聽見的（2）寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)（3）
第十六周26、三峽（2）27、短文兩篇（3）
第十七周28、觀潮（3）29、湖心亭看雪（2）
第十八周30、詩四首（3）期末復(fù)習(xí)（2）
第十九周期末復(fù)習(xí)（5）
第二十周期末復(fù)習(xí)、期末考試（5）
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2新的學(xué)期開始了。為了搞好八年級(jí)下冊(cè)語文的教學(xué)工作，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文成績(jī)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在我擬定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、識(shí)字與寫字：
學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的生字新詞，能夠積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，提高書寫水平。
2、閱讀：
①要注意把握敘事性作品呂的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。
②了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語文的特點(diǎn)。
③注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
④要注意說明的順序和方法，要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度；能按照要求篩選信息。
⑤快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
⑥在先借助注釋和工具書讀懂大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
⑦能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品聽語言有所體會(huì)。
⑧課外閱讀名著《朝花夕拾》和《駱駝祥子》，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和習(xí)慣。
⑨背誦規(guī)定的詩文，積累語言。
3、寫作：
結(jié)合本冊(cè)教材6個(gè)單元的主題（戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、祖國文化、科學(xué)、理想情操、山水景物）分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
4、綜合性學(xué)習(xí)
能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在講述、誦讀、競(jìng)賽、演出、討論等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等。
（二）過程與方法
通過課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
通過閱讀教學(xué)、課外閱讀活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)對(duì)祖國文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美好的理想，陶冶學(xué)生的情操，豐富文化積累。
（四）教學(xué)成績(jī)
本學(xué)期的語文考試成績(jī)，期末考試及格率力爭(zhēng)達(dá)到100%，平均分也力爭(zhēng)有所提高。
二、教學(xué)資源分析
本冊(cè)語文教材分為6個(gè)單元（分別以戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、祖國文化、科學(xué)、理想情操、山水景物為主題），共30課，6個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。
三、學(xué)生基本情況分析
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過上一個(gè)學(xué)年的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)的出現(xiàn)。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
本學(xué)期的語文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與語文課程有機(jī)、高效整合的方法；多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實(shí)施讀寫結(jié)合的策略；依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作能力，盡力提高作文的檔次。
五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配
（一）教學(xué)進(jìn)度：
第一周：第1~3課 第二周：第4~綜合 第三周：21~22課
第四周：23~25課 第五周：25~綜合 第六周：6~7課
第七周：機(jī)動(dòng) 第八周：8~10課 第九周：10~綜合第十周：26~27課 第十一周：28~30課 第十二周：30~綜合第十三周：11~13課 第十四周：14~綜合 第十五周：16~18課
第十六周：18~綜合 第十七周：復(fù)習(xí)第十八周：復(fù)習(xí)
第十九周：考試 第二十周：總結(jié)
（二）課時(shí)分配：
閱讀：54課時(shí)左右 寫作：12課時(shí)左右 綜合性學(xué)習(xí)：9課時(shí)
復(fù)習(xí)：10課時(shí)
本學(xué)期的語文教學(xué)，要在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，努力開拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，緊抓閱讀和寫作，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語文成績(jī)。
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3時(shí)間學(xué)會(huì)了凌波微步，50天的假期轉(zhuǎn)眼就跑遠(yuǎn)了。又一個(gè)9月1日，又一個(gè)新起點(diǎn)開始了。
這個(gè)假期，通過閱讀《余映潮課例80講》，肖培東的《我就想淺淺地教語文》等書籍，我自以為對(duì)語文教學(xué)又有了新看法，對(duì)自己又有了新要求，所以特制定這個(gè)計(jì)劃，以此自勉。
一、學(xué)情分析：我教八年級(jí)一班和二班，經(jīng)過一年學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣、規(guī)范寫作業(yè)的習(xí)慣、讀書習(xí)慣、寫作習(xí)慣，并初步掌握了一點(diǎn)讀寫結(jié)合的方法。期末考試，兩個(gè)班成績(jī)很平衡，差強(qiáng)人意，及格人數(shù)超過班級(jí)半數(shù)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。
1、個(gè)人的專業(yè)提升目標(biāo)
（1）細(xì)讀文本、研讀教材的能力。從前備課寫教案，幾乎完全依賴教參和網(wǎng)絡(luò)，沒有獨(dú)立解讀文本的能力?？纯赐蹙蠋熥x文本，先素讀，讀他個(gè)十幾遍，等到書上密密麻麻都是自己的批注了，再聯(lián)讀，看與文本有關(guān)的各種材料，最后確定了文本特質(zhì)以后，就對(duì)占有的材料進(jìn)行取舍，然后才能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。看看肖培東老師讀文本，像個(gè)學(xué)生一樣大聲朗讀，讀文本讀標(biāo)點(diǎn)讀插圖，等到自己讀透了，再?zèng)Q定采摘哪一片文字的花瓣，來芬芳自己的課堂。所以，本學(xué)期，我也要從細(xì)讀文本開始，注意文本中每一個(gè)詞語、句子、段落，力圖從它們中找到解讀文本的密碼。
（2）進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)的能力。整本書閱讀，是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的工作，特別考驗(yàn)語文老師的內(nèi)功和耐性。去年一年頗有成效，不僅養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣和興趣，也教給孩子們讀寫結(jié)合的方法，鍛煉了閱讀能力。這學(xué)期，集體共讀的是三本書《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》，自主閱讀不限。我要做好閱讀教程，上好不同類型的讀書課，整理好學(xué)生的讀書成果。
（3）堅(jiān)持寫作。課堂里的一個(gè)小意外，學(xué)生的一點(diǎn)小變化，自己的一點(diǎn)小反思，都可以入筆為文，甚至值得研究一下寫成論文。這學(xué)期，除了隨筆反思，我要向論文寫作靠攏，爭(zhēng)取有作品在紙媒發(fā)表。
（4）注重朗讀指導(dǎo)。看了培東老師的課例后，我覺得我個(gè)人在朗讀能力上還不行，對(duì)朗讀不夠重視，朗讀指導(dǎo)做的不到位。這學(xué)期，我要繼續(xù)深入研究朗讀，讓課堂書聲朗朗，讓朗讀把學(xué)生帶入文本深處，帶入作者情感深處。只有老師成長和進(jìn)步，才能帶領(lǐng)學(xué)生走入語文課程的“藕花深處”。
2、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
（1）讓更多的學(xué)生愛讀書、愛寫作，會(huì)讀書、會(huì)寫作。
（2）在讀寫的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取考試成績(jī)不受影響。
（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)作微詩。
1、繼續(xù)開展課前“百家講壇”，通過這個(gè)平臺(tái)鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生讀書。
2、繼續(xù)采用創(chuàng)新型語文作業(yè)本，把語文作業(yè)做成摘抄積累、讀寫結(jié)合、思維創(chuàng)造的作業(yè)，內(nèi)化學(xué)生能力，提升語文素養(yǎng)。
3、繼續(xù)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。有人說，一個(gè)老師寫30年教案未必成為優(yōu)秀老師，但是只要認(rèn)真撰寫3年教學(xué)反思，就一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。
把微詩引進(jìn)課堂，開通個(gè)人公眾號(hào)，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，把學(xué)生作品推出去，通過這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生成就感，給家長成就感。
1、繼續(xù)滲透一些傳統(tǒng)文化，比如對(duì)聯(lián)。
計(jì)劃是導(dǎo)航，執(zhí)行力是到達(dá)目的地的保障。帶上信念上路，走一步再走一步，相信一定會(huì)看到語文的桃花源在學(xué)生的生命力燦爛綻放。
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃4新的學(xué)期開始了，我們又相約踏上了語文學(xué)習(xí)之旅。為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，打造高效課堂，真正將合學(xué)教育的理念貫穿在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，新學(xué)期伊始特制訂語文教學(xué)計(jì)劃如下：
本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)為核心，正確把握語文教育的特點(diǎn)，通過倡導(dǎo)和實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放、情感、高效的語文課堂，有效落實(shí)素質(zhì)教育，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，所任學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但是從低分學(xué)生的答題情況明顯表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面有很大的不足。綜合分析學(xué)生狀況，兩極分化嚴(yán)重，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說，確實(shí)困難。因此，在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
3。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
4。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
5。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
6。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。
1。教師課前做到深挖教材，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)而合理的導(dǎo)學(xué)案，力求針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引渡作用。
2。學(xué)習(xí)并踐行高效課堂，教學(xué)過程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
3。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
4。加大對(duì)合學(xué)小組學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力、表達(dá)力、生成力。真正體現(xiàn)教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)生即成長的觀點(diǎn)，打造開放、情感、高效的課堂。
5。開展豐富多彩的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。例如：讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)等，從而鍛煉學(xué)生的能力，提高興趣。
6。教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。從而縮小兩極分化。
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃5在這一年語文教學(xué)活動(dòng)中，努力營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能積極參與、理解，大膽發(fā)表見解，大膽質(zhì)疑，具有一定的自學(xué)能力，基本學(xué)會(huì)同學(xué)間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習(xí)慣，采用寫日記和作文相結(jié)合的方法，學(xué)生把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí)，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，提高了寫作能力。一年課程實(shí)驗(yàn)改革，取得了一些可喜的變化和成績(jī)，但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，需在本學(xué)年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學(xué)效果，真正讓學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高語文能力和語文素養(yǎng)。
存在問題如下：
1.注重了對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，問題探討、口頭交流。忽視了基礎(chǔ)知識(shí)掌握、詞匯的積累和書面表達(dá)。
2.對(duì)課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現(xiàn)象。以課文為載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。
3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，俗語說，興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性是關(guān)鍵。
4.讀課外書對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)有幫助，但效果不明確。
針對(duì)以上情況，具體采取如下措施。
1.采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結(jié)合具體實(shí)際運(yùn)用，采用競(jìng)賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實(shí)實(shí)把該積累的詞匯作為學(xué)生語文的積淀，實(shí)現(xiàn)每學(xué)期積累詞匯的目標(biāo)。
2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，生活世界和社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。使語文富有時(shí)代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
3.不斷吸納先進(jìn)的語文教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對(duì)文章把握有自己獨(dú)到見解，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的充實(shí)，內(nèi)心的震撼和無言的感動(dòng)，帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活，從而提高學(xué)生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。
4.作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。
5.大多數(shù)學(xué)生已有自學(xué)課文的能力和習(xí)慣，加強(qiáng)指導(dǎo)自學(xué)的方法，提高自學(xué)的效果，督促學(xué)生及時(shí)自學(xué)并能提出問題，質(zhì)疑、探討。
6.做好考試總結(jié)，分析每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，及時(shí)對(duì)一部分較差學(xué)生指導(dǎo)，幫助，使其盡快趕上來。
總之，要對(duì)每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。
八年級(jí)語文上冊(cè)，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
二、能力培養(yǎng)：
通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。
三、教材分析：
八年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)單元，共30課，其中第一單元是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，使學(xué)生了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。第二單元以“愛”為主題，訴說對(duì)普通人，尢其是對(duì)弱者的關(guān)愛。第三、四單元是說明文，要求掌握說明的方法和順序等。第五、六單元主要是文言文，要求借助注釋和工具書讀懂課文大意，并積累一些文言詞匯。
總之，說明文是本冊(cè)的重點(diǎn)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的說明文。
四、教材重點(diǎn)：
聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。
五、教材難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。
六、教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
周次
第一單元
第二單元
第三單元
第四單元
第五單元
第六單元
期末復(fù)習(xí)
十九周——
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃6一、班級(jí)基本情況分析：
初二【6】班現(xiàn)有在籍學(xué)生48人，在實(shí)施新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂
教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說
讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
時(shí)間 單元 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1—3周 第一單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)了解紅軍長征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征的精神。
了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。
記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。
學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識(shí)。
4-6周 第二單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語交際1——2課時(shí)了解作品中人物活動(dòng)的背景傾聽他們愛國主義心聲。
感受作品中富有個(gè)性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報(bào)效祖國的情思。
記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。
學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想。
積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動(dòng)成果，培養(yǎng)愛國主義情操。
7-9周 第三單元
閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會(huì)。
感受作品中的人物和事情，引起自己對(duì)家庭生活的回憶和共鳴。
品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。
懂得合理安排文章的順序。
學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對(duì)方的心理活動(dòng)。
10周 期中考試 復(fù)習(xí)、中測(cè)、分析、評(píng)講
11-13周 第四單元閱讀9課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)體會(huì)江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界。
欣賞散文優(yōu)美的語言，體會(huì)課文真切的感情。
了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。
學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章
學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>
14-16周第五單元閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)，語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
體會(huì)課文流露出來的對(duì)花鳥蟲魚的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用的常見的錯(cuò)誤，修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
開展有意義的視聽活動(dòng)，提高視聽效果。
17-18周第六單元閱讀7課時(shí)。師生自薦1課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，報(bào)告會(huì)1課時(shí)懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個(gè)熱愛科學(xué)的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。
開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
19-20周 期末總復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)、終冊(cè)、布置放假工作
20xx年9月1日
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃7一、班級(jí)基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生56人，其中男生27人，女生29人。在實(shí)施新課改中，教師熱心進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期，我們將在校長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)方式方法，使課改進(jìn)入一個(gè)嶄新的環(huán)節(jié)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂
教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用杜郎口的先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說寫
讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃8八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。
寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1．整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；2．設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的；3．以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。
語法修辭知識(shí)要點(diǎn) ：本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。
通過初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教七年兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度卻有待加強(qiáng)，下面根據(jù)初一期終考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下：
七年級(jí)期末語文合格率為91。7%，優(yōu)秀率為14。3%，平均分為90。2。因此，本學(xué)期在保持合格率、平均分總體較好的勢(shì)頭之下，還要大力抓好優(yōu)秀率，力求本年級(jí)總體水平一致。
目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
1）。從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）。語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3）。重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5）。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
8）。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
9）。利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
10）。開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
（一）識(shí)字寫字方面
1、課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點(diǎn)，學(xué)生識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞的意思，自覺養(yǎng)成語言積累的情況，改正寫錯(cuò)字別字的缺點(diǎn)。
2、在教學(xué)過程中，適當(dāng)講解文字知識(shí)，讓學(xué)生能有效地進(jìn)行識(shí)記和擴(kuò)展。
3、課后聽寫，反饋普遍存在的問題，學(xué)生訂正。
（二）閱讀方面
1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計(jì)為1082字。
2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。
3、課堂教學(xué)方面：抓住關(guān)鍵，簡(jiǎn)化頭緒，關(guān)注細(xì)節(jié)。首先要自主對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀。其次參考有關(guān)鑒賞文章。然后形成自己的見解，對(duì)文章的關(guān)鍵問題進(jìn)行預(yù)設(shè)。關(guān)鍵問題要指向明確，有意義，有發(fā)展思維和提升語悟的價(jià)值，具有開放性，能讓大部分學(xué)生有話可說，不同學(xué)生水平的學(xué)生都能夠找到自己言說的憑借，都可能在原來的水平上有所提高。盡量多聽其他老師的課。同時(shí)對(duì)自己的每一堂都要有反思。課堂比較精彩的地方做實(shí)錄。鞭策自己，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
（三）寫作方面
1、首先培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望和寫作興趣。因此這學(xué)期開始“班級(jí)日志”的活動(dòng)，每組一本日志，一天一人，讓每個(gè)學(xué)生都能有練筆的機(jī)會(huì)，文體內(nèi)容都不限。
2、幫助學(xué)生積累寫作素材，每個(gè)單元給學(xué)生類文閱讀，并寫讀后感。既可以積累素材，同時(shí)也可以練筆，表達(dá)自己對(duì)文本的看法和理解。
（四）朗讀方面
除了加強(qiáng)課堂的朗讀指導(dǎo)外，進(jìn)行自主早讀的實(shí)踐。
（五）實(shí)行反思型的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃9一、教材分析
（一）概況
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)下冊(cè)一共有六個(gè)單元，分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。閱讀分為以下六個(gè)專題，即人物介紹、散文詩、保護(hù)自然、民俗、古詩文、古詩文；前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：獻(xiàn)給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。
該教材有以下突出特點(diǎn)：（１）立足學(xué)生實(shí)際（２）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)（３）弘揚(yáng)人文精神（４）突出開放性（５）注重策略引導(dǎo)。
（二）具體內(nèi)容
第一單元以人物介紹為主題。五篇課文，《藤野先生》《我的母親》《我的第一本書》《列夫。托爾斯泰》《再塑生命》“綜合性學(xué)習(xí)”寫作，口語交際：獻(xiàn)給母親的歌。
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說，讓學(xué)生領(lǐng)略了各地的大自然風(fēng)采。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。
第三單元所選課文以名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文：《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之迷》《大雁歸來》第三單元綜合性學(xué)習(xí)《喂！出來》。
第四單元以民俗為主題，編選了五課各具特色的介紹民俗知識(shí)的短文，共六篇。它們是?！对颇系母钑?huì)》?！抖宋绲镍喌啊??！哆汉取?。《春酒》。《俗世奇人》教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。
本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學(xué)只是入門的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是入門的正式啟動(dòng)。
二、教學(xué)進(jìn)度
第一周：《藤野先生》《我的母親》
第二周：《我的第一本書》《列夫托爾斯泰》《再塑生命》
第三周：第一單元綜合性學(xué)習(xí)單元測(cè)試《雪》
第四周：《雷電頌》第二單元綜合性學(xué)習(xí)《與朱元思書》
第五周：《五柳先生傳》《馬說》單元測(cè)試
第六周：課外古詩前五首復(fù)習(xí)第一次月考
第七周：《短文兩篇》《海燕》《組歌》
第八周：?jiǎn)卧獪y(cè)試《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》
第九周：《旅鼠之迷》《大雁歸來》第三單元綜合性學(xué)習(xí)
第十周：?jiǎn)卧獪y(cè)試《送東陽馬生序》《詩詞曲五首》
第十一周：第五單元綜合性學(xué)習(xí)單元測(cè)試《小石潭記》
第十二周：課外古詩后五首復(fù)習(xí)第二次月考
第十三周：《喂！出來》《云南的歌會(huì)》《端午的鴨蛋》
第十四周：《吆喝》《春酒》《俗世奇人》
第十五周：第四單元綜合性學(xué)習(xí)單元測(cè)試
第十六周：《岳陽樓記》《醉翁亭記》
第十七周：《滿井游記》《詩五首》
第十八周：復(fù)習(xí)
八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃10一、班級(jí)基本情況分析：
在實(shí)施新課改中，教師熱心進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，教師在實(shí)施教學(xué)中，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度：
時(shí)間 單元 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
1—3周 第一單元 14課時(shí)
4-6周 第二單元 15課時(shí)
7-9周 第三單元 14課時(shí)。
10周 期中考試 復(fù)習(xí)、中測(cè)、分析、評(píng)講
11-13周 第四單元 15課時(shí)
14-16周 第五單元 17課時(shí)
17-18周 第六單元 13課時(shí)
19-20周 期末總復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)
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