第一篇：青春也有苦澀

青春也有苦澀

——談?wù)勚袑W(xué)生早戀的心里教育

作者姓名：彭文香工作單位：萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)麻山學(xué)校

青春也有苦澀

——談?wù)勚袑W(xué)生早戀的心里教育

彭文香

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：青春 苦澀 中學(xué)生 早戀 心里教育方法 摘要：早戀反映了中學(xué)生在生理和心理成熟過(guò)程中的一種心理需求，對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)既有負(fù)面影響，也有積極意義。因此要對(duì)中學(xué)生的早戀進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從開(kāi)展青春期教育到開(kāi)展集體活動(dòng)；從指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的異性交往到對(duì)他們進(jìn)行目標(biāo)暗示，以及有針對(duì)性的個(gè)別疏導(dǎo)等都是有效的心里教育方法。

青春也有苦澀，中學(xué)生的早戀不止是一百多年前德國(guó)哲學(xué)家歌德筆下的“少年維特的煩惱”，也是成長(zhǎng)中的苦澀。作為中學(xué)教師，我們恰好處在孩子們“少年維特式”煩惱的關(guān)鍵階段，我們不僅僅有義務(wù)更有責(zé)任讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中少一份“青春的苦澀”。

那么，什么是早戀呢？

關(guān)于早戀，迄今為止沒(méi)有一個(gè)明確的概念?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典》把早戀解釋為過(guò)早的戀愛(ài)。在此，所謂的“早戀”，是從年齡角度上來(lái)說(shuō)的，主要是針對(duì) 18 歲以下的未成年人而言。習(xí)慣上把早戀認(rèn)為是處于青春期或青春期以前的少年 過(guò)早地對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)慕的感情并以戀愛(ài)的方式進(jìn)行交往的現(xiàn)象。因此早戀又俗稱(chēng)“牛犢戀”。

隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是在西方價(jià)值觀念的沖擊下，中學(xué)生早戀現(xiàn)象迅速蔓延開(kāi)來(lái)，人數(shù)在不斷增加并逐漸趨向低齡化。有記者曾對(duì)?？诎儆嗝踔袑W(xué)生進(jìn)行調(diào)查，32％的同學(xué)表示身邊的同學(xué)在早戀?！吨袊?guó)青年報(bào)》做過(guò)一次調(diào)查，有 62％的中學(xué)生認(rèn)為早戀是很正常。許多調(diào)查也表明，在中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)戀情的人竟是少數(shù)，大多數(shù)都有過(guò)暗戀、單戀。從理論上講，早戀只不過(guò)是中學(xué)生在性生理和性心理發(fā)育和發(fā)展并成熟的情況下，男女之間相互傾慕的一種心理現(xiàn)象。然而，這樣的現(xiàn)象如果得不到正確的引導(dǎo)就會(huì)產(chǎn)生早戀問(wèn)題，從而帶來(lái)負(fù)面影響。因此，正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生早戀的形成，分析中學(xué)生早戀的雙重影響，探討對(duì)中學(xué)生早戀心理教育的方法，是值得我們研究的課題。

早戀行為是中學(xué)生青春期性萌動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，是渴望通過(guò)接近異性來(lái)獲得某種情感體驗(yàn)的反應(yīng)。這種朦朧的性意識(shí)并不等同于與異性同學(xué)的正常交往，也不等同于成年人對(duì)異性的追求。它是中學(xué)生青春期生理發(fā)育條件下的產(chǎn)物，并由此引起心理上的波動(dòng)和變化。中學(xué)生早戀具備某些共同的心理特征：

一、嘗試心理與模仿心理并存 隨著我國(guó)物質(zhì)文化生活水平的提高，青少年青春期普遍提早，女子大體從10歲至11歲左右開(kāi)始到13歲，男子大體從11歲至12歲開(kāi)始到14歲，第二性2征出現(xiàn)，引起性意識(shí)覺(jué)醒。①因此，中學(xué)生所處的年齡段正是性成熟的高峰期。在性成熟的生理作用下，中學(xué)生嘗試通過(guò)與異性的交往走進(jìn)異性生活的天地，以滿(mǎn)足其對(duì)異性的生理結(jié)構(gòu)和情感世界所產(chǎn)生的好奇心和神秘感。而網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)刊等無(wú)疑起了推波助瀾的作用，成人化的情感戲，羅曼蒂克式的愛(ài)情故事，不可避免地向中學(xué)生灌輸一些零零碎碎的愛(ài)情觀念或者性觀念。②這使得中學(xué)生超脫現(xiàn)實(shí)地模仿才子佳人、英雄美女的故事，并樂(lè)此不疲。

二、愉悅心理與矛盾心理并存

作為一種文化觀念，追求完美是人的天性。美與真、善處于聯(lián)想的串聯(lián)體系中，在理想化的真善美觀念的誘使下，中學(xué)生對(duì)美的體貌容易產(chǎn)生真、善的聯(lián)想，從而產(chǎn)生視覺(jué)上與心理上的愉悅感。因此，產(chǎn)生于男女生之間的相互欣賞和好感是一種很平常的生理和心理反應(yīng)。但是由于自制能力差，相互欣賞的中學(xué)生往往容易超越界限，走向兩人世界，從而使群體意識(shí)減弱，出現(xiàn)脫離群體的傾向。中學(xué)生一旦戀愛(ài)，便與以學(xué)生為本職的觀念產(chǎn)生了偏差，戀愛(ài)時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間不能合理分配，使得中學(xué)生處于矛盾的心理狀態(tài)中。

三、逆反心理與攀比心理并存 中學(xué)生大都處于逆反期，越壓制的東西越想嘗試，而學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)早戀及有關(guān)行為大多持壓制態(tài)度，這就導(dǎo)致了中學(xué)生對(duì)這種壓制有不同程度的反感，并通過(guò)早戀或其他具體的形式進(jìn)行反抗。③雖然中學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)心需要有大致清晰的理解和描述，并且顯示出一定的成熟性，但在具體的行動(dòng)中又表現(xiàn)出一定的幼稚，如有些學(xué)生需要一種介于友誼與愛(ài)情之間的感情，但他們不斷地更換異性朋友，做情感游戲。中學(xué)生心態(tài)的不成熟，加之虛榮心的作用促使了攀比心理的產(chǎn)生，其中最典型的一種就是以有無(wú)異性朋友為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自身的能力與價(jià)值。

四、回避心理與閉鎖心理并存

當(dāng)代中學(xué)生最缺少的是理解。他們成長(zhǎng)過(guò)程中沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、頻繁的人際交往沖突、家長(zhǎng)過(guò)高的企盼、個(gè)別老師的偏見(jiàn)等因素，讓中學(xué)生承受著讓成人難以想象的心理重荷。部分學(xué)生在這其中屢受挫折，又得不到正確、及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，便回避現(xiàn)實(shí)中應(yīng)盡的責(zé)任，從而選擇異性朋友以填充內(nèi)心的空蕩，找回自己的精神寄托。同時(shí)，由于外部環(huán)境的壓力，中學(xué)生在早戀的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生出一種莫名的恐懼感，害怕外界發(fā)覺(jué)他們的行為，因此戀愛(ài)雙方把這種戀情作為自己的秘密，深深地閉鎖在心中。

反思中學(xué)生的早戀形成，性生理和性心理的逐步成熟是內(nèi)部原因。中學(xué)生正處于青春期的階段，身體發(fā)育較快，性器 官機(jī)能逐漸成熟，世界觀、情感、興趣、性格等都處于形成和發(fā)展的旺盛時(shí)期。④劉德美在《中學(xué)生早戀現(xiàn)象的剖析與疏導(dǎo)》中這樣歸納：

1、心理錯(cuò)覺(jué)：在學(xué)生生活中，往往有這種情形：男女一方在學(xué)習(xí)上，生活上給對(duì)方予以一定關(guān)照和幫助，這是一種純真的友情，而對(duì)方往往把這種純真的友情誤解為愛(ài)情，產(chǎn)生心理錯(cuò)覺(jué)，于是暗地里滋生了一種愛(ài)慕，有的甚至直接向?qū)Ψ角髳?ài)，發(fā)展為早戀。

2、幼稚的單相思：有些學(xué)生對(duì)那些聰明漂亮、成績(jī)優(yōu)異、具有某些專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生十分羨慕，隨著時(shí)間的推移，羨慕程度的加深，有可能發(fā)展為愛(ài)慕，不自覺(jué)地陷入一種難以自拔的幼稚的單相思式的心理狀態(tài)之中。

3、感情沖動(dòng)：有的學(xué)生把義氣和友情看得很重，受別人點(diǎn)滴之恩便以涌泉相報(bào)。當(dāng)男女一方受到另一方的關(guān)心、幫助后，有的甚至大膽地向?qū)Ψ奖戆住拔覑?ài)你”“永遠(yuǎn)地、愛(ài)你”，缺乏理智控制的感情沖動(dòng)導(dǎo)致了早戀的產(chǎn)生；有些男女之間常常在一起學(xué)習(xí)、討論，有些“神經(jīng)過(guò)敏”的同學(xué)，便把這種現(xiàn)象議論為戀愛(ài)，被議論的雙方本無(wú)戀愛(ài)的意識(shí)，但往往被點(diǎn)破，感情上的一時(shí)沖動(dòng)，驅(qū)使他們產(chǎn)生一種內(nèi)聚力，過(guò)早地涉入早戀之途。有些老師否定異性之間的純真友誼，一旦發(fā)現(xiàn)男女單獨(dú)在一起，便不分青紅皂白地斥其為“戀愛(ài)”，又起到了催化學(xué)生早戀的作用。

4、性教育保守：性教育保守。目前，中學(xué)生性教育雖已引起了重視，但不少學(xué)校還是有教材不用，或雖使用教材，但教材中有關(guān)生 理章節(jié)避開(kāi)不講，讓學(xué)生自己看。性教育的保守加深了相互接觸的愿望，有可能導(dǎo)致一些學(xué)生早戀。

客觀環(huán)境的影響是中學(xué)生早戀的外部原因。近年來(lái)，影視里過(guò)多的異性擁抱，接吻的鏡頭，書(shū)刊上性感，赤裸的圖片，尤其是近幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使一些學(xué)生能夠隨心所在網(wǎng)上查詢(xún)?nèi)魏蜗胍?到的信息，其中也包含一些低級(jí)庸俗的內(nèi)容。⑤會(huì)使某些格外敏感而認(rèn)識(shí)水平尚低的中學(xué)生性意識(shí)過(guò)早的活躍起來(lái)，對(duì)中學(xué)生的早戀起了推波助瀾的作用。另外，親情淡漠，家庭結(jié)構(gòu)殘缺，缺少愛(ài)撫等等，都會(huì)使中學(xué)生在感情上得不到滿(mǎn)足，不得不從家庭之外的異性朋友那里求得安慰，獲得滿(mǎn)足，取得補(bǔ)償。

愛(ài)情是美好的事物，戀愛(ài)的成功需要具備一定的條件，需要成熟的生理和心理準(zhǔn)備，需要穩(wěn)固的事業(yè)基礎(chǔ)和良好的經(jīng)濟(jì)條件。而中學(xué)生過(guò)早墜入愛(ài)河，生理和心理都未成熟、經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立、事業(yè)尚未起步，美好的愛(ài)情就必然會(huì)成為成長(zhǎng)中的苦澀。因此中學(xué)生是不宜戀愛(ài)的，一方面，早戀會(huì)極大地分散個(gè)人的精力。沉溺于早戀情結(jié)中的中學(xué)生感情往往被對(duì)方所牽制，他們要花大量的時(shí)間和精力去梳理這種復(fù)雜的感情，況且中學(xué)生的自我控制能力又比較差，往往沉溺于3感情而無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降，學(xué)業(yè)荒廢，最終一事無(wú)成。另一方面，影響正常的人際關(guān)系發(fā)展 戀愛(ài)的同學(xué)總是把時(shí)間和精力放在單一的異性個(gè)體上，付出喪失與其他同輩 群體交往的代價(jià)。中學(xué)時(shí)期的一個(gè)主要任務(wù)是與同輩群體建立廣泛和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與各種人交往。處于戀愛(ài)中的中學(xué)生往往眼中只有彼此，忽略了與班級(jí)其他同學(xué)的交往，尤其是與同班異性同學(xué)的交往，這極大地影響了人際關(guān)系的發(fā)展，削弱了班級(jí)的凝聚力。第三，影響正常生理發(fā)育和身體健康。中學(xué)生思想尚未成熟、易沖動(dòng)、情感不穩(wěn)定，早戀更是對(duì)情緒帶來(lái)很大的沖擊。這種波動(dòng)起伏的情緒變化會(huì)影響身體的內(nèi)分泌，給中學(xué)生的身體發(fā)育帶來(lái)不利影響。另外，早戀往往蘊(yùn)含著失戀或失足的危險(xiǎn)。⑥由于中學(xué)生處于生理發(fā)育的旺盛期，但是又并未完全成熟，加上中學(xué)生對(duì)異性強(qiáng)烈的好奇心，以及自制力差、感情用事、缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念束縛等原因，極易發(fā)生自傷和傷人行為。一旦發(fā)生，會(huì)對(duì)身體健康造成直接傷害。第四，影響心理健康發(fā)展。心理學(xué)家研究表明，在17歲前便談情說(shuō)愛(ài)的少年，由于無(wú)法應(yīng)付初戀帶來(lái)的情緒困擾，會(huì)為日后患上精神病埋下伏筆。由美國(guó)康奈爾大學(xué)及北卡羅萊納大學(xué)專(zhuān)家聯(lián)合進(jìn)行的研究指出：不論這些少年真的有特定戀愛(ài)對(duì)象還是自我陶醉地戀愛(ài)偶像明星，都有可能因?yàn)椴欢锰幚磉@段感情而導(dǎo)致日后出現(xiàn)抑郁癥及酗酒等病癥。第五，容易造成愛(ài)情的悲劇。戀愛(ài)在遇到波折、感情轉(zhuǎn)移、爭(zhēng)吵、分離等情況時(shí)，易產(chǎn)生偏激行為，如殉情、惡性報(bào)復(fù)、離家出走等等。由于中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀并未確立，對(duì)愛(ài)情和人生的領(lǐng)悟、理解還不夠深刻，導(dǎo)致中學(xué)生戀愛(ài)的成功率極低。中學(xué)生對(duì)感情的認(rèn)識(shí)有限，缺乏感情挫折的應(yīng)對(duì)能力，因此愛(ài)情悲劇極易形成。

那么，我們?nèi)绾尾拍苁购⒆觽儨p少一份成長(zhǎng)中的苦澀呢？

一方面，我們要加強(qiáng)教育，認(rèn)清危害。教師和家長(zhǎng)一定要設(shè)法使中學(xué)生對(duì)這種潛在的危險(xiǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)。正確引導(dǎo)，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的目的，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值，把自己的精神境界升華到為祖國(guó)為人民努力學(xué)習(xí)上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的⑦理想和刻苦學(xué)習(xí)，立志成材的追求目標(biāo)。另一方面，加強(qiáng)青春期的生理和心理教育。加強(qiáng)青春期心理教育，進(jìn)行性生理、性心理基本知識(shí)講座。針對(duì)目前我國(guó)青少年發(fā)育提早，開(kāi)展青春期心理教育活動(dòng)宜早不宜遲。一般應(yīng)在初一階段就舉辦系列知識(shí)講座。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確了解男女生殖系統(tǒng)各器官的構(gòu)造和生理功能，了解性生理發(fā)育的規(guī)律和正?，F(xiàn)象，破除少男少女對(duì)“性”的神秘感，指導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)“青春期”是一個(gè)動(dòng)蕩的心理矛盾激化的時(shí)期，并對(duì)外界刺激比較敏感，所以要加強(qiáng)自我教育與自我約束，強(qiáng)化自我意識(shí)，提高自我控制能力，要“破除神秘解放思想”⑧中學(xué)生與異性的交往，應(yīng)該遵守兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是不要太專(zhuān)一；二是要保持必要的距離。⑨第三，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，搞好心理疏導(dǎo)中學(xué)生一旦陷入“早戀”的誤區(qū)，就會(huì)精神緊張，心理壓力加大。此時(shí)，他們需要幫助、關(guān)心和疏導(dǎo)。通過(guò)心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解除性困惑、調(diào)整性心理失衡現(xiàn)象。在疏導(dǎo)過(guò)程中必須遵循保密性原則，使學(xué)生產(chǎn)生信任感、依賴(lài)感，以便引導(dǎo)他們順利走出“早戀”誤區(qū)。同時(shí)可以舉辦主題班會(huì)、演講比賽、出黑板報(bào)等形式的團(tuán)體輔導(dǎo)。其中“心理劇”是最受學(xué)生歡迎、最有效的方法。學(xué)生在表演或觀看的過(guò)程中有了體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到感悟，從而自覺(jué)地控制自己的行為。⑩ 第四，開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，正確引導(dǎo)感情的轉(zhuǎn)移。班主任要積極組織開(kāi)展多種有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情趣，創(chuàng)造一個(gè)健康、寬松的男女同學(xué)交往環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在集體活動(dòng)中，進(jìn)行正常的異性交往和情感交流，使學(xué)生的情感向著正確的方向升華。⑾第五，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生“早戀”。對(duì)學(xué)生的早戀現(xiàn)象要針對(duì)不同的情況采取不同的教育方式，個(gè)別情況個(gè)別處理。不能輕易地把一切涉及早戀的問(wèn)題都看成是道德問(wèn)題，動(dòng)輒給學(xué)生加上“作 風(fēng)不正派、思想不健康、品行不端正”等罪名，橫加指責(zé)、粗暴處理，定處分、下禁令、找家長(zhǎng)。要分析產(chǎn)生早戀的主客觀原因，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)早戀對(duì)身體、學(xué)習(xí)、前途的影響，曉之以理，動(dòng)之以情，對(duì)癥下藥，有的放矢。青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中有了煩惱，既要尋找聆聽(tīng)其傾訴的對(duì)象，又要求對(duì)方為自己保密。⑿切記對(duì)學(xué)生的早戀經(jīng)過(guò)及心理過(guò)程刨根問(wèn)底，要允許學(xué)生 保留自己心中的秘密，更不得利用學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)，公開(kāi)學(xué)生的秘密。第六，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的家庭教育。“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)告訴我們，父母不尊重孩子的選擇，橫加干涉，容易造成孩子與父母之間情緒的對(duì)立，從而強(qiáng)化孩子的行為愈加走向父母良好愿望的反面。

青春是生命之美，“……紛紛的心愿迷離，像春天的雨……眼淚，歡笑，深思，全是第一次……”，但是青春也有苦澀，幫助孩子們走出早戀的誤區(qū)，讓他們懷著驕傲，注視美妙的青春！

參考文獻(xiàn)： ①?gòu)埑?析“早戀”的心理特征及疏導(dǎo)對(duì)策[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào),2005.4 ②吳運(yùn)友.早戀現(xiàn)象透析[J],心理與健康,1997.2 ③韓寶磊.中學(xué)生早戀的心理特征與應(yīng)對(duì)策略[J].山東省團(tuán)校學(xué)報(bào),2009.2 ④劉德美.中學(xué)生早戀現(xiàn)象的剖析與疏導(dǎo)[J].山東省團(tuán)校學(xué)報(bào),2001.2 ⑤邵正亮.談?wù)勚袑W(xué)生早戀心理與教育干預(yù)對(duì)策[J].北京教育,2001.10 ⑥俞鳳茹,趙章留.中學(xué)生早戀的教育對(duì)策[J].衡水師專(zhuān)學(xué)報(bào),2001.4 ⑦宋書(shū)澤.中學(xué)生早戀的預(yù)防和對(duì)策[J].山東教育科研,1999.21 ⑧孫振芳.怎樣巧妙地解決中學(xué)生早戀問(wèn)題[J],河南教育,1998.7 ⑨邱文霞.對(duì)中學(xué)生早戀的三點(diǎn)看法[J].北京教育, 2001.11 ⑩袁浩龍.青少年早戀的社會(huì)心理干預(yù)[J].健康生活,2001.4 ⑾李世朝.中學(xué)生的早戀問(wèn)題與預(yù)防教育[J].廣西教育,2002.14 ⑿張衍軍.中學(xué)生早戀現(xiàn)象中的“保密”心理[J].中小學(xué)心理健康教育,2002.3

第二篇：青春勵(lì)志演講稿：丑小鴨也有春天

青春勵(lì)志演講稿：丑小鴨也有春天

年輕的朋友們：

我是名丑女孩，在別人的眼里像只丑小鴨。美女孩不愿來(lái)親近我，男孩子也很少來(lái)接近我，更談不上來(lái)欣賞我。為此，我也曾煩惱過(guò)、憂傷過(guò)、自卑過(guò)，但我絕不強(qiáng)人所難，因?yàn)檎l(shuí)人不喜歡美呢？若過(guò)分地乞求他人說(shuō)出你很美那句違心的話，那實(shí)在是愚蠢的。

小時(shí)候，我不覺(jué)得自己生得丑，過(guò)得挺快活；后來(lái)才發(fā)現(xiàn)別人都在異樣地對(duì)待我、歧視我；在學(xué)校，同學(xué)不愿與我同桌；在工廠，工會(huì)舉辦文藝演出沒(méi)有我。走在大街上，異性們見(jiàn)了我不屑一顧，有時(shí)還嗤之以鼻；親朋見(jiàn)了我品頭論足，同伴見(jiàn)了我指指點(diǎn)點(diǎn)，好友見(jiàn)我了繞道而行所有這些的原因只有一個(gè)：我長(zhǎng)得丑。

我丑礙你什么啦？不吃你、不喝你、不穿你、不用你的，可你們?yōu)楹芜@樣鄙夷我、苛求我、嘲笑我？我好難過(guò)！有多少個(gè)讓人欣喜的日子，我都在淚水中度過(guò)；有多少個(gè)讓人浪漫的夜晚，我都在寂寞中度過(guò)。

有時(shí)候看著別人那迷人的英姿，瀟灑的風(fēng)度，光彩的容顏，我好羨慕，總也去幻想自己有朝一日變成一只白天鵝飛向藍(lán)天。

有時(shí)候看到一個(gè)個(gè)同伴都各自擁有一位白馬王子于月下花前卿卿我我的好甜蜜，便也去異想天開(kāi)有個(gè)完美的意中人能奇跡般出現(xiàn)。

有時(shí)候看到漂亮女孩的一舉一動(dòng)、一顰一笑都像副精美的藝術(shù)品，便也像東施那樣去模仿。然而，無(wú)論我怎么去效仿、去偽裝、去祈禱，都絲毫沒(méi)能改變我這殘酷而又無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。我依然是我一個(gè)丑女孩。上帝呀！你太不公平了，為何不給我一副姣美的面孔呢？

可后來(lái)，有位非常漂亮的女孩，很傷感地對(duì)我說(shuō)：要是我能生得丑就好了，也讓我過(guò)上幾天寧?kù)o的日子起初我還以為她又說(shuō)風(fēng)涼話來(lái)嘲弄我，爾后我才發(fā)現(xiàn)：凡是那些天生麗質(zhì)的女孩，大都生活在流言蜚語(yǔ)之中，她們過(guò)得比常人還要加倍的沉重，時(shí)時(shí)被無(wú)端的是非困擾著，有時(shí)還會(huì)有紅顏薄命的危機(jī)。我慶幸：我生得丑。

從此，我就不再埋怨上蒼的不公，學(xué)會(huì)了默默地與命運(yùn)抗衡。我便享受著這份難得的寧?kù)o，微笑著去開(kāi)墾自己的寂寞。每當(dāng)煩惱襲來(lái)時(shí)，我就去看看書(shū)、抄抄詩(shī)、作作畫(huà)、練練字、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)寫(xiě)札記，終日使自己不停地忙碌著。百無(wú)聊賴(lài)時(shí)，我就出門(mén)走走，去吹吹天風(fēng)、觀觀野景、聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴。文學(xué)藝術(shù)不嫌我丑，它們，成了我的諍友。

既然是一條孱弱的小溪，就別想像蒼海驚濤拍岸；既然是一棵無(wú)名的小草，就別想像大樹(shù)偉岸參天；既然是一只陸地行走的動(dòng)物，就別想像雄鷹那樣神氣傲慢；既然生命只屬于地平線，我就甘原平凡。是慧星也要一閃，是曇花也要一現(xiàn)，是小雨也要把莽原變成綠洲，讓燕子去彈唱明媚的春天。經(jīng)過(guò)幾年的苦心磨礪及慘淡經(jīng)營(yíng)，小小的我終于有了一束微笑了，雖然并非粲然。當(dāng)我有篇文章在報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，當(dāng)我有幾幅書(shū)畫(huà)作品在異地他鄉(xiāng)展出并獲獎(jiǎng)時(shí)，我的心情那是何等的激動(dòng)、何等的舒暢又是何等的甜蜜?。≡诠录诺纳钪?，我終于找到了一份寄托，尋到了一縷慰藉，也找回了一充實(shí)而又嶄新的自我。在今天，我會(huì)說(shuō)：我丑，也自有我的風(fēng)流！也許丑女孩，真的不必叫苦。

現(xiàn)在我不再孤寂，靜靜地等待著等待一個(gè)熱心的男孩來(lái)叩響我愛(ài)的深閨，給我臉上增添一抹春天的歡顏；等待他為我筑起一座充滿(mǎn)愛(ài)的小屋，當(dāng)我跋涉旅途疲憊時(shí)，就棲息進(jìn)去，讓他那溫暖的撫平我這么褶的人生。我相信，丑女也有她的風(fēng)流。

第三篇：青春勵(lì)志演講稿：丑小鴨也有春天

年輕的朋友們：

我是名丑女孩，在別人的眼里像只丑小鴨。美女孩不愿來(lái)親近我，男孩子也很少來(lái)接近我，更談不上來(lái)欣賞我。為此，我也曾煩惱過(guò)、憂傷過(guò)、自卑過(guò)，但我絕不強(qiáng)人所難，因?yàn)檎l(shuí)人不喜歡美呢?若過(guò)分地乞求他人說(shuō)出你很美那句違心的話，那實(shí)在是愚蠢的。

小時(shí)候，我不覺(jué)得自己生得丑，過(guò)得挺快活;后來(lái)才發(fā)現(xiàn)別人都在異樣地對(duì)待我、歧視我;在學(xué)校，同學(xué)不愿與我同桌;在工廠，工會(huì)舉辦文藝演出沒(méi)有我。走在大街上，異性們見(jiàn)了我不屑一顧，有時(shí)還嗤之以鼻;親朋見(jiàn)了我品頭論足，同伴見(jiàn)了我指指點(diǎn)點(diǎn)，好友見(jiàn)我了繞道而行所有這些的原因只有一個(gè)：我長(zhǎng)得丑。

我丑礙你什么啦?不吃你、不喝你、不穿你、不用你的，可你們?yōu)楹芜@樣鄙夷我、苛求我、嘲笑我?我好難過(guò)!有多少個(gè)讓人欣喜的日子，我都在淚水中度過(guò);有多少個(gè)讓人浪漫的夜晚，我都在寂寞中度過(guò)。

有時(shí)候看著別人那迷人的英姿，瀟灑的風(fēng)度，光彩的容顏，我好羨慕，總也去幻想自己有朝一日變成一只白天鵝飛向藍(lán)天。

有時(shí)候看到一個(gè)個(gè)同伴都各自擁有一位白馬王子于月下花前卿卿我我的好甜蜜，便也去異想天開(kāi)有個(gè)完美的意中人能奇跡般出現(xiàn)。

有時(shí)候看到漂亮女孩的一舉一動(dòng)、一顰一笑都像副精美的藝術(shù)品，便也像東施那樣去模仿。然而，無(wú)論我怎么去效仿、去偽裝、去祈禱，都絲毫沒(méi)能改變我這殘酷而又無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。我依然是我一個(gè)丑女孩。上帝呀!你太不公平了，為何不給我一副姣美的面孔呢?

可后來(lái)，有位非常漂亮的女孩，很傷感地對(duì)我說(shuō)：要是我能生得丑就好了，也讓我過(guò)上幾天寧?kù)o的日子起初我還以為她又說(shuō)風(fēng)涼話來(lái)嘲弄我，爾后我才發(fā)現(xiàn)：凡是那些天生麗質(zhì)的女孩，大都生活在流言蜚語(yǔ)之中，她們過(guò)得比常人還要加倍的沉重，時(shí)時(shí)被無(wú)端的是非困擾著，有時(shí)還會(huì)有紅顏薄命的危機(jī)。我慶幸：我生得丑。

從此，我就不再埋怨上蒼的不公，學(xué)會(huì)了默默地與命運(yùn)抗衡。我便享受著這份難得的寧?kù)o，微笑著去開(kāi)墾自己的寂寞。每當(dāng)煩惱襲來(lái)時(shí)，我就去看看書(shū)、抄抄詩(shī)、作作畫(huà)、練練字、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)寫(xiě)札記，終日使自己不停地忙碌著。百無(wú)聊賴(lài)時(shí)，我就出門(mén)走走，去吹吹天風(fēng)、觀觀野景、聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴。文學(xué)藝術(shù)不嫌我丑，它們，成了我的諍友。

既然是一條孱弱的小溪，就別想像蒼海驚濤拍岸;既然是一棵無(wú)名的小草，就別想像大樹(shù)偉岸參天;既然是一只陸地行走的動(dòng)物，就別想像雄鷹那樣神氣傲慢;既然生命只屬于地平線，我就甘原平凡。是慧星也要一閃，是曇花也要一現(xiàn)，是小雨也要把莽原變成綠洲，讓燕子去彈唱明媚的春天。經(jīng)過(guò)幾年的苦心磨礪及慘淡經(jīng)營(yíng)，小小的我終于有了一束微笑了，雖然并非粲然。當(dāng)我有篇文章在報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，當(dāng)我有幾幅書(shū)畫(huà)作品在異地他鄉(xiāng)展出并獲獎(jiǎng)時(shí)，我的心情那是何等的激動(dòng)、何等的舒暢又是何等的甜蜜啊!在孤寂的生活中，我終于找到了一份寄托，尋到了一縷慰藉，也找回了一充實(shí)而又嶄新的自我。在今天，我會(huì)說(shuō)：我丑，也自有我的風(fēng)流!也許丑女孩，真的不必叫苦。

現(xiàn)在我不再孤寂，靜靜地等待著等待一個(gè)熱心的男孩來(lái)叩響我愛(ài)的深閨，給我臉上增添一抹春天的歡顏;等待他為我筑起一座充滿(mǎn)愛(ài)的小屋，當(dāng)我跋涉旅途疲憊時(shí)，就棲息進(jìn)去，讓他那溫暖的撫平我這么褶的人生。我相信，丑女也有她的風(fēng)流。

第四篇：苦澀的雨淋不透青春的衣散文（范文模版）

從沒(méi)有人問(wèn)過(guò)張：張，你喜歡誰(shuí)？張更沒(méi)有對(duì)誰(shuí)提起過(guò)：我喜歡上了誰(shuí)。當(dāng)張把這件讓自己驚喜又興奮的感覺(jué)，深深藏在心里的時(shí)候，卻有人這樣對(duì)張說(shuō)：張，王你是追不到，因?yàn)樗瑫r(shí)喜歡著三個(gè)女生，我建議你還是選擇李好了。

張?jiān)尞惖囟⒅难劬?，為自己做了多余的辯解：我有說(shuō)我要追他了嗎？然后，轉(zhuǎn)身走掉。心里莫名的難受。

那年初一，兩校合并，張認(rèn)識(shí)了王。

王是一個(gè)長(zhǎng)相平平，學(xué)習(xí)突出的男生，不知道怎么回事兒，遇到他，張的心里就如同揣著一只小鹿“怦怦”亂跳，那是一個(gè)桃花盛開(kāi)，細(xì)雨留戀花蕊的季節(jié)，王的笑臉就像一粒種子在這個(gè)雨季生長(zhǎng)在張的心田。

張開(kāi)始試著接近王，暗地里打聽(tīng)王，慢慢地遠(yuǎn)離身邊的男生。見(jiàn)到王也會(huì)不好意思的低下頭來(lái)，就這樣小心翼翼的保守著自己的行蹤，有一天卻被發(fā)現(xiàn)，更讓張欣喜若狂的是，王親口告訴她：我喜歡你。

頓時(shí)，張心里美滋滋地，但還是多此一舉地問(wèn)：你是不是喜歡三個(gè)女生。

王直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：不，四個(gè)。

張張大嘴巴，不可思議的看著他，王瞅著張淡淡的笑。那一刻，張并不悲傷，因?yàn)閺堄X(jué)得他能親口告訴她，喜歡她，就是真心的。張也堅(jiān)信，只要她認(rèn)真對(duì)待了，一定會(huì)把她們一一比下去，取代她們?cè)谕跣闹械奈恢谩?/p>

可惜，事實(shí)證明張錯(cuò)了。

時(shí)間流逝，當(dāng)初的甜蜜被時(shí)光漸漸偷走。最初的期待變成卑微的奢求。

那年初二，被追變成倒追，他身邊路過(guò)的女孩不僅僅是四個(gè)，王牽著別的女孩從張身邊經(jīng)過(guò)，張對(duì)王笑，王視而不見(jiàn)，置之不理。張傻傻的愣在原地，一股寒流涌上心頭，淚水劃過(guò)眼際，原來(lái)還有這般痛到無(wú)法忍受的地步。

初三，王和張的閨蜜走在了一起，面臨中考的張，心緒不定，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，課堂上接受老師的批評(píng)，辦公室依然如此，最終以中考失敗告終。

曾經(jīng)夢(mèng)想著可以一起牽手走過(guò)每一個(gè)春夏秋冬，將“喜歡”升級(jí)成“愛(ài)”談一場(chǎng)不分手的戀愛(ài)，拒絕其他告白，只為一個(gè)不確定的你。痛過(guò)、哭過(guò)、卑微過(guò)。換來(lái)的是什么？

或許，不接受傷害，你就永遠(yuǎn)不知道小小年紀(jì)最重要的事不是談戀愛(ài)。不接受傷害你就不知道最重要的人，竟然不是你當(dāng)初苦苦追求的那個(gè)。

如今的張，再次回憶那段甜蜜及苦澀的歲月，那段情竇初開(kāi)的感情。是怎樣的心情？她麻木了。

時(shí)隔六年，從喜歡到恨，從恨到痛，從痛到如今的坦然。仿佛自己就像一只破蛹而出的彩蝶，正在努力尋找屬于自己的王國(guó)。

那段沒(méi)有牽過(guò)手，沒(méi)有一起走的歲月，干凈透徹的宛如玻璃，不是義無(wú)反顧的犯傻就是義無(wú)反顧的犯錯(cuò)。如今想起來(lái)，竟然平靜如水，波瀾不驚。沒(méi)有淚可落，不悲不喜。那種想要放手卻放不下的心痛也不會(huì)再有，她辨別的出什么是“愛(ài)情”，愛(ài)就愛(ài)，不愛(ài)就不愛(ài)，何必讓彼此糾糾纏纏。說(shuō)什么“愛(ài)一個(gè)人好難，愛(ài)一個(gè)不愛(ài)自己的人更難?！敝皇菦](méi)有經(jīng)歷才這樣覺(jué)得，當(dāng)你愛(ài)過(guò)之后，痛過(guò)之后，什么都將變得無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)。

現(xiàn)在的張從一個(gè)開(kāi)朗的女孩變得內(nèi)斂，很少說(shuō)話，面對(duì)一些事兒她只是笑笑，面對(duì)一些事兒選擇忍忍。別人都說(shuō)她是一個(gè)自立自強(qiáng)的女孩，是一個(gè)有主見(jiàn)又倔強(qiáng)的女孩。熟不知她也有脆弱。

有時(shí)候她也會(huì)覺(jué)得累，面對(duì)未知的人生，面對(duì)別人對(duì)她的否定，她也會(huì)憂傷；有時(shí)候她也希望有個(gè)肩膀讓她依靠，只是她知道太多的依靠不長(zhǎng)久，于是她選擇孤傲的活。

她覺(jué)得，只要自己足夠堅(jiān)強(qiáng)就可以給自己一切。只是，還沒(méi)有親身體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)是殘酷的。“越長(zhǎng)大，越孤單”這句話說(shuō)得真對(duì)。曾經(jīng)離她很近的人，卻越走越遠(yuǎn)，甚至陰陽(yáng)相隔，她心存遺憾。再次痛了、哭了、沉默了。才發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了以后，那些念念不忘，不甘心就此罷休的曾經(jīng)，變得沒(méi)有意義和追憶的價(jià)值。

心變了，整個(gè)人就變了，整個(gè)人變了，別人眼中的自己也就不再是當(dāng)初的你了。得到的是別人的看不穿和自己的不解釋。不抱怨，自己理解就好了。

下雨了，又下雨了，還是那個(gè)桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，沒(méi)有雨傘的女孩，微笑著奔跑，朝著模糊的前方。夢(mèng)里如此，現(xiàn)實(shí)依舊。

苦澀的雨，淋不透青春的衣。

第五篇：苦澀巧克力讀后感

苦澀巧克力讀后感

苦澀巧克力這本書(shū)寫(xiě)得非常真實(shí)，因?yàn)樗v的故事和現(xiàn)在許多人的狀況都一樣。這本書(shū)講了，有一個(gè)叫艾芳的胖女孩，她十分開(kāi)朗活潑。她特別的貪吃，正因?yàn)槿绱耍絹?lái)越胖，也越來(lái)越憂心，憂心她的身體會(huì)使她的朋友嫌棄她。她的憂慮使她那原來(lái)活潑開(kāi)朗的心變得自卑。

她很愛(ài)吃巧克力，因?yàn)榍煽肆Φ目酀q如她那苦澀的青春，使她喜歡上了這種味道。可是后來(lái)，她遇到了米契。她因米契的話逐漸的變得自信，不再是為了發(fā)胖的身體而自卑的小女孩，她又變回曾經(jīng)那個(gè)活潑的小女孩。她為了愛(ài)變得勇敢，不會(huì)是怕別人嘲笑而躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的女孩了。她不但學(xué)會(huì)了如何接納自己，也學(xué)會(huì)了與別人溝通的藝術(shù)。她知道了：其實(shí)把她與外界隔絕的并不是自己身上的贅肉，而是她那因自卑而上鎖的心。

當(dāng)艾芳終于掙脫了那心靈的枷鎖，她說(shuō)：“我看起來(lái)就像夏天一樣!真的，就像夏天一樣!”那一刻她的內(nèi)心灰暗的世界似乎變得明亮，充滿(mǎn)生機(jī)。

讀了這本《苦澀巧克力》，我悟出了：在不傷害別人的前提下，只要做自己喜歡的事，那我就是快樂(lè)的。不要去在乎別人的目光，也不要因?yàn)樽约耗硞€(gè)短處而自卑，因?yàn)槿藷o(wú)完人，金無(wú)足赤，讓它成為困著自己駛向快樂(lè)彼岸的枷鎖。也不要?jiǎng)e人說(shuō)什么你就跟著做什么，要有自己的想法，也不要過(guò)于自卑或自大，因?yàn)檫@兩樣都是不討人喜歡的。