第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元簡(jiǎn)析

本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美?！豆旁?shī)詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫(xiě)大好河山的，畫(huà)面感強(qiáng)，有拓展的空間。

二、學(xué)情分析

單元中多樣化的文章文章體裁,豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，極大地吸引了學(xué)生的閱讀興趣課,可嘗試讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟，升華，提高。但仍需要不斷的鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2.背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn)。

4.感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

5.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，能模仿課文例段寫(xiě)話。

四、重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、品味詩(shī)句，理解詩(shī)句句意,指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

2、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感,受到美的熏陶

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體

五、教法與學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力，對(duì)于精彩的語(yǔ)段要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言中再生畫(huà)面，激發(fā)他們的想象力。

六、教學(xué)措施

教學(xué)時(shí)重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終?！镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈?guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受。然后，對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解加以肯定和鼓勵(lì)，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄俊?/p>

七、課時(shí)安排： 《古詩(shī)詞三首》 2課時(shí) 《桂林山水》 2課時(shí) 《記今畫(huà)的雙龍洞》 2課時(shí)《七月的天山》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地》5課時(shí)

第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元簡(jiǎn)析

本組教材以“以誠(chéng)待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴(yán)》，略讀課文《萬(wàn)年牢》《將心比心》，還有一個(gè)語(yǔ)文園地?！吨胁誓翘臁贩从沉艘粋€(gè)普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富更為重要?！度f(wàn)年牢》告訴讀者做什么事都要講究認(rèn)真，實(shí)在。《尊嚴(yán)》講了一件石油大王哈默罕年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，更贏得了別人的尊重?！秾⑿谋刃摹冯m沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言樸實(shí)，但內(nèi)容生動(dòng)感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性修養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

中年級(jí)學(xué)生有初步閱讀的能力。因讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，另外要利用思考，探究，課外閱讀等方式，組織學(xué)生討論交流，達(dá)到理解課文的目的。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用29個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)23個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。3.體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。4.感悟人物形象，加深對(duì)誠(chéng)信的理解，并能付諸行動(dòng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)的特點(diǎn)

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句中包含的深刻意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生“以誠(chéng)待人”的意識(shí)

難點(diǎn)：積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、教法與學(xué)法

可按“課文——口語(yǔ)——習(xí)作——活動(dòng)”的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、研討、探究、實(shí)踐等多種形式感知“以誠(chéng)待人”。

六、教學(xué)措施

學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在受到精神熏陶，情操陶冶的同時(shí)，也能提升語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)行有效的課外拓展與延伸會(huì)豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，增加學(xué)生的積累。

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱圖書(shū)及調(diào)查訪問(wèn)等方法收集和整理有關(guān)“以誠(chéng)待人”的資料。

2.組織學(xué)生召開(kāi)“以誠(chéng)待人”資料交流匯報(bào)會(huì)。用自己喜歡的方式把自己的資料展示出來(lái)，并給予一些鼓勵(lì)的措施，以提高學(xué)生的參與度和參與的熱情。

七、課時(shí)安排 《中彩那天》 2課時(shí) 《萬(wàn)年牢》 1課時(shí) 《尊嚴(yán)》2課時(shí) 《將心比心》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)

第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元簡(jiǎn)析

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語(yǔ)文園地?！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

以前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)“保護(hù)環(huán)境”等相關(guān)專題課文，對(duì)自然有了一定的認(rèn)識(shí)。此次單元學(xué)習(xí)應(yīng)與，以前的知識(shí)有機(jī)整合。同時(shí)，應(yīng)與科學(xué)課老師多加聯(lián)系。了解學(xué)生對(duì)本單元中的哪些知識(shí)是已知的，哪些還是未知的，做到心中有底。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4.激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。

2、圍繞“大自然的啟示”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)

難點(diǎn)：幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來(lái)。

五、教法與學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把“綜合性學(xué)習(xí)”與“口語(yǔ)交際” “習(xí)作” “展示臺(tái)”有機(jī)整合起來(lái)。注重學(xué)生探究自然的興趣，保護(hù)他們的創(chuàng)新精神，對(duì)有些科學(xué)知常識(shí)，不必過(guò)多講解。

六、教學(xué)策略

1.加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛(ài)自然。

2.通過(guò)師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3.創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。4.閱讀相關(guān)方面的書(shū)籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。

七、課時(shí)安排 《自然之道》2課時(shí)

《黃河是怎樣變化的》 1課時(shí) 《蝙蝠和雷達(dá)》2課時(shí) 《大自然的啟示》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)

第四單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元簡(jiǎn)析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。

二、學(xué)情分析

中年級(jí)學(xué)生已有初步的閱讀與理解能力，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子上體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鏈接教材以外的豐富材料。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。課前準(zhǔn)備 1．收集戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事。

2．從報(bào)紙電視等渠道了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

2、樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

五、教法與學(xué)法

教師按“課文——口語(yǔ)訓(xùn)練——習(xí)作——活動(dòng)”順序組織教學(xué)，充分讓學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑探究。

六、教學(xué)措施

1.應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出自己的疑問(wèn)。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗(yàn)，學(xué)生如有疑問(wèn)也 引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，自己解答?？勺寣W(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

2．教師和學(xué)生一起推薦一些書(shū)籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)或演講會(huì)等形式匯報(bào)讀書(shū)收獲。3.圍繞這個(gè)主題開(kāi)個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”，通過(guò)新聞的交流了解目前世界局勢(shì)的發(fā)展，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，以便學(xué)生更好地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。4.以朗讀貫穿于詩(shī)歌教學(xué)的始終，在朗讀中理解詩(shī)句意思，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩(shī)句。

七、課時(shí)安排

《夜鶯的歌聲》 2課時(shí) 《小英雄雨來(lái)》 1課時(shí) 《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 2課時(shí) 《和我們一樣享受春天》1課時(shí) 《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)

第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元簡(jiǎn)析

本組的專題是“熱愛(ài)生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。整個(gè)單元的教材各個(gè)版塊被“熱愛(ài)生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起。

二、學(xué)情分析

一個(gè)生命就是一個(gè)世界。珍愛(ài)生命，不是自私自利，珍愛(ài)生命，同樣包含無(wú)私奉獻(xiàn)。學(xué)生的人生觀、世界觀正處于逐步形成時(shí)期，適時(shí)灌輸正確的生命觀、生存觀，將對(duì)他們產(chǎn)生終身的影響。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)代背景來(lái)理解含義較深刻的句子。2.了解盲人是怎樣來(lái)了解世界的；了解人體器官移植的知識(shí)；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。

3.積累關(guān)于“熱愛(ài)生命”的名言名句。4.繼續(xù)練習(xí)圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書(shū)面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力。

四、單元重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛(ài)生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

五、教法與學(xué)法

教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思路，注意各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，形成有機(jī)教學(xué)整體。要求學(xué)生在形象、具體的事例中認(rèn)識(shí)生命的意義及價(jià)值。

六、教學(xué)措施

1.引起學(xué)生對(duì)“熱愛(ài)生命”這一主題的關(guān)注。在學(xué)生討論、發(fā)表自己對(duì)這則消息看法的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生談到的“應(yīng)該珍惜生命”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出“要熱愛(ài)生命”的主題，引出課文中的導(dǎo)語(yǔ)。

2.瀏覽整組課文。思考：這一組課文，主要談了哪些關(guān)于生命的故事？哪些內(nèi)容寫(xiě)出了我們過(guò)去不曾知道的事情？你喜歡哪一篇，認(rèn)真地看一看，想一想，這篇文章主要講了關(guān)于誰(shuí)的生命故事？ 交流介紹。

總結(jié)歸納：整組課文主要介紹了一些生命現(xiàn)象和人們熱愛(ài)生命的故事。3.進(jìn)行主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4.布置學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行以后的課文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

七、課時(shí)安排 《觸摸春天》 2課時(shí) 《永生的眼睛》 1課時(shí) 《生命生命》2課時(shí) 《花的勇氣》1課時(shí) 《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)

第六單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元簡(jiǎn)析

本單元的主題為“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，編排了二篇閱讀文章，二篇略讀課文?！多l(xiāng)下人家》主要描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之歌》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)的再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光，田園意趣的圖畫(huà)，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束，充滿樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同的角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫(xiě)方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)，贊美與向往。

二、學(xué)情分析

農(nóng)村學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)景較為熟悉，理解本單元課文較為容易。城鎮(zhèn)學(xué)生遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村生活，有的地方不大明白，可組織他們與農(nóng)村的孩子手拉手，下鄉(xiāng)采訪。最好能讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受田園風(fēng)光，享受田園詩(shī)情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讀寫(xiě)生字生詞，積累詞匯。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主積累。

4、感受鄉(xiāng)村的美好生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)

單元重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，積累詞匯。單元難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

五、教法與學(xué)法

統(tǒng)籌安排，整合教材，把讀與思、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)緊密聯(lián)合，讓學(xué)生熟讀成誦，讀中感悟。同時(shí)，在讀中揣摩作者運(yùn)用的表達(dá)方法，在熟讀中行程語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、教學(xué)措施

1.識(shí)字前可采用自主學(xué)習(xí)，小組合作的方式進(jìn)行，每小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，由小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，做到人人參與，字字落實(shí)。教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音字形。

2.在學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后，教師相機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，讓家在農(nóng)村的同學(xué)深入了解自己家鄉(xiāng)最值得自豪的8 3.是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展，可以讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了雨后的哪幾樣景物，體會(huì)作者巧妙的擬人化手法，然后交流自己的感受。

七、課時(shí)安排 《鄉(xiāng)下人家》 2課時(shí) 《古詩(shī)詞三首》 2課時(shí) 《牧場(chǎng)之國(guó)》 1課時(shí) 《麥哨》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)

第七單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元簡(jiǎn)析

本單元以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚(yú)游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不屑追求的精神。語(yǔ)文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為主題，展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)名人一向是很崇拜的，用“名人效應(yīng)”教育學(xué)生事半而功倍。而普通人的教育，同樣激發(fā)學(xué)生：別人的辦到的事，我也同樣能辦到。毅力是靠長(zhǎng)期的堅(jiān)持才練就的。中年級(jí)學(xué)生在毅力的訓(xùn)練方面。容易出現(xiàn)反復(fù)，因而思想上的教育尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字方面，本單元要認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

五、教法與學(xué)法

在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，從品味人物的語(yǔ)言及動(dòng)作中，感受人物的精神品質(zhì)。教師的教學(xué)要瞻前顧后，前后有機(jī)整合。

六、教學(xué)措施

教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；“語(yǔ)文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專題進(jìn)行。

七、課時(shí)安排

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 2課時(shí)

26、全神貫注 1課時(shí)

27、魚(yú)游到了紙上 3課時(shí)

28、父親的菜園 2課時(shí) 語(yǔ)文園地七4課時(shí).第八單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元簡(jiǎn)析

本單元以民間傳說(shuō)好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。語(yǔ)文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。

1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。

2.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；同時(shí)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書(shū)興趣。

五、教法與學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生在概括故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)講故事，在以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的目光里向課外閱讀中去，整合課內(nèi)外資源，幫助學(xué)生理解。

六、教學(xué)措施

1.應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。教師可參考以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

2.是以讀為主線，按照預(yù)讀準(zhǔn)備、自讀探究、交流研討、回讀整合（四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

3.求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，課堂上要安排時(shí)間，了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解。

課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來(lái)。

5.課文多為描述性的語(yǔ)句，適合有感情的朗讀。應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。

七、課時(shí)安排 29.寓言兩則2課時(shí) 30.文成公主進(jìn)藏 1課時(shí) 31.普羅米修斯2課時(shí) 32.漁夫的故事 1課時(shí) 語(yǔ)文園地八4課時(shí)

第二篇：人教語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無(wú)為

半（）而（）

集腋（）（）

無(wú)堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無(wú)（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫(huà)畫(huà)

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚(yú)，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①?gòu)?qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥(niǎo)從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無(wú)為

半（）而（）

集腋（）（）

無(wú)堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無(wú)（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫(huà)畫(huà)

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚(yú)，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①?gòu)?qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥(niǎo)從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃

第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元簡(jiǎn)析

本組的專題是“熱愛(ài)生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。整個(gè)單元的教材各個(gè)版塊被“熱愛(ài)生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)積累詞語(yǔ)，要求會(huì)寫(xiě)會(huì)用其中的三十一個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶25個(gè)。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字：重chónɡ、彈tánɡ、鋪pū

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)代背景來(lái)理解含義較深刻的句子。

3.了解盲人是怎樣來(lái)了解世界的；了解人體器官移植的知識(shí)；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。

4.積累關(guān)于“熱愛(ài)生命”的名言名句。

5.繼續(xù)練習(xí)圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書(shū)面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛(ài)自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)；培養(yǎng)關(guān)心熱愛(ài)自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。

2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活中的價(jià)值，熱愛(ài)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文實(shí)踐的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

四、課時(shí)安排

《觸摸春天》2課時(shí)

《永生的眼睛》1課時(shí)

《生命 生命》2課時(shí)

《花的勇氣》1課時(shí)

《語(yǔ)文園地五》4課時(shí)

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)計(jì)劃

第七單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本組課文編排了《愛(ài)因斯坦和小女孩》《宋慶齡故居的樟樹(shù)》《黃河的主人》三篇精讀課文、《習(xí)作7》和《練習(xí)7》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。

2．理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

4．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

5．在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

6．模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。

2．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

3．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：

1．在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

2．模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。課時(shí)安排：

《愛(ài)因斯坦和小女孩》3課時(shí)

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》2課時(shí)

《黃河的主人》2課時(shí)

《習(xí)作7》2課時(shí)

《練習(xí)7》3課時(shí)

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃

課

件004km.cn

17、《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

、播放多媒體

2、你看見(jiàn)了什么？

荷花歷來(lái)被文人墨客所歌詠所描畫(huà)，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩(shī)句？

如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒(méi)有說(shuō)一句話，可是我們能感受到他心里對(duì)兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會(huì)在心里一遍遍對(duì)兒子說(shuō)什么？

他又在心里一遍遍對(duì)自己說(shuō)什么？

（5）小結(jié)：是對(duì)兒子的承諾，是對(duì)兒子深深的愛(ài)支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒(méi)有放棄。

（6）36小時(shí)候，父親已成為什么樣呢？

三．檢測(cè)反饋

感情朗讀課文1~10自然段。

總結(jié)：此情此景，誰(shuí)看了會(huì)不為之動(dòng)容！我們要對(duì)這位父親說(shuō)：您真了不起！

第三課時(shí)

上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛(ài)。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上。

一．展示交流（體會(huì)兒子的了不起）

.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？

2.為什么他不怕？（無(wú)論……，我總會(huì)跟你在一起！）

3.想象補(bǔ)白

（1）就在父親進(jìn)行著漫長(zhǎng)而艱苦的挖掘的同時(shí)，兒子和伙伴們?cè)诤诎档膹U墟下進(jìn)行著漫長(zhǎng)的等待。在等待中，他們會(huì)遇到什么困難？阿曼達(dá)又是怎樣做的呢？

（2）那是怎樣驚心動(dòng)魄的38小時(shí)，怎樣饑餓恐懼的38小時(shí)。可惜沒(méi)有描述，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達(dá)是怎樣激勵(lì)這13個(gè)小伙伴熬過(guò)這艱難的38小時(shí)的。先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。可以學(xué)習(xí)對(duì)父親描寫(xiě)的方法。

（3）生交流練筆內(nèi)容。

（4）小結(jié)：

阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己，也鼓勵(lì)著同學(xué)，他把對(duì)父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說(shuō)：這位兒子真了不起！

二．贊美父子，照應(yīng)開(kāi)頭

.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛(ài)創(chuàng)造了什么奇跡！

2.地震是殘酷的，但是父子間因愛(ài)所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震。此時(shí)，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對(duì)地震中的父與子真了不起！

三．檢測(cè)反饋

.這種“了不起”源于父親對(duì)兒子的愛(ài)，父親對(duì)兒子的承諾。下面讓我們用這句話來(lái)回顧一下這個(gè)艱難的歷程：

當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)支撐他的是這句話＿＿＿＿

當(dāng)人們都來(lái)阻攔他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿

父親不在乎那38小時(shí)的不吃不喝，不眠不休，因?yàn)樗?，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿?/p>

四．板書(shū)設(shè)計(jì)

9地震中的父與子

父

子

決不放棄

愛(ài)

樂(lè)觀善良

了不起

教學(xué)反思：

《地震中的父與子》描寫(xiě)是是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡。在教材的處理上，根據(jù)教學(xué)要求和文本的特點(diǎn)把課文劃分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)立足語(yǔ)文，緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，力求做到簡(jiǎn)明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過(guò)程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。通過(guò)本文的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。

20、《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛(ài)。

2、激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理

3、認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞

語(yǔ)。

4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法和“總——分——總”的敘述特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知福”，懂得“身

在福中要知?！?。

【教具】

.多媒體

2.搜集贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣尋讀、出示（搖籃、學(xué)走路），激發(fā)學(xué)生對(duì)母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)的回憶，尋入新課。

2、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母親的呼喚有什么感受。

（二）學(xué)習(xí)生字、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字多讀幾遍。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相互指導(dǎo)。

（三）精讀課文，理解感悟。

、朗讀課文。

討論：作者對(duì)母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫(huà)出有關(guān)句子仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、細(xì)讀課文，讀出感悟母親的呼喚。

（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛(ài)和關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。

（2）三件事中哪件事令你最感動(dòng)？

（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學(xué)習(xí)。畫(huà)出自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，有感情地讀一讀。

（4）自選學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

（5）交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。

3、通讀課文，想想開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)“我”對(duì)母親的那種深深地眷念之情。

（四）有感情地朗讀課文、談?wù)勛x了課文你想到什么，對(duì)大家說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到媽媽呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。

2、有感情地朗讀課文。

（五）鞏固生字

三、檢測(cè)反饋

.有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)。

2.展示搜集對(duì)母愛(ài)贊美的名言、詩(shī)句，相互交流。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

20母親的呼喚

甜蜜體驗(yàn)

母愛(ài)

親情

關(guān)懷

教學(xué)反思

《母親的呼喚》這篇課文通過(guò)作者飽含深情地回憶小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷、無(wú)限愛(ài)意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對(duì)母親的深深眷戀。旨在教育學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感恩母愛(ài)。課文通過(guò)三件具體事例來(lái)表達(dá)作者對(duì)母愛(ài)的深刻感受和甜蜜體驗(yàn)。在教學(xué)中，我以“情感”為主線，貫穿整節(jié)課。把課文第一段的內(nèi)容制成精美，讓學(xué)生得到快樂(lè)的視覺(jué)享受和甜蜜的情感體驗(yàn)，并由此導(dǎo)入新課。在教學(xué)三件具體事例時(shí)，我注重突出學(xué)生的主體地位，給他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，打破教學(xué)常規(guī)和順序。

《百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

.“語(yǔ)海暢游”部分，目的是讓學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。

2.“積少成多”安排了《別董大》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生熟練成誦，感受語(yǔ)言魅力，體會(huì)摯友深情。

3.“閱讀平臺(tái)”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問(wèn)真摯感人，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受小女孩純真的愛(ài)心。

4.“能說(shuō)會(huì)道”—“講述我家的故事”，意在通過(guò)讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

5.“筆下生輝”要求寫(xiě)自己家中感人的事情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為例，學(xué)習(xí)把最感人的部分寫(xiě)具體，寫(xiě)出真實(shí)情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】“能說(shuō)會(huì)道”——“講述我家的故事”，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)充分交流，選出真正能夠感動(dòng)自己也能感動(dòng)他人的事例在班內(nèi)交流。

【教學(xué)難點(diǎn)】“筆下生輝”要求寫(xiě)自己家中感人的事情，要指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)寫(xiě)具體，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從細(xì)微處見(jiàn)真情。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)

2.準(zhǔn)備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

【課時(shí)安排】3課時(shí)

第一課時(shí)

一．

預(yù)習(xí)提綱

.第一題“和”“與”起到什么作用？

2.找出第二題不屬于同一類的詞。練習(xí)給第三題加標(biāo)點(diǎn)。

3.思考《別董大》的作者和每句詩(shī)的意思，背誦最后名句。

二．

展示交流

（一）激趣導(dǎo)入

.同學(xué)們，結(jié)束了本單元四篇課文的練習(xí)，今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎？

2.過(guò)渡：大家都知道，我們中國(guó)的語(yǔ)言可謂是博大精深，深入進(jìn)去，便能感受到它的妙趣無(wú)窮！

（二）學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

.詞語(yǔ)真有趣

A出示山和水，太陽(yáng)和月亮，鼓勵(lì)和指導(dǎo)，《水滸傳》和《西游記》。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一題詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后小組交流。

小組出代表讀，并正音。

學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)：四組詞語(yǔ)中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。

齊讀第一題詞語(yǔ)。

B出示“父與子、老人與海、長(zhǎng)江與黃河、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”

（1）同樣的方法學(xué)習(xí)第二題

（2）通過(guò)對(duì)兩組詞語(yǔ)的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論、交流。

教師總結(jié)：“和”及“與”作用是連接前后兩個(gè)詞語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)無(wú)輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。

（3）你們能試著用“和”及“與”說(shuō)幾個(gè)主要詞語(yǔ)嗎？

（4）齊讀兩組詞語(yǔ)。

2.下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)，寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）導(dǎo)入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂(lè)趣，現(xiàn)在啊，我們要組成一個(gè)糾錯(cuò)小隊(duì)到漢字王國(guó)去。因?yàn)槟抢镉幸恍┏蓡T站錯(cuò)了隊(duì)伍，自己都不知道，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>

（2）出示書(shū)第二題

A．老師提出要求：糾錯(cuò)小隊(duì)員們注意了，我們不僅要指出誰(shuí)站錯(cuò)了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯(cuò)了。

B．小組合作，討論交流。

c．分組匯報(bào)

第一組：學(xué)生

因?yàn)椤皩W(xué)生是一個(gè)人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。

第二組：少年

因?yàn)椤稗r(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類

第三組：電視

因?yàn)椤霸拕?、京劇、芭蕾舞”是按藝術(shù)形式分的類。

第四組：電影

因?yàn)椤半姳洹㈦婏L(fēng)扇、微波爐”都是電器。

3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）同學(xué)們，回憶一下，我們都學(xué)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??？

（2）今天，我要再一次考驗(yàn)一下大家能否準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，敢于接受老師的考驗(yàn)嗎？（出示課本101頁(yè)第二題）小組討論

教師提示：頓號(hào)表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓；引號(hào)的通常用方法是引用別人說(shuō)的話，還有個(gè)特別的用法，有特殊含義的詞語(yǔ)也用引號(hào)標(biāo)出；書(shū)名號(hào)用于標(biāo)出書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名。

（三）學(xué)習(xí)“積少成多”

.導(dǎo)入：結(jié)束了“語(yǔ)?！钡囊环瑫秤螘秤沃螅覀?cè)賮?lái)一起感受一下我國(guó)唐詩(shī)的魅力吧！

2.出示古詩(shī)《別董大》

（1）從題目中，你知道了什么？

（2）自讀自悟

（3）集體品讀交流

（4）感悟再誦，練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》

（一）預(yù)習(xí)提綱

.讀102頁(yè)《心靈創(chuàng)可貼》，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并思考本文寫(xiě)了什么事？

2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？

3.思考史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？

（二）交流展示

.導(dǎo)入：同學(xué)們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛(ài)，在今天的閱讀平臺(tái)中，愛(ài)仍在繼續(xù)。

2.板書(shū)題目、質(zhì)疑。

（出示）

心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？

“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？

3.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文并思考：短文寫(xiě)了一件什么事？

4.指名分自然段朗讀課文，交流思考：史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？

5.集體有感情朗讀課文。

二．能說(shuō)會(huì)道

（一）課前預(yù)習(xí)

和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫(xiě)成一篇小短文。

（二）導(dǎo)入：又一個(gè)愛(ài)的故事深深感動(dòng)了我們，聽(tīng)起來(lái)是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實(shí)，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說(shuō)會(huì)道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來(lái)分享吧！

（三）明確要求（出示）

.指名讀出。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達(dá)方法；注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)，把最感人的部分說(shuō)具體。

（四）指導(dǎo)交際

.昨天，我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)?lái)了有關(guān)照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！

2.分小組交流，教師參與其中。

3.小組推薦代表，集體交流，全班評(píng)議。

代表在講述時(shí)，把照片放在實(shí)物投影儀上展示。

第三課時(shí)

筆下生輝

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時(shí)間的關(guān)系，很多同學(xué)沒(méi)有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快。

二．明確習(xí)作要求

（一）我們講述了自己家中感人的故事，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的一位親人吧

.你想寫(xiě)誰(shuí)？為什么寫(xiě)他（她）呢？

2.寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，你打算選他（她）做的哪件事來(lái)寫(xiě)呢？

3.要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

（二）指名讀出，明確要求

板書(shū)要點(diǎn)：寫(xiě)一位親人

選一件事來(lái)寫(xiě)

寫(xiě)出真實(shí)情感

三.構(gòu)思選材

.播放輕音樂(lè)，生構(gòu)思

2.班內(nèi)交流選材，師生共同評(píng)議。

四.習(xí)作指導(dǎo)

.寫(xiě)一個(gè)人，怎樣才能將人物寫(xiě)的栩栩如生、躍然紙上呢？

2.以《地震中父與子》為例：

出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手清理、挖掘。

思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？讓我們感受到了什么？

出示：十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

思考：在這個(gè)片段中你看到了什么?為什么能通過(guò)文字看到一位一心只想救出兒子的父親？

五.欣賞范文《我的外公》

六.學(xué)生列提綱

教學(xué)反思：

學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。學(xué)生在反復(fù)的變形練習(xí)中豐富了知識(shí)，提高了能力。

21、《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努

力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字，要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話，背誦課文的最后一自然段。

【教具】

.多媒體

2.搜集有關(guān)描寫(xiě)山的詩(shī)句

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）出示，談話引入，揭示課題。

很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷,也寫(xiě)過(guò)爬山的周記,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么?

談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2.今天我們來(lái)了解一對(duì)父子，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谂郎降倪^(guò)程中有什么深刻的對(duì)話。

3.板書(shū)課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事，自己知道了什么。

（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。、圈畫(huà)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思（按預(yù)習(xí)筆記

（四）細(xì)讀課文，感悟理解、默讀課文，找出父親說(shuō)的話畫(huà)上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話的。

2、理解父親第一次說(shuō)的話。

（1）齊讀

（2）說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的不同。

（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測(cè)反饋

.出示詞語(yǔ)、生字

2.流利朗讀課文

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解

、理解父親第二次說(shuō)的話

（1）在課文中找到父親第二字說(shuō)的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過(guò)程中，讓其他同學(xué)思考。

（2）學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說(shuō)的話

（1）齊讀本段課文。

（2）小組討論

A父親為什么要說(shuō)這些話？

B說(shuō)說(shuō)這位父親的話給你什么啟示？

（3）把父親三次說(shuō)的話連起來(lái)讀一讀。

3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

4.有感情的朗讀全文。

三、檢測(cè)反饋、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽(tīng)一聽(tīng)有哪些美妙的聲音，然后用心去體會(huì)，用大腦去思考。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

爬山

不重要

爬到山頂

重要

是否盡了力

教學(xué)反思

這篇課文重在說(shuō)理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖?，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷，也寫(xiě)過(guò)爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。

22、《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，明確語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”

等詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那么有

魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生明白恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人

心。

【教具】多媒體

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）出示，談話激趣，引出課題

一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒(méi)有人給他錢。一位詩(shī)人在老人乞討的木牌上加了幾個(gè)字后，下午給錢的人多極了。詩(shī)人加了幾個(gè)什么字呢？

（二）板書(shū)課題，據(jù)題質(zhì)疑

學(xué)生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問(wèn)題？

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解內(nèi)容

、朗讀課文，借助拼音認(rèn)字讀生字，記憶字形。

2、圈畫(huà)新詞，讀一讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。

（1）讀準(zhǔn)下列詞的讀音

姍姍而去

衣著華麗

良辰美景

衣衫襤褸

魅力

紳士

（2）讀詞語(yǔ)

無(wú)動(dòng)于衷

鶯歌燕舞

衣衫襤褸

姍姍而去

（3）知名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議

（四）再讀課文，感知內(nèi)容

.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

2.自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論，交流。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)“魅、丐、酸”

三、檢測(cè)反饋

.比一比，組詞

紳（）

哀（）辰（）酸（）

伸（）

衷（）晨（）?。ǎ?/p>

.近義詞

甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）

3.反義詞

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二課時(shí)

一．課前預(yù)習(xí)

二．展示交流

（一）出課，引出課題

一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）

（二）朗讀感悟，深入體會(huì)、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語(yǔ)言是哪一句？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”的表達(dá)效果。

討論問(wèn)題：

（1）“我什么也看不見(jiàn)”與“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”這兩句話有什么不同？

（2）添加了六個(gè)字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？

3.朗讀第五自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識(shí)別的東西）

用耳聽(tīng)，聽(tīng)的是什么？（聲音）

用心體會(huì)，體會(huì)的是什么？（體會(huì)大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）

最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）

4.朗讀課文最后一個(gè)自然段

（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報(bào)。

（2）讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫(huà)面嗎？人們看了木牌上的字后會(huì)怎么想呢？

5.指導(dǎo)有感情朗讀最后一個(gè)自然段，背誦詩(shī)文最后一個(gè)自然段。

6.交流收集的精彩廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)

7.分角色演這個(gè)故事

三．檢測(cè)反饋

.鞏固認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

2.閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”

（1）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子。

（2）過(guò)路的人對(duì)待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。

（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？

2.指導(dǎo)完書(shū)課后第3題

四．板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見(jiàn)！無(wú)動(dòng)于衷

姍姍而去

春天到了，可是……

滿意地笑了

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過(guò)朗讀春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！理解語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比我什么也看不見(jiàn)！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

23寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

一．導(dǎo)入新課，出示預(yù)習(xí)提綱。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

二．展示交流反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）

師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問(wèn)題，理解課文。

（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書(shū)小結(jié)，深化課文。

愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？

師：看來(lái)，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎。——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

五、檢測(cè)反饋

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

gāo

chāo

zī

shì

mó

fǎng

làn

yú

chōng

shǜ

（）

（）

（）

（）

二、近義詞，反義詞。

近義詞：

反義詞：

三、加偏旁組成新字，再組詞。

（）

（）

（）

第二節(jié)

.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

2.出示預(yù)習(xí)提綱

步驟：提出問(wèn)題→自讀自悟→小組交流。

3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒(méi)有這樣的人？

四、熟讀升華，超越文本

.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

3.匯報(bào)表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國(guó)人”。

五、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文

六、檢測(cè)反饋，拓展訓(xùn)練。

.選擇其中一則寓言，續(xù)寫(xiě)寓言故事。

2．.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

邯鄲學(xué)步

姿勢(shì)不好看

機(jī)械模仿

爬著回去

課后反思：

學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺(jué)地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且使他們的想像力與口語(yǔ)交際能力相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還異常精彩。

24米芾學(xué)書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。

3、懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快的進(jìn)步。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無(wú)論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話講這個(gè)故事，結(jié)合實(shí)際談所受的啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

法是中華民族幾千年來(lái)傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書(shū)法家如：王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿，今天我們就一同走進(jìn)書(shū)法家米芾，了解一下米芾小時(shí)侯學(xué)習(xí)書(shū)法的故事。

二、出示預(yù)習(xí)提綱

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書(shū)法的……）

那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書(shū)吧。

三、展示匯報(bào)交流

、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）默讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。

2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記

目瞪口呆奪眶而出心領(lǐng)神會(huì)

3、指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文從文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

、學(xué)生自己按要求默讀思考。

2、在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì)。

3、大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。

同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學(xué)方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？

現(xiàn)在，我們班在學(xué)校的倡議下練字，說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的字有進(jìn)步嗎？（沒(méi)有）能說(shuō)出沒(méi)有進(jìn)步的原因嗎？今后有什么打算？

五、悟道理、拓展

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？，變得更加光華美麗。

米芾認(rèn)真地琢磨字貼。

鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來(lái)。

3、積少成多

同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)?lái)一組。樹(shù)直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺(jué)不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺(jué)不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒(méi)有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

2、閱讀平臺(tái)

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。

（4）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？提出來(lái)共同討論。

三、檢測(cè)反饋、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

2）向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

課后反思：

學(xué)生在訓(xùn)練中積累了知識(shí)，提高了能力。

百花園六作文

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）

再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

2）向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說(shuō)清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠(chéng)懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫(xiě)什么？從哪些方面寫(xiě)？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)憽Ｏ冉榻B事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

教學(xué)反思：

學(xué)生在習(xí)作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習(xí)作是寫(xiě)什么，從哪些方面寫(xiě)。課

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