第一篇：如何指導(dǎo)寫數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)之我見

我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記?？墒橇钗乙庀氩坏降氖?，學(xué)生每天的日記總是千篇一律、空洞乏味。好多學(xué)生似乎是為了寫日記而編日記，甚至變相為編應(yīng)用題。于是，老師的批改勞而無功，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記成了一種應(yīng)付，一種形式。下面，就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，對這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)做法。

一、理清概念

如今，許多教師在嘗試著培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，以便看到一點(diǎn)改革效果?？墒窃趯?shí)施中，老師看到的是學(xué)生天天復(fù)制的作品，是多么枯燥的編應(yīng)用題，數(shù)學(xué)日記“變質(zhì)”了，這是為什么？是什么使學(xué)生禁錮了自己生活實(shí)際的大門?？赡軉栴}就出在教師身上。這時(shí)，我們不妨來聽一段孩子與媽媽的對話：

媽媽：今天什么作業(yè)？ 孩子：?數(shù)學(xué)寫一篇日記。媽媽：數(shù)學(xué)日記怎么寫？ 孩子：就像以前編應(yīng)用題一樣。媽媽：那，就叫編應(yīng)用題吧。

孩子：有點(diǎn)不一樣，開頭要寫時(shí)間、天氣呢？

以上這段學(xué)生與家長的對話告訴我們，學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)日記就是編應(yīng)用題。所以要反思首先是我們老師，我們要正視自己，珍視學(xué)生，在乎學(xué)生腦海中對數(shù)學(xué)日記那個(gè)非常不穩(wěn)定不清晰的概念，及時(shí)糾正他們對數(shù)學(xué)日記不正確的理解和認(rèn)識?？梢詫⑷の?、生動、真實(shí)的日記像語文作文一樣當(dāng)范文印發(fā)給大家學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，學(xué)生會知道如何到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然對他們樂于真實(shí)、善于發(fā)現(xiàn)、敢于表現(xiàn)的思緒也要加以認(rèn)可、甚至鼓勵，從而使他們敢寫、愿寫、會寫，產(chǎn)生一種去生活中尋找數(shù)學(xué)問題的熱情。

二、規(guī)定內(nèi)容。

剛開始的時(shí)候，學(xué)生找不到題材可寫，感到很痛苦，我告訴學(xué)生數(shù)學(xué)日記就是記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中的收獲、感悟、反思和發(fā)現(xiàn)，它可以沒有優(yōu)美的文字，可以沒有很長的篇幅，只要是事情真實(shí)，態(tài)度認(rèn)真，就是最好的數(shù)學(xué)日記。如與眾不同的解法、精彩的發(fā)言、滿意的作業(yè)、難忘的一堂課等等。為便于學(xué)生寫作，我將日記內(nèi)容歸納為三大類，要求學(xué)生寫作時(shí)從這些方面去尋找日記素材。

（1）結(jié)合教材，學(xué)什么就寫什么。要求學(xué)生結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)，將自己在預(yù)習(xí)課本及課外閱讀中的情況或課堂上學(xué)習(xí)的情況記錄下來。內(nèi)容一般包括自己閱讀時(shí)的收獲與疑問，課堂上的討論、發(fā)言、操作、實(shí)驗(yàn)，解決問題的方法、思考問題的過程，新課學(xué)完后還可以找找生活中新知識的應(yīng)用等等。

如：我知道了圓周率Л

馬上要學(xué)圓了，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，圓有一個(gè)圓周率叫Л，老師說它有很多故事，要我們想辦法查一查。于是在爸爸的幫助下，我上網(wǎng)查了一下，關(guān)于圓周率Л的知識還真多。我連忙把它抄了下來：

在古代的希臘和埃及用3 作為Л的值。我國最早的數(shù)學(xué)書籍《周碑算經(jīng)》中載有“徑一周三”，即Л等于3，稱為古率。????

南北朝時(shí)的祖沖之（429——500）在前人的基礎(chǔ)上潛心研究，推得Л在3，1415926和3，1415927之間，并取22/7為Л的約率，取355/113為Л的密率，資料上還說他是世界上第一個(gè)確定圓周率準(zhǔn)確到7位小數(shù)的人。西方數(shù)學(xué)家過了一千多年之后才算出這樣精確的結(jié)果。祖沖之真是了不起。

我還在網(wǎng)上查到了背誦圓周率Л的方法：

山巔一寺一壺酒。（3，14159）爾樂苦煞吾。（26535）把酒吃，酒殺爾，（897932）殺不死，樂而樂。（384626）

這個(gè)方法怎么樣，我覺得非常好，我已經(jīng)背下來了。

這篇日記，學(xué)生總結(jié)了求比值與化簡比的區(qū)別，語言簡潔，一目了然。

（2）結(jié)合新知，學(xué)什么用什么。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，將生活中的數(shù)學(xué)問題記錄下來，將自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程記錄下來是數(shù)學(xué)日記的主要內(nèi)容之一。它能夠讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

如：爸爸媽媽的工資

這幾天爸爸心情格外得好，媽媽告訴我說爸爸漲工資了。我問媽媽爸爸的工資漲到多少了，她卻微微一笑說：“你爸比我的工資高，我倆的月工資加起來是2800元，月工資差是100元，你說你爸和我一個(gè)月各拿多少工資？” 聽了媽媽的話，我立即想到這是我們剛剛學(xué)的列方程解決的一種問題，太容易了吧！于是我很快解答出來了：

解設(shè):媽媽的工資為x元，爸爸的工資就是(x+100)元。根據(jù)她倆的月工資加起來是2800元，列出方程為x+100+x=2800,很快就算出了答案。

當(dāng)我把答案告訴媽媽時(shí)，媽媽聽了，滿意地直點(diǎn)頭。??雖然這不算什么，六年級的同學(xué)都會做，但我學(xué)會了從生活中找到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)會了從生活中找到寫日記的題材。我一定會堅(jiān)持好好寫日記。

這篇日記，學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識，解決了生活中簡單的實(shí)際問題，他不僅體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也表達(dá)了自己學(xué)好數(shù)學(xué)、寫好數(shù)學(xué)日記的情感。

（3）結(jié)合問題，反思什么寫什么。在教學(xué)中，對于學(xué)生常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我慢慢地嘗試著讓學(xué)生自己在日記本上寫反思，讓他們經(jīng)歷從錯(cuò)誤中總結(jié)教訓(xùn)。每當(dāng)作業(yè)和試卷講評時(shí)，我不急于講解，而是給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們針對錯(cuò)題從兩個(gè)方面反思：一方面，寫出自己當(dāng)時(shí)解決問題的方法和過程，找出錯(cuò)誤的根源；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生改變角度去思考問題，找出解決問題的正確方法，寫出經(jīng)過反思后的答案，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、挖掘資源

學(xué)生的日記其實(shí)也是我們課堂教學(xué)非常好的資源，只要我們擁有一雙慧眼，滿腔的熱情，敏捷的才思，用審美的眼光，全神貫注，尋找亮點(diǎn)，將學(xué)生日記中反映出的對新知的認(rèn)識偏差作為教學(xué)的切入點(diǎn)，常能得到一些意外的驚喜。例如，有一次，我看到有位學(xué)生寫了這樣一篇日記：“今天，我碰到一道怪題：小明今年7歲，但只過了兩個(gè)生日，小明是（）年（）月（）日出生的。真奇怪，小明今年7歲，應(yīng)該過7個(gè)生日才對，是不是小明家里太窮了？還是小明的爸爸媽媽不疼小明？”

這位學(xué)生的疑問應(yīng)該是大多數(shù)未學(xué)《年、月、日》這一知識的學(xué)生普遍存在的問題，于是我在教學(xué)這一課的時(shí)候，就將這篇日記創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景來導(dǎo)入新課。學(xué)生的思維和興趣迅速被調(diào)動起來，整節(jié)課學(xué)生都表現(xiàn)出少有的熱情。通過這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，造成懸念引入新課，不僅使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時(shí)為學(xué)習(xí)閏年的知識作好了鋪墊。

這個(gè)事例充分說明，只要教師有敏捷的才思，隨時(shí)抓住機(jī)遇恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生的日記納入課堂，豐富學(xué)習(xí)資源，可以在學(xué)生思緒的陰暗處點(diǎn)亮火把，從此，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

四、定期交流

為了提高學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的興趣、能力，我除了及時(shí)批改、評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記外，還采取了定期交流、展覽的做法。每周安排一次時(shí)間將寫得好的日記讀給全班同學(xué)聽，將優(yōu)秀日記推薦到全校參加征文比賽或推薦到小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)等刊物。通過交流，學(xué)生體會到了成功的樂趣，積極性非常高。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)日記只是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑之一，我們不能因?yàn)樵u價(jià)而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在規(guī)定內(nèi)容的同時(shí)，還要注意量的控制，否則，會引起學(xué)生的厭煩情緒。

通過實(shí)踐，我體會到，寫數(shù)學(xué)日記可以增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，可以加強(qiáng)師生之間的情感交流，改進(jìn)教師的教學(xué)，這樣一舉多得的事，何樂而不為呢？

五、面向全體

記得我班有一個(gè)成績不是很優(yōu)秀的學(xué)生，有一次我只給他寫了批改日期沒寫評語，在評講課上他主動站出來說：“老師，你還沒有給我寫評語?！碑?dāng)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，我讓他坐下去，說等到下課后再補(bǔ)?？墒窍抡n了，我就匆匆離開教室，此事被擱置一邊，再也沒提。該生非常失望和懊惱，從此失去了寫日記的興趣。過后，我自己進(jìn)行了反思，單說他對老師評語的“在乎”，我就覺得，應(yīng)該大大肯定和贊許一番才是?？墒牵覅s漠然置之，這是多么大的失策啊！新課程指出要面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，滿足每一位學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同需要?？墒?，還有一些教師對此采取了否定、批評甚至嗤之以鼻的態(tài)度，這就值得我們引以為戒了。對于學(xué)生的“在乎”，我們應(yīng)該“報(bào)桃以李”，還以一種更為“在乎”的態(tài)度。

蘇霍姆林斯基說：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望是一種首先的和政治的情感，培養(yǎng)這種情感首先是我們教師的職責(zé)”。正確引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記是使數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的有效措施之一，能夠有效地提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，而且數(shù)學(xué)日記還能為課堂學(xué)習(xí)提供有趣、豐富的數(shù)學(xué)生活情景。同時(shí)，數(shù)學(xué)日記也是教師與學(xué)生溝通的橋梁，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自我反省和評價(jià)能力，為此，我們要發(fā)揮數(shù)學(xué)日記的真實(shí)功能，正視自己，珍視學(xué)生，做到教學(xué)民主，給每個(gè)學(xué)生在拐點(diǎn)處指明方向，在阻塞處清除障礙，在昏暗處透進(jìn)一線亮光，在空白處播上幾點(diǎn)嫩綠?你就會看到數(shù)學(xué)日記為教學(xué)放出的光彩。

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

如何指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。新課標(biāo)對解決問題也指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記是一個(gè)很有效的教育途徑。數(shù)學(xué)日記不僅僅能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)日記在教學(xué)中還有著獨(dú)特的魅力，它是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。它不僅可用于評價(jià)學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價(jià)學(xué)生的思維方式。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，而寫數(shù)學(xué)日記無疑又給學(xué)生提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達(dá)思想方法和情感的機(jī)會。但如何寫數(shù)學(xué)日記呢？很多學(xué)生都覺得無從著手。教師的指導(dǎo)就顯得猶為重要。下面就簡單介紹自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

首先，數(shù)學(xué)日記（包含數(shù)學(xué)小論文）與普通日記不同，有很多孩子不會寫數(shù)學(xué)日記，用了很多華麗的辭藻和生動細(xì)膩的描寫，但文章中只是涉及了一些數(shù)，他認(rèn)為就是數(shù)學(xué)日記了，其實(shí)只能算一篇普通日記。數(shù)學(xué)日記肯定要有數(shù)學(xué)味，要有數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思路、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等等。而且一篇好的數(shù)學(xué)日記一般都要有一個(gè)主題?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生：

一、指導(dǎo)學(xué)生寫課堂中的數(shù)學(xué)知識，并把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。二年級可以作為寫數(shù)學(xué)日記的起步階段，這個(gè)階段比較適合寫聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐性的數(shù)學(xué)日記。當(dāng)然特別需要老師的指導(dǎo)。例如：二年級學(xué)習(xí)了“米和厘米”之后，布置學(xué)生回家量一量家中一些家具的長度、寬度和高度，并把測量的過程和結(jié)果寫下來，就成了一篇數(shù)學(xué)日記，全班基本上每個(gè)學(xué)生都會寫，因?yàn)樗灰プ隽?，就能寫一點(diǎn)下來，當(dāng)然不同的學(xué)生差距挺大的。老師就從中選擇寫得比較好的，再幫助修改一下，潤一下色，在課堂上當(dāng)范文讀出來。并發(fā)表于班級網(wǎng)頁上。學(xué)生興趣盎然，樂于寫，慢慢地也就比較會寫了。還有像小郭剛才舉的例子，“分糖”‘釘紐扣“都是生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣的數(shù)學(xué)日記架起了生活與數(shù)學(xué)的橋梁，讓學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。幫助學(xué)生更好地掌握知識，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫課外數(shù)學(xué)知識，擴(kuò)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。隨著學(xué)生年齡的增加，獲取數(shù)學(xué)知識的渠道也會越來越多。老師可以隨時(shí)抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己課外獲取的數(shù)學(xué)知識寫下來。例如：四年級前一階段學(xué)習(xí)了運(yùn)算律，學(xué)習(xí)簡便計(jì)算。一天課間，朱炯燁跟我說：老師，我會用簡便方法很快算出15×15，25×25，35×35-----的得數(shù)，我開始還以為他把這些平方數(shù)背出來了，后來聽明白了，他其實(shí)是用了“頭同尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的巧算方法。我馬上讓他把怎么學(xué)會這種算法的經(jīng)過，以及具體的算法寫下來，稍加修改，就成了這篇數(shù)學(xué)日記：

巧算

回家的路上，媽媽給我出了一道計(jì)算題：25×24。這怎么能難倒我呢？24可以拆成4×6，然后用25×4=100，100×6=600，我用巧算方法很快就算出了正確得數(shù)。媽媽聽了贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“不錯(cuò)。那你還有別的巧算方法嗎？”別的方法？我想了又想，搖了搖頭。媽媽笑著說：“那我來說一種。25×24可以看成25×25-25，等于625減25，等于600?！薄安粚?！不對！25×25又不好算。你這方法不簡便。”我馬上反對媽媽的算法。媽媽仍然笑咪咪地說：“像25×25這樣的算式的得數(shù)也有規(guī)律的：15×15=225，十位上的數(shù)是1，比1大1的數(shù)是2，1×2=2，個(gè)位上的數(shù)是5，5×5=25，把2和25并起來就是225。25×25=625，十位上的數(shù)是2，比2大1的數(shù)是3，2×3=6，個(gè)位上的數(shù)是5，5×5=25，把6和25并起來就是625。以此類推：35×35=1225 45×45=2025 55×55=3025 65×65=4225 75×75=5625 85×85=7225 95×95=9025 媽媽說的規(guī)律對嗎？我們老師說過：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一定要驗(yàn)證?；氐郊?，我就拿出計(jì)算器進(jìn)行了驗(yàn)證，還真的都對的。我高興極了！我又知道了一種巧算方法，下次遇到這樣的題，我一定比誰都算得又對又快！

上面的過程基本都是學(xué)生原稿，最后“我們老師說過：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一定要驗(yàn)證”這個(gè)主題的 提升是我給添加的，就是滲透一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這篇日記完成之后，并不能就此罷休，第二天課堂上就讓朱炯燁把日記讀了一遍，對于文章中的巧算方法，一些孩子可能還聽不懂，我就幫著再解釋了一遍。同時(shí)把朱炯燁怎么寫成這篇日記的 過程也說了一下，鼓勵其他同學(xué)，在課外獲取的數(shù)學(xué)知識寫下來，給老師修改，再介紹給同學(xué)們，可以發(fā)表于班級網(wǎng)頁，寫得特別好的參加比賽或投稿發(fā)表。這樣一來，真是一舉多得。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫解題思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會遇到一些稍有難度的思考題。很多聰明的孩子都比較喜歡做思考題，因?yàn)樗鼤碚嬲晒Φ南矏偅鰧W(xué)生時(shí)，解出一道難題的滋味，我想我們在座的每位教師都有深刻體會吧。在課堂上，哪位學(xué)生想出了思考難題，或想出了與眾不同的巧妙方法，我們老師在課后就可以馬上指導(dǎo)他寫成數(shù)學(xué)日記。像上星期的數(shù)奧課上講了“和差問題”其中有這樣一題： 甲、乙、丙三人同時(shí)儲蓄，甲和乙共儲蓄220元，乙和丙共儲蓄180元，甲和丙共儲蓄200元。問：三人各儲蓄多少元？學(xué)生自己想辦法，再加上老師講的方法，一共得到三種不同方法。講完后，我隨口就說：把這三種方法的解題思路都寫下來：你是怎么想的？怎么解的？每一步算的是什么？就是一篇數(shù)學(xué)日記。第二天四（2）班的褚立華還真寫了，修改了一下，就成了一篇參賽作品。

數(shù)學(xué)真有“味”

今天數(shù)奧課上，我們遇到了這樣一道題：

甲、乙、丙三人同時(shí)儲蓄，甲和乙共儲蓄220元，乙和丙共儲蓄180元，甲和丙共儲蓄200元。問：三人各儲蓄多少元？

通過大家的討論和交流，我們一共得出了三種解法。方法一：

（220+200-180）÷2=120（元）

先算出的是甲乙兩人和甲丙兩人儲蓄的錢的總和-乙丙兩人儲蓄的錢=兩個(gè)甲的錢，再除以2，那就算出了甲儲蓄的120元了； 220-120=100，再用甲和乙共儲蓄的錢-甲儲蓄的錢=乙儲蓄的錢： 180-100=80，最后用乙和丙共儲蓄的錢-乙儲蓄的錢=丙儲蓄的錢。

方法二：

200-180=40（元）先算出甲比丙多40元；

（200-400）÷2 =160÷2

=80（元)甲和丙一共200元，甲比丙多40元，和差問題先算出丙80元，再算出乙：180-80=100（元），最后算出甲：220-100=120（元）。

方法三：

220+180+200=600（元）

算出的是甲乙丙一共儲蓄的錢×2； 600÷2=300（元），算出甲乙丙一共的錢； 300-220=80（元），算出丙的錢； 300-180=120（元），算出甲的錢； 300-200=100（元），算出乙的錢。

一道題竟然有這么多不同的方法。數(shù)學(xué)真有“味 ”?！岸ｂ忊彙毕抡n鈴聲響了，但同學(xué)們都還意猶未盡。

寫過這篇文章后，褚立華的思路肯定更清楚了。同樣再要讓她在數(shù)奧班上交流。同學(xué)們聽了對三種解法也有了更深刻的理解。同時(shí)也學(xué)習(xí)了怎樣寫這樣的數(shù)學(xué)日記。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫反思性日記。讓學(xué)生分析自己作業(yè)中的錯(cuò)例，進(jìn)行反思，得出改進(jìn)修正的方法。曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生寫的《換一個(gè)方向剪剪看》還發(fā)表于《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》

換個(gè)方向剪剪看

昨天，老師布置的回家作業(yè)上有這樣一道題：

（1）用一張長1O8厘米，寬80厘米的紅紙，做一些直角邊分別為27厘米和16厘米的三角形小旗。最多能做多少面？

（2）如果把這張紅紙的長增加5厘米，寬增加3厘米，三角形小旗的形狀大小不變，做的小旗的面數(shù)能增加嗎？為什么？

我想：兩個(gè)完全一樣的直角三角形能拼成一個(gè)長方形，長方形的長和寬就是三角形的直角邊。那么，用直角邊為27厘米和16厘米的三角形拼出的長方形的長是27厘米，寬是16厘米。108 ÷ 27=4段，每排可已剪4個(gè)這樣的長方形，80 ÷ 16=5段，可以剪5排，一共剪成4 × 5=20個(gè)長方形，每個(gè)長方形又可剪成兩個(gè)三角形，一共有20 ×2=40面。剪法如下圖：

這樣剪，沒有多余，面數(shù)是最多的。

第二個(gè)問題是在上圖中長增加5厘米，寬增加3厘米，做的小旗的形狀大小不變，直角邊的長度比增加的5厘米和3厘米都長，就剪不成直角邊為27厘米和16厘米的三角形了。所以面數(shù)不能增加。我毫不猶豫地寫上了答案。

作業(yè)本發(fā)下來了，第二個(gè)問題竟然錯(cuò)了。怎么會呢？我又在紙上“剪”了一遍，按原來的剪法確實(shí)不能增加了。我繼續(xù)想：長和寬都增加了，紅布面積也增加了，而每面小旗的形狀大小不變，估計(jì)可以增加幾面。對了！換個(gè)方向剪剪看：現(xiàn)在紅布的長是：108+5=113(厘米)，113÷ 16=7(段)……1(厘米),每排最多可以剪7個(gè)長方形,寬現(xiàn)在是80+3=83(厘米),83 ÷27=3(段)……2(厘米),最多可以剪3排,一共可以剪3 ×7=21個(gè)長方形,一共21× 2=42面小旗。剪法如下圖：

原來只能剪40面，換個(gè)方向剪，就可以多剪2面。我馬上把我的想法說給了老師聽。老師表揚(yáng)我：能變換角度去思考問題，讓大家向我學(xué)習(xí)。我高興極了。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)閱讀日記。數(shù)學(xué)報(bào)的用處很大，現(xiàn)在我們每位教師基本上都讓學(xué)生完成報(bào)上的“挑戰(zhàn)自我”，和教材配套的練習(xí)，確實(shí)非常好。但除了完成報(bào)上的習(xí)題練習(xí)外，報(bào)上的文章和講壇都是很好的學(xué)生課外閱讀的資料。先讓學(xué)生讀，然后寫讀后感，也是非常好操作的。曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生寫的《不唯師、不唯書》一文，也發(fā)表于數(shù)學(xué)報(bào)。內(nèi)容就寫讀了報(bào)上一篇文章，有不同想法和意見，這樣的文章，只要有道理，錄用率非常高。

六、指導(dǎo)學(xué)生編寫數(shù)學(xué)童話故事。把數(shù)學(xué)知識編進(jìn)童話故事，數(shù)學(xué)報(bào)上就經(jīng)常有這樣的故事連載。學(xué)生最喜歡看了，可以讓學(xué)生模仿著寫，或者老師開一個(gè)頭，并規(guī)定在故事中把某個(gè)數(shù)學(xué)知識、或某一道題，編進(jìn)去。學(xué)生會很感興趣。

七、指導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)整理日記。這樣的數(shù)學(xué)日記特別適合于六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)。

總之，只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的知識、技能、意志、情感、活動、經(jīng)驗(yàn)等都是數(shù)學(xué)日記所能寫的內(nèi)容。簡言之，“數(shù)學(xué)日記”即讓學(xué)生以日記的形式（并非非要每天都要，當(dāng)有話可說時(shí)就寫），真實(shí)地評價(jià)記錄他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。但不能讓數(shù)學(xué)日記成為任務(wù)，使學(xué)生“任務(wù)觀點(diǎn)”、應(yīng)付了事，一寫日記，只會寫買東西，那就毫無意義。教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極參與,將數(shù)學(xué)日記變成自己自覺的行動,這個(gè)活動才可能取得極致的效果。

第三篇：如何指導(dǎo)初中生寫數(shù)學(xué)日記

如何指導(dǎo)初中生寫數(shù)學(xué)日記

摘要：數(shù)學(xué)日記作為一種新穎的教學(xué)手段，對于初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程具有重要的作用。數(shù)學(xué)日記不僅鞏固了學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識，而且學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記可以對所學(xué)的知識進(jìn)行整理、反思，起到課堂上所不能起到的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 日記

數(shù)學(xué)日記作為一種新穎的教學(xué)手段，對于初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程具有重要的作用。那么，如何如何指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記呢？

一、什么是數(shù)學(xué)日記？

數(shù)學(xué)日記就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程和日常生活中，一般由教師創(chuàng)設(shè)或?qū)W生發(fā)現(xiàn)某些問題背景，然后由學(xué)生自我確定題目（或教師確定一個(gè)題目）、設(shè)計(jì)研究方案、采集整理信息或素材、歸納總結(jié)出研究結(jié)論并整理成文的全過程，就叫做數(shù)學(xué)日記；也可以是學(xué)生在上課時(shí)通過聽老師和同學(xué)的對話，在小組中的交流，特別是交流用什么方法去學(xué)習(xí)好，一個(gè)知識點(diǎn)在日常生活中有什么應(yīng)用，把自己對問題的困惑或不同見解整理成章，通過日記的方式記錄下來的過程。

二、數(shù)學(xué)日記的作用

1、有利于建立新型的師生關(guān)系.學(xué)生可以在日記中寫他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，態(tài)度，挫折，成功，高興，煩惱甚至對老師的希望，建議.教師則可以在評語中因勢利導(dǎo)，因人而異進(jìn)行疏導(dǎo)，表揚(yáng)，鼓勵.這樣學(xué)生能體會到老師的關(guān)愛。師生間心靈的距離拉近了，就容易建立起平等，民主，和諧的師生關(guān)系。

2、有利于鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的反省能力.因?yàn)閷?，學(xué)生就必須動腦思考，回顧自己學(xué)習(xí)的知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程，分析得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn).這樣，知識在回顧中得到了鞏固，自我評價(jià)的能力在反思中得到了提高。

3、利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.數(shù)學(xué)來源于生活.現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)字信息，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會，并用日記的形式記錄下來，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.同時(shí)，寫日記不受時(shí)間，空間的限制，表達(dá)比較自由，學(xué)生可以對某一個(gè)問題，某一現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，探討，會產(chǎn)生許多與眾不同的想法，或有異于他人的解決問題的策略，閃現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的火花.4、有利于教師改進(jìn)教學(xué)，提高水平.數(shù)學(xué)日記提供了大量的信息，既有知識方面的，又有情感，態(tài)度方面的，教師要善于根據(jù)這些信息，診斷學(xué)生的困難，反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)過程，努力適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這對提高教師的教學(xué)水平無疑有重要的促進(jìn)作用.三、指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的策略

1、寫數(shù)學(xué)認(rèn)知。

學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的。他們在課堂上學(xué)到了什么，理解了什么，掌握了什么，還有哪些地方不清楚，都可以寫。通過寫，有利于學(xué)生溫故知新，加深對數(shù)學(xué)知識尤其是數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，督促學(xué)生有目的地對知識點(diǎn)進(jìn)行整理，便于學(xué)生重新對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，以實(shí)現(xiàn)新知的內(nèi)化和重建，從而促進(jìn)認(rèn)知的進(jìn)化、促進(jìn)緘默知識向外顯知識的轉(zhuǎn)化。

2、寫數(shù)學(xué)情感。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀作為數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的三大目標(biāo)之一，這是一件具有劃時(shí)代意義的事情。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在關(guān)注學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和提高數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。一個(gè)學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，才能在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面得到充分的發(fā)展。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記時(shí)，同樣可以要求學(xué)生寫他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，包括他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心情、在學(xué)習(xí)中克服困難的辦法、立志要學(xué)好數(shù)學(xué)的信念、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的成功與失敗的感受，等等?？傊痪湓?，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)情感，就是記錄他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“心語”，以實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的對話，知識與情感的融合。同時(shí)，教師也可從學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切身感受，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度。這樣，數(shù)學(xué)日記就在學(xué)生和教師之間起了一個(gè)很好的溝通作用。

3、拓寬數(shù)學(xué)日記的種類

1）課堂日記：寫心得體會，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課后或做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)有什么想法、有什么體會、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)等，都可以在日記中寫上通常會記錄下學(xué)生在上課時(shí)對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創(chuàng)新情況、應(yīng)用情況。

2）思維日記：要記錄學(xué)生上課、作業(yè)、解決問題時(shí)的思維過程。

3）合作日記：主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與同學(xué)互相幫助、互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)、合作交流的情況。

4）生活日記：主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗(yàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5）情感日記：主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況。

6）考試日記：主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)情況。

4、橫向指導(dǎo)，分層對待。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是《新課標(biāo)》的基本理念之一。教師指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過程中，要考慮學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，分層對待。

1）評語分層，發(fā)揮日記的溝通作用；

學(xué)生的差異是客觀存在的，寫數(shù)學(xué)日記的水平也有不同。我們教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)日記要深入了解，并及時(shí)以書面評語的形式進(jìn)行交流反饋。在批閱學(xué)生日記的評語上以鼓勵為主，對不同的學(xué)生在日記中提出的困惑要耐心幫助解決，讓數(shù)學(xué)日記成為溝通教師與學(xué)生心靈的橋梁。

2）分層指導(dǎo)，不同的學(xué)生有不同的發(fā)展；

學(xué)生中思維形式有差異，學(xué)力水平有差異，我們對不同層次的學(xué)生要分層對待，提出不同要求。如，對學(xué)力較弱的學(xué)生只要求能寫好模仿日記，單一型日記；對學(xué)力一般的學(xué)生在能寫出模仿日記，單一型日記的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求能寫好命題日記；對學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生不僅要能寫出以上要求的日記，還要引導(dǎo)鼓勵他們寫出“反思型”“實(shí)踐型”“應(yīng)用型”“創(chuàng)新型”等高層次的，多樣型的日記。

第四篇：數(shù)學(xué)日記怎么寫

數(shù)學(xué)日記怎么寫

數(shù)學(xué)日記怎么寫

現(xiàn)在，孩子們都在學(xué)寫日記，那么“數(shù)學(xué)日記”又是什么呢？它的作用和好處又有哪些呢？我們一起來看看吧！

轉(zhuǎn)載：“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式評價(jià)記錄自己的學(xué)習(xí)情況。它不僅可用于評價(jià)學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價(jià)學(xué)生的思維方式；不僅可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處和感興趣之處。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記來獲得學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些信息，便于及時(shí)評價(jià)學(xué)生和調(diào)整教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)日記所包含的內(nèi)容是豐富多

彩的，可以說只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的知識、技能、意志、情感、活動、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐都是數(shù)學(xué)日記所要寫的內(nèi)容。具體說來，主要有以下幾個(gè)方面：

1、課堂日記

主要是學(xué)生對自己課堂學(xué)習(xí)情況的記錄。通常會記錄下學(xué)生在上課時(shí)對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創(chuàng)新情況、應(yīng)用情況。例如：今天我們學(xué)習(xí)了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分類和三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用等。這節(jié)課，我學(xué)得最好的地方是三角形的特征，還有一個(gè)地方我還不理解：為什么鈍角三角形中只能有一個(gè)鈍角，不能三個(gè)角都是鈍角呢?我問了其他幾個(gè)同學(xué)，他們也不會，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問題就是好，它能讓我想得多，把所學(xué)知識理解得透徹。

2、思維日記

要記錄學(xué)生上課、作業(yè)、解決問題

時(shí)的思維過程。例如：

老師給我們講了一道題：5800萬千米=億千米。一個(gè)小組是這樣做的：萬千米和億千米之間的進(jìn)率是10000，就用5800萬千米除以進(jìn)率10000，小數(shù)點(diǎn)向左移動四位，是0．58億千米。我還有一種想法：先把萬千米改寫成千米，是58000000千米，再在它億位的右下角，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，是0．58億千米。怎么樣，我的方法好嗎?

3、合作日記

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與同學(xué)互相幫助、互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)、合作交流的情況。例如:

今天，我又沒有認(rèn)真聽講，所以上交作業(yè)做得那么慢。不會的題，我就去問同位同學(xué)，他有點(diǎn)不想講，這我知道，是因?yàn)檫@幾天我一個(gè)勁的問他題，把他問煩的緣故，我不怨他。唉!今后一定得認(rèn)真聽講。于是我就去問劉曉萍，她給我講得非常細(xì)。交上作業(yè)，老師夸我做得好，我非常高興。其實(shí)，老師應(yīng)該夸

那位同學(xué)，至于是哪一位同學(xué)，我想大家已經(jīng)知道了。

4、生活日記主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗(yàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如：

今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之后，售貨員找給我6元3角錢?；丶业穆飞?，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應(yīng)該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：“你真誠實(shí)，是個(gè)好學(xué)生!”啊!我用數(shù)學(xué)啦，數(shù)學(xué)的作用好大呀！

5、情感日記

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況。例如：今天中午，我發(fā)現(xiàn)張燦抄靳泰然 的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我想了一會，到底報(bào)告

不報(bào)告老師呢?如果報(bào)告了，是為她好；如果不報(bào)告的話，就害了她。于是我就告訴了老師，老師把她喊了出去，她進(jìn)來的時(shí)候一聲也不響，好像生我的氣了。這樣的事，到底該怎么辦呢?

6、考試日記

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)情況。例如：

今天，我們考試完了，成績也下來了，我估計(jì)能考90分以上，誰知才考了87分。我都是馬虎做錯(cuò)的。如：“一個(gè)整數(shù)的末尾添上兩個(gè)0，原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍?！边@個(gè)判斷題是錯(cuò)的，因?yàn)樵?的末尾添上兩個(gè)0就不成數(shù)了，我疏忽了這一點(diǎn)。以后一定要仔細(xì)分析，全面考慮問題。

7、探索日記

主要記錄學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的自主探究、主動發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐創(chuàng)新的過程。例如：

我在玩計(jì)算器時(shí)發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198……4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087……54321 —12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976……通過觀察發(fā)現(xiàn)：幾個(gè)連續(xù)的自然數(shù)組成一個(gè)整數(shù)，按從大到小的順序排列組成的數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列組成的數(shù)，如果組數(shù)的數(shù)字的個(gè)數(shù)一定，所得到的差就相等。你說數(shù)學(xué)奇妙不奇妙?通過研究，我知道了：只要你樂于探索，你就會有很多奇妙的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，你也就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的有趣！

8、故事日記

主要記錄學(xué)生身邊發(fā)生的或聽到的一些數(shù)學(xué)小故事。例如：

今天我在家里，給爸爸出了一道

題：10+10等于多少?爸爸說：“20”，我說：“錯(cuò)!”爸爸說：“得多少?”我說：“得18，10和10壘起來，不就是18嗎?”說完，我們都笑了。

9、老師日記主要記錄學(xué)生對老師的態(tài)度、情感、建議等內(nèi)容。例如

老師這節(jié)課表揚(yáng)了我三次。一次是孫佩同學(xué)不會移動小數(shù)點(diǎn)，我站起來對他說：“只要擴(kuò)大就向右移，只要縮小就向左移。這樣對應(yīng)起來就好記了。”老師夸我總結(jié)得好。第二次是做既擴(kuò)大又縮小的題，我有我的好方法：是先綜合，確定是最后擴(kuò)大了還是縮小了，再移動小數(shù)點(diǎn)。老師夸我方法新穎、有特色。第三次是我一直積極回答問題。老師夸我學(xué)習(xí)勁頭足。我這節(jié)課上得可高興了。老師，我想對你說：“以后上課，您就多表揚(yáng)表揚(yáng)我們，每一位同學(xué)都要表揚(yáng)，這樣，我敢保證我們班上每一節(jié)課都會樂開了花。

10、成長日記

主要記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步情況

及存在問題和改正問題的過程。例如：今天上課，我的精力總是不集中，老是想這想那，成績也在下降，好像是掉進(jìn)了陷阱，又無力向上爬。我想，我一定要用最大的力氣，爬上這可惡的陷阱!也希望同樣掉進(jìn)這陷井里的同學(xué)，盡快爬上來。今天我真高興，因?yàn)槲医K于爬上這可惡的陷阱了。陷阱!這是個(gè)多么可怕的字眼啊!但是如果你努力努力再努力，這個(gè)陷阱就不那么可怕了，世上無難事，只要肯登攀。

11、閃光日記

主要記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、心得、體會及每一個(gè)成功之處、優(yōu)秀之點(diǎn)。

例如：經(jīng)過積累，我已經(jīng)寫了三十多篇數(shù)學(xué)日記了。我們組的同學(xué)都夸我寫得好，我總結(jié)了一下，有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：寫今天發(fā)生的有關(guān)數(shù)學(xué)事件的過程；寫我自己學(xué)數(shù)學(xué)的想法；寫數(shù)學(xué)的用途……只要抓住前面的內(nèi)容仔細(xì)寫，就可以寫一篇好日記。班級對我的月評價(jià)

是：你被評為數(shù)學(xué)日記小名人，祝賀你!我們相信按照你寫日記的方法，全班同學(xué)都能寫出一篇又一篇好日記。

第五篇：指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的課題研究方案（推薦）

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的課題研究方案

豐縣創(chuàng)新外國語學(xué)校 袁麗麗

一、問題的提出及課題研究的意義

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@里，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動，是教師和學(xué)生的共同活動。怎樣讓學(xué)生體會現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)之間的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的方法和途徑，也是一種新型的師生、生生交流方式，這是一個(gè)很方便、很新穎的研究課題。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教材注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；注重讓學(xué)生從動手操作中認(rèn)識、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識；關(guān)注學(xué)生自主探索與合作交流，為學(xué)生設(shè)置大量觀察、操作、交流、探索的機(jī)會和足夠的合作交流空間，使學(xué)生能夠在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)教材內(nèi)容，組織學(xué)生嘗試書寫數(shù)學(xué)日記有利于提高自己的教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展智力的有效輔助工具，更加深了師生之間的感情，使得師生關(guān)系更為密切。數(shù)學(xué)日記篇幅短小，對二年級學(xué)生寫作要求不高，不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)數(shù)學(xué)日記這個(gè)載體作為課堂教學(xué)的延伸，可以幫助教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維過程中的閃光點(diǎn)，有利于教師反思并改進(jìn)自己的教學(xué)，能夠真正做到相輔相成，教學(xué)相長。

二、關(guān)于本課題的界定

數(shù)學(xué)日記：是讓學(xué)生以日記的形式記錄自己對每次數(shù)學(xué)教學(xué)的理解、評價(jià)及意見，其中包括自己在數(shù)學(xué)活動中的真實(shí)心態(tài)和想法。

小學(xué)生：特指二年級的學(xué)生，我選擇了自己所帶的二年級兩個(gè)班來進(jìn)行對比試驗(yàn)，二（5）班作為實(shí)驗(yàn)班級，二（6）班不寫。

三、課題研究的內(nèi)容及方法 研究內(nèi)容：小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)方法、途徑、形式、內(nèi)容。研究方法：（1）文獻(xiàn)研究法

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解前人關(guān)于小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的研究成果，為本課題的研究提供參考。

（2）觀察研究法

在研究過程中觀察孩子們對于寫數(shù)學(xué)日記的興趣及感受，幫助那些懶于動筆的孩子，找到寫數(shù)學(xué)日記的樂趣及成就感。

（3）行動研究法

分班（堅(jiān)持讓一個(gè)班的孩子寫數(shù)學(xué)日記，另外一個(gè)班的孩子不寫），邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主動的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，思考生活，記錄生活。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

歸納、檢測、論證形成課題研究報(bào)告。

四、課題研究的時(shí)間及具體步驟 研究時(shí)間：2011年6月—2012年6月 具體步驟：

第一階段（課題準(zhǔn)備階段）：2011年6月-2011年7月

1、提出要求。

要求實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中每周完成一至兩篇的數(shù)學(xué)日記，一般為數(shù)學(xué)課內(nèi)布置課外練寫，教師從每周一節(jié)的思維訓(xùn)練課中抽出一定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行交流和評價(jià)。

2.確定內(nèi)容。

數(shù)學(xué)日記到底寫什么？這是實(shí)驗(yàn)班大多數(shù)孩子頗感困惑的問題。通過我向其他老師以及自己班孩子的情況分析后，我們將數(shù)學(xué)日記分為以下幾類：

（1）讀書筆記型。通過閱讀數(shù)學(xué)歷史故事、數(shù)學(xué)童話故事、數(shù)學(xué)家的成長故事等，摘錄其中精彩片段或有意義的問題，稍加上自己的認(rèn)識或想法。

（2）反思整理型。對數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)過程的所見所聞加以回憶，反思對所學(xué)數(shù)學(xué)知識存在的困惑；或?qū)λ?jīng)歷的學(xué)習(xí)活動的敘寫。一節(jié)課或一單元結(jié)束時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生將本課或本單元的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，采用與眾不同的形式呈現(xiàn)出來。

（3）一題多解型。主要是學(xué)生對一些有挑戰(zhàn)性的題目與眾不同的解法或簡便的的解法。例如，練習(xí)上的思考題，數(shù)學(xué)雜志上的挑戰(zhàn)題，在做題時(shí)遇到的有難度的題目等。學(xué)生通過對這些問題的解決，不但可以鍛煉思維，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（4）實(shí)踐應(yīng)用型。引導(dǎo)學(xué)生將記錄的范圍拓寬，跳出課本和教室的小圈子，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用用日記的形式記錄下來。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、計(jì)算、分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，升華為一種理性的思考。

第二階段（課題實(shí)施階段）2011年8月-2012年4月： 指導(dǎo)寫法、嘗試書寫：

（1）安排閱讀，初步了解。最初我們從網(wǎng)上、報(bào)刊上找來一些優(yōu)秀的學(xué)生日記，讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生閱讀，了解數(shù)學(xué)日記的格式與內(nèi)容的選擇，激發(fā)書寫熱情。

規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生填寫。先結(jié)合當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，采用表格形式讓學(xué)生填寫。（3）精選示例，模仿訓(xùn)練。經(jīng)過一階段的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間寫數(shù)學(xué)日記存在著較大的差距時(shí)，安排寫日記比較好的學(xué)生對那些不會寫的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對不會寫日記的學(xué)生降低要求。

（4）書寫范文，學(xué)編故事。我結(jié)合每節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自己先編故事，讀給學(xué)生聽，并帶領(lǐng)學(xué)生分析：哪些地方用了數(shù)學(xué)知識？是怎么應(yīng)用的？

（5）發(fā)動家長，尋求配合。使家長了解記數(shù)學(xué)日記的意義和重要性，講清數(shù)學(xué)日記的寫作方法，使之能有效地指導(dǎo)孩子。

（6）組織投稿，激發(fā)熱情。組織寫得好的數(shù)學(xué)日記，向《數(shù)學(xué)小靈通》、《小學(xué)數(shù)學(xué)大眼界》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《趣味數(shù)學(xué)》等報(bào)刊雜志投稿。

第三階段（總結(jié)階段）2012年5月——2012年6月：（1）整理和分析各類資料。（2）課題成果匯編

（3）撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。

五、課題研究讀書學(xué)習(xí)與課例分析的具體時(shí)間安排 讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間安排：（1）2011年7月—2011年8月

吳正憲著《兒童數(shù)學(xué)教育——真心與兒童做朋友》（2）2011年9月—2012年1月 皮亞杰著《兒童心理學(xué)》（3）2012年2月—2012年4月 孔企平著《小學(xué)兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》

（4）伴隨整個(gè)研究過程：要經(jīng)常閱讀有關(guān)作文教學(xué)的文章與著作；經(jīng)常上網(wǎng)檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料；堅(jiān)持閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》、《江蘇教育》等雜志。

讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排：

（1）每周撰寫1-2篇讀書筆記，每月1篇閱讀隨筆或教育故事，在研究過程中完成讀書筆記不少于5萬字。建立課題檔案，及時(shí)收集研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會。

（2）每學(xué)期至少完成1篇個(gè)案分析和1篇案例分析。