第一篇：如何成為新東方優(yōu)秀的女性教師

如何成為新東方優(yōu)秀的女性教師

——摘自上海新東方《教學(xué)研究》第二期

引語

細(xì)細(xì)算來，我來到上海新東方出國考試部已經(jīng)整整四個年頭了，除了擔(dān)任TOEFL（托福）聽力課程的教授以外，我還曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)了四級、IELTS（雅思）和中級口譯課程的教學(xué)，期間還相繼研發(fā)了雅思基礎(chǔ)班和托?；A(chǔ)班的聽力課程，我的教學(xué)風(fēng)格經(jīng)歷了從一開始的青澀模仿到如今的成熟自然。回顧這四年的歷程，可以說是每天都在進(jìn)步。我覺得這四年的收獲，從鍛煉意志、認(rèn)識自我和個性成熟上而言絕不亞于大學(xué)的四年。這一切都是新東方給我的，這里是一個給年輕人實(shí)現(xiàn)自我價值，建立自信的平臺，讓我能從容面對許多過去沒有信心面對的事情。所以，我非常感謝新東方對我的培養(yǎng)，我愿意將自己的一些教學(xué)心得寫下來和大家一起分享，也為后輩教師提供一些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

眾所周知，新東方是一個高度激烈競爭的地方，加之它從最初逐步積淀形成的教學(xué)風(fēng)格是比較偏向面對北方學(xué)生的男性教師的。上海學(xué)生的英語水平普遍較高，對于教學(xué)的挑剔也是全國最高的，加之出國考試部門課程的高強(qiáng)度要求，一開始對于女性教師肯定存在諸多不適應(yīng)的地方，所以女性教師在新東方出國考試部門的淘汰率非常高，能夠長期生存下來的則更是少之又少。以我這四年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出十大要點(diǎn)供新東方的女性教師分享和探討。

一、態(tài)度

無論是對于男性教師還是女性教師，無論是對于公辦學(xué)校的教師還是民辦學(xué)校的教師，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度永遠(yuǎn)是第一位要求的。在新東方，這一點(diǎn)體現(xiàn)得尤為明顯。我們都知道新東方的學(xué)生比較特殊，他們之所以選擇到這里來上課主要是出于兩大原因：一個是對于學(xué)英語的追求，另一個是對于新東方聲望的認(rèn)同。所以，來新東方讀書的學(xué)生對于教學(xué)要求普遍較高。這就需要老師的教學(xué)態(tài)度倍加認(rèn)真，努力增長學(xué)識，永遠(yuǎn)都要有“力爭第一”的追求，成為能夠讓學(xué)生在學(xué)識上 “油然而生欽佩之情”的教學(xué)權(quán)威。

二、性格

女性教師的性格在新東方的課堂教學(xué)中顯得尤為重要。由于新東方推崇的教學(xué)風(fēng)格是風(fēng)趣幽默、侃侃而談，這就要求老師必須性格開朗，善于表達(dá)，尤其是需要有較強(qiáng)的感染力。而作為女老師，最難做到的恐怕就是風(fēng)趣幽默了。女性在公眾場合的幽默能力遜于男性似乎已經(jīng)成為一個公認(rèn)的事實(shí)。其實(shí)在我看來，作為女老師，在講臺上所要展現(xiàn)的不是搞笑，沒有必要說大段大段的笑話，這樣效果只有不理想，不會被學(xué)生認(rèn)同。女老師應(yīng)該展示的是更高的境界，那就是在字里行間中透露出風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格，有時可以是調(diào)皮可愛，有時也可以是清新自然，猶如春日拂面的微風(fēng)。就算是要調(diào)侃，以自己為調(diào)侃對象效果會比較好，而不是調(diào)侃別人?？傊?，女性教師如果需要活躍課堂氣氛，不應(yīng)該是說“笑話”，而應(yīng)該是說“可笑的話”。這不是一朝一夕能夠達(dá)到的，最根本的是要有幽默調(diào)皮的性格，并在授課中不斷培養(yǎng)分寸掌握的感覺，使之最終升華為糅合在每一句話中的語言風(fēng)格。

三、風(fēng)格

新東方是一個以男性教學(xué)風(fēng)格為傳統(tǒng)的學(xué)校，加之新東方英語教學(xué)的聲望，學(xué)生對于老師，尤其是女老師的挑剔程度越來越高，隨著學(xué)校的壯大和女性教師的增多，女性教師的教學(xué)風(fēng)格的確立顯得尤為重要。就我個人的體驗(yàn)，女性教師需要“揚(yáng)長避短”。所謂“揚(yáng)長”就是指要注意在教學(xué)過程中體現(xiàn)女性的優(yōu)勢，最主要的就是講解細(xì)致、富有親和力和耐心?！氨芏獭眲t是指要避免呆板、沉悶、過于單調(diào)、缺乏創(chuàng)新的授課模式。但更重要的是，為了調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛，不能一味模仿新東方男老師的成功授課風(fēng)格，這樣效果只會適得其反。比如，正如我在前文提及的，女老師上課不適合搞笑，個性也不能像男老師般棱角分明、激蕩張揚(yáng)，而是應(yīng)當(dāng)含而不露，于不經(jīng)意間展現(xiàn)與眾不同的風(fēng)范。

當(dāng)然，女老師的風(fēng)格也應(yīng)該是因人而異的，人的性格、學(xué)識、教育、家庭、經(jīng)歷等等因素都會影響其形成不同的風(fēng)格。但總體而言，通過我的經(jīng)驗(yàn)和觀察，我覺得有兩種風(fēng)格是比較適合新東方的女性教師的。一種是“大家閨秀”型，另一種是“小家碧玉”型。

所謂“大家閨秀”型主要是指較為大氣成熟的風(fēng)格，比較適合高中生及以上層次的學(xué)生。這種風(fēng)格的女老師一般要有較深的學(xué)識功底，面對學(xué)生能做到“從容不迫、侃侃而談”，語言能力較強(qiáng)，給人以清新自然的感覺。而“小家碧玉”型的老師應(yīng)該以活潑可愛為主要風(fēng)格，有時甚至可以有些調(diào)皮，較為適合初中生及以下層次的學(xué)生。這樣的老師在課堂上更像一個鄰家姐姐，要有能寓教于樂的能力，以自己的活力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。

總之，無論是哪種風(fēng)格，女老師都要勇于嘗試和創(chuàng)新，努力尋找適合自己的新東方授課風(fēng)格，惟有如此才能被學(xué)生接受，在新東方創(chuàng)出自己獨(dú)樹一幟的授課模式。

四、外表

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生對女老師外表的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男老師，而且學(xué)生關(guān)注的細(xì)致和苛刻程度超出很多老師的想象。

首先就是容貌，學(xué)生對于女老師的容貌永遠(yuǎn)都是第一關(guān)注的，在同等條件下，學(xué)生絕對希望自己的女老師是個美女，這一點(diǎn)在由水平相當(dāng)?shù)膸讉€女老師搭班的課程中就體現(xiàn)得很明顯，學(xué)生會不由自主地偏愛長得漂亮的那個。所以女老師一定要養(yǎng)足精神去上課，不能在學(xué)生面前展現(xiàn)出疲憊丑陋的容顏，否則會讓人對自己的印象大打折扣。

其次是化妝。我在平時觀察中注意到，有一些女老師會不化妝就來上課，這種現(xiàn)象會比較多地出現(xiàn)在假期班期間，主要原因是太忙或者太累。我個人認(rèn)為，無論多忙，女老師上課最好還是化一些淡妝，這樣既會讓自己感覺比較精神，也會讓學(xué)生覺得你是在乎他們的。其實(shí)我們應(yīng)當(dāng)和學(xué)生換位思考，沒有誰會愿意盯著一張素面朝天、毫無亮點(diǎn)的臉看上好幾個小時。

第三是發(fā)型。對于女老師而言，發(fā)型最重要的就是整潔、精神，是否時尚倒在其次。因?yàn)榘l(fā)型直接體現(xiàn)一個人的精神面貌，必須要服帖整齊，不可蓬松凌亂。但女老師仍有幾點(diǎn)需要注意：

1、不應(yīng)做過于前衛(wèi)新潮的發(fā)型，包括染過于鮮艷或個性化的顏色，這樣容易顯得不莊重，這是女老師的大忌。

2、最好不要在一期班的中途改換發(fā)型，容易分散學(xué)生上課的注意力。

3、不要使用過于夸張或眩目的發(fā)飾，一樣容易導(dǎo)致學(xué)生上課不專心。

總之，女老師的發(fā)型應(yīng)當(dāng)以大方整潔為主要風(fēng)格。

第四是服飾。女老師的服飾是僅次于容貌而被學(xué)生關(guān)注的地方。男老師可以在一期班穿同樣的衣服，學(xué)生最多覺得他可能有好幾件一樣的襯衫或者是不太注重穿著。但這在女老師身上是不可想象的，所以我每次上課都會在課表上記錄當(dāng)天穿的衣服，盡量要求自己每節(jié)課穿得都不一樣，時刻注意保持新鮮感。關(guān)于衣著風(fēng)格，各人有自己的喜愛，沒有必要強(qiáng)求。但我的經(jīng)驗(yàn)是 “大家閨秀”型的女老師可以穿著較為女性化的淑女服飾，但最好不要穿職業(yè)裝，容易顯得呆板。而“小家碧玉”型的女老師的著裝則可以活潑些，偏向休閑裝，但最好也不要穿過于運(yùn)動休閑的衣服，這樣容易讓人覺得不像老師。但像吊帶衫、超短裙、露臍裝等是無論哪個女老師都不應(yīng)當(dāng)穿著去上課。

第五是飾品。是否佩帶飾品，佩帶何種風(fēng)格的飾品純粹是個人喜好。但如果女老師要佩帶飾品的話，應(yīng)當(dāng)避免選用那些過于夸張耀眼的，道理和頭飾的選擇是一樣的：飾品應(yīng)當(dāng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而不能成為分散學(xué)生上課注意力的地方。

五、肢體語言

新東方的講臺有別于其他學(xué)校的講臺，它對老師授課的激情和調(diào)動課堂氣氛的要求特別高，再加之動輒上百人的規(guī)模，肢體語言必不可少。而這一點(diǎn)又恰恰是女老師普遍比較容易忽略或欠缺的地方。所以，作為新東方女性教師，應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)自己肢體語言的表達(dá)能力，手勢務(wù)必要清晰、大氣和自信，有時甚至是可以有些夸張。目光應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定而溫柔，在不看教案的時候要投向最后一排的學(xué)生或是看教室后面的墻面，并不時左右緩緩掃視，盡量和學(xué)生能夠有目光的交流，把握學(xué)生的反饋表情。

六、語言表達(dá)

語言表達(dá)能力是我在前文已幾次提到的內(nèi)容，作為新東方的教師，語言表達(dá)的重要性是毋庸置疑的。對于女性教師，則更要注意一些男性教師不會遇到的問題。

1、音調(diào)。女性教師容易出現(xiàn)音調(diào)偏高的現(xiàn)象，學(xué)生聽久了極易產(chǎn)生疲勞感和厭惡感。所以根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，女老師在授課時應(yīng)當(dāng)有意識地將音調(diào)放底5度左右，這樣才能保證能夠讓學(xué)生一連聽上幾個小時而不產(chǎn)生聽力疲勞。

2、語速。新東方的獨(dú)特授課模式容易使女老師出現(xiàn)兩種截然不同的語速問題。一種是語速過慢，拖沓的語速不符合新東方課堂大信息量、快節(jié)奏的要求。另一種則是語速過快，像連珠炮一般的語速不適合學(xué)生吸納新知識。所以女老師在授課的時候應(yīng)當(dāng)注意抑揚(yáng)頓挫，清晰流暢。該快的時候要能夠快得起來，而在講到要點(diǎn)的時候能夠放慢速度，突出重點(diǎn)。

七、板書

很多女老師的字體比較秀氣，但在寫板書時，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)當(dāng)盡量寫大一些，并且要注意板書的條理和整潔。有些女老師因?yàn)檫@樣或那樣的原因不愿意擦黑板，這是很不好的。因?yàn)榍诓梁诎搴軌蚴拱鍟@得歸整，同時黑板和板書也是個人形象的一部分。試想，坐在下面的學(xué)生如果一直看到的都是一個站在亂糟糟滿滿一黑板前面的女老師，無論你長的再美麗、穿得再漂亮，也不會給人留下好印象。

八、神秘感

神秘感似乎和我在上文提到的親和力是矛盾的。實(shí)際上，女性教師在教學(xué)中時刻要注意神秘感和親和力分寸的拿捏。我個人的經(jīng)驗(yàn)是，凡是涉及教學(xué)內(nèi)容的，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心和親和力，不厭其煩、循循善誘。但必須承認(rèn)，學(xué)生對于老師的私生活永遠(yuǎn)都是很好奇的，在這一點(diǎn)上，我建議女教師應(yīng)當(dāng)保持神秘感。比如，男老師可以在課堂上對學(xué)生談自己的戀愛經(jīng)歷，乃至失戀經(jīng)歷，有的男老師甚至?xí)榇嗽谡n上對著學(xué)生痛哭，這樣做在男老師會很受學(xué)生的歡迎，而對女教師卻是大忌。我一般極少和學(xué)生談及自己的私人生活，反倒覺得保持一定神秘感的效果很好。

九、如何與男老師搭班

作為考試類課程，一般都是幾個老師搭班進(jìn)行，出國考試部門女老師又極度匱乏，所以和我搭班的都是男老師。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)女老師在處理和男老師的搭班時和男老師互相之間搭班的情況會有很大不同。男老師之間可以互相調(diào)侃，這樣會給學(xué)生他們是“好哥們”的感覺，有利于班級氣氛的融洽。但女老師就絕對不適合調(diào)侃一起搭班的男老師，因?yàn)榕栽诒澈笳f別人總?cè)菀捉o人長舌婦的不好印象。但如果一點(diǎn)都不提及搭班老師也不是好的做法，容易顯得疏遠(yuǎn)。所以，我的處理方式是：盡量在課上少提與自己搭班的男老師，但如果要提及的話，一般都是對他們進(jìn)行贊揚(yáng)，幫助在學(xué)生中樹立他們的光輝美好形象，我發(fā)現(xiàn)這樣做于人于己都是很有益處的。

同時，在和男老師搭班時，女老師也要時時刻刻不忘發(fā)揮自己的女性優(yōu)勢，展現(xiàn)獨(dú)有的女性魅力，力求與眾不同。

十、互動

新東方的考試類課程一向和學(xué)生的互動不是很足，一般都是以課后答疑的形式進(jìn)行的。在處理互動時，我發(fā)現(xiàn)女老師對女生和男生的處理方式應(yīng)當(dāng)有所不同。

對女生的講解應(yīng)當(dāng)更加耐心細(xì)致，有時可以多追問幾個細(xì)節(jié)問題，務(wù)必要盡量全面周到。因?yàn)楫?dāng)一個女生面對女老師時，她希望能夠和你更多地交心，獲得你的理解，并對她做出全面細(xì)致的方向性指導(dǎo)。

但對于男生，我一般采取直截了當(dāng)回答他的提問，盡量減少廢話的方式。因?yàn)槟猩嗟奶岢龅氖蔷唧w的操作性問題，只要把這些問題回答了，他們往往都能自己做出總結(jié)。而且男生普遍的心態(tài)是不喜歡女老師來給他們做規(guī)劃，所以對待男生的態(tài)度要盡量緩和，避免給人咄咄逼人的感覺。

結(jié)語

以上就是我作為新東方女性教師四年的教學(xué)心得，很多都是個人直接的感受，也許其他老師會有截然不同的體驗(yàn)。我的最終目的是能夠?qū)⑽业慕?jīng)驗(yàn)與大家分享，我們可以一起探討研究、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高，為新東方的事業(yè)再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：成為優(yōu)秀的語文教師

成為優(yōu)秀的語文教師

———余映潮專業(yè)成長案例研究(之一)

山西省平遙中學(xué)趙曉紅

為了語文知識的“實(shí)用”而進(jìn)行的教學(xué)，才是貨真價實(shí)的語文教學(xué)。——王榮生

◆勤奮積累

◆堅(jiān)持研究

◆勇于創(chuàng)新

勤奮積累

許多年來，我用最笨拙而又最科學(xué)的方法讀書。

許多年來，我用最辛苦而又最有用的方法讀書。

許多年來，我用最麻煩而又最精細(xì)的方法讀書。

余老師現(xiàn)在手中擁有的，是數(shù)以萬計(jì)的資料目錄索引和資料卡片，這是覆蓋面極大的、內(nèi)容豐美的教研情報(bào)。國內(nèi)數(shù)種語文刊物的歷年精美的文章的目錄，被他分門別類地收進(jìn)各個專題研究的目錄卡片中。

這些卡片的類別劃分細(xì)密。如閱讀教學(xué)類，就分為綜論、記敘、說明、議論、小說、散文、詩歌、戲劇、文言文、語言、詞語、句義、段意、講讀、自讀、語感、教例、課型等小類，每一小類都擁有大量資料目錄。

一個文件夾

《陳仲樑解讀<故鄉(xiāng)>》

《陳仲樑解讀<合歡樹>》

《陳仲樑解讀<落花生>》

《陳仲樑解讀<想北平>》

《陳仲樑解讀<云雀>》

《陳仲樑解讀<風(fēng)箏>》

《陳仲樑梁解讀<背影>》

《陳鐘樑執(zhí)教<致橡樹>教學(xué)實(shí)錄》

《陳鐘樑執(zhí)教<背影>教學(xué)實(shí)錄》

《陳鐘樑執(zhí)教<合歡書>教學(xué)實(shí)錄

《陳鐘樑執(zhí)教<風(fēng)箏>教學(xué)實(shí)錄》

《陳鐘樑執(zhí)教<賣油翁>教學(xué)實(shí)錄》

《告別極端，走向成熟》

《辨詞析字——語文教師的看家本領(lǐng)》

《反思之后的回歸》

《陳鐘樑訪談錄》

《教師的教學(xué)素養(yǎng)》

《陳鐘樑談?wù)Z文教學(xué)教育理論》

《“蚯蚓”課，別開生面》

《燃起學(xué)生心中的火把》

《千萬勿忘“我”是誰》

《<散步>聽課漫筆》

《陳鐘樑談高中課改》

《案例——一個新概念》

《好好享受這頓知識的盛宴》

《高中語文課程三個基本理念》

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)：語文學(xué)科特點(diǎn)和時代發(fā)展要求的統(tǒng)一》

一張讀書卡

分類：語文教學(xué)散文教學(xué)

刊名期號文章題目

《中學(xué)語文》1979年第2期43面《散文教學(xué)漫談》

《語文學(xué)習(xí)》1979年第4期10面《寫真情實(shí)感》

《語文學(xué)習(xí)》1980年第1期32面《散文的意境及其它》 《語文學(xué)習(xí)》1980年第1期33面《談?wù)剹钏飞⑽牡慕Y(jié)尾》 《中學(xué)語文教學(xué)》 1981年第1期22面《漫談散文的教學(xué)》

《中學(xué)語文教學(xué)》 1981年第12期01面《講好散文的藝術(shù)結(jié)構(gòu)》 《語文學(xué)習(xí)》1982年第2期15面《入境始與親》

如：

2000年7月2日讀《中學(xué)語文教學(xué)》2000年5期48頁章熊的文章： “模仿·類推·創(chuàng)造”練習(xí)設(shè)計(jì)還是一個有待開發(fā)的領(lǐng)域。如果我們能夠在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出若干個最基本的“套路”或“模式”，就可以收到事半功倍的效果。這種練習(xí)的綜合性比較強(qiáng)，屬于高層次的言語技能訓(xùn)練，其用意在于培養(yǎng)學(xué)生使用關(guān)鍵語句警策化的本領(lǐng)。

一個課例

《假如生活欺騙了你》

余映潮

一、教學(xué)內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》等詩歌

2．從詩歌的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到一點(diǎn)做人的道理

二、課型與課時

1．朗讀體味課

2．一節(jié)課

三、教學(xué)過程

（一）進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的序曲

“①他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。③他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。④他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普希金。”

（二）進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的第一樂章。

● 這是現(xiàn)在的成人、長大了的人，他們童年的時候或者少年的時候?qū)W習(xí)《假如生活欺騙了你》時，現(xiàn)在回憶起來的感受。

有個人這么說了：“十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩的時候我就知道，我不會忘了這首詩，它將成為我生活的一部分”，另一位說“我十七歲的時候最喜歡的普希金的詩句是‘假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急’”，還有一位說，“這一首詩已陪我度過許多難過的時刻，我喜歡這首詩?！边€有人說“這是第一首吸引我的詩，初中時候我讀到它，很感動”。

● 那么，咱們今天來學(xué)習(xí)這首詩有什么感受呢？先把詩歌讀起來。咱們這一次的學(xué)習(xí)有三個要求：

第一，吟誦這首詩；第二，自由地背；第三，抒發(fā)讀詩之后的感受。好，現(xiàn)在自由地、大聲地讀，好象自己在感受這首詩的奧秘。

● 變換角度讀詩：這一首詩是詩人給鄰居的一個小女孩的題詞，是詩人在流放期間的最艱苦的環(huán)境下給鄰居的小孩子寫的幾句話。

用說話的方式。因?yàn)樗钦f理的，它就是在說話。當(dāng)你要勸慰人家的時候，你就得用說話的方式來表達(dá)。比如說：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。大家試一下，用說話的方式，互相講給對方聽一下。

用內(nèi)心獨(dú)白的方式讀：當(dāng)我們遇到困難的時候，當(dāng)我們遇到挫折的時候，當(dāng)我們覺得自己的雙肩已經(jīng)扛擔(dān)不了生活的重?fù)?dān)的時候，我們往往會握緊拳頭鼓勵

自己，這個時候有一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵自己。那么這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，用于詩歌朗誦，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。試一下，這種“沙沙”的讀書聲一定會激動我們的心情。

●鼓勵學(xué)生交流并表達(dá)自己的感受。

（三）進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的第二樂章。

《假如你欺騙了生活》，我們來看，這是中國詩人宮璽寫的一首短的說理詩，他的詩是這樣的：假如你欺騙了生活/以為神鬼不知，心安理得/且慢，生活并沒有到此為止/有一天，它會教你向它認(rèn)錯/大地的心是誠實(shí)的/孩子的眼睛是誠實(shí)的/人生只有一步一個腳印才會有無憾的付出無愧的收獲（要求學(xué)生自由讀）（再次自由地讀）

再一次靜靜地、靜靜地思考，這一首詩里面有哪兩個詞，它的含義是需要好好地咀嚼、體會的？

（四）進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第三樂章

假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新

開頭，我們應(yīng)該怎么樣對待新開始的生活？我們這一步的學(xué)習(xí)，首先是，你結(jié)合生活的體會自由地寫詩，然后我們再來欣賞人家寫的詩。怎么寫？“假如生活重新開頭”，第一句話，然后你再寫一句話，就是兩句詩了，或者再寫三句話，就是四句詩了。試一試，展現(xiàn)你們的思想和才華。

師展示自己的詩：假如生活重新開頭/新的美景在向我溫馨地招手/我欣喜地?fù)肀业臅r光/把兩步當(dāng)作一步走。

我們再來看看人家大詩人是怎樣寫的，進(jìn)入美詩欣賞。（師發(fā)放資料）假如生活重新開頭（邵燕祥）

假如生活重新開頭/我的旅伴，我的朋友/還是迎著朝陽出發(fā)/把長長的身影留在背后/愉快地回頭一揮手 /假如生活重新開頭/我的旅伴，我的朋友/依然是一條風(fēng)雨的長途/依然是不知疲倦地奔走/讓我們緊緊地拉住手 /時間啊，時間不會倒流/生活卻能夠重新開頭/莫說失去的很多很多/我的旅伴，我的朋友/明天比昨天更長久。

（五）總結(jié)

這樣一首詩，寫得很好的一首詩，也同樣給我們思想的啟迪，告訴我們要自信，要自強(qiáng)，要自強(qiáng)不息。在這課的尾聲，老師送給你們一句話，一起來讀起來?！吧罹拖翊蠛?，總是有風(fēng)雨伴隨著我們的生命，我們要珍視生命，珍惜青春，珍愛生活?！?/p>

第三篇：如何成為優(yōu)秀的高中英語教師

如何成為優(yōu)秀的高中英語教師？

一、我們首先看一看高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)原則：

1.面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)

高中英語課程的必修課是為每一個高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力。高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，高中英語課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。

2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對選修課的指導(dǎo)

設(shè)置選修課是高中課程改革的一個重要舉措。開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。開設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會。必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生的個人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。

(1)關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)

選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。不能把選修課開設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不能簡單照搬大學(xué)層面的選修課。要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程，以保證每個學(xué)生都有選擇的可能。選修課的教學(xué)內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色，也要體現(xiàn)跨文化的特性。

選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會發(fā)展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

(2)對學(xué)生選課的指導(dǎo)

必修課與選修課并行的課程體制對學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提出了新的要求。學(xué)校有責(zé)任給予學(xué)生指導(dǎo)，要讓學(xué)生理解選課既是為了滿足自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，又是在學(xué)習(xí)如何規(guī)劃自己的人生。教師要讓學(xué)生充分了解選修課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主選課。

(3)選修課的教學(xué)內(nèi)容

選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識儲備實(shí)施教學(xué)。

3.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

4.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機(jī)會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

5.樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

教師在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會合作，發(fā)展與人溝通的能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。英語教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循下列原則：(1)任務(wù)應(yīng)有明確的目的；(2)任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動；(3)任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；(4)學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語；(5)學(xué)生應(yīng)通過做事情完成任務(wù)；(6)完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個具體的成果。

在設(shè)計(jì)任務(wù)時，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語知識的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)

系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

6.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。

7.教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展

(1)在實(shí)施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。

(2)教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

(3)教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)和評價的重要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途徑或媒介。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對教材進(jìn)行分析，對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

(4)教師要形成開放的教學(xué)和研究的工作方式，經(jīng)常開展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(5)教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

二、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中英語教師迅速適應(yīng)多樣化的角色轉(zhuǎn)變，總的來說，高中英語老師在學(xué)校教育中要充當(dāng)以下一些角色：教書育人、“傳道者”、“授業(yè)、解惑者”角色，社會要求和期望，決定了高中英語教師在學(xué)校教育中首先充當(dāng)教書育人的角色。在現(xiàn)代高中英語課程中，教師要改“一言堂”教育

為“群言堂”教育，改家長式教育為討論伙伴式教育，教師既是人類知識的傳授者，又是言傳身教的教育者。在學(xué)生眼中高中英語教師既是英語知識的活字典，又是跨文化意識教育的源泉，因此我們所傳授的知識要準(zhǔn)而新，要有時代感。行政管理者的角色。除了班主任外，高中英語教師也是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。為了使英語課堂順利進(jìn)行并收到預(yù)期的效果，教師不僅要管“教”，還要管“道”。即高中英語老師一方面要精心組織課堂教學(xué)，另一方面要注意課堂紀(jì)律的管理。當(dāng)然，每個班上都有不愛學(xué)習(xí)的玩劣生，我們面對人長樹大的高中生，應(yīng)多以正面教育，心平氣和地與他們交流，平等地走人他們的內(nèi)心世界，盡量多采用朋友式的交談，這樣才能讓他們心服口服。3 心理導(dǎo)向的角色。高中英語教師應(yīng)當(dāng)也是一名心理衛(wèi)生服務(wù)者。一方面要指導(dǎo)學(xué)生健康積極地生活，如對有“偏理輕英”的學(xué)生，教師要苦口婆心地教育他、幫助他，讓他在這一科不輸在同一起跑線上。對有“網(wǎng)癮”的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生努力戒掉上網(wǎng)的壞習(xí)慣，要幫他補(bǔ)上落下的功課，幫助他擺脫過度的自卑、焦慮、沖動等，以發(fā)展正常心理，防止各種心理問題的發(fā)生，另一方面，在學(xué)生考試失敗遭受心理挫折后，教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造一種諒解和寬容的和諧氣氛，讓學(xué)生受傷的心在老師期盼的目光中得到撫慰與治療。勇于創(chuàng)新的研究者角色。高中英語教師“對現(xiàn)代技術(shù)的掌握是課堂教學(xué)質(zhì)量的保障之

一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)的核心，它以強(qiáng)大的主，動性要求、交互性活動方式、開放的空間與廣泛的信息來源給課堂教學(xué)提供廣闊的空間。因此，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用性技術(shù)的掌握是新時期評價教師的標(biāo)志之一?！倍嗝襟w為高中英語教師進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面課型訓(xùn)練提供了極好的平臺。因此我們必須熟練掌握多媒體教學(xué)，應(yīng)自制課件、自編幻燈片，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地創(chuàng)新。我們要有“終身學(xué)習(xí)”的理念，適時地撰寫教學(xué)后記和論文，成為一個勇于創(chuàng)新的研究型教師。

三、新課標(biāo)下教師的職業(yè)素質(zhì)

一個合格的高中英語教師，既要具備一般高中教師應(yīng)有的基本素質(zhì)即個性品質(zhì)、教學(xué)能力、事業(yè)心和教育理論與教學(xué)研究能力外，也應(yīng)具備高中英語教師的特殊素養(yǎng)。綜合起來，一般應(yīng)該具有以下幾條：

1熱愛高中英語教育事業(yè)。高中英語教育是整個教育工作的不可缺少的一部分。我們高中英語老師要把個人的工作與提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”的社會主義公民，培養(yǎng)新世紀(jì)跨文化建設(shè)棟梁的任務(wù)緊密聯(lián)系起來。我們只有高瞻遠(yuǎn)矚，深刻認(rèn)識到高中英語教育工作的深遠(yuǎn)意義，才會對三尺講臺產(chǎn)生深厚的感情，從而樂于奉獻(xiàn)青春。德高為師，身正為范。作為一名高中英語教師，除了教好自己的課外，還要作有心人關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展。教師既要教好書，又要育好人。無論是在工作上和生活上，都要謹(jǐn)言慎行，以身作則，持之以恒。要有高水平的語言素質(zhì)。我們高中英語教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基本功，能熟練運(yùn)用自己所掌握的語言技能和語言知識，同時還必須掌握一定量的詞匯和英美文化的背景知識。因此，教師要不斷提高自己的語言素質(zhì)，只有講出一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話和流利的英語，才能像一塊巨大的磁石吸引學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的Listening、speaking、read－ing和writing的訓(xùn)練。4 要有熟能生巧的教學(xué)技能。高中英語教學(xué)在很大程度上要求教師根據(jù)班級特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。例如，我現(xiàn)在任教的高二(2)班是一個女生較多氣氛活躍的文科班，高二(15)班是一個男生較多、基礎(chǔ)較差的理科班，我經(jīng)常研究這一文一理兩個班的特點(diǎn)，即使上同一節(jié)內(nèi)容的課，我都會設(shè)計(jì)出具有風(fēng)格、迥異的教學(xué)程序與模式以適應(yīng)各班的教學(xué)。根據(jù)高中生的心理、生理特點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中英語老師能做到教學(xué)藝術(shù)化。教師只有在“演(表演)、唱(唱英語歌)、畫(簡筆畫)、做(制作教具)”等方面下功夫，掌握高中英語教學(xué)的規(guī)律和方法，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。要有教學(xué)策略和文化意識素質(zhì)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師在教學(xué)中有意識地用自己的教學(xué)策略來幫助學(xué)生形成適合本人的學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)到令師生滿意的學(xué)習(xí)效果。高中英語教師應(yīng)以“學(xué)生為本”，發(fā)展學(xué)生的個性，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。注重對學(xué)生的情商教育，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在自信的同時，能學(xué)會交際，學(xué)會互動，學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會尊重。只有自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)才能使他們在未來社會中定位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語是語言教學(xué)，有著豐富的文化內(nèi)涵。在高中英語教學(xué)中，文化可以指所學(xué)英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、餐飲禮儀等。例如必修一中Unit 1Anne’s Diary涉及了猶太人的血淚史；Unit 2 Eng－lish around the wodd告訴我們不同的國家有不同的標(biāo)準(zhǔn)英語；Unit 3 Travel iournal讓我們知道了六國之河，湄公河·瀾滄江是東南亞最重要的一條國際河流。高中英語教師要不斷提高自身的教學(xué)策略和跨文化意識才能適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的英語教學(xué)。有運(yùn)用多媒體和多種教學(xué)手段的能力。教師要掌握多種教學(xué)工具和教學(xué)手段是新課標(biāo)對高中英語教師的基本素質(zhì)之一。錄音機(jī)、幻燈片、圖片、自制的教具、課件和多媒體等都是吸引高中生學(xué)英語、行之有效的教學(xué)工具和手段。在信息日新月異的21世紀(jì)，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了全國推廣普及和迫在眉睫的時代，高中英語教師需要熟練自如地利用這一現(xiàn)代化手段激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們積極參與英語活動，提高英語教學(xué)的效率。善于把握學(xué)情，因人而異制定英語發(fā)展規(guī)劃。善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。

第四篇：如何成為優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師

思想?yún)R報(bào)

敬愛的黨組織：

今天晚上，南海中學(xué)的蔡文鏡師兄為我們上了第三次畢業(yè)生黨課，題目為《如何成為受歡迎的中學(xué)教師》，這對即將成為一名中學(xué)教師的我們頗有啟發(fā)。我認(rèn)為一個受歡迎的中學(xué)老師需要具備三要素。

第一是換位思考?！凹核挥鹗┡c人?！睋Q位，講起來最容易，做起來最難。換位是一個心理學(xué)命題向哲學(xué)命題的挑戰(zhàn)。哲學(xué)家告訴我們“這個存在”只能有“這個意識”；心理學(xué)家則說不能這樣，“這個存在”要有“那個意識”。這就很難，稍不注意，就會導(dǎo)致本位主義和自我中心，變成一切從自我出發(fā)。我們知道，生活中過多的本位、過多的自我中心必然會導(dǎo)致沖突。這些沖突可以通過換位得到很好的解決。所以說在工作中、在生活中，教師要多站在對方的角度去思考問題，這樣就不至于站在自修室的門前去搶時間，就會理解別人、同情別人。這樣的教師就會被視為一個善解人意的教師。所謂“善解人意”，就是善于換位。換位并不意味著他不知道自己的存在，而是同時也知道別人需要什么，并會在別人需要的時候，及時伸出友誼之手，而不是視別人的痛癢而不顧。

第二是尊重。尊重是人的一個非常重要的心理需要，它還是一個很高層次的需要，是在人的生存、生理等需要滿足之后產(chǎn)生的。蘇霍姆林斯基說，自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂、百倍的力量來和你抗衡。士可殺，不可辱。因此，教師一定要尊重他人尤其是學(xué)生的人格。

第三是互惠。我們的教師在與人交往當(dāng)中應(yīng)該學(xué)會給予。在共同的活動中，大家能分享活動的成果，在活動中得到相應(yīng)的回報(bào)。西方有一種社會交往理論認(rèn)

為，人和人之間的交往、關(guān)系的平衡，很重要的一點(diǎn)取決于心理評價。每個人在這個過程中都要付出，這就是所謂的成本。同時，每個人在交往過程都能得到一些東西，這是屬于利潤。如果這種交往能夠令自己有所收獲，他就會繼續(xù)這種交往；如果這種交往浪費(fèi)很多時間、精力，不值得，他就會中止這種交往。但是有些人在看待教育過程中是吃虧了還是占便宜的問題時，往往看不到自己的所得，這就導(dǎo)致了各種各樣的交往失衡。

此致 敬禮

匯報(bào)人：林XX 2011年6月11日

第五篇：如何成為優(yōu)秀的高中生物教師

如何成為優(yōu)秀的高中生物教師

宋平京

“名師靠人捧，優(yōu)秀靠人吹”?，F(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體渠道中往往也確有不少這類情形。但通過本人近期繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)、近年來參與的網(wǎng)絡(luò)研討及本人多年的教學(xué)體驗(yàn)卻深深地的感悟到：一位真正的“優(yōu)秀教師”應(yīng)始終以“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”為價值導(dǎo)向；一位真正的“優(yōu)秀教師”不是吹成、捧成的，而是靠自身長期的努力長期自我修成的。一位能適合當(dāng)今和未來需要的新型教師除能滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中渴求生物科學(xué)知識和一些生物技術(shù)的需要外，還應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行不斷修煉： 一．良好的職業(yè)道德

“學(xué)高為師，德高為范”，“教師”的職業(yè)是神圣的，“教師”的工作是艱苦的。教書育人需要教師感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德之首。教師代表了祖國的希望與未來，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。高中生物教師既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的重任，更承擔(dān)著對未來祖國專業(yè)方向和高素質(zhì)能力輸送后備力量的責(zé)任。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學(xué)識，而且應(yīng)有崇高的品行?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹牡赖率且幻骁R子，在育人中具有重要的心理導(dǎo)向、道德導(dǎo)向和價值導(dǎo)向作用。因此教師的高尚師德如春風(fēng)細(xì)雨般潛移默化地陶冶著每一位求學(xué)弟子。簡言之，良好的師德是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動必須遵循的各種道德規(guī)范的綜合。而熱愛學(xué)生是師德教育的核心。正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，教師熱愛教育是我們教學(xué)上的巨大動力。我相信，只要我們真正做到愛學(xué)生、愛事業(yè)，就一定能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條難以駕馭的小舟，托起明天的太陽！

二．淵博的專業(yè)知識

一個合格的生物學(xué)教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學(xué)知識和生物學(xué)基本技術(shù)，而且要理解課程內(nèi)容的體系和深度。只有這樣，教師才會在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學(xué)內(nèi)容，而不會隨著課本亦步亦趨。作為一個未來優(yōu)秀的生物學(xué)教師，隨著新課程理念的不斷的更新，翻轉(zhuǎn)課堂是未來教學(xué)教研的發(fā)展趨勢。新形式下的生物學(xué)教師除掌握本專業(yè)過硬廣博的知識外，還應(yīng)富有與時共進(jìn)的適于當(dāng)前和未來形式下的適于學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂并非簡單地在線視頻的代名詞。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對面的互動時間，與同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動。翻轉(zhuǎn)課堂不是視頻取代教師、不是在線課程、不是學(xué)生無序?qū)W習(xí)、不是讓整個班的學(xué)生都盯著電腦屏幕、不是學(xué)生在孤立的學(xué)習(xí)。簡言之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，能增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間；是營造一個讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。讓傳統(tǒng)的被動式教學(xué)轉(zhuǎn)化為以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的適應(yīng)未來發(fā)展的一種多功能綜合運(yùn)用的獨(dú)特教學(xué)模式，適于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，能最大限度地讓所有學(xué)生都得到個性化教育。近期參與的網(wǎng)絡(luò)研討讓自己受益頗深，作為高中生物教師，無論是教學(xué)理念還是專業(yè)知識都應(yīng)廣博深厚，近網(wǎng)絡(luò)參研體驗(yàn)告訴我：既要熟練本人所授的人教高中版本，也是了解初中等不同學(xué)年的，還是了解不同省份版本的學(xué)科教材。三．終身學(xué)習(xí)的能力

代生物科學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識更新日新月異，教師要不斷學(xué)習(xí)，儲備知識能源，使自己具備淵博的學(xué)識，廣闊的知識面方可滿足學(xué)生的需求。俗話說的話“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！弊鳛橐粋€生物學(xué)教師不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)與時共時，不斷充電。欲成為一個優(yōu)秀的生物學(xué)教師更應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己，同時還應(yīng)更新教學(xué)理念。教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地吸收新知識，掌握更多教書育人的新技能，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的潮流。舊時的照本宣科機(jī)械呆板的填鴨式的教學(xué)已經(jīng)成為過去。認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)心研究，才能得心應(yīng)手、游刃有余。未來翻轉(zhuǎn)課堂對教師的研究提出了更高的要求，“臺上十分鐘，臺下十年功”。翻轉(zhuǎn)課堂要運(yùn)作成功，涉及以下幾方面：確其一是創(chuàng)建好高水準(zhǔn)的教學(xué)視頻：這就要求教師課前明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)、視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。因此教師在收集和創(chuàng)建視頻時，應(yīng)考慮不同班級和同一班級不同學(xué)生層次的差異，考慮學(xué)生的想法和知識需求，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。其二是組織好課堂活動：知識內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，如何在課堂內(nèi)實(shí)施高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容等等這些都是教師應(yīng)精心備好的?？梢姙檫m應(yīng)未來教育發(fā)展的需要，不斷豐富自己專業(yè)知識，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，提升自己育人的綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形式下教學(xué)的需要，勢在必需的。

四．適時的教研技能

隨著信息化時代的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越重要。盡管多媒在教學(xué)中有時難免會存在某些局限，但多媒體在生物課堂教學(xué)中富有巨大的優(yōu)勢。在生物課堂教學(xué)中，可利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對生物教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的所欠缺的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的局面，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方式無法取得的效果。況且更主要地是在生物課堂中可以利用多媒體解決現(xiàn)實(shí)中受條件所限無法實(shí)行的一些生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)過程、操作細(xì)節(jié)等，這些都可以借助視頻、動畫進(jìn)行解決。另外翻轉(zhuǎn)課堂在未來的推廣，將多媒體與生物教學(xué)相結(jié)合的技能學(xué)習(xí)和提高對生物學(xué)教師而言勢在必然。

一個固步自封，自以為是的教師，其自身的能力再強(qiáng)也是有限的。欲想自我提升成為一個優(yōu)秀的高中生物教師，我們還應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種渠道不斷充實(shí)自我，吸他人之精華，補(bǔ)自己之短處，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)交流，與全國各地一線同仁商榷，這樣方可讓自己成為生物學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)者、生物學(xué)教育理念的引路人。“坐井觀天”，必竟見識有限，只有“云游四?！狈娇梢姸嘧R廣，只有吸納全國各地同仁的精華才能提升自己綜合的水準(zhǔn)特是教研技能。愛崗敬業(yè)是靈魂，功底深厚是精髓，與時俱進(jìn)是需要，廣博交流是必然。作為一個一線專業(yè)化的高中生物學(xué)教師只有銳意進(jìn)取、合作探究、不斷提升才能更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展,符合當(dāng)今和未來教育的需要，從而最終成長為高素質(zhì)專業(yè)化教師