第一篇：安徽中考語(yǔ)文作文(2008-2014年)

2014年安徽中考語(yǔ)文作文

題目：說(shuō)說(shuō)我自己 要求不少于500字。

2013年安徽中考語(yǔ)文作文

以“那段____的日子”為題，寫(xiě)一篇文章。（55分）（卷面書(shū)寫(xiě)5分）【提示】

1.請(qǐng)從“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。2.可以大膽選擇自己最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

3.文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

4.抄襲是一種不良行為，相信考生們不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響成績(jī)。5.考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

那段溫暖的日子

漫步在記憶的長(zhǎng)河邊，看隨著流水緩緩而下的瓣瓣落花，或紅，或粉，或白，漂轉(zhuǎn)而下。輕拈一片，便有溫暖的往事飛舞在心間。

春日的溫暖

春日鄉(xiāng)野，特別是我們村，四周無(wú)遮無(wú)攔，一馬平川，風(fēng)來(lái)時(shí)怎樣，去時(shí)仍怎樣。它扭動(dòng)著透明博大的身姿撲面而來(lái)，吹散了我心頭彌漫的點(diǎn)點(diǎn)寒意。放學(xué)后我喜歡一人于鄉(xiāng)野聽(tīng)風(fēng)，這是我獨(dú)特的享受。我閉上眼睛，世界一下子陌生了。我聽(tīng)到風(fēng)與每個(gè)生物打招呼，像多年不見(jiàn)的朋友，互致問(wèn)候。風(fēng)驅(qū)趕著我腦中少年的憂(yōu)傷，它低語(yǔ)，訴說(shuō)著某個(gè)故事，很遙遠(yuǎn)，然而直達(dá)我的心靈。我在風(fēng)中畫(huà)—個(gè)名字，風(fēng)不會(huì)泄露少年的秘密，或許它可以把這信息捎去。風(fēng)在他的面龐上嬉戲。我與風(fēng)是一對(duì)老朋友了。風(fēng)知道我聽(tīng)到了什么，我借著溫暖的風(fēng)聽(tīng)到了麥子成熟的聲音，他還聽(tīng)到了麥子們的竊竊私語(yǔ)。我甚至聽(tīng)出了一只布谷的心思，麥黃草枯，因何不歸？那段日子真溫暖呀！

秋日的溫暖

在九年級(jí)上學(xué)期，沖鋒陷陣的深秋的日子里，早已習(xí)慣了強(qiáng)裝對(duì)所有關(guān)心我的人說(shuō)“我很好”。我很好，其實(shí)并不意味著我真的溫暖和幸福，而是我終于習(xí)慣了不太好的日子、并不如意的學(xué)習(xí)生活、忙碌恐慌的測(cè)試、堆積如山的資料??假裝習(xí)慣，刻意自然，也時(shí)時(shí)是不坦然，尤其冬夜的寒冷時(shí)時(shí)來(lái)襲。每每此刻，媽媽總端來(lái)香氣氤氳的火鍋，她自己配制調(diào)料的我歡喜，滾燙的熱湯，加上爽滑的牛肉，還有糯甜的糍粑，蘸著玫瑰醬??此刻我從困頓的寒意中掙扎著起身，閉著眼睛洗一把爸爸打來(lái)的熱水臉后，腳泡著木桶里暖暖的中藥去疲勞水，總要喝上一杯溫?zé)岬姆涿坭肿硬?。營(yíng)營(yíng)役役之余，這新的一天，竟然充滿(mǎn)自信，每每此刻都讓內(nèi)心滿(mǎn)漾起溫暖感。

冬日的溫暖

其實(shí)我是最喜歡冬天的，因?yàn)槎熳屓烁械胶浜蜕觳婚_(kāi)手腳。九年級(jí)冬天的早讀課我們時(shí)常不上，偷偷溜出教室，同學(xué)們都擠在操場(chǎng)上玩雪，樓道里也有化開(kāi)的雪水。頭一偏躲過(guò)迎面飛來(lái)的雪球，卻不知道背后已有人舉起一團(tuán)大大的雪團(tuán)砸來(lái)。我們歡笑嬉戲，任由大大小小的雪團(tuán)在身上碰撞、碎落，會(huì)因?yàn)橐慌e打中而開(kāi)心鼓掌，也會(huì)因?yàn)槎氵^(guò)攻勢(shì)而僥幸歡呼。素來(lái)嚴(yán)厲的班主任只是看著我們笑，讓我們別玩感冒了。她平時(shí)表情甚少的臉上也有了一點(diǎn)溫暖的笑容。興盡之后，師生一起回到教室，手凍得通紅，心卻很溫暖。也許冬天不夠暖和，不夠明媚，但別有一番滋味。

往事如花，昨日的落花，見(jiàn)證了成長(zhǎng)生活中的美麗，讓感覺(jué)得到生活中溫暖，就讓我們把那段日子、那些溫暖的記憶落花好好收藏吧！

【名師點(diǎn)評(píng)】

1.角度獨(dú)特，引人入勝。從三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)“那段溫暖的日子”，多角度地展現(xiàn)了“記憶的溫暖落花”的內(nèi)涵；事件真切、美而不落俗套，是本文最大的特點(diǎn)。

2.采用題記，醒目別致。本文運(yùn)用小標(biāo)題形式結(jié)構(gòu)，選擇三個(gè)時(shí)間段、三個(gè)不同的畫(huà)面，不同的故事有引人入勝的效果；而且角度不俗，這就給文章的立意做好了鋪墊，為結(jié)尾的點(diǎn)題埋下了伏筆，結(jié)構(gòu)清晰地展開(kāi)主題。

3.首尾照應(yīng)，優(yōu)美意境。開(kāi)篇扣題切入，以?xún)?yōu)美、飄忽迷離的美詞美句總領(lǐng)下文；結(jié)尾總結(jié)上文，呼應(yīng)開(kāi)頭，展望未來(lái)，漂亮收束全文。

2012年安徽中考作文

題目：以“_ _在其中”為題

中考全省統(tǒng)一卷作文題為：以“__在其中”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：

1、先把題目補(bǔ)充完整。你可以從“趣”、“美”“情義”、“做人“中選填，也可以填其他詞語(yǔ)。

2、可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

4、抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。5，考慮內(nèi)容充實(shí)，不要少于500字。

幸福在其中

記憶的湖畔我獨(dú)自行走，看記憶的洪流奔涌而下，蜿蜒著我無(wú)盡的歡樂(lè)，那迸濺起的朵朵浪花，綻放著我無(wú)數(shù)的幸福！

忽略了春天的第一抹新綠，因?yàn)槲矣欣牙训娘L(fēng)箏。那是一個(gè)很大很大的風(fēng)箏，是姥姥親手為我做的，它是一只雄鷹。姥姥總是說(shuō)，我現(xiàn)在是一只小雛鷹，終有一天，我會(huì)脫離他的懷抱，掙脫那一線(xiàn)的束縛；姥姥也總是說(shuō)：我一定會(huì)成為一只雄鷹，飛向遼遠(yuǎn)的天際，尋找屬于自己的天空，可是，小小的我可答應(yīng)不了這些，只顧拉姥姥去放風(fēng)箏。在田野上又蹦又跳，“踐踏”著忍冬的新苗，癡癡地望著幸福的輪廓！

黯淡了夏夜的第一顆星辰，因?yàn)槲矣欣牙训墓适?。在姥姥的故事里，我是灰姑娘，是小紅帽，是白雪公主??姥姥的故事似乎講也講不完，我每次都躺在姥姥懷里，纏著姥姥接著給我講故事。于是，姥姥就又開(kāi)始給我講那個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚在給小和尚講故事，從前有座山??微合了雙眼，靜靜地傾聽(tīng)幸福的心跳！

遺忘了深秋的第一片落葉，因?yàn)槲矣欣牙训某Ｇ嗵佟Ｄ鞘且环N不知名的植物，只知道他一年四季都是青的，就姑且喚它叫做常青藤吧。他是姥姥最喜愛(ài)的植物，姥姥說(shuō)它生命力很旺盛，不嬌貴，好養(yǎng)活。一次，我生病了，很?chē)?yán)重的病，姥姥就把它送給了我。醒來(lái)睜開(kāi)眼就看到它，逼眼的綠，很是動(dòng)人，細(xì)細(xì)的欣賞幸福的顏色！

冷落了初冬的第一朵雪花，因?yàn)槲矣欣牙训目炯t薯。姥姥烤的紅薯可是天下間最美味的食物，是我茶余飯后的最?lèi)?ài)，可香可甜了！每到冬天，姥姥總喜歡烤個(gè)最大最甜的紅薯讓我?guī)е谏蠈W(xué)的路上吃。而我總是不舍得它過(guò)早的下肚，就在路上雙手捧著取暖，任雪花對(duì)我的百般挑逗我也絲毫不會(huì)心動(dòng)。到了座位上，再小心地掰開(kāi)來(lái)，細(xì)細(xì)地品嘗，慢慢咀嚼幸福的滋味！

時(shí)間的車(chē)輪一遍遍地碾壓過(guò)我的記憶，時(shí)光一去不復(fù)返，回首往事，我明白了，這就是幸福。姥姥的愛(ài)無(wú)聲，姥姥的愛(ài)無(wú)語(yǔ)，姥姥的愛(ài)任我在其中暢游。姥姥的愛(ài)，幸福在其中！

【名師點(diǎn)評(píng)】

1．構(gòu)思精巧，思路清晰。文章主體部分采用排比段的形式，以“季節(jié)”為序，從“春”“夏”“秋”“冬”四個(gè)角度敘寫(xiě)了姥姥對(duì)我的關(guān)愛(ài)。思路清晰，給人以整齊之美。開(kāi)頭結(jié)尾扣題自然，遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2．感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。文章以清新的筆調(diào)，精細(xì)的描寫(xiě)，再現(xiàn)了自己成長(zhǎng)中的美好記憶。字里行間流動(dòng)著對(duì)姥姥的無(wú)限感激之情。語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，極富穿透力。比如文章開(kāi)頭的句子：“記憶的湖畔我獨(dú)自行走，看記憶的洪流奔涌而下，蜿蜒著我無(wú)盡的歡樂(lè)，那迸濺起的朵朵浪花，綻放著我無(wú)數(shù)的幸福！”這樣的句子很容易讓閱卷老師眼前一亮。

3．選材典型，感人至深。文章選材很有特點(diǎn)，很符合兒童的心理。春日放風(fēng)箏，夏夜聽(tīng)故事，深秋的常青藤，初冬的烤紅薯，像電影一樣都深深地定格在我的記憶深處。每一則素材里都充滿(mǎn)著姥姥對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讀來(lái)生動(dòng)感人。

滋味在其中

生活是詩(shī)，可吟；生活是景，可賞；生活是曲，可歌；生活是茶，可品。其實(shí)它更像一碟佳肴，可嘗。嘗遍生活中的滋味，嘗遍生活中的酸甜苦辣??

--------題記

挫折——酸

漫漫人生路，挫折是在所難免，為此哭過(guò)，躲過(guò)，最后學(xué)會(huì)了坦然走過(guò)。有時(shí)，看到挫折在腳下呻吟時(shí)忽而覺(jué)得，挫折不過(guò)如此。

每個(gè)人都知道，醋是酸的，當(dāng)舌頭慢慢習(xí)慣于這種酸，自然也不會(huì)再因此皺眉。生活這碟菜肴，若將挫折比作其中的醋豈不合適至極。同在口腔，舌頭想避開(kāi)醋，既然躲不過(guò)何不想著去克服，去習(xí)慣？人不也是嗎？既然逃避不了生活中的挫折，就應(yīng)該習(xí)慣他的存在，并且想辦法克服。

幸福——甜

每道美味中，甘冽的甜是必不可少的。失望時(shí)，親人鼓勵(lì)你；傷心時(shí)，朋友安慰你。難道這種沁人心脾的幸福不是甜的嗎？

糖是甜的，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，也是許多人渴望的滋味。在生活這段漫長(zhǎng)的過(guò)程中，太多的挫折已讓人身心疲憊，偶爾的幸福，便給人一種甜的享受。

生活這碟佳肴，若將幸福比做其中的甜豈不妙哉。雖然只是平淡的幸福并不好，但是生活中若沒(méi)有幸福，沒(méi)有甜的滋味，豈不無(wú)味。幸福，不要用華麗的語(yǔ)言修飾，只一個(gè)甜字就足以概括、追逐——苦

夜涼如水，靜坐在落地窗前，沐浴在皎潔的月光下，細(xì)品杯中的咖啡，一種苦意幾乎充斥全身。

苦苦追逐已消失殆盡的美好，可那鏡中花水中月怎樣打撈？每個(gè)角落的人都在追逐，哪怕乞丐也在追逐，追逐美好的生活。咖啡是苦的，短暫的甜蜜不過(guò)是微不足道的一點(diǎn)添加劑。人生這場(chǎng)旅途，并不是如童話(huà)般的美好，是一塊有暇疵的美玉。

生活這碟菜肴，若將追逐比作其中的苦再合適不過(guò)。溫柔的幸福閣里，不可缺少苦的警示。酸甜里，苦必不可少。

悲傷——辣

澄清如水的眸光中，一種淡藍(lán)色的悲傷埋在其中。和天空一樣的顏色，才是最悲傷的顏色，有著依米花的花語(yǔ)一般的悲傷。

生活這碟菜肴，悲傷便為辣。

卷帙浩繁才閱百部與千濤，偶有人品味可別錯(cuò)過(guò)酸甜苦辣。書(shū)中的生活，生活中的滋味，滋味在其中??

【名師點(diǎn)評(píng)】

思路清晰。文章開(kāi)篇采用題記形式振起全篇，主體部分采用黃金結(jié)構(gòu)形式，四個(gè)小標(biāo)題交相輝映，從酸甜苦辣四個(gè)角度，詮釋了生活的滋味。每個(gè)片段的總結(jié)性話(huà)語(yǔ)，有力地點(diǎn)明了文章的題旨。結(jié)尾凝練自然。

哲理深刻。文章字里行間充滿(mǎn)著思辨的色彩。酸甜苦辣都是生活的必需。只有真正嘗過(guò)酸甜苦辣的人，才能真正懂得生活的真諦。2011年安徽省中考作文題目

十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿(mǎn)希望。在與親人、同學(xué)、老師的交往中，在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過(guò)程中，我們開(kāi)始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡笑，也有憂(yōu)傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)??在這個(gè)年齡，我們正書(shū)寫(xiě)著自己的人生篇章。

請(qǐng)以“在我們這個(gè)年齡”為題，寫(xiě)一篇文章。（55分）

[提示與要求]

（1）可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)你的思考、感悟。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。

（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

在我們這個(gè)年齡

在山之巔，一個(gè)少年緊握一粒樹(shù)種，懷揣一顆不平的心，面朝天空，緊閉雙眸，他在想??

——題記

十五六歲，我們是小鳥(niǎo)，在撲翅時(shí)想要擁抱長(zhǎng)空；我們是蜜蜂在辛勤時(shí)想要躺在花海；我們是詩(shī)人，在吟詠時(shí)想要獨(dú)立在落花中，起舞在沙場(chǎng)上。那十五六歲，什么屬于我們？

播灑種子

那暴風(fēng)雨中的海燕啊！那挫折前的人，是否心中早已有信念。迷茫中，心海里是否心中一直有一個(gè)聲音在吶喊：“別哭，快播下種子吧！往那心中！”聽(tīng)到的少年仿佛俗人遭遇高僧指點(diǎn)，頓時(shí)醒悟，把那樹(shù)種放入心中，他知道自己該干什么了。

吸取甘泉

種子在心中，發(fā)出了嫩芽，那份綠是那么刺眼。少年感受到了溫暖，開(kāi)始拼搏，每一清晨，他捧著書(shū)本，迎接第一縷陽(yáng)光，發(fā)梢上顆顆晶瑩的露珠，滾到了書(shū)本上，又滴在少年的手心，那絲絲清涼，種子也感覺(jué)到了，它貪婪地吸取著。每一黑夜，少年挑著青燈，朦朧的夜色星光閃閃，飄渺無(wú)聲，他伏在桌前，背影閃著的光在這漆黑的夜里是那樣親切，夏夜他額上的汗水，冬夜窗外的雪花，春夜甜甜的春雨，秋夜冰冷的寒霜，成了種子最?lèi)?ài)的泉水。

茁壯成材

那一天天如箭般快，少年要坐在考場(chǎng)上迎接他的新人生，而心中的種子早已成了小樹(shù)，小樹(shù)抖抖樹(shù)葉鼓勵(lì)少年，而少年心里沒(méi)底，他明白作繭后忍受磨難，會(huì)蛻變成迷人蝴蝶；深深扎根后，種子會(huì)長(zhǎng)成健壯的小樹(shù)，會(huì)成材

揮手別離

“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。少年將要告別過(guò)去，迎接明天，這一新的起點(diǎn)，少年心情又是不能平靜。但他十分的清楚要努力，要奮斗，要使自己的生命有意義，告別的那天，少年沒(méi)有哭，他只是揮了揮手，而心中那小樹(shù)卻哭了，灑著淚，唱著前進(jìn)向上的歌，在他們眼里別離是秋風(fēng)的悲涼，又是晨曦般充滿(mǎn)希望

美好未來(lái)：

也許哪一天，少年成就自己的理想，而那樹(shù)灑下千萬(wàn)顆新的種子?? 如雄鷹般自信的人，會(huì)打敗高山； 如高山般堅(jiān)定的人，會(huì)擊退風(fēng)雨； 如風(fēng)雨般拼搏的人，會(huì)迎來(lái)彩虹； 在這如彩虹般的年齡，我們清楚該做什么。

在我們這個(gè)年齡

靜謐的夜。窗外游絲般的細(xì)雨勾起我的無(wú)限遐思。一絲幽微的清香在微微濕潤(rùn)的空氣中飄蕩。哦，是枙子花開(kāi)了。這枙子花初開(kāi)的季節(jié)，不正如我們這個(gè)年齡嗎？剎那間，我回憶起青春年華中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

那一份關(guān)愛(ài)

正是夜深人靜時(shí)，月亮已經(jīng)躲進(jìn)云朵里睡了，星星也瞌睡得眨著眼睛，只有那窸窣的蟲(chóng)聲還在伴隨著臺(tái)燈下奮筆疾書(shū)的我。這時(shí)，母親不顧一天工作的疲憊，端著一杯熱氣騰騰的牛奶，悄悄地放在我的書(shū)桌上?！俺脽岷攘税?！”溫暖的感覺(jué)一直沁到心底。我喝了一口，那是關(guān)愛(ài)的味道，愛(ài)意濃濃。在我們這個(gè)年齡，我收獲了無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

那一份自信

“又沒(méi)及格！”我獨(dú)自坐在操場(chǎng)一角，傷心的淚水不爭(zhēng)氣地滑落。體育測(cè)試跳繩項(xiàng)目又沒(méi)及格，我可是天天在練啊。我身上已被汗水浸透，心情卻降到了零下。我該怎么辦?。∥倚睦餆o(wú)助地吶喊著。

這時(shí)，體育老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過(guò)來(lái)，臉上掛著和藹的微笑。他坐在我身邊，輕輕地說(shuō)：“又難過(guò)了？沒(méi)關(guān)系。你以后每天早點(diǎn)來(lái)，老師陪你一起練?！薄罢娴?？”我抬起頭，看著老師親切的笑容，心中又充滿(mǎn)了自信。在老師的精心調(diào)教下，我在中考體育加試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在我們這個(gè)年齡，我收獲了寶貴的自信。

那一份感動(dòng)

倒霉，車(chē)騎到半路鏈條突然掉了，眼看黑暗即將吞噬整個(gè)大地??

正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，一位好心的哥哥雪中送炭，主動(dòng)為我修理了自行車(chē)。修完之后，他那雪白的運(yùn)動(dòng)服上已沾有點(diǎn)點(diǎn)污跡。我一謝再謝，他卻只是笑笑就離開(kāi)了。望著路燈下哥哥遠(yuǎn)去的背影，我忽然感動(dòng)了，感動(dòng)在這和善的友愛(ài)中??在我們這個(gè)年齡，我收獲了真摯的感動(dòng)。

雨點(diǎn)透過(guò)窗戶(hù)，灑在我的臉上。一陣微風(fēng)吹散了我的思緒。我想，在我們這個(gè)年齡，無(wú)論風(fēng)吹雨打，我都會(huì)帶著那些關(guān)愛(ài)、自信與感動(dòng)，用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)人生的篇章，用成功詮釋生命的意義！

【得分點(diǎn)】緊扣題目，捕捉成長(zhǎng)中的幾個(gè)生活鏡頭，作了細(xì)致的描寫(xiě)，并揭示出它們與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式運(yùn)用自如，語(yǔ)言流暢且不乏文采。

2010年安徽省中考作文題目

水，有時(shí)是雪，有時(shí)是露，有時(shí)是冰凌，有時(shí)是雨珠??變的是形態(tài)，不會(huì)變的是晶瑩；日子，有時(shí)是甜，有時(shí)是苦，有時(shí)是幸福，有時(shí)是酸楚??變的是感受，不會(huì)變的是真實(shí)。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。

請(qǐng)以“不會(huì)變的是”為題目，寫(xiě)一篇文章。（55分）

[提示與要求]

（1）在橫線(xiàn)處填寫(xiě)一個(gè)詞或短語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作。

（2）可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)你的感悟、認(rèn)識(shí)。

（3）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

（4）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

（5）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。

（6）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

不會(huì)變的是堅(jiān)持

”站在十字路口前沒(méi)有人會(huì)告訴你是往左還是往右，當(dāng)真正面對(duì)時(shí)只有自己才會(huì)讓自己發(fā)光?！皨寢尩脑?huà)我一直記在腦海中，一直到??

沒(méi)有人會(huì)告訴你怎樣去堅(jiān)持去努力，你只有靠自己才行。

以前我只知道去想可沒(méi)有去努力去堅(jiān)持，可是一件事讓我改變了我以前的觀念。放假的時(shí)候媽媽帶我去了黃山一趟說(shuō)是去體驗(yàn)什么叫做堅(jiān)持。我剛開(kāi)始覺(jué)的老媽這樣做是多此一舉，就沒(méi)太在意。

可是到了黃山的角下時(shí)我就有一種想臨陣脫逃的感覺(jué)，看著那高大挺拔的黃山這種感覺(jué)更深了。我不想走上去，我看著有些人都是坐纜車(chē)上去的。于是我也跟媽媽要求坐纜車(chē)上去?？墒菋寢屢豢诰芙^，我以為是媽媽小氣。氣呼呼的一骨碌的向上沖，等我爬到山頂時(shí)看著山下的風(fēng)景驚訝的張大嘴巴。

媽媽來(lái)到我身邊好笑的看著我的樣子說(shuō)：”怎樣知道了嗎？我為什么不讓你坐纜車(chē)了吧？！“我疑惑的看著媽媽想從她那得到答案。

媽媽笑了笑說(shuō)：”每個(gè)人只知道享受這一時(shí)的歡快可沒(méi)想遠(yuǎn)久的利益，你看看你在自己走上來(lái)的時(shí)候有沒(méi)有看到很好看的美景??！“我想了想然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

對(duì)?。∠胂雼寢尩脑?huà)好像沒(méi)有錯(cuò)。看著這眼前的美景突然想高歌一曲。我終于明白詩(shī)人的”會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。“是的感覺(jué)了。

下山的時(shí)候我們是坐纜車(chē)的，我還是不明白媽媽的用意。媽媽看了我說(shuō)：”來(lái)時(shí)和去時(shí)的感覺(jué)和風(fēng)景是不一樣的。來(lái)時(shí)你不堅(jiān)持就看不見(jiàn)你眼前的美景?！皩?duì)?。](méi)錯(cuò)什么事都要經(jīng)過(guò)自己的努力和堅(jiān)持。同時(shí)我也明白一個(gè)道理那就是：

”無(wú)數(shù)的艱難無(wú)數(shù)的險(xiǎn)阻，構(gòu)成整個(gè)生命的畫(huà)卷。無(wú)數(shù)的轉(zhuǎn)折無(wú)數(shù)的岔口教會(huì)我們堅(jiān)定和執(zhí)著；翻過(guò)這一峰卻又見(jiàn)另一峰；生命的意義在于生活，生活的意義在于真心的付出。用真心面對(duì)每一天，用微笑面對(duì)每一次挫折。在堅(jiān)持中學(xué)會(huì)努力；在堅(jiān)持中學(xué)會(huì)依賴(lài)；在堅(jiān)持中學(xué)會(huì)執(zhí)著。生命其實(shí)是一首無(wú)悔的闕歌。"

不會(huì)變的是向往天空

周日清晨，我獨(dú)自一人走在長(zhǎng)長(zhǎng)的青石小巷上，掩面是一陣陣醇醇的清風(fēng)。初夏的氣息已在這座江南小城的角角落落里溫潤(rùn)、發(fā)酵、舒展開(kāi)來(lái)，讓早起的人們都能感受到它的熱度。今天，離中考只有可憐的一個(gè)月了，對(duì)于我們初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，臨考的緊張氣氛絕不遜色于夏日的溫度。

公園里的石徑小路、湖畔亭下停歇著的閑人，或三五成群低語(yǔ)，或凝望薄霧中一池吹皺的湖水。所見(jiàn)的景色確實(shí)很美，但此時(shí)的我卻沒(méi)有一點(diǎn)賞景的心情。中考前的幾次模擬成績(jī)都不夠理想，每次拿著成績(jī)回家，雖聽(tīng)不到父母以前的抱怨聲，但從我們目光相視的那一瞬間，我便清晰地知道他們內(nèi)心的焦慮和擔(dān)憂(yōu)。而從他們那些刻意鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)中，我倒覺(jué)得自己就像一只找不準(zhǔn)風(fēng)向的風(fēng)箏，隨時(shí)有墜地的危險(xiǎn)。

正當(dāng)我沉思的時(shí)刻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)孩子們爽朗的嬉笑聲，打破了公園清晨的寂靜。我尋聲望去，只見(jiàn)潔爽的天空中多了幾只迎風(fēng)起舞的風(fēng)箏。我邁開(kāi)腳步，朝風(fēng)箏的方向?qū)ひ捵呷?，一塊蔥郁的草坪上，正有一對(duì)孩子放飛手中的風(fēng)箏。一個(gè)孩子拿著風(fēng)箏，另一個(gè)握著繞著棉線(xiàn)的線(xiàn)軸。清風(fēng)從湖邊悠悠吹來(lái)，拿風(fēng)箏的孩子將風(fēng)箏往天上扔去，握線(xiàn)軸的孩子一面快速奔跑，一面飛快地將棉線(xiàn)繞出來(lái)。風(fēng)箏顫巍巍地飄浮起來(lái)，搖搖欲墜，放風(fēng)箏的孩子表情肅穆，沉著冷靜，左手持著線(xiàn)軸，右手捏著細(xì)線(xiàn)，一牽，一抖，一放，終于，風(fēng)箏像一條靈動(dòng)的游魚(yú)在空中游動(dòng)起來(lái)了。

風(fēng)，慢慢吹動(dòng)。頃刻間，這些紙?jiān)锵癯闪艘粋€(gè)個(gè)精靈，好似一只只翱翔天空的鳥(niǎo)，不，它比鳥(niǎo)飛得更自由、更讓孩子目癡神迷！

記得有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：看一眼鳥(niǎo)兒的飛翔，就可以減輕心靈的重壓。因?yàn)槿祟?lèi)有著自由翱翔的渴望！而眼前的歡躍再一次激活了我內(nèi)心潛藏的渴望：在長(zhǎng)空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線(xiàn)！

仰望蒼穹，佇足凝思：是否要堅(jiān)守一方的田地，周而復(fù)始地刀耕火種？是否要追逐脫韁后奔馳的涼風(fēng)快意？或許只要跨出一小步，我就可以把自己放飛，去兌現(xiàn)“紅線(xiàn)凌空去，青云有路通”的志向。

候鳥(niǎo)也是在不斷的遷徙當(dāng)中，尋找自己的最佳棲息地，并在長(zhǎng)途艱苦的跋涉中，挖掘了飛翔的潛能，豐滿(mǎn)了全身的羽翼。在屋檐下盤(pán)旋的鳥(niǎo)，除了麻雀，還能想到誰(shuí)？鼓起勇氣去展翅一躍，別再讓飛翔成為翅膀永不釋?xiě)训目释?。縱使有“游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離”后的四顧茫然、沒(méi)有著落的失落，也要快樂(lè)地來(lái)把它消受！

因?yàn)樽约菏冀K相信：只要有向往天空的信念，風(fēng)箏總歸屬于天空！

2009年安徽省中考作文題目

請(qǐng)以“師生之間”為題，寫(xiě)一篇文章。

[提示與要求]

（1）可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)你的感悟、認(rèn)識(shí)。

（2）請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫(xiě)作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績(jī)。

（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

師生之間

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上及天文地理，下及國(guó)際之事。他們談人生、談夢(mèng)想、談未來(lái)；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山；他們既是師生之間也是亦師亦友。

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝??！蹦膫€(gè)人不是你的老師。天下之大，又何患無(wú)師？但學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見(jiàn)面的人，像朋友，像上下級(jí)，像家長(zhǎng)與孩子??

師生之間可以是玩笑與歡樂(lè)。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手??咱班同學(xué)送了個(gè)外號(hào)，曰：陳圓圓。此老師聽(tīng)到后，圓圓的眼睛樂(lè)得瞇成了一條縫，還直夸我班同學(xué)有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

師生之間可以是認(rèn)真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺(jué)就是很?chē)?yán)格、很認(rèn)真。每次考試沒(méi)考好，都會(huì)被喊出去“問(wèn)訊”，老師仔細(xì)的幫你分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問(wèn)題把她給問(wèn)住了，她從來(lái)不敷衍了事。不知道的就說(shuō)不知道或是努力去找答案。老師是個(gè)樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來(lái)潮的送了老師一張自己制作的賀卡。她說(shuō)：謝謝你。并送了我一個(gè)燦爛的陽(yáng)光般溫暖的微笑。那一瞬，我覺(jué)得她好漂亮，陽(yáng)光般的耀眼、動(dòng)人。我當(dāng)時(shí)愣住了，待我緩過(guò)神來(lái)，她留給我的卻是一個(gè)匆匆的背影。

師生之間可以是別扭與矛盾。老師有時(shí)會(huì)很生氣地指責(zé)我們?cè)趺丛趺床缓茫覀冇袝r(shí)會(huì)很不滿(mǎn)的在心中咒罵；可是在別人面前誰(shuí)要說(shuō)我們不好，他就會(huì)跟誰(shuí)急，可是我們有時(shí)會(huì)送給他一個(gè)大大的笑臉；有時(shí)他會(huì)在班級(jí)大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì)暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關(guān)心著每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì)很極力維護(hù)老師的高大形象??

有人說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生不懂得尊敬師長(zhǎng)，不懂得師生之間的情誼，可是他不知道我們?cè)?jīng)為了老師的感受是多么努力的去做好那一件件事；有人說(shuō)師生之間就像貓與老鼠，水火不相容，可是他不知道，我們?cè)?jīng)是多么認(rèn)真的為這個(gè)集體的成績(jī)而共同努力著；有人說(shuō)師生之間就像上下級(jí)，可是他不知道我們一同度過(guò)的日子是那么的不計(jì)利益,唯有真誠(chéng)；有人說(shuō)師生之間??

師生之間有喜、有憂(yōu)、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風(fēng)雨同舟??可是在師生之間有一種特別的情誼，是任何事物都不能磨滅的。

若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星光裝點(diǎn)黑暗。

如同月兒星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì)一同書(shū)寫(xiě)這人生的畫(huà)卷，潑灑濃墨。

2008年安徽中考語(yǔ)文作文

以《我在_____中得到快樂(lè)》為題，考生可以看下題目的具體要求做個(gè)練筆。請(qǐng)以“我在中得到快樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇文章。（55分）【提示和要求】

（1）先從“閱讀”“傾聽(tīng)”“活動(dòng)”“做實(shí)驗(yàn)”“幫助別人”幾個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)，填在橫線(xiàn)處，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

（2）可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、感悟、認(rèn)識(shí)。

（3）請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫(xiě)作。（4）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

（5）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績(jī)。（6）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

我在傾聽(tīng)中得到快樂(lè)

我喜歡獨(dú)處，我獨(dú)愛(ài)于春暖花開(kāi)的時(shí)候，尋得一個(gè)好去處，靜靜的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

在紛繁多變的紅塵中，在世俗的枷鎖中，我只有通過(guò)這種方式，來(lái)找尋瞬間的永恒，甩掉所有的思緒，讓大自然的美麗，來(lái)化解自己心靈的疲憊，從中得到那瞬間的快樂(lè)。

曇花是生命短暫的代表，她的輝煌只是匆匆一瞬，但是她卻在關(guān)鍵的時(shí)候開(kāi)花。她告訴我生命的輝煌，雖然只是一瞬，但是卻很真實(shí)。畢竟所有的生命最終都將化做塵埃隨風(fēng)而去，短暫的真實(shí)如同流星匆匆而過(guò)，卻又在旅途中刻下一道道輕輕的痕跡，隨即掩埋在時(shí)間的洪流中。每一個(gè)生命，都渴盼哪怕只是瞬間的注目。于是我知道了，生命不在乎有多長(zhǎng)，而在乎有意義，碌碌無(wú)為的百年，還不如輝煌的一瞬，因?yàn)檫@瞬間的快樂(lè)，可以影響一個(gè)人整整的一生。

在烈日下，太陽(yáng)花獨(dú)自一個(gè)在熾熱的盛開(kāi)，她似火一般地燃燒，燃燒著她心中的激情，從不因?yàn)檫@惡毒的環(huán)境而抱怨、氣餒，而是越照越烈，她用花瓣的水滴，給這個(gè)難熬的午后帶來(lái)幾許清涼。她不在乎有多少人為她駐足，她只是在獨(dú)自實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值——為開(kāi)放而快樂(lè)。

荷花，她“出淤泥而不染”，“中通外直，不蔓不枝，亭亭凈植，香遠(yuǎn)益清”，她用她那粉嫩的純潔的花瓣，告訴人們她有一顆不隨波逐流的心，她有一副高潔傲岸的情操。她告訴人們君子就該這樣，在距離中保持著美麗，在美麗中傳遞著快樂(lè)。

花開(kāi)有情，花落亦有情，傾聽(tīng)花開(kāi)花落的聲音，正如傾聽(tīng)生命的永恒。人生是美麗的花朵，蕩漾視線(xiàn)上的美麗亦是傾聽(tīng)的美麗，綻放美麗有時(shí)無(wú)須太多言語(yǔ)的修飾?；ㄩ_(kāi)，無(wú)語(yǔ)；花落，無(wú)語(yǔ)。那份炫目的美麗，從未有誰(shuí)忽略過(guò)，那份悲壯的快樂(lè)，從未被人遺忘過(guò)?；ㄩ_(kāi)無(wú)語(yǔ)，不變的邏輯，而內(nèi)中真正的美麗卻鮮為人知。當(dāng)我們注視街頭的櫥窗，我們看到的是麻木、蒼白與殘酷的臉，在金錢(qián)與權(quán)力的角逐中，我們失去了佇立傾聽(tīng)的美麗，也在迷亂中放棄了自己內(nèi)心的一片凈土，實(shí)際上是放棄了追求快樂(lè)的幸福。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在花開(kāi)花落之聲中得到快樂(lè)！

【名師點(diǎn)評(píng)】

文章以?xún)A聽(tīng)花開(kāi)的聲音為主要內(nèi)容，先后寫(xiě)到曇花、太陽(yáng)花和荷花等三種有代表性的花種，有花開(kāi)的聲音，也有花落的聲音。它們的動(dòng)態(tài)聲音，本來(lái)是聽(tīng)不到，可是在作者的耳朵里和心靈里，卻聽(tīng)到了它們的變化之聲，是那么真切，并從中獲得了快樂(lè)。以花傳情，主題鮮明。

散文以感悟?yàn)橹?，感悟的集中點(diǎn)又在花上，通過(guò)花來(lái)喻人，來(lái)言理，來(lái)達(dá)情，因而語(yǔ)言富有靈性，給人啟發(fā)，每一段結(jié)尾，都有花這一主體的展示，都有快樂(lè)這一中心的明確，并且在寫(xiě)花的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的深切看法，描寫(xiě)生動(dòng)，感悟深刻，理趣盎然。

第二篇：2013年安徽中考語(yǔ)文作文及參考

2013年安徽中考語(yǔ)文作文題目為：那段____的日子，從以下四個(gè)詞中選一個(gè)填入空白處寫(xiě)作：溫暖、孤獨(dú)、自由、煩心。500字左右，文體不限。

范文：

當(dāng)溫馨已不再，冰冷占據(jù)了生活的全部，我們便開(kāi)始懷念那些溫暖的日子?！}記

“加油!寶貝!我們一起努力!”“不要灰心!”“再來(lái)一遍!”那些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)仍在耳畔響起，可是曾經(jīng)的溫馨已不再，只有半夜驚醒時(shí)忙碌的背影，早起時(shí)匆匆出門(mén)的身影，越來(lái)越少的話(huà)語(yǔ)，“父親”這個(gè)概念對(duì)我而言越來(lái)越模糊，只有背影還殘留在腦海中。

曾經(jīng)的曾經(jīng)，多么久遠(yuǎn)的時(shí)候，我還是個(gè)懵懂無(wú)知的孩子，“嗒嗒”叫喚著父親，稚嫩的童音在現(xiàn)在的我看來(lái)，太過(guò)幼稚，連吐字都不清晰，可是在父親眼里，那是多么令他感動(dòng)的聲音，每每我“嗒嗒”叫喚，父親總是欣喜地將我抱起，笑著說(shuō)道：“乖、乖?！蹦菚r(shí)我還太小，小到只會(huì)叫“嗒嗒”的地步，可是我卻明確知道眼前的這個(gè)男人是我的父親——最?lèi)?ài)我的人。

一個(gè)在我口渴時(shí)，給我端茶遞水的父親;一個(gè)在我生病時(shí)，關(guān)心照顧我的父親;一個(gè)在我遇到麻煩時(shí)，第一個(gè)鼓勵(lì)我的父親，他不必多么富有，不必多么聰慧，不必多么能干，至少他是一個(gè)愛(ài)我的父親。

可是那是曾經(jīng)的曾經(jīng)，很久以前的事了，這不是現(xiàn)在，那些溫暖的日子已成為回憶，被我所懷念，從掌上的明珠到如今可有可無(wú)[注: 可以有，也可以沒(méi)有。指有沒(méi)有都無(wú)關(guān)緊要。]的存在，我變得愈加失落，我渴望父親拋下手上的工作，讓我重溫從前的感動(dòng)，一起去懷念那段甜蜜的時(shí)光。

那些零星的記憶慢慢拼湊出我美好的童年，星星點(diǎn)點(diǎn)的回憶涌現(xiàn)在腦海中，往事的一幕幕紛紛浮現(xiàn)在眼前，我靜靜地回想那些溫暖的日子，淚水浸濕了眼眶，當(dāng)美好的一切被時(shí)間沖刷掉，我希望有你在我身邊，陪我一起回憶那些點(diǎn)滴歲月。

第三篇：2009安徽中考語(yǔ)文試題及答案

2009安徽中考語(yǔ)文試題及答案

2009-09-01 16:55:19| 分類(lèi)： 中考專(zhuān)題 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱 2009年安徽省中考語(yǔ)文科試題 注意事項(xiàng)： 1．你拿到的試卷滿(mǎn)分為150分(其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分)，考試時(shí)間為150分鐘。2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的。3．答題過(guò)程中，可以隨時(shí)使用你所帶的《新華字典》。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分)1．默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。（10分）（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。①，再而衰，三而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)②，死于安樂(lè)。(《孟子?告子下》)③海內(nèi)存知己。(王勃《送杜少府之任蜀州》)④長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。(李白《行路難》)⑤，誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)⑥，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》)（2）默寫(xiě)杜牧的《赤壁》．或韓愈的《早春呈水部張十八員外》。2．閱讀下面一段文字，完成(1)—(4)題。

(9分)佇立曠野，蒼qi6ng彌漫著難言的靜穆；枕石溪畔，水月傳達(dá)著無(wú)盡的幽思；聽(tīng)雨危樓，深巷漂散著淡淡的花香。繁星滿(mǎn)天，層林盡染，江水東逝，天地間yùn含的靈氣默默不語(yǔ)。仰首星空，獨(dú)步林蹊，行吟岸側(cè)，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時(shí)空，亙古以來(lái)，二者就是人們歌詠的永恒主題。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。佇()立 蒼qi6ng()yùn()含 亙()古（2）文中“ ”一詞中有錯(cuò)別字，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“ ”。（3）“聽(tīng)雨危樓”中，“?！钡囊馑际?；“獨(dú)步林蹊”中，“步”的意思是。（4）這段描寫(xiě)，主要運(yùn)用了、擬人的修辭方法，表達(dá)了對(duì)天地靈氣和人間性情的贊美。3．運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)，完成(1)—(2)題。(4分)

（1）羅曼?羅蘭的《名人傳》由三位名人的傳記組成，這三位名人是：德國(guó)音樂(lè)家，意大利畫(huà)家和雕塑家米開(kāi)朗琪羅，俄國(guó)作家。（2）《格列佛游記》中，格列佛到達(dá)小人國(guó)、大人國(guó)的原因分別是什么? 4．校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于5月4日下午兩點(diǎn)在第一會(huì)議室舉行主題為“我與文明同行”的座談會(huì)，下面是活動(dòng)過(guò)程中的一些問(wèn)題，需要你去解決。

(12分)（1）請(qǐng)你以“文明”二字開(kāi)頭，擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：①緊扣座談會(huì)的主題；②運(yùn)用比喻的修辭方法；③不超過(guò)20個(gè)字。

（2）座談會(huì)前，你班同學(xué)準(zhǔn)備了—一篇發(fā)言稿。下面是發(fā)言稿中的一段文字，請(qǐng)你根據(jù)提示和要求作些修改。[A]千百年來(lái)，文明一直以其無(wú)窮的魅力、不竭的動(dòng)力、強(qiáng)大的感召力，引領(lǐng)著人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展。社會(huì)向前發(fā)展。作為當(dāng)代中學(xué)生，講文明話(huà)，辦文明事，做文明人，不僅能體現(xiàn)良好的個(gè)人品質(zhì)，而且[B]有助于創(chuàng)立和諧的校園氛圍。我們一定要懂禮貌，講誠(chéng)信，遵紀(jì)守法，尊師愛(ài)友，不斷提升我們自身的道德修養(yǎng)，[C]把以往存在的不良行為堅(jiān)決糾正過(guò)來(lái)，全面展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的文明形象。①[A)句太長(zhǎng)，發(fā)言時(shí)大家聽(tīng)起來(lái)可能比較吃力，請(qǐng)你把它改為幾個(gè)較短的句子。（在不改變?cè)獾那疤嵯?，可以增刪少量字詞）②[B]句中有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)拿?，可將?”一詞改為“ ”。③聯(lián)系前后句看，[C]句的句式不夠協(xié)調(diào)，請(qǐng)你對(duì)[C]句作適當(dāng)調(diào)整。（3）5月3日上午，學(xué)生會(huì)主席來(lái)邀請(qǐng)你們班的楊老師參加第二天下午的座談會(huì)，但楊老師不在，學(xué)生會(huì)主席請(qǐng)你代為轉(zhuǎn)告。當(dāng)天下午，你是怎樣對(duì)楊老師說(shuō)的？

二、閱讀(55分)閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。[一](22分)楓葉禮贊 孟超 我愛(ài)楓葉，因?yàn)樗t得深濃，紅得艷麗。多少年來(lái)，一想到秋，我首先就會(huì)想到楓葉；想到楓葉，就會(huì)想到杜牧的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，就會(huì)引發(fā)許多聯(lián)想和感慨。在蕭瑟的秋天，楓葉紅得那么動(dòng)人，不能不使我心馳神往。在北京，重陽(yáng)節(jié)過(guò)后到香山看楓葉，正是《艮好的時(shí)節(jié)。過(guò)去的文人騷客，在這樣的時(shí)候，往往騎一頭小毛驢兒，慢慢地出了西直門(mén)，一步一顛直往西邊走去。到了碧云寺一帶，就漸入佳境，像喝了一杯

花雕酒一樣，陶醉于楓葉那鮮艷的色彩，流連忘返。有時(shí)，他們還會(huì)即景遣興，吟詩(shī)作賦。我雖沒(méi)有這樣閑散的雅興，但我也愛(ài)楓葉。沒(méi)有別的，爽直一點(diǎn)兒說(shuō)，就是因?yàn)樗t!秋冬之交，正是吃蘿卜的時(shí)候。夜晚的街頭，常常傳來(lái)“蘿卜賽梨”的清脆叫賣(mài)聲，引誘你不得不去買(mǎi)一個(gè)嘗嘗。蘿卜有“紅到心”的別稱(chēng)，可是它的內(nèi)心是不是紅的，還得等到剖開(kāi)之后才見(jiàn)分曉。這哪里趕得上楓葉。楓葉是那么直接、那么毫不遮掩地展現(xiàn)自己的色彩。楓葉敢于紅，紅得有氣魄。楓葉之可愛(ài)，還在于當(dāng)別的葉兒經(jīng)秋枯落時(shí)，她偏偏紅得艷麗。她耐得住風(fēng)霜交加，經(jīng)得起秋，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，披嚴(yán)霜而愈麗，顯露出無(wú)畏無(wú)懼的神采。單憑這一點(diǎn)，就值得我們贊美。有人說(shuō)，楓葉雖紅，可畢竟是到了肅殺的秋天?！抖鲙分杏幸痪洌骸熬灰?jiàn)滿(mǎn)川紅葉，盡是離人眼中血!”以楓葉吟離別，把楓葉比作血，這是隨人的心情而生發(fā)的。但在我看來(lái)，說(shuō)肅殺也好，比作血也好，都還是在于秋，而不在于楓葉；把楓葉之紅比作血，那恰是因?yàn)樗沟米∶C殺之氣啊!楓葉也并不因?yàn)榧t而孤獨(dú)。你看，去香山看紅葉的人那么多；而且，東籬黃菊，山澗青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她同時(shí)，或相繼綻放，都與楓葉相伴，在耐寒抗冷中各顯風(fēng)采。一想到秋，我就想到楓葉，想到楓葉，往往使我又聯(lián)想到那些在各個(gè)崗位上勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。他們抗嚴(yán)寒，戰(zhàn)酷暑，奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線(xiàn)上；他們不畏艱難，勇于奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)了時(shí)代的精神。他們盡管很普通，卻是我們時(shí)代的英雄。我覺(jué)得，用楓葉來(lái)比喻這樣的英雄人物是再恰當(dāng)不過(guò)了。我禮贊楓葉，我愛(ài)她斗西風(fēng)血點(diǎn)兒紅!(選自《名家詠物100篇》，有改動(dòng))5．從上文看，楓葉有哪些特征?(4分)6．作者寫(xiě)秋冬之交的蘿卜，引用《董西廂》中的警句，各有什么用意?(6分)7．從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟?huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。(6分)8．作者筆下的楓葉有什么象征意義?(3分)9．本文是圍繞楓葉展開(kāi)的，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明行文思路。(3分)【二】（18分）紅樹(shù)林是生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶海岸泥灘上的水生植物群落的總稱(chēng)，包括喬木、灌木和草本植物，如紅樹(shù)、海欖雌、海桑、紅茄冬等。適宜生長(zhǎng)在風(fēng)干浪靜、淤泥深層的海灘、濕地或河口地區(qū)。紅樹(shù)林四季常綠，因其樹(shù)皮中含有一種稱(chēng)為“單子”的化學(xué)物質(zhì)而顯紅色，故稱(chēng)為“紅樹(shù)林”。紅樹(shù)林與其他類(lèi)型的樹(shù)林相比，有許多獨(dú)特之處。為了適應(yīng)鹽分高的海洋環(huán)境，葉片上有排鹽孔，能把吸入體內(nèi)的海水鹽分有效排出，其功能類(lèi)似于人皮膚上的汗毛孔。另外，紅樹(shù)林扎根于海底淤泥，通氣不良，所以大多發(fā)育有突出地面的呼吸根，形狀萬(wàn)千。最為奇特的是紅樹(shù)林的繁殖為“胎生”方式，種子在母樹(shù)上孕育，待成熟后，先在母樹(shù)上萌發(fā)成芽，然后隨同果實(shí)一起墜海，數(shù)小時(shí)內(nèi)即可扎根成長(zhǎng)為獨(dú)立 植株。紅樹(shù)林最引人注目的是有密集的支柱根，這些支柱根多在樹(shù)干基部生出，逐漸下伸，插入土中形成縱橫交錯(cuò)、抵抗風(fēng)浪的弓形支架。以紅樹(shù)林為中心的海洋生態(tài)系統(tǒng)具有強(qiáng)大的生命力，它通過(guò)食物鏈維持自身的生態(tài)平衡。紅樹(shù)林吸收海底土壤中的養(yǎng)料而生存，其樹(shù)葉、樹(shù)枝是魚(yú)蝦的食物，鳥(niǎo)類(lèi)又以魚(yú)蝦為食物，淤泥中的微生物又將植物、動(dòng)物的遺體分解成無(wú)機(jī)物歸還到土壤中。紅樹(shù)林是重要的海洋生物資源，具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。以海南島的紅樹(shù)林為例，該系統(tǒng)內(nèi)有鳥(niǎo)類(lèi)114種（占全島的40%以上）、昆蟲(chóng)100多種、水生動(dòng)物100多種、平均每公頃每年可產(chǎn)魚(yú)、蝦、蟹等海產(chǎn)品750多千克，所以海南自古有“萬(wàn)畝紅樹(shù)養(yǎng)萬(wàn)人”的說(shuō)法?？勺鼢?r6u)料和染料；有些紅樹(shù)植物木質(zhì)堅(jiān)硬，耐腐蝕，是建筑物和船舶的優(yōu)質(zhì)用材。某些紅樹(shù)植物還可入藥，能治療淋巴結(jié)核、皮膚病、癌癥等。紅樹(shù)林還有很高的環(huán)保價(jià)值。紅樹(shù)林的根部深扎于海水中，可防御海風(fēng)，抵制海浪侵襲，保護(hù)農(nóng)田和村鎮(zhèn)，被譽(yù)為“天然的海防衛(wèi)士”。同時(shí)，紅樹(shù)林根系發(fā)達(dá)，枝葉繁茂，還可以大量吸收海洋中的污染物，凈化海水。另外，紅樹(shù)林還有較高的生態(tài)學(xué)研究?jī)r(jià)值和旅游觀賞價(jià)值。由于紅樹(shù)林的生長(zhǎng)環(huán)境特殊，所以種類(lèi)相對(duì)貧乏。全世界共有23科、34屬、81種，大致可分為兩類(lèi)：東方型，分布在亞洲、大洋洲和非洲東海岸，種類(lèi)較為豐富；西方型，分布于北美洲、西印度群島和非洲西海岸，種類(lèi)相對(duì)貧乏。我國(guó)的紅樹(shù)林共有13科、24種，主要分布在海南、廣東和福建沿海，以海南島最為豐富，其面積占全國(guó)的70％以上。(節(jié)選自蘇宗祺《最具生命力的四大海洋生態(tài)系統(tǒng)》)10．第一段文字依次介紹了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?(3分)11．根據(jù)第二段內(nèi)容，概括紅樹(shù)林的生物特點(diǎn)。(4分)12．依據(jù)第三段文字，簡(jiǎn)要說(shuō)明紅樹(shù)林與海底土壤之間的關(guān)系。13．文章在談到紅樹(shù)林的作用時(shí)，先后介紹了紅樹(shù)林的、、生態(tài)學(xué)研究?jī)r(jià)值、。(3分)14．第四段畫(huà)線(xiàn)的句子用丁哪些說(shuō)明方法?有什么作用?(4分)【三】（15分）魚(yú)我所欲也(節(jié)選)魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟(辟，通“避”。下同)也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。過(guò)零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。15．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

(4分)（1）故不為茍得也 茍：（2）如使人之所欲莫甚于生 如使：（3）所惡有甚于死者 惡：（4）留取丹心照汗青 汗青： 16．翻譯下列句子。

(4分)（1）二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。（2）非獨(dú)賢者有是心也。17．誦讀下列句子時(shí)，每句至少應(yīng)有一處停頓，請(qǐng)用“／”把這一處停頓標(biāo)示出來(lái)。（1）是故所欲有甚于生者（2）山河破碎風(fēng)飄絮 18．請(qǐng)摘錄原文中的語(yǔ)句，填寫(xiě)下表。（5分）篇目 體現(xiàn)中心(或主旨)的句子 共同的追求 《魚(yú)我所欲也》 《過(guò)零丁洋》

三、寫(xiě)作（55分）19．請(qǐng)以“師生之間”為題，寫(xiě)一篇文章。(55分)【提示與要求】（1）可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)你的感悟、認(rèn)識(shí)。（2）請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫(xiě)作。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績(jī)（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、（35分）1.（10分）（1）①一鼓作氣②生于憂(yōu)患中③天涯若比鄰 ④直掛云帆濟(jì)滄海

⑤幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) ⑥但愿人長(zhǎng)久（共6分。每空1分，有漏字、添字、錯(cuò)別字的，該空不得分）（2）《赤壁》：折戟沉沙鐵未銷(xiāo), 自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便, 銅雀春深鎖二喬。《早春呈水部張十八員外》：天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。（共4分。每句1分，有漏字、添字、錯(cuò)別字的，該空不得分）2.（9分）（1）zhù 穹 蘊(yùn) gèn（共4分，各占1分）（2）漂散 顠散（1分）（3）高的，高聳的。

行，走。

（共2分，各占1分）（4）排比（2分）3.（4分）（1）貝多芬

列夫·托爾斯泰（或：托爾斯泰）（共2分，每空1分）（2）到達(dá)小人國(guó)的原因；船在海上遇風(fēng)暴被毀，格列佛被風(fēng)浪卷到了小人國(guó)所在的島上。到達(dá)大人國(guó)的原因：航海途中下船尋找淡水，格列佛登上了大人國(guó)所在的島嶼。（共2分，各占1分。意思對(duì)即可）4.（12分）（1）示例一：文明像燈塔，為我們的人生航船指明方向。示例二：文明是滋養(yǎng)我成長(zhǎng)的甘泉。示例三：文明，人生旅途的路標(biāo)。（共3分，三個(gè)要求各占1分，答案不限于此，符合要求即可）（2）①示例一：千百年來(lái)，文明一直引領(lǐng)著人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展，它有無(wú)窮的魅力，有不竭的動(dòng)力，有強(qiáng)大的感召力。示例二：文明具有無(wú)窮的挽力人，具有不竭的動(dòng)力，具有強(qiáng)大的感召力，千百年來(lái)，文明一直引領(lǐng)著人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展。（共2分。答案不限于此，不改變句子原意且符合要求即可）②創(chuàng)立 營(yíng)造（2分）③堅(jiān)決糾正以往存在的不良行為（2分）（3）示例一：楊老師，上午學(xué)生會(huì)主席來(lái)找您，剛好您不在，他請(qǐng)您明天下午兩點(diǎn)到第一議室參加“我與文明同行”的座談會(huì)。

示例二：楊老師，上午學(xué)生會(huì)主席讓我轉(zhuǎn)告您：請(qǐng)您明天下午兩點(diǎn)到第一會(huì)議室參加座談會(huì)，會(huì)議主題是“我與文明同行”。（共3分，誰(shuí)讓“我”轉(zhuǎn)告、轉(zhuǎn)告的內(nèi)容、表達(dá)得體，各占1分。答案不限于此，符合要求即可）

二、（55分）[一]（22分）5.（4分）紅得深濃，紅得艷麗；耐得住風(fēng)霜，無(wú)畏無(wú)懼。（兩個(gè)特征各占2分。意思對(duì)即可）6.（6分）（1）將蘿卜與楓葉進(jìn)行比較，以襯托（或：突出）楓葉紅得直接，紅得有氣魄。（2）引出自己對(duì)《董西廂》警句的理解，強(qiáng)調(diào)楓葉能抗得住秋天的肅殺之氣。（各占3分。意思對(duì)即可）7.（6分）運(yùn)用擬人的方法，采用整齊的句式；表達(dá)了對(duì)楓葉的贊美之情；語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有抒情色彩。

（三個(gè)要點(diǎn)各占2分。意思對(duì)即可）8.（3分）象征著勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。

（意思對(duì)即可）9.（3分）先描寫(xiě)楓葉的外在特征，再贊美其品質(zhì)，最后揭示其象征意義。（三層意思各占1分。意思對(duì)即可）[二]（18分）10.（3分）解釋什么是紅樹(shù)林，介紹其生長(zhǎng)環(huán)境，說(shuō)明其得名原因。（三個(gè)方面內(nèi)容各占1分。意思對(duì)即可）11.（4分）葉片上有排鹽孔；大多有突出地面的呼吸根；以“胎生”方式繁殖；有密集的支柱根。（四個(gè)特點(diǎn)各占1分。如果只答“有排鹽孔”、“有呼吸根”，該小點(diǎn)不得分。意思對(duì)即可）12.（4分）紅樹(shù)林從海底土壤中吸收養(yǎng)料而生存，紅樹(shù)植物的遺體又可被微生物分解成無(wú)機(jī)物歸還到土壤中。（各占2分。意思對(duì)即可）13.（3分）經(jīng)濟(jì)價(jià)值 環(huán)保價(jià)值 旅游觀賞價(jià)值（每空1分）14.（4分）說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、引用等。作用：說(shuō)明紅樹(shù)林是重要的海洋生物資源，具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；使說(shuō)明的內(nèi)容具體、準(zhǔn)確，具有可信度和說(shuō)服力。（兩問(wèn)各占2分。第一問(wèn)答出兩種說(shuō)明方法即可得2分；第二問(wèn)答出一層意思即可得2分。意思對(duì)即可）[三]（15分）

15.（4分）（1）茍且（2）假如，假使（3）厭惡（4）史冊(cè)。

（各占1分）16.（4分）（1）（如果二者不能夠同時(shí)得以，（那么就）舍棄?mèng)~而選取熊牚。（2）不僅僅賢人有這樣的心（或：本心）。（每句2分。意思對(duì)即可）17.（2分）（1）是故/所欲有甚于生者（2）山河破碎/風(fēng)飄絮（各占1分）18.（5分）共同的追篇 目 體現(xiàn)中心(或主旨)的句子 求 《魚(yú)我所欲二者不可得兼，舍生而取義者也。

舍生而取也》 義 《過(guò)零丁洋》 人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。（中心句子各占2分，共同追求占1分）

三、19．(55分)說(shuō)明：(1)文章基本切題，中心基本明確，內(nèi)容具體，如果表達(dá)十分突出，可加3～5分。(2)文章不足600字，每少50字酌情扣1～2分。

評(píng)卷要求：(1)每篇作文必須由兩人獨(dú)立評(píng)分。(2)兩人所評(píng)的同一篇作文的得分，相差在5分以?xún)?nèi)的，最后得分取兩人所評(píng)之分的平均分；相差超過(guò)5分的，交閱卷中心組評(píng)判后確定分?jǐn)?shù)。卷面書(shū)寫(xiě)(5分)樸實(shí)簡(jiǎn)約，難度適中 ——09年安徽省中考語(yǔ)文試題簡(jiǎn)析 09年安徽省中考語(yǔ)文試題依然沿襲了去年的試題風(fēng)格，穩(wěn)中求變，試題簡(jiǎn)約，難度適中，沒(méi)有在內(nèi)容上追求時(shí)尚，也沒(méi)有在題型上凸顯新奇。首先，注重了基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查?！罢Z(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”中的字音、字形、詞義、修辭手法和古詩(shī)文默寫(xiě)的考查，學(xué)生普遍感覺(jué)做起來(lái)較輕松，拿不準(zhǔn)的字詞還可以查所帶的《新華字典》，默寫(xiě)內(nèi)容也都是古詩(shī)文中的名句。值得一提的是今年仍沿襲了去年的全詩(shī)默寫(xiě)，求詩(shī)的完整性，而選擇式更多了一份人文關(guān)懷。名著閱讀的考查較細(xì)，如果不是真正了解《格列佛游記》的內(nèi)容，第二小題就無(wú)從下手了，可見(jiàn)，平時(shí)要重視閱讀，讀整本的書(shū)?？记安聹y(cè)創(chuàng)新力度最大的綜合運(yùn)用部分也以樸素的面目呈現(xiàn)，語(yǔ)境設(shè)計(jì)為舉行“座談會(huì)”，題目為擬宣傳標(biāo)語(yǔ)、修改發(fā)言稿、進(jìn)行口語(yǔ)表述等，如果平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到位，就會(huì)少失分。

其次，閱讀題更注重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力，即信息的篩選和整合能力。這方面的考查題有第5、8、9、10、11、12、13題，共24分，占現(xiàn)代文閱讀題總分值的60%。尤其是第二篇說(shuō)明文的閱讀幾乎全是考查這方面能力。第6、7、14題考查了文章的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。在回答內(nèi)容概括題時(shí)，最容易出現(xiàn)問(wèn)題的是概括得不夠全面和準(zhǔn)確，容易丟掉得分點(diǎn)，尤其是散文的閱讀題。學(xué)生必須透徹理解文章內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，進(jìn)行解答。文言文閱讀首次出現(xiàn)了詩(shī)文的比較閱讀，但都是課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，學(xué)生自然會(huì)很熟悉，解答起來(lái)應(yīng)該較順利。第三，作文命題也給人“返璞歸真”之感，《師生之間》這樣的題目很樸素，這也是學(xué)生日常生活中最主要的交際關(guān)系之一，因此這樣的題目沒(méi)有審題障礙，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)離題，而且有話(huà)可說(shuō)。但因?yàn)轭}材太熟悉了，就像我們寫(xiě)父母一樣可能會(huì)流于平淡或俗套。如果對(duì)身邊的事物缺少真切的觀察和感悟，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，并打動(dòng)閱卷者并非易事?；谝陨戏治觯覀?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)中應(yīng)該注重以下內(nèi)容：（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。近年來(lái)，我省中考語(yǔ)文開(kāi)放性試題有所減少，指向性較明的閱讀題有所增加。前幾年開(kāi)放性試題在試卷中頻頻出現(xiàn)，而且?guī)缀趺總€(gè)閱讀題的最后一大題都是這樣的題目。這類(lèi)題目分值大，改卷時(shí)賦分的靈活性和主觀性也大，讓廣大學(xué)生望而生畏，考后自己心里也一點(diǎn)底都沒(méi)有。這類(lèi)題目的導(dǎo)向作用表現(xiàn)為，廣大教師在課堂上也更熱中于“拓展”“發(fā)散”“感悟”，這樣飄忽的結(jié)果往往是學(xué)生學(xué)得越來(lái)越糊涂，甚至連一點(diǎn)是非都沒(méi)有。今年的三個(gè)閱讀題最后一題均無(wú)這樣的開(kāi)放題，由此可見(jiàn)，教師在日常的教學(xué)中，仍應(yīng)注重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握與培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)緊扣文本，盡量少些“空對(duì)空”的“清談”。這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的一種回歸。（2）注重文本內(nèi)容的整體感知和語(yǔ)言的品味。鑒于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)面面俱到、肢解課文的弊端，新課程十分強(qiáng)調(diào)整體感知。而且我們讀一篇文章總體來(lái)講要掌握三個(gè)方面的內(nèi)容，即這篇文章寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么寫(xiě)，也就是文章的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、主旨等。而作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為更應(yīng)該注重于怎么寫(xiě)的問(wèn)題。如文章的表現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。尤其是賞析句子，品味語(yǔ)言作為一種語(yǔ)言鑒賞題成為一種趨勢(shì)。要讓學(xué)生知道從修辭手法、從語(yǔ)言效果、從刻畫(huà)形象、從表達(dá)作者或人物情感等角度來(lái)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的美感，并能積累和運(yùn)用語(yǔ)言。今年閱讀題的考查仍以感知內(nèi)容整合信息為主，語(yǔ)言品味題與去年相比有所增加，但仍覺(jué)得少了些。（3）回答問(wèn)題應(yīng)力求準(zhǔn)確、全面，要注意答案文字的簡(jiǎn)練與語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范。今年中考現(xiàn)代文閱讀選文中沒(méi)有前幾年中考閱讀題中的《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》《我尋求挫敗》《晨》這樣一些對(duì)初中生來(lái)說(shuō)艱深的選文，兩篇選文都沒(méi)有什么隱晦的語(yǔ)言，高深的道理，文本閱讀難度有所降低，題目設(shè)計(jì)也不偏怪，學(xué)生答起來(lái)好象很有信心。丟分的原因往往是答題不全面嚴(yán)密、語(yǔ)言不規(guī)范。（4）作文訓(xùn)練應(yīng)貼近學(xué)生生活，注重表達(dá)真情實(shí)感。受某些“新概念作文”的影響，學(xué)生習(xí)作越來(lái)越注重語(yǔ)言的華麗與形式的創(chuàng)新，有些學(xué)生作文甚至是如夢(mèng)囈般叫人不知所云的所謂“美文”。這樣下去，可能連基本的記敘、說(shuō)明、議論等表達(dá)能力都喪失了。近年來(lái)，我省中考作文題一直走“學(xué)生生活路線(xiàn)”，發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。

第四篇：安徽2012年中考語(yǔ)文試卷

2012年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

語(yǔ) 文（試題卷）

注意事項(xiàng)：

1．你拿到的試卷滿(mǎn)分為1 50分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間為150分鐘。2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的。

3．答題過(guò)程中，可以隨時(shí)使用你所帶的《新華字典》。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分)1．默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。（10分）

（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下旬。（任選其中6句）①學(xué)而不思則罔。（《論語(yǔ)，為政》）

②然后知，而死于安樂(lè)也。（《孟子·告子下》）③問(wèn)君何能爾？。（陶淵明《飲酒》）④，陰陽(yáng)割昏曉。（杜甫《望岳》）

⑤：剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《相見(jiàn)歡》）⑥，在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）⑦，嬴得生前身后名。（辛棄疾《破陣子》）⑧，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）(2)默寫(xiě)杜牧的《赤壁》。

2．閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。（9分）

這里的石林斗姿百態(tài)，美不勝收。怪石嶙峋，形態(tài)各異，或如走獸憨態(tài)可Ju，或如猛中n展翅欲飛，或如仙女亭亭玉立，或如農(nóng)夫默默耕耘。在花海的迎多辛之下，婀娜多姿，楚楚動(dòng)人。

(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。憨態(tài)可ju()猛qin<)展翅 婀()娜多姿

(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“ ”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“ ”

(3)“美不勝收”中，“勝”的意思是?！俺?dòng)人”中的“楚楚”的意思是。

(4)這段文字運(yùn)用擬人、、等修辭方法，描繪石林千姿百態(tài)的景象。3．運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)，完成(1)—(2)題。（4分）

(1)在孫悟空的經(jīng)歷中，菩提祖師傳給他長(zhǎng)生之道、、筋斗云； 菩薩規(guī)勸他改邪歸正，皈依佛門(mén)；唐僧帶領(lǐng)他去西天取經(jīng)，修成正果。

(2)格列佛在最后一次航海奇遇中，接觸了兩科，不可思議的動(dòng)物：有美德有理性的，：日陋而邪惡的。

4．校團(tuán)委開(kāi)展以“我與環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。（12分）

(1)校園門(mén)口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏，同學(xué)們覺(jué)得需要立一塊牌子，提醒人們愛(ài)護(hù)花草。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選出四個(gè)，組成對(duì)偶句，作為牌子上的宣傳語(yǔ)。行人 花草 文明愛(ài)起踩踏 繞道 彰顯 含笑，(2)為了以實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境，九(1)班參加了植樹(shù)活動(dòng)。班級(jí)向?qū)W?？倓?wù)處借了36把鐵鍬，8個(gè)水桶。請(qǐng)你以班委會(huì)的名義給學(xué)?？倓?wù)處寫(xiě)一張借條。

(3)組織社會(huì)調(diào)查之后，校團(tuán)委舉行“我看環(huán)?！钡难葜v比賽。下面是李華同學(xué)演講稿的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫助他修改。

剛才，我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實(shí)，大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么，我認(rèn)為，首先，人類(lèi)叁須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；其次，政府要重視，環(huán)保，采取有力的方法；第三，我們每個(gè)人都要從自己做起，以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。

① 橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，使上下文連貫，過(guò)渡自然。

② 采取有力的方法”這句話(huà)存在搭配不當(dāng)?shù)拿。蓪ⅰ?”改為“ ”。

③ 畫(huà)線(xiàn)句中，有兩處逗號(hào)應(yīng)改為 號(hào)。

二、閱 讀（55分）

閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。[一J（13分）

成長(zhǎng)是一件怎樣的事

喬 葉

和許多人一樣，小時(shí)候，我一直以為成長(zhǎng)是因?yàn)槟暧?。我學(xué)習(xí)，我鍛煉，我勞動(dòng)，都是因?yàn)槲疫€小，還得成長(zhǎng)。而一旦長(zhǎng)大，就不需要再付出任何努力。仿佛成長(zhǎng)是一種儲(chǔ)蓄，只要存夠了一定的數(shù)額，就可以坐享其咸，再無(wú)旁憂(yōu)。后來(lái)才明白，不是這樣。

成長(zhǎng)是一件最漫長(zhǎng)的事情，漫長(zhǎng)至終生。年齡階段不同，成長(zhǎng)的主題不同：一歲成長(zhǎng)的是身體，十歲成長(zhǎng)的走知識(shí)，二十歲成長(zhǎng)的是情感，五十歲成長(zhǎng)的是智慧??無(wú)論哪一方面的側(cè)重，對(duì)于一個(gè)-有悟性的人來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)都是一種必然的狀態(tài)。所謂“活到老，學(xué)到者”，學(xué)，就是成長(zhǎng)的另一種說(shuō)法．

成長(zhǎng)是一件最豐饒的事情。因?yàn)槌砷L(zhǎng)，今天的麥苗是鮮綠的，明天就會(huì)變成金黃。因?yàn)槌砷L(zhǎng)，天的玫瑰是含苞的，明天就會(huì)嬌艷綻放。但不是所有的成長(zhǎng)都有著明朗絢麗的色調(diào)，有些成長(zhǎng)，注定是那種深沉厚重的樂(lè)章。你知道種莊稼有一道程序叫“蹲苗”嗎？就是天旱的時(shí)候也不去澆水，沒(méi)有水莊稼就不能往上長(zhǎng)了，但是盞互丘連，它們就會(huì)拼命地往下扎根，吸取土層深處的水。這樣，它們的根就能扎得牢牢寥實(shí)的，再一澆水，就會(huì)長(zhǎng)得又壯又穩(wěn)?！岸住?，是一種必要的積蓄過(guò)程。不扎實(shí)地“蹲”，就不可能延展出發(fā)達(dá)的根系去獲得最豐厚的滋養(yǎng)，就不可能在低潮之后充滿(mǎn)爆發(fā)力地重新站起來(lái)。“蹲”，以一種外表的低姿態(tài)，隱含著一種內(nèi)在精神的拔節(jié)。“蹲”，是另一種意義的成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)是一件最深情的事情。每當(dāng)我做了一件糟糕的事情，我就對(duì)自己說(shuō)：不要緊，吸取，教訓(xùn)，如果明天遇到了相同的情況，你一定會(huì)做得好一些，因?yàn)?，你還會(huì)成長(zhǎng)。每當(dāng)我看到鏡子里又憔悴了一分的容顏，我就對(duì)自己說(shuō)：別憂(yōu)傷，誰(shuí)的身體都會(huì)老去，幸虧你的內(nèi)心還在成長(zhǎng)，這比什么都重要。我清楚地知道，永遠(yuǎn)有比自己年輕的人。但我并不覺(jué)得任何比我年齡小的人都是年輕的，同時(shí)也不敢認(rèn)為比我年齡大的人都比我衰老。因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的人沒(méi)有意識(shí)到自己的年輕，沒(méi)有讓自己得到有效的成長(zhǎng)，而粵正知道成長(zhǎng)意義的人，往往都是那些在生理上不再年輕的人。我私下里認(rèn)為，這是命運(yùn)對(duì)于知曉學(xué)習(xí)的人的一種額外的獎(jiǎng)賞。

一直感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)，一直知道自己在成長(zhǎng)，這讓我感覺(jué)幸福非常。5．針對(duì)“成長(zhǎng)”，本文提出了什么觀點(diǎn)？請(qǐng)用一句話(huà)概括。6．文章開(kāi)頭，作者為什么要說(shuō)“和許多人一樣”?（4分）7．第二段在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么？結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3分）

8．第四段中，“蹲苗”的比喻是為了闡釋什么道理？這樣寫(xiě)有什么好處?（4分）

9．聯(lián)系第五段內(nèi)容看，畫(huà)線(xiàn)句中“額外獎(jiǎng)賞”指什么?（4分）

[二] 1 22分）

紅橘甜了 駱 駝

放下電話(huà)細(xì)一思量，這已經(jīng)是父親第四次催我了。父親說(shuō)，這場(chǎng)大雪過(guò)后，紅橘更甜了，硬是甜得入了心呢j說(shuō)這話(huà)時(shí)，那聲音挺富激情的。父親的意思，要我快些回去，嘗嘗今年橘子的味道。

父親精心侍弄的那些紅橘樹(shù)，是十多年前我從外地弄回去的。那一年我剛參加工作，為了表示孝心，我特地買(mǎi)了十幾株紅橘苗，回家同父親一起栽下。從此，父親便精心侍弄那些樹(shù)苗，似親兒女般。澆水、施肥、修枝、殺蟲(chóng)，那嚴(yán)肅勁，不亞于教育我們。那些果樹(shù)也很通人性，幾年后便出落得挺拔而多姿。我記得第一年花開(kāi)時(shí)節(jié)，父親在電話(huà)里像孩子見(jiàn)到第一場(chǎng)雪那般激動(dòng)，父親說(shuō)，白花花的滿(mǎn)樹(shù)枝啊，香氣跑了好幾里呢！當(dāng)鄉(xiāng)親們夸獎(jiǎng)橘花的香氣時(shí)，父親又像孩子受了老師表?yè)P(yáng)那般露出羞澀的神色，說(shuō)，這樹(shù)是我兒子從縣城弄回來(lái)的優(yōu)良品種呢！就這樣，父親懷著興奮和渴盼的心情，等待著橘子的成熟。那幾個(gè)月，我們隔幾天總接到父親的電話(huà)。橘子有指頭大了呢！桶子有乒乓球大了呢！橘子有雞蛋大了呢！有些橘子有黃色了呢！有幾個(gè)橘子全部黃了呢！父親總是在說(shuō)橘子！那一年，父親將首先變黃的橘子采了下來(lái)，并打來(lái)電話(huà)，叫我快些回去嘗嘗！時(shí)至年末，我們哪能抽出時(shí)間啊i在苦苦等待后，父親同母親商定，第一批橘子一定要送來(lái)讓我們嘗嘗。他們的理由很簡(jiǎn)單，樹(shù)是兒子買(mǎi)的，也是兒子跟自己一同栽下的，兒子不吃第一個(gè)，誰(shuí)吃？在那個(gè)飄著大雪的冬日的早晨，父親從百里之外的故鄉(xiāng)，帶上十九個(gè)首先成熟的紅橘，來(lái)到我的面前。看著我們一家三口甜甜地吃著甜甜的紅橘，父親長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。我們勸他，你老也快嘗嘗呀。父親說(shuō)，我早吃過(guò)了，一天好幾個(gè)呢！我的淚便涌上來(lái)，因?yàn)楦赣H出發(fā)后，母親在電話(huà)里告訴我，父親帶來(lái)的第一批橘子是十九個(gè)。我強(qiáng)壓淚水挑了個(gè)最大的剝開(kāi)后，雙手遞到父親面前。父親顫巍巍地接過(guò)橘子，拿一瓣放進(jìn)嘴里，慢慢咀嚼。我再次從父親臉上看到了我參加工作-毒-天父親送我時(shí)的表情??。

就這樣，每年第一場(chǎng)大雪后，父親便會(huì)來(lái)給我們送紅橘。煞后，他將紅橘分送給鄰居，其余的便去市場(chǎng)上賣(mài)了。后來(lái)，妻子就說(shuō)，爹怕是糊涂了p曼，橘子現(xiàn)在幾角錢(qián)一斤，來(lái)回的車(chē)費(fèi)就要幾十元，該買(mǎi)多少橘子：呀！再說(shuō)了，紅橘越來(lái)越?jīng)]肩市場(chǎng)-]-，味道越未越差了，哪能比得上如今的優(yōu)良品種呀i我沒(méi)有正面回答，只是沉沉地回了一句話(huà)，父親哪里是為那幾個(gè)橘子??！妻子思索一陣，說(shuō)，也是，只要老人高興，就由著他。

父親越來(lái)越老了，雪后的山路上，他再也不能健步如飛了。妻子說(shuō)，年前我們干脆抽兩天時(shí)間回去看看吧！回去那天，父親正坐在火塘邊，望著樹(shù)上的橘子發(fā)呆，看到我們，父親一愣，隨即便孩子般叫著母親的名字。我看見(jiàn)父親眼中的淚水滾落下來(lái)。父親抹一把淚，說(shuō)，這屋里，煙太大了??

次日，我邀了兒時(shí)的兩個(gè)好友，決定將剩下的紅橘弄到市場(chǎng)上去賣(mài)，父親自然是十分高興。我將紅橘分送給了我的故交，并囑咐他們千萬(wàn)別告訴父親。我掏出一百元錢(qián)，換咸了零鈔，將其中的九十六元八角送到了父親手上，異常高興地對(duì)父親說(shuō)，今天碰到幾個(gè)外地人，將果子搶購(gòu)一空，價(jià)格比往年高出近一角錢(qián)呢！

父親臉上滿(mǎn)是欣喜的神色，說(shuō)，太好了，明年，我要更細(xì)心地照顧它們！我別過(guò)臉去，說(shuō)，這屋里，于煙太大了??

10.閱讀全文，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。（6分）(1)種紅橘的過(guò)程中，父親的態(tài)度：(2)等待橘子成熟時(shí)，父親的心情：(3)橘子成熟后，父親的做法： 1．文中，父子二人各說(shuō)了一次假話(huà)c請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他們的目的分別是什么。（4分）

(l)父親：我早吃過(guò)了，一天好凡個(gè)呢！

(2)兒子：今天碰到幾個(gè)外地人，將果子搶購(gòu)一空，價(jià)格比往年高出近一角錢(qián)呢！12.閱讀下面句子，回答問(wèn)題。（6分）

(1)（父親）望著樹(shù)上的橘子發(fā)呆，看到我們，父親一愣，隨即便孩子般叫著母親的名字。這里的描寫(xiě)表現(xiàn)了父親哪些內(nèi)心活動(dòng)？(2)“這屋里，煙太大了?—”

父親和兒子為什么都說(shuō)這句話(huà)？說(shuō)這句話(huà)時(shí)，各自的內(nèi)心狀態(tài)是怎樣的？ –題目是“紅橘甜了”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)文中表現(xiàn)了哪些方面的“甜”。（6分）

[三]（15分）

曹劌論戰(zhàn)（節(jié)選）

公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

鄒忌諷齊王納諫（節(jié)選）

（鄒忌）于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公關(guān)。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以關(guān)于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，元可進(jìn)者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。14.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（5分）

1)齊師敗績(jī)。公將馳之 馳：(2)一鼓作氣，再而衰 再：(3)視其轍亂，望其旗靡 靡：(4)能面刺寡人之過(guò)者 刺：(5)雖欲言，無(wú)可進(jìn)者 雖： 15.翻譯下列句子。（4分）

(1)彼竭我盈，故克之。(2)能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。16.根據(jù)選文內(nèi)容，完成下面的填空。（2分）

《曹劌論戰(zhàn)（節(jié)選）》第一段，敘述了 的經(jīng)過(guò)；《鄒忌諷齊王納諫（節(jié)選）》第一段，鄒忌分析了 的原因。

17.曹劌指揮作戰(zhàn)，鄒忌委婉勸諫，結(jié)果怎樣？（4分）1)曹劌指揮作戰(zhàn)的結(jié)果： 2)鄒忌委婉勸諫的結(jié)果：

三 寫(xiě) 作（55分）

18.以“ 在其中”為題，寫(xiě)一篇文章?！咎崾九c要求】

(1)先把題目補(bǔ)充完整。你可以從“趣”“美”“情義”“做人”中選填，也可以填其他的詞語(yǔ)。

(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。(5)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

安徽2012中考語(yǔ)文挺簡(jiǎn)單 打好基礎(chǔ)就不怕

昨日語(yǔ)文考試結(jié)束后，幾乎所有考生都說(shuō)試卷不難，很多學(xué)生甚至感嘆很簡(jiǎn)單。記者隨后采訪(fǎng)了一些教師了解到，今年的中考語(yǔ)文試卷確實(shí)不難，因?yàn)闆](méi)有特別新的題型，也沒(méi)偏題怪題，大多是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，因此考生會(huì)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單。

語(yǔ)文最讓考生擔(dān)心的就是作文了，但今年的作文屬于半命題作文，體裁不限，這讓考生有話(huà)可說(shuō)。其它題目的類(lèi)型均是大家見(jiàn)過(guò)的，因此考生們“首戰(zhàn)”打得比較輕松，有較好的心情迎接下午的考試。1.基礎(chǔ)題考的是積累

卷面仍然沿用近幾年的三大板塊——語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作。

語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用中的字音、字形、詞義、修辭手法和古詩(shī)文默寫(xiě)的考查，做起來(lái)應(yīng)該較輕松，拿不準(zhǔn)的字詞還可以查所帶的《新華字典》，默寫(xiě)內(nèi)容也都是古詩(shī)文中的名句。值得一提的是今年沿襲去年的全詩(shī)默寫(xiě)，求詩(shī)的完整性，命題者出的是《赤壁》這首詩(shī)，因?yàn)?009年考過(guò)，所以應(yīng)該是有點(diǎn)出乎意料的。不過(guò)這首詩(shī)歌只有四句，也在必背50篇以?xún)?nèi)，所以應(yīng)該不會(huì)有什么困難。2.閱讀題要回答準(zhǔn)確

閱讀題更注重考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力，即信息的篩選和整合。這方面的考查題有第5、6、7、8、9、11、13題，共26分，占現(xiàn)代文閱讀題總分值的65%，這個(gè)比重應(yīng)該說(shuō)比往屆中考語(yǔ)文試卷此類(lèi)題目的比重要大。在回答內(nèi)容概括題時(shí)，最容易出現(xiàn)問(wèn)題的是概括得不夠全面和準(zhǔn)確，容易丟分。尤其是散文的閱讀題，學(xué)生必須透徹理解文章內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，進(jìn)行解答。文言文閱讀都是課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，解答起來(lái)應(yīng)該較順利。3.作文題“有話(huà)可說(shuō)”

作文題目審題障礙不大，有話(huà)可寫(xiě)。今年又回到2008年、2010年的半命題作文形式，題目是“____在其中”。學(xué)生可以從所給的“趣、美、情義、做人”中任選一個(gè)，也可以挑選自己熟悉的其他詞語(yǔ)填入空處，這樣就比較靈活，給了考生一定的自由度。這個(gè)題目暗含著一個(gè)敘述主體——“我”，即要能寫(xiě)出“我”在“其中”感受到的生活中的“真、善、美”。這個(gè)“其中”也是代詞，需要考生從生活中去尋找，比如：學(xué)習(xí)、讀書(shū)、游戲、失敗、挫折等等。正因?yàn)槲恼略跀M題方面有這么大的選題空間，所以考生應(yīng)該會(huì)“有話(huà)可說(shuō)”的。這正是我省提倡“不設(shè)審題障礙，讓所有考生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，保證讓考生正常發(fā)揮作文水平”的具體體現(xiàn)。

第五篇：2014年安徽中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)

2014年安徽中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備戰(zhàn)策略

2014中考在即，時(shí)間緊，任務(wù)重。為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，必須要提高中考復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效和高效。根據(jù)我校實(shí)際教學(xué)情況，特此制定中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、近幾年安徽省中考命題規(guī)律與特點(diǎn)

回眸2013年中考試題，出現(xiàn)以下亮點(diǎn)：把整首詩(shī)或詞默寫(xiě)改為律詩(shī)的后四句默寫(xiě)，這既考查了整體記憶詩(shī)詞的水平，又提醒考生不要拘泥于已有形式。“語(yǔ)文綜合運(yùn)用”將“文明出行”作為活動(dòng)主題，提醒考生關(guān)注社會(huì)、生活；圖文轉(zhuǎn)換（數(shù)字轉(zhuǎn)換），推陳出新；現(xiàn)代文閱讀中《西塘古鎮(zhèn)》的選材一改以往的科普性質(zhì)，考查了一篇介紹風(fēng)景名勝的文章，語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)約，給人以耳目一新之感；作文雖是半命題，但四選一的形式，給考生留下更大的空間，節(jié)省擬題時(shí)間，題目切合考生實(shí)際，便于抒發(fā)真情。就整體而言，試卷呈現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，注重基礎(chǔ)

（二）綜合考查，文學(xué)性強(qiáng)

（三）貼近實(shí)際，以人為本

二、從全國(guó)命題趨勢(shì)看安徽命題走向

下面我們?cè)購(gòu)娜珖?guó)中考命題的趨勢(shì)，簡(jiǎn)單分析一下安徽中考語(yǔ)文的命題走向：

1、對(duì)于古詩(shī)文默寫(xiě)，在各省市大力推行“理解型默寫(xiě)”題型的背景下，安徽省是否可以結(jié)合自身課改特點(diǎn)將其與“識(shí)記型默寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查，在“重基礎(chǔ)、重落實(shí)、重積累”的基礎(chǔ)上，加上“重運(yùn)用”，以凸顯語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

2、作文題型可能也會(huì)有所變化。因?yàn)椤懊}作文”“半命題作文”已經(jīng)連續(xù)出現(xiàn)7年，2014年有可能“創(chuàng)新”，比如“材料作文”“漫畫(huà)作文”等，只是可能性不大，今年考查“命題作文”的可能性較大；現(xiàn)代文可能是議論文加散文（記敘文）；文言文閱讀近年來(lái)幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的《桃花源記》《出師表》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》等值得關(guān)注，另外還要關(guān)注課外淺顯文言篇目；當(dāng)然，其他歷年來(lái)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的篇目也不能完全忽視。

2014年安徽中考語(yǔ)文考綱有所變化

一、命題依據(jù)

《2014年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》

二、具體變化

2013年：文言文部分，將《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》《記承天寺夜游》《蒹葭》《早春呈水部張十八員外》《觀刈麥》等5篇不列入古詩(shī)文閱讀和默寫(xiě)的考試范圍。課外名著閱讀：刪去了《繁星 春水》《格列佛游記》《伊索寓言》，新增了《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

2014年：考綱將《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》回歸，課外名著閱讀篇目沒(méi)有變化。

另外，在考試內(nèi)容和要求方面，也有一些小的變化，請(qǐng)注意。

3、依據(jù)課標(biāo)，淡化教材。隨著教材單一化局面被打破，全國(guó)各地使用的語(yǔ)文教材版本越來(lái)越多。眾多個(gè)性鮮明的教材的使用給語(yǔ)文教學(xué)增添了生機(jī)和活力。但《課標(biāo)》是中考命題的基本依據(jù)。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)《課標(biāo)》和《安徽考綱》的研究。特別要關(guān)注2014年《安徽中考語(yǔ)文考綱》的變化。

4、尊重學(xué)生個(gè)性，答案開(kāi)放靈活。在全國(guó)中考試卷中，主觀題所占比重越來(lái)越大，其題目的設(shè)置也變得更加靈活，答案不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，更多是“意思對(duì)即可”“言之有理即可”，充分地尊重了考生的個(gè)性，更加有利于考生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，這一點(diǎn)在安徽省卷中多有體現(xiàn)。

總之，在積極研究安徽省中考試題的同時(shí)，我們也要時(shí)刻關(guān)注全國(guó)其他地市的中考試題，總結(jié)命題規(guī)律，把握命題趨勢(shì)，在全國(guó)中考的大背景中來(lái)關(guān)注安徽省的中考動(dòng)向，這樣才能做到運(yùn)籌帷幄，從容應(yīng)對(duì)。

三、2014年中考備戰(zhàn)策略

在考前如何有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？總的指導(dǎo)方針是把考綱試題化，把試題考點(diǎn)化，把考點(diǎn)專(zhuān)題化，把專(zhuān)題規(guī)律化，將規(guī)律實(shí)踐化。具體說(shuō)來(lái)，我認(rèn)為要做到如下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)教材，舉一反三。

要夯實(shí)基礎(chǔ)，多一點(diǎn)積累。盡管安徽中考試題中只有名句名篇的默寫(xiě)和文言文試題出自課本，但其余考點(diǎn)依然是“題在課外，知識(shí)點(diǎn)在課內(nèi)”。因此，得法于課內(nèi)，才能得益于課外。

2、吃透課標(biāo)與考綱，把握命題方向。

安徽中考命題是以《課標(biāo)》與《安徽考綱》為命題依據(jù)的，因此，必須吃透《課標(biāo)》與《安徽考綱》，準(zhǔn)確把握考試范圍和內(nèi)容，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，才能迅速提高復(fù)習(xí)效率，提高方向性和時(shí)效性。

3、明確基本概念，總結(jié)規(guī)律，掌握基本的答題方法。

明確各種文體的基本概念，能更好地總結(jié)出各類(lèi)文章的基本特點(diǎn)，在回答問(wèn)題時(shí)才能夠準(zhǔn)確表達(dá)，掌握不同文章的不同答題方法。不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這此題目應(yīng)有相應(yīng)的答題思路。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地讀懂文意，強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性訓(xùn)練。同時(shí)在做題的過(guò)程中要總結(jié)答題規(guī)律，從而掌握基本的答題方法。

4、關(guān)注時(shí)事，關(guān)注地域文化，做到學(xué)以致用。

在中考復(fù)習(xí)中，關(guān)注時(shí)事、聯(lián)系時(shí)事有利于作文時(shí)寫(xiě)作材料的鮮活，也有利于語(yǔ)文綜合運(yùn)用試題順利解答；關(guān)注地域文化、本土文化，才能更好地學(xué)以致用。近年來(lái)，安徽卷的第4題就是地域文化的體現(xiàn)，2011年安徽省卷將短信、勸說(shuō)融入綜合運(yùn)用題中。2012年第4題“我與環(huán)境”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，提醒學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注意識(shí)。2013年“文明出行”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，明白文明出行的意義，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

5、寫(xiě)作復(fù)習(xí)一定要有計(jì)劃的進(jìn)行，注意對(duì)快速審題與選材立意能力的培養(yǎng)。

寫(xiě)作教學(xué)中要有明確的計(jì)劃，從審題、立意、選材、人稱(chēng)選擇、結(jié)構(gòu)布局、開(kāi)頭結(jié)尾、創(chuàng)新表達(dá)等方面，逐點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。要特別注意審題立意能力的提高，選材立意是關(guān)于作文內(nèi)容的內(nèi)在核心問(wèn)題，結(jié)構(gòu)語(yǔ)言則是外在的形式，兩者都要有效訓(xùn)練，不能顧此失彼。

6、研究各省市中考題，把握題型變化，在變化中尋找規(guī)律。

各省市中考試卷均是命題專(zhuān)家精心命制的高質(zhì)量的試卷，在中考復(fù)習(xí)中不但具有典型性，更有導(dǎo)向性。因此需對(duì)比研究，觸類(lèi)旁通，把握命題方向，有針對(duì)性地進(jìn)行做題訓(xùn)練，更好地把握題型和重要考點(diǎn)。

四、中考復(fù)習(xí)建議

（一）制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（1）距離中考還有兩個(gè)月的時(shí)間。

復(fù)習(xí)建議A：

4月上旬至5月下旬：專(zhuān)題復(fù)習(xí)

6月份（中考前）：強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺

（2）計(jì)劃里要有全班目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)；要有逐日安排；要有資料和練習(xí)設(shè)計(jì)。

復(fù)習(xí)建議B：

時(shí)間、內(nèi)容安排 2月至3月底結(jié)束新課

4月上旬至5月下旬（專(zhuān)題復(fù)習(xí)）

閱讀：（每天1篇現(xiàn)代文閱讀）文言文閱讀

2周15篇

記敘文閱讀 2周 20篇

說(shuō)明文閱讀 05周 5篇

議論文閱讀 05周 5篇

作文：（每周一篇作文）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練、古詩(shī)詞、記敘文、說(shuō)明文、議論文復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，6月（強(qiáng)化訓(xùn)練）

綜合復(fù)習(xí)綜合模擬（2周）

（二）專(zhuān)題復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)要領(lǐng)：

考綱為標(biāo)，明確考點(diǎn)；注重過(guò)程，以例識(shí)法；

講究規(guī)范，鞏固強(qiáng)化；反復(fù)操練，舉一反三。

專(zhuān)題一：名著名篇的默寫(xiě)

建議：把《考綱》要求背誦的31篇古詩(shī)詞分成三組。從5月份開(kāi)始，每天讀一組，一組至少讀3遍，讀的時(shí)候注意字形，力爭(zhēng)每星期一個(gè)輪回。每星期集中檢測(cè)一次，每次20句。對(duì)漏字、添字、寫(xiě)錯(cuò)別字的學(xué)生要嚴(yán)加督促。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)，古詩(shī)詞，就像我們的朋友，見(jiàn)面多了，就成了老朋友了。大家都覺(jué)感觸很深。

專(zhuān)題二：名著閱讀

從近五年安徽中考名著考查的情況看，主要考查名著的故事情節(jié)、主要人物及文體常識(shí)等相關(guān)知識(shí)，而且每年考查兩篇：基本上是一篇中國(guó)名著和一篇外國(guó)名著。命題形式以填空為主。2014年中考，無(wú)論是考查內(nèi)容還是考題類(lèi)型，估計(jì)都不會(huì)有太大變化。因此，考生在考前復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注重每一篇名著的主要內(nèi)容情節(jié)、主要人物事跡和文體、作者常識(shí)等內(nèi)容。

2013年安徽考綱將《格列佛游記》《伊索寓言》和《繁星 春水》換成了《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》，而2013年安徽中考時(shí)就出現(xiàn)了新?lián)Q篇目《駱駝祥子》中的人物考查，且以語(yǔ)段形式出現(xiàn)，這在安徽近年來(lái)，也是首次，應(yīng)引起對(duì)名著原文閱讀的重視。同時(shí)在2014年中考時(shí)仍要格外注重新?lián)Q的名著閱讀訓(xùn)練，《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)我國(guó)名著《朝花夕拾》《西游記》也應(yīng)格外重視。

建議：搜集整理，并精選重點(diǎn)考查篇目習(xí)題，以備應(yīng)考。這不同于題海戰(zhàn)術(shù)，作為知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是有必要多儲(chǔ)備一點(diǎn)名著知識(shí)，才能在應(yīng)考時(shí)以不變應(yīng)萬(wàn)變。

復(fù)習(xí)時(shí)可與古詩(shī)詞復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，每星期復(fù)習(xí)兩篇。

專(zhuān)題三：語(yǔ)文綜合運(yùn)用

近幾年來(lái)，安徽語(yǔ)文中考對(duì)綜合運(yùn)用題的考查方式靈活多變，但同時(shí)也體現(xiàn)了一定的規(guī)律性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）總分值為12分，題量為3小題，近幾年來(lái)始終未變。

（2）考點(diǎn)主要涉及以下幾個(gè)方面：①口語(yǔ)交際。如2009年考查了轉(zhuǎn)述，2010年考查了語(yǔ)言得體，2011年和2013年都考到了規(guī)勸的技巧；②病句修改。涉及的病句類(lèi)型有句式雜糅、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?；③語(yǔ)言設(shè)計(jì)。如擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、仿寫(xiě)等；④材料分析。涉及的內(nèi)容有圖文轉(zhuǎn)換、分析材料說(shuō)明理由、補(bǔ)充句子等； ⑤應(yīng)用文。?？嫉膽?yīng)用文有寫(xiě)請(qǐng)假條、借條等。

（3）命題方式。注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的綜合性，題目設(shè)置的情境或活動(dòng)注重考查考生從語(yǔ)文角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如2012年“我與環(huán)境”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，2013年“文明出行”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，都是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的主題。

預(yù)計(jì)：2014年，語(yǔ)文綜合運(yùn)用題的考查仍會(huì)沿襲以往的題型。病句、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言設(shè)計(jì)等題型，擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白、對(duì)聯(lián)、頒獎(jiǎng)詞，把握詞語(yǔ)、句子、段落言外之意等題都有可能出現(xiàn)；對(duì)應(yīng)用文的考查可能會(huì)涉及到倡議書(shū)、通知等內(nèi)容格式的修改；材料分析題，有可能以看漫畫(huà)說(shuō)感悟、讀多則材料探究結(jié)論的形式出現(xiàn)。

這里有一些熱點(diǎn)問(wèn)題值得大家注意：

（1）拒絕手機(jī)進(jìn)校園（2）擁抱自然（3）少年正是讀書(shū)時(shí)（4）心理健康伴我行（5）漢字的傳承（6）我的夢(mèng)想（7）珍惜青春

專(zhuān)題四：說(shuō)明文閱讀

安徽省中考對(duì)說(shuō)明文的考查呈現(xiàn)的趨勢(shì)是：2007、2009、2011、2013年都考查說(shuō)明文文體。從此趨勢(shì)上看，安徽中考對(duì)說(shuō)明文的考查基本是隔一年考查一次，由此預(yù)測(cè)，2014年安徽中考對(duì)說(shuō)明文閱讀考查的可能性不大。但在備考中也不能忽視對(duì)說(shuō)明文的練習(xí)。

專(zhuān)題五：議論文閱讀

根據(jù)近幾年的考查情況來(lái)看，2014年考議論文閱讀的可能性較大，考生在備考時(shí)一定要對(duì)議論文的考點(diǎn)做好扎實(shí)的復(fù)習(xí)。

對(duì)于議論文閱讀考查的重點(diǎn)有：論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納；論證類(lèi)型的認(rèn)識(shí)、分析，按要求補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)，論證方法的辨識(shí)、理解；分析文段的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次；理解議論文的語(yǔ)言特色。

因?yàn)樽h論文是今年中考的重要題型，教師一定要結(jié)合實(shí)例指導(dǎo)分析，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。對(duì)于議論文，中考?？键c(diǎn)得分是有技巧的，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（一）整體感知文章內(nèi)容，辨析、提取論點(diǎn)。

如2012年安徽真題第8題：第四段中，‘蹲苗’的比喻是為了闡釋什么道理？這樣寫(xiě)有什么好處？

得分技巧：回答有關(guān)論點(diǎn)的題目，必須在通讀全文的基礎(chǔ)上，弄清作者的論證觀點(diǎn)。有的文章論點(diǎn)表述十分明確，可以直接找原話(huà)回答，這樣的語(yǔ)句或在開(kāi)頭，或在結(jié)尾，或在文章中間。如果沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，就要用精煉的語(yǔ)句把它概括出來(lái)。概括時(shí)，可適當(dāng)借用文中的詞句，但一定要觀照全文，不發(fā)斷章取義，寫(xiě)出來(lái)的句子要求準(zhǔn)確完整。

（二）認(rèn)識(shí)和分析論據(jù)，并根據(jù)需要補(bǔ)充論據(jù)。

如2012年安徽真題第6題：“第③④段運(yùn)用了事例來(lái)論證，請(qǐng)分別概括這兩個(gè)事例的內(nèi)容?！?/p>

得分技巧；論據(jù)的作用有：直接證明中心論點(diǎn)；或先證明分論點(diǎn)，再通過(guò)分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)。事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)互相印證，事實(shí)為道理提供依據(jù)，道理為事實(shí)論據(jù)的選擇指明方向。補(bǔ)充論據(jù)要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是論據(jù)要能夠有力地證明論點(diǎn)，二是事實(shí)論據(jù)的運(yùn)用要簡(jiǎn)明扼要。有的典型事例由于側(cè)重點(diǎn)不同，其效果也不同。

（三）辨識(shí)和分析論證方法及其作用

得分技巧：①舉例論證，指出舉了什么例子，證明了什么論點(diǎn)，使道理更具體可感、淺顯易懂，更有說(shuō)服力；②道理論證，（引用了什么名言、警句）深入淺出地論證了什么論點(diǎn)，使道理更加明了透徹，有針對(duì)性，令人信服；③對(duì)比論證，將什么與什么作了對(duì)比，鮮明地突出了什么論點(diǎn)，使道理更容易讓人理解，更有說(shuō)服力；④比喻論證，把什么比作什么，生動(dòng)形象地論證了什么論點(diǎn)，使道理更加具有說(shuō)服力。

（四）體味議論文語(yǔ)言。

得分技巧：準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔概括、生動(dòng)形象是議論文語(yǔ)言的主要特色。體會(huì)議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，要善于抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境揣摩它們?cè)谖闹械暮x，理解他們對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的作用。

（五）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際談啟示或見(jiàn)解。

得分技巧：解答此類(lèi)題，應(yīng)緊扣選文的論點(diǎn)和材料，聯(lián)系自己的知識(shí)積累談出獨(dú)到的感受和看法。用文字表述時(shí)，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明、連貫、得體。答題模式是：擺明觀點(diǎn)+陳述理由+總結(jié)。

專(zhuān)題六：記敘文閱讀（包括散文和小說(shuō)）

從近幾年的中考試題來(lái)看，記敘文閱讀所選文章，或?qū)懢埃驙钗?，或記事，都是文質(zhì)優(yōu)美的散文或小說(shuō)，內(nèi)容大都是對(duì)人生或社會(huì)生活的關(guān)注和思考，對(duì)親情、友情及生活的熱愛(ài)頌揚(yáng)。在考題的設(shè)置上，注重對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括、重點(diǎn)詞句的賞析、寫(xiě)作技巧的分析、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探究并談出自己的感受等。這些題目大多是簡(jiǎn)答形式，有時(shí)也有填空題形式，其分值大多在23分左右。

2014年中考記敘文閱讀仍將延續(xù)這種命題形式。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重從內(nèi)容的理解與概括、重點(diǎn)詞句的品析、寫(xiě)作技巧的分析、拓展延伸等方面對(duì)學(xué)生加以有效指導(dǎo)。切忌讓讀者置身事外，高高在上，那是不能理解主人公的經(jīng)歷心情和作者的寫(xiě)作目的的。要求學(xué)生多一點(diǎn)練習(xí)，多一點(diǎn)誦讀，多一點(diǎn)梳理，多一點(diǎn)理解。只有講練結(jié)合，才能形成能力。

專(zhuān)題七：文言文閱讀

命題分析：安徽中考近年來(lái)所選文章均出自考綱規(guī)定的背誦篇目?；静蛔兊目键c(diǎn)為詞語(yǔ)解釋、句子翻譯、解說(shuō)基本內(nèi)容等。往往有所變化的考點(diǎn)為：?jiǎn)⑹靖形?、概括分析、積累拓展、評(píng)價(jià)賞析等。2014年文言文的考查形式出現(xiàn)比較閱讀的可能性較大。在備考時(shí)應(yīng)將注意力放在近幾年沒(méi)有考查到的篇目上，如《出師表》《桃花源記》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》，更要引起注意的是，今年回歸考綱的篇目《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

只有夯實(shí)基礎(chǔ)，總結(jié)歸納，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

專(zhuān)題八：作文專(zhuān)題

中考作文臨場(chǎng)技巧：

（一）審題構(gòu)思的技巧

1.拿到試卷先看作文題

2.要有充足的構(gòu)思時(shí)間

3.充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)

4.建議打草稿或列提綱

（二）考場(chǎng)作文潛規(guī)則

? 潛規(guī)則一:標(biāo)題要讓人一眼看出與主題或話(huà)題的關(guān)聯(lián)。

? 潛規(guī)則二:文章的首段和尾段最好都點(diǎn)題。

? 潛規(guī)則三:文章最好分成五至六段，形成“鳳頭、豬肚、豹尾”的格局。

? 潛規(guī)則四:作文實(shí)際篇幅以超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)的底線(xiàn)一兩百字為宜。

? 潛規(guī)則五:在題材上要寫(xiě)自己經(jīng)歷或可能經(jīng)歷的事情，不要寫(xiě)自己不大可能經(jīng)歷的事情。

? 潛規(guī)則六:文章立意不但要明確，而且要正確。

? 潛規(guī)則七:文體還是自然傳統(tǒng)的好，不要再使用拾人牙慧的“創(chuàng)新”體式。

精心組織備考，取得優(yōu)異成績(jī)！

仙蹤中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文組

2014年4月8日