第一篇：感悟親情作文評(píng)講學(xué)案

新海高級(jí)中學(xué)

高二作文學(xué)案評(píng)講案

《話題作文“感悟親情”》講評(píng)學(xué)案

編制人 姜錦花 審核人 孫海蒞 編制時(shí)間 2011-9-12 學(xué)生完成所需時(shí)間 班級(jí) 姓名 第 小組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：點(diǎn)評(píng)總結(jié)學(xué)生作文

方法指導(dǎo)：以較規(guī)范的例文和學(xué)生優(yōu)秀作文引導(dǎo)學(xué)生掌握話題作文寫(xiě)作中審題的基本要領(lǐng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、審題分析：

1、“感悟”，就是說(shuō)，要有自己對(duì)“親情”的體驗(yàn)，獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，特有的思想——即抒寫(xiě)真情實(shí)感。

2、“親情”，規(guī)定了這篇作文的話題對(duì)象和范圍。“以虛化實(shí)”，把親情具體化。

3、寫(xiě)作思路：實(shí)寫(xiě)一種親情，緊扣“感悟”二字突出一條感情線索。

二、題材選擇：

1、慈母嚴(yán)父、祖孫手足之情應(yīng)是出現(xiàn)最多的話題。撞車(chē)現(xiàn)象也最容易出現(xiàn)。

2、可以從個(gè)人獨(dú)特的角度感悟如親情的師生情、同學(xué)情等。

3、從陌生人身上、從文學(xué)作品中感受動(dòng)人的親情。

4、烏鳥(niǎo)私情、羊羔跪乳，感悟親情回報(bào)親情。

二、本次作文整體點(diǎn)評(píng)

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、選材范圍廣泛，貼近生活，能寫(xiě)親身經(jīng)歷訴真情實(shí)感。

2、充分運(yùn)用作文學(xué)案，寫(xiě)親情語(yǔ)言很有文采。

3、能用一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)美好的情愫。愛(ài)子情深，反哺意切。感人淚下，催人向上。

（二）存在問(wèn)題：

1、審題不準(zhǔn)，重于敘述一段經(jīng)歷，流于事件的表面，但不注意強(qiáng)化對(duì)親情的感悟。

2、選材不能突出有所“感悟”的“親情”，材料平庸、低幼化。

3、情節(jié)缺少波瀾，流水賬的形式敘述“親情”，敘述平淡，表達(dá)方式單一，沒(méi)有描寫(xiě)。

4、文體不清，雖是寫(xiě)散文，卻既零散無(wú)中心，有無(wú)理趣。雖是寫(xiě)議論文，卻既無(wú)議論層次有無(wú)獨(dú)到的感悟。

5、書(shū)寫(xiě)不工整；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤；錯(cuò)別字、筆誤字較多；字?jǐn)?shù)不足。

7、個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，或沒(méi)有充分利用作文學(xué)案，語(yǔ)言枯燥無(wú)味，或大段抄襲學(xué)案中的精彩片段，拼湊痕跡十分明顯。

（以下來(lái)自王新霞的作文材料，請(qǐng)組長(zhǎng)修改）

三、推薦記敘文“四個(gè)一”模式：寫(xiě)清一件事，詳寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，放大一個(gè)細(xì)節(jié)，升華一種情感、思想、哲理。

寫(xiě)清一件事：寫(xiě)出事情的來(lái)龍去脈，但不必太詳盡，可以倒敘插敘，可以抓住一個(gè)情節(jié)去寫(xiě)，情節(jié)須寫(xiě)出波瀾才好。也可以寫(xiě)幾幅畫(huà)面幾個(gè)生活片段等。切記須注意點(diǎn)題（通過(guò)抒情議論點(diǎn)題，文中人物的對(duì)話、心理描寫(xiě)等點(diǎn)題）

詳寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景：場(chǎng)景描寫(xiě)，就是要作者攝取一個(gè)有意義的生活場(chǎng)景或自然景觀，充分調(diào)動(dòng)各種感官多方位多角度地去觀察與體驗(yàn)，做到用“眼”看，用“耳”聽(tīng)，用“心”感受，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，采用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把看到的、聽(tīng)到的、想到的按照一定的順序?qū)懴聛?lái)，給讀者以身臨其境的真實(shí)感。新海高級(jí)中學(xué)

高二作文學(xué)案評(píng)講案

例文1：有一回，一位近支的族弟進(jìn)城來(lái)辦事，飯桌上，我們無(wú)意中談起了當(dāng)年的舊屋茅草房。??傍晚時(shí)分，漫空刮起了北風(fēng)煙雪，雪的顆粒敲打在刷過(guò)油的窗紙上錚錚作響，茅屋里火炕燒熱了，暖融融的，熱氣往臉上撲，這時(shí)候把小書(shū)桌擺上，燃起一盞清油燈，輕吟著“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”?這種情景，真是永生難忘。

例文2：國(guó)慶節(jié)來(lái)臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們?nèi)宄扇?、喜氣洋洋的?lái)到市中心廣場(chǎng)，在煙花炮竹之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個(gè)個(gè)燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開(kāi)了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時(shí)刻??！

例文:3:深秋，感懷于落木蕭蕭，胸中涌起一絲愁緒。于是，忙趁一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，重訪童年時(shí)迷人的小河。幾株老柳，身姿婀娜，風(fēng)拂柳枝如老者的長(zhǎng)髯。河水微蹙，揉碎一彎金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我們揣在河里，輕輕撫摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到溫馨與寧?kù)o，漿聲唉乃，把我從美好的回憶中拉回。眼前這深秋的小河，在颯颯秋風(fēng)中如一位干瘦的老人，深沉而莊重。黃葉落水，隨波飄蕩。河水輕吻著溫柔而多情的沙岸，似乎是在為它擦拭創(chuàng)傷。兩岸的垂柳已不是枝繁葉茂，而是枝干葉寥??一切仿佛病態(tài)，連枯草，連沙丘，連周遭那曾經(jīng)巍然不屈的楊樹(shù)、榆樹(shù)。但我分明看見(jiàn)了小河強(qiáng)勁的骨骼，不屈的個(gè)性和昂揚(yáng)的尊嚴(yán)。

放大一個(gè)細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，具體說(shuō)來(lái)可以有：場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要目的就在于此。

例文1：忽然燈亮了。?? ?? “我們把帳子打開(kāi)，分一些蚊子進(jìn)來(lái)，兒子可以少受點(diǎn)罪?！?/p>

例文2：我看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元錢(qián)，然后把那沓毛票從父親手里抓過(guò)去，又把那張錢(qián)往地上一扔。丟下一句話“拿去吧！”

風(fēng)裹著雪吹過(guò)來(lái)，5元錢(qián)落到父親的腳邊。父親愣愣地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)，等我走過(guò)去剛要撿地上的錢(qián)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張錢(qián)撿起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢(qián)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了零度角，頭幾乎觸到地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)了一聲“多謝了!”然后拉著我默默地離開(kāi)。

??父親望著我，神情與以往大不一樣，“等你將來(lái)有錢(qián)了，如果也遇到像我這樣的人，你最好不要讓他??在你面前低頭彎腰??

——徐德新《父親二十年前的叮囑》

（動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境）

例文3 ：那是一雙長(zhǎng)滿著老年斑的手，大拇指指甲很長(zhǎng)，從中間裂開(kāi)了，泛著微黃。手指泛黑，干癟、粗糙，手指關(guān)節(jié)處全是深深的裂痕，裂痕旁圍著一圈又一圈的老繭。手上沒(méi)有一絲血色，我想枯樹(shù)枝也不過(guò)如此吧。

我不由得握緊這雙手，這雙為我擋下了太多風(fēng)雨的老手。例文4：

打開(kāi)門(mén)，我突然發(fā)現(xiàn)墻角邊有一個(gè)陌生而熟悉的身影——父親！

我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。

見(jiàn)我出來(lái)，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過(guò)一絲亮色。他迅速跳起來(lái)，幾乎是沖到我 新海高級(jí)中學(xué)

高二作文學(xué)案評(píng)講案

身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開(kāi)嘴，孩子似的嘿嘿地笑著。

——曹兆琨《父愛(ài)無(wú)聲》

升華一種情感、思想、哲理：“‘分一些蚊子進(jìn)來(lái)。’”一句平平淡淡的話，卻滿載著夠我受用一生的慈母情。不單是蚊子，一個(gè)慈愛(ài)的母親隨時(shí)準(zhǔn)備與兒子分擔(dān)還有風(fēng)霜，屈辱，挫折和不幸。世界上，一切債務(wù)都可以還清，除了我們欠母親的情。”

敘事完畢理現(xiàn)（立意有思想），感情自然真摯不矯揉造作

四、美文賞析

父親的那一跪

自從我步入這所重點(diǎn)高中的大門(mén) ,我就承認(rèn)我不是一個(gè)好學(xué)生，我來(lái)自農(nóng)村,但我卻以此為辱,整天和班里幾個(gè)家住城市的花花公子混在一起，一起上課，一起打球，一起看錄像，一起追女孩子。

我忘記了我的父母都是農(nóng)民；忘記了自己是一個(gè)多交了3200元錢(qián)的自費(fèi)生；忘記了自己的理想；忘記了父親的期盼，只知道在渾渾噩噩中無(wú)情地吮吸著父母的血汗。

那年夏天的一個(gè)夜晚，夜色很黑.。光頭、狗熊和我趁著別人在上晚自習(xí)時(shí)，又一次逃出了校門(mén)，竄進(jìn)了街上的游戲廳。當(dāng)我們哈欠連天地從游戲廳里鉆出來(lái)時(shí)，已是黎明時(shí)分，東方的天際已微微露出了亮色。我們幾個(gè)像幽靈一樣在校門(mén)口徘徊，狗熊說(shuō)：“濤子，大門(mén)鎖住了，政教處的李處長(zhǎng)今天值班，要不翻墻進(jìn)不去了！”“那就翻墻吧，還猶豫個(gè)啥!”我回答道，光頭和狗熊在底下托我，我使勁摳住圍墻頂部的磚，頭頂上的樹(shù)葉在風(fēng)的吹拂下嘩啦啦地響，院內(nèi)很黑，隱隱隱約約聞到一股臭氣，我估計(jì)這地方大約是廁所，咬了咬牙，縱身跳了下去，“誰(shuí)?”一個(gè)人從便池上站起來(lái)，同時(shí)一束明亮的電光照在我的臉上。唉呀!正是李處長(zhǎng)，我嚇得魂飛魄散，一屁股蹲在地上??

第二天，在政教處蹲了一上午的我，被通知回家喊家長(zhǎng)。我清楚地知道，一個(gè)平素對(duì)學(xué)生要求甚嚴(yán)的重點(diǎn)高中讓學(xué)生回家意味著什么，我哪敢回家，哪面對(duì)我那面朝黃土背朝天的雙親！

在極度驚恐不安中，我想起來(lái)有一位我叫表嫂的遠(yuǎn)房親戚，她與政教處一位姓方的教師是同學(xué)，我想通過(guò)她的關(guān)系，能將此事“和平解決”。

次日上午，我失魂落魄地躺在宿舍里，我已經(jīng)被嚇傻了，學(xué)校要開(kāi)除我的消息讓我五雷轟頂，我腦子里一直在想：“我被開(kāi)除了，怎么辦，怎么辦，我該怎樣跟父母說(shuō)，我還有什么臉面回到家”這時(shí)，門(mén)“吱”一聲響，我木然地抬頭望去，啊，父親，是父親站在我面前!他依舊穿著我穿舊的那件破舊的灰?jiàn)A克，腳上的一雙解放鞋沾滿了黃泥??他一定跑了很遠(yuǎn)的山路。

父親一句話也沒(méi)有說(shuō)，只是默默地看著我，我看出來(lái)了，那目光中包含了多少失望,多少辛酸，多少無(wú)奈，多少氣憤，還有太多太多的無(wú)助！

表嫂隨著父親和我來(lái)到了方老師家里，我得到了確切的消息：鑒于我平時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)校已決定將我開(kāi)除。他們決不允許重點(diǎn)高中的學(xué)生竟然夜晚溜出去玩游戲而不歸!已是傍晚，方老師留表嫂在家里吃飯，人家和表嫂是同學(xué)，而我們卻什么也不是，于是我和父親就跌跌撞撞走下了樓。

父親坐在樓下的一塊地板上喘著氣，這飛來(lái)橫禍已將他擊垮，他徹底絕望了。他把一生的希望都寄托在他的兒子生上，渴望兒子能一日成龍，然而，兒子卻連一條蟲(chóng)都不是！想起父親一天滴水未進(jìn)，我買(mǎi)了兩塊烙饃遞給父親，父親看了看，撕下大半給我，自己艱難地咽 新海高級(jí)中學(xué)

高二作文學(xué)案評(píng)講案

下那一小塊??臉上的青筋一條條綻出，那一刻，我哭了，無(wú)聲的哭了，眼淚流過(guò)我的腮邊，流過(guò)我的胸膛，流過(guò)我的整張臉。

晚上，父親和我擠在宿舍的床上，窗外嘩啦啦一片雨聲，半夜，一陣十分壓抑的哭聲把我驚醒，我坐起來(lái)，看見(jiàn)父親把頭埋進(jìn)被子里，肩膀劇烈地聳地動(dòng)著，天哪，那壓抑的哭聲在凄厲的夜雨聲中如此絕望，如此凄厲??我的淚，又一次流了下來(lái)。

早晨，父親的眼睛通紅。一夜之間，他蒼老了許多，像作出重大決定似的，他對(duì)我說(shuō)：“兒啊，一會(huì)兒去李處長(zhǎng)那里，爹讓你干什么就干什么，你能不能上學(xué)，就在這一次啦?！闭f(shuō)著，爹的聲音哽咽了，我的眼里，也有一層霧慢慢升起來(lái)。

當(dāng)我和父親到李處長(zhǎng)家里的時(shí)，他很不耐煩：“哎哎哎，你家的好學(xué)生學(xué)校管不了了，你帶回家吧，學(xué)校不要這種學(xué)生!”父親的臉上帶著謙卑的笑容，說(shuō)他如何受苦受難供養(yǎng)這個(gè)學(xué)生，說(shuō)他在外如何多苦多累，說(shuō)他從小所經(jīng)受的磨難??

李處長(zhǎng)也慢慢動(dòng)了感情，指著我：“你看看，先不說(shuō)你對(duì)不對(duì)不得起學(xué)校，對(duì)不對(duì)得起老師，你連你父親都對(duì)不起呀!”

就在我羞愧地低著頭時(shí)，突然父親揚(yáng)起巴掌，對(duì)我臉上就是一記耳光，這耳光來(lái)得太突然，我被打蒙了，我捂著臉看著父親，父親又一腳踹在我腿上：“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的東西,給我跪下!”我沒(méi)有跪，而是倔強(qiáng)而憤怒地望著父親。

這時(shí)，我清楚地看到了那驚人的一幕：我那50多歲的父親，向30多歲的李處長(zhǎng)，緩緩地跪了下來(lái)??我親愛(ài)的父親呀，當(dāng)年你被打成黑五類(lèi)分子，你對(duì)我說(shuō)你沒(méi)有跪；你曾一路討飯到河北，你對(duì)我說(shuō)你也沒(méi)有跪；你因?yàn)閮鹤由蠈W(xué)借債被債主打得頭破血流，你仍然沒(méi)有跪!而今天，我不屈的父親呀，你為了兒子的學(xué)業(yè)，為了兒子的前途，你跪了下來(lái)。

我“撲通”一聲跪倒在父親面前，父親摟著我，我們父子倆哭聲連在一起??

兩年后，我以572分的成績(jī)，考入華中師范大學(xué)，在拿到錄取通知書(shū)那天，我跪在父親面前，恭恭敬敬地磕了三個(gè)響頭??

————選自《美文》

五、學(xué)生優(yōu)秀作文示例：

第二篇：感悟親情作文評(píng)講學(xué)案

新海高級(jí)中學(xué)高二作文學(xué)案評(píng)講案

《話題作文“感悟親情”》講評(píng)學(xué)案

編制人 姜錦花審核人孫海蒞編制時(shí)間2011-9-12

學(xué)生完成所需時(shí)間班級(jí)姓名第小組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：點(diǎn)評(píng)總結(jié)學(xué)生作文

方法指導(dǎo)：以較規(guī)范的例文和學(xué)生優(yōu)秀作文引導(dǎo)學(xué)生掌握話題作文寫(xiě)作中審題的基本要領(lǐng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、審題分析：

1、“感悟”，就是說(shuō)，要有自己對(duì)“親情”的體驗(yàn)，獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，特有的思想——即抒寫(xiě)真情實(shí)感。

2、“親情”，規(guī)定了這篇作文的話題對(duì)象和范圍?！耙蕴摶瘜?shí)”，把親情具體化。

3、寫(xiě)作思路：實(shí)寫(xiě)一種親情，緊扣“感悟”二字突出一條感情線索。

二、題材選擇：

1、慈母嚴(yán)父、祖孫手足之情應(yīng)是出現(xiàn)最多的話題。撞車(chē)現(xiàn)象也最容易出現(xiàn)。

2、可以從個(gè)人獨(dú)特的角度感悟如親情的師生情、同學(xué)情等。

3、從陌生人身上、從文學(xué)作品中感受動(dòng)人的親情。

4、烏鳥(niǎo)私情、羊羔跪乳，感悟親情回報(bào)親情。

二、本次作文整體點(diǎn)評(píng)

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、選材范圍廣泛，貼近生活，能寫(xiě)親身經(jīng)歷訴真情實(shí)感。

2、充分運(yùn)用作文學(xué)案，寫(xiě)親情語(yǔ)言很有文采。

3、能用一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)美好的情愫。愛(ài)子情深，反哺意切。感人淚下，催人向上。

（二）存在問(wèn)題：

1、審題不準(zhǔn)，重于敘述一段經(jīng)歷，流于事件的表面，但不注意強(qiáng)化對(duì)親情的感悟。

2、選材不能突出有所“感悟”的“親情”，材料平庸、低幼化。

3、情節(jié)缺少波瀾，流水賬的形式敘述“親情”，敘述平淡，表達(dá)方式單一，沒(méi)有描寫(xiě)。

4、文體不清，雖是寫(xiě)散文，卻既零散無(wú)中心，有無(wú)理趣。雖是寫(xiě)議論文，卻既無(wú)議論層次有無(wú)獨(dú)到的感悟。

5、書(shū)寫(xiě)不工整；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤；錯(cuò)別字、筆誤字較多；字?jǐn)?shù)不足。

7、個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，或沒(méi)有充分利用作文學(xué)案，語(yǔ)言枯燥無(wú)味，或大段抄襲學(xué)案中的精彩片段，拼湊痕跡十分明顯。

（以下來(lái)自王新霞的作文材料，請(qǐng)組長(zhǎng)修改）

三、推薦記敘文“四個(gè)一”模式：寫(xiě)清一件事，詳寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，放大一個(gè)細(xì)節(jié)，升華一種情感、思想、哲理。

寫(xiě)清一件事：寫(xiě)出事情的來(lái)龍去脈，但不必太詳盡，可以倒敘插敘，可以抓住一個(gè)情節(jié)去寫(xiě)，情節(jié)須寫(xiě)出波瀾才好。也可以寫(xiě)幾幅畫(huà)面幾個(gè)生活片段等。切記須注意點(diǎn)題（通過(guò)抒情議論點(diǎn)題，文中人物的對(duì)話、心理描寫(xiě)等點(diǎn)題）

詳寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景：場(chǎng)景描寫(xiě)，就是要作者攝取一個(gè)有意義的生活場(chǎng)景或自然景觀，充分調(diào)動(dòng)各種感官多方位多角度地去觀察與體驗(yàn)，做到用“眼”看，用“耳”聽(tīng)，用“心”感受，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，采用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把看到的、聽(tīng)到的、想到的按照一定的順序?qū)懴聛?lái)，給讀者以身臨其境的真實(shí)感。

例文1：有一回，一位近支的族弟進(jìn)城來(lái)辦事，飯桌上，我們無(wú)意中談起了當(dāng)年的舊屋茅草房。??傍晚時(shí)分，漫空刮起了北風(fēng)煙雪，雪的顆粒敲打在刷過(guò)油的窗紙上錚錚作響，茅屋里火炕燒熱了，暖融融的，熱氣往臉上撲，這時(shí)候把小書(shū)桌擺上，燃起一盞清油燈，輕吟著“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”?這種情景，真是永生難忘。

例文2：國(guó)慶節(jié)來(lái)臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們?nèi)宄扇?、喜氣洋洋的?lái)到市中心廣場(chǎng)，在煙花炮竹之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個(gè)個(gè)燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開(kāi)了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時(shí)刻啊！

例文:3:深秋，感懷于落木蕭蕭，胸中涌起一絲愁緒。于是，忙趁一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，重訪童年時(shí)迷人的小河。幾株老柳，身姿婀娜，風(fēng)拂柳枝如老者的長(zhǎng)髯。河水微蹙，揉碎一彎金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我們揣在河里，輕輕撫摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到溫馨與寧?kù)o，漿聲唉乃，把我從美好的回憶中拉回。眼前這深秋的小河，在颯颯秋風(fēng)中如一位干瘦的老人，深沉而莊重。黃葉落水，隨波飄蕩。河水輕吻著溫柔而多情的沙岸，似乎是在為它擦拭創(chuàng)傷。兩岸的垂柳已不是枝繁葉茂，而是枝干葉寥??一切仿佛病態(tài)，連枯草，連沙丘，連周遭那曾經(jīng)巍然不屈的楊樹(shù)、榆樹(shù)。但我分明看見(jiàn)了小河強(qiáng)勁的骨骼，不屈的個(gè)性和昂揚(yáng)的尊嚴(yán)。

放大一個(gè)細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，具體說(shuō)來(lái)可以有：場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要目的就在于此。

例文1：忽然燈亮了。?? ?? “我們把帳子打開(kāi)，分一些蚊子進(jìn)來(lái)，兒子可以少受點(diǎn)罪。”

例文2：我看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元錢(qián)，然后把那沓毛票從父親手里抓過(guò)去，又把那張錢(qián)往地上一扔。丟下一句話“拿去吧！”

風(fēng)裹著雪吹過(guò)來(lái)，5元錢(qián)落到父親的腳邊。父親愣愣地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)，等我走過(guò)去剛要撿地上的錢(qián)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張錢(qián)撿起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢(qián)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了零度角，頭幾乎觸到地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)了一聲“多謝了!”然后拉著我默默地離開(kāi)。

??父親望著我，神情與以往大不一樣，“等你將來(lái)有錢(qián)了，如果也遇到像我這樣的人，你最好不要讓他??在你面前低頭彎腰??——徐德新《父親二十年前的叮囑》（動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境）

例文3 ：那是一雙長(zhǎng)滿著老年斑的手，大拇指指甲很長(zhǎng)，從中間裂開(kāi)了，泛著微黃。手指泛黑，干癟、粗糙，手指關(guān)節(jié)處全是深深的裂痕，裂痕旁圍著一圈又一圈的老繭。手上沒(méi)有一絲血色，我想枯樹(shù)枝也不過(guò)如此吧。

我不由得握緊這雙手，這雙為我擋下了太多風(fēng)雨的老手。

例文4：

打開(kāi)門(mén)，我突然發(fā)現(xiàn)墻角邊有一個(gè)陌生而熟悉的身影——父親！

我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。

見(jiàn)我出來(lái)，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過(guò)一絲亮色。他迅速跳起來(lái)，幾乎是沖到我身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開(kāi)嘴，孩子似的嘿嘿地笑著?！苷诅陡笎?ài)無(wú)聲》

升華一種情感、思想、哲理：“‘分一些蚊子進(jìn)來(lái)?！币痪淦狡降脑挘瑓s滿載著夠我受用一生的慈母情。不單是蚊子，一個(gè)慈愛(ài)的母親隨時(shí)準(zhǔn)備與兒子分擔(dān)還有風(fēng)霜，屈辱，挫折和不幸。世界上，一切債務(wù)都可以還清，除了我們欠母親的情?！?/p>

敘事完畢理現(xiàn)（立意有思想），感情自然真摯不矯揉造作

四、美文賞析

父親的那一跪

自從我步入這所重點(diǎn)高中的大門(mén) ,我就承認(rèn)我不是一個(gè)好學(xué)生，我來(lái)自農(nóng)村,但我卻以此為辱,整天和班里幾個(gè)家住城市的花花公子混在一起，一起上課，一起打球，一起看錄像，一起追女孩子。

我忘記了我的父母都是農(nóng)民；忘記了自己是一個(gè)多交了3200元錢(qián)的自費(fèi)生；忘記了自己的理想；忘記了父親的期盼，只知道在渾渾噩噩中無(wú)情地吮吸著父母的血汗。

那年夏天的一個(gè)夜晚，夜色很黑.。光頭、狗熊和我趁著別人在上晚自習(xí)時(shí)，又一次逃出了校門(mén)，竄進(jìn)了街上的游戲廳。當(dāng)我們哈欠連天地從游戲廳里鉆出來(lái)時(shí)，已是黎明時(shí)分，東方的天際已微微露出了亮色。我們幾個(gè)像幽靈一樣在校門(mén)口徘徊，狗熊說(shuō)：“濤子，大門(mén)鎖住了，政教處的李處長(zhǎng)今天值班，要不翻墻進(jìn)不去了！”“那就翻墻吧，還猶豫個(gè)啥!”我回答道，光頭和狗熊在底下托我，我使勁摳住圍墻頂部的磚，頭頂上的樹(shù)葉在風(fēng)的吹拂下嘩啦啦地響，院內(nèi)很黑，隱隱隱約約聞到一股臭氣，我估計(jì)這地方大約是廁所，咬了咬牙，縱身跳了下去，“誰(shuí)?”一個(gè)人從便池上站起來(lái)，同時(shí)一束明亮的電光照在我的臉上。唉呀!正是李處長(zhǎng)，我嚇得魂飛魄散，一屁股蹲在地上??

第二天，在政教處蹲了一上午的我，被通知回家喊家長(zhǎng)。我清楚地知道，一個(gè)平素對(duì)學(xué)生要求甚嚴(yán)的重點(diǎn)高中讓學(xué)生回家意味著什么，我哪敢回家，哪面對(duì)我那面朝黃土背朝天的雙親！

在極度驚恐不安中，我想起來(lái)有一位我叫表嫂的遠(yuǎn)房親戚，她與政教處一位姓方的教師是同學(xué)，我想通過(guò)她的關(guān)系，能將此事“和平解決”。

次日上午，我失魂落魄地躺在宿舍里，我已經(jīng)被嚇傻了，學(xué)校要開(kāi)除我的消息讓我五雷轟頂，我腦子里一直在想：“我被開(kāi)除了，怎么辦，怎么辦，我該怎樣跟父母說(shuō)，我還有什么臉面回到家”這時(shí)，門(mén)“吱”一聲響，我木然地抬頭望去，啊，父親，是父親站在我面前!他依舊穿著我穿舊的那件破舊的灰?jiàn)A克，腳上的一雙解放鞋沾滿了黃泥??他一定跑了很遠(yuǎn)的山路。

父親一句話也沒(méi)有說(shuō)，只是默默地看著我，我看出來(lái)了，那目光中包含了多少失望,多少辛酸，多少無(wú)奈，多少氣憤，還有太多太多的無(wú)助！

表嫂隨著父親和我來(lái)到了方老師家里，我得到了確切的消息：鑒于我平時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)校已決定將我開(kāi)除。他們決不允許重點(diǎn)高中的學(xué)生竟然夜晚溜出去玩游戲而不歸!已是傍晚，方老師留表嫂在家里吃飯，人家和表嫂是同學(xué)，而我們卻什么也不是，于是我和父親就跌跌撞撞走下了樓。

父親坐在樓下的一塊地板上喘著氣，這飛來(lái)橫禍已將他擊垮，他徹底絕望了。他把一生的希望都寄托在他的兒子生上，渴望兒子能一日成龍，然而，兒子卻連一條蟲(chóng)都不是！想起父親一天滴水未進(jìn)，我買(mǎi)了兩塊烙饃遞給父親，父親看了看，撕下大半給我，自己艱難地咽

下那一小塊??臉上的青筋一條條綻出，那一刻，我哭了，無(wú)聲的哭了，眼淚流過(guò)我的腮邊，流過(guò)我的胸膛，流過(guò)我的整張臉。

晚上，父親和我擠在宿舍的床上，窗外嘩啦啦一片雨聲，半夜，一陣十分壓抑的哭聲把我驚醒，我坐起來(lái)，看見(jiàn)父親把頭埋進(jìn)被子里，肩膀劇烈地聳地動(dòng)著，天哪，那壓抑的哭聲在凄厲的夜雨聲中如此絕望，如此凄厲??我的淚，又一次流了下來(lái)。

早晨，父親的眼睛通紅。一夜之間，他蒼老了許多，像作出重大決定似的，他對(duì)我說(shuō)：“兒啊，一會(huì)兒去李處長(zhǎng)那里，爹讓你干什么就干什么，你能不能上學(xué)，就在這一次啦?！闭f(shuō)著，爹的聲音哽咽了，我的眼里，也有一層霧慢慢升起來(lái)。

當(dāng)我和父親到李處長(zhǎng)家里的時(shí)，他很不耐煩：“哎哎哎，你家的好學(xué)生學(xué)校管不了了，你帶回家吧，學(xué)校不要這種學(xué)生!”父親的臉上帶著謙卑的笑容，說(shuō)他如何受苦受難供養(yǎng)這個(gè)學(xué)生，說(shuō)他在外如何多苦多累，說(shuō)他從小所經(jīng)受的磨難??

李處長(zhǎng)也慢慢動(dòng)了感情，指著我：“你看看，先不說(shuō)你對(duì)不對(duì)不得起學(xué)校，對(duì)不對(duì)得起老師，你連你父親都對(duì)不起呀!”

就在我羞愧地低著頭時(shí)，突然父親揚(yáng)起巴掌，對(duì)我臉上就是一記耳光，這耳光來(lái)得太突然，我被打蒙了，我捂著臉看著父親，父親又一腳踹在我腿上：“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的東西,給我跪下!”我沒(méi)有跪，而是倔強(qiáng)而憤怒地望著父親。

這時(shí)，我清楚地看到了那驚人的一幕：我那50多歲的父親，向30多歲的李處長(zhǎng)，緩緩地跪了下來(lái)??我親愛(ài)的父親呀，當(dāng)年你被打成黑五類(lèi)分子，你對(duì)我說(shuō)你沒(méi)有跪；你曾一路討飯到河北，你對(duì)我說(shuō)你也沒(méi)有跪；你因?yàn)閮鹤由蠈W(xué)借債被債主打得頭破血流，你仍然沒(méi)有跪!而今天，我不屈的父親呀，你為了兒子的學(xué)業(yè)，為了兒子的前途，你跪了下來(lái)。

我“撲通”一聲跪倒在父親面前，父親摟著我，我們父子倆哭聲連在一起??

兩年后，我以572分的成績(jī)，考入華中師范大學(xué)，在拿到錄取通知書(shū)那天，我跪在父親面前，恭恭敬敬地磕了三個(gè)響頭??————選自《美文》

五、學(xué)生優(yōu)秀作文示例：

第三篇：感悟親情作文指導(dǎo)學(xué)案

揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教學(xué)案

校風(fēng)：求真

向善

明德

務(wù)實(shí)

《感悟親情》作文指導(dǎo)課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)情感渲染，讓學(xué)生感受親情的偉大，并懂得珍惜身邊的親情。2．激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。

3．初步領(lǐng)會(huì)“我手寫(xiě)我心”的習(xí)作真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)親情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1“創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情”，打開(kāi)學(xué)生封閉的感情的大門(mén)； 2“回顧體驗(yàn)——尋覓親情”，感悟真情，搜集素材； 3“鏈接文章——感悟親情”，授之以漁； 4“捕捉細(xì)節(jié)”，抒寫(xiě)真情，完成作文。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情 1．用多媒體播放歌曲《感恩的心》

這首歌曾打動(dòng)了億萬(wàn)電視觀眾，唯情能動(dòng)人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動(dòng)與真誠(chéng)，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。親情，是你生病時(shí)的探望與呵護(hù)，她使你在黑暗里感受到陽(yáng)光的溫暖，增強(qiáng)你戰(zhàn)勝病魔的決心；親情，是你頓挫時(shí)的鼓勵(lì)與支持，她使你在絕望中感受到無(wú)私的胸懷，鼓舞起你繼續(xù)前行的信心；親情，是你得意忘形時(shí)的棒喝，她使你在驕橫無(wú)比時(shí)感受到嚴(yán)厲的目光，保證你正確前進(jìn)的方向。親情是，冬天里最溫暖的一縷陽(yáng)光，即使再寒冷，也讓我們感覺(jué)溫暖如春。板書(shū)：感悟親情 品味細(xì)節(jié)

（二）賞析美文，感悟親情

有一種愛(ài)可以超越生死，那就是親情之愛(ài)。如今，我們長(zhǎng)大了，漸漸遠(yuǎn)離了父母的視線，有了一份屬于自己的天空，卻忽略了他們依然為我們忙碌不休的身影，忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴.我們實(shí)在需要一個(gè)時(shí)間，一份空間，來(lái)好好地整理一下我們的情感，走近父母，走近我們身邊的親人??老師特地又為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇感人至深的美文與同學(xué)們一塊兒來(lái)欣賞，看看這篇文章是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)反映親情的，請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)散文《秋天的懷念》。

看同學(xué)們的的表情，老師知道同學(xué)們已經(jīng)被這篇文章中的某些細(xì)節(jié)深深吸引住了，那么，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中哪些節(jié)打動(dòng)了你? 回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談打動(dòng)你的理由。不過(guò)為了讓更多的學(xué)生參與到討論中，同桌之間、小組之間可以互相討論，尤其是對(duì)后一個(gè)問(wèn)題的回答更應(yīng)當(dāng)具體一些。

(學(xué)生自己獨(dú)立思考后作交流，然后小組評(píng)議，選派代表發(fā)言)

（三）回顧體驗(yàn)，尋覓親情

也許我們的生活中不會(huì)有如此悲情的故事，不會(huì)有如此震撼的事件，但我們的生活中絕不缺少讓人感動(dòng)的親情，這親情凝聚在微不足道的東西中，融化在平平常常的小事中，或許只是一句很普通的話語(yǔ)，或許平實(shí)得你絲毫不在意，然而就是這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻往往更能體現(xiàn)出親情的偉大。揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教學(xué)案

校風(fēng)：求真

向善

明德

務(wù)實(shí)

現(xiàn)在請(qǐng)大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫(huà)面。然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。父母都為你做了哪些事？說(shuō)了哪些話？哪些最讓你難忘？，卻往往更能體現(xiàn)出親情的偉大。

引導(dǎo)學(xué)生暢說(shuō)欲言，后小結(jié)：

同學(xué)們的故事真是好感人啊，親情的確是無(wú)處不在，或許只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，也或許只是一個(gè)眼神，一個(gè)守候的身影?.大家愿意與我共同分享嗎? 親情是什么？親情是把結(jié)實(shí)的傘，你有困難了,為你遮風(fēng)擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴(yán)寒;親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里??只要我們心懷感恩，就會(huì)體驗(yàn)我們時(shí)時(shí)處在溫馨的親情之中。

板書(shū)：選身邊事，抒心中情 1寫(xiě)真人、真事，親身經(jīng)歷

①感人心者，莫先乎情”——白居易

②“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)?！薄?③情真，語(yǔ)不雕琢而自工?！虻聺?/p>

2、抓住動(dòng)情點(diǎn)、由小事見(jiàn)真情

原來(lái)我們生活中的愛(ài)還寄托一種形式，因?yàn)閻?ài)是抽象的東西，往往通過(guò)一種形式反映它?！侗秤啊分懈笇?duì)子的愛(ài)的形式是“一袋橘子”、“一封來(lái)信”；子對(duì)父的愛(ài)是抒寫(xiě)“一個(gè)背影”。所以往往一件細(xì)小的東西，如“一杯水”、“一個(gè)鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個(gè)眼神”、“一根頭發(fā)”??都能寄托一種感情。父愛(ài)如山，父親，就是那個(gè)生出我們后，即背起家庭并扛完一生的人

3、通過(guò)鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和特征化的

(2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出鮮明的性格特征 精彩細(xì)節(jié) 示例之一

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。精彩細(xì)節(jié)

示例之二 學(xué)生習(xí)作《感受親情》

“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋??”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門(mén)檻上，踮腳倚門(mén)盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無(wú)比。如果有一天你發(fā)現(xiàn)母親做的菜太咸太難吃；如有一 揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教學(xué)案

校風(fēng)：求真

向善

明德

務(wù)實(shí)

天天你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵；如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯；如果有一天你發(fā)現(xiàn)在飯時(shí)他們老是咳個(gè)不停；如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母老是忘記關(guān)煤氣；如果有一天你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習(xí)慣不再是習(xí)慣時(shí)；?..請(qǐng)不要催促他們，因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大，而他們卻在慢慢變老。

（四）捕捉細(xì)節(jié)——真情永駐

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫(xiě)作的素材，怎樣從細(xì)微處入手用真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)將真情實(shí)感抒寫(xiě)出來(lái)？通過(guò)閱讀感人文章和總結(jié)，想必同學(xué)們心中早已是千言萬(wàn)語(yǔ)涌上來(lái)，急待用文字來(lái)抒發(fā)自己的感情了，那么，這是一次機(jī)會(huì)，相信這篇作文定是一篇中考成功之作。請(qǐng)以“感悟親情”為話題，寫(xiě)一篇作文。

1．羅列發(fā)生在自己身上的能體現(xiàn)親情的生活細(xì)節(jié)，篩選出最值得去寫(xiě)的細(xì)節(jié)。

2．思考自己最想抒發(fā)的對(duì)親情感悟最深的是哪一點(diǎn)，自己所選的細(xì)節(jié)是否切合所要抒發(fā)的情感。

3．要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言或神情的特征化細(xì)節(jié)，這些特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，以突出其鮮明的特征。

4．要將看似普通的生活細(xì)節(jié)寫(xiě)具體、生動(dòng)。5．還要注意寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

板書(shū)： 抒寫(xiě)真情，情真意切才動(dòng)人 抓住細(xì)節(jié)，細(xì)小之處見(jiàn)真情

（五）主題升華，感恩親情 齊讀：

真情永駐，感恩長(zhǎng)存！有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì)覺(jué)得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們?cè)袆?dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們?cè)袆?dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們?cè)袆?dòng)于羔羊跪乳、烏鳥(niǎo)反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根，那么，請(qǐng)記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，來(lái)感受生活中的美。

四、教學(xué)反思：

第四篇：作文評(píng)講導(dǎo)學(xué)案（定稿）

作文評(píng)講導(dǎo)學(xué)案

作文題目：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。刪除我經(jīng)歷過(guò)的任何一個(gè)瞬間，我都不能成為今天的自己。——芥川龍之介

一、關(guān)于審題立意

本次作文材料只有一個(gè)句子，這個(gè)句子以假設(shè)的口吻闡述了“我”過(guò)去的經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在之“我”的影響。這種影響是深刻的，而不是浮泛的可有可無(wú)的。

說(shuō)其深刻、影響深遠(yuǎn)，是指這些經(jīng)歷（或其中之一）一定參與了“我”的生命構(gòu)造，比如思想認(rèn)識(shí)的變化、人格的形成、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。總之，有了那樣的過(guò)去，才有了現(xiàn)在這樣的“我”。換言之，“我”過(guò)去之種種經(jīng)歷，無(wú)論大小，無(wú)論成敗得失，無(wú)論順境逆境，無(wú)論主動(dòng)迎接還是被動(dòng)應(yīng)對(duì)，都成就了今天的“我”。沒(méi)有那一個(gè)（一些）經(jīng)歷，“我”成為不了“今天的自己”。

這段材料的主要矛盾是“經(jīng)歷過(guò)的瞬間”與“今天的自己”。學(xué)生作文只要抓住這組矛盾關(guān)系來(lái)寫(xiě)，即視為符合題意。可以展示、剖析兩者間的關(guān)系，也可以作整體觀照，立足“經(jīng)歷”對(duì)人生之重要影響，指出要“珍視過(guò)程”、“珍惜經(jīng)歷”、“走好人生的每一步”。

如果對(duì)材料進(jìn)行質(zhì)疑，談一個(gè)人不受經(jīng)歷、遭遇的影響，不改初心，只要言之成理，亦符合題意。

如果只是浮泛地?cái)?xiě)某一次經(jīng)歷而未揭示對(duì)“我”思想、人生等的深刻影響，或只是停留在對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的簡(jiǎn)單感動(dòng)、感謝、難忘上，而未能揭示過(guò)去的經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在之“我”的影響；或并未立足于過(guò)去的經(jīng)歷與現(xiàn)在的“我”之間的關(guān)系而空泛立論的，均視為偏題，賦分不宜超過(guò)42分。

二、關(guān)于判分 1．判分原則（蘇州市2017屆高三一模）

從考場(chǎng)實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是；公平公正，對(duì)每一位考生負(fù)責(zé)；議論文重在評(píng)判其理性思辨和分析說(shuō)理能力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作智慧。2．判分等級(jí)

一類(lèi)卷63分以上；二類(lèi)卷56~62分；三類(lèi)卷49~55分；四類(lèi)卷42~48分；五類(lèi)卷28~41分；六類(lèi)卷27分以下。3．特別說(shuō)明

（1）關(guān)于題中的“瞬間”。瞬間，意思是剎那間，須臾，一眨眼的工夫。在作文評(píng)判中，不必拘泥于它的短暫性。學(xué)生只要是寫(xiě)一段經(jīng)歷，或一個(gè)個(gè)經(jīng)歷，都視為符合材料中“經(jīng)歷過(guò)的任何一個(gè)瞬間”的意思。

（2）議論文重點(diǎn)判斷是否對(duì)材料進(jìn)行了分析和論證。如果能緊扣概念內(nèi)涵，圍繞矛盾關(guān)系進(jìn)行分析，觀點(diǎn)及構(gòu)思有獨(dú)到處，判為一類(lèi)卷。雖無(wú)深刻、獨(dú)到之見(jiàn)解，但能就中心論展開(kāi)分解與剖析，并能在分析說(shuō)理的基礎(chǔ)上得出有一定意義的結(jié)論，判為二類(lèi)卷。如果觀點(diǎn)比較正確，論證分析比較簡(jiǎn)單，形式上中規(guī)中矩，判為三類(lèi)卷。如果只是簡(jiǎn)單堆砌事例，基本不作分析，雖然切題，也只判為四類(lèi)卷。缺少對(duì)材料本身的分析，“整體打包”，論述重心偏移的，判為四類(lèi)卷。明顯沒(méi)有抓住材料的主要矛盾來(lái)寫(xiě)，硬貼標(biāo)簽，四類(lèi)卷以下。

（3）記敘文重點(diǎn)判斷所描寫(xiě)的人、事、物是否體現(xiàn)材料的內(nèi)涵，對(duì)暗扣材料的作文更要謹(jǐn)慎賦分。因文體的特殊性，記敘文要進(jìn)入一類(lèi)卷，立意的深刻、獨(dú)到不是必備條件。（4）建議均分不低于47分。4．個(gè)案處理

①確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。

②記敘文或議論文文體模糊不明，視為五類(lèi)卷；文體不倫不類(lèi)，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六 1 類(lèi)卷。

③完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高不能超過(guò)46分（不滿100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。④游戲高考、游戲人生、語(yǔ)言格調(diào)低下的“問(wèn)題卷”，評(píng)分最高不得超過(guò)40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切題完篇，評(píng)分最高不得超過(guò)20分；如果內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最高不超過(guò)10分。

⑤卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿5分為止。⑥不寫(xiě)作文題目的，扣2分。

三、學(xué)生作文存在的問(wèn)題：

四、博文欣賞： 例文1 上周周末和同學(xué)在體院館痛痛快快打了一場(chǎng)球，這是我來(lái)這的第一次運(yùn)動(dòng)。以前在大學(xué)的時(shí)候?qū)W了籃球和乒乓球，但是說(shuō)實(shí)話打的都不怎么樣。我還喜歡的另外一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是跑步，大學(xué)期間堅(jiān)持了兩年，受益頗深。

那個(gè)時(shí)候每天早上天剛蒙蒙亮的時(shí)候就從床上爬起來(lái)，上課之前都會(huì)去操場(chǎng)跑上兩圈，慢慢地會(huì)變成三圈、四圈??西北的冬天早上是很冷的，但是我從來(lái)都沒(méi)有缺過(guò)一次。每次跑完之后去教室背單詞，從來(lái)不覺(jué)得這是一件多么痛苦的事情，相反覺(jué)得這是一件很幸福的事情。直到最近偶然間看了村上春樹(shù)的《當(dāng)我談跑步時(shí)我談些什么》的時(shí)候，我才深深地被他那種堅(jiān)持所震撼，從1982年秋開(kāi)始職業(yè)作家生涯之際，就開(kāi)始長(zhǎng)跑，堅(jiān)持了整整四分之一個(gè)世紀(jì)。

我對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)其實(shí)都很感興趣，只是都是淺嘗輒止，沒(méi)有發(fā)展出自己的興趣所在，唯一一個(gè)算的上興趣的就算是跑步了。我一直堅(jiān)信的就是堅(jiān)持一種運(yùn)動(dòng)會(huì)使人一生受益的，就比如跑步來(lái)說(shuō)，它不只是帶給我充沛的體能和堅(jiān)忍的意志力，這些其實(shí)都是漂浮在表面上的東西，更重要的它對(duì)我其它方面產(chǎn)生的影響，從習(xí)慣都觀念都提供了修正，它讓我學(xué)會(huì)了腳踏實(shí)地，不在好高騖遠(yuǎn)地制定出遙不可及的目標(biāo)和計(jì)劃；它教會(huì)我不東張西望，在與他人的盲目攀比中耗費(fèi)掉信心和精力。我相信任何一種運(yùn)動(dòng)，從強(qiáng)健身體開(kāi)始，最終塑造的是一個(gè)人的內(nèi)心。

那天看到一個(gè)人在雨中的操場(chǎng)慢跑，瞬間好像被電擊了一樣。有的時(shí)候我一直在想，如果刪除我們經(jīng)歷的任何一個(gè)瞬間，我們還能不能成為今天的自己？

答案肯定是否定的。剛剛給一個(gè)低我一級(jí)的學(xué)生解答完問(wèn)題，他問(wèn)我為什么他在選學(xué)校的時(shí)候會(huì)有那么多的糾結(jié)？我告訴他說(shuō)因?yàn)槲覀兌家贿呄胫莻€(gè)學(xué)校有多么多么美好，一邊想著自己什么時(shí)候也能夠去經(jīng)歷那些美好。我們其實(shí)不是羨慕那些學(xué)校，我們更多的是羨慕別人的經(jīng)歷。

當(dāng)初考大學(xué)的時(shí)候因?yàn)閷?shí)在是不想再學(xué)數(shù)學(xué)了，本來(lái)都選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，可是最后陰差陽(yáng)錯(cuò)學(xué)了管理，而且跟數(shù)學(xué)打了很長(zhǎng)時(shí)間的交道。還以為終于逃脫了苦海，現(xiàn)在卻每天都在數(shù)學(xué)中度過(guò)。有的時(shí)候就是這樣，你越不喜歡的東西，你越是拒絕，它越是朝著你來(lái)。后來(lái)我想即便我們把這些不好的經(jīng)歷刪除了，我們得到的只會(huì)是一個(gè)不完整的自我。經(jīng)濟(jì)學(xué)上有 2 一條魔鬼定律，那就是措施往往只有在壞事真正發(fā)生的時(shí)候才會(huì)采取。我就是這樣，雖然我數(shù)學(xué)學(xué)的很爛，但是我從來(lái)沒(méi)有掛科的經(jīng)歷，我總是能夠找到適合自己的方法，雖然有的時(shí)候這種方法在別人看來(lái)很幼稚。

后來(lái)因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)我在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了@秋葉 大叔，于是開(kāi)始在他的建議下寫(xiě)長(zhǎng)文章。我的第一篇長(zhǎng)文章寫(xiě)的是一篇文章的讀后感，花了將近一晚上的時(shí)間寫(xiě)了一萬(wàn)多字。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法真的很鍛煉人，它逼著自己去深入思考一個(gè)問(wèn)題。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，但我寫(xiě)東西的時(shí)候從來(lái)都是關(guān)閉所有瀏覽器的。我一直相信互聯(lián)網(wǎng)上只會(huì)告訴我們答案，不會(huì)告訴我們這個(gè)答案出來(lái)的過(guò)程，它會(huì)慢慢讓我們喪失思考的能力。如果我們想真正掌握一些知識(shí)，并且通過(guò)這些知識(shí)讓自己變得更加明白清楚，那我能做的就不上網(wǎng)，而是在有時(shí)間的時(shí)候多去看書(shū)。倒不是說(shuō)我多排斥天花亂墜的的電子閱讀，我自己還是愿意會(huì)把這本書(shū)的紙質(zhì)版買(mǎi)回來(lái)去閱讀。也有人告訴我你可以到網(wǎng)上下載很多APP啊，但是我害怕自己根本都沒(méi)有時(shí)間去看那些APP。多數(shù)的情況也是這樣，很多人下載下來(lái)基本上都不會(huì)再看第二眼的。就像我們決定要把課本教材帶回家復(fù)習(xí)一樣，沒(méi)有用的，我當(dāng)年也試過(guò)，要努力，想學(xué)到東西，就應(yīng)該在一個(gè)好的氛圍下去學(xué)習(xí)。帶回家其實(shí)是一個(gè)自欺欺人的自我安慰罷了。

有的時(shí)候晚上我會(huì)去泮河旁邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一邊吹著晚風(fēng)，一邊思考著一路走過(guò)來(lái)的自己。有的時(shí)候我也會(huì)遇到不知道怎么辦的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候我就會(huì)告訴自己：在不知道怎么走的時(shí)候，唯一的方法就是堅(jiān)持走下去。有的時(shí)候也不去想的太多，去操場(chǎng)跑上幾圈或者去其它地方走走。生活總會(huì)給我們想要的答案，不必刻意追求什么。

我們經(jīng)歷過(guò)的每一個(gè)瞬間，穿起來(lái)就是我們完整的人生不管我們喜歡還是討厭抑或我們沒(méi)有選擇的余地。我一直在想，我們之所以能成為今天的自己，就是我們走的每一步都沒(méi)有讓自己后悔，每一步都很堅(jiān)實(shí)。

五、佳作欣賞 例文2

走好人生每一步

吉鴻昌說(shuō)過(guò)：“路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史”是的，我們每走一步，都是在書(shū)寫(xiě)著自己的“人生史”。人的生命只有一次，我們確實(shí)要萬(wàn)分認(rèn)真“書(shū)寫(xiě)”好這僅有的一次歷史，不能讓自己的老年沉浸在對(duì)少年時(shí)沒(méi)有努力而造成的痛苦回憶中。那么，我們就要踏踏實(shí)實(shí)走好人生每一步。

走好人生每一步，不僅要走好成功時(shí)的每一步，更要走好失敗時(shí)的每一步。在成功的光環(huán)下，我們要走好每一步。在生活的陰霾面前，我們不能退卻，更要勇往直前。

每一個(gè)成功者都是勇敢地走好人生每一步，付出比常人更多的汗水和心血，不斷地耕耘，才嘗到了生活的甜果。史鐵生，20歲就殘了雙腿，但他沒(méi)有絕望，毅然豎起生活的風(fēng)帆，所以他鑄造了自己的文學(xué)生涯；貝多芬，失去聆聽(tīng)的權(quán)利后，依然沒(méi)有放棄，依然繼續(xù)創(chuàng)作，所以，他的音樂(lè)響遍了世界的每一個(gè)角落；霍金，軀體被病魔殘酷地束縛，卻沒(méi)有放棄生活，所以，宇宙中彌漫著這位科學(xué)世匠的思維。

只有刻苦奮斗，不畏困難，我們才能在成功的路上走得更遠(yuǎn)一些；只有實(shí)實(shí)在在地做事，實(shí)實(shí)在在地做人，實(shí)實(shí)在在地對(duì)待每一個(gè)時(shí)日，我們才會(huì)擁有一份實(shí)實(shí)在在的成功。人生路上，難免會(huì)有失敗，但只要我們付出了，堅(jiān)持走下去，就一定能得到生活的回報(bào)。面前的路或許崎嶇，或許漫長(zhǎng)，或許存滿了荊棘，但只要你擁有信心和勇氣，不懈地努力，那么這條路上的每一個(gè)困難都將是你通往成功的墊腳石。

雪萊曾說(shuō)過(guò)：“冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”在人生旅途中，失敗就好比冬天一樣冷酷難熬，可是堅(jiān)持住，春天般的成功到來(lái)時(shí)，就會(huì)驅(qū)走所有的寒冷，溫暖你的心田。面對(duì)人生的“冬天”，要充滿希望，相信春天即將到來(lái)，只有堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)人生的陰暗和厄運(yùn)，才能擁抱春天的明媚陽(yáng)光?！跋Ｍ嵌蜻\(yùn)的忠實(shí)姐妹?！睍x希金如果說(shuō)。路，就在自己的腳下，3 勇敢些，堅(jiān)強(qiáng)些，你就會(huì)跨入輝煌。當(dāng)一個(gè)人不懈地追求光明，光明很快就會(huì)來(lái)照耀他。只要走好人生每一步，每一次失敗都將成為成功的前奏。

人生路上的挫折也許是障礙，但無(wú)論人生，無(wú)論歷史，都是在挫折中前進(jìn)，挫折、低谷，只是前進(jìn)中的“小插曲”而已。明智的人決不會(huì)坐下來(lái)為挫折而哀號(hào)，他們一定樂(lè)觀出發(fā)尋找辦法來(lái)挽救。哥爾斯起說(shuō)過(guò)：人生最大的光榮，不在于永不失敗，而在于屢仆屢起。失敗抑或挫折只是暫時(shí)的，我們要對(duì)生活充滿希望，這樣才有信心追求理想，才能把握住機(jī)遇。機(jī)遇一向都只喜歡光臨對(duì)生活有希望的人，因?yàn)橹挥袑?duì)生活充滿希望，才能有足夠的準(zhǔn)備迎接機(jī)遇。但生活中，有人常常抱怨命運(yùn)的不公，抱怨沒(méi)有機(jī)遇，可是，每當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨之時(shí)，他們又變得畏首畏尾裹足不前，甚至在機(jī)遇面前成為一個(gè)儒夫。所以，人生的每一步我們都要認(rèn)真對(duì)待，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

生命的軌跡是靠自己繪制的，只要我們認(rèn)真地去“描繪”——走好人生的每一步，用心書(shū)寫(xiě)好自己的歷史，我們的人生將會(huì)豐富多彩，我們的人生路上將會(huì)充滿韻樂(lè)、開(kāi)滿鮮花??

例文3：

那一瞬間的美

人的一生，是由無(wú)數(shù)個(gè)瞬間組成。瞬間令人珍惜，瞬間令人回味??

一瞬間的美如此的與眾不同。像冬日的陽(yáng)光；像雨夜的歌謠；像久旱大地上久違的甘霖??一瞬間的美雖是微不足道，可足以讓人銘刻終身。

那是一粒種子，我只知道那是一粒花種罷了，它那么小，卻又那樣惹人憐憫，我將它拾回，養(yǎng)在花盆中。

其實(shí)，這只是我一時(shí)沖動(dòng)罷了，我隨手將它埋進(jìn)泥土中，澆點(diǎn)水，從此在再也沒(méi)有照料過(guò)它。日復(fù)一日，我早已忘卻那渺小的種子的存在，它已經(jīng)完全從我的記憶中抹去，仿佛永不再現(xiàn)。

黎明破曉，我突然被什么驚醒，這種力量推著我走向窗 前，它沐浴著清晨的雨露，飽含著磨難與坎坷，凝結(jié)著歡樂(lè)與希望。它似乎在向我證明，自己不僅僅是一粒種子，而是“我”這粒種子所具有的頑強(qiáng)的生命力。

哇！開(kāi)放了，開(kāi)放了！每一朵小花都調(diào)皮地伸出了一個(gè)個(gè)小腦袋，迎著濕潤(rùn)的風(fēng)兒綻開(kāi)了笑臉。它那么微弱，那么嬌小，好像一口氣都會(huì)吹倒一樣。但實(shí)際上它的根已深深地扎進(jìn)泥土，可謂根深蒂固，腳蹋實(shí)地。

我貪婪地吮吸著那一陣陣淡淡的清香。那一瞬間，我無(wú)語(yǔ)，我感動(dòng)。無(wú)語(yǔ)的是如此渺小的種子是如何開(kāi)放的；感動(dòng)的是它那頑強(qiáng)的生命力與生命的激情令我佩服。我不禁為之一驚：這么一朵朵小小的野花，竟如此堅(jiān)強(qiáng)地為人們營(yíng)造出如此芬芳的天地！它的生命居然能在這最后一瞬間，得到了如此完美的體現(xiàn)！

哦！我明白了：在生活中，不管遇到怎樣的困難，都應(yīng)該堅(jiān)持下去。我們做人也應(yīng)該不怕阻力，在任何困難面前都堅(jiān)強(qiáng)不屈。

那一瞬間，我頓悟。夾雜著悔恨與感動(dòng)，留下了眼淚??它讓我感受了生命，感受了希望，它激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向上?；蛟S，生命的意義就在于此。

從那以后,我發(fā)現(xiàn)生活是絢麗而多姿的；從那以后，我發(fā)現(xiàn)生活中的瞬間是精彩而美麗的。那一瞬間的美，令人驚嘆，令人感動(dòng)??

五、課堂訓(xùn)練：

1.2016年南通高三語(yǔ)文二模作文： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

我們不能脫離傳統(tǒng)；但為了走向未來(lái)，我們不能停留于傳統(tǒng)。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，4 不要套作，不得抄襲。

一、審題與立意

1.對(duì)材料的理解

這是一道思考如何正確對(duì)待傳統(tǒng)的命題。材料為兩句話，前一句指出人們與傳統(tǒng)緊密相連的客觀現(xiàn)實(shí)，后一句表明了對(duì)傳統(tǒng)的態(tài)度及其原因。總的來(lái)說(shuō)，材料的主旨即為既要傳承傳統(tǒng)，更要面向未來(lái)，發(fā)展傳統(tǒng)。

材料的關(guān)鍵詞是“傳統(tǒng)”，“傳統(tǒng)”意為“世代相傳、具有特點(diǎn)的社會(huì)因素，如文化、道德、思想、制度等”（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）。傳統(tǒng)是指一個(gè)民族在與自然的長(zhǎng)期交往活動(dòng)中所積累和積淀下來(lái)的物質(zhì)的和精神的各種事物的總和，它直接影響到人的思維、行為和生活方式。任何一個(gè)國(guó)家和民族文化的發(fā)展，都是在既有文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的文化傳承、變革與創(chuàng)新。如果離開(kāi)傳統(tǒng)、割斷血脈，就會(huì)迷失方向、喪失根本。國(guó)家的魂魄，民族的精神，始終是以傳統(tǒng)文化為載體里流淌在國(guó)人心中的。中華民族的傳統(tǒng)文化是我國(guó)各族人民世世代代的創(chuàng)造和積累，積淀著各個(gè)時(shí)期的社會(huì)因子，對(duì)整個(gè)中華民族的發(fā)展產(chǎn)生了深刻而久遠(yuǎn)的影響，對(duì)傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展是中華文化繁榮、昌盛的根基。因此，本次作文題的設(shè)置充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有正確的導(dǎo)向作用和時(shí)代的積極意義。

傳統(tǒng)無(wú)時(shí)不蘊(yùn)含在我們的工作、學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論是衣食住行，還是琴棋書(shū)畫(huà)，甚至生老病死，都與傳統(tǒng)息息相關(guān)。但傳統(tǒng)有好壞之分，有科學(xué)、愚昧之分，隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)也會(huì)變“味”。如何對(duì)待傳統(tǒng)？關(guān)鍵是“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用，在發(fā)展的過(guò)程中繼承，批判地繼承傳統(tǒng)文化，不斷推陳出新，革故鼎新，只有對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)新，才能保持它的生命力，讓它一代代傳承下去。如國(guó)家將清明、端午、春節(jié)??定為法定假日，就是對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)和傳承；如白話文的變革、戲曲的創(chuàng)新、新文學(xué)的興起??就是對(duì)傳統(tǒng)文化的革新；如春晚聯(lián)歡、清明鮮花、短信祝福??就是對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)新等等。在飛速發(fā)展的今天，人們不能拋棄傳統(tǒng)，但時(shí)代在進(jìn)步，人們又不能一成不變地守著過(guò)去的傳統(tǒng)，墨守成規(guī)，固步自封，我們只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才能使傳統(tǒng)輸入新鮮血液，更好地發(fā)展。

2.本次作文的立意注意點(diǎn)

在審題時(shí)，應(yīng)分清材料中兩句話的主次關(guān)系，前句“我們不能脫離傳統(tǒng)”是前提，而后句“但為了走向未來(lái)，我們不能停留于傳統(tǒng)”是材料內(nèi)涵的重點(diǎn)。如脫離材料漫談“傳統(tǒng)”，或只寫(xiě)我們要繼承傳統(tǒng)，或只寫(xiě)我們要拋棄傳統(tǒng)，都是偏離材料中心，應(yīng)視為偏題。正確的立意應(yīng)是由我們與傳統(tǒng)的緊密關(guān)系入手，引出我們應(yīng)面向未來(lái)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新、發(fā)展，前后兩句均需關(guān)照，后句為立意重點(diǎn)。這是本則材料的審題關(guān)鍵所在。

在行文時(shí)要力避籠統(tǒng)，可化虛為實(shí)，化大為小，化抽象為具體，闡明“傳統(tǒng)”的具體內(nèi)容。可寫(xiě)人，可寫(xiě)物，可寫(xiě)事，也可從“文化”“思想”等領(lǐng)域入手，可多角度聯(lián)系領(lǐng)域中的某個(gè)要素，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、理性認(rèn)知，深入剖析或生動(dòng)描述，在思辨中顯現(xiàn)哲思灼見(jiàn)，表現(xiàn)某種特定的價(jià)值追求。

談傳統(tǒng)

三(22）楊磊

在鐵器未產(chǎn)生之前，西方人是用手抓食，與此同時(shí)，中國(guó)筷子已傳承千年?？曜娱L(zhǎng)達(dá)七寸六分，在傳統(tǒng)文化里象征人的七情六欲。不少專(zhuān)家認(rèn)為筷子寓意中國(guó)人的信仰?？晌矣X(jué)得這里面夾雜太多主觀意愿。對(duì)于普通民眾而言，筷子不只是吃飯的工具。認(rèn)為附加意蘊(yùn)的喪失就是傳統(tǒng)的設(shè)落。這是錯(cuò)誤的，實(shí)用型工具的傳承亦是繼承傳統(tǒng)。例如牛耕，鐮刀等。

古代文人為官，四海漂泊。加上那時(shí)交通落后，長(zhǎng)久與親人分離，心中自然頗有感慨，望著天上圓月，相思情由心而發(fā)。而如今交通便利，網(wǎng)絡(luò)通訊發(fā)達(dá)，與親人朝暮可見(jiàn)，再望圓月，不過(guò)贊嘆，圓月真美。所以傳統(tǒng)乃是時(shí)代的產(chǎn)物，由一定生產(chǎn)力所決定。脫離時(shí)代背 5 景的傳統(tǒng)的繼承不過(guò)是機(jī)械的記憶，知識(shí)受眾難以產(chǎn)生共鳴。古人望天見(jiàn)云思遠(yuǎn)，今人望天哀嘆霧霾嚴(yán)重，這是自然的感觸，符合人之本性。

脫離時(shí)代傳統(tǒng)具有自發(fā)產(chǎn)生的消逝，封建思想重男輕女，能說(shuō)是不對(duì)嗎？男性是主要生產(chǎn)力，并且那時(shí)主要社會(huì)活動(dòng)都是男性為主。所以說(shuō)重男輕女思想符合封建時(shí)代。而如今摒棄，是因?yàn)槠渎浜螽?dāng)今時(shí)代。隨著女性進(jìn)入職場(chǎng)以及其奮斗精神，重男輕女思想逐漸消逝。當(dāng)然這一切是以發(fā)展為前提。社會(huì)進(jìn)步，落后思想必然消除。而少數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)仍處于落后狀態(tài)，自然其思想也落后。

有些傳統(tǒng)雖未消逝，但已符合新的時(shí)代。例如孝道。中國(guó)有一句老話：百善孝為先。但這是愚孝，父母與子女間是一種不對(duì)等的關(guān)系，乃至婚姻都要父母做主，愚孝限制人的個(gè)性自由。而如今人們倡導(dǎo)孝順父母，是指自己具有一定能力去回饋父母。而工作，創(chuàng)業(yè)等事情已由自己把握，具有自由。此時(shí)孝是一種情感，而并非是傳統(tǒng)與被統(tǒng)治的關(guān)系，同一時(shí)代，思想雜陳，有人先于時(shí)代，有人落后于時(shí)代，這就需要屈原“來(lái)吾道夫先路”的勇氣。以煙花為例，倘若沒(méi)站出來(lái)去禁燃，人們還會(huì)堅(jiān)守這本無(wú)意義的堅(jiān)守。事實(shí)上煙花禁燃后，年味并沒(méi)有淡化。期待未來(lái)，需要打破思維定式的習(xí)慣。習(xí)慣已是傳統(tǒng)不利之處的保護(hù)衣。

治世不一道，變國(guó)不法古

高三（22）陸雅蓉

中國(guó)歷史上，我最?lèi)?ài)波詭云譎的春秋戰(zhàn)國(guó)，那是一個(gè)思想，文化最為輝煌燦爛的時(shí)代。儒，墨，道，法，兵等百家爭(zhēng)鳴，融合了周公太公的古禮，加以自我的見(jiàn)解，形成了那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的思想之火。

商鞅入秦，以老秦人“赳赳老秦，共赴國(guó)難”的信念為基石，開(kāi)始了戰(zhàn)國(guó)歷史上最徹底，中國(guó)歷史上印象最深遠(yuǎn)的改革。老秦人似乎拋棄了一切舊制，但獨(dú)留下共赴國(guó)難的傳統(tǒng)精神，古老的精神與先進(jìn)的制度相輔相成，最終成就了“秦王掃六合，虎視何雄耽”的千古功業(yè)。若論商君變法前的秦國(guó)，文明程度遠(yuǎn)不及山東六國(guó)。然而李悝，申不害，屈子的變法相繼失敗，只有邊陲之地的秦國(guó)成功了。推究成與敗得原因，便是對(duì)“傳統(tǒng)”二字的處理。前者均未徹底解決“舊貴族”這顆傳統(tǒng)毒瘤，只有商君以生命為代價(jià)拜托了傳統(tǒng)糟粕。汪國(guó)真曾在一首小詩(shī)里寫(xiě)道“太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來(lái)”。當(dāng)我們被傳統(tǒng)絆住雙腳時(shí)，歷史再悠久的傳統(tǒng)也只是發(fā)展的桎梏，趁早廢除和遺忘才能讓我們走向未來(lái)。

歷史的車(chē)輪滾滾向前，兩千年后，毛澤東主席以馬克思主義為基石融合中國(guó)傳統(tǒng)締造的新中國(guó)，再一次將徘徊于十字路口的泱泱大國(guó)推向一個(gè)新的臺(tái)階。

五千年文明史形成的華夏精神早已深深印刻在每一個(gè)中國(guó)人的心中，我們不可能也不會(huì)擺脫傳統(tǒng)。只有將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)古老巨龍的再次騰飛。習(xí)近平主席通過(guò)《論語(yǔ)》中的“禮之用，和為貴”來(lái)闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵；李克強(qiáng)總理以《后漢書(shū)》中的“以敬民之心，行簡(jiǎn)政之道”為標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)行政體制改革工作。傳統(tǒng)文化不僅沒(méi)有被濫用，誤用，反而在新時(shí)代下發(fā)揮出更大的作用。

《省心錄》有言“歲月已往不可復(fù)，未來(lái)者不可欺，見(jiàn)在者不可失”。只有深入了解傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化為發(fā)展基礎(chǔ)，才能變國(guó)不法古而取于古，真正實(shí)現(xiàn)走向未來(lái)。

2．2016蘇州高三一模語(yǔ)文試題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

人世紛繁復(fù)雜，當(dāng)你以“信”的態(tài)度面對(duì)時(shí)，它就簡(jiǎn)單；當(dāng)你以“思”的態(tài)度面對(duì)時(shí)，它就豐富??

要求：1．立意自定；2．角度自選；3．題目自擬；4．除詩(shī)歌外文體自選。

一、（命題意圖：本次作文意在提供一個(gè)有思辨色彩，有較大思維空間的命題。）材料中有兩個(gè)最重要的關(guān)鍵詞：“信”、“思”。根據(jù)語(yǔ)境，“信”可理解為信仰、信任、相信、持守信念等。以“信”的態(tài)度，紛繁的社會(huì)、復(fù)雜的人世可以變得簡(jiǎn)單而純凈。在這個(gè)懷疑的時(shí)代，我們依然需要信仰?！靶拧笔菍?duì)人類(lèi)社會(huì)變得更好的信心，世界因此而變得單純美好；當(dāng)然，“信”也可能會(huì)使人的認(rèn)識(shí)停留于事物表層，從而作出簡(jiǎn)單判斷。

“思”可以理解為思考、思量、思辨、思慮、審思等，是一種理性的思維狀態(tài)?！八肌笨梢詫?duì)事物進(jìn)行深入的思索，可以與生活保持審思的距離，可以與過(guò)往產(chǎn)生思念的空間??世界因人的心理活動(dòng)和精神生活而變得豐富無(wú)窮。

“信”與“思”的關(guān)系復(fù)雜多樣：可以并列共存，既“信”且“思”；可以相互轉(zhuǎn)化，從“信”到“思”或從“思”到“信”；也可關(guān)涉兩方而重點(diǎn)圍繞一方進(jìn)行立意和構(gòu)思??能?chē)@核心概念自圓其說(shuō)即可。

材料中還有另外兩個(gè)重要的詞語(yǔ)：“簡(jiǎn)單”、“豐富”。這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)“信”和“思”的內(nèi)涵起一定的限制和暗示作用，是“信”和“思”的結(jié)果呈現(xiàn)。“信”、“思”、“簡(jiǎn)單”與“豐富”，這四個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解：“信”則簡(jiǎn)，“思”則豐。

材料中的省略號(hào)提示我們，以“我”觀世，除了“信”則簡(jiǎn)、“思”則豐以外，還有其他情形，如“疑”則亂、愛(ài)則暖??外部鏡像其實(shí)來(lái)自于人心的投射。當(dāng)然，就內(nèi)心與外物的關(guān)系來(lái)寫(xiě)，也應(yīng)該以材料為起點(diǎn)或落點(diǎn).7

第五篇：感悟親情課評(píng)

管曹琳老師閱讀欣賞指導(dǎo)課《感悟親情》

一課的評(píng)析

“親情”是文學(xué)中一個(gè)永恒的話題，是最感動(dòng)人心的一個(gè)詞語(yǔ)，今天上午，我們就有幸聆聽(tīng)了管曹琳老師的一節(jié)非常精彩的感人至深的有關(guān)親情主題的閱讀欣賞指導(dǎo)課。

下面我就談?wù)勥@節(jié)課給我感受深刻的幾個(gè)地方：

1、管老師語(yǔ)言的巨大魅力

管老師的語(yǔ)言不僅親切自然，而且簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、促思，富有很強(qiáng)的感染力，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高可以說(shuō)是一種潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的滋養(yǎng)。就這節(jié)課而言，一、管老師運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言，將學(xué)生帶入濃濃的親情氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。

二、管老師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接處的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、促思，有時(shí)只有一句話、一個(gè)詞、甚至一個(gè)字，猶如蜻蜓點(diǎn)水一般，卻起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，將學(xué)生的思維引入一片嶄新的天地，引向深入。如講《歲末到家》這首詩(shī)，管老師問(wèn)：“細(xì)讀詩(shī)句，想從哪些句子體會(huì)母親對(duì)作者的那份情感？”此問(wèn)精準(zhǔn)地抓住情感主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入母愛(ài)多種復(fù)雜情感的體驗(yàn)中。接著又問(wèn)：“這首詩(shī)僅僅只有母愛(ài)嗎？”這一問(wèn)，又把學(xué)生引入兒子對(duì)母親愛(ài)的體驗(yàn)中，精準(zhǔn)到位，四兩撥千斤。

三、管老師有目的性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給我印象很深。如：當(dāng)有一個(gè)學(xué)生解釋詩(shī)句“見(jiàn)面憐清瘦”的意思時(shí)，說(shuō)這句詩(shī)的意思是母親見(jiàn)到了兒子的面，心疼兒子清瘦的臉龐，管老師及時(shí)給予了評(píng)價(jià)：“老師要好好的夸獎(jiǎng)你，因?yàn)槟銓?duì)“憐”這個(gè)字，心疼的解釋非常到位?！惫芾蠋熡心康男缘脑u(píng)價(jià)，將學(xué)生引入對(duì)母愛(ài)情感的體驗(yàn)中，接著學(xué)生有體驗(yàn)出了母親的擔(dān)憂、關(guān)心、喜悅等情感。

2、管老師情感氛圍的營(yíng)造

這節(jié)課是以親情情感為主要線索展開(kāi)的，情感體驗(yàn)無(wú)疑是非常重要的，人的情感體驗(yàn)是需要營(yíng)造氛圍的，為了讓學(xué)生進(jìn)入親情情境，沉浸其中，管老師為我們營(yíng)造了濃厚的母愛(ài)親情氛圍，這種氛圍的營(yíng)造，管老師用了多種方法，除了感染力的語(yǔ)言、符合情感基調(diào)的配樂(lè)，還有就是讓學(xué)生以讀促悟，以悟促讀，一步步將學(xué)生的讀和悟引向深入，將學(xué)生的情感引向高潮，最后有的同學(xué)都感動(dòng)的落淚了，聽(tīng)課的老師也感動(dòng)的落淚了，管老師對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是非常成功的。

3、管老師注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)

管老師在一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上是獨(dú)具匠心的。如：在閱讀《迎接母愛(ài)》這篇文章時(shí)，管老師在范讀之前，這樣對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，注意老師隨時(shí)讓你們接著往下讀?！边@樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅僅是一個(gè)旁聽(tīng)者，還是一個(gè)閱讀的參與者，這樣的閱讀效果一定會(huì)很好。

4、管老師注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

這節(jié)課，管老師不僅注重自己的教法，還特別注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。如：在閱讀《迎接母愛(ài)》這篇文章時(shí)，讀過(guò)之后，讓學(xué)生找出其中的精彩片段再讀，并讓學(xué)生邊讀邊找出最讓你感動(dòng)的地方，并寫(xiě)下自己的感受，這樣的方法的指導(dǎo)非常到位，這樣的閱讀是扎實(shí)有效的，這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是使學(xué)生終身受益的。最后有兩個(gè)地方，想和大家一起商討：

1、關(guān)于閱讀材料的選擇。

本節(jié)課，管老師主要選擇了三篇有關(guān)母愛(ài)主題的文字，一篇詩(shī)，清蔣士銓的《歲末到家》，兩篇文，孫友田的《迎接母愛(ài)》和《母愛(ài)似水》，有詩(shī)有文。契合主題的同時(shí)，兼顧了題材的多樣，但有一點(diǎn)主題都是母愛(ài)的，親情除了母愛(ài)還有其他，選材的面是不是應(yīng)該拓寬點(diǎn)。

2、關(guān)于閱讀指導(dǎo)的輔和放

本節(jié)課，三篇文章，學(xué)生的閱讀都是在老師的輔助引導(dǎo)下完成的，能不能逐步放開(kāi)呢?