第一篇：四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文錯(cuò)題集

四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文錯(cuò)題集

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、（錯(cuò)誤率：62.54%）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(ABCD“ maxlength=”2“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_0“>)

A．鬼計(jì)多端

是非不分

神機(jī)妙算

栩栩如生

B．波瀾狀闊

川流不息

狂風(fēng)呼嘯

飽經(jīng)風(fēng)箱

C．成千上萬(wàn)

千里迢迢

摩天大樓

完壁歸趙

D．胸有成竹

水滴石穿

手舞足蹈

震耳欲聾

2、（錯(cuò)誤率：70.59%）不查字典，你能填出下面的內(nèi)容嗎？（1）“割舍”的“舍”讀ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_1”>，音序是ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_2“>，部首是ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_3”>，字典上的意思有：A房屋；B舍棄；C施舍這里應(yīng)選第(ABCD“ maxlength=”2“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_4“>)種解釋。（2）“服役”的“役”讀ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_5”>，是ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_6“>結(jié)構(gòu)的字，部首是ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_7”>，字典上的意思有：A出勞動(dòng)力；B當(dāng)兵、兵役；C戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役這里應(yīng)取第(ABCD“ maxlength=”2“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_8“>)種解釋。（3）“采訪”的“采”是ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_9”>結(jié)構(gòu)的字，部首是ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_10“>，字典上的意思有：A摘東西；B開(kāi)采；C搜集這里應(yīng)取第(ABCD” maxlength=“2” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_11”>)種解釋。

3、（錯(cuò)誤率：78.50%）搭配詩(shī)句和作者。

(ABCD“ maxlength=”2“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_12“>)陶淵明

A.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

(ABCD” maxlength=“2” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_13”>)王維

B.黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。

(ABCD“ maxlength=”2“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_14“>)蘇軾

C.獨(dú)出前門(mén)望野田,月明蕎麥花如雪。

(ABCD” maxlength=“2” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_15”>)趙師秀

D.采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。

(ABCD“ maxlength=”2“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_16“>)白居易

E.人閑桂花落,夜靜春山空。

4、（錯(cuò)誤率：61.59%）理解劃線詞語(yǔ)的意思并作選擇。

異：A．奇異，特別的B．驚奇，奇怪

C．有分別，不相同

D．別的；另外的①驚異(ABCD” maxlength=“2” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_17”>)

異口同聲(ABCD“ maxlength=”2“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_18“>)

②異鄉(xiāng)(ABCD” maxlength=“2” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_19”>)

奇花異草(ABCD“ maxlength=”2“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_20“>)

5、（錯(cuò)誤率：60.13%）給第3自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

我的叔叔在山上捕到一只小動(dòng)物，它大約一兩斤重，尖尖的小嘴，長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，三角形的大尾巴，全身烏黑發(fā)亮，除了腹部長(zhǎng)有細(xì)毛，全身都覆蓋著角質(zhì)的鱗片。叔叔告訴我，這就叫穿山甲。

穿山甲主要吃螞蟻。我每天放學(xué)后抱著它上山找螞蟻窩，把它放到螞蟻窩旁，只見(jiàn)它用尖嘴拱開(kāi)螞蟻窩，把長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，舔滿螞蟻，一卷舌頭馬上就吞咽了下去，然后張開(kāi)全身鱗片，爬進(jìn)螞蟻窩，等螞蟻爬滿全身，它就用舌頭舔來(lái)吃，不一會(huì)兒，就能飽餐一頓。

昨天ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_21”>我看了ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_22“>動(dòng)物世界ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_23”>知道穿山甲是稀有珍貴的動(dòng)物呢ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_24“>于是ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_25”>我懷著依依不舍的心情ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_26“>把小穿山甲放回了大自然。

6、（錯(cuò)誤率：65.17%）按一定的順序排列下面的句子。ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_27”>湖邊垂柳成行，知了叫個(gè)不停。一陣微風(fēng)從湖面上吹來(lái)，好涼爽?。BCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_28“>湖面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。幾只游船正在上面慢慢滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_29”>星期天，爸爸帶我到西湖玩。

ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_30“>在湖邊的淺水里，十幾個(gè)孩子正在游泳、嬉戲、打鬧，玩得很開(kāi)心。ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_31”>西湖的景色可真美??！

7、（錯(cuò)誤率：70.19%）說(shuō)說(shuō)下面句子使用了哪些修辭手法。（1）黃河是我們中華民族的搖籃。ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_32“>（2）春在哪里？春在操場(chǎng)上，春在教室里。ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_33”>（3）我的爺爺走起路來(lái)，地皮都踏得忽閃忽閃的。ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_34“>（4）許多小松樹(shù)披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_35”>（5）桃花、梨花、海棠花……都開(kāi)得笑盈盈的。ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_36“>（6）一陣春風(fēng)過(guò)后，小草跳起了歡樂(lè)的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_37”>

8、（錯(cuò)誤率：89.90%）修改病句。（1）這是一個(gè)快樂(lè)、愉快、歡樂(lè)的班會(huì)。

改：ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_38“>（2）老師忽然漸漸放慢了進(jìn)度。

改：ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_39”>（3）解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。

改：ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_40“>（4）讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。

改：ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_41”>（5）春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。

改：ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_42“>（6）我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。

改：ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_43”>

或：ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_44“>

二、《桂林山水》文段選讀練習(xí)

我看見(jiàn)過(guò)波瀾（nán lán）壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似(sì shì)火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀(é wù)立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

1、我會(huì)選擇正確的讀音。

(ABCD” maxlength=“2” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_45”>)（1）（錯(cuò)誤率：66.12%）紅葉似(Asì Bshì)火

(ABCD“ maxlength=”2“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_46“>)（2）（錯(cuò)誤率：70.19%）危峰兀(Awū Bwù)立

2、（錯(cuò)誤率：78.51%）我會(huì)縮寫(xiě)句子。（1）漓江的水綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠。

ABCD” maxlength=“1024” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_47”>（2）我們乘著木船來(lái)觀賞桂林的山水。ABCD“ maxlength=”1024“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_48“>

三、課外拓展訓(xùn)練

狼落狗舍

[俄]克雷洛夫

狼在黑夜里來(lái)打劫羊棚，卻落入了狗舍。狗會(huì)立刻像白天一樣騷動(dòng)起來(lái)。獵狗嗅到敵人老灰狼就在近旁，涌到狗舍門(mén)口，逼上前去迎戰(zhàn)。

“喂，伙計(jì)們，有賊!有賊!”管狗的人喊到。院子的門(mén)關(guān)上了，立刻都上了門(mén)閂，這塊地方頓時(shí)亂得像個(gè)地獄。這一個(gè)拿著硬木棍兒來(lái)了，那一個(gè)提著槍來(lái)了?！澳没饋?lái)!”他們喊到?！澳没饋?lái)!”于是有人跑去拿了火把。狼在角落里坐著，它露出可怕的牙齒，豎起硬毛，瞪著眼睛，好像當(dāng)場(chǎng)就能把大家吃掉似的。然而，跟獵狗們打交道，可得放聰明點(diǎn)兒，可不能來(lái)這么一手?？偠灾?，這是十分明白的，今兒個(gè)夜里可沒(méi)有不花錢的羊肉好吃，狡猾的老狼覺(jué)得應(yīng)該進(jìn)行談判，它油嘴滑舌地開(kāi)口說(shuō)道：“我的朋友，何必這樣吵吵鬧鬧呢？我是你們的老朋友，你們的長(zhǎng)久失掉聯(lián)絡(luò)的同胞兄弟!我是來(lái)簽訂和約的，你們何必這樣氣勢(shì)洶洶？讓我們大家把往事一筆勾銷吧!我們來(lái)訂立同盟，我不光是不來(lái)驚動(dòng)你們的羊群，而且情愿替羊群打抱不平，我們狼有的是信用，我發(fā)誓……”“對(duì)不起，可沒(méi)有那樣便宜的事兒。”管理獵狗的頭兒打斷它的話，說(shuō)道，“如果你是灰色的，我可是白發(fā)蒼蒼了。我老早就有根有據(jù)地看透了狼的本性，我對(duì)付狼的辦法已經(jīng)屢試不爽：絕對(duì)不跟狼講和，除非把它的皮撕掉!”

于是他立刻放出一群獵狗，向狼直撲上去。

1、（錯(cuò)誤率：78.78%）理解下列每組句子中畫(huà)橫線字的意思，意思相同的一組是(ABCD” maxlength=“2” name=“q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_49”>)A．讓我們大家把往事一筆勾銷吧。

獵狗來(lái)來(lái)往往地跑動(dòng)著。

B．絕對(duì)不跟狼講和，除非把它的皮撕掉！

他撕掉了本來(lái)的面孔。

2、（錯(cuò)誤率：81.81%）文中省略號(hào)的作用是(ABCD“ maxlength=”6“ name=”q_22a9ff68-2c34-4f11-adaf-78a3a565eca4_50">)

A．表示省略

B．表示說(shuō)話聲音被打斷

C．表示聲音斷斷續(xù)續(xù)

3、（錯(cuò)誤率：84.85%）狼為什么要與獵狗講和？

第二篇：三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文錯(cuò)題

照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

深紅

杏黃

做手工

編

請(qǐng)把這個(gè)反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法，意思不變

垃圾袋不就放在門(mén)口嗎？

你不是一直要找珠珠表妹玩嗎？

在下列括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)

（組詞語(yǔ) 密（判斷正誤

1、“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)講的是祖逖刻苦練功的故事，告訴人們要有志氣，勤奮努力。

()

2、《夜書(shū)所見(jiàn)》、《九月九日憶山東兄弟》這兩首古詩(shī)都表現(xiàn)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、想要報(bào)效國(guó)家的感情。

()

3、《秋天的雨》的作者是我國(guó)著名作家賈平凸

用帶點(diǎn)的句子造句 每次??都??

（））

蜜（）

迷（））銀杏樹(shù)

（）的菊花

一會(huì)兒??一會(huì)兒??

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞 脆弱（）

膽怯

（）

標(biāo)出正確的讀音 扎根（zā zhā）

選擇正確的字填在括號(hào)里

查 察

觀（）

檢（像

象

?。ǎ┊?huà)（看拼音 寫(xiě)詞語(yǔ)

使勁 燈籠 孔雀舞 玩耍 遺跡 鳳尾竹）

（）找）

奇怪 地質(zhì)學(xué)家 年紀(jì)（）字典

旅行

秦嶺

研究

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文錯(cuò)題集4

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文錯(cuò)題集4

一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

shāo wēi

wān yán é jiǎo

zhè jiāng wú xiá

()()

()

（）()

二、比一比，再組詞

暇（）

梢（）巒（）碗（）桐（）

假（）

稍（）戀（）蜿（）洞（）

三、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

波（）壯闊

（）（）森郁

變化（）（）

五（）斑斕

（）（）如鏡

盤(pán)曲（）（）

四、依照下列詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式，各寫(xiě)出兩個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)。

1、斑斑點(diǎn)點(diǎn)

2、光溜溜

3、無(wú)邊無(wú)際

4、搖搖頭

五、選擇恰當(dāng)?shù)寞B詞填空。

清清

緩緩

漸漸

輕輕

朵朵

1、汽車（）入山，沿途的景色更美了。

2、溪水（）地流，聲音（）的。

3、（）盛開(kāi)的白蓮映在（）的河水里。

，六、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

bì kāi

qǐ tú

yòu guī

chǔn shì

shā tān

()

（）()（）()

七、比一比，再組詞

徹（）

攔（）嘲（）啄（）返（）

砌（）

欄（）潮（）逐（）板（）

八、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

魚(yú)（）而出

隨心所（）

（）想天開(kāi)

見(jiàn)（）不救

氣（）吁吁

不折不（）

（）不可及

爭(zhēng)先（）后

九、依要求改寫(xiě)下面的句子。（6分）

1、人類的老師不就是自然嗎？（改為陳述句）。

2、幾千年前的黃河流域土地茂盛，森林肥沃。（修改病句）

3、海島上有許許多多不計(jì)其數(shù)的太平洋海龜在筑巢孵化小龜。（修改病句）

十、修改病句

（1）父親的教導(dǎo)對(duì)我一生受益

____________________________________（2）中彩那天父親打電話，是我們家最富有的時(shí)刻。

______________________________________

十一、根據(jù)要求寫(xiě)句子。

1、一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人（縮句）

______________________________________________________

2、他是石油大王哈默。（改變?cè)~語(yǔ)順序，使句子意思保持不變）

__________________________________________________

3、杰克遜大叔把食物遞給這個(gè)年輕人（改成“被”字句）

____________________________________________

4、我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物（用加黑字造句）。

____________________________________________

十二、閱讀短文，回答問(wèn)題。

螞蟻 生物學(xué)家通過(guò)多年的觀察研究，對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有了認(rèn)識(shí)。螞蟻經(jīng)常到離巢穴很遠(yuǎn)的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來(lái)，它們同心協(xié)力地把食物拖回巢去。螞蟻是靠什么來(lái)把消息通知給同伴的呢？它招呼同伴就靠頭上那對(duì)觸角。它們用觸角互相撞碰來(lái)傳遞信號(hào)。（）食物又大又合口味，觸角（）擺動(dòng)得特別（猛烈 熱烈）。螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物

（辨別

分析）。有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)圓筒圍住一群在歸途中的螞蟻，只讓它們看見(jiàn)天空。螞蟻仍能準(zhǔn)確地認(rèn)清前進(jìn)的方向。如果把天空和周圍的景物完全擋住，螞蟻就會(huì)四散亂跑起來(lái)。螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路。有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味，回來(lái)時(shí)，（）它們聞到這種氣味（）能確定路線。如果用手指在螞蟻爬過(guò)的路上畫(huà)一條橫線，或者用樟腦等有怪味的東西將螞蟻要走的路畫(huà)斷，螞蟻就迷路了。研究螞蟻的生活習(xí)性有價(jià)值嗎？有。認(rèn)識(shí)螞蟻的生活習(xí)性，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然，能提供一些可貴的科學(xué)資料。

1、用“”將文中（）內(nèi)不合適的詞畫(huà)掉。

2、在文中的（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、這篇短文是按

順序?qū)懙?。（?qǐng)寫(xiě)上序號(hào)）a、總——分 b、分——總 c、總——分——總

4、第三自然段用了

修辭手法。

5、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列內(nèi)容是否正確，對(duì)的在（）里打“√”。（1）如果把周圍的景物完全擋住，蟻群就會(huì)四散亂跑起來(lái)。（）（2）螞蟻傳遞消息靠聲音。（）

（3）有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味。（）

6、讀了這篇有趣的短文后，你有什么感受？

第四篇：語(yǔ)文錯(cuò)題集

看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Xǐ shù

qī

wàng

zhēn fēng xiāng duì

()

()

（）Là

zhú

kāng kǎi（）

（）補(bǔ)充詩(shī)句：

__________________,小人之交酒肉親。要知松高潔，______________。水光瀲滟晴方好，__________________。我生待明日，______________。柴門(mén)聞犬吠，__________________。

_____________，沒(méi)在石棱中。_______________,夜深籬落一燈明。______________，將謂偷閑學(xué)少年。

書(shū)到用時(shí)方恨少，________________。_____________，須讀古今書(shū)。

填字成詞，并解釋所填字。

（）隅頑抗 ________________ 元：_______________

但：_______________ 悲憤欲絕：_________________

疾馳而去：__________________ ．．．一腔熱血：____________________ ．錯(cuò)別字：

倭（）

神（）大地

《男生賈里》讀后感

暑假里，我從好友鄒朝宇那里借了《男生賈里》這本書(shū)，打開(kāi)書(shū)，剛看完第一節(jié)就被里面的故事情節(jié)深深吸引了，于是我一口氣讀了近百頁(yè)，媽媽叫我睡覺(jué)了我都不舍。

從書(shū)里我讀到了主人公賈里是一個(gè)不安分、調(diào)皮搗蛋、喜歡出風(fēng)頭、愛(ài)搞惡作劇讓老師和家長(zhǎng)頭疼的男孩，可同時(shí)我也讀到了勇敢、機(jī)智、熱愛(ài)班級(jí)體，關(guān)愛(ài)妹妹的賈里。

賈里的妹妹賈梅很優(yōu)秀，爸媽很疼愛(ài)她，妹妹看不慣哥哥成天出狀況，他一直很想在妹妹面前表現(xiàn)自己。有一次，妹妹通過(guò)打工和給父親做事得到了一張歌星演唱會(huì)門(mén)票，賈里也很想得到，他努力表現(xiàn)，可最終爸爸卻送給了他一張練字的月卡，他認(rèn)為爸爸太偏心，是自己自討苦吃，于是和好友翻墻進(jìn)去，結(jié)果可想而知，被保安逮著了，本想在妹妹面前表現(xiàn)一番的，可是卻??他還標(biāo)新立意地成立了“老鷹服務(wù)隊(duì)”，去為一個(gè)老奶奶服務(wù)，結(jié)果把老奶奶的家里搞得一團(tuán)糟??這就是賈里，想努力表現(xiàn)卻狀況不斷的男孩。

別以為賈里只會(huì)出狀況，關(guān)鍵時(shí)刻他還是很勇敢的。一次在公園里春游，忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人的呼叫：“快停下！快停下??喂，快抓住他！”然后就見(jiàn)一個(gè)男青年拿著一個(gè)提包在前面跑，賈里二話沒(méi)說(shuō)，奮不顧身地沖上去，將男青年死命抱住??雖然事后搞清楚是一場(chǎng)誤會(huì)，可賈里的表現(xiàn)卻是很英雄的吧！

雖然賈里有許多小毛病，但他仍是一個(gè)勇敢、聰明、誠(chéng)實(shí)的人。他就像我身邊的同學(xué)，讓我感到是那么地真實(shí)，可親，好象這些都是我們經(jīng)歷著的事。

《男生賈里》的趣事多多，我相信你們看了這本書(shū)，肯定會(huì)連睡覺(jué)也都想著它的！

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

姑姑就在暑假里送了我一本書(shū)，這本書(shū)就是《鋼鐵是怎樣煉成的》。作者是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基，他塑造的主人公生動(dòng)形象，富有感染力，我很喜歡這本書(shū)

我?guī)е鴰追趾闷嫘拈_(kāi)始閱讀這本書(shū)。才看了幾頁(yè)，我就被主人公保爾柯察金身上獨(dú)具的魅力吸引住了。保爾出生在一個(gè)貧窮的家庭里，當(dāng)時(shí)的社會(huì)很黑暗，保爾還在上學(xué)的年紀(jì)時(shí)就因犯了一點(diǎn)錯(cuò)而被趕出了學(xué)校，為了生活，保爾只好到外面去打工了，開(kāi)始了他充滿驚險(xiǎn)挫折卻也帶給他豐富的社會(huì)閱歷的生活。他在一次次的戰(zhàn)火中英勇拼搏，不怕?tīng)奚?；在工作中努力奮斗，堅(jiān)持到底，最終保爾成為了一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士。

在面對(duì)病魔的時(shí)間，痛苦難當(dāng)，但保爾有一顆堅(jiān)定的心，他勇敢與死神做搏斗，他讓我明白了努力拼搏定會(huì)創(chuàng)造奇跡。他克服種種困難，戰(zhàn)勝了他自己，他還創(chuàng)作了一部著名小說(shuō)——《暴風(fēng)雨所誕生的》，最后他帶著勝利的果實(shí)回到了親人的身邊。

當(dāng)我讀完了這本書(shū)，一股暖流涌上了我的心頭，我深受啟發(fā)。學(xué)海無(wú)涯苦作舟，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，我要像保爾一樣，不怕困難，努力奮斗。當(dāng)我們挫敗時(shí)，要像保爾那樣，敢于承認(rèn)自己的不足，努力改正；當(dāng)我們成功時(shí)，要像保爾那樣，戒驕戒躁，繼續(xù)奮斗做到更好。

人生的道路不可能永遠(yuǎn)是鮮花載道的，也會(huì)荊棘叢生。我相信只要我們敢于直面眼前的困難，并且努力奮斗戰(zhàn)勝它，我們定會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

《我肯定能行》讀后感

今年，我訂了《兒童文學(xué)、選萃》這本雜志。上面有許多文章中的精品。其中有一篇文章告訴了我們“無(wú)論遇到多大的挫折，都不要灰心，要堅(jiān)信‘我肯定能行’”。

這篇文章的題目就是《我肯定能行》。故事講述的是作者因沒(méi)有考上重點(diǎn)大學(xué)而灰心喪氣，回家后勉強(qiáng)答應(yīng)去當(dāng)鄉(xiāng)村小學(xué)的老師。在教學(xué)的第一學(xué)期中，她了解到班上一個(gè)學(xué)生有著貧窮的家境，但這個(gè)小男孩并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的自信心而是用笑容迎接第一天。期末，這個(gè)以往學(xué)習(xí)成績(jī)被人遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面的男孩是班里唯一沒(méi)有缺課沒(méi)有遲到的學(xué)生，并且考試的四門(mén)課程全部及格，后來(lái)這個(gè)自信、樂(lè)觀的小男孩以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)大學(xué)。作者通過(guò)這個(gè)小男孩的行為得到啟示，重新在自己心中樹(shù)立了遠(yuǎn)大目標(biāo)，最后成為了一所重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師。

看了這篇文章之后，我也被小男孩的行為深深所感動(dòng)，我下定決心，以后無(wú)論遇到什么挫折，都不灰心，要用“我肯定能行”這句話來(lái)激勵(lì)自己，使自己成為一個(gè)有自信、自強(qiáng)，同時(shí)不怕困難的人，我也希望世界上的所有人都不怕挫折，遇到困難勇敢面對(duì)。不過(guò)，我也認(rèn)識(shí)到自信心來(lái)自“實(shí)力”，只有增強(qiáng)自己的實(shí)力，才能解決問(wèn)題。這時(shí)我想起了一首兒歌《困難像彈簧》，這首兒歌也是告訴了我們不怕困難，可見(jiàn)自信對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，是多么重要??！

如何快速提高語(yǔ)文閱讀能力？

一、反復(fù)閱讀選文

平時(shí)講解課文之前要求學(xué)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎(chǔ)。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，它們或注重思辨、啟迪學(xué)生智慧，或展示科技新貌、開(kāi)拓學(xué)生視野，或寓理于情、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言是陌生的，因此對(duì)材料進(jìn)行瀏覽、細(xì)讀、品讀是必不可少的。

二、抓住文體特征

閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒(méi)有一定的知識(shí)積累，不掌握一些基本技能，可能也會(huì)無(wú)從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識(shí)。因?yàn)樵S多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)，答題才容易“上路子”。例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等；說(shuō)明文?？嫉氖钦f(shuō)明方式、說(shuō)明順序、說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)、說(shuō)明方法等；議論文則側(cè)重對(duì)議論文的三要素考查，如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。如果對(duì)選文的文體類型辨別無(wú)誤，基本概念認(rèn)識(shí)清晰，那么答題時(shí)就不會(huì)張冠李戴，這樣基本分就不會(huì)丟失了。

三、準(zhǔn)確把握材料

每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過(guò)程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會(huì)吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢？大體有以下三種方法：

1、抓題目。

2、抓住中心句。

3、抓議論、抒情句。

四、區(qū)別題型作答

1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)也多有勾連考查。因此對(duì)課內(nèi)掌握的知識(shí)如能或排除或選擇，就無(wú)形中降低了知識(shí)的選擇難度。

2、延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫(xiě)名句等，對(duì)此要避難就易，寫(xiě)自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。

3、基本概念題。要做到抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容來(lái)答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一葉障目，不見(jiàn)森林。

4、綜合分析題。對(duì)于這類題，則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問(wèn)。這類題往往是最能見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力高下的題，答題應(yīng)努力做到：簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，一般不超過(guò)30字；句子要通順，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內(nèi)容，突出重點(diǎn)，不能信馬由韁，胡亂扯談。

閱讀需要哪些條件呢？

（1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)

閱讀就是要通過(guò)與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識(shí)，如果不掌握這些知識(shí)，那么，閱讀就變成看“天書(shū)”了。

中學(xué)生如能掌握5000個(gè)字，閱讀一般文章就問(wèn)題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因?yàn)闆](méi)掌握足夠數(shù)量的字、詞（主要是實(shí)詞）和詞組的表達(dá)概念，而概念是思維的“細(xì)胞”。句是用詞按一定的語(yǔ)法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語(yǔ)言單位，一般用來(lái)表達(dá)判斷，表達(dá)相對(duì)完整的思想。對(duì)句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語(yǔ)法。沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了，由此可見(jiàn)，閱讀的重重困難，往往是由不識(shí)字詞，看不懂句子的意思帶來(lái)的。因此認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)是十分重要的。

科學(xué)家用他們的親身體會(huì)，明確地指出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

有一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：“很難想象一個(gè)文理不通、錯(cuò)字連篇的人，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)?！敝麛?shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)：“我從小打好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對(duì)訓(xùn)練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對(duì)我后來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處?！比藗冑澴u(yù)蘇步青為“數(shù)學(xué)詩(shī)人”。

（2）要掌握基本的科學(xué)知識(shí)

不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)給閱讀帶來(lái)很多不方便，甚至困難重重。有人說(shuō)，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂。現(xiàn)在報(bào)上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)?？梢?jiàn)，要想在現(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)才行。

（3）要會(huì)用工具書(shū)

在閱讀時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí)，也有的一時(shí)想不起來(lái)，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)，就可以及時(shí)地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當(dāng)然，根據(jù)閱讀的需要，準(zhǔn)備一些相應(yīng)的參考書(shū)籍，準(zhǔn)備隨時(shí)查找也是必要的。

如果工具書(shū)齊備，查找熟練，閱讀起來(lái)就會(huì)順利得多。當(dāng)然，通過(guò)查找工具書(shū)，又可以使自己的知識(shí)進(jìn)一步豐富起來(lái)。

（二）要有目的，有計(jì)劃地讀書(shū)

面對(duì)浩瀚的書(shū)海，如果讀書(shū)沒(méi)有目的和計(jì)劃，將會(huì)無(wú)所適從。

中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書(shū)再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)：

有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。

安排閱讀計(jì)劃時(shí)要注意：

圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。

圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

至于課外書(shū)的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書(shū)，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。

書(shū)選好了，再把讀書(shū)的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書(shū)的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人的特長(zhǎng)就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。

不少學(xué)生讀書(shū)缺乏目的和計(jì)劃，一昧地從興趣出發(fā)，常?？匆恍﹤商叫≌f(shuō)、武俠小說(shuō)，達(dá)到了愛(ài)不釋手的地步，為看這些書(shū)而開(kāi)夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書(shū)傾向。

（三）要處理好博覽和精讀的關(guān)系

博覽就是廣泛地看書(shū)，目的是針對(duì)書(shū)的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書(shū)內(nèi)精華的部分和急需的知識(shí)。廣泛閱讀可以博采眾長(zhǎng)，正如魯迅所說(shuō)：“如果只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！? 博覽就是觀大略，在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書(shū)籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書(shū)店選書(shū)就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書(shū)的開(kāi)頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書(shū)的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內(nèi)容。

在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書(shū)中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書(shū)籍。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書(shū)筆記。

數(shù)學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習(xí)一本數(shù)學(xué)小冊(cè)子時(shí)說(shuō)：“這篇論文一共20多面，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多，因?yàn)槔嫌檬置@幾頁(yè)，白白的書(shū)邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)我們研究工作有很大的促進(jìn)作用，我的愛(ài)人說(shuō)：?這哪叫念書(shū)??！簡(jiǎn)直和吃書(shū)一樣。?”

精讀過(guò)的書(shū)，要做到：一懂，就是對(duì)書(shū)的基本內(nèi)容要達(dá)到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內(nèi)容；三會(huì)，就是會(huì)運(yùn)用這些理解了的知識(shí)；四熟，就是能熟練地將從書(shū)本內(nèi)學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái)或運(yùn)用它分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是打基礎(chǔ)的階段，因此要把精讀的目標(biāo)指向教科書(shū)和主要參考書(shū)。

（四）要勤于思考

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切?！本褪钦f(shuō)，閱讀時(shí)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。

英國(guó)詩(shī)人柯勒律曾把讀者分為四類：第一類好比計(jì)時(shí)的沙漏漏沙，注進(jìn)去，漏出來(lái)，到頭來(lái)一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有留下；第二類好像海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來(lái)的東西原封不動(dòng)，甚至還臟了些；第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下 的只是豆渣；第四類像開(kāi)掘?qū)毷目喙ぃ训V渣甩一邊，只要純凈的寶石。這段話的意思是說(shuō)，閱讀時(shí)，要取其精華，去其糟粕。

華羅庚說(shuō)：“高中程度的同志可以回想一下過(guò)去學(xué)過(guò)的小學(xué)算術(shù)、初中代數(shù)在腦子里還有那么多嗎？沒(méi)有那么多了。因?yàn)槲覀兝斫饬耍瑫?huì)運(yùn)用了，這就是說(shuō)書(shū)變薄了?！边@段話的意思是說(shuō)，閱讀時(shí)要實(shí)現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，閱讀時(shí)，要竭盡全力，力求做到“留下寶石”，“引向深處”和“把書(shū)讀薄”，為此，就要勤于思考。

具體說(shuō)要做到以下幾點(diǎn)：

（1）力求理解

讀書(shū)應(yīng)當(dāng)邊讀邊想，力求理解，弄懂書(shū)中所說(shuō)的中心思想和基本原理，閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之后，再串起來(lái)看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解一篇文章，一節(jié)課文或一章內(nèi)容。

（2）理清思路

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“文章有思路，遵路識(shí)斯真。”意思是每一篇文章都體現(xiàn)著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實(shí)質(zhì)?？梢?jiàn)理清思路對(duì)閱讀多么重要。

在閱讀自然科學(xué)著作時(shí)，對(duì)書(shū)上提出的原理、規(guī)律、定律、公式，不僅要理解結(jié)論，尤其要理清文章的思路，看看這些結(jié)論是怎么推導(dǎo)出來(lái)的。李政道博士說(shuō)：“當(dāng)讀完一段之后，就應(yīng)當(dāng)把書(shū)合上，自己把思路走一下，如果走不出來(lái)，再去看書(shū)，想想自己為什么走不出來(lái)，別人為什么走通了。”閱讀時(shí)，只記現(xiàn)成結(jié)論，而不考慮這些結(jié)論是怎么得出來(lái)的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。

（3）要能提出問(wèn)題

閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一般有兩類：一類是根據(jù)自己所具備的知識(shí)，認(rèn)為書(shū)中的一些見(jiàn)解不正確、不完整，提出異義或補(bǔ)充；一類是因?yàn)樽约壕邆涞闹R(shí)還不夠，因而有不懂的問(wèn)題。中學(xué)生隨著知識(shí)水平和能力的提高，閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)第一類問(wèn)題會(huì)逐漸增多，而第二類問(wèn)題會(huì)慢慢減少。

一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再深入閱讀有關(guān)書(shū)籍，并且深入思考，收獲會(huì)更大，還有可能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，獲得新的見(jiàn)解。

（4）要獨(dú)立回憶，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)

閱讀后，要通過(guò)回憶再檢查一下閱讀的效果。對(duì)已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，以備日后查用。錢偉長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“讀一本書(shū)，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問(wèn)題，先把最重要的東西學(xué)到手，然后回顧一下，看自己解決一些什么問(wèn)題，還有哪些沒(méi)有解決？對(duì)一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，最好用小本子記錄下來(lái)，以便以后解決?！?/p>

（五）要記好閱讀筆記

威廉·李卜克內(nèi)西在《憶馬克思》一文中說(shuō)：“只要有一點(diǎn)可能，他任何時(shí)候總要工作的。就是去散步，他也要帶一本筆記簿，并且時(shí)時(shí)在上面寫(xiě)點(diǎn)什么。”為了寫(xiě)《資本論》，僅在 1850年 8月至 1853年 6月，馬克思就摘錄了70個(gè)不同作者的著作，寫(xiě)了24本有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的筆記。在寫(xiě)《資本論》的過(guò)程中，他摘錄的書(shū)有1500多本，寫(xiě)的筆記至少有100多本。

馬克思在筆記的封面上寫(xiě)明做筆記的時(shí)間和地點(diǎn)，編上筆記的序號(hào)，有的還加上標(biāo)題……每本筆記都編有頁(yè)碼，為了日后查閱方便，很多筆記都做了目錄和內(nèi)容提要。

黑格爾讀書(shū)學(xué)習(xí)，也有一個(gè)獨(dú)特的習(xí)慣，就是把讀過(guò)的書(shū)，按語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、幾何學(xué)、心理學(xué)等分類，把它們放到貼有標(biāo)簽的文件夾里。這樣，當(dāng)需要什么材料時(shí)，隨時(shí)可以拿到。這種習(xí)慣，他堅(jiān)持了一生。

魯迅寫(xiě)作《中國(guó)小說(shuō)史略》光摘抄的卡片就有5000張。

（1）加深理解，鞏固記憶

做筆記的過(guò)程，就是一個(gè)加深理解、加強(qiáng)記憶的過(guò)程。有人說(shuō)：“眼看千遍，不如手抄一遍。”就是做最簡(jiǎn)單的摘錄，也需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫(xiě)體會(huì)，那就更要?jiǎng)幽X筋了。因此，有了“要做筆記”的愿望，必然會(huì)促使你專心閱讀。再加上與書(shū)籍相比，筆記自然要簡(jiǎn)明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。

（2）利于積累資料，使知識(shí)“外貯”

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期閱讀之后，就可以通過(guò)筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補(bǔ)頭腦記憶的不足。因?yàn)橛妙^腦記憶，往往不夠準(zhǔn)確和持久，難免忘記、記錯(cuò)或記混。如把資料分門(mén)別類保管好，則可以長(zhǎng)期為學(xué)習(xí)及以后所從事的工作服務(wù)，只要不丟，就沒(méi)有“忘記”的問(wèn)題，只要使用之前看一看，這些“外貯”的資料又可轉(zhuǎn)為“內(nèi)貯”的記憶，使知識(shí)的運(yùn)用得心應(yīng)手。保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說(shuō)：“他有這么一種習(xí)慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書(shū)中做上記號(hào)的地方，來(lái)鞏固他非常強(qiáng)而且精確的記憶。”

不少中學(xué)生在閱讀時(shí)，輕信自己的記憶力，懶得動(dòng)筆，以致到需要運(yùn)用閱讀的收獲來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)，忘記得一干二凈，感到很后悔。

還有的中學(xué)生筆記記了不少，但不知道定期分類、整理，不知道妥善保存，因此當(dāng)需要運(yùn)用時(shí)，又因太亂而難以查找，使筆記成了“死材料”。

一般精讀的書(shū)，可用筆記本做筆記，而博覽的書(shū)，可用活頁(yè)紙做筆記，然后定期分類、整理。

如果在中學(xué)時(shí)代，就學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)積累和整理資料，那么，天長(zhǎng)日久，不僅可以促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來(lái)極大的好處。

如何快速提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力可以從以下四個(gè)方面培養(yǎng):

一、深思

1、閱讀要伴以問(wèn)題思考

閱讀不是單純形式上的瀏覽，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)展開(kāi)思維，調(diào)動(dòng)原有生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，對(duì)文章進(jìn)行最充分的感知、領(lǐng)悟和鑒賞，并借助聯(lián)想、想象內(nèi)化積淀

為屬于自己的精神財(cái)富。因此，有讀有思，邊讀邊思，才是真正意義上的閱讀。

由于現(xiàn)代中學(xué)生閱讀內(nèi)容十分廣泛，文章意蘊(yùn)理解多元化，再加上學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，如果沒(méi)有問(wèn)題引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì)天馬行空，或暗中摸索，閱讀的作用、語(yǔ)文的教育功能也就無(wú)從談起。如果教師設(shè)置出最佳的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生將作品內(nèi)容與社會(huì)生活連接，讓作者的情感渲泄與自己的心靈體驗(yàn)碰撞，那么，學(xué)生就會(huì)展開(kāi)思維，凝神思索，進(jìn)而披文入境，由事見(jiàn)情，就會(huì)慢慢感受到文章的文學(xué)氣息和人文精神。如，我組織學(xué)生閱讀劉禹錫的《陋室銘》時(shí)，設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題：①作者對(duì)這間陋室是怎樣看待的？②據(jù)此，你認(rèn)為作者對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？③畫(huà)出作者知足常樂(lè)、生活樂(lè)觀的句子。這三個(gè)問(wèn)題既有引導(dǎo)學(xué)生整體理解、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)的點(diǎn)撥，又有細(xì)節(jié)體味、注重積累的提示。

2、思考勿搞成語(yǔ)訓(xùn)練。

民族語(yǔ)言的豐富性、生動(dòng)性、多樣性及文章閱讀中許多東西“可意會(huì)而難言傳”的特點(diǎn)決定了閱讀中的思考應(yīng)是歷史的、情感的、審美的，思考題的設(shè)計(jì)也就必須是深層的、情感的、審美的，思考題的設(shè)計(jì)也就必須是深層的、感性的、整體的。因?yàn)檫@種思考重在過(guò)程而不是終結(jié)，追求的是主觀狀態(tài)而不是客觀答案。試想每一篇文章或一個(gè)語(yǔ)段后都跟著這樣的分析題：這個(gè)詞和哪個(gè)詞呼應(yīng)，哪句是中心句、過(guò)渡句，中心思想是什么，段落大意是什么，文章分成幾部分，段落又有幾個(gè)層次……那么，文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)被肢解成一組組毫無(wú)血色的語(yǔ)言零件，文章和諧渾然的意境被割裂、被淺化，學(xué)生根本無(wú)法去進(jìn)行整體理解和審美感悟。這樣的閱讀完全成了以前盛行的“語(yǔ)段訓(xùn)練”，理性分析，死記硬背，既耗時(shí)費(fèi)力，又嚴(yán)重束縛著學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

二、暢想

想，這里指想象、聯(lián)想。想象和聯(lián)想在閱讀中很重要。因?yàn)橐磺凶髌返恼Z(yǔ)言無(wú)論它的形象性多么強(qiáng)，在書(shū)面上總是平面的毫無(wú)生氣的，只有進(jìn)入讀者眼中，通過(guò)讀者心靈的感受和想象才能被激活，進(jìn)而形成各種不同的藝術(shù)形象。這些藝術(shù)形象在讀者頭腦中的鮮明度、豐富性和持久性，直接影響著讀者對(duì)作品的理解，對(duì)生活的感悟，對(duì)自身審美情趣的提升。因此，在閱讀中，教師要煽動(dòng)起學(xué)生聯(lián)想與想象的翅膀，讓學(xué)生盡情縱意地去勾畫(huà)、涂抹各種藝術(shù)形象。

這就需要教師給以方法上的誘導(dǎo)：

1、可對(duì)課文略寫(xiě)部分進(jìn)行擴(kuò)充想象。如

學(xué)習(xí)《天上的街市》就可讓學(xué)生繼續(xù)想象牛郎織女“提著燈籠在走”的生活情景。

2、可隨文章內(nèi)容發(fā)展摸透作者情感去塑造形象；也可讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿創(chuàng)造新形象。如讀完《孔乙己》后，我就以“孔乙己拖著一條斷腿走出酒店后的生活情形將會(huì)怎樣”的問(wèn)題來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的“孔乙己”。

3、可以在閱讀中保持想象，讓藝術(shù)形象像過(guò)電影一樣始終呈現(xiàn)在學(xué)生心中、眼前；也可以在閱讀后回憶想象，將藝術(shù)形象置于生活中，使其與現(xiàn)實(shí)對(duì)照，從而完成形象的再造。如讀完《安塞腰鼓》一文后，假設(shè)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生看看現(xiàn)場(chǎng)的情景，或讓學(xué)生看看有關(guān)錄像資料，那學(xué)生對(duì)原文所塑造的形象就會(huì)留下難以磨滅的印象。

閱讀中想象，想象中閱讀，這是一閱讀技巧，也是一種讀書(shū)方法。學(xué)生開(kāi)始可能不習(xí)慣，顧此失彼，但教師要注意引導(dǎo)、強(qiáng)化，使之慢慢形成。

三、硬背

背誦是閱讀的延伸和強(qiáng)化，作用不可低估。梁衡曾說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書(shū)……只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用?！庇纱苏f(shuō)，“死記硬背”也不失為一條學(xué)好語(yǔ)文、增加底蘊(yùn)的終南捷徑。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在閱讀中背誦要做到如下幾點(diǎn)：

1、選準(zhǔn)章段。教材要求背誦的課文、大綱中推薦背誦的古詩(shī)詞，必背不疑，一字一詞不差毫厘，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不例外。寫(xiě)景狀物文辭優(yōu)美的、人性文氣久揣不透的、富含深刻人生哲理的語(yǔ)段也要背下來(lái)。

2、背書(shū)如吞。理解的要背，不理解的也要背，要盡可能多地把中華民族五千年來(lái)那些膾炙人口的經(jīng)典性篇章和優(yōu)秀時(shí)文，讓學(xué)生“生吞活剝”、“囫圇吞棗”地吃下去，沉積到他們的記憶中去。至于意境主題之類的東西，學(xué)生大致了解即可，盡管學(xué)生對(duì)此如霧里看花，模糊不清，這是必然的，隨著知識(shí)和閱歷的增加，那些東西就會(huì)像堆積的冰塊一樣漸漸融化，形成汩汩小溪，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

3、背誦結(jié)合。如果說(shuō)背是為將來(lái)積累財(cái)富，那么，誦則是及時(shí)行“樂(lè)”，即時(shí)享用。當(dāng)背則背，當(dāng)誦則誦。有些精美語(yǔ)段或文章如當(dāng)時(shí)就有所理解或感悟，不妨“搖頭晃腦”地吟誦一番，只有如此吟誦，含英咀華，方能領(lǐng)略文章的各種精妙。自我感覺(jué)已“誦”出滋味的，也就不必非背不可。閱讀時(shí)套用這些,比較快.

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文錯(cuò)題集[推薦]

1．“十”有筆，加兩筆變成。2.“木”有筆，加一筆變成。

錯(cuò)誤原因?qū)W生初次碰到這種新題型，有點(diǎn)不知所措。尤其是學(xué)生還缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

改進(jìn)措施對(duì)學(xué)生多進(jìn)行這類加一筆、加兩筆的練習(xí)，已達(dá)到熟能生巧的地步。在此基礎(chǔ)上，還可進(jìn)行減一筆或減兩筆的相關(guān)練習(xí)。

錯(cuò)例16：連一連

拍

跳

跑

騎

拔 高

球

車

河

步

錯(cuò)誤原因?qū)W生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)一節(jié)課要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字存在較大難度，好多字不認(rèn)識(shí)，也就不能正確連線組詞。改進(jìn)措施多采用形象生動(dòng)的方法讓孩子容易記住更多的生字，并督促家長(zhǎng)積極做好每天的復(fù)習(xí)鞏固工作。

錯(cuò)例17：連一連

紙

竹

足

真

左

身

三

沙

送

視 Ｚ

ＺＨ

Ｓ

ＳＨ

錯(cuò)誤原因 有一部分學(xué)生出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤，原因在于本班，外地生較多，口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)，尤其是平翹舌音區(qū)分有難度。

改進(jìn)措施 在課堂上多進(jìn)行平舌音及翹舌音的強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

錯(cuò)例18：選一選

春天

夏天

秋天

冬天 1.草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是。2.雪人對(duì)小朋友說(shuō)：“我是。3.谷穗對(duì)大地說(shuō)：“我是。4.荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：“我是。

錯(cuò)誤原因一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)面狹窄，對(duì)四季的景物概念模糊，從而有一部分學(xué)生會(huì)選錯(cuò)。改進(jìn)措施指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，讓家長(zhǎng)利用雙休日多帶孩子去觀察秋天的景物。

錯(cuò)題例第34例 我會(huì)圈出正確的字。

（東 冬）天

朋（友 有）

（再 在）見(jiàn)

菜（園 圓）

（道 到）路

工（作 做）

經(jīng)（常 長(zhǎng)）

公（雞 雞）

錯(cuò)誤原因?qū)τ谶@些音同而義不同的的生字大部分學(xué)生完全區(qū)分清楚存在較大難度。尤其是道路的道、工作的作及經(jīng)常的常。

改進(jìn)措施在日常教學(xué)中多進(jìn)行此類練習(xí)，多進(jìn)行比較區(qū)分，多進(jìn)行放入具體語(yǔ)境中加以運(yùn)用的有效練習(xí)。

錯(cuò)題例第35例 我會(huì)從句子中找出意思相反的詞寫(xiě)在里。

1.遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

-------------

2.早上起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

錯(cuò)誤原因大部分小朋友雖然會(huì)找出反義詞，但在填入的時(shí)候或出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，或出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施多對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)認(rèn)真完成及細(xì)心檢查的習(xí)慣教育，并對(duì)此類型多進(jìn)行練習(xí)，以期望達(dá)到舉一反三靈活運(yùn)用的程度。

錯(cuò)題例第36例 我會(huì)加一加，變成新字

“口”加一筆是，加兩筆是和。

“人”加一筆是，加兩筆是和。

“二”加一筆是，加兩筆是和。

錯(cuò)誤原因部分學(xué)生對(duì)加兩筆存在較大難度，以至于難以下筆或瞎填一氣。關(guān)鍵還是在于這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)及靈活運(yùn)用的能力較差。

改進(jìn)措施 在日常教學(xué)中眾多進(jìn)行此類加筆畫(huà)練習(xí)，以求達(dá)到熟能生巧的程度。

錯(cuò)題例第37例 想一想，連一連

一條條

星星

暖和的孩子

一群群

杏子

可愛(ài)的衣裳

一堆堆

鴨子

香香的馬路

一顆顆

小船

寬寬的花朵

錯(cuò)誤原因部分學(xué)生在練一練的時(shí)候沒(méi)有從整體出發(fā)，先把鮮艷的和花朵連接起來(lái)，從而導(dǎo)致另外的詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤。

改進(jìn)原因 在日常練習(xí)中，要教育學(xué)生注意審題，考慮清楚再下筆。

錯(cuò)題例第38例 想一想，填一填

藍(lán)藍(lán)的天上飄，清清的水里游。

綠綠的草原跑，寬寬的路上開(kāi)。

錯(cuò)誤原因 有一部分小朋友不理解題意，也缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

改進(jìn)措施在教學(xué)中要多練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，多進(jìn)行讀寫(xiě)話練習(xí)。

錯(cuò)題例第39題 我會(huì)讀準(zhǔn)音節(jié)后連一連

做

數(shù)

傘

夏

草

聽(tīng)

近

色

熱

響 真 冷 流

平舌音

后鼻音

錯(cuò)誤原因能夠全連對(duì)的小朋友占半數(shù)，有好多小朋友分不清平翹舌音，分不清前后鼻音，出現(xiàn)一兩個(gè)連錯(cuò)，但有個(gè)別小朋友出現(xiàn)較多錯(cuò)誤，混淆不清。

改進(jìn)措施在教學(xué)中教師須強(qiáng)化教學(xué)平翹舌音及前后鼻音的區(qū)分發(fā)音，多進(jìn)行上述聯(lián)系。

錯(cuò)題例第41例 我會(huì)給下列詞語(yǔ)歸歸類。（填序號(hào)）

1.水牛

2.黑狗

3.黃瓜

4.猴子

5.桃子

6.蘋(píng)果

7.桂圓

8.豆角

9.白貓

10.蘿卜

11.鴨梨

12.南瓜

水果-

蔬菜--

錯(cuò)題例第25題 涂一涂

1、媽媽今天買來(lái)了木ěr。（爾）（耳）

2、我的tóu上戴了一個(gè)好看的發(fā)夾。（大）（頭）

3、這里有兩條比mù魚(yú)。（目）（木）

4、白mǐ飯，香噴噴。（米）（光）

錯(cuò)誤原因?qū)τ谶@些音同但義不同的生字，小朋友年齡小，要區(qū)分開(kāi)存在難度，尤其是第三句，比目魚(yú)的“目”學(xué)生更容易出錯(cuò)。

改進(jìn)措施在日常教學(xué)中對(duì)所學(xué)的音同字要多進(jìn)行找好朋友的區(qū)分練習(xí)，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以練習(xí)。

錯(cuò)題例第26題 選擇正確讀音把它圈出來(lái)

黃（huáng háng）牛

一群（qín qún）鴨

花貓（māo miāo）

桃（táo tiáo）花紅

杏子（xìng xìn）

大紅棗（z o zh o）

蘋(píng)果（pín píng）

小鳥(niǎo)（n o ni o）

錯(cuò)誤原因?qū)W生對(duì)分清平翹舌音、后鼻前音存在較大難度，主要與好多學(xué)生來(lái)自外地，口音重，造成口齒不清。

改進(jìn)措施在教學(xué)生字詞時(shí)多強(qiáng)調(diào)平翹舌音和前后鼻音，提倡無(wú)論本地生還是外地生，都要講普通話。

錯(cuò)題例第27題 填一填

1、“巾”有筆，第二筆是。

2、“牙”有筆，第三筆是。

3、“尺”有筆，第一筆是。

4、“毛”有筆，第四筆是。

錯(cuò)誤原因因部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致數(shù)筆畫(huà)錯(cuò)誤，更搞不清第幾筆是什么筆畫(huà)。

改進(jìn)措施 在生字教學(xué)中，多強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的筆順，多進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

錯(cuò)題例第28題

分分類

1.牛奶

2.毛筆

3.長(zhǎng)尺

4.面包

5.卷筆刀

6.果凍

7.水杯

8.雨傘

9.橡皮

10.洗衣粉

食品

日用品

文具

錯(cuò)誤原因部分學(xué)生對(duì)于把10個(gè)詞分成三類，存在較大困難，一方面在于小朋友有些詞語(yǔ)不認(rèn)識(shí)，另一方面在于小朋友缺少生活經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分不清洗衣粉、毛筆屬于哪一類。

改進(jìn)措施 在教學(xué)中，多聯(lián)系小朋友的生活實(shí)際，多進(jìn)行拓展練習(xí)。

錯(cuò)題例第29題

選一選

手

毛

1、媽媽給我買了一條小巾，讓我常常洗，講衛(wèi)生。

水

小

2、下雨了，路上都是，大家走路要小。

錯(cuò)誤原因部分學(xué)生對(duì)于能順利讀出整句話存在困難，因此選詞有困難，尤其是手和毛這兩個(gè)字學(xué)生容易混淆。

改進(jìn)措施對(duì)于一些字形相近的生字，教學(xué)中要著重加以區(qū)分，并把這些字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以運(yùn)用。

小學(xué)語(yǔ)文

錯(cuò)題例第30題

想想填填

1、的小路

的北京

的天安門(mén)

的廣場(chǎng)

的大山

的儀式

2、是我國(guó)的首都。

3、是我國(guó)的國(guó)旗。

4、我們愛(ài)。

5、我們愛(ài)。

錯(cuò)誤原因 填寫(xiě)時(shí)容易出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，及課外知識(shí)不豐富的原因。

改進(jìn)措施多進(jìn)行此類說(shuō)話練習(xí)，每天要求學(xué)生有30分鐘的閱讀量，增加課外知識(shí)。

錯(cuò)題例第31題 填一填

1、“方”有筆，第三筆是。

2、“半”有筆，第五筆是。

3、“巴”有筆，第三筆是。

錯(cuò)誤原因這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)部分學(xué)生容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，導(dǎo)致數(shù)不準(zhǔn)筆畫(huà)。尤其是學(xué)生容易把“半”和“羊”混淆。

改進(jìn)措施 在教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，多進(jìn)行筆順書(shū)空練習(xí)，多進(jìn)行形近字區(qū)分訓(xùn)練。

錯(cuò)題例第32例 連詞成句

1．我2.小學(xué)生

3.一個(gè)

4.是

（1------4-----3-----2）1、1.小小的 2.我 3.船里 4.坐 5.在2、1.是 2.首都 3.北京 4.我國(guó) 5.的 3、1.降落傘 2.松鼠 3.尾巴 4.一把 5.的 6.像

錯(cuò)誤原因有一部分學(xué)生對(duì)于連詞成句存在較大難度，存在語(yǔ)無(wú)倫次，前言不搭后語(yǔ)的錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施 多進(jìn)行連詞成句的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀句讀文的說(shuō)話訓(xùn)練。

錯(cuò)題例第33例 變一變（給這些字加兩筆，就能變成另外一個(gè)字。）

目

木

口

日

十大

錯(cuò)誤原因部分學(xué)生思維不活躍，不善于靈活運(yùn)用。對(duì)于給這些獨(dú)體字加兩筆變出一個(gè)字難度不大，但對(duì)于變出第二個(gè)字存在較大難度。

改進(jìn)措施在練習(xí)中多進(jìn)行加一筆加兩筆或加偏旁減偏旁的練習(xí)，從而讓學(xué)生熟能生巧、靈活運(yùn)用。新東方網(wǎng)小學(xué)頻道將陸續(xù)整理小學(xué)各年級(jí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，供廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)使用。請(qǐng)大家關(guān)注新東方網(wǎng)小學(xué)頻道。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)錯(cuò)題例

（二）錯(cuò)例15：變一變

1．“十”有筆，加兩筆變成。

2.“木”有筆，加一筆變成。

錯(cuò)誤原因?qū)W生初次碰到這種新題型，有點(diǎn)不知所措。尤其是學(xué)生還缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

改進(jìn)措施對(duì)學(xué)生多進(jìn)行這類加一筆、加兩筆的練習(xí)，已達(dá)到熟能生巧的地步。在此基礎(chǔ)上，還可進(jìn)行減一筆或減兩筆的相關(guān)練習(xí)。

錯(cuò)例16：連一連

拍

跳

跑

騎

拔

高

球

車

河

步

錯(cuò)誤原因?qū)W生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)一節(jié)課要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字存在較大難度，好多字不認(rèn)識(shí)，也就不能正確連線組詞。

改進(jìn)措施多采用形象生動(dòng)的方法讓孩子容易記住更多的生字，并督促家長(zhǎng)積極做好每天的復(fù)習(xí)鞏固工作。

錯(cuò)例17：連一連

紙

竹

足

真

左

身

三

沙

送

視

Ｚ

ＺＨ

Ｓ

ＳＨ

錯(cuò)誤原因 有一部分學(xué)生出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤，原因在于本班，外地生較多，口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)，尤其是平翹舌音區(qū)分有難度。

改進(jìn)措施 在課堂上多進(jìn)行平舌音及翹舌音的強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

錯(cuò)例18：選一選

春天

夏天

秋天

冬天

1.草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是。

2.雪人對(duì)小朋友說(shuō)：“我是。

3.谷穗對(duì)大地說(shuō)：“我是。

4.荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：“我是。

錯(cuò)誤原因一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)面狹窄，對(duì)四季的景物概念模糊，從而有一部分學(xué)生會(huì)選錯(cuò)。

改進(jìn)措施指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，讓家長(zhǎng)利用雙休日多帶孩子去觀察秋天的景物。

錯(cuò)例19：填一填

1．“不”有筆，第二筆是。

2．“四”有筆，第四筆是。

3.“開(kāi)”有筆，第三筆是。

4.“四”有筆，第二筆是。

5.“月”有筆，第二筆是。

6.“火”有筆，第三筆是。

錯(cuò)誤原因有一小部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，或接受較遲鈍，就容易出現(xiàn)不按筆順書(shū)寫(xiě)，從而造成數(shù)不準(zhǔn)筆畫(huà)的現(xiàn)象。

改進(jìn)措施 教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)筆順的相關(guān)練習(xí)，多進(jìn)行此類練習(xí)。

錯(cuò)例20：選一選

冷

暖

熱

1．夏天，冬天，春天。

開(kāi)

關(guān)

2．天黑了，小明去燈。睡覺(jué)之前，小明把燈掉。

錯(cuò)誤原因部分學(xué)生因有些字認(rèn)不全，造成讀不通句子的問(wèn)題，給選擇帶來(lái)難度，再加上學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限的原因。

改進(jìn)措施 多對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和閱讀課外書(shū)的訓(xùn)練。

錯(cuò)例21：說(shuō)一說(shuō)

1．爺爺給小樹(shù)，小樹(shù)。

2．小樹(shù)給爺爺，爺爺。

3．我給小樹(shù)。小樹(shù)。

錯(cuò)誤原因?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來(lái)說(shuō)前兩句沒(méi)有難度，后一句自由發(fā)揮題，大部分學(xué)生存在難度，出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、不符合實(shí)際的現(xiàn)象。

改進(jìn)措施 加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，多進(jìn)行此類練習(xí)。

錯(cuò)例22：找一找（找出每句話中意思相反的詞）

1．春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

2．房前花果香，屋后樹(shù)成行。

3．冬天，天氣很冷；夏天，天氣很熱。

4．遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

5．老師用白色的粉筆在黑板上寫(xiě)字。

錯(cuò)誤原因有一部分不學(xué)生不能完全找出每句話中的反義詞，原因在于部分字認(rèn)不全，不知相反啥意思。

改進(jìn)措施 讓學(xué)生理解什么是相反的詞，多進(jìn)行此類練習(xí)。

錯(cuò)例23：讀一讀，填一填

1．爺爺會(huì)車。

2．我們的國(guó)旗是星紅旗。

3．美麗的花兒，我們能采。

4．馬有條腿。

錯(cuò)誤原因部分學(xué)生讀句不通順，有些字不認(rèn)識(shí)，再加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面不寬的原因。

改進(jìn)措施督促家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行交流，教給孩子一些常識(shí)性的知識(shí)。教師多讓孩子進(jìn)行筆順練習(xí)。

錯(cuò)題24：認(rèn)一認(rèn)，連一連

漂

江

樹(shù)

房

竹

門(mén)

南

亮

排

窗

苗

屋

錯(cuò)誤原因 部分學(xué)生對(duì)好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，發(fā)生混淆而出現(xiàn)亂連的錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施讓孩子在家多讀生字卡片，家長(zhǎng)每天督促孩子復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所教的生字，并經(jīng)常復(fù)習(xí)以前所教的生字。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)典型錯(cuò)題

（一）錯(cuò)題: ɑ的四聲不到位。

原因： 四聲練習(xí)不到位，特別是第二聲和第三聲。

改進(jìn)措施： 多讀多練到位。

錯(cuò)題: ｂ ｄ的讀音不準(zhǔn)，經(jīng)?；煜x錯(cuò)。

原因： 學(xué)生對(duì)這兩個(gè)聲母分辨不清。

改進(jìn)措施： 加強(qiáng)練習(xí)、比較，達(dá)到熟讀。

錯(cuò)題: f t的讀音不準(zhǔn)，經(jīng)常讀錯(cuò)。

原因： 學(xué)生對(duì)這兩個(gè)聲母分辨不清。

改進(jìn)措施： 加強(qiáng)練習(xí)、比較，達(dá)到熟讀。

錯(cuò)題: Ｐ q 的讀音混淆，經(jīng)常讀錯(cuò)

原因： 學(xué)生對(duì)這兩個(gè)聲母分辨不清。

改進(jìn)措施： 加強(qiáng)比較練習(xí)，達(dá)到熟讀。

錯(cuò)題: zh ch sh和z ｃｓ平翹舌音讀不準(zhǔn)。

原因： 學(xué)生對(duì)平翹舌音混淆，分辨不清。

改進(jìn)措施： 強(qiáng)化練習(xí)。

錯(cuò)題: f t字形混淆而出錯(cuò)。

原因： 學(xué)生對(duì)這兩個(gè)聲母混淆，特別是t的字型寫(xiě)反了。

改進(jìn)措施： 強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)行比較，達(dá)到效果。

錯(cuò)題: 聲母、韻母、音節(jié)混淆，不會(huì)辨認(rèn)。

原因： 學(xué)生對(duì)聲母、韻母、音節(jié)不能熟練的分辨。

改進(jìn)措施： 加強(qiáng)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)他們的不同點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文

錯(cuò)題: 復(fù)韻母 ｕｉ ｉｕ讀音混淆，標(biāo)調(diào)混淆，書(shū)寫(xiě)時(shí)分辨不清。

原因：

學(xué)生對(duì)這兩個(gè)復(fù)韻母掌握得不夠熟練造成錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到熟練的程度。

錯(cuò)題: 復(fù)韻母 ｅｉ ｉｅ讀音混淆，標(biāo)調(diào)混淆，書(shū)寫(xiě)時(shí)分辨不清。

原因：

學(xué)生對(duì)這兩個(gè)復(fù)韻母掌握得不夠熟練造成錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到熟練的程度。

錯(cuò)題: 五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音不到位。

原因：

學(xué)生對(duì)前鼻韻母的發(fā)音規(guī)律沒(méi)有正確掌握，外地學(xué)生多發(fā)音不準(zhǔn)。

改進(jìn)措施：

加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握規(guī)律，達(dá)到發(fā)音正確。

錯(cuò)題: 五個(gè)后鼻韻母的發(fā)音不到位。

原因：

學(xué)生對(duì)后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律沒(méi)有正確掌握，外地學(xué)生多發(fā)音不準(zhǔn)。

改進(jìn)措施：

加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握規(guī)律，達(dá)到發(fā)音正確。

錯(cuò)題: 聲母、韻母分類時(shí)混淆。

原因：學(xué)生對(duì)聲母、韻母掌握得不夠熟練，小部分學(xué)生對(duì)聲母、韻母只能按順序讀，一旦混在一起就混淆。

改進(jìn)措施：

加強(qiáng)訓(xùn)練，平時(shí)多讀多練，掌握規(guī)律，達(dá)到熟練。

錯(cuò)題: 韻母分類混淆，特別是復(fù)韻母和前鼻韻母搞混淆。

原因：

學(xué)生對(duì)這兩類韻母的規(guī)律掌握不夠。

改進(jìn)措施：

平時(shí)加強(qiáng)這方面的練習(xí)，讓學(xué)生掌握規(guī)律，達(dá)到熟練。

錯(cuò)題: 音節(jié)ｘｕｅ——，這種題型錯(cuò)誤率比較高。

原因：

學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中往往會(huì)忽略而出錯(cuò)。

改進(jìn)措施：

ｘｕｅ——，平時(shí)多練，達(dá)到熟能生巧，牢牢記住。