第一篇：小學英語四年級上教學計劃

小學英語四年級上教學計劃

一、英語課程總目標

整個教材框架依據(jù)英語課程的總的目標，培養(yǎng)學生綜合的語言應(yīng)用能力，而這個能力涵蓋了五個方面，這五個方面是：語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學校策略，教材編寫還是英語課程的標準和精神。

二、教材修訂的指導思想 教材的編寫側(cè)重于四個方面：

一、注重素質(zhì)教育，滲透了德育，有機融入了社會主義核心價值體系。

二、強調(diào)面向全體學生。很重要的一點是切實減輕學生的學習負擔。根據(jù)11版的課程標準，新教材比老教材減少了學習的內(nèi)容。

三、進一步設(shè)計教學目標。教學目標突出了語言學習的實踐性和應(yīng)用性，學完之后要有聽說讀寫的基本能力。在學習的過程中我們要創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在語言實踐的活動當中認知語言、吸收語言，初步運用語言，形成聽說讀寫的基本能力。

四、進一步優(yōu)化教學活動。我們很重要的一點就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲，是非常重要的。

三、教材體例結(jié)構(gòu)

教材通過內(nèi)容的安排，使教材在思想性、科學性、趣味性和靈活性這四各方面盡可能的符合課標的精神。

三、四年級的教材的編寫依據(jù)課標中的分級目標。??體現(xiàn)了課程標準的五個方面。

四、教材主要內(nèi)容

教材的結(jié)構(gòu)與三年級還是一樣的，人物與三年級的一樣，圍繞這些中外學生展開了八個單元的學習，其話題和內(nèi)容與我們學生的家庭生活、學校生活緊密聯(lián)系的，是學生熟悉的場景。

Unit1 I like dogs我喜歡toy animals，同學之間相互談?wù)撍矚g的動物，圍繞animals這個topic呈現(xiàn)了功能項目likes和dislikes，key patterns和daily expressions是I like ? Do you like?? Yes, I do.No, I don’t.仔細看，已經(jīng)出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、行為動詞，在三年級出現(xiàn)的是be動詞，在肯定句、否定句、疑問句以及回答中，從四上開始，一般現(xiàn)在時出現(xiàn)了行為動詞。當然在實際教學中，我們還沒有必要將行為動詞這類專業(yè)術(shù)語講給學生聽。當孩

子積累了一定的詞匯量，有了語感，再講，他們能一點就懂的。本單元的key words并不是所有的都得達到四會要求，我們在教學時要酌情要求。

Unit 2 Let’s make a fruit salad這雖是一個外國文化，但現(xiàn)在已經(jīng)越來越生活化了，通過這樣的情景，話題是fruit，功能是Possessions，強調(diào)擁有什么東西，句型是I have? Do you have?? Yes, I do.No, I don’t.也是一般現(xiàn)在時中的行為動詞，以及一般疑問句的肯定、否定回答。詞匯是水果類的。

Unit 3是在三下的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習一些數(shù)詞，13-19，又創(chuàng)設(shè)了一個情景，中國學生到Mike和Helen家，他們展示toy cars和stickers,通過這一情景，呈現(xiàn)了數(shù)詞和句型How many ? do you have? I have ?? What do you have?在前兩個單元一般疑問句的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時的特殊疑問句和它的回答。詞匯方面，相對于三下而言，單詞變得更長，大家在教學中要啟發(fā)學生找規(guī)律。

Unit 4在前三個單元的基礎(chǔ)上談?wù)撃懿荒茏鍪裁词虑?，abilities，場景是在學校談?wù)摃粫蚧@球，話題就是sport，功能是ability，在這個單元中初步學習I can ? Can you ?? Yes, I can.No, I can’t.學生在前三個單元行為動詞的基礎(chǔ)上學習I can?應(yīng)該還是相對比較容易的。通過能不能做什么事情ability呈現(xiàn)了幾個動詞，也是學生熟悉的，涉及到幾個名詞。

在這一基礎(chǔ)上，便是Project 1，通過四個過程，把前四個單元的主要功能、詞匯、語法和句型進行綜合運用，通過完成project的任務(wù)，把這些內(nèi)容進行復習鞏固到綜合靈活運用。

Unit 5 Our new home情景是Su Hai和Su Yang搬到新居，呈現(xiàn)了家居的名詞，以及房間的名詞，topic是household things，展示了position，表示位置，在三下已經(jīng)學過了Where is the bird? In, on, under, behind這四個介詞，在這個單元又呈現(xiàn)了新內(nèi)容Where is / are ??在三下的基礎(chǔ)上學習這個單元還是比較簡單的

Unit 6 At the snack bar是學生熟悉的，通過這個單元的學習，讓孩子學會ordering the food，功能的句子有What would you like? I’d like ?Anything else?等等，食品類單詞

Unit 7 How much? 教材的編寫要體現(xiàn)社會主義的核心價值觀，因此在這測

書中就設(shè)定了一個“義賣”，在初高中教材中也有這樣的主題。通過這樣的場景，學習asking about prices詢問價格，還有Can I help you?圍繞這樣的topic,涉及到的是幾個服裝的名詞和整十的詞。大家可以看出在四上數(shù)詞學習的量還是很大的。

Unit 8 Dolls主要目的就是學會怎樣描述一個人Describing people，這是我們小學階段最基本的，高矮胖瘦，還有人體部位的一些簡單的描述。這部分內(nèi)容在教材的整體編寫中是循環(huán)往復的，所以現(xiàn)在涉及的還是些簡單的形容詞。

Project 2 學生介紹一個自己設(shè)計的snaack bar，通過這個任務(wù)，把5-8單元的內(nèi)容呈現(xiàn)、表演。

四年級上冊主要學習內(nèi)容涉及的幾個方面：功能：喜歡不喜歡、數(shù)量、能夠不能夠、位置、就餐、價格、特征等。話題：動物、水果、體育活動、居室、食品、日常用品、身體部位等。

日常用語和句型是14個。

語法是：名詞的單復數(shù)形式（實際上在三年級已經(jīng)開始解除了）,基礎(chǔ)詞13-

19、20-50，行為動詞的一般現(xiàn)在時，陳述句的肯定式和否定式，一般疑問句以其回答，特殊疑問句及其回答。

詞匯：學習108個單詞、6個短語，并能初步運用其中59個單詞 歌謠、歌曲：歌謠4首，歌曲4首

語音：字母 g、h、l、f、k、x、v、z 等 8 個字母在單詞中的基本讀音。在小學階段，主要的24個字母在單詞中的發(fā)音，了解簡單的拼讀規(guī)則的基礎(chǔ)上，到了初中七年級，再學習音標，把詞匯的音形意三者結(jié)合在一起。讓學生總結(jié)歸納出字母在單詞中最常見的，最基本的讀音，是小學階段語音教學的主要目標。

學習提示：8條

五、教學建議

（一）全面了解整冊書的教學目標和要求，明確單元板塊功能及其內(nèi)在關(guān)系，進行整體設(shè)計，有效完成知識和技能教學目標任務(wù)，培養(yǎng)學生初步的聽說讀寫能力。

教參中新增加的教科書縱覽和語音縱覽。所有內(nèi)容都以縱向表的形式羅列了出來，涉及到topic, function, key pattern,和daily expressions還有四會

的key words，還有歌曲、語音相關(guān)的學習內(nèi)容。

S 培養(yǎng)學生聽、說、讀的技能

F 是活動，是游戲，把S所學內(nèi)容進行強化，內(nèi)化 C培養(yǎng)初步的閱讀意識和能力 S 培養(yǎng)語感 教材改革：

1.知識體系的變革---“用英語做事情”

貼近學生的生活實際，以真實生活表達為目的，以生活實際需求為線索，滾動編排和擴展所學語言知識。以 “用英語要做事情”為途徑, 帶動語言知識的內(nèi)化和能力的轉(zhuǎn)化；以“做事”的效果為標準，檢驗知識運用的水平和等級。

2.內(nèi)容的變革---“培養(yǎng)綜合語言運用能力”

開闊學生的學習視野，滿足學生的求知欲望，引導學生面向社會，面向世界面向未來，不斷增強國際意識。

3.框架的變革---從語言形式主義向語言功能主義轉(zhuǎn)變，著眼于 “語言運用” 根據(jù)“話題項目表”確定話題的選擇、話題的內(nèi)容和名稱以及次序的編排。4.教學活動設(shè)計的變革---強調(diào) “真實性”

基于意義的活動增加了，基于形式的活動減少了；互動的活動增加了，簡單的練習減少了；活動方式更加豐富多樣；語境設(shè)置更貼近生活。

（二）有效培養(yǎng)小學生的閱讀能力

閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛讀，根據(jù)其是否出聲有可分為朗讀和默讀。

朗 讀

1.朗讀教學的意義和功能

朗讀（也可歸為“說”）就是運用輕重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語音材料中的思想表達出來。

（1）培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧

在閱讀中訓練學生的眼球有節(jié)奏的活動，有意識地擴大學生在閱讀中眼睛的視距是促使學生將文字的形、音、義緊密結(jié)合在一起的有效手段。通過訓練學生眼球的活動由原來的多次減少到兩次，這就是視距擴大的結(jié)果。

（2）檢查學生對課文理解的情況

朗讀時如果每個節(jié)奏停頓不正確，則說明學生沒有真正理解句子意思。（3）朗讀是訓練和提高學生語音、語調(diào)水平的重要途徑

在初級階段，從學習語音、語調(diào)奠定口語基礎(chǔ)的角度來說，培養(yǎng)朗讀能力要在聽說的基礎(chǔ)上。先聽說、后學朗讀是正確的方法。

2.小學階段的朗讀練習的形式（1）聽錄音并跟讀（2）跟老師朗讀

（3）分角色朗讀、對讀（4）輪流讀（5）表情朗讀

3.背誦是小學生學英語的有效手段

（1）要在理解、解讀的基礎(chǔ)上分句、分段背誦

（2）要在情景中背誦。結(jié)合所背內(nèi)容提供條件（如聽音樂、用實物、看圖片、化裝、分角色等）

（3）邊回憶邊說其內(nèi)容。如以“看圖說話”、“回答問題”等形式強化記憶。閱 讀

主要借助視覺進行默讀。

獲取信息，開闊視野，吸收知識，了解英語國家的歷史、地理、文化、風土人情等，提高學習興趣，擴大詞匯量，促進聽、說、寫的能力發(fā)展，培養(yǎng)思維能力、分析能力和理解能力，有效提高運用英語的能力。

要有一定的速度，把注意力放在理解語言單位上。

小學階段的讀還包括認讀（詞、句）和拼讀單詞。這是小學階段讀的要求的一個重點。

1.有效教學課文板塊，培養(yǎng)學生初步的閱讀方法和習慣 2.拓展課外閱讀面，培養(yǎng)學生的學習興趣和自學能力 3.加強閱讀指導

泛讀不做統(tǒng)一要求，以不加重學生學習負擔為原則。對不同水平的學生提供不同程度的讀物，提出不同的要求，加強輔導。

4.教會學生使用英語詞典

應(yīng)學會小學高年級學生使用英漢詞典，學會查詞典的基本方法，識別詞典中的各種常見符號及根據(jù)音標讀音的自學能力。

最后，提醒一下各位兩個注意點：

1.避免把充滿樂趣的英語課上成枯燥無味的語法課。特別是高年級下來的老師，會不自覺的把我剛才所說的時態(tài)、詞性等語法講給學生聽。教材的編寫者的意圖是讓學生在不斷的讀、說中感悟，到恰當時機再出現(xiàn)語法，一點就通。趁著現(xiàn)在愿意開口說的年齡，把更多的課堂時間還給孩子們吧。

2.通過大量的聽、說訓練帶動讀、寫技能的訓練。新課標中要求小學畢業(yè)能用英語寫連貫的句子，也就相當于是段了。等到了六年級再訓練就晚了，這就要求我們在平時的訓練中就要有寫作的意識。對于四年級孩子而言，三年級中已經(jīng)學過了句子的書寫，那么我們能不能試著讓他們寫一句自己的話呢？而寫的技能排在四項技能的后面有它的原因。聽不到正確的，就讀不出正確的，讀不出正確的就說不出正確的，說都說不正確，還能寫正確嗎？

第二篇：小學四年級上學期英語教學計劃

小學四年級上學期英語教學計劃

四（2）班

張雪

一、學生分析：

四(2)班有46名學生，經(jīng)過一年的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很扎實的掌握聽、說、認讀和書寫。但班級里很多學生已經(jīng)兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

二、內(nèi)容與目標

1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽說認讀16個單詞。

3、能學會6個手工制作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學目的

1、對于有一年學習基礎(chǔ)的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎(chǔ)上表演英語。

2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。

四、重點難點：

1、“四會”單詞的教學。

2、每一課的會話的掌握。

3、四會單詞的拼寫。

五、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。根據(jù)學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學生，提升英語基礎(chǔ)好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、訓練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整齊、規(guī)范、準確地書寫。

六、對學困生的措施：

由于我校大部分是外來流動人口，每個學期學生流動很大，導致學困生有比較多的人數(shù)，他們有些是學習習慣一直不好，導致課堂效果差，還有些是以前由于到處流動的關(guān)系，沒有學好英語。對于這些學生，目前我采取以下這些做法：

1、請班級里成績較好的同學給予幫助。

2、在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在課后給予輔導。

3、安排他們坐在好的學生旁邊。

第三篇：小學四年級英語教學計劃

小學四年級英語教學計劃（2010-2011學年第二學期）

一、學生情況分析

本學期我繼續(xù)任四年級二班的英語教學工作。通過上一學期的觀察我認為該班大部分學生知識掌握的還比較扎實：會用簡單的英語與人交流姓名，顏色，數(shù)字，物品，等會話；有四分之三的學生對英語學習有濃厚的興趣，上課回答問題的積極性比較高；大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正，能按照老師的要求提前預(yù)習，上課認真聽講，課下及時復習，按時完成課內(nèi)外作業(yè)，書寫比較認真。通過上個學期的培養(yǎng)，學生已基本掌握了英語課堂用語，上課能根據(jù)教師的指令完成各項學習活動，自學能力初步形成。但是也有10名左右的學生上課習慣不好，不是無所事事就是做小動作，不能積極回答問答老師提出的問題，還影響他人聽課。學習缺乏主動性，對英語學習興趣不高，如何在教學中提高學生學習英語的興趣，從而促進課堂教學質(zhì)量的提升，將是今后英語教學中的重點也是難點。

二、學期教學目標

（一）學期教學總目標

1、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛英語學習，積極參與英語教學活動的興趣；培養(yǎng)學生良好的學習習慣的形成；對學生滲透跨國際文化意識，了解西方民俗文化及生活習慣；教學中對學生滲透朋友之間團結(jié)友愛，熱愛祖國，飲食衛(wèi)生，積極鍛煉等思想品德教育。

2、過程與方法教學目標：使學生能體驗提出問題，探索問題和解決問題的過程；鼓勵學生嘗試用不同的方法進行英語探究活動；鼓勵學生同桌間的合作學習活動，四人小組等形式的探究合作活動，培養(yǎng)學生積極合作的團隊精神。

3、知識與技能：① 談?wù)撛谀膫€班級 ② 談?wù)搰?③ 會說十以上的數(shù)字

④ 會使用形容詞性物主代詞⑤ 學會寫信 ⑥ 能表述一些活動

(二)學期具體教學目標

本學期力爭在期末測查中及格率達到90%，優(yōu)生率達到30%，全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

二、主要教學措施

1、教師要通讀英語教學標準，把握教材的重點難點，因人而異，因材施教，制定出形之有效的教學設(shè)計內(nèi)容。

2、幫助學生明確英語教學的重要性和及其教學目的，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，知道學生養(yǎng)成課前預(yù)習，上課認真，課下及時復習反饋，查漏補缺的學習方法。

3、“興趣是學習最好的老師”。著眼于如何在英語教學中提高學生學習英語的興趣這一小課題，我充分利用全身運動反應(yīng)法等活動調(diào)動學生的學習興趣；針對學生年齡特點，創(chuàng)設(shè)各種行之有效的趣味教學活動，使學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。

4、利用身邊一切教學資源，如歌曲，詩歌，韻詩以及英語教學光盤，和遠程教學資源等網(wǎng)上學習資源，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的學用渠道，使英語教學更上一個新的臺階。

5、調(diào)動家長參與指導和監(jiān)督學生學習英語的熱情，家長與教師齊抓共管，使學生的英語學習能有質(zhì)的飛躍。

第四篇：小學四年級英語教學計劃

小學四年級英語教學計劃范文（精選6篇）

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的教學工作又邁入新的階段，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是小編為大家整理的小學四年級英語教學計劃范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一、指導思想

國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。

二、學生情況

本學期我繼續(xù)任教四年級二個教學班，甲班19人，乙班15人。我運用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是四年級各班還都存在差生面的問題。對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務(wù)。教師除了要培養(yǎng)學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養(yǎng)。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。

三、教材分析

《小學新標準英語》第八冊共有10個模塊。在各模塊有兩個單元，每單元設(shè)計了以下幾個部分：首先是listen，point and find“I want…”。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是Listen and say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設(shè)計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元還專門設(shè)計了listen and say、then sing。在這里，同學們可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。

這學期的教學內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽、說、寫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)側(cè)重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續(xù)要求學生在寫能力方面進行要求，引導學生寫出簡單的小短文。比如書信，海報等。繼續(xù)對出現(xiàn)在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。做好小學階段的復習工作。在復習階段，應(yīng)該注意區(qū)別優(yōu)秀生和學困生，加大練習量，讓學困生吃飽的同時，優(yōu)秀生吃好，復習中提高學生的口頭表達和復習重點：

復習框架如下：

1、單詞復習：總結(jié)歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據(jù)內(nèi)容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環(huán)式復習。

2、語法串講：在語法串講中，重點講一下學生易混淆的一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去式，通過試題訓練讓學生對于英語中的時態(tài)又更深層的了解。

3、寫作練習：每兩周至少一篇英語作文，學生練習，教師認真批改并及時反饋給學生。

4、試題練習：只有理論學習而無實踐不利于學生的掌握，精選幾套會考試題讓學生進行練習，通過做題找出學生容易出錯或難理解的題反復練習、講解讓大部分學生真正能掌握。

四、單元重點難點分析：

1、復習一般將來時的運用；

2、復習鞏固過去時；

3、復習現(xiàn)在進行時；

4、復習鞏固特殊疑問句：

（1）What do you want to eat？

（2）What’s the matter？

（3）Why are you scared？

（4）Who are they talking about？

5、繼續(xù)學習動詞的過去時態(tài)；

6、學習簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。

五、教學方法

1、提倡任務(wù)型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計一些貼近學生學習和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果，從而達到“用英語做事情”的目的。

2、盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設(shè)備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。

3、實施趣味性教學，精心設(shè)計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調(diào)動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。

六、學困生轉(zhuǎn)化措施

“學困生”的轉(zhuǎn)化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。

一、指導思想

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎(chǔ)。

二、學情分析

我所教的四年級學生共70人，通過半年的學習，大部分學生已經(jīng)入門，開始進入狀態(tài)，對英語的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。但也有個別學生由于平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂學習效果較差，對于他們要因材施教，注重差異，找出優(yōu)缺點，本學期及時改進，共同進步。

三、教學目的、任務(wù)

1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；

2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容；

3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

4、能夠用簡單的句子進行寫作；

5、熟練掌握所學歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學重點難點

1、重點：

（1）提高課堂效率。

（2）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

（3）發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。

2、難點：

使英語基礎(chǔ)差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

五、方法措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學生，提升英語基礎(chǔ)好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、課堂盡量英語化，打好每名同學的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。

通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

一、指導思想。

國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。

二、學情分析。

本學期，我接任四年級英語兩個班教學任務(wù)。由于班人數(shù)比較多，對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。但小學四年級的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。我可以針對學生的這些特性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學習興趣以及積極性。

三、教材分析。

本教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學四年級第一學期使用。其設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。

5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

四、教學的重難點。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口、發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔規(guī)范。

五、學習目標。

根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。通過學習本冊教材使學生：

1、逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3、能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

4、養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。

5、養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

六、教學措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，如游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，讓學生在樂中學，學中用。

2、通過聽、說、讀、寫、演等形式進行大量的語言操練和練習。小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深

3、盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境，將利用圖片、模型、實物、簡筆畫等直觀教具和錄音、錄像等電教手段相結(jié)合，為學生打下良好的語言基礎(chǔ)。還可以把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

4、設(shè)計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

七、課時安排。

Module 1，3課時

Module 6，3課時

Module 2，3課時

Module 7，3課時

Module 3，3課時

Module 8，3課時

Module 4，3課時

Module 9，3課時

Module 5，3課時

Module 10，3課時

Review Module，4課時

一、指導思想：

基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程?！缎抡n標》中明確指出“教學設(shè)計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發(fā)展。”面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學生開設(shè)的，所設(shè)計的教育目標也應(yīng)該是多數(shù)學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。

二、教學目標：

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的語感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化，在語境中掌握語句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

三、學生分析：

教學對象為四年級（2）班的學生。他們大部分已經(jīng)接觸了一年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣

四、教材分析：

教材比較貼近生活實際，圖片比較生動有趣，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，極大地提高了學生的學習興趣。本書共四個單元：

第一單元Letrsquo；s Go！

第二單元：Shopping in the City。

第三單元：Animals on the Farm。

第四單元：Animals at the Zoo。

四個單元聯(lián)系較緊密，環(huán)環(huán)相扣，學習起來較容易。

五、教學措施：

1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

一、指導思想：

小學英語新課程標準指出小學英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學過程中應(yīng)強調(diào)語言的綜合運用，注意學生能力的`培養(yǎng)，突出對學生學習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。

二、學情分析：

通過三年級一年的學習，學生已初步養(yǎng)成的正確的英語學習習慣，紀律管理不再在英語課中占較大的比重，多數(shù)學生已初步掌握了學習英語的正確方法，但該年齡的心理特點決定他們不具備自我控制的能力，在課堂教學的過程中，教師要注意教學形式的的多樣性和趣味性。在教材的編寫上，本學期的教學任務(wù)較三年級更重，內(nèi)容繁多，在上學期四會英語單詞的基礎(chǔ)上增加四會句子的新要求。任務(wù)型教學仍是本學期教學的重點。如何引導學生在教師的指導下活用所學內(nèi)容，有序完成任務(wù)是教學的難點。教師在教學過程中應(yīng)逐步滲透到每一節(jié)課中，循序漸進，以分散教學難度。

三、教材內(nèi)容及目標：

全書共分十一個模塊，內(nèi)含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元，一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習，包括一首歌曲或歌謠小詩。

歌謠或歌曲的學習目的有三：

一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；

二是提高發(fā)音的正確性；

三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。

本冊學生將進一步學習如何表達正在發(fā)生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何讓獲得允許，如何談?wù)擉w育比賽和旅行等活動，如何表達數(shù)字13—20以及十二個月份。本冊還將繼續(xù)培養(yǎng)學生運用語句的能力，能理解、掌握每個模塊的目標語句，運用這些語句進行簡單交流，提高學生學習英語的能力。

四、本冊重、難點 ：

1、本冊詞匯量增多，造成認讀單詞難度的增加。（如2、4、9、10模塊）

2、本冊涉及兩種時態(tài)：現(xiàn)在進行時和一般將來時

3、各模塊目標語句的學習和運用。

課時教學進度：

Module1 Numbers 9.1—9.17

Module2 Directions 9.19—9.30

Module3 Activities 10.8—10.21

Module4 In the park 10.21—10.31

Module5 Food 11.1—11.14（復習）

Module6 Abilities 11.15—11.28

Module7 Travel 11.29—12.12

Module8 Sports Day 12.13—12.19

Module9 Happy Birthday 12.20—12.31

Module10 The Months 及復習20xx年元月

五、教學方法及采取的措施

1、注重培養(yǎng)興趣。興趣是學習之母，小學生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學，就學得好。

2、注重培養(yǎng)語感。小學生學英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學會交際。

因此，鑒于這兩個目標，我在平時教學中應(yīng)注重以下方面：

（一）注重情感教學，激發(fā)學習欲望

1、重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感

古人云：“親其師而信其道?！毙W生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡你的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生對你這位英語教師感興趣。

2、建立朋友般的師生情

（1）從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。此外，態(tài)度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學生交談，深入了解學生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學生真正把你當成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學習興趣。

（2）發(fā)揮愛的力量去激勵學生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發(fā)學生學習的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障?！庇绕涫呛筮M生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵。在平時課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性；在糾正學生的錯誤時要委婉、不要過于尖刻。英語學習是一個循序漸進的過程，教師在提倡學生敢于開口，樂于開口學說英語時，他們在口語表達中難免會出現(xiàn)某些錯誤，教師要學會容忍這些細節(jié)錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕說英語。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。

（二）注重情境教學，營造學習氛圍

英語是一門語言實踐課，學習語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學生學習英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此，我認為可以通過以下方法來實現(xiàn)：

1、運用各種教具，激發(fā)學習欲望

演示生動、形象的圖片或?qū)嵨?，能縮短知識與生活的距離。

2、運用簡筆畫，激起學習興趣

簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習變成有實在意義的訓練，同時增加學習的趣味性，達到事半功倍的效果。英語中有一句俗語：A picture is worth a thousand words。

3、運用多媒體，激活學生思維

利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學生在這樣的情景下自然愿意學，喜歡學。另外，在課前或課間還可以利用錄音機播放一些英語歌曲來營造學習氣氛。

（三）注重口語教學，培養(yǎng)交際能力

1、運用身體語言，激發(fā)學生表達欲望

（1）教師運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對初學者下指令時，可用手勢比劃，幫助學生理解，輕松接受英語課堂用語。如：Listen to me carefully！可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學生就很容易明白你的意思。

（2）運用TPR教學法（Total Physical Response），刺激學生學習熱情。

2、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。

（1）給每個學生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學習氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國家的文化習慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。

（2）歌曲：歌曲最能打動學生心弦。我認為一堂好的英語課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學習氛圍，其次用歌聲穿插于學習中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學生放松心情、消除疲勞。

（3）英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運用能使學生在興趣引導下，加強無意識記，提高記憶效果。

3、開展各種活動，鼓勵學生交際

（1）游戲教學：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊?，把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。

（2）比賽教學

競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學生的參與精神。

總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預(yù)期的目的。

一、指導思想

在當今信息化、知識化的社會，英語教學必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新。結(jié)合小學英語教學的特點，小學英語教學主要應(yīng)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的語言學習習慣，著重培養(yǎng)學生學習英語的基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力。

二、教學原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

三、教材分析

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點：

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)。

3、注重中外文化的雙向交流。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)。

5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。

四、學生基本情況分析

四年級經(jīng)過三年級一年的英語初步教學，已有一定的英語基礎(chǔ)，由聽說逐步轉(zhuǎn)向英語的讀寫。鄉(xiāng)村小學中普遍家庭不能輔導，課前的預(yù)習，課后的復習比較難以落實，給課堂教學帶來了阻力。課堂中一星期僅120分鐘，也給學生的知識的掌握和靈活運用在今后的教學中增添了難度。四年級的主要任務(wù)還是要應(yīng)面向全體生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神。營造互幫互助，共同學習英語的語境。

五、教學目的1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些日常交際用語，并能在情境中運用，能夠進行初步的交流。

2、使學生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣

六、教學措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

七、教學評價

加強學生之間的互助合作，將教學同學生的思想教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強學生輔導。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學生的文化意識，營造語言環(huán)境，提高學生的口語和聽力。

八、教學內(nèi)容與課時安排

本學期教學36課時，另加考查、講評4課時，本學期共計40課時。具體安排如下：

第一周、第二周 Unit One my classroom 6課時

第三周、第四周 Unit Two my schoolbag 6課時

第五周、第六周Unit Three my friends 6課時

第七周、第八周 Recycle One 6課時

第九周、第十周 Unit Four my home 6課時

第十一、十二周 Unit Five what would you like 6課時

第十三、十四周 Unit Si_ meet my family 6課時

第十五、十六周 Recycle Two 6課時

第十七、十八周總體復習6課時

第五篇：小學四年級英語教學計劃

2012小學四年級英語教學計劃

一．教材分析

湘少版四年級上冊教材遵循話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)編寫原則。采用循環(huán)式的編寫方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復現(xiàn)”的原則。

二．指導思想

以素質(zhì)教育為指揮棒，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，堅持“夯實基礎(chǔ)，改進學法，激發(fā)興趣，因材施教”的指導思想。

三、教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務(wù)（如涂色，小制作）的過程中學會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、主要措施

１、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

４、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

五．教學進度安排

第一周——第三周：Unit1-Unit2

第四周——第六周：Unit3-Unit4

第七周——第九周：Unit5-Unit7

第十周：期中復習、檢測

第十一周——第十三周：Unit8-Unit9

第十四周——第十六周：Unit10-Unit11

第十七周——第十八周：Unit12-Unit14

第十九周——第二十周：期末復習、檢測

科任教師：劉海微