第一篇：記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情

記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情

教學目的：

1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情。

2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。

3、根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

一、營造愛的氛圍。

1、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟?jié)M載了35名乘客！當纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的游客子！

原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！

2、同學們聽了這個故事以后有什么想說的？學生發(fā)表看法和感想

二、生成愛的共鳴。

這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊。

下面讓我們來看看這首詩：

教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》

媽媽的愛

作者：劉丙鈞

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

??！媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>

同學們自己輕聲讀一讀，然后老師再請一個同學來朗讀

讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學生談看法。

三、喚起愛的記憶

舔犢情深，父母之愛，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動？并把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下

（力求引導學生選擇不同方面的事情來講

四、倡導愛的表白

教師：“誰言寸草心，報得三春暉?！彪m然我們報答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。

老師布置了要同學們對自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。

五、寫下愛的詩篇

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬

這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：

提示學生注意：

這次習作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚

（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚）

六、范文賞析

母愛深深

母愛是傘，為你遮風擋雨；母愛是衣，為你送去溫暖；母愛是光，照亮你的心靈?！澳笎邸边@個詞說簡單簡單，說復雜復雜。母愛永遠都是偉大的，會為兒女付出自己的一切。母親如涓涓流水，永遠在你周圍縈繞，散發(fā)著淡淡的幽香??

有一次，回家的路上我淋了雨，我是個嬌生慣養(yǎng)型的，從來不淋雨，平時就連上下學也需要媽媽接送。一回家，我發(fā)現(xiàn)媽媽在家里等我。我對媽媽大喊：“你不是有空嗎，為什么不來接我?！眿寢寗傄忉專揖桶炎约宏P(guān)在房間里。晚上，我咳嗽個不停，母親心痛地望了我一眼說：“好了！好了！快把衣服披上吧！”頓時，剛剛的怏怏不樂已化為烏有，對媽媽的敬佩油然而生。終于，我們到了醫(yī)院，因為流感時期，醫(yī)院里人很多，媽媽把我扶到椅子上，就去掛號了。十分鐘過去了，三十分鐘過去了，終于一個小時過去了，媽媽掛好了號，取好了藥，帶我去大廳吊點滴。我靠在媽媽身上睡著了。不知過了多久，我猛地跳起來，感到口渴，我給自己灌了一杯水，又睡著了。朦朧中，我看到媽媽不停地為我擦汗，額頭豆大的汗珠不停的往下滴，但還是不停地為我扇扇子。時間悄悄流逝，不知不覺中點滴掛完了。一路上，我只感到媽媽喘氣聲越來越粗，腳步越來越慢??

人生天地之間，誰沒有母親呢？誰沒有像擁有無價之寶一樣擁有過母親的慈愛呢？母親啊母親，你是我心頭上永恒的陽光！

父愛如山

俗話說“父愛如山，母愛似?！?，的確，我經(jīng)常能體會到如山一般寬厚的父愛。

有一次，天下著傾盆大雨，狂風大作，我起床后望著窗外的大雨，不禁發(fā)起愁來。爸爸猜出了我的心思，說“鹿鹿，吃完飯我送你上學”，聽了爸爸的話我很高興。早飯后，爸爸從地下室推出了自行車，我背上書包，拿著家里唯一的雨傘，坐上自行車上路了。雨一直下得很大，傘由我舉著，大部分在我頭頂上，我一點也沒被大雨淋上，可爸爸滿身的雨珠往下流，爸爸卻亦然笑著說“我喜歡淋雨”。我心理在想，10月份的雨冰冷冰冷的，他怎么會喜歡呢?十幾分鐘后，我們到了校門口，我把雨傘交給爸爸，反正自己已經(jīng)到校了，可爸爸硬是把雨傘給了我，我們推讓了幾個回合后，傘還是給了我，望著爸爸離去的背影，我的心久久不能平靜，這時，兩顆冰冷的淚珠落在我的臉上，我想了很多很多??

爸爸是一名普通的人民教師，他對學生從來都是和藹可親，對我更是關(guān)愛有加，每當我遇到困難時，他總能幫我解決，我感覺沒有他解決不了的問題。有一次考試，我因太粗心做錯了幾道題，考試成績不好，媽媽看完試卷后，暴風驟雨般的責罵，使我無地自容。可爸爸看完試卷后，卻用信任的眼光看著我說：“要相信自己，我小時候考試也經(jīng)常出錯，只要細心一點、多思考一下這些題你都能做對?！蔽议_始感到心理不太難受了，心理想，“還是爸爸理解我?！痹S多事使我認識到爸爸真象大山一樣高大寬厚。

期末考試時，王老師讓我們以“我的父親”或“我的母親”為題寫一篇作文，坐在試卷前，父親感人的一件件往事在我腦海里閃現(xiàn)??

第二篇：記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情

杏園中心學校2012—2013學年第一學期六年級班導學案

班級：六年級姓名：組別：小組評價：

第 六單元第2課課題：第六次作文教案

備課人：姜偉備課時間：2012年11月18日備課組：語文教研組 執(zhí)教人：姜偉授課時間：2012年11月23日審核人：王天吉

寫作內(nèi)容：記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情

教學目的：

1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情。

2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。

3、根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

一、營造愛的氛圍。

1、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟?jié)M載了35名乘客！當纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的游客子灝？！

原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！

2、同學們聽了這個故事以后有什么想說的？學生發(fā)表看法和感想

二、生成愛的共鳴。

這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊。

下面讓我們來看看這首詩：

教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》

媽媽的愛

作者：劉丙鈞

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

??！媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。”

同學們自己輕聲讀一讀，然后老師再請一個同學來朗讀

讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學生談看法。

三、喚起愛的記憶

舔犢情深，父母之愛，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動？并把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下

（力求引導學生選擇不同方面的事情來講）

四、倡導愛的表白

教師：“誰言寸草心，報得三春暉?！彪m然我們報答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。

老師布置了要同學們對自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。

五、寫下愛的詩篇

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬

這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：提示學生注意：

這次習作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚。

（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚）

第三篇：一件令我感動的事情

一件令我感動的事情

有一個人，他很和藹，也很善解人意，只是很煩惱的時候才會生氣，他很受人尊敬，他總是那么努力地工作，他盡可能滿足我的需要，他就是我的爸爸。

有一天他突然對我說他死后要捐獻遺體，并且已經(jīng)在中國遺體捐獻網(wǎng)注冊登記，當時我很不贊同，但是他說：“在中國十三億多人口中，只有兩萬多人愿意捐獻遺體。也就是說一萬個人里面只有幾個人愿意損獻遺體。正是由于大家的這種傳統(tǒng)觀念影響很多病人得不到需要的器官面沒有行到及時的治療”。

“其實人從出生就必須面對死亡，只是我們不去認真思考和面對這個事實，如果我們在死了以后器官還能救許多人的命的話，也可以給很多個家庭帶來快樂，同時我也想通過自己的行動去影響身邊的人做一點對社會，對自己感到有意義的事情，所有無論從哪一個方面來說我都要捐獻遺體”。聽了爸爸的解釋我覺得爸爸身上有與其他人不一樣的高尚品質(zhì)，因為中華民族的傳統(tǒng)習俗就是親人死后，要好好的裝放在棺材里，然后埋在土里面，在立上墓碑。這習俗已經(jīng)根深蒂固，就算不這樣，要被火化也不愿意捐獻遺體。所以，爸爸的話讓我很是感動。

這時，我才慢慢地理解了爸爸的決定。同時我也會接受

并支持爸爸做這樣的決定。

從這所有的談話中，可以看出爸爸想著死后，器官被捐出去后，在別人身上發(fā)揮了很大的作用，自己的人生價值也體現(xiàn)出來了。

爸爸這種無私奉獻、回報社會、幫助需要幫的人的高尚品質(zhì)讓我刻骨銘心。

第四篇：具體生動地記敘一件事情 教案

具體生動地記敘一件事情

一、教學目標

1.了解“生動具體”指代什么。

2.掌握把記敘文寫生動具體的技巧，能把一件事生動具體得展現(xiàn)出來。

二、教學過程

（一）什么是“生動具體”

1.生動的核心是具體，只有寫具體才能寫生動。

2.具體，詞典上解釋為：“不抽象，不籠統(tǒng)，細節(jié)很明確?！币话銇碚f，具體的描寫有豐富的細節(jié)，可以給人身臨其境的感覺，具有很強的畫面感。能讓讀者腦子里出現(xiàn)生動、細致的畫面的，都是寫的比較具體的；而概括的敘述，只能給人一種模糊的印象，讀者的腦子里是不能出現(xiàn)細致的畫面的。具體生動地記述事件要做到：把題目演繹成一個故事，用故事表達出一種思想，將思想蘊涵于描寫之中。

（二）描寫的核心

1.把瞬間（短時間）發(fā)生的事展開來 2.把綜合的事情分解開來

（三）活動2——《摔跤吧，爸爸》片段

思考：影片如何把22秒的摔跤過程用將近三分鐘展現(xiàn)出來？ 總結(jié)：增加許多描寫，如心理、語言、動作、環(huán)境描寫等。

（四）1.描寫方法1——把瞬間（短時間）發(fā)生的事展開來 “拉開”時間的基本策略（1）心理活動

（2）語言、動作、神態(tài)（外貌）（3）周圍環(huán)境

教師：口頭作文，請同學們把剛才看到的視頻描述出來。

時間只剩下22秒，伴隨著解說員的“除非是得5分，但那是一種傳說”的話語，吉塔把雙手放在兩腿，腰彎了下去。眼睛卻一直盯向?qū)κ?，她緩緩呼出一口氣，咬緊嘴唇，她似乎準備發(fā)力了。突然隨著裁判的哨聲，吉塔猛地向前和對手扭纏在一起。時間才過去兩秒，吉塔一把把對手按在地上，隨后立即抱住對手的腰，可是卻被對手躲開。時間一秒一秒流逝，計時器上僅剩17秒。吉塔的妹妹用盡全身的力氣給姐姐加油“加油，吉塔！”兩人還在繼續(xù)，妹妹不安地看向計時器，只剩下10秒。淚水從妹妹眼里留下，眼神盡是悲涼。吉塔想起爸爸曾經(jīng)給自己說過的話“你必須揣摩對方的意圖，假動作虛晃一槍向另一方向進攻?！鄙钗豢跉?，吉塔先向?qū)κ值淖筮叞l(fā)起進攻，在對手想要阻攔吉塔的瞬間，吉塔突然轉(zhuǎn)向?qū)κ值挠曳讲⒈ё∷挠彝壤@到對方的身后，緊緊抱住對手的腰。一個小跳，吉塔咬緊牙關(guān)，使出全身力氣把對手抱起，準備從上空拋出去?？吹竭@一幕的觀眾們都忍不住張大嘴，帶著著吃驚的表情站起來，計時器上僅剩4秒，觀眾們都想知道吉塔能否成功。終于在妹妹的注視下，在電視機前媽媽的期盼下，在爸爸的腦海中，在全體觀眾的目光里，吉塔把對手拋出了一條完美的拋物線。哨聲響起的那刻，對手的背部著地。吉塔微張嘴巴看向計分器，裁判伸出手掌，以示吉塔得5分。全場爆發(fā)出歡呼聲，吉塔緩緩捂住了自己嘴巴，不敢相信自己真的成功了！雖然沒在現(xiàn)場，但是她的媽媽和鄰居們依舊在電視機前激動地為她鼓掌。妹妹張大嘴為自己的姐姐歡呼！對手耗盡了力氣但還是失掉了比賽，很喪氣的把頭轉(zhuǎn)向一邊。來自農(nóng)村的小姑娘最終憑借自己的努力榮獲了金牌！

教師：請同學們看看我們都運用了哪種描寫方法？ 預(yù)設(shè)：動作、心理、語言、環(huán)境 2.描寫方法2——綜合性的事分解開 我們往往覺得生活中的動作是一下子完成的，因而一句話就帶過去了。但我們把事情的過程分成一些小動作，按一二三??時間先后寫下來，使這個行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動了。例：“他真討厭，仗著自己個大，一來就插在了那個小同學前面。”

教師：比如插隊：他真討厭，一下子插在了那個小同學前面。如果我們分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這個動作是可以分解，寫出層次的。其實這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”。

過程分解：你看，那邊來了一個大個子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一下四周，便徑直跨到隊伍前面，側(cè)站著身子站在了隊伍的右側(cè)，既能躲避監(jiān)護老師的監(jiān)視，又做好了標準而又充分的插隊準備工作，他虎視眈眈，等待著時機。他那看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了——因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個子學生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡機上一插，右手伸向廚窗內(nèi)，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份??”那似乎很有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學，早已有幾個在對他指指點點怒目而瞪了??看看表，他的整個過程竟然不到5秒。（他插隊前的表現(xiàn)；他插隊時的表現(xiàn)；他插隊后周圍同學的想法）例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

（五）描寫綜合基本策略（1）具體寫出動作的過程。

例1：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

修改：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。例2：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

修改：薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

——《從百菜園到三味書屋》

教師：這里運用了過程分解+具體動作

例3：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——《背影》

（2）用“看、聽、感、想、做”等五種方法去寫人記事狀物。

即：眼睛看到什么，耳朵聽到什么，心里感到什么，腦里想到什么，有沒有動作﹖ 如：《我 的 煩 惱》

“鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，媽媽詢問我的數(shù)學成績 ,一聽考了95分,媽媽立即就開始發(fā)牢騷,她每次都批評我,一點都不理解我,讓我心理很煩惱.可以修改為：“鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，聽到的第一句話就是：“今天數(shù)學測驗幾分”(聽)“95分”我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴肅神情教訓說：“你真是的，怎么離100分總是差那么一點點呢?你看隔壁家小明才剛上一望了?！?聽)我聽了這話，心里不由自主的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。(感)晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說:“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責怪不是在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。（想）

無奈我只好回自己的屋去。（做）（3）從多個角度進行追問。

對所描述的事物多問幾個“怎么樣”，然后用一定的修辭和表現(xiàn)手法來描述這些問題。在寫作文之前，對感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分，一定要認真想一想，多問——“怎么說的”，“怎么想的”，“怎么做的”，這是一把能把文章寫具體的鑰匙，用它去開啟內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。

1、a 我到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多

b 到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來圓圓的肚子凹了進去，胸部的肋骨，一根一根地可以數(shù)出來。（小狗“瘦”了許多，從哪兒看出它“瘦”了）

2、a果園里各種果樹都開花了，真是百花爭艷。

b桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉得像霞，白的像雪。（“各種”果樹指哪些樹？百花爭艷，是怎么爭的，既然是艷都有哪些色？）

3、a 他吃了一口辣椒就辣得受不了。b他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：‵哇呀！’舌頭吊在外面，半天縮不進去。（吃辣椒“受不了”時面部表情怎么樣？有何動作語言？）（4）把握外貌描寫

例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

把握外貌描寫：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（六）作文題目：《那次

是刻骨銘心的》 寫作提示：空白處可填寫遭遇、失敗、批評、淘汰??

（七）討論

寫完作文的同學思考下列問題并整理到課堂筆記本上，為下面的發(fā)言做準備：

你的事件描寫得是否具體？運用哪種方法讓事件具體生動？試舉例說明。

（八）評議

聽清楚：認真聽讀例文并記錄相關(guān)細節(jié)。說明白：哪部分事件的描寫觸動你？

幫改進：你認為哪些描寫還不夠好？為什么？

（九）互評

1、用修改符號劃出文章的錯別字、病句、描寫生動的語句。

2、指出文章的兩個優(yōu)點、一個缺點，并提出修改意見。眉批至少五處以上。

3、寫一句鼓勵的話送給作者。

4、評語字數(shù)在100字以上。

第五篇：記一件令你感動的事情說課稿

《記一件令你感動的事情》的說課稿

打古小學肖邦賢

本次的作文訓練，是讓學生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。指導學生在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇一件令您感動的事情寫下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定，寫完以后要認真改一改。

看完習作內(nèi)容我做了以下分析

1．本習作，是指導學生在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇一件令您感動的事情寫下來，以口語交際的話題，拓寬了學生的思路：選擇的內(nèi)容既可以是自己親身經(jīng)歷過的，也可以是聽別人講述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動的、觸動過自己心靈的事情，都可以成為習作的題材。

2．本次的作文訓練，是讓學生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。要引導學生想一想，從曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。

3． 內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。教師要指導學生從生活中選出一件最感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。

4． 題目自己定，寫完以后要認真改一改。

我設(shè)定的教學目標是：

1．學會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。

3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

我的教學設(shè)計策略有三條：

一是注意激發(fā)學生的情趣，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。

二是引導學生擇取最能反映自己感動的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚；然后讓每一位學生搜集一兩篇描寫成功的佳作，讀中學寫，開啟大家的寫作思路。

三是強調(diào)“二次作文”，運用交流評議、形成性評價和習作展覽等手段，鼓勵學生認真修改。

我的教學環(huán)節(jié)是

1．理解題意，明確要求

⑵、板書課題，齊讀課題。

⑶、提問看了這個題目，你想告訴同學什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）

⑷．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？（生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。）

設(shè)計意圖：指導學生理解題目要求，明確習作目標，點明了學生思維的方向，疏通了學生思維的通道。

2．指導選材、拓展思路

⑴提示問題，打開思路（引導學生互動交流）

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

⑵指名學生回答。指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事。設(shè)計意圖：在互動交流中指導學生選材，拓展學生的習作思路，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內(nèi)容。

（二）引路，章法導寫

1．提問那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？根據(jù)已學體會別人的表達方法。（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）

3．自主擬題，打開習作思路。根據(jù)自己選定的習作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。（例：《我給姥姥──—》、《我流淚了》、《好人》、《幸福的淚花》……）

4．交流自擬的題目，欣賞及評點。

5．點撥思路：可以用倒序的方式來寫。

（抒情回憶→感動的具體事例→呼應(yīng)開頭）

設(shè)計意圖：讀中學寫，模仿創(chuàng)新，貼船下篙，立竿見影。大大降低了習作的難度，使學生習作有路，動筆有法。

（三）快速行文，一氣呵成1．這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉祟}。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2．學生練習。

3．教師巡回，進行現(xiàn)場指導。

設(shè)計意圖：①要學生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。②學生習作的時候，正是個別化教學最好的時機。教師應(yīng)該提高巡視效率，進行及時有效的現(xiàn)場個別指導。

（四）自我欣賞，同伴交流

1．自評自改。學生自己動筆進行修改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

2．自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

設(shè)計意圖：學生相互修改習作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補自己不足，取長補短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。

3．回顧過程，總結(jié)全課。

教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經(jīng)驗？小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

我的缺點很多請老師指正！