第一篇：淺談小學(xué)作文開(kāi)頭和結(jié)尾常見(jiàn)的幾種方法

淺談小學(xué)作文開(kāi)頭和結(jié)尾常用的幾種方法 行”教研論壇小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科征文 桐梓縣第五屆“我與新課改同

桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)婁山關(guān)小學(xué)

黃

勇

〖摘要〗長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的一塊心病。我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文？怎樣寫(xiě)出獨(dú)具特色，與眾不同的作文，從而獲得人們的青睞。則是我們更應(yīng)該去思考要如何解決的問(wèn)題。這就需要我們語(yǔ)文教師不斷探索，不斷總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，鼓勵(lì)學(xué)生“用我手寫(xiě)我心”，“用我筆表我情”，寫(xiě)出“想他人之不想，他人之不寫(xiě)”的作文來(lái)。

關(guān)鍵詞句：審題

用我手寫(xiě)我心

作文要與眾不同

作文的“開(kāi)頭”------“鳳頭”

作文的“中間”------“豬肚”

文章的結(jié)尾--------“豹尾”

在小學(xué)的作文教學(xué)中，我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都力爭(zhēng)想盡快、盡早、盡好地提高自己學(xué)生的習(xí)作能力。然而，現(xiàn)實(shí)卻是大多數(shù)學(xué)生的作文都不盡人意，他們的作文沒(méi)有寫(xiě)出新意，沒(méi)有寫(xiě)出屬于自己的新理念，沒(méi)有體現(xiàn)出自己的個(gè)性特色，更談不上表達(dá)出自己的真情實(shí)感。因此，這對(duì)于我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新而又嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它需要我們語(yǔ)文教師要不斷地探索，不斷地研討，不斷地創(chuàng)新，研討出一套適合自己本班學(xué)生的作文教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生“用我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)出“與眾不同”的具有個(gè)性特色的作文來(lái)，從而使學(xué)生真正受益，讓學(xué)生的寫(xiě)作 能力得到更深層次的提高?，F(xiàn)就自己在教學(xué)中的一些教學(xué)所得，談幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的一絲感悟：

一、引導(dǎo)學(xué)生“審題”是寫(xiě)好作文關(guān)鍵

審題乃是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，好比大海中航行的導(dǎo)航燈，也是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟作文的一把鑰匙。如：《暑假趣事》一題，我們就可以讓學(xué)生抓住題眼“趣”，在習(xí)作中緊抓“趣事”來(lái)寫(xiě)。如：《難忘的一天》，我們要抓住題眼“難忘”，集中寫(xiě)一天所發(fā)生的有意義的所見(jiàn)所聞。再如：寫(xiě)《我最尊敬的一個(gè)人》，就應(yīng)該抓住題眼“尊敬”，圍繞著這個(gè)人值得尊敬的地方去寫(xiě)，也可以反其道而行其之，寫(xiě)出這個(gè)人的一些讓人們感到意外的一些事，包括這個(gè)人所說(shuō)的話和所做的事。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文的“開(kāi)頭”---------“鳳頭”

文章的開(kāi)頭猶如“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎獨(dú)特、對(duì)讀者有吸引力、有震撼力、有較強(qiáng)的感染力，讓讀者的第一視覺(jué)便被你的作文深深吸引，從而懷著好奇之心去品味你的作文。

常見(jiàn)的開(kāi)頭法有：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：

（1）交代事件基本要素的敘述法：

文章一開(kāi)頭，便直截了當(dāng)進(jìn)入主題，沒(méi)有過(guò)多的修飾語(yǔ)言，使讀者一目了然，給人以親切美妙之感。如：《我的媽媽》開(kāi)頭：我有一個(gè)勤勞善良的好媽媽。每當(dāng)鄰居有什么困難時(shí)，媽媽總會(huì)伸出援助之手，所以鄰居都稱(chēng)媽媽為《水滸傳》中的“及時(shí)雨”-----宋江。

在《記一次乒乓球賽》的開(kāi)頭中，我們也可以讓學(xué)生直接交代時(shí)間、人物、起因、經(jīng)過(guò)。如：在今年的“六一”兒童節(jié)，我們學(xué)校舉行的一次乒乓球比賽。我在這次比賽中獲得了第一名，這讓我永遠(yuǎn)難忘。（2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法：

如：寫(xiě)《我的老師》一文的開(kāi)頭，我們可以引導(dǎo)學(xué)生直接寫(xiě)：“我有一個(gè)嚴(yán)慈相加、不知疲倦、勤勤懇懇、愛(ài)生如子的好老師。是他引領(lǐng)我在知識(shí)的海洋中遨游，是他為我消除了厭倦學(xué)習(xí)的迷茫，是他為我拭去了失敗的傷痛和淚水，他是我人生的一盞導(dǎo)航燈。（3）把事情的開(kāi)頭作為文章開(kāi)頭的自然起筆法：

如：寫(xiě)一篇題目為《記一堂有趣的課》的作文開(kāi)頭，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě):“上課鈴聲響了，大家都高高興興地走進(jìn)了教室，等待科學(xué)老師的到來(lái)，因?yàn)槲覀兘裉煲弦还?jié)有關(guān)《杠桿》的實(shí)驗(yàn)課。老師曾說(shuō)，這是一堂非常有趣的科學(xué)課，我們可以在這一節(jié)課上認(rèn)識(shí)一下大物理學(xué)家阿基米德。

2、設(shè)置懸念法：

這種方法指在作文的開(kāi)頭中，采用欲擒故縱的方式故意設(shè)置懸念，吸引讀者，從而使讀者情不自禁地往下繼續(xù)欣賞你的作文。如：我們學(xué)過(guò)的課文《桂林山水》的開(kāi)頭：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”，我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。就采用了這種方法。

如：《我的奶奶》：我有一位活潑可愛(ài)的奶奶，每天她總是早出晚歸，追趕時(shí)髦，還不時(shí)地和年輕人一塊兒跳起迪斯科、探戈，人們親切地叫我的奶奶為“老頑童”。

再如：《成功的體驗(yàn)》：“人生猶如一頁(yè)扁舟，在大海上漂浮不定。凡事你只要經(jīng)歷過(guò)，就會(huì)體驗(yàn)到成功的酸甜苦辣。我學(xué)習(xí)滑冰的那一幕幕時(shí)?；厥幵谖业难矍?，它讓我對(duì)成功有了一個(gè)全新的體驗(yàn)?！?/p>

3、運(yùn)用反問(wèn)、比喻、排比、夸張等修辭手法：

指在作文開(kāi)頭時(shí)，故意設(shè)置反問(wèn)等修辭手法以吸引讀者，增強(qiáng)文章的感染力。

如：寫(xiě)《校園一角》：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的搖籃，她給我們帶來(lái)了無(wú)限的希望，送來(lái)了嶄新的明天。你的校園美麗嗎？你在學(xué)校找到了屬于自己的快樂(lè)了嗎？我想：我們每一個(gè)人都是在這里播灑著希望，放飛著夢(mèng)想，描繪著屬于自己燦爛的明天，你難道就沒(méi)有這樣的感受嗎？

4、對(duì)比法開(kāi)頭：

在作文開(kāi)頭時(shí)，采用對(duì)比的寫(xiě)法，即一正一反引入主題，從而吸引讀者，使讀者心潮澎湃，增強(qiáng)閱讀的興趣。

如：寫(xiě)《快樂(lè)的一天》：每一個(gè)人都有屬于自己快樂(lè)的一天，不過(guò)我們對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)不一樣而已。有的人認(rèn)為：自己的一天只要玩得開(kāi)心，吃得爽口就是快樂(lè)；有的人認(rèn)為：自己一天只要不寫(xiě)作業(yè)，能盡情地玩耍就是快樂(lè)；有的人認(rèn)為：爸爸、媽媽給我買(mǎi)玩具，讓我上網(wǎng)打游戲，就是快樂(lè)；而我認(rèn)為：人的一天應(yīng)該做一件對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有意義的事，才是真正的快樂(lè)?？鞓?lè)其實(shí)就在我們的每一天。

5、應(yīng)用倒敘法：

指在作文開(kāi)頭時(shí)，先點(diǎn)明事情的結(jié)果（文章的主題），給人以遐想，讓人去憧憬。如：寫(xiě)《我的自述》：我是一個(gè)活潑可愛(ài)的“小男孩”，同學(xué)們都叫我“假小子”?？晌艺J(rèn)為我是一個(gè)地地道道的“男孩”，想了解我嗎？讓我來(lái)告訴你、、、、、、三、非開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

這里所說(shuō)的“非開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”，并非無(wú)“門(mén)”，而是使用寫(xiě)作技法(如議論、描寫(xiě)、抒情、引用等)、修辭方法(如設(shè)問(wèn)、比喻等)或其它的方法(如設(shè)置懸念等)把“門(mén)”裝飾的更美一些，使文章更添文采，進(jìn)而更深刻、更生動(dòng)地表現(xiàn)主題，更引人入勝。如:（1）環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法

如：竣青的《第一場(chǎng)雪》，他所描寫(xiě)的自然環(huán)境：“呵，好大的雪??！山川、河流、房屋全都罩上了一場(chǎng)厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。”在作文中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用這種方法來(lái)描寫(xiě)環(huán)境。（2）深化主題的議論抒情法

如：魏巍的《再見(jiàn)了，親人》第一段的最后一句：“您為我們失去了唯一的親人，您說(shuō)，這比山海高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”就是用了這樣的方法。

（3）名言、警句、詩(shī)歌的引用法

如寫(xiě)《我的媽媽》的開(kāi)頭，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：“每一個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)皇菃幔柯?tīng)：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶、、、、、、這首家喻戶(hù)曉的歌謠就是對(duì)媽媽的最好稱(chēng)贊。以這段話開(kāi)頭，對(duì)后文記述媽媽的事，無(wú)疑是起到了“文眼”的作用。

冰心的《墨梅》一文開(kāi)頭引用了王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》： “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！比腩}新穎、感情真摯，點(diǎn)明了思念海外親人的題旨。（4）引人入勝的提示法

如：《第二次考試》的開(kāi)頭:“這個(gè)學(xué)期的期末我進(jìn)行了二次考試，我的成績(jī)還不錯(cuò)。你奇怪嗎？讓我慢慢地告訴你、、、、、、”文章一開(kāi)頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會(huì)使人想到：“一個(gè)學(xué)期的期末考試怎能考二次，這是為什么？”急于從后文中尋找答案，因而增強(qiáng)了文章對(duì)讀者的吸引力。（5）吸引讀者的設(shè)問(wèn)法

有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》，它的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:“朋友，你到過(guò)我的家鄉(xiāng)嗎？你攀登過(guò)我家鄉(xiāng)的大山嗎？游覽過(guò)我家鄉(xiāng)的綠水？吃過(guò)我家鄉(xiāng)那滋潤(rùn)爽口的柑橘嗎？”

文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種。在寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方法。

四、抓好作文的“中間”，充實(shí)材料，幫助學(xué)生把“中間”------“豬肚子”填得有血有肉。

在作文中的一大難點(diǎn)就是如何引導(dǎo)學(xué)生把作文的中間-----主要內(nèi)容寫(xiě)得充實(shí)具體，有血有肉，以盡快的速度提高學(xué)生作文水平。主要講以下幾點(diǎn)感受：

1、記人記事類(lèi)文章：

按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，尊重通過(guò)一些事例來(lái)表達(dá)出人物的品質(zhì)，以及人和事給我們帶來(lái)的教育和啟迪。如：魯迅的《少年閏土》中描寫(xiě)閏土的外貌：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套了一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈、、、、、、”再如：《我的伯父魯迅先生》有這樣一段對(duì)話：“你想，四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？到了后來(lái)，碰了幾次壁，所以把鼻子碰扁了?！?/p>

2、寫(xiě)景狀物類(lèi)：

抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，可以讓學(xué)生按一定的方位順序，或者景物的整體布局，生長(zhǎng)特點(diǎn)，生活習(xí)性等諸方面來(lái)進(jìn)行。如：《記金華的雙龍洞》、《頤和園》就是按游覽的方位順序來(lái)寫(xiě)的。

在狀物時(shí)，通過(guò)描寫(xiě)景物或者其它事物的喜愛(ài)之情來(lái)展現(xiàn)文章的主題。如：寫(xiě)《蓮花》，就要采用托物言志，詠物抒情是寫(xiě)法，從而展現(xiàn)它的“出污泥而不染，濯清漣而不妖”的性格。

3、抒情議論類(lèi)：

在作文中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些事例發(fā)表自己的感受和見(jiàn)解，從而深化了文章主題，達(dá)到渲染主題的作用。如：《記一次活動(dòng)》，可通過(guò)描寫(xiě)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，難忘的場(chǎng)面，適時(shí)發(fā)表自己的想法和感受，深化中心，點(diǎn)明文章的主題，給人以深思，以啟迪。如寫(xiě)《梅花》，我們可以寫(xiě)梅花的不畏嚴(yán)寒，不懼風(fēng)霜，凌寒獨(dú)放，猶有花枝俏的品格。

五、重抓文章的結(jié)尾--------“豹尾” 與開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的，猶如豹尾一樣。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，“清音有余”。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫(xiě)作的目的。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法。（1）自然順暢的結(jié)尾：

指在作文的結(jié)尾中，不加任何修飾，自然而然結(jié)尾，給讀者留下了無(wú)限的思考余地，令人回味無(wú)窮。例如：在寫(xiě)《記一次乒乓球賽》的結(jié)尾，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：“這場(chǎng)比賽我輸了，輸?shù)媚敲磸氐?，它讓我明白了，成功是由無(wú)數(shù)次失敗疊加起來(lái)的，不要懼怕失敗，要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，成功就會(huì)向我們走來(lái)?！本涂梢赃\(yùn)用這種結(jié)尾方法。（2）照應(yīng)開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)法

結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭，這是記敘文的一般寫(xiě)法，很多文章都可以運(yùn)用這一特點(diǎn)來(lái)結(jié)尾。如：《童年趣事》的開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：“我在讀一年級(jí)時(shí)，曾經(jīng)做過(guò)一件傻事，至今它仍清晰地留在我的腦海里，我不時(shí)地為我的幼稚而發(fā)笑?！苯Y(jié)尾可以這樣引導(dǎo)：這件事雖已過(guò)去了，每當(dāng)想起它，就猶如剛發(fā)生一樣，我為我的“傻”而發(fā)笑，也為傻而付出的代價(jià)而自責(zé)，這件事讓我永生難忘。（3）畫(huà)龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法

這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋?、事件加以評(píng)價(jià)。如：寫(xiě)《家鄉(xiāng)的小河》一文的結(jié)尾段就可以用 這樣的寫(xiě)法：“家鄉(xiāng)的小河哺育了家鄉(xiāng)的兒女，給家鄉(xiāng)帶來(lái)了希望，滋潤(rùn)著家鄉(xiāng)的山山水水，所以我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河。”有時(shí)，用來(lái)總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

（4）含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@段話含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開(kāi)辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。

（5）激勵(lì)讀者的感嘆法

有些文章的結(jié)尾，既不是總結(jié)中心，也不是啟發(fā)聯(lián)想，而是作者直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)與恨。如：寫(xiě)《成功的體驗(yàn)》，可以這樣引導(dǎo)：人生不必驚天動(dòng)地，努力就好；人生不必豪言壯語(yǔ)，踏實(shí)就好；人生不必好高騖遠(yuǎn)，實(shí)在就好。相信自己，一份付出就會(huì)有一份收獲；有了收獲，你就獲得了成功。不論成功多坎坷，只要你曾經(jīng)努力；成功，就會(huì)悄悄向我們走來(lái)；成功，其實(shí)就在我們的眼前。

文章的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，寫(xiě)作方法是靈活多樣的，而不是一成不變的。它也沒(méi)有固定的模式，作為教師我們可以根據(jù)自己本班的學(xué)生實(shí)際，采用靈活多變的作文教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，我們還要根據(jù)自己的實(shí)際和教學(xué)的具體內(nèi)容與教學(xué)的需要去恰當(dāng)?shù)丶右哉鐒e運(yùn)用，真正使學(xué)生的作文能夠盡快地得到提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能“用 我手寫(xiě)我心，想他人之所不想，寫(xiě)他人之所不寫(xiě)，”使學(xué)生寫(xiě)出的作文有新意、有獨(dú)創(chuàng)、有特色，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力盡快地獲得提高，早日寫(xiě)出具有自己真情實(shí)感的作文來(lái)。

第二篇：小學(xué)作文開(kāi)頭結(jié)尾方法集錦

小學(xué)作文開(kāi)頭方法集錦

一、外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿(mǎn)，達(dá)到呼之欲出的效果。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛，才能看清這美好可愛(ài)的世界。（選自〈〈懶的報(bào)應(yīng)〉〉）

二、性格特征式開(kāi)頭。即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）

三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。即指開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）

四、環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達(dá)到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿(mǎn)了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。(選自〈〈那天，我真后悔〉〉)

五、巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：

1、反問(wèn)式開(kāi)頭。

2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。

3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。不管用哪種形式開(kāi)頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車(chē)處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識(shí)字？（選自〈〈假文盲〉〉）

六、心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。即以人的思想、心情作開(kāi)頭，主人公的喜怒哀樂(lè)，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報(bào)〉〉）

七、形象比喻式開(kāi)頭。即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園?。荒禽斔宛B(yǎng)料的樹(shù)根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）

八、妙用排比式開(kāi)篇。即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車(chē)，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天?。ㄟx自〈〈走出家門(mén)〉〉）

九、對(duì)比渲染式開(kāi)頭。即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭，可以突出中心，加深讀者對(duì)人物或事件的印象。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)€有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛(ài)〉〉）1

推薦

十、揭示中心式開(kāi)頭。即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來(lái)，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識(shí)，是書(shū)教會(huì)我怎樣做人，是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè)??(選自《我要“嫁”給書(shū)》)

十一、直點(diǎn)文題式開(kāi)頭。即在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)出了文題，讓讀者直奔問(wèn)題所要說(shuō)的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會(huì)克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》）

十二、名人名言式開(kāi)頭。即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深?！睍?shū)讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選自《書(shū)趣》）

十三、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_(kāi)篇，使讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲(chóng)！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽(tīng)到了沒(méi)有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四、引用歌詞式開(kāi)頭。即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么也飛不高、、、、、、、”我傷心地唱著歌，背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥(niǎo)》）

十五、抒發(fā)感情式開(kāi)頭。即作者以?xún)?yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強(qiáng)文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門(mén)，挺拔的大樹(shù)，還有那普通又普通的人們??（選自《幽幽小巷情》）

十六、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭。即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開(kāi)篇寫(xiě)出來(lái)，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述，這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。（選自《我愛(ài)用心去體驗(yàn)生活》）

十七、交待原因式開(kāi)頭。即先交待原因，再記人敘事，讀者開(kāi)始讀文章就了解起因，以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂(lè)有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。（選自《我是一個(gè)音樂(lè)迷》）

十八、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭。即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象，或表達(dá)自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：我穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到了2035年。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。??！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫?zhuān)@是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來(lái)的家鄉(xiāng)》）

十九、心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭。即作者在文章開(kāi)頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱(chēng)交談的方式，訴說(shuō)心理話語(yǔ)。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽媽額頭上爬滿(mǎn)了皺紋，頭上長(zhǎng)滿(mǎn)了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒(méi)有媽媽您，就沒(méi)有我的一切。（選自《深深的愛(ài)》）

二十、與讀者交談式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問(wèn)題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手，沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫(xiě)字經(jīng)過(guò)，你一定會(huì)被他特殊的寫(xiě)法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。（選自《沒(méi)有四肢的書(shū)法家》）

小學(xué)作文結(jié)尾方法集錦

一、記事記敘文的結(jié)尾

1、自然式結(jié)尾。這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車(chē)，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途??

2、總結(jié)式結(jié)尾。事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！

3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱(chēng)“明理式”）這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。

4、疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱(chēng)“反問(wèn)式”）事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說(shuō)是不是這樣??？尾句也可以這樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”

5、夢(mèng)幻式結(jié)尾：這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫(xiě)事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽?zhuān)蕾嗽趮寢尩膽牙锶鰦赡?！小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！

6、引歌引言式結(jié)尾：有“引歌引言式”開(kāi)頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

二、寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。

1、總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫(xiě)人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂(lè)于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！

2、贊揚(yáng)式結(jié)尾。在結(jié)尾處用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號(hào)！

3、抒情式結(jié)尾。在結(jié)尾處反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛(ài)的王老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結(jié)尾。用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫(xiě)人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書(shū)育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢？

5、篇末扣題式結(jié)尾。這類(lèi)結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫(xiě)進(jìn)結(jié)尾里。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。

結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約。結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾有力、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。

1、篇末點(diǎn)題：推理式點(diǎn)題：如“有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭(zhēng)吵與冷漠；多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙散??”(《有一顆感恩的心》)。

表決式點(diǎn)題：如“可以確定的是，無(wú)論前路陽(yáng)光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì)堅(jiān)定地——痛并快樂(lè)著。”(《痛并快樂(lè)著》)

展望式點(diǎn)題：如“我，我的未來(lái)不是夢(mèng)！”(《我的未來(lái)不是夢(mèng)》)

感悟式點(diǎn)題：如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì)了寬容。”(《寬容》)

2、首尾呼應(yīng)：（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢(mèng)想帶給花季》）

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善！（《守衛(wèi)精神的火種》）

3、表達(dá)感情和愿望。

如課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。”

如課文《十里長(zhǎng)街送總理》的結(jié)尾：“??靈車(chē)漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)?！?/p>

4、呼喚號(hào)召：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。（《把愛(ài)心帶給他人》）

5、巧妙發(fā)問(wèn)：

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？（《哈哈鏡中的我》）

6、引用佳句、歌詞：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!(《從天空想到的》)想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多??”（《閱讀身邊的人》）

佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)??”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了??（《陶醉》）

7、抒情議論：其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，（《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ā痘幽耆A》）

8、景物烘托，情景合一：風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。//此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。（《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》）

9、重說(shuō)復(fù)點(diǎn)：《冬的個(gè)性》，主體部分出現(xiàn)“我愛(ài)冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛(ài)冬。冬，是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛(ài)冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結(jié)句又一次作點(diǎn)擊：“我愛(ài)冬。我愛(ài)冬的圣潔、嚴(yán)厲和無(wú)私，我愛(ài)她那獨(dú)有的個(gè)性！”

10、由敘生情：某地中考作文題是“當(dāng)我面對(duì)征服的時(shí)候”，一考生運(yùn)用寓言形式，用第一人稱(chēng)“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫(xiě)“我”對(duì)“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^(guò)程，作者的愛(ài)憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)：“那個(gè)小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道，對(duì)自由的渴望和對(duì)生命的希求是無(wú)法用暴力熄滅的火焰！”。

11、由此及彼

言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”為話題的寫(xiě)作中擬題《耳朵“挑食”》，運(yùn)用比擬法寫(xiě)耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會(huì)‘挑食’，恐怕真話要銷(xiāo)聲匿跡了！”

12、逆轉(zhuǎn)或意外法 關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。作文《感激》，有位考生寫(xiě)了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說(shuō)過(guò)的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個(gè)空話匣子，從沒(méi)見(jiàn)他寫(xiě)個(gè)只言片語(yǔ)，老了連一封可以翻看的情書(shū)也沒(méi)有?！苯Y(jié)尾處寫(xiě)到舅舅終于溘然長(zhǎng)逝，作

者沒(méi)有就此打住，而是出人意料地“點(diǎn)”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報(bào)上，我們看見(jiàn)了舅舅的‘情書(shū)’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：‘吾妻，32歲，我以與她生活過(guò)5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無(wú)奈天不遂人意，我將先她而去，誰(shuí)能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！’舅媽捧著這封情書(shū)，淚水直流?！?/p>

13、回應(yīng)文題

《與詩(shī)人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩(shī)人的詩(shī)歌及生平故事作為自己的寫(xiě)作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。三個(gè)片段寫(xiě)得很充分，所以結(jié)尾不必贅述。于是用呼告手法喊出：“詩(shī)人??！我愿與你同行！”。

14、留有空白：《香茗》，通過(guò)品茶及聽(tīng)對(duì)門(mén)父女倆的對(duì)話來(lái)表達(dá)“弱者總給自己找借口”這一主題。文章結(jié)尾寫(xiě)道：“對(duì)門(mén)的談話，讓我思緒萬(wàn)千。我又呷了一口綠茶，確實(shí)很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T(mén)走去??”

15、巧用后記：

可以摘引詩(shī)文，可以引發(fā)議論，也可以抒寫(xiě)感想；有強(qiáng)化表達(dá)，深化主旨的作用。

如《魚(yú)水情》，用擬人手法寫(xiě)魚(yú)不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開(kāi)大海后追悔莫及的故事。結(jié)尾在故事之外，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命，也守護(hù)著生命，所以才會(huì)有魚(yú)兒得水的快樂(lè)。哲人云：魚(yú)知水恩，乃幸福之源也?！毖院?jiǎn)意賅地點(diǎn)明主旨，突出“感恩”這一話題，借用后記轉(zhuǎn)換寫(xiě)作對(duì)象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實(shí)絕妙。

16、巧用修辭 ：巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對(duì)偶、引用等結(jié)尾。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行!”

17、名例壓陣 ：如《親親與明理》的結(jié)尾：“柏拉圖‘背叛’先師，說(shuō)：‘吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理?！剪攬D在刺入愷撒最后一劍時(shí)說(shuō)：‘不是我愛(ài)愷撒少，而是我愛(ài)羅馬多?！?dāng)感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時(shí)，他們的言語(yǔ)和行為讓人多么敬佩!”。

18、綜合表達(dá)：綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，在結(jié)尾時(shí)也可大膽運(yùn)用。

如《溝通》的結(jié)尾：“于是我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫(huà)：母親披著夕陽(yáng)，一步一步走得小心，走得穩(wěn)當(dāng)，走得舒暢。風(fēng)兒輕輕地吹著，將鑲了金邊的葉兒打在一處。水粼粼地蕩向遠(yuǎn)處。鳥(niǎo)兒在空中嬉戲打鬧??散步，是愛(ài)的溝通。——我堅(jiān)定地對(duì)母親說(shuō)，明天我們還來(lái)散步?！被局校蚁Ｍ约耗苡肋h(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢(mèng)想帶給花季》）

第三篇：作文開(kāi)頭結(jié)尾方法

作文開(kāi)頭結(jié)尾建模

◆文章開(kāi)頭，應(yīng)如“鳳頭”一般鮮明、生動(dòng)、新穎，引人入勝。我們作文，開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句妙語(yǔ)奪目，使人一見(jiàn)而傾心拍案。

開(kāi)頭的總要求——

①美：精致、美麗、大氣、深沉，鮮亮??開(kāi)頭是給讀者的最初印象，一定要精心雕刻。②短：開(kāi)頭要精練、簡(jiǎn)練，不可啰嗦。一般而言，少于50字為好。

③扣：開(kāi)頭最好或隱或顯、或深或淺地扣住文章主題，以使讀者即刻明了文章是切合題意的。

◆文章結(jié)尾，當(dāng)如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！笨紙?chǎng)作文，結(jié)尾絕不可等閑視之。

好的文章結(jié)尾，一般如下：

①扣題 好的結(jié)尾，一般要對(duì)開(kāi)頭或隱或顯表達(dá)的主題“再提”一遍。據(jù)此，結(jié)尾最好再次扣題，只是，語(yǔ)句不得與開(kāi)頭完全一樣，須得善于變換詞句。

②簡(jiǎn)潔 語(yǔ)句要簡(jiǎn)短，三十字以?xún)?nèi)即可。

③悠遠(yuǎn) 結(jié)尾最好如撞鐘之后，動(dòng)作已停，但余音裊裊，啟人深思。

◆我們以2010年全國(guó)卷“深閱讀與淺閱讀”材料作文為例，來(lái)說(shuō)明文章的開(kāi)頭、結(jié)尾方法。

1.直入法 不賣(mài)關(guān)子，不繞彎子，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入話題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。

開(kāi)頭：看了材料，我深有感觸。時(shí)代風(fēng)云變幻，世事滄桑流轉(zhuǎn)，淺閱讀，反映出現(xiàn)代人急功近利的心態(tài)。（“淺閱讀，反映出現(xiàn)代人急功近利的心態(tài)”是文章主題。）

相應(yīng)結(jié)尾：結(jié)尾最好扣住主題，如匆忙收尾，可將開(kāi)頭語(yǔ)句的意思，變換方式，再說(shuō)一遍。如：風(fēng)云變幻，滄桑流轉(zhuǎn)，你還抱著淺閱讀那種急功近利的心態(tài)嗎？

2.景物法 以簡(jiǎn)潔的景物描寫(xiě)開(kāi)頭，或渲染氣氛，或描摹場(chǎng)景，以為文章主題的出現(xiàn)蓄勢(shì)。

開(kāi)頭：和風(fēng)吹面，柳綠桃紅。桃花林里，傳來(lái)清脆的讀書(shū)聲。此情此景，讓人不禁心生感慨：盡管淺閱讀風(fēng)頭很盛，但深閱讀仍在人間。（“盡管淺閱讀風(fēng)頭很盛，但深閱讀仍在人間”是文章主題。）

相應(yīng)結(jié)尾：以簡(jiǎn)潔的景物描寫(xiě)收尾，或渲染氣氛，或描摹場(chǎng)景。如：芬芳的桃花林里，又傳來(lái)女孩的讀書(shū)聲。

3.警句法 用警醒人心的句子開(kāi)頭，或給讀者當(dāng)頭棒喝，或與讀者絲絲心語(yǔ)，或柔或剛地“敲打”讀者的心扉。

開(kāi)頭：淺閱讀是蜻蜓點(diǎn)水，只有微微漣漪；深閱讀如下潛深海，方得無(wú)限寶藏。（此句暗含褒貶，暗扣主題。）

相應(yīng)結(jié)尾：可安排警句，以再一次警醒作者。如：讀書(shū)治學(xué)需求深，淺閱讀，畢竟還是“淺”了點(diǎn)吧？

4．場(chǎng)景法 開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，或靜美，或激越，引領(lǐng)讀者走進(jìn)場(chǎng)景，與作者同喜同悲。

開(kāi)頭：窗外天空，疏星點(diǎn)點(diǎn)；室內(nèi)書(shū)桌，茶香幽幽。我打開(kāi)書(shū)，靜靜地開(kāi)始一段美妙的心靈旅程。（此句，場(chǎng)景優(yōu)美，讀者容易被引入其中。此句，沒(méi)有扣題。）

相應(yīng)結(jié)尾：同樣可安排優(yōu)美場(chǎng)景，以誘發(fā)讀者心靈激蕩的漣漪。如：望窗外，月光如水；看室內(nèi)，茶香猶存……

5．設(shè)問(wèn)法 用一簡(jiǎn)短設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，容易引發(fā)讀者思考。開(kāi)頭：書(shū)中有“黃金屋”嗎？有。深閱讀和淺閱讀相結(jié)合，就能夠走進(jìn)知識(shí)素養(yǎng)的“黃金屋”。（第二句，就是文章主題。）相應(yīng)結(jié)尾：結(jié)尾可以呼應(yīng)開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)。如：朋友，讓我們不懈求索，直達(dá)“黃金屋”吧。6．引用法 引用與文章主題密切關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌、名句、名言、歌曲等開(kāi)頭，精彩鮮亮。開(kāi)頭：“幾百年人家無(wú)非積善，第一等好事只是讀書(shū)?！碧煜碌谝坏群檬拢褪浅寥氲綍?shū)籍里面。深閱讀，就是天下第一等好事。（最后一句“深閱讀，就是天下第一等好事”是文章主題。）

相應(yīng)結(jié)尾：亦可引用詩(shī)歌、名句、名言、歌曲等。如：朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！敝祆涞摹叭健保匀皇侵干铋喿x了。

7．時(shí)尚法 選用實(shí)際生活中的時(shí)尚場(chǎng)景細(xì)節(jié)開(kāi)頭，顯得文章很“前衛(wèi)”。

開(kāi)頭：朋友發(fā)來(lái)電子郵件，說(shuō)近日不喜歡讀思想深刻的文章，只喜歡閱讀時(shí)尚的漫畫(huà)等消遣讀物。我想，朋友現(xiàn)在的狀態(tài)，就是喜歡淺閱讀吧。（時(shí)尚交際手段，點(diǎn)出話題；未點(diǎn)出中心論點(diǎn)。）

相應(yīng)結(jié)尾：結(jié)尾可與開(kāi)頭呼應(yīng)。如：我打開(kāi)郵箱，給朋友寫(xiě)了以上文字。點(diǎn)擊“發(fā)送”，瞬間直達(dá)。

8．修辭法 使用適當(dāng)?shù)男揶o手段，可為開(kāi)頭大大增色。

開(kāi)頭：深閱讀因其深，方有大收獲；淺閱讀惟其淺，只有小領(lǐng)悟。（對(duì)偶修辭）閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維??（排比修辭）

相應(yīng)結(jié)尾：使用適當(dāng)?shù)男揶o手段，可為結(jié)尾大大增色。如：惟有深閱讀，才得大收獲；惜哉淺閱讀，只得小領(lǐng)悟。然否？

9．類(lèi)比法 根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似性，作出它們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频慕Y(jié)論。類(lèi)比法能使開(kāi)頭新穎別致，增強(qiáng)吸引力和表達(dá)效果。

開(kāi)頭：下潛深海，方得大量寶藏；深閱讀，才有無(wú)限收獲。（兩個(gè)分句形成類(lèi)比，第一句是類(lèi)體，第二句是本體。）

相應(yīng)結(jié)尾：聚沙成塔，集腋成裘，不懈深閱讀，必有大收獲。

第四篇：作文經(jīng)典開(kāi)頭方法及結(jié)尾方法

作文經(jīng)典開(kāi)頭方法及結(jié)尾方法

鳳頭方法：

1、修辭式開(kāi)頭：

① 引用式。開(kāi)頭或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引

用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗話諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等等。

人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”?！豆鹆稚剿?/p>

俗話說(shuō)：“以歷史為鏡照一代人，以時(shí)間為鏡照一個(gè)人；一刻是一天的縮影，一

天是一生的縮影?！蔽叶嗝聪Ｍ裉炀褪俏乙簧目s影啊！——《成長(zhǎng)的縮影》

俗話說(shuō)：“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前?！苯裉欤驮谖疑砩习l(fā)生了一件這樣的事

情。——《一件后悔的事》

② 對(duì)比式。通過(guò)對(duì)比，更加突出所寫(xiě)事物的特點(diǎn)，突出中心。

我喜歡生機(jī)勃勃的春天，喜歡驕陽(yáng)似火的夏天，喜歡銀裝素裹的冬天，但我更

喜歡碩果累累的秋天?！敦S收的秋天》

我的奶奶與別人的奶奶不同。別人的奶奶面容總是那么慈祥，說(shuō)話總是那么溫

和，而我的奶奶卻常用那張冬瓜似的臉對(duì)我微笑，用那沙啞的嗓子給我講故事，還用那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手為我洗衣做飯?！段业哪棠獭?/p>

小草雖然沒(méi)有月季的嬌艷欲滴，沒(méi)有玫瑰的高貴華麗，沒(méi)有荷花的亭亭玉立，它是無(wú)名的，但它卻有獨(dú)特的性格、獨(dú)特的精神、獨(dú)特的品質(zhì)?！稛o(wú)名小草》 ③ 設(shè)問(wèn)式。開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入

勝。

咦，我們班的同學(xué)朝這邊走過(guò)來(lái)了。你笑什么？哦，你一定是笑這伙人高的高，矮的矮，胖的胖，廋的廋。是的，這群人當(dāng)中最矮的——一米四三，如果你不是在這一群人里發(fā)現(xiàn)他，你一定以為他才三年級(jí)呢！那最高的——一米七，標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員模樣。這最胖的六十公斤，她打破過(guò)鉛球的學(xué)校記錄呢！最廋的——三十二公斤?！段野嗟耐瑢W(xué)》

④ 排比式。以一組排比句開(kāi)頭，能起到增強(qiáng)文勢(shì)，增加感情強(qiáng)烈度，突出文章中心的作用。

我們帶著絢麗多彩的青春夢(mèng)想，帶著夏日里蒸騰不盡的蓬勃?dú)庀ⅲ瑤е?、?zhí)著的文學(xué)之夢(mèng)，走進(jìn)南京，走進(jìn)江南畫(huà)卷?！秾?xiě)意南京》

2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題式開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明中心。

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上?！洞澍B(niǎo)》

我有一個(gè)非常好的鄰居，她就是肖奶奶。她身邊只有一個(gè)小孫子，兒女不經(jīng)?；貋?lái)。肖奶奶不但非常愛(ài)孩子，還喜歡幫助孩子?！段业暮绵従印?/p>

3、總起式開(kāi)頭：開(kāi)頭總領(lǐng)全文。

馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)，共同辦報(bào)，編雜志，共同起草文件。——《偉大的友誼》

4、描寫(xiě)式開(kāi)頭：或描寫(xiě)人物外貌，或描寫(xiě)動(dòng)物外形，或描寫(xiě)建筑外觀，或描寫(xiě)周?chē)h(huán)境，或描寫(xiě)人物語(yǔ)言等，給人一個(gè)鮮明的印象。

① 描寫(xiě)外貌：

我的同桌名叫劉韻。圓圓的臉蛋，黑葡萄似的大眼睛，非常神氣，平時(shí)還喜歡

把黑瀑布般的頭發(fā)扎成“馬尾巴”。怎么樣，我的同桌挺可愛(ài)的吧？可是，她卻有一個(gè)跟外貌極不相稱(chēng)的“毛病”——小氣?！缎獾耐馈?/p>

② 描寫(xiě)動(dòng)物：

一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就

是活潑機(jī)靈的小燕子。——《燕子》

③ 描寫(xiě)環(huán)境：

四周靜極了，只有風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，發(fā)出呼呼的鳴叫。我的心沉沉的，沉沉的，世

界上仿佛只剩下我踽踽（jǔ）獨(dú)行?！赌且惶臁?/p>

5、回憶式開(kāi)頭：設(shè)置懸念，吸引讀者。

望著這位新來(lái)的語(yǔ)文老師，我不禁想起了五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師，想起了他給我們上的第一次語(yǔ)文課，想起了他那濃濃的鄉(xiāng)音，想起了他那含淚的眼睛。——《記憶》

每當(dāng)看到我那雙整舊如新的布鞋，看到鞋頭上那密密麻麻的針腳，我就會(huì)想起那寒風(fēng)中的一幕，就會(huì)想起那位可親可敬的補(bǔ)鞋老人，——《補(bǔ)鞋老人》

6、抒情式開(kāi)頭：開(kāi)頭直抒胸臆，以情感人。

我的故鄉(xiāng)在佳木斯，美麗的松花江從這里蜿蜒流過(guò)。我愛(ài)佳木斯，我更愛(ài)松花江?！段覑?ài)松花江》

豹尾方法：

1、呼應(yīng)式結(jié)尾：結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)，或與開(kāi)頭相呼應(yīng)，總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，中心更加鮮明。

這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但每次想起它，我都會(huì)覺(jué)得既好笑，又得意。

附開(kāi)頭：在我金色的童年里，發(fā)生過(guò)許許多多的事，但有一件事令我最得意，最開(kāi)心?！兑患畹靡獾氖隆?/p>

2、抒情式結(jié)尾：結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。

別了，我親愛(ài)的老師，我深深眷戀的母校。你們的教誨、你們的恩情我永志不忘。當(dāng)你們?cè)?jīng)培育過(guò)的雛鷹終于展翅翱翔于高空，當(dāng)你們親手種下的小樹(shù)終于結(jié)下累累碩果，當(dāng)你們播下的種子終于在各個(gè)崗位上開(kāi)出絢爛的鮮花……那時(shí)，請(qǐng)你們驕傲吧！我知道，那掌聲永遠(yuǎn)屬于你，那贊揚(yáng)永遠(yuǎn)屬于你，那光彩永遠(yuǎn)屬于你！——《別了，老師、母?！?/p>

3、呼吁式結(jié)尾：表達(dá)的思想感情更加強(qiáng)烈，更能喚起讀者的情感共鳴。

珍惜水資源，保護(hù)水資源，是我們?nèi)祟?lèi)刻不容緩的責(zé)任！希望大家都參與到我們的“環(huán)衛(wèi)小組”來(lái)，為了我們美好的生活環(huán)境出一份力！——《我們的環(huán)衛(wèi)小組》

4、含蓄式結(jié)尾：文章以借物或借景抒情和聯(lián)想結(jié)尾，語(yǔ)言含蓄，不直言文章的中心，給讀

者留下思考、想象的空間，使讀者感到余味無(wú)窮，從而領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想情感。

擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！督鹕聂~(yú)鉤》

5、總結(jié)式結(jié)尾：文章結(jié)尾給全文進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步深化中心，使讀者加深對(duì)全文內(nèi)容的理

解，留下更深刻的印象。

多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！豆啪?/p>

6、排比式結(jié)尾：圍繞文章中心以一組排比句總結(jié)全文，更加突出中心，使主旨更加鮮明。

我想融進(jìn)這綠色的海洋，分享這豐收的喜悅；我想插上翅膀飛向廣闊的天空，輕輕地伏在云彩上俯瞰家鄉(xiāng)清秀的臉膛；我想變成一滴小小的水珠，融入村頭的小溪，歡快地唱起家鄉(xiāng)的贊歌?！都亦l(xiāng)贊歌》

第五篇：小學(xué)作文常用開(kāi)頭與結(jié)尾方法

小學(xué)作文常用開(kāi)頭與結(jié)尾方法

一、寫(xiě)人五種小學(xué)生作文開(kāi)頭寫(xiě)法 作文題目：《我的父親》。

一、直接開(kāi)頭法

我的爸爸個(gè)子矮矮的，背微駝，走起路來(lái)一巔一巔的，象個(gè)瘸子??

這是一種學(xué)生用得最多的開(kāi)頭法，也是最簡(jiǎn)單的一種。這種直通通的開(kāi)頭，往往容易使文章顯得平淡。下面介紹四種鮮活的開(kāi)頭法。

二、用經(jīng)典句子開(kāi)頭

1、用詩(shī)詞開(kāi)頭。

“莫等閑，白了少年頭?！蔽业陌职炙氖嗔?，白了頭，可是依然很平凡??

2、用俗語(yǔ)開(kāi)頭。

中國(guó)有句俗語(yǔ)叫做“三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)?！蔽业陌职志褪且粋€(gè)不愛(ài)說(shuō)話的人??

還可用用對(duì)聯(lián)、用成語(yǔ)開(kāi)頭等等。

三、用聲音開(kāi)頭。

1、用歌聲開(kāi)頭。

“笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花兒開(kāi)在春風(fēng)里?！笨焐钜故稽c(diǎn)了，我的爸爸還是電腦前扯起五音不全的破嗓子在網(wǎng)上唱歌，我在床上翻來(lái)覆去，不能入睡，真是好心煩啊，明天還有語(yǔ)文考試??

2、用響聲開(kāi)頭。

“皮噠，皮噠?！鄙钜轨o寂的樓梯里響起沉悶而懶散的腳步聲，一定是我的爸爸打麻將回來(lái)了，可能這次又輸?shù)煤軕K??

還可以用對(duì)話、用琴聲、用風(fēng)聲、用雷聲等等，凡是可以出聲的都可以用來(lái)開(kāi)頭。

四、由一種東西想到另一個(gè)東西開(kāi)頭。（聯(lián)想開(kāi)頭法）

每次放學(xué)回學(xué)，看到停在樓下的一輛破舊的永久牌自行車(chē)，我就想起了我的爸爸。他就是用這輛自行車(chē)送我上幼兒園的??

五、用結(jié)果開(kāi)頭法。（倒敘法）

我們?nèi)胰苏诔酝盹?，我的爸爸一邊吃一邊看電視。他突然站起?lái)，發(fā)瘋似地大叫：“中了，中了?！痹瓉?lái)他中了500萬(wàn)的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高興得手腳不知往哪兒放才好。我的爸爸對(duì)彩票著迷要從十年前說(shuō)起?? 這5類(lèi)方法可以派生出多種方法，用好了這些方法，作文的開(kāi)頭就會(huì)變得容易起來(lái)，作文就能抓住人，就能寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、豐富多彩。

二、記事、寫(xiě)人體裁結(jié)尾常用方法

同學(xué)們，咱們已經(jīng)了解了一些作文的開(kāi)頭方法，有了“龍頭”，現(xiàn)在就要解決文章的結(jié)尾“鳳尾”的問(wèn)題了。要知道，文章的結(jié)尾也不是固定的不變的，它可以根據(jù)文章體裁，內(nèi)容以及開(kāi)頭來(lái)決定采取什么樣的結(jié)尾。

一、記事記敘文的結(jié)尾

1、自然式結(jié)尾。

這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：

太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車(chē)，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途??

2、總結(jié)式結(jié)尾

事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：

這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！

3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱(chēng)“明理式”）

這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：

這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。

4、疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱(chēng)“反問(wèn)式”）

事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：

我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說(shuō)是不是這樣?。?/p>

尾句也可以這樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”

5、夢(mèng)幻式結(jié)尾

這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫(xiě)事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：

這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽?zhuān)蕾嗽趮寢尩膽牙锶鰦赡?！小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！

6、歌詞、詩(shī)句式結(jié)尾

根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：

只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

二、寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾

寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。

1、總結(jié)式結(jié)尾

在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫(xiě)人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：

這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂(lè)于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！

2、贊揚(yáng)式結(jié)尾

在結(jié)尾，用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：

王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號(hào)！

3、抒情式結(jié)尾

在結(jié)尾，反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：

啊，敬愛(ài)的王老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結(jié)尾

用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫(xiě)人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：

這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書(shū)育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢？

5、篇末點(diǎn)題式結(jié)尾

這類(lèi)結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫(xiě)進(jìn)結(jié)尾里。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：

這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。

三、作文該如何詳寫(xiě) 下面我們來(lái)看一段話：

那山很難爬，我有點(diǎn)爬不動(dòng)了。我看了一下楊潤(rùn)生，他也累得夠嗆。他回頭看看我，我倆對(duì)視著笑了笑，又向上攀去。

上面的一段話詳寫(xiě)爬山的經(jīng)過(guò)嗎？

上面一段話中的“那山很難爬”究竟有多難爬？“很難爬”是什么樣子？別人看不出來(lái)?！拔矣悬c(diǎn)爬不動(dòng)了”，是爬到什么地方才“爬不動(dòng)的”？“ 爬不動(dòng)了”是什么樣子？別人也不知道。“他也累得夠嗆”，是累成了什么樣子？別人也不清楚。這是因?yàn)檫@段話寫(xiě)的事實(shí)都不是具體事實(shí)造成的。

那山很陡峭，既無(wú)上山的路，又無(wú)可抓的樹(shù)叢和可蹬的石頭。一叢一叢白灰色的、像頭發(fā)一樣的草倒是可以抓一抓，但又不能使大勁，一使勁就會(huì)抓斷，而且踩上去還很滑。（以上寫(xiě)的是“那山很難爬”的具體事實(shí)）我爬了不到一半時(shí)，腿像灌了鉛一樣沉，汗水順著臉頰往下流。到了一個(gè)可歇腳的地方，我停了下來(lái)，上下望了望，我才發(fā)現(xiàn)爬了不到三分之一。（以上寫(xiě)的是“我有點(diǎn)爬不動(dòng)了” 的具體事實(shí)）我看了一下楊潤(rùn)生，他也停了下來(lái)，正大口大口地喘氣。（以上寫(xiě)的是“他也累得夠嗆” 的具體事實(shí)）他回頭看看我，我倆對(duì)視著笑了笑，又向上攀去。

從上面的這段話中可以看出，詳寫(xiě)就是寫(xiě)具體事實(shí)。它的寫(xiě)法就是用具體說(shuō)法寫(xiě)事實(shí)，就是把事實(shí)寫(xiě)成了具體事實(shí)。

小學(xué)寫(xiě)人的作文開(kāi)頭結(jié)尾 開(kāi)頭

1、倒敘總起式。先交代事情結(jié)果，總起全文。例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。同學(xué)們長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了口氣，一顆懸著的心像一塊石頭落回原處。《可怕的大狼狗》

例2：這次榮獲?！拔拿餍≈魅恕睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)的同學(xué)居然是馮光澤，學(xué)校的錢(qián)校長(zhǎng)為他發(fā)了獎(jiǎng)?！皣W嘩嘩——”臺(tái)下頓時(shí)響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。這個(gè)搗蛋鬼的變化可真大?。　墩鏇](méi)想到》

例3：想到2005年8月18日下午那驚險(xiǎn)的一幕，我至今心有余悸，“818，發(fā)一發(fā)，我的腮真發(fā)了?！卑Γ《际悄窃撍赖狞S蜂惹的禍呀！《都是黃蜂惹的禍》

2、懸念式。提出問(wèn)題，吊起讀者胃口。

例：她是誰(shuí)呢？那衣服，那俊俏的小臉盤(pán)，這么眼熟?！段业谋砻谩?/p>

3、抒情總起式。開(kāi)始借景抒情，再總起全文。例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽(yáng)照耀下充滿(mǎn)歡樂(lè)。秋高氣爽的季節(jié)，那次海邊捉蟛蜞真有趣?！逗＿吶な隆?/p>

4、總起肖像式。先寫(xiě)出總起句，然后描寫(xiě)人物外貌。

例：我的弟弟真可愛(ài)。圓圓的小臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，一笑起來(lái)就露出兩個(gè)小酒窩。《我的弟弟》

5、肖像總起式。先寫(xiě)出描寫(xiě)人物外貌，然后總起句統(tǒng)領(lǐng)全文。

例：打開(kāi)影集，照片上的她：短短的黑發(fā)，紅潤(rùn)的小嘴，柳葉似的眉毛，調(diào)皮地笑著。她就是天真可愛(ài)，做事認(rèn)真的李小紅?！段业耐瑢W(xué)》

6、聲音總起式。開(kāi)始寫(xiě)“歌聲、笑聲、風(fēng)雨聲??”鋪設(shè)情境，而后總起全文。

例1：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶?！泵慨?dāng)聽(tīng)著這首歌，我的眼前就浮現(xiàn)出媽媽的影子。《難忘的媽媽》

例2：“嗚嗚??”哭聲呼天搶地，“父親??！父親，你怎么就這樣走了。你太苦了，怎么就這么不聽(tīng)話啊??”鄰居周家靈堂里白衣黑紗，哀樂(lè)和悲泣聲響成一片，可千哭萬(wàn)哭也喚不回被燒死的父親。聽(tīng)著這悲痛欲絕的哀號(hào)，我覺(jué)得這次教訓(xùn)太慘痛了?！兑淮螒K痛的教訓(xùn)》

7、對(duì)比總起式。把許多事和人和其中的一個(gè)人或一件事對(duì)比，突出其中之一。

例：兒童時(shí)代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。《難忘的一件事》

8、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。直截了當(dāng)?shù)慕淮撕褪隆?/p>

例：又是星期六，我冒著嚴(yán)寒回到了家，見(jiàn)到了年邁的爺爺。《爺爺?shù)墓照取?/p>

9、寫(xiě)景導(dǎo)入式。例：碧藍(lán)藍(lán)的海水就在腳下，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔，海邊長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。強(qiáng)強(qiáng)最喜歡的爺爺?shù)男∥菥驮谶@里，一張普通的葦葉，經(jīng)過(guò)爺爺三折兩卷，就成了一支吹奏出悠揚(yáng)曲調(diào)的蘆笛?！稜敔?shù)奶J笛》

結(jié)尾

1、總結(jié)照應(yīng)式。這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)課題與開(kāi)頭。

例1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把這只可怕大狼狗看好。真是嚇?biāo)廊肆耍两?，我常在睡?mèng)中被這只可怕的大狼狗嚇醒??《可怕的大狼狗》

例2：真沒(méi)想到??！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學(xué)?！拔拿餍≈魅恕钡臉s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這熱烈的掌聲，不就是對(duì)他由衷地贊嘆嗎？《真沒(méi)想到》

例3：五彩斑斕的童年充滿(mǎn)了樂(lè)趣，好似一串串風(fēng)鈴留下一陣陣清脆的響聲。至今，海邊捉蟛蜞還是那么誘人，令我回味無(wú)窮??《海邊趣事》

2、感悟式。通過(guò)寫(xiě)人和事寫(xiě)出自己得到的啟示。例：老師笑了，笑得那么開(kāi)心。我縱于領(lǐng)悟到學(xué)生對(duì)老師

最好的禮物就是不斷努力，不斷進(jìn)步??！《一件禮物》

3、自然式。以事情的結(jié)果自然結(jié)束。

例：我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，心里像吃了蜜一樣?！段覍W(xué)會(huì)了騎自行車(chē)》

4、抒情式。以抒情的方式表達(dá)自己的感情。例：??！老師就是無(wú)私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；

?。±蠋熅褪瞧椒驳臉蛄?，送走了一批又一批的學(xué)生，毫無(wú)怨言。《老師贊》

5、記憶式。寫(xiě)出自己對(duì)人或事情的不愿忘記，永留心底。

例：這件事猶如發(fā)生在昨天，我對(duì)父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)刻骨銘心。遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的父母請(qǐng)多多珍重，孩兒不會(huì)辜負(fù)你們的希望?！陡改傅膼?ài)》

6、聯(lián)想式。從所寫(xiě)的人和事情展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出感想。

例：看到這里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到和諧社會(huì)的新風(fēng)吹遍祖國(guó)大地?！兑晃恍迋愕睦蠣敔敗?/p>

小學(xué)生作文指導(dǎo)系列——寫(xiě)人寫(xiě)事作文的開(kāi)頭與結(jié)尾

親愛(ài)的同學(xué)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，結(jié)尾難。寫(xiě)作文尤其如此，下面舉出寫(xiě)人寫(xiě)事作文的幾個(gè)例子，或許對(duì)你有所啟迪。

開(kāi)頭

1、倒敘總起式。先交代事情結(jié)果，總起全文。例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。同學(xué)們長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了口氣，一顆懸著的心像一塊石頭落回原處?！犊膳碌拇罄枪贰?/p>

例2：這次榮獲?！拔拿餍≈魅恕睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)的同學(xué)居然是馮光澤，學(xué)校的錢(qián)校長(zhǎng)為他發(fā)了獎(jiǎng)?！皣W嘩嘩——”臺(tái)下頓時(shí)響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。這個(gè)搗蛋鬼的變化可真大?。　墩鏇](méi)想到》

例3：想到2009年8月18日下午那驚險(xiǎn)的一幕，我至今心有余悸，“818，發(fā)一發(fā)，我的腮真發(fā)了。”唉！都是那該死的黃蜂惹的禍呀！《都是黃蜂惹的禍》

2、懸念式。提出問(wèn)題，吊起讀者胃口。

例：她是誰(shuí)呢？那衣服，那俊俏的小臉盤(pán)，這么眼熟?！段业谋砻谩?/p>

3、抒情總起式。開(kāi)始借景抒情，再總起全文。例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽(yáng)照耀下充滿(mǎn)歡樂(lè)。秋高氣爽的季節(jié)，那次海邊捉蟛蜞真有趣?！逗＿吶な隆?/p>

4、總起肖像式。先寫(xiě)出總起句，然后描寫(xiě)人物外貌。

例：我的弟弟真可愛(ài)。圓圓的小臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，一笑起來(lái)就露出兩個(gè)小酒窩?！段业牡艿堋?/p>

5、肖像總起式。先寫(xiě)出描寫(xiě)人物外貌，然后總起句統(tǒng)領(lǐng)全文。

例：打開(kāi)影集，照片上的她：短短的黑發(fā)，紅潤(rùn)的小嘴，柳葉似的眉毛，調(diào)皮地笑著。她就是天真可愛(ài)，做事認(rèn)真的李小紅?！段业耐瑢W(xué)》

6、聲音總起式。開(kāi)始寫(xiě)“歌聲、笑聲、風(fēng)雨聲??”鋪設(shè)情境，而后總起全文。

例1：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶?！泵慨?dāng)聽(tīng)著這首歌，我的眼前就浮現(xiàn)出媽媽的影子。《難忘的媽媽》

例2：“嗚嗚??”哭聲呼天搶地，“父親??！父親，你怎么就這樣走了。你太苦了，怎么就這么不聽(tīng)話啊??”鄰居周家靈堂里白衣黑紗，哀樂(lè)和悲泣聲響成一片，可千哭萬(wàn)哭也喚不回被燒死的父親。聽(tīng)著這悲痛欲絕的哀號(hào)，我覺(jué)得這次教訓(xùn)太慘痛了?！兑淮螒K痛的教訓(xùn)》

7、對(duì)比總起式。把許多事和人和其中的一個(gè)人或一件事對(duì)比，突出其中之一。

例：兒童時(shí)代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。《難忘的一件事》

8、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。直截了當(dāng)?shù)亟淮撕褪隆?/p>

例：又是星期六，我冒著嚴(yán)寒回到了家，見(jiàn)到了年邁的爺爺?！稜敔?shù)墓照取?/p>

9、寫(xiě)景導(dǎo)入式。例：碧藍(lán)藍(lán)的海水就在腳下，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔，海邊長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。強(qiáng)強(qiáng)最喜歡的爺爺?shù)男∥菥驮谶@里，一張普通的葦葉，經(jīng)過(guò)爺爺三折兩卷，就成了一支吹奏出悠揚(yáng)曲調(diào)的蘆笛?！稜敔?shù)奶J笛》

結(jié)尾

1、總結(jié)照應(yīng)式。這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)課題與開(kāi)頭。

例1：求求你??！狼狗的主人，一定要把這只可怕大狼狗看好。真是嚇?biāo)廊肆?，至今，我常在睡?mèng)中被這只可怕的大狼狗嚇醒??《可怕的大狼狗》

例2：真沒(méi)想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學(xué)?！拔拿餍≈魅恕钡臉s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這熱烈的掌聲，不就是對(duì)他由衷地贊嘆嗎？《真沒(méi)想到》

例3：五彩斑斕的童年充滿(mǎn)了樂(lè)趣，好似一串串風(fēng)鈴留下一陣陣清脆的響聲。至今，海邊捉蟛蜞還是那么誘人，令我回味無(wú)窮??《海邊趣事》

2、感悟式。通過(guò)寫(xiě)人和事寫(xiě)出自己得到的啟示。例：老師笑了，笑得那么開(kāi)心。我終于領(lǐng)悟到學(xué)生對(duì)老師

最好的禮物就是不斷努力，不斷進(jìn)步啊！《一件禮物》

3、自然式。以事情的結(jié)果自然結(jié)束。

例：我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，心里像吃了蜜一樣?！段覍W(xué)會(huì)了騎自行車(chē)》

4、抒情式。以抒情的方式表達(dá)自己的感情。例：啊！老師就是無(wú)私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；

?。±蠋熅褪瞧椒驳臉蛄?，送走了一批又一批的學(xué)生，毫無(wú)怨言?！独蠋熧潯?/p>

5、記憶式。寫(xiě)出自己對(duì)人或事情的不愿忘記，永留心底。

例：這件事猶如發(fā)生在昨天，我對(duì)父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)刻骨銘心。遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的父母請(qǐng)多多珍重，孩兒不會(huì)辜負(fù)你們的希望?！陡改傅膼?ài)》

6、聯(lián)想式。從所寫(xiě)的人和事情展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出感想。

例：看到這里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到和諧社會(huì)的新風(fēng)吹遍祖國(guó)大地?！兑晃恍迋愕睦蠣敔敗?/p>

同學(xué)們，寫(xiě)好文章的開(kāi)頭與結(jié)尾吧，讓它如鳳頭一樣光彩引人，似豹尾一樣有力精彩。希望同學(xué)們結(jié)合文章實(shí)際，靈活應(yīng)用，寫(xiě)出精彩的文章開(kāi)頭與結(jié)尾。