第一篇：淺談?dòng)變汗适陆虒W(xué)

淺談?dòng)變汗适陆虒W(xué)

徐州泉山區(qū)英皇幼兒園

段榮芳

【摘要】：故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動(dòng)中。在具體講授的過程中，我們要認(rèn)識(shí)到它的注意點(diǎn)，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短；同時(shí)要學(xué)會(huì)編故事的方法，這樣才能充分發(fā)揮它的作用，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：幼兒故事 教學(xué) 知識(shí) 發(fā)展

“在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這個(gè)下面……”每當(dāng)向孩子們娓娓道來故事情節(jié)，望著孩子們專注的聽著時(shí)，他們不僅為故事的情節(jié)所打動(dòng)，同時(shí)也贊嘆著故事有如此的魅力！故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動(dòng)中。幼兒故事就是用口語化的語言寫出來，并適合幼兒讀、聽、講，以敘述事件為主的情節(jié)生動(dòng)的文學(xué)體裁。從內(nèi)容上分為人物故事、動(dòng)物故事、生活故事、歷史故事、神話故事、科幻故事等。

在運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，我深切的體會(huì)到了故事的魅力。下面圍繞如何充分發(fā)揮故事的妙用談些看法。

一、講故事的注意點(diǎn)

1、故事教學(xué)并不是語言課的特有形式

故事是一種幼兒喜聞樂見的教學(xué)形式，在語言課中有特定的故事教學(xué)，教師通過講解、分析、講述，讓幼兒學(xué)習(xí)一定詞匯和講述能力，同時(shí)接受文學(xué)熏陶和品德教育，在其他門類教學(xué)中故事更是一種添加濟(jì)，催化著各類教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，特別是音樂、美術(shù)、健康等。在音樂活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)墓适轮v解，讓幼兒易于理解內(nèi)容，記憶歌詞；在美術(shù)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單的故事講述能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)幼兒豐富畫面；在健康活動(dòng)中，繁復(fù)抽象的內(nèi)容變的清晰而具體，讓幼兒的記憶特別深刻，其他各類活動(dòng)的教學(xué)也離不開故事教育。

2、內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平

對(duì)于不同年齡的幼兒，他們的理解水平和所接受的事物是處于完全不一樣的層次中，越小的孩子喜歡越簡(jiǎn)單的事物，對(duì)他們來說不復(fù)雜，才是好的，才是他們喜歡接受的東西，因此對(duì)他們所講的故事應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，如說些帶有小動(dòng)物以及小星星這類簡(jiǎn)短的故事。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們聽的看的摸的想的東西多了，太簡(jiǎn)單、太簡(jiǎn)短的東西已不能滿足他們的知識(shí)面。對(duì)于他們我們可以向孩子們灌輸著復(fù)雜和抽象的東西內(nèi)容長(zhǎng)一點(diǎn)的東西，讓孩子們?cè)诼牭倪^程中不知不覺的增長(zhǎng)了知識(shí)面、增長(zhǎng)了智慧。

對(duì)于同一個(gè)故事內(nèi)容，不同的人用不同的方式講解出來對(duì)幼兒的吸引力也是大相徑庭的，記得有一次，有兩個(gè)不同年齡的孩子在我家玩，有一個(gè)小朋友看見我家有本故事書便要求我講故事，于是我照著上面的字一字字一句的講起來，繪聲繪色的語句，全神貫注的神情，讓五歲的孩子聽的津津有味，提這個(gè)問題提那個(gè)問題，而另一個(gè)只有三歲，由于理解能力水平有限，卻沒有多大的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，因此我想如果我再繼續(xù)照搬書上的內(nèi)容，對(duì)三歲幼兒的吸引力就會(huì)大打折扣，后來我也根據(jù)小朋友的喜好和實(shí)際水平，用幼兒喜歡的語氣和理解方式（幼兒年齡小，可用簡(jiǎn)短，生活化的語句）講述，小家伙后來聽得可有勁了，還不斷提問，其效果就顯而易見了。

3、善于運(yùn)用故事

由于幼兒特別喜歡聽故事，利用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育，就比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受了，《大公雞和漏嘴巴》的故事，教小朋友認(rèn)真吃飯不撒飯，愛惜糧食?！短}卜回來了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心?！缎●R過河》教幼兒動(dòng)腦筋不怕困難……小朋友們特別喜歡聽故事，我也喜歡利用空余時(shí)間給他們講故事，小朋友們聽得多了，理解能力更強(qiáng)了，思維更開闊了，有時(shí)的教育提示，只要故事中的一句話或一個(gè)詞就行了，如：小朋友要像小公雞一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，做事情不要像小貓釣魚一樣三心二意……。

不僅可以用書上現(xiàn)有的故事教育孩子，而且還可以針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象，利用自己的想象力來編故事，讓孩們從故事中明白事理。

4、創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。

故事不能只由老師或家長(zhǎng)來講，我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，肯定幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒充分練習(xí)，現(xiàn)在我?guī)У陌嗍菍W(xué)前班，從中班開始，我就利用午餐前10分鐘左右的休息時(shí)間，讓幼兒自由輪流講故事.你別說,還真發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)故事大王,語言流暢連貫，表情動(dòng)作語氣繪聲繪色，特別一些故事里的形容詞，成語用得非常準(zhǔn)確，晨間活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí)間小朋友也喜歡自發(fā)的看書，講故事，整個(gè)班的語言發(fā)展水平都得到了大大提高.5、可以用不同的形式講故事

利用卡拉OK方式講述故事，一方面可以培養(yǎng)孩子的傾聽興趣，另一方面還可以使孩子在看字幕模仿講故事的過程中，提高語言表達(dá)能力；利用英語講故事，一方面能提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。另一方面能最大限度地讓幼兒參與其中。同時(shí)在講故事的時(shí)候盡量運(yùn)用幼兒學(xué)過的詞匯、句子，以便于幼兒在鞏固的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的詞匯和句子；利用故事識(shí)字即將字形形象化,通過圖畫,結(jié)合有關(guān)的故事情節(jié).教師邊講故事邊有意的教幼兒識(shí)字.講完故事后,將圖形生字恢復(fù)原形讀一讀，復(fù)述故事時(shí)再認(rèn)一認(rèn),這樣不但不影響聽故事，還使幼兒在故事中輕松地完成了識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的識(shí)字興趣。

二、如何編故事

1、編故事前的準(zhǔn)備

在讓幼兒編故事前要把那些可能會(huì)出現(xiàn)在故事中的字詞、句子作一個(gè)大概的估計(jì)，并明確地告訴幼兒這些字詞和句子在編故事過程中可能要用到。教師要盡量采取多種手段讓幼兒熟悉這些字詞和句子。

2、故事的編寫

編故事運(yùn)用于幼兒教學(xué)中，并不是說可以信手拈來，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

編故事必須注意以下幾點(diǎn)：

（一）、故事的題材要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。最好是小孩子們喜聞樂見的較為熟悉的東西。

（二）、故事的長(zhǎng)度和難度要適中。因?yàn)橛變核鶎W(xué)的詞匯量和句子不夠多，但也要有一定的難度。讓幼兒覺得有一定的挑戰(zhàn)性，以證明他們的想象能力。故事所用語言必須是幼兒都學(xué)過的，至少大部分都學(xué)過。

3、故事的修改

編故事也和寫文章一樣，寫好了還要修改。但這里的修改并不完全像我們平時(shí)寫文章那樣咬文嚼字的修改，只是讓幼兒自己口頭發(fā)表意見，修改病句。這樣也培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的精神。

4、故事的講述

幼兒編寫故事，是為了讓他們學(xué)語言以便于用來交流。通過幼兒的口頭表達(dá)。既訓(xùn)練了幼兒的口頭表達(dá)能力，又讓其他同學(xué)欣賞一下自己的作品。同時(shí)也訓(xùn)練了其他幼兒的聽力。

一般來說編故事到這一步也可以結(jié)束了。如果時(shí)間允許也可以選出一篇最好的故事，讓幼兒自導(dǎo)自演。也是一件對(duì)教學(xué)非常有好處的活動(dòng)。

因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“編故事”、“講故事”、“表演故事”能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師有效地完成教學(xué)目標(biāo)，迅速提高幼兒的語言能力。

三、故事的作用

1、故事有利于加強(qiáng)幼兒記憶

每個(gè)故事都有其內(nèi)在的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也就給幼兒一種懸念使其想了解其中的來龍去脈。運(yùn)用“編故事”抓住幼兒的好奇心。記詞語、背句子，本來就是非?？菰锏氖?。再加上記了又忘，忘了又記，就更讓人煩惱。老師把這些都穿插到有趣的故事情節(jié)中去。這樣幼兒不但學(xué)習(xí)的興趣提高了，通過聽故事、編故事、講故事把那些要記要背的詞、句子不知不覺就記下了，而且記得非常牢固。

2、故事有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但學(xué)習(xí)起來就覺得困難重重，既而失去學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)孩子都喜歡故事。故事中引人入勝的情節(jié)、故事的懸念以及主人翁怎樣遇到困難，克服困難，怎樣取得勝利等無不緊緊扣住他們幼小而充滿好奇的心。在他們對(duì)故事產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)。他們對(duì)文字學(xué)習(xí)同樣興趣盎然、信心百倍。

3、故事能有效地幫助幼兒發(fā)展語言技能

當(dāng)老師講述一個(gè)趣味盎然的故事時(shí)，幼兒的注意力相對(duì)集中，他們的聽力在聽故事的時(shí)候不知不覺地得到了訓(xùn)練。當(dāng)師生一起講述故事時(shí)幼兒在練聽力的同時(shí)，也鍛煉了說的能力，特別是思維的能力。

4、故事能有效地幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)

任何故事都是由詞匯、句子構(gòu)成。故事的講述包括了語音、節(jié)奏、語調(diào)等。由于故事都有明顯的情節(jié)發(fā)展、變化。它能有效地鼓勵(lì)幼兒參與其中。在聽故事、講故事、表演故事等活動(dòng)中，教師可以比較自如地設(shè)計(jì)活動(dòng)來突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)輕而易舉地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，講故事在幼兒教育中是必不可少的一種教學(xué)方法，我們要充分認(rèn)識(shí)到在幼兒期,興趣是他們探索知識(shí)的最大動(dòng)力.在孩子們的眼里,學(xué)習(xí)﹑生活和游戲都是沒有界限的。因此，用生動(dòng)、活潑、有趣、直觀，好聽的講故事形式教育幼兒會(huì)讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達(dá)自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養(yǎng)和開發(fā),從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步.

第二篇：幼兒英語故事教學(xué)

幼兒英語故事教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：了解幼兒英語故事活動(dòng)的意義和特點(diǎn)，理解幼兒英語故事活動(dòng)的基本原則；掌握幼兒

英語故事活動(dòng)的方式和技巧；明確幼兒英語故事活動(dòng)的教學(xué)步驟，理解幼兒英語故事活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握幼兒英語故事活動(dòng)的方式和技巧；理解掌握幼兒英語故事活動(dòng)的教學(xué)步驟。

教學(xué)方法：課堂講授法、討論法、范例引導(dǎo)法、示范法

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)幼兒英語故事活動(dòng)概述

一、幼兒英語故事活動(dòng)的意義和特點(diǎn)

（一）幼兒英語故事活動(dòng)的意義

1.以小見大，寓教育于啟發(fā)之中。2.英語故事活動(dòng)能很好地解決幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。

3.擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力。

4.培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能和良好的語感。

5.整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.能夠很好地滲透文化意識(shí)。

（二）幼兒英語故事活動(dòng)的特點(diǎn)

1.題材廣泛，主題單純。

2.情節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，易于表演。3.敘事為主，語言口語化，句型重復(fù)化，重點(diǎn)詞句反復(fù)練習(xí)。

二、幼兒英語故事活動(dòng)的基本原則

（一）盡量使用英語，適當(dāng)利用母語的原則

在起始階段的英語故事活動(dòng)中，全英文的活動(dòng)可能會(huì)降低教學(xué)效率，也容易使聽不懂的幼兒產(chǎn)生挫折感和畏難情緒。目前比較一致的看法是遵循“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則。應(yīng)該對(duì)母語采取一種更為寬容的態(tài)度，不要使聽故事的活動(dòng)變?yōu)槔щy重重的語言練習(xí)活動(dòng)。

（二）大劑量感知和積累幼兒英語故事的原則

教師應(yīng)該提供大量的、全面平衡的幼兒英語故事，利用餐前飯后等閑暇時(shí)間讓幼兒進(jìn)行感知和積累，以尋求一種熏陶和潛移默化。

（三）重視過程的原則

教師應(yīng)以學(xué)習(xí)英語詞句為手段, 激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的認(rèn)知能力、情感、人格特征和身體動(dòng)作技能的發(fā)展。

（四）融入感情的原則

教師要用生動(dòng)、形象的語言說話，注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以此來增強(qiáng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，也會(huì)在無意中給予幼兒優(yōu)美的語言熏陶。

（五）主體活動(dòng)性原則

改變常見的老師講，幼兒聽，然后提幾個(gè)問題，在老師指定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)詞句、記憶情節(jié)的做法，發(fā)揮幼兒的主體性，盡可能把英語故事活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒的各種自主活動(dòng)。

（六）直觀性原則１.教具直觀。２.言語直觀。３.體態(tài)直觀。

（七）重復(fù)性原則

故事中反復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單、有趣、易學(xué)的句子，孩子們會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地跟著老師或錄音重復(fù)，并能輕而易舉的記住，甚至?xí)唤?jīng)意的運(yùn)用得恰到好處。

（八）理解性原則

教師呈現(xiàn)給幼兒的語言（言語性的）從內(nèi)容上看有兩類，一類是熟悉的，幼兒已經(jīng)接觸過、并已基本掌握的，另一類是幼兒比較陌生的，或是剛接觸但尚未掌握的，或是未接觸過的。前一類語言內(nèi)容教師可直接以純語言的形式呈現(xiàn)給幼兒，不會(huì)影響幼兒對(duì)語義內(nèi)容的理解，同時(shí)還會(huì)強(qiáng)化他們已知的語言內(nèi)容。后一類語言需要教師配合多種手段呈現(xiàn)給幼兒。

三、幼兒英語故事活動(dòng)的方式

（一）給幼兒講故事

用英語故事組織活動(dòng)首先是為了讓孩子們能夠在聽故事中獲得樂趣。為此，他們只需聽懂故事的大意或主線，而不必聽懂故事中的每一個(gè)詞。在講故事時(shí)，說話是自發(fā)式的、自然的，用很自然的語調(diào)使故事聽起來很真實(shí)；講故事時(shí)我們會(huì)不時(shí)注視著孩子，觀察他們是否都聽懂，還會(huì)

使用一些面部表情、肢體語言幫助他們理解故事；講故事前我們可以反復(fù)練上幾遍，還可以準(zhǔn)備一些卡片，上面寫上一些要點(diǎn)。

（二）給幼兒讀故事

可以通過以下方式或手段幫助他們更好地理解故事內(nèi)容：1.要注意以較自然的方式重復(fù)和變換表達(dá)。

2.有時(shí)可以停下來與孩子們一起談?wù)摴适虑楣?jié)；或者拿出幾張圖片與孩子們討論一番；還可以以個(gè)別的方式與某個(gè)孩子談?wù)摴适碌哪硞€(gè)細(xì)節(jié)。

3.使用帶圖畫的故事書。

4.向孩子們展示故事中提到的實(shí)物。

5.根據(jù)故事內(nèi)容做一些表演性的動(dòng)作；模仿故事中人或物的聲音。6.重復(fù)讀故事中的一些關(guān)鍵詞和句子。7.就故事內(nèi)容進(jìn)行提問。

（三）表演故事

用來表演的故事首先要有教育意義，另外還應(yīng)該考慮下列因素：1.故事情節(jié)生動(dòng)活潑，符合孩子生活經(jīng)驗(yàn)。

2.故事中人物對(duì)話較多，語言簡(jiǎn)短形象，有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，有一定的動(dòng)作性。3.故事中有一定場(chǎng)景，但場(chǎng)景變化不多，容易布置。4.故事中的主要人物不宜過多，2～3個(gè)為宜。

（四）創(chuàng)編故事

為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地使用已學(xué)語言。教師在故事表演后可以鼓勵(lì)他們改編或創(chuàng)編新故事。用短短的小故事將單詞，句型靈活的運(yùn)用起來，從而很好的鞏固，整合知識(shí)，進(jìn)一步提升幼兒語感能力。

（五）整合活動(dòng)

教師在講故事或讀故事中，可以引導(dǎo)幼兒從圖中找出相關(guān)的內(nèi)容，也可讓幼兒畫出自己續(xù)編的故事，再進(jìn)行講述。

第二節(jié)幼兒英語故事活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)

一、幼兒英語故事的選擇

（一）故事的適齡性

不同年齡段的孩子對(duì)故事的接受程度差異明顯，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握孩子的年齡、心理特點(diǎn)，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)適合孩子的故事情節(jié)、人物特征、事件背景等。

（二）故事的趣味性

（三）故事的教育性

教師需考慮故事的內(nèi)容是否具有積極的意義，是否有助于培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，是否有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)毅力，是否有助于培養(yǎng)孩子用英語思維的習(xí)慣等。

（四）故事的熟悉性

（五）選擇故事時(shí)，要有多重考慮

1.故事中所使用的語言與情節(jié)，是否具備重復(fù)及可預(yù)測(cè)的特性？2.故事是否有清晰的情節(jié)和強(qiáng)烈的角色對(duì)比，且寓教于樂？3.故事中所使用的語言與反映的文化是否真實(shí)與恰當(dāng)？

（六）可以選擇的故事類型

1.重復(fù)性高且可預(yù)測(cè)下文的故事。２.堆棧式的故事。

３.順序熟悉的故事。

二、幼兒英語故事活動(dòng)的教學(xué)步驟

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)

認(rèn)真分析故事內(nèi)容，研究所要教學(xué)的內(nèi)容（單詞或?qū)υ挘嗅槍?duì)性地創(chuàng)設(shè)比較生動(dòng)形象的故事情境。

（二）情景創(chuàng)設(shè)或背景鋪路

幼兒英語故事活動(dòng)需要精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境、恰當(dāng)使用教具，否則難以收到預(yù)期的效果。1.在創(chuàng)設(shè)故事活動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師可根據(jù)內(nèi)容的具體要求布置教室。2.在進(jìn)行故事活動(dòng)前，教師可采用唱英文歌，或用游戲復(fù)習(xí)單詞或句子，或是問一些與故事內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，以導(dǎo)入故事情節(jié)。3.故事的背景知識(shí)有助于幼兒了解故事，減少學(xué)習(xí)障礙。

（三）整體感知故事內(nèi)容

教師可以采用錄音、錄像或口述等方式，通過語言、音樂、圖畫等視覺與聽覺的多方位輸入，使孩子對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)大致的、生動(dòng)的了解。在感知的過程中，教師要引導(dǎo)孩子思考，并激發(fā)孩子去想象。

（四）掃除語言障礙

教師要采用多種教學(xué)法幫助孩子解決故事中出現(xiàn)的新單詞、新句子。1.教師可利用先前準(zhǔn)備的各種實(shí)物、圖片，借助手勢(shì)、眼神、表情等幫助孩子再次感知整個(gè)故事，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)用各種感官來體驗(yàn)故事。2.可讓孩子表演故事中角色的動(dòng)作或模仿聲音。3.可在故事情節(jié)關(guān)鍵地方，讓孩子預(yù)測(cè)故事下一步的發(fā)展。4.可在關(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓孩子猜測(cè)詞義或句意。

（五）設(shè)計(jì)各類幫助幼兒理解英語故事的活動(dòng)１.聽和做：讓孩子們扮演故事中的某個(gè)角色。２.聽和表演:讓孩子們表演故事。

３.聽和辨認(rèn)：讓孩子們邊聽故事邊指出故事中對(duì)應(yīng)的圖畫。

４.聽和反應(yīng)：孩子們聽老師講故事，聽到老師講錯(cuò)時(shí)讓他們拍手。５.聽和著色：讓孩子們聽從老師的指令給故事海報(bào)圖顏色。６.聽和畫畫：讓孩子們畫出小紅帽籃子里的三件東西來。

７.聽和制作：可以讓孩子們描慕并動(dòng)手制作某個(gè)角色的面具。

（六）設(shè)計(jì)表達(dá)英語故事的活動(dòng)１.念小詩和唱歌。２.詞匯游戲。

３.練習(xí)新的發(fā)音。4.嘗試自如地說。５.回答問題。

６.以小組為單位練習(xí)說。

（七）學(xué)習(xí)故事后的延伸活動(dòng)階段（演故事、編故事）

教師可預(yù)設(shè)一些提問，激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望，放飛他們的想象和思維，為他們提供探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。使他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。

三、幼兒英語故事活動(dòng)的注意事項(xiàng)

（一）老師講故事前的準(zhǔn)備工作與講故事時(shí)須注意的地方１.事前充分練習(xí)。

２.針對(duì)故事的內(nèi)容確定高潮與沖突的部份。

３.可依故事場(chǎng)景、事件和人物需要而設(shè)計(jì)道具。

4.反復(fù)練習(xí)。

５.故事開頭要精彩。６.故事表演要貼切。７.排除干擾要自然。

８.教師應(yīng)該具有豐富的想象力和童趣，能理解孩子的快樂。

（二）如何將說故事活動(dòng)應(yīng)用于英語教學(xué)中

１.場(chǎng)地布置：在教室內(nèi)規(guī)劃出一個(gè)可用來說故事的小空間。２.時(shí)間安排：沒有所謂最恰當(dāng)?shù)恼f故事時(shí)間。

３.示范教學(xué)：在班上實(shí)施說故事活動(dòng)，老師的示范很重要。

４.技巧分享：對(duì)初學(xué)者而言，故事練習(xí)說得慢一點(diǎn)比較容易使人了解。其次老師的評(píng)語必須是正面的。

５.延伸活動(dòng)：在老師講完故事后，可設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考。

（三）語言的大量輸入讓幼兒理解故事，語言的少量輸出讓幼兒隨意表達(dá)，增強(qiáng)信心

（四）激發(fā)幼兒渴望明白故事的愿望

（五）精心設(shè)計(jì)提問

１.提出的問題有啟發(fā)性。

２.提問還要能引起幼兒的一些設(shè)想，虛構(gòu)出動(dòng)人的情節(jié)、神奇的意境。

第三篇：洪淺談?dòng)變汗适陆虒W(xué)

淺談?dòng)變汗适陆虒W(xué)

摘要：故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動(dòng)中。在具體講授的過程中，我們要認(rèn)識(shí)到它的注意點(diǎn)，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短；同時(shí)要學(xué)會(huì)編故事的方法，這樣才能充分發(fā)揮它的作用，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒故事 教學(xué) 知識(shí) 發(fā)展

生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動(dòng)中。幼兒創(chuàng)造思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同時(shí)的，思維的發(fā)展能促進(jìn)語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言表達(dá)能力的發(fā)展。故事本身以其生動(dòng)的語言、具體的形象和有趣的情節(jié)而深受幼兒的喜愛，因此，故事教學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中占有重要地位，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維的重要手段。在故事教學(xué)實(shí)踐過程中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維的策略：

一、講故事的時(shí)候應(yīng)注意什么

1、故事教學(xué)并不是語言課的特有形式

兒童故事就是用口語化的語言寫出來的，適合兒童讀、聽、講的，以敘述事件為主的、情節(jié)生動(dòng)的故事。兒童期兒童正處于具體運(yùn)思期，要依賴具體實(shí)物來幫助思考，還不能完全理解抽象的事理。而兒童故事特別是生活故事更是以兒童的生活、所見所聞等為故事題材，內(nèi)容貼近兒童的日常生活，所以倍受孩子們的青睞。

2、語言活動(dòng)目標(biāo)不明確，活動(dòng)內(nèi)容不實(shí)際。

有的教師在制定的教學(xué)目標(biāo)時(shí)只是為了單純講故事，很少甚至根本不考慮與幼兒的身體、感知等的發(fā)展相結(jié)合；有的只注重道德教育的目的，而忽視通過故事培養(yǎng)幼兒的審美情趣；還有的片面地注重通過故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力，而忽視通過故事培養(yǎng)幼兒理解、想象和創(chuàng)新的能力等。如故事《驢小弟變石頭》中，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是理解繪本內(nèi)涵，體會(huì)故事人物的情感，激發(fā)對(duì)父母的愛。而忽略了故事本身的趣味性，沒有引導(dǎo)幼兒對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行思考，帶著疑惑去聽故事。

3、老師主動(dòng)地教，孩子被動(dòng)地學(xué)，重單向傳輸，少互動(dòng)交流。

目前大部分老師由于時(shí)間的關(guān)系或者其他原因基本上還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上；老師講故事，孩子安靜地聽故事，聽完后老師提出問題，孩子回答問題，本來有趣生動(dòng)的一堂故事課，就這樣變得枯燥乏味，老師代替了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，孩子很被動(dòng)地聽了故事，在故事《樹蔭》中，本來的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒進(jìn)行角色扮演，感知光和影子的關(guān)系，引起探索興趣。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式是片面讓幼兒聽課，讓幼兒根據(jù)自己設(shè)定的問題得出預(yù)想的答案。這樣所預(yù)期的故事教學(xué)目標(biāo)效果沒達(dá)到，更別談孩子的語言發(fā)展了。整個(gè)故事教學(xué)中，沒有充分發(fā)揮孩子的主導(dǎo)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，而是活生生地剝奪了孩子的探索權(quán)和語言表達(dá)權(quán)，很大程度制約了孩子的想象力及語言表達(dá)能力。

4、語言活動(dòng)形式過于單一，重傾聽復(fù)述，少判斷想象。

孩子的參與過程的形式過于單一，可能很多老師認(rèn)為語言活動(dòng)就只是限制于語言領(lǐng)域，其實(shí)語言活動(dòng)和其它領(lǐng)域如：音樂、美術(shù)、體育是想通的，只有把語言活動(dòng)和其他領(lǐng)域相結(jié)合。才能讓整個(gè)活動(dòng)更加豐富、更加生動(dòng)，孩子參與鍛煉的機(jī)會(huì)就更多，更能夠讓孩子的語言表達(dá)能力得到全方面的發(fā)展。

5、教具準(zhǔn)備不充分，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

教具準(zhǔn)備得不夠充分，老師缺乏創(chuàng)新的概念，大部分還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，聽音樂、看圖片，模式不變的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，沒能很好地激發(fā)孩子的好奇心和興趣，在活動(dòng)的過程中參與的積極性不高，造成孩子學(xué)習(xí)的成效不大。

二、內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平

1、讓孩子們?cè)诼牭倪^程中不知不覺的增長(zhǎng)了知識(shí)面、增長(zhǎng)了智慧。

對(duì)于不同年齡的幼兒，他們的理解水平和所接受的事物是處于完全不一樣的層次中，越小的孩子喜歡越簡(jiǎn)單的事物，對(duì)他們來說不復(fù)雜，才是好的，才是他們喜歡接受的東西，因此對(duì)他們所講的故事應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，如說些帶有小動(dòng)物以及小星星這類簡(jiǎn)短的故事。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們聽的看的摸的想的東西多了，太簡(jiǎn)單、太簡(jiǎn)短的東西已不能滿足他們的知識(shí)面。對(duì)于他們我們可以向孩子們灌輸著復(fù)雜和抽象的東西內(nèi)容長(zhǎng)一點(diǎn)的東西，讓孩子們?cè)诼牭倪^程中不知不覺的增長(zhǎng)了知識(shí)面、增長(zhǎng)了智慧。

2、創(chuàng)造條件調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性 故事不能只由老師或家長(zhǎng)來講，我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，肯定幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒充分練習(xí)，讓幼兒輪流講故事.故事不能只由老師或家長(zhǎng)來講，我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，肯定幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒充分練習(xí)，讓幼兒輪流講故事.這樣會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加真實(shí)、生動(dòng)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)開展故事教學(xué)使整個(gè)班的語言發(fā)展水平都得到了提高.生活是教育的源泉，與幼兒現(xiàn)實(shí)生活中有類似經(jīng)歷的故事教學(xué)更能讓幼兒感興趣，創(chuàng)造思維也能在輕松的氛圍中得到提升。

3、注重個(gè)體差異，提高創(chuàng)造思維能力。

在故事教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造思維水平是有很大差異的，比如有的幼兒擅長(zhǎng)創(chuàng)編故事、語言表述，有的幼兒擅長(zhǎng)動(dòng)作表現(xiàn)。作為教師，要尊重每位幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，關(guān)注他們的發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，刺激他們?nèi)L試、大膽想象。

三、故事教學(xué)在幼兒課堂中的具體作用

1、故事有利于加強(qiáng)幼兒記憶

每個(gè)故事都有起內(nèi)在的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也就給幼兒一種懸念使其想了解其中的來脈。運(yùn)用“編故事”抓住幼兒的好奇心。記詞語、背句子，本來就是非常枯燥的事。再加上記了又忘，忘了又記，就更讓人煩惱。老師把這些都穿插到有趣的故事情節(jié)中去。這樣幼兒不但學(xué)習(xí)的興趣提高了，通過聽故事、編故事、講故事把那些要記要背的詞、句子不知不覺就記下了，而且記得非常牢固。

2、故事有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但學(xué)習(xí)起來就覺得困難重重，既而失去學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)孩子都喜歡故事。故事中引人入勝的情節(jié)、故事的懸念以及主人翁怎樣遇到困難，克服困難，怎樣取得勝利等無不緊緊扣住他們幼小而充滿好奇的心。故事不能只由老師或家長(zhǎng)來講，我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，肯定幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒充分練習(xí)，讓幼兒輪流講故事.在他們對(duì)故事產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)。他們對(duì)文字學(xué)習(xí)同樣興趣盎然、信心百倍。

3、故事能提高幼兒語言的能力

當(dāng)老師講述一個(gè)趣味盎然的故事時(shí)，幼兒的注意力相對(duì)集中，他們的聽力在聽故事的時(shí)候不知不覺地得到了訓(xùn)練。當(dāng)師生一起講述故事時(shí)幼兒在練聽力的同時(shí)，也鍛煉了說的能力，特別是思維的能力。語言教育應(yīng)是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整合，因此在活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)抓住各種契機(jī)，挖掘幼兒各方面的潛能，對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)和教材內(nèi)容應(yīng)有一種整體的意識(shí)，這樣才能真正培養(yǎng)幼兒的語言綜合素養(yǎng)和能力。

故事是一個(gè)蘊(yùn)含著豐富教育資源的寶藏，只要教師勤于分析，吃透教材，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛幼兒手腳的一套做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，掌握挖掘的正確的教學(xué)方法。將故事活動(dòng)化、操作化，并與其它多種活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，就能讓孩子們從中獲取無限的能量，發(fā)揮故事教學(xué)的巨大潛能。

總之，在幼兒園開展故事教學(xué)活動(dòng)，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒通過體驗(yàn)、參與，生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師巧妙地啟發(fā)、設(shè)疑，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，大膽地運(yùn)用已有的詞匯、言語經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)與描述，教師引導(dǎo)幼兒不斷地多角度地進(jìn)行思考，啟發(fā)才智，拓展視野，促進(jìn)幼兒的思維，有效的提升故事教學(xué)的整體效果。因此，用生動(dòng)、活潑、有趣、直觀，好聽的講故事形式教育幼兒會(huì)讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達(dá)自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養(yǎng)和開發(fā),從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步。

第四篇：幼兒故事教學(xué)教案

幼兒故事教學(xué)教案

《羊羊與灰狼的故事》

學(xué)情分析：基于幼兒園中班小朋友的認(rèn)知能力水品以及識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物以及辨別能力，還有是小朋友對(duì)于游戲活動(dòng)的喜愛和接受程度，進(jìn)行這樣一個(gè)活動(dòng)課程的安排。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠幫助小朋友訓(xùn)練靈活的思維，有利于鍛煉幼兒的認(rèn)識(shí)能力并且提高游戲參與程度，培養(yǎng)與伙伴的親密度。

2、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。并且可以講訴其特色。

3、通過看看、說說、玩玩，了解羊羊巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己，戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。

4、能積極參加講述活動(dòng)，初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天的卡片。

2、羊羊和灰狼的頭像數(shù)個(gè)。

3、故事圖片；實(shí)物投影儀；《羊羊與灰狼故事》的音樂。教學(xué)過程：

1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。

（1）老師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。你認(rèn)識(shí)它嗎？（灰狼圖片）：

（2）老師：對(duì)，它就是大灰狼。仔細(xì)看一看,它的表情又是怎樣的呢？（3）老師：猜猜看，那么它看見了誰？它會(huì)怎么說呢？（4）老師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對(duì)話部分：“我要把你們?nèi)汲缘簟！保?/p>

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由討論、交流。

（1）老師：大灰狼想要吃掉羊羊們，可怎么辦吶？請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)辦法。

（2）老幼兒自由討論，教師巡回傾聽。（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。

（4）老師：那么聰明的小羊們有什么辦法呢？我們一起來看看吧。

3、教師完整講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。（1）放大畫面，并有感情地完整講述故事。

（2）老師：用了什么辦法，灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它們的？

（3）老師：①（放大圖二）春天的時(shí)候，羊羊穿上了什么顏色的衣服？

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？ ③如果有一只小羊穿上紅衣服，又會(huì)發(fā)生什么事呢？（為其中一只小羊貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個(gè)顏色對(duì)比。）

④（出示圖卡“春天”）教師引導(dǎo)幼兒訴說春天的特點(diǎn)

（4）老師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？

②這會(huì)是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）

③這次小羊們又會(huì)穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）

④為什么要為它們穿上花衣服呢？ ⑤講述夏天的故事。

（5）老師：（同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡）

（6）教師提問誰會(huì)是秋天，誰又會(huì)是冬天呢？（請(qǐng)一幼兒指認(rèn)）引導(dǎo)幼兒分別講訴其特點(diǎn)。

（6）老師：（放大圖四）請(qǐng)你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會(huì)講一講這幅圖嗎？（請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。）

（7）老師：（放大圖五）我知道，你們肯定也會(huì)講這幅圖上的故事了，對(duì)嗎？讓我們一起來講一講吧！（幼兒集體講述。）

四、游戲設(shè)計(jì)

分別請(qǐng)小朋友扮演羊羊和灰狼，引導(dǎo)小朋友對(duì)于羊羊和灰狼不同的表現(xiàn)力，參與游戲。

第五篇：幼兒簡(jiǎn)短故事

篇一：兒童小故事大全

兒童小故事大全

一、寓言故事河邊的蘋果

一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠(yuǎn)的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨(dú)一個(gè)小和尚與師傅坦然相對(duì)。師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個(gè)蘋果，遞給師傅說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個(gè)蘋果摘來了。后來，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。河邊的蘋果心得：世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個(gè)蘋果。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實(shí)現(xiàn)了人生的突圍和超越。

二、小公雞和小鴨子的故事

有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)草堆里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會(huì)游泳，下去會(huì)被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。

小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?/p>

三、冬天里小鼴鼠的別墅

冬天來到的時(shí)候，山谷里的小溪流就停止了清脆的歌唱，山風(fēng)卻呼呼地唱著歌兒來了。小旅鼠達(dá)達(dá)冷得瑟瑟發(fā)抖，它在向陽的坡地上來回走著，想找一個(gè)能過冬的地方。它呼哧呼哧地扒開了一棵枯萎了的向日葵花莖想躲進(jìn)那個(gè)小小的窩里取暖。山坡上，小鼴鼠班米正穿著它的藍(lán)白條紋工裝褲吃力地挖洞，它看見了小旅鼠就高興地打招呼說：“嗨，小旅鼠你好。向日葵花莖的小窩太淺了，那里可沒法過冬??！”

小旅鼠達(dá)達(dá)顫抖著說：“我，我，我知道，可是我找不到過冬的地方呀?！?/p>

小鼴鼠班米微笑著說：“沒有關(guān)系，你可以來和我一起過冬啊。我正在建一棟寬敞的別墅，如果有朋友在一起過冬，那可真是再好不過啦?！?/p>

小旅鼠想：“住在一棟溫暖的大別墅里和朋友一起過冬，那該多么幸福多么溫暖?。　庇谑撬鼇淼叫↓B鼠的身邊，和小鼴鼠一起挖洞。小鼴鼠把泥土挖出來，小旅鼠就用向日葵葉子做成的小斗車一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地把泥土往洞外移出去。它們整整忙活了三天三夜，終于把過冬的別墅做好啦。當(dāng)冬天里的第一片雪花飄落下來的時(shí)候，小鼴鼠和小旅鼠開心地躺在溫暖的別墅里聊天。

四、老實(shí)的漢斯故事

漢斯給他的雇主做了七年的工，這會(huì)兒他對(duì)雇主說：“主人，我的工作期限到了，現(xiàn)在我想回家探望母親，請(qǐng)您把工資付給我吧?！惫椭髡f：“你很忠誠，干得也挺不錯(cuò)，根據(jù)你的表現(xiàn)，我將付給你一筆可觀的傭金。”于是，他給了漢斯一大塊金子，那塊金子有漢斯的腦袋那么大，挺沉挺沉的。

漢斯掏出毛巾將金子包起來，扛在肩上，慢慢地上了回家的路。他拖動(dòng)著腳一步一步地走，顯得非常吃力。走著走著，迎面跑過來一匹神駿非凡的馬，望著坐在馬上的人，漢斯禁不住大聲贊嘆道：“啊哈！騎在馬上可真是一件輕松歡快的事情，瞧他坐在上面就像是坐在家里的椅子上，既能安安穩(wěn)穩(wěn)舒舒服服地走路，又不擔(dān)心跘著石頭，連鞋子也不會(huì)磨損，不知不覺地就向前走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路?！瘪R上的人聽到他說的話，便勒住馬，問道：“喂，漢北京單場(chǎng)斯，你為什么步行呢？”漢斯答道：“唉！我?guī)е@個(gè)勞什子，盡管它是一塊金子，但壓得我連頭也抬不起來，肩膀也痛得厲害?！甭牭竭@話，騎馬的人眼珠一轉(zhuǎn)，說道：“你看我們換一換行嗎？我把馬給你，你把金子給我?！睗h斯連忙道：“正合我的心意，不過我得告訴你這樣一個(gè)事實(shí)——你一個(gè)人扛著它是很吃力的喲！”騎馬人馬上跳下馬來，接過漢斯的金子，又幫助他騎上馬，然后把韁繩遞到他的手里，說道：“要是你想跑快一點(diǎn)，只要咂著嘴喊兩聲‘喔駕，喔駕’就行了?！?/p>

五、講故事：圣母的小酒杯

從前，一輛裝滿酒的車陷在路上了，車夫使盡了全身力氣，車子仍是紋絲不動(dòng)地陷著。這時(shí)圣母恰巧打這兒經(jīng)過，她看到這可憐的人給難住了，便對(duì)他說：“又累又渴，給我一杯酒，我會(huì)把你的車子弄出來的。”“我很樂意，”車夫回答道，“可我手頭沒有杯子來給你斟酒呀！”于是圣母摘下了一朵帶紅條的小白花，給了馬車夫，這花叫野旋花，很像一只玻璃杯。車夫斟上滿滿一杯酒，圣母喝完后，車子就出來了，車夫可以繼續(xù)趕路了。從此這種小花便一直被人稱作“圣母的小酒杯。

六、小老虎不當(dāng)大王要當(dāng)醫(yī)生

小老虎不當(dāng)大王要當(dāng)醫(yī)生的故事：小老虎威爾突然發(fā)燒了，老虎爸爸急忙說：“我去請(qǐng)艾辛?！?威爾的爸爸可是森林之王啊，誰讓爸爸這樣尊敬，還用了“請(qǐng)”字？不一會(huì)兒，一位身穿白大褂兒的猩猩來到了威爾家，爸爸媽媽對(duì)他很客氣，還對(duì)威爾說：“好孩子，來，讓艾辛大夫給你看看病。”

艾辛大夫讓威爾伸出舌頭，看了看。威爾感到奇怪，平時(shí)別人見他張大嘴就嚇得逃跑了，可艾辛大夫一點(diǎn)兒也不怕自己。

艾辛大夫又拿出聽診器仔細(xì)地聽了聽威爾的肺（fèi）部，然后對(duì)爸爸說：“沒什么的，打一針就好了?！闭f著拿出針，威爾嚇得大叫：“不要扎我！”艾辛大夫溫柔地說：“不扎你，我給你講個(gè)故事吧，從前??”

威爾聽得入了神，故事結(jié)束了，針也打完了。

過了一會(huì)兒，威爾的燒漸漸退了，他精神起來，對(duì)爸爸說：“長(zhǎng)大了我不做森林之王，我也要做艾辛大夫?！眿寢屨f：“大夫是對(duì)醫(yī)生的稱呼，艾辛是大夫的名字，你要做就做威爾大夫?！?正說著，艾辛大夫的手機(jī)響了，他要馬上趕到別的地方去看病了。

送走了艾辛大夫，威爾就開始做起醫(yī)生夢(mèng)了。

七、是誰在搗亂

今天休假，動(dòng)物大偵探粗心猴和細(xì)心狗準(zhǔn)備去海洋館玩。

他們剛進(jìn)海洋館，粗心猴手里的煙就被一股細(xì)細(xì)的水柱澆滅了?！笆遣皇枪矆?chǎng)所禁止吸煙?”粗心猴抹著臉上的水說，“在大門口擺一塊牌子不就行了嘛，突然襲(xi)擊，搞得我真狼狽?！?其實(shí)粗心猴平時(shí)不吸煙的，可是一出現(xiàn)在公眾場(chǎng)合，他總得銜一支超級(jí)大的雪茄煙——沒什么，裝酷唄，哪個(gè)有名的偵探不吸煙? 沒有了雪茄煙，粗心猴嘟唧壤囔地跟著細(xì)心狗往前走?？删驮谶@時(shí)，細(xì)心狗鼻梁上的眼鏡也被一股強(qiáng)大的水柱射落在地。

“哇，有沒有搞錯(cuò)，公共場(chǎng)所也不允許戴眼鏡?”

粗心猴氣得大喊大叫：“一定是有人故意搗(dao)亂，我要把他查出米，給他點(diǎn)顏色瞧瞧!” 細(xì)心狗和粗心猴來到一個(gè)玻璃缸前，看到里面的魚真小，只有一枚芥(jie)菜籽那么大?！斑@是什么魚呀?”粗心猴問細(xì)心狗，平時(shí)，細(xì)心狗很愛看一些稀奇古怪的書，這個(gè)問題，肯定是難不倒他的。

“這叫虎魚，原產(chǎn)地在菲律賓，當(dāng)?shù)貪O民捉到它們后常常把它們裝在一種特制的玻璃瓶里，賣給當(dāng)?shù)氐膵D女做耳環(huán)。”

兩個(gè)人繼續(xù)往前走，忽然粗心猴驚叫起來，他指著一只嘴巴像劍的魚說：“我知道，它叫劍魚，這家伙太厲害了，第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候它曾經(jīng)將英國軍艦的鋼甲板刺穿。” “好了好了，咱還是不打攪它了?！奔?xì)心狗可真是有點(diǎn)害怕這個(gè)劍魚一不小心從水槽里溜出來，把他當(dāng)作軍艦再刺一次。

就在這時(shí)，在他們前面參觀的一個(gè)小女孩忽然尖叫起來：“我的帽子!” 水池里冒出一根細(xì)細(xì)的水柱，準(zhǔn)確地將她頭上的帽子擊落到地上。

“終于捉到你了!”粗心猴一把從水池里撈(lao)起一條喜歡惡作劇的魚。

這是什么魚呀?細(xì)心狗也不認(rèn)識(shí)，他倆只好去找海洋館的工作人員，一個(gè)大眼睛的姑娘告訴他們：“這是射水魚，它們生活在太平洋沿岸，它的上頜有兩條很深的溝，當(dāng)它舌頭貼住上頜時(shí)，就形成兩道直徑約兩厘米的槍管。射水時(shí)，它用腮(sai)蓋猛地一壓，含在嘴里的水就會(huì)像子彈一樣從“槍管”里射出來。為了填飽肚子，它平均每天要射落三十多只昆蟲呢?！?/p>

八、獵狗先生，請(qǐng)求你放了我吧

獵狗抬起腳掌狠狠地踩著兔子。

兔子顫抖著，它輕聲說：“獵狗先生，請(qǐng)求你，放了我吧??”

獵狗聽了這話露出尖牙，“放了你？除非我想挨主人的一頓鞭子！小東西，不要再浪費(fèi)唇舌了！”

兔子竟然還抱有希望，“可你殺了我會(huì)得到什么呢？”

獵狗冷笑一聲，“主人啃剩下的骨頭?！?/p>

九、小刺猬找食物

小刺猬一家三口住在小樹林里，生活得非常幸福。

有一天，小刺猬的爸爸、媽媽生病了，而家里儲(chǔ)存的食物也剛好吃光了，因此小刺猬決定自己出去找食物。

小刺猬走出家門，來到了一片樹林里。他看見樹根旁邊長(zhǎng)著幾個(gè)色彩鮮艷的大蘑菇，像一把把撐開的小花傘。他想：這么大的蘑菇燉湯一定很有營養(yǎng)。想到這兒，小刺猬跑了過去，抱著一個(gè)大蘑菇使勁一推。只聽“咔嚓”一聲，大蘑菇被推倒了。小刺猬高高興興地抱著這個(gè)大蘑菇回家了。一進(jìn)家門，他就大聲嚷道：“媽媽，您看，我找回來一個(gè)大蘑菇！”媽媽看了看，急忙說道：“孩子啊，這是毒蘑菇，不能吃的?！卑职终f：“你要找樹上結(jié)著的紅色果實(shí)我們才能吃??”

小刺猬跑出了家門，來到了一個(gè)菜園。他看見一些綠綠的植物上，掛著一串串長(zhǎng)長(zhǎng)的、紅紅的東西，像燃起的一團(tuán)火。小刺猬心想：這就是爸爸讓我找的食物吧。小刺猬摘下幾個(gè)紅紅的果實(shí)，扛著回家了。一進(jìn)家門，小刺猬就嚷嚷：“爸爸，您要的紅色的食物我找回來了?！眿寢屢豢?，笑了笑說：“孩子，這是辣椒，我們不能吃的?！卑职终f：“孩子，要到果樹上找那些長(zhǎng)紅了的果實(shí)，能不能吃，自己嘗一嘗就知道了。”小刺猬高興地說：“我知道了。”

小刺猬走出家門，來到一個(gè)果園。他看見果樹上結(jié)滿了又大又紅的果實(shí)，好像掛了一樹的紅燈籠。小刺猬心想：這應(yīng)該就是我要找的食物吧。他跑到一棵果樹下，“噌噌噌”爬上樹，拽下一個(gè)來，聞了聞，好香；咬一口，好甜啊，真好吃！于是小刺猬抱著一根果枝，使勁兒搖晃著，撲通、撲通，又大又紅的果實(shí)落了一地。小刺猬心想：這么多果實(shí)我怎么拿回家??？他想啊想，終于想到了一個(gè)好辦法，于是，他在地上打了幾個(gè)滾，紅紅的果實(shí)便扎了滿身。小刺猬高高興地背著果實(shí)回了家。小刺猬的爸爸、媽媽一看，高興地說：“這才是我們最愛吃的蘋果呢。”小刺猬聽了，開心地笑了起來。

小刺猬一家人吃著香甜可口的蘋果，開心極了！

十、頑皮的小牛

小牛明明非常頑皮，它經(jīng)常到奶奶家去玩，并認(rèn)識(shí)了許多小朋友。

一天，明明邀請(qǐng)它的小朋友們到它家去玩，為了搞點(diǎn)刺激，它忙活了好一陣子，布置了重重的陷阱。

朋友們來到明明家，性格急躁的小熊還沒等明明來開門，便一把將們推開了，啊——！小熊一下子掉進(jìn)了偽裝巧妙的大坑里；于是，大家都面面相覷，再也不敢向前挪動(dòng)半步了。過了一會(huì)兒，膽大好奇的小猴小心翼翼地沿著坑邊想繞過去，可剛剛走了幾步，便被澆了一個(gè)透心涼；小鹿機(jī)靈地轉(zhuǎn)身就跑，卻被橫掃過來的木棒給打“飛”了?? 后面還沒有來得及進(jìn)門的小朋友看到這樣的情景，便站在原地不敢越雷池半步了。無奈之下，它們齊聲地向房?jī)?nèi)喊到：“明明，你是個(gè)壞蛋，我們不和你玩了?！泵髅饕宦?，趕忙從房里跑出來，不好意思地說：“你們不覺得這樣很好玩嗎？你們太不經(jīng)斗了，好了好了，是我不對(duì)，以后絕對(duì)不再拿你們尋開心了?！闭f完，就馬上把陷阱里的小熊放了出來，又跑過去幫小猴擦水，還把小鹿也扶了起來?！斑@還差不多，你要是再這樣，我們可要群起而攻之了?！毙∨笥褌儺惪谕暤卣f?！安桓伊?！不敢了！再也不敢了！”明明滿臉堆笑，連鞠躬帶作揖地忙活著，小朋友們不約而同地笑了。

小朋友們因明明過火的頑皮而氣憤，有因明明敢于認(rèn)錯(cuò)、及時(shí)認(rèn)錯(cuò)的誠懇態(tài)度而感動(dòng)，他們?cè)徚嗣髅鳌?/p>

后來，他們玩的都很開心，在真正快樂的氛圍里度過了美好的一天。

更多兒童故事盡情關(guān)注兒歌視頻大全篇二：粗心的小豬-幼兒短小故事 粗心的小豬-幼兒短小故事

最近幾天的睡前故事，媽媽講的是《粗心的小豬》、《圣誕爺爺?shù)亩Y物》、《小螞蟻回家》，基本上講完這幾個(gè)故事，再關(guān)了燈一起唱幾首歌就睡著了。

誰知道昨天晚上，媽媽在洗手間洗手，聽小家伙在給保姆姐姐講故事，媽媽仔細(xì)一聽，原來是在講《粗心的小豬》，媽媽趕緊停了手，跑到客廳要求再講一遍，小家伙完整地講出了《粗心的小豬》的故事，從小豬給小朋友們打電話邀請(qǐng)晚上去它家吃飯、準(zhǔn)備好朋友們愛吃的食物、到好朋友沒有到時(shí)小豬的失望、再到好朋友們到了時(shí)小豬的喜悅，??小家伙講得非常清楚。

哇，真是很棒哦！篇三：有意義的小故事(適合幼兒園小朋友)《小猴子掰玉米》

有一天，一只小猴子下山來.它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。笨狼阿灰

笨狼阿灰經(jīng)常想歪點(diǎn)子欺負(fù)其他小動(dòng)物，還得意洋洋。這一天，笨狼阿灰又嚇唬小公雞，說要吃掉他。小公雞請(qǐng)求阿灰晚上再來，笨狼同意了。小動(dòng)物們知道了，一起來幫小公雞想辦法。大家在小公雞的家里布置了一些特別的陷阱。小狗說：小公雞，這下你可不用害怕了。笨狼阿灰一走進(jìn)小公雞家就掉進(jìn)了陷阱里，大家高興得拍手稱快。引導(dǎo)幼兒討論下列問題：

1.笨狼阿灰是一只什么樣的狼？你喜歡故事中的小公雞嗎？為什么？

2.如果笨狼阿灰不同意小公雞的請(qǐng)求，沒有等到晚上就來了，公雞可以想什么辦法呢？向幼兒提出新的假設(shè)條件，幫助幼兒思考新的可能性，然后要求幼兒想象并表達(dá)自己的見解。愛笑的小花

公園里有朵花，真好看，看見小天天，總是笑瞇瞇的。天天問花兒：你叫什么名字？ 花兒只是笑，不說話。

天天伸出小手，要采這朵花。外公擺擺手說：天天別采！你不采她，花兒總是對(duì)你笑，你一采下來，花兒就哭了。天天不想看到小花對(duì)他哭，天天沒有采。

這時(shí)，小花笑得更可愛了。她成了天天的好朋友。

天天回家以后，告訴外婆：公園里有一朵花，很乖很乖，對(duì)他一直笑，一直笑。外婆說：天天也很乖，你也是一朵愛笑的小花。故事目標(biāo)：

1.知道微笑是一種美。2.懂得要愛護(hù)花。

（周末帶孩子去公園看花）可設(shè)置一些問題讓幼兒討論：

1.小天天和花兒都有一個(gè)什么特點(diǎn)讓人喜歡？ 2.小天天為什么一直沒有摘公園里的那朵花？ 3.外婆為什么說：天天也是一朵愛笑的小花？

讓幼兒明白：微笑會(huì)讓大家喜歡，愛護(hù)花的孩子更讓人喜歡。想飛的小象 有一只小象，剛剛生下來。第一天，他看到了許多小動(dòng)物。到了第二天，他認(rèn)識(shí)了許多花兒、草兒。第三天呢，媽媽帶他到河邊，他看見了河水和高山。小象說：世界真大呀！這時(shí)，一只小鳥在天空中飛來飛去。小象想：要是我也會(huì)飛，可以看更多的東西，多好呀！小象爬到樹上學(xué)飛，哎喲一聲，摔了一個(gè)大跟頭。

蛇看見了說：小象，我們有自己的本事。我不會(huì)飛，可是我會(huì)在樹上睡覺。獅子說：我也不會(huì)飛，可是，我能跳過寬寬的大河。老虎說：我不會(huì)飛，可是，我會(huì)游泳。

爸爸媽媽對(duì)小象說：我們大象力氣大，這是小鳥不能比的。小象明白了，他跟著爸爸媽媽運(yùn)木頭。他用長(zhǎng)鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小象說：我是小象真幸福。故事目標(biāo)：

1.專心聽故事，記住故事中的各種角色，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。2.學(xué)習(xí)動(dòng)詞：爬、摔、鉤、搬。

3.學(xué)說完整句：我不會(huì)×，可是我會(huì)×××。4.知道每一個(gè)人都有自己的本事，別小看自己。與幼兒討論：

1.小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中，哪一種動(dòng)物會(huì)飛？哪一種動(dòng)物會(huì)爬？哪一種會(huì)游泳？ 2.小象從樹上摔下來后，誰對(duì)他說了什么？小象一開始為什么總是羨慕別人？他是怎樣變得看得起自己，而且感到我是小象真幸福的？學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式我不會(huì)×，可是我會(huì)×××。學(xué)習(xí)完整句：我不會(huì)×，可是我會(huì)×××。

請(qǐng)幼兒說一說：我也能做×××事，我是媽媽的孩子真幸福。老爺爺?shù)拿弊?/p>

冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥真可憐，它在樹枝上冷得直發(fā)抖。一位老爺爺走來，看見了小鳥，心想：這只小鳥多可憐呀，這么冷的天，它一定會(huì)凍死的。小鳥對(duì)老爺爺說：風(fēng)把我們的窩給走了，我們沒有家了。老爺爺說：別著急，我來幫你們想辦法。老爺爺就用自己的帽子給小鳥做鳥窩，帽子真暖和。

小鳥想到樹林里還有許多怕冷的小鳥，就把它們都叫來，一起飛進(jìn)了老爺爺?shù)拿弊印Ｋ鼈兎浅８兄x老爺爺。以后老爺爺也天天來看小鳥，小鳥們每次都唱歌給老爺爺聽。有一天老爺爺沒有來，原來他病了。小鳥想：一定是爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥們就用自己的羽毛做了一頂帖子送給老爺爺。老爺爺非常感謝小鳥，他的病很快就好了。

這是一篇社會(huì)性教育童話故事，適用于中班年齡的孩子。

《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以老爺爺關(guān)心小鳥，小鳥關(guān)心老爺爺，這一主題，將我們還入了一個(gè)溫馨、和諧、充滿愛的世界?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會(huì)考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心，不懂得關(guān)心、幫助別人。而未來社會(huì)需要幼兒從小學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心。目的：

1.引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。2.激發(fā)幼兒的同情心，獲得被人關(guān)心和幫助他人的內(nèi)心感受。3.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解，發(fā)展口語表達(dá)能力和交往能力。小荷花找朋友

一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤單，因?yàn)闆]有朋友和她玩。一條小魚游過來，小荷花說：小魚弟弟，咱們一起玩吧。小魚說：不行，我還要去參加游泳比賽呢。說完，小魚就游走了。一只青蛙跳到荷葉上，小荷花說：青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱們做朋友吧。小青蛙說：不行，不行，我還要練唱歌呢！天漸漸黑了，小荷花很傷心。月亮看見了，問小荷花：荷花妹妹，你為什么不高興呢？小荷花說：因?yàn)槲覜]有朋友和我玩。月亮說：那我和你做朋友吧。小荷花看了看月亮說：可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢？月亮說：不要緊，我可以陪你說話呀！可以唱歌、講故事給你聽呀！于是，月亮天天晚上陪小荷花說話，她們倆成了好朋友。幼兒討論：

1.啟發(fā)幼兒說一說與好朋友在一起玩開心不開心，為什么？2.小魚弟弟和青蛙哥哥為什么不和荷花妹妹玩？它們?cè)趺凑f？ 3.小荷花最后找到朋友了嗎？ 小豬和靴子

清晨，小豬去樹林里玩。忽然，他發(fā)現(xiàn)樹邊有一個(gè)紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑：咦，這是什么？好像是個(gè)皮袋子，是誰丟的呢？

小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：誰丟了袋子，誰丟了袋子？

樹上的八哥聽見了，嘰嘰喳喳地說：小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀！噢，不是袋子是帽子。小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫，誰丟了帽子，誰丟了帽子？ 狐貍看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子呀！嗯，這瓶子真不錯(cuò)。小豬采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里。誰丟了瓶子？小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。

這時(shí)候，來了一只小花狗。他知道了這事，對(duì)小豬說：沒人丟，沒人領(lǐng)，就送給生病的小熊吧！

小豬和小狗來到了小熊家，把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興地跳起來：哇，這不是瓶子，是我心愛的紅靴子呀！小熊炙得病也好了，三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中角色的語言。2.理解角色的性格特點(diǎn)，體驗(yàn)樂于助人的情感。引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結(jié)出小豬的性格特點(diǎn)）［憨厚、善良、助人為樂］

可組織幼兒圍繞我丟了東西以后為主題進(jìn)行談話。例如：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣？如果你撿到了東西會(huì)怎么做？ 學(xué)習(xí)量詞的不同用法：一樣、一頂、一只、一雙。借你一把傘（童話）

下雨了，糟糕了，娜娜沒有帶傘，娜娜站在雨中。

小螞蟻拿著小小的酢漿草走過來，說：借你一把傘。娜娜拿著，小螞蟻的傘真小。青蛙拿著瓜的葉子跳過來，說：借你一把傘。青蛙的傘是漏斗傘。

兔子拿著上頭有葉須的有蘿卜，說：借你一把傘。兔子的傘會(huì)漏雨。

小狐貍拿著芋頭葉給娜娜，小狐貍的傘是不是剛好呢？撐著撐著，啊雨漏下來了，娜娜和小動(dòng)物跑了起來。

大熊拿著大大的荷葉過來說：借你一把傘。大熊的傘好大好重啊。小狗強(qiáng)強(qiáng)拿著傘跑了過來，說：借你一把傘。啊，那就是娜娜的傘嘛！下雨天，拿著傘排隊(duì)走，還有誰沒有傘嗎？

故事目標(biāo)：探索像傘的植物，感受故事人文懷的溫情。

學(xué)習(xí)句式：××拿著××說：借你一把傘。啟發(fā)幼兒有創(chuàng)意地表演，體驗(yàn)人與人之間互相關(guān)心的情感。膽小先生

有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因?yàn)樗哪懽雍苄?，大家都電他膽小先生。一天，一只大老鼠闖進(jìn)了他的房子。膽小先生馬上去捉，結(jié)果在地下室捉住了它。你放了我！大老鼠掙扎著說，我要是一跺腳，整個(gè)房子就塌了。

膽小先生害怕了，連忙放開了他，還允許他住在地下室里。地下室里吃的東西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真開心。后來，大老鼠生了一窩小老鼠，小老鼠又長(zhǎng)成大老鼠??很快，地下室住滿了老鼠。

不行，不行！大老鼠沖著膽小先生嚷嚷：這么多老鼠住這么一個(gè)小小的地下室，而你一個(gè)人住那么多房間，太不合理了，得換房子。

換房子？膽小先生住在地下室，老鼠們住進(jìn)各個(gè)房間，他們?cè)趯挻蟮目蛷d里唱呀，跳呀，在噴香的廚房里喝呀，吃呀，每天都像過節(jié)一樣。

你應(yīng)該搬出去！大老鼠又沖著膽小先生嚷嚷，你干嘛住在地下室？這么好的地下室，你配住嗎？

什么？膽小先生氣憤得跺了一下右腳，咚--老鼠們害怕了，他們個(gè)個(gè)抱頭亂竄，以為地震了。哦，原來我是很有力量的！膽小先生抓起舊掃帚，這兒一撲，那兒一打，這兒一戳，那兒一搗，老鼠被打得吱吱叫，全逃走了。

膽小先生后來怎么樣了？小朋友能猜到嗎？

故事目標(biāo)：感受故事人物幽默的語言和夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。理解童話內(nèi)容及膽小先生的形象特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話，根據(jù)自己的想象力表演故事。

幼兒討論：大老鼠為什么要與膽小先生換房子？膽小先生為什么答應(yīng)換房子？房子換成后，大老鼠又怎么樣了？

膽小先生是一個(gè)什么樣的人？膽小先生最后有什么變化？ 雞毛鴨

一只生來沒毛的小赤脖鴨，把雞毛撣上的雞毛粘插到身上，從此成了雞毛鴨。雞毛鴨逛大街，走得熱了，買一根棒冰。撕下棒冰紙，剛要找個(gè)垃圾箱丟走去，忽然刮來一陣風(fēng)，把棒冰紙吹跑了。

雞毛鴨跟著棒冰紙跑過三條馬路。好容易棒冰紙落到地上，雞毛鴨彎腰要去撿，只見棒冰紙被一只大腳踩住了。

亂扔廢紙是要罰錢的！那人說。雞毛鴨急了：我沒亂扔，是風(fēng)吹的。有誰證明？

真倒霉，沒人證明，只好認(rèn)罰：我的錢買了棒冰了，我就把棒冰給你吧。

可是大腳不要棒冰：沒錢，我就罰雞毛吧！他從雞毛鴨身上撥下三根雞毛，走掉了。雞毛鴨很想知道他的雞毛被拿去做什么 用，就悄悄地跟在那個(gè)大腳后面。

才走了十步，只聽大腳咳嗽一聲，射出一口痰。他立即被一個(gè)腦袋挺大的人揪住：好！我總算等 到一個(gè)隨地吐痰的啦！罰錢吧！

但大腳也拿不出錢來，他對(duì)大頭說：我只有準(zhǔn)備給兒子做飛鏢三根雞毛，你拿去吧！三根雞毛被大頭插在帽子上。

大頭走了?？墒谴竽_悄悄跟在大頭后面，就和雞毛鴨悄悄跟在大腳后面一樣。又走了十幾步，大頭把手伸進(jìn)口袋掏東西，他掏出了一個(gè)打火機(jī)主一柱香煙。

大頭剛把香煙點(diǎn)著，吸了一口，大腳飛快地趕上去：哈，這回你可被我抓到啦！吸煙會(huì)污染空氣，也是受罰的。說著大腳就把大頭帽子上的三根雞毛摘了下來。

這時(shí)，雞毛鴨趕到了，他從大腳手上奪回雞毛，說：自己在干臟事，怎么還好罰別人？ 大腳和大頭目瞪口呆地看著雞毛鴨把這三根雞毛插回屁股上，搖搖擺擺地走掉了。故事目標(biāo)： 從漫畫而式的人物中獲得幽默感。

注意公共衛(wèi)生的環(huán)保意識(shí)。觀察雞和鴨二字的異同點(diǎn)。幼兒討論：

講故事時(shí)要有意識(shí)地突出人物動(dòng)作，讓幼兒明白那三根雞毛用到哪兒去了。故事中有哪個(gè)不講公共衛(wèi)生，所以被罰了？那么我們自己講不講衛(wèi)生？ 認(rèn)識(shí)雞鴨這兩個(gè)字，通過觀察找出它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。瓜瓜吃瓜

有個(gè)小朋友，他的名字可怪了，他叫瓜瓜，就是西瓜的那個(gè)瓜。他干嘛叫瓜瓜呀？原來他生下來的時(shí)候，胖墩墩，圓滾滾，就像個(gè)西瓜。他爸爸正想著給他起個(gè)名字呢，他媽媽說：甭傷腦筋了，就叫他瓜瓜吧！

瓜瓜可愛吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了，把小背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，澎澎澎地響，說：西瓜在這兒呢！

有一天，天氣熱極了，瓜瓜又鬧著要吃西瓜。媽媽拿出一個(gè)小西瓜來，對(duì)瓜瓜說：就剩這個(gè)小的了，先吃著吧。一會(huì)兒，外婆要來，說不定會(huì)給你帶個(gè)大西瓜哩！

媽媽切開西瓜，上班去了，瓜瓜斜著眼兒瞧了瞧那西瓜，翹起了嘴巴，心想：哼，這也叫西瓜？可他怪口渴的，又想：瓜兒小，說不定還挺甜哩！就拿起一塊，咬了一口。哎，一點(diǎn)兒也不甜。

他吃完一塊，心里生著氣，一甩手，把西瓜從窗口扔了出去，掉到胡同里的路上了。

剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬上幾口，也一塊接一塊地往窗口外面扔。他想：要是外婆真的帶個(gè)大西瓜來，又大又甜的，那該多好啊！他就趴在窗臺(tái)上，一個(gè)勁地往胡同東口望著。外婆每次上他家，都是從東口來。

喲！來了個(gè)人，慢慢地走近了，是一位老奶奶，沒錯(cuò)兒，是外婆來了。真的，還抱著一個(gè)大西瓜呢！

瓜瓜大聲嚷嚷：外婆，我來接你--然后連蹦帶跳，跳下樓去了。

外婆聽見了，心里一高興，加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不小心，一腳踩在西瓜皮上，滑了一跤，手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個(gè)粉碎。外婆一邊爬起來，一邊說：哎喲，誰把西瓜扔了這一地！瓜瓜出了門看見外婆坐在地上，連忙跑去把她攙起來，一邊氣呼呼地抬起腳，往西瓜皮上踩：該死的西瓜皮，哪個(gè)壞蛋扔的。咦，西瓜怎么這么小--壞了，可不是他自己搬掉的嗎？瓜瓜偷偷看了外婆一眼，吐了吐舌頭，悄悄地把西瓜皮一塊一塊的拾起來，丟到路旁垃圾箱里去。

瓜瓜再看看外婆帶來的大西瓜，瓤?jī)杭t紅的，一定很甜，可惜全都碎了，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔。

外婆不知道西瓜是瓜瓜扔的，只看見瓜瓜把西瓜扔到垃圾箱去，就說：真乖，真乖，都像咱瓜瓜這么懂事就好了。

小朋友，你們猜猜：瓜瓜聽了外婆的話，心里是怎么想的呀？ 故事目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪聲繪色地講故事，感受故事的幽默詼諧。養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

幼兒討論：外婆為什么會(huì)摔一跤？瓜瓜為什么會(huì)亂扔瓜皮？生活中你見過這種人沒有？我們的城市（鄉(xiāng)村）有沒有亂扔果皮紙屑的壞習(xí)慣？外婆為什么說都像咱瓜瓜這樣懂事就好了呢？ 疊音詞較多（如瓜瓜、圓鼓鼓、氣呼呼、嚷嚷、猜猜等）要處理好輕重音。小猴穿鞋 有一只小猴跑到山下去，看見人們都穿著鞋走路，感到很好玩。他悄悄地溜到一戶人家，偷偷地拿了一雙鞋跑回山上。他穿上鞋后，很得意地走來走去，伙伴們見了都笑話它。這時(shí)來