第一篇：蘇教版六年級下冊作文備課（本站推薦）

習作1 童年趣事

教學目標：

1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備：

搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學過程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在內(nèi)完成450字左右的文章

20分鐘習作2 老師不在的時候

教學目標：

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。

2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

3、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學重點、難點：

1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學過程：

一、激趣導入，明確要求

上課伊始，故意創(chuàng)造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現(xiàn)自我的機會，然后走進課堂引發(fā)討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求——寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。

二、借助例畫，探究寫法。

1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。

引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導探究。

（1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？

（2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？

2、寫好人物的活動，插入必要的細節(jié)。（1）選擇特定的人物捕捉細節(jié)。（2）插入突發(fā)事件添加細節(jié)。

三、聯(lián)系實際，交流體驗。

在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經(jīng)歷過，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。

四、寫法遷移，嘗試習作

在學生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作草稿。

1、組織學生集體評議。

2、引導學生進行自改。

3、引導學生進行互改。

五、將修改好的習作謄寫到習作本上。

習作3 讀后感

教學目標：

1、指導學生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。

2、引導學生細細地品讀例文，了解讀后感的一般寫法。

3、引導學生學會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩部分。

4、激發(fā)學生讀書和寫讀書筆記的興趣。教學重難點：

引導學生細細地品讀例文，了解讀后感的一般寫法。教學過程：

一、習作準備習作前閱讀要求：

1、讀一讀海倫?凱勒的作品《假如給我三天光明》，或者讀一讀《海倫?凱勒傳》。

2、閱讀一組表現(xiàn)母愛的文章。

二、進入習作話題

讀書后總會有感受，一定有很多話想說。今天，我們就來交流交流。

三、學習范文

1、先介紹關(guān)于盲人作家海倫?凱勒的作品，從以下兩個方面來交流：

① 作品內(nèi)容。

②閱讀后的感受。說感受時，可以從文章的內(nèi)容來說，也可以介紹自己對精彩語言的理解。⑴小組內(nèi)交流。⑵大組交流。

2、閱讀例文。

⑴學生自由閱讀例文。⑵交流閱讀所得：文章是怎么開頭的？中間主體部分寫了些什么？是一個怎樣的結(jié)尾？

四、指導寫作

1、教師提供閱讀文本《誰送給我耳朵》（一個表現(xiàn)偉大母愛的故事）。

⑴教師范讀文章《誰送給我耳朵》。

⑵師生對話，聊聊聽完這個故事的感受。

⑶學生默讀文章，體會語言文字包含的豐富情感。

2、討論交流如何寫好這篇文章的讀后感

⑴小組內(nèi)交流。

⑵大組交流，師生互提建議。

3、學生練筆。

4、交流習作片段，師生評議、修改。

習作４ 記一次實驗

教學目標：

選擇一個科學課上的實驗，將經(jīng)過寫下來，或者自己設(shè)計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。教學準備：

開展實驗活動，組織觀察交流。教學過程：

一、談話引入： 揭題：記一次實驗

二、指導習作：

１、課前做好寫作的準備：

布置學生注意面容科學課上的實驗，并記錄下實驗的經(jīng)過和結(jié)果，或自己動手做一個實驗，做好記錄。

２、完成習作：

Ａ、讓學生拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果，可以說自己親手所做的實驗，也可以說科學課上觀察得來的實驗，要求一定要說清實驗的步驟和結(jié)果。

Ｂ、明確要求，完成作文初稿。

a、在學生實驗、觀察、記錄并簡單敘述實驗經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進一步幫助學生明確習作要求；

b、在完成習作的過程中，教師巡視指導。Ｃ、交流作文初稿，師生評點。

a、教師點名或小組推先代表在班上交流，對于實驗步驟清晰，實驗結(jié)果闡述清楚的學生，教師及時表揚鼓勵； b、評點細化，以起到對學生的指導，提高的作用。Ｄ、根據(jù)個別點評，學生再次修改。Ｅ、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。

習作5 成長的煩惱

教學目標：

圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。教學準備：

開咨詢會，尋找共同點。教學過程：

一、激趣引入：

1、出示大人們常說的那句話——小孩子是最無憂無慮的，引導學生聯(lián)系實際發(fā)表自己的見解。

2、揭題。

明確本次習作的內(nèi)容，是圍繞自己“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。引導學生認真篩選習作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習作內(nèi)容，接下來就可以按照寫作要求，有條理地敘述了。

二、明確要求，討論寫法。

１、完成本次習作，要達到的訓練目標是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學生寫真人真事，抒真情實感?！俺砷L的煩惱”需要學生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習作。

２、引導學生討論寫法。

以某一具體的“煩惱”做例子，讓學生各抒已見，談?wù)勅绾蝸韺憽?/p>

三、學生動筆：

認真完成習作，寫好后認真修改，在學生完成習作的過程中，教師進行巡視指導。

四、分組交流，評必習作。

學生完成習作后，引導學生分成四人一組，進行習作交流，在交流中，認真地聆聽別人的習作，虛心的學習別人習作中的優(yōu)點，能向別人提出合理的修改意見。在交流中，認真地朗讀自己的習作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習作進行修改。

五、再讀習作。

對修改后的習作再讀一遍，感悟成功之處。

習作６ 小調(diào)查

教學目標：

找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺?。教學準備：

組織學生開展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。教學過程：

一、作前準備，開展調(diào)查：

引導學生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容要和自己的學習生活實際緊密相連，要有意義，有意思，圍繞這個內(nèi)容，可以設(shè)計一份簡單的調(diào)查問卷。

二、聯(lián)系實際，激趣引入：

１、回憶數(shù)學課中所學到的“統(tǒng)計方法”的有關(guān)知識，說說這些統(tǒng)計方法在我們?nèi)粘W習生活中的廣泛運用。

２、揭題。

三、明確要求，討論寫法：

１、讀第二自然段，明確本次習作的要求。２、四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

四、各自整理，匯報調(diào)查結(jié)果：

１、把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來。２、學生按要求各自進行整理。

３、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。４、指名匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。５、相互補充，發(fā)表見解。

五、集體交流，發(fā)表建議：

六、指導習作：

同學們在寫作的時候，可以按照調(diào)查目的、調(diào)查經(jīng)過、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。

七、學生寫作，教師巡回指導。

習作７ 給老師的一封信

教學目標：

給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關(guān)心，寫出自己想對老師說的心里話。教學準備：

組織交流討論，尋找最具深意的材料。教學過程：

一、激情引入。

二、講座回憶。

１、你打算給哪一位老師寫信？ ２、在信中，你有啊些話要對老師說呢？

三、明確要求。

１、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期 ２、提出習作要求：

Ａ通過具體事例，表達對老師真摯的感情； Ｂ要寫真人真事，抒發(fā)真情實感； Ｃ寫完后認真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

１、課堂上，老師繪聲繪色講著，我——？

２、下課后，老師歡快發(fā)和同學游戲，或埋頭批改作業(yè)，我——？ ３、放學后，老師與我促膝談心，我——？

五、組織交流。

１、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情； ２、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。

六、完成習作。１、擬寫初稿；

２、正面引導，鼓勵修改； ３、評議賞識，表達心聲。

第二篇：蘇教語文六年級下冊知識點

蘇教版六年級語文下冊復習要點

1、本學期培養(yǎng)的學習習慣：①讀萬卷書，行萬里路；②在實踐中學會運用。

2、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀，全詩用第二人稱，全詩的中心句是我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。第一小節(jié)，寫了長江的源遠流長、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫了長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。A、課后題三：說長江是無窮的源泉，是因為長江源遠流長，資源豐富，滋潤著、養(yǎng)育著兩岸的動植物。說長江有母親的情懷，是因為長江無私奉獻，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。

3、《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運用清新活潑的語言，準確生動地描繪了三亞落日美麗的景象，表達了對自然的熱愛，對祖國美麗的風光的贊美。

A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。B、“在三亞看落日真有詩意”總括全文，點明題意，是點睛之筆。C、課后第3題（品味一下帶點詞在句子里所表達的情感）：

①真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（“擔心”表示不放心，表現(xiàn)了“白鷗”飛翔得很低，讓人覺得接觸到海面了。）

②……生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。（“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。）

D、美妙絕倫：美好到了極點。碩大無朋：朋，比。大得無與倫比。

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。

4、《煙臺的?！愤@篇課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。A、全文圍繞“獨特”這個中心詞展開，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按一年四季（冬春夏秋）的順序描寫煙臺的海上景觀。

B、為什么作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”？

答：說它是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿，說它是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)文化生活的依托，說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。C、課后習題2（體會兩個“撲”字的細微差別）：

①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。（“撲”讓人感到了海的壯觀景象。）

②……又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。（“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛與輕盈。）

5、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上，游外洞，由外洞進入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。

A、葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。

B、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外，從課文中有關(guān)寫泉水的語句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

C、課后習題3（體會帶點詞語的表達效果）：

①“擠壓”“稍微”“準會”（采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。）②“再加上”“即使……也……”（不僅說明石鐘乳、石筍形狀各異，更強調(diào)了它們顏色多樣，值得觀賞。）

6、練習一

A、擬人的修辭方法

注意點：（1）直接把一個事物當作人來寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。（2）擬人句要寫得恰當。（3）靈活運用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動作，可以使句子更生動有趣。

B、背誦成語。

寒冬臘月 北國風光 風刀霜劍 塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚揚

銀裝素裹 雪照云光 狂風暴雨 雪上加霜 風卷殘云 神清氣爽

7、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。A、盧溝橋事變：也稱“七七事變”。“九一八變事變”：1931年9月18日。B、課后習題2（體會帶點詞語的感情色彩）：

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。②“悄悄地”“進發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表揚、贊許之意。

C、積累本課有關(guān)戰(zhàn)斗場面的成語：人仰馬翻 哭爹喊娘 鮮血四濺 狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄

8、《半截蠟燭》這篇課文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇 敢和強烈的愛國主義精神。A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。

B、課后習題2（想一想帶點詞語能不能去掉，為什么？）：

①一場危機似乎過去了。(“似乎”一詞準確地反映了危機的過去只是暫時的。)②……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時緊張的心理，不能去掉。）

C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機智勇敢。

9、《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地敘述了聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)場受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法把她們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。

A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因為聶將軍無微不至地照顧兩個日本孤女。稱他是“中日友誼的使者”，是因為聶將軍的慈善心腸和寬大襟懷締結(jié)了中日人民的友誼。

B、課后習題2（理解帶點詞語的意思，并聯(lián)系課文體會這段話所含的思想感情）：

“殺害”是指非法殺死?！笆芎Α笔侵冈獾綋p害或殺害。“傷害”是指使受刑損害。這句話突出表現(xiàn)了聶將軍的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。

C、聶榮臻：中國無產(chǎn)階段革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導人。(寬仁大義、胸襟寬廣、慈善心腸)

10、練習二

A、認識農(nóng)具：木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。B、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。

晝出耘田夜績麻。耘田：鋤草（與鋤頭有關(guān)），也可泛指種田。童孫未解供耕織。耕：耕田，用犁把土翻松（與木犁有關(guān)）。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤（與鋤頭有關(guān)）。春種一粒粟，秋收萬顆子。種：播種（與耬有關(guān)）。收：收割，收獲（與鋤頭有關(guān)）。C、背誦《夏日絕句》。

人杰——人中豪杰。項羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一，自稱西楚霸王。D、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。(明?顧憲成)

11、《三打白骨精》節(jié)選自中國古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

A、孫悟空：機智勇敢 疾惡如仇 神通廣大

B、課后習題3（體會帶點詞對表現(xiàn)人物形象的好處）：（1）“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。

（2）“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作，一個年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動作，說明她的行為與常人不同。

（3）“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴重的驚嚇。（4）“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂觀。

C、描寫孫悟空本領(lǐng)的成語有：上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。

描寫孫悟空品質(zhì)的成語有：疾惡如仇、降妖除魔。

12、A、《如夢令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境（并背誦另一首《如夢令》）。B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。

C、詞牌是填詞時用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂、令奴嬌、西江月、滿江紅、破陣子、虞美人、卜算子。

13、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并使吳王打消了攻打楚國的念頭。

A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計他。

B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險的。C、課后習題3（體會一下帶點字的意思）：

①誰敢來勸阻我，我就處死他。（這個“死”與“生”相對，表示失去生命。）②可是吳王已經(jīng)下了死命令。（“死”表示不可更改。）

D、乘（chéng）虛而入：趁著空虛進入。毫不介意：一點也不在意。不堪設(shè)想：堪，能。事情的結(jié)果無法想象，會向更壞、更危險的方向發(fā)展。

14、A、有關(guān)讀書的名言警句

書籍是人類進步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營養(yǎng)品——莎士比亞 讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基

B、選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)，掌握了這種本領(lǐng)，就能幫助你用有限的時間去讀更多的好書，去獲取更多的知識。

C、無可厚非：厚，深重。非，反對，責備。沒有可過分責難的。

15、練習三

A、跟笑有關(guān)的詞：譏笑 獰笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背誦練習三成語：

齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

16、《夜晚的實驗》這篇課文生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實驗的結(jié)果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。A、課后習題2（說說下面句子中引號的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要著重論述的對象；（3）特殊含義。

B、課后習題3（斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細心觀察，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強烈的好奇心和持之以恒的探索。

C、四次實驗分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世紀的希望》是一篇有關(guān)海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋，利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。

A、課后習題2：課文是抓住哪些要點來說明，海洋是人類21世紀希望的？答：從五個方面，開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運動發(fā)電，淡化海水緩沖水荒，建設(shè)海底城市、開拓人類生存空間。

18、《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

A、文中列舉了兩個小故事：①交響樂團演奏，演奏者為了一個統(tǒng)一的團體目標，各盡其力，奉獻了完美和諧的音樂。②一位外國教育家在中國找了幾個小學生完成了火屋逃生的實驗。

文中只舉一個事例是不夠的，因為成功的合作需要具有協(xié)作精神和自我犧牲兩個要素，只舉前一個事 例只能說明協(xié)作的重要性，不能說明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個事例正說明了這一點，只有兩個事例都舉，才能更好地更全面說明問題。

19、練習四 背誦《古今賢文》（真理篇）

20、《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。

21、《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

A、理解“當然，追求應(yīng)該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實的?！?/p>

最大的追求：遠大的理想和抱負。

眼前的一穗：出現(xiàn)在眼前的機遇和任務(wù)。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成當前的任務(wù)。句意：一個人需要樹立遠大的理想和抱負，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇，實實在在地完成好當前的任務(wù)，這樣就不會錯失良機，一事無成了。

22、《山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象。就是它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個旅行者，課文通過這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會學會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發(fā)展。

A、課后習題2（理解兩句話的含義）：

①對于外界的壓力……可以……但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下……以求反彈的機會。（無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭，但是如果困難太大，也要學會迂回的戰(zhàn)術(shù)，先作適當?shù)淖尣?，找適當?shù)臋C會再去戰(zhàn)勝，變通也是保存自己的一種方法。）②確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。（這句話告訴我們在社會地生活和學習中要勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，當困難大到你不能解決時，要學會先退一步，學會暫時讓一讓，這退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰(zhàn)。）B、由“雪松的啟示”想到：以退為進；臥薪嘗膽（勾踐）；忍辱負重；能屈能伸；進一步懸崖峭壁，退一步海闊天空。

23、練習5：背誦成語。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思 時光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

24、《廣玉蘭》是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。

25、《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。A、作者愛上夾竹桃的原因是：①夾竹桃開花時紅白相映，景物奇妙有趣。②夾竹桃花開三季，花期長，韌性可貴。③月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。B、最后一自然段：總結(jié)全文，與前文相互呼應(yīng)。C、會用“無……不……”、“無不”造句。

……無……不……我們語文老師上的課生動有趣、繪聲繪色，全班同學無一人不愛他上的課。……無不……聽了他講的故事，大家無不嘖嘖贊嘆。D、熟記作家卡片。

26、古詩兩首

A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩均是詠物詩。

B、《石灰吟》是明代詩人于謙寫的。吟：古典詩歌的一種形式。詩人托物言志，通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅強不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

C、《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅，也喜歡詠梅，這是一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

詩前兩行寫實，后兩行抒情言志，說明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

D、背誦古詩及詩意。

《石灰吟》的詩意：石頭是經(jīng)過多次撞擊敲打才從大山上開采出來的，它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼，要把潔白干凈的石灰留在人世間。

《墨梅》的詩意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要別人夸贊梅花的顏色好看，只要留下香氣彌漫在天地之間。

若等閑：好像平常的事。清氣：清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地之間。

E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩都是托物言志，像這樣的古詩還有《竹石》《秋菊》。F、補充幾首寫梅花的詩

27、練習六

①描寫四季的成語積累。②背誦《馬詩》及詩意。

燕山——山名。鉤——彎刀，是古代的一種兵器，開似月牙。金絡(luò)腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。

這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情：什么時候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？顯然，這是詩人因熱切期望為國建立功業(yè)卻又不被賞識所發(fā)出的感慨。

28、《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到悉心指導的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所有酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學青年的名師風范。

A、課文告訴我提高寫作水平的必由之路：仔細觀察，勤奮練習，不斷積累（視角獨特）。B、莫泊桑：虛心好學，勤學苦練。

福樓拜：循循善誘、教學有方，關(guān)心文學青年。

C、莫泊桑：19世紀法國著名小說家，被譽為“短篇小說之王”。成名作《羊脂球》，短篇小說名篇《項鏈》《我的叔叔于勒》，長篇小說有《一生》《俊友》《溫泉》。

D、福樓拜：19世紀法國著名作家，重要作品有長篇小說《包法利夫人》《薩朗波》《情感教育》《圣安東尼的誘惑》，短篇小說《一顆簡單的心》。E、課后習題2（理解句意）：

①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。

這一句話語重心長，含義深刻，寫作需要持之以恒，只有持之以恒，才會具備才氣。所謂才氣，亦即寫作中表現(xiàn)出來的“下筆如有神”。它是堅持不懈寫作的結(jié)果，作為青年人，可貴之處在于能去除浮躁心理，踏踏實實，堅持寫作。

②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。

福樓拜指出：要寫作，就需要仔細觀察，只有仔細觀察，才可能準確地予以反映。但是僅此還不夠，要成為一個杰出的作家，對被寫的對象，還必須注入觀察者自己獨特的思想，賦予鮮明的個性色彩，從而避免人云亦云，毫無個人特色的毛病。

29、《理想的風箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽回憶了劉老師春天放風箏的情景，表現(xiàn)了劉老師在風箏中寄托的美好理想，永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發(fā)了作者對劉老師的深深思念之情。

A、劉老師：熱愛生活，樂觀自信

B、課后習題2（體會帶點詞的表達效果）：

（1）笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同學們在笑劉老師的風趣之時，心中不由自主地產(chǎn)生對老師的理解與同情，感到心酸、難受。）

（2）……人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實，北方的冬季漫長而枯燥，當春天來臨，人們的身心怎會不感到舒展與快意？）（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個樂觀，對生活充滿愛與追求、自強不息的人物形象。）C、課后習題3（說說省略號的不同用法）：

（1）……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（表示內(nèi)容的省略）（2）倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。（表示語意轉(zhuǎn)折）（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示語意未盡）D、理解課題“理想的風箏”的含義。

“放飛的風箏”是劉老師熱愛生活的標志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

30、《孔子游春》是一篇游記，課文描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。A、顏回：謙遜、沉穩(wěn)。子路：豪爽、樂善。

孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。

B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復禮”，在教育方面提出“有教無類”、“因材施教”等主張，相傳有弟子三千，賢弟子72人，曾整理過《詩》《書》《易》《禮》，編寫過《春秋》。賢弟子有：顏回、子路。C、《論語》記錄了孔子的言行?！墩撜Z》里有不少精辟的語句： ①敏而好學，不恥下問。②默而識之，學而不言，誨人不倦。③人無遠慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。D、來自《論語》的成語：文質(zhì)彬彬 敬而遠之 當仁不讓

E、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。F、學習本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。G、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。

31、《明天，我們畢業(yè)》課文通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學的眷戀之情。

A、課后習題2（說說下面的句子表達了作者怎樣的思想感情）：

①在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋?。ㄗ髡邔蠋煹馁澝?、眷戀、敬愛。“天使”是說老師可愛可敬；“大樹”是說老師授予知識，給予庇蔭，給學生以關(guān)懷不呵護；“海洋”是說老師心胸寬廣，三個比喻升華了主題。）

②我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。（表達了學生對老師的熱愛與敬意。）③等到這些小樹長成參天大樹，等到……大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”（表達了學生對母校、對老師的深深眷戀，反映了同學們立志成才，回報老師的心情。）

B、老師的美譽：人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭…… C、贊美老師的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。隨風潛入夜，潤物細無聲。山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。D、贊美老師的成語：誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍 春風化雨 潤物無聲 循循善誘 教導有方

E、馬上就要告別校園，告別朝夕相處的老師和同學，你現(xiàn)在的心情是 ____,此時你最想對老師說____, 對同學說___

小學語文一至十二冊良好的學習習慣

（一）保護正確的讀書姿勢，愛惜學習用品。

（二）認真寫好鉛筆字，樂于傾聽，勇于發(fā)言。

（三）勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

（四）勤查字典，主動識字。

（五）認真寫好鋼筆字，認真寫毛筆字。

（六）自主預習復習，認真完成作業(yè)。

（七）讀書要有選擇，留心觀察事物。

（八）堅持寫日記，愛護圖書。

（九）讀書做筆記，隨時使用工具書。

（十）多種渠道學語文，自主修改作文。

（十一）勤于收集資料，不懂就問。

（十二）讀萬卷書，行萬里路，在實踐中學會運用。

第三篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第四篇：冀教版六年級下冊科學實驗教學計劃、實驗備課

冀教版六年級下冊科學實驗教學計劃

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

1、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。

2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識。這一單元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星??他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、像科學家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。

三、學生分析

六年級共有學生45人，這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗，從上學期的實驗情況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳。甚至不敢參與實驗。本學期還應(yīng)該加強對這些學生的指導。

四、實驗目的

1、教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。

2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養(yǎng)學生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5、激發(fā)學生的學習興趣，再觀察核試驗中，充分發(fā)揮學生的各種感官，調(diào)動他們的學習積極性。

五、實驗措施

1、、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參與觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

2、巧妙的結(jié)構(gòu)

一、目的要求：

1、能設(shè)計出多種分類標準，對建筑物進行分類。

2、能用實驗的方法探究自己對研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問題，從多個角度分析同類事物的不同特點。

3、能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理，從周同環(huán)境中找到各種巧妙自然的結(jié)構(gòu)。

4、能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類型及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

5、能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處，對仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計。

二、教學重點

1、能設(shè)計出多種分類標準，對建筑物進行分類。

2、能用實驗的方法探究自己對研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問題，從多個角度分析同類事物的不同特點。

三、教學難點：

能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類型及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處，對仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計。

四、教學過程：

1、導入：

復習上一節(jié)不同風格的房子

2、學習新課：

▲常見建筑物的結(jié)構(gòu) A、活動目標：

1、能分析出各種建筑物結(jié)構(gòu)的特點。

2、內(nèi)設(shè)計出多種分類標準，對建筑物進行分類。

3、能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類。B、活動過程：

1、指導學生發(fā)現(xiàn)問題。

⑴出示幾幅典型建筑物的圖片，如趙州橋、鋼架結(jié)構(gòu)的加油站、球形結(jié)構(gòu)的美國佛羅里達州的安普卡特中心等，讓學生觀察這些建筑物有什么特點，說一說為什么做成這個樣子？

⑵在學生觀察分析的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生提出問題：不同結(jié)構(gòu)的建筑物與建筑物的功能有什么關(guān)系？

2、指導學生觀察建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)。

(I)教師提出活動的任務(wù)

通過觀察教材中的圖片或自己收集到的建筑物的圖片，觀察它們什么形狀和結(jié)構(gòu)的；

(2)學生分組觀察建筑物的圖片，并利用繪圖的形式將它們記錄下來；(3)將自己搜集的建筑物圖片與小組 的同學交換．并進一步觀察。

3、組織學生進行全班交流。在實物投影上展示各組典型的建筑物圖片，用形象的語言描述建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)。在學生交流過程中，強調(diào)某些建筑物的結(jié)構(gòu)特點：如趙州橋是拱形結(jié)構(gòu)．美國佛里達州的安普卡特中心是球形結(jié)構(gòu)，泰姬·馬哈爾陵是圓屋頂結(jié)構(gòu)，英吉利海峽地下隧道是柱形結(jié)構(gòu)，金字塔是三角結(jié)構(gòu)，埃菲爾鐵塔是框架結(jié)構(gòu)。

4、指導學生分析建筑物的結(jié)構(gòu)有哪些不同．引導學生自己制定標準對建筑物的結(jié)構(gòu)進行分類。井將分類的結(jié)果用概念圖的形式記錄下來。

5、鼓勵學生將自己或本組的分類結(jié)果展示給其他同學，請同學在相應(yīng)的結(jié)構(gòu)中補充更多的建筑物。

6、建筑物結(jié)構(gòu)的不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(I)整體結(jié)構(gòu)的小同，如：三角形、立方形、圓柱彤，球形、圓錐形、弓形、弧形等(2)屋頂結(jié)構(gòu)的不同．如平頂、圓頂、弧形頂、棱形頂?shù)取?3)墻體結(jié)構(gòu)的不同，如支柱、管狀、實心、空心、框架等。

(4)材料結(jié)構(gòu)的不同，如鋼結(jié)構(gòu)，鋼筋混凝士結(jié)構(gòu)、混合結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、其他結(jié)構(gòu)(竹結(jié)構(gòu)、磚拱結(jié)構(gòu)、窯洞)等。

▲探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系 A、活動目標：

1．能提出自己對研究建筑物結(jié)構(gòu)感興趣的問題。

2．能通過實驗探究歸納出增強建筑物承受力的方法。

3．能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4能發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。B、活動過程：

1、提出問題——指導學生自己提出探究的問題：

(1)教師出示趙州橋、空心的樓板或立柱、埃菲爾鐵塔的掛圖或課件，提問：這些建筑物的結(jié)構(gòu)有什么特點？讓學生提出自己要研究的問題?？凑l提出的問題多，并且有探究的價值。(2)指定學生匯報自己要研究的問題．其他學生對其進行評價，師生共同歸納出有研究價值的問題，并及時地進行板書。

(3)讓學生選擇一個或兩個問題進行研究。

2、制訂實驗方案。學生根據(jù)自己選擇的問題．可以通過查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)來設(shè)計實驗方案，也可以參照教科書中的實驗項目，來制訂實驗方案。

3、實驗觀察。實驗分3步進行：(I)根據(jù)實驗方案選擇實驗材料；(2)將實驗材料組裝成實驗模型；

(3)改變實驗條件，觀察、記錄實驗現(xiàn)象，嘗試進行定量、定性實驗研究。

4、分析現(xiàn)象。根據(jù)實驗現(xiàn)象，歸納出形狀和結(jié)構(gòu)與受力大小的實驗結(jié)論。

5、實踐運用。指導學生進行小組討論，根據(jù)自己的實驗結(jié)果，分析在實際生活中某種建筑物在選材和結(jié)構(gòu)設(shè)計上具有哪些科學道理?！骶咛厣男螤詈徒Y(jié)構(gòu) A、活動目標

1、能從周圍環(huán)境中找到各種巧妙自然的結(jié)構(gòu)。

2、能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處。

3、能描述、感嘆自然事物結(jié)構(gòu)之美。

4、能對仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計。B、活動過程

1、從書插圖中選擇其一或其二幫助學生具體分析，尤其是指導學生觀察的方法——從整體到局部，進而分析結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。從整體上觀察它的外形結(jié)構(gòu)有什么特點，從局部觀察它的花紋是什么樣的。

2、參照上述方法，組織學生分組觀察書(或其他圖書)中其他生物或物體的結(jié)構(gòu)．分析其特點，舉…與其結(jié)構(gòu)雷同的建筑物。

3、組織學生進行全班交流，說說自己觀察分析的結(jié)果，適時引導學生用生動形象的詞匯描述自然界中，尤其是生命世界中一些結(jié)構(gòu)的精致、巧妙、奇特，從而幫助學生欣賞、感嘆自然事物結(jié)構(gòu)之美。

C、“科學在線”——指導學生閱讀，了解人們怎樣受到生物的啟示來發(fā)明仿生建筑。鼓勵

學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生建筑．比一比準的沒計更新穎、獨特。

五、小結(jié)：

作業(yè)：仿生建筑設(shè)計——一建筑物圖

4、人體的組成

一、目的要求：

1、能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。

2、能借助丁具(顯徽鏡或放大鏡)觀察微小的物體。

3、能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。

4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構(gòu)成的。

5、能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關(guān)系，同時說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。

二、教學重點

1、能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。

2、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構(gòu)成的。

三、教學難點：

1、能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。

2、能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關(guān)系，同時說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。

四、教學過程：

1、導入：

A、讓學生分析校園建筑物的構(gòu)成。B、說說過年時吃的雞有哪些器官構(gòu)成。

2、學習新課：

▲認識人體的組成： A、活動目標

1、能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。

2、能用類比(建筑物的層次結(jié)構(gòu))的方法舉例說明人體的構(gòu)成。3．能用自已的話說明人體的系統(tǒng)、器官，組織和細胞之間的關(guān)系 B、活動過程

1、提問：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？

2、鼓勵學生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來。

3、檢查學生的完成情況，從而對學生已有相關(guān)知識有所了解，讓學生把想像中的人體內(nèi)部器官的樣子畫出來，實現(xiàn)學生思維的可視性，在了解學生已有知識水平的前提下有針對性地組織教學。

4、讓學生將自已所畫的內(nèi)部器官與教材第20頁圖進行比較．然后對照圖將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來。

5、理解——器官：肝臟、胃、肺、心臟等。系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。

6、在學生對人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學生對人體的構(gòu)成先有一個總體的、概括的了解。

7、在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中，根據(jù)學生的實際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學生對建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。

8、指導學生認識人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進行類比，可以鼓勵學生回答圖中細胞相當于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織、器官分別相當于樓房中哪

個部分。

通過類比，逐漸認識到細胞是人體的基本結(jié)構(gòu)?！澳衬臣毎衬辰M織一某某器官一某某系統(tǒng)有機體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學生的思維能力。

9、仿照剛學到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個系統(tǒng)與某種機器或植物進

行類比，強化對人體基本結(jié)構(gòu)的認識。

例如：

各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體 各種植物細胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)—— 植物

鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機器 ▲觀察細胞 A、活動目標

1、能使用顯微鏡觀察到細胞。

2、能描述在顯微鏡下看到的細胞形狀。

3、能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。

4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構(gòu)成的。

5、能用自己的話說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。B、活動過程：

1、洋蔥切片—— 為學生多提供一些不同細胞的標本。

2、活動開始，學生描述自己對細胞的了解程度，激發(fā)學生利用顯微鏡觀察細胞的積極性。

3、關(guān)于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有關(guān)顯微鏡的使用在中學生物課中還會作進一步學習，讓學生對顯微鏡進行簡單的操作，觀察時要睜開雙眼．盡量做到規(guī)范操作。，4、當確保每位學生都看到洋蔥表皮的細胞后，再根據(jù)學校實際提供學生一些其他動植物的細胞標本進行觀察。鼓勵學生將自己的觀察結(jié)果畫下來并進行描述．與同學交流，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)細胞的形態(tài)、種類多種多樣。

五、小結(jié)：

1、將細胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學生將其迅速排列，根據(jù)學生的正確程度對其進行評價。

2、復習：

細胞相當于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；

組織(由許多細胞組成)相當于墻(由許多磚砌成)；

器官(由不同的組織組成)相當于房間(由不同的墻面圍成)；

系統(tǒng)(由不同的器官組成)相當于單元(由多個功能不同的房間組成)； 人體(由八大系統(tǒng)組成)相當于樓房(由多個單元建成)。

6、呼吸與交換

一、目的要求：

1、能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

2、用正確的方法測量自己的肺活量，能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。

3、能運用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

4、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學交換白己的看法。

5、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

6、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

7、能舉例說明感冒時，應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。

二、教學重點

1、能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

2、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

3、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

三、教學難點：

1、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學交換白己的看法。

2、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

四、教學過程：

1、導入：

A、談?wù)勛约菏窃鯓雍粑?B、發(fā)現(xiàn)別人又是怎樣呼吸的？

2、學習新課 ▲體驗呼吸 A、活動目標

1、能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

2、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。

3、能按照要求制作廣一個模擬肺進行呼吸的模型，4、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)豐要組成部分的作用。B、活動過程

1、上課開始，先出示教材中健康肺和因吸煙而損傷的肺的對比圖片。

問：是否知道這是人體的哪個器官，為什么會出現(xiàn)這么大的差別。雖然這對六年級的學生來說幾乎沒有什么難度，但可以起到激發(fā)學生學習興趣的作用，并對呼吸器官的保健問題引起重視。

2、人每時每刻都在呼吸，可很少有人能仔細觀察、分析呼吸的過程。當學生明確肺是氣體交換的最重要器官后，組織學生反復體驗呼吸過程中胸部的變化。以吹氣球為例有助于學牛觀察胸部在呼吸時的起伏變化。

3、讓學生互相觀察同學深呼吸叫的胸部變化，還可將手放在自己的胸部在反復的深呼吸過程中體會。通過反復體驗，逐步認識：呼氣時．胸腔向內(nèi)收縮；吸氣時，胸腔向外擴張。

4、指導學生對照分析呼吸的過程，先讓學生自己說一說，再幫學生簡要慨括呼吸的基本過程：

從鼻腔吸進的新鮮空氣(氧氣)通過喉、氣管、支氣管進到肺(肺泡)里，被血液運送到全身各處，從全身各處產(chǎn)生的廢氣(二氧化碳)被血液運回肺(肺泡)內(nèi)，經(jīng)支氣管、氣管、喉、鼻腔呼出體外。

5、學生用自己的話表達上述意思

6、組織學生制作肺的模型： 制作模型不是目的，重在引導學生利用模型模擬呼吸的過程，模擬前要啟發(fā)學生分析模型的各部分用來模擬呼吸系統(tǒng)的哪部分，觀察各部分在模擬過程中的變化。可布置學生在課下完成裝置的制作，制作模型時，要注意密封，橡膠皮膜可用廢氣球皮代替，可用Y形管連接兩個氣球?！粑c保健

A、活動目標

1、能運用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

2、能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素，能與其他同學交換自己的看法。

3、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

4、能舉例說明感冒時應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。B、活動過程

1、談：每個學生都有可能因得過某種呼吸系統(tǒng)的疾病而感受頗深。讓學生關(guān)注和分析與自己的身體健康密切相關(guān)的問題．無疑會給學生帶來探究的樂趣?；顒忧翱勺寣W生提前搜集資料供課上討論。

2、讓學生自己選擇感興趣的問題進行調(diào)查分析，然后用自己喜歡的形式與其他同學進行交流。在充分發(fā)揮學生自主性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的需要提供必要的幫助。

3、讓學生提供了展示，用多媒體展示一些幻燈片，播放收集到的視頻資料，還可以將收集到的內(nèi)容制成網(wǎng)頁，在校同網(wǎng)上發(fā)布等等。

4、指導學生認真閱讀藥品說明書，從說明書中獲得所需要的信息是非常重要的。鼓勵學生說說自己選藥的理由，并引導學生在實際生活中運用所學的知識和能力解決遇到的類似問題。

5、活動最后的交流，讓學生意識到不僅要對癥治病。更要通過各種積極的方式預防疾病的發(fā)生，如參加體育鍛煉、養(yǎng)成良好生活習慣等等?！鴾y一測自己的肺活量 A、活動目標

1、能用正確的方法測量自己的肺活量。

2、能解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。? B、活動過程

1、本活動有一定的趣味性，有助于培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)的探究技能，便于向?qū)W生滲透呼吸系統(tǒng)的機能與身體素質(zhì)的相關(guān)性。

2、以小組為單位，按照文中提供的操作方法和步驟測量各自肺活量，這樣有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。同時，還要適時提醒注意安全衛(wèi)生。

3、當各組整理好本組同學肺活量的數(shù)據(jù)后，引導學生對這些數(shù)據(jù)進行分析，并用柱狀圖呈現(xiàn)同學的測量結(jié)果，嘗試對結(jié)果進行分析。肺活量不同的原因有可能是不同同學肺功能不同．積極參加鍛煉的同學肺活量會大一些，也有可能是測量時操作，造成的差異。

4、活動最后對于“在哪些情況下呼吸會加快”的探討，更要放手讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來討論。最終讓學生知道“在一定程度上加快呼吸的速度能幫助我們獲得更多的氧氣”。滲透人體的活動都需要能量的知識。

5、分析全班同學的肺活量，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大氣污染等和呼吸有關(guān)的問題。

五、本課結(jié)束時，教師可結(jié)合活動2對學生進行評價，如一J以評價學生搜集信息和整理信息的能力水平，具體看學生展示的調(diào)查資料質(zhì)量。也可以就學生對消化過程的掌握情況進行評價，如將各呼吸器官名稱圖片的順序打亂，讓學生重新排序，并說出這樣排序的道理。

7、循環(huán)與運輸

一、教學目標

1、通過本課的教學是學生學會不同的方法測定心律，探究影響心跳快慢的因素，通過調(diào)查了解醫(yī)學方面的新技術(shù)，以培養(yǎng)學生制作探究收集材料等諸多方面的能力。

2、以小組合作的形式采用探究交流的方法進行教學。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和關(guān)注科學動態(tài)的習慣。

二、教學準備：教師準備掛圖、小黑板、收集到的資料、聽診器、膠管、牙簽 學生準備漏斗、橡皮、牙簽

三、教學過程

（一）揭示課題，交流已有認知

1、組織交流人體是靠什么把肺部獲取的氧氣和消化系統(tǒng)獲取的養(yǎng)料運送到身體各處的？學生交流關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)的知識。

（二）測量心律

1、講解什么是心律

2、測量心律的方法之一-----用耳朵聽：出示聽診器讓個別學生聽心跳的聲音（激發(fā)學生想聽的欲望，指導制作建議聽診器并進行試用，教師計時學生分組聽心跳數(shù)30秒內(nèi)心跳次數(shù)）

3、計算心律并與其它組交流，繪出曲線圖

4、計算自己一天的心跳次數(shù)交流計算結(jié)果與方法

5、模擬心跳推想心臟是怎樣工作的。在一分鐘內(nèi)用力擠壓較硬的小球，次數(shù)與自己心跳次數(shù)相同，體會手有什么感覺

6、學生交流

7、想象心臟是如何工作的

8、總結(jié)講解心臟工作狀況及作用

（三）體驗測定心律的其他方法

1、用眼睛看，指導操作

2、用手摸，摸手腕部與頸部的動脈

（四）探究影響心跳快慢的因素

1、講述：在一天內(nèi)我們心跳的快慢有時會不一樣，那么心跳快慢究竟與哪些因素有關(guān)呢？

2、出示探究提示：想一想，你在什么情況下心跳會加快？通過你的經(jīng)驗你認為心跳的快慢與什么有關(guān)？交流自己的精力和看法，教師記錄在黑板上。持統(tǒng)一觀點的學生分為一組討論怎樣用實驗來證明，怎樣合理有效的利用時間等。

3、學生使驗證自己的假設(shè)

4、交流本組的假設(shè)和實驗方法、結(jié)果和最后結(jié)論

5、組織總結(jié)歸納出心跳快慢與哪些因素有關(guān)

（五）調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用

各組交流所調(diào)查的新技術(shù)在醫(yī)療中的應(yīng)用

10、小池塘 大世界

引入新課，討論什么是生態(tài)系統(tǒng)。

為了進一步了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，請學生看教材P.151[看一看，想一想]，根據(jù)教材的要求，考慮以下幾個問題并進行討論。(1)這些生物各有什么特點？(2)這些生物之間是否有關(guān)系？

(3)在這個環(huán)境中，生物要生存，還需要哪些條件？

(4)在小麥成熟時，為了防止鳥吃小麥的種子，對這些田地加網(wǎng)，會出現(xiàn)什么新的問題？ 小結(jié)：從討論的結(jié)果可以看到，一個環(huán)境中有各種生物。各種生物之間有著一定的關(guān)系。一些生物在自然界中是相互制約的。除此之外，生物要生存下去，環(huán)境中還要滿足生物所需要的各種非生物因素。所以，生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。

生態(tài)系統(tǒng)的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無機環(huán)境之間相互作用而形成的一個整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。

根據(jù)地域不同，生態(tài)系統(tǒng)可以分為各種類型，如草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，等等。4．關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)的組成”：

討論：(1)各小組介紹本小組在校園觀察時看到的生物。教師可以將學生看到的生物根據(jù)其營養(yǎng)方式寫在黑板上。

(2)校園中這些生物的營養(yǎng)方式是否相同？若不同，說明各類生物的特點。

(3)以校園為一定的地域，在校園這個生態(tài)系統(tǒng)中，各類生物發(fā)揮的作用是否相同？若不同，各類生物各具有什么作用？

植物可以通過光合作用制造有機物，在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為生產(chǎn)者。各類動物不能將無機物合成有機物，只能吃現(xiàn)成的，因此稱為消費者。細菌、真菌能把動物、植物的遺體分解成無機物，所以叫做分解者。

討論中，學生可能會提到蚯蚓這種動物，蚯蚓是屬于消費者還是分解者，理由是什么。(4)有了生產(chǎn)者、消費者、分解者等生物，是不是可以構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)？還缺少什么因素？

(5)分析教材P.152圖V－15“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”、P.153圖V－17“森林生態(tài)系統(tǒng)”有哪些成分組成。生態(tài)系統(tǒng)中各種成分可以用P.153圖V－16表示。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的成分應(yīng)該包括 5．“食物鏈與食物網(wǎng)”：

在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費者之間存在著吃與被吃的關(guān)系，請學生將P.151圖中各種生物之間的關(guān)系用箭頭表示出來。如： 植物→昆蟲→食蟲鳥→鷹 植物→吃草籽的鳥→鷹 植物→兔→鷹

小結(jié)：生產(chǎn)者與消費者之間這種關(guān)系，叫做“食物鏈”。一個生態(tài)系統(tǒng)中，有許多條食物鏈，這些食物鏈之間往往相互關(guān)聯(lián)，形成網(wǎng)狀聯(lián)系，稱為“食物網(wǎng)”。如P.153圖V－17森林生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系。

提問：人類在生態(tài)系統(tǒng)中也占有一定位置。根據(jù)我們知道的人類的生物學特點，人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是什么角色？

6．關(guān)于“生態(tài)平衡”內(nèi)容的教學：

教師可以利用以上的食物鏈中幾種生物的數(shù)量的變化來介紹生態(tài)平衡的概念。如食物鏈：植物→昆蟲→食蟲鳥→鷹，可以向?qū)W生提出這樣幾個問題：

(1)這條食物鏈中的各種生物的相對數(shù)量關(guān)系如何？為什么？從總體的量上看，植物多于草食動物，草食動物多于肉食動物。

(2)如果有人大量捕殺鷹，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化？若大量捕殺食蟲鳥，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會不會發(fā)生變化？為什么？(3)這幾種生物是什么關(guān)系？

(4)P.153圖V－17森林生態(tài)系統(tǒng)中，狐和蛇大量遷出，會不會影響該生態(tài)系統(tǒng)中其它生物的數(shù)量？為什么？

小結(jié)：生態(tài)平衡的概念：在生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的過程中，各種生物的數(shù)量是在不斷變化的。生物的生與死，遷入與遷出都會影響生物數(shù)量的變化。但是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定的階段，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。讀書P.154～155，討論：(1)這個故事告訴我們什么？(2)這種平衡關(guān)系會不會被破壞？

結(jié)合錄像說明生態(tài)平衡被破壞后對環(huán)境的影響，特別是人類在生活與生產(chǎn)過程中造成的生態(tài)平衡的破壞。一旦生態(tài)平衡被破壞，即生物之間的相對穩(wěn)定的關(guān)系被破壞，生物與無機環(huán)境之間的關(guān)系被破壞，就會帶來不良后果，生活在該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物以及人類自己將失去賴以生存的環(huán)境。

提問：人類在與自然界的交往中應(yīng)該注意些什么呢？

7．本課小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)是生物生存的基本環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費者、分解者以及各種非生物因素組成。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間、生物與無機環(huán)境之間相互作用形成一個整體，其中生產(chǎn)者、消費者、分解者形成一個相對穩(wěn)定的關(guān)系即生態(tài)平衡。在生態(tài)系統(tǒng)中，人類也是其中的一個成員。人類的各種活動必須尊重生態(tài)系統(tǒng)這一規(guī)律，樹立維持生態(tài)平衡的觀點。

教學反思:

11、小瓶子 大學問

一、目的要求：

1、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起作用。

2、能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題，并能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并改進方法。

3、能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識到保護生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學交流自己的觀點。

4、能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義，舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。

二、教學重點

1、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起作用。

2、能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識到保護生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學交流自己的觀點。

三、教學難點：

能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題，并能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并改進方法。

四、教學過程：

1、導入：

談話：平時我們見過許多瓶子，不知有誰利用過發(fā)揮他的長處？

2、學習新課：

▲交響與和諧——生態(tài)平衡

A、活動目標

1、能設(shè)法找到3種以上有關(guān)當?shù)?或周圍)生態(tài)系統(tǒng)平衡的資料。

2、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中某一成員消失后對生態(tài)平衡的影響。

3、能從所搜集到的資料中分析出生態(tài)系統(tǒng)平衡是一個動態(tài)平衡。

4、能與其他同學交流自己的觀點。j

B、活動過程

1、分成三層進行： ⑴、課前查找資料。

⑵、課上討論、分析資料：認識生態(tài)平衡的動態(tài)平衡。

⑶、閱讀科學在線，認識人工生態(tài)系統(tǒng)——生態(tài)農(nóng)業(yè)，并以此實例來認識生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者消費者、分解者。

2、檢查學生查找有關(guān)生態(tài)平衡的資料，可以是生態(tài)平衡遭到破壞的實例，也可以是生態(tài)平衡維持得比較好的實例，也可以是生態(tài)農(nóng)業(yè)做得比較好的案例，如比較典型的“?；~塘”、“蔗基魚塘”。

3、以具體的實例介紹什么是生態(tài)平衡，怎樣的一種狀態(tài)就是生態(tài)平衡。在理解了什么是生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，讓學生閱讀教材里的資料，黑尾鹿與大灰狼的故事是比較典型的生態(tài)平衡遭到破壞的實例。

4、引導學生學會用科學的眼光看待自然界的生物和非生物，可能學生從小受文學作品的影響，不喜歡大灰狼、狐貍等等一些被加人人文色彩的動物，認為這種動物“很壞”。在客觀情況下，動物沒有誰好誰壞之分，在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)它們的存在都有其存在的意義。盡管在生態(tài)系統(tǒng)中“弱肉強食??是很殘酷的，但它是動物謀求生存的小可避免的方式。

5、小結(jié)：

⑴通過閱讀此材料讓學生意識到，生態(tài)系統(tǒng)中的平衡一旦被打破．帶給生態(tài)系統(tǒng)的將是毀滅性的打擊．人類能夠做的只能是維護這種平衡，人們看似好意的行為有時反而辦了壞事，違反了自然規(guī)律。

⑵自然界適者生存的規(guī)律既推動著捕食者(掠取)的發(fā)展，也推動著被捕食者(獵物)的發(fā)展。黑尾鹿與大灰狼的故事正說明了這一點。生態(tài)系統(tǒng)中雖然總是存在著你死我活的爭斗，但也正是這種爭斗促進了生物間的和諧發(fā)展。

⑶讓學生把課前搜集的一些有關(guān)生態(tài)平衡的資料進行交流，在交流了這些資料之后，讓學生討論教材給出的話題。

⑷通過討論使學生認識到生態(tài)平衡不是一成不變的，所謂的平衡是一個動 態(tài)的平衡，在不同的時期有著不同的平衡。

6、閱讀科學在線、認識人工生態(tài)系統(tǒng)——生態(tài)農(nóng)業(yè)，并以此實例來認識生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者、分解者。

只要學生理解了，在生態(tài)系統(tǒng)里誰是生產(chǎn)者、消費者、分解者即可。教學時可以先出示科學在線中的圖例部分，鼓勵學生根據(jù)箭頭分析圖片之間的關(guān)系，進而分析生態(tài)系統(tǒng)各成員之間的相互作用?！鰝€生態(tài)瓶 A、活動目標

1、能合理地制定生態(tài)瓶研究方案。

2、能設(shè)計合理的記錄表，堅持進行長期觀察記錄，提出自己具體的生態(tài)瓶研究問題。

3、能說明自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型的原理

4、能說出3條以上保護生態(tài)平衡的意義。

5、能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進方法。

6、能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。B、活動過程

1、此活動以小組為單位，是制定生態(tài)瓶研究方案．把自己的生態(tài)瓶做好，制作本小組的記錄表格，確定本小組下一步研究的問題，閱讀科學在線的內(nèi)容，討論人與生物圈的聯(lián)系。

2、指導學生回憶上幾節(jié)課研究過的生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成員組成的？池塘 的生態(tài)系統(tǒng)是什么

樣的，陸地生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)都各是什么樣的？

3、材料制作模擬生態(tài)系統(tǒng)——生態(tài)瓶。教材中生態(tài)瓶制作方法是個范例，模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，學生可以按照它來制作，也可以自已設(shè)計其他方案。但無論模擬、制作哪一種生態(tài)系統(tǒng)，都要認真考慮本課結(jié)束前提示欄的內(nèi)容，想一想你打算模擬的生態(tài)系統(tǒng)有哪些成員是必不可少的，怎樣才能保持平衡….然后讓學生以組為單位制作自己組的研究方案，對于可能有困難的學生，可以模仿教材給出的范例來做，研究方案必要的幾項一定要寫清楚．包括試驗目的、材料與工具、方法與步驟等。

4、制定好方案之后，就要按照方案制作生態(tài)瓶，在制作過程中，注意學生保持教室內(nèi)衛(wèi)生，制作完畢注意洗手．生態(tài)瓶不要被污染。

5、比較交流：自制的生態(tài)瓶還存在哪些問題、怎樣去改進。然后組織學生制作記錄表格。鼓勵學生堅持做好科學觀察記錄。及時發(fā)現(xiàn)并解決遇到的問題。改進自己的生態(tài)瓶，也可以重新制作一個生態(tài)瓶，比如原來做的是模擬池塘生

態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶，感興趣的學生可以再模擬陸地或森林生態(tài)系統(tǒng)做個生態(tài)瓶。作業(yè)：繼續(xù)完善、改進自己的生態(tài)瓶

14、探索宇宙

教學目標

1、了解太陽系的構(gòu)成及九大行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星體。

2、知道銀河系的構(gòu)成，大小，形狀以及太陽系在銀河系中的位置。

3、了解宇宙是由大量的類似銀河系的星系構(gòu)成，且宇宙是無邊無際的。

4、知道人類及我國在航天事業(yè)中的成就。重點難點分析

太陽系的組成，可以從離太陽遠近進行分析 教學過程

（一）宇宙

1、宇宙的解釋

宇：空間 人類研究能力已達到150億 光年

宙：時間 人類研究能力已達到100多 億年

2、宇宙包括總星系：河外星系 銀河系：其他恒星系 太陽系（2000多億個恒星系之一）：其他行星系

地月星系：月球（可以結(jié)合生命體的結(jié)構(gòu)層次來從小到大的聯(lián)想）地球

二、太陽系：P112太陽系組成太陽，行星（大行星、小行星），衛(wèi)星，彗星等天體相互吸引，相互繞轉(zhuǎn)構(gòu)成一個天體系統(tǒng)——太陽系。這些天體并不是雜亂無章的，而是排列有序的，有規(guī)律運動的。

1、太陽系的中心天體是太陽：太陽的質(zhì)量占太陽系總質(zhì)量的99.86％，其他天體都繞太陽公轉(zhuǎn)。

2、九大行星。與太陽由近及遠：水金 地 火木 土天王 海王 冥王 類地行星 巨行星 遠日行星

體積最大的兩顆行星：木星和土星

他們的顯著特征：都有美麗的光環(huán)（土星還是衛(wèi)星最多的行星）

木星上有大紅斑（木星赤道南側(cè)有大紅斑，由氣體激烈運動形成的旋渦）思考：土星上的光環(huán)是什么？P114圖3－44 【看九大行星的課件資料】

3、彗星

推著尾巴的星星（彗核、彗發(fā)、彗尾）

彗核：是冰物質(zhì)，包括（巖石的碎片、固體微粒和水結(jié)成的冰）形成的大冰球。

彗發(fā)：靠近太陽時，彗核的冰物質(zhì)受熱而部分汽化。

彗尾：受太陽風的吹拂，彗發(fā)中的部分被吹成彗尾。

彗星運動：繞太陽自東向西轉(zhuǎn)，（畫圖關(guān)鍵是彗尾的朝向始終背對著太陽），遇到太陽風，離太陽越近，彗尾越強。也就是說，掃帚尾巴越明顯，說明太陽風越強，說明太陽活動越頻繁（黑子數(shù)量多），旱澇災害言重。

最著名的彗星：哈雷彗星 大約76年一次（用軟件模擬）

4、流星體

流星體：太陽系中有許多繞太陽公轉(zhuǎn)的固體小塊，叫流星體。

流星：流星體在靠近地球軌道時，有些被地球引力場俘獲，在沖入地球大氣層時摩擦燃燒，產(chǎn)生一劃而過的發(fā)光現(xiàn)象，叫“流星”。

流星群：很多分散的流星體聚集在一起。

流星雨：聚集的流星群沖入大氣層燃燒的過程。

隕星：流星或流星雨沒有燒盡的部分落到地球表面。

隕石：隕星中，主要由巖石構(gòu)成的叫隕石，其它還有隕鐵。※ 彗星和流星都是普通的天文現(xiàn)象： 閱讀，討論：恐龍滅絕、外星生命

三、銀河系

由恒星（像太陽的恒星有2000多億顆）和星際物質(zhì)組成。

1光年＝94 608億千米（距離單位）

銀河系直徑：10萬光年

讀圖（課件）：俯視圖、側(cè)視圖分別像什么？

宇宙是無限的、均勻的，同時又是有層次的。

河外星系與銀河系是同一級別的天體系統(tǒng)。

四、探索宇宙

宇宙是廣闊無限的，無始無終的，但我們看到的宇宙始有限的。

P116說明：隨著宇宙探測技術(shù)的不斷發(fā)展，人類對宇宙的了解將會越來越廣泛和深入。

1、人類對宇宙的探索

肉眼——望遠鏡——人造衛(wèi)星（航天探測器）——載人航天器

舊階段（地球上）新階段（走出地球）

2、探索宇宙的目的，利用宇宙的

（1）空間資源：高真空，強輻射（宇航衣，銀白），失重狀態(tài)

（例如太空種子，果實大，但只能種一年）

（2）太陽能資源

（3）礦產(chǎn)資源（如月球）

3、負面影響——太空垃圾

處理：（1）推到其他地方

（2）回收 課后練習

http://wenku.baidu.com/view/66eb9cd776a20029bd642d6a.html

科學下冊實驗備課

（六年級）

北 屯 完 小

第五篇：六年級語文下冊整體備課

六年級語文下冊整體備課

本冊教材簡析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教學目標：

教學改革中要求重視課堂教學環(huán)節(jié)，要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設(shè)計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊虒W是一門藝術(shù)，奉行 “教學有法，教無定法，教要得法”的理念。教學措施：

1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

6、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

8、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、每堂課根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

10、采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。

11、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

12、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。課時分配：

第一單元

13--14課時 第二單元

10—12課時 第三單元

12—14課時 第四單元

14—15課時 第五單元

11—13課時 第六單元

10—14課時 教學進度：

時間

頁數(shù) 2.13——2.19 2.20——2.26 2.27——3.5

3.6——3.12

3.13——3.19

3.20——3.26

3.27——4.2

4.3——4.9

4.10——4.16

4.17——4.23

4.24——4.30

5.1——5.7

5.8——5.14

5.15——5.21

5.22——5.28

5.29——6.4

6.5——6.11

6.12——6.18

6.19——6.25

6.26——7.2

104 113 121 134 143 149 153 163 172