第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文《一去二三里》教案

【分析學(xué)生】

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)橫筆畫，會(huì)寫一二三這3個(gè)字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]

2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。]

2．根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀一去二三里時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即一去二三里該怎么理解的問題。]

5．能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。]

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

1．都是由橫組成的。

指導(dǎo)寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察三的三橫長(zhǎng)短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

第二篇：一去二三里教案

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,讀準(zhǔn)音。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受文中表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、課件 教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識(shí)字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。

二、指導(dǎo)看圖說圖意

1、談話：這首詩描寫了跟我們城市完全不同的景色。

2、（投影）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）

3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

4、指示：亭臺(tái)

這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。如雞鳴寺）

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺(tái)六七座。”

6、再往近一點(diǎn)畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

7、幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花?！?/p>

8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）

那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里?！?/p>

11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家?！?/p>

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

三、初讀課文

1．播放動(dòng)畫（圖和朗讀都有。大概在電腦“備課手冊(cè)”文件夾下“課文動(dòng)畫”里）

2、學(xué)生照拼音自讀古詩。同桌相互讀。

2．指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字(注意平翹舌區(qū)別)

1．出示投影：（先讀帶拼音的，再讀不帶拼音的。變換形式反復(fù)認(rèn)讀）

五、指導(dǎo)寫字“一二三”

1．認(rèn)識(shí)筆畫，提示寫法。

一：橫

2．出示田字格，講解，（象“田”字；橫中線，豎中線；左上角??）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一二三”各筆畫的特點(diǎn)、在田字格中的位置（如“一”起筆在橫中線下，收筆在橫中線上；“二”上面一橫短?“三”上面一橫短，第二筆比第一筆更短，且壓中線，第三筆最長(zhǎng)。再引導(dǎo)歸納出筆順規(guī)則：先上后下）

教師范寫。

3．學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

4．展示學(xué)生寫得好的字。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、讓學(xué)生在田字格中寫“一二三”。

二、學(xué)寫“四—十 ”

1、出示田字格，講解。

2、出示：。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣？（或者漢字動(dòng)畫）

3、教學(xué)筆畫：“丶丿”（橫）。

4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

三、背誦課文

1、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。?/p>

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報(bào)。

第三篇：一去二三里教案

《一去二三里》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。

3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)： 辨別“八”“入” 教具準(zhǔn)備：

課文插圖或多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)拼音

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫出他們的名字嗎？

韻母（ai iu an un ing er）

五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi chi si yi wu）三個(gè)音節(jié)（jia zuo hua san cun）2．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也認(rèn)識(shí)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到漢字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了！你們高興嗎？現(xiàn)在，讓我們一起向漢字王國(guó)出發(fā)吧！

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。

認(rèn)識(shí)１至１０的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（課件出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個(gè)籃球，我們來看看球上面的字都認(rèn)識(shí)嗎？

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？說了些什么？ 2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題“一去二三里”。3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)

三、圖文結(jié)合，初讀課文 1．悠悠動(dòng)畫范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。

3．放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。4．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

四、教學(xué)生字 出示十二個(gè)生字1、2、3、誰認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說說是怎樣認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)拼音來幫忙。

（1）（在漢字上出現(xiàn)拼音，提出要求）不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音來再鞏固一下。（2）學(xué)生練讀，教師巡視。（3）開火車讀。

（4）去掉拼音讀，指名讀。（5）出示生字卡片，打亂順序開火車讀。

（6）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）

（7）在我們周圍找找本課的生字。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙。）

五、朗讀感悟

我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。1．把課文讀得正確、流利。

個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

（相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很沒，（出示課件，教師示范。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、觀察圖畫，圖文結(jié)合，了解詩意。感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

2、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)筆畫“一” 教學(xué)過程：

一、有感情的朗讀詩。

二、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。

（1）小山村的景色真美，小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

（2）根據(jù)課堂交流情況理解詩意。

1、、亭臺(tái)六七座

什么是亭臺(tái)呢？（課件展示）

師：這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺(tái)六七座。）

2、、“煙村四五家”

師：你還看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。村里有四五戶人家，還冒著炊煙。

師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

3、.八九十枝花

師：你還看到了什么？（花）幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。）

4、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說（生齊讀：一去二三里。）也就是說：一路走去二三里路就到了。（3）、誦讀背誦。

中國(guó)有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？讀到這首詩老師仿佛看到：一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。）山上有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著;樹上、路邊盛開著各種各樣美麗的花。這就是書上說的（亭臺(tái)六七座，八九十支花。）

同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。（3）請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩句；再看看圖。（4）請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。（5）男女生分別齊讀。

三、認(rèn)識(shí)田字格，知道書寫“一”（橫）1.認(rèn)識(shí)田字格

（1）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。誰認(rèn)識(shí)它，說一說？（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說一遍“田字格”）

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（田字格的作用是幫助吧字寫端正，寫勻稱。）

拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

2.指導(dǎo)書寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，從左向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。寫在橫中線上，字要居中。(教師黑板上范寫。)寫字時(shí)，要注意：頭要正，肩要平，身要正，腳放平。（2）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。

四、作業(yè)：

1、朗讀背誦課文。

2、用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。

五、板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字”。教學(xué)過程:

一、鞏固生字

1．朗讀檢查，背誦課文。

2、檢查生字認(rèn)讀：變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。3.鞏固生字：

（1）出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“

四、十”。

（2）說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么？

與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較（出示插圖二）

（3）、小組討論：在哪里見過“去，里”你是怎么記住這些字的？

如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里（黑板演示分解組合漢字。）

全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“入、八” 認(rèn)識(shí)“八”“九”。

入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3．我會(huì)用

（1）摘蘋果說詞語或句子

出示蘋果樹圖（上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍。

二、指導(dǎo)書寫”一”“二”“三”

1．先復(fù)習(xí)田字格的知識(shí)。觀察課文中田字格的范字。

2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短及在田字格的位置來說）3．悠悠動(dòng)畫范寫，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1．讀兒歌（鞏固量詞）一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。

2．猜謎語。3.看圖填空。

4、出示《詠雪詩》，鞏固一至十。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫生字及分解筆順。

2、有感情的背誦古詩。

3、繞口令給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計(jì)

第四篇：一去二三里教案

一去二三里

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課：到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，你們想不想展示一下自己的本領(lǐng)？我沒看看誰的本領(lǐng)最大。

2、點(diǎn)擊課件出示：san wu yi liu ba shi er si qi jiu（注意“十”和“四”的區(qū)別，翹舌音、平舌音）

3、開火車讀一讀，（哪列火車開起來？）看誰拼得最準(zhǔn)，最快。

二、研讀、識(shí)字

1、師：你們學(xué)得這么棒，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天老師要帶你們一起來學(xué)一學(xué)與數(shù)字有關(guān)的古詩。

2、課件出示古詩。并讓孩子們把書本打開，翻到44頁，自由讀書中的古詩，在讀古詩中認(rèn)識(shí)生字。要求：用手指著讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音朋友，也可以問同學(xué)、老師。（教師巡視、指導(dǎo)）

3、老師讀課文后面要求認(rèn)讀的生12個(gè)生字，學(xué)生用筆在書上圈出生字。

4、把圈出的生字讀給同桌聽。

5、識(shí)記生字：不看課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？

（1）出示帶拼音的十二個(gè)生字卡片：指名讀，開火車讀。（重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四”

“十”“三”）

（2）變換抽取十二個(gè)生字（不帶拼音），用各種方式讀。

（3）小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們讀的這些生字中，數(shù)字占了大多說，那么老師想考考大家，在我們的生活中，有用到過這些數(shù)字嗎？給他們找一找朋友，組一組詞，說一說。（4）我們的“去”和“里”在一邊可著急了，也想讓你們給他們找找朋友。給“去”和“里”找找朋友。

6、在這篇課文中，除了老師剛才提到的生字，你還認(rèn)識(shí)哪些生字呢？（出示課件，讓學(xué)生一起來讀一讀）注意平翹舌，結(jié)合書本圖片，用手指出“村”“亭“花“。

課間操（小手繞一繞，小手頂一頂，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）

三、借助畫面，了解古詩

過渡：小朋友們不僅讀得好，而且課間操做得也很棒，你們表現(xiàn)都這么好，老師決定帶你們?nèi)バ∩酱逍蕾p風(fēng)景，你們想不想去呀？（想）

1、出示課文插圖，讓孩子們說一說，自己在圖中看到了什么。(要求學(xué)生說完整句，大聲說，如果看到了樹，看到了一棵樹，看到了一棵茂盛的大樹。說得好的，及時(shí)表揚(yáng))

2、古時(shí)候有位詩人也看到了風(fēng)景，而且覺得這里的風(fēng)景特別漂亮，就把這里的美景寫成了一首詩，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候已經(jīng)和它見過面了，現(xiàn)在我們一起把剛才學(xué)過的生字放入古詩中來讀一讀。（注意節(jié)奏、有拖音現(xiàn)象的要及時(shí)糾正）

1、老師剛才在豎著耳朵聽你們的朗讀，在你們讀的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)這首詩里寫了好多美景，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)。給你們一分鐘時(shí)間，同桌一起合作，讀一讀，找一找。

2、學(xué)生說一說自己是讀哪一行詩看到的。（學(xué)生可能很容易找到：“八九十枝花”但“亭臺(tái)”和“煙村”如果找不出來時(shí)，要適時(shí)引導(dǎo)。）

3、剛才小朋友們?cè)诠旁娭姓业降拿谰吧钌畹匚死蠋?，老師也忍不住陶醉在其中。讓我們一起帶著愉悅的心情踏入小山村吧?/p>

4、(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)在這個(gè)靜靜的小山村里，住著幾戶人家，每到傍晚時(shí)分小山村的煙囪里就會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰愿意帶著這種美美的心情再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

5、(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。（近處，有什么?(開得正艷的花朵)在小山村的周圍有許多大山，人們?cè)谏嚼锝撕脦鬃ぷ?，旁邊的樹上、路上開滿了各種顏色的花兒，可漂亮了！

(2)誰愿意把你看到的美麗景色介紹給大家，愿意的請(qǐng)豎起書本來讀一讀。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

6、同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

7、誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

師：請(qǐng)同學(xué)找找“亭臺(tái)”和“煙村”，借助圖畫認(rèn)識(shí)“亭臺(tái)”和“煙村”。

8、總結(jié)：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭子錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊開著各種美麗的花。這么美麗的花。這么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，詩中說——就走二三里路就到了。（一里相當(dāng)于從教室到校門口走一個(gè)來回）。

9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

10、背古詩，邊背邊想象詩中的景色。鞏固生字

1、師：剛才同學(xué)們已經(jīng)和這些生字見過面了，沒有拼音時(shí)你能認(rèn)出來嗎？

2、點(diǎn)擊課件，出示不帶拼音的認(rèn)讀字：一

去

二

三

里

四

五

六

七 八

九

十

。（去：從這里走出去的意思。煙村：翠煙繞繞的樣子、亭臺(tái)：供游人觀賞、休息的亭子）

3、指名讀生字卡片“一”到“十”。

4、再現(xiàn)生字：讓學(xué)生填一填課件中的數(shù)字。

5、四、指導(dǎo)書寫

過渡：生字我們認(rèn)識(shí)了，那接下來我們要把這些漢字也送回家，那漢字的家又在哪里呢？ 1.（點(diǎn)擊課件，出示田字格）這就是漢字的家。我們一起來認(rèn)識(shí)下田字格。先讓學(xué)生跟老師說一說“田字格”，老師進(jìn)行課件演示。

2、學(xué)習(xí)新筆畫：漢字是由一個(gè)個(gè)筆畫組成的，今天我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)新筆畫。

（1）課件出示筆畫名稱héng（橫），先讓孩子們借助拼音認(rèn)識(shí)筆畫的名稱，再讓學(xué)生直呼筆畫的名稱。教師示范寫，學(xué)生試著手指筆畫一下，邊寫邊說起筆位置，收筆位置。（2）學(xué)生邊聽邊觀察橫在田字格中的位置。在孩子們動(dòng)筆寫之前，前強(qiáng)調(diào)一下寫字姿勢(shì)“還 2 記得老師以前教你們的兒歌嗎？寫字姿勢(shì)要端正，身體坐正書放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體棒！讓老師看看，你們寫字姿勢(shì)有沒有坐端正，胸離桌子要一拳哦。做的好的孩子要及時(shí)表揚(yáng)。

（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。（4）接下來我們來學(xué)習(xí)寫“二”，有哪位小朋友可以告訴大家，我們可以用什么方法記住“二”這個(gè)字呢？（可以和一比較），“二”的上面一橫短，下面一橫長(zhǎng)。和一的寫法相似，起筆位置收筆位置。觀察、描紅。

（5）“三”（誰來說說怎么樣記住“三”呢？動(dòng)筆寫一寫）寫好后同桌評(píng)價(jià)，寫對(duì)了嗎？寫得漂亮嗎？如果好，好在哪里呢？起筆頓，中間輕，收筆頓有沒有做到了？比一比哪位小朋友不僅做得端正，而且字寫得漂亮。

（6）“去”筆畫“橫héng、豎shù、橫héng、折zhé、點(diǎn)diǎn”

(7)“里”筆畫“

1、豎shù

2、橫折héng zhé

3、橫héng（中間的）

4、橫héng（封口的）

5、橫

6、豎shù

7、橫héng

3、展示優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行表揚(yáng)。

五、課堂小結(jié) 師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了新筆畫，還學(xué)習(xí)了書寫漢字，你們又多了一項(xiàng)本領(lǐng)，會(huì)寫字了，多高興?。∧蔷妥屛覀儜阎吲d的心情再把古詩背一背吧！

第五篇：一去二三里教案

一去二三里

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。3．感悟文章內(nèi)容。

（二）能力目標(biāo)

1．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

（三）情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)“一”等六個(gè)生字 2．能準(zhǔn)確拼讀每個(gè)字的音節(jié)

3．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

教學(xué)媒體

生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)課

1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。

2、復(fù)習(xí)聲母及幾個(gè)三拼音節(jié)

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3．讀一讀。

出示6個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取6張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

六、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。