第一篇:九年級(jí)英語(yǔ)課改計(jì)劃 2
黃羊鎮(zhèn)廣場(chǎng)中學(xué)2012--2013學(xué)年第二學(xué)期
九年級(jí)英語(yǔ)課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 何春蘭 汪其芳 馮麗萍
一、指導(dǎo)思想:
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨,適應(yīng)新課程改革的需要,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精深。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)摸式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀,提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至九年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志,克服生詞障礙,理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作,解決問題并報(bào)告結(jié)果,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助,克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù),積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、本冊(cè)教材分析目標(biāo)要求重難點(diǎn)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí),全書共有十五個(gè)單元,另三個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活,貼近生活實(shí)際。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章,用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。課本增加了讀寫訓(xùn)練的比重,以便于聽說讀寫的全面訓(xùn)練。其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。課本設(shè)計(jì)了中外學(xué)生同校學(xué)習(xí)的情景,便于介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化。題材范圍更廣,除了學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活,還反映了學(xué)生的校外活動(dòng)、勞動(dòng)、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道德風(fēng)尚。
(一)教學(xué)目的
1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性,3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
(二)具體目標(biāo):
針對(duì)本年級(jí)的實(shí)際情況,我制定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo):
1、語(yǔ)言技能:
聽:能聽懂課文大致內(nèi)容;能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn);
說:能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意;能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)
讀:能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度; 能識(shí)別不同文體的特征;能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;
寫:能簡(jiǎn)單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子,能默寫課文;能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順;
2、語(yǔ)言知識(shí):
語(yǔ)音:逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體;根據(jù)語(yǔ)音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。
詞匯:運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征,說明概念等;盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。
3、語(yǔ)法:進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式;進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式;使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等;學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
4、功能:掌握詢問信息、談?wù)撐锛?,表示否定,表示不肯定,表示發(fā)生在某一過去時(shí)間之前的行為。靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能
項(xiàng)目,進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握如何描寫與分類,描寫物體,和敘述等語(yǔ)言功能項(xiàng)目;恰當(dāng)理解和表達(dá)義務(wù)、道歉和應(yīng)答,忠告等交際功能
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析
目前初三英語(yǔ)除實(shí)驗(yàn)班外其他班級(jí)學(xué)生的基本情況都差不多,部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心,還有一部分學(xué)生覺得英語(yǔ)越來(lái)越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課的注意力也不集中了,發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況,教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。由于各種因素的影響,學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂次序,這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施
1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo),精心備課,認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容,預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿足ABC類不同層次學(xué)生的不同需求。
2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高課堂效率。
3.多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。
4.積極開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲,課前五分鐘活動(dòng)等。
5.注重個(gè)別輔導(dǎo),在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,培優(yōu)補(bǔ)差。
A類學(xué)生:課堂上要求能回答較難提問,思考問題積極,教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成,課后要求閱讀一定量課外讀物,考試時(shí)要求失分不大。
B類學(xué)生:加強(qiáng)雙基教學(xué),多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),使他們愛好語(yǔ)文,并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù),能回答上課提出的稍難問題。
C類學(xué)生:教學(xué)中多關(guān)心、多愛護(hù)他們,平時(shí)與他們多進(jìn)行談話,讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性,平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過高。
要達(dá)到這一目標(biāo),首先,應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的。
其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),起始階段的教學(xué)要從視聽入手,聽說的比重應(yīng)大些。
為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性。
(1)采用任務(wù)型教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng),對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)谧杂X和不自覺狀態(tài)中,開啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中,可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知,將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
(2)采用情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中,注意使用情景教學(xué)法,以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo),以課文教學(xué)為依托,充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備,緊扣教材內(nèi)容,使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行,使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài),并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
運(yùn)用交際手段,培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ),而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。
如何用好科學(xué)的教學(xué)方法,在有效的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),我將做如下:
(一)、精心備課是提高課堂效率的前提。
大家都懂得提高40分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認(rèn)真的備課,會(huì)使我們做到胸有成竹,無(wú)論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí),問題的設(shè)計(jì),教法的選擇,都要精心考慮,通盤安排。只有胸中有教材,眼中有學(xué)生(因人施教),才能運(yùn)用自如,得心應(yīng)手,才能有效提高課堂教學(xué)效率。
(二)、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。
面向全體,全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)更要注重非智力因素(即信心、興趣和習(xí)慣等)的開發(fā),這對(duì)后進(jìn)生尤為重要。因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ饔^能動(dòng)性,學(xué)習(xí)信心不足,興趣不濃,習(xí)慣不好,不肯下功夫背單詞,或方法不妥導(dǎo)致成績(jī)差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生精力旺盛,記憶力好,獵奇心強(qiáng),求知欲高,一般都能學(xué)好英語(yǔ)的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆?jì)地激發(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,如開展多種多樣的口語(yǔ)活動(dòng),朗讀比賽,趣味游戲等等。不斷增添學(xué)生的新鮮感,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(三)、上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。
初三面臨的是畢業(yè)考和升學(xué)考試對(duì)復(fù)習(xí)課要求非常之高。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是用新的教學(xué)方法在高層次上再現(xiàn)以前學(xué)過的內(nèi)容。由于范圍廣、內(nèi)容多,授課時(shí)間短,所以復(fù)習(xí)課也要精心備課,將學(xué)過的各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理、分析。要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序,運(yùn)用系列化教學(xué),方法要靈活多變,激發(fā)學(xué)生興趣,點(diǎn)撥分析,鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤實(shí)踐。
六、業(yè)務(wù)提高方面
通過自我學(xué)習(xí),熟悉《課標(biāo)》、教材,掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力,盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作需要。力求達(dá)到:
1)樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。
2)完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》,教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
3)熟悉九年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的班級(jí)德育管理工作。
4)熟悉英語(yǔ)學(xué)科的最新知識(shí)和信息,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),更新教育教學(xué)觀念。
5)把握教材重難點(diǎn),自如地駕馭和處理教材。
6)開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
黃羊鎮(zhèn)廣場(chǎng)中學(xué)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期 九年級(jí)英語(yǔ)課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
教師:何春蘭
汪其芳 馮麗萍
二〇一三年二月
第二篇:2009—2010學(xué)年初一英語(yǔ)課改計(jì)劃
2009—2010學(xué)年初一英語(yǔ)課改計(jì)劃
鐵門三中丁艷利
本學(xué)期,我擔(dān)任初一兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。新學(xué)期的教學(xué)工作,本人會(huì)遵守學(xué)校各項(xiàng)制度,按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀,積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng),嚴(yán)格要求自己,虛心向老教師請(qǐng)教,積極與其他教師交流和討論,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時(shí)反思,使教學(xué)工作得以有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。同時(shí)積極開展課改,改革課堂教學(xué)。
雖然已經(jīng)擔(dān)任英語(yǔ)教師好幾年了,但是工作中還有很多不足之處,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)下學(xué)年的個(gè)人英語(yǔ)課改計(jì)劃如下:
1、思想積極要求進(jìn)步,努力的使自己成為一名學(xué)生滿意的教師。
2、堅(jiān)持自覺、認(rèn)真地備課、研究教法和學(xué)法,領(lǐng)會(huì)課改精神,勇于進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革。
3、深入課堂,了解每一個(gè)學(xué)生,因人施教,因材施教,提高課堂教學(xué)效果。
4、努力實(shí)現(xiàn)自身特點(diǎn)的課堂教學(xué)風(fēng)格,讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡上自己的英語(yǔ)課。
5、積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),提高理論水平,并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
6、做好教學(xué)反思,堅(jiān)持記學(xué)習(xí)筆記,堅(jiān)持基本功的學(xué)習(xí),提高個(gè)人的素質(zhì)和教學(xué)能力。
具體實(shí)施方案如下:
1、首先要提高自己的政治思想素質(zhì)。“學(xué)為人師,身為世范”,引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念,教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。
2、繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識(shí),“要給學(xué)生一滴水,自己必須要有一桶水?!碑?dāng)今世界,科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增,社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元,不斷向更深更廣的層面發(fā)展。
3、學(xué)會(huì)思考教育問題,積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等,從反思中提升教學(xué)研究水平。
4、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
5、不斷練習(xí)基本功,優(yōu)化自己的教學(xué)方法。并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù),運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)。
6、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,共同探討學(xué)術(shù)研究,使自己成為研究型的教師向本校名師學(xué)上課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,積極參與聽評(píng)課活動(dòng),每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。
作為一名教師,做好教育教學(xué)工作是基本的要求,總之,我會(huì)竭盡全力搞好本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作,力爭(zhēng)做一名學(xué)生歡迎、學(xué)校放心、家長(zhǎng)認(rèn)可的畢業(yè)班英語(yǔ)教師。
第三篇:小學(xué)英語(yǔ)課改計(jì)劃(范文模版)
篇一:小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革計(jì)劃
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革計(jì)劃
汶陽(yáng)中心小學(xué) 武健健
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,要從教師做起。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和建構(gòu)創(chuàng)新思維品質(zhì),是當(dāng)代世界英語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新趨向。新學(xué)期我特制訂英語(yǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)計(jì)劃。
一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境
環(huán)境改造人,也造就人。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤。
(一)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化
教學(xué)語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段,包括口語(yǔ)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、板書語(yǔ)言。
口語(yǔ)語(yǔ)言:準(zhǔn)確精練、條理清晰、生動(dòng)形象、語(yǔ)調(diào)親切、語(yǔ)言流暢、聲情并茂、感染力強(qiáng)、通俗易懂、趣味盎然。
體態(tài)語(yǔ)言:體態(tài)語(yǔ)言是人類的“第二語(yǔ)言”,是以手勢(shì)、動(dòng)作、面部表情、體態(tài)姿勢(shì)、著裝打扮等方式傳遞信息的非語(yǔ)言系統(tǒng),尤其是在口語(yǔ)表達(dá)受阻時(shí),它可以取而代之。形象、生動(dòng)、逼真和有趣味的體態(tài)語(yǔ)言,可以吸引學(xué)生的觀察力和注意力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
板書語(yǔ)言:突出重點(diǎn)、難點(diǎn),書寫規(guī)范、設(shè)計(jì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、解疑恰當(dāng)。
(二)師生關(guān)系融洽
教師如果做到對(duì)學(xué)生有愛心,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生的人格和自尊心,就能得到學(xué)生的真情回報(bào)。當(dāng)師生感情發(fā)生共振時(shí),和諧、輕松、愉快的環(huán)境圍繞著教師和每個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新興趣。同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)新熱情也能激發(fā)教師的創(chuàng)新教學(xué)欲
望。教師要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化,有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)、有提高就鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感,促進(jìn)學(xué)生的情感健康發(fā)展。
(三)創(chuàng)新設(shè)疑
在教學(xué)中,學(xué)生關(guān)心的是語(yǔ)言知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。在這過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。對(duì)教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容,要從多方面創(chuàng)設(shè)問題情景,聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)建構(gòu)和實(shí)際生活,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。并要求學(xué)生反復(fù)熟讀課文,鉆研課文,熟讀才能多思多疑。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑、困惑中質(zhì)疑、關(guān)鍵處質(zhì)疑、易錯(cuò)處質(zhì)疑。學(xué)習(xí)是從發(fā)問開始的,沒有發(fā)問,就沒有創(chuàng)新。質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑,正確對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑。保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,不要中止學(xué)生質(zhì)疑表達(dá),不要求學(xué)生按照教師的思路改變他們的思想,對(duì)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn),要給予肯定、表?yè)P(yáng),即使對(duì)一些幼稚的、不合事實(shí)的質(zhì)疑,也不要批評(píng),要認(rèn)真傾聽,正確引導(dǎo)。
二、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式
我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式大體上可劃分為三種類型:技能操作教學(xué)模式、情感發(fā)展教學(xué)模式和問題解決教學(xué)模式。
(一)技能操作教學(xué)模式
在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生的手腦并用,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作過程中獲得知識(shí),提高感知觀察技能、動(dòng)手操作技能。在語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)中,技能操作模式被廣泛運(yùn)用。
在具體實(shí)施技能操作教學(xué)模式時(shí),教師的引領(lǐng)和示范作用很重要,它使學(xué)
生明確理解活動(dòng)操作的目的、序列、方法和要求,并進(jìn)行必要的反饋。教師加強(qiáng)過程評(píng)價(jià),幫助學(xué)生改進(jìn)提高。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、大膽嘗試、熟練掌握,并鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)創(chuàng)新。
(二)情感發(fā)展教學(xué)模式
通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)熱情,引導(dǎo)學(xué)生在交流中獲取知識(shí),陶冶情操,發(fā)展人格。情感發(fā)展教學(xué)模式的程序是:首先概括特定的情感目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。情景創(chuàng)設(shè)可以用語(yǔ)言、圖像、表演等手段。教師要重視情景創(chuàng)設(shè)和誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
(三)問題解決教學(xué)模式
問題解決教學(xué)模式是以問題解決為中心而組織的教學(xué)活動(dòng)。問題解決教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,提高分析、解決問題的能力有很重要的作用。
通過問題進(jìn)行教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng),把認(rèn)知活動(dòng)引向深入,富有創(chuàng)造性。問題解決教學(xué)與一般問題教學(xué)是有區(qū)別的,前者比后者具有更大的綜合性、獨(dú)特性和開放性。問題解決教學(xué)模式是多方面知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。
三、創(chuàng)新教學(xué)策略
(一)樹立學(xué)生主體觀念
培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主體性,是學(xué)生自身成長(zhǎng)的主觀需要。在英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生是認(rèn)知和運(yùn)用語(yǔ)言的主體。學(xué)生的主體意識(shí)直接影響創(chuàng)新思維活動(dòng)。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、實(shí)際生活和英語(yǔ)水平,設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、好奇心、求知欲和創(chuàng)新思維能力??梢圆扇熒c教材互動(dòng)的活動(dòng)形式,激活學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新語(yǔ)言,挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中的創(chuàng)造內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
情景教學(xué)就是充分利用形象,創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的場(chǎng)景,激起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,渲染英語(yǔ)氣氛,使英語(yǔ)課堂交際化,有助于學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用于生活實(shí)際。
教師創(chuàng)設(shè)有意義的問題,設(shè)計(jì)真實(shí)情景和新穎的活動(dòng),讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),變知識(shí)傳授過程為“問題解決”過程。教師應(yīng)努力把課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)為探索新知識(shí)的過程。教師提出的問題要有層次性、要難易適度,這才能激活學(xué)生創(chuàng)新思維,啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題,增強(qiáng)創(chuàng)新思維的強(qiáng)度。
(三)發(fā)揮教師指導(dǎo)作用
發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就是尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同層次的學(xué)生,不同的場(chǎng)景,采取相應(yīng)的、有效的方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該是通過教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,增強(qiáng)民族意識(shí)和自尊心,增進(jìn)對(duì)英美文化及人生觀、價(jià)值觀的了解;通過教材中的科普內(nèi)容及科學(xué)家的生平事跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育;通過教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德,禮儀、尊師、愛老、熱愛勞動(dòng)、人口與環(huán)境方面的教育;通過教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊、自信、勤奮、有志、勇敢、合作、創(chuàng)新、審美的人格教育;通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力、想象力、記憶力、親合力和創(chuàng)造力。
創(chuàng)新思維能力絕不是單純的智力品質(zhì),而是一種重要的性格特征,一種綜合素質(zhì)。沒有學(xué)生的主體精神和主體能力,就沒有學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是離不開教師的。所以,在教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語(yǔ)水平以及學(xué)生之間的差異設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)具體情況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決實(shí)際問題的能力。只有教師具備創(chuàng)新能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
(四)完善教學(xué)評(píng)價(jià)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)常采用的方式有自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)。
1.自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的各種語(yǔ)言知識(shí)獲得基本認(rèn)識(shí),找出自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),確定自己努力的方向和發(fā)展目標(biāo)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到,評(píng)價(jià)是一個(gè)過程,在這個(gè)過程中,教師可以通過與學(xué)生交流,了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度;通過提問的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生反思他們的經(jīng)歷及成果,幫助學(xué)生確定新的目標(biāo)。
2. 互相評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。通過與學(xué)生討論,學(xué)生可以說出自己的真實(shí)思想,聽取他人的觀點(diǎn),從而確定自己努力的方向??蓞⒄找韵聝?nèi)容進(jìn)行:是否積極參與教師或同學(xué)組織的教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng),對(duì)課堂語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用情況,與同學(xué)合作情況,注意力是否集中,讀寫技能和能力進(jìn)步程度,等等。
3. 教師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),都必須與教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、具體、有針對(duì)性、有指導(dǎo)性,著眼點(diǎn)放在學(xué)生能力的提高上。評(píng)價(jià)語(yǔ)言包括優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面。教師評(píng)價(jià)還可用日常記錄的方式,或利用學(xué)生評(píng)價(jià)表或評(píng)價(jià)量化表以及座談的形式。這樣,教師學(xué)生共同協(xié)作建立起與學(xué)習(xí)目的、學(xué)生個(gè)人需要以及班級(jí)集體共同進(jìn)步相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。
4. 檔案袋評(píng)價(jià)。學(xué)生檔案包括對(duì)學(xué)習(xí)作品的收集、反思、評(píng)價(jià)、精選。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案時(shí),可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行:學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容是否清楚,是否全面反映一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,是否有具體范例,是否體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí),是否整潔易讀,是否體現(xiàn)不同課程之
篇二:英語(yǔ)課改計(jì)劃
英語(yǔ)課改計(jì)劃
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,普遍感到難學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科分化問題更為突出。怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,變厭學(xué)為樂學(xué),提高學(xué)生的整體水平,從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀,已成為每位英語(yǔ)課教師探討的重要課題之一。
幾年來(lái),通過不斷研究,不斷實(shí)踐,我摸索出一種辦法,就是本著整體教學(xué)思想,分組進(jìn)行教學(xué),重視師生關(guān)系提高自身素質(zhì)來(lái)激活課堂氣氛,用心對(duì)作業(yè)評(píng)語(yǔ)。
一、整體教學(xué)思想
整體教學(xué)是一種教學(xué)思想,不應(yīng)單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)研究的重大成果,是社會(huì)發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的需要。外語(yǔ)教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:整體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究的成果所確定的?,F(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究得出為眾多外語(yǔ)教學(xué)流派所公認(rèn)的結(jié)論有3條:
(1)部分之和不等于整體。
語(yǔ)言是個(gè)活的機(jī)體,不能切割成一塊一塊地去學(xué)。學(xué)習(xí)了某種語(yǔ)言一條條、一項(xiàng)項(xiàng)的知識(shí),絕不等于掌握了語(yǔ)言整體。
(2)語(yǔ)言知識(shí)不等于語(yǔ)言運(yùn)用。
語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等只屬于語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等是語(yǔ)言運(yùn) 用的準(zhǔn)備,但不等于語(yǔ)言運(yùn)用。
(3)語(yǔ)言教學(xué)的目的應(yīng)該是語(yǔ)言運(yùn)用,而不是語(yǔ)言知識(shí)的掌握。
二、提高教師自身的素質(zhì)
提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中,年復(fù)一年,屆復(fù)一屆地傳授著同樣的內(nèi)容,很容易形成固定的思維模式,許多知識(shí)也會(huì)逐漸遺忘。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師,應(yīng)該是一個(gè)自覺的終身學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學(xué)識(shí)與所教的內(nèi)容融會(huì)貫通,課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得生動(dòng)而有趣,學(xué)生易于理解,樂于接受,輕松自然地獲取新的知識(shí)。
三、重視師生關(guān)系,激活課堂氣氛 德國(guó)教育家赫爾巴特說:“在所有的東西中間,人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛,人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富,教師在教學(xué)中要懂得以情感人,特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。
教師在教學(xué)中,要借用表情、眼神、嗓音等非語(yǔ)言形式,讓學(xué)生感受到信任和友愛。每個(gè)學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望,但學(xué)生間總存在著個(gè)體差異,教師要主動(dòng)了解他們的學(xué)習(xí)、興趣、愛好等,有的放矢地進(jìn)行教育,如在提問、練習(xí)中,可根據(jù)學(xué)生的能力差異分組
在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異,如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī),這就往往會(huì)適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”,“初二情緒低落”,“初三放棄不學(xué)”的局面。到了初三,英語(yǔ)教師面對(duì)眾多英語(yǔ)水平參差不齊且對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生,真是棄之不忍,教之無(wú)策。只好課上教好生,課下抓差生,加班加點(diǎn),辛苦之極卻事倍功半。如何擺脫這樣困境,變被動(dòng)為主動(dòng)?如何提高教學(xué)效果?于是我在“因人施教”、“因材施教”上進(jìn)行探索。既然學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有明顯的差異,那么只采用面對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道,如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外,勢(shì)必造成課上損失課下補(bǔ)的惡性循環(huán)?? 在教學(xué)過程中,作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此,教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力,讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng),以提高學(xué)習(xí)效率。
四、作業(yè)評(píng)語(yǔ)與課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)要素。
教師使用課堂用語(yǔ)是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)理解和表達(dá)能力,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和書面表達(dá)的掌握程度則要通過作業(yè)來(lái)練習(xí)和檢驗(yàn)。教師多使用作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以提高學(xué)生的書面理解和表達(dá)能力。課堂用語(yǔ)轉(zhuǎn)眼即逝,而作業(yè)評(píng)語(yǔ)卻能長(zhǎng)久保存。在課堂上教師面對(duì)的是全班學(xué)生,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè),便于因材施教,個(gè)別指導(dǎo)??梢哉f,評(píng)語(yǔ)可彌
補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,是師生對(duì)話的一種方式。
學(xué)生閱讀作業(yè)評(píng)語(yǔ)是對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。因?yàn)榻處熢谠u(píng)語(yǔ)中所使用的語(yǔ)言是有實(shí)際內(nèi)容的,即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià),所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。
作業(yè)評(píng)語(yǔ)所使用的語(yǔ)言應(yīng)該與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)。教師可以利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣或篇章結(jié)構(gòu)等,也可以用即將接觸的語(yǔ)言。這不僅可以評(píng)價(jià)作業(yè),而且能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。。。
在英語(yǔ)教學(xué)中,我們重視課堂用語(yǔ),但是忽視作業(yè)評(píng)語(yǔ)。翻開學(xué)生的作業(yè)本,看到的多是簡(jiǎn)單的對(duì)、錯(cuò)符號(hào)或分?jǐn)?shù)或等級(jí)。幾乎沒有評(píng)語(yǔ),至多是千篇一律的all right, ok或good。許多英語(yǔ)教師改進(jìn)教學(xué),把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測(cè)驗(yàn)考試等,卻想不到花點(diǎn)時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)上。作業(yè)評(píng)語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有其自身的特點(diǎn)和功能。我認(rèn)為,作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性會(huì)隨著人們對(duì)“素質(zhì)教育”的重視而逐漸被認(rèn)識(shí)。篇三:小學(xué)英語(yǔ)課改總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)課改總結(jié)
寶積教育管理中心周家地小學(xué) 寇宗琴
英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
一、采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如:教對(duì)話happy birthday時(shí),先教唱歌曲happy birthday,然后發(fā)頭飾,讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色。
2.練習(xí)形式多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合,基本操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后,我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛的毽子,一邊踢,一邊數(shù),學(xué)生們既踢了毽子,又復(fù)習(xí)了數(shù)字,一舉兩得。
3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如:設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”,讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”,讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)苗苗藝校招生,讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn)。
二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過程
1.充分利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源,如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等,以及體態(tài)語(yǔ)手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。
2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑,極具感染力,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。
3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時(shí)間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。
4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式,鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此,教師要通過多種激勵(lì)的方式,如:獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,體驗(yàn)成功,有了成就感,就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。篇四:小學(xué)英語(yǔ)課改工作總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)課改小結(jié)
長(zhǎng)角壩學(xué)校 白蕓
本學(xué)期我擔(dān)任三、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí),使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫,情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)
還采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書。
三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生不多,中差生卻俯視皆是。有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到真誠(chéng)二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到接受,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到理解二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
四、在教研方面
經(jīng)常外出聽其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念,有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。積極參加區(qū)英語(yǔ)課題組的研究,主動(dòng)配合我校英語(yǔ)科有關(guān)課題的研究工作。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
在本學(xué)期我上的《at the farm》一課,參加了縣級(jí)賽教,獲得了好評(píng)。
當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)過程中,我還應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。
二00九年七月四日
篇五:小學(xué)英語(yǔ)課改實(shí)施方案
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)方案
21世紀(jì)伊始,教育部適時(shí)作出了新一輪課程改革的決定,并在全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)啟動(dòng)新--輪基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn),旨在與時(shí)俱進(jìn),從根本上更新課程觀念,改革課程結(jié)構(gòu),調(diào)整課程內(nèi)容。改革課程評(píng)價(jià),加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。為此,特制定本方案。
一、實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)
通過創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性,試用并檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性與適用性;深入探索新一輪課程改革中地方性課程、特別是校本課程的開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)為完善新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材提供有益的依據(jù)。同時(shí),積極開發(fā)高質(zhì)量的課程產(chǎn)品,不斷積累先進(jìn)而豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力構(gòu)建新的與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系,并通過推廣產(chǎn)生更大效益。
二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容
1、根據(jù)我市小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的特點(diǎn)及課程資源基礎(chǔ),確定以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:
1、進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外課程改革的趨勢(shì)和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則,在實(shí)踐中深入地把握小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),探索出運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)律、優(yōu)勢(shì)和操作要領(lǐng),在實(shí)驗(yàn)過程中如果發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中有不夠完善的地方,將隨時(shí)提出合理化建議,以便為修改、完善、發(fā)展小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。
2、圍繞全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo),積極探索高效運(yùn)用新教材的技能和策略;本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,認(rèn)真檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)
性、開放性與適用性;檢驗(yàn)新教材是否符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,語(yǔ)言是否真實(shí)、內(nèi)容是否廣泛、題材是否多樣,能否激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)面、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的能力等;若發(fā)現(xiàn)新教材中有尚需完善的地方,將本著高度負(fù)責(zé)的精神提出合理化的建議,力爭(zhēng)為深化教材改革,提高教材的科學(xué)性和適應(yīng)性而做出不懈的努力和積極的貢獻(xiàn)。
3、進(jìn)行新課程體系中的校本課程管理與開發(fā)的研究。深入探索校本課程的開發(fā)策略和開發(fā)的基本條件,探索校本課程資源開發(fā)、教材選編改編、課程實(shí)施管理及學(xué)校管理等方面新的管理機(jī)制,處理好校本課程與國(guó)家課程、地方課程的關(guān)系,為新課程的進(jìn)一步推廣積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
4、進(jìn)行新課程評(píng)價(jià)研究。進(jìn)一步探索符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法和途徑,改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式,逐步建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣、既關(guān)注結(jié)果、更加重視過程的能使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
5、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下運(yùn)用新教材逆行教育教學(xué)的模式研究。使廣大教師樹立新的教學(xué)觀念,探索學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,創(chuàng)設(shè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式。為逐步花全省全面推行面向21世紀(jì)的新課程體系提供良好的借鑒。
6、進(jìn)行課程改革隊(duì)伍建設(shè)研究。廣泛提高教師的課程理論,培養(yǎng)教師的改革意識(shí)和新的課程觀念;培養(yǎng)一支具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊(duì)伍,提高我區(qū)教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。
7、進(jìn)行新課程實(shí)施隊(duì)伍培訓(xùn)模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支
撐、操作實(shí)施功能的新課程實(shí)驗(yàn)組織體系,探索有效和培訓(xùn)方式,逐步形成—支能承擔(dān)我區(qū)推廣新課程的培訓(xùn)者隊(duì)伍。
三、實(shí)驗(yàn)的步驟與措施
(一)試驗(yàn)的步驟
本試驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。
1、準(zhǔn)備階段(1)目標(biāo)定位,統(tǒng)籌規(guī)劃,制定《深圳市羅湖區(qū)省級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革(小學(xué)英語(yǔ))實(shí)驗(yàn)方案》。
(2)確定實(shí)驗(yàn)教材。(3)組織開展新課程的全員通識(shí)培訓(xùn)。
(5)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行上崗前的新課標(biāo)準(zhǔn)教材培訓(xùn),熟讀領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn),通讀新教材,理解新教材的編寫綱要。
(7),確定自己的研究重點(diǎn),并制定研究計(jì)劃。
2、試驗(yàn)實(shí)施階段(1)教研中心組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課,舉辦新教材教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
(2)各班及時(shí)檢測(cè)、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗(yàn)的情況。
(4)讓以后參加試驗(yàn)的所有教師從本的實(shí)驗(yàn)一開始就參加重大的課改活動(dòng),讓后來(lái)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在第一的試驗(yàn)中就得到滾動(dòng)式發(fā)展,待到下學(xué)年又一個(gè)年級(jí)參加試驗(yàn)前,還可以由上參加試驗(yàn)的骨干教師對(duì)即將參加試驗(yàn)的教師進(jìn)行大面積的提高培訓(xùn)。
(二)試驗(yàn)的主要措施
1、確立課程改革實(shí)驗(yàn)工作骨干學(xué)校。課程改革實(shí)驗(yàn)工作在全區(qū)全面鋪開,但由于學(xué)校條件、師資力量等的不均衡,---定會(huì)帶來(lái)理解課程教材、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的不均衡,為此,我們決定確立幾所課程改革實(shí)驗(yàn)工作骨干學(xué)校,發(fā)揮其示范和輻射作用,影響和帶動(dòng)全區(qū)的實(shí)驗(yàn)工作。確立課程改革骨干學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn):省、市一級(jí)學(xué)校;部分科研力量強(qiáng),科研成果突出,英語(yǔ)教學(xué)有特色的區(qū)一級(jí)學(xué)校;進(jìn)入?yún)^(qū)骨干系列的教師不低于20%。
2、加強(qiáng)過程管理。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要:a、制定切實(shí)可行的課程改革實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,每個(gè)學(xué)校都要確立一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題,課題經(jīng)教科研人員論證后付諸實(shí)施,并緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)課題開展實(shí)驗(yàn);b、及時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)、積累新課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種量化資料,每月都要有實(shí)驗(yàn)情況總結(jié),每學(xué)期要總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果;c、做好校本課程的規(guī)劃、管理與開發(fā)工作,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),編選特色校本課程。
3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”,研究開發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研教學(xué)網(wǎng)”,為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗(yàn)做法以及實(shí)驗(yàn)工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。
4、建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作的研究、交流制度。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,每?jī)芍芙M織一次課程改革實(shí)驗(yàn)的專題教研活動(dòng);學(xué)科實(shí)行教研員負(fù)責(zé)制,每月組織一次全區(qū)的課程改革實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì),交流做法,推廣經(jīng)驗(yàn)。建立教科研員調(diào)研制度,教科研員定期到校聽課、觀察課程的實(shí)施過程,與教師、學(xué)生座談,了解課程改革進(jìn)展情況和對(duì)課程教材的意見,收集各方面的資料,總結(jié)分析各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、加強(qiáng)宣傳,擴(kuò)大參與面。建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界廣泛參與的機(jī)制,積極發(fā)揮各種媒體的作用,加強(qiáng)社會(huì)宣傳,讓社會(huì)了解、關(guān)注課程改革實(shí)驗(yàn)工作,引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論課程改革,傾聽社會(huì)各界對(duì)新課程、新教材的意見和建議,為課程改革實(shí)驗(yàn)提供各方面的參考。
6、制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的管理制度堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗”的原則,并對(duì)課改的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)習(xí)出勤要有記錄、教學(xué)情況要有反饋、試驗(yàn)成果要有評(píng)價(jià)。
7、開展多種形式的教師培訓(xùn)。例如,舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座,組織骨干試驗(yàn)教師赴其他課程改革試驗(yàn)區(qū)參觀學(xué)習(xí)等等。
第四篇:初中英語(yǔ)課改計(jì)劃
初中英語(yǔ)課改計(jì)劃
根據(jù)《課程改革和新課程程標(biāo)準(zhǔn)》,英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生,既突出以學(xué)生為主體的思想,又著重學(xué)生的個(gè)體差異,倡導(dǎo)讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。要貫徹這些新的教學(xué)理念,關(guān)鍵就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改革課堂教學(xué)的方法和模式,為此,我們提出了這一課題。
一、課改的目的:
通過實(shí)驗(yàn),解決目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中大班上課,學(xué)生課堂上實(shí)踐機(jī)會(huì)太少的問題,尋找一種能提高英語(yǔ)課堂效益的教學(xué)方法和模式。同時(shí),希望通過實(shí)驗(yàn),能激發(fā)那些英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量緩和學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的狀況。
二、課改計(jì)劃:
1、課堂教學(xué)
(1)英語(yǔ)合作教學(xué)模式在教學(xué)形式上,強(qiáng)調(diào)以班級(jí)授課為基礎(chǔ),以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式;(2)在教學(xué)目標(biāo)上,注重突出教學(xué)的情意功能,追求教學(xué)的認(rèn)識(shí),情意和技能的均衡;(3)在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng);(4)在教學(xué)評(píng)價(jià)上,強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià),不求人人成功,但求人人參與、人人進(jìn)步。
2、課改作業(yè):
改變傳統(tǒng)的模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,如:根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,拓展思維,編寫對(duì)話,并此作業(yè)給學(xué)生在書面上以正確評(píng)價(jià)。
3、第二課堂活動(dòng):
根據(jù)新課改精神和各年段不同的特點(diǎn),確定英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)計(jì)劃,此活動(dòng)可以幫助學(xué)生深入理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),通過課外的語(yǔ)言實(shí)踐,增加練習(xí)聽、說、讀、寫的技能。
三、課改的具體措施:
1、劃分合作學(xué)習(xí)小組:將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、能力等方面的差異平均分成若干個(gè)四人小組,小組內(nèi)成員有一定差異,但具有互補(bǔ)性,學(xué)習(xí)小組的座位一般是前后兩排為一組,便于學(xué)生在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。由于合作學(xué)習(xí)小組是由不同水平學(xué)生組成的,各小組之間的整體水平基本相同,便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。
2、制訂合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容:對(duì)于在課堂上積極回答問題的,積極參與課堂表演、作業(yè)認(rèn)真、測(cè)驗(yàn)成績(jī)有進(jìn)步、課堂上積極動(dòng)腦提出一些有代表性問題的學(xué)生都給予小組加分鼓勵(lì)。對(duì)于不完成作業(yè),不遵守課堂紀(jì)律,不參與小組活動(dòng),不遵守小組活動(dòng)規(guī)則的學(xué)生給予小組扣分。該成績(jī)將作為為期末總評(píng)成績(jī)的依據(jù),占總評(píng)成績(jī)的百分二十。
3、合作教學(xué)的動(dòng)作機(jī)制與方式:合作教學(xué)在動(dòng)作機(jī)制上強(qiáng)調(diào)合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)體行為的兼容并存,在此過程中強(qiáng)調(diào)師生合作、學(xué)生合作。
A、師生合作。師生合作主要是指課堂上師生合作教學(xué)活動(dòng),其基本流程是:(1)能力形成訓(xùn)練。這是每堂課必做的練習(xí),以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力,主要以口頭小演講為主,要求學(xué)生要在課前以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。(2)集體呈現(xiàn)。即授課過程。采用合適的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,要求學(xué)生要在課前預(yù)習(xí)新課,并以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論,課堂上請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納所學(xué)內(nèi)容,教師給予補(bǔ)充講解。
(3)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)詞匯、操練對(duì)話、模擬表演、課堂回答來(lái)掌握新知識(shí),教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和信息交流的小組交際活動(dòng),如:角色表演、信息溝通、做游戲、討論、采訪等,以此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,提高運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。
(4)組際競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生完成小組活動(dòng)后,就要展示一番,教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生在自己能力許可的范圍內(nèi)超越教師所呈現(xiàn)的語(yǔ)言,有創(chuàng)意地豐富小組內(nèi)的交際活動(dòng)。
(5)評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂表現(xiàn)計(jì)算各個(gè)小組得分。B、學(xué)生合作。它主要分為課內(nèi)合作和課外合作。
(1)課內(nèi)合作:主要是以小組為單位操練所學(xué)知識(shí),回答或搶答教師的問題,幫助組內(nèi)成員掌握所學(xué)的知識(shí),完成小組交際活動(dòng),使本組在課堂上能夠取得好成績(jī)。
(2)課外合作,主要是以小組為單位進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和互相檢查,進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)和討論。
這種機(jī)制的運(yùn)用,將使學(xué)生在課堂上運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)增加,并將促進(jìn)后進(jìn)生積極參與課堂活動(dòng)。
4、課改作業(yè):
改變傳統(tǒng)作業(yè)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,并就此作出正確評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況打出等級(jí)ABCD,并且寫出簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ),恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)語(yǔ),不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作業(yè)的價(jià)值,而且還能起到促進(jìn),鼓勵(lì)作用,使他們真正看到取得的成績(jī),存在的缺點(diǎn)和努力的方向。如:對(duì)差生的作業(yè)要批評(píng),但更多的是鼓勵(lì)寄語(yǔ),對(duì)中等生的作業(yè)要肯定,表?yè)P(yáng)又要督促,還要提出希望,對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)要表?yè)P(yáng),但要向他們提出更高要求。
5、第二課堂活動(dòng):
1)、初一以入門為主,側(cè)重于入門教學(xué)的集中識(shí)詞,口語(yǔ)突破以倆倆對(duì)話為主,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力并養(yǎng)成開口講英語(yǔ)的習(xí)慣,以書寫競(jìng)賽,單詞競(jìng)賽,英語(yǔ)歌曲競(jìng)賽,表演課本劇,英語(yǔ)小報(bào)制作等活動(dòng)方式為主。
2)、初二以課本整體教學(xué)為主,進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)法集中探索、歸納、總結(jié),對(duì)單詞進(jìn)行科學(xué)的多次循環(huán)反復(fù)達(dá)到到強(qiáng)化,記憶的效果。以聽力競(jìng)賽、講故事比賽、語(yǔ)法競(jìng)賽、課本劇表演形式活動(dòng)。
3)、初三以總復(fù)習(xí)為主,突出實(shí)際功能的綜合訓(xùn)練,繼續(xù)進(jìn)行課文的整體教學(xué),歸納語(yǔ)法及詞匯的反復(fù)循環(huán),同時(shí)側(cè)重于大量的閱讀理解,筆頭訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用及分析和解決問題的能力。以演講比賽、聽力競(jìng)賽以及奧賽培訓(xùn)等方式。
第五篇:英語(yǔ)課改
英語(yǔ)新課改心得體會(huì)
通過聽課和學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些設(shè)備的影響,所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語(yǔ)學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。