第一篇：九年級英語課改計劃 2

黃羊鎮(zhèn)廣場中學(xué)2012--2013學(xué)年第二學(xué)期

九年級英語課改實驗計劃 何春蘭 汪其芳 馮麗萍

一、指導(dǎo)思想：

以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精深。正確把握英語學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)摸式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)總目標

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習動機和積極主動的學(xué)習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至九年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習任務(wù)。能在學(xué)習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習方法。在學(xué)習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、本冊教材分析目標要求重難點

《新目標英語》九年級，全書共有十五個單元，另三個復(fù)習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的閱讀量。課本增加了讀寫訓(xùn)練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓(xùn)練。其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習和生活。課本設(shè)計了中外學(xué)生同校學(xué)習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化。題材范圍更廣，除了學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活，還反映了學(xué)生的校外活動、勞動、衛(wèi)生保健、體育運動、節(jié)日、尊師愛生、團結(jié)友愛、助人為樂的道德風尚。

（一）教學(xué)目的

1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習習慣，掌握學(xué)習外語的基本方法；為進一步學(xué)習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習英語的目的性，3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。

（二）具體目標：

針對本年級的實際情況，我制定了以下幾方面的教學(xué)目標：

1、語言技能：

聽：能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡單語段中的觀點；

說：能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意；能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達

讀：能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 能識別不同文體的特征；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

寫：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能默寫課文；能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；

2、語言知識：

語音：逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯：運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。

3、語法：進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等；學(xué)習、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

4、功能：掌握詢問信息、談?wù)撐锛?，表示否定，表示不肯定，表示發(fā)生在某一過去時間之前的行為。靈活運用已經(jīng)學(xué)過的常用功能

項目，進一步學(xué)習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目；恰當理解和表達義務(wù)、道歉和應(yīng)答，忠告等交際功能

四、學(xué)情簡要分析

目前初三英語除實驗班外其他班級學(xué)生的基本情況都差不多，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施

1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足ABC類不同層次學(xué)生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習狀況和需求，及時改進教學(xué)中存在的問題和不足。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5.注重個別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。

A類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學(xué)任務(wù)能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。

B類學(xué)生：加強雙基教學(xué)，多鼓勵多表揚，使他們愛好語文，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。

C類學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學(xué)科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高。

要達到這一目標，首先，應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕視語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習英語的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)目的。

其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。提高學(xué)生學(xué)習興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，起始階段的教學(xué)要從視聽入手，聽說的比重應(yīng)大些。

為實現(xiàn)這個目標，重要的是要調(diào)動學(xué)生群體的積極性。

（1）采用任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動其學(xué)習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學(xué)習”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學(xué)。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯(lián)系起來，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

（2）采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，注意使用情景教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中去進行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進行創(chuàng)造性學(xué)習，從而達到掌握和運用語言的目的。

運用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。

如何用好科學(xué)的教學(xué)方法，在有效的時間內(nèi)使學(xué)生生動活潑地學(xué)習，我將做如下：

（一）、精心備課是提高課堂效率的前提。

大家都懂得提高40分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認真的備課，會使我們做到胸有成竹，無論是重點、疑點、難點的落實，問題的設(shè)計，教法的選擇，都要精心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學(xué)生（因人施教），才能運用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。

面向全體，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，同時更要注重非智力因素（即信心、興趣和習慣等）的開發(fā)，這對后進生尤為重要。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性，學(xué)習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導(dǎo)致成績差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強，求知欲高，一般都能學(xué)好英語的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學(xué)習的學(xué)習興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習英語的興趣。

（三）、上好英語復(fù)習課。

初三面臨的是畢業(yè)考和升學(xué)考試對復(fù)習課要求非常之高。英語的復(fù)習課不是學(xué)習內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是用新的教學(xué)方法在高層次上再現(xiàn)以前學(xué)過的內(nèi)容。由于范圍廣、內(nèi)容多，授課時間短，所以復(fù)習課也要精心備課，將學(xué)過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納、整理、分析。要認真設(shè)計課堂教學(xué)程序，運用系列化教學(xué)，方法要靈活多變，激發(fā)學(xué)生興趣，點撥分析，鼓勵學(xué)生多思考、勤實踐。

六、業(yè)務(wù)提高方面

通過自我學(xué)習，熟悉《課標》、教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作需要。力求達到：

1）樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,遵紀守法,養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

2）完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標》，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認可。

3）熟悉九年級學(xué)生的生理、心理特點,能管好課堂,完成學(xué)校分配的班級德育管理工作。

4）熟悉英語學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

5）把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

6）開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

黃羊鎮(zhèn)廣場中學(xué)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期 九年級英語課改實驗計劃

教師：何春蘭

汪其芳 馮麗萍

二〇一三年二月

第二篇：2009—2010學(xué)年初一英語課改計劃

2009—2010學(xué)年初一英語課改計劃

鐵門三中丁艷利

本學(xué)期，我擔任初一兩個班的英語教學(xué)工作。新學(xué)期的教學(xué)工作，本人會遵守學(xué)校各項制度，按時出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，積極與其他教師交流和討論，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。同時積極開展課改，改革課堂教學(xué)。

雖然已經(jīng)擔任英語教師好幾年了，但是工作中還有很多不足之處，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對下學(xué)年的個人英語課改計劃如下：

1、思想積極要求進步，努力的使自己成為一名學(xué)生滿意的教師。

2、堅持自覺、認真地備課、研究教法和學(xué)法，領(lǐng)會課改精神，勇于進行教學(xué)實驗改革。

3、深入課堂，了解每一個學(xué)生，因人施教，因材施教，提高課堂教學(xué)效果。

4、努力實現(xiàn)自身特點的課堂教學(xué)風格，讓每一個學(xué)生都喜歡上自己的英語課。

5、積極參加繼續(xù)教育學(xué)習，提高理論水平，并指導(dǎo)教學(xué)實踐。

6、做好教學(xué)反思，堅持記學(xué)習筆記，堅持基本功的學(xué)習，提高個人的素質(zhì)和教學(xué)能力。

具體實施方案如下：

1、首先要提高自己的政治思想素質(zhì)?！皩W(xué)為人師，身為世范”，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為與時俱進的新型人才。

2、繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水?！碑斀袷澜?，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學(xué)知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。

3、學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。

4、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。

5、不斷練習基本功，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，運用信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)。

6、多向有經(jīng)驗的教師請教，共同探討學(xué)術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學(xué)上課，取長補短，積極參與聽評課活動，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

作為一名教師，做好教育教學(xué)工作是基本的要求，總之，我會竭盡全力搞好本學(xué)期的英語教學(xué)工作，力爭做一名學(xué)生歡迎、學(xué)校放心、家長認可的畢業(yè)班英語教師。

第三篇：小學(xué)英語課改計劃（范文模版）

篇一：小學(xué)英語課堂教學(xué)改革計劃

小學(xué)英語課堂教學(xué)改革計劃

汶陽中心小學(xué) 武健健

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要從教師做起。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計英語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習慣和建構(gòu)創(chuàng)新思維品質(zhì)，是當代世界英語教學(xué)的新動態(tài)、新趨向。新學(xué)期我特制訂英語創(chuàng)新課堂教學(xué)計劃。

一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

環(huán)境改造人，也造就人。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤。

（一）教學(xué)語言藝術(shù)化

教學(xué)語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，包括口語語言、體態(tài)語言、板書語言。

口語語言：準確精練、條理清晰、生動形象、語調(diào)親切、語言流暢、聲情并茂、感染力強、通俗易懂、趣味盎然。

體態(tài)語言：體態(tài)語言是人類的“第二語言”，是以手勢、動作、面部表情、體態(tài)姿勢、著裝打扮等方式傳遞信息的非語言系統(tǒng)，尤其是在口語表達受阻時，它可以取而代之。形象、生動、逼真和有趣味的體態(tài)語言，可以吸引學(xué)生的觀察力和注意力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

板書語言：突出重點、難點，書寫規(guī)范、設(shè)計科學(xué)、嚴謹、條理清楚、解疑恰當。

（二）師生關(guān)系融洽

教師如果做到對學(xué)生有愛心，關(guān)心每個學(xué)生的成長，平等地對待每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格和自尊心，就能得到學(xué)生的真情回報。當師生感情發(fā)生共振時，和諧、輕松、愉快的環(huán)境圍繞著教師和每個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新興趣。同時，學(xué)生的創(chuàng)新熱情也能激發(fā)教師的創(chuàng)新教學(xué)欲

望。教師要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化，有進步就表揚、有提高就鼓勵，增強學(xué)生的自信心和成功感，促進學(xué)生的情感健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)新設(shè)疑

在教學(xué)中，學(xué)生關(guān)心的是語言知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。在這過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。對教材中的重、難點內(nèi)容，要從多方面創(chuàng)設(shè)問題情景，聯(lián)系學(xué)生已有的知識建構(gòu)和實際生活，鼓勵學(xué)生提出問題。并要求學(xué)生反復(fù)熟讀課文，鉆研課文，熟讀才能多思多疑。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，引導(dǎo)學(xué)生在重點、難點處質(zhì)疑、困惑中質(zhì)疑、關(guān)鍵處質(zhì)疑、易錯處質(zhì)疑。學(xué)習是從發(fā)問開始的，沒有發(fā)問，就沒有創(chuàng)新。質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑。

教師要鼓勵學(xué)生勇敢質(zhì)疑，正確對待學(xué)生的質(zhì)疑。保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性，不要中止學(xué)生質(zhì)疑表達，不要求學(xué)生按照教師的思路改變他們的思想，對學(xué)生表達的觀點，要給予肯定、表揚，即使對一些幼稚的、不合事實的質(zhì)疑，也不要批評，要認真傾聽，正確引導(dǎo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)活動模式

我認為創(chuàng)新教學(xué)活動模式大體上可劃分為三種類型：技能操作教學(xué)模式、情感發(fā)展教學(xué)模式和問題解決教學(xué)模式。

（一）技能操作教學(xué)模式

在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的手腦并用，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作過程中獲得知識，提高感知觀察技能、動手操作技能。在語言知識教學(xué)中，技能操作模式被廣泛運用。

在具體實施技能操作教學(xué)模式時，教師的引領(lǐng)和示范作用很重要，它使學(xué)

生明確理解活動操作的目的、序列、方法和要求，并進行必要的反饋。教師加強過程評價，幫助學(xué)生改進提高。同時要求學(xué)生仔細觀察、細心揣摩、大膽嘗試、熟練掌握，并鼓勵學(xué)生改進創(chuàng)新。

（二）情感發(fā)展教學(xué)模式

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動熱情，引導(dǎo)學(xué)生在交流中獲取知識，陶冶情操，發(fā)展人格。情感發(fā)展教學(xué)模式的程序是：首先概括特定的情感目標，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。情景創(chuàng)設(shè)可以用語言、圖像、表演等手段。教師要重視情景創(chuàng)設(shè)和誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（三）問題解決教學(xué)模式

問題解決教學(xué)模式是以問題解決為中心而組織的教學(xué)活動。問題解決教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，提高分析、解決問題的能力有很重要的作用。

通過問題進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，把認知活動引向深入，富有創(chuàng)造性。問題解決教學(xué)與一般問題教學(xué)是有區(qū)別的，前者比后者具有更大的綜合性、獨特性和開放性。問題解決教學(xué)模式是多方面知識的創(chuàng)造性運用。

三、創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）樹立學(xué)生主體觀念

培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主體性，是學(xué)生自身成長的主觀需要。在英語教學(xué)中，學(xué)生是認知和運用語言的主體。學(xué)生的主體意識直接影響創(chuàng)新思維活動。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點、心理特征、實際生活和英語水平，設(shè)計語言活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習積極性、好奇心、求知欲和創(chuàng)新思維能力。可以采取師生與教材互動的活動形式，激活學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新語言，挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中的創(chuàng)造內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情景教學(xué)就是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體真實的場景，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，渲染英語氣氛，使英語課堂交際化，有助于學(xué)生把學(xué)到的語言知識用于生活實際。

教師創(chuàng)設(shè)有意義的問題，設(shè)計真實情景和新穎的活動，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實踐活動，變知識傳授過程為“問題解決”過程。教師應(yīng)努力把課堂教學(xué)過程設(shè)計為探索新知識的過程。教師提出的問題要有層次性、要難易適度，這才能激活學(xué)生創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題，增強創(chuàng)新思維的強度。

（三）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就是尊重學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生，不同的場景，采取相應(yīng)的、有效的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該是通過教材對學(xué)生進行愛國主義教育，增強民族意識和自尊心，增進對英美文化及人生觀、價值觀的了解；通過教材中的科普內(nèi)容及科學(xué)家的生平事跡，對學(xué)生進行理想信念教育；通過教材對學(xué)生進行社會公德，禮儀、尊師、愛老、熱愛勞動、人口與環(huán)境方面的教育；通過教材對學(xué)生進行自尊、自信、勤奮、有志、勇敢、合作、創(chuàng)新、審美的人格教育；通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力、想象力、記憶力、親合力和創(chuàng)造力。

創(chuàng)新思維能力絕不是單純的智力品質(zhì)，而是一種重要的性格特征，一種綜合素質(zhì)。沒有學(xué)生的主體精神和主體能力，就沒有學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是離不開教師的。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語水平以及學(xué)生之間的差異設(shè)計教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)具體情況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決實際問題的能力。只有教師具備創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（四）完善教學(xué)評價

小學(xué)英語教學(xué)評價經(jīng)常采用的方式有自我評價、互相評價、教師評價和檔案袋評價。

1．自我評價。自我評價是學(xué)生對自己的各種語言知識獲得基本認識，找出自己的優(yōu)點和弱點，確定自己努力的方向和發(fā)展目標。教師應(yīng)認識到，評價是一個過程，在這個過程中，教師可以通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生對自己學(xué)習成果的態(tài)度；通過提問的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生反思他們的經(jīng)歷及成果，幫助學(xué)生確定新的目標。

2． 互相評價。相互評價鼓勵學(xué)生合作和向他人學(xué)習。通過與學(xué)生討論，學(xué)生可以說出自己的真實思想，聽取他人的觀點，從而確定自己努力的方向?？蓞⒄找韵聝?nèi)容進行：是否積極參與教師或同學(xué)組織的教學(xué)或?qū)W習活動，對課堂語言知識的理解和運用情況，與同學(xué)合作情況，注意力是否集中，讀寫技能和能力進步程度，等等。

3． 教師評價。學(xué)生的自評與互評，都必須與教師的評價結(jié)合起來。教師評價語言應(yīng)簡潔、具體、有針對性、有指導(dǎo)性，著眼點放在學(xué)生能力的提高上。評價語言包括優(yōu)點和不足兩個方面。教師評價還可用日常記錄的方式，或利用學(xué)生評價表或評價量化表以及座談的形式。這樣，教師學(xué)生共同協(xié)作建立起與學(xué)習目的、學(xué)生個人需要以及班級集體共同進步相適應(yīng)的評價方式。

4． 檔案袋評價。學(xué)生檔案包括對學(xué)習作品的收集、反思、評價、精選。在評價學(xué)生學(xué)習檔案時，可以從以下幾方面來進行：學(xué)習檔案內(nèi)容是否清楚，是否全面反映一個階段或一個學(xué)期的學(xué)習成果，是否有具體范例，是否體現(xiàn)一個學(xué)生一個階段或一個學(xué)期所學(xué)的知識，是否整潔易讀，是否體現(xiàn)不同課程之

篇二：英語課改計劃

英語課改計劃

學(xué)生學(xué)習成績兩極分化嚴重，普遍感到難學(xué)的英語學(xué)科分化問題更為突出。怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習英語的信心，變厭學(xué)為樂學(xué)，提高學(xué)生的整體水平，從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀，已成為每位英語課教師探討的重要課題之一。

幾年來，通過不斷研究，不斷實踐，我摸索出一種辦法，就是本著整體教學(xué)思想，分組進行教學(xué)，重視師生關(guān)系提高自身素質(zhì)來激活課堂氣氛，用心對作業(yè)評語。

一、整體教學(xué)思想

整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，不應(yīng)單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語教育教學(xué)研究的重大成果，是社會發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標對于外語教學(xué)的需要。外語教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認識到：整體教學(xué)是現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實踐研究的成果所確定的。現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實踐研究得出為眾多外語教學(xué)流派所公認的結(jié)論有3條：

（1）部分之和不等于整體。

語言是個活的機體，不能切割成一塊一塊地去學(xué)。學(xué)習了某種語言一條條、一項項的知識，絕不等于掌握了語言整體。

（2）語言知識不等于語言運用。

語音、語法、詞匯等只屬于語言的結(jié)構(gòu)體系。語音、語法、詞匯等是語言運 用的準備，但不等于語言運用。

（3）語言教學(xué)的目的應(yīng)該是語言運用，而不是語言知識的掌握。

二、提高教師自身的素質(zhì)

提高教師自身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，年復(fù)一年，屆復(fù)一屆地傳授著同樣的內(nèi)容，很容易形成固定的思維模式，許多知識也會逐漸遺忘。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師，應(yīng)該是一個自覺的終身學(xué)習者，在學(xué)習實踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學(xué)識與所教的內(nèi)容融會貫通，課堂教學(xué)活動就會變得生動而有趣，學(xué)生易于理解，樂于接受，輕松自然地獲取新的知識。

三、重視師生關(guān)系，激活課堂氣氛 德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護。

教師在教學(xué)中，要借用表情、眼神、嗓音等非語言形式，讓學(xué)生感受到信任和友愛。每個學(xué)生都有追求上進的愿望，但學(xué)生間總存在著個體差異，教師要主動了解他們的學(xué)習、興趣、愛好等，有的放矢地進行教育，如在提問、練習中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分組

在調(diào)查了解摸清底細的基礎(chǔ)上分組由于每個學(xué)生在學(xué)習目的與動機、學(xué)習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī)，這就往往會適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學(xué)”的局面。到了初三，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學(xué)習信心的學(xué)生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點，辛苦之極卻事倍功半。如何擺脫這樣困境，變被動為主動？如何提高教學(xué)效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進行探索。既然學(xué)生的英語學(xué)習水平有明顯的差異，那么只采用面對少數(shù)學(xué)習成績好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道，如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外，勢必造成課上損失課下補的惡性循環(huán)?? 在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認識到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學(xué)生的負面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習效率。

四、作業(yè)評語與課堂用語是英語教學(xué)的兩個要素。

教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達能力，對于知識點和書面表達的掌握程度則要通過作業(yè)來練習和檢驗。教師多使用作業(yè)評語可以提高學(xué)生的書面理解和表達能力。課堂用語轉(zhuǎn)眼即逝，而作業(yè)評語卻能長久保存。在課堂上教師面對的是全班學(xué)生，在有限的課堂時間內(nèi)不可能逐一對學(xué)生進行評價。而教師在批改作業(yè)時所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個別指導(dǎo)。可以說，評語可彌

補課堂教學(xué)的不足，是師生對話的一種方式。

學(xué)生閱讀作業(yè)評語是對語言的實際運用。因為教師在評語中所使用的語言是有實際內(nèi)容的，即對某個學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進行的分析或評價，所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。

作業(yè)評語所使用的語言應(yīng)該與學(xué)生的語言水平相當。教師可以利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語、句型、時態(tài)、語態(tài)、語氣或篇章結(jié)構(gòu)等，也可以用即將接觸的語言。這不僅可以評價作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運用語言。。。

在英語教學(xué)中，我們重視課堂用語，但是忽視作業(yè)評語。翻開學(xué)生的作業(yè)本，看到的多是簡單的對、錯符號或分數(shù)或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇一律的all right, ok或good。許多英語教師改進教學(xué)，把大量的時間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測驗考試等，卻想不到花點時間用在學(xué)生的作業(yè)評語上。作業(yè)評語是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點和功能。我認為，作業(yè)評語的重要性會隨著人們對“素質(zhì)教育”的重視而逐漸被認識。篇三：小學(xué)英語課改總結(jié)

小學(xué)英語課改總結(jié)

寶積教育管理中心周家地小學(xué) 寇宗琴

英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習動機，樹立學(xué)習信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教對話happy birthday時，先教唱歌曲happy birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對話中的角色。

2.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習了數(shù)字，一舉兩得。

3.設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計“五好家庭演講會”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計苗苗藝校招生，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程

1.充分利用英語教學(xué)音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。

2.多種媒體的運用能使教學(xué)變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。

4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

三、運用多種激勵方式，鼓勵小學(xué)生積極進取 小學(xué)生學(xué)習英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學(xué)習后進的學(xué)生所取得的進步應(yīng)該及時給予表揚。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。篇四：小學(xué)英語課改工作總結(jié)

小學(xué)英語課改小結(jié)

長角壩學(xué)校 白蕓

本學(xué)期我擔任三、四年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的積極性，使他們樹立學(xué)習英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習遺漏知識，使他們的學(xué)習成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)

還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到真誠二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

四、在教研方面

經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認真學(xué)習研究教學(xué)理論，新課程標準，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關(guān)課題的研究工作。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略

在本學(xué)期我上的《at the farm》一課，參加了縣級賽教，獲得了好評。

當然，在實際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。

二00九年七月四日

篇五：小學(xué)英語課改實施方案

小學(xué)英語學(xué)科課改實驗方案

21世紀伊始，教育部適時作出了新一輪課程改革的決定，并在全國發(fā)達地區(qū)啟動新--輪基礎(chǔ)課程改革實驗，旨在與時俱進，從根本上更新課程觀念，改革課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程內(nèi)容。改革課程評價，加快構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。為此，特制定本方案。

一、實驗的目的和任務(wù)

通過創(chuàng)造性地實驗，驗證國家新課程標準的合理性，試用并檢驗新教材的科學(xué)性與適用性；深入探索新一輪課程改革中地方性課程、特別是校本課程的開發(fā)和管理經(jīng)驗，力爭為完善新課程標準及新教材提供有益的依據(jù)。同時，積極開發(fā)高質(zhì)量的課程產(chǎn)品，不斷積累先進而豐富的教學(xué)經(jīng)驗，努力構(gòu)建新的與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式和評價體系，并通過推廣產(chǎn)生更大效益。

二、實驗的主要內(nèi)容

1、根據(jù)我市小學(xué)英語教育教學(xué)改革的特點及課程資源基礎(chǔ)，確定以下實驗內(nèi)容:

1、進行小學(xué)英語新課程標準的驗證性實驗。根據(jù)當前國內(nèi)外課程改革的趨勢和國家課程標準的制定原則，在實踐中深入地把握小學(xué)英語新課程標準的精神實質(zhì)，探索出運用新課程標準指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)律、優(yōu)勢和操作要領(lǐng)，在實驗過程中如果發(fā)現(xiàn)課程標準中有不夠完善的地方，將隨時提出合理化建議，以便為修改、完善、發(fā)展小學(xué)英語新課程標準提供依據(jù)。

2、圍繞全國基礎(chǔ)教育課程改革的總目標，積極探索高效運用新教材的技能和策略；本著科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真檢驗新教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)

性、開放性與適用性;檢驗新教材是否符合小學(xué)生生理、心理特點和認知水平，語言是否真實、內(nèi)容是否廣泛、題材是否多樣，能否激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識面、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及運用英語進行實際交際的能力等;若發(fā)現(xiàn)新教材中有尚需完善的地方，將本著高度負責的精神提出合理化的建議，力爭為深化教材改革，提高教材的科學(xué)性和適應(yīng)性而做出不懈的努力和積極的貢獻。

3、進行新課程體系中的校本課程管理與開發(fā)的研究。深入探索校本課程的開發(fā)策略和開發(fā)的基本條件，探索校本課程資源開發(fā)、教材選編改編、課程實施管理及學(xué)校管理等方面新的管理機制，處理好校本課程與國家課程、地方課程的關(guān)系，為新課程的進一步推廣積累相應(yīng)的經(jīng)驗。

4、進行新課程評價研究。進一步探索符合素質(zhì)教育思想的評價方法和途徑，改革評價的內(nèi)容和形式，逐步建立評價指標多元、評價方式多樣、既關(guān)注結(jié)果、更加重視過程的能使學(xué)生得到生動活潑、主動發(fā)展的評價體系。

5、進行網(wǎng)絡(luò)背景下運用新教材逆行教育教學(xué)的模式研究。使廣大教師樹立新的教學(xué)觀念，探索學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習活動方式，創(chuàng)設(shè)與新課程標準相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式。為逐步花全省全面推行面向21世紀的新課程體系提供良好的借鑒。

6、進行課程改革隊伍建設(shè)研究。廣泛提高教師的課程理論，培養(yǎng)教師的改革意識和新的課程觀念；培養(yǎng)一支具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍，提高我區(qū)教師隊伍的學(xué)術(shù)水平。

7、進行新課程實施隊伍培訓(xùn)模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支

撐、操作實施功能的新課程實驗組織體系，探索有效和培訓(xùn)方式，逐步形成—支能承擔我區(qū)推廣新課程的培訓(xùn)者隊伍。

三、實驗的步驟與措施

(一)試驗的步驟

本試驗分三個階段進行。

1、準備階段(1)目標定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定《深圳市羅湖區(qū)省級基礎(chǔ)教育課程改革(小學(xué)英語)實驗方案》。

（2）確定實驗教材。(3)組織開展新課程的全員通識培訓(xùn)。

(5)組織實驗教師進行上崗前的新課標準教材培訓(xùn)，熟讀領(lǐng)會新課程標準，通讀新教材，理解新教材的編寫綱要。

(7)，確定自己的研究重點，并制定研究計劃。

2、試驗實施階段（1）教研中心組織實驗教師集體備課，舉辦新教材教學(xué)觀摩研討活動。

(2)各班及時檢測、記錄、反映新課程標準及教材試驗的情況。

(4)讓以后參加試驗的所有教師從本的實驗一開始就參加重大的課改活動，讓后來的實驗隊伍在第一的試驗中就得到滾動式發(fā)展，待到下學(xué)年又一個年級參加試驗前，還可以由上參加試驗的骨干教師對即將參加試驗的教師進行大面積的提高培訓(xùn)。

(二)試驗的主要措施

1、確立課程改革實驗工作骨干學(xué)校。課程改革實驗工作在全區(qū)全面鋪開，但由于學(xué)校條件、師資力量等的不均衡，---定會帶來理解課程教材、推進實驗工作的不均衡，為此，我們決定確立幾所課程改革實驗工作骨干學(xué)校，發(fā)揮其示范和輻射作用，影響和帶動全區(qū)的實驗工作。確立課程改革骨干學(xué)校的標準有以下幾點:省、市一級學(xué)校；部分科研力量強，科研成果突出，英語教學(xué)有特色的區(qū)一級學(xué)校；進入?yún)^(qū)骨干系列的教師不低于20%。

2、加強過程管理。各實驗學(xué)校要：a、制定切實可行的課程改革實驗規(guī)劃和實驗計劃，每個學(xué)校都要確立一個實驗課題，課題經(jīng)教科研人員論證后付諸實施，并緊緊圍繞實驗課題開展實驗；b、及時設(shè)計相關(guān)問卷調(diào)查，統(tǒng)計、積累新課程執(zhí)行標準過程中的各種量化資料，每月都要有實驗情況總結(jié)，每學(xué)期要總結(jié)出階段性實驗成果；c、做好校本課程的規(guī)劃、管理與開發(fā)工作，從學(xué)校實際出發(fā)，編選特色校本課程。

3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”，研究開發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語教研教學(xué)網(wǎng)”，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗做法以及實驗工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。

4、建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。學(xué)校實行校長負責制，每兩周組織一次課程改革實驗的專題教研活動；學(xué)科實行教研員負責制，每月組織一次全區(qū)的課程改革實驗工作研討會，交流做法，推廣經(jīng)驗。建立教科研員調(diào)研制度，教科研員定期到校聽課、觀察課程的實施過程，與教師、學(xué)生座談，了解課程改革進展情況和對課程教材的意見，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實驗結(jié)果。

5、加強宣傳，擴大參與面。建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及社會各界廣泛參與的機制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強社會宣傳，讓社會了解、關(guān)注課程改革實驗工作，引導(dǎo)社會各界參與討論課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實驗提供各方面的參考。

6、制定并實施實驗教師培訓(xùn)的管理制度堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，并對課改的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵，學(xué)習出勤要有記錄、教學(xué)情況要有反饋、試驗成果要有評價。

7、開展多種形式的教師培訓(xùn)。例如，舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，組織骨干試驗教師赴其他課程改革試驗區(qū)參觀學(xué)習等等。

第四篇：初中英語課改計劃

初中英語課改計劃

根據(jù)《課程改革和新課程程標準》，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，既突出以學(xué)生為主體的思想，又著重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。要貫徹這些新的教學(xué)理念，關(guān)鍵就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)的方法和模式，為此，我們提出了這一課題。

一、課改的目的：

通過實驗，解決目前初中英語課堂教學(xué)中大班上課，學(xué)生課堂上實踐機會太少的問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學(xué)方法和模式。同時，希望通過實驗，能激發(fā)那些英語成績較差的學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量緩和學(xué)生英語成績兩極分化嚴重的狀況。

二、課改計劃：

1、課堂教學(xué)

（1）英語合作教學(xué)模式在教學(xué)形式上，強調(diào)以班級授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習小組為基本活動形式；（2）在教學(xué)目標上，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)的認識，情意和技能的均衡；（3）在教學(xué)過程中，強調(diào)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動；（4）在教學(xué)評價上，強調(diào)標準參照評價，不求人人成功，但求人人參與、人人進步。

2、課改作業(yè)：

改變傳統(tǒng)的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，如：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，拓展思維，編寫對話，并此作業(yè)給學(xué)生在書面上以正確評價。

3、第二課堂活動：

根據(jù)新課改精神和各年段不同的特點，確定英語第二課堂活動計劃，此活動可以幫助學(xué)生深入理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識，通過課外的語言實踐，增加練習聽、說、讀、寫的技能。

三、課改的具體措施：

1、劃分合作學(xué)習小組：將全班學(xué)生按照學(xué)習成績、能力等方面的差異平均分成若干個四人小組，小組內(nèi)成員有一定差異，但具有互補性，學(xué)習小組的座位一般是前后兩排為一組，便于學(xué)生在課內(nèi)和課外進行合作學(xué)習。由于合作學(xué)習小組是由不同水平學(xué)生組成的，各小組之間的整體水平基本相同，便于各小組公平競爭。

2、制訂合作學(xué)習的評價方式和內(nèi)容：對于在課堂上積極回答問題的，積極參與課堂表演、作業(yè)認真、測驗成績有進步、課堂上積極動腦提出一些有代表性問題的學(xué)生都給予小組加分鼓勵。對于不完成作業(yè)，不遵守課堂紀律，不參與小組活動，不遵守小組活動規(guī)則的學(xué)生給予小組扣分。該成績將作為為期末總評成績的依據(jù)，占總評成績的百分二十。

3、合作教學(xué)的動作機制與方式：合作教學(xué)在動作機制上強調(diào)合作、競爭和個體行為的兼容并存，在此過程中強調(diào)師生合作、學(xué)生合作。

A、師生合作。師生合作主要是指課堂上師生合作教學(xué)活動，其基本流程是：（1）能力形成訓(xùn)練。這是每堂課必做的練習，以訓(xùn)練學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，主要以口頭小演講為主，要求學(xué)生要在課前以學(xué)習小組為單位進行準備。（2）集體呈現(xiàn)。即授課過程。采用合適的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生要在課前預(yù)習新課，并以學(xué)習小組為單位進行討論，課堂上請學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納所學(xué)內(nèi)容，教師給予補充講解。

（3）小組合作學(xué)習活動。學(xué)生以小組為單位學(xué)習詞匯、操練對話、模擬表演、課堂回答來掌握新知識，教師應(yīng)精心設(shè)計適合學(xué)生進行知識和信息交流的小組交際活動，如：角色表演、信息溝通、做游戲、討論、采訪等，以此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，提高運用所學(xué)語言知識的能力。

（4）組際競爭。學(xué)生完成小組活動后，就要展示一番，教師應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生在自己能力許可的范圍內(nèi)超越教師所呈現(xiàn)的語言，有創(chuàng)意地豐富小組內(nèi)的交際活動。

（5）評價。根據(jù)評價標準和課堂表現(xiàn)計算各個小組得分。B、學(xué)生合作。它主要分為課內(nèi)合作和課外合作。

（1）課內(nèi)合作：主要是以小組為單位操練所學(xué)知識，回答或搶答教師的問題，幫助組內(nèi)成員掌握所學(xué)的知識，完成小組交際活動，使本組在課堂上能夠取得好成績。

（2）課外合作，主要是以小組為單位進行課后的復(fù)習和互相檢查，進行新課的預(yù)習和討論。

這種機制的運用，將使學(xué)生在課堂上運用所學(xué)英語知識的機會增加，并將促進后進生積極參與課堂活動。

4、課改作業(yè)：

改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并就此作出正確評價。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況打出等級ABCD，并且寫出簡短評語，恰當?shù)淖鳂I(yè)評語，不但讓學(xué)生認識到自身作業(yè)的價值，而且還能起到促進，鼓勵作用，使他們真正看到取得的成績，存在的缺點和努力的方向。如：對差生的作業(yè)要批評，但更多的是鼓勵寄語，對中等生的作業(yè)要肯定，表揚又要督促，還要提出希望，對優(yōu)等生的作業(yè)要表揚，但要向他們提出更高要求。

5、第二課堂活動：

1）、初一以入門為主，側(cè)重于入門教學(xué)的集中識詞，口語突破以倆倆對話為主，重點培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力并養(yǎng)成開口講英語的習慣，以書寫競賽，單詞競賽，英語歌曲競賽，表演課本劇，英語小報制作等活動方式為主。

2）、初二以課本整體教學(xué)為主，進行相應(yīng)的語法集中探索、歸納、總結(jié)，對單詞進行科學(xué)的多次循環(huán)反復(fù)達到到強化，記憶的效果。以聽力競賽、講故事比賽、語法競賽、課本劇表演形式活動。

3）、初三以總復(fù)習為主，突出實際功能的綜合訓(xùn)練，繼續(xù)進行課文的整體教學(xué)，歸納語法及詞匯的反復(fù)循環(huán)，同時側(cè)重于大量的閱讀理解，筆頭訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用及分析和解決問題的能力。以演講比賽、聽力競賽以及奧賽培訓(xùn)等方式。

第五篇：英語課改

英語新課改心得體會

通過聽課和學(xué)習《英語課程標準》，我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達到這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實生活中高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。