第一篇：中學(xué)生常見(jiàn)的作文題目

中學(xué)生常見(jiàn)的作文題目

中學(xué)生常見(jiàn)的作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

21世紀(jì)，會(huì)帶給我們些什么呢？面對(duì)新世紀(jì)的曙光，我們對(duì)新世紀(jì)有太多太多的渴望和憧憬，但也清楚地知道，不盡的未來(lái)帶給我們的還有太多太多的未知以及什么都可能有的變數(shù)。

請(qǐng)以“新世紀(jì)，我的渴望和憧憬”為話題寫(xiě)一篇文章。

【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于800字?！咎崾尽勘绢}屬對(duì)象和時(shí)間的限制。寫(xiě)作時(shí)要注意“我”和“新世紀(jì)”，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，要具有鮮明的時(shí)代感。閱讀下面一首短詩(shī)，根據(jù)要求作文。

散步的時(shí)候我走直路兒子卻故意把路走彎我說(shuō)把路走直就是捷徑兒子說(shuō)把路走彎路就延長(zhǎng) 請(qǐng)以“選擇”為話題，寫(xiě)一篇抒發(fā)你對(duì)自己人生路的感受，或闡發(fā)你對(duì)人生路的看法的文章?！疽蟆竣倭⒁庾远?；②文體不限；③題目自擬；④不少于800字?！咎崾尽勘绢}屬范圍的限制。作文選材范圍是多方面的，如學(xué)生生活、社會(huì)生活、人生感悟、傳統(tǒng)美德、哲理思辯等。本文內(nèi)容一定是對(duì)“人生路”的感受或看法。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人生有“四氣”：奮發(fā)向上、百折不回的志氣；鐵面無(wú)私、令人敬畏的正氣；披荊斬棘、舍生取義的勇氣；求新求好、能做善做的才氣。

請(qǐng)根據(jù)材料，以“人生的關(guān)鍵”為話題寫(xiě)一篇文章。

【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于800字。

【提示】本題屬主旨的限制。文章主旨即為“四氣”中的某一“氣”，如：人生的關(guān)鍵是要有奮發(fā)向上、百折不回的志氣。閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作文。

海灘上撒滿了彩色的貝殼，一群孩子在拾著。一個(gè)孩子撿起一枚貝殼，隨手又把它丟棄。他已經(jīng)尋找了一個(gè)下午，始終沒(méi)有找到自己心目中那枚最美、最稀罕的貝殼。夕陽(yáng)西下，海與天連成一片深深的藍(lán)色，他的伙伴們已經(jīng)撿了滿滿一籃子貝殼，只有他仍然拖著沉重的腳步在海灘上尋找??

請(qǐng)以寓言的寓意為話題寫(xiě)一篇文章。

【要求】①不得只改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)材料；②文體不限；③題目自擬；④不少于800字。

【提示】本題屬主旨的限制。這則寓言實(shí)際上講的是人們對(duì)人生目標(biāo)的兩種態(tài)度：或執(zhí)著追求崇高的理想，或腳踏實(shí)地從小事做起。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

宋朝大文豪蘇軾讀到王安石的《詠菊》“昨夜西風(fēng)過(guò)園林，吹落黃花滿地金”后，認(rèn)為菊花并不落瓣，于是隨后寫(xiě)道：“秋花不比春花落，說(shuō)與詩(shī)人仔細(xì)吟?！焙髞?lái)蘇軾調(diào)任黃州團(tuán)練副使，在重陽(yáng)節(jié)后的一天步入菊?qǐng)@，只見(jiàn)滿地鋪金，枝上已無(wú)一朵菊花，到此才知，同為菊花竟也有落瓣與不落瓣之分。

看來(lái)，說(shuō)話做事都須全面細(xì)致地了解情況后再行動(dòng)，切忌以偏概全。請(qǐng)以“蘇軾的錯(cuò)誤”為話題寫(xiě)一篇文章。

【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于800字。

【提示】本題屬主旨的限制。寫(xiě)作時(shí)要注意提示語(yǔ)“看來(lái)，說(shuō)話做事都須全面細(xì)致地了解情況后再行動(dòng)，切忌以偏概全”這句話。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

樹(shù)上有一只很誘人的蘋(píng)果熟了。因?yàn)樘?，踮起腳都?jí)虿恢?，只好搬?lái)木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，蘋(píng)果突然脫枝而落，摔在地上，成了一團(tuán)果泥。

這便是生活中所謂的無(wú)奈--眼看到手，卻又失去。但不算白費(fèi)力，至少，我知道了這只蘋(píng)果不屬于我。如果這時(shí)從木梯上下來(lái)，再去摘其他樹(shù)上的也不算晚。

請(qǐng)以“有探索就有成功”為話題寫(xiě)一篇文章。文體不限，題目自擬，不少于800字?！咎崾尽勘绢}屬主旨的限制。話題“有探 索就有成功”已經(jīng)限制了本文的主旨，我們只要采用“化大為小”、“以小見(jiàn)大”的手法寫(xiě)作就行了。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。請(qǐng)以“喝彩”為話題寫(xiě)一篇文章。

【要求】①思想健康，感情真摯，立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于800字?！咎崾尽勘绢}屬思想感情的限制。所謂思想健康，具體要做到“三不要”： ①不要選擇毫無(wú)意義的材料；②不要流露出低沉消極的情緒；③不要表現(xiàn)片面或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。所謂感情真摯，要注重“三貴”： ①貴親歷；②貴坦誠(chéng)；③貴自然。思想感情的限制是考綱的要求，我們寫(xiě)任何文章都必須堅(jiān)定不移地遵循。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一位著名的心理醫(yī)生，在即將退休時(shí)總結(jié)出對(duì)人生影響最大的四個(gè)字：“要是”和“下次”。他說(shuō)，我有許多病人，把時(shí)間花在后悔上，總是說(shuō)：“我那次要是能如何如何就好了?！彼麄兂龄嫌诎没谥胁荒沧园?，造成精神的巨大消耗和浪費(fèi)。矯正的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要?quot;要是“改為”下次“就行了。一旦事情辦糟了，應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：”如有機(jī)會(huì)，下次我一定要辦好?！?在生活中，懊悔能促使我們此跡鎦頤親芙幔前沒(méi)諞材芟奈頤塹木?，哎铭_頤塹囊庵盡W叛塾?quot;下次”的懊悔是必要的懊悔，沉湎于既往的懊悔是無(wú)謂的浪費(fèi)。請(qǐng)以“'要是'和'下次'”為話題寫(xiě)一篇文章。

【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于800字。

【提示】“懊悔”要辨證地看，寫(xiě)作時(shí)可以側(cè)重于“要是”，也可以側(cè)重于“下次”。9 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位少年問(wèn)智者：“我怎樣才能成為一個(gè)自己快樂(lè)，也能給別人快樂(lè)的人呢?quot;智者回答說(shuō)：”把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己?！?請(qǐng)以智者四句話中的一句話或幾句話為話題寫(xiě)一篇文章?！疽蟆竣傥捏w不限；②題目自擬；③不少于800字。

【提示】這四句話有兩層意思：前兩句的意思是要學(xué)會(huì)換位思考：”把自己當(dāng)成別人“，就是要設(shè)身處地為別人著想；”把別人當(dāng)成自己“，就是要將心比心，推己及人。后兩句話的意思是要尊重獨(dú)立的個(gè)性，”把別人當(dāng)成別人“，就是要尊重他人，不把自己的思想、觀點(diǎn)、意志強(qiáng)加于人；”把自己當(dāng)成自己“，就是要尊重自己的個(gè)性，要有自信，不要輕易地丟失自我。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

新教學(xué)大綱要求：中學(xué)生要”課外自瀆文學(xué)名著10部以上“，并在《課外閱讀書(shū)目》中推薦了《三國(guó)演義》《子夜》《復(fù)活》等20部中外名著。請(qǐng)以”讀名著“為話題寫(xiě)一篇文章。

【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于800字?！咎崾尽勘绢}意在引導(dǎo)考生重視閱讀積累。

話題作文（2）閱讀下面的材料，按要求作文。

”黑格爾，健康狀況不佳，中等身材，不善辭令，沉默寡言，天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)，文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不大用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的傳道士，語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力?quot;這是黑格爾從神學(xué)院畢業(yè)時(shí)老師寫(xiě)給他的評(píng)語(yǔ)。我們也經(jīng)見(jiàn)到老師寫(xiě)給我們的評(píng)語(yǔ)，“尊敬老師”“團(tuán)結(jié)同學(xué)”“學(xué)習(xí)認(rèn)真”“思想進(jìn)步”“遵守紀(jì)律”“戒驕戒躁”“熱愛(ài)集體”“樂(lè)于助人”等反復(fù)使用，放在誰(shuí)身上都行，開(kāi)頭一個(gè)“該生”拒人于千里之外，板著面孔給人寫(xiě)判決書(shū)似的。請(qǐng)以“我和評(píng)語(yǔ)”為話題，寫(xiě)一篇作文。【提示】讓評(píng)語(yǔ)寫(xiě)出學(xué)生的個(gè)性。評(píng)語(yǔ)為誰(shuí)寫(xiě)？寫(xiě)給誰(shuí)看？寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的目的是什么？好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)從面向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)為面向?qū)W生，從抽象籠統(tǒng)轉(zhuǎn)為獨(dú)具個(gè)性，從結(jié)論性評(píng)語(yǔ)轉(zhuǎn)為鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，從干癟枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)到生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。2 閱讀下面的材料，按要求作文。

今年4月9日，新華社播發(fā)了發(fā)生在河北安國(guó)市的一條關(guān)于教育的新聞：某校，一次上課，一位成績(jī)最差的學(xué)生舉起了左手要求回答，老師提問(wèn)他時(shí)卻答不上來(lái)，感到奇怪的老師后來(lái)問(wèn)他為什么舉手時(shí)，他哭著說(shuō)，別人都舉手我不舉丟人。老師被學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心感動(dòng)，私下告訴他，下次提問(wèn)如果會(huì)答就舉左手，不會(huì)答就舉右手，后來(lái)，老師每當(dāng)看見(jiàn)這位同學(xué)舉左手時(shí)就讓他回答，舉右手時(shí)就不讓他答??后來(lái)該生成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)，并帶動(dòng)了一批差生。有人據(jù)此撰文--教育的前提是尊重，只有充分尊重孩子的自尊心，才能收到較好的教育效果。但也有人對(duì)此持不同觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，教育的最終目的是人格的形成，而首先要教人自尊。自尊的前提是告別自欺，如果從小不能正確看待別人的評(píng)價(jià)，是不是太脆弱了？ 請(qǐng)以“自尊”為話題，寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的看法。

【提示】教育的前提是尊重，人皆有自尊心，皆有人格尊嚴(yán)。處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感和脆弱，更需要教師細(xì)心呵護(hù)。閱讀下面的材料，按要求作文。

有一篇《教授與明星價(jià)格比》的文章，說(shuō)上海交大的李德教授到企業(yè)講課，一天半得報(bào)酬1萬(wàn)元，這與影視明星趙薇32萬(wàn)元的出場(chǎng)費(fèi)不成比例，有人據(jù)此慨?quot;十年寒窗苦是不合算的“"讓子女報(bào)考明星學(xué)校才是明智之舉”。相同或相似的對(duì)比，時(shí)時(shí)見(jiàn)諸傳媒，幾乎成流行的價(jià)值觀點(diǎn)了。究竟該如何比？

美國(guó)總統(tǒng)年薪20萬(wàn)美元，名模說(shuō)湘晷?000萬(wàn)元，籃球明星喬丹參賽費(fèi)一場(chǎng)30萬(wàn)美元，拳王泰森衛(wèi)冕賽平均每分鐘2500萬(wàn)美元??與小布什搭檔上臺(tái)的切尼，原任哈利伯頓公司首席執(zhí)行官，年薪2640萬(wàn)美元，卻偏要舍高就低，競(jìng)選年薪只有18萬(wàn)美元的美國(guó)副總統(tǒng)。倘若說(shuō)資本主義花花世界的事不足為訓(xùn)，那么看看我們。解放初毛澤東主席的月工資不過(guò)500元人民幣，而梅蘭芳、馬連良等藝術(shù)家工資則2000元人民幣。凡此種種，你有何認(rèn)識(shí)？ 試以“比”為話題，寫(xiě)一篇文章發(fā)表你的看法。題目自擬，文體不限，800字左右。

【提示】本段材料揭示了一個(gè)道理：不論什么社會(huì)制度，人們的價(jià)值取向、衡量人的價(jià)值的尺度，都不是以金錢為唯一標(biāo)準(zhǔn)的，權(quán)力、名譽(yù)、地位、道德、學(xué)識(shí)等，都會(huì)令人深信不疑地作為價(jià)值目標(biāo)去不懈地追求。承認(rèn)市場(chǎng)機(jī)制的負(fù)面影響--教授“不如”影星，同時(shí)須縱比、橫比，不要特殊比一般。閱讀下面的材料，按要求作文。

全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友上南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23歲了，再要資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分轉(zhuǎn)給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名家貧的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就課余當(dāng)家教，當(dāng)計(jì)算機(jī)房管理員，到南大出

版社校對(duì)，批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名中學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一失學(xué)，就連一些家境較好的同學(xué)也在打工，主要是希望得到鍛煉。

根據(jù)這則材料，以貧困生為話題寫(xiě)一篇作文，表達(dá)你的觀點(diǎn)，文體不限，自擬題目，800字左右。

【提示】人窮志不窮，扶貧先扶志。青年時(shí)期吃必要的苦未必是件壞事。在接受捐助、申請(qǐng)貸款、勤工助學(xué)等多種途徑面前，貧困生選擇哪一種更有利于自己的鍛煉成長(zhǎng)？文章應(yīng)講出一定道理。需要例證，但不能僅僅舉例，要有層進(jìn)式分析。若寫(xiě)記敘文，可選取典型任人物、事例，從一個(gè)特定的角度切入主題。5 閱讀下面的材料，按要求作文。

今年7月10日《中國(guó)青年報(bào)》刊發(fā)了山東曹縣一中高考替考成風(fēng)的報(bào)道后，四面八方的讀者來(lái)電來(lái)函說(shuō)，我們這里高考舞弊、替考的現(xiàn)象更嚴(yán)重。后來(lái)，該報(bào)連續(xù)發(fā)表了幾篇對(duì)高考替考現(xiàn)象反思的文章。《學(xué)生：我們是替考的直接受害者》《教師：我們也是應(yīng)試教育的受害者》《專家：高考制度亟待完善》《用法律抑制考試作弊》這些文章有的是訴苦衷、發(fā)牢騷，有的是挖根源想辦法。

在我們的生活中，對(duì)某一問(wèn)題發(fā)牢騷抨擊者多，但挖根源，想辦法、找對(duì)策的少，“破”者多，“立”者少。

請(qǐng)以這種現(xiàn)象（“破與立”“牢騷與辦法”“問(wèn)題與對(duì)策”等）為話題寫(xiě)一篇議論文，自選角度，自擬題目?！咎崾尽坎糠值貐^(qū)高考舞弊現(xiàn)象客觀存在，能否因此徹底取消高考？改變一考定終身的教育人事體制，是對(duì)策；制定考試法，使杜絕舞弊有法可依，也是對(duì)策。本題要求扣住“這種現(xiàn)象”選材立論，不一定寫(xiě)高考，其余例如搞形式主義，干部虛報(bào)產(chǎn)值，下崗與創(chuàng)業(yè)，反腐倡廉等問(wèn)題均可寫(xiě)，關(guān)鍵是要?quot;現(xiàn)象“提對(duì)策。6 閱讀下面的材料，按要求作文。

有位哲人說(shuō)的好，數(shù)學(xué)和音樂(lè)是人類精神中兩種最偉大的產(chǎn)品，是兩個(gè)金碧輝煌的世界。數(shù)學(xué)僅用了十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字和若干符號(hào)就造出了一個(gè)無(wú)限的、真的世界；音樂(lè)是用五條線和一些蝌蚪狀音符就造出了一個(gè)無(wú)限的、美的世界。

這段精辟的話使你產(chǎn)生什么聯(lián)想？對(duì)你有什么啟迪？請(qǐng)以此為話題寫(xiě)一篇文章。

【提示】材料中有兩組概念：”最偉大“"金碧輝煌”“無(wú)限的、美的”“十多個(gè)數(shù)字”“若干符號(hào)”“五條線”“蝌蚪狀音符”。前者代表偉大、豐富、無(wú)限，后者代表平凡、簡(jiǎn)單、有限。用判斷句把兩者聯(lián)系起來(lái)：偉大寓于平凡，豐富寓于簡(jiǎn)單，無(wú)限寓于有限?；蛘?，真和美的宮殿是用樸素的磚瓦建成的。

再看這個(gè)觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中有什么意義。雷鋒說(shuō)，我的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的。許多人在平凡的工作中干出驚天動(dòng)地的偉業(yè)。7 閱讀下面的材料，按要求作文。

數(shù)學(xué)試卷發(fā)下之后，有人喜形于色，有人垂頭喪氣，劉南拿到自己的試卷一看，是個(gè)“不及格”。他懊悔地想想自己近一段時(shí)間的所作所為，暗暗下了決心：“我要一切從零開(kāi)始！”可是有位著名的作家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人可以棄舊圖新，寫(xiě)上歷史嶄新的一頁(yè)，但是，卻不能夠從零開(kāi)始，重寫(xiě)自己的歷史?！?請(qǐng)以此為話題寫(xiě)一篇作文。

【提示】“任何事情都不會(huì)不流痕跡就過(guò)去”，歷史只能正確認(rèn)識(shí)，無(wú)法徹底割斷或抹殺。人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在寫(xiě)著自己的歷史，并對(duì)歷史承擔(dān)責(zé)任。因此，“不能夠從零開(kāi)始”這個(gè)命題主要有兩層意義：

一、要謹(jǐn)慎的邁出人生的每一步，認(rèn)真寫(xiě)好自己的歷史。

二、要善于從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)在對(duì)歷史的回顧中展望未來(lái)。8 閱讀下面的材料，按要求作文。

一個(gè)女孩迷上了小提琴，每晚在家拉個(gè)不停。家里人不堪這種“鋸床腿”的干

擾，每每向小姑娘求饒。女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹(shù)林，獨(dú)自奏完一曲。突然聽(tīng)到一位老婦的贊許鼓勵(lì)聲。老人繼而說(shuō)?quot;我的耳朵聾了。什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！“于是，女孩每天清晨來(lái)這里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都連聲贊許：”謝謝，拉得真不錯(cuò)！“終于有一天，女孩的家人發(fā)現(xiàn)，女孩拉琴早已不是”鋸床腿"了，驚奇地問(wèn)她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，女孩才知道，樹(shù)林中那位老婦人是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵從未聾過(guò)！針對(duì)上述故事，從中選擇一個(gè)你感興趣的話題寫(xiě)一篇文章。話題一定要與上述材料有關(guān)。（不少于800字）

【提示】著名器樂(lè)教授為什么裝聾？為了容忍幼稚，容忍笨拙，容忍過(guò)程。為什么贊許？為什么鼓勵(lì)，增強(qiáng)小女孩的信心，培養(yǎng)她的自信。而這比具體技藝的指點(diǎn)更重要。在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，寬容的理解和鼓勵(lì)更為珍貴。

談中學(xué)生寫(xiě)作的幾個(gè)常見(jiàn)毛病

李科 2010-6-23 鼓勵(lì)中學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽地自發(fā)地寫(xiě)作是提高他們作文水平的好辦法。不過(guò)，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，很有必要談?wù)劗?dāng)前他們寫(xiě)作普遍存在的誤區(qū)。我們不妨結(jié)合一篇習(xí)作來(lái)探討：

那天，我特別開(kāi)心 在生活中，有人怒，有人樂(lè)，有人哀。每當(dāng)看見(jiàn)桌上那金光閃閃的獎(jiǎng)杯，我就情不自禁的開(kāi)心起來(lái)。

剛開(kāi)學(xué)，老師就提倡書(shū)法比賽。這下，同學(xué)們就樂(lè)了。我可要露幾招了?？墒牵覀儼嘧肿詈每吹牟皇俏?，我有些灰心了。

我決定放棄比賽。我獨(dú)自走在下雨的街上，突然，眼前出現(xiàn)了一個(gè)小男孩。我走過(guò)去說(shuō)：“小弟弟，你看，天下著細(xì)雨，會(huì)把你淋濕的，快回家吧！”他正在搭木橋，沒(méi)有理我。木橋搭好了又掉下來(lái)，又搭，可還是掉下來(lái)。我在那足足看了一個(gè)鐘頭，但他還是把木橋搭好了。他站起來(lái)對(duì)我咯咯的笑起來(lái)，說(shuō)：“姐姐，你看，木橋搭好了。”此時(shí)，我感到非常慚愧。我要參加書(shū)法比賽的念頭產(chǎn)生了。在困難面前，那個(gè)搭木橋的小男孩都沒(méi)有退縮，我怎么能放棄呢？

我跑回家，把濕的衣服換了就開(kāi)始練字。我知道，成功的背后是浸透了奮斗的淚泉。即使我得不到冠軍，但只要我努力了，那就是我的果實(shí)。在此后的幾天里，我每天堅(jiān)持練字，有時(shí)寫(xiě)得手都快掉了，真想放下筆來(lái)，但一想想那個(gè)小男孩，我又充滿了信心。我每天堅(jiān)持，再堅(jiān)持，終于到了比賽那一天。

比賽中，毛筆字在我手中飛快的跳舞，跳出來(lái)的是一個(gè)個(gè)讓我滿意的字。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)的比賽，我終于得了第一名。我高興的跳了起來(lái)。經(jīng)過(guò)這件事，讓我知道了，成功不是輕而易舉的，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有這樣，成功才會(huì)向你招手。（習(xí)作結(jié)束）

顯而易見(jiàn)，上面這篇習(xí)作犯了很多毛病，非常具有代表性。

首先，文不對(duì)題。就該習(xí)作來(lái)說(shuō)，該文題限定的時(shí)間是某一天，限定的人物是作者本人，限定的主要內(nèi)容應(yīng)是一些讓自己開(kāi)心的事及緣由。而這篇習(xí)作寫(xiě)該小作者自己參加班里書(shū)法比賽獲獎(jiǎng)的開(kāi)心事，本來(lái)內(nèi)容是不錯(cuò)的，但卻在文中寫(xiě)了與主題沒(méi)有任何關(guān)系的“小男孩雨中搭木橋”的故事。該考生本意是想通過(guò)“小男孩”堅(jiān)持不懈的精神來(lái)激勵(lì)自己不退縮，不放棄，要努力堅(jiān)持每天練字。這樣一來(lái)，別人的事寫(xiě)了很長(zhǎng)的篇幅，而自己如何練字，如何比賽卻只字未提、或語(yǔ)焉不祥。作文僅僅空洞地寫(xiě)“我每天堅(jiān)持，再堅(jiān)持，終于到了比賽那一天、、、、、、”而且，直到作文結(jié)尾也沒(méi)有提及自己是怎樣的開(kāi)心，反是落入俗套地啟迪別人，教訓(xùn)別人“經(jīng)過(guò)這件事讓我明白了，成功不是輕而易舉的，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有這樣，成功才會(huì)向你招手”。這樣自欺欺人的結(jié)尾與主題相去甚遠(yuǎn)。其次，內(nèi)容空洞。沒(méi)有具體的事例描寫(xiě)/敘述的作文都是無(wú)病呻吟的表現(xiàn)；文章里沒(méi)有具體的內(nèi)容，就是我們所說(shuō)的內(nèi)容空洞。像上文 “ 我每天堅(jiān)持練字，有時(shí)寫(xiě)得手都快掉了，真想放下筆來(lái)，但一想想那個(gè)小男孩，我又充滿了信心。我每天堅(jiān)持，再堅(jiān)持，終于到了比賽那一天?！薄疤鰜?lái)的是一個(gè)個(gè)讓我滿意的字”。好像她寫(xiě)了很多的字，但是其實(shí)給人的感覺(jué)就是還沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)字。再如：“我每天堅(jiān)持練字，有時(shí)寫(xiě)得手都快掉了，真想放下筆來(lái)，但一想想那個(gè)小男孩，我又充滿了信心。我每天堅(jiān)持，再堅(jiān)持，終于到了比賽那一天”。這句的毛病是一樣的，不僅沒(méi)有內(nèi)容，而且還落入俗套。

再次，情感虛假。中小學(xué)作文有一條最起碼的要求：作文要有真情實(shí)感！看這一篇作文，讓人有種作報(bào)告之感。特別是那個(gè)場(chǎng)景會(huì)讓人疑惑：下雨天-孩子搭木橋-旁若無(wú)人地足足搭了一個(gè)小時(shí)```````這樣的作文是符合了正面向上的選題要求，然而，我們需要的不是這種虛偽情境。其實(shí)，該作文開(kāi)頭的“每當(dāng)看見(jiàn)桌上那金光閃閃的獎(jiǎng)杯，我就情不自禁的開(kāi)心起來(lái)”就非?？尚Α２痪褪前嗉?jí)的小活動(dòng)嘛，哪里來(lái)的金光閃閃的獎(jiǎng)杯？？人家誤還以為是** 世界錦標(biāo)賽呢。結(jié)尾“比賽中，毛筆字在我手中飛快的跳舞，跳出來(lái)的是一個(gè)個(gè)讓我滿意的字。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)的比賽，我終于得了第一名。我高興的跳了起來(lái)”也一樣的虛偽。我們看：“可是，我們班字最好看的不是我” “在此后的幾天里，我每天堅(jiān)持練字、、、、、、我終于得了第一名”。書(shū)法是藝術(shù)，誰(shuí)會(huì)在幾天時(shí)間里就能夠超越的？簡(jiǎn)直是無(wú)稽之談。

最后，空發(fā)議論。我們不妨先看文章《自己開(kāi)門(mén) 》的結(jié)尾：“也正是那晚的獨(dú)自開(kāi)門(mén)，讓我漸漸獨(dú)立起來(lái)，也讓我明白：任何人的幫助只能是一時(shí)而不是一世，想回家，必須自己開(kāi)門(mén)”。從這個(gè)文章結(jié)尾我們可以看到，《自己開(kāi)門(mén) 》的作者并沒(méi)有教訓(xùn)別人，他//她是從自己的人生經(jīng)歷里體會(huì)到/感悟到自己應(yīng)該明白的人生哲理—— “也讓我明白：任何人的幫助只能是一時(shí)而不是一世，想回家，必須自己開(kāi)門(mén)”。我們讀者可以很自然地接受，并沒(méi)有“被逼迫”。相反，不少同學(xué)的作文結(jié)尾總是喜歡唱高調(diào)、經(jīng)常空發(fā)議論、甚至有教訓(xùn)讀者的感覺(jué)。要知道，文章《自己開(kāi)門(mén) 》是非常有哲理的很含蓄的標(biāo)題，該文的結(jié)尾就在這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言里卻能做到既呼應(yīng)前文又揭示文章主題。而上面的《那天，我特別開(kāi)心》表示自己情感/情緒的標(biāo)題，完全沒(méi)有必要大發(fā)議論。就如上面的習(xí)作結(jié)尾：“經(jīng)過(guò)這件事，讓我知道了，成功不是輕而易舉的，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有這樣，成功才會(huì)向你招手”是很不好的結(jié)尾。顯然就是空發(fā)議論。更何況，我們中學(xué)生在習(xí)作里認(rèn)為的大道理多是婦孺皆知的常理，真的沒(méi)

有必要畫(huà)蛇添足了。

中學(xué)生正在初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作，還經(jīng)常犯不少其他的毛病，如愛(ài)抄襲，過(guò)分追求語(yǔ)言華麗，思想不夠深刻等等。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師，應(yīng)該結(jié)合具體情況作具體分析和指導(dǎo)。相信，每一個(gè)中學(xué)生都能寫(xiě)出優(yōu)秀的淺論當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

2006-01-24 16:40, 吳云 林良錦, 11991 字, 1/501, 原創(chuàng) | 引用 內(nèi)容提要：作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)作文教學(xué)有利于全面完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)卻存在不少問(wèn)題。改革中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代的呼喚；改革中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，從課程設(shè)計(jì)的更新，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面采取相應(yīng)措施，并作不懈的努力。只有這樣，才能有效地提高中學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的作文水平。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文、作文教學(xué)、教學(xué)改革

淺論當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

吳云

林良錦

中學(xué)作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它是一種綜合訓(xùn)練，既能從語(yǔ)言文章方面訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字，用詞造句，布局謀篇，潤(rùn)飾成文，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加深對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會(huì)主義思想品德，樹(shù)立良好的文風(fēng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。作文教學(xué)與聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)。抓好作文教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)中學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力，聽(tīng)話能力和說(shuō)話能力的提高，有利于全面完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。因此，我們必須十分重視作文教學(xué)。

誠(chéng)然，語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)都很重要，但這并不意味著都要花費(fèi)相同的時(shí)間和精力去進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的發(fā)展往往先于讀寫(xiě)能力，因?yàn)樗麄冊(cè)谌雽W(xué)之前，家庭和社會(huì)就已經(jīng)為他們打下了一定的基礎(chǔ)，盡管并不系統(tǒng)，但比起讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，要厚實(shí)得多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讀寫(xiě)能力的形成比聽(tīng)說(shuō)能力的形成更困難、更復(fù)雜一些，更需要花費(fèi)時(shí)間和精力，這是一方面。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)作文和學(xué)習(xí)閱讀的難度也不同。一般的情況是，學(xué)習(xí)作文的難度大于學(xué)習(xí)閱讀的難度。閱讀畢竟是學(xué)習(xí)別人現(xiàn)成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；而作文則相反，是用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和生活，當(dāng)然難于前者。從學(xué)生學(xué)習(xí)的難度看，尤有必要加強(qiáng)作文教學(xué)。

令人遺憾的是，當(dāng)前的中學(xué)作文教學(xué)仍未得到應(yīng)有的重視，其教學(xué)的改革舉步艱難，效果不明顯。前些年，社會(huì)人士對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的批評(píng)可謂最激烈、最中肯。人們指出長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)存在著寫(xiě)作內(nèi)容泛化、情感虛化、形式僵化、語(yǔ)言刻板化等諸種弊端。如何改變這種現(xiàn)狀，提高中學(xué)作文教學(xué)的效率和質(zhì)量，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教育工作者的一個(gè)重要研究課題。這里，筆者試從分析當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)所存在的問(wèn)題入手，談點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解。

一、當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

從課程設(shè)計(jì)及學(xué)校教學(xué)管理方面而言，中學(xué)作文教學(xué)存在兩個(gè)問(wèn)題。首先是“以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致作文處于附庸地位。我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想中一直占主導(dǎo)地位的是“以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”，而中學(xué)語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)上卻體現(xiàn)了“以閱讀為本位”，作文訓(xùn)練附在閱讀課后，語(yǔ)文課本只有閱讀教材，沒(méi)有系統(tǒng)的作文教材，其從屬地位顯現(xiàn)而見(jiàn)。正是由于“以閱讀為本位”的設(shè)作文。計(jì)思想，導(dǎo)致許多學(xué)校及語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文力求講深講透，唯恐不全，而對(duì)寫(xiě)作，則注重向課文學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，以傳授寫(xiě)作知識(shí)為主，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐。學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，都普遍認(rèn)為在中考、高考中，作文拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)，為功利計(jì)，花大力氣抓作文是得不償失。尤其到了畢業(yè)學(xué)年，師生投入到作文教與學(xué)的時(shí)間更是極為有限，雖說(shuō)近兩三年來(lái)的語(yǔ)文考試在作文與閱讀的分?jǐn)?shù)分布上作了近似等比的調(diào)整，長(zhǎng)期以來(lái)的思想痼疾卻沒(méi)有得到很好的矯治，作文教學(xué)在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然處于次要的地位。這主要表現(xiàn)在： 語(yǔ)文課時(shí)雖多，但絕大部分為閱讀所占有（多數(shù)學(xué)校每周只安排兩個(gè)課時(shí)作文，有時(shí)還被閱讀擠到課外），語(yǔ)文考試除了畢業(yè)、升學(xué)考試外，一般校內(nèi)的測(cè)驗(yàn)也是以考閱讀為主。教學(xué)評(píng)估，教學(xué)公開(kāi)課、觀摩課、鮮有以作文教學(xué)為主題的，其結(jié)果導(dǎo)致了作文教學(xué)時(shí)間少，作文訓(xùn)練量嚴(yán)重不足，連大綱規(guī)定的篇數(shù)，也常常不能完成。按照九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生應(yīng)該有30萬(wàn)字的寫(xiě)作量，每40分鐘能完成不少于500字的習(xí)作，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年不少于14次。其它練筆不少于1萬(wàn)字，其作文能力才能“過(guò)關(guān)”，而現(xiàn)行教材是每?jī)芍芤淮未笞魑?，每學(xué)期6-7次，初高中6年下來(lái)，估計(jì)有作文80次，字?jǐn)?shù)大約8萬(wàn)左右。如此，作文訓(xùn)練的“質(zhì)”姑且不說(shuō)，就以訓(xùn)練的“量”與“過(guò)關(guān)”要求相比，也是明顯不足。其次是“文體中心”論的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致學(xué)生作文形成定勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)奉行“文體中心”論?！拔捏w中心論”的特點(diǎn)就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“記敘文、議論文、說(shuō)明文、一般應(yīng)用文”為終極目標(biāo)。這種作文教學(xué)有它自身的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不少缺陷。這是因?yàn)樗鼉H局限在文體訓(xùn)練的范圍內(nèi)，偏重寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，不可能從根本上提高寫(xiě)作能力和文章的質(zhì)量，卻反而使作文教學(xué)走向機(jī)械化、模式化的道路，并造成學(xué)生作文的思維定勢(shì)。在學(xué)生的習(xí)作、尤其是中考考場(chǎng)作文中，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面如出一轍，缺少創(chuàng)意，缺少撲面而來(lái)的新鮮感。比如在立意方面，對(duì)于一個(gè)寫(xiě)作對(duì)象，許多學(xué)生都習(xí)慣于拿老眼光去觀察，從老角度去表達(dá)，以致主題落入窠臼，立意簡(jiǎn)單。寫(xiě)游記，便立即與贊美祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)掛鉤；寫(xiě)好人好事，就會(huì)得出社會(huì)主義好，一方有難八方支援的感慨；寫(xiě)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，就是為國(guó)爭(zhēng)光或做事要勤奮有毅力等等，千篇一律，眾口一詞。在選材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)等方面也是如此。

從老師方面分析，也有問(wèn)題。一是把教完課文作為硬任務(wù)，把作文教學(xué)當(dāng)作軟任務(wù)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校的公開(kāi)課、評(píng)估課、研討課少有以作文教學(xué)為主題的，加上學(xué)校教學(xué)檢查時(shí)，往往注意檢查教師的閱讀課教案，很少檢查教師的作文課教案，因而造成教師把教完課文作為硬任務(wù)，把作文訓(xùn)練作為軟任務(wù)，也就是說(shuō)，對(duì)課文，認(rèn)真去教完教好，因?yàn)樗c考試有極重要的關(guān)系，而對(duì)作文多教幾次，少教幾次都無(wú)妨。不少教師不把作文課當(dāng)作“課”來(lái)教，上課時(shí)連教案都沒(méi)有。一個(gè)單元的課文講完了，按照寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容，布置一個(gè)文題，略作指導(dǎo)，提幾點(diǎn)要求，就讓學(xué)生去寫(xiě)。把作文當(dāng)成作業(yè)或任務(wù)去布置。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味地為考試而寫(xiě)作，勢(shì)必使學(xué)生失去對(duì)寫(xiě)作的熱情；二是教師的作文能力普遍不高，教學(xué)效率低下。世界上所有的藝術(shù)、技術(shù)的教育與傳授，都是能者、會(huì)者教不能者、不會(huì)者。但是當(dāng)前的作文教學(xué)并非都如此。為數(shù)不少的語(yǔ)文教師其實(shí)自己本來(lái)就不大會(huì)寫(xiě)作，卻一本正經(jīng)地教學(xué)生寫(xiě)作文。這其中的原因有兩個(gè)：教師有學(xué)歷、無(wú)能力；教師專業(yè)不配套，臨時(shí)將其它專業(yè)的教師改作語(yǔ)文教師。這樣問(wèn)題就出來(lái)了，教師不知寫(xiě)作的門(mén)徑，更沒(méi)有什么寫(xiě)作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)ソ虒W(xué)生作文，效果就可想而知了?，F(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，這已經(jīng)成為嚴(yán)重阻礙中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”；三是重視寫(xiě)作方法的教學(xué)，輕視文章的內(nèi)涵。當(dāng)前中學(xué)的作文教學(xué)，說(shuō)得白一點(diǎn)就是教師往往只注重寫(xiě)作方法的教學(xué)。“把作文看作是一種技巧而不是一種能力”。在難得的幾堂寫(xiě)作指導(dǎo)課上，教師經(jīng)常照本宣科、講作文的技法，從如何開(kāi)頭、如何過(guò)渡、如何呼應(yīng)、如何交代、如何照應(yīng)、如何結(jié)尾等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在講到如何開(kāi)頭的方法時(shí)，又分出所謂的“懸念式”“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式”“回憶式”等等。結(jié)尾的方法又分為“總結(jié)式”“展望式”“號(hào)召式”“水到渠成式”等等。這樣，訓(xùn)練得多了，學(xué)生就逐漸產(chǎn)生一種共同的印象：只有把寫(xiě)作方法學(xué)好，把寫(xiě)作技巧提高，才能寫(xiě)出好作文來(lái)。于是，許多學(xué)生到書(shū)店里專揀“作文技法”之類的書(shū)買，以為買到了這類書(shū)，就得到了寫(xiě)好作文的秘訣，看了這類書(shū)，就能寫(xiě)出優(yōu)秀作文來(lái)。其實(shí)，就寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，技巧應(yīng)該說(shuō)是重要的，但技巧畢竟屬于形式，它必須為內(nèi)容服務(wù)，沒(méi)有充實(shí)的內(nèi)容，光在技巧、文章作法上動(dòng)腦筋，也是寫(xiě)不出好文章的；四是教師布置作文只求數(shù)量，不求質(zhì)量，忽視了它們的有機(jī)統(tǒng)一。

很多教師認(rèn)為勤能補(bǔ)拙,便給學(xué)生布置了從大作文到小作文,從日記、周記到課堂練習(xí)等一大堆寫(xiě)作任務(wù)，卻對(duì)已完成的作文不加評(píng)講，只簡(jiǎn)單的打上個(gè)印象分。對(duì)于成績(jī)好的，字跡清楚的同學(xué)，總認(rèn)為他們的文章也一定不會(huì)差，而對(duì)于頑皮的，總會(huì)說(shuō)他們?nèi)狈λ伎?，?xiě)作不踏實(shí)。這樣忽視學(xué)生的創(chuàng)作成果，學(xué)生便永遠(yuǎn)不知道自己哪方面不足，作文水平當(dāng)然也難以提高。

從學(xué)生方面看，問(wèn)題也不少。第一是脫離生活，懼怕作文。由于應(yīng)試教育在我國(guó)依然成風(fēng)，學(xué)生在升學(xué)的壓力下，成天游弋于試題、答案的汪洋大海，生活范圍僅限于寢室、教室、廁所和食堂，至于時(shí)下提得最響的“減負(fù)”也只能是說(shuō)說(shuō)罷了。電視不能看，報(bào)紙無(wú)法閱讀，五彩生活無(wú)法領(lǐng)略，文娛活動(dòng)幾乎為零。有時(shí)連每周僅有的一、二節(jié)體育課也要奉獻(xiàn)給數(shù)、理、化、英。升學(xué)的壓力，造成他們差不多是大門(mén)不出二門(mén)不邁，兩耳不聞窗外事，一心只做訓(xùn)練題。在這種近乎封閉的環(huán)境里，學(xué)生缺少社會(huì)閱歷，缺乏對(duì)生活深刻的認(rèn)知與感悟，毫無(wú)生活積累可言，僅靠教師作文課上傳授的幾條“秘技”，寫(xiě)作時(shí)怎能不抓耳撓腮無(wú)病呻吟？！這也難怪他們懼怕作文。即使強(qiáng)迫他們寫(xiě)出來(lái)或者杜撰出來(lái)了，也是面目陳舊，內(nèi)容空泛。“巧婦也難為無(wú)米之炊”，我們又何以對(duì)中學(xué)生作更高要求？第二是思維定式，寫(xiě)法模式化。應(yīng)試教育造成的氛圍屢屢得不到改善，師生雙方都為分?jǐn)?shù)奔忙，分?jǐn)?shù)是師生的命根。應(yīng)試使學(xué)生的思想一直處于臨戰(zhàn)狀態(tài)。他們所需要的是自己的文章被老師肯定。于是，他們便從老師所希望的角度出發(fā)，寫(xiě)作時(shí)就按照教師所倡導(dǎo)和推崇的、或各級(jí)各類考試中常見(jiàn)的、也是各種寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍中所津津樂(lè)道的某種寫(xiě)作模式去布局謀篇、遣辭造句，其結(jié)果要么生搬硬套、無(wú)所用心，要么東拼西湊、移花接木，久而久之，寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)講成了數(shù)理化似的可以套用的公式，是一種填字任務(wù)。長(zhǎng)期養(yǎng)成的思維定式，造成了大家寫(xiě)出來(lái)的文章都是同一模式。第三是內(nèi)容虛假，意義拔高。中學(xué)生是一群并未真正接觸社會(huì)的群體，他們所熟悉的不過(guò)是家庭、學(xué)校，對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活接觸極少。有限的接觸，大大阻礙了他們寫(xiě)作素材的獲得。為了考試就不得不編造，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容干巴巴的，表達(dá)的往往是“虛情假意”。所以，他們的作文并不能打動(dòng)人，缺乏心理的真實(shí)表露，盡是些“偉大”的空話，意義拔高，內(nèi)容牽強(qiáng)。如此等等。第四是把寫(xiě)作當(dāng)任務(wù)，修改缺動(dòng)力。沉重的課業(yè)壓力，使大多數(shù)學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成是任務(wù)，完成就好，而對(duì)完成的作文也不進(jìn)行修改，不注意語(yǔ)句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，有的甚至連自己也不清楚文章所表達(dá)的中心。如此作文，能收到多少成效？

二、中學(xué)作文教學(xué)的改革思路與對(duì)策

中學(xué)生的寫(xiě)作能力是中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)；是素質(zhì)教育要求中學(xué)生必須具備的最基礎(chǔ)的能力。然而，中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀頗令人擔(dān)憂，面對(duì)上述存在的問(wèn)題，我們?cè)撊绾胃倪M(jìn)呢？隨著新課程的實(shí)驗(yàn)與實(shí)施的啟動(dòng)，各地也紛紛對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的改革進(jìn)行了一些有益的探索。筆者不揣淺陋，也就教學(xué)觀念、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)等三方面的主要問(wèn)題談些看法。

徹底改變傳統(tǒng)觀念，單獨(dú)開(kāi)設(shè)作文課。

當(dāng)今的信息時(shí)代對(duì)寫(xiě)作提出了更新的要求。寫(xiě)作在人們的工作、學(xué)習(xí)、生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。著名作家余秋雨先生說(shuō)，寫(xiě)作是文化素質(zhì)中的重要素質(zhì)，是素質(zhì)中的素質(zhì)，提高人的素質(zhì)是現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的根本任務(wù)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，信息高度發(fā)展，創(chuàng)造發(fā)明層出不窮，未來(lái)的人才不會(huì)“寫(xiě)”將會(huì)被社會(huì)淘汰。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展，徹底改變作文教學(xué)長(zhǎng)期不受重視的狀況已是刻不容緩。在此，筆者向教育部門(mén)呼吁，要迅速組織力量調(diào)查研究，在新的理論指導(dǎo)下構(gòu)建以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，以表情達(dá)意、能力培養(yǎng)為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)新體系。應(yīng)編寫(xiě)有專門(mén)的作文教材，單獨(dú)開(kāi)設(shè)作文課（至少在高中階段應(yīng)如此）；在教學(xué)時(shí)間安排上，作文與閱讀至少應(yīng)平分秋色。此外，必須要選擇綜合素質(zhì)高、寫(xiě)作能力強(qiáng)的教師專門(mén)任教作文課，對(duì)于條件不允許的學(xué)校，各教育部門(mén)可以采取集中培訓(xùn)的方法，如各地方教育局可以邀請(qǐng)一些具有較強(qiáng)作文能力的教師或作家來(lái)對(duì)教師們進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)校自身也可以單獨(dú)進(jìn)行?？傊?，要想方設(shè)法從理論到實(shí)踐，全面提高教師在這方面的能力。

不可否認(rèn)，無(wú)數(shù)的中學(xué)語(yǔ)文教師為了革新作文教學(xué)傾注了滿腔熱情和心血，也的確取得一些可喜進(jìn)步和收獲。但他們的血汗卻與成果嚴(yán)重失衡。主要原因是作文教改實(shí)質(zhì)只停留在感性經(jīng)驗(yàn)階段，缺乏先進(jìn)寫(xiě)作理論的潤(rùn)澤與光照，先天營(yíng)養(yǎng)不良。因此，教師們必須要接受先進(jìn)而系統(tǒng)的寫(xiě)作理論教育，學(xué)習(xí)當(dāng)代一些優(yōu)秀的教育哲學(xué)和教育方法。此外，我們提倡教師下水作文或半下水作文，學(xué)生寫(xiě)什么，自己先寫(xiě)，體驗(yàn)體驗(yàn)。對(duì)諸如命題合不合適，材料作文提供的材料有無(wú)模糊之處，會(huì)不會(huì)發(fā)生歧義；選擇材料范圍如何，學(xué)生的知識(shí)背景，生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁m應(yīng)；材料剪裁關(guān)鍵何在，有否需要割愛(ài)之處；如何構(gòu)思，怎么安排就會(huì)老生常談，毫無(wú)新意，怎樣安排就能匠心獨(dú)到等問(wèn)題，自己心中有底，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)就能靈活主動(dòng)，點(diǎn)撥得力。實(shí)踐證明，教師的下水作文確能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

破除套路作文思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。眾所周知，作文不單是一種寫(xiě)作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放，或者說(shuō)是一種寫(xiě)作個(gè)體心路歷程的自我展示。為此，作文教學(xué)必須徹底破除一切違背寫(xiě)作規(guī)律、阻礙個(gè)性展示的套路模式，大力提倡自主作文，以激發(fā)其解放自我，展示個(gè)性，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：首先，是教師本身要更新教學(xué)觀念,敢于創(chuàng)新，不要事事因循守舊。只有這樣，他所培養(yǎng)的學(xué)生才有創(chuàng)新精神；其次，是要培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。我們知道作文離不開(kāi)聯(lián)想和想象，就像鳥(niǎo)兒離不開(kāi)雙翼一樣。寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)立意的需要，通過(guò)聯(lián)想和想象，可以跨越時(shí)空的阻隔，可以擺脫類別的界限，把事物縮小或放大，把事件縮短或延長(zhǎng)，把相同、相近或相反的東西相聯(lián)合相結(jié)合，用來(lái)反映生活，表達(dá)思想，突出中心。已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)是想象的“能源”，開(kāi)發(fā)能源，必須喚起記憶。想象和創(chuàng)新基于現(xiàn)實(shí)的存在和渴求，要展開(kāi)想象的翅膀，必須做到三步想：一是層層擴(kuò)展地想，二是沿著一條主線想，三是入情入境地想。再次，必須使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思、多思、善思、深思的習(xí)慣，掌握縱向思維、橫向思維、發(fā)散性思維、形象思維、邏輯思維等方法。例如作文過(guò)程的審題問(wèn)題，學(xué)生常因?qū)彶磺孱}意而步入歧途，一步差錯(cuò)，全盤(pán)皆輸。作文題《我心中的歌》，題眼是“心中”，心中之歌是無(wú)聲的，它珍藏在主人的心里，構(gòu)成了主人生命的旋律，所以寫(xiě)出來(lái)的一定是一段埋藏在心中的具有感人情懷的事情。有同學(xué)一看到“歌”字，腦中立刻浮現(xiàn)出平日唱歌的情景，于是立刻奮筆疾書(shū)，殊不知題目中所指的心中的歌，非平日放聲歌唱的歌，此“歌”非彼“歌”。方向定錯(cuò)了，對(duì)象定錯(cuò)了，寫(xiě)得再妙筆生輝，也是文不對(duì)題。乍看起來(lái)是理解錯(cuò)誤，實(shí)際上是思維的定向、思維的嚴(yán)密性出了問(wèn)題。因?yàn)椴徽J(rèn)真思考，所以“理解錯(cuò)誤”。只有在積極思維的基礎(chǔ)上審清題意，下筆就不會(huì)走線了。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，他們的思維能力才會(huì)在不斷的實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)。

建立一定的作文激勵(lì)機(jī)制。在以往的作文教學(xué)中，許多老師認(rèn)為，給優(yōu)秀作文評(píng)以高分，并在評(píng)講課上宣讀，即是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段了。其實(shí)這是一種片面的認(rèn)識(shí)。這種單一化的激勵(lì)方式不利于激發(fā)全體學(xué)生的寫(xiě)作積極性。許多學(xué)校結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嘗試以多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，從而達(dá)到了進(jìn)一步鞏固、提高其寫(xiě)作水平的目的。首先是從改變教師以閱讀為本位的觀念入手，把作文教學(xué)列入教學(xué)評(píng)估，教學(xué)公開(kāi)課、觀摩課的范疇，以激發(fā)教師改革作文教學(xué)的積極性。二是每學(xué)期定期進(jìn)行作文比賽一兩次（教師命題或自由命題皆可），使學(xué)生有較大的獲獎(jiǎng)面，讓他們嘗到成功的喜悅。三是由教師推薦、學(xué)友推薦和學(xué)生自薦結(jié)合的方式，向全國(guó)有影響的作文教學(xué)刊物（如《中學(xué)生作文》《中學(xué)生讀寫(xiě)》等）推薦學(xué)生佳作。四是是開(kāi)辟“優(yōu)秀作文展示園地”，用以展示學(xué)生的佳作或有特色的習(xí)作。因其是學(xué)生自己的作品展示，大家爭(zhēng)先觀看，其啟發(fā)、促進(jìn)作用不言而喻。

教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，善于激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神經(jīng)常表現(xiàn)在發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解上，有時(shí)這些見(jiàn)解新穎，應(yīng)該給予肯定，有時(shí)一些見(jiàn)解有偏頗，也應(yīng)該給予引導(dǎo)，切勿橫加指責(zé)。要尊重學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。著力營(yíng)造作文創(chuàng)新的寬松環(huán)境，不要給學(xué)生設(shè)下太多的要求。例如：寫(xiě)作單元的短文《觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)作人物個(gè)性》，列舉阿累寫(xiě)魯迅例，著重介紹通過(guò)寫(xiě)魯迅的外形和語(yǔ)言，顯示魯迅剛毅而又慈祥的性格特征。學(xué)生中有人提出不同意見(jiàn)：最能顯示人物個(gè)性特征的，不是靜態(tài)的外貌描寫(xiě)，而是動(dòng)態(tài)的人物動(dòng)作和語(yǔ)言。要真正看準(zhǔn)人物的個(gè)性特征，還必須在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，特別在有矛盾和沖突的時(shí)候。教師充分肯定了這一見(jiàn)解，并要求學(xué)生尋找典型事例論證這一正確的觀點(diǎn)。學(xué)生課后廣泛閱讀寫(xiě)人的作品，獲取了大量感性素材、典型事例。類似這樣的典型例子還有很多。學(xué)生為自己的見(jiàn)解得到老師和同學(xué)的肯定而十分高興，也更加充滿自信，寫(xiě)作的熱情倍增。每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己見(jiàn)解與才能的欲望。這正是學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作、口語(yǔ)交際產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣、愿意付出大量勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。我們要十分珍視并努力滿足學(xué)生這一可貴的心理，讓學(xué)生在表現(xiàn)自我的歷程中發(fā)展自我、提高自我、完善自我。有個(gè)教師在進(jìn)行“觀看圖畫(huà)編織故事”的作文教學(xué)時(shí)，就充分激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)的欲望。畫(huà)面表現(xiàn)的是：當(dāng)初兩只鳥(niǎo)同時(shí)從鳥(niǎo)窩中飛出，只因一鳥(niǎo)投奔樹(shù)林，一鳥(niǎo)奔向鳥(niǎo)籠，后來(lái)見(jiàn)面時(shí)竟大不相同。該教師積極引導(dǎo)學(xué)生充分想象投奔樹(shù)林的鳥(niǎo)兒遇到的種種磨難。于是，有同學(xué)想到，各類天敵的侵犯；有同學(xué)想到，狂風(fēng)暴雨的襲擊；有同學(xué)想到，嚴(yán)冬酶暑的煎熬；有同學(xué)想到，饑餓病痛的折磨。進(jìn)而教師又啟發(fā)學(xué)生想像奔向鳥(niǎo)籠的鳥(niǎo)兒享受的種種厚遇。于是，學(xué)生們又分別想到，主人的寵愛(ài)、佳肴的享用，棲所的高雅，曠日的悠閑。然后再讓學(xué)生想像兩鳥(niǎo)兒見(jiàn)面后的驚詫：投奔樹(shù)林的鳥(niǎo)兒羽毛豐滿，身軀健壯；投奔鳥(niǎo)籠的鳥(niǎo)兒羽毛稀疏，身材瘦小。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到人的發(fā)展成長(zhǎng)。其寓意不言而喻。這樣，全班大部分同學(xué)表現(xiàn)的欲望得到了滿足，他們興致盎然，浮想聯(lián)翩，大大激發(fā)了創(chuàng)造的熱情，也大大培育了創(chuàng)造的才能。

學(xué)生要深入生活，積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作要有材料，如果沒(méi)有材料，我們的頭腦這個(gè)“加工廠”，就只能停工待料，會(huì)有“江郎才盡”的感覺(jué)，寫(xiě)不出東西，面對(duì)中考、高考，我們的考生有的面對(duì)題目能文思泉涌，奔騰而出，大量的材料從腦記憶的細(xì)胞中招之即來(lái)。用之所用，去之所去，揮筆成文，有的面對(duì)題目，卻是搜索枯腸，苦思冥想，難已成文，其成敗的原因是腦中存儲(chǔ)材料的多寡造成。

要想頭腦這個(gè)“加工廠”不會(huì)停工待料，寫(xiě)出好的作文，學(xué)生首先要熱愛(ài)生活、深入生活、觀察生活。生活是創(chuàng)作的唯一源泉。作為學(xué)生只有深入生活、觀察生活，才能儲(chǔ)備寫(xiě)作素材，建立起自己的寫(xiě)作“資料庫(kù)”?！凹沂?、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”，學(xué)生只有走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，把小課堂與大課堂結(jié)合起來(lái)，對(duì)國(guó)家大事，諸如體制改革、國(guó)際風(fēng)云等多加留意，對(duì)身邊的人和事，諸如家庭生活、鄰里關(guān)系、親朋交往等多加關(guān)心，從中感受到社會(huì)政治、文化動(dòng)態(tài)，從中領(lǐng)略自然之美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情，帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地觀察生活，分析五光十色的生活現(xiàn)象，探究事物的實(shí)質(zhì)，明辨是非曲直，才能寫(xiě)出好文章。

老師要指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)。寫(xiě)作基于閱讀，閱讀是寫(xiě)作的前提，寫(xiě)作是閱讀的深入，作文教學(xué)應(yīng)與閱讀教學(xué)密切結(jié)合。對(duì)于閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”、“九年課外閱讀總量應(yīng)達(dá)400萬(wàn)字以上”?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是指閱讀在一定程度上對(duì)寫(xiě)作的作用。閱讀就像是一個(gè)人在進(jìn)食，而寫(xiě)作就是將這些營(yíng)養(yǎng)更好的利用。

當(dāng)然，閱讀要得法。教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。一是要學(xué)會(huì)博覽與精讀。博覽，就是多看。我們要像蜜蜂采花一樣，廣泛涉獵。不僅要讀文學(xué)名著，而且要讀政治、經(jīng)濟(jì)、天文、歷史、地理等多方面的書(shū)；精讀，就是在讀書(shū)時(shí)細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)研究，務(wù)求明白透徹，了然于心。正像宋代朱熹在《讀書(shū)之要》中所說(shuō)：“大抵讀書(shū)，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使期意皆若出吾之心，然后可以省得爾。”這里，“讀”到“思”，“思”到“省”有一個(gè)質(zhì)的飛躍?！胺洳苫?，所釀?wù)呙垡?，非花也；蠶食桑，所吐者絲也，非桑也”，切忌使自己成為一個(gè)“書(shū)袋子”。二是要懂得積累。“不積小流，無(wú)以成江?！?，要想獲得豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)到寫(xiě)作的技能技巧，只有堅(jiān)持不懈地積累才能奏效。積累的最佳方法就是勤記勤寫(xiě)。所謂勤寫(xiě)，就是勤于手抄筆錄，把閱讀中遇到的有用知識(shí)、材料摘錄下來(lái)。“好記性不如爛筆頭”，講的就是這個(gè)道理。所謂勤寫(xiě)，就是隨時(shí)寫(xiě)出自己的感受，即讀書(shū)筆記。內(nèi)容上應(yīng)不拘一格，可搜集名言錦句，可采擷奇聞?shì)W事，可積累英雄事跡，可采集科技信息，可借鑒技能技法。“書(shū)到用時(shí)方恨少”，讀的多了，積累的多了，方能以“多”補(bǔ)“少”。三要善于借鑒。所謂借鑒，這里有兩層含義：第一層意義是探討別人文章的成功之處，如選材、立意、構(gòu)思、行文、語(yǔ)言等等，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用別人的精妙技巧，從而提高自己的寫(xiě)作水平。另一層含義是要善于拿別人的文章來(lái)加以改造為我所用，即借用別人的選材、構(gòu)思或其他方法，來(lái)寫(xiě)作自己的相似立意的文章。某人的文章手法高超，我借其手法行我之文，某文選材典型精當(dāng)，我借其材為我所用；某文開(kāi)頭或結(jié)尾別具一格，我學(xué)而時(shí)用之，即為我之技能；某文立意新穎深刻，我借之以提高認(rèn)識(shí)水平和思辨能力?！@些都是借鑒。如果我們的學(xué)生能在多讀的基礎(chǔ)上，再學(xué)會(huì)借鑒，那么作文水平就一定會(huì)提高。

要鼓勵(lì)學(xué)生敢于講真話，訴真情

真的反面是假，而說(shuō)假話、編瞎話是作文之大忌。記得1998年高考作文讓考生圍繞“堅(jiān)韌”做文章，許多考生說(shuō)了瞎話，為了表現(xiàn)自己的“堅(jiān)韌”，不惜詛咒自己的父母，有的寫(xiě)得癌癥，有的寫(xiě)出車禍，有的寫(xiě)離婚，好像1998年一下子成了災(zāi)難年。這樣的作文就“大失真”，它表明了同學(xué)缺乏生活體驗(yàn)，缺乏真情實(shí)感。要改變這種狀況，作為學(xué)生，要力求做到以下兩點(diǎn)。

一是要敢于說(shuō)真話。只有敢說(shuō)真話，才能使讀者感到真誠(chéng)可信，寫(xiě)出的話才有說(shuō)服力。巴金老人倡導(dǎo)的“講真話，把心交給讀者”，應(yīng)當(dāng)作為我們寫(xiě)文章的基本原則。敘事，應(yīng)是真事；繪景，應(yīng)是真景；說(shuō)理，應(yīng)是真理；抒情，就是真情。即使是文學(xué)作品，所寫(xiě)的人和事也要符合生活的常規(guī)，也應(yīng)是對(duì)真實(shí)生活的高度概括和集中表現(xiàn)。

二是要敢于訴真情，“真情”才能使人感動(dòng)，引起共鳴，感情的傾訴不要有范圍的限制；感情的傾訴要適當(dāng)節(jié)制。文貴有情，情貴真摯，有情不真，索然寡味；真而不深味同嚼蠟。對(duì)親人有親切之情，對(duì)敵人有痛恨之情，對(duì)美好的事物有愛(ài)慕之情，對(duì)丑陋的事物有厭惡之情。作文時(shí)，應(yīng)把自己的真情實(shí)感驅(qū)遣于筆端，流淌于文章的軀體內(nèi)。你可直抒胸臆，把自己的情感用精煉的語(yǔ)言宣泄出來(lái)，從而產(chǎn)生攝人心神、欲罷不能的藝術(shù)效應(yīng)；你可寓情于景，繪景傳情，讓讀者通過(guò)你寫(xiě)的景物感悟你的感情；你可融情于事，把自己的真實(shí)感情融進(jìn)所敘的事件中。只有把那些留在你記憶深處的甚至是刻骨銘心的事寫(xiě)出來(lái)，把足以催人淚下的真情抒發(fā)出來(lái)，才能生動(dòng)感人，才能引起讀者的共鳴。朱自清寫(xiě)他父親越過(guò)高臺(tái)為他買橘子的“背影”，之所以催人淚下，是因?yàn)樽髡呤紫缺粋ゴ蟮母笎?ài)深深打動(dòng)了。只有這樣，才能達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”的要求。

以上是筆者對(duì)當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題的粗淺看法，僅作引玉之磚，希望能引出廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者的真知灼見(jiàn)。

第二篇：雅思作文題目常見(jiàn)

論文中常出現(xiàn)的題目有哪些

1.與垃圾處理有關(guān)

2.與照看老人有關(guān)

3.與精神壓力有關(guān)

4.與用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)有關(guān)

5.與各媒體互相比較有關(guān)

6.與一次性包裝袋有關(guān)

7.與政府應(yīng)該多投資于建設(shè)還是多投資于國(guó)防有關(guān)

8.與政府應(yīng)該多支持理科學(xué)生還是應(yīng)該多支持其他學(xué)科學(xué)生有關(guān)

9.與城市變大好不好有關(guān)

10.與評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家是看經(jīng)濟(jì)還是看生活水平有關(guān)

11.與孩子看電視和玩電腦有關(guān)

12.與機(jī)器人有關(guān)

13.與政府是否應(yīng)負(fù)責(zé)普及電腦有關(guān)

14.與多媒體發(fā)展后書(shū)是否會(huì)被淘汰有關(guān)

15.與職業(yè)運(yùn)動(dòng)員是否應(yīng)該有較高收入有關(guān)

16.與政府是否應(yīng)該限制創(chuàng)新藝術(shù)家有關(guān)

17.與出國(guó)找工作有哪些優(yōu)缺點(diǎn)有關(guān)

18.與出國(guó)學(xué)習(xí)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)有關(guān)

19.與學(xué)生行為問(wèn)題有關(guān)

20.與體育的競(jìng)爭(zhēng)性和合作性有關(guān)

21.與婦女犯罪率升高有關(guān)

22.與年輕人地位高權(quán)力大有關(guān)

23.與搞好城市規(guī)劃讓市民滿意有關(guān)

24.與計(jì)算機(jī)翻譯和學(xué)外語(yǔ)的關(guān)系有關(guān)

25.與英語(yǔ)及旅游對(duì)當(dāng)?shù)匚幕呢?fù)面影響有關(guān)

26.與資助窮國(guó)的錢可能會(huì)被濫用有關(guān)

27.與21世紀(jì)保護(hù)野生動(dòng)物浪費(fèi)太大有關(guān)

28.與該不該殺動(dòng)物吃肉或做實(shí)驗(yàn)有關(guān)

29.與汽車的利弊有關(guān)

30.與尊守外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)

31.與怎樣才能減少城鄉(xiāng)差別有關(guān)

32.與高中畢業(yè)前應(yīng)不應(yīng)該實(shí)踐一下有關(guān)

33.與干長(zhǎng)期固定工作好還是經(jīng)常換工作好有關(guān)

34.與建立博物館的目的有關(guān)

35.與學(xué)校的理論課和實(shí)踐課有關(guān)

36.與論述閱讀報(bào)刊比看電視聽(tīng)廣播更好有關(guān)

37.與論述看電視聽(tīng)廣播比閱讀報(bào)刊更好有關(guān)

38.與是否應(yīng)該完全禁止抽煙有關(guān)

39.與什么地方可以抽煙什么地方不能抽煙有關(guān)

40.與學(xué)校在每門(mén)課程上是否應(yīng)該接收相同數(shù)量的男女學(xué)生有關(guān)

41.與55歲以上高級(jí)職稱人員讓位于年輕人有關(guān)

42.與計(jì)算機(jī)能否代替老師有關(guān)

43.與人的性格是先天的還是后天的有關(guān)

44.與孩子犯罪和家長(zhǎng)的責(zé)任有關(guān)

45.與博士碩士學(xué)位的學(xué)生畢業(yè)后收入多上學(xué)時(shí)應(yīng)該多付一些費(fèi)用有關(guān)

46.與學(xué)校的體育課是否應(yīng)讓位于知識(shí)課有關(guān)

47.與國(guó)外旅游是增加相互文化了解還是形成緊張有關(guān)

48.與大學(xué)教育是否應(yīng)滿足學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)要求有關(guān)

49.與保護(hù)野生動(dòng)物的錢是否應(yīng)花在人類身上有關(guān)

50.與國(guó)與國(guó)間的電視娛樂(lè)節(jié)目容易交流能否消除國(guó)際間的文化差別有關(guān)

51.與女性是否可以當(dāng)兵打仗有關(guān)

52.與計(jì)算機(jī)是否會(huì)影響學(xué)生的身心健康有關(guān)

53.與尖子是否應(yīng)當(dāng)單獨(dú)培養(yǎng)，程度不同的學(xué)生要不要分班學(xué)習(xí)有關(guān)

54.與互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)后，學(xué)校教育是否還有必要有關(guān)

55.與是否應(yīng)該在自私貪婪的現(xiàn)代社會(huì)里恢復(fù)傳統(tǒng)價(jià)值觀有關(guān)

第三篇：小學(xué)五年級(jí)常見(jiàn)作文題目

一、命題作文小學(xué)作文題目：

（一、寫(xiě)人類小學(xué)作文題目）

二、記事類小學(xué)作文題目

三、抒情類小學(xué)作文題目

四、想象類小學(xué)作文題目

二、半命題小學(xué)作文題目：

（一、前空式小學(xué)作文題目）

（二、后空式小學(xué)作文題目）

（三、中空式小學(xué)作文題目）

給誰(shuí)的一封信

第四篇：小學(xué)五年級(jí)常見(jiàn)作文題目

抒情類小學(xué)作文題目

1、如果，我能再做一回小學(xué)生。（提示：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這六年的生活，你一定會(huì)有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……想一下，如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣度過(guò)呢？）

2、我愛(ài)我家。（提示：你為何愛(ài)你家？）

想象類小學(xué)作文題目

1、假如我會(huì)克隆

2、假如我會(huì)72變

3、假如讓我……

4、假如我是一名……

5、假如我的生命只剩下三天

半命題小學(xué)作文題目：

（一、前空式小學(xué)作文題目）

1、_______變了（提示：要寫(xiě)出變的過(guò)程及原因，要表現(xiàn)出變的前后對(duì)比。）

2、_______的感覺(jué)真好?。ㄌ崾荆阂獓@所填內(nèi)容，突出“感覺(jué)真好”，要點(diǎn)明好在哪里，怎么個(gè)好法。）

3、_______錯(cuò)怪了我。（提示：要把事情的前因后果寫(xiě)清楚：誰(shuí)錯(cuò)怪了我，為什么錯(cuò)怪我？我的心理活動(dòng)怎么樣？）

4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______說(shuō)我長(zhǎng)大了。

（、后空式小學(xué)作文題目）

1、我發(fā)現(xiàn)了_______

2、20年后的_______

3、我想對(duì)你說(shuō)，_______

4、這件事真叫我_______

5、謝謝你，_______

6、我眼中的_______

7、我迷上了_______

8、愉快的_______

（、中空式小學(xué)作文題目）

1、那是一次_______的嘗試

2、我是_______迷

3、一堂_______的課

4、當(dāng)_______不在的時(shí)候

5、發(fā)生在_______的一件事

6、我_______的一個(gè)人

小學(xué)經(jīng)典作文題目

1.童年趣事

2.我的XX

3.家庭**

4.我長(zhǎng)大了

5.記一件難忘的事

6.XX，我想對(duì)你說(shuō)

7.第一次做家務(wù)

8.觀XXX有感

9.一件小事

10.XX年后的我【小學(xué)五年級(jí)小學(xué)作文題目】

一、《尷尬的時(shí)刻》

題解：什么事讓你尷尬?這時(shí)你有什么想法，得到了什么啟示?

二、《你快樂(lè)，所以我快樂(lè)》

題解：由于你感到快樂(lè)，所以我快樂(lè)____哪怕我付出了也值。表達(dá)了“我”寬闊、友善的胸懷。

三、《在好朋友生日聚會(huì)上的祝詞》

題解：意在檢測(cè)你的口語(yǔ)交際能力。詞語(yǔ)里可以插入小故事，要有表達(dá)美好感情的祝愿的話。

千萬(wàn)別寫(xiě)成一次生日聚會(huì)活動(dòng)。

第五篇：七年級(jí)英語(yǔ)常見(jiàn)作文題目

1·寫(xiě)一篇短文介紹你的教室，要說(shuō)明教室里有哪些擺設(shè)，并要說(shuō)明一些具體的小物件如地圖等的具體位置，介詞：in ,at, on ,under,behind,（不少于40詞）

2.寫(xiě)篇短文，談?wù)勀愫湍愕暮门笥袽ary各喜歡吃什么，并且說(shuō)一說(shuō)對(duì)你的朋友在飲食上的一些建議。（35詞）

3.一My family 為題寫(xiě)一篇短文，不少于10句話，介紹一下你和家人的情況.工作.愛(ài)好.年齡等.注意人稱和數(shù)的變化。

4根據(jù)下列信息，以“My English Teacher”為題寫(xiě)一篇短文，所給信息必須全用上。

Name：William Brown Date of birth：November 11th Age：23 Nationality：America Job：English teacher Favorite sport：basketball Favorite food：chicken and hamburgers Favoritecolor：blue（不少于35詞）

5.調(diào)查一下你全家人喜愛(ài)的電影或電視節(jié)目，并寫(xiě)成一篇短文。（不少于35詞）

6.給你的朋友Jane寫(xiě)封信，介紹一下一天的生活，不少于40個(gè)詞

7.以My friend為題，根據(jù)提示寫(xiě)一篇介紹你的朋友的短文。

要求：語(yǔ)言流暢，條理清楚，不少于50詞。（下面提示只限于本題）提示：1.）他是一個(gè)中國(guó)女孩，今年13歲，他的生日是12月25號(hào)

2.）她最喜歡的食物是冰激凌，他不喜歡花椰菜。

3.）他喜歡喜劇片，因?yàn)樗J(rèn)為喜劇片很滑稽。他最喜歡的學(xué)科是音樂(lè)，因?yàn)樗J(rèn)

為音樂(lè)課很輕松。

4.）他最喜歡的老師是英語(yǔ)老師，他是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。

5.）他英語(yǔ)說(shuō)得好，鋼琴?gòu)椀煤?。他?jīng)常幫我學(xué)英語(yǔ)。

6.）他每天和我一起回家。

7.）他是個(gè)好學(xué)生.8.你的朋友要去你家，請(qǐng)告訴他你家的路線，不少于50詞?？蛇m當(dāng)發(fā)揮。

9.你做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果如下，請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于60詞的報(bào)道。

喜歡吃面條

48%

喜歡吃薯?xiàng)l：86%

喜歡吃面包

38%

喜歡吃米飯 :90%

喜歡吃雞肉

64%

喜歡吃蔬菜：54%

10.以Dream home為題，寫(xiě)一篇不少于70詞的文章。1.我的夢(mèng)想家園臨近海邊。

2.它至少有三層。我有自己的臥室，它在第二層。3.我的臥室里有一張課桌，上面有臺(tái)電腦。我可以從網(wǎng)上獲得信息。4.我最喜歡的地方是陽(yáng)臺(tái)。我和家人在那可以聊天，并向外眺望海灘。5.我還有一個(gè)花園，我們可以在那種花種菜。

11.以Hometown為題寫(xiě)一篇不少于70詞的文章

你給英國(guó)的筆友寫(xiě)了一封信，信中介紹了你的家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江，并邀請(qǐng)他來(lái)玩。1.鎮(zhèn)江是我的家鄉(xiāng)。它在長(zhǎng)江以南。2.它不大，但是一個(gè)美麗的城市。

3.沒(méi)有太多的空氣污染。從我家乘公交到市中心只要15分鐘。4.鎮(zhèn)江有三個(gè)美麗的公園。我最喜歡的是金山公園。

5.在公園里可以看到青山，綠樹(shù)和湖水還有一座古老的寺廟(temple)。6.它是個(gè)居住的好地方。希望你能來(lái)。我將帶你游覽鎮(zhèn)江。

12.假如你是Lintao，你想推薦你班同學(xué)Daniel為本學(xué)期最佳學(xué)生獎(jiǎng)，請(qǐng)根據(jù)下列要點(diǎn)寫(xiě)一封推薦信： 1．他很聰明，學(xué)習(xí)努力。

2．他計(jì)劃周密，能很好地組織班級(jí)活動(dòng)。

3．他樂(lè)于助人，他經(jīng)常幫助其他同學(xué)學(xué)英語(yǔ)。他還經(jīng)常在車上給老人讓座。4．上星期，一個(gè)5歲的孩子迷路了，他幫助那男孩找到了父母。5．我們認(rèn)為他應(yīng)該得到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

13.Amy’s cat

Amy有只小貓叫Beibei.Beibei有灰色的毛，白色的爪子。很可愛(ài)也很文靜。Beibei最喜歡的食物是魚(yú)和牛奶。她喜歡在沙發(fā)上睡覺(jué)。Amy 知道如何照料她。Amy每天給她刷毛。

周末，Amy會(huì)帶她出去散步。Beibei 喜歡在公園里追球玩。

14.Amazing things about goldfish 1.我們讀了一本關(guān)于金魚(yú)的書(shū)。我發(fā)現(xiàn)它很有趣。2.金魚(yú)安靜而美麗。有漂亮的鰭和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。3.金魚(yú)的記憶很差，他們記東西只持續(xù)三秒鐘。他們不知道三秒前發(fā)生了什么。4.金魚(yú)睜著眼睛睡覺(jué)。

5.金魚(yú)很容易照料。我們不必喂他們很多食物。

6.我們可以觀看他們?cè)隰~(yú)缸里游來(lái)游去。我們決不可以把他們放在太陽(yáng)下。

15.．你們班準(zhǔn)備去上海看世博（the World Expo in 2010 Shanghai），請(qǐng)根據(jù)所給信息寫(xiě)活動(dòng)安排：

1． 我們將在周五出發(fā)。坐火車到上海兩小時(shí)。希望每個(gè)人帶上自己的食物，不可以帶水。

2．下了火車，我們將乘地鐵到世博園(the Expo Site)。從出口出來(lái)，向左拐，下車后步行約15分鐘到達(dá)世博園入口(the Expo Site entrance)。3． 我們將在上海兩天，第一天參觀中國(guó)館（China Pavilion）.4． 晚上，我們將入住錦江賓館。16.介紹你最喜歡的動(dòng)物

17介紹你最喜歡的季節(jié)

18.介紹你最喜歡的照片，談?wù)勀阏诟墒裁?/p>

19.朗朗是世界上有名的鋼琴家，請(qǐng)你查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇不少于90詞的作文

20.班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，請(qǐng)你介紹他的情況，從外貌、性格、喜好等方面介紹，不少于55詞。