第一篇：小學(xué)二年級(jí)寫話 下雪了（本站推薦）

下雪了

下雪了，我連忙趴到窗戶上看，茫茫大雪從天而降。他飄到我的窗戶玻璃上，像個(gè)調(diào)皮的小孩子，好像在對(duì)我說(shuō)：“快來(lái)陪我玩啊”！于是，我迫不及待的跑下樓，揚(yáng)起頭，雪花親吻著我的臉，涼嗖嗖的！我張開(kāi)雙手，雪花飄在我的手心上，我想抓住他，可是，一眨眼就不見(jiàn)了，真是個(gè)調(diào)皮的小雪花。沒(méi)多會(huì)兒，雪停了，地上的雪一會(huì)兒也不見(jiàn)了。

我真盼望再下一場(chǎng)大雪！

第二篇：二年級(jí)看圖寫話下雪了

下雪了

下雪了，一切都變白了。房子變白、大樹(shù)變白了、大地也變白了。房子上積了厚厚的一層雪，房頂有平的、有尖的、還有圓的。大樹(shù)穿上了潔白的衣裳，挺立在道路的兩旁，像一個(gè)個(gè)軍人．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地鋪上了潔白的地毯，穿這個(gè)色服裝的人們走在上面，就像給地毯繡上了美麗的花。

孩子們都出來(lái)玩，有的在堆雪人、有的在打雪仗。打出去的雪團(tuán)落在小朋友的頭上、落在小朋友的身上、還有的在半空中就散開(kāi)了……

冬天多美??！

第三篇：二年級(jí)看圖寫話：下雪啦

二年級(jí)看圖寫話：下雪啦

冬天，天空下起了鵝毛大雪。小朋友們個(gè)個(gè)都從家里跑了出來(lái)，興奮地玩著雪。

小紅在堆雪人，她先拿來(lái)了一個(gè)大雪球當(dāng)雪人的腳，再拿來(lái)了一個(gè)中雪球當(dāng)雪人的肚皮，最后拿來(lái)了一個(gè)小雪球當(dāng)雪人的頭。然后，她跑進(jìn)家里，拿來(lái)水桶當(dāng)帽子，拿來(lái)扣子當(dāng)衣服的紐扣，用胡蘿卜當(dāng)鼻子。雪人大功告成了！她開(kāi)心地在雪人旁邊又唱又跳。別的小朋友有的在玩滾雪球，有的在玩打雪仗。

他們玩得都很高興！

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)看圖寫話(下雪啦)

下雪啦

堆雪人

下雪了，我約了幾個(gè)小伙伴一起玩雪，大家說(shuō)著笑著，堆起雪人來(lái)。我們找來(lái)兩根樹(shù)枝當(dāng)做手，兩個(gè)紐扣當(dāng)眼睛，找來(lái)一個(gè)桶當(dāng)帽子，用胡蘿卜當(dāng)鼻子，給她帶上圍巾，還給它畫了一張笑臉，就這樣，一個(gè)可愛(ài)調(diào)皮的小雪人完成了！接著我們打起了雪仗，小伙伴們向空中扔了許多小雪球，一個(gè)小雪球砸到我的腦袋上……?。《嗝撮_(kāi)心的一天啊，多么令人難忘的一天??！

（二年級(jí)五班

韓萌)

下雪啦

冬天到啦！下雪啦！外面到處都是雪，小朋友們拿起家里的工具，穿上保暖衣，興致勃勃的跑出家。哇！外面的景色好美呀！樹(shù)上披著銀裝、地下鋪著雪毯，小朋友們?cè)诙蜒┤?、打雪仗，玩的可開(kāi)心了！

（二年級(jí)五班

丁其浩)

看

雪

北京的冬天都會(huì)下雪。大雪過(guò)后，樹(shù)上、屋頂上都是潔白的雪花，地上鋪著厚厚的雪毯，一片銀裝素裹的景象。這可是小朋友們的樂(lè)園，他們堆雪人、打雪仗、滾雪球……玩得可高興了。

我也好想去北京看雪?。?/p>

（二年級(jí)五班

張凝）

第五篇：小學(xué)二年級(jí)寫話

小學(xué)二年級(jí)寫話

習(xí)作能力培養(yǎng)是小學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要方面，而小學(xué)學(xué)生的寫作能力則是中高年級(jí)習(xí)作能力的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，應(yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)“寫話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學(xué)會(huì)寫自己想說(shuō)的話。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫作的建議是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想。如何進(jìn)行課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)，是擺在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師面前的又一課題。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持在以下幾個(gè)方面不斷探索。

一、激發(fā)興趣，會(huì)說(shuō)想寫

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。” 只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。激發(fā)兒童興趣寫話的做法如下。

1、走出課堂，看看寫寫，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。讓他們玩玩看看，看看寫寫，在玩中體驗(yàn)，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。如：我教學(xué)寫《春天來(lái)了》，我先帶學(xué)生到校園里找春天，再回到教室，小朋友們就會(huì)把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長(zhǎng)出來(lái)了。”“不，是春天太美了，小草探出了小腦袋?！薄斑€有五顏六色的鮮花張開(kāi)了笑臉，樹(shù)木長(zhǎng)抽新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥(niǎo)都飛來(lái)了”“小朋友們?cè)跉g快地做游戲”??不言而喻，這次寫話一定會(huì)很成功。

2、進(jìn)入角色，演演寫寫。

低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過(guò)程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如：我教學(xué)了《小壁虎借尾巴》，問(wèn)：“小朋友，小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，他會(huì)告訴誰(shuí)呢?他們之間都說(shuō)了什么呢?”然后讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講一講，演一演。說(shuō)完、演完就進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又使學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學(xué)生就會(huì)有興趣去嘗試寫。

3、課外實(shí)踐，做做寫寫。

在動(dòng)手實(shí)踐中豐富生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累寫話材料。如我教學(xué)寫《一次有趣的 》，我讓讓學(xué)生在動(dòng)手中細(xì)觀察，在觀察中體驗(yàn)，以便于寫出真情實(shí)感。有一位學(xué)生在《一次有趣的吹泡泡》中寫道：“五顏六色的泡泡一個(gè)跟著一個(gè)活蹦亂跳地跑了出來(lái)，在陽(yáng)光下飄呀，飄呀，有時(shí)像串串葡萄，有時(shí)像粒粒珍珠，還有時(shí)像一個(gè)個(gè)七彩的皮球。它們飛上天，好像要去找白云姐姐玩呢!”語(yǔ)言是多么生動(dòng)有趣呀。

4、大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是他們?cè)谟^察時(shí)，沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。

5、低年級(jí)學(xué)生寫話，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為寫話做到有條理打下良好的基礎(chǔ)。如：觀察靜態(tài)事物，可按“整體──部分──整體”的順序；觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因──發(fā)展──高潮──結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序；寫動(dòng)物，可按“外形──生活習(xí)性”的順序；基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體??這樣學(xué)生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。

6、觀察要有情感。

低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過(guò)程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如：我教學(xué)了《小壁虎借尾巴》，問(wèn)：“小朋友，小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，他會(huì)告訴誰(shuí)呢?他們之間都說(shuō)了什么呢?”然后讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講一講，演一演。說(shuō)完、演完就進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又使學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學(xué)生就會(huì)有興趣去嘗試寫。