第一篇：小學一年級音樂課教學反思5

今天是開學后的第一周，帶著忐忑的心情開始我一周的執(zhí)勤工作。我負責格致教學樓的秩序，不允許孩子們亂跑亂跳,大喊大叫。從第一天我就發(fā)現(xiàn)一個小男孩每次都是奶奶把他送到教師門口，他總是耷拉著腦袋，很不情愿的拉著奶奶的衣角不愿松手。奶奶一個勁的嘟囔著，他一點也沒聽進去，最后奶奶一把扯開他的手獨留他站在教室的門口，開始我以為他一會兒會自己回教室去，沒想到奶奶剛走遠他便追了出去。我一看這樣可不行萬一自己跑丟了怎么辦，我追上去拉住他，他用盡力氣想擺脫我，反復的說要找奶奶，我看不過把他拉進教室，這時候班主任老師來了，我松了口氣，班主任把他帶到辦公室談一談。

第二天他同樣的情景又上演了，這天他們班第一次上音樂課，我進教室一眼就看到了他，出乎意料的是課堂上的他坐的端端正正，眼睛炯炯有神，與早上判若兩人。聽班主任說他很聰明上課也很認真。就是來上學的時候會鬧點小脾氣。在這節(jié)音樂課上，我和孩子們說到了音樂的神奇作用，音樂會使我們快樂。在這節(jié)音樂課中他表現(xiàn)很好，我還表揚了他，他很開心。我說音樂確實可以使人快樂，以后你來上學的時候聽聽音樂你就會很快樂了。

第三天早上我見到了他，確實不一樣，開朗了很多，是自己走進教室的還和我打招呼。在以后的課堂中我不斷地表揚他，他在我的贊美中越來越好。你是怎么期待的他就會怎么成長。

第二篇：小學一年級音樂課教學反思

第二周反思

一年級的課堂常規(guī)訓練一直在進行，正式的音樂學習步入正軌。孩子們表現(xiàn)越來越好，孩子們和我的默契度也越來越高，我嚴厲的眼神他們能領(lǐng)會，彈一個簡單的哆唻咪他們就會從吵鬧回到安靜，一個有力的和弦，他們知道要快快坐好。一年級的孩子還不是很懂得該做什么，所以老師常常告訴他。一個小故事，一個恰當?shù)谋扔鞅葒绤柕呐u要有效的多。

我學會了放手讓孩子來做，讓他們自己搬書發(fā)書。慢慢的他們也學會了搬琴。他們積極性很高，每次都選出表現(xiàn)好的來做，很多孩子都愿意來做，所以他們慢慢的都表現(xiàn)的很好，我會給每個孩子一個做事的機會。

本周學習了‘其多列’音樂游戲‘聽聽誰在唱’。通過講解，結(jié)合教材的圖片孩子們能更好的理解并且記住旋律和歌詞。我把歌曲肢解。旋律節(jié)奏歌詞分別拆開然后在結(jié)合，課堂中加入律動，每節(jié)課都會讓孩子們站起來動起來，讓他們通過肢體語言表達自己對音樂的感受。在學習聽聽誰在唱的時候我重點來創(chuàng)編，可以用小雞，小鴨子來填詞孩子們非常感興趣。

第三篇：小學一年級音樂課教學反思4

開學一周教學反思

新學期開始了，本學期由我來擔任一年級八個班的音樂教學活動。每個班每個周都有兩節(jié)音樂課，第一節(jié)課我主要是進行了班級管理的訓練。一年級的學生剛從幼兒園來，對于上課的常規(guī)不是很熟悉。所以我用口號和順口溜等形式從上課前的準備以及上課的禮儀、坐姿、站姿、怎樣舉手回答問題等進行了訓練。

經(jīng)過一節(jié)課的訓練孩子們一下子變得很聽話了，換句話說‘拿得起放得下’。只有把常規(guī)練好了，課堂才會有秩序，孩子們才會跟上老師的思路。

第二節(jié)課我在繼續(xù)進行常規(guī)訓練的同時，也開始滲透音樂的知識。讓孩子們在不知不覺中走入音樂。首先是讓孩子們說一說什么是音樂。音樂就在我們身邊，想一想我們身邊有哪些音樂。你喜歡音樂嗎，你聽了歡快的音樂心情會怎樣，悲傷的音樂呢。孩子們積極回答。從而總結(jié)出音樂的作用。學音樂的孩子不會變壞。音樂可以讓我們的大腦更靈活，變得更聰明，音樂可以讓我們的心情很愉快，你們知道嗎奶牛聽了音樂會增加產(chǎn)奶量，植物聽了音樂會長得更壯，音樂是不是非常神奇呢？接下來我板書了一條節(jié)奏，孩子們并不認識但是沒關(guān)系。我會說兩個八分音符是好朋友手拉手一起溜滑板，二分音符拖著長長的尾巴，他們都于長短就有了意識，然后我再示范，他們就更清楚了，我們一起拍手，然后我加上了自己的介紹。引導孩子們用這種方式來介紹自己，每個孩子都參與，氣氛很融洽！我也會鼓勵孩子們上臺來展示自己。

第四篇：小學一年級音樂課教學反思2

第三周反思

本周學習了‘牽?；ó斃取秃门笥褋砝病??！疇颗；ó斃取且皇谆顫姎g快，節(jié)奏稍帶緊密的童謠。曲子中出現(xiàn)了附點音符，怎么引導孩子們理解和表現(xiàn)附點音符是關(guān)鍵。在課件中把重點的旋律和歌詞著重表現(xiàn)出來，讓學生在視覺上感受到。本節(jié)課是歌表演，歌曲會唱后表演就成了關(guān)鍵。首先讓孩子聽聽音樂，自己創(chuàng)編舞蹈，然后讓孩子來表現(xiàn)，依據(jù)孩子們的舞蹈來創(chuàng)編和總結(jié)。

音樂游戲‘好朋友來啦’讓孩子們以角色扮演的方式來表演，聯(lián)系實際生活。讓孩子們在音樂中表現(xiàn)自己。

學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。紀律有所松散，在課堂中有用了很大一部分時間來維持秩序。在以后的課堂中加強課堂常規(guī)管理。

第五篇：小學音樂課教學反思

小學音樂課教學反思

課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力。在課程改革實踐中我領(lǐng)悟到：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好。基于這樣的認識，我認為我們的音樂教學中應(yīng)是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術(shù)學習課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產(chǎn)生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn) 只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。這就要求我們在教學中運用多種調(diào)動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

對于低年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。我重新反思了以往的教學。根據(jù) 新課標 的要求，我在低年級的課堂教學中設(shè)置了這樣的小練習：在課始與課末，進行 騎著毛驢進教室 的小游戲，很受學生的歡迎。在這個游戲中，我讓每個學生都有三個自己創(chuàng)想的動作。首先，引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學自主的進行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學生創(chuàng)想的動作各不相同。其次，讓學生隨著音樂把這三個動作串聯(lián)起來，在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動，讓學生在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。那么到了下一課，我便要求學生盡量不要重復自己上節(jié)課的動作，學生們相互模仿，同時充分發(fā)揮自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。