第一篇：青春散落一地花

青春散落一地花

那寫到一半的故事最終還是要人代寫。那唱到一半的歌，最終還是要人代唱。

——題記。

悄然的流年，吞沒了我十八個(gè)夏末秋至。

站在青春的枝頭，我抬頭仰望著南方的那一片紅塵。靜兒高訴我說：那車水馬龍，人揚(yáng)馬帆、汽笛鳴鳴、喧囂不斷的都市都是借給我們占時(shí)利用的。而我們這些北方來的孩子，終歸不屬于這片紅塵。

南方的天氣，并未因四季的變遷，而有什么突發(fā)的氣象。十二月的天氣，不說大雪飄飄，但至少也應(yīng)該寒風(fēng)刺骨吧。我？是一個(gè)北方萊的孩子。南方的暖暖，暖的讓我并非安心。十八個(gè)春去秋來的流年，我已經(jīng)習(xí)慣了四季的變遷，我害怕，害怕在這片紅塵中，我會(huì)忘記北方的感覺。我害怕，害怕在南方的陽光里，我會(huì)忘記北方的寒風(fēng)，茚或是大雪。于是，我又努力的詮釋記憶，一路向北。

時(shí)間?？臻g。白色。黑色。都定格在記憶中。學(xué)校的那個(gè)操場(chǎng)，睫毛下的那道道斑瑪、后人早已步上足跡。是宿命的悲還是輪回的痛，終于讓我們被踩在了腳底？

候鳥從頭定輕輕飛過，沒人會(huì)發(fā)現(xiàn)它們來過。留下過足跡。曾經(jīng)的足跡，也只有主人公會(huì)偶爾記起。遺失的年花在北漠開出斑斕的紫微花，卻荒蕪了輪回的春夏。我想也更沒有誰想去記起別人的青春吧？

瘋狂的想從新站起來，將我那時(shí)埋下的腳印又印上去，覆蓋別人的記憶。但如今呢？南方的都市我已經(jīng)印上了腳印。而我，也只有一雙腳。我必定會(huì)失去那一個(gè)印腳印的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲乙呀?jīng)不在屬于那條斑瑪，也不在屬于那個(gè)校園、那個(gè)教室、那張課桌。而現(xiàn)在，更不能在孩子、我無力的回到從前，因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)淹沒了我的青春。逝去的年華，我抓不住它的尾巴，也只能眼睜睜的看著它吞沒了在流年的雨季。

春天的花開了一季，夏天的雨落了一季，秋天的葉飄了一季，冬天的寒流也來了一季。又是一個(gè)流年輪回的過程。春暖花開。一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)的如約而至。從未出現(xiàn)珊珊來遲的文字。唯一的，這一季是一季。永遠(yuǎn)也回不到遺失的那一季。

當(dāng)歷史永不止步的回倒轉(zhuǎn)，我們都害怕傷口會(huì)在受感染，于是，我們穿上了一層層保護(hù)衣。連微笑都也成了一種保護(hù)色。也許，真的是時(shí)間的定格，讓我們都來不及去想象那一季花開會(huì)有多美、那一段童話會(huì)有多浪漫、彼岸花開，我們也只能將故事寫到一半，那首關(guān)于我們的歌，尾聲注定會(huì)由后人帶唱。

天。還是一如既往的覆蓋著全世界、花還是會(huì)隨季節(jié)而綻放它的容顏。一年四季，也從不會(huì)遲到他的任命，唯一改變的：

我的十八個(gè)春暖花開。夏末秋至的青春、永遠(yuǎn)吞沒在流年里。

第二篇：青春散落一地的憂傷情感美文

微涼的冬天，用幾片飄零的雪花來祭奠我們那已死去的愛情。那就像是一場(chǎng)悲喜的傳奇，就這樣我們都迷失了自己方向感。

我們從來都不曾回頭看看走過的路，因?yàn)槟闩履切皲蹁醯哪_印帶走你所有的思緒，轉(zhuǎn)身，散落一地的悲傷。

冬季的黃昏。寥寥無際。

你跟我說，如果我們沒有當(dāng)時(shí)的遇見，中途的相愛，最后的結(jié)束，我們會(huì)不會(huì)承認(rèn)我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了。

你說，面對(duì)夕陽，無論我從哪個(gè)方向轉(zhuǎn)身，都會(huì)散落一地憂傷傷了。

傷了，痛了，散了......可能有很多人，很多時(shí)候覺得我們這群滿腦子憂傷的孩子既單純且幼稚，可是，當(dāng)我回想起以前的時(shí)候，用的都是最認(rèn)真的表情。不想笑，卻笑的比誰都開心，不想偽裝，卻總是獨(dú)自面對(duì)孤獨(dú)、沉默。

誰說，我們不該有憂傷。

誰說，我們擁有的就是自欺欺人的幸福。

誰說，我們的青春就必須要經(jīng)歷過才能得到正果

如果給我們一支筆和一張紙，我們就能描繪出最藍(lán)的海，描繪出最美的雪花，描繪出最美的風(fēng)景，落寞，涼涼的。

可現(xiàn)在回憶起來 一切都已經(jīng)走遠(yuǎn) 一切都不再回來

記得。我們一起出去玩時(shí)，你們口袋里永遠(yuǎn)裝著那張過了時(shí)的畫報(bào)，不厭其煩地看著，寫著，畫著。夢(mèng)想有一天自己也能夠?qū)⒆约旱纳碛坝吃诋媹?bào)上。

也記得。當(dāng)你拉著我的手穿過無數(shù)條小巷，去捕捉那青春的憂傷。

還記得。我們騎著單車去野外，去感受微風(fēng)在耳邊的微涼。

我們都躺在那憂傷的青春里，共同細(xì)數(shù)著我們當(dāng)時(shí)的童年，我們?cè)?jīng)共同的夢(mèng)想，我們所有的一切一切。

然而就在我們同時(shí)轉(zhuǎn)身的時(shí)刻

夕陽拉長(zhǎng)我們單薄的身影，轉(zhuǎn)身，青春散落了那一地的憂傷，而此時(shí)的我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了…..

第三篇：情感散文：離愁散落一地

漫漫長(zhǎng)夜，孤獨(dú)的街燈，撕裂了殘缺的月光，打開了酷桎，解脫了枷鎖，仿佛在一夜之間，他像一首詩(shī)蒼白了我的人生。如悲如泣的街雨，淋濕了爬格子心跡。相望的苦楚，在一首悠揚(yáng)的鋼琴曲里繚繞落筆，疲倦的文字再也激不起青春的氣息，寫滿滄桑的溝壑里又添加了辛酸的記憶。生命又多了一道皺紋，日歷又撕下了一頁悲戚。

那首我叫不出名字的鋼琴曲，每每聽起便會(huì)淚花飄逸，他帶著曾經(jīng)的憂傷緩緩地而來，又淡淡地而去。寂寞的時(shí)候，久久地徘徊在我的心門之外，從清晨到暮靄，煙霧繚繞里走不出滄桑的畫面，是揮之不去的情感幽怨。安然靜默，獨(dú)守一顆心遠(yuǎn)離紅塵煩憂，用恬淡抒寫生活的苦難。遠(yuǎn)處，忽明忽暗的熒光，婉約歲月中的月缺月圓。

憂傷的音樂飄落了歸家的腳步，屏幕前飄飛了柔柔的雨霧，浪花里飛出了對(duì)家的眷戀，潮起潮落蒼涼著一場(chǎng)人生別離，若要用一個(gè)人的生命，換來另一個(gè)人的愛情，我情愿苦守?zé)o邊寂寞，無恨無怨。即使哀鴻遍地，也絕不放棄對(duì)生命的真諦。堅(jiān)強(qiáng)不屈的酷桎，在無情歲月的摔打里，不再狂傲不羈，彈指一揮間，生命就要消損離去。

縱使酷桎給我半生的痛苦，依舊不離不棄。支離破碎的情感在文字里演繹了悲歡的出口。我用半生的漂泊終于解脫了無形的枷鎖。自以為是的枷鎖，外強(qiáng)中干，不堪一擊。不再步步緊逼，時(shí)時(shí)唾棄。仿佛在頃刻間，我好像豐滿了羽翼，沖破黑暗劃向天際。多想去追尋夢(mèng)中的落花，投入一次髏骨銘心的印跡。流年如逝水，月圓花已殘。

第四篇：蒲公英散落一地 亦如我們遠(yuǎn)去的青春散文

蒲公英散落一地 亦如我們遠(yuǎn)去的青春

希望

一陣微風(fēng)，蒲公英便頑皮的散落輕舞在眼前，每一枚都有自己的方向，看著它們漸行漸遠(yuǎn)，我們追逐著笑著，感受著那一份歡愉。而青春好像也如這飛奔的蒲公英，雖然我們追趕著它總想保持一段我們自認(rèn)為能追上的距離，不愿意承認(rèn)那早已褪去的稚嫩，插上了羽翼豐滿的翅膀，但不得不接受在我們笑著鬧著的時(shí)候年華已丟失在成長(zhǎng)的路上。

隨著時(shí)間的流逝夾在風(fēng)中流浪，離開了最初的原點(diǎn)直到停步的那一刻才懷念過去的歲月。當(dāng)風(fēng)再次掀起的時(shí)候蒲公英重活了生命，旅途中期待下一站的景點(diǎn)，就在降落的瞬間遺失的回憶重演，被放置在某地結(jié)束了這旅程，散落在地上，各自不知同伴的方向。從出生到老去經(jīng)歷的事情總是難以預(yù)料但又不停地想去追逐想去嘗試，慢慢的經(jīng)歷的多了，豐富了自己卻發(fā)現(xiàn)青春的腳步已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，當(dāng)我們又一次看到一個(gè)少年拿起蒲公英做起我們?cè)?jīng)的動(dòng)作看著他們稚嫩的小臉笑的天真無邪，我們的思緒就飛向年幼時(shí)的情境，我們便不得不的承認(rèn)自己真的已經(jīng)長(zhǎng)大了。我們經(jīng)常說人年齡越大就越喜歡懷念，懷念當(dāng)年最輝煌的經(jīng)歷，就像蒲公英飛上天空時(shí)人們總是仰望它們時(shí)的驕傲和無拘無束的追逐，追逐自己想要的東西。

有時(shí)我們并不愿意承認(rèn)青春已遠(yuǎn)去，正如我們把蒲公英封存在一本厚厚的書里面，總以為這樣就能留住它們，但是我們也發(fā)現(xiàn)它們的顏色已不如以往，我們天真地以為這樣禁錮了它們便停住了它們的腳步，可是青春偏偏迫不及待的走完它極為短暫的路程。我們想給青春上一把鎖卻無能為力只能無助的看著它邁著“矯健”的步伐前進(jìn)。蒲公英沿著自己的方向不停地飛翔，我們都知道即使沒有我們助他一臂之力它們也會(huì)借著風(fēng)的力量遠(yuǎn)行，紛飛在天空它們自由自在，雖不像雨水一樣可以越過山川大江，但也是不停地追逐自己想去的地方落下等待下一次生命的開啟。突然喜歡上蒲公英，喜歡它不停地追逐自己的方向，借著風(fēng)把自己弱小的身體推向天空，等待這下一秒的風(fēng)景。也許沒有人過多的注意過蒲公英，那么若小的生命，風(fēng)一吹就散可是它們卻能找到屬于自己的地方，細(xì)數(shù)自己到過的地方不枉此生，蒲公英的花語是不停追逐，不停追逐自己向往的地方，就像城市腳下每天忙碌奔波的人，他們散布在城市渺小的就像螞蟻，不停在為自己的未來奔波為自己的夢(mèng)想奮力搬運(yùn)著屬于自己的果實(shí)。遠(yuǎn)去的青春里我們有太多的想法太多的理想，我們想去實(shí)現(xiàn)可是有時(shí)又被風(fēng)吹斷了夢(mèng)想的翅膀，我們有時(shí)會(huì)給它打上石膏繼續(xù)前行，可是當(dāng)下一次遇到風(fēng)暴的時(shí)候可能就不是那么容易處理，也許我們包扎之后又跌跌撞撞返回原路不敢前行，于是一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想被現(xiàn)實(shí)摧殘被磨滅化為泡影。也許我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蒲公英不斷追尋自己方向的個(gè)性。

人生之美，美就美在過程，而不是結(jié)果。

人生之美，美就美在追逐夢(mèng)想而不僅是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

年華在流逝，青春從沒停住腳步。就像蒲公英，決定了追逐就從沒有后退的理由。當(dāng)它們散落一地時(shí)也結(jié)束自己的旅程，就是我們稚嫩的青春，也已不再屬于我們，但是一路的風(fēng)景讓我們成長(zhǎng)的路上更完美

第五篇：紫藤蘿花,碎了一地韶華(900字)作文

精選作文:紫藤蘿花，碎了一地韶華(900字)作文

紫藤蘿花，碎了一地韶華

紫藤蘿花香，香透徹骨的傷，紫藤蘿花落，落下滿地寂寞。題記

陰雨，綿綿；曉風(fēng)，初寒，紫藤蘿花，碎了一地韶華。

一聲輕嘆，驚落一片搖搖欲墜的紫藤蘿花，飄至水中，像一艘小小的船，運(yùn)載著昔日斑斕。

是遇。那年初春，我們相遇。那天，躊躇在新學(xué)校門前，膽小的我，緊咬嘴唇，不肯邁入校門一步。是你，穿著和紫藤蘿一樣紫的連衣裙，像一個(gè)仙子一般，飄然而至。以一班之長(zhǎng)的身份領(lǐng)著我，帶我參觀整個(gè)校園，最后，來到長(zhǎng)了零星幾片葉的紫藤蘿長(zhǎng)廊里，在盤糾錯(cuò)節(jié)的紫藤蘿枝下，跟我聊天，最終使我熟悉了這個(gè)未來要待四年的校園。那時(shí)的我，非常敬佩你這樣一個(gè)姐姐。明明只比我大一個(gè)多月，卻當(dāng)了我兩年的偶像。

是知。那年驚蟄，我們相知。那月，我們姐妹的關(guān)系越加親密，無話不談，那時(shí)的我單純的想：我們一定是世界上最了解彼此的人。天真的我把所有的秘密都同你講，把所有的事都同你商量。是你，總會(huì)甜甜的笑著聽我說我簡(jiǎn)單的夢(mèng)想，以最好閨蜜的身份，陪我度過了那幾年的童年時(shí)光。那月，我還記得紫藤蘿長(zhǎng)廊里，綠意漸濃，枝藤的褐色漸退，美的像一副畫一樣。那時(shí)的我，非常開心你這樣一個(gè)朋友，明明只認(rèn)識(shí)了幾個(gè)月，卻親密的像認(rèn)識(shí)了幾年。

是念。那年芒種，我們相離。那季，我們畢業(yè)了。所有的所有都定格在那張畢業(yè)照上。那時(shí)的我肯定的想：我們一定不會(huì)忘了彼此，就像畢業(yè)照上的我們永遠(yuǎn)笑的像簇紫藤蘿花一樣。單純的我刻意多買了張畢業(yè)照，將咱們各自照片剪下粘在一起，本是好意，卻把相片背后粘的一片狼藉，無奈，撿起一朵紫藤蘿花，黏在上面，竟制成一個(gè)簡(jiǎn)單的書簽，把它小心夾在書里，在這里記錄著我們最美好的記憶。那季，我還記得紫藤蘿長(zhǎng)廊里，蟬鳴陣陣，簇簇紫色懸掛，美的像一個(gè)夢(mèng)一樣。那時(shí)的我，因?yàn)殡x別，難過了一個(gè)暑假，明明只是不能見面，又不是無法聯(lián)系，心中卻還有種莫名傷感。

是錯(cuò)。那年白露，我們相怨。那回，我們傷心了。我們明明說好的，聯(lián)系方式最好都不要變，變了也一定要告訴對(duì)方。那時(shí)，我淡定地想：我們說好了的，不會(huì)變，不會(huì)斷開聯(lián)系，就像紫藤蘿葉離不開樹枝一樣，可是，誰也看不清年華。再回母校時(shí)，紫藤蘿枯萎了，干癟的枝干隨風(fēng)舞動(dòng)，抖落蟬蛻，驚起一片塵埃。

如今，還是陰雨，綿綿；曉風(fēng)，初寒。只是紫藤蘿花，再也不會(huì)再有了，我的朋友，你有在何方？初三:莫?dú)戨x洛 篇一：紫藤蘿花,碎了一地韶華

紫藤蘿花，碎了一地韶華

紫藤蘿花，碎了一地韶華

紫藤蘿花香，香透徹骨的傷，紫藤蘿花落，落下滿地寂寞。——題記 陰雨，綿綿；曉風(fēng)，初寒，紫藤蘿花，碎了一地韶華。

一聲輕嘆，驚落一片搖搖欲墜的紫藤蘿花，飄至水中，像一艘小小的船，運(yùn)載著昔日斑斕。

是遇。那年初春，我們相遇。那天，躊躇在新學(xué)校門前，膽小的我，緊咬嘴唇，不肯邁入校門一步。是你，穿著和紫藤蘿一樣紫的連衣裙，像一個(gè)仙子一般，飄然而至。以一班之長(zhǎng)的身份領(lǐng)著我，帶我參觀整個(gè)校園，最后，來到長(zhǎng)了零星幾片葉的紫藤蘿長(zhǎng)廊里，在盤糾錯(cuò)節(jié)的紫藤蘿枝下，跟我聊天，最終使我熟悉了這個(gè)未來要待四年的校園。那時(shí)的我，非常敬佩你這樣一個(gè)姐姐。明明只比我大一個(gè)多月，卻當(dāng)了我兩年的偶像。

是知。那年驚蟄，我們相知。那月，我們姐妹的關(guān)系越加親密，無話不談，那時(shí)的我單純的想：我們一定是世界上最了解彼此的人。天真的我把所有的秘密都同你講，把所有的事都同你商量。是你，總會(huì)甜甜的笑著聽我說我簡(jiǎn)單的夢(mèng)想，以最好閨蜜的身份，陪我度過了那幾年的童年時(shí)光。那月，我還記得紫藤蘿長(zhǎng)廊里，綠意漸濃，枝藤的褐色漸退，美的像一副畫一樣。那時(shí)的我，非常開心你這樣一個(gè)朋友，明明只認(rèn)識(shí)了幾個(gè)月，卻親密的像認(rèn)識(shí)了幾年。是念。那年芒種，我們相離。那季，我們畢業(yè)了。所有的所有都定格在那張畢業(yè)照上。那時(shí)的我肯定的想：我們一定不會(huì)忘了彼此，就像畢業(yè)照上的我們永遠(yuǎn)笑的像簇紫藤蘿花一樣。單純的我刻意多買了張畢業(yè)照，將咱們各自照片剪下粘在一起，本是好意，卻把相片背后粘的一片狼藉，無奈，撿起一朵紫藤蘿花，黏在上面，竟制成一個(gè)簡(jiǎn)單的書簽，把它小心夾在書里，在這里記錄著我們最美好的記憶。那季，我還記得紫藤蘿長(zhǎng)廊里，蟬鳴陣陣，簇簇紫色懸掛，美的像一個(gè)夢(mèng)一樣。那時(shí)的我，因?yàn)殡x別，難過了一個(gè)暑假，明明只是不能見面，又不是無法聯(lián)系，心中卻還有種莫名傷感。

是錯(cuò)。那年白露，我們相怨。那回，我們傷心了。我們明明說好的，聯(lián)系方式最好都不要變，變了也一定要告訴對(duì)方。那時(shí)，我淡定地想：我們說好了的，不會(huì)變，不會(huì)斷開聯(lián)系，就像紫藤蘿葉離不開樹枝一樣，可是，誰也看不清年華。再回母校時(shí)，紫藤蘿枯萎了，干癟的枝干隨風(fēng)舞動(dòng)，抖落蟬蛻，驚起一片塵埃。

如今，還是陰雨，綿綿；曉風(fēng)，初寒。只是紫藤蘿花，再也不會(huì)再有了，我的朋友，你有在何方？

初三:莫?dú)戨x洛

篇二：紫藤蘿花,碎了一地韶華

紫藤蘿花，碎了一地韶華

紫藤蘿花，碎了一地韶華

紫藤蘿花香，香透徹骨的傷，紫藤蘿花落，落下滿地寂寞?！}記 陰雨，綿綿；曉風(fēng)，初寒，紫藤蘿花，碎了一地韶華。

一聲輕嘆，驚落一片搖搖欲墜的紫藤蘿花，飄至水中，像一艘小小的船，運(yùn)載著昔日斑斕。

是遇。那年初春，我們相遇。那天，躊躇在新學(xué)校門前，膽小的我，緊咬嘴唇，不肯邁入校門一步。是你，穿著和紫藤蘿一樣紫的連衣裙，像一個(gè)仙子一般，飄然而至。以一班之長(zhǎng)的身份領(lǐng)著我，帶我參觀整個(gè)校園，最后，來到長(zhǎng)了零星幾片葉的紫藤蘿長(zhǎng)廊里，在盤糾錯(cuò)節(jié)的紫藤蘿枝下，跟我聊天，最終使我熟悉了這個(gè)未來要待四年的校園。那時(shí)的我，非常敬佩你這樣一個(gè)姐姐。明明只比我大一個(gè)多月，卻當(dāng)了我兩年的偶像。

是知。那年驚蟄，我們相知。那月，我們姐妹的關(guān)系越加親密，無話不談，那時(shí)的我單純的想：我們一定是世界上最了解彼此的人。天真的我把所有的秘密都同你講，把所有的事都同你商量。是你，總會(huì)甜甜的笑著聽我說我簡(jiǎn)單的夢(mèng)想，以最好閨蜜的身份，陪我度過了那幾年的童年時(shí)光。那月，我還記得紫藤蘿長(zhǎng)廊里，綠意漸濃，枝藤的褐色漸退，美的像一副畫一樣。那時(shí)的我，非常開心你這樣一個(gè)朋友，明明只認(rèn)識(shí)了幾個(gè)月，卻親密的像認(rèn)識(shí)了幾年。是念。那年芒種，我們相離。那季，我們畢業(yè)了。所有的所有都定格在那張畢業(yè)照上。那時(shí)的我肯定的想：我們一定不會(huì)忘了彼此，就像畢業(yè)照上的我們永遠(yuǎn)笑的像簇紫藤蘿花一樣。單純的我刻意多買了張畢業(yè)照，將咱們各自照片剪下粘在一起，本是好意，卻把相片背后粘的一片狼藉，無奈，撿起一朵紫藤蘿花，黏在上面，竟制成一個(gè)簡(jiǎn)單的書簽，把它小心夾在書里，在這里記錄著我們最美好的記憶。那季，我還記得紫藤蘿長(zhǎng)廊里，蟬鳴陣陣，簇簇紫色懸掛，美的像一個(gè)夢(mèng)一樣。那時(shí)的我，因?yàn)殡x別，難過了一個(gè)暑假，明明只是不能見面，又不是無法聯(lián)系，心中卻還有種莫名傷感。

是錯(cuò)。那年白露，我們相怨。那回，我們傷心了。我們明明說好的，聯(lián)系方式最好都不要變，變了也一定要告訴對(duì)方。那時(shí)，我淡定地想：我們說好了的，不會(huì)變，不會(huì)斷開聯(lián)系，就像紫藤蘿葉離不開樹枝一樣，可是，誰也看不清年華。再回母校時(shí)，紫藤蘿枯萎了，干癟的枝干隨風(fēng)舞動(dòng)，抖落蟬蛻，驚起一片塵埃。

如今，還是陰雨，綿綿；曉風(fēng)，初寒。只是紫藤蘿花，再也不會(huì)再有了，我的朋友，你有在何方？

初三:莫?dú)戨x洛

篇三：紫藤蘿花,碎了一地韶華

紫藤蘿花，碎了一地韶華

紫藤蘿花，碎了一地韶華

紫藤蘿花香，香透徹骨的傷，紫藤蘿花落，落下滿地寂寞。——題記 陰雨，綿綿；曉風(fēng)，初寒，紫藤蘿花，碎了一地韶華。

一聲輕嘆，驚落一片搖搖欲墜的紫藤蘿花，飄至水中，像一艘小小的船，運(yùn)載著昔日斑斕。

是遇。那年初春，我們相遇。那天，躊躇在新學(xué)校門前，膽小的我，緊咬嘴唇，不肯邁入校門一步。是你，穿著和紫藤蘿一樣紫的連衣裙，像一個(gè)仙子一般，飄然而至。以一班之長(zhǎng)的身份領(lǐng)著我，帶我參觀整個(gè)校園，最后，來到長(zhǎng)了零星幾片葉的紫藤蘿長(zhǎng)廊里，在盤糾錯(cuò)節(jié)的紫藤蘿枝下，跟我聊天，最終使我熟悉了這個(gè)未來要待四年的校園。那時(shí)的我，非常敬佩你這樣一個(gè)姐姐。明明只比我大一個(gè)多月，卻當(dāng)了我兩年的偶像。

是知。那年驚蟄，我們相知。那月，我們姐妹的關(guān)系越加親密，無話不談，那時(shí)的我單純的想：我們一定是世界上最了解彼此的人。天真的我把所有的秘密都同你講，把所有的事都同你商量。是你，總會(huì)甜甜的笑著聽我說我簡(jiǎn)單的夢(mèng)想，以最好閨蜜的身份，陪我度過了那幾年的童年時(shí)光。那月，我還記得紫藤蘿長(zhǎng)廊里，綠意漸濃，枝藤的褐色漸退，美的像一副畫一樣。那時(shí)的我，非常開心你這樣一個(gè)朋友，明明只認(rèn)識(shí)了幾個(gè)月，卻親密的像認(rèn)識(shí)了幾年。是念。那年芒種，我們相離。那季，我們畢業(yè)了。所有的所有都定格在那張畢業(yè)照上。那時(shí)的我肯定的想：我們一定不會(huì)忘了彼此，就像畢業(yè)照上的我們永遠(yuǎn)笑的像簇紫藤蘿花一樣。單純的我刻意多買了張畢業(yè)照，將咱們各自照片剪下粘在一起，本是好意，卻把相片背后粘的一片狼藉，無奈，撿起一朵紫藤蘿花，黏在上面，竟制成一個(gè)簡(jiǎn)單的書簽，把它小心夾在書里，在這里記錄著我們最美好的記憶。那季，我還記得紫藤蘿長(zhǎng)廊里，蟬鳴陣陣，簇簇紫色懸掛，美的像一個(gè)夢(mèng)一樣。那時(shí)的我，因?yàn)殡x別，難過了一個(gè)暑假，明明只是不能見面，又不是無法聯(lián)系，心中卻還有種莫名傷感。

是錯(cuò)。那年白露，我們相怨。那回，我們傷心了。我們明明說好的，聯(lián)系方式最好都不要變，變了也一定要告訴對(duì)方。那時(shí)，我淡定地想：我們說好了的，不會(huì)變，不會(huì)斷開聯(lián)系，就像紫藤蘿葉離不開樹枝一樣，可是，誰也看不清年華。再回母校時(shí)，紫藤蘿枯萎了，干癟的枝干隨風(fēng)舞動(dòng)，抖落蟬蛻，驚起一片塵埃。

如今，還是陰雨，綿綿；曉風(fēng)，初寒。只是紫藤蘿花，再也不會(huì)再有了，我的朋友，你有在何方？

初三:莫?dú)戨x洛

篇四：紫藤蘿和牽?；ú牧献魑膶?dǎo)寫及范文示例

紫藤蘿和牽?；ú牧献魑膶?dǎo)寫及范文示例

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道到風(fēng)景。自然世界如此，人類社會(huì)何嘗不是這樣？

全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。

一、【思路指導(dǎo)】此題出得極美。不僅材料意境很美，其內(nèi)涵也很豐富，給人良多啟示。審題時(shí)要注意材料中雙方的依存關(guān)系，即二者的關(guān)系，另外也要注意材料的傾向性。立意可以選擇以下角度：（1）助人亦助己（2）雙贏（3）借助外物成就自我。

從材料來看，暗含一“借”字，而它的含義相當(dāng)豐富。根據(jù)話題材料，題目中的“借”的意思是：借助他人的優(yōu)勢(shì)，在成就了自己的同時(shí)，也成就了別人，從而共同構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景。從這一含義切入，無疑是最佳立意。明白了“借”的內(nèi)涵后，為進(jìn)一步打開思路，可由此展開豐富的聯(lián)想。比如與教材聯(lián)系，可以聯(lián)想到《勸學(xué)》中的“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也”。與課外閱讀聯(lián)系，可以聯(lián)想到科學(xué)家牛頓的名言：“如果我比笛卡兒看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕思缟系木壒?。”與自然現(xiàn)象聯(lián)系，可以聯(lián)想到：月亮本來是不發(fā)光的，它借助太陽光才有了自己的陰晴圓缺。

本話題是一個(gè)蘊(yùn)涵哲理的故事，如若單從字面去詮釋“借”的內(nèi)涵，列舉“借”的方式，羅列“借”的內(nèi)容，則太膚淺。不妨采用“實(shí)則虛之”的寫法。從虛處著筆，拋其“借”之形，寫其“借”之神。借其方法，借其思想，借出智慧，借出精神。寫這樣的話題，切入的角度要小，內(nèi)容挖掘要深，感情表達(dá)要真，要善于從日常生活瑣事中挖掘其隱藏的深刻內(nèi)涵。只有這樣，才能平中見奇，平中見新，平中見深。關(guān)于體裁，可以編述故事，可以寫議論性散文，可以寫小小說，還可以寫議論文，發(fā)表自己的見解等，但本話題更適合寫成議論文。

二、[優(yōu)秀作文] 方精華，雖最終失敗，卻使中國(guó)即將倒下的屋梁注入了不屈與剛強(qiáng)。面臨孫中山的救國(guó)之路，誰能否認(rèn)這借鑒的力量是多么偉大和響亮？

中華民族五千年的歷史，五千年的美麗，終于在二十年前的春天綻放。走出國(guó)門，引進(jìn)外族的先進(jìn)技術(shù)與文化，一首開放之詩(shī)，朗誦著民族振興的渴望；一曲借鑒之歌，奏響了中華民族新的篇章！聽吧，中國(guó)加入世貿(mào)組織的歡呼與喜悅；看吧，北京伸開雙臂迎接奧運(yùn)的光芒與歡樂；想吧，中法文化年讓中華文化融入了新的精神與精華??中華之巨龍正騰空而起，這便是借鑒與自強(qiáng)結(jié)合的力量鑄就的輝煌。

于是，打開未來的首頁，我寫下：借人精華，以鑄輝煌！【簡(jiǎn)評(píng)】

這是一篇優(yōu)秀的臨場(chǎng)作文。擬題精當(dāng)，緊扣材料主旨。開頭采用鋪排的方式，文辭美麗，結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)題有力。行文思路貫通，語言流暢，文筆大氣。能從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的角度展開論述，由淺入深，層層推進(jìn)，視野開闊，充滿了時(shí)代特色。這是本文的一大亮點(diǎn)。其次，在精當(dāng)概括地聯(lián)系使用材料和對(duì)比論證方面，又使文章具有了思辨性。

2巧借他物，補(bǔ)己之短

蒲公英沒有飛翔的動(dòng)力，卻憑借風(fēng)的吹拂，將種子撒向了山川大地；紫藤蘿沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹的攀依，向世人展示了自己的美麗；三峽本是封閉的群山，卻憑借水流的沖擊，造就了今天的奇?zhèn)ス妍?；月亮本無耀眼的光芒，卻憑借太陽的反射，贏得了世人的無限贊譽(yù)??平凡的事物因?yàn)榻枇怂锏拈L(zhǎng)處才有了不平凡的成功，要想補(bǔ)己之短，只有巧借他物。是什么，使曹沖破解了滿朝文武都難以解開的稱象難題？

是什么，使匡衡在家徒四壁，連油燈都舍不得點(diǎn)的情況下依然可以夜讀詩(shī)書？ 是什么，使諸葛亮人手不夠、材料不夠、時(shí)間不夠卻可以按時(shí)得到十萬支箭？ 無他，巧借它物耳。

金無足赤，人無完人。誰能保證自己有足夠的能力做好每一件事？誰敢說僅憑一己之力便能走向成功？沒有人敢下這樣的保證，因?yàn)槿松须y免會(huì)遇上我們個(gè)人無法解決的問題，這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)想想它物，以它物來補(bǔ)己之短。

蒲松齡，在書齋中苦思良久而難下筆，遂去路口向他人搜尋奇人異事之文章，終于寫就著名的鬼怪小說《聊齋志異》。

沃森和克里克，兩次構(gòu)建dna模型卻均遭失敗，后來借用了科學(xué)家麥爾金斯的研究成果才最終成功。

一個(gè)人若想成功，巧借它物是必然的，同樣，一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家要想強(qiáng)盛，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒別人的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)，一條原本昂首于世界之巔的國(guó)家，卻因?yàn)殚]關(guān)鎖國(guó)成了列強(qiáng)口中的肥肉，于是在西方艦炮的轟擊下，腐朽的清政府也有人喊出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的口號(hào)。新中國(guó)成立之后，明智的中國(guó)人更加明白了“巧借它物，補(bǔ)己之短”的重要性，于是改革開放、吸引外資成了中國(guó)發(fā)展的催化劑，中國(guó)，憑借自己古老的文明，憑借中國(guó)人的不懈奮斗，憑借發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)，必將再一次成為亞洲乃至世界的雄獅！

如果你是一條沒有槳的船，沒關(guān)系，揚(yáng)起帆，讓風(fēng)送你一程。如果你遇上了難題，沒關(guān)系，去巧借它物，補(bǔ)己之短。【簡(jiǎn)評(píng)】

本文思路清晰，文筆流暢。先從自然之景入手，揭示其蘊(yùn)含的道理，然后由物而人，由個(gè)人而國(guó)家，行文中論據(jù)使用概括得當(dāng)，語言精練，多用整句鋪排。這樣由點(diǎn)而面，由淺入深地構(gòu)思文章，乃 1 1借人精華，以鑄輝煌

沒有礁石，大海便沒有了激昂澎湃的浪花；沒有沙粒，河蚌便沒有了光亮美麗的珍珠；沒有綠葉，紅花便沒有了婀娜多姿的嬌艷??萬物之美麗，都要借助于他物的支持或襯托；萬物之精華，無不是自己與他物精美絕倫的結(jié)合。因此，我要說：借人精華，以鑄輝煌。

上帝是公平的，他在造物的時(shí)候會(huì)給予每個(gè)人同等的東西，但不一樣。這就需要我們學(xué)會(huì)借鑒，借人之精華，融己之智慧與美麗，以鑄造人生的成功與輝煌。

千古江山，百代風(fēng)流，大江淘盡后浮在水面上的名姓與容顏，依舊生動(dòng)，依舊璨若群星。坐在車上踽踽而行的是孔老夫子，他高唱著“三人行，必有我?guī)熝伞?，馬鞭一指便向世人道出了行路者的智慧所在；韓愈不與世同流合污，一篇《師說》便讓學(xué)習(xí)借鑒的美德流傳千古；一道紫光摔開萬道光芒，江面上露出的是大唐“貞觀之治”的盛世局面。唐太宗在高吟著：“以銅為鏡可以正衣冠；以人為鏡可以明得失；以史為鑒可以見興替?！闭沁@學(xué)習(xí)接納，勇于借鑒的精神才得以讓大唐聞名中外古今??正當(dāng)世人用贊譽(yù)和敬仰的光環(huán)將他們環(huán)繞時(shí)，依然光亮的是古人們善于借鑒和學(xué)習(xí)的品質(zhì)，在熠熠閃光。

憑欄回首，清政府閉關(guān)鎖國(guó)，愚昧無知，拒人之精華于千里之外，終而落得“山河破碎風(fēng)飄絮”，泱泱大清國(guó)在外國(guó)的“精華”中風(fēng)雨飄搖。倚欄回溯，孫中山懷抱一腔救國(guó)之情，學(xué)習(xí)西方民主借鑒西

是本文的成功之處。結(jié)尾進(jìn)一步鋪排，巧用比喻，呼應(yīng)開頭，收束全文，使結(jié)構(gòu)完整。

本文在主題深入挖掘上，還有點(diǎn)力度不夠，使用的論據(jù)材料在相互間的聯(lián)系上，還有些生硬。這是需要改進(jìn)的地方。

3、他山之石，可以攻玉

兀立是山峰，本沒有靈氣，卻借助腳下的綠水，構(gòu)建出人間勝景；火紅的花朵，本沒有生機(jī)，卻借助身旁的綠葉，表現(xiàn)自己的高貴；普通的佛寺，本沒有神秘，卻借助山林的隱秘，渲染自己的超塵脫俗。一個(gè)人，本沒有什么特別，借助外物的力量，卻能鑄造輝煌人生。

荀子也曾說過：“假舟楫者，非能水也，而絕江河；假輿馬者，非利足也，而致千里。君子生非異也，善假于物也?！?/p>

這也正應(yīng)了中國(guó)一句古語：“他山之石，可以攻玉。”別人的經(jīng)驗(yàn)，方法，我們可以拿來，化作己有，去巧妙運(yùn)用，一定會(huì)事半功倍。

日本人在這一方面做得真是絕了。只要聽說哪個(gè)國(guó)家有什么新創(chuàng)造，它定會(huì)不惜重金，把它引到國(guó)內(nèi)加以研究，對(duì)它開發(fā)，最后利用自己的智慧加以改進(jìn)。這樣的產(chǎn)品一經(jīng)投入國(guó)際市場(chǎng)，絕對(duì)供不應(yīng)求。日本就是憑借著這種“借”的本領(lǐng)，將一個(gè)彈丸之地變成一方富得流油的沃土，讓許多國(guó)家刮目相看。

日本的富強(qiáng)，讓我們看到“借”的力量，但我們也不能一味地借，一味地拿來，囫圇吞棗般地“吃”下去，借也是有講究的。

我國(guó)長(zhǎng)江口曾因水中缺氧而使魚類死亡，為了解決這一難題，我們千方百計(jì)從巴西運(yùn)來了產(chǎn)氧能力強(qiáng)的水生植物——葫蘆蘚。長(zhǎng)江口水質(zhì)變好了，魚類眾多。但又出現(xiàn)了新的問題：葫蘆蘚泛濫成災(zāi)。為此國(guó)家又耗費(fèi)大量人力、物力打撈葫蘆蘚，真有點(diǎn)得不償失。

所以我們?cè)诮梃b別人方法、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，一定不能盲目，要結(jié)合自己的實(shí)際，“取其精華，去其糟粕”，憑借他山之“石”，攻克難關(guān)，發(fā)展自我。

“他山只石”雖可“攻玉”，我們也不能見好就要，我們最關(guān)鍵的是要讓自己“能要”、“會(huì)要”，還要“會(huì)用”，運(yùn)用之妙，存乎一心。

大鵬憑借六月之息，“摶扶搖而上者九萬里”，泰山憑借平原的開闊，成為“五岳獨(dú)尊”，所以我們也不能坐以待斃，我們要去借，去開拓。記住，“他山之石，可以攻玉”?！竞?jiǎn)評(píng)】

本文在議論的氛圍中加入了適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)修飾，使語言在質(zhì)樸中顯靈動(dòng)。文章的最大特點(diǎn)是議論的深入、透徹，提出問題，分析問題，解決問題，依次鋪開，層層推進(jìn)，前后文聯(lián)系得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，在行文構(gòu)思方面不失為一篇佳作，值得借鑒。

本文的不足點(diǎn)是在使用事實(shí)論據(jù)時(shí)語言不夠精練，并在揭示實(shí)質(zhì)時(shí)有些乏力。

4、借鑒之美

有人孤獨(dú)地走在浩渺的大漠里，卻不肯接過別人遞過的手杖；有人獨(dú)駕一葉扁舟行駛在大海上，卻找不到正確的方向??結(jié)果一個(gè)累死在黃沙上，一個(gè)消逝在大海里。

拒絕“借”的人的下場(chǎng)只能是這樣。康德說：“人只有生活在人群中才是個(gè)人，有人性才是個(gè)人?！痹谶@樣的社會(huì)里，沒有誰是孤島，只有懂得“借”，才能找到生路。

自然美需要“借”，紫藤蘿和牽?；ㄊ菓{借枯樹和籬笆而展示昂然之姿的，否則只能匍匐在地，被人踐踏。古人詠白海棠：“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。”也正表現(xiàn)出自然中“借景”所創(chuàng)造的美

麗。那長(zhǎng)在山坳里的野菊，雖然美麗，也只能被淹沒。

人生也需要“借”。沒有誰是完美的，世界上的人加在一起就擁有了所有的亮點(diǎn)，你卻只擁有其中的一部分，只有借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，方能擁有豐富的學(xué)識(shí)和健全的人格。打開你的心扉，借來一縷陽光——或者叫真誠(chéng)，或者叫友誼——來照亮你的心靈，讓鮮花開滿心田，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人在世上的幸福快感，這是緊閉的心靈永遠(yuǎn)也感受不到的。

國(guó)家同樣需要借鑒。在“經(jīng)濟(jì)全球化”的今天，我行我素，獨(dú)來獨(dú)往就意味著死亡，沒有誰可以將外部世界棄擲一邊而獨(dú)自生活。忘不了近代史上盲目自大的清政府不肯學(xué)習(xí)西方，終致滅亡；也忘不了“十年浩劫”趕走了外國(guó)科學(xué)家，痛失現(xiàn)代化之良機(jī)。前人的帆影已經(jīng)遠(yuǎn)去，潮水已打濕我們的衣襟——不能緊閉國(guó)門了，開放，開放！讓春風(fēng)吹進(jìn)家園，譜寫改革開放的新篇章！

民族，亦要“借”。民族文化需要交流，民族需要交融。在多民族交相輝映的中華大地上，各民族文化需要借鑒，這才叫中華精神；在世界上，各民族同樣可以“和而不同”?！爸蟹ㄎ幕辍钡呐e辦使許多巴黎人愛上了博大深邃的中華文化，也使中國(guó)人對(duì)那個(gè)充滿革命主義精神的法蘭西民族了解更多了，在相互借鑒的過程中，兩民族都得到了發(fā)展。

恰當(dāng)?shù)慕梃b，并不是人云亦云，亦步亦趨，而是借其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，展示出借鑒之美。讓我們學(xué)會(huì)借鑒吧?！竞?jiǎn)評(píng)】

本文的立意準(zhǔn)確，把握住了原材料的隱含義。開篇由事入理，由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句，增加闡理的厚度。另一特點(diǎn)是構(gòu)思上的橫向聯(lián)想，由觀點(diǎn)而引出對(duì)“自然”、“人生”、“國(guó)家”、“民族”四個(gè)角度的思考，而這四方面本身又帶有縱向發(fā)展的趨向。這看似平淡的構(gòu)思，實(shí)則蘊(yùn)含了作者的精細(xì)規(guī)劃。

本文語言通順，說理多用事例，避免了抽象和枯燥。不足之處是在闡理的深度和力度上尚有欠缺。

5、借萬流而歸一宗

一片白帆，沒有馳騁的力量，卻憑借風(fēng)的野蠻，帶著那船在海洋中遨游； 一塊木棒，沒有燃燒的熱量，卻憑借一點(diǎn)引星的光亮，把光明散向人間；

一條紫藤蘿，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹的偉岸，以昂然之姿向世人展示自己的美麗。憑借，是引發(fā)我們自身潛能的導(dǎo)火索，一旦點(diǎn)燃，將給世人以驚羨。

當(dāng)我們自身有著某些不足與缺陷，為什么不試著去憑借些什么，給自己一個(gè)展現(xiàn)完美的機(jī)會(huì)？ 站在歷史的澤畔，回溯那一道道的溝渠，不禁感嘆，有多少帝王將相靠著憑借成其蓋世偉業(yè)。先秦有始皇，巧借六國(guó)之亂世，亂六國(guó)之亂心，遠(yuǎn)攻近交，縱橫捭闔，最終橫掃六國(guó)，一統(tǒng)天下；三國(guó)神相諸葛亮，一借新野奠定三國(guó)鼎立之勢(shì)，再借迷霧送箭十萬氣周瑜，三是借東風(fēng)火燒赤壁，敗退曹孟德；今有紅軍巧借長(zhǎng)征之途，避蔣軍，傳革命火種，借人民力量推翻三座大山，建立新中國(guó)；鄧小平揮斥方遒，開南海借改革開放之風(fēng)振興中華。正是憑借著種種局勢(shì)，偉人們盡情揮灑著自己心中的壯志藍(lán)圖。

又有多少遷客騷人靠著憑借留其千古文章。晉有陶潛，掛綬歸田，靠飲酒采菊，悠然南山，開創(chuàng)了新一代田園詩(shī)派；唐有李白，憑借滿腹才華從長(zhǎng)安突圍，一路寄情名山大川，將滿腹豪情，“三分嘯成劍氣，七分著成文章”，留在盛唐中央，引領(lǐng)一代風(fēng)騷；北宋蘇東坡，一樁“烏臺(tái)詩(shī)案”，令其仕途由盛轉(zhuǎn)衰，貶走黃山，正是憑借黃山，他夜游赤壁，放歌慨嘆，吟詠出千古絕唱前后赤壁，終從黃山突圍，走向文學(xué)顛峰；南宋辛棄疾，以武起事，立志報(bào)國(guó)，卻受冷遇，只能憑借詩(shī)詞歌賦，把吳鉤看了，把欄桿拍遍。正是憑借，憑借著萬種豪情，文人們盡情傾訴自己心中的酸甜苦辣。

當(dāng)然，憑借也有另類。古有方仲永，憑借“聰明”炫耀于鄉(xiāng)里，而終“泯然眾人矣”；今有成克杰憑借職 權(quán)，利己謀私，身陷囹圄。

盈盈月光，我借一杯最清的；落落余輝，我借一縷最暖的；灼灼紅葉，我借一片最熱的；凄凄芳草，我借一束最燦的，來編織我的七彩人生。微笑著，唱好生活的歌謠，巧借萬流歸一宗?！竞?jiǎn)評(píng)】

這篇文章語言優(yōu)美，開頭一組排比句，既緊扣題意，又震撼讀者。知識(shí)面寬，古今典故，信手拈來，憑借過硬的文字功夫，將觀點(diǎn)闡述得鮮明突出。

6、成功需要“借”

荀子曰：“假舟楫者，非能水也，而絕江河；假輿馬者，非利足也，而致千里；君子生非異也，善假于物也。”莊子也說：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”一個(gè)人的力量是有限的，而大眾的力量是無窮的，成功的光環(huán)需要個(gè)人的努力，也需要善于借助外物。

有一個(gè)童話叫《鷹背上的小鳥》，說的是鳥類舉行飛行比賽，看誰飛得最高。鷹認(rèn)為自己能飛得最高，便努力向高空飛去，當(dāng)它再也沒有力量飛得更高時(shí)，它背上的一只小鳥一下子飛起來，飛得又高又遠(yuǎn)。鷹感嘆道：“再?gòu)?qiáng)大的個(gè)人也不如軟弱的個(gè)人加堅(jiān)實(shí)的后基。”小鳥的力量是微小的，甚至是微不足道的，但是它能比矯健的鷹飛得更高，因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了借助外力來增強(qiáng)自己。

聰明的小鳥成功了，它的成功是因?yàn)樗鼤?huì)借助外物。人雖是萬物之靈長(zhǎng)，但畢竟個(gè)人的智慧和力量是有限的，只有善于合理利用外界條件，學(xué)會(huì)借助外力，才能取得成功。

居里夫人在接受諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)曾說：“鐳是全人類的，我的成功是站在巨人的肩上才實(shí)現(xiàn)的?！奔偃鐩]有前人的研究成果，沒有外界提供的種種客觀條件，居里夫人成功的機(jī)會(huì)是非常渺茫的。提出dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的美國(guó)科學(xué)家克里克和德國(guó)科學(xué)家貝恩，他們的成功正是在總結(jié)前人幾百年的研究成果和不斷從對(duì)方那里獲得新發(fā)現(xiàn)，彌補(bǔ)自己的不足來實(shí)現(xiàn)的。

從人類社會(huì)到微妙的自然社會(huì)，無不存在著成功需要“借”的道理。豆科植物和根瘤菌的互利共生是通過“借”來獲得繁榮，人體內(nèi)無數(shù)細(xì)菌通過“借”來獲得生命??

紫藤羅和牽?；?，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美麗可言，卻憑借牽?；ê妥咸倭_，成就了一道道風(fēng)景。白云借助藍(lán)天，實(shí)現(xiàn)了自己追風(fēng)的夢(mèng)想；藍(lán)天借助白云，成就了自己的廣闊。小溪借助海洋，完成了自己成就浪花的理想；海洋借助小溪，成就了自己的浩瀚無邊??

萬事萬物之間都存在“借”的關(guān)系，正是這種關(guān)系，讓成功更加燦爛！【簡(jiǎn)評(píng)】

本文的好，首先在立意的高遠(yuǎn)：個(gè)人的智慧和力量畢竟是有限的，而大眾的力量是無窮的，鑄就成功的光環(huán)需要“借”。其次在結(jié)構(gòu)的明晰：開篇以荀子、莊子關(guān)于“借”的言論引出論點(diǎn)，然后舉出從寓言故事到科學(xué)史實(shí)再到自然界的事例來講明這個(gè)道理，材料相當(dāng)充實(shí)，最后作一小結(jié)。另外，本文的的語言也有亮點(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔明快，特別是一段排比句式別有文采。（56）

我們也曾為她“卻把青梅嗅”的天真靈動(dòng)而欣喜。或許只有在這兒，用心聆聽漱玉泉輕輕的水波蕩漾，才可領(lǐng)會(huì)李清照年少時(shí)的天真爛漫。是否可以說，李清照正是借這泉的甘洌清純，才有了水一般的情思；漱玉泉正是借詞人的溫婉柔情，才有了詩(shī)一般的靈動(dòng)清澈？

詞人的少女時(shí)代便是在這潭清泉邊度過的。時(shí)至今日，我們似乎還能從如鏡的水面上看見那個(gè)端莊嫻雅的女子對(duì)泉梳妝的幻影，似乎還能從綠意初上的柳條間感受到那個(gè)才氣橫溢的女子的氣息。有了這泉的滋潤(rùn)，李清照才與水結(jié)下了不解之緣。她不就是那個(gè)曾經(jīng)“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”的無憂女子嗎？她不就是那個(gè)曾經(jīng)“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的俏皮女子嗎？她的確是被這水這泉陶醉了，醺染了，又有誰能說她不是這水中的仙子呢？

我凝望眼前的這一汪泉，也能感受到來自它的凝望——這一潭經(jīng)歷了數(shù)百年的古泉，也正因?yàn)樗闹魅硕淖兞嗣\(yùn)。泉從數(shù)百年前借來了那份才女的情懷，用它的靈動(dòng)一一展示給我們。的確，漱玉泉是因?yàn)樵~人而聞名，而它所呈現(xiàn)的，卻也是詞人的才情與風(fēng)范。它淙淙的噴涌聲，它垂下的千萬條柳絳，它縹緲若仙境的氤氳，都在詮釋著一個(gè)古代女子的才氣與空靈，都在演繹著她的青春與爛漫。既然如此，又有誰能說它的美是假借功名呢？

我低下頭，卻躲不過漱玉泉閃亮的眼波，一如我們躲不過詞人溫婉的佳句。我試圖分開現(xiàn)實(shí)中的泉水和歷史中的佳人，然而，她們卻早已融為一體，水即是伊，伊即是水，水借她的溫婉，她借水的靈動(dòng)，共同融入了幾百年后我們的遐思。

一陣清風(fēng)拂過，水面那縹緲的氤氳中，似乎又傳來了詞人輕輕的吟誦?? 【簡(jiǎn)評(píng)】

構(gòu)思巧妙、語言優(yōu)美使得本文與眾不同，堪稱美文。初讀本文，便有一股淡雅的清風(fēng)襲來；古人古詩(shī)古詞古意，讓人漸入佳境。誰能想，由一“借”字竟引得作者想起漱玉泉和泉邊那位才女？誰能想，漱玉泉原是和那泉邊的女詞人相憐想惜的？誰能想，正是借這泉的甘洌清純，才有了她水一般的情思；正是借詞人的溫婉柔情，才有了它詩(shī)一般的靈動(dòng)清澈？一陣清風(fēng)拂過，似乎又傳來詞人輕輕的吟誦??（59）

8、共同美麗

紫藤羅和牽?；ǎ曰h笆和枯樹為支撐，成就了自己的美麗；籬笆和枯樹亦以紫藤羅和牽?；檠b飾，鑄造了自己的燦爛。人生亦如此，我們的每一個(gè)足跡，有我們辛勤的勞動(dòng)，也會(huì)有別人流下的汗水、別人的成就。人生需要人與人之間的默契，需要人與人之間的依存，需要人與人之間的借助，只有這樣我們才能共同美麗。

歷史的悠悠長(zhǎng)河中，也不乏這樣的智者。寫就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的司馬遷，擅于以史為鑒，用歷史的真實(shí)感動(dòng)著一代一代的華夏兒女，再現(xiàn)了一代史學(xué)雄風(fēng)。如果沒有歷史上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，《史記》也只會(huì)是無源之水，無本之木，也許今天的我們也并不能為之動(dòng)容；如果沒有司馬遷以及他的刻苦鉆研、不斷探索，項(xiàng)羽的威猛、曹操的梟勇、關(guān)公的忠義也許并不能如此真實(shí)地展現(xiàn)在我們的眼前。正是由于司馬遷與歷史之間的相互借助，他們才有了共同美麗的契機(jī)，并且一直美麗到永遠(yuǎn)?? 人類懂得共同美麗，來制造條件創(chuàng)造自己的輝煌，而世間的萬物又休嘗不是呢？

紅花綠葉是美麗的，然而你想過嗎？孤零零的一支紅花，密匝匝的一團(tuán)綠葉，它會(huì)是什么樣子呢？也許他們依舊美麗，但卻不知要比它們默契地配合遜色多少倍。黑天鵝絨般的夜空如果沒有星星的點(diǎn)綴，是一片蒼涼的昏暗；珍珠般熠熠閃光的群星，如果沒有夜幕的襯托，是不會(huì)為我們的肉眼所見的，它們永遠(yuǎn)不能在天空中神秘地眨著眼睛，向人類昭示宇宙的奧妙。

7、才女之泉，泉之才女

新雨過后的漱玉泉。

我默默地佇立在泉邊，凝視一汪清泉。冥冥之中，似乎一位婉約清麗的女子正在款款走來。她輕吟著“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”，輕吟著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的佳句，從歷史的煙靄中向我們走來??

李清照，一個(gè)不平凡年歲中的不平凡女子，我們常常為她“人比黃花瘦”的多舛命運(yùn)而扼腕嘆息，山有了水的環(huán)繞，才顯出了山的穩(wěn)重；水有了山的擁抱，才露出了水的靈動(dòng)。山環(huán)水繞，山水倒映，大自然擁有了一幅多么令人神往和心動(dòng)的畫面??！

人生中我們需要相互借助，我們懂得相互借助，我們集聚著每個(gè)人力所能及的力量，共同來打造我們共同的美麗。一個(gè)人的美麗是不多見的，我們應(yīng)學(xué)會(huì)共同美麗！【簡(jiǎn)評(píng)】

本文以共同美麗來扣“借”的話題，較有新意。以高中課本中熟悉的司馬遷寫作《史記》的史實(shí)來映證：歷史與史書的相互借助，歷史因?yàn)槭窌鱾髑Ч?，史書因?yàn)闅v史而真實(shí)豐富。拓展開去，除卻人類，自然萬物皆亦如此，以相互的“借”來成就共同的美麗。本文結(jié)構(gòu)完整，后幾節(jié)的語言也表現(xiàn)出了一定文采。本文的不足在于語言還嫌不夠簡(jiǎn)潔和流暢，材料不夠充實(shí)。（55+3）

10、借來一抹亮麗

紫藤羅和牽?；?，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之資向世人展示了自己的美麗，籬笆和枯樹，本無美麗可言，卻憑借牽?；ê妥咸倭_，成就了一道道風(fēng)景，月亮本沒有皎潔的光芒，卻憑借太陽光，以朦朧之態(tài)給了世人對(duì)于浪漫的向往。太陽，本無力照亮整個(gè)地球，卻憑借月亮，將光輝灑向了更多的地方。

如果你缺少美麗，你可以借一縷色彩點(diǎn)綴自己，如果你缺少堅(jiān)韌，你可以借一支長(zhǎng)竿支撐自己，如果你缺少溫暖，你可以借一絲陽光照亮自己。

藍(lán)天借著白云而多姿，白云借著藍(lán)天而生動(dòng)。河流借著土地來前進(jìn)，土地借著河流來滋養(yǎng)。高山借著綠樹來點(diǎn)綴，綠樹借著高山來生長(zhǎng)。花朵借著蜜蜂來傳粉，蜜蜂借著花朵來生活，大自然中萬物互相借取，相互依靠。

不要認(rèn)為“借”是一種恥辱，不要認(rèn)為“借”是一種低下。相反的，“借”是一種智慧，也是一種豁達(dá)，只要有借有還，借何嘗不是時(shí)尚的生存方式呢？

借錢創(chuàng)業(yè)，貸款上學(xué)，這已是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象，何必讓“缺”延遲了自己生長(zhǎng)的腳步。船借風(fēng)行得更快，魚借水走得更遠(yuǎn)，樹借光長(zhǎng)得更茂，人借車才能走得更遠(yuǎn)。

如果你困在一個(gè)局中走不出去，何不借一柄錘砸破這個(gè)局？如果你在一團(tuán)迷霧中迷茫不前，何不借一陣風(fēng)吹散霧？如果你站在一個(gè)點(diǎn)卻不知前路何去何從，何不借張地圖，找出你的方向？ 何必吝嗇語言，何必羞于啟齒，在缺失時(shí)借一點(diǎn)，助自己前進(jìn)，不好嗎？

借來一抹亮麗，讓自己鮮艷，借來一點(diǎn)智慧讓自己成功，借來一點(diǎn)堅(jiān)韌，讓自己堅(jiān)持，借來一縷陽光，讓自己溫暖，借來一張藍(lán)圖給自己方向，借來一盞明亮，照亮明天。在成長(zhǎng)的路上“借”來一點(diǎn)亮麗，同時(shí)用自己的長(zhǎng)處去支撐他人的不足，前進(jìn)，總是需要相互借取，相互依靠的。

借來一抹亮麗，讓自己美好，付出一點(diǎn)溫暖，讓他人光亮。【簡(jiǎn)評(píng)】

本文語言華麗，文采斐然。比比皆是的排比、對(duì)偶、頂真、反問等修辭手法的運(yùn)用，令人賞心悅目；通篇幾乎全用整句，語句連貫，令人蕩氣回腸。這些都顯示了作者老到成熟的駕馭語言的能力。文章立意緊扣話題中心，展開豐富的聯(lián)想演繹，由自然界互助共存現(xiàn)象拓展到人類社會(huì)的合作發(fā)展，視野廣闊，見解深刻。（56）

9、巧“借”巧“還”

你不能事事通、樣樣能，所以你要學(xué)會(huì)巧“借”，借人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

借來不用，不如不借；借而不還，便無處可借。所以你必須借而巧用，以此巧還。牽?；ń杩輼渲|，得以昂然，此巧“借”；攀而附之，展葉開花添美麗，也使枯木逢春，此巧“還”。于巧借巧還之中，牽?；ǖ靡孕Π林︻^，枯木得以久病逢春，田地間萬物因之和諧、因之美麗。寸有所長(zhǎng)，尺有所短。承認(rèn)自己的不足，所以我們必須借，以求揚(yáng)長(zhǎng)避短。

“假輿馬者，非利足也，而能至千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河?！边@就是巧借，在巧借中，我們走得更遠(yuǎn)；在巧借中，我們離成功更近。

“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟稀！边@就是巧借，因?yàn)榍山瑁ｎD看得更遠(yuǎn)；因?yàn)榍山?，牛頓走在了時(shí)代的前列。

巧借，是短的延伸，是弱的強(qiáng)化，是雙翼下的疾風(fēng)，是雙足下的大地。假如沒有巧借，將有一半的偉人被夭折，將有幾千年的文明史被推遲。

巧還是巧借的必然，巧還是巧借最完美的結(jié)局?！巴段乙蕴?，報(bào)之以李?！斑@是巧借巧還的最生動(dòng)概括。

羅貫中巧借《三國(guó)志》，撰出