第一篇：新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)starter教學(xué)反思

starter部分教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，使用人教版教材，教材前面安排了starter三個(gè)單元的教學(xué)，一周下來(lái)，很是困惑：一是上課一問(wèn)都知道，一聽(tīng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)嚇一跳，26個(gè)字母發(fā)音是千奇百怪。主要是學(xué)生來(lái)自不同小學(xué)。二是早在小學(xué)都形成的優(yōu)劣差距使很多學(xué)生，尤其是男生早已沒(méi)了學(xué)英語(yǔ)的興趣。造成的現(xiàn)象是：好的學(xué)生不用教，差生教了學(xué)不會(huì)，沒(méi)興趣。有六七人字母都讀不準(zhǔn)，寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)。曾經(jīng)小學(xué)的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一時(shí)改不過(guò)來(lái)，我很著急，苦惱。不知顧哪頭好。

初中英語(yǔ)教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以我決定從starter教學(xué)做起，制定好教學(xué)方案。

一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，七年級(jí)是個(gè)起點(diǎn)，我們就當(dāng)之前沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，你們每個(gè)人在我眼里都從零開(kāi)始，都是一樣的，從今天開(kāi)始比一比看誰(shuí)學(xué)得快，說(shuō)得好。在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。

在教學(xué)中考慮到零起點(diǎn)的學(xué)生，我對(duì)教材順序作了調(diào)整，先教學(xué)字母，在從字母過(guò)渡到日常用語(yǔ)。每天要求會(huì)讀5個(gè)字母，會(huì)寫(xiě)5個(gè)單詞，會(huì)說(shuō)兩個(gè)句子。班級(jí)里有學(xué)習(xí)小組，每組選一個(gè)學(xué)習(xí)較好的擔(dān)任組長(zhǎng)，監(jiān)督組員完成當(dāng)天任務(wù)，組織組內(nèi)成員進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)習(xí)吃力的采用一幫一帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、從課堂入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。

在starter這一部分，我用一節(jié)課的時(shí)間教授單詞和字母，用下一節(jié)課運(yùn)用，就是說(shuō)英語(yǔ)。先是我對(duì)他們說(shuō)，指名交流，接著讓他們小組交流，最后預(yù)設(shè)環(huán)境，進(jìn)行即興口語(yǔ)交流。比如：假如在早晨，開(kāi)學(xué)報(bào)名后你遇到了過(guò)去的老同學(xué)，你想問(wèn)他最近好不好，老同學(xué)說(shuō)好，還介紹了新同學(xué)給你認(rèn)識(shí)，你們互相問(wèn)好。很多同學(xué)躍躍欲試，我先問(wèn)我們學(xué)的那些句子用得上。有的說(shuō)：Good morning!有的說(shuō)： How are you?等等。分小組輪流上臺(tái)表演。對(duì)表演的好的同學(xué)鼓掌，對(duì)口語(yǔ)吃力的同學(xué)我及時(shí)教讀。收效良好。

三、實(shí)時(shí)滲透音標(biāo)教學(xué)。七年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)他也應(yīng)該是今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從教學(xué)字母開(kāi)始我就強(qiáng)調(diào)了發(fā)音規(guī)則，對(duì)每個(gè)字母的發(fā)音、口型都做矯正。在這個(gè)過(guò)程中滲透了幾個(gè)單元音的教學(xué)。

四、教學(xué)生巧記單詞。很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。

總之，在starter這一部分教學(xué)中，我重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)生一些學(xué)英語(yǔ)的方法，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在備課上我傾向于學(xué)英語(yǔ)吃力的學(xué)生，每節(jié)課內(nèi)容少，練得多，樹(shù)立學(xué)生自信心，這樣循序漸進(jìn)，為后面更好更快的提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的效率奠定基礎(chǔ)，所以這部分用了三個(gè)周才上完。

第二篇：新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)starter教學(xué)反思

新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)starter部分教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，使用人教版教材，教材前面安排了starter三個(gè)單元的教學(xué)，一周下來(lái)，很是困惑：一是上課一問(wèn)都知道，一聽(tīng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)嚇一跳，26個(gè)字母發(fā)音是千奇百怪。主要是學(xué)生來(lái)自不同小學(xué)。二是早在小學(xué)都形成的優(yōu)劣差距使很多學(xué)生，尤其是男生早已沒(méi)了學(xué)英語(yǔ)的興趣。造成的現(xiàn)象是：好的學(xué)生不用教，差生教了學(xué)不會(huì)，沒(méi)興趣。有六七人字母都讀不準(zhǔn)，寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)。曾經(jīng)小學(xué)的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一時(shí)改不過(guò)來(lái)，我很著急，苦惱。不知顧哪頭好。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全人教育，初中英語(yǔ)教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以我決定從starter教學(xué)做起，制定好教學(xué)方案。

一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，七年級(jí)是個(gè)起點(diǎn)，我們就當(dāng)之前沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，你們每個(gè)人在我眼里都從零開(kāi)始，都是一樣的，從今天開(kāi)始比一比看誰(shuí)學(xué)得快，說(shuō)得好。在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。

在教學(xué)中考慮到零起點(diǎn)的學(xué)生，我對(duì)教材順序作了調(diào)整，先教學(xué)字母，在從字母過(guò)渡到日常用語(yǔ)。每天要求會(huì)讀5個(gè)字母，會(huì)寫(xiě)5個(gè)單詞，會(huì)說(shuō)兩個(gè)句子。我把50個(gè)學(xué)生化成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選一個(gè)學(xué)習(xí)較好的擔(dān)任組長(zhǎng)，監(jiān)督組員完成當(dāng)天任務(wù)，組織組內(nèi)成員進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)習(xí)吃力的采用一幫一帶動(dòng)學(xué)習(xí)。別說(shuō)，效果真的還不錯(cuò)，才一個(gè)多周，50個(gè)學(xué)生都把字母學(xué)會(huì)了。30人左右見(jiàn)了我的面可以大膽的對(duì)我說(shuō)：Good morning , Miss xue!等日常問(wèn)候語(yǔ)，看到學(xué)生可以大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，心里真的很高興，比自己漲工資還高興。

二、從課堂入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。

都是農(nóng)村的孩子，沒(méi)有好的交際環(huán)境，如果課堂再不給他們創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，那學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少了。

在starter這一部分，我用一節(jié)課的時(shí)間教授單詞和字母，用下一節(jié)課運(yùn)用，就是說(shuō)英語(yǔ)。先是我對(duì)他們說(shuō)，指名交流，接著讓他們小組交流，最后預(yù)設(shè)環(huán)境，進(jìn)行即興口語(yǔ)交流。比如：假如在早晨，開(kāi)學(xué)報(bào)名后你遇到了過(guò)去的老同學(xué)，你想問(wèn)他最近好不好，老同學(xué)說(shuō)好，還介紹了新同學(xué)給你認(rèn)識(shí)，你們互相問(wèn)好。很多同學(xué)躍躍欲試，我先問(wèn)我們學(xué)的那些句子用得上。有的說(shuō)：Good morning!有的說(shuō)： How are you?等等。分小組輪流上臺(tái)表演。對(duì)表演的好的同學(xué)鼓掌，對(duì)口語(yǔ)吃力的同學(xué)我及時(shí)教讀。收效良好。

三、實(shí)時(shí)滲透音標(biāo)教學(xué)。

不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。七年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)他也應(yīng)該是今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每個(gè)老師應(yīng)有自己獨(dú)特的教學(xué)策略。從教學(xué)字母開(kāi)始我就強(qiáng)調(diào)了發(fā)音規(guī)則，對(duì)每個(gè)字母的發(fā)音、口型都做矯正。在這個(gè)過(guò)程中滲透了幾個(gè)單元音的教學(xué)。

四、教學(xué)生巧記單詞。很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。

總之，在starter這一部分教學(xué)中，我重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)生一些學(xué)英語(yǔ)的方法，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在備課上我傾向于學(xué)英語(yǔ)吃力的學(xué)生，每節(jié)課內(nèi)容少，練得多，樹(shù)立學(xué)生自信心，這樣循序漸進(jìn)，為后面更好更快的提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的效率奠定基礎(chǔ)，所以這部分用了三個(gè)周才上完。

雖然，目前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣似乎還好，但我覺(jué)得還應(yīng)該從以下這些方面再努力。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的單詞后還要復(fù)習(xí)舊的單詞，不斷反復(fù)復(fù)習(xí)以防遺忘。

二、利用實(shí)物演示，比如：What color is it ?這一單元，可帶橘子、蘋(píng)果、香蕉等物品。教學(xué)顏色，一是直觀，而來(lái)可以增強(qiáng)印象，學(xué)生課下記得更牢固。三．熟背課文，堅(jiān)持應(yīng)用

因?yàn)檗r(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而在課堂中學(xué)到的也畢竟是有限，但是如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語(yǔ)言能力。因此要堅(jiān)持要求自己的學(xué)生背誦句型。熟背句型能增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，而正確的英語(yǔ)語(yǔ)感不僅能幫助學(xué)生正確的閱讀文章，理解文意，也能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地寫(xiě)作。七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)起點(diǎn)，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著決定性的作用，作為七年級(jí)的英語(yǔ)教師我還應(yīng)不斷摸索，不斷提升自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

第三篇：人教版新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Starter Unit2 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Starter Unit2 What’s this

in English? 教學(xué)設(shè)計(jì)

Period 1 1a-2e 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

Ⅰ.Teaching Aims and Demands

1.Guide the students to learn the letters Ii-Rr.2．Learn to ask the name of something, and ask the partner to spell the word.Ⅱ.Teaching Key Points 1.How to read and write the letters Ii-Rr.2.Important sentence patterns：What’s this in English? It’s a /an?.Ⅲ.Teaching Difficult Points Pay attention to how to use a/an before the nouns.【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

Step 1.Lead in（3mins）

Students sing the song, or the teacher asks some questions to review what they have learnt in last class.Step 2.1a(4mins)1.Look at the pictures,and then learn the new words.2.Ask and answer the questions using the new words and the key sentences.3.Finish 1a and then check the answers.4.The teacher can ask again:Do you know when to use the “a” and when to use the “an”? Step 3.1b(3mins)Students can read after the tape for several times.The teacher can also give them time to read by themselves.Step 4.1c(4mins)1.Watch a video to know how to do it.2.Students can practice with his/ her partner or they can practice in groups.When they practice, they can change the roles.Step 5.2a(4mins)1.The teacher can play the tape for several times.2.Ask the students to pay attention to the pronunciation and the intonation.Try to imitate.Step 6.2b(4mins)1.Before listening, the teacher can introduce some listening skills to the students.2.Listen and number the letters you hear.3.Check the answers.Step 7.2c(8mins)1.Ask students to look at the letters in 2c and pay attention to the orders of the writing.Then the teacher writes the letters on the blackboard or watch the flash on the screen.Try to write beautifully.2.All the big letters are written in the first and the second line.3.Write every letter in right order and try to write beautifully.4.Write from memory.Ask two students to write on the blackboard.The teacher can ask again:Among the 8 letters, which are vowels and which are consonants? Continuation: Classify the small letters according to the writing and classify the big letters according to the phonetic symbols.Step 8.2d(2mins)Write the small letters for the big letters or write the big letters for the small letters.Step 9.2e(3mins)Show “P, NBA, kg” and ask the students to read them first, and then guess what they stand for.If they have difficulties, the teacher can give them some help.Step 10.Summary(3mins)Help the students to summarize by themselves: 1.New words.2.Sentence patterns:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an??

3.The use of “a/ an”.Step 11.Exercises(7mins)Try to finish the exercises on the guiding paper on time and hand in the paper after the class.【探究歸納】

1.what 疑問(wèn)代詞，意為“什么，什么樣的人（或事物）”，用來(lái)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句，位于句首。What’s this? 2.is 動(dòng)詞，意為“是”，是be動(dòng)詞的一種形式。當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)be 動(dòng)詞用is。3.this pron.意為“這，這個(gè)”，為指示代詞，用來(lái)指代距離較近的單個(gè)的人或物。4.in 介詞，表示方式，手段等，意為“用，以”。in Chinese用漢語(yǔ)

5.What’s this in English? It’s an orange.這用英語(yǔ)怎么說(shuō)？它是一個(gè)橘子。

（1）想要問(wèn)某個(gè)物品用英語(yǔ)怎么說(shuō)時(shí)，要用到這個(gè)特殊疑問(wèn)句，What’s 是what is 的縮寫(xiě)形式。

（2）在回答 What’s this ?? 時(shí)，不能再次重復(fù)使用this, 而要用it指代，即：It’s a /an?.6.英文字母Ii-Rr（1）英文字母的書(shū)寫(xiě)要求：

英文字母分大小寫(xiě)兩種形式。I-R 這8個(gè)大寫(xiě)字母均占上兩格。小寫(xiě)字母m, n, o, r,占中間一格；i, k ,l占上兩格；j 占三格； p, q 占下面兩格。

（2）英文字母的讀音。

（3）Ii，Oo 為元音字母，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq, Rr 為輔音字母。7.字母組合的含義：

P停車(chē)場(chǎng) NBA（美國(guó)）全國(guó)籃球協(xié)會(huì) kg千克，公斤 類(lèi)似的字母組合有：

P.E 體育課 km 千米 ml 毫升 cm 厘米 mm毫米 pc個(gè)人電腦

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 1 1a-2e Sentences:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an?.Letters: Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr 縮略詞：

P NBA kg 【教后反思】

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 2 3a-4d 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

Ⅰ.Teaching Aims and Demands 1.To know some pronunciations and read them at any time.2.Learn to read the sentences.Ⅱ.Teaching Key Points Important sentence patterns: A: What’s this in English? B:It’s a map.A: Spell it,please.B:M-A-P.Ⅲ.Teaching Difficult Points How to use the sentence patterns freely.【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

Step 1.Lead in(5mins)1.Review the new words through the pictures.2.Review the English letters.3.Make conversations in pairs using the key sentences:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an?.Step 2.3a & 3b(6mins)1.Ask the students to look at these pictures and tell their names loudly.2.Listen and number the pictures.Then check in pairs.3.Ask them to listen to the tape carefully and finish the exercises in 3b.(Tips:Ask the students to notice the pronunciation of the letters in the blanks.)4.Check the answers by asking using the key sentences in this unit.T:What’s this in English? S:It’s a ruler.T:Spell it, please.S:R-U-L-E-R.5.Ask them to read the word loudly.Step 3.3c(3mins)1.Ask them to listen to the tape first.2.Then ask them to practice like 3c with the words in 3a.Step 4.3d(2mins)1.Tell them when they listen, they should focus on these words.2.Then play the tape and ask them to listen carefully.Step 5.3e(3mins)1.Ask them what they can see in the picture.2.Then ask them to talk about the things in the picture with what they have learnt.Step 6.4a(2mins)1.Ask them to finish the chart alone.2.Then the class to recite all the letters they have learnt together.Step 7.4b(2mins)1.Ask them to do the exercises.2.Then ask them to read these names and words together.Step 8.4c(6mins)1.Ask them to read after the tape.2.Lead them to find the phonetic symbols of each column and try to summarize.3.Try to teach some vowels and ask them to read together.Step 9.4d(3mins)1.Ask them to read the words in column 1 together.Then try to guess the pronunciation of the words in column 2.Make sure that everyone know how to pronounce them.2.Correct their mistakes.Step 10.Summary(3mins)Help them to summarize: 1.New words.2.--What’s this in English?--It’s a/ an??--Spell it, please.3.Some vowels: A:/ei/ /?/ E:/i:/ /e/ I:/ai/ /i/ O:/?u/ /?/ Step 11.Exercises(10mins)Ask them to finish the exercises on the guiding paper.【探究歸納】

1.Spell it, please.請(qǐng)拼寫(xiě)一下。

（1）這是一個(gè)祈使句。英語(yǔ)中用于表示請(qǐng)求，勸告或命令的句子叫做祈使句。祈使句的主語(yǔ)一般為第二人稱(chēng)you,但you通常被省略，故祈使句常以動(dòng)詞原形開(kāi)頭，句末用感嘆號(hào)或句號(hào)，讀時(shí)用降調(diào)。

（2）please 在祈使句中用作請(qǐng)求的客套話(huà)，意為“請(qǐng)”, 用來(lái)表示禮貌，既可以放在句首，也可以放在句末，放在句末時(shí)，要用逗號(hào)與前面隔開(kāi)。2.It’s a map.它是一張地圖。

（1）it ,代詞，意為“它”，是人稱(chēng)代詞，既可以作主格，也可以作賓格，作主語(yǔ)位于動(dòng)詞之前，做賓格位于動(dòng)詞之后。

（2）a 為不定冠詞，在英語(yǔ)中不定冠詞還有an。拓展：辨析a與an（1）a 和 an 是不定冠詞，通常放在名詞前，表示“ 一個(gè)（只，把，件，條 ??）”。（2）a用于以輔音音素開(kāi)頭的單詞或字母前，an用于以元音音因素開(kāi)頭的單詞或字母前。

______map ________ apple ________ “C” _______ “E” 注意： 在單詞或字母前用a 還是an取決于音素，而不是字母本身。3.M-A-P.在英語(yǔ)中口頭拼寫(xiě)單詞時(shí)，每一個(gè)字母需要大寫(xiě)，字母與字母之間要加短橫線(xiàn)。O-R-A-N-G-E, orange.【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 2 3a-4d 1.—What’s this/ that in English?--It’s a key.--Spell it, please.--K-E-Y.2.A:/ei/ /?/ E:/i:/ /e/ I:/ai/ /i/ O:/?u/ /?/ 【教后反思】

第四篇：2013 新版新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)Starter Unit3B學(xué)案

Starter Unit3, What color is it?Section B

總序號(hào)：62013/9/14

當(dāng)堂檢測(cè)

I 選擇

1，________ color is it?A, whatB, WhatC, howD, How 2, It is __________ orange, it is ________ yellow orange.A, a, aB, a, anC, an, aD, an, an

3,----________ “jacket”, please.-----“J-A-C-K-E-T.”

A, ThisB, SpellC, WhatD, How

4, Good morning.I ________ BenA, amB, isC, areD, be II根據(jù)漢語(yǔ)完成句子

1, 這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？________________ this _______________? 2，它是一支鉛筆._____________________________pencil.3.請(qǐng)拼寫(xiě)它。_______________, ______________.4.它是什么顏色的？ ___________________ ___________________?

5.它是紫色的。_________________________.III 補(bǔ)全對(duì)話(huà)。

A, Hello, Bob.B, ________ ,Alice.__________________ you?

A, I ________________,_________ you.__________ you ?

B, I am _________, too.A, Look, ___________is ___________ in English?

B, Oh, __________ a quilt.A, Quilt? __________ it, please.B, Q-U-I-L-T.A, What _________ is it?

B, ___________ yellow.A, Thanks, Bob.Bye.B, You are welcome._____________.IV.寫(xiě)出下列縮寫(xiě)所代表的含義或者根據(jù)漢語(yǔ)寫(xiě)出縮寫(xiě),，HB_________CD_________BBC__________________美國(guó)全國(guó)籃球協(xié)會(huì)_________停車(chē)場(chǎng)_________千克_________ 中國(guó)中央電視臺(tái)_________一個(gè)不明飛行物_________

第五篇：人教版新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

課堂小結(jié)

介紹他人，辨認(rèn)人物。

This is …/That is … 這是……/那是……

These are…./These are….這些是…../那些是….Is this/that…? 意為“這/那是……嗎？”是一般疑問(wèn)句，應(yīng)該用Yes, he/ she is.或No, he/ she isn’t.來(lái)回答。have a good day!

祝你過(guò)得愉快！