第一篇：人教版語文一年級(jí)下冊(cè)快樂閱讀練習(xí)題

快樂閱讀：

（一）在我國(guó)青海湖的西部，有一個(gè)中外聞名的鳥島。每年5月下旬，一批又一批的候鳥從南方飛來，小島上班擠滿了各種各樣的鳥。鳥窩密密麻麻，一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外，到處都是鳥蛋，有白色的，也有青綠色的。

1、這段話共有（）句話。

2、鳥島在我國(guó)（）西部。

3、鳥蛋有（）色，也有（）色。

4、每年五月下旬，候鳥從（）飛來。

（二）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

用“——”畫出地球爺爺說的話。

地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓模ǎ┑粝聛?，能讓踢到半空的（）掉下來?/p>

（三）鼠

秋天，老松樹滿枝果實(shí)累累，黃黃的松子兒使整個(gè)山野都香了。老松樹向松鼠們發(fā)出邀請(qǐng)，讓它們快來收獲松子兒。松鼠們來了，一個(gè)個(gè)都滿載而歸，老松樹笑著歡送它們。

在文中找出合適的詞填空。

（）的老松樹（）的松子兒

2、老松樹請(qǐng)（）來幫忙收獲松子兒。

3、松鼠們把松子都收走了，老松樹（）它們。

（四）今天是六月一日，是小白兔的生日。兔媽媽給小白兔舉行了一個(gè)生日晚會(huì)。許多小動(dòng)物都前來向它祝賀，送來了好多東西，小猴送桃子，母雞送雞蛋，小貓送魚，小牛送奶，大家一起唱歌，祝小白兔生日快樂。

1、（）月（）日式小白兔的生日。

2、來給小白兔祝賀生日的都有誰？請(qǐng)用“——”畫出來。

3、小白兔收到了什么禮物：（）（）（）（）。

4、這段短文共有（）句話。

（五）國(guó)王規(guī)定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國(guó)王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國(guó)王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國(guó)王。國(guó)王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！”

1、為什么國(guó)王看到了一盆盆鮮花卻一點(diǎn)兒也不高興？（）A、這些花不夠美麗，都不能算是最美的花。

B、因?yàn)楹⒆觽兌疾徽\(chéng)實(shí)，國(guó)王感到很失望、難過。C、國(guó)王正在想誰的花最美。

D、因?yàn)閲?guó)王突然不想把王位傳給別人了。

2、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下：國(guó)王和雄日分別是怎樣的人？ 國(guó)王： 雄日：

（六）小山羊吃草

一只小山羊去吃草，這山望著那山好。跑上北山望南山，看看南山草兒茂。登上南山望北山，覺得還是北山好。南山北山跑不停，肚子餓得咕咕叫。

1、小山羊認(rèn)為哪邊的草好？（）

A、南山 B、北山 C、拿不定主意 D、都不好

2、與“望”意思相近的詞是（）A、看 B、瞧 C、瞅 D、遠(yuǎn)

3、小山羊吃了哪邊山上的草？（）

A、南山 B、北山 C、南山北山都吃到 D、一山都沒有吃到

4、我想對(duì)小山羊說：（）。

（七）我是天氣預(yù)報(bào)員，別看我的年齡小，卻能識(shí)風(fēng)雨多變化；東晴西暗不等吃飯，燕子低飛雨要下，青蛙叫，螞蟻搬家，魚兒翻騰大雨下??晴天雨天早知道，我是天氣預(yù)報(bào)員。

1、兒歌中寫了哪幾種動(dòng)物？（）（）（）（）

2、動(dòng)物們?cè)谟昵岸加心男┍憩F(xiàn)？用“﹏﹏”在文中畫出來。

（八）夏天到了，柳樹長(zhǎng)得很茂盛，柳條隨風(fēng)飄蕩。

小芳和小軍一起到公園去玩。小軍看到柳條很美麗，就隨手折了一根，玩兒了起來。小芳看見了，急忙說：“公園里的花木是園丁伯伯辛辛苦苦栽培出來的，是給大家欣賞的。我們要愛護(hù)它，不能損害它。”小軍聽了很慚愧地說：“以后我再也不亂折花木了?！?/p>

1、這篇短文有（）個(gè)自然段。

2、本文寫了發(fā)生在（）和（）之間的事情。

3、（）折柳枝，（）勸說他。（）慚愧地說：“（）。”

4、如果小軍是你的好朋友，你想對(duì)小軍說：“（）”

（九）會(huì)說話的燈

我們的生活里，常常會(huì)遇到許多會(huì)說話的燈。

十字路口的紅綠燈用不同顏色的燈光向人們說話，告訴我們車輛能不能通行。紅燈亮了，就是說，不能通行；綠的亮了，就是說，準(zhǔn)許通行。

汽車在用來照明的兩只大眼睛旁邊，有兩只小眼睛，它們閃爍著黃燈，告訴對(duì)方車輛，我要向哪邊轉(zhuǎn)彎。

江面上來往的船舶，都是亮著燈：桅桿上、船尾和船的左右兩邊都掛著航行燈。燈光告訴遠(yuǎn)方的夜行船只，我在行駛，千萬別在黑暗里撞上。

文中共介紹了3種燈，你能一一把它們找出來嗎？

十字路口的（）汽車上的（）船舶上的（）你還知道哪種燈會(huì)說話？

參考答案：如：手機(jī)的燈亮著，表示開機(jī)狀態(tài)，燈光忽然變色，快速閃動(dòng)，表示有電話進(jìn)來。

（十）兩只羊

一天，一只白羊從南面上了獨(dú)(dú)木橋，一只黑羊從北面上了獨(dú)(dú)木橋。它們同時(shí)來到橋當(dāng)中，白羊說：“你退(tuì)回去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！”

它們誰也不肯(kě)讓誰，就打了起來，不一會(huì)兒，只聽到河里“撲通(tōng)！撲通！”的響聲，它們都掉到河里去了。

1.短文一共有（）個(gè)自然段。

2.在文中找出兩對(duì)反義詞，寫在括號(hào)里。

（）——（）（）——（）

3.白羊和黑羊分別說了什么？用“———— ”在文中畫出白羊說的話；用“﹏﹏”畫出黑羊說的話。

4、你想對(duì)兩只說：“（）?！?/p>

（十一）禮物

生日那天，媽媽送給我一份特別的生日禮物。

一只可愛的小鳥，關(guān)在嶄新的籠子里。

窗外，鳥兒在枝頭唱歌。我打開，放出小鳥。小鳥飛快地飛向天空。這是我送給大自然的禮物。

1、媽媽送我的禮物是（）。

2、“我”送給大自然的禮物是（）。

3、填上合適的詞語。（）的籠子（）的禮物（）地飛走（）的小鳥

（十二）瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)

瓦特小時(shí)候是一個(gè)智慧非凡的孩子，他勤奮好學(xué)，勇于探索，對(duì)發(fā)明創(chuàng)造最感興趣。有一天，家里其他人全出去了，只留下瓦特一個(gè)人看門。他呆呆地看著爐子上燒水的茶壺。水快燒開了，壺蓋被蒸氣頂起來，一上一下地掀動(dòng)著??他想：這蒸氣的力量好大啊。如果能制造一個(gè)更大的爐子，再用大鍋爐燒開水，那產(chǎn)生的水蒸氣肯定會(huì)比這個(gè)大幾十倍、幾百倍。用它來做各種機(jī)械的動(dòng)力，不是可以代替許多人力嗎？帶著這個(gè)疑問瓦特在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過了無數(shù)次失敗，終于制成；額一臺(tái)單動(dòng)式蒸汽機(jī)。

這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？

2、瓦特是一個(gè)什么樣的人？

3、我們要學(xué)習(xí)瓦特的什么精神？

參考答案：

1、主要講了瓦特是怎樣發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。

瓦特是一個(gè)智慧非凡、勤奮好學(xué)、勇于探索、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造非常感興趣的一個(gè)人。要學(xué)習(xí)瓦特勤奮好學(xué)，勇于探索的精神，更要學(xué)習(xí)他勤于動(dòng)腦，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

（十三）神奇的紙橋

紙也能造橋嗎？也能。但那不是我們通常見到的紙，而是一種混有金屬絲纖維的新型紙。這種紙強(qiáng)度極高，一張30厘米的紙，折疊起來，可以經(jīng)受住420公斤的拉力。在美國(guó)，科學(xué)家就用這種紙，造了一座世界上罕見的紙橋，紙橋長(zhǎng)15米，寬3米。你不要以為這是供觀賞的，橋面上能通過兩三噸重的汽車呢！

仿寫句子。但那不是我們通常見到的紙，而是一種混有金屬絲纖維的新型紙。．．．．（）不是（），而是（）。本文加橫線的句子屬于自問自答（設(shè)問），你也試著寫一個(gè)這樣的句子吧?。ǎ?/p>

3、用來造紙橋的新型紙里面混有（），所以一張（）的紙，折疊起來，可承受（）的拉力，美國(guó)人用這種紙建了一條長(zhǎng)（），寬（）的紙橋，這座紙橋上可以通過（）重的 呢！真是太（）了。

4、我是小畫家，神奇的紙橋我會(huì)畫。

（十四）兔子是一種可愛的小動(dòng)物。他的耳朵長(zhǎng)，眼睛是紅色的，鼻子頭有一點(diǎn)紅，嘴巴是三瓣的。它的毛摸起來軟面面的，它的尾巴很短，圓圓的像小絨球。

小兔子十分機(jī)靈，只要聽到一點(diǎn)聲音，它就支起耳朵，機(jī)警的像四周看。要是有人走進(jìn)它，它就會(huì)飛快的跑走。

兔子愛吃青草，它吃青草時(shí)，總是爬在地上，用三瓣嘴一啃一啃的。1．我會(huì)填：

兔子的耳朵（），眼睛是（），鼻子頭有（），嘴巴是（）瓣的。它的（）摸起來軟綿綿的，它的（）很短，（）像小絨球。

2．從哪里可以看出兔子很機(jī)靈，用 “————”畫出來。

3、本文共有（）個(gè)自然段。

4、第一自然段共有（）句話。

5、兔子是一種（）的小動(dòng)物。你知道還有哪些小動(dòng)物很可愛，你能把它們的名字寫出來嗎？（）（）

（十五）砸襯衫

小胖放學(xué)以后，氣沖沖地跑回家，進(jìn)了院門跺腳，對(duì)父親說：“我今天非常生氣，大蝦讓我在同學(xué)面前丟臉，我現(xiàn)在特別希望他遇到倒霉的事情!”

父親看了小胖一眼，從院角拎過一袋木炭，說：“來，咱們現(xiàn)在玩?zhèn)€痛快。你把掛在繩子上的那件衣服當(dāng)做‘大蝦’，把袋里的木炭當(dāng)做想象中的倒霉事情，你用木炭去砸襯衫，每砸中一次就代表大蝦倒霉一次，怎么樣?”

小胖覺得這個(gè)游戲很好玩，拿起木炭就往襯衫上砸?？墒且r衫掛在比較遠(yuǎn)的繩子上，他把一袋木炭都扔完了，也沒有幾塊砸在襯衫上。

父親問小胖:“你現(xiàn)在覺得怎么樣?”小胖說:“累死我了，但我很開心，因?yàn)槲以抑辛撕脦状?”

父親見兒子并沒有理解他的用意，于是又讓他照鏡子。小胖在鏡子里看到自己渾身都是黑乎乎的，整張臉只有牙齒是白的。

父親語重心長(zhǎng)地對(duì)小胖說：“你看，你希望別人碰到很倒霉的事情，結(jié)果倒霉事情也落到了你自己身上。孩子，咱們做人可千萬不能這樣?。　? 1．請(qǐng)按課文內(nèi)容填空：

（）地跑回家

（）的事情

（）地對(duì)小胖說

2．你認(rèn)為小胖從爸爸說的哪句話中受到了教育，用“ ———— ”畫出來。

3、請(qǐng)用“————”把爸爸說的話畫出來。

4、請(qǐng)用“﹏﹏﹏”畫出小胖說的話。

5．小胖聽了爸爸的話以后會(huì)說些什么呢？想象著寫下來吧！（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另外注意把自己要表達(dá)的意思盡力寫清楚。）

（十六）一天下午放學(xué)后，王明和李亮一塊兒回家。在路上，他們看見一位老爺爺背著一大包東西走過來。他們倆急忙跑過去，幫助老爺爺把東西送回家。

1、這段話共有（）句話。

2、這件事發(fā)生的時(shí)間是（），地點(diǎn)是（）。

3、這件事寫的是（）和（）幫助（）。

4、如果這個(gè)老爺爺就是你的親爺爺，當(dāng)你看到王明和李亮把你爺爺送回家的時(shí)候，你會(huì)對(duì)他們說：“ —————————————————————————— ”。

（十七）小魚在湖邊，游得好快樂。有的吐著水泡泡，有的擺著花裙衫。魚媽媽的話，響在耳旁邊，千萬莫貪嘴，回家吃午飯。一條小蚯蚓，身子扭扭彎，小魚眼一亮，頓時(shí)嘴巴饞。啊嗚一大口，痛徹肺和肝，身子騰了空，被鉤鉤上天。

試一試，你能寫幾個(gè)。

（湖）邊（）邊（）邊（）邊

2、讀短文，填空

文章寫一條（）因?yàn)樽彀停ǎ?，不聽（）的話，結(jié)果（）。

3、讀完短文，你明白了什么道理？（請(qǐng)你寫清楚你懂得的道理并加上標(biāo)點(diǎn)。）

（十八）花蝴蝶

花蝴蝶，真美麗，花的帽子花的衣。飛到東，飛到西，想找朋友來游戲。春天百花紅，蜜蜂勤做工。蝴蝶說：“好蜜蜂，別做工，跟我游戲多輕松！”蜜蜂說：“我要采蜜，沒有空！”秋天花謝草木黃，蜜蜂家中有蜜糖，花蝴蝶沒有糧，只有餓死在地上。

1、短文共有（）句話。

2、春天，花蝴蝶想干什么？蜜蜂忙著做什么？

3、把花蝴蝶說的話用——畫出來。

4、把蜜蜂說的話用“﹏﹏”畫出來。

5、秋天，花蝴蝶（），蜜蜂家中（）。

6、讀了短文后，你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

（十九）媽媽的愛

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了媽媽的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

1、媽媽的愛是（），媽媽的愛是（）。我還覺得媽媽的愛是（）。

2、照樣子寫詞語。

很熱很熱（）（）（）

（二十）我家門前的梧桐樹下有一窩螞蟻。螞蟻整天辛勤地勞動(dòng)，沒有一個(gè)偷懶的。它們也很團(tuán)結(jié)，見了面就互相搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時(shí)捉蟲給它們吃。

1、這段話共有（）句話。

2、螞蟻的家在什么地方？

（）。哪句話說明螞蟻很團(tuán)結(jié)？用“——”畫出來。哪句話說明螞蟻愛勞動(dòng)？用“﹏﹏”畫出來。讀短文填空

（）勞動(dòng) 一（）螞蟻（）觸角（）招呼

（二十一）天上有個(gè)動(dòng)物園

今天，我和爸爸一起去動(dòng)物園。玩累了，我躺在草地上看藍(lán)天，看白云。白云很美麗，一會(huì)兒變成小兔，一會(huì)兒變成犀牛，過了一會(huì)兒又變成了一條龍，真好玩。

??！天上也有個(gè)動(dòng)物園。

1、“我”和爸爸去了什么地方？

2、“我”躺在草地上看見了什么？

3、白云是怎么變化的？用“﹏﹏”畫出來。

4、“我”覺得白云怎么樣？（）。

5、你眼中的白云會(huì)變成什么？（）。

（二十二）今天，媽媽帶我去菜市場(chǎng)買菜。我們一走進(jìn)去，我就看見許多蔬菜。有白白的蘿卜、紅紅的西紅柿、綠綠的扁豆、青青的辣椒。

1、短文共（）句話。

2、一走進(jìn)市場(chǎng)，“我們”就看到（）（）（）（）四種蔬菜。

3、文中寫顏色的詞有：（）（）（）（）。

（二十三）神奇的紙橋

紙也能造橋嗎？也能。但那不是我們通常見到的紙，而是一種混有金屬絲纖維的新型紙。這種紙強(qiáng)度極高，一張厚30厘米的紙，折疊起來，可以經(jīng)受住420公斤的壓力。在美國(guó)，科學(xué)家就用這種紙，造成了一座世界上罕見的紙橋，紙橋長(zhǎng)15米，寬3米。你不要以為這是供觀賞的，橋面上能通過兩三噸重的汽車呢！

填一填。

一（）橋 一（）紙 一（）新型紙 一（）車 給正確的答案打上“√”。

（1）我們用來寫字的紙能造橋嗎？ A、不能 B、能

（2）世界上第一座紙橋式那個(gè)國(guó)家造出來的？ A、日本 B、中國(guó) C、美國(guó)

3、你長(zhǎng)大了，還想用什么來造橋呢？（提示：玻璃、水泥 石頭、木頭??）

（二十四）馬路上的汽車真多！我最愛看灑水車開過。亮晶晶的水珠向外噴灑，洗凈了路面，洗綠了草坪，洗亮了樹葉，洗艷了花朵。只要它把清涼的水噴過，連知了也不唱那炎熱的歌了。

1這段話共有（）句。

2“我”最愛看（）開過。3連一連。

洗亮 樹葉 洗凈 草坪 洗艷 路面 洗綠 花朵（二十五）大自然的郵票

春天的樹上，長(zhǎng)出嫩(nan)嫩的芽瓣（bàn）。夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂（tú）滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。

（1）這一段話共有（）句話。（2）一年有（）（）（）（）四個(gè)季節(jié)。（3）春天的樹上，芽瓣是（）；夏天的樹上，葉片是（）；秋天的樹葉顏色有（）和（）。

（4）大自然的郵票是指（）。

（二十六）京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。

1、這段短文共有（）句。

2、京京的家鄉(xiāng)在（）。他畫了家鄉(xiāng)的街道、（）、（）。

（二十七）夏天，溫度很高，小蜜蜂紛紛從小河里運(yùn)來水，灑在巢里，并扇動(dòng)翅膀降溫。螞蟻避暑的方法很巧妙，搬來沙粒和小土塊封住洞口，防止熱氣進(jìn)洞。紅蜻蜓用尾巴朝著太陽，不讓太陽照到頭上，以防中暑。花蝴蝶到了中午，就并攏翅膀，倒掛在樹葉背后避暑。

1、短文一共有（）個(gè)自然段。

2、螞蟻是怎么避暑的？用“ ——

”在文中畫出來。

3、按短文內(nèi)容填空。文中寫的昆蟲有（）（）（）（）。

（二十八）臘梅花，臉兒黃，身上不穿花衣裳。大雪當(dāng)棉襖，風(fēng)來挺胸膛。別的花兒怕風(fēng)雪，只有臘梅放幽香。

1、短文中臘梅花是什么顏色？（）

2、臘梅花開花時(shí)有沒有葉子？（）

（二十九）我的家鄉(xiāng)有一條小河，河水繞著村子緩緩流過，河岸上栽著許多樹。春天的時(shí)候，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一片火紅的朝霞。過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

家鄉(xiāng)真美??！我愛我的家鄉(xiāng)！

1、短文共有（）個(gè)自然段。

2、第一自然段有（）句話。

3、短文中寫顏色的詞語有（）（）

4、桃花（）的時(shí)候開，桃花開的時(shí)候像（）。

5、短文描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？用“——”畫出來。（參考答案：小河 桃花 石橋 農(nóng)田）

6、作者的家鄉(xiāng)真美呀！你能用筆畫一畫嗎？（三十）快樂的夏天

去年夏天，我過得特別快樂。爺爺帶我來到小蘭家。小蘭比我大一歲，她的家在山區(qū)，家里比較窮，爺爺決定資助她上學(xué)。

每天，我和小蘭一起去上坡放羊、割草、捉蟈蟈，特別開心。幾天以后，爺爺又把小蘭帶回城里。白天，我們一起看書，做游戲；晚上，我們一起聽爺爺講故事。趕上星期天，爸爸媽媽還帶我們逛公園，參觀博物館。

今年夏天又到了，我越來越想念小蘭，我們還要一起過一個(gè)快樂的暑假。在加點(diǎn)的字正確的讀音下面畫“——” 資助（zhī zī）參觀（chān cān）想念（liàn niàn）．．．2寫出 下列詞語的近義詞

快樂——（）資助——（）從文中可以看出爺爺是一個(gè)怎樣的人？(三十一)下雨了，一根根雨絲飄下來，多像云姑娘的頭發(fā)呀。街上盛開了一朵朵傘花，我的小傘都等不及了，它也要盛開。

1、兒歌共有（）句話。

2、雨絲像（），撐開的傘像（）。

3、用“﹏”畫出寫雨絲的句子。

（三十二）小青蛙

青蛙披著一身碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮。青蛙的頭又寬又扁，頭上鼓著一對(duì)圓溜溜的大眼睛，它的嘴又扁又大，青蛙的前腿短，后退長(zhǎng)，一蹦就有幾尺遠(yuǎn)。

1、短文共有（）句話。

2、用“——”畫出描寫青蛙頭、嘴的句子。

3、青蛙披著（），露出（）。青蛙的頭（），頭上鼓著一對(duì)（）。

（三十三）——————————

我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地?fù)衔业男∧_丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。

一會(huì)兒，浪花又唱著、笑著跑來了。這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。

嘩嘩嘩，浪花跑來跑去，像一群淘氣的娃娃。在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的步子（）的貝殼（）的小蝦（）的娃娃

2、這篇短文共有（）個(gè)自然段，第一自然段有（）句話。

3、請(qǐng)為短文加上一個(gè)合適的題目，寫在短文前面的橫線上。

4、短文中“我”把浪花看做（）。

（三十四）誰來了

花兒渴了，低著頭。大象來了，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子是水壺，向上一甩，嘩??花兒抬頭笑了。

果子熟了，掉在地上，刺猬來了，尖尖的刺兒時(shí)叉子，打個(gè)滾兒，嘿，把果子收走了！照樣子寫詞語（提醒孩子分析例子的詞語的形式是AAB）例子：長(zhǎng)長(zhǎng)的（）（）你知道花兒為什么抬頭笑嗎？

想一想，填一填

大象的鼻子是（）。刺猬的刺兒是（）。

請(qǐng)你想一想，如果袋鼠來了，它會(huì)怎么做？ 答：（三十五）

解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水（）（）挖井人，時(shí)刻（）（）毛主席?！?/p>

按原文填空。

石碑是誰刻的？()毛主席 B、鄉(xiāng)親們

3、井是誰挖的？()A、毛主席 B、鄉(xiāng)親們 C、毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們

4、“吃水不玩挖井人”的意思是（）A、吃水不能忘記挖井的人。

B、不能忘記關(guān)心和幫助過自己的人。

（三十六）好孩子

下雨了，小紅忘記帶雨傘?？苫丶液?，她的衣服一點(diǎn)兒也沒淋濕，原來是小梅送她回來了。奶奶笑著說：“她真是個(gè)好孩子！”

京京帶了雨傘，可是回來后，全身濕透了。原來他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)用去了。奶奶一邊給京京擦頭發(fā)，一邊說：“你也是個(gè)好孩子！” 京京全身濕透了，問什么奶奶還說他是個(gè)好孩子？

2、如果你是京京，會(huì)怎么對(duì)沒有雨傘的同學(xué)說？如果你是沒有雨傘的同學(xué)，當(dāng)京京把雨傘借給你，而京京自己卻冒雨回家，你會(huì)對(duì)京京說什么？

（三十七）螞蟻搬家

在一年級(jí)夏天的一個(gè)周末，天氣很悶，我看見一條嘿嘿的長(zhǎng)龍般的隊(duì)伍從樹洞里“走”了出來，這支隊(duì)伍吸引了我。再仔細(xì)一看：哦，是一群螞蟻！

“哎，你們放著好好的家不呆著，背著這么‘沉’的東西哪兒去呀？”我自言自語道。還不時(shí)用樹枝撥弄著它們。小螞蟻晃動(dòng)著觸角，東張西望，看樣子是在尋找一個(gè)新家呢。我跑去問鄰家哥哥：“螞蟻們?cè)诟墒裁茨?？”哥哥答道：“螞蟻在搬家，大雨就要來了，快回家吧。?/p>

幾個(gè)小時(shí)后，果然天氣驟變，天空烏云密布，轉(zhuǎn)眼間就下起了傾盆大雨。我查找電腦后終于弄明白了：在下大雨前一段時(shí)間，螞蟻就能感覺到潮濕的氣味，螞蟻爬大水，所以要找一個(gè)水流不進(jìn)來的地方居住。因此，“螞蟻搬家，大雨將至”。

解釋詞語： 自言自語： 東張西望：

用“——”畫出文中描寫螞蟻尋找新家的句子。用加點(diǎn)的詞語“果然”寫一句話。

螞蟻為什么要搬家？它們是通過什么預(yù)測(cè)到將要下雨的？

參考答案：

1、自言自語：自己對(duì)自己說話。

東張西望：向四處張望。形容心神不安地到處看。

2、從“小螞蟻晃動(dòng)著??尋找一個(gè)新家呢?！?/p>

4、螞蟻怕大水，要找一個(gè)水流不進(jìn)來的地方居住。它們?cè)谙麓笥昵耙欢螘r(shí)間，能感覺到潮濕的氣味。

（三十八）鱷魚尾巴的妙用

鱷魚把尾巴當(dāng)武器用。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。鱷魚把尾巴當(dāng)作什么？用“——”在文中畫出來。你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有奇特的作用？

參考答案：例如：蜜蜂的尾巴用來叮敵人；啄木鳥的尾巴用來支撐身體；松鼠的尾巴當(dāng)作降落傘，在樹上被摔的時(shí)候，起保護(hù)作用。狐貍的尾巴像圍巾，晚上枕著很暖和??

（三十九）柔軟的鴨絨（róng）被

轉(zhuǎn)眼間，冬天又到了，刺（cì）猬（wai）又要冬眠了。他剛把門關(guān)上，就聽見有人敲門，原來是小鴨子看它。小鴨子說：“刺猬大哥，為了治好你的關(guān)節(jié)炎，我把平時(shí)蛻（tuì）下來的毛織在一起，給你縫了一條柔軟的鴨絨被，這樣，你整個(gè)冬天都能睡得暖和了。”

1、短文共有（）句話。

2、用“——”把小鴨子的話畫下來。

3、文章寫了（）送給刺猬（）。

4、短文中和“溫暖“意思相近的詞：

5、除了小刺猬外，你還知道以下的小動(dòng)物中那些是冬眠的？把它們?nèi)Τ鰜?。烏?兔子 青蛙 鴨子 蛇 熊 獅子

（四十）烏鴉喝水

一只烏鴉口渴了，在樹林中找水喝時(shí)遇到了猴子。猴子告訴它樹下的井里有水。猴子走了，烏鴉來到了那口井旁，就把小石子一顆一顆銜到井里。

這時(shí)候，猴子到井邊來打水，看見烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說：“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了?！闭f完，猴子很快打了一桶水，請(qǐng)烏鴉喝了個(gè)夠。

1、這篇短文共有（）個(gè)自然段，寫了（）和（）之間發(fā)生的事。

2、烏鴉的老辦法是什么？用“

——

”畫出有關(guān)的句子。3猴子的辦法是（）

（四十一）各種各樣的尾巴 牛的尾巴像鞭子，用來趕蒼蠅何蚊子。狐貍的尾巴像圍巾，晚上枕著很暖和。

燕子的尾巴像剪刀，飛行時(shí)一剪一剪的，用來掌握方向。

袋鼠的尾巴像根棍子，撐在地上，加上兩只后腳，成為一只三角凳。魚的尾巴像發(fā)動(dòng)機(jī)，左右擺動(dòng)，推動(dòng)魚兒往前游。兔子的尾巴很短，尾巴越短，跑得越快。

認(rèn)真閱讀短文，他們的尾巴有什么作用？連一連。牛 狐貍 燕子 袋鼠 魚

像圍巾 像發(fā)動(dòng)機(jī) 像鞭子 像剪刀 像棍子 用“——”畫出各種動(dòng)物尾巴的作用。

（四十二）浪花

我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕地步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。

一會(huì)兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦！

嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。

1、短文中作者把“浪花”看成是（）

2、從文中找出“我”和“浪花”玩耍的句子用“——”畫出來。

3、在這篇文章里我看到了“輕輕的”這樣的詞，還有（）（），在語文書里我還學(xué)到有這樣的詞（）（）（）（）。

4、填一填。

（）的貝殼（）的娃娃（）的小蝦（四十三）要下雨了 小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！用“一邊??一邊??”造句。

用“——”畫出形容雷聲的詞語，用“﹋”畫出形容 的詞語。結(jié)合課文想一想，小白兔怎么知道要下雨了？（四十四）

從前有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗??可是誰的東西都沒有把屋子裝滿。一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子，先生高興地說：“韓愈真聰明！”

1、短文一共有（）句話。

2、教書先生給學(xué)生出了一道什么題？用“——”畫出來。

3、韓愈的答案是（），先生夸獎(jiǎng)韓愈（）。

參考答案：

1、短文一共有5句話（請(qǐng)家長(zhǎng)提示孩子注意省略號(hào)什么情況下是一句話，什么情況下不能算一句話。）

（四十五）春天來了，公園里的花開了。有紅的，有白的，還有黃的，真美麗?；▋菏墙o大家看的，我們不要摘。

1.這段短文共有（）句話。2.花有（）色，（）色和（）色等顏色。

3.為什么不能摘花？用“ —— ”把帶答案的句子畫出來。

（四十六）臘(là)梅花，臉兒黃，身上不穿花衣裳(shang)。

大雪當(dāng)棉襖，風(fēng)來 挺(tǐng)胸(xiōng)

膛(táng)。

別的花兒怕風(fēng)雪，只有臘梅放幽(yōu)香。

（1）、臘梅花什么顏色？

（2）、臘梅開花時(shí)有沒有葉子？你是怎么知道的？

（3）、臘梅在哪個(gè)季節(jié)開放？

（四十七）小路娃娃

小路娃娃，傷心地哭泣，為啥呀為啥？噢，有人隨地扔垃圾，她的臉弄臟了。小路娃娃，開心地笑了，為啥？環(huán)衛(wèi)工人掃掉了雜物，她的臉潔凈了。

1、“她”在這里指（）。

2、因?yàn)椋ǎ孕÷吠尥迋牡乜蘖?。因?yàn)椋ǎ?，所以小路娃娃開心滴笑了。

3、讀了這首兒歌，我想說：“ ”。

（四十八）一池碧綠的荷葉一個(gè)挨一個(gè)地?cái)D在一起，在微風(fēng)中輕輕滴搖擺。

荷葉上滾動(dòng)著一顆顆晶瑩閃亮的露珠。一朵朵鮮艷的荷花從大圓盤似的荷葉中冒出來，有的還含羞似的包著花骨朵兒，有的則綻開粉紅的花瓣，露出了黃色的花蕊，還散發(fā)著誘人的清香。

1、這篇短文共有（）個(gè)自然段。

2、選一選，我會(huì)填。

葉 朵

一池荷（）一（）荷花

3、把描寫荷花樣子的句子用“——”畫出來。

4、用“有的??有的??還有的”造一個(gè)句子。

5、畫一畫美麗的荷葉荷荷花吧！

（四十九）小昆蟲怎樣避暑

夏天，蜂窩里溫度很高，小蜜蜂紛紛從小河里運(yùn)來水，灑在巢里，并煽動(dòng)翅膀降溫。螞蟻避暑的方法很巧妙，它們搬來沙粒和小土塊封在洞口，防止熱氣進(jìn)洞。紅蜻蜓用尾巴朝著太陽，不讓烈日曬到頭上，以防中暑?；ê搅酥形纾秃蠑n翅膀，倒掛在樹葉的背后避暑。用“——”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。巢里（cháo lǐ cáo lǐ）中暑（zhòng shǔ zhōng shǔ）．．合攏（h? lǒng h? lóng）．

2、這篇短文共有（）個(gè)自然段。

3、文中寫了哪幾種動(dòng)物的避暑方法？

4、你還知道哪些動(dòng)物的避暑方法？

參考答案：

1、cháo zhòng lǒng 2、4個(gè)

3、小蜜蜂 螞蟻 紅蜻蜓 花蝴蝶 狗吐舌頭 水牛泡在水里等。

（五十）春天來了，花開了，草綠了，小樹也發(fā)芽了。

小馬來了，把小草踩（cǎi）倒了。小熊來了，把小樹搖疼了。小猴來了，把花給摘掉了。花草樹木哭著說：“這樣的朋友我們不喜歡，請(qǐng)你們走開吧！?！?/p>

小鳥來了，捉蟲子。蜜蜂來了，傳花粉。小朋友來了，澆(jiāo)澆水。花草樹木笑著說：“這樣的朋友我們都喜歡！你們留下吧！”

1、短文有（）個(gè)自然段。

2、用“____”在文中畫出花草樹木說的話。

3、花草樹木不喜歡（）、（）和猴。

4、你喜歡誰？為什么喜歡？請(qǐng)你用一句或幾句話寫下來。

我喜歡_____________，因?yàn)開__________________________________ ______________________________________________________。

（五十一）春天來了

滴答滴答，滴答滴答??春雨好像說：“春天來啦，春天來啦！”

青蛙睡了一個(gè)冬天，從洞里爬出來，坐在荷葉上唱歌，呱呱呱，呱呱呱??小燕子從南方飛回來了，在樹上唧唧喳喳地叫著，小草從地里鉆出來，大樹長(zhǎng)出了新葉子。

1、短文共有（）個(gè)自然段。

2、春天來了，（）睡醒了，從洞里爬出來了。小燕子從（）飛回來了。小草從（）鉆出來了。

3、在文中找出下列詞語的反義詞。

去——（）舊——（）小——（）

（五十二）蝴蝶小姑娘

蝴蝶小姑娘，愛穿花衣裳；只見采花粉，不見釀蜜糖；東游游，西逛逛，白白浪費(fèi)好時(shí)光。填上動(dòng)詞。

（）衣裳（）花粉（）蜜糖 寫反義詞 東——（）好——（）浪費(fèi)——（）

3、我會(huì)填（1）（誰）（）采花粉，不釀蜜，白白浪費(fèi)（）。（2）（誰）（）愛勞動(dòng)，花叢中飛舞忙，采（）釀（）。（3）我也要做一個(gè)（）好孩子。

（五十三）手和口 一天，手和口在一起說話。手說：“我的本領(lǐng)真大，世界上許多東西，都是我做出來的?！?口搶著說：“我也有功勞啊！” 手大笑著說：“你有什么功勞呢？我不拿東西給你，你連吃的都沒有?！?口生氣地說：“我吃東西，也是為了大家，如果我不吃東西，看你還動(dòng)得了嗎？”

手聽了，非常生氣。他不再拿東西給口吃，口也不向他要。過了幾天，手拿不動(dòng)?xùn)|西，口呢？也不能動(dòng)了。

1、這篇短文寫了（）和（）的故事。

2、“手”和“口”對(duì)了（）次話。

3、用“——”畫出“手”的功勞；用“﹏﹏”畫出“口”的功勞。

4、“手”和“口”誰對(duì)，為什么？

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識(shí)字。

教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字會(huì)想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開第1課。先跟著動(dòng)畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設(shè)計(jì)

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風(fēng)

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長(zhǎng)高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

三、實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長(zhǎng)高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學(xué)目的 1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們?cè)诼犠x的時(shí)候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識(shí)的生字，同時(shí)通過拼拼音的辦法記住它們，讀會(huì)它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數(shù)學(xué)題……

線 紡線 棉線……

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫

4、對(duì)照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒有，課文是否讀通。

3、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機(jī)播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場(chǎng)面。

⑶抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹活動(dòng)，說說植樹的過程。

2、寫字練習(xí)。

《古詩兩首》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫《春曉》。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動(dòng)畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

第三篇：人教語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①強(qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①強(qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

第四篇：0人教版語文一年級(jí)下冊(cè)快樂閱讀練習(xí)題

快樂閱讀：

（一）在我國(guó)青海湖的西部，有一個(gè)中外聞名的鳥島。每年5月下旬，一批又一批的候鳥從南方飛來，小島上班擠滿了各種各樣的鳥。鳥窩密密麻麻，一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外，到處都是鳥蛋，有白色的，也有青綠色的。

1、這段話共有（）句話。

2、鳥島在我國(guó)（）西部。

3、鳥蛋有（）色，也有（）色。

4、每年五月下旬，候鳥從（）飛來。

（二）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

1、用“——”畫出地球爺爺說的話。

2、地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓模ǎ┑粝聛?，能讓踢到半空的（）掉下來?/p>

（三）鼠

秋天，老松樹滿枝果實(shí)累累，黃黃的松子兒使整個(gè)山野都香了。老松樹向松鼠們發(fā)出邀請(qǐng)，讓它們快來收獲松子兒。松鼠們來了，一個(gè)個(gè)都滿載而歸，老松樹笑著歡送它們。

在文中找出合適的詞填空。（）的老松樹（）的松子兒

2、老松樹請(qǐng)（）來幫忙收獲松子兒。

3、松鼠們把松子都收走了，老松樹（）它們。

（四）今天是六月一日，是小白兔的生日。兔媽媽給小白兔舉行了一個(gè)生日晚會(huì)。許多小動(dòng)物都前來向它祝賀，送來了好多東西，小猴送桃子，母雞送雞蛋，小貓送魚，小牛送奶，大家一起唱歌，祝小白兔生日快樂。

1、（）月（）日式小白兔的生日。

2、來給小白兔祝賀生日的都有誰？請(qǐng)用“——”畫出來。

3、小白兔收到了什么禮物：（）（）（）（）。

4、這段短文共有（）句話。

（五）國(guó)王規(guī)定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國(guó)王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國(guó)王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國(guó)王。國(guó)王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！”

1、為什么國(guó)王看到了一盆盆鮮花卻一點(diǎn)兒也不高興？（）A、這些花不夠美麗，都不能算是最美的花。B、因?yàn)楹⒆觽兌疾徽\(chéng)實(shí)，國(guó)王感到很失望、難過。C、國(guó)王正在想誰的花最美。

D、因?yàn)閲?guó)王突然不想把王位傳給別人了。

2、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下：國(guó)王和雄日分別是怎樣的人？

國(guó)王：

雄日：

（六）小山羊吃草

一只小山羊去吃草，這山望著那山好。跑上北山望南山，看看南山草兒茂。登上南山望北山，覺得還是北山好。南山北山跑不停，肚子餓得咕咕叫。

1、小山羊認(rèn)為哪邊的草好？（）A、南山 B、北山 C、拿不定主意 D、都不好

2、與“望”意思相近的詞是（）A、看 B、瞧 C、瞅 D、遠(yuǎn)

3、小山羊吃了哪邊山上的草？（）A、南山 B、南山北山都吃到 C、一山都沒有吃到

4、我想對(duì)小山羊說：（）。

（七）我是天氣預(yù)報(bào)員，別看我的年齡小，卻能識(shí)風(fēng)雨多變化；東晴西暗不等吃飯，燕子低飛雨要下，青蛙叫，螞蟻搬家，魚兒翻騰大雨下??晴天雨天早知道，我是天氣預(yù)報(bào)員。

1、兒歌中寫了哪幾種動(dòng)物？（）（）（）（）

2、動(dòng)物們?cè)谟昵岸加心男┍憩F(xiàn)？用“﹏﹏”在文中畫出來。

（八）夏天到了，柳樹長(zhǎng)得很茂盛，柳條隨風(fēng)飄蕩。

小芳和小軍一起到公園去玩。小軍看到柳條很美麗，就隨手折了一根，玩兒了起來。小芳看見了，急忙說：“公園里的花木是園丁伯伯辛辛苦苦栽培出來的，是給大家欣賞的。我們要愛護(hù)它，不能損害它?！毙≤娐犃撕軕M愧地說：“以后我再也不亂折花木了。”

1、這篇短文有（）個(gè)自然段。

2、本文寫了發(fā)生在（）和（）之間的事情。

3、（）折柳枝，（）勸說他。（）慚愧地說：“（）?！?/p>

4、如果小軍是你的好朋友，你想對(duì)小軍說：“（）”

（九）會(huì)說話的燈

我們的生活里，常常會(huì)遇到許多會(huì)說話的燈。

十字路口的紅綠燈用不同顏色的燈光向人們說話，告訴我們車輛能不能通行。紅燈亮了，就是說，不能通行；綠的亮了，就是說，準(zhǔn)許通行。

汽車在用來照明的兩只大眼睛旁邊，有兩只小眼睛，它們閃爍著黃燈，告訴對(duì)方車輛，我要向哪邊轉(zhuǎn)彎。江面上來往的船舶，都是亮著燈：桅桿上、船尾和船的左右兩邊都掛著航行燈。燈光告訴遠(yuǎn)方的夜行船只，我在行駛，千萬別在黑暗里撞上。

文中共介紹了3種燈，你能一一把它們找出來嗎？

十字路口的（）汽車上的（）船舶上的（）

（十）兩只羊

一天，一只白羊從南面上了獨(dú)(dú)木橋，一只黑羊從北面上了獨(dú)(dú)木橋。它們同時(shí)來到橋當(dāng)中，白羊說：“你退(tuì)回去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！”

它們誰也不肯(kě)讓誰，就打了起來，不一會(huì)兒，只聽到河里“撲通(tōng)！撲通！”的響聲，它們都掉到河里去了。

1.短文一共有（）個(gè)自然段。

2.在文中找出兩對(duì)反義詞，寫在括號(hào)里。（）—（）（）—（）

3.用“— ”在文中畫出白羊說的話；用“～～～”畫出黑羊說的話。

4、你想對(duì)兩只說：“（）?！?/p>

（十一）禮物

生日那天，媽媽送給我一份特別的生日禮物。

一只可愛的小鳥，關(guān)在嶄新的籠子里。

窗外，鳥兒在枝頭唱歌。我打開，放出小鳥。小鳥飛快地飛向天空。這是我送給大自然的禮物。

1、媽媽送我的禮物是（）。

2、“我”送給大自然的禮物是（）。

3、（）的籠子（）的禮物（）地飛走（）的小鳥

（十四）兔子是一種可愛的小動(dòng)物。他的耳朵長(zhǎng)，眼睛是紅色的，鼻子頭有一點(diǎn)紅，嘴巴是三瓣的。它的毛摸起來軟面面的，它的尾巴很短，圓圓的像小絨球。

小兔子十分機(jī)靈，只要聽到一點(diǎn)聲音，它就支起耳朵，機(jī)警的像四周看。要是有人走進(jìn)它，它就會(huì)飛快的跑走。

兔子愛吃青草，它吃青草時(shí)，總是爬在地上，用三瓣嘴一啃一啃的。

1． 兔子的耳朵（），眼睛是（），鼻子頭有（），嘴巴是（）瓣的。它的（）摸起來軟綿綿的，它的（）很短，（）像小絨球。2．從哪里可以看出兔子很機(jī)靈，用 “————”畫出來。

3、本文共有（）個(gè)自然段。

4、第一自然段共有（）句話。

5、兔子是一種（）的小動(dòng)物。你知道還有哪些小動(dòng)物很可愛，你能把它們的名字寫出來嗎？（）（）

（十五）小魚在湖邊，游得好快樂。有的吐著水泡泡，有的擺著花裙衫。魚媽媽的話，響在耳旁邊，千萬莫貪嘴，回家吃午飯。一條小蚯蚓，身子扭扭彎，小魚眼一亮，頓時(shí)嘴巴饞。啊嗚一大口，痛徹肺和肝，身子騰了空，被鉤鉤上天。

（湖）邊（）邊（）邊（）邊

文章寫一條（）因?yàn)樽彀停ǎ?，不聽（）的話，結(jié)果（）。

（十七）花蝴蝶

花蝴蝶，真美麗，花的帽子花的衣。飛到東，飛到西，想找朋友來游戲。春天百花紅，蜜蜂勤做工。蝴蝶說：“好蜜蜂，別做工，跟我游戲多輕松！”蜜蜂說：“我要采蜜，沒有空！”秋天花謝草木黃，蜜蜂家中有蜜糖，花蝴蝶沒有糧，只有餓死在地上。

1、短文共有（）句話。

2、春天，花蝴蝶想干什么？蜜蜂忙著做什么？()

3、把花蝴蝶說的話用——畫出來。

4、把蜜蜂說的話用“﹏﹏”畫出來。

5、秋天，花蝴蝶（），蜜蜂家中（）。

6、讀了短文后，你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

（十八）一天下午放學(xué)后，王明和李亮一塊兒回家。在路上，他們看見一位老爺爺背著一大包東西走過來。他們倆急忙跑過去，幫助老爺爺把東西送回家。

1、這段話共有（）句話。

2、這件事發(fā)生的時(shí)間是（），地點(diǎn)是（）。

3、這件事寫的是（）和（）幫助（）。

4、如果這個(gè)老爺爺就是你的親爺爺，當(dāng)你看到王明和李亮把你爺爺送回家的時(shí)候，你會(huì)對(duì)他們說什么？

（十五）砸襯衫

小胖放學(xué)以后，氣沖沖地跑回家，進(jìn)了院門跺腳，對(duì)父親說：“我今天非常生氣，大蝦讓我在同學(xué)面前丟臉，我現(xiàn)在特別希望他遇到倒霉的事情!”

父親看了小胖一眼，從院角拎過一袋木炭，說：“來，咱們現(xiàn)在玩?zhèn)€痛快。你把掛在繩子上的那件衣服當(dāng)做‘大蝦’，把袋里的木炭當(dāng)做想象中的倒霉事情，你用木炭去砸襯衫，每砸中一次就代表大蝦倒霉一次，怎么樣?”

小胖覺得這個(gè)游戲很好玩，拿起木炭就往襯衫上砸?？墒且r衫掛在比較遠(yuǎn)的繩子上，他把一袋木炭都扔完了，也沒有幾塊砸在襯衫上。

父親問小胖:“你現(xiàn)在覺得怎么樣?”小胖說:“累死我了，但我很開心，因?yàn)槲以抑辛撕脦状?”

父親見兒子并沒有理解他的用意，于是又讓他照鏡子。小胖在鏡子里看到自己渾身都是黑乎乎的，整張臉只有牙齒是白的。

父親語重心長(zhǎng)地對(duì)小胖說：“你看，你希望別人碰到很倒霉的事情，結(jié)果倒霉事情也落到了你自己身上。孩子，咱們做人可千萬不能這樣啊！” 1．請(qǐng)按課文內(nèi)容填空：

（）地跑回家

（）的事情

（）地對(duì)小胖說 2．你認(rèn)為小胖從爸爸說的哪句話中受到了教育，用“ ———— ”畫出來。

3、請(qǐng)用“————”把爸爸說的話畫出來。

4、請(qǐng)用“﹏﹏﹏”畫出小胖說的話。

（十九）媽媽的愛

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了媽媽的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

1、媽媽的愛是（），媽媽的愛是（）。我還覺得媽媽的愛是（）。

2、照樣子寫詞語。

很熱很熱（）（）（）

（二十）我家門前的梧桐樹下有一窩螞蟻。螞蟻整天辛勤地勞動(dòng)，沒有一個(gè)偷懶的。它們也很團(tuán)結(jié)，見了面就互相搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時(shí)捉蟲給它們吃。

1、這段話共有（）句話。

2、螞蟻的家在什么地方？（）。哪句話說明螞蟻很團(tuán)結(jié)？用“——”畫出來。哪句話說明螞蟻愛勞動(dòng)？用“﹏﹏”畫出來。讀短文填空（）勞動(dòng) 一（）螞蟻（）觸角（）招

（二十六）京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。

1、這段短文共有（）句。

2、京京的家鄉(xiāng)在（）。他畫了家鄉(xiāng)的街道、（）、（）。

（二十一）天上有個(gè)動(dòng)物園

今天，我和爸爸一起去動(dòng)物園。玩累了，我躺在草地上看藍(lán)天，看白云。白云很美麗，一會(huì)兒變成小兔，一會(huì)兒變成犀牛，過了一會(huì)兒又變成了一條龍，真好玩。

?。√焐弦灿袀€(gè)動(dòng)物園。

1、“我”和爸爸去了什么地方？

2、“我”躺在草地上看見了什么？

3、白云是怎么變化的？用“﹏﹏”畫出來。

4、“我”覺得白云怎么樣？（）。

5、你眼中的白云會(huì)變成什么？（）。

（二十二）今天，媽媽帶我去菜市場(chǎng)買菜。我們一走進(jìn)去，我就看見許多蔬菜。有白白的蘿卜、紅紅的西紅柿、綠綠的扁豆、青青的辣椒。

1、短文共（）句話。

2、一走進(jìn)市場(chǎng)，“我們”就看到（）（）（）（）四種蔬菜。

3、文中寫顏色的詞有：（）（）（）（）。

（二十三）神奇的紙橋

紙也能造橋嗎？也能。但那不是我們通常見到的紙，而是一種混有金屬絲纖維的新型紙。這種紙強(qiáng)度極高，一張厚30厘米的紙，折疊起來，可以經(jīng)受住420公斤的壓力。在美國(guó)，科學(xué)家就用這種紙，造成了一座世界上罕見的紙橋，紙橋長(zhǎng)15米，寬3米。你不要以為這是供觀賞的，橋面上能通過兩三噸重的汽車呢！

一（）橋 一（）紙 一（）新型紙 一（）車 給正確的答案打上“√”。

（1）我們用來寫字的紙能造橋嗎？ A、不能 B、能

（2）世界上第一座紙橋式那個(gè)國(guó)家造出來的？ A、日本 B、中國(guó) C、美國(guó)

3、你長(zhǎng)大了，還想用什么來造橋呢？（提示：玻璃、水泥 石頭、木頭??）

（二十四）馬路上的汽車真多！我最愛看灑水車開過。亮晶晶的水珠向外噴灑，洗凈了路面，洗綠了草坪，洗亮了樹葉，洗艷了花朵。只要它把清涼的水噴過，連知了也不唱那炎熱的歌了。

1這段話共有（）句。2“我”最愛看（）開過。3連一連。

洗亮 樹葉 洗凈 草坪 洗艷 路面 洗綠 花朵

（二十五）大自然的郵票

春天的樹上，長(zhǎng)出嫩(nan)嫩的芽瓣（bàn）。夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂（tú）滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。（1）這一段話共有（）句話。（2）一年有（）（）（）（）四個(gè)季節(jié)。（3）春天的樹上，芽瓣是（）；夏天的樹上，葉片是（）；秋天的樹葉顏色有（）和（）。

（4）大自然的郵票是指（）。

（二十七）夏天，溫度很高，小蜜蜂紛紛從小河里運(yùn)來水，灑在巢里，并扇動(dòng)翅膀降溫。螞蟻避暑的方法很巧妙，搬來沙粒和小土塊封住洞口，防止熱氣進(jìn)洞。紅蜻蜓用尾巴朝著太陽，不讓太陽照到頭上，以防中暑。花蝴蝶到了中午，就并攏翅膀，倒掛在樹葉背后避暑。

1、短文一共有（）個(gè)自然段。

2、螞蟻是怎么避暑的？用“ ——

”在文中畫出來。

3、按短文內(nèi)容填空。文中寫的昆蟲有（）（）（）（）。

（二十八）臘梅花，臉兒黃，身上不穿花衣裳。大雪當(dāng)棉襖，風(fēng)來挺胸膛。別的花兒怕風(fēng)雪，只有臘梅放幽香。

1、短文中臘梅花是什么顏色？（）

2、臘梅花開花時(shí)有沒有葉子？（）

（二十九）我的家鄉(xiāng)有一條小河，河水繞著村子緩緩流過，河岸上栽著許多樹。春天的時(shí)候，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一片火紅的朝霞。過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

家鄉(xiāng)真美?。∥覑畚业募亦l(xiāng)！

1、短文共有（）個(gè)自然段。

2、第一自然段有（）句話。

3、短文中寫顏色的詞語有（）（）

4、桃花（）的時(shí)候開，桃花開的時(shí)候像（）。

5、短文描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？用“——”畫出來。（參考答案：小河 桃花 石橋 農(nóng)田）

6、作者的家鄉(xiāng)真美呀！你能用筆畫一畫嗎？

（三十）快樂的夏天

去年夏天，我過得特別快樂。爺爺帶我來到小蘭家。小蘭比我大一歲，她的家在山區(qū)，家里比較窮，爺爺決定資助她上學(xué)。

每天，我和小蘭一起去上坡放羊、割草、捉蟈蟈，特別開心。幾天以后，爺爺又把小蘭帶回城里。白天，我們一起看書，做游戲；晚上，我們一起聽爺爺講故事。趕上星期天，爸爸媽媽還帶我們逛公園，參觀博物館。

今年夏天又到了，我越來越想念小蘭，我們還要一起過一個(gè)快樂的暑假。1.在加點(diǎn)的字正確的讀音下面畫“—”

資助（zhī zī）參觀（chān cān）想念（liàn niàn）．．．2寫出 下列詞語的近義詞快樂——（）資助——（）（（三十二）小青蛙

青蛙披著一身碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮。青蛙的頭又寬又扁，頭上鼓著一對(duì)圓溜溜的大眼睛，它的嘴又扁又大，青蛙的前腿短，后退長(zhǎng)，一蹦就有幾尺遠(yuǎn)。

1、短文共有（）句話。

2、用“——”畫出描寫青蛙頭、嘴的句子。

3、青蛙披著（），露出（）。青蛙的頭（），頭上鼓著一對(duì)（）。

三十一)下雨了，一根根雨絲飄下來，多像云姑娘的頭發(fā)呀。街上盛開了一朵朵傘花，我的小傘都等不及了，它也要盛開。

1、兒歌共有（）句話。

2、用“﹏”畫出寫雨絲的句子。

3、雨絲像（），撐開的傘像（）。

（三十三）——————————

我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地?fù)衔业男∧_丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。

一會(huì)兒，浪花又唱著、笑著跑來了。這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。

嘩嘩嘩，浪花跑來跑去，像一群淘氣的娃娃。

1、在括號(hào)里填上合適的詞語。（）的步子（）的貝殼（）的小蝦（）的娃娃

2、這篇短文共有（）個(gè)自然段，第一自然段有（）句話。

3、請(qǐng)為短文加上一個(gè)合適的題目，寫在短文前面的橫線上。

4、短文中“我”把浪花看做（）。

（三十四）誰來了

花兒渴了，低著頭。大象來了，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子是水壺，向上一甩，嘩??花兒抬頭笑了。

果子熟了，掉在地上，刺猬來了，尖尖的刺兒時(shí)叉子，打個(gè)滾兒，嘿，把果子收走了！照樣子寫詞語（提醒孩子分析例子的詞語的形式是AAB）

例子：長(zhǎng)長(zhǎng)的（）（）你知道花兒為什么抬頭笑嗎？

大象的鼻子是（）。刺猬的刺兒是（）。

（三十五）解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水（）（）挖井人，時(shí)刻（）（）毛主席?！?/p>

按原文填空。石碑是誰刻的？()A、毛主席 B、鄉(xiāng)親們

3、井是誰挖的？()A、毛主席 B、鄉(xiāng)親們 C、毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們

4、“吃水不玩挖井人”的意思是（）

A、吃水不能忘記挖井的人。B、不能忘記關(guān)心和幫助過自己的人。

（三十六）好孩子

下雨了，小紅忘記帶雨傘?？苫丶液?，她的衣服一點(diǎn)兒也沒淋濕，原來是小梅送她回來了。奶奶笑著說：“她真是個(gè)好孩子！”

京京帶了雨傘，可是回來后，全身濕透了。原來他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)用去了。奶奶一邊給京京擦頭發(fā)，一邊說：“你也是個(gè)好孩子！” 1.京京全身濕透了，問什么奶奶還說他是個(gè)好孩子？

2、如果你是京京，會(huì)怎么對(duì)沒有雨傘的同學(xué)說？如果你是沒有雨傘的同學(xué)，當(dāng)京京把雨傘借給你，而京京自己卻冒雨回家，你會(huì)對(duì)京京說什么？（三十七）螞蟻搬家

在一年級(jí)夏天的一個(gè)周末，天氣很悶，我看見一條嘿嘿的長(zhǎng)龍般的隊(duì)伍從樹洞里“走”了出來，這支隊(duì)伍吸引了我。再仔細(xì)一看：哦，是一群螞蟻！

“哎，你們放著好好的家不呆著，背著這么‘沉’的東西哪兒去呀？”我自言自語道。還不時(shí)用樹枝撥弄著它們。小螞蟻晃動(dòng)著觸角，東張西望，看樣子是在尋找一個(gè)新家呢。我跑去問鄰家哥哥：“螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀俊备绺绱鸬溃骸拔浵佋诎峒?，大雨就要來了，快回家吧?！?/p>

幾個(gè)小時(shí)后，果然天氣驟變，天空烏云密布，轉(zhuǎn)眼間就下起了傾盆大雨。我查找電腦后終于弄明白了：在下大雨前一段時(shí)間，螞蟻就能感覺到潮濕的氣味，螞蟻爬大水，所以要找一個(gè)水流不進(jìn)來的地方居住。因此，“螞蟻搬家，大雨將至”。

1.解釋詞語：

自言自語： 東張西望： 2.用“——”畫出文中描寫螞蟻尋找新家的句子。

用加點(diǎn)的詞語“果然”寫一句話。3.螞蟻為什么要搬家？它們是通過什么預(yù)測(cè)到將要下雨的？

（三十八）鱷魚尾巴的妙用

鱷魚把尾巴當(dāng)武器用。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

1.鱷魚把尾巴當(dāng)作什么？用“——”在文中畫出來。2.你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有奇特的作用？

（三十九）柔軟的鴨絨（róng）被

轉(zhuǎn)眼間，冬天又到了，刺（cì）猬（wai）又要冬眠了。他剛把門關(guān)上，就聽見有人敲門，原來是小鴨子看它。小鴨子說：“刺猬大哥，為了治好你的關(guān)節(jié)炎，我把平時(shí)蛻（tuì）下來的毛織在一起，給你縫了一條柔軟的鴨絨被，這樣，你整個(gè)冬天都能睡得暖和了。”

1、短文共有（）句話。

2、用“——”把小鴨子的話畫下來。

3、文章寫了（）送給刺猬（）。

4、短文中和“溫暖“意思相近的詞：

5、除了小刺猬外，你還知道以下的小動(dòng)物中那些是冬眠的？把它們?nèi)Τ鰜?。烏?兔子 青蛙 鴨子 蛇 熊 獅子

（四十）烏鴉喝水

一只烏鴉口渴了，在樹林中找水喝時(shí)遇到了猴子。猴子告訴它樹下的井里有水。猴子走了，烏鴉來到了那口井旁，就把小石子一顆一顆銜到井里。

這時(shí)候，猴子到井邊來打水，看見烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說：“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。”說完，猴子很快打了一桶水，請(qǐng)烏鴉喝了個(gè)夠。

1、這篇短文共有（）個(gè)自然段，寫了（）和（）之間發(fā)生的事。

2、烏鴉的老辦法是什么？用“

——

”畫出有關(guān)的句子。3.猴子的辦法是（（四十一）各種各樣的尾巴

牛的尾巴像鞭子，用來趕蒼蠅何蚊子。狐貍的尾巴像圍巾，晚上枕著很暖和。

燕子的尾巴像剪刀，飛行時(shí)一剪一剪的，用來掌握方向。

袋鼠的尾巴像根棍子，撐在地上，加上兩只后腳，成為一只三角凳。魚的尾巴像發(fā)動(dòng)機(jī)，左右擺動(dòng)，推動(dòng)魚兒往前游。兔子的尾巴很短，尾巴越短，跑得越快。

1.認(rèn)真閱讀短文，他們的尾巴有什么作用？連一連。

牛 狐貍 燕子 袋鼠 魚

像圍巾 像發(fā)動(dòng)機(jī) 像鞭子 像剪刀 像棍子

2.用“——”畫出各種動(dòng)物尾巴的作用。

（四十二）浪花

我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕地步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。

一會(huì)兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦！

嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。

1、短文中作者把“浪花”看成是（）

2、從文中找出“我”和“浪花”玩耍的句子用“——”畫出來。

3、在這篇文章里我看到了“輕輕的”這樣的詞，還有（）（），在語文書里我還學(xué)到有這樣的詞（）（）（）（）。

（）的貝殼（）的娃娃（）的小蝦

（四十三）要下雨了

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！用“一邊??一邊??”造句。

用“——”畫出形容雷聲的詞語，用“﹋”畫出形容 的詞語。結(jié)合課文想一想，小白兔怎么知道要下雨了？

（四十八）一池碧綠的荷葉一個(gè)挨一個(gè)地?cái)D在一起，在微風(fēng)中輕輕滴搖擺。

荷葉上滾動(dòng)著一顆顆晶瑩閃亮的露珠。一朵朵鮮艷的荷花從大圓盤似的荷葉中冒出來，有的還含羞似的包著花骨朵兒，有的則綻開粉紅的花瓣，露出了黃色的花蕊，還散發(fā)著誘人的清香。

1、這篇短文共有（）個(gè)自然段。

2、選一選，我會(huì)填。葉 朵 一池荷（）一（）荷花

3、把描寫荷花樣子的句子用“——”畫出來。

4、用“有的??有的??還有的”造一個(gè)句子。

5、畫一畫美麗的荷葉荷荷花吧！（四十四）

從前有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗??可是誰的東西都沒有把屋子裝滿。一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子，先生高興地說：“韓愈真聰明！”

1、短文一共有（）句話。

2、教書先生給學(xué)生出了一道什么題？用“——”畫出來。

3、韓愈的答案是（），先生夸獎(jiǎng)韓愈（）。

（四十五）春天來了，公園里的花開了。有紅的，有白的，還有黃的，真美麗?；▋菏墙o大家看的，我們不要摘。1.這段短文共有（）句話。

2.花有（）色，（）色和（）色等顏色。

3.為什么不能摘花？用“ —— ”把帶答案的句子畫出來。

（四十六）臘(là)梅花，臉兒黃,身上不穿花衣裳(shang)。

大雪當(dāng)棉襖風(fēng)來 挺(tǐng)胸(xiōng膛(táng)。

別的花兒怕風(fēng)雪，只有臘梅放幽(yōu)香。（1）、臘梅花什么顏色？

（2）、臘梅開花時(shí)有沒有葉子？你是怎么知道的？（3）、臘梅在哪個(gè)季節(jié)開放？（四十七）小路娃娃

小路娃娃，傷心地哭泣，為啥呀為啥？噢，有人隨地扔垃圾，她的臉弄臟了。小路娃娃，開心地笑了，為啥？環(huán)衛(wèi)工人掃掉了雜物，她的臉潔凈了。

1、“她”在這里指（）。

2、因?yàn)椋ǎ孕÷吠尥迋牡乜蘖?。因?yàn)椋ǎ?，所以小路娃娃開心滴笑了。

3、讀了這首兒歌，我想說：“ ”。（四十九）小昆蟲怎樣避暑

夏天，蜂窩里溫度很高，小蜜蜂紛紛從小河里運(yùn)來水，灑在巢里，并煽動(dòng)翅膀降溫。螞蟻避暑的方法很巧妙，它們搬來沙粒和小土塊封在洞口，防止熱氣進(jìn)洞。紅蜻蜓用尾巴朝著太陽，不讓烈日曬到頭上，以防中暑?；ê搅酥形?，就合攏翅膀，倒掛在樹葉的背后避暑。用“——”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。

巢里（cháo lǐ cáo lǐ）中暑（zhòng shǔ zhōng shǔ）．．合攏（h? lǒng h? lóng）．

2、這篇短文共有（）個(gè)自然段。

3、文中寫了哪幾種動(dòng)物的避暑方法？

4、你還知道哪些動(dòng)物的避暑方法？

（五十）春天來了，花開了，草綠了，小樹也發(fā)芽了。

小馬來了，把小草踩（cǎi）倒了。小熊來了，把小樹搖疼了。小猴來了，把花給摘掉了?；ú輼淠究拗f：“這樣的朋友我們不喜歡，請(qǐng)你們走開吧！。”

小鳥來了，捉蟲子。蜜蜂來了，傳花粉。小朋友來了，澆(jiāo)澆水?；ú輼淠拘χf：“這樣的朋友我們都喜歡！你們留下吧！”

1、短文有（）個(gè)自然段。

2、用“____”在文中畫出花草樹木說的話。

3、花草樹木不喜歡（）、（）和猴。

4、你喜歡誰？為什么喜歡？請(qǐng)你用一句或幾句話寫下來。

我喜歡_____________，因?yàn)開__________________________________ ______________________________________________________。（五十一）春天來了

滴答滴答，滴答滴答??春雨好像說：“春天來啦，春天來啦！”

青蛙睡了一個(gè)冬天，從洞里爬出來，坐在荷葉上唱歌，呱呱呱，呱呱呱??小燕子從南方飛回來了，在樹上唧唧喳喳地叫著，小草從地里鉆出來，大樹長(zhǎng)出了新葉子。

1、短文共有（）個(gè)自然段。

2、春天來了，（）睡醒了，從洞里爬出來了。小燕子從（）飛回來了。小草從（）鉆出來了。

3、在文中找出下列詞語的反義詞。去——（）舊——（）小——（）

（五十二）蝴蝶小姑娘

蝴蝶小姑娘，愛穿花衣裳；只見采花粉，不見釀蜜糖；東游游，西逛逛，白白浪費(fèi)好時(shí)光。填上動(dòng)詞。（）衣裳（）花粉（）蜜糖 寫反義詞

東——（）好——（）浪費(fèi)——（）

3、我會(huì)填

（1）（誰）（）采花粉，不釀蜜，白白浪費(fèi)（）。（2）（誰）（）愛勞動(dòng)，花叢中飛舞忙，采（）釀（）。（3）我也要做一個(gè)（）好孩子。

（五十三）手和口

一天，手和口在一起說話。

手說：“我的本領(lǐng)真大，世界上許多東西，都是我做出來的。” 口搶著說：“我也有功勞??！”

手大笑著說：“你有什么功勞呢？我不拿東西給你，你連吃的都沒有?！?/p>

口生氣地說：“我吃東西，也是為了大家，如果我不吃東西，看你還動(dòng)得了嗎？”

手聽了，非常生氣。他不再拿東西給口吃，口也不向他要。過了幾天，手拿不動(dòng)?xùn)|西，口呢？也不能動(dòng)了。

1、這篇短文寫了（）和（）的故事。

2、“手”和“口”對(duì)了（）次話。

3、用“——”畫出“手”的功勞；用“﹏﹏”畫出“口”的功勞。

4、“手”和“口”誰對(duì)，為什么？

第五篇：一年級(jí)語文下冊(cè)教桉

識(shí)字一

一、教學(xué)要求：

1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

三、教具：

課件、小黑板等

四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺得景色怎樣？

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。教學(xué)后記

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

（1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認(rèn)識(shí)齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。教學(xué)后記：

1、柳樹醒了 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)生字；

2有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？ 板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

2出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？ 板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識(shí)字

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊?？

四、活動(dòng)，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學(xué)過程：

一、游戲，鞏固識(shí)字

1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習(xí)。春雷 柳樹 說話 醒

春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠 詞語連線

二、品讀，感悟文味

1.你喜歡這首詩嗎？為什么？

2.小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩的節(jié)奏感。4.小結(jié)：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運(yùn)用語言。1 再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 出示練習(xí)：

春天跟

說話了，說著說著，3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結(jié)

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：

醒了 板書：

教學(xué)后記：

2、春雨的色彩 教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。

2出示課件：春天來了，小鳥們?cè)谔镆袄镆娒媪?，這次，它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問題，想聽聽嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書情況 1.課件出示詞語： 紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目 到底 顏色 淋灑 滴 歡 杜鵑花 蒲公英 油菜花 個(gè)別讀，正音；齊讀。2.讀課文，正音。

第一段：個(gè)別讀，齊讀 第二段：分男女讀。第三段：個(gè)別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。第六段：齊讀。

3.自由下位，互相檢查讀書情況。

四、識(shí) 字

1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？ 2.開火車讀生字；組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)過程：

一、游戲，鞏固識(shí)字 1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡 游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？ 2.出示生字卡片： 滴 歡 題 線 游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。3.說話練習(xí)：春雨是（）的。

二、品讀，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭(zhēng)論不休。它們是怎么爭(zhēng)的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導(dǎo)朗讀。3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會(huì)怎么說？ 4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？ 指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文。教學(xué)后記：

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？ 2.擴(kuò)詞練習(xí)： 滴

歡

題

二、誦讀，積累語感。1.配樂，朗讀課文。2.指導(dǎo)背誦。A 填空形式 B 自由背。

三、指導(dǎo)寫生字 1.認(rèn)讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)

1、每個(gè)生字寫２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。板書： 教學(xué)后記：

3、鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。2．《春天的故事》MTV。3．生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹的好時(shí)候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個(gè)公園里發(fā)生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請(qǐng)大家快來讀讀課文吧!

二、探究新知(一)初讀課文 1．師范讀課文。

2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學(xué)。(二)識(shí)字

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字的好辦法。2．匯報(bào)。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲…… 3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請(qǐng)回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報(bào)，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。

(三)寫字

1．讓學(xué)生先觀察要寫的6個(gè)字。

2．指名說說要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長(zhǎng)，第六筆橫短，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。5．班級(jí)內(nèi)展評(píng)。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢?他植樹的態(tài)度如何呢?下節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思: 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。2．出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文 1．自由讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的? 2．指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。3．指名讀最后一自然段，體會(huì)：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景? 4．配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。板書：

教學(xué)反思：

4、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2、了解古詩的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。

3、朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解古詩的意思，感受春天的美好。

2、掌握會(huì)寫字的音、形、義。

3、朗讀并背誦古詩。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引情入境。

春天是百花盛開的季節(jié)，詩人們?cè)鴮戇^許多贊美春天的詩句，來表達(dá)他們對(duì)春天的喜愛之情。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人歌頌春天的詩。

二、初讀古詩。

1、教師范讀課文，學(xué)生默讀，注意會(huì)認(rèn)字的讀音。

2、學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)字，看拼音讀一讀。

3、教師出示識(shí)字卡片，學(xué)生讀，再分別組詞。

4、學(xué)生自讀古詩。

三、學(xué)習(xí)古詩，了解詩意。

1、板題，說說題意。

2、學(xué)習(xí)第一句。

（1）、試著把第一句的意思講給同桌聽，教師巡視。

（2）、指名說一說。

（3）、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方，大家討論。

（4）、春天的早晨多美好??！帶著這種感情讀這一句。

（5）、背誦第一句。

3、學(xué)習(xí)第二句。

（1）、學(xué)生自讀第二句，把這句話的意思講給同桌聽。

（2）、這句話表達(dá)了作者什么情感？

（3）、指名讀，要讀出語氣。

（4）、大家評(píng)議。

（5）、背誦第二句，背誦全詩。

4、用自己的話講講這首詩的意思。

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。

2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來。

3、書空練習(xí)。

五、作業(yè)

1、背誦古詩。

2、讀《村居》。

板書設(shè)計(jì)

4、古詩二首

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2、了解古詩的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。

3、朗讀古詩背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：能初步用自己的話講解古詩的意思，感受春天的美好。

教學(xué)過程

一、檢查背誦和朗讀。

1、指名背誦《春曉》。

2、指名讀《村居》。

二、自學(xué)古詩，教師指導(dǎo)。

1、自學(xué)古詩，學(xué)習(xí)本詩中5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

三、小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、用自己的話講講古詩的意思。

2、說說表達(dá)了詩人的什么思想感情。

3、把自己不理解的地方提出來討論。

教師巡視。

四、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

五、想像。

讀完這首詩你想到了什么？

六、鞏固生字。

1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。

2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來，討論識(shí)記方法。

3、書空練習(xí)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

七、拓展活動(dòng)。

1、朗讀古詩比賽。

2、收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。

3、合作給古詩配畫。

板書設(shè)計(jì) 古詩二首

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

教學(xué)反思：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。3．春景圖課件。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．同桌互聽互讀，互相鼓勵(lì)說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)4．小組賽讀。5．出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識(shí)記生字。

二、日積月累(一)我會(huì)讀

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語說句子。(二)我會(huì)寫

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。3．全班齊讀書寫的句子。(三)讀讀背背

1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。4．自由練背。5．小組賽背。

三、課外延伸

搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。教學(xué)反思：

第二課時(shí)(口語交際)

一、唱春天

教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語交際。

二、看春天、聽春天

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個(gè)詞，教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。

三、介紹自己的作品，并相互評(píng)價(jià) 1．學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖（可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語交際。），表達(dá)對(duì)春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長(zhǎng)袋 教學(xué)反思：

識(shí)字二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字 教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片

課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“認(rèn)、真”兩個(gè)生字。2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長(zhǎng)輩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題

1.讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會(huì)背了)2.簡(jiǎn)要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們?cè)撛趺醋瞿?？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文（出示題目）

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字 1.師范讀課文。2.領(lǐng)著學(xué)生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。4.分組合作學(xué)習(xí)生字。

a.互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報(bào)）6.進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式都可以。7.進(jìn)行“組字比賽”。出示“夫”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。8.相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”

a.看見大家合作學(xué)習(xí)中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個(gè)字，知道是什么嗎？（板書：認(rèn)真）b.你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎？那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢？ c.教師指導(dǎo)書寫。

三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫字要認(rèn)真，讀兒歌也要認(rèn)真才行，那你們能認(rèn)真地再讀一讀這首兒歌嗎？ 2.學(xué)生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“洗、掃、父、母”四個(gè)生字。2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快。3.把生字藏到詞語里面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 懂事、外貌、父母、認(rèn)真、對(duì)錯(cuò) 改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎(jiǎng)

二、再讀兒歌，懂得道理 1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學(xué)習(xí)，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？ 3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請(qǐng)教，有困難的老師可以幫忙。如：“尊長(zhǎng)輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行；“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。5.師生交流學(xué)習(xí)。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學(xué)

1.教師指導(dǎo)書寫：洗、掃、父、母 2.生書空、練寫 3.交流寫字情況

五、拓展

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。教學(xué)后記：

5、看電視 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠猜謎揭題，引入新課

⒈猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷婷?，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

㈡初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

⒈出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。（這樣做對(duì)于會(huì)認(rèn)的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于暫時(shí)不會(huì)的孩子來說，可促進(jìn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)為了下一節(jié)課能趕上也能提前會(huì)認(rèn)，課下還有可能更認(rèn)真地預(yù)習(xí)。）

⒉自讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

⒊同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。

⒋教師檢查。

⑴出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計(jì)的）本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）

⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。（對(duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）⒌學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

⒍讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。

㈢練習(xí)鞏固。

⒈讀詞語練說話。

全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關(guān)掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入

⒈邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。

⒉聽后說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)寫“全”字。

㈡讀文幫老師開火車

⒈爸爸愛看

卻換成了

奶奶愛看

卻換成了

我們一起為媽媽換成了

⒉學(xué)寫爸爸的“爸”

㈢重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答。

⒈引導(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈？

⒉討論解答。（師小結(jié)：我們家看電視真“奇妙”?。W(xué)寫“家”

⒊談感受，悟文情。

㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機(jī)械的點(diǎn)拔。）

㈤擴(kuò)展結(jié)束

⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

㈥布置作業(yè)

回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？

板書： 教學(xué)反思：

6胖乎乎的小手 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字

三、教學(xué)過程：

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字。

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)過程：

㈠、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。教學(xué)后記：

7、棉鞋里的陽光

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

三、課前準(zhǔn)備

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

二、教學(xué)過程

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己？

２、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

板書： 教學(xué)后記：

8月亮的心愿 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]

二、讀文、識(shí)字

1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？

四、拓展結(jié)課

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

板書設(shè)計(jì)

8、月亮的心愿

月亮

孩子們一起去交游

心愿

珍珍

照顧媽媽 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、趣味鞏固識(shí)字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

二、指導(dǎo)寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)。教學(xué)后記：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制識(shí)字卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

２.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。３.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

三、找規(guī)律識(shí)字

１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。２.同時(shí)出示 “漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。３.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）４.請(qǐng)學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。（可以小組合作）

５.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、讀讀想想

１.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。如“張”字。

３.你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ ４.小組交流，全班交流。舉例 樓老師 樓梯 教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。3.熟讀背誦《鞋》。教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

１.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么？ ２.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。３.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b.說一說這首詩說了什么意思。c.表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）。４.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。５.自由背誦小詩《鞋》。６.全班配樂背誦。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦 課時(shí)目標(biāo)：

１.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

２.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

１.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎？

２.你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際

（一）創(chuàng)設(shè)情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？

２.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？ a.四人小組討論交流。b.小組內(nèi)表演。c.上臺(tái)表演。

d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。e.評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

（二）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ １.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ ２.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。３.全班交流。

（三）創(chuàng)設(shè)情境三 通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！

１.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。２.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

３.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎？ 教學(xué)后記： 識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。3.出示課題。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）2.反饋

（1）學(xué)生上黑板寫字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上臺(tái)展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個(gè)別。

2.開小火車。

3.齊讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

2.分組自編對(duì)對(duì)子。

3.反饋。

例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，秋對(duì)冬，后對(duì)前，白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，新月對(duì)彩虹。

南北對(duì)東西。

四、練習(xí)寫字。

1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.說一說。（我會(huì)寫的字）

3.練一練。（上臺(tái)展示）

4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。教學(xué)后記：

9、兩只鳥蛋 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

方案

一、聽音樂導(dǎo)入

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導(dǎo)語揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

學(xué)生齊讀課題。

方案二：看圖導(dǎo)入

1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋

2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文。

三、結(jié)合語境，識(shí)記生字

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識(shí)字：輕

說話識(shí)字：“仿佛、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評(píng)價(jià)

6、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

五、作業(yè)

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)

1、指名讀課文。

2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

第二小節(jié)：

1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？“（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出”我“送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議

三、借助想像，升華感情

1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的”我“嗎？為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩歌的韻味。

四、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

小調(diào)查：保護(hù)鳥類

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。教學(xué)后記：

10、松鼠和松果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢?。ㄕn件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、（出示詞語）：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰明活潑忽然眨眼睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如果總有以后主意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、交流識(shí)記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：

（出示）（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？

3、評(píng)議、朗讀。

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。

4、齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察。

2、范寫。

3、仿寫、比較。

寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

4、練習(xí)寫字，教師巡視。

5、展示評(píng)議。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、“采松果”。

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時(shí)，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。）

指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習(xí)書寫。

5、展示評(píng)議。

五、自選練習(xí)。

△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

△參加一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

板書：

教學(xué)后記;

11、美麗的小路 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：

第一課時(shí)

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會(huì)怎么想？

指名讀——齊讀

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動(dòng)物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評(píng)議。

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。課后小記：

第二課時(shí)

一、表演展示

1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評(píng)后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動(dòng)。（課件）

讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

自由讀，體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點(diǎn)評(píng)。

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學(xué)?！懊廊荨?？

3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。板書：

教學(xué)后記： 12失物招領(lǐng)

二、課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文錄音及插圖。

三、本課的教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

（一）、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

師生共同評(píng)議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個(gè)問題。

②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

2）、匯報(bào)交流。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，在你們?cè)?jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學(xué)生寫字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。板書：

教學(xué)后記：

語文園地三 教學(xué)目標(biāo)

1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

積累詞語，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．多媒體閃跳式出示：

取——趣干——趕方——仿

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dài shé yè gōng

代舌頁弓

（3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

二、我會(huì)認(rèn)

1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動(dòng)：找朋友。

2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）

（2）指名開火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1．多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

1．自由讀、指名讀、開火車讀。

2．你能從中選一個(gè)詞語說一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥》

1．指導(dǎo)朗讀。

自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

指導(dǎo)好停頓：

小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

3．你能把“我”對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。

自由讀，指名讀。

4．“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5．自由練背，抽背。

6．齊背。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導(dǎo)入

1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來。

同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

（1）指名說。

（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。

（3）集體交流。

（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（1）指名說。

（2）評(píng)價(jià)說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說

（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

（2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

四、小組合作，畫出想法

你能不能把你的想法畫出來呢？

（1）小組討論，如何畫。

（2）小組合作作畫。

五、展示交流 教學(xué)后記：

第四單元

識(shí)字

4（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。2，認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“螞蟻”等六個(gè)生字。3，正確流利的朗讀兒歌。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。2，閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，引入新課

1、同學(xué)們，夏天就要到了。在夏天，你喜歡干什么呢？

2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲世界，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們的活動(dòng)好不好？

（二）借助兒歌認(rèn)讀生字 1，請(qǐng)同學(xué)們讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)。2，指名讀，其他同學(xué)注意聽準(zhǔn)字音。3，通過兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有哪些小昆蟲？

學(xué)生回答，教師板書 4，他們都在干什么呢？指名讀，其他學(xué)生邊聽邊找。學(xué)生回答，教師板書 5，再讀課文，看誰記得牢記得快。6，合上書，看黑板上的詞語，說一說：誰在那干什么呢？學(xué)生說，教師連線 7，看著黑板齊備課文

（三）分析記憶字形 1，自己認(rèn)讀本課生字。2，同桌互項(xiàng)指讀。3，小組討論記憶生字的方法。4，交流反饋

（四）課后延伸

你還知道一些什么昆蟲呀？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字，生詞，引入新課

1，抽詞卡，指名讀 2，猜字：教師指，學(xué)生猜。3，這節(jié)課我們來一起寫好函字。

（一）分析指導(dǎo)書寫 1，打開書，讀一讀要寫好那些字？ 2，請(qǐng)學(xué)生找到?jīng)]有記憶的字，說一說，怎么記？ 3，觀察六個(gè)字，有什么規(guī)律呢？ 4，指導(dǎo)書寫漢字學(xué)生練習(xí)書寫

（二）結(jié)和資料說一說螞蟻是怎樣生活的？ 1，螞蟻家族的分工 2，成群結(jié)隊(duì)的生活覓食 3，雨前忙碌的搬家

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

蝴蝶

蜻蜓

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

捉迷藏

展翅飛

運(yùn)糧食

造宮殿

結(jié)網(wǎng)忙

游得歡

教學(xué)反思：古詩兩首

（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、自主識(shí)字。

重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。難點(diǎn): 體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。第一課時(shí)

所 見

（一）看圖激趣。

圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，自學(xué)存疑。

1.齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（三）再讀感悟，解決疑難。

1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

（四）簡(jiǎn)述詩意，熟讀成誦。

⒈教師簡(jiǎn)述詩意。

⒉教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀。

⒈聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

⒉有感情地朗讀。

（六）拓展

詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

（七）書寫生字

教學(xué)后記：

第二課時(shí) 小 池

（一）初讀感知，自學(xué)存疑。

1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。

（二）簡(jiǎn)單講述詩意。

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀。

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。

3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。.練習(xí)背誦。

（四）學(xué)習(xí)生字。

1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（五）總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

14、荷葉圓圓（2課時(shí)）教學(xué)目的：

1, 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)正確書寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂。

3、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“我、機(jī)、葉”3個(gè)字。

2、初步整體感知課文，把課文讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用“荷、珠”等12個(gè)字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、導(dǎo)語：小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！（同時(shí)出示大荷葉貼在黑板上）

2、學(xué)生齊答：荷葉。

3、請(qǐng)學(xué)生圍繞荷葉展開談話。

二、整體感知，引導(dǎo)主動(dòng)參與。

1、置疑：有許多好朋友與荷葉生活在一起，他們都是誰呢？

2、教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

3、請(qǐng)學(xué)生討論荷葉的好朋友都有誰。

4、學(xué)生初讀課文。

（1）學(xué)生介紹初讀課文的方法。

（2）教師提出要求：放聲讀書、借助拼音讀準(zhǔn)字音；邊讀邊標(biāo)出小節(jié)，用彩筆圈出生字。（3）學(xué)生操作。

三、小組合作，自主識(shí)字。

1、小組內(nèi)互相交流在課文中圈出的生字。

2、教師出示12個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、分發(fā)生字卡片，小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。（讀準(zhǔn)字音并給生字組詞）

5、小組推薦代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

6、總結(jié)識(shí)字方法。

如：背誦古詩識(shí)字；編兒歌、字謎識(shí)字；根據(jù)偏旁識(shí)字等等。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹記憶“我、機(jī)、葉”3個(gè)字的方法。

2、做找朋友的游戲進(jìn)行組詞練習(xí)。

3、教師指導(dǎo)書寫生字。

（1）教師范寫并提出要求：請(qǐng)學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，還要注意筆順、筆畫。（2）學(xué)生分別談一談每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

五、再次整體感知，熟讀課文。

1、自由讀。

2、齊讀。

六、布置作業(yè)。

請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作一幅荷葉圖。教學(xué)后記： 第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。（2）進(jìn)行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？ 4 學(xué)生討論。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立； 讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲； 讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題：

（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。（3）說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、再次整體感知課文。

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個(gè)別小組匯報(bào)。

3、整體匯報(bào)。

六、學(xué)習(xí)書寫生字。

導(dǎo)語：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。

1、認(rèn)讀生字。

2、說一說識(shí)字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

七、想想說說，課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請(qǐng)小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！板書設(shè)計(jì)；

教學(xué)反思：

15、夏夜多美（2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo) :1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭 ”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。第一課時(shí)

（一）圖畫引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀題。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。（2）指名讀對(duì)話

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說一說。

青青的 小路

青青的（）綠綠的 草坪

綠綠的（）彎彎的 假山

彎彎的（）

3、自由組合說夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組??每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。

4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)” 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書寫

1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評(píng)價(jià)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、換偏旁組字組詞。她——（）（）

時(shí)——（）（）

凈——（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。辶：

讠： 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

16、要下雨了（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家” 與下雨的關(guān)系。

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，提示課題

1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？

1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說說。例：我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著（）?。ǎ┱χǎ?！

2、小魚、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

（四）課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

（五）實(shí)踐作業(yè)

1、口頭填空

（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小魚（）。（3）要下雨了，螞蟻（）。（4）要下雨了，天氣（）。

2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

（二）分析字形并記憶

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說說識(shí)記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕

悄---消 吃---喊

門---悶（2）加一加記憶：申---伸

車---陣

華---嘩

皮---坡

害---割

（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

3、猜字游戲。

（三）、指導(dǎo)書寫

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

2、教師出示字貼，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

5、展示評(píng)價(jià)。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫字?？冢ǎǎǎ?/p>

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）是要下雨了嗎（）（2）我正忙著捉蟲子呢（）（3）天氣很悶（板書設(shè)計(jì)：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

16、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

教學(xué)反思：

17、小壁虎借尾巴

（2課時(shí)）

教學(xué)要求

1． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2． 正確、流利有感情地朗讀課文。

3． 通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。第一課時(shí)

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1． 回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

2． 那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3． 教學(xué)”壁、虎“兩個(gè)生字，記”虎“的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二，讀課文，整體感知

1，課文錄音。

2，學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。

二、由扶到放，理解課文

三、1．小壁虎為什么要借尾巴呢？

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對(duì)照第一幅掛圖，認(rèn)讀”墻角、蛇“等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解”一掙、掙斷、逃走“等詞。

（3）練習(xí)朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3，為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方？學(xué)生讀一句。

（2）他看見小魚在干什么？學(xué)生讀第二句。

認(rèn)讀生字”搖“用手做動(dòng)作理解意思。（板書：搖）

（3）小壁虎說了什么？小魚說了什么？請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

學(xué)習(xí)生字”姐、撥“。用手做動(dòng)作理解”撥“，并板書。學(xué)習(xí)”姐“，體會(huì)小壁虎說話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4．接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)各小組匯報(bào)：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解”甩“。

4． 小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。

（1）學(xué)生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

5，壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？

（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長(zhǎng)出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。

6．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1． 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2． 指名練習(xí)分角色朗讀課文。

二.分析字形，指導(dǎo)寫字。

1． 出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。

2． 重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。

難：要和”誰“區(qū)分字形。

撥：要和”拔“區(qū)分字形。

甩：與”用“字形相近，只是最后一筆寫法不同。

?。号c”阿“字音、字形相近，字義不同。

3． 看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字?！被ⅰ?，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上?！睋堋安灰懽詈笠还P”點(diǎn)“，”佰“，右邊的”白"寫窄些。

三

課堂練習(xí)

1． 完成練習(xí)2。

2． 完成練習(xí)3． 讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。?。ǎ﹣恚ǎ┤ァ?/p>

四、擴(kuò)展練習(xí)

完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過一段時(shí)間組織全班交流。

板書設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴 壁虎 長(zhǎng)出新尾巴 小魚 搖 撥水 老牛 甩 趕蠅子 燕子 擺 掌握方向

教學(xué)反思: 語文園地四

教學(xué)目的要求：

1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。

3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)： 字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

第一課時(shí)

一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。

二、我會(huì)認(rèn)

1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)

2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)

3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。) 4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。 5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。

6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)?？墒?，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)

7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。) 8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。

9.全班再認(rèn)讀一遍。

三、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。) 1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)

2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)

3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)

4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。) 5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。

6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)

7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)

四、比比寫寫?yīng)?/p>

1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)

2.大家說得好，還能不能寫好呢?請(qǐng)小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢(shì)。(生書寫，師巡視。)

3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)

4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)教學(xué)后記：

口語交際： 1，出示圖畫，讀句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來……..2，誰知道“……..“這個(gè)符號(hào)表示什么？ 3，接下來，我們就合作把這個(gè)故事講下去。4，小組合作編故事。5，小組展示：接龍編故事。6，動(dòng)筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五單元

識(shí)字五

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。導(dǎo)學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識(shí)字。

1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識(shí)字。

3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰?！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出示“秋”字

6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。

7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范?！耙恢还?，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？

3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。

3、交流所收集的謎語，并展示。導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.三、指導(dǎo)寫字：

出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

18．四個(gè)太陽

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？ 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字。

難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？ 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑。

1、板書課題，學(xué)生讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2、小黑板出示生詞，檢查生字的讀音。

（指名教讀，自由認(rèn)讀，出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。去掉拼音，隨機(jī)抽讀）

3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？還沒記住哪些字？

4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意。

1、師讀課文，提問：“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）

2、你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

3、你喜歡哪個(gè)太陽就認(rèn)真地去讀哪個(gè)自然段。

4、指名讀書，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

四、直指導(dǎo)書寫“圓、因、為、臉”

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、出示四個(gè)字，指導(dǎo)書寫。

五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

自由朗讀課文，思考；課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽？

六、小結(jié)收獲 教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？ 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、會(huì)議舊知；課文里的小哥哥畫了四個(gè)怎么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖）

二、朗讀感悟，理解課文。

1、自由朗讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽？

2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。

4、根據(jù)學(xué)生的回答順序進(jìn)行教學(xué)。

5、你為什么喜歡綠太陽？讀一讀。????????

三、拓展思維，口語交際。

1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的‘我心中的太陽“，準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。

2、全班交流，引導(dǎo)，你畫了一個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送個(gè)某人活張貼起來。

3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生并提出希望。

四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽相對(duì)應(yīng)的那一段，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

五、指導(dǎo)書寫“陽、光“

1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫“陽、光“。

3、展示、評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

19、烏鴉喝水

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。難點(diǎn)：理解文本。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、初步感知課文內(nèi)容

1、《烏鴉喝水 》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么？（生自由說）

2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示9個(gè)字，同桌交流識(shí)記的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

2、全班交流認(rèn)記的方法。

四、學(xué)習(xí)書寫6個(gè)生字。

觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

1、師范寫板書。

2、生練寫，先描紅再練寫。

3、老師巡回檢查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)背誦課文。

2、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。教學(xué)過程：

一、猜謎語引入

二、引導(dǎo)理解

1、觀察教材第一幅插圖

2、大家都有口渴的時(shí)候吧？烏鴉雖然找到水了，卻喝不著水。它為什么喝不著水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？（指讀句）

3、我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情，烏鴉怎么辦呢？

4、現(xiàn)在我們就照烏鴉的辦法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你看仔細(xì)。

5、指導(dǎo)背故事。

三、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1、如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。

2、學(xué)生思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種奔放進(jìn)行評(píng)議。

四、學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

20、司馬光

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解司馬光的沉著、機(jī)智。

4、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：理解課文。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、朗讀課文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣。

1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）

2、認(rèn)讀生字“司“，齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介司馬光。

二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3、小黑板出示帶有生字的詞語，學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

4、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

3、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？

4、大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉、砸“。

四、課后思考，拓展思維。

如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？ 教學(xué)后記:

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、了解司馬光的沉著、機(jī)智。

3、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)過程：

一、討論交流

1、學(xué)生自己想辦法。

2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3、全班交流。

4、再次朗讀課文，并說說司馬光被你什么樣的印象？

二、識(shí)記生字，積累鞏固

1、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)生字書寫

1、認(rèn)讀6個(gè)生字。

2、引導(dǎo)觀察這6個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁，立刀旁，雙耳旁的書寫位置。

3、學(xué)生描紅，書寫生字。

4、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

21、稱象

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。

2、能用“一邊??一邊??”說句子。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。

4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。重難點(diǎn)：

1、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊??一邊??”說句子 第一課時(shí)

一、看錄像，激趣導(dǎo)入。

1、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事？

2、板書課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。

2、分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括出課文的大意。

3、認(rèn)讀生字。

（1）出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片。（2）出示“我會(huì)寫”生字卡片。

三、再讀課文，了解課文中稱象的方法。

1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、前兩種方法為什么行不行不通呢？請(qǐng)讀課文,畫出有關(guān)的語句。

4、用“因?yàn)??所以”的句式，練習(xí)說話。

5、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語句畫在書上。

2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？

3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。

4、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？學(xué)生討論。

5、匯報(bào)。

6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？

7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì)？

8、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對(duì)曹沖說句話嗎？

9、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。

10、用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。

11、指導(dǎo)背誦。

投影出示背誦提示語：

首先??然后??接著??最后??

五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

1、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的辦法。

2、學(xué)生發(fā)言，評(píng)議。

3、請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽。

六、課堂練習(xí)。